РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
учебного курса по немецкому языку для 5-го класса по УМК: И.Л.Бим, Л.И.Рыжовой;
Г.И.Ворониной, И.В.Карелиной; Н.Д.Гальсковой, Н.И.Гез; О.Ю. Зверловой – 2008г.
102 часа (3 ч. в неделю)
учителя немецкого языка – Каштановой Надежды Федоровны
Пояснительная записка
Рабочая программа к учебному курсу И. Л. Бим «Deutsch - Schritte 1» - «Немецкий язык. Шаг 1» по немецкому языку для 5 класса
разработана на основе Примерной программы основного общего образования по иностранному языку 2005 года и авторской программы
общеобразовательных учреждений по немецкому языку для 5-9 классов И. Л. Бим (М.: Просвещение, 2003) и с учетом положений Федерального
компонента государственного стандарта общего образования в общеобразовательных учреждениях Волгоградской области 2006 года.
Учебно-методический комплект по немецкому языку для 5 классов И. Л. Бим «Deutsch – Schritte 1»- «Немецкий язык. Шаги 1» вводит УМК
по немецкому языку, предназначенный для базового курса обучения. Цель УМК - обеспечить достижение учащимися государственных
стандартов во владении немецким языком. Базовый курс рассчитан на 5 лет обучения (5-9 классы) и должен обеспечить в итоге развитие у
учащихся коммуникативной компетенции в немецком языке. Базовый уровень должен предусматривать приобщение учащихся к культуре
Германии, а также обеспечивать разностороннее развитие личности школьника и лучшее осознание им своей собственной национальной
культуры.
Доминирующим и наиболее доступным целевым умением является чтение на немецком языке как опосредованный способ общения. Но и
все остальные виды речевой деятельности являются важными умениями, которыми учащиеся должны овладеть на уровне элементарной
коммуникативной компетенции, уметь объясняться в стандартных ситуациях общения. Коммуникативная цель предполагает овладение как
исходными умениями и навыками в устно-речевом общении (аудирование, говорение), так и навыками чтения и письма на немецком языке, а
также приобретение языковых и страноведческих знаний.
Комплекс состоит из:
* учебника,
* рабочих тетрадей (А и Б),
* книги для учителя,
* аудиокассеты,
* сборника упражнений по грамматике немецкого языка для 5-9 классов.
Вводный курс направлен на изучение алфавита - овладение латинским шрифтом, техникой чтения и письма, самыми начальными
навыками и умениями устной и письменной речи. Обучение всем видам речевой деятельности осуществляется параллельно, поэтому многие
уроки являются комбинированными.
Работа над первой частью учебника может занимать от 32 до 50-55 учебных часов. Главное на первом году обучения - прочность усвоения
базового курса. При низком уровне обучаемости учащихся, количество уроков может варьироваться. Вторая часть учебника представляет собой
основной курс. Он разбит на блоки, объединенные тематически. Учитель может комбинировать материал блоков по своему усмотрению, если
сочтет это целесообразным. Каждая серия, включая материал рабочей тетради, рассчитана на 6-7 учебных часов (уроков). Основной курс
предполагает в целом 72-85 учебных часов и начинается уже со II четверти.
1
В силу специфики обучения иностранным языкам большинство уроков носят комбинированный характер, когда на одном и том же уроке
могут развиваться у учащихся все четыре вида речевой деятельности (говорение, чтение, аудирование и письмо). Как правило, так и бывает,
поэтому в календарно-тематическом плане не указан тип урока. К учебно-методическому комплекту «Deutsch – Schritte 1» предлагаются рабочие
тетради с большим набором различных домашних заданий, поэтому нецелесообразно вводить раздел «Домашнее задание». В связи с тем, что
учитель располагает резервными уроками, которые планирует по своему усмотрению, планируются сроки работы только над разделами программ.
Распределение учебного времени по УМК 9 класс
Глава
Kapitel I
Kapitel II
Тема/
подтема
Количество
часов
Название темы
Тема
Тема
Ferien, ade!
Ferien und
zusammen?
Подтема
Lesen bedeutet: sich informieren. Und noch
viel mehr, nicht wahr? Чтение текста с
полным пониманием прочитанного
Wortschatz: ohne Wörter keine Rede. Oder?
Знакомство и обработка новой лексики по
теме «Der Bücherfreund»
Hören und verstehen müssen Hand in Hand
gehen. Тренировка восприятия текстов на
слух
Grammatik ordnet die Sprache und erklärt sie.
Präsens,
Präteritum
Passiv
Perfekt,
Plusquamperfekt, Futurum Passiv
Sprechen, seine Gedanken zum Ausdruck
bringen. Ist das nicht wichtig für die
Kommunikation?
Wiederholung und Selbstkontrolle spielen eine
grosse Rolle!
Landeskündliches:
Zitate,
Tatsachen,
Dokumentation. Aus deutschen Klassik
Test
Тема
Bücher.
Gehören
Die heutigen Jugendlichen.
Probleme haben sie?
3-5
sie 16-18(20)
1-5
6-7
8-9
10-13
14
15
16-17
18
Welche 16-18(20)
2
Дата
проведения
урока
Подтема
Kapitel III Тема
Lesen bedeutet: sich informieren. Und noch
viel mehr, nicht wahr? Чтение текста с
полным пониманием прочитанного
Wortschatz: ohne Wörter keine Rede. Oder?
Проблемы современной молодежи в
Германии
Grammatik ordnet die Sprache und erklärt sie.
statt…zu+Infinitiv, ohne…zu+Infinitiv
Hören und verstehen müssen Hand in Hand
gehen. Тренировка восприятия текстов на
слух
Sprechen, seine Gedanken zum Ausdruck
bringen. Ist das nicht wichtig für die
Kommunikation?
Wiederholung und Selbstkontrolle spielen eine
grosse Rolle!
Landeskündliches:
Zitate,
Tatsachen,
Dokumentation. Aus modernen deutschen
Kinder- und Jugendliteratur
Test
1-3
4-7
8-9
10-11
12-13
14-15
16-17
18
Die Zukunft beginnt schon jetzt. Wie 16-17(20)
steht’s mit der Berufswahl?
Подтема
Lesen bedeutet: sich informieren. Und noch
viel mehr, nicht wahr? Чтение текста с
полным пониманием прочитанного
Wortschatz: ohne Wörter keine Rede. Oder?
Система профессиональной подготовки в
Германии; выбор профессии
Grammatik ordnet die Sprache und erklärt sie.
Управление
глаголов.
Употребление
местоименных наречий wofür, dafür, worauf,
darauf
Hören und verstehen müssen Hand in Hand
gehen. Тренировка восприятия текстов на
слух
Sprechen, seine Gedanken zum Ausdruck
1-2
3-5
6-7
8-9
10-11
3
Kapitel IV Тема
bringen. Ist das nicht wichtig für die
Kommunikation?
Wiederholung und Selbstkontrolle spielen eine 12-14
grosse Rolle!
Landeskündliches:
Zitate,
Tatsachen, 15-16
Dokumentation.
Aus
deutscher
Kulturgeschichte. Grosse Deutsche
Test
17
Massenmedien. Ist es wirklich die vierte 16-18 (22)
Macht?
Подтема
Lesen macht Spass und dabei lernt man was!
Чтение текста с полным пониманием
прочитанного
Wortschatz: ist es wirklich ein Schatz?
Журналы и газеты Германии
Hören und verstehen müssen Hand in Hand
gehen. Тренировка восприятия текстов на
слух
Grammatik ordnet die Sprache und erklärt sie.
Предлоги с Dativ, Akkusativ, предлоги
двойного управления – Dativ и Akkusativ;
предлоги с Genitiv; придаточные условные
предложения, значение и перевод на
русский язык
Sprechen, seine Gedanken zum Ausdruck
bringen. Ist das nicht wichtig für die
Kommunikation?
Wiederholung und Selbstkontrolle spielen eine
grosse Rolle!
Landeskündliches:
Zitate,
Tatsachen,
Dokumentation. Aus modernen deutschen
Kinder- und Jugendliteratur
Test
Test
1-4
5-6
7-8
9-10
11-12
13-14
15-16
17
18
4
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
№
Тема
урока
Дата
Кол
-во
часов
Фонетика
Элементы содержания
Лексика
Грамматика
Требования к уровню
подготовки
обучающихся
Вид контроля
ВВОДНЫЙ КУРС (32 часов); сентябрь - декабрь
1.
Давайте
познакомимся
!
1 Буквы Аа, Ее,
И, Оо, Uu, Tt,
Gg, Nn и
соответствующие им
звуки
Guten Tag! Ich heifte... Auf
Wiedersehen! Hallo! Und wie
heilit du? Лексика и выражения
классного обихода: Gut! Richtig!
Setzt euch bitte! Steht bitte auf!
Уметь писать и произносить новые буквы
Контроль
орфографических
навыков
2.
Итак, как
поздороваться и
представиться понемецки?
1
Буквы и
соответствующие
им звуки: Hh,
Dd, Ff, Ss,
Cc, ch, ei
Лексика и выражения классного
обихода: Schlagt die Lehrbucher
auf zu. Sprecht nach! Оценочное
суждение: Gut! Richtig! Prima!
Nein, bitte noch einmal! Gut!
Уметь приветствовать
друг друга и
представляться
Игра «Знакомство»
3.
Как при
знакомстве
представить других?
1
Новые буквы
Rr, Ww, Mm,
LI, Bb и новые
звуки
Имена: Minna, Emma, Erna, Lilli,
Elli, Lars, Rudi, Rosa, Beate,
Brigitte, Sabine, Willi, Uwe,
Werner. Das ist... Das sind...
Порядок слов в
немецком
утвердительном
предложении
Уметь использовать Das Контроль устной
ist... Das sind...
речи
4.
Как уточнить,
переспросить?
1
Новые буквы
и
буквосочетания: Рр, Kk, Jj,
аи, ей, ск
Новые немецкие имена: Peter,
Petra, Kati, Monika, Kurt, Jana,
Jutta, Jens. Новые слова: Freut
mich! Слова-отрицания: nein,
nicht
Порядок слов в
немецком
вопросительном
предложении без
вопросительного
слова
Понимать немецкие
предложения с опорой
на схемы
Контроль
написания
предложений по
схемам
Поиграем?
Споём?
2
Понимать на слух
слова и выражения
классного обихода
Контроль
орфографических
навыков (буквенный
диктант)
5-6.
5
7.
Как
выяснить,
кто это?
8.
Спросим о
возрасте и
кто откуда?
9.
Что мы
можем уже
сообщить о
себе?
Как
охарактеризо
вать коголибо или чтолибо?
11-12. Мы играем и
поем
10.
1
Новые буквы
и
буквосочетания Zz, tz, AUmlaut, OUmlaut, UUmlaut, au
Новые имена: Franz, Fritz,
новые слова Koln, Madchen,
Gottingen, Niimberg,
вопросительное слово wer?
Порядок слов в вопросительном
предложении с
вопросительным
словом
Уметь строить вопросительные предложения без вопросительного слова
Контроль
техники чтения
Новые буквосочетания Vv,
Хх, chs, th,
eh.ah, uh, oh и
новые звуки
vier, Viktor, Elvira, sechs, Max,
Xenia, Xerox, Lothar, Ruth, Wer
fehlt heute? Frau Hahn, Uhr,
Herr Pohl, neun, zehn, elf, zwolf
Вопросительные
предложения
Уметь задавать вопросы: Woher kommst
du? Wie alt bist du?
Контроль
лексических
навыков
(диктант)
1
Новые букво- Sascha, Schura, Schwerin, Steffi,
сочетания sen, Stuttgart, Stimmt's? Sport,
st, sp, aa и но- Saarbrucken
вые звуки и
слова
Уметь писать новые
Контроль
буквы, буквосочетания, орфографислова
ческих навыков
1
Новые букво- Jung, lustig, traurig, der Junge,
сочетания tsch, gut, nett, klug, Fein! wirklich
-ig, -ng, новые
звуки
Уметь сравнивать
Контроль
сказочных персонажей лексических
навыков
Понимать речь одноКонтроль
классников, учителя на усвоения ЗУН
слух. Уметь инсценировать ситуации
знакомства, представления
2
13.
Итак, кто
это?
1
14.
А какими
нам запомнились
герои других
детских
книжек?
1
Faul, dick, tapfer, ordentlich,
schmutzig, hilfsbereit, Oder,
образование числительных от
13 до 19
Freundlich, immer, auch, sie, er,
es, wir, ihr, Das macht nichts
6
Уметь считать до 19
Контроль
навыков письма
Спряжение глагола Знать спряжение
Контроль устной
sein no лицам и
глагола sein no лицам и речи
числам
числам
Кто же будет
участвовать в
телемосте?
1
16-17. Мы играем и
поём
2
15.
Новые буквы Liebe, Lieber, Liebes, Schwarz,
и буквосочета- gelb, grau, braun, rot, blau, Wie
ния Qq, qu
bitte?
Почта
пришла!
1
Новая буква
Yy
19.
Чьи это
фотографии?
1
Новые букво- mein, dein, sein, ihr, unser, euer,
сочетания pf, Wessen?
ph
20.
Ещё
некоторые
семейные
фотографии
1
Новые букво- von Beruf, Architekt, Arzt,
сочетания: ieu, Arbeiter, Ingenieur, Agronom,
sh
образование числительных 21,
22, 23 ... 99, 20, 30,40... 100
23.
