РОССИЙСКАЯ ФЕДЕРАЦИЯ МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования

РОССИЙСКАЯ ФЕДЕРАЦИЯ
МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ
Государственное образовательное учреждение
высшего профессионального образования
ТЮМЕНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ
Институт права, экономики и управления
Кафедра иностранных языков
Рыбинская А.А., Петрова Л.М., Сальникова Н.Ю., Вожигова Н.В.
ИНОСТРАННЫЙ ЯЗЫК В ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ
ДЕЯТЕЛЬНОСТИ (АНГЛИЙСКИЙ)
Учебно-методический комплекс. Рабочая программа
для студентов направления 221400.62 «Управление качеством»
очная, заочная формы обучения
Тюменский государственный университет
2011
Рыбинская А.А., Петрова Л.М., Сальникова Н.Ю., Вожигова Н.В.
Иностранный язык в профессиональной деятельности. Учебнометодический комплекс. Рабочая программа для студентов 221400.62
«Управление качеством», очная и заочная формы обучения. Тюмень, 2011,
31 стр.
Рабочая программа составлена в соответствии с требованиями ФГОС
ВПО с учетом рекомендаций и ПрООП ВПО по направлению и профилю
подготовки.
Рабочая программа дисциплины опубликована на сайте ТюмГУ:
Иностранный язык в профессионально деятельности (английский)
[электронный ресурс] / Режим доступа: http://www.umk3.utmn.ru., свободный.
Рекомендовано к изданию кафедрой иностранных языков. Утверждено
проректором по учебной работе Тюменского государственного университета.
ОТВЕТСТВЕННЫЙ РЕДАКТОР: заведующий кафедрой иностранных
языков Вожигова Н.В..
© Тюменский государственный университет, 2011.
© Рыбинская А.А., Петрова Л.М., Сальникова Н.Ю., Вожигова Н.В. 2011.
1. Пояснительная записка
Данная рабочая программа разработана в соответствии с федеральным государственным
образовательным стандартом высшего профессионального образования по направлению
подготовки 221400.62 «Управление качеством» (квалификация (степень) "бакалавр"),
утвержденным Министерством образования и науки РФ 8 декабря 2009 г.
Программа предназначена для студентов, прошедших курс иностранного языка в
вузе в объёме ООП (базовая часть) согласно федеральному государственному
образовательному стандарту ВПО.
При разработке содержания и структурной организация обучения иностранному
языку учитывались специфика профессиональной подготовки специалистов и сфера их
деятельности после окончания высшего учебного заведения.
1.1. Цели и задачи дисциплины
Целью обучения дисциплине в соответствии с ФГОС ВПО является владение
иностранным языком на уровне, достаточном для последующей учебной деятельности и
самообразования, для использования иностранного языка в межличностном и
межкультурном общении, а также для профессиональной деятельности.
Реализация поставленной цели предполагает обладание выпускниками иноязычной
профессионально-ориентированной коммуникативной компетенцией (речевой, языковой,
социокультурной, компенсаторной, учебно-познавательной), что и определяет следующие
задачи обучения:
– совершенствование коммуникативных умений в четырех основных видах речевой
деятельности: говорении, аудировании, чтении и письме в различных сферах общения
(речевая компетенция);
– систематизация ранее изученного языкового материала; овладение новыми
языковыми средствами в соответствии с отобранными темами и сферами общения;
развитие навыков оперирования языковыми средствами в коммуникативных целях
(языковая компетенция);
– увеличение объема знаний о социокультурной специфике стран изучаемого
языка; совершенствование умений строить своё речевое и неречевое поведение адекватно
этой специфике; формирование умений выделять общее и специфическое в культуре
родной страны и страны изучаемого языка (социокультурная компетенция);
– дальнейшее развитие умения осуществлять иноязычную коммуникацию в
условиях дефицита языковых средств (компенсаторная компетенция);
– развитие учебных умений, позволяющих совершенствовать деятельность по
овладению иностранным языком; развитие и воспитание способностей и готовности к
самостоятельному и непрерывному изучению иностранного языка, дальнейшему
самообразованию с его помощью (учебно-познавательная компетенция).
Данная Программа нацелена также на расширение кругозора и повышение общей
культуры студентов; воспитание толерантности и уважения к духовным ценностям
разных стран и народов; развитие когнитивных и исследовательских умений; развитие
информационной культуры.
Данная программа является многоуровневой и обеспечивает возможность
реализации обучения иностранным языкам в двух вариантах (в зависимости от исходного
уровня иноязычной коммуникативной компетенции студентов):
- Основной уровень - в диапазоне уровней: А2 – B1+
(Pre-Intermediate/нижний-полупродвинутый - Intermediate/полупродвинутый)
- Повышенный уровень - в диапазоне уровней: B1+ - В2+
(Intermediate/полупродвинутый - Upper-Intermediate/верхний-полупродвинутый,
в соответствии с Общеевропейской шкалой уровней владения иностранными языками).
Минимальные требования к уровню иноязычной коммуникативной компетенции
студентов по завершению курса обучения не выходят за рамки Основного уровня.
1.2. Место дисциплины «Иностранный язык» в структуре ООП бакалавриата
Дисциплина «Иностранный язык» относится к гуманитарному, социальному и
экономическому циклу основной образовательной программы бакалавриата (вариативная
часть). Изучение иностранного языка строится на междисциплинарной основе,
предполагая интеграцию знаний из различных предметных дисциплин, одновременное
развитие как собственно коммуникативных, так и профессионально-коммуникативных,
информационных, академических и социальных умений.
Требования к «входному» уровню владения иностранным языком определяются
знаниями, умениями и готовностями, обозначенными ООП (базовая часть) согласно
федеральному государственному образовательному стандарту ВПО.
1.3. Компетенции выпускника ООП бакалавриата, формируемые в результате
освоения данной ООП ВПО.
В результате освоения ООП бакалавриата выпускник должен обладать следующими
общекультурными компетенциями (ОК) в соответствии с ФГОС ВПО:
- способностью логически верно, аргументировано и ясно строить устную и письменную
речь на русском языке (ОК-2);
- способностью находить организационно-управленческие решения в нестандартных
ситуациях и нести за них ответственность (ОК-4);
- способностью использовать основные положения и методы социальных, гуманитарных и
экономических наук при решении социальных и профессиональных задач (ОК-9);
- способностью работать с компьютером как средством управления информацией (ОК-13);
- способностью работать с информацией в глобальных компьютерных сетях (ОК-14);
В результате освоения дисциплины обучающийся должен:
Знать:
- языковой материал (лексику и грамматику) в пределах отобранных тем и сфер
профессионального общения;
- правила и стратегии построения устного и письменного высказывания с целью
достижения коммуникативной цели;
- социокультурную специфику стран изучаемого языка в рамках выбора правильного
речевого и неречевого поведения;
Уметь:
- в аудировании:
воспринимать на слух и понимать основное и детальное содержание несложных
аутентичных текстов в соответствии с отобранными темами и сферами
профессионального общения; выделять в них значимую/запрашиваемую информацию;
- в говорении:
начинать, вести/поддерживать и заканчивать диалог-расспрос, диалог-обмен мнениями и
диалог-интервью/собеседование, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости
используя стратегии восстановления сбоя в процессе коммуникации (переспрос,
перефразирование и др.); делать сообщения и выстраивать монолог-описание, монологповествование и монолог-рассуждение
- в области письма:
заполнять формуляры и бланки прагматического характера; вести запись основных мыслей
и фактов (из аудиотекстов и текстов для чтения), а также запись тезисов устного
выступления/письменного доклада по изучаемой проблематике; поддерживать контакты
при помощи электронной почты; совершенствовать навыки деловой корреспонденции,
выполнять письменные проектные задания (письменное оформление презентаций,
информационных буклетов, рекламных листовок, коллажей, постеров, стенных газет и
т.д.).
