LOODUS – ja MAJANDUS ÕPPESUUNA KOOLILÕPUEKSAM 2014
advertisement
NÄIDIS/ ОБРАЗЕЦ KOHTLA- JÄRVE JÄRVE VENE GÜMNAASIUM LOODUS – ja MAJANDUS ÕPPESUUNA KOOLILÕPUEKSAM 2014 KIRJALIK ja PRAKTILINE EKSAMITÖÖ HÕLMAB JÄRGMISED VALDKONNAD: LOODUSAINETE VALDKOND, SOTSIAALAINETE VALDKOND ja KIRJANDUS, LOODUS – ja MAJANDUS ÕPPESUUNA OSA KUUPÄEV:………………………………… ABITURIENDI NIMI JA PEREKONNANIMI………………………………………….. ------------------------------------------------------------------------------------------------------------- HINDAMINE: Loodusainete valdkond Sotsiaalainete valdkond Eksamikomisjoni esimees: Eksamikomisjoni liikmed: Kirjandus Kokku: Kohtla-Järve Järve Vene Gümnaasium I osa LOODUSAINETE VALDKOND Punktid kokku: 20 Eksami keel on vene keel Saadud: Практическая работа Измерение жесткости пружины Цель работы: измерить жесткость пружины Приборы и материалы: пружина динамометра, набор грузов по 100г, линейка, штатив с муфтой и лапкой. Задание 1. Ответьте на вопросы: 1. Как формулируется закон Гука? 2. Запиши формулу закона Гука и объясни физические величины, входящие в неё. 3. Как сила упругости зависит от удлинения пружины? Задание 2. Проведите практическую работу Ход работы: 1. Рассчитать силу тяжести для грузов массой 0,1кг, 0,2кг, 0,3кг, 0,4кг по формуле Fт= mg, где g=9,8м/с2. 2. Подвесить поочередно грузы массами 0,1кг, 0,2кг, 0,3кг, 0,4кг. Измерить удлинения пружины, данные занести в таблицу № Масса Сила Удлинение Жёсткость опыта m , кг F, Н х, м k, Н/м 1 2 3 4 Среднее значение жёсткости kср 3. Рассчитать значение жёсткости пружины k по формуле: k=Fупр/х (считая, что сила упругости равна силе тяжести по величине Fупр= FТ). 4. Найти среднее значение жёсткости пружины kср . Kohtla-Järve Järve Vene Gümnaasium 5. Построить график зависимости силы упругости Fупр от удлинения пружины х. 6. Рассчитать погрешности измерений а) массы: εm=Δm/m, где Δm=0,002 кг и m=0,1 кг; б) ускорения свободного падения: εg=Δg /g, где Δg=0,2м/с2 и g=9,8м/с2 ; в) удлинения: εх=Δх/х , где Δх=0,001м и х- значение удлинения пружины с грузом 0,1 кг; г) жёсткости пружины: εk= εm+ εk+ εх и Δk = εk· kср 7. Сделать вывод, записав ответ, используя формулу k=kср ± Δk. Kohtla-Järve Järve Vene Gümnaasium II osa A. SOTSIAALAINETE VALDKOND Punktid kokku: 20 Eksami keel on eesti keel Saadud: Eksaminand võib kasutada Eesti Vabariigi põhiseadust Ülesanne 1.. Ühenda paarid: (3 p) riigi keskmine hinnatase riigi keskmise hinnataseme kasv inflatsioon deflatsioon inflatsioonimäär keskmise hinnataseme protsentuaalne muutus baasperioodiga võrreldes riigi keskmise hinnataseme langus keskmise hinnataseme suhe SKP-sse riigi keskmise hinnataseme stabiilsus Ülesanne 2. Nimetage kolm rahvusvahelist organisatsiooni, kes aitavad kaasa rahu tagamisele maailmas. (1 p) 1. ……………………………………………………………………. 2. ……………………………………………………………………. 3. ……………………………………………………………………. Ülesanne 3. Kirjutage lahtrisse numbriga tähistatud riigi nimi ja tähistage antud riigi kohta käivad õiged väited ristikesega (+) ja valed kriipsukesega (–). (6 p) Õigesti on seostatud riigi nimi ja 2 väidet 1 p, õigesti on seostatud riigi number, nimi ja väited (2 p) Kohtla-Järve Järve Vene Gümnaasium Riigi nr Riigi nimi Kuulub Euroopa Liitu Kuulub NATOsse Käibel on euro Kohtla-Järve Järve Vene Gümnaasium Ülesanne 4. Parlamentarism ja presidentalism. Märkige ristikesega vastavasse lahtrisse, kas järgnev tunnus on iseloomulik parlamentaarsele või presidentaalsele riigikorrale. (4 p) Presidentaalne Iseloomulikud jooned Parlamentaarne Valitsuse püsimine sõltub parlamendi toetusest. Presidendil on esindusfunktsioon. Riigipea on tihedalt seotud täidesaatva võimuga. Tähtsaim võimuinstitutsioon on parlament. Ülesanne 5. Valitsuse moodustamine Eesti Vabariigis (3 p) Järjestage sammud valitsuse moodustamisel, alustades parlamendi valimisega ja lõpetades valitsuse ametisse astumisega. (5 õiget -1 p; 6 õiget - 2 p; 7 õiget - 3p) 1. Peaministrikandidaadi ettekanne parlamendis tulevase valitsuse tegevusprogrammist 2. Parlamendi uue koosseisu kokkutulemine 3. Riigipea nimetab peaministrikandidaadi 4. Peaministrikandidaat esitab valitsuse koosseisu riigipeale 5. Riigipea nimetab valitsuse ametisse 6. Parlament annab peaministrikandidaadile volitused valitsuse moodustamiseks 7. Valitsus annab parlamendi ees ametivande Valimised Valitsus asub tööle Kohtla-Järve Järve Vene Gümnaasium Ülesanne 6. Eestis on võimalus valida kohalike omavalitsuste volikogudesse inimesi Interneti teel. Mis argumendid on internetihääletuse poolt ja vastu? (2 p) Poolt: .................................................................................................................................................... ............................