Н.Н. Гринёва N.N. Grineva ПРАВОВОЕ ВОСПИТАНИЕ СОВРЕМЕННОГО РОССИЙСКОГО

Н.Н. Гринёва
ПРАВОВОЕ ВОСПИТАНИЕ СОВРЕМЕННОГО РОССИЙСКОГО
ОБЩЕСТВА: ПРОБЛЕМЫ И ПЕРСПЕКТИВЫ
N.N. Grineva
LEGAL EDUCATION OF MODERN RUSSIAN
SOCIETY: PROBLEMS AND PROSPECTS
Правовое
воспитание
отдельной
личности
ведет
к
созданию
культурного, социально-активного и законопослушного общества. Правовое
воспитание современного российского общества является государственной
задачей, так как развитие страны напрямую зависит от показателей и
качества правовой воспитанности граждан, особенно это важно для развития
демократического
провозглашается
правового
в
ст. 1
государства,
Конституции
цель
построения
Российской
которого
Федерации.
При
достижении этой цели правовое воспитание занимает достойное место среди
приоритетов образовательной политики, успешно обеспечивая процесс
социализации.
Согласно ч. 2 ст. 2 Федерального закона от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об
образовании в Российской Федерации», воспитание – деятельность,
направленная на развитие личности, создание условий для самоопределения
и социализации обучающегося на основе социокультурных, духовнонравственных ценностей и принятых в обществе правил и норм поведения в
интересах человека, семьи, общества и государства.
Правовое воспитание представляет собой целенаправленный процесс
по передаче правового опыта, правовых идеалов, способов разрешения
конфликтов в обществе от одного поколения другому. Цель правового
воспитания заключается в развитии правового сознания человека и правовой
культуры общества в целом.

Гринёва Н.Н. – магистрант 5 курса кафедры конституционного и муниципального права Волгоградского
государственного университета.
К методам правового воспитания относится правовое просвещение.
Процесс распространения правовых знаний способствует росту общей
правовой культуры. Основной его целью является воспитание уважения
человека к праву и законности, овладение основами юридических знаний,
понимание юридической ответственности, знание своих прав и обязанностей
перед государством и обществом.
Правовое воспитание – это социально-правовая и педагогическая
помощь личности по формированию правового сознания и правовой
культуры, воспитания чувства человеческого достоинства, понимания
социальной
ценности
права1.
Таким
образом,
правовое
воспитание
реализуется через правовое образование – непосредственное получение
знаний. Правовое обучение – это «способ внешнего выражения и
организации
передачи
теоретического
правового
материала
объекту
воспитания»2.
Целью правового обучения является создание теоретической основы
правового сознания и правовой культуры, достижение необходимого уровня
систематизации знаний о праве, развитие правовых интересов, правового
мышления, формирование правового мировоззрения. Правовое воспитание
создает систему правовых ценностей, формирует основу правовой культуры
российского общества. Для развития правового государства в каждом
человеке необходимо сформировать идеи права, воспитать уважение к
порядку, закону. Невозможно воспитать в человеке уважение к тем
ценностям, которые отсутствуют в общественном сознании и деятельности
людей. Основа правового воспитания формируется в человеке во время
обучения в среднем общеобразовательном учреждении. Очень важно, чтобы
формированием
этой
основы
занимались
высококвалифицированные
педагоги.
См.: Матюхин А.Н. Правовое воспитание и обучение учащихся в средней школе. Вестник Томского
государственного педагогического университета (TSPU Bulletin). 2013. №5 (133). – С. 202.
2
См.: Почтарь Т.М. Правовое воспитание в педагогических вузах: вопросы методологии и методики: дис. …
канд. юрид. наук. М., 2001. – С. 47.