Владеть
(в рамках отобранных тем и сфер профессионального общения):
- слухо-произносительными навыками языкового и речевого материала;
- навыками изучающего, ознакомительного, просмотрового, поискового чтения;
- навыками оперирования языковыми средствами в коммуникативных целях;
- навыками понимания основного и детального содержания устной и письменной речи;
- навыками монологической и диалогической речи с учетом социокультурных
особенностей и делового этикета;
- навыками реферирования, аннотирования, составления тезисов, иных трансформаций
текста, подготовки сообщений на научную конференцию;
- навыками самостоятельной работы по повышению уровня языковой (речевой)
компетенции.
2. Структура и трудоемкость дисциплины.
Вид учебной работы
Аудиторные занятия (всего)
В том числе:
Лекции
Практические занятия (ПЗ)
Семинары (С)
Лабораторные работы (ЛР)
Самостоятельная работа (всего)
Вид промежуточной аттестации (зачет, экзамен)
Общая трудоемкость
час
зач. ед.
Всего
часов
104
-
1
-
Таблица 1.
Семестры
2
3
4
36
68
-
104
36
112
72
216
6
68
13
зачет Экза
мен
27
108 108
3. Тематический план.
Таблица 2.
1.
2
3 семестр
Модуль 1
Менеджмент организации, ч. 1
2.
Модуль 2
Менеджмент организации, ч. 2
3.
3
Самостоятельн
ая работа*
5
Лабораторные
занятия*
4
Итого
часов
по теме
6
7
8
9
Итого
колич
ество
баллов
10
19
18
36
54
6
0-50
1
01
8
18
36
54
6
0-50
36
12
72
108
34
6
36
34
6
36
34
7
36
Всего
Из них в интерактивной форме
Итого (часов, баллов) за семестр:
34
12
68
7
36
13
81
Итого (часов) за год
104
85
189
Всего
Из них в интерактивной форме
4 семестр
Модуль 1
Международная система
менеджмента качества ISO 9000
1
92
8
Всего
4.
Семинарские
(практические)
занятия*
1
Виды учебной работы и
самостоятельная работа, в
час.
Лекции*
Тема
недели семестра
№
Из них в
интерактивной форме
Тематический план
Модуль 2
Управление производством
2
93
6
0-100
12
0-50
12
0-50
0-50
0-50
12
0100
0-100
Таблица 3.
Виды и формы оценочных средств в период текущего контроля
№ темы
Устный опрос
Письменные работы
0-5
0-5
0-5
0-10
0-50
0-5
0-10
0-5
0-5
0-5
0-5
0-5
0-10
0-50
010
0-10
010
0-10
0-10
0-10
0-10
0-20
0-100
Итоговая лексикограмматическая
контрольная работа
(компьютерное
тестирование)
0-5
Творческие
работы по социокультурной
тематике (СРС)
0-5
Внеаудиторное
чтение (СРС)
0-10
грамматика
Письменные
лексические и
грамматические
задания (СРС)
Модуль 1
1. Менеджмент
организации, ч.1
Модуль 2
2. Менеджмент
организации, ч. 2
Всего
устное
высказывание
и творческая
работа
студентов
(СРС)
0-5
Освоение
лексики
Активное участие
на занятии
Промежуточное аудиторное
тестирование по теме
Технические
формы
контроля
Итого количество баллов
3 семестр
4 семестр
Модуль 1
3. Международная
система
менеджмента
качества ISO 9000
Всего
Модуль 2
4. Управление
производством
Итого
0-5
0-10
0-5
0-5
0-5
0-5
0-5
0-10
0-50
0-5
0-10
0-5
0-5
0-5
0-5
0-5
0-10
0-50
0-5
0-10
0-5
0-5
0-5
0-5
0-5
0-10
0-50
010
0-20
010
0-10
0-10
0-10
0-10
0-20
0 – 100
Таблица 4.
Планирование самостоятельной работы студентов
3 семестр
№
Модули и темы
Модуль 1
1.
Менеджмент
организации, ч.1
Виды СРС
обязательные
Внеаудиторное чтение статьи
(газета “Moscow News”,
журнал «Economist»).
Письменный перевод текста
по вопросам менеджмента и
маркетинга со словарем.
Творческая устная работа:
“Developing an advertising
campaign” (Разработка
рекламной кампании)
Творческая письменная работа:
Project: “Profile of a Famous
Personality in the sphere of
management” (Проект
«Портфолио знаменитости
сфере управления »).
Компьютерное тестирование.
Всего по модулю
1:
Модуль 2
2.
Менеджмент
организации, ч.2
дополнительные
Project: “Managing
business cultures”
(«Кросскультурные
различия в
управлении
бизнесом»)
Essay: “Difference
between leadership
and management”
(Эссе « Различия
между лидерством и
управлением»)
Неделя
семестра
Объем
часов
Кол-во
баллов
0-15
0-10
0-10
1-9
36
0-10
0-5
36
0-50
36
0-50
Всего по модулю
2:
36
0-50
ИТОГО:
72
0- 100
Неделя
семестра
Объем
часов
Кол-во
баллов
1-9
6
Внеаудиторное чтение статьи
(газета “Moscow News”,
журнал «Economist»).
Письменный перевод текста
по вопросам менеджмента и
маркетинга со словарем.
Творческая устная работа:
“Discuss the five functions that
successful managers must
perform” ( Определите 5
функций, которые должен
выполнять успешный
менеджер»
Творческая письменная работа:
“ Core management skills”
(Основные умения и навыки
управления)
Project: “ Equal
effectiveness of
male and female
managers” ( Равные
возможности
женского и
мужского стилей
управления)
10-18
Essay: “ Your
individual
objectives and their
monitoring”
( Ваши личные
цели и их
мониторинг)
4 семестр
№
Модули и темы
Виды СРС
обязательные
дополнительные
Модуль 1
3.
Международная
система
менеджмента
качества ISO
9000
Внеаудиторное чтение статьи
(газета “Moscow News”, журнал
«Economist»).
