Министерство образования и науки Российской Федерации Муниципальное образовательное учреждение Центр образования №49.

Министерство образования и науки
Российской Федерации
Муниципальное образовательное учреждение
Центр образования №49.
МОЯ
ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ
КОНЦЕПЦИЯ.
Работу выполнила:
учитель английского языка
Махова Екатерина Сергеевна
Тверь 2013г.
~1~
Содержание.
Введение……………………………………………………………………..3
Глава 1. «Актуальность и целесообразность реализации
концепции»…………………………………………………………..………5
1.1 Цель и задачи обучения иностранным языкам…………………………5
Глава 2. «Использование ИКТ на уроках английского
языка»………………………………………………………………………...7
2.1 Использование информационных технологий обучения в зависимости
от классификации типов уроков………………………………………….. ..7
2.2 Использование ИКТ и Интернет - ресурсов во внеклассной работе по
английскому языку.………………………………………………..……….14
2.3 Использование Интернет - ресурсов на уроках иностранного
языка.………………………………………………………………………..16
Глава 3. «Применение ИКТ на уроках английского языка» ………..20
3.1 Конспект урока в 9 классе «Do you mind TV and video? » …………..20
3.2 Сценарий внеклассного мероприятия по английскому языку «По
стопам Шекспира…»…………………………………………………………..23
3.3 Конспект урока в 9 классе “It is a big world. Start travelling now!”….34
Заключение…………………………………………………………………..37
Список литературы……………………………………………………….....40
~2~
ВВЕДЕНИЕ
В современном мире необходимо шагать в ногу со временем. Современный
учитель должен быть в курсе всех изменений и нововведений в системе
образования, методах и подходах в обучении. Как сказал один знаменитый
американский педагог и философ Джон Дьюи «Если мы
будем учить сегодня так, как мы учили вчера, мы украдем у наших детей
завтра», я считаю, что эта идея должна быть одной из приоритетных в работе
любого педагога, независимо от преподаваемого предмета. Ведь прочность
приобретаемых учащимися знаний в той или иной области, подвергаются
изменениям каждый год и устаревают подчас раньше, чем учащиеся сумеют
их усвоить.
Учитель должен постоянно самосовершенствоваться и самообразовываться,
показывая пример, подталкивая и вдохновляя своих учеников.
Для этого от педагога требуется огромное желание, творческий подход,
знание информационных технологий, вера в себя и в своих умных и
любознательных учеников. Чтобы заинтересовать ребят изучением
иностранного языка, нужно организовать такой учебный процесс, который
бы вызвал высокую мотивацию и обеспечил их активность на уроке. Мне
кажется, что интерес к предмету «Английский язык», желание овладеть им,
пользоваться для решения коммуникативных задач зависят в большей
степени от того, какая технология используется, как учитель учит и, как
учатся у него школьники. Высокоэффективным творческим реализующим
разнообразные формы развития воспитания и обучения, на мой взгляд,
является применением компьютерных технологий на уроках иностранного
языка. Такой способ организации учебной деятельности позволяет в
увлекательной творческой форме продуктивно решать все задачи урока
осуществлять обучающую коммуникативную познавательную деятельность.
~3~
На протяжении последних нескольких лет я использую на уроках
Информационно-коммуникативные технологии, главная цель которых придание познавательной деятельности на уроке характеристик интереса,
активности, мотивированного выбора вариантов решения задачи.
Цель данной работы: обобщить опыт работы по теме: «Использование
ИКТ на уроках иностранного языка».
Для достижения поставленной цели необходимо решить следующие
задачи:
- рассмотреть особенности использования ИКТ и Интернет-ресурсов на
уроке английского языка,
- проанализировать результаты использования ИКТ во внеклассной работе
по английскому языку,
- проанализировать результативность применения ИКТ в собственной
практической деятельности,
~4~
Глава 1. «Актуальность и целесообразность реализации концепции»
1.1 Цель и задачи обучения иностранным языкам
Основной целью обучения иностранным языкам является формирование и
развитие коммуникативной культуры школьников, обучение
практическому овладению иностранным языком. Задача учителя состоит в
том, чтобы создать условия практического овладения языком для каждого
учащегося, выбрать такие методы обучения, которые позволили бы
каждому ученику проявить свою активность, своё творчество. Задача
учителя - активизировать познавательную деятельность учащихся в
процессе обучения иностранным языкам.
Таким образом основными положениями моей педагогической концепции
являются:
 соответствие лингвокультурологического содержания материала
возрастным интересам ученика и проблематике возраста
 ориентация в процессе обучения на социальные потребности
времени, общественную психологию времени
Именно поэтому нформационные компьютерные технологии находят
широкое применение в процессе обучения языку в моей
педагогической деятельности. Ученик не только овладевает знаниями о
предмете, но и развивается в процессе обучения, а также получает
навык работы по использованию компьютерных технологий, что,
безусловно, является важными навыками в дальнейшей социализации
учащихся.
На уроках английского языка с помощью компьютера можно решать
целый ряд задач:
 формировать навыки и умения чтения, непосредственно используя
материалы сети разной степени сложности;
~5~
 совершенствовать умения аудирования на основе аутентичных
звуковых текстов;
 совершенствовать умения письменной речи, пополнять свой
словарный запас, как активный, так и пассивный, лексикой
современного иностранного языка, отражающей определенный этап
развития культуры народа, социальное и политическое устройство
общества;
 знакомить с культуроведческими знаниями, включающими в себя
речевой этикет, особенности речевого поведения различных народов в
условиях общения, особенности культуры, традиций страны
изучаемого языка;
 формировать устойчивую мотивацию иноязычной деятельности
учащихся на уроке.
В отличие от традиционных методик, где учитель привык давать и
требовать определенные знания, при использовании интерактивных форм
обучения ученик сам становится главной действующей фигурой и сам
открывает путь к усвоению знаний. Учитель выступает в этой ситуации
активным помощником, и его главная функция - организация и
стимулирование учебного процесса.
Таким образом, содержательная основа массовой компьютеризации
образования, безусловно, связана с тем, что современный компьютер
представляет собой техническое средство, которое способствует
эффективному обучению, а впоследствии сказывается на общем развитии
учащихся.