1
Требования государства к правовому обучению и воспитанию граждан
закреплены в официальных документах – федеральных государственных
образовательных стандартах (ФГОС). Так, стандарт основного общего
образования формулирует цели правового обучения школьников по
обществознанию,
личностных
заключающихся
представлений
идентичности,
об
в
основах
патриотизма,
у
обучающихся
российской
гражданской
«формировании
гражданственности,
социальной
ответственности, правового самосознания, толерантности, приверженности
ценностям,
закреплённым
формировании
основ
в
Конституции
правосознания
для
Российской
соотнесения
Федерации;
собственного
поведения и поступков других людей с нравственными ценностями и
нормами
поведения,
Федерации,
установленными
убежденности
в
законодательством
необходимости
защищать
Российской
правопорядок
правовыми способами и средствами, умений реализовывать основные
социальные роли в пределах своей дееспособности»3.
Прочное правовое сознание вырабатывается в сознании человека путем
укрепления норм воспитательного характера. В данном случае, правовое
воспитание как процесс – это средство, а правосознание как результат – цель.
Правовое сознание – это одна из форм общественного сознания,
представляющая
представлений,
собой
систему
убеждений,
правовых
оценок,
взглядов,
настроений,
теорий,
чувств,
в
идей,
которых
выражается отношение индивидов, социальных групп, всего общества к
существующему и желаемому праву, к правовым явлениям, к поведению
людей в сфере права.4 Правовое сознание формирует определенные модели
(правила) поведения, которые оцениваются как должные, социальнонеобходимые. Правосознание определяет какие нормы нужно применять и
каким образом поступать, чтобы закрепленные в них права и обязанности
эффективно регулировали общественные отношения. Нормы права, по сути,
См.: Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования (утвержден
приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17.12.2010 № 1897).
4
URL: http://ru.wikipedia.org/wiki (дата обращения 05.03.2014).
3
являются продуктом правосознания. Правосознание является социальным
продуктом. Общество является носителем того правового опыта, который
ему исторически сопутствует. Правовой опыт предыдущих поколений
переосознается, трансформируется в сознании следующих поколений, и
превращается в субъективное представление человека, группы людей,
общества в целом об объективном праве, существующем в настоящем,
существовавшем в прошлом и должном существовать в будущем.5 Трудно
не
согласиться
с
мнением
Ямбушева Ф.Ш.,
который
определяет
правосознание как специфическую нормативную форму общественного
сознания, отражающую правовую действительность и формирующую
определенные
представления
и
суждения
о
внутригосударственных,
международно-правовых явлениях (о действующих и желаемых правовых
явлениях) и на основе правовых традиций, опыта конкретного общества
выражаемую в системе идей, взглядов, доктрин, а также психическое
осознанное и неосознанное отношение к ним, посредством чувств, эмоций,
мотивов, установок и воли, как процесса саморегуляции поведенческого акта
по достижении определенной социально значимой цели в сфере действия
права.6
В структуре правосознания принято выделять две взаимосвязанные
части: правовую психологию и правовую идеологию. Правовая психология
формируется
в
правосознания
результате
включаются
повседневной
правовые
практики.
чувства,
В
эту
настроения,
область
желания,
привычки, характерные для личности, социальной группы или общества в
целом. Правовая психология отражает эмоции людей, возникающие в
правовой сфере. Для нее свойственны стихийность, связь с личными
интересами
совокупность
и
ценностями.
Правовая
систематизированных
идеология
представляет
теоретически
собой
обоснованных
См.: Правовое воспитание в Российской Федерации – Электрон. текстовые дан. – Режим доступа:
http://www.allpravo.ru/library/doc108p/instrum3996/item3998.html (дата обращения 09.03.2014).
6
См: Правовое сознание: сущность, понятие и структура. Проблемы правовой ментальности российского
общества : лекция по курсу «Актуальные проблемы теории права и государства» / [сост. Ф.Ш. Ямбушев] ;
Саран. кооп. ин-т РУК. – Саранск, 2010. – С. 12.
