Россия в международных рейтингахx
advertisement
РОССИЯ В МЕЖДУНАРОДНЫХ РЕЙТИНГАХ УНИВЕРСИТЕТОВ методические материалы для слушателей курсов повышения квалификации по теме «Оценка качества образовательных программ: отечественный и зарубежный опыт» 2013 РОССИЯ В МЕЖДУНАРОДНЫХ РЕЙТИНГАХ УНИВЕРСИТЕТОВ 1. Роль рейтингов вузов в развитии современного образования В условиях стремительно растущего глобального спроса на высшее образование возрастает актуальность такой непростой проблемы, как проведение рейтингов университетов мира, в значительной степени отражающих уровень и качество высшего образования той или иной страны. Результаты рейтингов не только позволяют оценить качество высшего образования, но и влияют на него в глобальном масштабе. Более 3 млн. студентов обучаются за пределами своей страны, и ежегодно данный показатель увеличивается в среднем на 20 %. Знания, полученные в хорошем вузе, служат надежным фундаментом для построения успешной карьеры. Выпускники вузов, имеющих высокий рейтинг, как правило, зарабатывают значительно больше, чем выпускники менее престижных учебных заведений. Поэтому выбор вуза, влекущий за собой долгосрочные социальные и экономические последствия, должен осуществляться на основе достоверной и сопоставимой информации, которая позволит будущим студентам осмысленно сравнивать университеты.1. По мере расширения международной мобильности студентов и преподавателей, по мере постоянного увеличения числа конкурирующих между собой принимающих институтов, обостряется потребность в авторитетном, достоверном и понятном «указателе» по сложному лабиринту международного высшего образования. Признание учебного заведения на глобальном уровне приобретает все большее значение для вузов всего мира, для их успешной конкуренции на мировом рынке услуг высшего образования. «Если университет хочет быть конкурентоспособным, он не может себе позволить игнорировать необходимость получения международного признания с соответствующим статусом», - подчеркивают авторы одной из наиболее полновесных Дэвид Джоббинс. Выход на глобальную арену: точка зрения прессы./Высшее образование в Европе.2005, т.ХХХ, №2. 1 публикаций по проблемам усиления конкурентных позиций российских вузов в контексте результатов международных рейтингов2 В настоящее время рейтинги представляют собой достаточно «молодое» начинание, не всегда способное противостоять многовековым традициям, сложившимся в некоторых университетах. Так или иначе, возникновение различных начинаний по ранжированию обусловлено глубинными качественными переменами в высшем образовании и, следовательно, их дальнейшее развитие неминуемо. За последние тридцать лет интерес к рейтингам вузов значительно возрос. В 1983 г. журнал U.S. News & World Report впервые опубликовал свой ежегодный рейтинг «Лучших колледжей Америки». Это положило начало бурному росту и развитию подобных начинаний. Помимо нескольких наиболее популярных рейтинговых систем США3 и Великобритании4, национальные рейтинги составляются и в других странах5. В России рейтинги вузов стали проводиться с конца 1990-х годов. Это были в основном официальные рейтинги, ежегодно составлявшиеся Министерством образования РФ и опиравшиеся в значительной мере на количественные характеристики (число студентов и аспирантов, аудиторий, посадочных мест, компьютеров и т.п.). С начала 2000-х годов стали появляться независимые рейтинги. Такие издания, как журнал «Карьера», «КоммерсантЪ-Деньги», портал «Всевед»6 публиковали рейтинги, 2 Д. Салми, И. Фрумин. Российские вузы в конкуренции университетов мирового класса.//Вопросы образования, № 3, 2007, с.8. 3 : Лучшие колледжи Америки. U.S. News & World Report’s <http://www.usnews.com 4 Good Universities Guide http://www.timesonline.co.uk/section/0,,716,00.html ; The Guardian University Guide http://education.guardian.co.uk/universityguide/0,10085,488282,00.html; Sunday Times University Guide на http://www.timesonline.co.uk/section/0,,8403,00.html . 5 Maclean’s Guide to Canadian Universities http://www.macleans.ca/universities/index.jsp; Hobsons Good Universities Guide http://www.thegoodguides.com.au/, Index of the International Standing of Australian Universities www.melbourneinstitute.com/ publications/reports/aus_uni/mainpaper.pdf - 22 May 2005. 6 Портал «Всевед» http://www.vseved.ru . базировавшиеся как на официальной информации государственных органов, так и на опросе руководителей вузов, преподавателей, студентов и выпускников, работодателей и экспертов. С 2003 года стал регулярно публиковаться составляемый комплексный частным рейтинг ведущих «Благотворительным российских фондом В. вузов, Потанина», пользующийся большой популярностью среди абитуриентов и студентов7. В 2005 г. появилось специализированное агентство по составлению рейтингов в сфере образования – «РейтОР»8, которое стремится дать независимую системную оценку качества образования в российских учебных заведениях на основе анализа международного опыта по разработке индикаторов оценки. Международные рейтинги уже стали привычными в специализированных областях образования, например, в сфере бизнеса. Подобные рейтинги, в основном ранжирующие программы МВА, публикуются такими изданиями, как The Economist, Financial Times, Business Week, Forbes, и