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................................ Vastu:...................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................ Ülesanne 7. Miks on Eestis naisi juhtivatel kohtadel ja riigivõimuorganites vähem kui mehi? Nimetage kaks põhjust. (1 p) 1) ............................................................................................................................................................ 2)............................................................................................................................................................. Kohtla-Järve Järve Vene Gümnaasium II osa В. SOTSIAALAINETE VALDKOND Punktid kokku: 20 KIRJANDUS Saadud: Eksami keel on vene keel Задание 1. Соотнесите персонажей с названиями произведений: (5 баллов) На выполнение задания отводится 10 минут. Персонаж 1. Татьяна 2. Чичиков 3. Печорин 4. Лопахин Произведение 5. Чацкий 6.Мармеладов 7.Одинцова 8.Сперанский 9.Кулигин Варианты: а) «Гроза»; б) «Преступление и наказание»; в) «Мёртвые души»; г) «Война и мир»; д) «Евгений Онегин» ; е) «Горе от ума»; ж) «Вишневый сад»; з) «Герой нашего времени»; и) «На дне»; к) «Отцы и дети». Задание 2. Соотнесите портреты персонажей произведений русской литературы (в первом столбике) с названием произведения и автора (во втором столбике). Назовите героя (в третьем столбике). (5 баллов) « На вид ему было лет сорок пять: его коротко остриженные седые волосы отливали темным блеском, как новое серебро; лицо его, желчное, но без морщин, необыкновенно правильное и чистое, словно выведенное тонким и легким резцом, являло следы красоты замечательной; особенно хороши были светлые, черные, продолговатые глаза. Весь облик Аркадиева дяди, изящный и породистый, сохранил юношескую стройность и то стремление вверх, прочь от земли, которое большею частью исчезает после двадцатых годов.» « Ее хорошенькая, с чуть черневшимися усиками верхняя губка была коротка по зубам, но тем милее она открывалась и тем еще милее вытягивалась иногда и опускалась на нижнюю. Как это бывает у вполне привлекательных женщин, недостаток ее — короткость губы и полуоткрытый рот — казались ее особенною, собственно ее красотой. Всем было весело смотреть на эту полную здоровья и живости хорошенькую будущую мать, так легко переносившую свое положение.» М.Ю. Лермонтов "Герой нашего времени" Н.В. Гоголь «Мертвые души» «На взгляд он был человек видный; черты лица его были не лишены приятности, но в эту приятность, казалось, чересчур было передано сахару; в приемах и оборотах его было что-то заискивающее расположения и знакомства. Он улыбался заманчиво, был белокур, с голубыми глазами.» И.С. Тургенев "Отцы и дети" «В его улыбке Ф.М. Достоевский «Преступление и наказание» было что-то детское. Его кожа имела какую-то женскую нежность; белокурые волосы, вьющиеся от природы, так живописно обрисовывали его бледный, благородный лоб, на котором, только по долгом наблюдении, можно было заметить следы морщин, пересекавших одна другую и, вероятно, обозначавшихся гораздо явственнее в минуты гнева или душевного беспокойства. Несмотря на светлый цвет его волос, усы его и брови были черные - признак породы в человеке, так, как черная грива и черный хвост у белой лошади.» Л.Н. Толстой «Лицом она была похожа на брата, но ее даже "Война и мир» можно было назвать красавицей. Волосы у нее были темно-русые, немного светлей, чем у брата; глаза почти черные, сверкающие, гордые и в то же время иногда, минутами, необыкновенно добрые. Она была бледна, но не болезненно бледна; лицо ее сияло свежестью и здоровьем. Рот у ней был немного мал, нижняя же губка, свежая и алая, чуть-чуть выдавалась вперед, вместе с подбородком, — единственная неправильность в этом прекрасном лице, но придававшая ему особенную характерность и, между прочим, как будто надменность. Выражение лица ее всегда было более серьезное, чем веселое, вдумчивое; зато как же шла улыбка к этому лицу, как же шел к ней смех, веселый, молодой, беззаветный!» Kohtla-Järve Järve Vene Gümnaasium Задание 3. Прочитайте текст. Выполните задания, данные после текста. «Князь Андрей встал и подошел к окну, чтобы отворить его. Как только он открыл ставни, лунный свет, как будто он настороже у окна давно ждал этого, ворвался в комнату. Он отворил окно. Ночь была свежая и неподвижно-светлая. Перед самым окном был ряд подстриженных дерев, черных с одной и серебристо-освещенных с другой