Раб прогр Ист мед ЛД - Мордовский государственный

1
2
1. ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
1.1. Цель преподавания дисциплины «История медицины» — изучение истории, закономерностей и логики развития врачевания, медицины и медицинской деятельности народов мира на протяжении всей истории человечества.
1.2. Задачи общего курса дисциплины «История медицины»:
— научить студентов объективно анализировать исторические явления, достижения и
перспективы развития медицины и здравоохранения;
— показать общие закономерности всемирно-исторического процесса становления и
развития врачевания и медицины в различных странах мира с древнейших времен до нашего времени;
— раскрыть достижения выдающихся цивилизаций и каждой эпохи в области медицины в контексте поступательного развития человечества;
— показать взаимодействие национальных и интернациональных факторов в формировании медицинской науки и практики в различных регионах земного шара;
— ознакомить студентов с жизнью выдающихся ученых и врачей мира, определивших судьбы медицинской науки и врачебной деятельности;
— прививать этические принципы врачебной деятельности; показать особенности
развития врачебной этики в различных цивилизациях и странах мира, философские основы
и исторические условия их формирования;
— воспитывать в студентах высокие моральные качества: любовь к своей профессии,
верность долгу, чувства гуманизма и патриотизма;
— расширять общий научный и культурный кругозор учащихся.
2. МЕСТО ДИСЦИПЛИНЫ В СТРУКТУРЕ ООП
История медицины – самостоятельная дисциплина. Она изучается на кафедрах (курсах)
истории медицины в высших медицинских учебных заведениях.
Отдельные сведения о развитии медицинских специальностей даются на соответствующих теоретических и клинических кафедрах медицинских вузов. Они детализируют и
дополняют материал курса истории медицины (жизнь и деятельность выдающихся врачей и
ученых, научные достижения школ, история некоторых открытий и т. д.).
Будучи разобщенными и не связанными между собой в исторической последовательности, эти сведения в совокупности не могут заменить целостного и систематизированного
курса истории медицины, в котором на базе исторического и логического методов изучается развитие направлений и теории медицины как всемирно-исторического процесса, закладываются основы историко-медицинского образования и воспитания студентов-медиков.
Для изучения дисциплины необходимы знания: по всеобщей истории, истории России, философии, основным медико-биологическим дисциплинам.
3. ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ОСВОЕНИЯ СОДЕРЖАНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ
3
3.1. Студент должен ЗНАТЬ:
— основные этапы и общие закономерности становления и развития врачевания и медицины в различных странах мира с древнейших времен до нашего времени;
— отличительные черты развития врачевания и медицины в различные исторические
периоды (первобытное общество, древний мир, средние века, новое и новейшее время);
— достижения крупнейших цивилизаций в области врачевания и медицины в процессе поступательного развития их духовной культуры;
— вклад выдающихся врачей мира, определивших судьбы медицинской науки и врачебной деятельности в истории человечества.
3.2. Студент должен УМЕТЬ:
— анализировать исторический материал и ориентироваться в историческом процессе
поступательного развития врачевания и медицины от истоков до современности;
— понимать логику и закономерности развития медицинской мысли и деятельности
на различных этапах истории человечества и применять эти знания в своей практике;
— грамотно вести научную дискуссию по важнейшим вопросам общей истории медицины;
— использовать в своей врачебной деятельности и общении с пациентами знания по
истории медицины, культуры и врачебной этики, приобретенные в процессе обучения;
— постоянно совершенствовать и углублять свои знания по истории избранной специальности;
— стремиться к повышению своего культурного уровня;
— достойно следовать в своей врачебной деятельности идеям гуманизма и общечеловеческих ценностей.
3.3. Основные знания, необходимые для изучения дисциплины:
— всеобщая история;
— история России;
— философия;
— основные медико-биологические дисциплины.
4. ОБЪЁМ ДИСЦИПЛИНЫ И ВИДЫ УЧЕБНЫХ ЗАНЯТИЙ
Вид* учебной работы
Всего часов
Семестры
5
4
Аудиторные занятия (всего)
60
В том числе:
60
-
-
Лекции
24
24
Практические занятия (ПЗ)
36
36
Самостоятельная работа (всего)
30
30
Реферат
30
30
Вид текущего контроля успеваемости
-
Устный
опрос
Вид промежуточной аттестации (зачет)
Общая трудоемкость
час
Зачёт
90
90
зач. ед.
Но
ме
Но
ме
5.ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА ДИСЦИПЛИНЫ
Наименование вопросов,
изучаемых на лекции
Номера
Занятий
Используемые
СРС
Формы
контро-
5
3-4
2
5-6
3
7-8
4
3
4
5
6
7
8
9
-
Таблицы,
рисунки,
фотокарточки, кинофильм
-
-
Листки
присутствия на
лекции
(ЛПЛ),
устный
опрос
-
Таблицы,
рисунки,
фотокарточки
Этика врачевателей Древнего
Востока, Древней Руси
2
-
Таблицы,
рисунки,
фотокарточки,
портреты
Жизнь и деятельность Гиппократа, Галена.
-
ЛПЛ,
устный
опрос,
сообщения
ЛПЛ,
устный
опрос,
сообщения
-
Таблицы,
рисунки,
фотокарточки,
портреты
Авиценна – энциклопедист Х
века.
2
Определение истории ме- 1-2
дицины. История медицины как наука и как часть
общей истории человечества, предмет преподавания на кафедрах (курсах)
истории медицины. Источники изучения медицины. Периодизация и хронология истории первобытного общества. Болезни первобытных людей.
Врачевание в период расцвета и разложения первобытного общества.
Врачевание в странах
Древней Месопотамии, в
Древнем Египте, в Древней Индии, в Древнем Китае.
Особенности
развития 3
врачевания в Древнем Риме, Древней Греции, Александрии. Храмовая и светская медицина. Философские основы древнегреческого врачевания. Гиппократ. Гален.
Характеристика
эпохи. 4
Медицина в Византийской
империи (395-1453 гг.).
Медицина в средневековой
Руси (IX-XVII вв.).
Медицина в арабоязычных халифатах. Медицина
в Западной Европе (V-XV
вв.)
Медицина в средние века
в Западной Европе. Становление университетского образования. Эпидемии.
Объем в часах
Лабораторных
2
Практических
1
1-2 1
Содержание
ЛПЛ,
устный
опрос,
сообщения
6
9-10
5
Характеристика
эпохи
Возрождения. Становление
анатомии как науки. Становление физиологии как
науки. Развитие клинической медицины. Развитие
хирургии.
5
-
1112
6
Медицина нового времени (1640-1917 гг.)
Характеристика
эпохи.
Развитие
медико-биологического направления в
науке. Развитие физиологии и экспериментальной
медицины.
Клиническая
медицина. Хирургия. Социальная гигиена. Экспериментальная гигиена и
общественная медицина.
6
-
13-
7
Система
земской,
фаб- 7-8
-
Жизнь и дея- 6 ЛПЛ,
устный
тельность
С.Г.Зыбелина.
опрос,
Д.С.Самойлосообвич – основощения
положник русской эпидемиологии.
Н.М.Максимов
ич-Амбодик –
основоположник акушерства
и педиатрии в
России.
Влияние
М.В.Ломоносова на развитие
медицины
в
России.
12 ЛПЛ,
Таблицы,
П.А.Загорский
устный
рисунки,
–
создатель
опрос,
фотокарпервой русской
сообточки,
анатомической
щения
портреты, школы.
витрины,
Жизнь и деякинотельность
фильм о И.В.Буяльского
Н.И. Пи- Жизнь и деярогове
тельность
Н.И.Пирогова.
Жизнь и деятельность
М.Я.Мудрова.
Жизнь и деятельность
И.И.Мечникова
Жизнь и деятельность
И.М.Сеченова.
Жизнь и деятельность
Г.А.Захарьина.
Жизнь и деятельность
С.П.Боткина.
Жизнь и деятельность
Ф.Ф.Эрисмана.
Рисунки,
- ЛПЛ,
Таблицы,
рисунки,
фотокарточки,
портреты
7
14
рично-заводской (страховой), городской медицины
в России в ХIХ–начале ХХ
века
Медицина
новейшего
времени. Характеристика
эпохи. Открытие химиотерапии. Сульфаниламиды.
Антибиотики. Витаминотерапия. Гормоны. Достижения
диагностической
медицины.
1516
8
1718
Народная медицина мордвы. Земская медицина.
Становление здравоохранения Мордовии после революции 1917 г. Развитие
здравоохранения в Мордовии после ВОВ. Становление медицинского образования в Мордовии.
10 Международный комитет
Красного Креста. Лига
обществ Красного Креста
и Красного Полумесяца.
Всемирная
организация
здравоохранения
(ВОЗ).
Движение «Врачи мира за
предотвращение ядерной
войны».
19
9
фотокарточки
9
-
Рисунки,
фотокарточки,
портреты,
стенды
10
-
Таблицы,
рисунки,
фотокарточки,
портреты,
витрины
-
-
Таблицы,
рисунки,
фотокарточки,
портреты
устный
опрос
Н.А.Семашко –
первый нарком
здравоохранения.
Жизнь и деятельность
Н.Ф.Гамалеи.
Н.Н.Бурденко –
основоположник нейрохирургии.
Выдающийся
советский офтальмолог
В.П.Филатов.
Жизнь и деятельность
Н.Ф.Филатова.
Жизнь и деятельность
И.П.Павлова.
-
6
ЛПЛ,
сообщения
-
ЛПЛ,
устный
опрос
Моральный облик врача
2
ЛПЛ,
устный
опрос,
сообщения
6. СОДЕРЖАНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ
ВВЕДЕНИЕ
8
История медицины как наука играет важную роль в системе подготовки врачей, формировании прогрессивного научного мировоззрения и социально-политической позиции,
повышает уровень общей и профессиональной культуры.
Она служит критерием оценки теории медицины.
История медицины изучает закономерности развития медицинских знаний, историю
врачевания и медицинской деятельности во всех странах мира во все периоды с древнейших времен до современности в интегративной связи с развитием и сменой общественноэкономических формаций, историей, философией, естествознанием.
История медицины – самостоятельная дисциплина. Она изучается на кафедрах (курсах) истории медицины в высших медицинских учебных заведениях.
Отдельные сведения о развитии медицинских специальностей даются на соответствующих теоретических и клинических кафедрах медицинских вузов. Они детализируют и
дополняют материал курса истории медицины (жизнь и деятельность выдающихся врачей и
ученых, научные достижения школ, история некоторых открытий и т. д.).
Будучи разобщенными и не связанными между собой в исторической последовательности, эти сведения в совокупности не могут заменить целостного и систематизированного
курса истории медицины, в котором на базе исторического и логического методов изучается развитие направлений и теории медицины как всемирно-исторического процесса, закладываются основы историко-медицинского образования и воспитания студентов-медиков.
Курс истории медицины раскрывает содержание важнейших этапов становления и
развития врачевания и медицины с древнейших времен до наших дней в неразрывной связи
с социально-экономическим, политическим и культурным развитием народов, историей,
философией, достижениями естествознания и других смежных наук, показывает успехи каждой новой эпохи в прогрессе духовной культуры человечества, воспитывает у студентов
высокие принципы врачебной этики, гражданственность медицинской профессии, гуманизм
и любовь к избранной специальности.
Последовательное применение исторического метода в преподавании истории медицины имеет своим следствием изложение истории отечественной медицины в контексте
всемирной истории. С одной стороны, это соответствует концепции исторического развития
наук как единого всемирно-исторического процесса, а с другой – позволяет наглядно продемонстрировать достижения отечественной медицины на фоне всемирной истории и культуры, четко определять приоритеты научных открытий, прослеживать преемственность в
передаче медицинской информации и, в конечном счете, логику развития медицинского
знания в целом.
6.1. Наименование тем, их содержание,
объем в часах лекционных занятий
Тема 1. История медицины как наука и предмет преподавания. Врачевание в первобытном обществе (2 ч.)
Определение истории медицины. История медицины как наука и как часть общей истории человечества, предмет преподавания на кафедрах (курсах) истории медицины. Ис9
точники изучения медицины. Периодизация и хронология истории первобытного общества.
Болезни первобытных людей. Врачевание в период расцвета и разложения первобытного
общества.
Тема 2. Врачевание в странах Древнего Востока (2 ч.).
