Метод учебных кружков - Северо
advertisement
Карина Киндстрем Презентация метода учебных кружков (A Presentation of the Study Circle Method) © Studieförbundet Vuxenskolan, 2000. Studieförbundet Vuxenskolan, P.O. Box 1109, S-111 81 Stockholm, Sweden. Копия издания была любезно предоставлена Бьорном Валленом, директором Шведского Учебного Центра (Хельсинки, Финляндия) при содействии Йоханни Ларьянко, секретаря по международным отношениям Финской Ассоциации Образования Взрослых — в рамках учебной поездки по проекту Adult Learning for Local Action (NFA/Nordic Council of Ministers), 2004. Перевод с английского — К. Кононович, НОУДОВ «Северо-западная Народная Академия», 2004. Содержание Введение ...................................................................................................................................... 3 «Folkbildning» ........................................................................................................................... 3 Studieförbundet Vuxenskolan, SV ............................................................................................ 3 Метод учебных кружков .............................................................................................................. 4 Цели учебного кружка ............................................................................................................. 4 Основные принципы ............................................................................................................... 4 Состав групп ............................................................................................................................ 5 Гендерный и молодежный аспекты ....................................................................................... 5 Учебный кружок ........................................................................................................................... 7 Организация учебного кружка ................................................................................................ 7 Финансирование ...................................................................................................................... 7 Участники учебного кружка ......................................................................................................... 8 Лидер учебного кружка ........................................................................................................... 8 Участники ................................................................................................................................. 9 Планирование занятий.............................................................................................................. 10 Учебный материал .................................................................................................................... 13 Совет по разработке учебных материалов ......................................................................... 13 Самостоятельно разработанные учебные материалы ...................................................... 13 Работа в учебном кружке .......................................................................................................... 14 Развитие ................................................................................................................................. 14 Первая встреча ..................................................................................................................... 14 Последующие встречи .......................................................................................................... 15 Последняя встреча ............................................................................................................... 15 Учебный кружок (Кейс 1) ........................................................................................................... 16 Учебный план ........................................................................................................................ 18 Учебный кружок (Кейс 2) ........................................................................................................... 20 Учебный план ........................................................................................................................ 21 Презентация ............................................................................................................................... 23 Заключение ................................................................................................................................ 31 2 Введение «Folkbildning» В Швеции мы описываем неформальное образование взрослых с помощью одного термина «folkbildning», но в этой презентации мы будем использовать в качестве термина — «неформальное образование взрослых». Истории неформального образования взрослых более ста пятидесяти лет. В начале 19 века концепция образования взрослых начала набирать силу в Швеции, это были идеи которые привели к таким изменениям как введение обязательной Начальной Школьной Системы (1842) и становление первых образовательных учебных кружков. В начале 20 века вместе с развитием в обществе различных организаций и движений, неформальное образование взрослых начало играть главную роль в предоставлении своим участникам знаний и возможности быть услышанными. Эта концепция развилась в первой половине 20-го столетия во многих известных организациях, сделав учебные кружки в Швеции одним из наиболее важных инструментов для обмена знаниями и дискуссий, таким образом, прочно утвердив их как уникальную особенность шведской образовательной структуры. Начальной задачей неформального образования взрослых было распространение информации и знаний среди групп людей, находящихся в невыгодных условиях жизни, таким образом, повышая уровень их образованности. Изначально был сделан упор на всеобщее образование и повышение осведомленности о своих социальных правах; но наряду с быстрым достижением этих целей, учебные кружки стали сосредотачиваться на том, как граждане могут объединять свои усилия, чтобы образовывать демократические объединения и достигать социальных изменений. Группы обычно встречались на дому, при церквях, школах, в общественных и иных местах, где люди могут встречаться в частном порядке. У них не было обученных лидеров и они были ограничены теми учебными материалами, которыми располагали сами. Сегодня концепция учебных кружков — это очень популярная методология в силу своей природы и применимости. Учебные кружки, как правило, затрагивают каждый аспект повседневной жизни. Наиболее важно и, возможно, наиболее интересно было бы отметить по поводу учебных кружков, что они добровольны и поощряют полное участие в них каждого участника. Studieförbundet Vuxenskolan, SV SV является ассоциацией, главная цель которой — образование, обучение и культура для взрослых. SV была основана в 1967 году после слияния двух организаций, активно действующих в сфере неформального образования взрослых. SV одно из ведущих объединений неформального образования взрослых в Швеции и самая крупная организация с точки зрения охвата территории страны. SV быстро становится ведущей местной силой в Швеции в таких областях как культура, окружающая среда, социальные вопросы, международное сотрудничество и демократическое развитие. 