Мы
готовимся к
телемосту
Die Frau, der Mann, der Junge,
das Kind, das Foto, der Brief, das
Paket
2
1
Контроль
аудирования
Знать выученные
Контроль
буквы алфавита и слова усвоения ЗУН
18.
21-22. Мы поём и
играем
Уметь сравнивать
немецкие и русские
имена и фамилии,
делать комплименты
Machen, lemen, schreiben,
malen, rechnen, spielen, Klavier
spielen, singen, springen
7
Определённый и
неопределённый
артикль: der-ein,
die - eine, das - ein
Понимать употребКонтроль
ление определенного и грамматических
неопределенного
навыков
артикля
Притяжательные
местоимения
Уметь употреблять
притяжательные
местоимения
Контроль
письменной
(устной)речи
Уметь различать на
письме имена существительные, обозначающие профессии
Контроль
владения
немецким
алфавитом
Уметь использовать
изученный материал
Контроль
усвоения ЗУН
Уметь располагать
имена собственные и
глаголы в алфавитном
порядке, пользоваться
немецко-русским
словарём
Контроль
техники чтения и
письма
24.
Итак, что мы
делаем
сейчас?
1
Der Name, das Geburtsdatum,
der Geburtsort, der Wohnort, der
Beruf, das Alter, die Schule, die
Klasse, sprechen
Спряжение
Знать как спрягать
глаголов в
глаголы в настоящем
настоящем време- времени
ни -е, -st, -t, -en, -t,
-en (личные
окончания
глаголов)
Контроль
произносительных навыков
25.
А что мы
сейчас не
делаем?
1
Arbeiten, sitzen, stehen,
kommen, gehen, bitten
Отрицание nicht
Контроль
грамматических
навыков
26.
Телемост
уже близко
1
Entschuldigen Sie bitte! Wie
geht's dir? Danke. Es geht. Dann,
gleich, zusammen
Повелительная
Уметь использовать
Контроль
форма наклонения повелительную форму грамматических
наклонения и понимать навыков
команды
27-28. Мы играем и
поём
(повторение)
Уметь сравнивать
употребление отрицания в немецком и
русском языках
Уметь использовать
изученный материал
2
29.
Как мы всё
делаем? Что
мы уже
умеем?
1
Femsehen, finden, falsch, richtig,
gar nicht, wichtig, schnell, viel
30.
Что мы все
уже умеем?
1
Fragen, antworten, wieder,
sammeln, dort, die Schulsachen,
der Kuli, der Kugelschreiber, der
Bleistift, der Filzstift, der
Radiergummi, der Spitzer
31-32. Повторение
2
Модальный глагол Уметь строить предkönnen
ложения с модальным
глаголом
Контроль
письменной
(устной) речи
Уметь читать, пониКонтроль
мать незнакомый текст. техники чтения и
Знать немецкий
перевода
алфавит
Уметь использовать
изученный материал
8
Контроль
усвоения ЗУН
Контроль
усвоения ЗУН
ОСНОВНОЙ КУРС (70 часов)
январь — май
1. СТАРЫЙ НЕМЕЦКИЙ ГОРОД. ЧТО В НЕМ? (6 часов)
3334.
Что учишь, то и
знаешь!
2
Die Kirche, das Rathaus, das
Schloss, die Burg, die Schule, die
Stadt, das Haus, die Strasse, die
Fabrik. Das ist... Die Kirche ist...
Типы образования
множественного
числа имен существительных; отрицания kein, nicht
Уметь использовать
новую лексику при
названии городских
зданий,строений,
выражать согласие/несогласие
Контроль
лексических,
грамматических
навыков в устной речи
35.
Мы читаем и пишем
1
Der Fluss mit der... Brücke; unter
roten Ziegeldächern; Blumen an
Fenster und auf Balkons
Употребление
определенного и неопределенного артикля
Уметь воспринимать
тест на слух с пониманием основного
содержания, читать
текст с полным пониманием прочитанного
Контроль навыков
письменной речи
36.
Давайте поговорим!
1
Entschuldigen Sie bitte! Bitte?! Ich
bin hier fremd. Mit gespenstern?
Wenn man Phantasie hat! Wie geht
es Ihnen? Und Ihnen? Schones
Wetter, nicht wahr? Bis bald!
Уметь выразительно
читать диалоги, составлять диалоги по
аналогии
Контроль диалогической речи
37.
Что мы уже знаем
и
умеем
1
Изученный лексический
материал
9
Изученный
Уметь рассказывать
граммао городе, называть и
тический материал характеризовать
отдельные городские
достопримечательности
Контроль усвоения
ЗУН
38.
Учить немецкий
1
язык - значит знакомиться со страной и людьми
Berlin - das Schloss
Charlottenburg,
Weimer, Leipzig - historische
Burger- Hauser
Уметь, показывая
фотографии, называть город Германии
и то, что в нем находится, выражать
свое мнение
Контроль усвоения
страноведческого
материала
Контроль
лексических,
грамматических
навыков в устной
речи
II. В ГОРОДЕ... КТО ЗДЕСЬ ЖИВЕТ? (6 часов)
39-40.
Что учишь,
то и знаешь!
2
Die Stadt, das Haus, die Strasse,
die Fabrik, die Stadtbewohner,
Lebensmittel, Spielzeuge,
Schreibwaren
Указательные местоимения: dieser,
jener; словосложение как один из
распространенных
в немецком языке
способов словообразования
Уметь распознавать и
употреблять в речи и на
письме сложные
существительные с
указательными местоимениями
41.
Мы читаем
и пишем
1
Die Geschäfte, die Schaufenster,
die Schilder, das Zeug, die Ware
Словосложение
как один из
распространенных
в немецком языке
способов словообразования
Уметь употреблять
Контроль
лексиковедения тетрадей
грамматический материал в устной и
письменной речи; уметь
при чтении текста
пользоваться сносками,
словарем, языковой
догадкой
42.
Давайте
поговорим!
1
Zum Beispiel, Nichts macht ihm/
ihr Spaß, wieder, das
Lieblingstier
Уметь вести диалогспор о погоде, диалогобмен мнениями о
городе, его жителях:
людях, животных
(высказывание разных
точек зрения)
Контроль
диалогической речи
43.
Что мы уже
знаем и умеем
1
Изученный лексический материал Изученный
грамматический
материал
Уметь рассказывать о
городе, в частности
называть и характеризовать жителей
города
Контроль
усвоения ЗУН
10
44.
Учить немецкий
язык - значит
знакомиться со
страной и
людьми
1
Die Haustiere, Fische,
Wellensittiche, Kanarienvogel,
Kaninchen, Hamster, Schildkröten
Уметь давать письменный и устный
комментарий, запрашивать информацию
у партнера о домашних
животных
Контроль
усвоения
страноведческого
материала
Уметь строить предложения из выученных слов,употреблять глаголы essen,
laufen, fahren
Контроль устной
речи
на базе изучаемого
лексического материала
Уметь читать текст с
полным пониманием
содержания
Контроль техники
чтения и перевода
Уметь выражать
принадлежность с
помощью притяжательных местоимений
Контроль грамматических навыков
III. УЛИЦЫ ГОРОДА. КАКИЕ ОНИ? (6 часов)
4546.
Что учишь, то и
знаешь!
2
Der Bus, der Obus, die
Straßenbahn.
Wie sind die Satrapen? Wie ist der
Verkehr?
47.
Мы читаем и
пишем
1
Das (unbekannte) Lebewesen, wirklich, ganz nah, vielleicht, Du
spinnst!
48.
Давайте
поговорим!
1
Der Meinung nach, wenn ihr hier
bleibt
Принадлежность с
помощью притяжательных местоимений eure, sein, ihr,
Ihr
49.
Что мы уже знаем
и умеем
1
Изученный лексический
материал
Изученный грамма- Уметь рассказать о
тический материал городе,используя
знакомые и новые
лексические единицы: описать разные
аспекты жизни городской улицы, охарактеризовать улицы
города,уличное
движение
11
Спряжение
сильных
глаголов в настоящем времени (im
Prasens)
Контроль усвоения
ЗУН
50.
Учить немецкий
1
язык - значит знакомиться со страной и людьми
Opel, Mercedes Benz, BMW =
Bayerische Motorenwerke
Уметь воспринимать
небольшие тексты на
слух; сравнивать
сведения своей
страны и страны
изучаемого языка
Контроль усвоения
страноведческого
материала
Контроль
лексических
навыков
IV. ГДЕ И КАК ЗДЕСЬ ЖИВУТ ЛЮДИ? (6 часов)
5152.
Что учишь, то
и знаешь!
2
Wo? an, auf, in, vor, hier, links,
rechts, geradeaus, der Platz, der
Markt, der Garten, die Wohnung,
die
Stadtmitte
Указание на местоположение предмета с помощью
наречий и сочетаний
существительных с
предлогом
Уметь отвечать на
вопрос Wo? (Где?),
указывая местоположение предметов
53.
Мы читаем и
пишем
1
Am Fluss und ... am See, Na, klar!
die Vorstadt, aufierhalb, Über den
Geschmack lasst man sich nicht
streiten
Словообразовательный элемент
un- в словах с противоположным
значением
Уметь читать с полным Контроль чтения текпониманием тексты
ста с полным
разного характера
пониманием
(описание, диалоги) по
тематике данного
раздела
54.
Давайте
поговорим!
1
Goethestrafte, Parkhalle,
Gartenstraße, Rathausplatz,
Singerstraße, Alfred-Brehm-Straße
55.
Что мы уже знаем
и умеем
1
Изученный лексический
материал
12
Уметь вести беседу о
разных городских
объектах в незнакомом
городе
Изученный
грамматический
материал
Контроль устной
речи на базе
изучаемого лексикограмматического материала
Уметь выразить свое
Контроль усвоения
мнение об условиях
ЗУН
жизни в городе, в домах
и квартирах разного
типа
56.
Учить немецкий
язык - значит знакомиться со страной и людьми
1
Иметь представление о Контроль усвоения
домах в Германии, их
страноведческого
типах и особенностях
материала
Ein Fachwerkhaus, ein Reihenhaus,
ein Wohnsilo, Berlin - das
Reichstagsgebäude, das Schloss in
Schwerin, die Wartburg in
Thüringen
V. КТО ГДЕ РАБОТАЕТ? А КАК ОБСТОИТ ДЕЛО СО СВОБОДНЫМ ВРЕМЕНЕМ? (6 часов)
j = [ж] jonglie-ren
Речевые обороты
с модальными
глаголами.
Глаголы wollen,
wissen
Знать, как выразить
желание,используя
речевые обороты с
глаголом wollen; осведомленность/неосведомлен
ность с помощью
глагола wissen
Контроль
грамматических,
лексических
навыков
57-58.
Что учишь,
то и знаешь!
2
59.
Мы читаем
и пишем
1
Die Sonne, die Erde, die Gefahr,
die Luft, die Natur, der Müll
Понимать при чтении и Контроль
слушании информацию орфографических
о человеке,
навыков
включающую указание
на возраст, профессию,
место жительства,
увлечения и
фиксировать её
письменно
60.
Давайте
поговорим!
1
Zu Hause; Es geht jetzt nicht!
(der) Schnee
Уметь взять интервью,
собрать анкетные
данные, используя как
новый лексический и
грамматический
материал, так и
материал предыдущих
уроков
Der Betrieb, die Freizeit, die
Baustelle, bauen, wollen, wissen,
wandern, reisen, warfen, besuchen,
Sport treiben, Ball spielen
13
Контроль диалогической речи
61.
Что мы уже
знаем и
умеем
1
Изученный лексический
материал
62.
Учить
немецкий
язык значит знакомиться со
страной и
людьми
1
Zoodirektor, Fotomodell,
Nachtwächter, Dolmetscherin
Изученный
грамматический
материал
Уметь рассказать о
Контроль усвоения
человеке, используя
ЗУН
информацию о возрасте,
адресе, профессии,
месте работе,
увлечениях
Рассказать о жизни,
мечтах и желаниях
своих сверстников в
Германии
Контроль усвоения
страноведческого
материала
VI. В ГОРОДЕ ЗИМА (6 часов)
63-64.
Что учишь, то
и знаешь!
2
Der Winter, die Woche, der
Порядковые
Wochentag, der Tag, Ski laufen,
числительные
eine Schneeballschlacht machen,
Schlittschuh laufen, Es ist kalt
(warm). Es schneit (nicht). Der
Winter, der Frühling, der Sommer,
der Herbst
Уметь употреблять в
Контроль лексикоречи новый лексический грамматических
и грамматический
навыков
материал
65.
Мы читаем
и пишем
1
Die Eisbahn, das Geschenk,
feiern, der Feiertag, (das)
Neujahr, (die) Weihnachten, der
Tannenbaum
Уметь писать поздравления по случаю
Рождества, Нового
года, опираясь на
тексты-образцы
Контроль
навыков письма
66.
Давайте
поговори!
1
Wer sucht, der findet! Woher die
Zeit nehmen? Der Angeber,
Schaut = Guckt = Seht Ich siege
immer bei
Уметь работать в
ответно-вопросной
форме по теме; беседовать о зиме,
используя оценочную
лексику
Контроль
общеучебных
умений: навыков
работы с книгой,
внимания и памяти
14
67.
Что мы
уже знаем
и умеем
1
Изученный лексический
материал
68.