Письменный перевод текста
по вопросам Международной
системы
менеджмента
качества ISO 9000
Творческая устная работа:
New meaning of quality (Новое
Review:
“International
standard in the
sphere of
environment”
(Международный
стандарт в области
окружающей
среды)
0-15
0-10
значение качества)
Творческая письменная работа:
A company – a producer of high
quality goods (Компанияпроизводитель высоко
качественных товаров)
Компьютерное тестирование.
Project: “Develop
the quality review
program”
(Проект :
Разработка
программы
надзора за
качеством)
0-10
0-10
Всего по модулю 1:
6
0-5
0-50
Модуль 2
4.
Управление
производством
Внеаудиторное чтение статьи
(газета “Moscow News”, журнал
“Economist”).
Письменный перевод текста
управления производством
Творческая устная работа:
Разработка продукта
(Developing a product)
Presentation “High
quality electrical
appliances”
Презентация
«Высококачествен
ные бытовые
приборы»
Творческая письменная работа:
Essay “ Japanese
products as an
example of high
quality in the frame
of QMS. (Эссе
Японские товары –
образец высокого
качества ( в рамках
системы
менеджмента
качества)
Письмо-предложение товаров и
услуг (Offering goods and
services)
Компьютерное тестирование.
Всего по модулю 2:
ИТОГО:
0-15
10-18
7
0-10
0-10
0-10
0-5
7
13
0-50
0-100
4. Разделы дисциплины и междисциплинарные связи с обеспечиваемыми
(последующими) дисциплинами
№
п/п
Наименование обеспечиваемых
(последующих) дисциплин
1.
Международный стандарт УК в
экологических системах
2.
Менеджмент
Темы дисциплины необходимые для
изучения обеспечиваемых (последующих)
дисциплин
1.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
*
2
3
*
4
*
*
Международный стандарт
управления качеством
Всеобщее управление качеством
*
*
*
*
Управление документацией СМК и
СЭМ
Маркетинг
Технология организации
производства продукции и услуг
Нормативно-правовое обеспечение
качества
*
*
*
*
*
*
*
*
Содержание дисциплины
Иноязычная коммуникативная компетенция включает языковую, речевую, социокультурную и другие виды компетенций. В данной программе
речевая компетенция вместе с учебно-познавательной и социокультурной компетенциями представлена в таблице, а языковая вместе с
компенсаторной приводится после нее.
Речевая компетенция (включая социокультурную и учебно-познавательную компетенции)
СФЕРЫ
ОБЩЕНИЯ
ТЕМАТИКА
ОБЩЕНИЯ
ПРОБЛЕМАТИКА ОБЩЕНИЯ
3 семестр
1.
1. Основные функции, уровни и
роли менеджмента организаций.
1 модуль
Менеджмент
организации, ч.1
Профессионал
ьная
2. Квалификационные требования
к специалистам в области
управления в России и за
рубежом. Личностное развитие и
перспективы карьерного роста.
3. Различия между лидерством и
управлением
СОДЕРЖАНИЕ ОБЩЕНИЯ ПО ВИДАМ РЕЧЕВОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
Рецептивные виды речевой деятельности
Аудирование и чтение
Основной уровень
Понимание основного содержания:
- публицистические, научно-популярные и научные тексты об истории, характере,
перспективах развития менеджмента
- тексты интервью со специалистами и учеными в области менеджмента
Детальное понимание текста:
- научно-популярные и общественно-политические тексты по проблемам менеджмента
Повышенный уровень
Понимание запрашиваемой информации:
- научно-популярные тексты, прагматические тексты (буклеты, справочники)
- нелинейные тексты (таблицы, схемы, графики, диаграммы, карты, гипертексты и др.)
Продуктивные виды речевой деятельности
Говорение
Основной уровень
- монолог-описание (функциональных обязанностей/квалификационных требований)
-монолог-сообщение (о выдающихся деятелях в области менеджмента
- монолог-рассуждение по поводу перспектив карьерного роста в области менеджмента
- диалог-интервью по актуальным вопросам развития современного менеджмента
Повышенный уровень
-монолог- сообщение/доклад; выступление на круглом столе проблемной группы
- диалог -беседа по обозначенной проблематике
- деловая беседа/деловая игра/
Письмо
Основной уровень
- написание аннотации и реферата к тексту по специальности
Повышенный уровень
- деловые письма различных типов, памятки, протоколы и т.д.
- выполнение письменного проектного задания
3 семестр
2.
2 модуль
Менеджмент
организации, ч.2
Рецептивные виды речевой деятельности
Аудирование и чтение
1. Что такое финансовый
менеджмент и необходимость его
планирования.
1.
Профессионал
ьная
Управление производством
Основной уровень
Понимание основного содержания:
- публицистические, научно-популярные и научные тексты об истории, характере,
перспективах развития финансового менеджмента
- тексты интервью со специалистами и учеными в области маркетинга
Детальное понимание текста:
- научно-популярные и общественно-политические тексты по проблемам маркетинга
Повышенный уровень
Понимание запрашиваемой информации:
- научно-популярные тексты, прагматические тексты (буклеты, справочники)
- нелинейные тексты (таблицы, схемы, графики, диаграммы, карты, гипертексты и др.)
Детальное понимание текста:
- научно-популярные и общественно-политические тексты по проблемам менеджмента и
маркетинга
Продуктивные виды речевой деятельности
Говорение
Основной уровень
- монолог-описание (функциональных обязанностей/квалификационных требований)
-монолог-сообщение (о выдающихся деятелях в области маркетинга
- монолог-рассуждение по поводу перспектив карьерного роста в области менеджмента
- диалог-интервью по актуальным вопросам развития современного маркетингового
менеджмента
Повышенный уровень
-монолог- сообщение/доклад; выступление на круглом столе проблемной группы
- диалог -беседа по обозначенной проблематике
- деловая беседа/деловая игра/
Письмо
Основной уровень
- написание аннотации и реферата к тексту по специальности
Повышенный уровень
- деловые письма различных типов, памятки, протоколы и т.д.
- выполнение письменного проектного задания
4 семестр
1 модуль
Профессиона
льная
3.
Международная
система
менеджмента
качества
ISO 9000
1.
Международная
система
менеджмента качества ISO 9000.
2.
Российский
стандарт
менеджмента качества
Р ИСО 9000-2001.
3. Отрасли применения
4. Понятие окружающей среды.
Менеджмент
качества
окружающей среды.
Рецептивные виды речевой деятельности
Аудирование и чтение
Основной уровень
Понимание основного содержания:
- публицистические, научно-популярные и научные тексты об истории создания системы
менеджмента качества
- тексты интервью со специалистами и учеными в области менеджмента качества
Детальное понимание текста:
- научно-популярные и общественно-политические тексты по проблемам системы
менеджмента
Повышенный уровень
Понимание запрашиваемой информации:
- научно-популярные тексты, прагматические тексты (буклеты, справочники)
- нелинейные тексты (таблицы, схемы, графики, диаграммы, карты, гипертексты и др.)
