11 класс - Электронное образование в Республике Татарстан

Пояснительная записка
Рабочая программа по английскому языку для 11 класса составлена на
основании следующих документов:
-Закона РФ и РТ» Об образовании»-Федерального государственного
образовательного стандарта (утвержденного Приказом Минобрнаукиот
06.10.2009г. № Закона РФ и РТ» Об образовании»
-Федерального государственного образовательного стандарта (утвержденного
Приказом Минобрнаукиот 06.10.2009г. №1848
-Примерной программы основного общего образовании по иностранным
языкам. Английский язык; сборник нормативных документов.Иностранный
язык/ стст.Э.Д.Днепров,А.Г.Аркадьев.2-е изд,стереотип-М,;Дрофа,2008.-287с
-Приказа МО и Н РФ от 3.06 2011 года№1994»О внесении изменений в
федеральный БУП и примерные учебные планы для образовательных
учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего
образования, утвержденных приказом МОРФ от 9.03.2004 года№1312»
-Примерной программы основного общего образования по английскому языку
с учетом авторской программы по английскому языку к УМК”Enjoy
English”для учащихся 2-9 классов общеобразовательных
учреждений(Обнинск,Титул,2010)
-Учебного плана МБОУ»СОШ с. Чубар-Абдуллово» Азнакаевского
муниципального района Республики Татарстан на 2014-2015 учебный
год(утвержденного решением педагогического совета(Протокол №2,от 27
августа 2014 года)
Программа рассчитана на 102учебных часа, 3часа в неделю.
В учебно-методический комплект входят:
Учебник:
Биболетова, М. З. Английский язык: английский с удовольствием / Enjoy
English: учебник для 11 кл. общеобраз. учрежд. / М. З. Биболетова, О. А.
Денисенко, Н. Н. Трубанева. – Обнинск: Титул, 2010
Пособия для учащихся:
Аудиокассета к учебнику английского языка «Английский с удовольствием» /
Enjoy English» для 11 класса.
В тематическом планировании в соответствии с требованиями программы
предполагаются следующие виды промежуточного и итогового контроля:
самостоятельная, практическая работа, словарный диктант, контрольная
работа, тест, сочинения.
Всего 6 контрольных работ (одна из них итоговая).
Цели
Изучение иностранного языка на базовом уровне среднего (полного) общего
образования направлено на достижение следующих целей:
- дальнейшее развитие иноязычной коммуникативной компетенции (речевой,
языковой, социокультурной, компенсаторной, учебно-познавательной):
- речевая компетенция – совершенствование коммуникативных умений в
четырех основных видах речевой деятельности (говорении, аудировании,
чтении и письме); умений планировать свое речевое и неречевое поведение;
- языковая компетенция – овладение новыми языковыми средствами в
соответствии с отобранными темами и сферами общения: увеличение объема
используемых лексических единиц; развитие навыков оперирования
языковыми единицами в коммуникативных целях;
- социокультурная компетенция – увеличение объема знаний о
социокультурной специфике страны/стран изучаемого языка,
совершенствование умений строить свое речевое и неречевое поведение
адекватно этой специфике, формирование умений выделять общее и
специфическое в культуре родной страны и страны изучаемого языка;
- компенсаторная компетенция – дальнейшее развитие умений выходить из
положения в условиях дефицита языковых средств при получении и передаче
иноязычной информации;
- учебно-познавательная компетенция – развитие общих и специальных
учебных умений, позволяющих совершенствовать учебную деятельность по
овладению иностранным языком, удовлетворять с его помощью
познавательные интересы в других областях знания.
- развитие и воспитание способности и готовности к самостоятельному и
непрерывному изучению иностранного языка, дальнейшему самообразованию
с его помощью, использованию иностранного языка в других областях знаний;
способности к самооценке через наблюдение за собственной речью на родном
и иностранном языках; личностному самоопределению в отношении их
будущей профессии; социальная адаптация; формирование качеств
гражданина и патриота.
Продолжается развитие и воспитание школьников средствами предмета
«иностранный язык». В частности, углубляется понимание учащимися роли
изучения языков международного общения в современном поликультурном
мире, ценности родного языка как элемента национальной культуры;
осознание важности английского языка как средства познания,
профессиональной состоятельности. Продолжается воспитание толерантности
по отношению к иным языкам и культуре; воспитание качеств гражданина и
патриота своей страны.
Содержание учебного предмета
(102часов)
Речевая компетенция
Предметное содержание устной и письменной речи
Старшеклассники учатся общаться в ситуациях социально-бытовой,
учебно-трудовой, социально-культурной сфер общения в рамках следующей
тематики:
Молодежь и общество-27часов. Изучаем английский язык и его роль в
современном мире. Особенности английского языка. Что такое Runglish и
Globish. Страны изучаемого языка. Как меняется английский язык? Сколькими
языками надо владеть, чтобы стать успешным? Какой иностранный язык ты бы
хотел изучить? Голобальная деревня. Плюсы и минусы голобализации.