The Wall Street Journal. Как подчеркивают многие исследователи, международные рейтинги оказывают значительное влияние не только на предпочтения будущих студентов, но и на деятельность самих вузов, поэтому усовершенствование методик ранжирования и уточнение показателей становится важной задачей академического сообщества. Пересмотр показателей осуществляется на основе консультаций с известными исследователями в сфере высшего образования. Благодаря такому постоянному пересмотру показателей, направленному на повышение их надежности и эффективности, результаты рейтингов завоевывают все большее доверие в академической среде9. Благотворительный фонд В. Потанина. Рейтинг вузов. http://www.fund.potanin.ru/programs/federal/rate 7 8 Портал «РейтОР» http://www.reitor.ru. 9 Гуарино К., Риджуэй Г., Чунь М., Баддин Р. Анализ латентных переменных: новый подход к ранжированию./Высшее образование в Европе 2005.т.ХХХ,№2. В категории институциональных рейтингов первыми признанными рейтингами являлись два международных начинания: Академический рейтинг университетов мира (Academic Ranking of World Universities – ARWU) – международный рейтинг, публикуемый Институтом высшего образования Цзяо Тун при Шанхайском университете (Китай),10 начиная с 2003 года и охватывающий 500 лучших университетов; Международный рейтинг Приложения по высшему образованию к газете «Таймс» (Times Higher Education Supplement)11, впервые опубликованный в 2004 г., включающий 200 лучших университетов мира. Несмотря на разницу в применяемых методиках, эти рейтинги объединяет тот факт, что в обоих случаях большое значение придается критерию научноисследовательской деятельности. Именно научные исследования служат одним из важных показателей работы вузов, поскольку, по мнению большинства экспертов, научная работа напрямую связана с качеством высшего образования. «Для того чтобы иметь возможность объяснять молодежи пределы возможного и указать направления, по которым они могут быть определены, наставник сам должен заниматься наукой. Причина проста – нельзя передать то, чем сам не располагаешь. Занятие наукой развивает ясное представление о мировых тенденциях в изучаемой предметной области, о которой наставник должен знать все».12. В нашей стране интерес к академическим рейтингам университетов проявился с первых лет их проведения. В отечественной печати в июне 2007 10 Academic Ranking of World Universities -2007.Methodologies and Problems/ N.C. LIU and CHENG Institute of Higher Education, Shanghai Jiao Tong University, Shanghai 200240, China http://ed.sjtu.edu.cn/ranking.htm. 11 12 Times Higher Education Supplement http://www.thes.co.uk/ Косов В.В.О необходимости превращения высшей школы в главного генератора новшеств. //Модернизация экономики и государство. Материалы 7-й Международной научной конференции. М., ГУ- ВШЭ, 2007, с.33. года одновременно вышли две работы13 14, посвященные анализу результатов шанхайского академического рейтинга ARWU и рейтинга «Таймс» за 2006 год. К тому же периоду относится публикация упомянутой выше аналитической статьи Д. Салми и И.Фрумина.15 Результаты «Таймс» за 2007 год были опубликованы в ноябре, и в том же месяце появляется отклик российского рейтингового агентства «РейтОР» на международной научной конференции по проблемам трансграничного образования16. В течение последующих 5 лет интерес российской общественности к академическим рейтингам постепенно затихает. Это связано с полным отсутствием продвижений российских университетов в этих рейтингах по вполне объективным причинам. В течение этих лет, как и в 2007 году, отмечались всего два российских университета, притом далеко не на первых позициях (МГУ им. М.В. Ломоносова и Санкт-Петербургский государственный университет). В 2013 г. МГУ оказался единственным российским вузом, попавшим в рейтинг лучших университетов мира по версии британского издания Times Higher Education. Тем не менее, несмотря на объективный характер причин, обусловивших низкие позиции российских университетов в международных академических рейтингах, в 2013 году вновь появляется большое количество отечественных публикаций, посвященных анализу результатов и поиску путей их улучшения. Это ответ на задачи, поставленные Владимиром Путиным: в 2012 году: президент поручил правительству добиться того, чтобы к 2020 году пять российских вузов вошли в первую сотню престижных мировых 13 И.А.Артюшина. Российские вузы в зарубежных рейтингах.//Платное образование.2007,№6,с.16-21. 14 О.М. Карпенко, М.Д. Бершадская. Ю.А. Вознесенская Международные рейтинги университетов как показатель качества высшего образования.//Инновации в образовании.2007,№6, с.29-42. 15 Д. Салми, И. Фрумин. Российские вузы в конкуренции университетов мирового класса.//Вопросы образования.2007, № 3,с. 6-45 16 Трансграничное образование и образовательные формации: модели, опыт, перспективы.