Характеристика эпохи. Врачевание в странах Древней Месопотамии, в Древнем Египте, в Древней Индии, в Древнем Китае.
Тема 3. Медицина Древней Греции, Александрии, Древнего Рима (2ч.).
Источники информации о врачевании. Особенности развития врачевания в Древнем
Риме, Древней Греции, Александрии. Храмовая и светская медицина. Философские основы
древнегреческого врачевания. Гиппократ. Гален.
Тема 4. Медицина в эпоху феодализма в странах Востока и Западной Европы (4 ч.).
Характеристика эпохи. Медицина в Византийской империи (395-1453 гг.). Медицина
в средневековой Руси (IX-XVII вв.).
Медицина в арабоязычных халифатах. Медицина в Западной Европе (V-XV вв.)
Медицина в средние века в Западной Европе. Становление университетского образования. Эпидемии.
Тема 5. Медицина эпохи Возрождения. Медицина в России в XVIII в. (2ч.).
Характеристика эпохи Возрождения. Становление анатомии как науки. Становление
физиологии как науки. Развитие клинической медицины. Развитие хирургии.
Тема 6. Медицина нового времени (1640-1917 гг.) (4 ч.).
Характеристика эпохи. Развитие медико-биологического направления в науке. Развитие физиологии и экспериментальной медицины. Клиническая медицина. Хирургия. Социальная гигиена. Экспериментальная гигиена и общественная медицина.
Тема 7. Система земской, фабрично-заводской (страховой), городской медицины в
России в ХIХ–начале ХХ века.(2 ч.).
Тема 8. Медицина новейшего времени (2 ч.).
Характеристика эпохи. Открытие химиотерапии. Сульфаниламиды. Антибиотики.
Витаминотерапия. Гормоны. Достижения диагностической медицины.
Тема 9. История развития здравоохранения в Мордовии. Становление и развитие медицинского образования в Мордовии (4 ч.)
Народная медицина мордвы. Земская медицина. Становление здравоохранения Мордовии после революции 1917 г. Развитие здравоохранения в Мордовии после ВОВ. Становление медицинского образования в Мордовии.
6.2. Практические и семинарские занятия,
их содержание и объем в часах
Тема 1. История медицины как наука и предмет преподавания. Цели и задачи истории медицины. Общая методика преподавания истории медицины, план проведения занятий, рекомендации к выбору тем для докладов, требования к их написанию. Ознакомление с
историко-медицинской экспозицией кафедры. Эмблемы медицины (2 ч).
10
Тема 2. Периодизация истории медицины. Источники получения медицинских знаний. Медицина первобытного общества. Становление первобытного общества и первобытного врачевания.(2ч)
Тема 3. Врачевание в странах Древнего Востока. Общие черты развития врачевания в
странах древнего мира: представления о болезнях, возникновение профессиональной медицины, медицинской письменности, врачебных школ, гигиена, этика.(2ч.).
Историческое развитие региона: города-государства шумеров (с конца IV тысячелетия до н.э.), Вавилонское царство (XIX-VI вв. до н.э.), Ассирийское царство (XX-VII вв. до
н.э.).
Источники информации о врачевании.
Изобретение клинописи. Древнейшие тексты медицинского содержания (начало III
тысячелетия до н.э.); их эмпирический характер. Развитие гигиенических традиций и культов. Мифология и врачевание. Достижения шумерской цивилизации — основа и источник
вавилоно-ассирийской культуры и врачевания.
Врачевание в Ассирии и Вавилонии. Развитие эмпирических знаний (ирригация, ремесла, архитектура, врачевание, математика, астрономия, позднее — астрология). Мифология и врачевание. Два направления врачевания: асуту (искусство врачевателей) и ашипуту
(искусство заклинателей). Врачебная этика. Передача врачебных знаний. Гигиенические
традиции. Санитарно-технические сооружения.
Врачевание в древнем Египте (III—I тысячелетия до н.э.). Периодизация и хронология
истории и врачевания древнего Египта.
Источники информации о врачевании.
Характерные черты древнеегипетской культуры: иероглифическая письменность, мифология и врачевание, религиозные представления и заупокойный культ, естественнонаучные знания древних египтян.
Бальзамирование умерших и накопление знаний о строении человеческого тела.
Представления о причинах болезней. Врачебная специализация: лекарственное лечение и
диететика. Гигиенические традиции и санитарное благоустройство городов. Помещения для
больных при храмах. Врачебная этика. Обучение врачеванию («Дома жизни»).
Врачевание в древней Индии
(IIIтысячелетие до н.э. — середина I тысячелетия до н.э.).
Периодизация и хронология истории и врачевания древней Индии. Источники информации о врачевании.
Древнейшие (из известных) санитарно-технические сооружения в гг. Мохенджо-Даро,
Хараппа, Чанху-Даро (середина III тысячелетия до н.э.).», «Атхарваведа» как источник сведений о болезнях (устная традиция с конца II—I тысячелетия до н.э.; письменная — с конца
I тысячелетия до н.э. Религиозно—философские системы и представления о здоровье и болезнях (учения о трех природных субстанциях и пяти стихиях). Искусство врачевания
{аюрведа —- учение о долгой жизни).
11
Представления о строении человеческого тела (вскрытие умерших). Лекарственное
врачевание («Чарака-самхита», датируется II в. н.э.). Высокое развитие оперативных методов лечения («Сушрута-самхита», датируется IV в. н.э.) и родовспоможения.
Гигиенические традиции. «Предписания Ману» о соблюдении чистоты. Лечебницы и
буддийских храмах.
Врачебная этика. Врачебные школы при храмах.
Врачевание в древнем Китае
(середина II тысячелетия до н.э. —III в. н.э.).
Периодизация и хронология истории и врачевания древнего Китая. Достижения древнекитайской цивилизации. Источники информации о врачевании.
Философские основы китайской традиционной медицины, их влияние на развитие
представлений о здоровье, болезнях и их лечение.
Методы обследования больного. Учение о пульсе, система традиционного врачевания
чженъ-цзю — иглоукалывание и прижигание. Лекарственное врачевание и оперативное лечение. Видные врачеватели: Бянь Цюэ (XI в. до н.э.), Ван Чун (I в.), Хуа То (II в.), Ван Шухэ
(III в.).
Предупреждение болезней. Вариоляция против оспы. Гигиенические традиции. Благоустройство городов.
Значение традиционных систем врачевания древнего Востока для последующего развития медицины народов мира.
Тема 4. Врачевание в рабовладельческих странах Средиземноморья (Древняя Греция, Древний Рим)(2 ч.).
Роль древней Греции в истории мировой культуры и медицины. Периодизация и хронология история и врачевания древней Греции. Источники информации о врачевании и медицине.
Санитарно-технические сооружения цивилизаций на о. Крит (середина III тысячелетия до н.э.).
Поэма Гомера «Илиада» о врачевании времен Троянской войны (XII в. до н.э.) и последующего периода. Эмпирический характер врачевания.
Греческая мифология о врачевании. Храмовое врачевание. Формирование греческой
натурфилософии (с VII в. до н.э.); ее влияние на развитие светского врачевания. Лечебницы
(ятреи).
Врачебные школы древней Греции: кротонская, книдская, сицилийская, косская. Их
выдающиеся врачеватели.
Жизнь и деятельность Гиппократа (ок, 460-370 гг. до н.э.).
«Гиппократов сборник» — энциклопедия периода расцвета древнегреческого врачевания. Медицина в Царстве Птолемеев (эллинистический Египет). Александрийское хранилище рукописей. Александрийский мусейон; его выдающиеся ученые. Развитие описательной анатомии и хирургии. Герофил (ок. 335-280 гг. до н.э.) и Эразистрат (ок. 300-240 гг.
до н.э.) — выдающиеся ученые александрийской врачебной школы.
Медицина в древнем Риме (VIII в. до н.э. —476 г. н.э.).
12
Периодизация и хронология истории и медицины древнего Рима. Источники информации о медицине. Народное врачевание. Сооружение сточной системы клоак в г. Риме (VI
в. до н.э.).
Период республики (510-31 гг. до н.э.). Становление санитарного дела в г. Риме: «Законы XII таблиц» (ок. 450 г. до н.э.), строительство акведуков (с IV в. до н.э.) и терм (с III в.
до н.э.). Появление врачей-профессионалов в г. Риме: врачи—рабы, врачи-отпущенники,
свободные врачи. Элементы государственной регламентации врачебной деятельности и медицинского дела. Философские основы медицины древнего Рима. Развитие материалистического направления: методическая система Асклепиада из Вифинии (128-56 гг. до н.э.),
Тит Лукреций Кар (ок. 98-55 гг. до н.э.) о причинах болезней.
Период империи (31 г. до н.э. — 476 г. н.э.). Становление профессиональной армии и
военной медицины; валетудинарии. Развитие медицинского дела: введение должностей архиатров (с I-IV вв.), государственные и частные врачебные школы.
Развитие энциклопедического знания: Авл Корнелий Цельс (I в. до н.э. — I в. н.э.) и
его труд «De medicina» («О медицине») в 8 книгах. Соран из Эфеса (II в. н.э.).— акушер и
детский врач. Гален из Пергама (ок. 129-199 гг.).
Тема 5. Медицина периодов раннего и развитого средневековья (V-XV вв.). Византийская империя, Киевская Русь, Московское государство (2 ч.).
Особенности развития медицины в Византии. Монастырские и гражданские больницы, медицинские школы при них. Санитарно-технические сооружения в Византии, акведуки, цистерны, бани. Медицина в средневековой Руси.
Киевская Русь. Истоки культуры и медицины Древней (Киевской) Руси.
Русская народная медицина до и после принятия христианства. Народные врачеватели (костоправы, резальники, кровопуски, травознатцы, зубоволоки). Древнерусские лечебники и травники.
Принятие христианства (988 г.). Монастырские лечебницы и лечцы (Антоний, Алимпий, Агапит, XI в.). «Русская правда» (1054 г.). Первые переводы на славянский язык: греческих и латинских текстов: «Шестодневы», «Изборник Святослава» (1073, 1076 гг.).
Санитарное дело. Русская баня и ее значение для лечения и профилактики болезней.
Эпидемии повальных болезней и меры их пресечения.
Медицина в Московском государстве (ХХV-XVII вв.). Зарождение элементов государственной медицины: охрана государственных границ во время эпидемий, санитарные
мероприятия в городах, создание первых аптек (1581-1672 гг.) и Аптекарского приказа
(1620 г.).
Подготовка русских лекарей: ремесленное ученичество, первая лекарская школа
(1654 г.) при Аптекарском приказе, школы костоправов. Первые доктора медицины из русских людей: Георгий Дрогобыч, Франциск Скорина, П.В. Посников.
Тема 6. Медицина в Арабских халифатах, Западной Европе в средние века.(2 ч.)
Характеристика эпохи. Культура и медицина.
13
Переводы на арабский язык важнейших медицинских сочинений. Создание библиотек, аптек (с 754 г.), больниц (ок. 800 г.), медицинских школ при них. «Дома мудрости» (Dar
al-Hikma) и «Общества просвещенных» (Maglis al-'ulama'). Ислам и медицина. Вопросы гигиены в «Коране». Алхимия и медицина.
Абу Бакр ал-Рази (Rhazes, 850-923 г., Багдад); его труды «Всеобъемлющая книга» по
медицине, «Об оспе и кори», «Для тех, у кого нет врача», «Детская практика».
Абу-л-Касим ал-Захрави (Abulcasis, ок. 936-1013 гг., Кордова); его «Трактат о хирургии и инструментах».
Развитие учения о глазных болезнях: Ибн ал-Хайсам (965-1039 гг., Каир), Аммар ибн
Али Ал-Маусили (X в., Каир), Али ибн Иса (XI в., Багдад). Представления о кровообращении: Ибн ал-Нафис (XIII в., Дамаск).
Роль арабоязычной культуры в сохранении и передаче научного наследия древнего
мира народам Европы, Азии, Африки.
Медицина народов Средней Азии (Х-Х11 вв.).
Становление национальных государств. Развитие наук. «Дома знаний». Библиотеки.
Больницы. Врачебные школы.
