ОбХОДИМ ОСТрыЕ уГЛы

Делимся опытом
Обходим острые углы
Тренинговое занятие
О. П. Химич, А. С. Мамаева
Все конфликты в мире и душе человека проходят
через его сердце и возвращаются
к нам осознанными и понятыми.
А то, что понято, уже не так страшно…
Э. Фромм
Цель: помочь овладеть эффективными способами предотвращения и решения межличностных
конфликтов, развивать коммуникативные компетентности у подростков.
Задачи: ознакомить с конструктивными способами взаимодействия, формировать навыки
бесконфликтного общения в детском коллективе,
снимать психоэмоциональное напряжение в группе, развивать способности самоанализа и понимания других.
Тип занятия: занятие с элементами тренинга.
Форма организации работы: групповая,
фронтальная.
Методы работы: психогимнастика, ролевая
игра, дебрифинг, групповая дискуссия, мозговой
штурм.
Ход мероприятия
І. Организационный момент
В е д у щ и й. Добрый день! Сегодня у нас будет очень интересное занятие, которое называется «Обходим острые углы». Предлагаю для
того, чтобы занятие прошло успешно и у всех
было хорошее настроение, придерживаться некоторых правил. Напомню о них.
yy Относись к товарищам с уважением.
yy Не смейся над другими.
yy Будь активным и позитивным.
yy Внимательно слушай товарища.
Чтобы лучше узнать о чертах характера,
интересах или увлечениях каждого участника нашей группы, предлагаю сейчас каждому продолжить фразу: «Моё имя… Я горжусь
тем, что…».
ІІ.Мотивация
1.Скажите, что в контексте человеческих взаимоотношений может обозначать понятие
острые углы?
2.А является ли актуальной на сегодня проблема острых углов?
психолог в школе!
3.Между кем могут возникать эти острые
углы?
4.Как вы считаете, с какими группами людей
современный подросток общается чаще всего?
5.По вашему мнению, в достаточной ли мере
в современном обществе происходят взаимодействие и сотрудничество социального треугольника родители—учителя—ученики?
6.Были ли в вашей практике случаи, когда
родители или учителя ошибались либо происходил конфликт между вами?
7.Какие причины вызывают конфликты ме­
жду родителями и детьми?
8.А хотели ли бы вы научиться обходить
острые углы, возникающие у вас в ходе общения с разными группами людей?
Участники тренинга отвечают на поставленные вопросы, поднимая руку.
ІІІ.Основная часть
В е д у щ и й . Чтобы научиться бесконфликтному общению с окружающими, прежде всего
необходимо провести подробный анализ особенностей общения подростков с различными социальными группами. В этом нам поможет метод
SWOT-­анализа. В 1965 году четверо профессоров Гарвардского университета — Leraned,
Christensen, Andrews, Guth — предложили технологию использования SWOT­модели для разработки стратегии поведения. Была предложена схема LCAG (по начальным буквам фамилий
авторов), основанная на последовательности
шагов, приводящих к выбору стратегии.
Strengths
(Силы)
Weaknesses
(Слабости)
Opportunities
(Возможности)
Threats
(Угрозы)
Сегодня вы сможете проанализировать сильные, слабые стороны, возможности и угрозы
в общении подростков с различными социальными группами. Для того чтобы объединиться
в 3 команды, предлагаю по очереди трём первым участникам назвать свой любимый фрукт.
Остальные повторяют эту последовательность.
(Например: 1 — банан, 2 — маракуйя, 3 —
лайм, 4 — опять банан, 5 — маракуйя и т. д.)
25
№ 2 (14) февраль 2015 г.
Делимся опытом
Каждая из команд получает лист ватмана,
карандаши, маркеры. Задача участников —
начертить таблицу SWOT­-анализа по образцу
(см. выше).
Первая группа «Банан» характеризует по
методу SWOT-­анализа тип общения «Я и родители».
Вторая группа «Маракуйя» работает над
анализом типа общения «Я и учителя».
Третья группа «Лайм» анализирует тип
общения «Я и ровесники».
Ваша задача — определить в каждом поле
сильные и слабые стороны такого типа общения, а также возможности соответствующего
типа общения (10 мин).
Каждая из групп представляет свой проект
SWOT-­анализа.
В е д у щ и й. Полезным ли было для вас это
упражнение? В какой мере?
Ситуация 3
Ситуация 1
Ситуация 2
№ 2 (14) февраль 2015 г.
С какой целью, по вашему мнению, необходимо проводить такой анализ?
Сейчас предлагаю вам познакомиться с таким видом работы, как форум-театр. Это методика интерактивной работы с различными
26
ПСИХОЛОГ в школе!
Делимся опытом
социальными группами, направленная на решение социальных проблем. Суть методики
форум-театра — это поиск в рамках предложенного спектакля путей решения проблемы или выхода из сложной жизненной
ситуации.
Форум-­театр даёт возможность не только
осознать проблему и сформировать отношение человека к отрицательному явлению, но
и приобрести навыки находить пути решения проблемы с использованием собственного опыта и опыта других людей, включая
возможности подсознания и эмоционального
интеллекта.
Каждая команда получит свою ситуацию,
которую она должна обыграть. Сначала участники команды разыгрывают заданную ситуацию по ролям, затем зрители получают право
остановить ход игры словом «стоп!» и заменить
того участника, поведение которого представляется им некорректным, тем самым изменяя
развитие событий.
Каждая команда получает на индивидуальных карточках определённую ситуацию.
психолог в школе!
ІV.Обобщение и подведение итогов
Вместе с участниками происходят подробное комментирование разыгранных сценариев и анализ развития действия, обсуждаются
пути выхода из каждой из них, что способствует развитию способностей участников к анализу и самонаблюдению.
Ведущий
1.Получили ли вы ожидаемый результат на
этом мероприятии? Какой именно?
2.Что на сегодня стало для вас открытием после нашего общения?
3.Чем полезны для вас знания, полученные
сегодня, в будущих ситуациях общения?
4.Какие выходы бесконфликтного решения
вопросов вы можете посоветовать своим
сверстникам?
Я благодарю вас за сегодняшнюю встречу,
за сотрудничество и толерантное отношение
к каждому участнику. Помните, что каждый
человек в состоянии найти выход из конфликтной ситуации, своевременно проанализировав её.
27
№ 2 (14) февраль 2015 г.