//Тезисы международной междисциплинарной конференции. СГА, 21 ноября 2007 г., М.2007. рейтингов17. В июле 2013 года определены 15 российских вузов, которым выделяются субсидии для их продвижения в международных рейтингах. Финансовую поддержку получат среди других вузов - Новосибирский государственный, Дальневосточный федеральный, МИФИ и Высшая школа экономики. Всего на эти цели выделено 9 млрд. руб. Итак, 15 ведущих российских университетов стали участниками государственного эксперимента, направленного на вхождение в число лучших университетов мира. Задачи, мягко говоря, труднодостижимые (а для большинства участников, на наш взгляд, нереальные). Пока еще рано рассматривать «дорожные карты» университетов, участвующих в эксперименте, и анализировать результаты глобальных академических рейтингов. К этому имеет смысл вернуться через 2-3 года, когда можно будет увидеть первые результаты эксперимента. 2. Методологические основы пяти международных рейтингов университетов В настоящее время известно пять общепринятых рейтингов: шанхайский рейтинг ARWU, два британских - THE-QS и QS, тайваньский рейтинг Performance Ranking of Scientific Papers for World Universities и испанский Webometrics. Методологическим основы всех пяти рейтингов и анализ результатов 2012 года представлены в материалах консалтингового центра MEDELLE, который начал свою деятельность в Швейцарии в 2005 году18. 2.1. Шанхайский рейтинг ARWU В академическом рейтинге ARWU, получившем высокую оценку в международной образовательной среде, вузы мира ранжированы в соответствии с их академическими и исследовательскими характеристиками. 17 . Указ №599 от 07.05.2012 г. «О мерах по реализации государственной политики в области образования и науки», в котором одной из задач развития российской системы высшего образования ставится «… вхождение к 2020 году не менее пяти российских университетов в первую сотню ведущих мировых университетов согласно мировому рейтингу университетов». 18 MEDELLE S.A. внесен в коммерческий реестр кантона Во под номером 2007/02816, номер согласно федеральному реестру CH-217-3535638-2. http://www.education-medelle.com/articles/ratings/ 2012 критериями отбора университетов являются: наличие преподавателей или выпускников, имеющих Нобелевскую или Филдсовскую премию; публикации в научных изданиях цитируемых научных исследований, индексируемых в Science Citation Index-Expanded и Social Science Citation Index (табл.1). Таких вузов получается всего 1000 в мире, 500 лучших из них попадают в Шанхайский рейтинг. Таблица 1 Методологические основы Шанхайского рейтинга19 Критерий отбора Метод отбора Число статей, опубликованных в Nature или Science Научные Число часто цитируемых публикаций публикации (показатель цитируемости SCIE Science Citation Index-Expanded и SSCI - Social Весовой коэф-т 20% 20% Science Citation Index Число преподавателей, обладающих Качество Нобелевскими или Филдсовскими премиями 20% преподавательского состава Число часто цитируемых в научных изданиях публикаций 20% Число выпускников вуза. получивших Нобелевскую или Филдсовскую премию. Качество обучения Под выпускниками понимаются те, кто получил степень бакалавра, магистра или доктора в исследуемом вузе. Считается 19 Academic Ranking of World Universities, 2010, Ranking Methodology 10% только одна премия и одна степень. Больший удельный вес имеет число лиц, получивших степень после 1991 г., меньший - те, кто получил степень в период с 1901 по 1910 г. Академическая Соотношение пяти вышеизложенных производительность показателей к численности персонала вуза 10% МГУ им. М.В. Ломоносова в Шанхайском рейтинге входит в первую сотню с 2004 года, правда, с заметным ухудшением позиций в течение 10 лет - от 66 места в 2004 до 79 в 2013 году: 2004 год -66 место, 2005 – 66, 2006 – 70, 2007 – 76, 2008 – 70, 2009 – 77, 2010 – 74, 2011 – 77, 80 – 2012, 79 - 2013. В топ 500, кроме МГУ, входит Санкт-Петербургский государственный университет с результатами в четвертой-пятой сотне (301-400 в 2013 году). 2.2. Британские рейтинги THE-QS - методология THE-QS (до 2010 года) и QS (с 2010 года)20 Рейтинг университетов мира THE-QS представляет собой совместное исследование газеты The Times, британской организации TSL Education Ltd. и консалтинговой компании Quacquarelli Symonds, известной прежде всего благодаря организации выставок МВА-школ. Результаты этого исследования публикуются с 2004 в издании The Times Higher Education Supplement. Главная отличительная особенность рейтинга The Time по сравнению с рейтингом Шанхайского университета с самого начала состояла в том, что он учитывает в основном не прошлые достижения (в частности, Нобелевские премии), а современные характеристики университетов, основанные в значительной степени (40%) на результатах экспертной оценки. Джон О’Лири, редактор Приложения к «Таймс», комментирует это различие 20 http://www.education-medelle.com/articles/rejting-universitetov-mira-the-qs.html следующим образом: «Нобелевским премиям и медалям Филдса соответствуют примерно треть баллов в перечне лучших университетов, подготовленном в этом году Шанхайским университетом. Однако почему учитываются только эти награды? И почему эти призы учитываются в пользу тех университетов, где учились их обладатели, нередко даже в прошлом веке? Почему они засчитываются университетам, где лауреаты проводили свои исследования, опять-таки нередко не менее 20 лет назад? Представляется более корректным учитывать награды в пользу тех университетов, где их обладатели трудятся в настоящее время» (O’Leary, 2004). В то же время нельзя не упомянуть о ряде критических замечаний в адрес «Таймс», высказанных