Классическая и популярная музыка как элемент голобализации.
Антиглобалистическое движение: причины и последствия. Кто населяет
Британию: исторический экскурс. Что ты знаешь о своих правах и
обязанностях? Права ученика в школе. Понятие свободы у современных
тинейджеров. Каким должен быть тинейджер? Молодеж в современном мире.
Портрет идеального старшеклассника. Участие в жизни общества. Отношение
политики и политикам. Как защитить землю от нас? Мелкие преступления
против планеты. Культура пользования мобильной связью.
Профессия твоей мечты-21час. Современный мир технологий. «Мужские
и «женские »профессии. Призвание и карьера. Проблема выбора профессии.
Что важно учитывать при выборе карьеры. Что нас ждет после школы? Планы
на будущее. Образование в России. Сотруднечество школ и университетов.
Можно ли сделать успешную карьеру не окончив университет? Колледжальтернатива университету. Мы через несколько лет. Последний школьный
экзамен. Предлагаем новую систему экзаменов. Традиционные виртуальные
университеты. Отличие разных типов образования. Непрерывное учение.
Современные технологии и окружающая среда-30часов.Современные
технологии. Научно-технический прогресс. Насколько от современных
технологий зависит человек? Современные виды связи в жизни подростков.
Технологии будущего.Капсула времени. Из биографии И.И.Брунера.
Незаурядные умы человечества. Плюсы и минусы инженерных профессий.
Учимся мыслить как гений. Как решать логические задачи? Секреты
античного компьютера. Научные сенсации или мистификации. Как относиться
клонированию. Есть ли будущее у клонирования. Мечты о создании
совершенного человека. Медицина: традиции и новые технологии.(Что лучше:
традиционная или высокотехнологичная медицина?) Генномодифицированные продукты: «за»и «против».Как лечиться от простуды.
Здоровье и забота о нем. Нанотехнологии в медицине. Проблемы бытового и
промышленного шума. Угрозы среде и их устранение. Природа и экология.
Открываем путь в цифровую эпоху. Любопытные факты об интернете. Язык
для интернета. Как интернет влияет на нашу жизнь.
Интересы и увлечения-24часа.Город и село. Жизнь в городе и сельской
местности. Чем отличаются люди в городе и селе? Место, где ты живешь.
Будущее города и села. Скрытые правила поведения англичан. Досуг
молодежи. Ученные о ползе видиоигр. Вечер с друзьями. Рецепт дружбы или
как стать хорошим другом. Онлайн системы знакомства с друзьями
друзей.(История Ромео и Джульетты).Любовь и дружба. Разные страны-разная
жизнь. Восточный и западный стили жизни. Влияние новых технологий на
стиль жизни. Может ли современный человек жить в гармонии с природой?
Твой стиль жизни во многом зависит от тебя. Традиции и праздники в разных
странах мира. Письмо в будущее о твоей школьной жизни.
— описывать особенности жизни и культуры своей страны и стран, говорящих
на английском языке.
Объем монологического высказывания — двенадцать-пятнадцать фраз
Продуктивные речевые умения
Умения диалогической речи
При овладении диалогической речью в рамках обозначенной тематики, в
ситуациях официального и неофициального повседневного общения, а также в
связи с прочитанным или прослушанным старшеклассники продолжают
учиться участвовать в диалогах этикетного характера (с использованием
необходимых речевых клише), диалогах-распроссах, диалогах-побуждениях к
действию, диалогах-обмене информацией, а также в диалогах смешанного
типа, включающих элементы разных типов диалогов.
При этом развиваются следующие умения:
• участвовать в беседе/ дискуссии на знакомую тему, в том числе используя
заданные алгоритмы ведения дискуссии;
• осуществлять запрос информации/ самому делиться известной информацией.
• брать интервью /проводить опросы в классе на заданную тему с опорой на
предложенный план / алгоритм
• обращаться за разъяснениями / давать собственные разъяснения, в том числе
при выполнении совместной проектной работы;
• выражать свое отношение к высказыванию партнера, свое мнение по
обсуждаемой теме.При овладении монологической речью школьники учатся
выступать с сообщениями в связи с увиденным, услышанным, прочитанным, а
также по результатам выполненной проектной работы.
При этом развиваются следующие умения:
— делать сообщения, содержащие наиболее важную информацию по заданной
теме / проблеме;
— делать презентации по выполненному проекту;
— кратко передавать содержание полученной (в устной или письменной
форме) информации;
— рассказывать о себе, своем окружении, своих планах, обосновывая свои
намерения / поступки;
— рассуждать о фактах/ событиях, приводя примеры, аргументы, делая
выводы;
— рассуждать о фактах / событиях, приводя примеры и аргументы;
Умения письменной речи
В плане совершенствования письменной речи школьники продолжают
учиться:
— делать выписки, заметки при чтении / прослушивании текста;
— составлять план, тезисы устного/ письменного сообщения, в том числе на
основе выписок из текста;
— заполнять бланки, анкеты, сообщая о себе сведения в форме, принятой в
странах, говорящих на английском языке (автобиография/ резюме);
— писать небольшой рассказ / эссе на известную тему (пользуясь образцом
/алгоритмом), придерживаясь заданного объема;
— писать неформальное (личное) и формальное письмо (например, заявку на
участие в образовательной программе обмена) с опорой на заданный алгоритм.