~6~
Глава 2. «Использование ИКТ на уроках английского языка»
2.1 Использование информационных технологий обучения в
зависимости от классификации типов уроков
В обучении иностранному языку широко применяются компьютерные
технологии При этом соблюдается принцип доступности и учитывается
индивидуальный темп работы каждого ученика.
В настоящее время широко используются мультимедийные технологии.
Термин “мультимедиа” означает: много сред. Такими информационными
средами являются: текст, звук, видео. Программные продукты,
использующие все эти формы представления информации, называются
мультимедийными.
К наиболее часто используемым в учебном процессе средствам ИКТ
относятся:
• электронные учебники и пособия, демонстрируемые с помощью
компьютера и мультимедийного проектора,
• электронные энциклопедии и справочники,
• тренажеры и программы тестирования,
• образовательные ресурсы Интернета,
• DVD и CD диски с картинами и иллюстрациями,
• видео и аудиотехника,
• научно-исследовательские работы и проекты.
• интерактивная доска
Методисты выделяют несколько классификаций средств ИКТ. В
соответствии с первой классификацией, все средства ИКТ, применяемые в
системе образования, можно разделить на два типа: аппаратные (компьютер,
~7~
принтер, сканер, фотоаппарат, видеокамера, аудио- и видеомагнитофон и др.)
и программные (электронные учебники, тренажеры, тестовые среды,
информационные сайты, поисковые системы Интернета и т.д.)
Использование мультимедийных средств обучения – закономерный этап
развития педагогических технологий. Специфика компьютера как средства
обучения связана с такими его характеристиками как комплексность,
универсальность, интерактивность. Интерактивное обучение на основе
мультимедийных программ позволяет более полно реализовать целый
комплекс методических, дидактических, педагогических и психологических
принципов, делает процесс обучения более интересным и творческим.
Возможности учитывать уровни языковой подготовки учащихся являются
основой для реализации принципов индивидуализации и
дифференцированного подхода в обучении. . Используя компьютер, можно
организовать на уроке индивидуальную, парную и групповую формы работы.
Однако необходимо помнить, что компьютер не может заменить учителя на
уроке. Необходимо тщательно планировать время работы с компьютером и
использовать его именно тогда, когда он действительно необходим.
Исходя из классификации типов уроков (урок усвоения новых знаний; урок
усвоения навыков и умений; урок комплексного применения знаний; урок
обобщения и систематизации знаний; урок проверки, оценки и коррекции
знаний, навыков и умений ), я применяю ИКТ, которые предполагают
различные формы работы с ЦОР, такие, как фронтальная, групповая, парная,
индивидуальная.
Урок усвоения новых знаний и урок усвоения навыков и умений
Использование презентаций в формате PowerPoint и Elite Panaboard,
видеопроектора, таблицы по грамматике и с лексическим материалом.
Я считаю, что презентации удобны и для учителя, и для учеников. Кроме
текста, она включает в себя картинки, графики, таблицы, видео и аудио
~8~
сопровождение. Хотя составление и требует большой подготовки учителя по
выбору материала, продумывания структуры, выбора оформления, затраты
времени и т.д. , это не доставляет никаких сложностей, если учитель умеет
обращаться с компьютером и владеет навыками работы с Интернетом.
При этом учитель должен помнить об основных этапах работы с дисками на
уроках английского языка. Это вступительное слово преподавателя по теме
диска, предварительная работа с лексикой, самостоятельная работа с диском,
обсуждение пройденного материала (разговорная практика).
На уроках усвоения новых знаний я использую различные образовательные
программы:
"Welcome to Muzzy”, The BBC Language courses for children - курс направлен
на все виды речевой деятельности. Несмотря на то, что видеопособие
рассчитано на детей, его можно использовать на всех уровнях обучения
английскому языку.
Видеокурс «Extra English»-направлен на развитие навыков аудирования,
разговорного языка, расширение лексического запаса ученика и т.д.
«Уроки Кирилла и Мефодия. Английский язык»-данный курс предоставляет
большие возможности учителям в составлении тестов для контроля знаний и
навыков. Также интересен и увлекателен CD-Rom с дополнительными
заданиями для учащихся. Это важное и объемное дополнение к учебному
комплекту. Диск предоставляет большое количество упражнений для
отработки грамматики и лексики. Данная программа легка в пользовании,
необходимы минимальные навыки работы с компьютером, что очень важно
при работе с группой учащихся.
При введении страноведческого материала о странах изучаемого языка , я
использую СD издательства «Глобус» с видео по темам – Лондон,
Вашингтон, Нью-Йорк, Ирландия и т.д.
Основная программа для интерактивной доски Panaboard Easytech,
установленной в кабинете английского языка –это программа elitepanaboard ,
которая позволяет создавать тестовые задания (подставление необходимой
~9~
информации, соотнесение материала, заполнение пропусков), представлять
напечатанный материал и многое другое.
Повышая мотивацию учащихся к практическому овладению письменной
речи, я использую электронную почту, учащиеся отправляют на мой
почтовый ящик письма на английском языке по темам программного
материала и получают персональный комментарий в ответ. Данный вид
работы стал актуальным на сегодняшний день в связи с изменением в ЕГЭ и
ужесточением критериев в разделе «письмо».
Урок обобщения и систематизации знаний.
Подготовка к выступлениям на завершающем этапе, выполнение
презентаций для этого предназначены программа Power Point,
видеоролики, флеш-анимация.
Презентация - целенаправленный информационный процесс, решающий свои
задачи, в котором компьютер выступает не только как средство, дающее
большую свободу для творчества, но и как своего рода генератор новой
эстетики. Это способствует повышению эффективности восприятия и
запоминания подаваемого в презентации материала.
Используя он-лайн тесты, учащиеся могут сразу же узнать результат работы
и оценку.
Урок проверки, оценки и коррекции знаний, навыков и умений
При проверки знаний по тем или иным грамматическим или лексическим
темам, на своих уроках я использую следующие цифровые образовательные
ресурсы.
Интерактивные курсы "Enjoy English” для 2-9 классов, М. Ю. Биболетова.