А. Ашером21 - известным канадским исследователем в области образовательной политики. В качестве основной проблемы он отмечает отсутствие единой методики подсчета показателей в разных странах. Это относится к численности студентов, численности преподавателей, бюджетам, экономической эффективности исследований, проценту завершения обучения. При этом А. Ашер указывает на целесообразность проверки данных, предоставляемых вузами. С 2010 года методология рейтинга была изменена, и QS проводит свое исследование самостоятельно, без The Times. The Times в построении своего рейтинга лучших университетов мира выбрал в качестве партнера Thomson Reuters - одно из крупнейших в мире информационно-аналитических агентств. Рейтинг университетов консалтинговой компанией мира QS Quacquarelli публикуется Symonds. теперь В 2010 только году в исследование попало 2500 учебных заведений, из которых были выбраны 500 лучших. В рейтинг попадают только те учебные заведения, которые проводят многоуровневую подготовку студентов (научно-исследовательские центры, где проходят стажировку аспиранты в рейтинг не попадают) и которые не 21 Alex Usher The THES Rankings and the Dawn of Global Higher Education Data Standards. November 9, 2007. http://www.educationalpolicy.org/WIR/commentary/071109.html специализируются на каком-то одном направлении деятельности (исключение составляют Karolinska Institute, Швеция, HEC, Франция и Bocconi, Италия). Из 10000 высших учебных заведений мира, насчитываемых ЮНЕСКО, в исследование попадают только те вузы, которые имеют большой индекс цитируемости в научных журналах. Для выделения лучших университетов мира в рейтинге QS используются 6 критериев (табл. 2): - репутация в академической среде, - соотношение численности преподавателей и студентов, - репутация среди работодателей, - индекс цитируемости, доля иностранных студентов, - доля иностранных преподавателей. Таблица 2 Методология рейтинга университетов мира QS Критерий отбора вузов Весовой Метод отбора коэф-т Опрос преподавателей, ведущих научную деятельность, о том, в каких учебных заведениях мира научные исследования проводятся на самом высоком уровне. Учитываются данные за последние 3 года. Авторитетность области в Для рейтинга 2010 года было опрошено научных более исследований 15000 респондентов (каждый респондент может дать только одну оценку; учебное заведение, в котором респондент работает, оценивать запрещается). Респонденты называют лучшие вузы в каждой области (искусство и научных исследований гуманитарные науки, 40% инженерия и интернет-технологии, науки о жизни и биомедицина, естественные науки, социальные науки) и лучшие вузы географических регионов. Источником этих данных являются не только сведения самих вузов, но и данные государственных организаций, официальная Соотношение преподавательского состава к числу студентов статистика межправительственных объединений, например, Higher Education Statistics Agency (HESA). По возможности 20% данные проверяются по нескольким источникам для большей достоверности. Учитывается число студентов полного цикла обучения и число преподавателей на полной занятости. Опрос работодателей: специальное подразделение консалтинговой компании Quacquarelli Symonds (QS) проводит опросы работодателей разных стран мира с 1990 года. Для рейтинга THE-QS-2010 было Репутация среди опрошено более 45000 респондентов из 180 работодателей крупнейших рекрутинговых компаний. 10% 39,5% выборки составили работодатели Америки, 51,6% - Азии, Австралии и Новой Зеландии, 50,7% - Европы, Ближнего Востока и Африки. Учитываются данные за последние 3 года. Индекс Количество цитат из опубликованных 20% цитируемости научных исследований на число преподавателей, работающих на основе полной занятости. С 2004 по 2007 цитирование высчитывалась на основе базы данных Thomson, с 2007 года - на основе базы данных Scopus (Elsevier). В расчет принимаются опубликованные за последние 5 лет материалы. База данных Scopus содержит больше публикаций на отличных от английского языках и большее количество узкоспециализированных научных изданий небольшого тиража по сравнению с базой данных Thomson. Наиболее легкая для получения статистика, Доля иностранных студентов отражающая степень авторитетности и привлекательности учебного заведения. 5% Учитываются студенты, записанные на полный цикл обучения. Наиболее легкая для получения статистика, Доля иностранных преподавателей отражающая степень авторитетности и привлекательности учебного заведения. 5% Учитываются преподаватели, работающие на условиях полной занятости. В 2013 году в число 700 лучших вузов мира по оценке рейтинга QS вошли 18 российских вузов (в скобках указано место в рейтинге): МГУ им. М.В. Ломоносова (120), Санкт-Петербургский государственный университет (240), Московский государственный технический университет (МГТУ) им. Н.Э. Баумана (334), Новосибирский государственный университет (352) Московский государственный институт международных отношений МГИМО-университет (386), Московский физико-технический институт МФТИ (441-450), Санкт-Петербургский государственный политехнический университет (451-460), Российский университет дружбы народов РУДН (491-500), Высшая школа экономики (501-550), Уральский федеральный университет (501-550), Томский политехнический университет (551-600), Томский государственный университет (551-600), Казанский федеральный университет (601-650), Южный федеральный университет (601-650), Дальневосточный федеральный университет (701), Нижегородский госуниверситет имени Н.