Абу Али ибн Сина (Avicenna, 980-1037 гг.) — ученый-энциклопедист средневекового
Востока. Его труд «Канон медицины» в 5 томах («А1 Qanun fi—t-Tibb», 1020 г.) о принципах медицины, диете и профилактике, болезнях «от головы до пят», простых и сложных лекарствах, хирургическом лечении травм и опухолей, о болезнях зубов, их лечении, удалении и профилактике.
Медицина в Западной Европе в периоды раннего (V-Xee.) и классического (XIXVee.) средневековья.
Истоки западноевропейской культуры.
Схоластика и медицина. Галенизм в средневековой медицине.
Медицинское образование. Светские высшие медицинские школы (Салерно, IX в.).
Светские и католические университеты.
Арнольд из Виллановы (1235-1311 гг.); его труд «Салернский кодекс здоровья».
Введение вскрытий. Учебник анатомии Мондино де Луччи (1316 г., Болонья).
Низкое санитарное состояние городов. Эпидемии повальных болезней (проказа, чума,
оспа).
«Черная смерть» 1346-1348 гг. Начала санитарной организации (лазареты, карантины).
Тема 7.Медицина позднего средневековья. Медицина в Западной Европе в эпоху
Возрождения (XV-XVII вв.). Медицина в России в XVII-XVIII вв. (4 ч)
Характеристика эпохи. Зарождение капитализма.
Гуманизм — идейное содержание культуры Возрождения. Главные черты естествознания эпохи Возрождения. Опытный метод в науке. Великие географические открытия.
Изобретение книгопечатания (середина XV в.). Передовые научные центры. Медицинское
образование. Падуанский Университет (Италия). Медицина и искусство.
14
Становление анатомии как науки. Леонардо да Винчи (1452-1519 гг.). Андреас Везалий (1514-1564 гг.) — основоположник научной анатомии; его труд «О строении человеческого тела». «Золотой век» анатомии: Р. Коломбо, И. Фабриций, Б. Евстахий, Г. Фаллопий.
Становление физиологии как науки. Френсис Бэкон (1561-1626 г.). Предпосылки создания теории кровообращения. Мигель Сервет (1509-1553 г.). Уильям Гарвей (1578-1657
гг.)— создатель теории кровообращения; его труд «Анатомическое исследование о движении сердца и крови у животных» (1628). Открытие капилляров (М. Мальпиги, 1661 г.). Санторио (1561-1636 г.), Р.Декарт (1596-1650 гг.), Дж. Борелли (1608-1679 гг.).
Развитие клинической медицины. Ятрохимия: Парацельс (1493-1541 гг.), Г. Агрикола
(1494-1555 гг.). Развитие аптек и аптечного дела. Обучение у постели больного.
Эпидемии периода позднего средневековья (сифилис, английская потовая горячка,
сыпной тиф). Джироламо Фракасторо (1478-1553 гг.); его труд «О контагии, контагиозных
болезнях и лечении» (1546 г.) и учение о заразных болезнях.
Развитие хирургии. Раздельное развитие медицины и хирургии в средневековой Европе. Цеховая организация хирургов-ремесленников. Амбруаз Паре (1510-1590 гг.); его
вклад в развитие военной хирургии, ортопедии, акушерства. Медицинская этика эпохи Возрождения.
Медицина в России в XVI-XVIII вв. Реформы Петра I. Развитие медицинского образования в России. Основание первых госпиталей и госпитальных школ (1707 г.). Особенности подготовки в госпитальных школах. Открытие Московского университета (1755 г.) и
начало регулярной работы медицинского факультета (1764 г.).
Тема 8. Медицина нового времени. Развитие анатомии в России в XIX в. (2ч.)
Характеристика эпохи. Начало анатомических вскрытий в России. Основание Кунсткамеры (1717 г.). Первый отечественный атлас анатомии (М.И. Шеин, 1744 г.). П.А. Загорский (1764-1846 г.) — создатель первой российской анатомической школы. Его труд «Сокращенная анатомия» в двух томах. Вклад И.В. Буяльского (1789-1866 гг.) и Н.И. Пирогова
(1810-1881 гг.) в развитие анатомии.
Зарождение патологической анатомии. Учение Дж. Б. Морганьи (1682-1771 гг., Италия) о локализации болезней в органах (органопатология). Учение М.Ф.К. Биша (1771-1802
гг., Франция) о классификации тканей и тканевой патологии; его «Руководство патологической анатомии».
Гуморализм К. Рокитанского (1804-1876 гг., Австрия). Целлюлярная патология Р.
Вихрова (1821-1902 гг., Германия); его труд «Целлюлярная патология: как учение, основанное на физиологической и патологической гистологии» (1858 г.).
Россия. Развитие патологической анатомии в России. А.И. Полунин (1820-1888 гг.) —
основатель первой в России патологоанатомической школы. Становление патологической
физиологии как науки и предмета преподавания. В.В. Пашутин (1845-1901 гг.).
Тема 9. Развитие зарубежной и отечественной хирургии в 19 веке.(2ч.)
Четыре проблемы хирургии на заре нового времени: отсутствие обезболивания, раневая инфекция и сепсис, кровопотеря, отсутствие научных основ оперативной техники.
15
Наркоз. Предыстория: закись азота (Х.Дэви, 1800 г.; М. Фарадей, 1818 г.; Г. Уэллз,
1844 г.), эфир (К. Лонг 1842 г.). История открытия наркоза: эфирного (У. Мортон,
Ч.Джексон, Дж. Уоррен, 16 октября 1846 г., США), хлороформного (Дж. Симпсон, 1847 г.,
Великобритания). Экспериментальное изучение действия наркоза на животных (Н.И. Пирогов, A.M. Филомафитский, 1847 г., Россия). Широкое внедрение наркоза на театре военных
действий: Н.И. Пирогов (1847, 1854-1856 гг.).
Антисептика и асептика. Эмпирические методы борьбы с раневой инфекцией: И.Ф.
Земмельвейс (1847 г., Венгрия); И.В. Буяльский (Россия); Н.И. Пирогов (Россия). Открытие
методов антисептики (Дж. Листер, 1867 г., Великобритания) и асептики (Э. Бергманн,
К. Шиммельбуш, 1890 г., Германия).
Техника оперативных вмешательств: Л. Гейстер (1683-1758 гг., Германия), Ж.Л. Пти
(1674-1750 г., Франция), Ж.Д. Ларрей (1766-1842 гг., Франция), И.В. Буяльский (1789-1866
г, Россия), Б. Лангенбек (1810-1887 гг., Германия), Н.И. Пирогов (1810-1881 гг., Россия).
Создание топографической анатомии: Н.И. Пирогов и его труды «Полный курс прикладной
анатомии человеческого тела...» (1843-1848 гг.) и «Иллюстрированная топографическая
анатомия распилов, проведенных в трех направлениях. через замороженное человеческое
тело» в 4-х томах (1852— 1859 гг.).
Становление военно-полевой хирургии. Ж.Д. Ларрей и его труд «Научные записки о
военно-полевой хирургии в военных кампаниях» (1812-1817 гг.). Н.И. Пирогов и его «Начала общей военно-полевой хирургии...» (1864 г., 1865 г.).
Россия (XIX в.). Развитие хирургии в России в XIX в.: И.Ф.Буш (1771-1843 гг.) — автор первого отечественного «Руководства к преподаванию хирургии» (1807 г.); И.В. Буяльский (1798-1866 гг.), Е.О.Мухин (1766-1859 гг.), Н.И. Пирогов (1810-1881 гг.);
Ф.И.Иноземцев (1802-1869 гг.)
Н.И. Пирогов — величайший хирург своего времени, основатель экспериментального
метода в хирургии, топографической анатомии, военно-полевой хирургии, общественный
деятель. Н.И. Пирогов и российские сестры милосердия в Крымской кампании 1854-1856
гг.
Переливание крови. Открытие групп крови: К. Ландштайнер (1900 г., Австрия; Я. Янский, 1907 г., Чехия). Нобелевская премия (К. Ландштайнер, 1930 г.).
Успехи хирургии в связи с великими открытиями XIX столетия. Развитие полостной
хирургии: Т. Бильрот (1819-1894 гг., Германия), Т. Кохер (1841-1917 гг., Швейцария). Пересадка тканей (кожа, 1823 г., Бюнгер) и органов (почка, 1902 г., Улльманн).
Тема 10. Развитие клинической медицины. (2ч)
Передовые медицинские центры Западной Европы. Лейденский университет. Утверждение клинического метода. Г. Бурхааве (1668-1738 гг.
Первые методы и приборы физического обследования больного.
История создания термометра (XVI-XVIII вв.). Термометры Д. Фаренгейта (1709 г.),
Р. Реомюра (1730 г.), А. Цельсия (1742 г.). Введение термометрии в клиническую практику
(XVIII—XIX вв.).
16
Открытие перкуссии: Л. Ауэнбруггер (1722-1809 гг., Австрия); его труд «Новый способ, как путем выстукивания грудной клетки человека обнаружить скрытые внутри грудной
полости болезни» (1761 г.); развитие метода Л. Ауэнбруггера в труде Ж.Н. Корвизара (17551821 гг., Франция) «Новый метод» (1808 г.).
Открытие посредственной аускультации: Р.Т. Лаэннек (1781-1826 гг., Франция), его
труд «О посредственной аускультации...» (1819 г.), изобретение стетоскопа (1819 г.).
Инструментальные методы лабораторной и функциональной диагностики: эндоскопии (конец XIX в.), рентгеновский метод (К. Рентген, 1895 г., Германия); аппарат РиваРоччи для измерения артериального давления (1896 г.) и аускультативный метод сфигмоманометрии Н.С. Короткова (1905 г.); электрокардиограф В. Эйтховена (1903 г., Голландия); радиоактивность (1904 г., 1910 г.); электроэнцефалография (В.В. Правдич-Неминский,
1913 г.; X. Бергер, 1928 г.) и др.
Учение о единстве и целостности организма: М.Я. Мудров, И.Е. Дядьковский, СП.
Боткин, Г.А. Захарьин.
Развитие отечественных терапевтических школ. С.П.Боткин (1832-1889 г.) — создатель
крупнейшей в России терапевтической
школы; становление клиникоэкспериментального направления в отечественной медицине.
Педиатрия, акушерство и гинекология в России и Западной Европе. Н.М. Максимович-Амбодик, Н.Ф. Филатов, С. Ф. Хотовицкий.
Тема 11. Развитие медико-биологических дисциплин во 2-й половине XIX в. (2 ч.).
Медицинская микробиология, ее возникновение и развитие. Эмпирические методы
борьбы с эпидемиями особо опасных инфекций. Открытие вакцины против оспы: Э. Дженнер (1796 г., Англия) и введение оспопрививания.
Л. Пастер (1822-1895 гг., Франция) — основоположник научной микробиологии и
иммунологии. Его вакцины против сибирской язвы (1881 г.) и бешенства (1885 г.). Первые
антирабические станции (во Франции, 1885 г. и России, 1886 г.). Пастеровский институт в
Париже (1888 г.). Российские ученые в Пастеровском институте.
Развитие учения о защитных силах организма: клеточная (фагоцитарная) теория иммунитета (И.И.Мечников, 1883 г., Россия) и гуморальная теория иммунитета (П. Эрлих,
1890 г., Германия). Нобелевская премия 1908 г.
Развитие бактериологии: Р. Кох (1843-1910 гг., Германия); его исследования по этиологии сибирской язвы (1876 г.), раневых инфекций (1878 г.), открытие возбудителей туберкулеза (1882 г.) и холеры (1883 г.).
Становление вирусологии: Д.И. Ивановский (1864—1920 гг., Россия).
Значение успехов микробиологии для развития хирургии, учения об инфекционных
болезнях и профилактической медицины.
Тема 12.Гигиена и общественное здоровье. (2ч.)
Зарождение демографической статистики: Дж. Граунт (1620-1674 гг., Англия), У.
Петти (1623-1687 гг., Англия).
Начала демографии и санитарной статистики в России: В.Н. Татищев (1685-1750 гг.),
М.В.Ломоносов (1711-1765 гг.), Д. Бернули (1700-1782 гг.), П.П. Пелехин (1794-1871 гг.).
17
Становление профессиональной патологии: Б. Рамаццини (1633-1714 гг., Италия); его
труд «Рассуждения о болезнях ремесленников».
Идея государственного здравоохранения: Й.П. Франк (1745-1821 гг., Австрия, Россия); его труд «Система всеобщей медицинской полиции».