3 Метод учебных кружков Цели учебного кружка Посещение учебного кружка это участие в динамическом процессе, основанном на опыте участников, навыков ведущего учебного кружка и качестве учебных материалов. Этот процесс представляет собой уникальный педагогический метод учебных кружков. Как противоположность общепринятому образованию, основанному на иерархической модели, в которой учитель распространяет знания сверху вниз, учебный кружок представляет собой взаимодействие, вклад в которое делают все его участники. Учебный кружок это: свободное и добровольное изучение условий и возможностей человечества, общества, трудовой жизни, природы и культуры в окружающей среде; понимание силы, власти и удовольствия при совместном созидании чего-либо; возможность вместе с другими быть способным усваивать новые знания и изучать обстоятельства с точки зрения развития своего сообщества. В учебном кружке работа строится вокруг поиска участниками знаний в соответствии с их собственными потребностями и интересами. Работа характеризуется наличием демократических ценностей, при которых обмен индивидуумов опытом и анализом является направляющей движущей силой. Занятия зависят от активного вклада со стороны участников в планирование и выполнение работы. Учебный кружок — это маленькая группа людей (в среднем, норма составляет 7-12 человек), которая за определенный период времени постоянно встречается и проводит запланированные занятия под руководством общепринятого лидера. Основными факторами являются: Опыт и навыки участников. Учебный план или специально подготовленные учебные материалы. Хорошо информированный и подготовленный лидер, который в наибольшей степени ответственен за работу учебного кружка. Основные принципы Можно сказать, что работа в учебном кружке это живой, активный процесс, который связывает знания с действиями и социальными изменениями, с развитием и творчеством. Метод может быть описан с помощью нескольких основных принципов. Равенство и демократия Работа учебного кружка основана на концепции равенства между участниками. Демократия и демократические принципы необходимы для работы учебного кружка. В учебном кружке всегда должен присутствовать дух неформальности. Задача лидера учебного кружка вдохновлять на диалог — обмен точками зрения и информацией в свободной манере. Опыт и сотрудничество Работа в учебном кружке должна начинаться с опыта и знаний участников. Начиная со своего повседневного опыта, с определения проблем, они приносят в учебный кружок новые знания. Деятельность и развитие учебного кружка характеризуются сотрудничеством и дружеским общением, совместной работой над задачами разделяемыми и решаемыми всеми участниками. Участники помогают друг другу вместо того, чтобы соревноваться. Они разделяют достижения и препятствия в своей совместной работе. Подобная учебная ситуация обеспечивает каждому безопасность и содействует открытости. 4 Свобода учебного кружка и его право определять свои задачи Задача учебного кружка должна определяться его участниками и основываться на их потребностях и желаниях. Учебный кружок, сформированный внутри организации всегда будет работать в рамках, установленных задачами этой организации. Свобода всегда идет рука об руку с ответственностью. И именно участники учебного кружка это те, кто несет ответственность за то, как они работают и как проводятся занятия. Эта ответственность никогда не может быть переложена на других без серьезного вмешательства в свободу учебного кружка. Непрерывность, планирование и активное участие Непрерывность означает, что занятия должны быть организованны и спланированы. Задачи устанавливаются или обсуждаются и утверждаются участниками, что подразумевает, что занятия должны следовать некому подобию плана. Участники учебного кружка должны быть активно вовлечены. Активный вклад участников — это основа, на которой строится учебный кружок. Как участники, они не могут разделить ответственность, если не участвуют, не имеют собственного мнения. Учебные материалы Все учебные кружки должны быть оснащены учебными материалами определенного рода, которые, будучи собранными вместе, позволяют обеспечить намеченное количество встреч учебного кружка, должны содержать факты, основные моменты дискуссий и направления работы в учебном кружке. очень часто учебные материалы специально готовятся для использования учебном кружке. Участники сами по себе также могут готовить учебные материалы. Изменения и действия Учебный кружок не расцвел бы, если бы участники были бы озабочены обучением только ради собственной пользы. Но когда учебные кружки также борются за изменение и действие, обучение будет не только более «выгодным», но также более значимым. Для индивидуумов это может проявиться во внутреннем личностном обогащении и укреплении своего внутреннего мира. Состав групп Поскольку участники должны быть активно вовлечены в учебный кружок, важно, чтобы группа была небольшой — около 7-12 человек, включая лидера учебного кружка. Необходимо, чтобы группа была небольшой, в противном случае теряется сама цель учебного кружка. Чем меньше группа, тем выше шансы на активное участие всех членов группы. Иначе не будет взаимодействия, не будет совместной ответственности, меньше бесед и, как следствие, — нет учебного кружка. Мы учимся лучше всего, когда мы активны. С другой стороны, группа должна состоять не менее чем из 5 человек. Опыт показал, что широкое обсуждение трудно поддерживать в слишком маленькой группе, а большие группы ограничивают всех участников в возможности полноценно участвовать. Когда вы начинаете учебный кружок, важно попытаться собрать людей, которые имеют, вообще-то говоря, общие ценности и обладают разным опытом. Для учебного кружка также важно исследовать и изучать вместе. Если у вас общие интересы, примерно общий образовательный уровень и вы живете в одном поселении — это существенно поможет. В группе вы должны чувствовать себя свободно, иметь комфортные и ненапряженные отношения, получать удовольствие вместе. Гендерный и молодежный аспекты Учебный кружок является прекрасным методом для мужчин и для женщин, усиливающий и развивающий уверенность в себе сообща. На любой встрече нередко найдутся люди, которые умеют заставить услышать себя, и люди застенчивые и тихие. Методика учебно- 5 го кружка помогает преодолевать подобные тенденции и укреплять уверенность в себе среди всех участников. Группы, в которых есть и мужчины, и женщины, также помогают продемонстрировать, что вы можете работать намного успешнее, когда сотрудничаете, чем когда работаете поотдельности. Это хороший способ показать, что гендерный вопрос касается не только женщин, но — и мужчин, и женщин. Также важно вовлекать в деятельность учебного кружка молодежь, так как это помогает им использовать свои знания, делиться ими с другими людьми, а также научить их, как работать вместе в группе. Они также поймут, что они будут сильнее, и как отдельная личность, и как группа, когда они взаимодействуют. 