И. Лобачевского(701), Российский экономический университет имени Плеханова (701), Воронежский государственный университет (701). Восемнадцать вузов среди 700 лучших университетов мира – это рекордный результат для России в международном рейтинге университетов QS (восемь университетов в 2010 году, 11 – в 2011, 14 – в 2012). 2.3. Британский рейтинг The Times: world university ranking 2011-2012 До 2010 года The Times публиковала рейтинг лучших университетов мира совместно с консалтинговой компанией Quacquarelli Symonds. Однако разногласия в области методологии привели к тому, что, начиная с 2010 года The Times проводит подобные исследования с другим партнером - с Thomson Reuters - одним из крупнейших в мире информационно-аналитических агентств. Принципы новой методологии построения рейтинга лучших университетов мира от The Times были определены после 10 месяцев напряженных дискуссий и консультаций с ведущими экспертами в области высшего образования. Суть новой методологии сводится к оценке 13 отдельных элементов, объединенных в пять категорий: обучение – 30%; исследования – 30%; цитирование в научной среде – 32,5%; доход от инновационных разработок – 2,5%; доля иностранных студентов и преподавателей – 5%. Один из принципов, определяющих участие университета в рейтинге – активное содействие организаторам рейтинга в сборе данных. Университеты, не предоставившие необходимых данных, исключаются из ранжирования. В 2011 году в списке 400 лучших университетов мира по оценке рейтинга The Times – два российских вуза (МГУ им. М.В. Ломоносова- 276-300 и Санкт-Петербургский государственный университет – 351-360), а в последующие два года – только МГУ с позицией в рейтинге 226-250. При проведении рейтингов по отраслям знаний с выделением 100 лучших университетов МГУ занял 74 место в рейтинге по естественным наукам. 2.4. Тайваньский рейтинг Performance Ranking of Scientific Papers for World Universities22 Результаты рейтинга публикуются с 2007 года. Процедура формирования Тайваньского рейтинга, или рейтинга научной деятельности вузов, во многом повторяет методику составления Шанхайского рейтинга. При этом составители рейтинга считают, что в нем учтены недостатки других общепринятых рейтингов (ARWU, The Times, QS и Webometrics). 22 http://www.education-medelle.com/articles/performance-ranking-of-scientific-papers-for-worlduniversities-tajvanskij-rejting.html Методология рейтинга23 основана на библиометрическом методе: учебные заведения анализируются и ранжируются в зависимости от числа и качества научных публикаций. База данных из 4000 вузов формируется на основе списка Essential Sciences Indicators (ESI), в котором содержатся статьи из журналов, включенных в индексы SCI и SSCI. Из этого списка выбираются 700 наиболее продуктивных в отношении опубликованных исследований и их цитируемости заведений. Далее университеты ранжируются в зависимости от количества научных исследований и числа упоминаний о них в научной литературе. Основной упор именно на результаты конкретных исследований делает критерии Тайваньского рейтинга более справедливыми, чем, например, оценка репутации университета или число обладателей Нобелевской премии, учитываюшиеся другими рейтингами. При расчете Тайваньского рейтинга используются 9 показателей (табл.3). Все они подсчитываются с использованием базы данных Essential Science Indicators (ESI). Все показатели Тайваньского рейтинга можно разделить на две большие группы: основанные на публикациях вуза (первые 2 показателя) и основанные на цитированиях (остальные 7показателей). Период для анализа конкретных показателей определен субъективно: 1 год, 2 года или 11 лет. Таблица 3 Методология Тайваньского рейтинга Критерий Индикаторы Описание методологии по материалам консалтингового центра MEDELLE http://www.education-medelle.com/articles/ratings/ 2012 23 Вес - число опубликованных научных исследований в печатных изданиях из списка Научная SCI и SSCI за последние 11 лет - 10% производительность - число опубликованных научных 20% исследований в печатных изданиях из списка SCI и SSCI в последний год - 10% - число упоминаний научных исследований из базы данных ESI за последние 11 лет - 10% - число упоминаний научных исследований в научной прессе за последние 2 года (база Цитируемость данных - печатные издания из списка SCI и 30% SSCI) - 10% - средний уровень числа упоминаний в научной прессе (отношение общего числа цитирований к общему числу статей за 11 лет) - 10% - индекс авторитетности (высчитывается по разработанной формуле как отношение общего числа исследований за последние 2 года к высокоцитируемым)* - 20% Авторитетность в научных кругах - число высокоцитируемых работ (база данных наиболее цитируемых статей Highly Cited Papers из ESI**) - 15% - число статей, опубликованных в наиболее авторитетных научных печатных изданиях (hiimpact journal articles - база данных Journal Citation Reports***), за последний год - 15% 50% * Индекс авторитетности, равный 85, означает, что за последние два года коллективом университета было опубликовано 85 статей, каждая из которых была процитирована не менее 85 раз, а остальные статьи были процитированы меньшее число раз. ** Составители базы ESI считают высокоцитируемыми статьи, входящие в 1% наиболее популярных статей в каждом году. *** В JCR высокоцитируемые журналы определены как журналы, входящие по своему весу (общее число цитирований статей этого журнала за определенный период) в 5% первых журналов в соответствующей предметной области. В 2007-2013 годах в тайваньский рейтинг университетов мира входил всего один российский университет среди 500 университетов мира – МГУ им. М.