Учить
немецкий
язык значит
знакомиться
со страной и
людьми
1
Lesezeichen, Schutzumschlag,
Bleistiftbecher, Puppe, Lampions
= Laternen
69-70.
Что учишь, то и
знаешь!
2
71.
Мы читаем
и пишем
72.
Давайте
поговорим!
Уметь рассказывать о
зиме; зимней погоде,
зимних развлечениях
и спорте; описывать
город зимой
Контроль усвоения
ЗУН
Иметь представление
о традициях
Рождества в
Германии,
рождественских подарках, песенках о
зиме
Контроль усвоения
страноведческого
материала
Basteln, brauchen, nehmen, jedes, Речевые обороты с
jeder, jede, alles Nötige, das
дополнением в виStreich-Holz, das Lineal, die
нительном падеже.
Schere
Личные местоимения в винительном
падеже.
Спряжение
глагола nehmen по
аналогии с
глаголами lessen,
sprechen, sehen,
essen
Уметь комментировать
действия, выполняемые
при изготовлении
подарков к празднику,
пользуясь речевыми
оборотами с
дополнением в
винительном падеже
Контроль
употребления в
речи глаголов,
требующих после
себя винительного
падежа
1
Die Arbeitsgemeinschaft, mit, der
Jugendklub, der Himmel, das
Zimmer, gefallen, haben, leicht,
schwer
Уметь выразительно
читать поэтический
текст, высказываться о
прочитанном, используя оценочную
лексику
Контроль техники
чтения и
произносительных
навыков
1
Die AG = die Arbeitsgemeinschaft
Уметь употреблять
изученный лексикограмматический материал в устной речи
Контроль устной
речи
Изученный
грамматический
материал
VII. МЫ РИСУЕМ, СТРОИМ, МАСТЕРИМ (6 часов)
15
73.
Что мы уже
знаем и умеем
1
Изученный лексический
материал
74.
Учить немецкий
язык - значит
знакомиться со
страной и
людьми
1
Ein Zitronenschwein, ein König
zum Aufessen, ein Mannchen aus
Nüssen, die Figur, die Krone, die
Watte, die Zitrone, der Zylinder, die
Nase
Изученный
грамматический
материал
Уметь выражать свое
мнение о зиме,
обосновывать его
Контроль
усвоения ЗУН
Иметь представление о
стране изучаемого
языка, о жизни
сверстников в Германии
Контроль
усвоения
страноведческого
материала
VIII. МЫ СТРОИМ НАШ ГОРОД (6 часов)
75-76.
Что учишь,
то и знаешь!
2
Das Geld, das Taschengeld, der
Gärtner, die Puppe, haben,
kosten, bekommen, sparen,
wozu? Etwas, billig, teuer
Речевые обороты с
глаголом haben, с
оборотом urn ... zu
+ Infinitiv
Понимать речь одноклассников и учителя;
пользоваться глаголом
haben для указания на
обладание;
пользоваться
инфинитивным оборотом urn ... zu +
Infinitiv для выражения
цели какой-либо
деятельности
Контроль лексикограмматических,
произносительных
навыков
77.
Мы читаем
и пишем
1
In der Nahe, machen wir mit?
Was wünschst du? Das macht 1
Euro 50 Cent
Субстантивирован
ие
глаголов(повторение)
Уметь читать текст с
полным пониманием,
находить в нем ответы
на поставленные
вопросы
Контроль чтения с
полным
пониманием текста
описательного
характера и
диалогов при
помощи сносок,
словаря
78.
Давайте
поговорим
!
1
Изученный лексический материал Изученный
грамматический
материал
79.
Что мы уже знаем
и умеем
1
Изученный лексический
материал
16
Изученный
грамматический
материал
Уметь инсценировать
Контроль навыков
диалог-образец, в т. ч. с диалогической
частичной заменой
речи
реплик
Уметь рассказывать о
будущем городе, о
планах застройки
Контроль
усвоения ЗУН
80.
Учить немецкий
язык - значит
знакомиться со
страной и
людьми
1
Иметь представление о
современной жизни
Германии, о её
денежной единице
Das Euro - Geld
Контроль
усвоения
страноведческого
материала
IX. ЧЕЙ ГОРОД ГОТОВ? А КАКОЙ НАСТОЯЩИЙ НЕМЕЦКИЙ ГОРОД? (6 часов)
81-82.
Что учишь,
то и знаешь!
2
Baden, schwimmen, futtern, fertig,
um... herum, der Wald, das Feld,
die Kunst, die Ausstellung, die
Schwimm-Halle, die Beere, der
Pilz
83.
Мы читаем
и пишем
1
Die Sehenswürdigkeiten, der Dom,
der Turm, der Besucher, die Ecke,
der Weg, zurück, attraktiv, mögen
Уметь читать с полным
пониманием тексты,
построенные в
основном на знакомом
языковом материале,
добиваясь осмысления
некоторого количества
незнакомых слов и
грамматических форм с
помощью сносок и
словаря
Контроль
навыков
орфографическог
о письма
84.
Давайте
поговорим
!
1
Jemand
Уметь вести диалограсспрос о построенном городе, пользуясь слабыми глаголами в Perfekt
Контроль навыков
диалогической
речи
85.
Что мы уже
знаем и умеем
1
Изученный лексический материал Изученный
грамматический
материал
Уметь описывать город, Контроль
используя усвоенный
усвоения ЗУН
языковой и речевой
материал
17
Perfekt
(прошедшее
разговорное время)
глаголов слабого
спряжения.
Особые случаи
образования
Partizip II
(причастия "О
Уметь комментировать Контроль лексикорезультаты какой-либо грамматических
деятельности; выражать навыков
действие в прошлом,
пользуясь речевыми
оборотами со слабыми
глаголами в Perfekt
86.
Учить немецкий
язык - значит
знакомиться со
страной и
людьми
1
Иметь представление
о Германии, её
истории
Контроль
усвоения
страноведческого
материала
Уметь пользоваться
речевыми оборотами,
выражающими
направление действия
(движения); выражать
долженствование с
помощью глаголов
mussen, sollen
Контроль лексикограмматических,
произносительных
навыков
Das Handwerkersymbol,
symbolisieren
X. В НАШ ГОРОД ПРИЕЗЖАЮТ ГОСТИ (6 часов)
87-88.
Что учишь, то
и знаешь!
2
Wohin? Hierher, dorthin, nach
links, nach rechts, mitgehen,
vorbereiten, einladen, müssen,
sollen
89.
Мы читаем и
пишем
1
Scheinen, beginnen, im Freien,
es regnet, es blitzt, warm, es
donnert, blühen, das Gewitter,
bleiben
90.
Давайте
поговорим!
1
Ungewöhnlich, Machen wir uns
bekannt! führen
91.
Что мы уже знаем
и умеем
1
Изученный лексический
материал
92.
Учить немецкий
язык - значит
знакомиться со
страной и
людьми
1
Ostern, Hasen
Речевые обороты с
указанием направления
действия(вопрос
«Куда?»). Выражение
долженствования с
помощью глаголов
mussen, sollen
Уметь читать тексты с
полным пониманием
содержания
Контроль умения понимать аутентичный
текст с
предварительно
снятыми трудностями
Уметь высказываться
Контроль употреблепо поводу архиния изученного
тектурных проектов:
лекси-копредставлять свои
грамматического
проекты и выражать
материала в устной
свое мнение о проектах речи
товарищей
Изученный
грамматически
й материал
Уметь рассказывать о
друзьях
Контроль
усвоения ЗУН
Иметь представление о Контроль
праздновании Пасхи в усвоения
Германии, её символах страноведческого
материала
18
XI. ДОМА У НАШИХ ДРУЗЕЙ (5 часов)
93.
Что учишь,
то и знаешь!
1
Das Erdgeschoss, der Stock = das
Stockwerk, die Etage, die Treppe,
die Küche, die Toilette, das
Badezimmer, der Vorgarten, das
Blumenbeet
94.
Мы читаем
и пишем
1
Die Tasche, die Uhr, das
Gespenst, schenken, der
Umweltschutz, vielleicht, zeigen,
herein, geben
Уметь понимать на
Контроль навыков
и умения
слух. Читать тексты с
аудирования
полным пониманием
при условии, что они
построены на знакомом
лексическом материале
95.
Давайте
поговорим
!
1
Über die Straße gehen
Уметь рассказывать о
Контроль
взаимопомощи в семье, монологической
в школе, на улице
речи
96.
Что мы уже
знаем и умеем
1
Изученный лексический материал Изученный
грамматический
материал
Уметь выражать свое
мнение (в устной или
письменной форме) о
прочитанном
Контроль
усвоения ЗУН
97.
Учить немецкий
язык - значит
знакомиться со
страной и
людьми
1
Das Doppelstockbett, die
Spielzeug-Ecke, die Eisenbahn
Иметь представление о
традициях быта,
семейной жизни в
Германии
Контроль
усвоения
страноведческого
материала
19
Речевые обороты с Уметь описывать дом,
указанием на адре- квартиру, комнату,
сованность дейст- используя новый
вия (вопрос Wem?), лексикона адресованность грамматический ма+ предметную на- териал
правленность
(Was? Wem?).
Предлоги mit, nach,
von, bei.
Особенности спряжения глаголов
helfen, geben
Контроль лексикограмматических,
произносительных
навыков
XII. МЫ ПРАЗДНУЕМ ДЕНЬ РОЖДЕНИЯ (5 часов)
98-99.
Что учишь,
то и знаешь!
2
(Sich) wünschen, ich möchte,
einladen, schicken, backen, den
Tisch decken, der Geburtstag,
das Geburtstagskind, das Kleid,
der Rock
100.
Мы читаем
и пишем
1
Gratulieren
101.
Давайте
поговори!
1
102.
Что мы уже знаем
и умеем? (Обобщающее повторение)?
1
Изученный лексический
материал
20
Речевые обороты с
глаголами geben,
zeigen, schenken,
schicken, требующими дополнения
в дательном и
винительном
падежах
Уметь письменно
Контроль
оформить приглашение навыков письма
на день рождения,
используя лексикограмматический
материал
Изученный
грамматический
материал
Владеть знаниями,
Контроль
умениями и навыками, усвоения ЗУН
определяемыми целями
первого года обучения с
использованием
игровых тестов
Уметь выразительно
читать диалоги в
рамках данной темы
Контроль умения
вести беседу в
разнообразных
ситуациях,
связанных с
празднованием дня
рождения монологиУметь рассказывать о
Контроль
праздновании дня
ческого
рождения: подготовке к высказывания
нему, гостях, подарках,
поздравлениях
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
учебного курса по немецкому языку для 7-го класса по УМК: И.Л.Бим, М.: Просвещение, 2007.
102 часа (3 ч. в неделю)
учителя немецкого языка – Каштановой Надежды Федоровны
Пояснительная записка
В соответствии с Положением МОУ № 91 «О механизме создания рабочей программы» утверждённым 14.09.2009 г., составлена
рабочая программа по немецкому языку (далее рабочая программа).
Рабочая программа по немецкому языку для 7 классов составлена с учетом Федерального государственного образовательного
стандарта, авторской программы общеобразовательных учреждений по немецкому языку 5-9 классов. Автор-сотавитель: И.Л.Бим, М.:
Просвещение ,2007. Данная авторская программа соответствует требованиям, выдвигаемым Федеральным государственным
образовательным стандартом.
Немецкий язык относится к ряду учебных предметов, которые в федеральном компоненте государственного стандарта определены
как обязательные для изучения в основной школе.
Согласно Федеральному базисному учебному плану, программе общеобразовательных учреждений по немецкому языку 5-9 класс и
Учебному плану школы в 7 классе предусмотрено на изучение предмета «Немецкий язык» 105 учебных часа (из расчёта 3 часа в
неделю).
В рабочей программе нашли отражение цели и задачи изучения немецкого языка на ступени основного общего образования,
изложенные в Пояснительной записке к авторской программе общеобразовательных учреждений по немецкому языку 5-9 класс (автор
И.Л.Бим, М.: Просвещение ,2007).
В ней также заложены возможности предусмотренного стандартом формирования у обучающихся
общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций.
Преподавание иностранного языка в основной школе формирует у школьников систему моральных ценностей, оценочноэмоциональное отношение к миру, положительное отношение к иностранному языку, к культуре народа, говорящего на этом языке,
способствующего развитию взаимопонимания, толерантности, понимания важности изучения иностранного языка и потребности
пользоваться им как средством общения в условиях вхождения нашей страны в мировое сообщество, понимание особенностей своего
мышления, представление о достижении национальных культур(собственной и иной), о роли родного языка в зеркале культуры другого
народа.
Формирование учебно-методического комплекса ОУ по немецкому языку проводится в соответствии с
федеральным перечнем учебников, утвержденным приказом Министерства образования и науки Российской
Федерации от 09 декабря 2008 г. №379.
21
1.
2.
3.
4.
При этом учитывались следующие факторы:
Реализуется ведущая цель Программы развития школы до 2010 года (создание организационно-педагогических
условий для непрерывного обновления школьной образовательной системы; создание условий, обеспечивающих
достижение учащимися нового качества образования, реализацию приоритетов образовательной политики
государства и общества).
Квалифицированные кадры для реализации данного УМК (высшая квалификационная категория учителя
немецкого язык).
