Использование интерактивных технологий (урок

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ САМАРСКОЙ ОБЛАСТИ
Государственное автономное профессиональное образовательное учреждение
Самарской области
«Поволжский строительно- энергетический колледж им. П. Мачнева»
Методическое пособие
Использование интерактивных технологий (урок-экскурсия) на дисциплине Английский
язык
Самара
2015
Стр.
Содержание
Введение
3
Основная часть
4
Понятие «интерактивный урок»
4
Методы и формы интерактивного урока
5
Использование урока-экскурсии на дисциплине Английский язык
6
Заключение
8
Список литературы
8
2
Введение
Характерной чертой современной педагогической науки является поиск и разработка
новых образовательных технологий, направленных на развитие творческих способностей
студентов, способствующих их самореализации. И сегодня перед педагогами стоит важнейшая
проблема: как сделать процесс обучения ещё более интересным и продуктивным, чтобы в него
были вовлечены практически все студенты, чтобы не было среди них скучающих и
безразличных. Поэтому появляется задача о создании на уроке условий, при которых каждый
студент чувствовал бы свою успешность, свою интеллектуальную состоятельность.
Важнейшей составляющей педагогического процесса при таком подходе становится
личностно-ориентированное взаимодействие субъектов учебной деятельности: учителя и
ученика, преподавателя и студента. В связи с этим преподаватели используют в учебном
процессе различные инновационные технологии, исследуют их эффективность.
Одна из инновационных технологий, направленная на организацию личностномотивированной познавательной деятельности учащихся, основанная на диалогическом
общении - это интерактивная технология обучения.
3
Понятие «интерактивный урок»
Термин «интерактивность» произошел от английских слов «Inter» и «act» и означает
взаимодействие. Интерактивность в обучении понимается современными исследователями как
нахождение в постоянном, активном взаимодействии, в режиме диалога, общего действия всех
участников процесса обучения. Различные аспекты применения интерактивных методов и
технологий в обучении рассмотрены в педагогических и психологических трудах таких ученых
как В.П. Беспалько, А.И. Богомоловой, А.Г. Молибога, Л.С. Подымовой, В.А. Сластениной,
Е.Н. Волковой. Они определили эффективность использования интерактивных технологий в
обучении, выявили значение интерактивного обучения для социального становления личности.
Суть интерактивного обучения состоит в том, что учебный процесс организован таким
образом, что практически все студентов оказываются вовлеченными в процесс познания,
освоения учебного материала, каждый вносит свой особый индивидуальный вклад, идет обмен
знаниями, идеями, способами деятельности. Задачами интерактивных форм обучения являются
пробуждение у обучающихся интереса, эффективное усвоение учебного материала,
самостоятельный поиск студентов путей и вариантов решения поставленной учебной задачи,
обучение работать в команде, проявлять терпимость к любой точке зрения, уважать право
каждого на свободу слова, уважать его достоинства, формирование жизненных и
профессиональных навыков, выход на уровень осознанной компетентности обучающегося.[3]
4
Методы и формы интерактивного урока
К методам и формам интерактивного обучения относятся те, которые способствуют
вовлечению в активный процесс получения и переработки знаний: мозговой штурм (атака),
мини-лекция, работа в парах и группах, круглый стол (дискуссия, дебаты), тест, ролевая и
деловая игра, метод проектов, решение ситуационных задач, дискуссия, интервью,
проигрывание ситуаций, обсуждение сюжетных рисунков, сase-study (анализ конкретных
ситуаций, ситуационный анализ), интерактивная экскурсия, видеоконференция и др.
Методов и приёмов интерактивного обучения существует огромное количество.
Каждый учитель может самостоятельно придумать новые формы работы с группой.
Роль преподавателя резко меняется при использовании интерактивных форм.
Преподаватель выступает в интерактивных технологиях в нескольких основных ролях. В
каждой их них он организует взаимодействие студентов с той или иной областью
информационной среды. В роли информатора - эксперта преподаватель излагает текстовый
материал, демонстрирует видеоряд, отвечает на вопросы студентов, осуществляет грамотный
инструктаж, отслеживает результаты процесса и т.д. В роли организатора - он налаживает
взаимодействие студентов с социальным и физическим окружением (разбивает на подгруппы,
побуждает их самостоятельно собирать данные, координирует выполнение заданий,
подготовку мини - презентаций, создаёт коммуникативное поле и т.д.). Преподаватель может
применять не только ныне существующие интерактивные формы и методы, а также
разработать новые в зависимости от цели занятия, т.е. активно участвовать в процессе
совершенствования, модернизации учебного процесса.
Можно выделить следующие типы интерактивных уроков, приемлемых для уроков
иностранного языка: урок - ролевая игра, урок - консультация, уроки творчества, урок аукцион, урок - зачет, уроки сомнения, урок - конкурс (викторина), уроки фантазии, урок-игра,
урок-концерт, урок - экскурсия, урок - коллаж, урок-ток-шоу.
Урок - экскурсия
Урок - экскурсия может проводиться по широкому спектру тем. Как правило, дети на
уроке делятся на группы. Представители одной из них – это гости из страны изучаемого языка,