И. Ломоносова: 222 место в 2012 и 213 место в 2013 году. В области естественных наук МГУ занял в 2013 году 50 место. 2.5. Рейтинг Webometrics of World Universities24 Рейтинг Webometrics Ranking проводится исследовательской Internet"25, занимающейся of World группой изучением из Universities Испании («Webometrics») "Laboratorio образовательной и de научной деятельности в сети Интернет. Некоторые исследователи считают его менее значимым по сравнению с академическими рейтингами университетов, тем не менее, как будет показано ниже, он представляется важным и достаточно интересным по многим причинам. Университеты оцениваются в этом рейтинге по содержанию и популярности университетского веб-сайта. По сравнению с показателями других рейтингов, отражающих отдельные (релевантные) характеристики университета, вебиндикаторы сайта дают более полное представление о вузе. Помимо научной 24 25 Webometrics Ranking of World Universities. http://www.webometrics.info/index.html InternetLab .http://internetlab.cindoc.csic.es/ и педагогической деятельности на сайте отражены и другие виды работ преподавателей, исследователей и студентов вуза, например количество полученных патентов, участие в работе различных правительственных консультативных органов, общественных организаций и т.д. Как правило, дается подробная информация о предлагаемых курсах повышения квалификации, составляющих важную часть учебной работы вуза и др. А самое главное, интернет-сайт предоставляет широкие возможности для неформального общения между учеными и формирования новых связей в научном сообществе. Авторы проекта подчеркивают, что наличие у вуза собственного сайта позволяет упростить процесс публикации научных работ преподавателями и исследователями по сравнению с печатными работами и дает тем самым представление о направлениях их профессиональной деятельности. Общеизвестно, что онлайновые публикации гораздо дешевле публикаций на бумажных носителях и имеют более широкую потенциальную аудиторию. Это повышает доступ к разработкам вуза для научных, коммерческих, политических и культурных организаций как внутри страны, так и за рубежом. Очевидно, что в ближайшем будущем информация в Интернете о научных исследованиях будет таким же важным показателем для оценки научной деятельности вуза, как библиографические данные и информация о публикациях в научных журналах. В целом для абитуриентов показатели вузовского веб-сайта вряд ли могут иметь большое значение. Хотя среди определенной части молодежи они могут оказать некоторое влияние на выбор вуза, поскольку лидирующие позиции в данном рейтинге означают, что руководство вуза поощряет использование новых технологий и имеет ресурсы для их практической реализации. Основной задачей авторов рейтинга «Webometrics» изначально являлось ранжирование максимально большого числа вузов, в идеале – всех вузов мира. По сравнению с другими рейтингами ранжирование на основе анализа веб-сайтов с самого начала охватывало на порядок большее число университетов во всех странах мира (4000-5000 в 2004-2007 гг.). Начиная с 2012 года, это количественное превосходство увеличилось еще в 4-5 раз. В настоящее время в рейтинге ранжируется более 20 тысяч университетов мира. Такой масштаб исследований был представлен впервые в январе 2012 года – рис.1. 20000 2012 20000 18000 16000 14000 2011 12000 12000 10000 2010 8000 8000 6000 2007 5000 2008 5000 2009 6000 4000 Рис.1 Масштаб исследований в рейтинге Webometrics В основе рейтинга лежат четыре критерия, учитывающие веб-данные основного домена вуза (каждый критерий имеет определенный весовой коэффициент, соответствующий его значимости). Рост числа ранжированных вузов с 12 до 20 тысяч в январе 2012 года сопровождалось методическими сбоями, нарушением прозрачности результатов26,27. В июле 2013 опубликованы изменения в методике проведения рейтинга, отраженные в табл.4. Как видим, наиболее Интервью для РИА Новости от 21.02.2012: ≪Бершадская: рейтингвузов Webometrics утратил прозрачность≫. URL: http://ria.ru/edu_analysis/20120221/571241431.html. 27 М.