Урок контроля знаний, умений, навыков учащихся.Курс очень удобно
составлен с точным дублированием тем УМК «Enjoy English», что позволяет
очень удобно и просто использовать его как при систематизации знаний , так
и при контроле(Раздел Test yourself). Этот раздел построен с учетом типовых
~ 10 ~
заданий ГИА по английскому языку, что позволяет одновременно готовить
детей к централизованному государственному тестированию.
При подготовке каких-либо тестовых или контрольных заданий, я очень
часто обращаюсь к таким интернет – источникам как busyteacher.org и
education.com, где можно найти много printable worksheets (заданий для
«распечатки»)
Урок – проект.
Этот тип урока предполагает использование сети Интернет на
подготовительном этапе, сбор информации, богатый страноведческий
материал, фотографии.
В рамках программного материала проектная методика может
использоваться практически по любой теме, так как отбор тематики может
проводиться с учетом практической значимости для школьника
Использование информационных технологий, например, в сочетании с
методом проекта позволяет школьникам практически применять свои знания,
умения и навыки, потому и является одной из форм организации
исследовательской и познавательной деятельности, при которой успешно
реализуется кооперативная коллективная деятельность, позволяющая
повысить мотивацию изучения иностранного языка. В центре внимания
такого рабочего процесса стоит сам ученик с возможностью свободного
выражения своего мнения. Дети находят практическое применение знанию
иноязычной речи.
Для меня, учителя, такой метод открывает безграничное поле деятельности
для организации работы над самыми разнообразными темами на разных
шагах обучения с детьми разных возрастов.
Помимо огромного потенциала, который несет в себе сам метод проектов для
формирования коммуникативной компетенции, значительные
дополнительные возможности возникают при использовании
информационных ресурсов и услуг Интернета в процессе проектной
деятельности учащихся. Сейчас уже все понимают, что Интернет обладает
~ 11 ~
колоссальными информационными возможностями и не менее
впечатляющими услугами. Каким бы ни было ваше отношение к Интернету,
приходится признать тот факт, что всемирная сеть стала неотъемлемой
частью современной действительности. Многие ученики давно оценили все
достоинства Интернета и активно пользуются его услугами в своей учебной
деятельности, тогда как для учителей пространство этой мировой паутины по
большей части остается неизведанным, незнакомым и в какой-то мере
пугающим. Какую помощь может оказать Интернет, зависит от того, для
решения каких дидактических задач вы его используете. Если говорить об
иностранных языках, можно отметить, что Интернет дает уникальные
возможности для тех, кто обучает английскому языку, и тех, кто его изучает.
Одна из этих возможностей - извлечение и использование информации.
Умение работать с огромным потоком информации является сегодня
совершено необходимым для специалистов в любой области. Основу же для
этого умения можно и нужно закладывать еще в школе. Способность
отобрать важную информацию, проанализировать ее вырабатывается на
практике с помощью аналитического чтения. Формирование этого качества
напрямую зависит от методических подходов, используемых в процессе
обучения, от характера заданий, которые получают учащиеся. Например, в 9
классе дети должны представить проект по теме«Our plans for the holidays», в
7 классе-«Halloween», 5 класс-«Trip to London» 8 класс-« Environmetal
problems», «Languages of the world» и т.д..В кабинете информатики и дома, а
так же на уроке английского языка они должны найти необходимый
материал в сети Интернет, прочитать его, выбрать необходимое, скачать
найденную информацию и сохранить в папках. Дети легко справились с этой
задачей. Создавая проекты, ученики использовали эту информацию, музыку,
фотографии.
Таким образом, без использования ИКТ в учебном процессе трудно
представить современные уроки английского языка. ИКТ способствует
активизации познавательной деятельности учащихся, повышает интерес к
~ 12 ~
изучению языка, учащиеся имеют возможность в яркой, интересной форме
познакомиться с реалиями страны изучаемого языка, а также проверить свои
умения и навыки в интерактивной деятельности.
~ 13 ~
2.2 Использование ИКТ и Интернет - ресурсов во внеклассной работе по
английскому языку.
Внеклассная работа по иностранному языку имеет большое
общеобразовательное, воспитательное и развивающее значение. Эта работа
не только углубляет и расширяет знание иностранного языка, но и
способствует также расширению культурного кругозора, эрудиции
школьников, развитию их творческой активности, духовно-нравственной
сферы, эстетических вкусов и, как следствие, повышает мотивацию к
изучению языка и культуры другой страны и сквозь призму этих знаний
позволяет более активно осваивать культуру своей страны.
Во внеклассной работе я широко использую ресурсы глобальной сети
Интернет.
Всемирная паутина является
 источником информации для учеников в ходе подготовки того или
иного проекта ,мероприятия,
 помощником в перенятии опыта с коллег (сайты педагогов
иностранного языка metodisty.ru , teachers.kz ,tea4ers.ru и т.д)
 источник идей и вдохновения.
 источник самообразования (олимпиады, викторины и курсы доп.
образования)
Во внеклассной работе мной используются такие ЦОР, как
мультимедийные презентации, бизнес-игры по страноведению, защиту
рефератов, тестирующие программы, создание видеороликов.
Во внеклассной работе активно развивается создание видеороликов.
Программным обеспечением для реализации данного направления
служит MPEG Video Wizard DVD, windows movie maker, которые очень
~ 14 ~
просты в использовании и дают возможность создавать несложные
эффекты. Освоив данные элементарные программы, ученики могут
создавать несложные видеоклипы. При этом они осваивают новые
программы по созданию видеороликов, которые предоставляют
возможность использовать более яркие и красочные эффекты
самостоятельно. Ученики также самостоятельно пишут сценарии,
снимают, подбирают музыкальное сопровождение, монтируют ролики.
Количество учеников, принимающих участие в различных проектах и
внеклассных мероприятиях, постоянно увеличивается. Растет
мотивация к изучению английского языка и интерес к предмету.
Необходимо отметить еще один положительный эффект от
использования ИКТ во внеклассной работе. Привлекая учеников, не
отличающихся примерным поведением, к реализации подобных
проектов, возможны положительные сдвиги в их поведении,
появившийся интерес к предмету.