. Развитие общественной гигиены в Англии: Дж. Саймон (1816-1904 гг.).
Становление экспериментальной гигиены: М. Петтенкофер (1818-1901 гг., Германия),
А.П. Доброславин (1842-1889 гг., Россия), Ф.Ф. Эрисман (1842-1915 гг., Россия).
Дифференциация гигиенических наук.
Россия. Развитие общественной медицины в России. Земские реформы (1864 г.) и
земская медицина. Передовые земские врачи (И.И. Молессон, Н.И. Тезяков, Е.А. Осипов и
другие). Городская и фабрично-заводская медицина. Санитарно-гигиенические исследования фабрично-заводских врачей.
Научные медицинские общества, съезды, печать.
Тема 13. Медицина и здравоохранение Советской страны в ХХ веке.(2ч.)
Характеристика периода новейшей истории.
Основные этапы развития медицины и здравоохранения в России (после 1917 г.).
Медицина в годы интервенции и гражданской войны (1918-1922 гг.).
Организационные принципы советского здравоохранения.
1. Государственный характер. Этапы становления системы управления здравоохранением. Создание Народного комиссариата здравоохранения РСФСР (1918 г.). Н.А. Семашко
(1874-1949 гг.) — первый Нарком здравоохранения. З.П.Соловьев (1876-1928 гг.). Концепция советского здравоохранения. Плановость. Государственное финансирование здравоохранения (бесплатность, общедоступность). Первые организаторы охраны материнства
и детства: В.М. Величка-Бонч-Бруевич, A.M. Колонтай.
Народный комиссариат здравоохранения СССР (1936 г.). Г.Н. Каминский (1895-1938
гг.).
2.Профилактическое направление. Борьба с эпидемиями. Ликвидация особо опасных
инфекций (чума, холера, малярия и др.). Санитарное просвещение.
Тема 14. Медицина новейшего времени (2 ч.). Дифференциация и интеграция наук в
XX столетии.
Успехи естествознания и медицины.
Нобелевские премии в области медицины, физиологии и смежных с июли наук. Открытие новых лекарственных средств, разработка методов диагностики, лечения и профилактики болезней: электрокардиография (В. Эйтховен, 1903 г.); радиоактивность (А. Беккерель, 1904 г.); изучение радиоактивности (Ж. Кюри и М. Складовская-Кюри, 1904, 1910 гг.);
учение о высшей нервной деятельности (И.П. Павлов, 1897, 1904 гг); теория иммунитета
(И.И. Мечников, П. Эрлих, 1908 г.); трансплантация сосудов, тканей и органов (А. Каррель,
1905-1912 г.); электроэнцефалография (В.В. Правдич-Неминский, 1913 г.; X. Бергер, 1928
г.); искусственное сердце (1925 г.); сульфаниламиды (Г. Домагк, 1935 г.); антибиотики
(А.Флеминг, 1929 г.; Э. Чейн и X. Флори, 1940 г.; 3. В Ермольева, 1942 г.); искусственная
почка (1943 г.); пересадка жизненно-важных органов (В.П. Демихов, 1946-1952 гг.); пере18
садка сердца человеку (К. Барнард, 1967 г.); открытие материального субстрата гена (1953
г.), электронная микроскопия и т.д.
Тема 15. История развития здравоохранения на территории Мордовии. Становление и
развитие медицинского образования. (2 ч.).
Охрана здоровья мордовского населения в земский период отечественной истории.
Медицина и здравоохранение в Мордовии в первые годы Советской власти, после образования автономной республики, во время Великой Отечественной воины и на современном
этапе.
Становление и развитие медицинского образования в Мордовии.
Тема 16. Международное сотрудничество в области здравоохранения. (2 ч.).
Международный комитет Красного Креста. Лига обществ Красного Креста и Красного Полумесяца. Всемирная организация здравоохранения. Движение «Врачи мира за предотвращение ядерной войны».
6.3. ТЕМЫ ДЛЯ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ СТУДЕНТОВ (ПОДГОТОВКА ДОКЛАДОВ)
1. Авиценна – энциклопедист Х века н.э. [1, 6, 7, 38].
2. Жизнь и деятельность Семена Герасимовича Зыбелина (1735-1802 гг.) [1, 6, 7, 19, 33].
3. Данило Самойлович Самойлович (1744-1805 гг.) – основоположник русской эпидемиологии (1-3,
5, 6, 23, 33].
4. Нестор Максимович Максимович-Амбодик (1744-1812 гг.) – основоположник акушерства и педиатрии в России [1-3, 5, 6, 24, 33].
5. Влияние Михаила Васильевича Ломоносова (1711-1765 гг.) на развитие медицины в России [1-3,
5, 6, 15, 30, 33].
6. Загорский Петр Андреевич (1764-1846 гг.) – создатель первой русской анатомической школы [1-3,
5, б, 44, 47].
7. Жизнь и деятельность Ильи Васильевича Буяльского (1789-1866 гг.) [1-3, 5, 6, 32, 33].
8. Жизнь и деятельность Николая Ивановича Пирогова (1810-1881 гг.) [1-3, 5, 6, 14, 33, 45].
9. Жизнь и деятельность Матвея Яковлевича Мудрова (1776-1831 гг.) [1-3, 5, 6, 29, 33].
10. Жизнь и деятельность Ильи Ильича Мечникова (1845-1916 гг.) [1-3, 5, 6, 33, 36].
11. Жизнь и деятельность Ивана Михайловича Сеченова (1829-1905 гг.) [1-3, 5, 6, 25, 33].
12. Жизнь и деятельность Григория Антоновича Захарьина (1829-1897 гг.) [1-3, 5, 6, 20, 33].
13. Жизнь и деятельность Сергея Петровича Боткина (1832-1889 гг.) [1-3, 5, б, 18, 33].
14. Жизнь и деятельность Федора Федоровича Эрисмана (1842-1915 гг.) [1-3, 5, 6, 10, 33, 49].
15. Николай Александрович Семашко (1874-1949 гг.) – первый нарком здравоохранения Советской
страны [1-7, 17, 33, 35, 42].
16. Жизнь и деятельность Николая Федоровича Гамалеи (1859-1949 гг.) [1-7, 33, 46].
19
17. Николай Николаевич Бурденко (1876-1946 гг.) – основоположник нейрохирургии [1, 4, 6, 9, 33].
18. Выдающийся советский офтальмолог Владимир Петрович Филатов (1857-1956 гг.) [1-7, 22, 33].
19. Жизнь и деятельность Нила Федоровича Филатова (1875-1942 гг.) [1-3, 6, 24, 33, 34].
20. Жизнь и деятельность Ивана Петровича Павлова (1849-1936 гг.) [1-8, 33].
21. Моральный облик врача [11, 43, 48].
22. Жизнь и деятельность Алексея Петровича Доброславина (1842-1889 гг.) [1-7, 33, 50].
МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ОРГАНИЗАЦИИ
САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ СТУДЕНТОВ ПО ИСТОРИИ
МЕДИЦИНЫ
(специальность – «Лечебное дело»)
ВВЕДЕНИЕ
Самостоятельная работа студентов (СРС), их самообразование является неотъемлемым и все возрастающим в своем значении компонентом додипломного высшего медицинского образования. Одной из современных тенденций развития высшего профессионального образования является повышение роли СРС при проведении различных видов учебных
занятий, что предполагает увеличение ее доли в изучаемом материале, включение тем, выносимых на самостоятельное изучение, в том числе с помощью компьютерных технологий.
По сути, весь процесс обучения в вузе – это специальным образом организованная
СРС. Преподаватель же должен лишь направлять и контролировать познавательную деятельность студентов, эффективность которой напрямую зависит от собственных усилий последних.
ФОРМЫ И МЕТОДЫ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ СТУДЕНТОВ
При всей специфике и разнообразии форм и методов СРС она предполагает самостоятельную (но под контролем преподавателя) работу студента над определенными темами
20
или разделами теоретической подготовки, исследование определенных закономерностей
развития медицинских знаний по лечению и распознаванию болезней, изучению жизни и
деятельности известных ученых и врачей. В зависимости от места и времени проведения,
характера руководства со стороны преподавателя и способа контроля СРС подразделяется
на следующие виды:
– самостоятельная работа во время основных аудиторных занятий (лекции, лабораторные занятия);
– самостоятельная работа под контролем преподавателя в форме консультаций, творческих контактов, зачетов;
– внеаудиторная самостоятельная работа при выполнении студентами обычных домашних заданий, а также заданий учебного и творческого характера.
Такого рода деление достаточно условно, и в реальном образовательном процессе эти
виды СРС пересекаются друг с другом.
Применительно к истории медицины как учебной дисциплине, преподаваемой на медицинском факультете Мордовского госуниверситета, целью СРС является – научить студентов самостоятельно вести научно-исследовательскую работу, сознательно и социальноответственно применять знания истории медицины, руководствоваться принципами гуманизма и общечеловеческими ценностями, владеть основными понятиями истории медицины.
СРС на курсе истории медицины выражается в различных формах.
Во-первых, это самостоятельное изучение основной и дополнительной литературы по
данной специальности, проработка конспектов прослушанных лекций.
Во-вторых, это участие в учебно-исследовательской работе студентов (УИРС) с последующим написанием рефератов с привлечением различной учебной, периодической
журнальной и монографической литературы, материалов съездов, симпозиумов, конференций. На реферативные сообщения и доклады выносятся темы, предусмотренные типовой
программой подготовки студентов, но отсутствующие в тематических планах лекций и лабораторных занятий.
В-третьих, это участие в научно-исследовательской работе студентов (НИРС) с последующей подготовкой выступлений, докладов на конференциях.
В-четвертых, это участие во внутривузовских турах студенческой олимпиады по истории медицины. В процессе обучения студенты могут получить у преподавателя текущую
консультацию в случае потребности их в последней.
Для достижения необходимой успешности, плодотворности СРС необходимо: 1) присутствие у студентов побудительных мотивов к получению знаний и 2) достаточное информационное обеспечение.
К числу первых можно отнести:
– стремление к знаниям;
– борьба за более высокую успеваемость для получения льгот при сдаче зачетов и экзаменов;
– перспектива получения диплома с отличием;
21
– борьба за более высокий рейтинг, позволяющий продолжить обучение в ординатуре
или аспирантуре.
Второй компонент достигается постоянным обновлением учебной, учебнометодической литературы, поступающей в библиотечный фонд, а также электронные издания.
ФОРМЫ И МЕТОДЫ КОНТРОЛЯ ЗНАНИЙ СТУДЕНТОВ, ПОЛУЧАЕМЫХ В
ПРОЦЕССЕ САМОСТОЯТЕНОЙ РАБОТЫ
Для контроля знаний, полученных в процессе СРС, используются следующие формы
его:
– индивидуальная, выражающаяся в опросе одного студента в процессе практического
занятия в присутствии группы или в специально назначенное время;
– групповая, выражающаяся в опросе части студентов академической группы;
– фронтальная, или опрос всех студентов академической группы.
Эти формы в зависимости от ситуации могут использоваться самостоятельно или в
различных комбинациях.
Основными видами контроля СРС, используемыми на курсе общественного здоровья
и здравоохранения, являются.
– входной – проверка знаний студентов перед изучением курса;
– предварительный – в начале учебного года, в начале следующего полугодия, перед
отдельными темами или разделами, чтобы определить цель и задачи для СРС;
– вспомогательный – при объяснении нового материала с целью расширения знаний
по данной теме с использованием дополнительных источников литературы;
– текущий – в повседневной учебной работе для освоения практических навыков и
умений;
– тематический – в конце изучения крупной темы, нескольких тем или раздела программы для проверки умения студента к обобщению;
– периодический – в конце семестра;
– итоговый (заключительный) – в конце изучения предмета или специальности в целом;
– программированный.
Входной контроль способствует формированию ответственности студентов перед
началом изучения курса, полнота освоения которого зависит от уровня остаточных знаний
по предшествующим дисциплинам, работающим на данный курс. Кроме того, входной контроль позволяет раскрыть межпредметные связи, что, в свою очередь дает возможность
студентам логически правильно построить цепочку знаний, умений и навыков для самостоятельной работы.