Наличие программного и учебно-методического обеспечения (Учебно-методический комплект по немецкому
языку издательства «Просвещение» соответствует государственному стандарту, имеет завершенность учебной
линии)
Соотнесенность с содержанием государственной итоговой аттестации в 9 и 11 классах;
Содержание Рабочей программы по немецкому языку для 7 классов отражает комплексный подход к изучению немецкого языка в
целом.
Такой подход позволяет учащимся овладеть способностью осуществлять непосредственное общение с носителями немецкого языка
в наиболее распространённых ситуациях повседневного общения и читать несложные аутентичные тексты с целью извлечения
информации о странах изучаемого языка, их культуре, быте. Это предполагает достижение школьниками минимально достаточного
уровня коммуникативной компетенции, в процессе которого происходит воспитание, образование и развитие школьников.
Сферы общения и тематика (предметы речи, проблемы)
На каждом последующем этапе обучения сферы общения и тематика предыдущего этапа подхватываются, расширяются, и к ним прибавляется
ряд новых тем.
А. Социально-бытовая сфера общения (у нас в стране и в немецкоязычных странах)
Я и мои друзья.
Воспоминания о летних каникулах,
Здоровье. Гигиена.
Внешность.
Досуг. Хобби. Как для всего найти время?
Б. Учебно-трудовая сфера общения (у нас в стране и в немецкоязычных странах)
Начало учебного года. Всюду ли оно одинаково?
Спорт и другие увлечения.
В. Социально-культурная сфера общения (у нас в стране и в немецкоязычных странах)
Что понимают немецкие и российские школьники под словом «Родина»?
О чем рассказывают письма из Германии, Австрии, Швейцарии. Некоторые общие сведения об этих странах, их природе.
22
Наиболее крупные города этих стран, их достопримечательности.
Транспорт.
Жизнь в селе имеет свои прелести.
Охрана окружающей среды. Что значит быть другом животных?
7 класс.
Цели обучения немецкому языку
Изучение иностранного языка в целом и немецкого в частности в основной школе направлено на достижение следующих целей:
развитие иноязычной коммуникативной компетенции в совокупности ее составляющих – речевой, языковой, социокультурной,
компенсаторной, учебно-познавательной:
речевая компетенция – развитие коммуникативных умений в четырех основных видах речевой деятельности (говорении, аудировании, чтении,
письме);
языковая компетенция – овладение новыми языковыми средствами (фонетическими, орфографическими, лексическими, грамматическими) в
соответствии c темами, сферами и
ситуациями общения, отобранными для основной школы; освоение знаний о языковых явлениях изучаемого языка, разных способах выражения
мысли в родном и изучаемом языке;
социокультурная компетенция – приобщение учащихся к культуре, традициям и реалиям стран/страны изучаемого иностранного языка в
рамках тем, сфер и ситуаций общения, отвечающих опыту, интересам, психологическим особенностям учащихся, формирование умения
представлять свою страну, ее культуру в условиях иноязычного межкультурного общения;
компенсаторная компетенция – развитие умений выходить из положения в условиях дефицита языковых средств при получении, передаче
информации;
учебно-познавательная компетенция – дальнейшее развитие общих и специальных учебных умений; ознакомление с доступными учащимся
способами и приемами самостоятельного изучения языков и культур, в том числе с использованием новых информационных технологий;
развитие и воспитание у школьников понимания важности изучения иностранного языка в современном мире и потребности пользоваться им
как средством общения, познания, самореализации и социальной адаптации; воспитание качеств гражданина, патриота;
развитие национального самосознания, стремления к взаимопониманию между людьми разных сообществ, толерантного отношения к
проявлениям иной культуры.
23
Тематическое планирование
7 класс
№
Учебные ситуации
Количес
тво
часов
по
програм
ме
5
Количес
тво
часов
по КТП
Обоснование
8
Резервные уроки используются для подготовки и
проведения
вводного контроля(к/р №1) и
анализа
вводного
контроля
с
целью
корректировки знаний учащихся
Резервные уроки используются для закрепления
грамматического материала, который вызывает
наибольшее затруднение у учащихся, а также для
работы с ЦОРами для формирования навыков
аудирования.
Резервные уроки используются для контроля
сформированности навыков самостоятельной
работы с текстом.
1
После каникул.
Повторение.
2
Что мы называем «наша
Родина»
13
17
3
Лицо города - визитная
карточка страны
13
19
4
Уличное движение.
Транспорт.
12
14
5
В деревне тоже много
интересного
13
16
6
Вместе защитим нашу
землю
В здоровом теле здоровый дух
12
12
10
11
Резервные уроки используются для контроля
сформированности навыков самостоятельной
работы с текстом.
Итоговый контроль
6
8
Резервные уроки используются для подготовки к
проведению итогового лексико-грамматического
теста и его анализа.
7
8
Резерв
Итого
Резервные уроки используются для подготовки и
проведения
вводного контроля(к/р №1) и
анализа вводного контроля
Резервные уроки используются для подготовки и
проведения промежуточного контроля (к/р №3) с
целью выявления усвоения лексического и
грамматического материала.
21
105 часов
105 часов
24
Требования к уровню подготовки учащихся 7 класса
ТРЕБОВАНИЯ К ОБУЧЕНИЮ ПРОДУКТИВНЫМ ВИДАМ
РЕЧЕВОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
Говорение
На новом этапе овладение говорением носит репродуктивно-продуктивный характер, речевое действие осуществляется как с непосредственной
опорой на образец, так и по аналогии с ним. Получают дальнейшее развитие механизмы комбинирования и варьирования. В большей мере
проявляется речевая инициатива (особенно в условиях ролевой игры).
Требования к обучению диалогической речи
Школьникам обеспечивается возможность:
1. Вести ритуализированный (этикетный) диалог/полилог в стандартных ситуациях общения, используя соответствующие формулы речевого
этикета.
2. Давать совет, положительно (отрицательно) реагировать на него.
З. Вариативно использовать известные структурно-функциональные типы диалога, комбинировать их (например, диалог-расспрос сочетать с
диалогом — обменом мнениями и т. п.).
4. Вариативно выражать просьбу, совет, предлагать, рекомендовать, используя не только повелительные предложения, но и различные
синонимические средства (например: “Gehen wir “) с опорой на образец и без него.
Требования к обучению монологической речи
Учащимся предоставляется возможность:
1. делать краткие сообщения (о своей школе и досуге, об увлечениях и проведенных каникулах, о достопримечательностях отдельных городов
Германии, Австрии, о своем родном городе или селе, о некоторых знаменитых туристских центрах нашей страны).
2. Кратко передавать содержание прочитанного с непосредственной опорой на текст.
З. Выражать свое отношение к прочитанному: понравилось — не понравилось, что уже было известно что ново.
4. Описывать (характеризовать) друзей, членов семьи, персонажей литературных произведений на основе усвоенной логико-семантической
схемы (кто, каков, что делает, как, где, зачем).
Письмо
Письмо в большей мере используется и как цель, и как средство обучения. Усложняются коммуникативные задачи.
Требования к обучению письму
Ученики учатся:
1. Письменно фиксировать ключевые слова, фразы в качестве опоры для устного сообщения.
25
2. Выписывать из текста нужную информацию.
З. Заполнять анкету, составлять вопросник для проведения интервью, анкетирования.
4. Писать письмо по аналогии с образцом, поздравительную открытку.
ТРЕБОВАНИЯ К ОВЛАДЕНИЮ ПРОДУКТИВНЫМИ ЯЗЫКОВЫМИ СРЕДСТВАМИ
Произносительная сторона речи, графика, орфография
Школьникам предоставляется возможность овладеть:
— интонацией сложносочиненного и сложноподчиненного предложений;
— произношением и написанием ряда заимствованных слов.
Лексическая сторона речи
1. Учащиеся должны овладеть дополнительно к усвоенным ранее примерно 250—280 лексическими единицами, включающими устойчивые
словосочетания и реплики - клише.
Это лексика (в том числе реалии), характеризующая указанные ранее предметы речи:
— страны изучаемого языка и в первую очередь Германию, Австрию, Швейцарию, их географическое положение, государственное устройство
(в самом общем плане), природу, достопримечательности;
— прошедшие каникулы;
— начало учебного года, выражение мнения о том, что радует, что огорчает в школе;
— погоду осенью, то, как ведут себя люди, животные в это время года;
— то, как выглядят немецкие школы (снаружи, изнутри); что думают о своих школах немецкие школьники, о каких школах мечтают; что думаем
о своих школах мы;
— какие учебные предметы предпочитают школьники, как строится расписание уроков в немецкой школе и у нас, когда начинаются и
заканчиваются уроки, как долго длятся перемены;
— как важно бережно относиться к своему времени, правильно его планировать;
— распорядок дня у немецких детей;
— что они едят на завтрак, обед, ужин;
— что делают в свободное время, чем увлекаются, о чем мечтают;
— каковы их любимые литературные персонажи;
— каковы их любимые животные, что значит быть другом животных;
— как подготовиться к коллективной поездке класса куда-либо (выбрать маршрут, собрать предварительную информацию о городе);
— на чем можно ехать;
— как ориентироваться в незнакомом городе;
26
— как заказать еду в ресторане;
— как одеться в соответствии с ситуацией, модой;
— транспорт и правила уличного движения;
— витрины магазинов и названия улиц;
— жизнь за городом (на ферме); домашний скот; участие детей в сельскохозяйственных работах;
— народные промыслы;
— защита природы, забота о лесе, животных;
— защита и помощь старым, больным людям;
— забота о здоровье; спорт, роль спорта в формировании человека;
— отдельные страницы из истории спорта и Олимпийских игр.
2. Знать и владеть некоторыми словообразовательными средствами:
а) аффиксацией:
— префиксом un- с прилагательными и существительными:
unglücklich, das Unglück;
б) словосложением:
— прилагательное + прилагательное типа dunkelblau, hellblau.
З. Использовать интернационализмы, например: das Hobby, das Tennis и др
Грамматическая сторона речи
Синтаксис
Ученикам предлагаются для активного употребления:
— предложения с глаголами legen, stellen, hängen, требующими после себя дополнения в Аkkusativ и обстоятельства места при ответе на вопрос
,,Wohin?”;
— предложения с глаголами beginnen, raten, vorhaben и др., требующими после себя Infinitiv с zu;
— побудительные предложения типа Gehen wir! Wollen wir gehen!;
— предложения с неопределенно-личным местоимением man;
— сложноподчиненные предложения с придаточными: дополнительными — с союзами denn, darum, deshalb и др.; причины — с союзами weil,
da; условными — с союзом wenn .
Морфология
Ученики учатся образовывать и использовать в речи следующие формы:
— слабые и сильные глаголы с вспомогательным глаголом haben в Perfekt;
— сильные глаголы с вспомогательным глаголом sein в Perfekt;
— Präteritum слабых и сильных глаголов, а также вспомогательных и модальных глаголов;
27
— Futurum;
— степени сравнения прилагательных и наречий;
— возвратные глаголы в основных временных формах:
Präsens, Perfekt, Präteritum;
— Genitiv имен существительных нарицательных;
— глаголы с отделяемыми и неотделяемыми приставками в Präsens, Perfekt, Präteritum;
— предлоги, имеющие двойное управление: требующие Dativ на вопрос ,,Wo?” и Akkusativ на вопрос ,‚Wohin?”;
— предлоги, требующие Dativ;
— предлоги, требующие Akkusativ
ТРЕБОВАНИЯ К ОБУЧЕНИЮ РЕЦЕПТИВНЫМ ВИДАМ РЕЧЕВОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
Данный этап характеризуется сформированностью (в основном) механизмов идентификации, дифференциации, прогнозирования и выделения
смысловых вех, а также техники чтения вслух и про себя. Продолжает формироваться механизм языковой догадки (на основе сходства с родным
языком, знания правил словообразования, по контексту).
Аудирование
Школьники учатся:
1. Воспринимать на слух и понимать небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале и включающие отдельные незнакомые
слова, о значении которых можно догадаться.
2. Воспринимать на слух и понимать основное содержание небольших текстов, содержащих значительное число незнакомых слов.
3. Воспринимать на слух и добиваться понимания основного содержания небольших сообщений, содержащих значительное число незнакомых
слов, путем переспроса, просьбы повторить, объяснить.
Чтение
Школьникам предоставляется возможность научиться:
1. Вычленять новые слова при зрительном восприятии текста, произносить их по уже изученным правилам чтения.
2. Пользоваться обычным двуязычным словарем для раскрытия значения незнакомых слов.
3. Членить текст на смысловые части, выделять основную мысль, наиболее существенные факты.
4. Понимать основное содержание текстов, включающих неизученные слова, о значении части которых можно догадаться на основе контекста,
знания правил словообразования или сходства с родным языком, а другую часть которых, несущественную для понимания основного
содержания, просто опустить, проигнорировать (ознакомительное чтение).
5. Полностью понять текст, содержащий незнакомые слова, о значении части которых можно догадаться по контексту, по сходству корней с
28
родным языком, а также на основе знания принципов словообразования, а значение другой части раскрыть с помощью анализа, выборочного
перевода, используя словарь, сноски, комментарий (изучающее чтение).
ТРЕБОВАНИЯ К ОВЛАДЕНИЮ РЕЦЕПТИВНЫМИ ЯЗЫКОВЫМИ СРЕДСТВАМИ
Лексическая сторона речи
Объем рецептивного словаря резко возрастает за счет использования аутентичных текстов и может охватывать дополнительно около 600
лексических единиц, включая книгу для чтения.