6 Учебный кружок Организация учебного кружка Когда вы приняли решение использовать концепцию учебных кружков в своей организации, вам нужен человек, который мог бы позаботиться об организации учебного кружка, организатор занятий. Организатором должен стать кто-то, кто знает членов организации, кто будет легко доступен и лидеру учебного кружка и его участникам. Предпочтительно, чтобы организатором был человек, имеющий право принимать решения относительно финансов, или, что даже лучше, имеющий на это отдельный бюджет. Что значит быть организатором занятий Одна из наиболее важных обязанностей организатора занятий вдохновлять и поощрять участников участвовать в учебных кружках. Организатор занятий должен быть активным, участвовать в общих собраниях и заседаниях руководства, предлагать темы, которые могут быть обсуждены или развиты в учебном кружке. Организатор занятий также должен помогать лидеру учебного кружка в решении практических проблем, таких как поиск необходимых учебных материалов, подходящего места для встреч, поиск и контакты с внешними фасилитаторами (экспертами), если они необходимы. Организатор занятий должен отвечать за сбор список посещаемости, письменных оценок учебного кружка участниками и учебных материалов, используемых в разных учебных кружках. Организатор занятий отвечает за хранение всех материалов и рекомендует различные материалы в учебный кружок на будущее. Организатор занятий также должен постоянно отчитываться руководству организации об основных достижениях учебного кружка в сообществе и представлять новые идеи. Представление концепции учебного кружка Прежде чем вы, как организатор занятий, презентуете концепцию учебного кружка членам организации, вам необходимо подготовиться к этому. Осудите с организацией, какие сферы деятельности вам необходимо усилить. Решили ли вы провести несколько специальных тренингов в этом году? Есть ли в организации новые члены или вам необходимо вовлечь больше членов организации в принятие решений? Спрашивал ли кто-либо из членов организации о предоставлении большей информации или о новых тренингах в каких-либо сферах знаний? Составьте список тем или перечень сфер деятельности. Проверьте еще раз и удостоверьтесь, что вы все учли. Проверьте, внесена ли ваша презентация учебного кружка в повестку следующего общего собрания. Перед собранием подготовьте для выступления копии списка тем для раздачи или напишите их на флип-чарте. Попросите собравшихся определить наиболее значимые темы и, конечно же, добавьте и вновь предложенные темы. Финансирование Учебный кружок разработан как модель с отсутствием затрат или с очень небольшими расходами. Участие в работе учебного кружка строится на добровольной основе как со стороны лидера учебного кружка, так и со стороны участников. Но иногда невозможно избежать некоторых расходов. Если вы хотите пригласить внешнего фасилитатора, вам придется понести некоторые расходы. Еще одна сфера затрат — это потребность в учебных материалах. возможно, вам придется приобрести одну или несколько книг, вам также может понадобиться разработать или напечатать какие-то материалы. Все эти расходы должны быть разделены между участниками учебного кружка. 7 Участники учебного кружка Лидер учебного кружка В основном, обучение — это активный процесс, и он будет укреплен с помощью использования обучающего процесса, где общие усилия нацелены на объединение индивидуальных ресурсов тех, кто вовлечен в обучающую ситуацию. Тем не менее, достаточно естественно для учебных кружков основывать свою работу на обучении своих участников обращаться к решению проблемы всем вместе. Основные качества лидера Лидерство опирается на три ноги: способность установить цель, способность сделать других людей способными достичь этой цели и вместе с другими людьми организовать задание. Лидер учебного кружка играет очень важную роль в этой работе. Лидер учебного кружка должен создать и развить учебный процесс, который стимулирует и поощряет участников активно искать новые знания. В то же время, лидер учебного кружка является одним из участников учебного кружка, принимается самими участниками и работает, основываясь на соглашениях с участниками. Лидер учебного кружка никогда не должен действовать авторитарно. Лидер учебного кружка должен достигать этого через: фиксирование участников на их собственном развитии и задавая правильные вопросы; подчеркивание развития диалога между участниками и поощрение участников обсуждать решения и задавать вопросы друг другу; развитие командного духа, чтобы участники чувствовали себя в безопасности; укрепление в участниках уверенности в себе; использование общего взгляда на процесс получения знаний, который мешает участникам применять то, чему они научились в повседневной жизни; прояснение различных возможностей выбора; поощрение сотрудничества между участниками и пресечение соревновательности. Лидер учебного кружка — это человек-ресурс на тот момент, когда он приступает к организации занятий, но ему совсем необязательно быть экспертном по данному предмету/теме. 8 Выбор лидера учебного кружка Лидер учебного кружка может быть выбран как самими членами учебного кружка, так и определен тем, кто отвечает за деятельность подобного рода в организации. Независимо от того, как сделан выбор, важно, чтобы лидер пользовался доверием и был известен как человек, работающий в духе демократических принципов. Если группа состоит только из женщин или молодежи, то и лидер учебного кружка, предпочтительно, должен быть женщиной или из числа молодежи, соответственно. Лидеру учебного кружка необходимо будет пройти тренинг по методу учебного кружка и потребуется постоянная поддержка в ходе работы в учебном кружке. Важно выбрать лидером учебного кружка человека, который имеет