Дебаты «Нужно ли быть толерантным в наше время» Цель: Задачи:

Дебаты «Нужно ли быть толерантным в наше время»
Цель: привлечь внимание молодежи к проблеме толерантности; показать важность и
актуальность обсуждаемой проблемы
Задачи: развивать умение вести диалог со своими сверстниками; обучать школьников
излагать свои мысли; обучать школьников умению убеждать людей, доказывать свою
правоту путем убеждения; обучать школьников умению слушать других
Подготовительный этап
1.Распределеник ролей в дебатах:
- ведущий
- 2 команды по 4 человека ( команда «утверждения» и команда «отрицания»);
- эксперты(3 человека)
- зрители.
Ход дебатов
Ведущий: «Сейчас очень популярным стало слово «толерантность». Давайте попробуем
разобраться, что входит в понятие толерантности. Внимание на экран».
(Демонстрация видеозаписи, где учащиеся дают свое определение толерантности.)
Ведущий: «Итак, мы увидели, что толерантность – очень емкое понятие. Человека
можно назвать толерантным, если он принимает мнения и убеждения других людей и не
навязывает им своих взглядов. Поскольку люди имеют различные корни, культуру,
религиозные убеждения и растут в разной обстановке, у них, вероятно, всегда будут
разные идеи и мнения относительно любой проблемы или явления жизни. Но
толерантный человек относится к такому разнообразию взглядов положительно и
излагает свою позицию с уважением к окружающим. Однако далеко не все
руководствуются правилами терпимости и взаимоуважения. Так нужно ли в наше время
быть толерантным? Этот вопрос и станет основным в нашем сегодняшнем споре».
На экране появляется тема дебатов: «Нужно ли быть толерантным в наше время?»
Ведущий: Представляю участников сегодняшних дебатов. Команда № 1
(«утверждения») в составе …………………………………………..
Команда № 2 («отрицания») в составе ………………………………….
Ведущий: Слово предоставляется участникам дебатов. Время, отведенное на
выступление каждого из участников 4 минуты.
Участник 1 (команда № 1). В наше время толерантным быть необходимо, т.к.
толерантность укрепляет единство людей, помогает преодолеть вражду и разногласия,
побеждает насилие и угрозу. Создает ощущение безопасности в обществе (развивает
свою мысль, приводит аргументы в доказательство своей мысли).
Участник 1 (команда № 2). В наше время толерантным быть неудобно. Уступая другим,
можно потерять собственное «я», а для успешности в современном мире необходимо
быть сильной личностью(развивает свою мысль, приводит аргументы в доказательство
своей мысли).
Участник 2 ( команда № 1).Даже самая сильная личность не застрахована от неудач и
ошибок. Толерантный человек уважает мнение противника и умеет прощать. По - моему,
именно это является признаком силы. Если вы в силе простить других, то и им, когда
понадобится, будет легче простить вас.
Участник 2 (команда № 2) Конфликты естественны практически для всех человеческих
сообществ. Можно сказать, что конфликт – это условие жизни.
Природа этих конфликтов может быть разнообразной, и не во всех случаях возможна
терпимость и понимание со стороны конфликтующих. Другими словами, не все можно
прощать ( приводит свои аргументы).
Участник 3 (команда № 1).Уважаемый ведущий! Уважаемый оппонент! Речь идет не о
всепрощении, а о толерантности, которая предполагает ненасильственное разрешение
конфликтов. Масштабы у конфликтов бывают любые: от выяснения отношений между
отдельными людьми до крупных вооруженных столкновений и разрушительных войн.
Последствия конфликтов тоже разнообразны: они могут привести к конструктивному
разрешению сложной ситуации, а могут нанести огромный, иногда непоправимый вред
людям, а также материальным и природным ресурсам всей земли. Толерантность учит не
причинять вреда другим. Деструктивный конфликт является самой серьезной проблемой
современного мира, т. к. он несет разрушения и препятствует решению мирных проблем.
Проявление нетерпимости – причина конфликта( развивает свою мысль приводит
необходимые аргументы).
Участник 3 (команда № 2). Мы живем в таком огромном и разнообразном мире. Это мир
разных религий, разных культур. Невозможно согласиться
и принять такое разнообразие мнений ( развивает свою мысль приводит необходимые
аргументы).
Участник 4 ( команда № 1). Уважаемый оппонент, да мир разнообразен, иначе мы не
спорили с вами о толерантности, но надо уметь находить точки соприкосновения даже в
различных культурах и религиях( развивает свою мысль приводит необходимые
аргументы).
Участник 4 (команда № 2). Толерантность это понятие, которое противоречит само себе.
Вы уважаете и принимаете мою точку зрения о том, что толерантным в наше время быть
необязательно?
Ведущий. Спасибо участникам. Время, отведенное на прения, истекло. Сейчас мы
обратимся к экспертам и попросим их дать оценку выступления каждой из спорящих
сторон. Насколько они были сегодня убедительны?
Эксперты оценивают выступления участников по следующим критериям:
1. Содержательность выступлений
2. Аргументированность
3. Полнота освещения вопроса
4. Конкретность
5. Логичность
6. Рациональное использование времени
7. Культура общения
Эксперты делают выводы о том. Какая из сторон была более убедительной и чья точка
зрения победила в данных дебатах
Актуальные темы для дебатов
1. Молодежь должна иметь возможность представлять свои интересы в
органах власти.
2. Активная личность может повлиять на политику государства.
Дискуссия «Учитель в современном мире»
Ведущий: Добрый день! Мы рады приветствовать вас на дискуссии «Учитель в современном мире»!