Детальное понимание текста:
- общественно-политические, публицистические (медийные) тексты, прагматические тексты
справочно-информационного и рекламного характера по обозначенной проблематике
- научно-популярные тексты по проблемам международной системы менеджмента качества
Международный стандарт ISO 9000-2001
Продуктивные виды речевой деятельности
Говорение
Основной уровень
- монолог-описание (функциональных обязанностей/квалификационных требований)
-монолог-сообщение (о выдающихся деятелях в области менеджмента качества)
- монолог-рассуждение по поводу перспектив карьерного роста в области менеджмента
качества
- диалог-интервью со специалистом по управлению качеством по вопросам применения
стандартов).
Повышенный уровень
-монолог- сообщение/доклад; выступление на круглом столе проблемной группы
- монолог-размышление (о проблемах и перспективах привлечения зарубежных инвестиций
в регион)
- диалог- убеждение/побуждение к действию (о необходимости внедрения ISO в
организации
- диалог –беседа по обозначенной проблематике
- деловая беседа/деловая игра/
4 семестр
2 модуль
4.
Управление
производством
1.Производственные мощности.
2.
Управление
конфликтами.
SWOT –анализ как средство
решения конфликтов.
3. Инновационные технологии в
управлении производством.
4.
Контроль
качества
производственных
процессов.
Аудит как средство контроля
качества. Внутренний и внешний
аудит.
-обсуждение проблемных деловых ситуаций (case study)
Письмо
Основной уровень
- написание аннотации и реферата к тексту по специальности
- заполнение анкеты для открытия счета в банке и выдачи кредита (автокредит, ипотека)
Повышенный уровень
- деловые письма различных типов, памятки, протоколы и т.д.
- выполнение письменного проектного задания
- написание эссе «Сравнительный анализ банковских систем в России и зарубежом» ( США и
Великобритания).
Языковая компетенция (включая компенсаторную)
Основной уровень
Формирование и совершенствование слухо-произносительных навыков применительно к
новому языковому и речевому материалу.
Лексика в рамках обозначенной тематики и проблематики общения в объеме 1200
лексических единиц.
Коррекция и развитие навыков продуктивного использования основных грамматических
форм и конструкций: система времен глагола, типы простого и сложного предложения,
наклонение, модальность, залог, знаменательные и служебные части речи.
Формирование и совершенствование орфографических навыков применительно к новому
языковому и речевому материалу.
Повышенный уровень
Расширение объема продуктивного и рецептивного лексического минимума за счет
лексических средств, обслуживающих новые темы, проблемы и ситуации общения.
Грамматические
конструкции,
коммуникативных функций:






необходимые
для
выражения
следующих
запрос и передача информации (конкретизация, описание, повествование,
исправление утвердительных и отрицательных утверждений, ожидание
подтверждения информации, требование подтверждения и т.д.)
выражение и выяснение отношения и/или позиции (выражение согласия,
вынужденного согласия, возражения, несогласия с утвердительным и
отрицательным утверждением отрицание утверждения, выражение намерений
и т.д.)
выработка совместного решения (инструкции и команды, просьба, мольба,
пренебрежение, предложение помощи, совет, побуждение к действию,
получение разрешения, приглашение, отказ и т.д.)
установление и поддержание контакта (привлечение внимания, формальное и
неформальное приветствие, обращение, представление и т.д.)
структурирование высказывания (введение темы, приведение примеров,
перечисление, выражение мнения, подчеркивание основных мыслей, подведение
итогов, переход к другой теме, запрос мнения собеседника, прерывание и
вступление в беседу, индикация факта слушания собеседника и т.д.)
обеспечение процесса коммуникации и восстановление его в случае сбоя
(сигналы непонимания, просьба повтора всего сказанного или его части, просьба
подтвердить или разъяснить информацию, способы донести до собеседника свое
мнение и т.д.).
Перечень грамматического материала
III семестр
 Повторение грамматического материала, изученного в 1-2 семестрах.
 Условные предложения (Conditional sentences: Zero, First, Second,
Third); I wish … структуры.
If the employee knows a foreign language he goes оn business trips abroad.
If you finish foreign language courses successfully you will be sent abroad.
If you knew any foreign language we would employ you.
If I had studied English at University, I would have passed job interview.
I wish I knew French.
 Согласование времен (Indirect Speech)
The Managing Director said that our Quality Control System had improved
significantly this year. The manager asked his secretary to send this urgent
document by E-mail. Mrs. Jones said that, she would be able to attend the
meeting on Tuesday.
IV семестр


Неличные формы глагола: Participle I и Participle II, Gerund, Infinitive
в форме действительного и страдательного залога, их образование,
употребление и перевод на русский язык. Причастные и
инфинитивные обороты. Обособленный причастный и инфинитивный
обороты.
Koнструкция «Have smth done».
I want to have this sales report photocopied 20 times and sent to all our
sales representatives.
6. Учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы студентов. Оценочные
средства для текущего контроля успеваемости, промежуточной аттестации по
итогам освоения дисциплины (модуля).
_ Содержание и темы выполняемых студентами видов самостоятельной работы
соответствуют рассматриваемой теме и определяются актуальными событиями в стране и
мире, а также личностно-групповыми особенностями студентов.
Рекомендуемые источники для выполнения студентами самостоятельной
работы:
1. Allen, Matthew. Smart Thinking: Skills for Critical Understanding and Writing. Oxford:
Oxford University Press, 2004.
2. Bill Mascull. Business Vocabulary in Use., CUP. 2003. Elementary and Intermediate.
3. David Cotton, David Falvey, Simon Kent. Market Leader. Course Book. PreIntermediate. Business English. Longman, 2002.
4. Elizabeth Sharman. Across cultures. Longman. 2004.
5. Grossman, Ellie. The Grammatically Correct Handbook: A Lively and Unorthodox
Review of Common English for the Linguistically Challenged (New York: Hyperion,
1997).
6. Jenny Dooley, Virginia Evans. Grammarway 2, 3. Express Publishing, 2000.
7. Iwonna Dubicka, Margaret O’Keeffe. English For International Tourism. PreIntermediate Students’ Book. Longman, 2003.
8. Murphy R. English Grammar in Use. Cambridge University Press, 1999.
9. Steve Finders. Professional English Business General. Penguin English, 2002.
10. Sue Robbins. First Insights into Business. Longman, 2000.
11. The American Heritage Book of English Usage: A Practical and Authoritative Guide to
Contemporary English. Boston: Houghton, 1996.
12. Tricia Aspinall & George Bethell. Test your Business Vocabulary in Use. Cambridge
University Press. 2003.
13. Басуева Н.Ю. Методические рекомендации по изучению англ.яз. «Менеджмент».
Учебно-методическое пособие. ТюмГУ, 2006.
14. Басуева Н.Ю. Деловой иностранный язык, часть1. Учебно-методическое пособие
ТюмГУ, 2010.
15. Борисенко И.И., Евтушенко Л.И. Английский язык в международных документах:
право, торговля, дипломатия. Киев: Изд-во «Логос», 2001.
16. Брюховец Н.А., Чахоян Л.П. English: Management, Marketing and Customs. – СПб,
Изд-во «Профессия», 2000.