способность находить подход к людям. Человек должен быть известен как пользующийся доверием и честный. Он/она должен быть хорошим слушателем. Иногда выбор может быть сделан, частично основываясь на чувствах. Но — очень важна честность. В противном случае вероятность неудачи будет высока. Лучше быть прямолинейным и честным на этом этапе, чем испортить работу целой группы людей. Если вы выбираете лидером одного из членов учебного кружка, все участники должны быть согласны и должны обсудить этот вопрос открыто. Тот, кого выбрала группа, всегда будет чувствовать поддержку и сделает все возможное, чтобы оправдать ожидания группы. Некто, вне учебного кружка, также может предложить лидера, что уже упоминалось ранее. Участники Работа в учебном кружке строится вокруг поиска участниками знаний. Здесь должен использоваться поисковый и исследовательский подход. Все участники, как личности, несут ответственность за собственный вклад и активную работу в группе. Для того, чтобы каждый участник участвовал во всех встречах, они должны решить эту задачу в первую очередь. Все учебные кружки поощряют взаимодействие и не поощряют соревновательность. В качестве участников учебного кружка вы помогаете друг другу и взаимодействуете друг с другом. Это означает, что все участники разделяют ответственность за конечный результат занятий. 9 Планирование занятий Тему определяет группа. Именно поэтому тема учебных кружков всегда касается каждого участника группы. Тема должна быть конкретной и, как уже было сказано «работа в учебном кружке начинается с опыта и знаний участников». Когда вы выбрали тему, вы должны обсудить приоритеты, чтобы все участники знали, что кружок собирается изучать. Очень важно установить временные рамки в соответствии с которыми вы решили проводить учебный кружок. Участники учебного кружка определяют план занятий и несут ответственность за планирование собственного курса. Важно, чтобы каждый в группе пришел к соглашению об учебном плане, иначе вы можете закончить множеством бессмысленных дискуссий во время работы учебного кружка. Зачастую, фаза планирования занимает не одну встречу. Вы должны взять необходимое время. Хороший результат — это результат хорошего планирования и хорошей подготовки. Встречи должны быть спланированы, цели занятий согласованы и должно быть найдено средство для достижения этих целей. Учебный план должен отражать различные шаги, которые вы собираетесь предпринять. Вы можете использовать терминологию мозгового штурма, организуя данные и достигнутый консенсус. Должны быть определены и распределены источники информации и прочие необходимые ресурсы. Должно быть достигнуто предварительное соглашение между участниками в вопросе о том, как члены учебного кружка должны работать и делиться полученными данными. Различная социальная деятельность, проводимая в рамках учебного кружка, должна также согласовываться. Участники имеют привилегию вносить изменения в план во время работы учебного кружка. Учебный план рассматривается как инструмент и может быть изменен в любое время. Место встреч Место для встреч должно быть как можно ближе к месту проживания или работы участников. Важно выбрать место, которое удобно для всех и дотуда можно добраться без больших временных затрат. Постарайтесь найти тихое место, где вы сможете встречаться каждый раз и где вы сможете заниматься без беспокойства со стороны соседей. Место для встреч не требует большого количества оборудования. Пригодится флип-чарт, если это возможно. Участники и лидер учебного кружка должны сидеть так, чтобы они могли видеть друг друга во время встречи, например, в кругу. Также неплохо, если участники могут вести записи. Расписание Вы решаете, когда и как часто вы будете встречаться. Не проводите встречу дольше двух часов и встречайтесь 1-2 раза в неделю в течение выбранного вами периода времени. Таким образом, в перерывах между встречами у вас будет время для усвоения новых знаний, обдумывания результатов дискуссий, поиска новых аспектов и подготовке своего мнения к следующей встрече. Ответственность Прежде, чем вы начнете учебный кружок, вам также необходимо решить, кто за что отвечает. Кто собирается стать лидером учебного кружка? кто отвечает за учебные материалы? Кто отвечает за место встреч, за то, чтобы все знали, где будут проходить встречи? Как каждый может повлиять на развитие учебного кружка? 10 Как вы будете справляться с теми, кто пропускает встречи? Они приходят на следующую встречу и не знают, какого итога достигли участники за последнее время. Как вы решите эту проблему? Какие причины могут быть уважительными для пропуска занятий? Что вы будете делать, если один или более участников покинут учебный кружок или будут ходить время от времени? Сохраните записи выступлений участников. Это дисциплинирует при посещении занятий. Участие также должно являться важной частью оценки. Учебный кружок не может считаться успешным, если через некоторое время вы обнаружите, что не достигли прогресса, никто не получил никаких знаний и никто не вынес ничего полезного из этой работы из-за большого числа практических проблем. Внешние фасилитаторы Нужна ли вам дополнительная помощь от какого-либо внешнего фасилитатора во время вашей работы? Внешний фасилитатор в этом случае является специалистом по выбранной теме. Если вы с самого начала знаете, что вам понадобится внешний специалист, вы можете включить это в план учебного кружка, даже если вы еще не знаете, когда и кто вам будет нужен для работы. Внешнего фасилитатора очень полезно использовать хотя бы однажды за весь период работы учебного кружка. Вы получаете вклад от эксперта в своей области, которую вы изучаете. Он/она могут помочь вам придти к решению вопросов, которые, возможно, вы не раз поднимали во время работы и не получили четкого ответа. Есть две вещи, которые стоит обдумать, прежде чем встречаться с фасилитатором. В некоторых случаях внешний фасилитатор может запросить некоторое вознаграждение. Чтобы снизить стоимость, наилучшим выходом может быть привлечение других учебных кружков по той же или похожей теме на общую встречу с фасилитатором. До встречи с внешним фасилитатором учебный кружок должен провести встречу, чтобы определить, какие проблемы и вопросы вы хотите обсудить с фасилитатором. Когда вы определитесь, какие вопросы и сколько вы хотите задать, распределите их заранее между участниками. Это даст хорошую обучающую возможность выступить публично, так как вы заранее хорошо подготовились. Контрольные точки — оценка Когда вы закончили учебный кружок, вам необходимо оценить достигнутые результаты, новые знания и выгоды, полученные от работы. Это очень важная документация, необходимая для того, чтобы другие члены сообщества могли разделить ваши находки. Оценка развития кружка должна быть, в каком-то роде, текущим процессом. Два аспекта требуют особого внимания: Работает ли учебный кружок согласно учебному плану? Значимы ли до сих пор поставленные задачи? Если ответ на один или оба эти вопроса будет отрицательным, учебный кружок должен попытаться определить, что пошло не так. После того, как проблема определена, кружок должен попытаться ее решить. Управляемы ли нынешние обстоятельства? Необходимо ли изменить план занятий или задачи должны быть пересмотрены? (Например, не были ли вы чересчур оптимистичны или чересчур пессимистичны?). Вместо использования разного рода анкет для «измерения» прогресса, учебные кружки могут применять более удачный «измеритель» — если они просто спросят сами себя, обсудят и запишут ответы. 