При этом развиваются следующие умения:
• фиксировать необходимую информацию с целью ее дальнейшего
использования (например, в собственном высказывании, в проектной
деятельности);
• указывать требующиеся данные о себе в адекватной форме, например, в
форме СV;
• сообщать / расспрашивать в личном письме об интересующих новостях /
проблемах, описывать свои планы на будущее;
• сообщать / рассказывать об отдельных фактах/ событиях, выражая свои
суждения;
• расспрашивать в формальном письме об условиях обучения, уточняя
интересующие детали.
1.3. Рецептивные речевые умения
Умения аудирования
В плане аудирования школьники продолжают учиться понимать на слух с
различной степенью полноты и точности высказывания собеседников в
процессе общения, а также содержание аутентичных аудиотекстов различных
жанров:
— понимать основное содержание несложных текстов монологического и
диалогического характера: отрывков бесед /интервью, теле- и радиопередач, в
рамках изучаемых тем;
— выборочно понимать необходимую информацию в объявлениях и
информационной рекламе;
— относительно полно понимать высказывания собеседников в наиболее
распространенных стандартных ситуациях повседневного общения.
При этом развиваются следующие умения:
• опираться на языковую и контекстуальную догадку при восприятии
аудиотекста:
• добиваться полного понимания собеседника путем переспроса;
• отделять главную информацию от второстепенной;
 выявлять наиболее значимые факты;
• извлекать из аутентичного аудиотекста необходимую/ интересующую
информацию;
• определять свое отношение к услышанному.
Умения чтения
При обучении чтению развиваются умения школьников во всех основных
видах чтения аутентичных текстов различных жанров и стилей:
публицистических, научно-популярных, художественных, прагматических, а
также текстов из разных областей знания (в частности, с учетом выбранного
профиля):
— ознакомительного чтения — с целью понимания основного содержания
сообщений, репортажей, отрывков из произведений художественной
литературы, несложных публикаций научно-познавательного характера;
— изучающего чтения — с целью полного и точного понимания информации
прагматических текстов (инструкций, рецептов, статистических данных;
алгоритмов/ памяток для формирования стратегий учебной деятельности);
— просмотрового / поискового чтения — с целью выборочного понимания
необходимой или интересующей информации из текста статьи, проспекта.
При этом развиваются следующие умения:
• предвосхищать/ прогнозировать возможные события / факты;
• восстанавливать целостность текста, путем добавления выпущенных
фрагментов;
• догадываться о значении отдельных слов с опорой на языковую и
контекстуальную догадку;
• выделять основные факты;
• отделять главную информацию от второстепенной;
• устанавливать логическую последовательность основных фактов текста;
• раскрывать причинно-следственные связи между фактами;
• понимать аргументацию автора;
• извлекать необходимую / интересующую информацию;
• определять свое отношение к прочитанному;
• пользоваться сносками, лингвострановедческим справочником, словарем.
2. Социокультурная компетенция
Дальнейшее развитие социокультурных знаний и умений в 11-х
классах происходит за счет углубления социокультурных знаний:
— о культурном наследии стран, говорящих на английском языке, об
условиях жизни разных слоев общества в них, возможностях получения
образования и трудоустройства, их ценностных ориентирах; этническом
составе и религиозных особенностях этих стран.
Происходит дальнейшее развитие социокультурных умений
использовать:
— необходимые языковые средства для выражения мнений (согласия /
несогласия, отказа) в некатегоричной и неагрессивной форме, проявляя
уважение к взглядам других, в частности, используя уместные речевые клише;
— необходимые языковые средства, с помощью которых можно представить
родную страну и культуру в общении с представителями других стран,
говорящими на английском языке, оказать помощь зарубежным гостям в
ситуациях повседневного общения;
— принятые в английском языке формулы речевого этикета в стандартных
ситуациях общения.
3. Учебно-познавательная и компенсаторная компетенции
Наряду с умениями, сформированными в основной школе (2—9
классы), старшеклассники овладевают следующими умениями и навыками,
позволяющими самостоятельно приобретать знания:
— пользоваться такими приемами мыслительной деятельности, как сравнение,
сопоставление, анализ, обобщение, систематизация;
-выделять нужную/ основную информацию и фиксировать основное
содержание сообщений на английском языке из различных источников,
воспринимаемых в устной или письменной форме;
-критически оценивать информацию, получаемую из прослушиваемых или
прочитанных текстов, а также в процессе обсуждения проблем;
— использовать языковую и контекстуальную догадку, двуязычный /
одноязычный словарь и другую справочную литературу при восприятии на
слух или чтении текстов на английском языке;
— участвовать в проектной деятельности (в том числе межпредметного
характера), осуществляя ее в сотрудничестве или индивидуально;
— пользоваться разными учебными стратегиями, позволяющими рационально
планировать свое время, снимать стрессы во время учебы, готовиться к
предстоящим выпускным экзаменам (см. приложение Learning Strategies).