Таким образом, использование новых информационных технологий
расширяет рамки образовательного процесса, повышает его
практическую направленность. Растет мотивация учащихся, что
способствует активизации их познавательной деятельности в процессе
работы с информацией. Как следствие, эффективно развиваются
ключевые компетентности учащихся, главным образом,
информационная.
Считаю, что необходимо продолжить процесс внедрения ИКТ на уроке
и во внеклассной работе, так как эффективность их использования
очевидна.
~ 15 ~
2.3 Использование Интернет - ресурсов на уроках иностранного
языка.
На уроках английского языка с помощью Интернета можно решать целый
ряд дидактических задач: формировать навыки и умения чтения, используя
материалы глобальной сети; совершенствовать умения письменной речи
школьников; пополнять словарный запас учащихся; формировать у
школьников устойчивую мотивацию к изучению английского языка. Кроме
того налаживать и поддерживать деловые связи и контакты со своими
сверстниками в англоязычных странах.
Как информационная система, Интернет предлагает своим пользователям
многообразие информации и ресурсов. Базовый набор услуг может включать
в себя:
-электронную почту (e-mail);
-телеконференции(usenet);
-видеоконференции;
- возможность публикации собственной информации, создание собственной
домашней странички (homepage) и размещение ее на Web-сервере;
-доступ к информационным ресурсам:
- справочные каталоги (Yahoo!, InfoSeek/UltraSmart, LookSmart, Galaxy);
- поисковые системы (Alta Vista, HotBob, Open Text, WebCrawler, Excite);
- разговор в сети (Chat)
- он-лайн переводчики и словари
Несомненно Интернет может использоваться в качестве эффективного
приложения для развития грамматических, лексических навыков и умений,
проверки знаний. Сюда входят всевозможные тренировочные лексические,
~ 16 ~
грамматические, фонетические упражнения, тесты на чтение, грамматику,
IQ-тесты и т.д.
Преподаватели или сами школьники могут находить такие сайты на WWW,
например:
-http://www.english.language.ru -http://www.informika.ru/text/index.html
- http://www.city.net -http://www.gramota.ru/
-http://www.infospace.com/info.USA -http://www.iecc.org
- http://www.study.ru -http://www.lessons.ru
- http://www.yahoo.com -http://www.school.edu.ru
-http://www.english-to-go.com -http://ru.wikipedia.org
-http://www.flash.net/~cssmith1/vr.htm -http://www.krugosvet.ru
-http://www. subwaynavigator.com -http://www.ucheba.com
-http://www. kids-space.org/vote/index.html -http://www.rubricon.com
-http://www. bell-labs.com/project/tts/index.html
Эти ресурсы могут быть активно использованы на уроке. Они помогут также
найти друзей по переписке по всему миру, отыскать конкретную
энциклопедическую информацию, проводить исследовательскую работу.
Однако нельзя забывать о том, что Интернет - лишь вспомогательное
~ 17 ~
техническое средство обучения, и для достижения оптимальных результатов
необходимо грамотно интегрировать его использование в процесс урока.
Конечно, на уроках иностранного языка нельзя использовать компьютер
постоянно, т.к. есть множество других задач, решить которые можно, лишь
при непосредственном общении. Но и недооценивать роль таких уроков
нельзя. Именно компьютерное обучение несет в себе огромный
мотивационный потенциал и соответствует принципам индивидуализации
обучения.
Таким образом, используя информационные ресурсы сети Интернет, можно,
интегрируя их в учебный процесс, более эффективно решать целый ряд
дидактических задач на уроке английского языка:
а) формировать навыки и умения чтения, непосредственно используя
материалы сети разной степени сложности;
б) совершенствовать умения аудирования на основе аутентичных звуковых
текстов сети Интернет(youtube, britishcouncil и т.д.)
в) совершенствовать умения монологического и диалогического
высказывания на основе проблемного обсуждения, представленных учителем
или кем-то из учащихся, материалов сети;
г) совершенствовать умения письменной речи, индивидуально или
письменно составляя ответы партнерам, участвуя в подготовке рефератов,
сочинений;
д) пополнять свой словарный запас, как активный, так и пассивный, лексикой
современного английского языка;
~ 18 ~
е) знакомиться с особенностями культуры, традиций страны изучаемого
языка;
При работе с компьютерными технологиями меняется и роль педагога,
основная задача которого - поддерживать и направлять развитие личности
учащихся, их творческий поиск. Отношения с учениками строятся на
принципах сотрудничества и совместного творчества. В этих условиях
неизбежен пересмотр сложившихся сегодня организационных форм учебной
работы: увеличение самостоятельной индивидуальной и групповой работы
учащихся, отход от традиционного урока с преобладанием объяснительноиллюстративного метода обучения, увеличение объема практических и
творческих работ поискового и исследовательского характера. В данном виде
сотрудничества Интернета и урока часто используется проектная форма
учебной деятельности. Проект предполагает самостоятельную
исследовательскую работу школьников, в процессе которой ребята ищут
способ решения некоторой комплексной многоуровневой задачи.. Интернет
содержит огромный культурный и дидактический потенциал, который уже
используется в обучении во всем мире.
~ 19 ~
Глава 3. «Применение ИКТ на уроках английского языка»
3.1 Конспект урока в 9 классе «Do you mind TV and video?»
Тема урока: Do you mind TV and video?
Класс: 9
Тип урока: урок изучения новых знаний
Цель урока: создание условий для самореализации обучающихся при
решении поставленных в ходе урока задач.
Оснащение: интерактивная доска, проектор, презентация elitepanaboard и
аудио приложение(приложенипе 1)
Задачи урока:
 Содействовать установлению в сознании ребенка устойчивых связей
между накопленным и новым опытом познавательной и практической
деятельности.
 Формирование лексических знаний по теме.
 Первичное закрепление языковых навыков по теме TV and video и
активизация навыков письма.
 Развитие навыка аудирования с использованием нового лексикограмматического материала.
Ход урока
Орг.этап
How do you do?
How are you?
Did you sleep well?
Didn`t you watch Tv late at night?
Постановка целей и задач
Now look at the blackboard and think what we will talk about today
_______ слайд 1________(дети предлагают свои варианты темы)
Актуализация знаний
1. Nowadays the leaders in the entertainment world are TV and video.How can you
explain this? Make some guesses.