11 Насколько мы успешны? Где мы столкнулись с препятствиями? Что могло стать причиной их появления? Что из нашего опыта может быть значимо для других учебных кружков? Что дальше? (Решение на будущее). Участники также должны решить, как замечания и заключения будут составлены и презентованы. Будет ли заключительная презентация проведена в форме выставки, встречи или игры? Какая форма ни была бы выбрана, зачастую результаты работы интересны не только тем, кто участвовал, но и другим людям в сообществе. Презентация должна, так или иначе, также рассказывать об истории развития. Подобная информация может быть важна для других учебных кружков, так как может стимулировать другие группы создавать свои учебные кружки. 12 Учебный материал Когда вы согласовали тему и составили план работы учебного кружка, вы должны решить, какие учебные материалы вы собираетесь использовать — возьмете ли вы материалы и книги на время у друзей или в библиотеке, либо приобретете, если необходимо. Зачастую ваша организация будет предлагать вашему учебному кружку готовые учебные материалы. В качестве общего совета следует заметить, что учебный материал, специально разработанный для учебного кружка, может направлять участников и лидера учебного кружка — это лучшая альтернатива для учебного кружка. Собственно сам материал должен содержать факты, выделенные для обсуждения темы и указания для работы учебного кружка. Совет по разработке учебных материалов Как уже было выше упомянуто, учебный материал является важным элементом учебного кружка. Авторы и редакторы должны: излагать понятно и разрабатывать учебный материал под конкретную целевую группу; давать общую информацию о содержании — в начале материала и, если возможно, в начале каждой главы; пытаться определить, какие данные относятся к основному учебному материалу, и сколько к дополнительному; рекомендовать вопросы для обсуждения (не для проверки знаний), связанные с каждой главой/встречей; поощрять оценку в учебном кружке. Самостоятельно разработанные учебные материалы Если специально подготовленный материал невозможно найти или подготовить, вы будете зависеть от разработанного вами учебного плана и других видов материалов: брошюр, буклетов, научных и парламентских отчетов, газет, вырезок из журналов и пр. Собрав материалы, учебный кружок затем сортирует их в тематическом или хронологическом порядке, после чего материалы делятся в соответствии со встречами, запланированными по данной теме. Подготовьте вопросы к каждой части материала: О чем это текст? Согласны ли вы с ним? Какой опыт есть у вас, с вашей точки зрения? Обсудите в группе и придите к общему выводу (консенсусу). В том случае, если по ходу работы учебного кружка вы обнаружите новые статьи или иные письменные материалы, которые вы, возможно, захотите добавить в работу учебного кружка, всегда удостоверяйтесь, что вы их подготовили как было рекомендовано выше, прежде чем использовать в качестве учебного материала. 13 Работа в учебном кружке Развитие Наша демократия зависит от готовности и способности людей быть вовлеченными и принимать ответственность. Наиболее значимыми частями являются: сотрудничать с другими людьми, во время которого мы учимся вовлеченности и принятию ответственности; участвовать и вносить идеи; принимать ответственность и иметь готовность и возможность влиять и находиться под влиянием. Центральное место в работе учебного кружка занимает общение среди равных, чьими целями является совместный поиск решений. Это вовсе не подразумевает некой дискуссии, в ходе которой один, два или несколько человек пытаются убедить остальных, что они правы. Мы все прекрасно знаем — что в одном месте считается «правдой», то в другом месте может быть сочтено абсолютной «ложью». Диалог означает общий разговор между людьми. Следовательно, возможность участвовать в диалоге не должна ограничиваться несколькими участниками, а должна быть открыта для всех. Опыт участников крайне важен. Мы можем многому научиться друг у друга. Тем не менее, помимо обмена опытом, должно идти и обучение. Мы должны пытаться предоставить новые знания и новую информацию. Каким знаниями и «экспертными знаниями» овладели члены учебного кружка? Какие учебные предпочтения выразили участники? Будет ли учебный кружок иметь доступ к другим информационным ресурсам? Нет ничего плохого в том, что учебный кружок ставит высокие цели, чувство преодоления препятствий может, в действительности, быть очень стимулирующим. Но следует позаботиться о том, чтобы задачи не были слишком недостижимыми. Если это произойдет, учебный кружок может не справиться с ними, что ведет к риску закончить нагоняющим тоску провалом. Иногда вопрос или проблема кажутся слишком большими для понимания. В подобном случае лучше попытаться разбить проблему на части, чем пытаться решить ее шаг за шагом. Так как эта фаза достаточно критична для развития учебного кружка, участники больше выиграют от приглашения от временного внешнего фасилитатора. Это может быть некто, кто разделяет идеи членов учебного кружка, чтобы лучше помочь им в определении проблемы, отнестись к ней более реалистично, чтобы она могла быть решена самими участниками. Первая встреча Перед первой встречей организатор должен уведомить всех участников о месте, дате и времени проведения первой встречи. Начните встречу с представления всех участников, особенно, если вы незнакомы друг с другом. Затем настает время задать участникам четыре вопроса об их ожиданиях. Раздайте каждому участнику по четыре листочка бумаги. Попросите их ответить на вопросы, ответ на каждый вопрос написать на отдельном листочке: Что для вас самое важное, чему бы вы хотели научиться в рамках выбранной нами темы? Чем лично вы можете содействовать, чтобы достичь этой цели? 14 Что бы вы хотели от других участников для достижения вашей цели? Что вы будете делать, если вы не