Д. Бершадская. Россия в рейтинге «Webometrics»: динамика сетевой активности российских вузов (июль 2007 – июль 2012) //: доклад на секции 25. Социология образования; сборник докладов с. 5833-5843 26 существенные изменения относятся к третьему и четвертому индикаторам (Rich files – Openness и Scholar - Excellence). Таблица 4 Индикаторы рейтинга Webometrics (2004-2013) 2004--2011 2012-2013 1 1 SIZE (весовой коэффициент 25% в 2004-08, 20% в 2009-11) количество веб-страниц, фиксируемое Google, Yahoo, Live Search, Exalead PRESENCE (20%) количество веб-страниц, включая все форматы, распознаваемые Google, (как статические, так и динамические страницы) 2 2 VISIBILITY IMPACT (50%) (50% в 2004-09) число уникальных внешних ссылок от Yahoo 3 RICH FILES (12,5% в 2004-08, 15% в 2009) «насыщенные» файлы, представленные в форматах Adobe Acrobat (.pdf), Adobe PostScript (.ps), Microsoft Word (.doc) и Microsoft Powerpoint (.ppt) число внешних ссылок на сайт от двух важнейших источников - Majestic SEO и Ahrefs 3 OPENNESS (15%) число насыщенных файлов (pdf, doc, docx, ppt), опубликованных на специализированных веб-сайтах в соответствии с данными академической поисковой системы Google Scholar за период 2007-2011 (засчитываются только правильно оформленные имена файлов например, Adobe Acrobat файлы должны заканчиваться pdf) 4 4 EXCELLENCE (15%) SCHOLAR показатель, учитывающий научные статьи (12,5% в 2004-08 , 15% в во влиятельных международных журналах; 2009) учитывается исследовательская продукция, научные материалы входящая в состав 10% самых цитируемых (документы, доклады, статей в соответствующих научных публикации и ссылки на областях (за период 2003-2010 такое них), содержащиеся в базе Google Scholar качество исследований отмечено группой Scimago более чем для 5200 университетов). Для сравнения результатов России в рейтингах Webometrics и QS представляют интерес данные табл.5, свидетельствующие о более строгом отборе лидеров Webometrics. Распределение по странам вузов, входящих в сотню лучших мало отличается от соответствующих данных академических рейтингов. Лучшие университеты мира не только имеют высокие академические показатели, но и их сайты прекрасно отражают эти данные, показывая высокие результаты по всем четырем критериям, заложенным в «Вебометрикс». Таблица 5 Сопоставление лидеров рейтингов Webometrics и QS (топ 700, 2013) Webometrics 2013 QS 2013 МГУ им. М.В. Ломоносова (120), В январе 2013: Санкт-Петербургский государственный Московский университет (240), государственный Московский государственный технический университет М В университет (МГТУ) им. Н.Э. Баумана (334), Ломоносова (79), Новосибирский государственный Санкт-Петербургский университет (352) государственный Московский государственный институт университет (446), международных отношений МГИМО- Томский государственный университет (386), университет (536). В июле 2013 Московский государственный университет М В Ломоносова (102), Санкт-Петербургский государственный университет (595), Национальный исследовательский ядерный университет МИФИ (603) Московский физико-технический институт МФТИ (441-450), Санкт-Петербургский государственный политехнический университет (451-460), Российский университет дружбы народов РУДН (491-500), Высшая школа экономики (501-550), Уральский федеральный университет (501550), Томский политехнический университет (551600), Томский государственный университет (551-600), Казанский федеральный университет (601- 650), Южный федеральный университет (601-650), Дальневосточный федеральный университет (701), Нижегородский госуниверситет имени Н.И. Лобачевского(701), Российский экономический университет имени Плеханова (701), Воронежский государственный университет (701). Российские университеты в июле 2013 года не вошли в первую сотню «Webometrics» в отличие от января 2013, когда МГУ им. М.В. Ломоносова занял 79 место. Результат МГУ, полученный в июле 2013, – 102 место. При этом относительно низкие позиции МГУ по индикатору качества научных исследований Excellence (329 в июле и 360 в январе) не позволяет надеяться на устойчивое продвижение в этом рейтинге в ближайшем будущем, особенно если учесть намерение составителей рейтинга увеличить вес данного индикатора. В числе 500 мировых лидеров июльского рейтинга 2013 МГУ остается единственным российским лидером; в январском рейтинге среди 500 лидеров было 2 российских университета. 4. Российские лидеры в пяти международных рейтингах Российские университеты, вошедшие в 500 лучших вузов мира, по оценке общепризнанных международных рейтингов, представлены в табл.6. Таблица 6 Российские университеты в числе 500 лучших вузов мира, 2013 (пять общепризнанных рейтингов 2013) Российские университеты, 2013 год, топ 500 Рейтинг кол- наименование во МГУ им. М.В. Ломоносова (79), ARWU 2 Санкт-Петербургский государственный университет (301-400) МГУ им. М.В. Ломоносова (120), Санкт-Петербургский государственный университет (240), Московский государственный технический университет (МГТУ) им. Н.Э. Баумана (334), Новосибирский государственный университет (352) Московский государственный институт международных отношений МГИМО-университет QS 8 (386), Московский физико-технический институт МФТИ (441-450), Санкт-Петербургский государственный политехнический университет (451-460), Российский университет дружбы народов РУДН (491500), Высшая школа экономики (501-550), Уральский федеральный университет (501-550), The Times 1 МГУ им. М.В. Ломоносова (226-250) 1 МГУ им. М.В. Ломоносова (213) Performa nce Ranking of Scientific Papers for World Universiti es Московский государственный университет М В Webomet rics 2 Ломоносова (79 в январе, 102 в июле), Санкт-Петербургский государственный университет (446 в январе) Как видим, в 2013 году МГУ им. М.