Словообразование
Ученики учатся распознавать структуру слова при наличии:
а) аффиксации;
— глаголов с отделяемыми и неотделяемыми приставками и другими словами в функции приставок типа fernsehen, zurückkommen;
— существительных с суффиксами -е, -leг, -um, ik;
— прилагательных с суффиксами -isch; - los
б) конверсии:
— существительных, образованных от прилагательных, типа das Grün; der Kranke;
в) словосложения:
— глагол + существительное, например: der Gehweg, der Springbrunnen;
— прилагательное + существительное, например: die Fremdsprache.
Грамматическая сторона речи
Синтаксис
Ученики учатся:
а) распознавать структуру предложения по формальным признакам, а именно:
— по наличию придаточных предложений;
— по наличию инфинитивных оборотов: um…zu + Infinitiv и просто zu + Infinitiv;
б) определять значение придаточного предложения по значению союза (например, временных придаточных предложений, не входящих в
активный грамматический минимум на данном этапе обучения).
Морфология
29
Школьники учатся:
а) различать значения некоторых многозначных слов, например:
zu, als, wenn;
Измерители выполнения
образовательного стандарта
по немецкому языку
Контрольные работы, диктанты, тесты.
Контроль рассматривается как инструмент мониторинга учебного процесса и осуществляется учителем систематично и
целенаправленно. Контроль является основой для перспективного и краткосрочного планирования учителем учебного процесса и
имеет диагностическую, оценочную и мотивирующую функции.
Контроль создаёт целостное представление о прогрессе учащихся в овладении коммуникативными компетенциями и способствует
своевременному устранению обнаруженных пробелов в знаниях и навыках.
Объектами контроля являются языковые и социокультурные знания, коммуникативно-прагматические умения и навыки. При этом
знания и навыки целесообразно контролировать в текущих и промежуточных тестах, а на итоговый контроль выносить умения.
В качестве видов контроля выделяются: а) на уровне школы: текущий, промежуточный, итоговый и б) государственный контроль в конце
базового курса обучения.
Текущий контроль за выполнением задач обучения фактически проводится на каждом занятии (проверка понимания прочитанного,
прослушивание устных сообщений и т. п.). Объектами контроля могут быть как виды речевой деятельности (говорение, аудирование,
чтение, письмо), так и лексические и грамматические навыки школьников.
Промежуточный внутришкольный контроль проводится в конце цепочки уроков, четверти и ориентирован на те же объекты. Он
может носить тестовый характер и проводиться в форме заданий со свободно конструируемым ответом.
Итоговый контроль осуществляется школой в конце каждого учебного года. Проверке главным образом подвергаются умения во
всех видах речевой деятельности.
Государственный контроль проводится централизованно, как правило, в конце базового курса обучения и строится на основе
требований Государственного стандарта по иностранным языкам.
30
При проверке рецептивных коммуникативных умений (чтение и аудирование) предпочтение отдается тестовому контролю.
Продуктивные коммуникативные умения (говорение и письмо) могут проверяться с помощью тестов со свободно конструируемым
ответом и последующим сравнением этого ответа с эталоном или с помощью обычных коммуникативных заданий, снабженных
указанием на возможное число баллов в качестве инструментов оценивания.
Уровень государственного стандарта можно считать достигнутым при выполнении школьниками не менее 60% тестов и заданий.
Внутришкольный контроль должен соотноситься с государственным и подготавливать к нему. Как и государственный, он должен
характеризоваться:
1) открытостью для учителей и учащихся всех требований, связанных с контролем, с формами его проведения и с критериями
оценивания;
2) объективностью за счет использования стандартизированных форм проверки, в частности тестов, дающих возможность для
однозначного толкования результатов проверки;
3) инструментальностью, т. е. используемые измерители (контрольные задания) должны быть удобны для проведения проверки
и оценивания;
4) надежностью за счет полноты проверки (количество заданий должно быть избыточным), а также за счет четкой ориентации
заданий на планируемые результаты обучения;
5) нацеленностью контроля на выявление положительного результата, т. е. того, что знает и умеет школьник (а не на поиски того, что
он не знает и не умеет), в первую очередь на решение коммуникативных задач;
6) ориентированностью контроля прежде всего на проверку достижения каждым учащимся уровня обязательной подготовки по
иностранному языку, зафиксированного в стандарте по данному предмету, что должно оцениваться по типу зачетной системы:
достигнут или не достигнут уровень стандарта;
Вводный, промежуточный и итоговый контроль обучающихся определяется в локальном акте общеобразовательного учреждения.
Главным объектом контроля являются речевые умения учащихся в аудировании, чтении, говорении (в монологической и
диалогической формах) и письме на немецком языке. Контроль уровня обученности проводится в форме контрольных работ, тестовых
заданий, высказываний по темам, чтения, аудирования. Так как программа и УМК являются авторскими, то для проведения итогового
контроля используются тесты, которые находятся в приложении учебника «Немецкий язык: шаги 3: учеб. для 7 кл. общеобразоват.
учреждений/ И.Л. Бим, Л.В. Садомова, Н.А. Артёмова. Книга для чтения. /сост. Е.В. Игнатова, Л.А. Чернявская. –М.: Просвещение,
2008».
31
Словарные диктанты, , задания для контрольных работ №1, №3, составлены учителем в соответствии с требованиями Федерального
компонента государственного стандарта. При составлении заданий использованы материалы :
1. Контрольные и проверочные работы по немецкому языку: 7-й класс: К учебнику
И.Л. Бим и др. «Шаги-3»: Учебно-методическое пособие/ Е.А. Семенцова.- М.: Экзамен, 2005
2. Дьячкова Е.В. Контрольные и проверочные работы по немецкому языку. 7-9 кл.:Метод.пособие.-М.: Дрофа, 2000.
Лексико-грамматические тесты для проведения промежуточного контроля проводятся при использовании пособия «Тесты по
немецкому языку: 7 кл..: К учеб. И.Л. Бим и др. «Шаги-3»: Учебно-метод. пособие/ Е.В.Дьяконова, Р.Х.Жарова.-М.: Издательство
«Экзамен», 2003»
Контрольно-измерительный материал
Контрольные работы
Тесты
Словарный диктант
№
урок
а
7
Тема
7 класс
Контрольная работа № 1 ( лексикограмматическая) по теме «Повторение
лексического и грамматического
материала за курс 6 класса»
Форма
проведения
Количество
4
8
4
Источник
Контрольная
работа №1(
лексикограмматическая)
Приложение №1
Учебник стр.26
11
21
Объединённая Европа
Контрольный урок по теме «Что мы
называем «Наша Родина»»
Техника чтения
Лексикограмматический
тест №1
23
Контрольная работа №2
Контрольное чтение
Контрольная
работа №2
42
Контрольная работа №3 (лексико-
Контрольная
32
«Тесты по немецкому языку: 7 кл..:
К учеб. И.Л. Бим и др. «Шаги-3»:
Учебно-метод.
пособие/
Е.В.Дьяконова,
Р.Х.Жарова.-М.:
Издательство «Экзамен», 2003»
Стр.18-26
«Тесты по немецкому языку: 7 кл..:
К учеб. И.Л. Бим и др. «Шаги-3»:
Учебно-метод.
пособие/
Е.В.Дьяконова,
Р.Х.Жарова.-М.:
Издательство «Экзамен», 2003»
Стр.90-97
Приложение №2
грамматическая) по теме «Лексический
и грамматический материал за 1
полугодие»
Повторительно-обобщающий урок по
теме «Уличное движение. Транспорт»
Контрольный урок по теме «Уличное
движение. Транспорт»»
работа №3
(лексикограмматическая)
Словарный
диктант
Лексикограмматический
тест №2
Деревенское подворье.
Сельскохозяйственные машины.
Повторительно-обобщающий урок по
теме «В деревне тоже много
интересного»
Контрольный урок по теме «В деревне
тоже много интересного»
Словарный
диктант
Словарный
диктант
Приложение №3
Лексикограмматический
тест №3
72
Контрольная работа №4. Контрольное
аудирование
Контрольная
работа №4.
Контрольное
аудирование
«Тесты по немецкому языку: 7 кл..:
К учеб. И.Л. Бим и др. «Шаги-3»:
Учебно-метод.
пособие/
Е.В.Дьяконова,
Р.Х.Жарова.-М.:
Издательство «Экзамен», 2003»
Стр.45-56
«Тесты по немецкому языку: 7 кл..:
К учеб. И.Л. Бим и др. «Шаги-3»:
Учебно-метод.
пособие/
Е.В.Дьяконова,
Р.Х.Жарова.-М.:
Издательство «Экзамен», 2003»
Стр.86-90
84
Контрольный урок по теме «Вместе
защитим нашу землю»
Контрольный урок по теме «Вместе
защитим нашу землю»
Словарный
диктант
Лексикограмматический
тест №4
Учебник стр.165
Повторительно-обобщающий урок по
теме «В здоровом теле- здоровый дух»
Контрольный урок по теме«В здоровом
теле- здоровый дух»
Словарный
диктант
Лексикограмматический
тест №5
Приложение №4
53
56
49
69
70
85
95
96
33
Учебник стр.90
«Тесты по немецкому языку: 7 кл..:
К учеб. И.Л. Бим и др. «Шаги-3»:
Учебно-метод.
пособие/
Е.В.Дьяконова,
Р.Х.Жарова.-М.:
Издательство «Экзамен», 2003»
Стр.35-45
Учебник стр.165
«Тесты по немецкому языку: 7 кл..:
К учеб. И.Л. Бим и др. «Шаги-3»:
Учебно-метод.
пособие/
Е.В.Дьяконова,
Р.Х.Жарова.-М.:
Издательство «Экзамен», 2003»
Стр.56-67
«Тесты по немецкому языку: 7 кл..:
К учеб. И.Л. Бим и др. «Шаги-3»:
Учебно-метод.
пособие/
Е.В.Дьяконова,
Р.Х.Жарова.-М.:
Издательство «Экзамен», 2003»
Стр.67-86
99
Итоговый контроль
101
Итоговый контроль. Контроль навыков
чтения
Итоговый контроль. Контроль навыков
аудирования
Итоговый контроль. Контроль навыков
письма
102
103
104
105
Итоговый контроль. Контроль навыков
монологической и речи.
Итоговый контроль. Контроль навыков
диалогической речи.
Итоговый тест
Учебник стр.212-218
(лексикограмматический)
Тест
Учебник стр.212-218
Тест
Учебник стр.212-218
Написание
письма личного
характера
Устный опрос
Учебник стр.212-218
Устный опрос
Учебник стр.212-218
Учебник стр.212-218
Приложение
1.Немецко-русский (основной) словарь: Ок.95000 слов-М.: Рус .яз., 1992
2.Рымашевская Э.Л.
Немецко-русский и русско-немецкий словарь(краткий).М:Рус.яз., Интерграф Сервис, 1992.
3. Немецко-русский и русско-немецкий словарь для школьников. Грамматическое приложение. М.ЗАО «Славянский дом книги»1997
4.По странам изучаемого языка:Нем.яз.: Справ.материалы для учащихся сред. и ст. кл./ Авт.-сост.О.Г.Козьмин, О.Н.Герасимова М.:
Просвещение,2001
5.Алиева С.К. Грамматика немецкого языка в таблицах, схемах, рисунках. –М.:Лист Нью,2003
6.Петроченкова М.А. Немецкий язык. Реформа правописания: правила и трудные случаи.-М.: Изд-во НЦ ЭНАС, 2003
34
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
учебного курса по немецкому языку для 8-го класса по УМК: И.Л.Бим, Л.М. Санниковой, Ф.С. Картовой,
М.: Просвещение, 2005.
102 часа (3 ч. в неделю)
учителя немецкого языка – Каштановой Надежды Федоровны
Пояснительная записка
Рабочая программа к учебному курсу «Deutsch – Schritte 4» - «Немецкий язык. Шаги 4» по немецкому языку для 8 класса И.Л. Бим, Л.М.
Санниковой, Ф.С. Картовой составлена на основе Примерной программы основного общего образования по иностранному языку (2005 года) и
авторской программы общеобразовательных учреждений по немецкому языку для 5-9 классов И.Л. Бим (М: Просвещение, 2003) и с учетом
Федерального компонента государственного стандарта общего образования в общеобразовательных учреждениях.
УМК для 8 класса сохраняет преемственность в структуре и содержании обучения с УМК для 5-7 классов, но вместе с тем имеет и
некоторые существенные отличия.
Особенностью данного этапа обучения в том, что он является первой ступенью старшего этапа обучения. Поэтому одна из важнейших
задач данного года обучения учащихся – приблизить их к конечному (в рамках базового курса) уровню владения немецким языком.
Учебно-методический комплект состоит из
 учебника с книгой для чтения и немецко-русским словарем
 книги для учителя
 рабочей тетради
 аудиокассет
Содержательный план учебника направлен, главным образом, на ознакомление с достопримечательностями Германии, с духовными и
материальными ценностями немецкого народа. Материал учебника объединен в 4 параграфа. Материал каждого параграфа разделен на блоки в
зависимости от основного объекта усвоения и от доминирующего вида формируемой речевой деятельности.
Рабочая программа ориентирована на 102 учебных часа.