17. Вожигова Н.В. Казанцева Н.Н. Методические рекомендации и контрольные
задания. Учебно-методическое пособие. ТюмГУ, 2006.
18. Ионина А.А., Саакян А.С. Английская грамматика теория и практика. Изд-во
«Проспект», Москва, 2009.
19. Ионина А.А., Саакян А.С. Английская грамматика в схемах и таблицах. Изд-во
«Проспект», Москва, 2009.
20. Потекина Т.О. Вводно-коррективный фонетический курс по англ.яз. Учебнометодическое пособие. ТюмГУ, 2005.
21. Потекина Т.О. Практикум по англ.языку для начинающих. Учебно-методическое
пособие. ТюмГУ, 2005.
22. Потекина Т.О. Английский язык. Учебно-методическое пособие. ТюмГУ, 2006.
23. Потекина Т.О. Английский язык. Учебное пособие. Тюмень: Издательство
Тюменского государственного университета, 2010. .
24. Сухарева О.Э. Деловой иностранный язык. Учебно-методическое пособие. ТюмГУ,
2010.
25. Сухарева О.Э.Петрова Л.М. Англ.язык для студентов 1-2 курсов. Учебнометодическое пособие. ТюмГУ, 2008.
BBC Learning English - http://www.bbc.co.uk/worldservice/learningenglish/index.shtml
BBC Business English – http://www.bbc.co.uk/learning/subjects/business studies. shtml
Dictionary and Thesaurus - Merriam-Webster Online - http://www.merriam-webster.com/
ESLPod.com's Guide to the TOEFL® Test Podcast www.eslpod.com/toefl/scripts/scripts.html
Guide to On-line MBA – http://www.guidetoonlinemba.com/tips-and-tools/business-english
Inopressa. Обзоры иностранной прессы. - http://www.inopressa.ru/
Job Interview Questions Database for Job-Seekers –
http://www.quintcareers.com/interview_question-database/
TED: Ideas Worth Spreading - http://www.ted.com/themes
UsingEnglish.com - http://www.usingenglish.com/
Voice of America Podcasts - http://www.voanews.com/english/podcasts.cfm
The Moscow News – http:/ www. themoscownews.com
Виды самостоятельной работы студентов при изучении дисциплины
1. Внеаудиторное чтение: 10 000 п.з. (Основной уровень), 15 000 п.з. (Повышенный
уровень) за 1 семестр, овладение лексическим минимумом 200-250 лекс. единиц для
Основного и Повышенного уровней соответственно.
2. Письменный перевод текста со словарём: с англ. языка на русский, 4 000 п.з..
3. Творческие устные работы: подготовка к «круглому столу», ролевым играм (2
раза за 1 семестр), дискуссионным вопросам, подготовка монологов-сообщений.
4. Творческие письменные работы: тексты-резюме, сочинения/эссе (Основной
уровень - 150-200 слов, Повышенный уровень - 200-220 слов), комментарий текста
(150-200 слов), мультимедийные презентации, проектные задания, тематическое
Интернет-портфолио, глоссарий, задания по просмотренным фильмам на изучаемом
языке (2-4 раза за 1 семестр), по прослушанным аудиозаписям (4 раза за 1 семестр,
время звучания аудиозаписи - 5 минут).
5. Компьютерное тестирование: выполнение контрольных работ, лексикограмматических тестов по пройденным темам, консультации с преподавателем в
режиме он-лайн.
Требования к зачету, 3 семестр
Изучаемые темы: 1. Основные функции, уровни и роли менеджмента организаций.
ч. 1, 2
1. Квалификационные требования к специалистам в области управления в России и за
рубежом. Личностное развитие и перспективы карьерного роста.
2. Различия между лидерством и управлением
3. Что такое финансовый менеджмент и необходимость его планирования.
4. Маркетинговый менеджмент
1. Монологическое высказывание по ситуации профессионального характера (25
предложений) и ответы на вопросы преподавателя/мультимедийная презентация
по обозначенной тематике.
2. Критическое/оценочное чтение текста профессионального характера с
выделением основных смысловых вех (компрессия текста), выборочный
перевод и собеседование по проблематике текста.
3. Внеаудиторное чтение (10 000 п.з. -15 000 п.з. для Основного и
Повышенного уровней соответственно, лексический минимум — 200-250
лексических единиц для продуктивного использования).
4. Заполнение пропусков в связном тексте профессионального характера
предложенными в рамке словами.
5. Итоговый лексико-грамматический тест.
6. Аргументированное эссе (150-200 слов – Основной уровень, 200-220 слов –
Повышенный уровень).
Образцы вопросов к зачету (устная часть)
1.
How has the role of managers changed in the 21-st century?
2.
What is management art or science?
3.
What do managers do?
4.
How to motivate your employees?
Образцы тематики мультимедийных презентаций
1. A perfect manager
2. Key traits of successful leaders.
3. Keys to successful advertising.
1. Лексико-грамматический тест по теме «Менеджмент»
I. What do the abbreviations stand for?
1. CEO 2. SWOT 3. HR 4. TQM 5. MBWA 6. IT 7. BCG 8. MBO 9. SBU 10. BEP
II. Choose the right answer.
1. In the modern organisation ... is no longer limited to senior managers, and employees are not
expected to blindly obey orders from above.
a. knowledge
b. communication
c. decision-making
2. Because of the increasing complexity of business, managers have to ... tasks to people at lower
levels.
a. reward
b. delegate
c. solve
3. Managers have to … the work of their subordinates, and offer help and guidance where
necessary.
a. supervise
b. decide
c. deal
4. Setting target is easу, the hard part is to … them.
a. achieve
b. expect
c. support
5. One of the most important responsibilities of managers is to … their staff, so that their
competence and performance improves.
a. control
b. empower
c. train
6. Each manager is responsible for evaluating the … of the people who report to him or her.
a. competition
b. performance
c. relationship
7. Our new employee has demonstrated a … approach to work.
a. create
b. creatively
c. creative
8. Managers set goals and provide … for the future.
a. view
b. look
c. vision
9. Decisions are carried out by the staff at lower levels of the company … .
a. hierarchy
b. culture
c. environment
10. What will my … include?
a. responsibilities
b. responsible
c. response
11. Managers are responsible for monitoring quality … .
a. targets
b. skills
c. standards
12. Good managers … staff to work productively.
a. motivate
b. develop
c. create
13. Successful TQM gives business a … advantage.
a) competitor
b. competition
c. competitive
14. Senior managers … lower level employees to take decisions.
a. reward
b. empower
c. control
15. An organisation’s staff or workforce is … .
a. employment
b. employees
c. employers
16. He has been … to a position of a middle manager.
a. dismissed
b. applied
c. promoted
17. The product’s characteristic is a high … .
a. rely
b. reliable
c. reliability
18. We are proud of the … of our products, which easily last 10-15 years.
a. improvement
b. durability
c. ability
19. Using the high standards of competitor organizations as a comparison to improve quality is
called … .
a. quality control
b. benchmarking
c. monitoring
20. … means using external suppliers for some specialist operations.
a. Team-working
b. Outsourcing
c. Re-engineering
2. Образец текста для критического / оценочного чтения и выборочного
перевода
Downside of Self-Determination
Research shows that successful people have a strong need for self-determination. Simply put,
this means, “I am doing, what I am doing because I choose to, not “I am doing what I am doing
because I have to.” People who are doing what they choose to do are committed professionals.