которые интересуются той или иной проблемой в нашей стране, другая группа – т это
российские дети. В результате общения на таком уроке происходит диалог культур. Детям
представляется возможность применить свои знания иностранного языка, проявить
творческую активность. Данный вид деятельности развивает у учащихся наглядно-действенное
и абстрактно-логическое мышление. Уроки-экскурсии помогают убедиться учащимся в том,
что они могут на практике применять свои знания языка [1]
Использование урока-экскурсии на дисциплине Английский язык
Тема: «А Visit to Moscow» («Поездка в Москву»)
Цели урока: - Обучение навыкам устной речи (монолог и диалог); - Активизация
лексики по теме «Путешествие», и ранее изученных структур;
Задачи урока: Развивающая: преодоление посильных трудностей (лексика, связанная с
историей, архитектурой и культурой; фонетика, связанная с произношением имен
собственных), вовлечение учащихся в совершение мыслительных процессов, развитие
познавательной
самостоятельности
(самостоятельный
отбор
материала
по
достопримечательностям Москвы), развитие памяти, развитие навыков групповой работы,
организация восприятия, внимания и познавательного интереса.
Тип занятия: Урок систематизации и обобщения знаний.
Вид занятия: Практическое занятие с элементами ролевой игры
5
ПЛАН УРОКА
I. Организационный момент.
Т: Today at the lesson we’ll go on excursions around the capitals of our country. We’ll
remember their history, speak about them and visit the places of interest which all Russian people are
proud of.
II . Фонетическая зарядка.
T: We begin with the phonetic drill. Repeat after me, please.
Red Square [red sq
the Spasskaya Tower
the State Kremlin Palace
the Historical Museum
The Tsar-Bell
the Alexander Garden
the Kremlin
the Tretyakov Gallery
Tsar-Cannon
The Triumphal Arch
the Bell Tower of Ivan the Great
III.Основной этап
Today we will have an excursion to Moscow. But before it let’s do the task.
Match the words
Соотнесите слова с их переводом
a. Moscow State University
b. The Arbat
c. St. Basil's Cathedral
d. The Tretyakov Gallery
1. Church
2. Theatre
3. Stadium
4. Educational institution
e. The Tomb of the Unknown Soldier
f. The Bolshoi
g. Luzhniki
h. The Spasskaya Tower
i. The Triumphal
5. Museum
6. The part of the Kremlin wall
7. Monument
8. Arch
9. Street
6
Аудирование текста.
Now the guides will tell you different facts about our capital.
Guide 1: Good Morning. Welcome to our round Moscow sightseeing tour. Moscow is situated
on the river Moskva. First it was a fortress. Yury Dolgoruky founded it in 1147. Then it was
transformed into the capital of Russia.
We are in Red Square. Red Square has always been the main Moscow square. It got its name
Red Square in the 17th century, that in old Russian means “beautiful”.
If you come to Moscow for the first time, you should visit the Kremlin. On the territory of the
Kremlin you can see old cathedrals, the Bell Tower of Ivan the Great, the State Kremlin Palace, the
biggest cannon Tsar-Cannon and the bell The Tsar-Bell in the world. The tallest Kremlin tower, the
Spasskaya Tower, has become the symbol of the country.
Guide 2: Here you can see St. Basil’s Cathedral, it was built in the 16th century by order of
Ivan the Terrible after the victory over Kazan. It used to be a church, but now serves as a museum. the
Alexander Garden is a reminder of the victory over the French army in the Patriotic War of 1812.
On Red Square there is the Historical Museum. It has the richest collection of Eastern and
Western arms, clothes from Russia and other countries, objects of wood, metal, glass, ivory, ceramics,
paintings and the world famous collection of ancient manuscripts and printed books.
We are going to another Russian treasure – the Tretyakov Gallery. This is one of the greatest
museums in the world. It has a large collection of Russian art that was started by Pavel Tretyakov.
Here is Ostankino Tower is located in Ostankino district, after which the tower is named. It is
one of the tallest free-standing structures in the world.
The Bolshoi Theatre is one of the biggest theatres in the world. A lot of outstanding singers
and ballet dancers have been performed in the theatre. The facade of the Theatre was decorated by 4
horses driven by the God of art Apollo.
Guide 3: The Triumphal Arch of Moscow is an architectural monument with a large solemn
arch, which was built to mark the victory of Russian people in the Patriotic War of 1812.
The Lomonosov University was founded by M. Lomonosov in the 18th century. In 1775, on the
day of Saint Tatyana, the University was opened. There were just 3 faculties in it: philosophy, law and
medicine. Later the University was given the name it has today – Moscow State University and in 1940
the name of Lomonosov was added to its title. A new house for the University was built on Vorobievy
Gory. It is a 32-storeyed building.
The Arbat -it's not just a street, and a historic district, located in the heart of Moscow.
Christ the Savior Cathedral
Cathedral of the Nativity of Christ, it was decided to build to commemorate the victory over
Napoleon.
The Pushkin Museum of Fine Arts
It presents the works of art from ancient times to the present day.
Answer the questions. Ответьте на вопросы
In what honor was Vassily Blazhenny Cathedral built?