35
Календарно-тематическое планирование по немецкому языку в 8 классе
№
Тема урока
Колво
часо
в
Элементы содержания
лексика
грамматика
Требования к уровню
подготовки
Вид контроля
Домашн
ее
задание
I.ПРЕКРАСНО БЫЛО ЛЕТОМ!
1.
Вводное занятие
2.
Воспоминание о летних
каникулах
1
3.
Где и как проводят лето
немецкие дети
1
4.
Мои летние каникулы
1
5.
6.
7.
8.
9.
10.
Наши летние впечатления
1
Молодёжные
туристические базы
1
В кемпинге
1
Сырный остров
Охота на тигра
Аудирование
Das Gebirge,
der Ferienort,
das Ferienort,
privat, sich
treffen,
übernachten,
der
campingplatz,
die
jugentlichen,
die
Jugendherberge,
der Verwandte
Прошедшее
время Präteritum,
Perfekt
- употреблять в речи
знакомую лексику и
грамматический материал
Präteritum,
Perfekt
возвратных
глаголов
- уметь употребить новую
лексику в беседе и
высказываниях.
Формы
обращения типа:
Entschuldigen Sie
bitte! Darf ich
fragen?
- читать тексты с
полным пониманием
- уметь составлять диалоги
по теме
1
Der Ausflug,
verdienen,
steigen, sich
sonnen, der
Strand, fischen,
segeln, reiten,
passieren,
surfeln
- уметь составлять рассказ
по теме
Формы
приветсвия
Формы
прощания
- уметь составлять рассказ
по теме в прошедшем
времени
1
- уметь читать текст с
пониманием основного
36
Контроль
знания
лексики по
теме урока
Контроль
монологическ
ого
высказывания
с опорой на
лексикосмысловую
таблицу
с.7№4,
с.11.№1
0
с.8№2,
с.21 №7;
- уметь составлять диалоги
по теме
1
с.5№3.
Обучающиеся должны:
1
Монологическая речь «Как
я
провел лето»
контроль
чтения текста
с полным
пониманием
содержания
с.24№15
,
с27№6
Дата
По
плану
По
факт
у
содержания
11.
12.
Повторение прошедшего
времени
Предпрошедшее время
1
1
13.
Придаточные предложения
времени
1
14.
Встреча друзей после
каникул в школьном дворе
1
15.
Каникулы позади
(повторение)
16.
1
1
Ein
Erholungszentr
um, liegt in
einer
wunderschonen
Gegend, ein
Indusriezentrum
, ein
Предрошедшее
Kulturzentrum, время
an der Ostsee,
Plusquamperfekt
am Schwarzen
Meer, sport
treiben, um die
Wette laufen,
anfertigen, in
Gedanken,
ausdrücken
с.30.№4
- уметь читать текст с
пониманием основного
содержания
с.32 №9;
- уметь читать текст с
пониманием основного
содержания
- уметь понимать на слух
тексты и передавать их
содержание на немецком
языке
Аудирование
Контроль
устной речи
на базе
изучаемого
лексического,
грамматическ
ого материала
Контрольная работа
- уметь употреблять в речи
глаголы в прошедшем
времени
17.
Где и как проводят отпуск
немцы? Статистика.
18.
1
1
Развитие навыков
диалогической речи
19.
1
Поэзия Гёте, Гейне
20.
War…gewande
rt,
hatte…gebadet,
war…gefahren,
hatte…gefischt
- уметь употреблять
глаголы в Plusquamperfekt
Из немецкой классики
1
Повторение
2223. .Резервные уроки
2
с.36№12
,
с,37№1;
с40№
12;
с,42. №2
с.44 №5
1
21.
Грамматическ
ая работа придаточные
предложения
времени
с.35 №6;
Союзы Wenn,
als, nachdem
Придаточные
предложения
времени с
союзами wenn,
als, nachdem
37
- учащиеся должны
научиться употреблять
придаточные предложения
времени.
- уметь читать и
анализировать стихи Гёте,
Гейне
- уметь читать и
анализировать стихи
Контроль
усвоения
лингвострано
ведческого
материала
Контроль
техники
чтения,
перевода
с.51 №2
Шиллера
II. А СЕЙЧАС УЖЕ ШКОЛА!
24.
Введение новой лексики
1
25.
Школы в Германии
1
26.
Школьный учитель
1
27.
Тези и учительница
английского языка
1
28.
Школа без стрессов
1
29.
Школа будущего
1
30.
Повторение
1
31.
Расписание уроков
1
32.
Выполнение упражнений
1
33.
Школьный обмен
1
34.
35.
36.
Аудирование
Будущее время
Придаточные
определительные
предложения.
37.
1
1
1
1
Управление глаголов
38.
Das
Schulsystem,
die
Grundschule,
die
Hauptschule,
die Realschule,
das
Gymnasium,
die
gesamtshule,
bestimmen, die
Stufe,
umfassen, die
Berufswahl, das
halbjahr, das
Abitur, die
Leistung,
schwerfallen,
leichtfallen,
Ohne Stress,
schaffen, das
Zeugnis, der
Sitzerbleiber,
der Druck
Die Schule der
Zukuft,
Unterschriften
machen,
vorkommen,
Сложные
существительны
е
Повторение
модальных
глаголов Prasens
Perfekt Futurum
I.
Управление
глаголов: denken
an (Akk) sich
interessieren fur
(akk)
Будущее время
Futurum I
1
Перед уроком
Befriedigend,
38
Обучающиеся должны
-употреблять новую
лексику в речи
- читать тексты с полным
пониманием.
- читать тексты с полным
пониманием
- уметь высказываться по
теме
-у меть пересказывать текст
- уметь составлять
расписание уроков на
немецком языке
- уметь употреблять новые
знания в речевых ситуациях
- уметь читать текст с
полным пониманием
содержания
- уметь понимать на слух
тексты и передавать их
содержание на немецком
языке
- уметь рассказывать о
системе образования ФРГ
- уметь читать текст с
полным пониманием
содержания
- уметь читать текст с
полным пониманием
содержания
Контроль
техники
чтения и
перевода
Контроль
поискового
чтения
Котроль
чтения текста
с полным
пониманием
содержания
Словарный
диктант
Письменное
сообщение
Контроль
монологическ
ого
высказывания
С.
54№2;
с.57№5
С.61№8;
с.63№Ю
;
с. 68
№2;
с. 71
№4.
с. 72№8;
с.85№5;
с. 87
№9;
с.88№1
Аудирование
«Школы в
Германии»
с.91№11
Монологичес- с.92№15
кая. речь
;
39.
1
Выполнение упражнений
40.
1
Контрольная работа
41.
42.
1
Факты: система школьного
образования в Германии
Като Ломб
43.
1
1
Из немецкой классики
44.
1
Немецкая улица сказок
45.
1
Немецкая улица сказок
46.
1
Повторение
47,
48
2
Резервные уроки
Придаточное
- уметь употреблять в речи
определительное глаголы в будущем времени
предложение
- уметь употреблять в речи
Der Alltag, der
придаточные
Schuleraustausc
определительные
h, erwarten,
- уметь употреблять в речи
empfangen, die
глаголы с предложным
Gastfamilie, im
управлением
Ausland, der
- уметь употреблять новые
Deutschunterich
знания в речевых ситуациях
t, das
- уметь применять
Fremdsprachen
полученные знания в
lernen, das
ситуациях контроля
Bildungssystem
- уметь составлять диалоги
, die
по теме
Fachhochschule
- уметь употреблять в речи
, die
пословицы и поговорки
Universität, die
- уметь употреблять в речи
Hauptschulabsc
пословицы и поговорки
huss, die
- уметь читать текст с
Mittlerereife,
полным пониманием
die Route
- уметь читать отрывок из
художественного
произведения и выражать
своё отношение к
прочитанному
- уметь читать текст с
полным пониманием
содержания
ausgezeichnet,
positive
«Школы»
Контроль
грамматическ
их навыков
р.т.
р.т.
р.т.
р.т.
граммат.
работа Futur I
с.97№10
(а), с.
с.98.№1
6
с.101
№2 (а)
с.102.№
2
с.249.т.8
с251.т.9
- уметь читать текст с
полным пониманием
содержания
III. МЫ ГОТОВИМСЯ К ПОЕЗДКЕ ПО ГЕРМАНИИ
39
49
Мы готовимся к поездке в
Германию
1
50.
Мы пишем письма
1
51.
Карта Германии
1
52.
Что мы возьмём в дорогу?
1
53.
Одежда и мода
1
54.
Контроль лексики
1
55.
В магазине
1
56.
Подготовка к
путешествию
1
57.
1
Джинсы всегда в моде
58.
59.
1
Правила для
путешествующих
1
Аудирование
60.
61.
62.
1
Работа над песней
Неопределённо-личное
местоимение man
1
Das
Auslandsreise,
die
Reisevorbereitu
ng, die
Fahrkarte
bestellen,
besliessen,
einpacken, die
Fahrt
Die
Staatsgrenze,
die Hauptstadt,
grenzen an, im
Norden, im
Osten, im
Suden, im
Westen,
befinden sich
Das Hemd, das
Kleid, der
Rock, der Hut,
der Mantel, der
Schuh, die
Hose, die Jacke
Географические
названия
среднего и
женского рода
Употребление
артикля с
названиями
продуктов
питания
Неопределенноличное
местоимение
man
1
Придаточные
определительные
63.
1
Der Tee, der
Kaffe, der
Обучающиеся должны
- уметь распознавать новую
лексику и употреблять в
сочетаниях
- научиться использовать
новую лексику в
монологических
высказываниях по теме
- уметь писать письма по
теме путешествие
- уметь рассказывать о
Германии
- уметь выбирать из текста
основные фразы
- уметь выбирать из текста
основные фразы
- уметь употреблять новую
лексику в речи
- уметь составлять диалоги
по теме: в магазине
- уметь делать устное
сообщение по теме
- уметь делать устное
сообщение по теме
- уметь работать с таблицей
- воспроизводить текс г на
слух и передавать содержание
- уметь читать отрывки из
художественных
произведений с полным
пониманием содержания
- уметь употреблять
местоимение man речи
Контроль
лексических
навыков
Диалог «Мы
идем в
супермаркет»
с.106№2
:
Письменное
с.107(5);
сообщение
«Путешествие с.114№1
»
;
Контроль
чтения текста
с извлечением
из него
необходимой
информации
Контроль
навыков
аудирования
с 120
№1
с.
123№8
с.
129№3
Контроль
грамматическ
их навыков в
устной речи
с.130(3);
Контроль
диалогическо
й речи
с.133№1
с.133№9
.
с.
136№3
Заполнение
анкеты
Контроль
40
слова
С.137№
8
64.
Склонение относительных
местоимений
1
Apfel, der Saft,
das Fleisch, das Относительные
Ei, die Gurke
местоимения
Контрольная работа
65.
66.
1
Немецкие друзья
готовятся к приему гостей.
Экскурсия по городу.
67.
1
1
Как заполнить анкету
68.
69.
Новая денежная единица в
Европе
Творчество Брехта
70.
Das Reiseziel,
das
Verkehrsmittel,
die Fahrkarte,
reisen, die
Flugkarte,
fliegen, der
Laden
- уметь употреблять новые
знания в речевых ситуациях
- уметь применять
полученные знания в
ситуациях контроля
1
1
- читать полилог и
инсценировать его
- уметь рассказывать о
своём городе
- уметь составлять диалоги
по теме: в магазине
- уметь заполнять формуляр
для выезда за границу по
линии школьного обмена
1
Повторение
71.
1
Домашнее чтение
Резервный урок
- научиться употреблять
относительные местоимения и познакомиться
придаточными
определительными
предложениями
- научиться употреблять
относительные местоимения и познакомиться
придаточными
определительными
предложениями
Der
Austauschdienst
, ins Ausland
fahren, das
Papiergeld, die
Munzen
41
усвоения
лингвострано
ведческого
материала
Рассказать
стихотворени
е наизусть
Р.т.
Р.т.
Р.т.
Р.т.
с. 139
с.141№1
с.142№4
с.144№8
с145№1
с148№9
IV. ПУТЕШЕСТВИЕ ПО ГЕРМАНИИ
72.
Введение новой лексики
1
73.
Что мы знаем о Германии
1
74.
75.
76.
Берлин- столица Германии 1
Аудирование
Творчество Эриха
Кестнера
77.
1
1
1
78.
Мюнхен – столица
Баварии
1
79.
Достопримечательности
Мюнхена
1
80.
Рейн
1
81.
Путешествие по Рейну
1
82.
Путешествие начинается с
вокзала
1
83.
Мы путешествуем
1
84.
В ресторане
1
85.
Работа с лексикой
1
86.