They proactively apply their talents to make a greater contribution People who are doing what
they have to do are compliant employees. They are putting in time for money.
The impact of self-determination on success does not necessarily relate to money. When you
were a student in high school and college, could you tell the difference between teachers who
were teaching their classes because they loved teaching and those who were teaching only
because they needed to collect a check at the end of the month?
Successful people are committed. Normally this sense of commitment leads to even more
success. Committed people have a drive that comes from the inside, not from the outside. They
don’t give up when times are tough. They try even harder.
Образец для заполнения пропусков в связном тексте профессионального характера
Three Leadership Rules to Remember
Rule 1: You must have or develop the 1)… , and take the time to find out what is in the 2)…
mind. A good leader knows and consistently uses some of the many 3)… for learning
employee’s needs and assessing how they experience their environment. Leaders need to create
and manage a system of 4)… that keeps them in permanent touch with employee mindset so they
lead professionally. Rule 2: To be a powerful 5)… , you must show your “leadership” to others.
Good leaders have the leadership 6)… called for by the situation. They fit the leader role rather
than make the role 7)… them.
Rule 3: Remember, if people aren’t following, you are not leading. To create an effective 8) … ,
you must develop your leadership skills so that they are deliberate and professional. 9)…. your
leadership development.
Fit, techniques, feedback, skill, leadership, employee’s, behavior, leader, leadership
Образцы тем для аргументированного эссе (письменная часть)
1. The difference between leadership and management.
2. The importance of strategic thinking for the success of business.
3. Goals and objectives of production management.
Требования к экзамену, 4 семестр
1.Монологическое высказывание по ситуации бытового, социально-культурного и
профессионального характера (25 предложений) и ответы на вопросы преподавателя /
мультимедийная презентация по обозначенной тематике.
2.Критическое
/
оценочное
чтение
текста
социально-культурного
или
профессионального характера с выделением основных смысловых вех (компрессия
текста), комментирование отрывка текста с использованием клишированных
выражений, выборочный перевод и собеседование по проблематике текста.
3.Внеаудиторное чтение (10 000 п.з.), лексический минимум — 200-250 лексических
единиц для продуктивного использования.
4. Заполнение пропусков в связном тексте профессионального характера
предложенными в рамке словами.
5. Итоговый лексико-грамматический тест.
6.Аргументированное эссе (150-200 слов).
Образец вопросов к экзамену.
1. What is SWOT analysis and when do we use it?
2. The importance of TQM in a contemporary society.
3. What is ISO-9000?
4. What is a quality circle?
Образец текста для критического / оценочного чтения и выборочного
перевода
The new meaning of quality
With the traditional view of quality, products were evaluated in light of their physical attributes:
strength, reliability and so forth. But more and more companies are starting to rethink the
concept of quality. They now realize that the strongest, shiniest product n the world is not ideal
if it doesn’t satisfy customers’ needs, wants and expectations. The new view of quality takes this
into account and leads marketers to define products that offer the right features, the right class of
performance, the right level of durability and so on. Customers will help you define what’s right;
all you have to do is ask. Furthermore, companies are recognizing that the entire organization
must be committed to quality; every employee’s job has some effect on quality. All of this leads
to a new definition of quality: the degree to which a product conforms to a customer expectations
and specifications. A hair dryer designed to last100 years has impressive reliability, for instance,
but it also has to meet customers’ expectations regarding features, styling, price, and
performance. Optimal quality is a level of quality high enough to meet customer expectations
and balanced to avoid adding cost without adding meaningful value. Not all customers want
gold-plated quality and service with every purchase; in many cases price is more important.
Образец для заполнения пропусков в связном тексте профессионального характера
Implementation of 1) … … … under ISO-9000 standards and its certification provides 2) …
functioning of an enterprise and area powerful means for gaining 3) … … to its products keeping
the competitive ability in the international market. A good way of 4) … and development of the
enterprise under conditions of market economy may be the 5) … … provision of high quality
products. This goal may be achieved with the 6) … of Quality Management System with further
certification. The system implemented even without its 7) … allows creating optimal, easily
managed production with minimal expenses, able to manufacture competitive and 8) …
products. This explains steadily increasing interest of enterprises in Quality Management System
according to ISO-9000 9) … . Product 10) … is a generalized indicator depending on the level
of scientific research, designing, level of production technology and control. 11) … to product
quality are constantly changed and improved taking into account the total scientific and technical
level of the development of a given branch. The implementation of product quality 12) … … has
an important role in the problem solution of quality 13) … . Any company where all the
requirements mentioned in ISO -9000 14) … are met is considered to have Quality Management
System.
Customer loyalty, management system, implementation, effective, Quality Management
System, survival, standards (2), improving, long-term, requirements, certification,
qualitative, quality.
Образцы тем для аргументированного эссе (письменная часть)
1. Common problems arising in quality.
2. The new meaning of quality.
3. Safety in the working place.
Лексико-грамматический тест по теме
1. We are thinking of …………… the adverts to give more information about the product
features.
a) to change
b) changing
c) changed
2. Annual ………….. is a yearly publication showing a company’s financial position.
a) sheet
b) order
c) report
3. We …………. the annual meeting tomorrow.
a) have
b) will have
c)are having
4. The new product ………….. developed in the regional office three months ago.
a) was
b) has
c) has been
5. You must ………….. the idea of delegating some of your rights to the General Manager.
a) to accept
b) accept
c) accepting
6. . We need an effective campaign to … our new product range.
a) fire
b) set out
c) launch
7. Another company operating in the same area of the market:
a) competition
b) competitor
c) compete
8. If the company does not meet the demands of consumers, its goods _________in the
market.
a) has not been recognized b)will not be recognized
c) were recognized
9. Fewer workers _______ if the plant ________ new equipment.
a) will be employed, buys b) will be employed, will buy c) would be employed, buys
10. What impact will introducing this new product have on ______________ products?
a) existing
b) new
c)exist
Find at least one adjective from the list to describe the following managers:
(co-operative, responsible, sincere, communicative, supportive, articulate, skilled, patient,
creative, consistent, committed, honest, decisive, competitive, practical, sensitive, assertive,
discreet, intelligent, loyal, reliable, rational, approachable)
1. She always means what she says. She’s totally … .
2. He always says what he thinks. He’s very … .
3. She’s very good at expressing herself. She’s extremely … .
4. You can depend on him. He’s very … .
5. Her door is always open if you’ve got a problem. She’s very … .
6. His job comes first. He’s totally … .
7. she is quick to help colleagues and subordinates. She’s extremely … .