Предварительный контроль. В ходе предварительного контроля можно применять
следующие методы изучения: поручить студенту изучение исторических документов; собеседование для определения способности студента к самостоятельной работе; опрос в объеме ранее полученной подготовки; письменные контрольные задания по изученной теме.
22
В ходе собеседования можно более подробно узнать студента, его интересы, получить
информацию о семье, друзьях и другие сведения. При собеседовании можно выяснить мотивы выбора профессии, что известно о будущей профессии, что привлекает в ней, как студент проводит свободное время, чем увлекается, какие есть просьбы и пожелания, есть ли
условия для самостоятельной работы.
В ходе устного опроса можно выявить предварительную подготовку студента по предыдущим предметам и способность к самостоятельному труду. Устный опрос можно проводить перед изучением нового предмета, раздела или темы. На основании результатов, полученных при опросе, преподаватель поручает студенту темы для самостоятельного изучения нового материала. Поскольку устным опросом затруднительно охватить всех студентов,
можно проводить письменные контрольные работы.
Письменные контрольные работы позволяют охватить всех студентов за сравнительно непродолжительное время (иногда достаточно 12-20 минут). В связи с этим следует уделять особое внимание содержанию вопросов, включенных для ответа.
Текущий контроль. В ходе текущего контроля самостоятельной работы преподаватель проверяет деятельность группы в целом и каждого студента в отдельности, выясняет,
какой материал усвоен хорошо и какой недостаточный. Он дает необходимые советы и рекомендации по устранению недостатков в освоении учебного материала, приучает студента
к систематическому труду, ответственности и самоконтролю. В процессе текущего контроля, проводится проверка знаний, навыков и умений студентов, что можно проводить в начале занятий, повторения или закрепления материала.
Наблюдение за учебной деятельностью на занятиях и во внеурочное время – один из
основных методов контроля. Результаты наблюдений позволяют установить, как студенты
относятся к своим занятиям, выявить их слабые и сильные стороны, а также активизировать
самостоятельную учебную работу.
Тематический контроль. Цель тематического контроля - выяснение уровня знаний,
навыков и умений по определенной теме или раздела программы, представленных для самостоятельного изучения. Основная форма контроля - обобщающие занятия, на которых,
наряду с опросом студента, проводят систематизацию по теме, углубляют и расширяют
знания. Тематический контроль осуществляется в форме устного опроса или письменных
контрольных работ. Также основной формой данного контроля является проверка усвоенных практических навыков и умений по соответствующему разделу предмета.
При устном опросе необходимо стремиться не только выяснить знания у большого
количества студентов, но и добиться высокого качества ответов. Вопросы следует формулировать более обобщенно, чтобы в ходе ответа можно было выявить не только фактические знания, но и умение студентов анализировать, систематизировать, применять полученные знания на практике. В первую очередь рекомендуется опрашивать тех студентов, в
чьих знаниях преподаватель сомневается. При обобщающем опросе не следует спешить выставлять оценку, особенно отрицательную, дать возможность студенту выявить свои знания
после дополнительной работы, дать конкретное задание для самостоятельной работы.
Периодический контроль по итогам СРС проводится в конце семестра в виде зачетного опроса, письменной контрольной работы, решения ситуационных задач. Однако за23
четный опрос должен носить более обширный характер, учитывать значимость учебного
материала, приобретенный багаж практических навыков. Следует принимать во внимание
также текущую успеваемость студента, особенно результаты зачетных опросов.
Итоговый контроль СРС проводят в конце изучения дисциплины и совместно с зачетными и итоговыми экзаменами, в соответствии с учебным планом специальности. Цель
итогового контроля - проверка знаний и практической подготовки студента в целом по
предмету и подготовка их к изучению последующих предметов. Вопросы к зачету должны
быть составлены в соответствии с учебной программой и включать вопросы самостоятельно изученных тем.
ГОУВПО «МОРДОВСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ
им. Н.П.ОГАРЕВА
МЕДИЦИНСКИЙ ФАКУЛЬТЕТ
КАФЕДРА ОБЩЕСТВЕННОГО ЗДОРОВЬЯ И ЗДРАВООХРАНЕНИЯ
РЕФЕРАТ
ТЕМА:
Название темы
Выполнил: ФИО студента ----------------Курс, группа
Проверила: доцент кафедры ОЗЗ,
к.и.н. Лукьянова Т.В.
24
Саранск, год
Тема 1: Медицина в эпоху феодализма в странах Востока и Западной Европы
Цель занятия: изучить развитие медицины в государствах Арабских халифатов и Западной Европы. Познакомить студентов с трудами Абу Али ибн Сины.
Этапы самостоятельной работы
Дать характеристику исторического и культурного развития арабоязычных халифатов. Особенности развития медицины. Создание крупных библиотек, больниц и медицинских школ при них.
Абу Бакр Муххамад ар- Рази (850-923) – выдающийся представитель медицины Багдадского халифата, его вклад в арабскую медицину.
Развитие хирургии, учения о глазных болезнях (ал-Захрави, Ибн-ал-Хайсам).
Абу Али ибн Сина (980-1037) – выдающийся ученый средневекового Востока, энциклопедист, философ, врач. Его труд «Канон врачебной науки» в 5 томах. Значение трудов
Ибн Сины для развития медицины последующих поколений.
Католическая религия – основа идеологии и мировоззрения средневекового феодального общества.
Низкое санитарное состояние европейских средневековых городов. Широкое распространение заразных болезней : чумы, проказы.
Церковь и образование. Западноевропейские университеты, преподавание в них медицины.
Вопросы для самопроверки и задания
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
Каково было развитие различных наук в Арабских халифатах?
Как было развито больничное дело?
Что нового внесли арабские врачи в хирургию, офтальмологию?
Кто из арабских врачей описал легочное кровообращение?
Назовите главный труд Абу Али ибн Сины по медицине.
Что такое схоластика?
Почему эпидемии острозаразных болезней получили широкое распространение в
Западной Европе?
25
Литература: 1 (52 – 78); 3 (151 –165); 4 (212 –263); 5 (71 –79).
ТЕМА ДОКЛАДА
1. Авиценна – энциклопедист Х века нашей эры.
План доклада
1.Сведения из биографии ученого.
2. Философские взгляды Ибн Сины.
3. «Канон врачебной науки».
4. Гигиенические взгляды Ибн-Сины.
Абу-Али ал Хусейн ибн- Абдаллах ибн- ал Хасан ибн Али ибн Сина (980 –1037)
родился в сентябре 980 года в небольшом селении Афшана близ Бухары. Не имея еще 12
лет от роду, он заинтересовался медициной, и к16 годам освоил ее. Кроме медицины, Ибн
Сина преуспел в философии, музыке, физике, химии, астрономии, медицине, ботанике, математике, алгебре, геометрии, теологии, лингвистике, о чем свидетельствуют 12 стелл над
его мавзолеем в г. Хамадане.
Ибн Сина оставил более 450 сочинений, из которых до наших дней сохранилось лишь
238.
Его «Канон медицины» явился энциклопедией медицинских знаний эпохи Ибн Сины.
Он состоит из пяти книг, каждая из которых делится на части, отделы, статьи и параграфы.
Первая книга посвящена теории медицины и состоит из четырех больших разделов:
введение, анатомия и физиология; причины болезней; симптомы болезней; диета, профилактика, общие причины лечения. Одна из ее частей «О сохранении здоровья» является
крупнейшим гигиеническим компендиумом Древности. «Кто освоил первый том Канона, писал Низами ал-Арузи Самарканди спустя сто лет после смерти Ибн Сины, - для того ничто не остается скрытым из общих и основных принципов медицины».
Вторая книга посвящена простым лекарствам растительного и животного происхождения, «в которых нет искусственно изготовленного состава».
В третьей, весьма обширной, книге описаны отдельные болезни (головы, ушей, носа,
глаз, гортани и далее по органам – «от головы до пят»), их диагностика и лечение. Причем
все болезни систематизированы по разделам. Так, болезни глаз описаны в главе «Болезни
головы» и представлены в четком последовательном изложении.
Четвертая книга посвящена методам лечения (хирургия, лечение вывихов, переломов,
опухолей, гнойных воспалений и т.д.) и общим заболеваниям организма (заразные болезни,
лихорадки, учения о ядах, косметика). Описывая хирургические операции, он выделяет три
момента: 1) знание анатомии, 2) чистота хирургического инструмента и 3) особая забота о
26
пациенте после операции. Для некоторых операций он предлагает специальный инструмент, например kasatiz для удаления почечных камней.
В пятой книге описаны «сложные» лекарства, яды и противоядия. Это самый краткий
и лаконичный том под названием «Akrabadin».
В целом «Каноне» представлено 811 лекарственных средств растительного (526), животного (125) и минерального (85) происхождения с указанием их действия. Способов применения, правил сбора и хранения. Многие из них несправедливо забыты, и только 150 используются в современной медицине.
В XII в. «Канон» был переведен на латинский язык и до 1473 г. существовал в рукописном варианте. После изобретения книгопечатания по числу изданий он соперничал с
«Библией». В начале XVI в. был сделан второй перевод «Канона» на латинский язык, который впервые увидел свет в Венеции в 1527 г. В течение XV в. «Канон» издавался 16 раз, в
XVI в. – 20, не считая публикаций его отдельных частей. Он переведен на многие языки (в
том числе русский) и, по мнению исследователей, явился самым изучаемым трудом в истории человечества.
Сочинения
Канон врачебной науки. – Изд-во «Фан» академии наук Республики Узбекистан,1994. С.512.
Литература
1.Петров Б.Д. Ибн Сина (Авиценна). М.: Медицина, 1980. 368 с.
2.Большая Российская энциклопедия, М.,1992. С.293-294.
2. Медицина в России в XVII-XVIII вв.
Цель занятия: Раскрыть значение реформ Петра I в области медицины и медицинского образования. Показать значение трудов отечественных врачей для развития медицины ХVIII в. В России.
Этапы самостоятельной работы
Медицина в России в XVI-XVIII вв. Реформы Петра I. Развитие медицинского образования в России. Основание первых госпиталей и госпитальных школ (1707 г.). Особенности подготовки в госпитальных школах. Открытие Московского университета (1755 г.) и
начало регулярной работы медицинского факультета (1764 г.). М.В. Ломоносов – выдающийся представитель естественно-научного материализма ХVIII века. Академик С.Г. Зыбелин, значение его научной и практической деятельности для развития отечественной меди27
цины. Д.С. Самойлович – выдающийся врач-эпидемиолог ХVIII века. Н.М. МаксимовичАмбодик - выдающийся акушер-гинеколог ХVIII века.
Вопросы для самопроверки и задания
1. Каковы были реформы Петра I в медицине?
2. Кто являлся организатором открытия госпиталей и госпитальных школ при них?
3. В каком году был открыт Московский университет и медицинский факультет при
нем?
4. Значение для истории медицины письма М.В. Ломоносова к графу И.И. Шувалову
«О размножении и сохранении Российского народа».
5. Каков вклад С.Г. Зыбелина в развитие терапии, педиатрии и гигиены в России?
6. Учение Д.С. Самойловича о возбудителе чумы, методов лечения, предупреждения
с помощью вариоляции.
Литература: 1 (107 –109); 2 (23 – 79); 3 (258 -264); 5 (116 –127); 16; 40; 41; 25;
ТЕМЫ ДОКЛАДОВ
1. Влияние М.В. Ломоносова на развитие медицины в России.
План доклада
1. Сведения из биографии ученого.
2. Философские взгляды ученого и его критика идеалистических и метафизических объяснений явлений природы.
3. Роль химии, в понимании М.В.Ломоносова, для медицины.
4. Значение для истории медицины письма М.В.Ломоносова к графу И.И.Шувалову "О размножении и сохранении российского народа".