Развитие специальных учебных умений:
— интерпретировать языковые средства, отражающие особенности иной
культуры, использовать выборочный перевод для уточнения понимания
иноязычного текста:
— пользоваться справочным материалом УМК (лингвострановедческим
справочником, грамматическими правилами, таблицами, словарем, памятками
специального предметного характера).
4. Языковая компетенция
4.1. Произносительная сторона речи.
Орфография
На старшем этапе совершенствуются следующие навыки:
— применять правила чтения и орфографии на основе усвоенного ранее и
нового лексического материала, изучаемого в 11-х классах;
— соблюдать словесное и фразовое ударение, в том числе в многосложных
словах;
— соблюдать интонацию различных типов предложений. Выражать чувства и
эмоции с помощью эмфатической интонации.
4.2. Лексическая сторона речи
К завершению полной средней школы (11 класс) продуктивный
лексический минимум составляет около 1400 ЛЕ, включая лексику, изученную
в предыдущие годы, новые слова и речевые клише, а также новые значения
известных учащимся многозначных слов. Объем рецептивного словаря,
включая продуктивный лексический минимум, увеличивается за счет текстов
для чтения и аудирования.
Расширяется потенциальный словарь за счет овладения
интернациональной лексикой и новыми значениями известных слов,
образованных на основе продуктивных способов словообразования.
Осуществляется систематизация лексических единиц, изученных в 2—
11-х классах; овладение лексическими средствами, обслуживающими новые
темы, проблемы и ситуации устного и письменного общения.
Систематизируются способы словообразования: словосложения, аффиксации,
конверсии.
Развиваются навыки распознавания и употребления в речи лексических
единиц, обслуживающих речевые ситуации в рамках тематики основной и
старшей школы, наиболее распространенных устойчивых словосочетаний,
реплик-клише речевого этикета, характерных для культуры стран изучаемого
языка; навыков использования лингвострановедческого справочника учебника
и различных словарей, в том числе виртуальных.
4.3. Грамматическая сторона речи
В 11 классе происходит коммуникативно-ориентированная
систематизация грамматического материала и продуктивное овладение
грамматическими явлениями, которые были усвоены рецептивно в основной
школе.
Систематизируются способы выражения будущего, вероятности, цели,
предпочтения, запрещения, разрешения, предположения (expressing the future,
probability, purpose, preference, forbidding, obligation, necessity, permission,
prediction, etc.).
Формируются и совершенствуются навыки распознавания и
употребления в речи коммуникативньгх и структурных типов предложения;
систематизируются знания о сложносочиненных и сложноподчиненных
предложениях, в том числе:
• условных предложениях с разной степенью вероятности: Conditionals I, II, III,
в том числе условных предложениях, относящихся к настоящему и будущему
(If . . .V+ еd... would...);
• условных предложениях смешанного типа (Conditional II и III)
• придаточных предложениях причины (to/in order to; so/such+ that);
• предложениях с конструкциями be used to/get used to; I wish…
• эмфатических предложениях с конструкцией It’s him who…
Совершенствуются навыки распознавания и употребления косвенной
речи (reporting, commands, requests).
Совершенствуются навыки распознавания и употребления в речи
глаголов в наиболее употребительных временных формах действительного
залога: Present/Future/Past Simple, Present/Future/Past Continuous, Present/ Past
Perfect; Present Perfect Continuous / Past Perfect Continuous; модальных глаголов
и их эквивалентов (can/could/be able to/must).
Систематизируются знания о признаках и совершенствуются навыки
распознавания и употребления в речи глаголов в следующих формах
страдательного залога: Present Simple Passive, Past Simple Passive, Future Simple
Passive, Present Perfect Passive и способов их перевода на русский язык.
Знание признаков и навыки распознавания при чтении глаголов в Past
Perfect Passive, Future Perfect Passive; неличных форм глагола без различения
их функций (infinitive,/V-ing forms).
Систематизация знаний употребления определенного/ неопределенного
и нулевого артикля и совершенствование соответствующих навыков.
Употребление артиклей с названиями стран и языков.
Совершенствование навыков употребления имен существительных в
единственном и множественном числе (в том числе исключений); навыков
распознавания и употребления в речи личных, притяжательных, указательных,
неопределенных, относительных, вопросительных местоимений;
прилагательных и наречий, в том числе наречий, выражающих количество:
количественных и порядковых числительных (Determiners: articles, indefinite
pronouns, personal pronouns, relative pronouns, question words, comparatives,
expressions of quantity, numerals).
Систематизация знаний о функциональной значимости предлогов и
совершенствование навыков их употребления: предлоги во фразах,
выражающих направление, время, место действия; о разных средствах связи в
тексте для обеспечения его целостности (Linking devices).