8. He doesn’t do around gossiping behind people’s backs. He’s very … .
9. She doesn’t let her emotions interfere with her work. She’s very … .
10. He always works to the same high standard. He’s extremely … .
III. Business Grammar.
Can you re-arrange the following remarks? The first word is in the right place:
1. Promotion are prospects limited fairly.
2. We rapid envisage growth next year.
3. There’s chance every buyout a management.
4. It the break looks as even though company might.
5. Employment are good prospects looking the long term in.
Complete the sentences with a suitable word:
Recycling, pollution, environmentally, disposable, environmental, dispose, recyclable,
pollutants
1. There are six main air ….. .
2. Most types of paper are … .
3. We are setting up an …. management system.
4. We need to find a better way to … of our waste.
5. It’s an … friendly product.
6. We have an office-paper … scheme in our company.
7. … is having an effect on the world climate.
8. They manufacture cheap … cigarette lighters.
Дополнительная литература для внеаудиторного чтения
1. Economics, Michael Parkin, David King, Addison – Wesley.
2. Mastering Economics, Jack Harvey, Macmillan
3. World Economics, Christopher Huhne, Penguin Books
4. Business for the 21st century, Sinner Ivancevich, IRWIN
5. Marketing Concepts and Strategies, Sally Dibb, Lyndon Simkin, William M. Pride, O. C.
Ferrell, Houghton Mifflin Company.
6. Marketing A Global Perspective, Harold Chee, Rod Harris, Pitman Publishing.
7. Marketing Case Studies. How to tackle them: How to answer them, Lester Massingham, Geoff
Lancaster, Butterworth Heinemann
8. Cases in Financial Management, Joseph M. Sulock, John S. Dunkelberg, John Wiley & Sons,
INC
9. Financial Management, R. B. Brockington, DP Publications Ltd
10. Financial Markets and Institutions, P. G. A. Howells, K. Bain, Longman
11. Management of Company Finance, J. M. Samuels, F. M. Wilkes, R. E. Brayshaw, Chapman
and Hall
12. Test Your Professional English Finance, Simon Sweeney, Penguin English
13. Fifty Key Figures in Management, Morgen Witzel
14. Fundamentals of Management, Donnelly, Gibson, Ivanchevich, IRWIN
15. International Business, Debra Johnson and Colin Turner
16. International Management, Michael Z. Brooke,, Stanley Thornes Ltd
17. International Management, James A.F. Stoner, Prentice-hall International, Inc.
18. Keys to Management, David Cotton, Longman
19. Market Leader International Management, Adrian Pilbeam, Longman
7. Образовательные технологии.
При обучении иностранному языку используются следующие образовательные
технологии:
- Технология коммуникативного обучения – направлена на формирование
коммуникативной компетентности студентов, которая является базовой,
необходимой для адаптации к современным условиям межкультурной
коммуникации.
- Технология разноуровневого (дифференцированного) обучения – предполагает
осуществление познавательной деятельности студентов с учётом их
индивидуальных способностей, возможностей и интересов, поощряя их
реализовывать свой творческий потенциал. Создание и использование
диагностических тестов является неотъемлемой частью данной технологии.
- Технология модульного обучения – предусматривает деление содержания
дисциплины на достаточно автономные разделы (модули), интегрированные в
общий курс.
- Информационно-коммуникационные технологии (ИКТ) - расширяют рамки
образовательного процесса, повышая его практическую направленность,
способствуют интенсификации самостоятельной работы учащихся и повышению
познавательной активности. В рамках ИКТ выделяются 2 вида технологий:
1) Технология использования компьютерных программ – позволяет эффективно
дополнить процесс обучения языку на всех уровнях. Мультимедийные программы
предназначены как для аудиторной, так и самостоятельной работы студентов и
направлены на развитие грамматических и лексических навыков.
2) Интернет-технологии – предоставляют широкие возможности для поиска
информации, разработки международных научных проектов, ведения научных
исследований.
- Технология индивидуализации обучения – помогает реализовывать личностноориентированный подход, учитывая индивидуальные особенности и потребности
учащихся.
- Технология тестирования – используется для контроля уровня усвоения
лексических, грамматических знаний в рамках модуля на определённом этапе
обучения. Осуществление контроля с использованием технологии тестирования
соответствует требованиям всех международных экзаменов по иностранному
языку. Кроме того, данная технология позволяет преподавателю выявить и
систематизировать аспекты, требующие дополнительной проработки.
- Проектная технология – ориентирована на моделирование социального
взаимодействия учащихся с целью решения задачи, которая определяется в рамках
профессиональной подготовки студентов, выделяя ту или иную предметную
область. Использование проектной технологии способствует реализации
междисциплинарного характера компетенций, формирующихся в процессе
обучения английскому языку.
- Технология обучения в сотрудничестве – реализует идею взаимного обучения,
осуществляя как индивидуальную, так и коллективную ответственность за решение
учебных задач.
- Игровая технология – позволяет развивать навыки рассмотрения ряда возможных
способов решения проблем, активизируя мышление студентов и раскрывая
личностный потенциал каждого учащегося.
- Технология развития критического мышления – способствует формированию
разносторонней личности, способной критически относиться к информации,
умению отбирать информацию для решения поставленной задачи.
Активные и интерактивные формы обучения, использованные при составлении
данной Программы и рекомендуемые для реализация компетентностного и
личностно-деятельностного подхода в обучении.
Аудиторные занятия:
■ «Мозговой штурм» (атака)
■ Мини-лекция
■ Работа в группах (обучение в команде с носителем иностранного языка)
■ Различные виды обучающих игр (Ролевая, деловая игра )
■ Игровые упражнения на закрепление лексики и грамматики (домино, аукцион,
музыкальный час, карты и т.д.)
■ Разработка проекта
■ Решение ситуационных задач проблемного характера.
■ Приглашение иностранного специалиста, организация визита, проведение
экскурсий
■ Дискуссия группы экспертов (круглый стол, дебаты)
■ Интервью
■ Инсценировка
■ Моделирование реальных ситуаций повседневного и делового общения
■ Выступление в роли обучающего
■ Обсуждение сюжетных рисунков
■ Опрос–Квиз (контроль)
■ Презентации с использованием различных вспомогательных средств: доски,
книг, видео, слайдов, «флипчартов», постеров, компьютеров и т.п.
■ Просмотр и обсуждение видеофильмов и видеосюжетов, проведение различных
акций и кампаний.
Внеаудиторные занятия:
■ Участие в различных конкурсах и проектах (олимпиадах, грантах)
■ Доклады (компьютерные презентации) на иностранном языке на научных
конференциях и семинарах.
■ Общение с носителями языка посредством использования Интернет технологий
(SKYPE, videoconference, facebook com. chart и т.п.)
■ Организация клуба общения с представителями различных культур
■ Проведение тренингов межкультурного общения с участием носителей
иностранного языка.
■ Перевод лекций, семинаров иностранных специалистов
■ Организация экскурсий для иностранных гостей (студентов, профессоров)
■ Проведение тематических вечеров и фестивалей проектов на иностранном языке
(Рождество, день Науки и т.д.)