стороны. Под деревами была какая-то сочная, мокрая, кудрявая растительность с серебристыми кое-где листьями и стеблями. Далее за черными деревами была какая-то блестящая росой крыша, правее большое кудрявое дерево, с ярко-белым стволом и сучьями, и выше его почти полная луна на светлом, почти беззвездном, весеннем небе. Князь Андрей облокотился на окно и глаза его остановились на этом небе. Комната князя Андрея была в среднем этаже; в комнатах над ним тоже жили и не спали. Он услыхал сверху женский говор. – Только еще один раз, – сказал сверху женский голос, который сейчас узнал князь Андрей. – Да когда же ты спать будешь? – отвечал другой голос. – Я не буду, я не могу спать, что ж мне делать! Ну, последний раз… Два женские голоса запели какую-то музыкальную фразу, составлявшую конец чего-то. – Ах какая прелесть! Ну теперь спать, и конец. – Ты спи, а я не могу, – отвечал первый голос, приблизившийся к окну. Она видимо совсем высунулась в окно, потому что слышно было шуршанье ее платья и даже дыханье. Всё затихло и окаменело, как и луна и ее свет и тени. Князь Андрей тоже боялся пошевелиться, чтобы не выдать своего невольного присутствия. – Соня! Соня! – послышался опять первый голос. – Ну как можно спать! Да ты посмотри, что за прелесть! Ах, какая прелесть! Да проснись же, Соня, – сказала она почти со слезами в голосе. – Ведь этакой прелестной ночи никогда, никогда не бывало. Соня неохотно что-то отвечала. – Нет, ты посмотри, что за луна!… Ах, какая прелесть! Ты поди сюда. Душенька, голубушка, поди сюда. Ну, видишь? Так бы вот села на корточки, вот так, подхватила бы себя под коленки, – туже, как можно туже – натужиться надо. Вот так! – Полно, ты упадешь. Послышалась борьба и недовольный голос Сони: «Ведь второй час». – Ах, ты только всё портишь мне. Ну, иди, иди. Опять всё замолкло, но князь Андрей знал, что она всё еще сидит тут, он слышал иногда тихое шевеленье, иногда вздохи. – Ах… Боже мой! Боже мой! что ж это такое! – вдруг вскрикнула она. – Спать так спать! – и захлопнула окно. «И дела нет до моего существования!» подумал князь Андрей в то время, как он прислушивался к ее говору, почему-то ожидая и боясь, что она скажет что-нибудь про него. – «И опять она! И как нарочно!» думал он. В душе его вдруг поднялась такая неожиданная путаница молодых мыслей и надежд, противоречащих всей его жизни, что он, чувствуя себя не в силах уяснить себе свое состояние, тотчас же заснул.» 1. Место эпизода в развитии сюжета произведения. Назовите действующих лиц эпизода.(1 балл) ....................................................................................................................................................... ......................................................................................................................................................... ........................................................................................................................................................ 2. Какую роль сыграл этот эпизод в раскрытии характеров героев? (2 балла) ..................................................................................................................................................... ....................................................................................................................................................... ...................................................................................................................................................... ..................................................................................................................................................... 3. Обратите внимание на речь героев. (Какие слова, выражения говорят о характере героев, об их отношениях друг к другу?) (2 балла) ............................................................................................................................................ ............................................................................................................................................ ............................................................................................................................................ .............................................................................................................................................. ............................................................................................................................................. .............................................................................................................................................. 