сможете достичь вашей цели? Разместите листы с ответами под каждым вопросом соответственно и предложите участникам обсудить вместе каждый вопрос, опираясь на полученные ответы. Когда на все вопросы группа получила единый ответ, с которым согласны все участники, лидер учебного кружка записывает четыре ответа на новый общий лист и сохраняет его для дальнейшей работы, контрольных проверок и оценки. Вы только что определили правила работы и ожидания друг друга. Последующие встречи Следующий шаг — начать работу в учебном кружке и следовать запланированным вами шагам. Последняя встреча Вы проделали большую работу. Вы получили новый опыт и знания. У вас есть множество вещей, которые надо обсудить на этой последней встрече. Наступило время оценивать и планировать будущее. Нашли ли вы новые темы? Хотите ли вы продолжить в новом учебном кружке новую тему? Хотите ли вы начать новый учебный кружок с другими участниками? Заинтересован ли кто-нибудь, чтобы стать лидером учебного кружка в будущем? И — празднуйте свою работу и свои достижения! 15 Учебный кружок (Кейс 1) После общей встречи девять женщин решили начать учебный кружок по уходу за детьми и питанию. Их дети часто болеют и у всех у них недостаточный вес. Они связались с организатором занятий и попросили о помощи. Организатор занятий обсудил с ними, кого бы они хотели бы выбрать лидером учебного кружка, и где бы они хотели проводить свои встречи. Они решили, что их первая встреча состоится в следующую среду после обеда, в 16:00, так как у них обычно есть немного свободного времени по средам во второй половине дня после похода за покупками. И вместо того, чтобы просто сидеть и обсуждать свои проблемы, они хотели бы что-нибудь с этим сделать. Они также предложили использовать для встреч комнату общественного комитета. Никто не пользуется ей по средам во второй половине дня. Организатор занятий предложил миссис Н. стать лидером учебного кружка. Она няня и много работала с детьми. Женщины знали ее хорошо и согласились, что это хорошая идея. Организатор занятий обещал спросить миссис Н. и спланировать первую встречу. На следующее утро организатор занятий навестил миссис Н. и рассказал ей о женщинах и их предложении. Он также объяснил, что работа лидера учебного кружка является добровольной, а также что он будет помогать ей в работе. Миссис Н. согласилась, так как она сочла для себя очень важным оказать поддержку и помочь женщинам, особенно тем, кто признался себе в том, что необходимо изменить ситуацию, в которой оказались их дети. Миссис Н. многие годы проработала, информируя матерей о необходимости давать детям полноценную пищу и создавать для них благоприятную здоровую среду. После получения согласия организатор занятий мог начать планировать первую встречу: подготовил список посещаемости; написал четыре вопроса о климате в группе (см. раздел «Работа в учебном кружке», глава «Первая встреча»); приготовил флип-чарт, бумагу и ручки для работы в группе; а также сделал копии основных принципов работы учебного кружка; миссис Н. пообещала принести разные брошюры из клиники. Все они встретились в среду в 16:00. Три женщины опаздывали, группа решила начинать без них. Все участницы прекрасно знали друг друга, поэтому специальное представление не понадобилось. Организатор занятий в течение недели несколько раз встречался с миссис Н., и они много говорили о концепции учебного кружка. Организатор занятий ответил на вопросы и дал объяснения участницам, это заняло около 30 минут. Наконец, появились три опоздавшие женщины и остальные участники коротко рассказали им о концепции учебного кружка. Настало время задать участницам вопросы об их ожиданиях. Миссис Н. раздала каждой участнице по 4 листочка бумаги. Она попросила их ответить на вопросы, каждый ответ на отдельном листе. Что для вас самое важное, чему бы вы хотели научиться в рамках выбранной нами темы? Чем лично вы можете содействовать, чтобы достичь этой цели? Что бы вы хотели от других участников для достижения вашей цели? Что вы будете делать, если вы не сможете достичь вашей цели? 16 Она собрала ответы и разместила под каждым вопросом соответственно, а затем предложила участницам обсудить вместе каждый вопрос, основываясь на полученных ответах. Когда каждый вопрос получил единый ответ, с которым были согласны все участницы, миссис Н. записала эти четыре ответа на отдельном листе и оставила его у себя с тем, чтобы в дальнейшем группа могла использовать его для контрольных проверок и оценки. Таким образом, участницы установили правила своей работы и ожидания друг друга. Так как время шло, они решили начать с разработки учебного плана и продолжить свою работу на следующей неделе. Они обсудили и решили следующее: количество встреч, расписание, место встреч, цели, ресурсы, источники информации, внешнего фасилитатора, учебные визиты, планирование встреч, оценку, ответственность, климат в группе, ответственность лидера учебного кружка, ответственность участников учебного кружка. Разработка учебного плана заняла у участниц полторы встречи. Теперь они могли сосредоточиться на выбранной ими теме. В ходе работы участницы и лидер учебного кружка вернулись к прекрасной идее планировать занятия должным образом. Им было легко оценивать занятия каждую вторую встречу, как они и договорились ранее. И результат..? Ну, об этом вам надо спросить самих участниц. 17 Учебный план Сообщество: НН Тема: Питание детей Лидер учебного кружка: Миссис Н. Участники: — Количество встреч: 10 встреч, первая встреча — 12 августа, последняя — 14 октября Время: среда, 16:00 — 18:00 Место встреч: комната общественного комитета Цель: научиться, как кормить детей в возрасте от 0 до 5 лет, используя продукцию, выращенную в данной местности Ресурсы: знания и опыт участников; знания и опыт лидера учебного кружка; письменная информация; внешний фасилитатор; учебный визит, практика Источники информации: 3 разных брошюры о питании; внешний фасилитатор и учебный визит Внешний фасилитатор: Доктор Икс из Клиники по уходу за детьми Учебный визит: в Клинику по уходу за детьми Планирование встреч Встреча 1: учебный план Встреча 2: учебный план и установление уровня знаний в группе Встреча 3: брошюра № 1, как ухаживать за новорожденными Встреча 4: брошюра № 2, как мыть ребенка и как добавлять витамины к кормлению грудью Встреча 5: продолжение встречи 4 и подготовка к следующей встрече с доктором Икс Встреча 6: внешний фасилитатор, доктор Икс Встреча 7: брошюра № 3, как готовить пищу для отъема от груди детей между 1,5 и 2 годами жизни. Встреча 8: посещение клиники Встреча 9: подведение итогов работы учебного кружка и подготовка к выставке Встреча 10: оценка, работа на выставке и обсуждение будущего. Работа в учебном кружке всегда будет исходить из нашего опыта и знаний. Мы будем поощрять взаимодействие и препятствовать соревновательности. Мы будем помогать друг другу и сотрудничать друг с другом. Дружеское общение между нами будет характеризовать работу нашего учебного кружка. 