Критерии и нормы оценки знаний и умений учащихся
Аудирование
Отметка «5» ставится в том случае, когда коммуникативная задача решена и
при этом
учащиеся полностью поняли содержание иностранной речи, соответствующей
программным требованиям для каждого класса.
Оценка «4» ставится в том случае, когда коммуникативная задача решена и
при этом
учащиеся поняли содержание, соответствующей программным требованиям
для данного
класса, за исключением отдельных подробностей, не влияющих на понимание
содержания
услышанного в целом.
Отметка «3» ставится в том случае, когда коммуникативная задача решена и
при этом
учащиеся поняли только основной смысл иноязычной речи, соответствующей
программным требованиям для данного класса.
Отметка «2» ставится в том случае, когда учащиеся не поняли смысла
иноязычной речи,
соответствующей программным требованиям для данного класса.
Говорение
Отметка «5» ставится в том случае, когда общение осуществилось,
высказывания
учащихся соответствовали поставленной коммуникативной задаче и при этом
их устная
речь полностью соответствовала нормам иностранного языка в пределах
программных
требований для данного класса.
Отметка «4» ставится в том случае, когда общение осуществилось,
высказывания
учащихся соответствовали поставленной коммуникативной задаче и при этом
учащиеся
выразили свои мысли на иностранном языке с незначительными отклонениями
от
языковых норм, а в остальном их устная речь соответствовала нормам
иностранного языка
в пределах программных требований для данного класса.
Отметка «3» ставится в том случае, когда общение осуществилось,
высказывания
учащихся соответствовали поставленной коммуникативной задаче и при этом
учащиеся
выразили свои мысли с отклонениями от языковых норм, не мешающими,
однако, понять
содержание сказанного.
Отметка «2» ставится в том случае, когда общение не осуществилось или
высказывания
учащихся не соответствовали поставленной коммуникативной задаче,
учащиеся слабо
усвоили пройденный языковой материал и выразили свои мысли с такими
отклонениями
от языковых норм, которые не позволяют понять содержание большей части
сказанного.
Чтение
Отметка «5» ставится в том случае, когда коммуникативная задача решена, при
этом
учащиеся полностью поняли и осмыслили содержание прочитанного
иноязычного текста
в объеме, предусмотренном заданием, чтение учащихся соответствовало
программным
требованиям для данного класса.
Отметка «4» ставится в том случае, когда коммуникативная задача решена и
при этом
учащиеся поняли и осмыслили содержание прочитанного иноязычного текста
за
исключением деталей и частностей, не влияющих на понимание этого текста, в
объеме,
предусмотренном заданием, чтение учащихся соответствовало программным
требованиям
для данного класса.
Отметка «3» ставится в том случае, когда коммуникативная задача решена и
при этом
учащиеся поняли и осмыслили главную идею прочитанного иноязычного
текста в объеме,
предусмотренном заданием, чтение учащихся в основном соответствует
программным
требованиям для данного класса.16
Отметка «2» ставится в том случае, когда коммуникативная задача не решена –
учащиеся
не поняли содержания прочитанного в объеме, предусмотренном заданием, и
чтение
учащихся не соответствовало программным требованиям для данного класса.
Учебно - методическое и материально-технические обеспечение
1Книга для учителя к учебнику английского языка для начальной школы М.З Биболетова (Титул 2010)
2 Копылова В.В. Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования: назначение, структура, требования
//Иностранные языки в школе. 2010. -№5.
3Подготовка к ЕГЭ-чтение,грамматика,аудирование,письмо.МузлановаЕ,С.-Москва;АСТ.Астрель,2010г.
4 Программа курса английского языка. Биболетова М.З., Денисенко О.А., Трубанева Н.Н. - Обнинск: Титул, 2010
Для 11 класса:
1. Биболетова М.З.и др. Enjoy English: учебник английского языка для 11 класса / М.З.Биболетова — Обнинск: Титул,2010.
2Биболетова М.З. и др. Enjoy English: книга для учителя / М.З.Биболетова — Обнинск: Титул,2010.
3Биболетова М.З. и др. Enjoy English : рабочая тетрадь / М.З.Биболетова — Обнинск:Титул, 2010.