МИХАИЛ ВАСИЛЬЕВИЧ ЛОМОНОСОВ (1711-1765) - выдающийся естествоиспытатель. Родился в дер. Денисовка около г. Холмогоры Архангельской губернии. По окончании Славяно-греко-латинской академии в Москве в 1736 г. был принят в студенты, а в 1737
г. выехал за границу, где учился в университете (г. Марбург) металлургии, механике, философии, физике, горному делу. В 1741 г. был назначен профессором по кафедре химии в
Академии наук, где организовал первую в России химическую лабораторию (1748). Он
один из инициаторов организации университета в Москве (открыт в 1755 г.), устроитель
фабрики разноцветных стекол. М.В. Ломоносов оставил много гениальных работ в области
физики и химии: развил корпускулярную теорию, автор механической теории теплоты, механической теории строения газов, атомно-молекулярной теории. Ученый открыл и доказал
закон вечной материи, сформулировал закон сохранения энергии. М.В.Ломоносов справедливо считается отцом физической химии. Его научные исследования имели исключительно
большое влияние на развитие медицины в нашей стране. Именно в силу этого влияния раз28
витие медицины в России пошло в направлении материалистического понимания сущности
жизни, появления и течения болезни, ее лечения и предупреждения. В медицину были внесены все важнейшие достижения в области естествознания того времени. М.В.Ломоносов
страстно пропагандировал необходимость поднятия культуры народа, подготовки большого
числа медицинских кадров, открытия больниц, аптек, медицинских учебных заведений и
др.
Сочинения
1. Избранные философские произведения. - М.: Госполитиздат, 1950. "Слово о пользе химии", "О сохранении и размножении российского народа", С.164-181; 558-614; 657-659.
Литература
1. Громбах СМ. Вопросы медицины в трудах М.В.Ломоносова. - М., 1961.
2. БМЭ, 2-е изд. - Т.16. - С.304.
2. Жизнь и деятельность С.Г. Зыбелина.
План доклада
1. Сведения из биографии ученого, его мировоззрение.
2. Развитие ученым общетеоретических основ медицинской науки.
3. Вклад С.Г. Зыбелина в развитие терапии, педиатрии и гигиены
в России.
4. С.Г. Зыбелин - врач-гуманист.
5. Значение деятельности С.Г. Зыбелина для современных отечественных врачей.
СЕМЕН ГЕРАСИМОВИЧ ЗЫБЕЛИН (1735-1802) - выдающийся русский врач XVIII
века. Закончив Славяно-греко-латинскую академию С.Г.Зыбелин в числе лучших воспитанников академии в 1755 г. был рекомендован для зачисления в состав студентов Московского университета.
В течение 3 лет С.Г. Зыбелин изучает в университете общеобразовательные предметы: философию, словесность, историю, физику, логику, метафизику. В 1758 г. он был отправлен в Петербург в университет Академии наук, где занимался под непосредственным
руководством М.В. Ломоносова, материалистические взгляды которого имели огромное
влияние на С.Г. Зыбелина.
В 1759 г. С.Г. Зыбелин выехал за границу для продолжения своего образования. В
Лейдене (Голландия) он защитил диссертацию на степень доктора медицины по теме: "О
естественных целебных мылах, добываемых из трех царств природы".
Вернувшись в 1765 г. на родину, С.Г.Зыбелин был утвержден в должности профессора Московского университета на медицинском факультете, где проработал 36 лет, читая
теоретическую и практическую медицину, анатомию, хирургию и химию. С 1768 г. С.Г.
Зыбелин одним из первых стал читать лекции на русском языке!
29
Свои труды ученый посвящал важнейшим проблемам медицины: причинам возникновения
болезни, "сложению" организма человека и его роли в профилактике, течении и лечении заболеваний, требованиям к воспитанию и сохранению здоровья людей. Во взглядах С.Г. Зыбелина отразился его материалистический, естественнонаучный подход к пониманию здоровья и болезни. В них нашли развитие, применительно к медицине, идеи М.В. Ломоносова,
его философские и научные воззрения на сущность явлений природы. Как и
М.В.Ломоносов, С.Г.Зыбелин считал, что в основе знаний должны лежать наблюдения и
опыт.
С.Г. Зыбелин указывал на материалистический характер процессов, протекающих в
организме, на единство человека с окружающим миром, подчиненность его законам природы. В предупреждении болезней он придавал важное значение воспитанию человека, привитию с детства рациональных привычек здорового образа жизни, основ разумного поведения. Много внимания С.Г. Зыбелин уделял вопросам гигиены жилища, вскармливанию детей и уходу за ними, развитию их умственных способностей. Как врач-терапевт С.Г. Зыбелин провозглашал принцип индивидуализированного лечения, основу которого составляло
утверждение: "Каждый человек имеет свое особливое, присущее ему сложение". Главной
причиной заболеваний С.Г. Зыбелин считал влияние неблагоприятных условий внешней и
внутренней среды.
Сочинения
Зыбелин С.Г. Избранные произведения. - М., 1954.
"Слово о действии воздуха и человеке и путях, которыми в него входит".
"Слово о причине внутреннего союза частей между собою и о происходящей из того
крепости в теле человеческом".
"Слово о пользе прививной оспы и о преимуществе оной перед естественною, с моральными и физическими возражениями против неправомыслящих".
"Слово о вреде, проистекающем от содержания себя в теплоте излишней".
"Слово о сложении тела человеческого и способах, как оные предохраняют от болезней".
"Слово о способе, как можно предупредить немаловажную между прочими медленного
умножения парода причину, состоящую в неприличной пище, младенцам даваемой в первые месяцы их жизни".
Литература
1. Пионтковский И.А. Семен Герасимович Зыбелин / Зыбелин С.Г. Избранные произведения. М.: 1954. С.5-59.
2. Бородулин Ф.Г. К истории нервизма в отечественной медицине./Ф.Г. Бородулин.
М.: Медгиз, 1955.
3. Библиографический словарь профессоров и преподавателей Московского университета 1755-1855., 4.2., С.143-159.
30
4. Российский Д.М. 200 лет медицинского факультета Московского государственного
университета./ Д.М. Российский. М.: 1955. С.31-35.
5. Тарасонов В.М. К истокам общетеоретической основы в отечественной медицине /
В.М. Тарасонов. // Советское здравоохранение. №7. 1975.
3. Д.С. Самойлович – выдающийся врач-эпидемиолог XVIII в.
План доклада
1. Краткие биографические данные.
2. Мировоззрение ученого.
3. Состояние вопроса о причинах возникновения эпидемий.
4. Д.С. Самойлович в борьбе с эпидемиями чумы в России.
5. Учение Д.С. Самойловича о возбудителе чумы, путях передачи заразного начала,
противоэпидемических мероприятиях, описание клинических форм, периодов течения чумы, методов лечения, предупреждения посредством вариоляции.
6. Д.С. Самойлович об этике врача.
7. Научное значение трудов Д.С. Самойловича для утверждения в отечественной
и мировой медицине взглядов на сущность эпидемиологического процесса.
ДАНИЛО САМОЙЛОВИЧ САМОЙЛОВИЧ (1744-1805) - военный врач, выдающийся
ученый, основатель отечественной эпидемиологии, один из первых представителей естественнонаучного подхода к изучению больного и болезни. В 1761 г. поступил учеником в Петербургский адмиралтейский госпиталь, после окончания которого, работал в качестве лекаря в полку и госпиталях. В Лейдене в 1780 г. защитил диссертацию на степень доктора
медицины "Сравнение симфизиотомии с кесаревым сечением". В 1784 г. работал на юге
страны по борьбе с эпидемиями. В 1769-1774 гг. Д.С. Самойлович участвовал в походах и
сражениях русско-турецкой войны. В 1788-1790 гг. выдвинул и реализовал идею постепенного, поэтапного лечения тяжелобольных. В последние годы служил в должности начальника карантинов и госпиталей.
Основные научные труды Д.С.Самойловича посвящены чуме, в борьбе с которой, он
принимал самое активное участие. В изучение чумы Д.С. Самойлович внес очень много нового, доказывая ее контагиозность, установил скрытый период (до 16 дней) и указал признаки распознавания болезни. Разработал методы лечения и профилактики этой инфекции.
Жизнь Д.С. Самойловича - яркий пример борьбы с консерваторами и бюрократами,
засильем иностранцев в медицине. Любовь к Родине помогла ему преодолеть все препятствия. В конце жизни Д.С. Самойлович писал: "Во всю жизнь нет ничего для меня вожделеннее, как способствовать общественному благу, и сие рвение есть обязывающий меня долг
воздать своему отечеству".
31
Сочинения
Самойлович Д.С. Избранные произведения. М. 1949-1952. вып.1-2. "Описание микроскопических исследований о существе яду язвенного".
"Начертание для изображений в живописно перенесенной в Москве моровой
язвы".
"Описание моровой язвы бывшей в столичном городе Москве с 1770 по 1772 гг".
Литература
1. Громбах СМ. Данило Самойлович. /С.М. Громбах. М.: 1951.
2. Корнеев В.М. Данило Самойлович (Новые материалы о жизни и деятельности) //
Сов. медицина. №3. 1952. С.43.
3. Громбах СМ. Русская медицинская литература XVIII в. /С. М.Громбах. М.: 1953.
4. Петров П.Т. Данило Самойлович - основоположник отечественной эпидемиологии
(К 150-летию со дня смерти) // Врачебное дело. №9.,1951. С.849-851.
5. Сигал B.C. Данило Самойлович - основоположник отечественной эпидемиологии
(К 150-летию со дня смерти) // Врачебное дело. 1955.
4. Н.М. Максимович-Амбодик – основоположник акушерства и педиатрии в
России.
План доклада
1. Краткие биографические сведения.
2. Вклад ученого в развитие акушерства и гинекологии в России.
3. Значение его трудов для последующего развития этой науки в нашей стране.
НЕСТОР МАКСИМОВИЧ МАКСИМОВИЧ-АМБОДИК (1744-1812) медицинское образование получил в госпитальной школе в Петербурге, затем в Страсбургском университет, где
в 1775 г. защитил докторскую диссертацию. В 1776-1779 гг. вел практическую и преподавательскую работу по акушерству в Петербургском адмиралтейском госпитале, затем в течение 2 лет - и Кронштадтском госпитале преподавал физиологию, хирургию и фармакологию. С 1781 по 1800 гг. в повивальном доме, где обучались повивальные бабки, преподавал
акушерство на русском языке.
В 1784-1786 гг. на русском языке опубликовал первое научное руководство "Искусство повивания, или наука о бабичьем деле", которое по полноте, научности, современности и
оригинальности считалось лучшим пособием для врачей и акушерок до середины XIX века.
32
Н.М.Максимович-Амбодик применил акушерские щипцы, а при обучении практическому
акушерству ввел фантом.
В своей книге Н.М.Максимович-Амбодик большое внимание уделил уходу за детьми
раннего возраста, их воспитанию, вскармливанию. Он дал рациональные советы о преимуществах вскармливания материнским молоком, свежеприготовленными кашами, о пользе
проветривания помещений, об одежде детей, по детскому зубоврачеванию. Много места отводится описанию таких заболеваний, как молочница, заячья губа, дефекты уздечки языка.
Автор подробно рассматривает вопросы прорезывания и выпадения зубов. При лечении заячьей губы Н.М. Максимович-Амбодик предложил хирургическое вмешательство. Автор
подробно излагает вопросы питания женщин во время беременности, болезни полости рта в
этот период. Описывает такие болезни зубов, как пульпиты и заболевания десен. Касаясь
вопросов этиологии и патогенеза пульпитов, он рассматривает их как раздражение чувствительных нервных окончаний, находящихся в зубных тканях.
Лечение зубной боли, по мнению автора, может быть местным и общим, в зависимости от вызывающих ее причин. В качестве общего лечения он предлагает слабительные соли, отвлекающие средства; при местной лечении, при наличии кариозной полости, предлагается применение коричного, камфорного и гвоздичного масел и др.
Большая роль принадлежит Н.М. Максимовичу-Амбодику в разработке медицинской
терминологии, а также в составлении энциклопедических словарей.
Сочинения
1. Максимович-Амбодик Н.М. Искусство повивания; или наука о бабичьем деле // Хрестоматия по истории медицины. М.: Медицина, 1968. С.177-195.
2. Максимович-Амбодик Н.М. Врачебное веществословие. Там же. С.19-22.
Литература
1. Дроздова З.А. Нестор Максимович-Амбодик. /З.А. Дроздова. П.: Военно-морская мед.
академия., 1950.
2. Заблудовский П.Е. История медицины. /П.Е. Заблудовский. М.: I960. С.66-68.
3. Конюс Э.М. Истоки русской педиатрии. / Э.М. Конюс. М.: 1946. С.128-148.
4.
Мультановский М.П. История медицины. /М.П. Мультановский. М.: Медгиз., 1961.
С.160-162; М.: 1967. С.144.