5
юридических знаний, идей и оценок права. В ней отражаются требования
общества и социальных групп, которые предъявляются к личности. В
демократических
обществах
правовая
идеология
обладает
большим
нравственным потенциалом, выражающимся в утверждении высокой
ценности прав и свобод личности.7
Основная проблема заключается в том, что в нашей стране
юридическая ответственность лица наступает в возрасте 14-16 лет8, когда
правовое сознание до конца не сформировано. Однако, это не означает, что
юридическую ответственность необходимо ввести с момента достижения
лицом совершеннолетнего возраста (18 лет), так как данное послабление
только спровоцирует рост преступности среди несовершеннолетних, что в
свою очередь негативно отразится на перспективах развития государства.
Задача образовательных учреждений предупредить совершение подростком
«неверного шага» путем разъяснения возможных последствий различных
правонарушений.
Получение правового воспитания и обучения – это процесс, реализация
которого возможна, по мнению многих ученых, только в определенный
период жизни человека. При недостатке воспитания в конкретном временном
промежутке, дальнейшее его получение становится затруднительным, и это
обосновано возрастными особенностями, когда все психические процессы
становятся менее восприимчивы к внешнему воздействию в форме
воспитания. Принято считать, что если человек до 30-ти лет не получил
должного воспитания, в том числе и правового, то вряд ли он станет
восприимчив к перевоспитанию его в том направлении, которого требует от
него общество. Сформировавшиеся мнения и убеждения трудно поколебать.
Поэтому
в
российском
обществе
среди
людей
без
специального
юридического образования старше 30-35 лет такой большой процент
См.: Правовое воспитание в Российской Федерации – Электрон. текстовые дан. – Режим доступа:
http://www.allpravo.ru/library/doc108p/instrum3996/item3998.html (дата обращения 09.03.2014).
8
См., например: ст. 20 УК РФ, ст. 26 ГК РФ, ст. 2.3 КоАП РФ.
7
правовых нигилистов.9 Однако, некоторые специалисты считают, что
правовое воспитание осуществляется на всех этапах обучения человека,
начиная со средней общеобразовательной школы.10 Так, многие граждане
уже в зрелом возрасте (30-50 лет) получают второе высшее образование –
преимущественно юридическое. Такое рвение объясняется потребностью
современного общества в приобретении необходимых знаний и умений,
чтобы лучше ориентироваться в нормах российского законодательства,
разбираться в возможностях применения того или иного нормативноправового акта для обеспечения правовой защиты личных и государственных
интересов. И действительно, формирование основы правового общества –
юридически грамотных граждан, осуществляется благодаря деятельности
средне-специальных и высших образовательных учреждений, выпускающих
специалистов
в
области
юриспруденции.
Выпускники
юридических
специальностей должны быть мобильными, способными к сотрудничеству, к
конструктивной деятельности, обладать развитым чувством ответственности
за судьбу своей страны.
Деятельность
образовательного
учреждения
является
одним
из
важнейших факторов гуманизации общественных отношений, формирования
жизненных установок личности. Таким образом, правовое воспитание
представляет
собой
направленную
на
деятельность
формирование
образовательных
учреждений,
в каждом человеке
уважительного
отношения к закону, способности видеть закон социальной ценностью,
относящейся
к
каждому
индивиду;
а
также
на
развитие
чувства
ответственности перед обществом и государством, чувства непримиримости
к произволу и коррупции.
Для формирования правового сознания общества необходимо усилить
правовую пропаганду среди молодежи путем проведения в средних
образовательных
учреждениях
ежегодных
научно-практических
См.: Правовое воспитание в Российской Федерации – Электрон. текстовые дан. – Режим доступа:
http://www.allpravo.ru/library/doc108p/instrum3996/item3998.html (дата обращения 09.03.2014).
10
См., например: Матюхин А.Н. Правовое воспитание и обучение учащихся в средней школе. Вестник
Томского государственного педагогического университета (TSPU Bulletin). 2013. №5 (133). – С. 202.
9
конференций и конкурсов, посвященных правовым проблемам. Поиск
информации для подготовки ответов на интересующие учащихся вопросы
вовлечет их в изучение правовых норм, очное участие в конференциях (даже
простое
присутствие
на
подобных
мероприятиях)
поспособствует
расширению кругозора, приобретению юридических знаний, формированию
правового мировоззрения.