________слайд 1_______(упражнение 121 стр 53)
~ 20 ~
2.Now look at the list of the words.
a)
Let`s read them and translate
adventure films
Cartoons
Fantasy
Romance films
Comedies
Thrillers
Action films
News
Detective films
Animal shows
Horror films
Первичное усвоение
b)
Write down the answer to”What kind of TV programmes and videos do you
prefer? Why?”
Первичная проверка понимания
3. Listen to the interview with a star and answer the questions.
A)
read and translate the questions
_______упражнение 123_______
B)
listening
C)
Answering the questions
4.Look at the blackboard and put the statements in the right column
________слайд 4_____________
Arguments that TV is one of the most Harmful\ useful inventions
When I`m at home watching TV takes all of my time and I have no time for my
lessons.
Most people get their news from TV.
People waste a lot of time watching rubbish(third-rate films,stupid talk shows)
We can not be well-informed without TV….
Первичное закрепление
~ 21 ~
5. work in pairs .Think of more arguments for and against TV. Write them
down.Share your opinion with your classmates.
Информация о домашнем задании
Ex.126 p.54
Choose the opinion you agree w Ith and complete one of the essays. The
beginning and the conclusion are already done for you.
Рефлексия
Подведение итогов урока
оценки
~ 22 ~
3.2 Сценарий внеклассного мероприятия по английскому языку «По
стопам Шекспира…»
Цели и задачи мероприятия:
 раскрытие перед учащимися особенностей художественной культуры
 овладение культурой художественного восприятия
 знакомство с жизнью и творчеством великого английского поэта
Уильяма Шекспира
 знакомство с историей и культурой страны, изучаемого языка
 развитие интеллектуального, эстетического и нравственного
потенциала учащихся
 расширение вокабуляра учащихся
 повышение мотивации к изучению английского языка
 развитие творческого потенциала детей
 объединить детей, воспитать уважительное отношение друг к другу
Материалы и оборудование :
 оформление сцены
 костюмы для всех героев (обязательно заранее продумать)
 экран или белое полотно для вывода презентации(приложение 2)
 музыкальное оформление
 минусовки песен « Ромео и Джульетта» слова и музыка
И.Николаев, «Scarborough Fair» Sarah Brightman
 афиша мероприятия
Форма проведения: школьный вечер на английском языке
Место проведения : школьный актовый зал
Сценарий проведения внеклассного мероприятия «По стопам
Шекспира…»
~ 23 ~
Действующие лица:рассказчик 1,рассказчик 2, Шекспир, Розалина,
Королева Елизавета, глашатай, Гамлет, Отелло, Дездемона, Ромео,
Джульетта, фрейлины королевы.
Рассказчик 1: In the year of 1564 the greatest writer used to be.
He wrote sonnets, songs and plays
And he was born to be in love.
His name was William, Will Shakespeare.
So, well, my friends, we thus begin.
Шекспир: When first we met we didn’t guess
That love would prove so hard a master.
And more then common friendliness,
When first we met we didn’t guess.
( Врывается Розалина).
Розалина: Oh, Will, my darling,
I’m glad to see you smiling.
I’ve come to change your live up to the end.
Oh, come to me, my sweetest friend.
Oh, let me kiss you,
You won’t miss her. (Целует).
Так жизнь исправит всё, что изувечит.
И если ты любви себя отдашь,
Она тебя верней увековечит,
Чем этот беглый, хрупкий карандаш.
(Сонет 16, перевод С. Маршака)
Шекспир: Shall I compare thee to a summer’s day?
~ 24 ~
Thou art more lovely and more temperate.
Rough winds do shake the darling buds of May,
And summer’s lease hath all too short a date.
(Сонет 18, У. Шекспир)
Розалина: (Вырывает листок)
То нам слепит глаза небесный глаз,
То светлый лик скрывает непогода.
Ласкает, нежит и терзает нас
Своей случайной прихотью природа.
Шекспир: А у тебя не убывает день,
Не увядает солнечное лето.
И смертная тебя не скроет тень, Ты будешь вечно жить в строках поэта.
Розалина: Среди живых ты будешь до тех пор,
Доколе дышит грудь и видит взор.
(Сонет 18, перевод С. Маршака)
Рассказчик 2: В Лондоне Шекспир начинает работать в театре. Он пишет
пьесы и ставит спектакли с королевской актёрской труппой. Но земля, на
которой находился театр, стоила очень дорого, а у Шекспира не было денег,
чтобы заплатить за неё. Театр был закрыт. Но однажды глубокой ночью
актёры и сам Вильям разобрали театр по брёвнышку, по кирпичику, и
переправили на другой берег реки Эйвон. Там театр отстроили заново. Он
стал называться «Глобус». Очень скоро «Глобус» стал любимым театром
королевы Елизаветы, которая правила в это время в Англии.
Королева Елизавета: For me my country is important.
I’m virgin queen, but only for men…
My England is my friend, my husband and my lover,
I gave my heart, my soul, love for it.
~ 25 ~
And if it needs my life, I’ll give it.
I’ve been, I am and always will be faithful to my England.
Рассказчик 1: Доподлинно известно, что во времена королевы Елизаветы в
театре могли играть только мужчины. Но иногда женщины переодевались в
мужскую одежду и пробирались в театр на прослушивание.
Глашатай:Королевский театр «Глобус» объявляет набор в новую
актёрскую труппу. (2 раза)
__________ТАНЕЦ придворных фрейлин (трек 1)____________________
Гамлет: Быть иль не быть? Вот в чём вопрос.
Достойно ли смиряться под ударами судьбы?
Иль стоит оказать сопротивленье,
И в смертной схватке с целым морем бед
Покончить с ними, умереть, забыться.
Уснуть и видеть сны. Вот и ответ…
To be, or not to be: that is the question:
Whether 'tis nobler in the mind to suffer
The slings and arrows of outrageous fortune,
Or to take arms against a sea of troubles,
And by opposing end them? To die: to sleep;
No more; and by a sleep to say we end
Шекспир: (перебивает)
Вот и ответ. Тебя я Гамлет напишу позднее.