В. Ломоносова вошел в первую сотню двух из пяти рейтингов – ARWU и Webometrics. В числе 500 лучших вузов мира МГУ остается единственным из российских вузов в двух рейтингах из пяти (The Times и Performance Ranking of Scientific Papers for World Universities), еще в двух рейтингах к МГУ добавляется СПбГУ (ARWU – четвертая сотня, Webometrics – пятая) и наибольшее количество российских университетов в рейтинге QS. Таким образом, мы пока еще очень далеки от выполнения задач, поставленных национальными университетами. перед наиболее престижными 3. Рейтинги университетов и равенство в образовании Приоритетные задачи, поставленные В. Путиным перед российским образованием, чрезвычайно важны для повышения нашей конкурентоспособности в мировом образовательном пространстве. Но они относятся к небольшому количеству ведущих российских университетов. Однако, направляя силы и средства на улучшение позиций в международных рейтингах наших ведущих вузов, нельзя забывать и о системе высшего образования в целом, тем более что российская система высшего образования - одна из самых масштабных национальных систем в мире. Это неоднократно отмечалось в международных рейтингах образовательных систем. И в этом контексте вызывает, по меньшей мере, недоумение высказывание профессора практики Московской школы управления СКОЛКОВО Андрея Щербенок28, который уравнивает «глупых и бедных»: «Талантливые могут получить стипендию в другой стране и уехать. Богатые могут оплатить свое образование за рубежом. Таким образом, умные и богатые уезжают, а России, российским университетам остаются только глупые и бедные». Вопреки подобным установкам, которые не могут и не должны стать основополагающими в нашей огромной стране, нам представляется важным проводить регулярный анализ результатов российских университетов в международном рейтинге Webometrics, позволяющем судить о национальной системе высшего образования не только по вузам-лидерам, но и по всей совокупности составляющих ее университетов. Ранжирование огромного количества вузов (от 4-5 тыс. в 2004-2007 годах до 20 тыс., начиная с 2012 года) стимулирует развитие региональных Андрей Щербенок. Российские университеты рискуют остаться без будущего // лекция-семинар в Томском государственном университете HTTP://GLOBALSIB.COM/ 10.10.2013, Наука и образование 28 университетов, в том числе массовых университетов, расширяющих доступ к высшему образованию для различных социальных слоев населения. При анализе результатов Webometrics мы неоднократно подчеркивали29, что при большом количестве ранжируемых университетов количество национальных вузов, вошедших в число лучших вузов мира, становится важным показателем, характеризующим систему высшего образования с учетом фактора масштаба. Именно этот показатель позволяет судить о системе не только по количеству вузов-лидеров, а по всей совокупности составляющих ее университетов (в отличие от числа национальных вузов при малых выборках лучших вузов мира). И, конечно, это мощный стимул для развития каждого вуза, входящего в систему, как это видно при анализе результатов вузов из всех регионов России. Таким образом, из рассмотрения методологических основ и основных результатов общепринятых международных рейтингов университетов следуют два важных вывода: Академические рейтинги - Шанхайский (ARWU), британские (QS, The Times) и тайванский (Performance Ranking of Scientific Papers for World Universities) - направлены на выделение вузов-лидеров в мире и в национальных системах высшего образования и, соответственно, на стимулирование элитного образования; Рейтинг Webometrics, стимулирует развитие всех вузов мира (не только вузов-лидеров) и тем самым вносит значительный вклад в повышение доступности высшего образования во всех странах мира. Карпенко О.М., Бершадская М.Д., Вознесенская Ю.А. Международное исследование PISA и проблемы развития высшего образования. Инновации в образовании. М., 2007, №7, с.22-42. Карпенко О.М., Бершадская М.Д, Вознесенская Ю.А. Открытость и доступность информации о вузе: российские вузы в международном рейтинге веб-сайтов вузов //Социология образования. М.,2008, №12, с.43-65. Ольга Карпенко, Маргарита Бершадская. Международный рейтинг университетов Webometrics: основные идеи, индикаторы, результаты // Педагогические измерения №2, 2010, с.3-15 29 Регулярный анализ результатов российских вузов в рейтинге Webometrics входит в число задач Центра развития социологического образования НИУ ВШЭ (факультет социологии). Динамика результатов 2007-2013 рассмотрена в докладе на конференции европейской социологической ассоциации (Турин, 27-29 августа 2013 г.)30 и опубликована в журнале «Педагогические измерения»31 и на сайте ЦРСО. Следующая статья планируется на февральмарт 2014 после публикации результатов январского рейтинга Webometrics 2014. 30 Olga Karpenko, Margarita Bershadskaya. Webometrics ranking: the dynamics of network activity of world universities // ESA 11th Conference: Crisis, Critique and Change. Abstract Book. Torino, p.488. 31 Ольга Карпенко, Маргарита Бершадская. Международный рейтинг университетов «Webometrics»: динамика сетевой активности российских вузов (2007–2013) // Педагогические измерения, главный редактор доктор педагогических наук Аванесов В.С., вып. №3, 2013, с. 3-15