3. Медицина нового времени. Развитие анатомии и хирургии в России в 1-й половине XIX века
33
Цель занятия: раскрыть изменения, произошедшие в мире в новое время в обществе,
в экономике, в науке.
Дать характеристику развития в это время анатомии, хирургии.
Этапы самостоятельной работы
Характеристика эпохи. Зарождение патологической анатомии. Учение Дж.Б.Морганьи, М.Ф.К.Биша, К.Рокитанского, Р.Вирхова.
Открытие эфирного и хлороформенного наркоза, методов асептики и антисептики,
групп крови.
Начало анатомических вскрытий в России. Основание кунсткамеры (1717 г.). Преподавание анатомии в России. П.А.Загорский (1764-1846 гг.) – создатель первой русской анатомической школы Вклад И.В.Буяльского и Н.И.Пирогова в развитие нормальной анатомии. Связь анатомии с хирургией.
Вопросы для самопроверки и задания
1. Выдающиеся естественнонаучные открытия, тесно связанные с развитием медицины.
2. Чем отличалась теория К. Рокитанского от теории Р. Вирхова?
3. Кому принадлежит приоритет открытия эфирного и хлороформенного наркоза?
4. Кем был предложен метод антисептики, асептики?
5. История открытия групп крови.
6. Кем было положено начало анатомических вскрытий в России?
7. Вклад И.В. Буяльского в развитие анатомии и хирургии.
8. Каков вклад Н.И. Пирогова в развитие топографической анатомии?
9. Почему Н. И. Пирогова считают основоположником военно-полевой хирургии?
1. Развитие полостной хирургии в связи с открытием методов асептики и антисептики, наркоза.
Литература: 1 (119 –140); 2 (80 –49); 3 (222 –227, 239 –243, 245 –246, 286 -299); 4 (327
–334, 429- 452); 5 (136,151); 34; 15; 39.
ТЕМЫ ДОКЛАДОВ
1. П. А. Загорский – основоположник первой отечественной анатомической школы.
План доклада
1. Краткая биография П.А.Загорского.
2. Вклад П.А. Загорского в развитие отечественной анатомии.
3. Труды П.А. Загорского.
34
ЗАГОРСКИЙ ПЕТР АНДРЕЕВИЧ (1764-1846) – родился в селе Понарницы Черновицкой
губернии в семье священника. После окончания медико-хирургического училища в Петербурге при сухопутном военном госпитале, был назначен прозектором анатомии в СанктПетербургское медико-хирургическое училище. С этого времени ученый беспрерывно занимался анатомией, не оставляя и лечебной работы оператора в Петербургском госпитале.
С особой тщательностью П.А. Загорский занимался созданием музея при медикохирургической академии. Он увлекался изучением аномалий и собрал богатейшую коллекцию, послужившую ему материалом для многих исследований по тератологии. Кроме того,
им и его помощниками были изготовлены анатомические препараты из воска.
Одной из главных причин, затруднявших развитие медицинского образования в России, было отсутствие учебников по медицине, в частности по анатомии человека. В 1861
году П.А. Загорский представил на конференцию медико-хирургической академии собственное оригинальное сочинение на русском языке «Сокращенная анатомия или руководство
к познанию строения человеческого тела в пользу обучающихся врачебной науке». Книга
имела огромный успех и, выдержав 5 изданий, долго служила единственным руководством
во всех медицинских учебных заведениях того времени.
Огромная заслуга Загорского в подготовке будущих замечательных прозекторов и
профессоров, впоследствии занявших кафедры анатомии в университетах. Выдающимися
прозекторами и адьюнктами, прошедшими школу П.А. Загорского, были И.В. Буяльский и
П.А. Наранович,И.Д. Книгин, П.С. Карейша, Д.М. Велланский и мн. др.
Полагая, что эксперимент и наблюдение являются основой познаний, П.А. Загорский
и его ученики разрабатывали вопросы анатомии применительно к хирургии, акушерству,
судебной медицине.
П.А. Загорский является автором более 100 научных работ по различным вопросам
медицины. Особенно много он трудился в области тератологии и превратил музей кафедры
анатомии в научную лабораторию. Он занимался также сравнительной анатомией и физиологией, внес крупный вклад в создание русской анатомической терминологии.
П.А. Загорский был избран почетным членом многих научных обществ и университетов России, членом Российской академии наук.
Сочинения
«Сокращенная анатомия или руководство к познанию строения человеческого тела».
«О преимуществе прививания коровьей оспы перед обыкновенной»
«Физиологические и врачебные исследования о причине припадков и лечение каменной болезни, состоящей в малых камешках и песке».
«О неестественном устройстве щитообразного хряща как причины косноязычия».
Литература
1.Руфанов И.Г. Общая хирургия. М.: 1953. С.35
35
2. Тикотин М.А. П.А. Загорский и первая русская анатомическая школа. М.: 1950 с.
280.
3.Чистович Я.А. История первых медицинских школ в России. СПб.: ч.1.С.174;
ч.2.С.165. 1883.
2. Жизнь и деятельность Ильи Васильевича Буяльского.
План доклада
1. Краткие биографические данные.
2. Практическая и научная деятельность И.В.Буяльского.
3. Вклад И.В.Буяльского в развитие анатомии, хирургии и зубоврачевания.
ИЛЬЯ ВАСИЛЬЕВИЧ БУЯЛЬСКИЙ (1789-1868) - выдающийся анатом и хирург.
Окончив медико-хирургическую академию, работал прозектором у П.А.Загорского. В 1821
г., став профессором анатомии, одновременно работал и в области хирургии. С 1831 г. И.В.
Буяльский - ординарный профессор, а с 1842 г. - академик медико-хирургической академии.
В 1928 г. И.В. Буяльский стал управлять хирургическим инструментальным заводом, где
много сделал для создания хирургического инструментария, в том числе им были сконструированы наборы зубных инструментов. Буяльским написано руководство по судебной
медицине, созданы "Анатомико-хирургические таблицы" - первый отечественный оригинальный атлас по оперативной хирургии. Некоторые таблицы поясняют технику производства стоматологических операций и перевязки больших артерий, относящихся к челюстнолицевой области. И.В. Буяльский одним из первых хирургов применил обезболивание эфиром и хлороформом и применил хлорную известь как средство предохранения от инфекции
при операции, внутренних осмотрах, при перевязках гангренозных ран, использовал крахмальную повязку при иммобилизации отломков костей и других манипуляциях. И.В. Буяльский первый в России с успехом произвел операцию резекции верхней челюсти по поводу
новообразования, разработал оригинальный метод восстановления нижней губы из кожи
подбородка, производил пластические операции.
Сочинения
Анатомико-хирургические таблицы, объясняющие производство операций, перевязывание больших артерий. СПб., 1828.
О вырезывании мясистого нароста на верхней челюсти с выпиливанием половины
оной челюсти // Военно-мед. ж. 1843. 4.42. С.3-17.
Образование нижней губы из кожи подбородка // Друг здоровья. 1848. №30. С.3-7.
О седьмой паре нервов мозговых // Записки по части врачебной науки. 1843. Кн.2,
С.49-53.
Литература
36
1. Колесов В.И. Страницы из истории отечественной хирургии. М.: 1952. С.66-84.
2. Тикотин М.А. Загорский и первая анатомическая школа. М.:1960. С.164.
3. Маргорин Е.М. Илья Буяльский. М.: 1948.
4. Буяльский И.В. БМЗ, 2-е изд. 1954. Т.4. С.807-808.
3. Великий хирург и анатом Николай Иванович Пирогов. Жизнь и деятельность.
План доклада
1. Краткие биографические данные.
2. Роль Н.И. Пирогова в развитии топографической анатомии и оперативной хирургии.
3. Развитие физиологического направления в хирургии.
4. Создание Н.И. Пироговым военно-полевой хирургии. Разработка вопросов, связанных с введением общего обезболивания.
5. Н.И. Пирогов - выдающийся реформатор медицинского образования и виднейший
теоретик в области педагогики.
6.Вклад Н.И. Пирогова в развитие стоматологии.
НИКОЛАЙ ИВАНОВИЧ ПИРОГОВ (1810-1881) - гениальный ученый, хирург и анатом,
исследования которого положили начало анатомо-экспериментальному направлению в хирургии, военно-полевой хирургии и хирургической анатомии.
Н.И. Пирогов внес неоценимый вклад в развитие медицины вообще.
В 1827 г. окончил медицинский факультет Московского университета. В 1832 г. в
Дерпте защитил диссертацию на степень доктора медицины на тему: "Является ли перевязка брюшной аорты при аневризме паховой области легко выполнимым и безопасным вмешательством". До 1841 г. Н.И. Пирогов работает профессором хирургии в Дерптском университете,
В 1841 г. Н.И.Пирогов приглашен в медико-хирургическую академию, где заведовал
кафедрой и клиникой госпитальной хирургии. В 1847 г. впервые под Салтами применил
эфирный наркоз в военно-полевой практике. В качестве хирурга Н.И. Пирогов участвовал в
Крымской, Франко-Прусской и Русско-Турецкой войнах. В 1856 г. оставил медикохирургическую академию и работал в Одессе, а затем в Киеве попечителем учебных округов. В 1862-1866 гг. Н.И. Пирогов руководил молодыми учеными в их работе за границей,
по возвращении жил в своем имении Вишня (около г. Винницы), где и похоронен (тело забальзамировано и помещено в склеп). В 1897 г. на средства, собранные по подписке в Москве, воздвигнут памятник, а в бывшем имении в 1947 г. создан музей его имени.
Н.И. Пирогов приобрел большой опыт работы по пластическим операциям на лице и был
новатором в этой области хирургии. В 1835 г. Н.И. Пирогов читал в С.-Петербургской академии наук лекцию по ринопластике, в которой на основании своего богатого практического опыта показал ценность пластических операций на лице, обеспечивающих не только ликвидацию физических недостатков, но и нормализацию психических сторон жизнедеятель37
ности. В этой лекции, хорошо иллюстрированной схемами, Н.И. Пирогов изложил цели ринопластики в зависимости от характера и степени повреждения. Описывая методы кожной
пластики при операциях образования носа, он отдавал предпочтение пластике на ножке.
Николай Иванович сформулировал основные законы трансплантации. За 20 лет, с 1836 по
1856 гг. Н.И. Пирогов сделал около 40 ринопластик, в то время как во всем мире до 1836 г.
было сделано всего 71 ринопластика.
Популяризация Н.И. Пироговым стоматологической тематики среди врачей способствовала повышению у них стоматологических знаний и побуждала их заниматься практической стоматологией. В 1841 г. Н.И. Пирогов делает сообщение "О резекции верхней челюсти по поводу кариеса с неблагоприятными исходами", в котором делится своим опытом
хирургического лечения остеомиелита верхней челюсти. В 1850 г. он доложил материалы
по теме: "Операция рака гайморовой пещеры". За время работы в академии, в клинике госпитальной хирургии Н.И. Пирогов сделал более 130 стоматологических операций (не считая удаления зубов). Сюда входит 36 резекций челюстей по поводу новообразований, 5 операций вырезывания опухолей подъязычной слюнной железы, 25 операций иссечения нижней губы по поводу рака, 7 операций по поводу заячьей губы, 1 операция по поводу кисты
нижней челюсти, около 40 ринопластик, 20 хейлопластик и 1 стоматопластика. Н.И. Пирогов великолепно владел техникой различных операций, в том числе и в полости рта. Он
опубликовал большое количество научных работ, многие из которых представляют интерес
для стоматологов. В 1856 г. выходит работа Н.И. Пирогова "Рак нижней губы", в которой
приводятся результаты подробного патоло-гоанатомического исследования эпителиального
рака нижней губы и описываются хирургические методы лечения этого заболевания.
Исполняя обязанности управляющего С.-Петербургским заводом военно-врачебных
заготовлений (бывшая "инструментальная изба") после И.В.Буяльского, Н.И. Пирогов создал различные типы хирургических наборов, среди которых имеются инструменты для челюстно-лицевых операций, зубоврачебный инструментарий. Даже батальонные наборы
Н.И. Пирогова включали ключ зубной с тремя и двумя винтами и рукояткой, щипцы зубные
кривые и козью ножку. По заказу Н.И. Пирогова был сделан ранец с хирургическими инструментами, куда входили также зубной ключ, аппарат для перевязки переломов нижней челюсти, Т-образная головка, повязка лицевая, носовая и другие предметы.