Сейчас черёд других приходит к нам.
Я расскажу вам о любви великой,
О генерале, чьё лицо чернее самой чёрной ночи,
Но сердце доброты, любви полно.
Лишь к той одной, единственной, прекрасной,
Которую мы Дездемоной назовём.
И чтобы вам, друзья, уразуметь,
~ 26 ~
О чём же речь вести я собираюсь,
И чтобы мавр наш не был безымянным,
Ему дадим мы имя, он – Отелло.
Отелло: Have you prayed, my darling, yet?
Дездемона: Oh, yes, my Lord. But why?
What’s wrong with you?
Why are you so pale?
Отелло: You have deceived me. Now you must die.
Дездемона: What for? I love you so much.
I didn’t bring you any harm, believe me.
Отелло: I wish I could believe.
(Дездемона пытается вырваться)
No, you must die.
(Дездемона умирает)
Шекспир: Убийца жалкий. Чёрт слепой.
Но что и было делать с такой женой такому дураку?
Как терпит небо? Нет громов в запасе?
(Отелло, перевод С. Маршака)
Отелло: I took your life with my long kiss good-night.
And falling with a kiss I die…
(Отелло закалывается и умирает)
Шекспир: Я лучше расскажу вам о любви,
Которая была не так жестока,
Но столь ж печальна.
Две равно уважаемых семьи
В Вероне, где встречают нас событья,
Ведут междоусобные бои
И не хотят унять кровопролитья.
Друг друга любят дети главарей,
Но им судьба подстраивает козни
~ 27 ~
И гибель их у гробовых дверей
Кладёт конец непримиримой розни.
Его я назову Ромео, он Монтекки,
А девушку – Этель, иль дочь пирата.
Розалина: Нет, Вилл. Её Джульеттой лучше назови.
И пусть ей имя будет Капулетти.
Ромео:But, soft! what light through yonder window breaks?
It is the east, and Juliet is the sun.
Arise, fair sun, and kill the envious moon,
Who is already sick and pale with grief,
That thou her maid art far more fair than she:
Be not her maid, since she is envious;
Her vestal livery is but sick and green
And none but fools do wear it; cast it off.
It is my lady, O, it is my love!
Им по незнанью эта боль смешна.
Но что за блеск я вижу на балконе?
Там брезжит свет. Джульетта, ты как день!
Стань у окна, убей луну соседством;
Она и так от зависти больна,
Что ты ее затмила белизною.
На балконе показывается Джульетта.
Оставь служить богине чистоты.
Плат девственницы жалок и невзрачен.
Он не к лицу тебе. Сними его.
О милая! О жизнь моя! О радость!
Джульетта:O Romeo, Romeo! wherefore art thou Romeo?
Deny thy father and refuse thy name;
Or, if thou wilt not, be but sworn my love,
And I'll no longer be a Capulet.
~ 28 ~
Ромео, как мне жаль, что ты Ромео!
Отринь отца да имя измени,
А если нет, меня женою сделай,
Чтоб Капулетти больше мне не быть.
'Tis but thy name that is my enemy;
Thou art thyself, though not a Montague.
What's Montague? it is nor hand, nor foot,
Nor arm, nor face, nor any other part
Belonging to a man. O, be some other name!
What's in a name? that which we call a rose
By any other name would smell as sweet;
So Romeo would, were he not Romeo call'd,
Retain that dear perfection which he owes
Without that title. Romeo, doff thy name,
And for that name which is no part of thee
Take all myself.
Лишь это имя мне желает зла.
Ты б был собой, не будучи Монтекки.
Что есть Монтекки? Разве так зовут
Лицо и плечи, ноги, грудь и руки?
Неужто больше нет других имен?
Что значит имя? Роза пахнет розой,
Хоть розой назови ее, хоть нет.
Ромео под любым названьем был бы
Тем верхом совершенств, какой он есть.
Зовись иначе как-нибудь, Ромео,
И всю меня бери тогда взамен!
______ПЕСНЯ Ромео и Джульетты(минусовка трек2)слова и музыка
И.Николаев_______
~ 29 ~
Когда в Вероне сонной вставал рассвет,
Когда она под утро простилась с ним,
Не важно, сколько было Джульетте лет,
Не важно, сколько было Ромео зим,
Не важно, сколько было Джульетте лет,
Не важно, сколько было Ромео зим.
Ромео и Джульетта
Летали до рассвета,
А на рассвете разлучила их жестокая судьба.
Никто не даст ответа,
А, правда, что Джульетта
Любила своего Ромео так, как я люблю тебя?
Как я люблю тебя?
Как я люблю тебя!
Как я люблю тебя!
Как я люблю тебя!
А если ты захочешь меня понять Прочти Шекспира и сразу все поймешь,
Любовь не может прятаться и молчать,
Конечно, если эта любовь не ложь.
Любовь не может прятаться и молчать,
Конечно, если эта любовь не ложь.
Ромео и Джульетта
Летали до рассвета,
А на рассвете разлучила их жестокая судьба.
Никто не даст ответа,
А, правда, что Джульетта
~ 30 ~
Любила своего Роме так, как я люблю тебя?
И как я люблю тебя?
Как я люблю тебя!
Как я люблю тебя!
Как я люблю тебя!
Шекспир: И если я не прав и лжёт мой стих,
То нет любви, и нет стихов моих.
(Сонет 116, перевод С. Маршака)
Трудами изнурен, хочу уснуть,
Блаженный отдых обрести в постели.
Но только лягу, вновь пускаюсь в путь –
В своих мечтах – к одной и той же цели.
Мои мечты и чувства в сотый раз
Идут к тебе дорогой пилигрима,
И, не смыкая утомленных глаз,
Я вижу тьму, что и слепому зрима.
Усердным взором сердца и ума
Во тьме тебя ищу, лишенный зренья.
И кажется великолепной тьма,
Когда в нее ты входишь светлой тенью.
Мне от любви покоя не найти.
И днем и ночью – я всегда в пути.
Рассказчик1:My Dear Friend! Читал ты раньше переводы,
Теперь узнаешь подлинника цену.
На постиженье пусть уходят годы,
~ 31 ~
Мы приглашаем авторов на сцену.