18 Оценка Контрольные точки проверяются с помощью следующих вопросов после каждой второй встречи: Работаем ли мы согласно нашему плану? Значима ли для нас до сих пор наша цель? Если нет, должны ли мы ее изменить? Насколько мы успешны на данный момент? Столкнулись ли мы с препятствиями? Если да, что могло стать причиной их появления? Приобрели ли мы опыт, который может быть ценен для других учебных кружков? Итоговая оценка должна быть заключением по всем контрольным точкам, а также включать результат — насколько успешно в итоге мы достигли своей цели? Представление другим членам сообщества будет проведено в форме выставки во время следующей AGM в декабре. Ответственность Климат: четыре формулировки с первой встречи. Лидер учебного кружка должен: ставить во главу угла развитие самого участника, поощрять участников обсуждать решения и задавать вопросы друг другу, развивать командный дух и поощрять сотрудничество, давать ясное понимание разных возможностей/вариантов, вести лист посещений, готовить встречи и учебные планы по брошюрам, нести ответственность за учебный материал Участники учебного кружка должны: придавать первостепенное значение работе в учебном кружке выдерживать временные рамки, о которых договорились быть подготовленным, чтобы вносить свой вклад в развитие учебного кружка работать в группе активно заранее предупреждать лидера учебного кружка, если не можете участвовать в следующей встрече решать между собой, кто возьмет на себя обязанность до следующей встречи кратко информировать о содержании пропустившего встречу участника вести свои собственные записи разделять ответственность за результат занятий проверять, свободна ли комната для встреч, убирать ее перед и после каждого занятия 19 Учебный кружок (Кейс 2) Во время общей встречи Союза фермеров завязалась дискуссия о том, чтобы начать проект по разведению домашней птицы. Урожай не принес достаточной прибыли, поэтому им необходимо иметь некий животноводческий продукт, не требующий слишком больших вложений в строительство и оборудование. Один из фермеров принимал ранее участие в семинаре о концепции учебных кружков. Он предложил, что они должны попытаться организовать учебный кружок, используя некоторую помощь людей, которые проводили семинар о концепции учебных кружков. Несколько ней спустя пять фермеров вновь собрались вместе с одним из членов комитета. Он получил материалы от шведской обучающей организации SV о том, как работать в учебном кружке. После обсуждения фермеры решили начать учебный кружок о том, как начать разведение домашней птицы. Член комитета был выбран лидером учебного кружка. У него были хорошие контакты с SV в Швеции, и они обещали ему консультационную поддержку в процессе работы учебного кружка. Фермеры никогда раньше не сталкивались с концепцией, поэтому в Союзе фермеров организатора занятий не было. Фермеры взяли на себя все приготовления до того, как они смогут начать учебный кружок. Они решили провести следующую встречу на следующей неделе, в тот же день и в то же время. Через неделю они вновь встретились. Двое из них сказали, что еще три фермера хотели бы присоединиться к группе. Всего в группе теперь было девять фермеров. Лидер учебного кружка получил информационные материалы из Швеции о концепции учебного кружка, а также проконсультировался, какого рода материалы им пригодятся. Прежде всего они обсудили следующие четыре важных вопроса: Что для нас самое важное, чему бы мы хотели научиться в рамках выбранной нами темы? Чем лично каждый из нас может содействовать, чтобы достичь этой цели? Что бы мы хотели от друг от друга для достижения нашей цели? Что мы будем делать, если мы не сможем достичь нашей цели? Обсуждение заняло достаточно много времени, но через некоторое время они нашли четыре ответа, с которыми согласились все участники. Лидер учебного кружка сказал участникам, что он сохранит лист с ответами, чтобы группа могла использовать их для проверки контрольных точек и итоговой оценки. Итак, участники установили правила работы и свои общие ожидания. Они продолжили встречу, чтобы обсудить и решить следующее: количество встреч, расписание, место встреч, цели, ресурсы, источники информации, внешнего фасилитатора, учебные визиты, планирование встреч, оценку, ответственность, климат в группе, ответственность лидера учебного кружка, 20 ответственность участников учебного кружка. Фермеры решили начать работу учебного кружка со следующего месяца после сбора урожая и провести 10 встреч. Тем временем лидер учебного кружка должен получить материалы и написать учебный план по результатам обсуждений и достигнутых соглашений. Один из фермеров предоставил свой старый сарай, где они смогут практиковаться в постройке гнезд. Учебный план Сообщество: НН Тема: Домашняя птица Лидер учебного кружка: Мистер Джи Участники: — Количество встреч: 10 встреч, начиная с ноября Время: суббота, 10:00 — 12:00 Место встреч: комната комитета Союза Фермеров и сарай Цель: научиться как управлять птицефермой Ресурсы: знания и опыт участников; знания и опыт лидера учебного кружка; консультации SV из Швеции; письменная информация; внешний фасилитатор; учебные визиты, если возможно. Источники информации: книги о разведении домашней птицы и цыплят; внешний фасилитатор и учебный визит Внешний фасилитатор: фермер из В., у которого есть птицеферма Учебный визит: на ферму в В. Планирование встреч Встреча 1: учебный план и установление уровня знаний в группе Встреча 2: книги о разведении домашней птицы и цыплят Встреча 3: продолжение Встреча 4: подготовка сарая и подготовка к следующей встрече с фермером из В. Встреча 5: фермер из В. и оценка того, что мы достигли за это время Встреча 6: учебный визит в В. на птицеферму. Встреча 7: строительство гнезд Встреча 8 и 9: продолжение строительства Встреча 10: Подведение итогов работы в учебном кружке, оценка и обсуждение будущего. Работа в учебном кружке всегда будет исходить из нашего опыта и знаний. Мы будем поощрять взаимодействие и препятствовать соревновательности. Мы будем помогать друг другу и сотрудничать друг с другом. Дружеское общение между нами будет характеризовать работу нашего учебного кружка. 