Сегодня мы с вами будем обсуждать, каким должен быть учитель в XXI веке. Мы рады представить
вам гостей, присутствующих сегодня в нашем зале.(Представление экспертов и гостей) Образ учителя
ёмкий и многогранный. В течение двух предыдущих недель вы проводили социологический опрос о
роли учителя в современном обществе. Мы обобщили результаты всех исследовательских групп, и
получили следующие результаты (Представление результатов социологического опроса).Чтобы
дискуссия проходила легко и непринужденно, мы познакомим вас с правилами, которых нам стоит
сегодня придерживаться:
 Стремитесь говорить четко и лаконично. Чтобы выступление было кратким и ясным, можно
воспользоваться МОПС - формулой:
М – мнение (в чем заключается ваша точка зрения) – Я считаю, что…
О – обоснование (на чем вы основываетесь, довод в поддержку вашего мнения) - …потому,
что…
П – пример (факты, иллюстрирующие ваш довод) - …например…
С – следствие (вывод, что надо сделать, призыв к принятию вашего позиции) -…поэтому….
 Критикуйте идеи, а не людей
 Цель каждого из нас не в том, чтобы “победить”, а в том, чтобы прийти к наилучшему решению
 Побуждайте каждого из участников к тому, чтобы участвовать в обсуждении
 Выслушивайте соображения каждого, даже если не согласны с ними
 Не бойтесь изменить свою точку зрения под воздействием фактов и убедительных аргументов
(предложить участникам добавить собственное правило)
В: Когда произносишь слово учитель, перед глазами возникает не абстрактный образ, а представляется
конкретный человек этой профессии, с которым свела тебя жизнь. Учитель не только даёт знания по
тому или иному предмету, но и влияет на личность человека, оставляет след в нашей душе, замечаем
мы это или нет. Именно поэтому вопрос, каким должен быть настоящий учитель, актуален всегда. В
разное время о качествах, целях, и идеалах учителя рассуждали многие писатели, философы, педагоги.
Мы предлагаем проанализировать высказывания классиков и сделать выводы, насколько соответствуют
они современной действительности.
Работа в группах 3 минуты. Каждой группе выдается карточка с одним из высказываний. Учителя в
это время знакомятся со всеми цитатами и готовятся поддерживать дискуссию / или анализируют
одну цитату как учащиеся. Через 3 минуты - обсуждение. Выступают представители от групп.
Вопрос от экспертов: Как вы считаете, учителем может работать только человек, получивший
специальное педагогическое образование или это не обязательно в XXI веке?
Обсуждение. Открытый микрофон.
В: Информационное общество во многом изменило позицию учителя. Сегодня учащиеся, особенно
старшеклассники, используют в качестве источника знаний интернет и телевидение. Какими должны
быть взаимоотношения учителя и детей, для эффективного процесса обучения? Как современный
учитель должен вести себя в той или иной ситуации? Мы предлагаем каждой группе обсудить ситуацию
из школьной жизни и вывести идеальную модель поведения учителя.
Работа в группах (5 минут). Каждой группе выдается карточка с описанием ситуации.Через 5 минут
– обсуждение. Выступают представители от групп.
Вопрос от экспертов: В современном технологически развитом обществе все чаще используется
дистанционное обучение. Как вы считаете, заменит ли компьютер учителя?
Обсуждение. Открытый микрофон.
В: Сегодня на дискуссии присутствуют и молодые учителя, пришедшие в школу один-два года назад.
Они молодые, современные, веселые, полные сил и идей. Мы хотели бы попросить вас поделиться
своими мыслями о том, что повлияло на ваш выбор профессии. Может быть, в вашем выборе сыграл
роль кто-то из ваших учителей? С какими трудностями приходится сталкиваться в современной школе?
Есть ли в зале ребята, чьи родители педагоги? Пойдете ли вы по стопам своих родителей?
В: Давайте попробуем обобщить все, что обсуждалось в этом зале, и создать собирательный образ
современного учителя. Для этого мы предлагаем каждой группе сделать коллаж, отразив на нем имидж,
характер, знания, умения, навыки, которыми должен обладать учитель.
Подготовка коллажей, работа в группах 10 минут
Вопрос от эксперта: Администрация одной из школ во Флориде советует учителям не «френдить»
учеников в социальных сетях, утверждая, что связь между учителем и учеником в этой среде является
«неуместной».
Руководство школы LeeCounty издало список указаний для учителей, которые предписывали им
никаким образом не взаимодействовать с учениками через социальные сети, такие как Facebook,
MySpace и Twitter. В России повсеместно распространено общение посредством социальных сетей. Как
вы считаете, допустимо ли учителям добавлять в друзья учеников и общаться с ними посредством
сайтов наподобие «Вконтакте», «Одноклассники» или Facebook?
Обсуждение. Открытый микрофон.
Анализ коллажей. Презентация группами своих работ. Обсуждение. Формулирование выводов.
Обобщение.
Предоставление слова экспертам.
Завершение дискуссии.
В: Дорогие друзья мы хотели бы поблагодарить каждого из вас за участие в обсуждении. Нам очень
важно ваше мнение о сегодняшней встрече. Пожалуйста, заполните анкеты обратной связи.
Участникам предлагается самостоятельно ответить на вопросы.
1. Довольны ли вы дискуссией?
2. Что было в ней удачно?
3. Что, по вашему мнению, не удалось в обсуждении? Почему?
4. Какие разногласия и конфликты возникли? Как их решили?
5. Все ли имели шанс принять участие в обсуждении? Если нет, пытались ли их вовлечь в дискуссию?
В: Девчонки, мальчишки и наши любимые учителя, спасибо вам за инициативу, творчество и
неиссякаемую энергию! До новых встреч!
Актуальные темы для дискуссии
1.Кто создает имидж школы?
2.Социальное значение информации