Кто не произносил сакраментальной фразы:
"О женщины, вам имя - вероломство"?
Не смог он, видно, избежать заразы,
Если отверг с источником знакомство.
"Frailty, thy name is woman", - сказал Шекспир,
Что означает "слабость, хрупкость".
Но "гений" перевёл, и повторяет мир
Произнесенную невеждой грубость.
Рассказчик 2 "Слова, слова, слова" - как ни переводи,
Словами и останутся вовек.
Но Истину, что ждет нас впереди,
В Молчаньи постигает Человек.
Какое счастье - подлинник узнать!
Быть может, в жизни шанс такой один:
Не слепо за другими повторять,
А точно понимать "What may this mean?"
_______Заключительная песня ,текст песни Sarah Brightman - Scarborough
Fair______
Are you going to Scarborough Fair?
Parsley, sage, rosemary and thyme
Remember me to one who lives there
He once was a true love of mine
Tell him to make me a cambric shirt
~ 32 ~
Parsley, sage, rosemary and thyme
Without no seams nor needle work
Then he'll be a true love of mine
Have him wash it in yonder dry well
Parsley, sage, rosemary and thyme
Where ne'er a drop of water e'er fell
And then he'll be a true love of mine
.
~ 33 ~
3.3 Конспект урока в 9 классе “It is a big world. Start travelling now!”
Тема урока: “It is a big world. Start travelling now!”
Класс: УМК Биболетова М. З.,9 класс (базовый уровень).
Цели урока:
1. Учебные: Тренировать в аудировании, чтении и устной речи. Научить
писать официальное письмо, запрашивая дополнительную информацию на
заданную тему.
2. Развивающая: Развивать способность к функционально - адекватному
сочетанию лексических единиц и логическому изложению.
3. Познавательная: Познакомить с новым способом написания письма.
4. Воспитательная: Воспитывать уважительное отношение к другой
культуре.
Оборудование: Компьютер, экран, раздаточный материал.
Ход урока.
I. Организационный момент.
-Good morning, boys and girls! I am glad to see you. Today we shall read, speak
as usual. We shall also write. What about? You`ll tell me yourselves a bit later.
II. Речевая зарядка.
(1слайд)- Answer my questions.
- Do you like travelling? Is there anybody who doesn`t like travelling?
- Why do we travel? (To have a rest, to visit interesting places, to learn something
new, etc.)
-Do you like to buy a tour or to travel by yourself?
III. Актуализация навыков аудирования.
-I want you to listen to the talk of two people Kathy and Jim. They are going to
buy a tour, too. But before it let`s learn some new words which you will hear in the
dialogue.
Снятие языковых трудностей.
(2 слайд) - Look at the screen! Say after me. Read the words to each other. (Ex.1)
~ 34 ~
Now listen to the conversation and answer the question “Where did they decide to
go?” (To Portugal).Listen once again and answer my questions.
1) Where did Kathy want to go at first? (To Sweden).
2) Did Jim agree? (No, he did not). Why? (It was cold in Sweden).
3) Where did Jim suggest going? (To the Caribbean).
4) Why did they refuse to go there? (It was very expensive).
5) Why did they decide to go to Portugal? (It was not very crowded there).
6) Why did they want to call the travel agent`s? (To get some more information).
IV. Активизация навыков устной речи.
(3 слайд) - If you are at the travel agent`s, what will you do first? (Read an
advertisement of some tours). - Look at the screen. Here you can see one. Read it
and then use the notes to ask polite questions. (Which two meals does the price
include? Do the local guides speak English? How much does the excursion cost?)
V. Совершенствование навыков чтения.
(4 cлайд) -What do you see at the screen? (A letter) Read it and say why
Rebecca wrote it. (Ex.3) (To get more information about the tour).
(5 слайд) - Answer the questions. (Ex.4)
(Key: 1-A; 2-A, D; 3-Polite; 4-Yes; 5-“I would not like to share...”, “Will we have
breakfast and lunch…”, “I cannot speak any foreign languages”; 5- Firstly,
Secondly, Thirdly, Finally. 6 –B, D)
- Tell me what we are going to write? (A letter). - What kind of a letter? (Formal) Have we written such letters? (No).
(6 слайд) - Now open your copy-books and
write down the topic of the lesson.
“It is a big world. Start travelling now!” (Writing a letter asking for
information).
Физкультминутка.
VI. Обучение написанию официального письма.
1) (7 слайд) - On the screen you see another advertisement. Imagine that you are
going to visit Peru. Use the notes in the advertisement below to write questions, as
in the example. (Ex.5)
~ 35 ~
(Key: 2- will I share a room?; 3- is the sightseeing tour by bus or by train?; 4- can
I buy traditional clothes in the Indian villages?) 2) -Suggest suitable supporting
sentences for each sentence (1 to 4). (Ex. 6)
(Key: 1-…because I don`t want to change flights; 2-…I`d like to have a room to
myself; 3-…I hope it is by train because I don`t like travelling by bus; 4-…I want
to buy a present for my friend.)
(8 слайд) 3) - On the screen you see the writing tip. Read it. (9 слайд) 4) - Now,
you can see the plan. Read it.
VII. Домашняя работа.
(10 слайд) - Use your answers in your exercise-book and the plan to write a letter
to Inca Travel asking for information about the tour (100-120 words). Use
Rebecca’s letter as a model.
VШ. Итоги. Оценки.
- What did we do today? (We listened to the conversation, answered the questions,
spoke about travelling, asked questions to get more information about the tour.)
- What did we learn? (Some new words, how to write a formal letter asking for
information.)
~ 36 ~
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
В современной системе образования сложилась ситуация, когда
устоявшиеся методы, приемы и формы обучения требуют осмысления,
коррекции и новых педагогических решений. Это обусловлено, прежде всего,
повсеместным внедрением и широким использованием информационнокоммуникативных технологий.
Изучив состояние проблемы использование средств ИКТ в сфере
обучения иностранным языкам, можно сделать вывод о том, что
эффективность применения ИКТ зависит от способов и форм применения
этих технологий, от того, насколько грамотно учитель владеет методикой
работы с ними, от используемых им электронных ресурсов.