Мы встречаем и
провожаем гостей
1
Мы составляем программу
Обучающиеся должны
- уметь распознавать новую Контроль
лексику и употреблять в
лексических
сочетаниях
навыков
Die
Bundesrepublik
Deutschland,
das Bundesland,
der Einwohner,
Der
Alexanderplatz,
das
Brandenburger
Tor, das
Nikolaiviertel,
die
Museuminsel
Der
Marienplatz, die
Frauenkirche,
die Offenheit,
der Kern, die
Speisekarte, den
Rhein entlang,
fliessen, die
Grenze
bilden,entstehen
,
- уметь дать краткую
информацию о ФРГ
Придаточные
предложения с
dass
Относительные
местоимения с
предлогами in,
von dem, aus
dem, uber das
- уметь дать краткую
информацию о ФРГ
- уметь рассказывать о
Берлине
- понимать текст на слух с
последующим пересказом
- уметь читать и понимать
тексты описательного
Der Schalter,
die Auskunft,
42
Задания по
грамматике
с
156№6158 №6;
с158№9
с159
№7;
с160
№9;
- уметь читать текст из
рекламного проспекта
- уметь читать и понимать
тексты описательного
характера
с.151№1
;
с
155№5;
- уметь читать текст с
целью поиска определённой
информации
Контроль
диалогическо
- уметь читать текст из
й речи
рекламного проспекта
- уметь читать и понимать
текст из рекламного
проспекта
Слова
Контроль
техники
чтения и
понимания
содержания
текста
с162№3
с167
№2;
с.170№5
;
87.
пребывания
1
88.
.Барон Мюнхаузен
1
89.
Придаточные
определительные
90.
91.
92.
1
1
Пассив в настоящем
времени
Пассив в прошедшем
времени
93.
1
der Fahrplan,
der Bahnsteig,
das Gleis, der
Zug kommt an,
der Reisetag,
der Bahnhof,
der
Flughafen,die
Ankunft,
1
характера
Образование и
употребление
страдательного
залога
Выполнение упражнений
1
Контрольная работа
95.
1
Мы рассказываем о Кёльне
- уметь употреблять в речи
придаточные
определительные
-уметь употреблять Passiv в
речи
1
Достопримечательности
городов Германии
98.
1
99.
1
Повторение
1
Домашнее чтение
2
10
110
2
- уметь употреблять новые
знания в речевых ситуациях
1
Творчество Баха
Работа по
карте
Die
Glasmalerei,
das
Stadtzentrum,
der Storm, die
Messe,
Karneval,
- уметь читать и
пересказывать тексты
- читать текст с
извлечением информации,
вычленяя при этом главные
факты и детали
Обобщающее повторение
Итоговый тест
- уметь читать и
пересказывать тексты
Резервные уроки
-учащиеся должны уметь
43
с183
№4;
с185№1
0
Контроль
монологическ
ого
высказывания
- уметь описывать
литературных героев
Der Wirt,
nicken, die
Vorspeise,
empfehlen, das
Hauptgerricht
Праздники в Германии
96.
10
0
- уметь читать и понимать
тексты описательного
характера
1
94.
97.
- уметь использовать новые
слова в различных
ситуациях
- уметь использовать новые
слова в различных
ситуациях
с174
№8;
Контроль
навыков
аудирования
;с.186№
1;
Р.т.
Р.т.
Р.т.
Подстановочн
ые
упражнения
по
грамматике
с192№6
(
Сообщение о
праздниках в
германии
Итоговая
контрольная
работа
с.
196№3
использовать новую
лексику в диалогической
речи
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
учебного курса по немецкому языку для 9-го класса по УМК: И.Л.Бим, М.: Просвещение, 2005.
102 часа (3 ч. в неделю)
учителя немецкого языка – Каштановой Надежды Федоровны
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Настоящий календарно-тематический план разработан применительно к учебной примерной программе основного
общего образования по немецкому языку 2005 г. Календарно-тематический план ориентирован на использование УМК И.
Л. Бим «Шаги 5» 2005 г., состоящего из учебника, рабочей тетради и аудиокассеты, а также дополнительных пособий: для
учителя - «Книги для учителя» И. Л. Бим 2005 г., «Лексико-грамматических тестов» 1999 г.; для учащихся - «Практического
курса немецкого языка» В. Завьяловой, «Справочника по грамматике немецкого языка» Н. Соколовой 2000 г., журналов
«Juma» за 2004-2006 гг.
Изучение иностранного языка в 9 классе направлено на достижение цели развития иноязычной коммуникативной
компетенции в совокупности ее составляющих - речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной, учебнопознавательной:
- речевая компетенция - развитие коммуникативных умений в четырех основных видах речевой деятельности
(говорении, аудировании, чтении, письме);
- языковая компетенция - овладение новыми языковыми средствами (фонетическими, орфографическими, лексическими,
грамматическими) в соответствии с темами, сферами и ситуациями общения, отобранными для основной школы; освоение
знаний о языковых явлениях изучаемого языка, разных способах выражения мысли в родном и изучаемом языках;
- социокультурная компетенция - приобщение учащихся к культуре, традициям и реалиям стран/страны изучаемого
иностранного языка в рамках тем, сфер и ситуаций общения, отвечающих опыту, интересам, психологическим
особенностям учащихся основной школы на разных ее этапах (V-V1 и VII-IX классы); формирование умения представлять
свою страну, ее культуру в условиях иноязычного межкультурного общения;
44
- компенсаторная компетенция - развитие умений выходить из положения в условиях дефицита языковых средств при
получении и передаче информации;
- учебно-познавательная компетенция - дальнейшее развитие общих и специальных учебных умений; ознакомление с
доступными учащимся способами и приемами самостоятельного изучения языков и культур, в том числе с использованием
новых информационных технологий;
- развитие и формирование понимания у школьников важности изучения иностранного языка в современном мире и
потребности пользоваться им как средством общения, познания, самореализации и социальной адаптации; воспитание
качеств гражданина, патриота; развитие национального самосознания, стремления к взаимопониманию между людьми
разных сообществ, толерантного отношения к проявлениям иной культуры.
Т р е б о ва н и я к ур о вн ю п о д г о то вк и уч а щ и х с я
В результате изучения иностранного языка ученик должен знать/понимать:
• основные значения изученных лексических единиц (слов, словосочетаний);
• основные способы словообразования (аффиксация, словосложение, конверсия);
• особенности структуры простых и сложных предложений изучаемого иностранного языка; интонацию различных
коммуникативных типов предложений;
• признаки изученных грамматических явлений (видовременных форм глаголов, модальных глаголов и их эквивалентов,
артиклей, существительных, степеней сравнения прилагательных и наречий, местоимений, числительных, предлогов);
• основные нормы речевого этикета (реплики-клише, наиболее распространенная оценочная . лексика), принятые в
стране изучаемого языка;
• роль владения иностранными языками в современном мире; особенности образа жизни, быта, культуры стран
изучаемого языка (всемирно известные достопримечательности, выдающиеся люди и их вклад в мировую культуру),
сходство и различия в традициях своей страны и стран изучаемого языка;
уметь:
говорение
• начинать, вести/поддерживать и заканчивать беседу в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого
этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя;
• расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение, просьбу, отвечать на предложение
согласием/отказом, опираясь на изученную тематику и усвоенный лексико-грамматический материал;
• рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее, сообщать краткие сведения о своем
городе/селе, своей стране и стране изучаемого языка;
45
• делать краткие сообщения, описывать события/явления (в рамках изученных тем), передавать основное содержание,
основную мысль прочитанного или услышанного, выражать свое отношение к прочитанному/услышанному, давать краткую
характеристику персонажей;
• использовать перифраз, синонимичные средства в процессе устного общения;
аудирование
• понимать основное содержание кратких, несложных аутентичных прагматических текстов (прогноз погоды,
программы теле- и радиопередач, объявления на вокзале/в аэропорту) и выделять значимую информацию;
• понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи
(сообщение/рассказ); уметь определять тему текста, выделять главные факты, опуская второстепенные;
чтение
• ориентироваться в иноязычном тексте; прогнозировать его содержание по заголовку;
• читать аутентичные тексты разных жанров с пониманием основного содержания (определять тему, основную мысль;
выделять главные факты, опуская второстепенные; устанавливать логическую последовательность основных фактов
текста);
• читать несложные аутентичные тексты разных стилей с полным и точным пониманием, используя различные приемы
смысловой переработки текста (языковую догадку, анализ, выборочный перевод), оценивать полученную информацию,
выражать свое мнение;
• читать текст с выборочным пониманием нужной или интересующей информации;
письменная речь
• заполнять анкеты и формуляры;
• писать поздравления, личные письма с опорой на образец - расспрашивать адресата о его жизни и делах, сообщать то
же о себе, выражать благодарность, просьбу, употребляя формулы речевого этикета, принятые в странах изучаемого языка;
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни:
• для социальной адаптации; взаимопонимания в процессе устного и письменного общения с носителями иностранного
языка, установления в доступных пределах межличностных и межкультурных контактов;
46
Календарно-тематическое планирование
Назва
ние
темы
Колво
часов
1
2
3-4
Учебно-коммуникативные
задачи
Ввести учащихся в языковую
атмосферу, настроить на
предстоящий учебный год,
повторить лексику по теме
«Прощай, лето»
Практиковать в устной речи на
основе изученного материала;
практиковать в диалогической
речи по теме «Мои впечатления
от летних каникул»
Thema: FERIEN, ADE!
(Kleiner Wiederholungskurs) (5часов)
5
Расширить представление
учащихся о системе школьного
образования в Германии; учить
чтению с полным пониманием
отрывка из журнальной статьи,
учить воспринимать на слух
небольшой текст с пониманием
основного содержания
Проконтролировать глубину и
правильность понимания
учащимися прочитанного дома
художественного текста; учить
высказывать свое отношение и
анализировать прочитанное
Лексика
Грамматика
Чтение
Говорение
Письмо
ade
Образование S.6, Üb.1b
perfekt
S.5-6,
Üb.1,2
pauken, das
Pauken, sich
lohnen, jemanden
überreden, etwas
zu machen,
trotzdem, die
Sommersprosse,
der Sommerbrand
umfassen,
durchlaufen,
geeignet,
beurteilen,
eintreten
Passiv
S.11-12,
Üb.5
S.12,Üb.6
S.18,
Üb.20 b
S.19,Üb.20c
Работа по
карточкам
Контроль
дом-его
чтения
Ответы на
вопросы
Работа по
карточкам
47
Аудирование
S.6, Üb.2a
Домашнее
задание
AB S.3,
Üb.1,2
S.8-9,Üb.4
S.16,Üb.16
S.18,Üb.20
S.210,
текст№3
Lesebuch
S.20, Üb.3
Назва
ние
темы
Колво
часов
KAPITEL I. FERIEN UND BÜCHER. GEHÖREN SIE ZUSAMMEN? (20 часов)
1
2-3
4-5
6
7
Учебно-коммуникативные
задачи
Введение лексики по теме;
учить читать художественный
текст с предварительно
снятыми лексическими
трудностями; учить обсуждать
прочитанное
Практиковать в устной речи на
основе лексического материала
темы; учить воспринимать на
слух с пониманием основного
смысла текстов небольшого
объема; учить чтению
лирических произведений, их
художественному переводу на
русский язык
Практиковать в устной речи на
базе изученного материала;
учить чтению
публицистического текста;
практиковать в диалогической
речи по теме «У книжного
киоска»
Практиковать в устной речи на
базе изученного материала;
познакомить учащихся с
понятием аннотации, читать с
пониманием основного
содержания аннотации к
книгам из каталога
Лексика
Грамматика
Чтение
Говорение
Письмо
Аудирование
S.28, Üb.3
Домашнее
задание
S.35, Üb.8a
J. W.
Goethe
AB
S.10,Üb.3
der Lesefuchs, die
Leseratte, der
Bücherwurm, das
Abenteuer, der
Krimi, die
Comics, das
Sachbuch
das Theaterstück,
das Drehbuch, die
Reihe, der Verlag,
der Buchdruck,
drucken, die
Druckerei,
erfinden, die
Erfindung,
herausgeben, der
Dramatiker
die Hauptperson,
die handelnde
Person, (sich)
straiten, die
Ansicht, verrückt
sein
S.27, Üb.2
S.29, Üb.6
S.28,
Üb.3b,c
S.31-34,
Üb.7
Контроль
домашнего
задания,
ответы на
вопросы
Работа по
карточкам
S.39-40,
Üb.9
S.40,Üb.10
Диалог
«Am
Bücherstand
»
Работа по
карточкам
Учить
слова
die Gestalt, die
Hauptgestalt, die
Hauptfigur, die
Clique, gehören
zu (Dat)
S.46, Üb.1
S.48-50
Рекомендац
ия книги с
использова
нием
аннотации
S.46, Üb.1
ABS.12,
Üb.6,8
учить
слова
48
Практиковать в устной речи на
базе изученного материала;
учить учащихся высказываться
о своих литературных
предпочтениях, познакомить с
оценочной лексикой для
характеристики книги
8-9
Учить воспринимать на слух с
пониманием небольшие тексты
(анекдоты об известных
людях); практиковать в
монологической речи по теме
«Книги, которые мне нравятся»
1011
Повторение грамматической
темы «Präsens и Präteritum
Passiv»; введение нового
грамматического материала
«Perfekt, Plusquamperfekt,
Futurum Passiv. Образование,
употребление и перевод на
русский язык»
Активизировать употребление
изученного лексического
материала в устной речи;
контроль уровня усвоения
грамматической темы «Passiv»,
введение нового грамм.
материала «Придаточные
предложения цели.
Употребление и перевод на
русский язык»
1213
14
lehrreich,
spannend,
inhaltsreich,
gecheimnisvoll,
wahrheitsgetreu,
kaltlassen, zum
Nachdenken
angeren,
widerspiegeln
S.53, Üb.9
S.54, Üb.10
S.59, Üb.15
Монологич.