4. Как автор описывает внешность, манеру говорить, какие делает выводы из поведения героев?) – (2 балла) ................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................. .................................................................................................................................................. ..................................................................................................................................................... ..................................................................................................................................................... ..................................................................................................................................................... ....................................................................................................................................................... Kohtla-Järve Järve Vene Gümnaasium Ш osa LOODUSSUUNA OSA Punktid kokku: 50 Eksami keel on eesti keel Saadud: Ülesanne 1. Õpilased tegid katse, mille käigus nad uurisid konkurentsi mõju seemnete idanemisele. Seemned pandi idanema ja idandeid kasteti regulaarselt. Mõne päeva pärast loeti kokku lehtedega taimed. Saadud tulemused on esitatud tabelis (3p.). Seemnete arv nõus Lehtedega taimede arv Lehtedega taimede % kogu seemnete hulgast 15 30 45 60 12 18 23 24 80 % 60 % 51 % 40 % Püstitage selle katse hüpotees …………………………………………………………………………………………. ………………………………………………………………………………………………….. …………………………………………………………………………………………………….. Tehke oletus, milline võib olla lehtedega taimede protsent (%), kui idandatakse 75 seemet. …………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………… Nimetage kaks tegurit, mis mõjutavad seemnete idanemist. 1)………………………………………………………… 2)……………………………………………………….. Ülesanne 2. Jaotage ained kahte rühma ja pealkirjastage rühmad (4p.): päevalilleõli, fibriin, munavalge, insuliin, hemoglobiin, mesilasvaha Ülesanne 3. Teadlane kasvatas fotosünteesi uurimiseks kasvuhoones tomatitaimi. Nimetage neli tegurit, mis võivad mõjutada fotosünteesi taimedes (4p.). 1) ________________________________________________________________ 2) ________________________________________________________________ 3) ________________________________________________________________ 4) _________________________________________________________________ Mis protsessi toimumisele viitab süsinikdioksiidi sisalduse vähenemine? __________________________________________________________________________ Nimetage üks protsess, mille intensiivistumisele rakkudes viitab glükoosi sisalduse vähenemine. ______________________________________________________________________ Ülesanne 4. Võrrelge järgnevaid rakutüüpe omavahel ja viirusega. Kirjutage skeemil märgitud rakkude ja viiruse kohta ainult neile omane tunnus. Lisage nimetatud rakkude ja viiruse ühiseid tunnuseid. (5p.) Viirus Taimerakk Bakterirakk Taimeraku tunnus __________________________________________________________ Bakteriraku tunnus _________________________________________________________ Viiruse tunnus _____________________________________________________________ Taime- ja bakteriraku ühine tunnus _____________________________________________ Taime-, bakteriraku ja viiruse ühine tunnus ________________________________________ Ülesanne 5. Kasutades "koodipäikest" koosta antud DNA ahela alusel vastav valgufragment. Märgi joonisele järgmised mõisted: translatsioon, transkriptsioon, aminohape.(5p.) DNA ahel T A G T A C A C G T C G A T A T T C RNA ahel valgufragment Ülesanne 6. Jaota järgnevad mutageenid kolme tulpa ja pealkirjasta need tulbad (4p.). DDT; UV-kiirgus; hallitusseente toksiinid; raskmetallid; tugevatoimelised happed; mõned ravimid; bakterid; benseen; röntgenkiirgus; alkaloidid; tugevatoimelised alused; radioaktiivne kiirgus; viirused; mõningane olmekeemia Ülesanne 7. Perekonnas on emal vererühm AB ja isal A-rühm. Neil on AB-rühmaga poeg ja B-rühmaga tütar. Koostage pärandumisskeem. Määrake kõigi nimetatud isikute genotüübid. Milline on tõenäosus, et järgmisena oodatava lapse vererühm on A? (3p.) I gameedid II Poja genotüüp _________________________ Tütre genotüüp _________________________ Tõenäosus, et sünnib A vererühmaga laps on _________________________ % Ülesanne 8. Tõmmake joon alla ühe elundi nimetusele, mis ei sobi loetellu. Põhjendage oma valikut (1p.). Kilpnääre, ajuripats, süljenääre, käbikeha, neerupealised, kõrvalkilpnäärmed Põhjendus: _______________________________________________________ Ülesanne 9. Inimtegevus on viinud paljude liikide väljasuremisele. Tooge kaks näidet, kuidas inimtegevus võib soodustada uute liikide teket. (2p.) 1) _____________________________________________________________________ 2) ____________________________________________________________________ Ülesanne 10. Bioloogiline mitmekesisus on taastumatu loodusvara. 