The victory over Poland

The victory over Sweden

The victory over Kazan
Why is Ostankino Tower named Ostankino?

It is named after the architector

It is named after the tsar

It is named after the district
7
Where is the Lomonossov University situated?

It is situated on Vorobievy Gory

It is situated on Arbat street

It is situated on Taganskaya Street
How many storeys are there in the University?

5-storeyed

32-storeyed

20-storeyed
What was built in the honor of the victory in the Patriotic War of 1812?

The Triumphal Arch

The Alexander Garden and Ostankino Tower

The Triumphal Arch and The Alexander Garden
IV. Работа с заданиями на карточках.
The following task is to guess the landmark which description is written on the cards.
The name of this landmark means “beautiful”
The tallest Kremlin Tower
The place where the masterpieces of ancient times are held
What was a fortress many centuries ago
It used to be a church, but now serves as a museum
The building is located in the central part of Moscow, on Theatre Square
V. The next task is to ask each other questions in a chain
Student 1: What would you like to visit in Moscow?
Student 2: I would like to visit … in Moscow. And you ?
VI. Заключение. Итоги. Оценки.
T: Our lesson is over. Thanks a lot for your work. I wish you Good Luck!
8
Заключение
В заключение необходимо отметить, что все интерактивные методы и приемы развивают
коммуникативные умения и навыки, помогают установлению эмоциональных контактов между
обучающимися, приучают работать в команде, прислушиваться к мнению своих
одногруппников, устанавливают более тесный контакт между студентами и преподавателем,
развивает навыки самостоятельной учебной деятельности, воспитывает лидерские качества, а
также способность принимать на себя ответственность за совместную и собственную
деятельность для достижения необходимого результата в работе.
Использование мультимедийных интерактивных технологий при обучении
иностранному языку значительно повышает качество подачи материала урока и эффективность
усвоения этого материала студентами, обогащает содержание образовательного процесса,
повышает мотивацию к изучению иностранного языка со стороны студентов. Мультимедийные
технологии подразумевают использование таких аудиовизуальных и интерактивных средств
обучения как: программные средства (мультимедийные диски, презентации, видео-ролики,
аудио-ролики, веб-ресурсы сети Интернет. [2]
Таким образом, интерактивное обучение позволяет решать одновременно несколько
задач, главной из которых является развитие коммуникативных умений и навыков
Список литературы
1. http://kopilkaurokov.ru
2. http://ктэт.рф/docs/iforum/Булатасова
3. http://gigabaza.ru/doc/31543.html
9