Высказыван
ия по теме
«Bücher, die
ich gern
lesen»;
Ответы на
вопросы к
тексу
Präsens,
Präteritum
Passiv
Perfekt,
Plusquamperf
ekt, Futurum
Passiv
um…zu+
Infinitiv
Придаточны
е
предложени
я цели
49
S.66-67,
Üb.7,8
S.67, Üb.9
S.60-62,
Üb.1-5
AB S.15,
Üb.16
Выполнен
ие
упражнени
й
AB S.17,
Üb.3
Проверочн
ая работа
AB S.17,
Üb.4
15
1617
18
1920
Активизировать употребление
изученного лексического
материала в устной речи; учить
чтению полилога о
читательских вкусах; учить
высказываться о своих
литературных предпочтениях
Повторить пройденный по теме
материал; учить чтению
комиксов; учить давать совет
другу прочитать что-либо из
книг, приведенных в каталогах
Познакомить (продолжить
знакомство) учащихся с
творчеством немецких
классиков; учить
выразительному чтению и
художественному переводу на
русский язык лирических
произведений Гейне
Контроль полученных знаний,
умений и навыков
(приложение 1)
Уроки систематизации и
обобщения
S.71-72,
Üb.6
S.68-69,
Üb.1
S.70, Üb.3
S.73, Üb.4
S.74, Üb.9
S.77, Üb.2
Empfehlt
euren
Freunden,
ein Buch zu
lesen
Чтение
стихотво
рений
S.78-79,
Üb.1
S.80, Üb.1
50
Работа по
карточкам
AB S.18,
Üb.1,2
AB S.19,
Üb.2
Подготови
ться к
тесту
Назва
ние
темы
Колво
часов
KAPITEL II. DIE HEUTIGEN JUGENDLICHEN. WELCHE PROBLEME HABEN SIE?
(20 часов)
1
2-3
4-5
6-7
8-9
1011
1213
Учебно-коммуникативные
задачи
Введение лексики по теме,
учить чтению отрывка из
журнальной статьи с
пониманием основного
содержания; ознакомить с
коллажем и войти в
проблематику; учить
высказывать свое мнение о
прочитанном
Практиковать в устной речи на
базе изученного материала;
учить чтению текста с полным
пониманием его содержания;
учить высказывать свое
отношение к прочитанному;
учить чтению художественного
текста с пониманием
прочитанного
Практиковать в устной речи на
базе изученного материала;
читать о проблемах
современной молодежи в
Германии, сравнить со своими
проблемами; учить чтению
художественного текста с
пониманием прочитанного,
учить высказывать свое мнение
о прочитанном
Проконтролировать глубину и
правильность понимания
учащимися прочитанного дома
художественного текста; учить
высказывать свое отношение и
анализировать прочитанное
Лексика
Грамматика
Чтение
Говорение
Письмо
Аудирование
S.88, Üb.1
S.89, Üb.3
Домашнее
задание
AB S.21,
Üb.2
widersprüchlich,
zersplittern, das
Abhauen, der
Kummer, der
Liebeskummer,
die Gewalt, der
Streit, die
Weltanschauung
S.91,92,
Üb.4
S.92, Üb.5
S.89, Üb.3
enttäuscht sein
von (Dat),
vertrauen, das
Vertrauen,
akzeptieren
S.92,93,
Üb.6,7
S.95-96,
Üb.10
S.94,Üb.9
Работа по
карточкам
AB S.23,
Üb.6,7
den Unterricht
schwänzen, die
Droge,
drogensüchtig,
rauchen,
rauchsüchtig,
Widerstand
leisten, sich
wehren, der
Angreifer
schüchtern, das
Vorbild,
verlangen,
selbstbewusst,
zielbewusst
S.96, Üb.1
S.97, Üb.3
Работа с
текстом
S.98, Üb.4
Контроль
понимания
содержания текста
Работа по
карточкам
AB S.24,
Üb.2,3
Работа с
текстом
Ответы на
вопросы
Работа по
карточкам
AB S.25,
Üb.4,5
51
1415
1617
18
1920
Введение нового
грамматического материала
«Употребление инфинитивных
оборотов statt…zu+Infinitiv,
ohne…zu+Infinitiv, их перевод
на русский язык»; тренировать
употребление данных
инфинитивных оборотов в
устной и письменной речи
Активизировать употребление
изученного материала в устной
речи; практиковать в
диалогической речи «Мои
проблемы»; тренировать
восприятие на слух с
пониманием текстов
небольшого объема, учить
выражать свое отношение к
прослушанному
Активизировать употребление
изученного материала в устной
речи; учить чтению полилога,
разыграть сценку с
использованием опорного
материала
Повторить пройденный
лексико-грамматический
материал; учить высказывать
свое отношение по теме «Мои
проблемы»; тренировать в
чтении художественного текста
с пониманием основного
содержания; учить
анализировать прочитанное
Учить чтению текстов разных
жанров по проблематике главы;
тренировать в чтении
statt…zu+Inf
initiv,
ohne…zu+In
finitiv
S.101-102,
Üb.1,2,3
S.103,
Üb.5,6
AB S.27,
Üb.3
Составление диалога
Работа с
текстом
52
S.104-105,
Üb.3,4
AB S.27,
Üb.1
S.107,
Üb.12
S.107, Üb.10 Работа по
карточкам
AB S.29,
Üb.4
S.108,
Üb.5
S.109-111,
Üb.7
S.106, Üb.10
Работа с
текстом
AB S.3031, Üb.2
S.112,
Üb.2
S.114
Работа с
текстом
Работа по
карточкам
Подготови
ться к
тесту
художественного текста с
пониманием основного
содержания; учить высказывать
свое мнение о прочитанном
Контроль полученных знаний,
умений и навыков
(приложение 2)
Уроки систематизации и
обобщения
Назва
ние
темы
Колво
часов
KAPITEL III. DIE ZUKUNFT BEGINNT SCHON JETZT.
WIE STEHT’S MIT DER BERUFSWAHL? (20 часов)
1-2
3-4
5
6-7
Учебно-коммуникативные
задачи
Введение нового лексического
материала по теме; углубить
представления учащихся о
школьной системе Германии,
сравнить ее со школьной
системой России; познакомить
с системой профессиональной
подготовки в Германии; учить
чтению отрывков из
журнальных статей
Практиковать в устной речи на
базе изученного материала;
учить высказываться о выборе
профессии; учить чтению
художественного текста с
пониманием основного
содержания; учить
высказывать свое отношение к
прочитанному
S.115-116,
Üb.1
Лексика
Грамматика
die Stufe, die
Primarstufe, die
Sekundarstufe,
die Reife, die
Fachoberschulreif
e, der Abschluss,
das Abitur, die
Ausbildung, der
Betrieb,
betrieblich
die Anforderung,
entsprechen, der
Arbeitsnehmer, geber, die
Arbeitskräfte,
bevorzugen,
Pflege- und
Lehrberufe, die
Werkstatt, kreativ,
das Angebot, der
Lehrgang, die
Bewerbung, der
Fachmann, das
53
Чтение
Говорение
S.128-129,
Üb.6
S.123-124,
Üb.2
S.132-133,
Üb.7
S.134,
Üb.9
S.130131,Üb.1,2
S.132, Üb.5
Работа с
текстом
Письмо
S.122,
Üb.1c
Работа по
карточкам
Аудирование
Домашнее
задание
AB S.33,
Üb.4,5
S.240,
текст№15
Lesebuch
8-9
1011
1213
14
1516
17
1820
Vorbild, das
Unternehmen, das
Arbeitsamt
Контроль правильности и
глубины понимания
содержания прочитанного
текста
Объяснение грамматической
темы «Управление глаголов.
Употребление местоименных
наречий wofür, dafür, worauf,
darauf, их перевод на русский
язык»; выполнение лексикограмматических упражнений
по теме
Учить воспринимать на слух
тексты небольшого объема и
понимать основное содержание
прослушанного; учить
высказывать свое отношение к
прослушанному
Активизировать употребление
лексико-грамматического
материала по теме; учить
высказывать свое мнение по
вопросам выбора профессии,
проблемам при выборе
профессии; практиковать в
монологической речи «Моя
будущая профессия»
Повторить пройденный
лексико-грамматический
материал; профессиональные
Работа с
текстом
wofür, dafür,
worauf,
darauf
S.136,
Üb.2
S.136,
Üb.3
Контроль
понимания
содержания текста
Работа по
карточкам
S.137,
Üb.4
Работа с
текстом
54
Учить
слова
AB S.36,
Üb.2
S.140, Üb.1 AB S.37,
S.141, Üb.2 Üb.3
S.142-145,
Üb.3
Монолог о
будущей
профессии
Работа по
карточкам
AB S.39,
Üb.4
S.148-149,
Üb.10
S.153-154,
S.147-148,
Üb.10
Работа по
карточкам
S.242,
текст№16
Lesebuch
предпочтения молодежи
Германии и России;
тренировать в чтении
художественного текста с
пониманием основного
содержания; учить высказывать
свое мнение о прочитанном
Üb.17
Проконтролировать глубину и
правильность понимания
прочитанного текста
Работа с
текстом
Ознакомить с табличными
данными статистики о
профессиональных
устремлениях немецкой
молодежи; учить чтению текста
с пониманием основного
содержания; учить высказывать
свое мнение о прочитанном
Контроль полученных знаний,
умений и навыков
(приложение 3)
Уроки систематизации и
обобщения
S.155,
Üb.1
55
S.158-160,
Üb.1
S.159-160,
Üb.2
Контроль
понимания
содержания текста
Работа по
карточкам
S.157,
Üb.3
S.244,
Üb.2
Подготови
ться к
тесту
Назва
ние
темы
Колво
часов
KAPITEL IV. MASSENMEDIEN. IST ES WIRKLICH DIE VIERTE MACHT?
часов)
(22
1-2
3-4
5-6
7-8
9-10
Учебно-коммуникативные
задачи
Введение нового лексического
материала по теме;
познакомить учащихся с
журналами и газетами
Германии; учить
ориентироваться в немецкой
газете, учить читать газетные
статьи и обмениваться
информацией о прочитанном
Практиковать в устной речи на
базе изученного материала;
учить чтению текста под
фонограмму; практиковать в
поиске ответов на вопросы;
учить высказывать свое
отношение к прочитанному
Практиковать в устной речи на
базе лексического материала
темы; учить читать учебный
текст с полным пониманием
прочитанного, учить находить
в тексте нужную информацию;
учить чтению журнальной
статьи и формулировать ее
основную мысль
1112
1314
Лексика
Грамматика
Чтение
Говорение
die Institution, der
Zusammenhang,
der Missstand, der
Amtsinhaber,
beitragen zu
(Dat), die
Entscheidung, der
Bürger, das
Verhalten
die Macht, die
Sendung, die
Verfassung, laut
der Verfassung,
S.169-170,
Üb.7
S.171, Üb.7с
S.175,
Üb.12
S.175,
Üb.12g
Работа по
карточкам
der
Bundeskanzler,
der Bundestag,
der Bundesrat, die
Regierung, das
Gericht, nützen,
unterstützen,
erwerben, der
Radio, der
Zuschauer,
vermitteln, sich
wenden an (Akk),
senden, der
Sender,
unterhaltsam
S.178,
Üb.3
S.178-179,
Üb.4
S.180-181,
Üb.7
Работа с
текстом
Работа по
карточкам
Чтение
текстов
Работа с
текстом
Написать
статью в
газету
Учить воспринимать на слух с
пониманием основного
содержания сообщений двух
56
Письмо
Аудирование
Домашнее
задание
AB S.44,
Üb.1,2
S.174,
Üb.11
AB S.46,
Üb.9,10
AB S.4950, Üb.7
S.182-183,
Üb.1,2
AB S.51,
Üb.1,2
1516
17
1820
2122
девушек; информация о том,
как нужно читать газету
Повторение грамматической
темы «Предлоги с Dativ,
Akkusativ, предлоги двойного
управления – Dativ и
Akkusativ»; объяснение нового:
предлоги с Genitiv;
придаточные условные
предложения, значение и
перевод на русский язык
Предлоги с
Dativ,
Akkusativ,
предлоги
двойного
управления
– Dativ и
Akkusativ
предлоги с
Genitiv
Активизировать употребление
лексики по теме в устной речи;
учить воспринимать на слух
полилог с пониманием его
основного содержания; учить
выражать свое отношение к
обсуждаемой проблеме
Повторить пройденный
лексико-грамматический
материал; учить воспринимать
на слух тексты с
предварительно снятыми
трудностями; учить
высказывать свое мнение о
прослушанном
Учить читать таблицу,
комментировать ее; учить
чтению художественного
текста с пониманием основного
содержания; учить высказывать
свое отношение к
прочитанному
Контроль полученных знаний,
умений и навыков
(приложение 4)
S.185,
Üb.2
S.186-187,
Üb.4,6
S.188,
Üb.8
S.193,
Üb.8
Работа по
карточкам
Работа с
текстом
S.201,
Üb.2
S.201-204,
Üb.1
57
S.200, Üb.1
AB S.52,53,
Üb.1,3
S.189-191,
Üb.4
AB S.54,
Üb.1
S.195,
AB S.56,
Üb.1,2
Üb.2
S.197, Üb.7 S.57, Üb.5
Test
Подготови
ться к
тесту
1-15
Уроки систематизации и
обобщения
Контроль полученных за год
знаний и приобретенных
умений и навыков
(приложение 5)
Резервные часы
58