Самостоятельная работа:
■ Создание языкового портфеля (Language portfolio), включающего
дополнительные учебные ресурсы, подобранные и систематизированные из
различных источников по основным темам курса.
Языковое «портфолио» (Language Portfolio) – это набор инструментов для
документирования и оценивания языковых умений студента. Оно позволяет
владельцу отслеживать процесс изучения им иностранного языка, самостоятельно
оценивать свой уровень, ставить индивидуальные цели, а также следить за
успешностью их реализации.
■ Проведение самостоятельного исследования для анализа конкретных ситуаций (
case studies) и защиты проектов.
■ Работа над проектом. Создание презентации по программе Power Point.
■ Консультации с преподавателем по графику и в режиме on-line
■ Индивидуальная работа студентов с различными мультимедийными
обучающими системами.
■ Использование электронных словарей и энциклопедий.
8. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины
(модуля).
8.1 Основная литература:
Автор
Название
1. D.Cotton
D.Favley
S.Kent
Market Leader,
Business
English
Intermediate
Market Leader,
Business
English
Upper
Intermediate
2. D.Cotton
D.Favley
S.Kent
Вид издания
(учебник,
учебное
пособие)
Course Book
Издательство,
год издания
Test file
Longman, 2000
Longman, 2000
Наличие
грифа УМО
3. D.Cotton
D.Favley
S.Kent
4. D.Cotton
D.Favley
S.Kent
5. D.Cotton
D.Favley
S.Kent
6. D.Cotton
D.Favley
S.Kent
7. D.Cotton
D.Favley
S.Kent
8. D.Cotton
D.Favley
S.Kent
9. D.Cotton
D.Favley
S.Kent
10. Tullis
Graham
11. Tullis
Graham
12. Tullis
Graham
13.
И.П.Агабекян
14.
С.А.Шевелева
15. Bill Mascull
16.Tricia
Aspinall &
George Bethell
17. Ian
MacKenzie
18. L.
Raitskaya, S.
Cochrane
Market Leader,
Intermediate
Teacher`s
Resource
Book
Practice file
Longman, 2000
Course Book
Longman, 2003
Course Book
Longman, 2000
Course Book
Longman, 2000
Market Leader,
Business
English
Upper
Intermediate
Market Leader,
Business
English
Upper
Intermediate
New Insights
into Business
New Insights
into Business
New Insights
into Business
Англ. язык для
менеджеров
Course Book
Longman, 2006
Practice File
Longman, 2006
Teacher`s
Book
Student`s
Book
Work Book
English on
Economics
Business
Vocabulary in
Use
Test your
Business
Vocabulary in
Use
Financial
English
Guide to
Economics
Учебник
Longman,
2005
Longman,
2005
Longman,
2001
Феникс,
Ростов-на-Дону,
2003
M.Юнити,
2004
Cambridge
University Press.
2002
Cambridge
University Press.
2003
Market Leader,
Business
English
Intermediate
Market Leader,
Business
English
International
Management
Market Leader,
Business
English
Banking and
Finance
Market Leader,
Intermediate
Учебник
Учебник
Учебник
Учебник
Учебник
Longman, 2000
LTP Business
2001
McMillan, 2007
19. Simon
Sweeney
Test your
Professional
English.
Finance.
20. Simon
Test your
Sweeney
Professional
English.
Marketing.
21. Simon
Test your
Sweeney
Professional
English.
Management.
23. Steve
Test your
Flinders
Professional
English.
Business.
24. Jon Nounton Profile
Intermediate
25. Jon Nounton Profile
Intermediate
26. John
Profile
Hughes
Intermediate
27. Ian
Management
MacKenzie
and Marketing
Учебник
Penguin English
Guides 2000
Учебник
Penguin English
Guides 2000
Учебник
Penguin English
Guides 2000
Учебник
Penguin English
Guides 2002
Student`s
Book
Work Book
OUP 2006
Teacher`s
Book
Учебник
OUP 2006
OUP 2006
LTP Business
2001
8.2 Дополнительная литература:
Автор
Название
1
Басуева Н.Ю.
Деловой иностранный
язык, часть1
2
Басуева Н.Ю.
Деловой иностранный
язык, часть2
3
Басуева Н.Ю.
4
Басуева Н.Ю.
5
Вожигова Н.В.
Методические
рекомендации по
изучению курса
«Английский язык»
для студентов
направления
«Менеджмент»
Методические
рекомендации по
изучению курса
«Английский язык»
для студентов
направления
«Экономика»
Методические
Вид издания
(учебник,
учебное
пособие)
Учебнометодическое
пособие
Учебнометодическое
пособие
Учебнометодическое
пособие
Издательство,
год издания
Учебнометодическое
пособие
ТюмГУ, 2006
Учебно-
ТюмГУ, 2006
ТюмГУ, 2010
ТюмГУ, 2011
ТюмГУ, 2005
Наличие
грифа
УМО
8
Казанцева Н.Н. рекомендации и
контрольные задания
для студентов 2 курса
специальностей
«Финансы и кредит»,
«Бухгалтерский учет,
анализ и аудит»
Потекина Т.О. Английский язык
9
Потекина Т.О.
Английский язык
методическое
пособие
Учебнометодическое
пособие
Учебнометодическое
пособие
ТюмГУ, 2010
ТюмГУ, 2010
9. Технические средства и материально-техническое обеспечение дисциплины
(модуля)
Аудиовизуальные средства обучения: CD
проигрыватели, магнитофоны, видео
магнитофон, телевизор
Используются для реализации принципа
наглядности, восполняют отсутствие
языковой среды, повышают мотивацию.
Используются для развития навыков
аудирования, говорения, письма.
Проектор, ноутбук
Используются для демонстрации
презентаций, подготовленными
преподавателями и студентами.
Используются для демонстрации
фильмов.
Используется для организации
самостоятельной работы студентов, для
выполнения ряда интерактивных заданий.
Компьютерный класс
Учебно-методическая литература,
лексико-грамматические пособия,
словари, дидактические материалы из
электронных ресурсов, периодические
издания (газета «Московские новости» на
английском языке)
Используются для обеспечения учебного
процесса во время практических
аудиторных занятий, а также для
самостоятельной работы студентов.
Использование аудио- и видеотехнологий
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
Название аудио – видеоматериала
Вид технологии
Telephoning in English. Cambridge University Press
Business Objectives. Oxford University Press
Business Basics. Oxford University Press
Business Opportunities. Oxford University Press
Market Leader. Longman
Market Leader. Longman
First Insights into Business. Longman
New Insights into Business. Longman
ProFile. Oxford University Press
In Company. Macmillan
Cutting Edge. Longman
Cutting Edge. Longman
“The Firm” by John Grisham
“The Firm” by John Grisham
“VideoConference”
Аудиозапись
Аудиозапись
Аудиозапись
Аудиозапись
Аудиозапись
Видеофильм
Аудиозапись
Аудиозапись
cd rom
Аудиозапись
Аудиозапись
Видеофильм
Aудиозапись
Видеофильм
Видеофильм