4Биболетова М.З. и др. Enjoy English : CD MP3 / М.З.Биболетова - Обнинск: Титул, 2010
ЭОР:
http://www.ed.gov.ru - Федеральное агентство по образованию
(материалы образовательного стандарта, примерные программы и перечень учебного оборудования)
http://standart.edu.ru - Федеральный Образовательный Государственный Стандарт
www.mioo.ru - Московский Институт Открытого Образования
www.mcko.ru - Московский Центр Качества Образования
www.fipi.ru - Федеральный Институт Педагогических Измерений http://www.schoo1.edu.ru - Российский общеобразовательный портал http://www.int-edu.ru Институт Новых Технологий www.ege.edu.ru - официальный информационный портал ЕГЭ
http://school-collection.edu.ru - единая коллекция цифровых образовательных ресурсов http://www.openclass.ru - «Открытый класс» сетевые образовательные
сообщества http://www.researcher.ru - Интернет-портал "Исследовательская деятельность школьников" www.voumdo.ru/omc - Окружной методический центр
ВАО
http://mioo.seminfo.ru/course/view.php?id=200-информационное пространство методистов иностранных языков ОМЦ ВАО
http://learning.9151394.ru/course/view.php?id=164- портал информационной поддержки учителей иностранного языка в области ИКТ
http://learning.9151394.ru/course/view.php?id=7833- портал информационной поддержки учителей «Информационные технологии в преподавании иностранных
языков»
http://www.it-n.ru/ - сеть творческих учителей
http://www.enjoyenglish.ru/ - официальный портал поддержки УМК «Enjoy English» (Биболетова М.З., Денисенко О.А., Добрынина Н.В., Ленская Е.А.,
Трубанева Н.Н.)
http://schoo1-co11ection.edu.ru/единая коллекция цифровых образовательных ресурсов по английскому языку http://eng.1september.ru/- издательство «Первое
сентября. Английский язык» http://www.1ongman.ru/ -сайт издательства «Лонгман» http://www.macmi11an.ru/ - сайт издательства «Макмиллан»
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
11 к л а с с
Языковый материал
№
урока
Section
1
2
1/1
2/2
3/3
Wo
rld
lan
gua
ges
:
loc
al
or
glo
bal
4/4
Тема для
изучения
лексика
3
4
5
What do young people face in society today?( 27ч)
Изучаем английский язык, язык
Booth, cheese,
Множественно Развитие умений парной и
международного общения. Молодежь и
goose, index, moose, е число
групповой работы.Расширение
общество.
tooth
существительн лексического запаса за счет
ых
фразовых глаголов.
Особенности английского языкаТрудно ли
Spanglish,Csinglish, Суффиксы для
Расширение лексического
изучать иностранный язык?
Danglish,Finglish,Ru образования
запаса.Развитие умений работы со
nglish,Italish…
прилагательны словарем
х
Что такое Runglish и Globish? Роль английского Повторение
Правила
Развитие умений говорения и
языка в современном мире.
названий стран.
использования чтения
артиклей
Как меняется английский язык? Страны
borrowing
Passive Voice
Развитие умений говорения и
изучаемого языка.
чтения
5/5
Сколькими языками надо владеть, чтобы стать
успешным?
Fluent,careful,careles
s/ambitious,remarkab
le,
6/6
Какой иностранный язык ты бы хотел изучить?
Accent,dialect
7/7
8/8
9/9
10/10
Liv
ing
in a
glo
bal
vill
age
грамматика
Требовани к уровню
подготовки учащихся:
аудирование (А), чтение (Ч),
говорение (Г), письмо (П)
план
6
Суффиксы для
образования
прилагательны
х
Входная контрольная работа
Глобальная деревня. Работа над ошибками.
Плюсы и минусы глобализации
Классическая и популярная музыка как элемент
глобализации
Controversial,
degrade,
accountable,
concern, crush
Revision of
tenses
Дата
план
7
1.09
3.09
4.09
8.09
Развитие навыков аудирования и
письменной речи
10.0
Развитие умений говорения и
чтения
Проверка знаний учащихся.
11.09
Введение новой лексики
18.09
Введение и закрепление новой
лексики
22.09
15.09
17.09
фак
т
При
меч
ани
е
8
9
1
11/11
2
12/12
13/13
14/14
15/15
16/16
17/17
18/18
Are
you
awar
e of
your
right
s?
Par
tici
pati
ng
in
soc
iety
19/19
20/20
21/21
22/22
23/23
24/24
25/25
26/26
27/2
Fee
ling
saf
e
3
Движение антиглобалистов.Причины и
последствия
Кто населяет Британию: исторический экскурс
Проект: Глобализация и ты: Почему люди
мигрируют? Кто населяет Россию?
Что ты знаешь о своих правах и обязанностях?
Конвекция о правах ребенка
Права ученика в школе.
4
Decent, abuse,
neglect, torture,
uphold
Right, be in the right
Понятие свободы у современных тинейджеров
Right, be in the right
Твое участие в жизни общества
Вклад известных людей разных профессий в
жизнь общества. Отношение к политике и
политикам.
Дмитрий Лихачев как публичная фигура.
Закрепление лексических и грамматических
навыков
Чувство безопасности или как защитить Землю
от нас. Закрепление навыков чтения. Работа с
текстом.
Мелкие преступления против планеты
Культура пользования мобильной связью
Закрепление лексических и грамматических
навыков
Киотский протокол как шаг к предотвращению
парникового эффекта. Работа по ЕГЭ-чтение
Какие изменения происходят на нашей планете?
Проект:"Каким должен быть тинейджер?"
Продукты каждодневной жизни
Как защитить землю от нас?
Контрольная работа по теме «Молодежь и
общество».