2006. aastal avaldatud maailma ohustatud liikide nimekirja on kantud 16 119 taime- ja loomaliiki. Põhjendage evolutsioonilisest ja ökoloogilisest seisukohast lähtudes, miks tuleb ohustatud liike kaitsta ja säilitada (3p.) Evolutsiooniline põhjendus: ______________________________________________ ______________________________________________________________________ Ökoloogiline põhjendus: __________________________________________________ ______________________________________________________________________ Nimetage üks I või II kategooria kaitsealune imetaja Eestis. ______________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ Ülesanne 11. Järgnevalt on esitatud väljavõte toitumisteemalisest artiklist. Vastake küsimustele. (3p.) „Laktoos on disahhariid, mis ei ole võimeline imenduma läbi peensoole seina, mistõttu peab enne lagunema kaheks lihtsuhkruks – glükoosiks ja galaktoosiks. Arvatakse, et umbes veerand Eesti elanikkonnast kannatab laktoositalumatuse all, kuid paljud ei ole sellest teadlikud ja see ei ole neile ka probleemiks, sest nad ei joo palju piima.“ (http://www.toitumine.ee/laktoositalumatus-2/) Kas laktoos on mono-, oligo- või polüsahhariid? Tõmmake joon alla ühele tekstiosale, mis sisaldab vastust küsimusele. Millised on sahhariidide biofunktsioonid rakkudes? 1) ____________________________________ _____________________________________ 2) _________________________________________________________________________ Nimetage üks valkude biofunktsioon, mis on seotud laktoosi lagundamisega. ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ Selgitage, miks on võimalik, et laktoositalumatuse all kannatavad inimesed võivad juua hapupiima. _____________________________________________________________________________ Ülesanne 12. Milleks kasutatakse toiduainetetööstuses pärmseente elutegevuses suhkrute kääritamisel tekkivaid ühendeid? (2p.) Ühend _______________________________________________________________ Kasutamine ___________________________________________________________ Ühend _______________________________________________________________ Kasutamine ___________________________________________________________ Ülesanne 13. 2010.a Nobeli meditsiinipreemia pälvis briti füsioloog Robert Edwards lastetusega võitlemise eest. Esimene niinimetatud katseklaasilaps sündis Suurbritannias juba 1978. aastal ning tänaseks elab kogu maailmas hinnanguliselt neli miljonit “katseklaasilast”. Väidetavalt on koguni 1-3% Euroopa riikides sündinud lastest “katseklaasilapsed”. (2p.) Kes on “katseklaasilapsed”? _______________________________________________ Miks sünnib “katseklaasilaste” seas sagedasti mitmikuid? _______________________________________________________________________ Kohtla-Järve Järve Vene Gümnaasium Ülesanne 14. Mis eristab päriliku eelsoodumusega haigust pärilikust haigusest? (3p.) _______________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ Tooge mõlema juhu kohta näide inimesel esinevate haiguste kohta. a) Pärilik haigus ___________________________________________________________ b) Päriliku eelsoodumusega mittenakkav haigus __________________________________ Ülesanne 15. Leidke toiduahelatest kolm viga ja põhjendage oma otsuseid. (3p.) a) männiokas → metsakuklane → roherähn b) rohutirts → rohukonn → valge-toonekurg → kobras c) kirpvähk → räim → tursk → viigerhüljes 1) ________________________________________________________________ 2) ________________________________________________________________ 3) ________________________________________________________________ Ülesanne 16. Keskkonnaaktivistide arvutuste kohaselt oli 27. oktoober 2011 päev, mil ammendusid inimeste jaoks selle aasta loodusvarad ning tarbima hakati järgmise aasta varusid. Milliseid erinevaid muutusi saate teha oma tarbimiskäitumises, et järgmistel aastatel jätkuks loodusvarasid pikemaks ajaks? (3p.) a) ___________________________________________________________________________ b) ___________________________________________________________________________ c) ___________________________________________________________________________