На данный момент многие учителя хотят включать средства ИКТ в
процесс обучения. Поднимается еще один вопрос, где и в какое время
проводить занятия на компьютерах. Во многих школах сегодня есть
компьютерные классы, но на них лежит огромная нагрузка. Необходимо в
школах создать условия для каждого учителя. Создание информационнообразовательной среды – это необходимость современной действительности.
Очевидно, что использование средств ИКТ на уроках английского
языка различных типов способствует повышению интереса учащихся к
предмету и активизации их речемыслительной деятельности, развитию
навыков самостоятельной работы и работы в коллективе, эффективному
формированию всех видов речевой деятельности. Систематическая работа с
компьютерными заданиями формирует у учащихся устойчивые навыки
самостоятельной работы, что приводит к сокращению времени на
выполнение стандартных заданий и позволяет увеличить время на
выполнение работ творческого характера.
Основываясь на изучении теоретических проблем исследования и
анализе ресурсов ИКТ и опыте практического применения данных ресурсов
на уроках английского языка, можно выделить ряд рекомендаций для
~ 37 ~
преподавателей,
использующих
информационно-коммуникационные
технологии на уроках:
1.
Учитель
и
учащиеся
должны
уметь
обращаться
с
компьютером на уровне, необходимом для выполнения компьютерных
заданий;
2.
Учителю следует четко представлять, какие формы ИКТ
следует использовать на данном этапе урока, и оправдано ли это
использование;
3.
Необходимо заранее подбирать материал к уроку с
использованием ИКТ, руководствуясь определенными критериями,
адаптировать отобранный цифровой материал в соответствии с
задачами и условиями обучения;
4.
Учителю
следует
планировать
и
организовывать
самостоятельную работу учащихся по предмету с привлечением ИКТ;
В процессе работы я пришла к выводу, что компьютерные технологии
помогают:
•
привлекать пассивных слушателей;
•
делать занятия более наглядными;
•
обеспечивать учебный процесс новыми, ранее недоступными
материалами, которые помогают учащимся проявлять их творческие
способности;
•
приучать учащихся к самостоятельной работе с материалом;
•
обеспечивать моментальную обратную связь;
•
повышать интенсивность учебного процесса;
•
воспитывать терпимость, восприимчивость к разнообразию
культур и духовного опыта других народов;
•
активизировать познавательную активность учащихся, а,
следовательно, желание изучать предмет;
•
объективно оценивать действия учащихся;
~ 38 ~
•
накапливать статистическую информацию в ходе учебного
процесса;
•
реализовывать личностно-ориентированный и
дифференцированный подходы в обучении;
•
дисциплинировать самого учителя, формировать его интерес к
работе. (Изменяется содержание деятельности преподавателя; преподаватель
перестает быть просто "репродуктором" знаний, становится разработчиком
новой технологии обучения, что, с одной стороны, повышает его творческую
активность, а с другой - требует высокого уровня технологической и
методической подготовленности.)
Именно использование компьютерных технологий позволяет мне:
1.сделать содержание курса нестандартным и привлекательным для ученика
(сюжетное
построение
учебника,
использование
интересного
и
познавательного материала, отбор лексики, наличие игр, стихов и песен).
2.обеспечить посильность усвоения учебного материала для учащихся
разного уровня подготовки.
3.давать разноуровневые задания, задания для групповой работы, проекты.
4.обеспечить повторение и ротацию ранее пройденного материала на фоне
новизны видов деятельности.
5.снабдить курс необходимыми справочными материалами.
Таким образом, использование ИКТ на уроках, сотрудничество
учителей и учащихся способствуют повышению мотивации учащихся к
обучению, организации атмосферы свободного развития каждого ребёнка,
сопровождаемой радостью и высоким уровнем познавательной активности
учащегося.
Материалы данного исследования имеют не только теоретическую, но
и практическую значимость и могут быть использованы учителями
английского языка, заинтересованными в применении информационнокоммуникационных
технологий
для
речевых умений школьников.
~ 39 ~
совершенствования
иноязычных
Но
с другой стороны никакие технические средства обучения не
смогут заменить живое слово учителя, не смогут помочь понять материал
так, как сможет помочь учитель, научить, как учитель. А значит профессия
«УЧИТЕЛЬ» всегда была, есть и будет одной из самых важных.
~ 40 ~
Список литературы
1. Альбрехт К.Н. Использование ИКТ на уроках английского языка //
Электронный научный журнал «Информационно-коммуникационные
технологии в педагогическом образовании». –
2010. http://journal.kuzspa.ru/articles/45/
2. Биболетова М.З. Мультимедийные средства как помощник УМК “Enjoy
English” для средней школы // Иностранные языки в школе. – 1999. - №3.
– С. 3-4.
3. Вильямс Р. Компьютеры в школе / Пер. с англ., Общ. ред. и вступ. ст.
В.В.Рубцова. - М.: Прогресс, 1988.
4. Войтко С.А. Об использовании информационно-коммуникационных
технологий на уроках английского языка // Интернет-журнал Фестиваль
педагогических идей «Открытый урок», 2004 –
2005. http://festival.1september.ru/articles/415914/.
5. Коптюг Н.М. Интернет-уроки как вспомогательный материал для учителя
английского языка // Иностранные языки в школе. – 2000. - № 4. – С. 5459.
6. Нарышкина Е.А. Использование компьютерных программ при обучении
английскому языку // Интернет-журнал Фестиваль педагогических идей
«Открытый урок», 2007 – 2008.http://festival.1september.ru/articles/503443/.
7. Никитина И.Н. Урок английского языка с использованием новых
информационных технологий // Интернет-журнал Фестиваль
педагогических идей «Открытый урок», 2004 –
2005. http://festival.1september.ru/articles/213950/.
8. Подопригорова Л.А. Использование интернета в обучении иностранным
языкам // Иностранные языки в школе, 2003. - №5. – С. 25-31.
9. Полат Е.С. Некоторые концептуальные положения организации
дистанционного обучения иностранному языку на базе компьютерных
телекоммуникаций // Иностранные языки в школе, 2005. - №4 - С. 6-11
~ 41 ~
~ 42 ~