Работа над ошибками
5
6
Развитие умений парной
Обобщение и закрепление
материала раздела
Расширение правовой грамотности
учащихся
7
24.09
25.09
29.09
1.10
Modal verbs
Расширение правовой грамотности
учащихся
2.10
Modal verbs
Расширение лексического запаса
учащихся
6.10
8.10
Развитие умений парной работы
Обобщение и закрепление
материала раздела
9.10
Развитие умений аудирования,
говорения и письма
13.10
Развитие уменийсамостоятельного
поиска информации
Обобщение и закрепление
материала раздела
Развитие умений чтения
15.10
Развитие умений аудирования,
говорения и чтения
Рассказывать, рассуждать в рамках
изученной тематики и
проблематики.
22.10
16.10
20.10
23.10
27.10
29.10
30.10
8
9
1
28/1
29/2
30/3
31/4
32/5
2
Ch
oos
ing
a
pro
fess
ion
35/8
36/9
37/10
Профессия твоей мечты. .Описание наиболее
популярных работ.
«Мужские» и «женские» профессии.Важные
качества личности для успешной карьеры
Призвание и карьера Работа над текстом «Look
through the lens to a bigger and brighter future»
Призвание и карьера
Что важно учитывать при выборе карьеры?
4
5
The job of your dream(21ч.)
Unusual ambitions,
selfemployed
business people
University words
Что нас ждет после школы?
33/6
34/7
3
Wh
at
hap
pen
s
afte
r
sch
ool
?
Твой выбор образования после школы.
Российские образовательные традиции.
Сотрудничество школ и университетов
Колледж / Училище — альтернатива
университету и путь к высшему образованию
38/11
Можно ли сделать успешную карьеру ,не
окончив университет?
39/12
Профессиональное образование в США и
России: общее и разное.\
Мы через несколько лет
Reported speech
(Revision)
Последний школьный экзамен
Clauses of
consequence
so/such (that
40/13
41/14
42/15
Fin
al
ass
ess
me
nt
Традиционные и виртуальные университеты
6
7
Развитие умений аудирования,
говорения
Развитие лексических навыков
10.11
Развитие умений аудирования,
говорения и чтения
Развитие умений говорения
Развитие умений аудирования с
пониманием основного
содержания текста
Рассказывать, рассуждать в рамках
изученной тематики и
проблематики, приводя примеры,
аргументы.
Рассказывать, рассуждать в рамках
изученной тематики и
проблематики, приводя примеры,
аргументы.
Высказывать и аргументировать
свою точку зрения.
Высказывать и аргументировать
свою точку зрения.
Совершенствование навыков
говорения (с аргументацией) и
письма
Совершенствование навыков
говорения (с аргументацией) и
письма
Высказывать и аргументировать
свою точку зрения.
Обсуждение разных систем
экзаменов
Совершенствование навыков
говорения и письма
Высказывать и аргументировать
свою точку зрения.
13.11
12.11
17.11
19.11
20.11
24.11
26.11
27.11
1.12
3.12
4.12
8.12
10.12
11.12
8
9
1
43/16
44/17
45/18
46/19
47/20
48/21
2
Are
ther
e
any
alte
rnat
ive
s to
mo
der
n
tec
hno
log
y?
3
Предлагаем новую систему экзаменов
Виртуальная среда "Вторая жизнь" — шанс для
многих.
4
Verbs related to
education
Words related to elearning distance
learning
5
Различие разных типов образования
Непрерывное учение Непрерывное учение как
условие успешности. Беседа:»Где можно
получить лучшее образование? Твое мнение.
Контрольная работа по теме:"Образование и
карьера"
Работа над ошибками. Повторение образование
прилагательных, существительных.
6
Высказывать и аргументировать
свою точку зрения.
Совершенствование навыков
говорения (с аргументацией) и
письма
Совершенствование навыков
говорения (с аргументацией) и
письма
7
15.12
17.12
18.12
22.12
24.12
25.12
Heading for a better new world. (30ч)
49/1
50/2
51/3
52/4
53/5
How
dependent
are you
on
modern
technolog
y?
Современная жизнь
Без какой технологии вы не можете
представить свою жизнь?
Насколько от современных технологий
зависит человек?
Современные виды связи в жизни
подростков.
Технологии будущего.
54/6
Технологические средства США
Проект: «Капсула времени»
55/7
56/8
Жизнь выдающейся личности
Из биографии И.И.Брунера
57/9
Беседа на тему «Writing a famous person’s
biography».
Незаурядные умы человечества
58/10
Comparing
past and
present
Take out, get down
to, set up, plug in
Развитие умений говорения
12.01
Подготовка к сдаче экзаменов
14.01
Развитие умений чтения
15.01
Развитие умений диалогической
речи
Развитие аналитического
мышления
Формирование грамматических
навыков
19.01
21.01
22.01
26.01
28.01
Развитие умений парной работы
29.01
Past perfect passive
2.02
8
9
1
59/11
60/12
61/13
2
Science
or fraud
62/14
63/15
64/16
65/17
66/18
To clone
or not to
clone?