21 Оценка Контрольные точки проверяются с помощью следующих вопросов после пятой и десятой встреч: Работаем ли мы согласно нашему плану? Значима ли для нас до сих пор наша цель? Если нет, должны ли мы ее изменить? Насколько мы успешны на данный момент? Столкнулись ли мы с препятствиями? Если да, что могло стать причиной их появления? Приобрели ли мы опыт, который может быть ценен для других учебных кружков? Итоговая оценка должна быть заключением по всем контрольным точкам, а также включать результат — насколько успешно в итоге мы достигли своей цели? Ответственность Климат: четыре формулировки с первой встречи, когда мы решили начать наш учебный кружок. Лидер учебного кружка должен: ставить во главу угла развитие самого участника, поощрять участников обсуждать решения и задавать вопросы друг другу, развивать командный дух и поощрять сотрудничество, давать ясное понимание разных возможностей/вариантов, вести лист посещений, готовить встречи и учебные планы по брошюрам, нести ответственность за учебный материал Участники учебного кружка должны: придавать первостепенное значение работе в учебном кружке выдерживать временные рамки, о которых договорились быть подготовленным, чтобы вносить свой вклад в развитие учебного кружка работать в группе активно заранее предупреждать лидера учебного кружка, если не можете участвовать в следующей встрече решать между собой, кто возьмет на себя обязанность до следующей встречи кратко информировать о содержании пропустившего встречу участника вести свои собственные записи разделять ответственность за результат занятий проверять, свободна ли комитетская комната для встреч 22 Презентация МЕТОД УЧЕБНЫХ КРУЖКОВ Цели учебного кружка — учебный кружок это: свободное и добровольное изучение условий и возможностей человечества, общества, трудовой жизни, природы и культуры в окружающей среде; понимание силы, власти и удовольствия при совместном созидании чего-либо; возможность вместе с другими быть способным усваивать новые знания и изучать обстоятельства с точки зрения развития своего сообщества. Основные факторы: Опыт и навыки участников. Учебный план или специально подготовленные учебные материалы. Хорошо информированный и подготовленный лидер, который в наибольшей степени ответственен за работу учебного кружка. 23 Основные принципы: Равенство и демократия Опыт и сотрудничество Свобода учебного кружка и его право определять свои задачи Непрерывность, планирование и активное участие Учебные материалы Изменения и действия Состав групп: 7-12 участников как минимум 5 участников участники с общими ценностями и разным опытом и мужчины и женщины вовлекайте молодежь 24 УЧЕБНЫЙ КРУЖОК Организация занятий организатор занятий представление концепции учебного кружка финансирование ЛИДЕР УЧЕБНОГО КРУЖКА Основные качества лидера способность установить цель, способность сделать других людей способными достичь этой цели и вместе с другими людьми организовать задание 25 Лидер учебного кружка должен достигать этого через: фиксирование участников на их собственном развитии и задавая правильные вопросы; подчеркивание развития диалога между участниками и поощрение участников обсуждать решения и задавать вопросы друг другу; развитие командного духа, чтобы участники чувствовали себя в безопасности; укрепление в участниках уверенности в себе; использование общего взгляда на процесс получения знаний, который мешает участникам применять то, чему они научились в повседневной жизни; прояснение различных возможностей выбора; поощрение сотрудничества между участниками и пресечение соревновательности. Выбор лидера учебного кружка Выбирается членами учебного кружка либо организатором занятий либо организацией Этот человек должен быть известен как пользующийся доверием и честный. Этот человек должен быть хорошим слушателем. Этот человек должен быть хорошо информирован и обучен методу проведения учебного кружка. 26 УЧАСТНИКИ Участники несут ответственность за собственный вклад и активную работу в учебном кружке. Вы помогаете друг другу и сотрудничаете. Вы разделяете ответственность за конечный результат занятий. ПЛАНИРОВАНИЕ ЗАНЯТИЙ Встречи должны быть спланированы и цели занятий согласованы. Учебный план должен отражать различные шаги, которые вы собираетесь предпринять. Должно быть достигнуто соглашение между участниками в вопросе о том, как члены учебного кружка должны работать и делиться полученными данными. Должны быть определены и распределены источники информации и прочие необходимые ресурсы. 27 МЕСТО ВСТРЕЧ Место для встреч должно быть как можно ближе к месту проживания или работы участников. Вы решаете, когда и как часто вы будете встречаться. Распределение ответственности, кто за что отвечает Нужны ли вам внешние фасилитаторы Контрольные точки — оценка УЧЕБНЫЙ МАТЕРИАЛ Совет по разработке учебных материалов излагайте понятно и разрабатывайте учебный материал под конкретную целевую группу; давайте общую информацию о содержании — в начале материала и, если возможно, в начале каждой главы; пытайтесь определить, какие данные относятся к основному учебному материалу, и сколько к дополнительному; рекомендуйте вопросы для обсуждения (не для проверки знаний), связанные с каждой главой/встречей; поощряйте оценку в учебном кружке. 28 Самостоятельно разработанный план учебных материалов Соберите разные материалы. Рассортируйте их, после чего распределите в соответствии с запланированными встречами. Подготовьте вопросы к каждой части материалов. Контрольные точки и оценка Оценка должны быть непрерывным процессом. – Работает ли учебный кружок согласно учебному плану? – Значимы ли до сих пор задачи? Если ответ на один или оба эти вопроса будет отрицательным, учебный кружок должен попытаться определить, что пошло не так. – Управляемы ли нынешние обстоятельства? – Необходимо ли изменить план занятий? – Не были ли мы чересчур оптимистичны или чересчур пессимистичны? 29 Вместо использования анкеты для «измерения» процесса, просто спросите себя: Насколько мы успешны? Где мы столкнулись с препятствиями? Что могло стать причиной их появления? Что из нашего опыта может быть значимо для других учебных кружков? 30 Заключение Шведское неформальное образование взрослых «folkbildning» и концепцию учебных кружков часто встречают с энтузиазмом и удивлением, когда их презентуют за рубежом. В Швеции мы использовали этот метод во многих самых разных, известных организациях в течение более чем 150 лет. Этот метод по-прежнему является одним из наших важнейших демократических инструментов. В этом материале мы попытались объяснить концепцию учебных кружков наиболее простым образом и дать некоторые практические применимые на практике примеры того, как работает учебный кружок. Мы надеемся, что вы, те, кто прочитает этот материал, сможете увидеть в концепции учебных кружков такие большие возможности, что захотите попробовать применить ее в своей организации. www.sv.se, Studieförbundet Vuxenskolan 31