67/19
3
Плюсы и минусы инженерных профессий
Учись мыслить как гений. . Гений – это
одаренная личность. Проект:»Как решать
логические задачи?
Секреты античного компьютера
Научные сенсации или мистификации
Беседа на тему «Applying thinking skills in
practice
Величайшие изобретения
Клонирование. За или против?
Мечты о создании совершенного
человека.Монстр- кто такой?
Урок-дискуссия: «Есть ли будущее у
клонирования?»
Old or
modern:
Medicine
as a new
technolog
y
Медицина: традиции и новые технологии
Готовим рецепт здоровой еды. Проект:
«Генно-модифицированные продукты: «за»
и «против»
Как лечиться от простуды?
Let’s get
digital
73/25
74/26
Современные технологии и окружающая
среда
Проблемы бытового и промышленного
шума. Угрозы среде и их устранение
Угрозы среде и их устранение
Открываем путь в цифровую эпоху
75/27
76/28
Любопытные факты об интернете
Язык для интернета
77/29
Контрольная работа по теме «Heading for a
better new world»
Анализ и работа над ошибками
68/20
69/21
70/22
71/23
72/24
78/30
4
5
6
Развитие лексических навыков
Развитие навыков поисковой
работы
7
4.02
5.02
Развитие умений аудирования,
говорения
Развитие умений чтения
Развитие умений говорения
Совершенствование навыков
аудирования
Высказывать и аргументировать
свою точку зрения.
Рассказывать, рассуждать в рамках
изученной тематики и
проблематики, приводя примеры,
аргументы.
9.02
Совершенствование навыков
говорения (с аргументацией) и
письма
Рассказывать, рассуждать в рамках
изученной тематики и
проблематики, приводя примеры,
аргументы.
Совершенствование лексичес-ких
навыков, изучающего чтения и
говорения.
25.02
26.02
Совершенствование навыков
говорения (с аргументацией) и
письма.
Рассказывать, рассуждать в рамках
изученной тематики и
проблематики, приводя примеры,
аргументы.
9.03
11.03
11.02
12.02
16.02
18.02
19.02
23.02
2.03
4.03
5.03
12.03
16.03
18.03
21.03
8
9
1
79/1
80/2
2
City
versus
country
3
Чем отличаются люди в городе и селе?
Место, где ты живешь
81/3
82/4
Будущее города и села
Интересы и увлечения
83/5
Скрытые правила поведения англичан
84/6
85/7
86/8
What
hobbies
do you
prefer?
My circle
of friends
Твои хобби Интересы и увлечения. Чем
руководствуются люди, выбирая хобби?
Personal adjectives
Онлайн системы знакомства с друзьями
друзей
88/10
История Ромео и Джульетты
89/11
Коллаж на тему «О любви и дружбе»
91/13
92/14
time
Вечер с друзьями
87/9
East or
West?
Severed from, band
together, techie, bias
Ученые о пользе видеоигр
Рецепт дружбы или как стать хорошим
другом.Кто твой друг?
90/12
4
5
Where are you from?( 24ч.)
Разные страны – разная жизнь
Восточный и западный стили
жизни.Влияние новых технологий на стиль
жизни.
Может ли современный человек жить в
гармонии с природой. Твой стиль жизни во
многом зависит от тебя.
6
7
Развитие умений аудирования и
диалогической устной речи
Развитие умений чтения и
говорения
Развитие умений работы в группах
Развитие умений чтения и
аудирования
Развитие лексических навыков
1.04
Развитие умений чтения и
письменной речи
13.04
Совершенствование навыков
говорения (с аргументацией) и
письма.
Обобщение и закрепление
материала секции
Подготовка к экзамену
Совершенствование навыков
говорения (с аргументацией) и
письма
Развитие умений чтения и
15.04
Развитие умений монологической
речи
Развитие умений работы в группах
22.04
Развитие умений чтения и
аудирования
Совершенствование навыков
говорения (с аргументацией) и
письма
Развитие умений монологической
речи
27.04
2.04
6.04
8.04
9.04
16.04
20.04
23.04
29.04
30.04
8
9
1
93/15
94/16
2
Keeping
traditions
3
Традиционные празднества в разных
странах мира
Письмо в будущее.
95/17
Может ли современный человек жить в
гармонии с природой?
96/18
Проект: «Письмо в будущее о твоей
школьной жизни»
97/19
Закрепление лексических и грамматических
навыков
Контрольная работа по теме
«Интересы и увлечения»
Анализ и работа над ошибками
98/20
99/21
100/
22
101/
23
102/
24
Повторение времен глаголов
Итоговая контрольная работа за курс
11класса
Обобщающий урок за 11класс.
4
5
6
Развитие лексических навыков
7
4.05
Обобщение и закрепление
материала секции
Совершенствование навыков
говорения (с аргументацией) и
письма.
Рассказывать, рассуждать в рамках
изученной тематики и
проблематики, приводя примеры,
аргументы.
6.05
7.05
11.05
13.05
14.05
18.05
20.05
21.05
25.05
8
9