Анатомическое понятие "треугольник Пирогова" известно каждому стоматологу благодаря замечательному груду "Хирургическая анатомия артериальных стволов и фасций", в
котором Н.И. Пирогов описал доступ к язычной артерии, лежащей в треугольном пространстве.
Заслуги Н.И. Пирогова перед мировой и отечественной хирургией огромны. Он придал развитию хирургии широкое, естественнонаучное направление, соединив ее воедино с
анатомией, физиологией и другими науками. Н.И. Пирогов разработал ряд новых оперативных методик, обосновал учение о щадящих методах лечения ран, о шоке, о сортировке раненых. Им написаны труды, получившие мировое признание: "Топографическая анатомия",
"Патологическая анатомия азиатской холеры", "Начала общей военно-долевой хирургии" и
многие другие.
38
Сочинения
Собрание сочинений в 8 тт. М.: 1957. Т.1. С.62-83.
Начала общей военно-полевой хирургии. М.: Л.: Медгиз., 1953. 4.1. С.9-42.
Избранные педагогические сочинения. М.: АМН РСФСР, 1953. С.47-72; 503-530.
Севастопольские письма и воспоминания. М., 1950. О пластических операциях вообще, о
ринопластике в особенности // Военно-мед. ж. 1836. 4.28, №2. С.3-Зб. Рак нижней губи-//
Друг
здоровья.
1855.
№34.
С.145-147;
1855.№35.С.149-151.
4. Николай Васильевич Склифосовский, значение его деятельности для развития отечественной медицины.
План доклада
1. Краткие биографические данные.
2. Вклад Н.В.Склифосовского в разработку методов асептики и антисептики в развитие полостной хирургии.
3. Общественно-врачебная деятельность ученого и ее значение для последующего прогресса хирургии.
НИКОЛАЙ ВАСИЛЬЕВИЧ СКЛИФОСОВСКИЙ (1836-1904) - выдающийся деятель
отечественной медицины. Окончив медицинский факультет Московского университета, в
1863 г. защитил докторскую диссертацию на тему: "О кровяной околоматочной опухоли". С
1866 по 1868 гг. работал у западно-европейских хирургов и патологов. С 1870 г. Н.В.Склифосовский заведовал кафедрой хирургической патологии в Киевском университете, а с 1871
по 1880 гг. работал в стенах медико-хирургической академии в Петербурге. С 1893 по 1900
гг. Н.В. Склифосовский был директором Клинического института усовершенствования врачей. Во время русско-турецкой войны 1877-1878 гг. он работал хирургом на полях сражений, а с 1880 г. заведовал кафедрой факультетской хирургии Московского университета.
Н.В.Склифосовский планомерно проводил внедрение асептики и антисептики в клиники Москвы. Он спланировал и организовал сооружение новых клиник на Девичьем Поле.
Им была разработана остеопласти-ческая операция "Русский замок". Н.В. Склифосовский организатор хирургической помощи на войне, инициатор и один из учредителей Пироговских съездов.
Н.В. Склифосовский проводил операции на больших суставах, желчном пузыре, по
поводу аневризмы, оваритомий, гастростромий, а также в челюстно-лицевой области.
Ученый много сделал для совершенствования медицинского образования, в том числе и стоматологического. Н.В. Склифосовский требовал включения стоматологии, как науки, в программу высших медицинских учебных заведений. На VI съезде русских естествоиспытателей и врачей по предложению Н.В.Склифосовского единогласно было принято
решение о создании самостоятельных клинических доцентур но зубным болезням. На этом
же съезде Н.В. Склифосовский прочитал доклад "О прочности зубов у обитателей столи39
цы", в котором с помощью клинико-статистического метода была доказана связь между поражаемостью зубов кариесом и внешней средой, указано на необходимость профилактики
кариеса путем воздействия на организм в целом. Одной из мер профилактики он считал рациональную диету.
Н.В. Склифосовский был не только хорошим теоретиком, но и прекрасным диагностом, владевшим техникой производства стоматологических операций. Большим вкладом в
развитие челюстно-лицевой хирургии были произведенные Н.В. Склифосовским операции
при больших дефектах лица. Он впервые в мире применил местное обезболивание раствором кокаина при операции по поводу расщелины твердого неба. Им был сконструирован
аппарат, позволяющий поддержать наркоз во время операции на челюстях и в полости рта.
При помощи такого аппарата Н.В. Склифосовский произвел такую редкую операцию, как
резекция обеих половин верхней челюсти с одновременным ортопедическим лечением. До
этого в литературе было описано всего лишь 12 подобных операций.
Большой интерес представляет работа Н.В. Склифосовского по лечению неподвижности нижней челюсти, в которой он дает классификацию анкилозов нижнечелюстного сустава и рекомендует методику создания искусственного сустава. Ценной до настоящего времени является его работа "Вырезывание языка после предварительной перевязки артерий".
Н.В. Склифосовский разработал новый метод операции, позволяющий подойти к корню
языка через подъязычную область. Такие операции до Н.В. Склифосовского никем не производились.
Сочинения
Избранные труды. М.: 1953.
Об успехах хирургии под влиянием противогнилостного метода // Дневник I съезда
Московско-Петербургского медицинского общества. - СПб. №2. С. 18.
Иссечение обеих половин верхней челюсти и тампон Тренделенбурга // Летопись
хирургического общества в Москве. М.: Т.: вып.1. С.210-257.
Оперативное лечение неподвижной (ancylosis) нижней челюсти // Врач. Т.2, №18.
1881. С.185-289.
Вырезывание языка после предварительной перевязки язычных артерий // Врач. Т.1, №1. 1880. С.2-6; Т.1, №2. 1880. С.25-28.
Восстановление седлообразно запавшего носа // Хирургическая летопись. Т.2, №4.
1892. С.535-536.
Прочность зубов у обитателей столицы // Врач. Т.1, №5, 1880. С.85-86; Т.1, №6.
С.99-100. 1880.
Литература
1. Колесов В.И. Страницы из истории отечественной хирургии. М.: АМН СССР,
1953. С.180-265.
2. Копылов Ф.А. О хирургии и хирургах. Л.: Медицина, 1968. С.159-169.
3. Руфанов И.Г. Общая хирургия, 4-е изд. Гл.2. С.18-58.
4. Кованов В.В. Н.В.Склифосовский. М.: Госмедиздат. 1952. С.7-46.
40
5. Каневский Л.О. Основные черты развития медицины в России в период капитализма.
/Каневский Л.О., Лотова Е.И., Идельчик Х.И. М.: 1965. С.65-69.
6. Палкин И.И. Н.В. Склифосовский. К 50-летию со дня смерти // Стоматология. №2.
1955. С.57-58.
7. Речи и протоколы VI съезда русских естествоиспытателей и врачей в Санкт-Петербурге
с 20 по 30 декабря 1879 г. СПб.: 1880. С.145-146.
8. Тарасонов В.М., Развитие важнейших направлений в медицине России второй половины XIX века./ ТарасоновВ.М., Троянский Г.Н., Белолапоткова А.В., Мошедова Л.А. М.:
1985. 95 с.
Тема 4. Развитие клинической медицины в Западной Европе и в России.
Цель занятия: рассмотреть развитие клинической медицины, применение новых методов диагностики в терапии.
Этапы самостоятельной работы
Клиническая медицина – возникновение и развитие. Г.Бургаве (1668-1738 гг.). Первые методы физического исследования больных (перкуссия и аускультация). Леопольд Ауэнбругер (1722 – 1809) – австрийский врач, автор метода перкуссии грудной клетки. Рене
Лаеннек (1781 –1825) – французский врач, один из основоположников современной клинической медицины, и патологической анатомии, изобретатель стетоскопа и метода опосредованной аускультации. Роль российских терапевтов в развитии терапевтической науки.
Учение о единстве и целостности организма (М.Я.Мудров, И.Е.Дядьковский, С.П.Боткин,
Г.А.Захарьин).
Вопросы для самопроверки и задания
Какова роль Г. Бургаве в развитии клинической медицины?
кем был предложен метод перкуссии грудной клетки?
Кто ввел плессиметр для опосредованной перкуссии?
Кто впервые применил стетоскоп для опосредованной аускультации?
Каков вклад М. Я. Мудрова в развитие отечественной терапии и врачебной этики?
Метод опроса больных, разработанный Г.А. Захарьиным, его вклад в развитие гигиены, терапии.
7. Роль С. П. Боткина в создании и развитии нейрогенной теории.
8. Важнейшие открытия С. П. Боткина в области терапии.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
Литература: 1 (126, 215 –222); 3 (258 -275); 4 (381 –399); 5(105,151 – 171); 21; 19.
ТЕМЫ ДОКЛАДОВ
41
1. М.Я. Мудров – виднейший терапевт и гигиенист XIX века.
План доклада
1.
2.
3.
4.
Краткие биографические данные.
Вопросы врачебной этики в трудах М.Я.Мудрова.
Вклад ученого в развитие терапии.
Создание первого руководства по военной гигиене.
МАТВЕЙ ЯКОВЛЕВИЧ МУДРОВ (1778-1831) - выдающийся русский клиницист. В
1800 г. М.Я. Мудров закончил медицинский факультет Московского университета, находясь с 1802 по 1807 гг. за границей для усовершенствования, в 1804 г. защитил диссертацию
на степень доктора медицины по теме "О самопроизвольном отхождении плаценты".
В 1807 г. написал первое в нашей стране руководство по военно-полевой хирургии, а
через год издал работу "О пользе и предметах военной гигиены, или науки сохранять здоровье военнослужащих". С 1809 г. М.Я. Мудров - профессор кафедры патологии и терапии.
Рассматривая болезнь как результат воздействия на организм условий окружающий среды,
он развивал метод установления причин болезни и принципов лечения через опрос больного.
При обследовании больного М.Я. Мудров применял аускультацию и перкуссию. Им
была разработана схема клинического обследования больного, введено написание истории
болезни. Основным принципом его практики было лечить не болезнь, а больного. М.Я.
Мудров внес ценный вклад в учение о профилактике болезней, сочетая в процессе обучения
теорию с практикой, учил познанию явлений патологии в тесной связи с данными патологической анатомии.
Сочинения
Избранные произведения. М.: 1949 // Хрестоматия по истории медицины. М.: 1968.
"Слово о пользе и предметах военной гигиены, или науки сохранять здоровье военнослужащих".
"Слово о способе учить и учиться медицине практической, или деятельному искусству при постелях больных".
"Слово о благочестии и нравственных качествах гиппократова врача и другие".
Литература
1.
2.
Гукасян А.Г. М.Я.Мудров // Мудров. Избранные произведения. М.: 1949. С.5-16.
Бородулин Ф.Р. К истории нервизма в отечественной медицине. М.: 1955. С.42-
55.
3. Лушников А. Г. Клиника внутренних болезней в России первой половины XIX в.
М.: 1959. С.155-156; 162-163.
4. Сигал Е.С. Мудров как гигиенист // Гигиена и санитария. №6., 1952. С.3-9.
42
5. Российский Д.М. Медицинский факультет Московского университета в дни Отечественной войны 1812 года // Клиническая медицина. №2., 1953.С.77-78.
6. Смотров В.Н. Мудров М.Я. (1776-1831). М.: Медгиз, 1947.
2.С.П.Боткин - выдающийся клиницист и общественный деятель.
План доклада
1. Краткая биографическая справка.
2. Мировоззрение ученого.
3. Важнейшие открытия в области терапии, сделанные СП. Боткиным.
4. Развитие физиологического направления в терапии и разработка вопросов формирования и течения патологического процесса как следствия влияния условий внешней среды
(нервно-рефлекторных реакций организма).
5. Общественно-врачебная деятельность.
6. Влияние трудов СП. Боткина на последующее развитие медицины.
СЕРГЕЙ ПЕТРОВИЧ БОТКИН (1832-1889) - выдающийся клиницист, основоположник Петербургской терапевтической школы второй половины XIX в. Закончив в 1855 г.
медицинский факультет Московского университета, участвовал в Крымской войне в качестве врача под руководством Н.И. Пирогова. С 1860 г. работал в медико-хирургической академии. С 1869 по 1889 гг. издавал "Архив клиники внутренних болезней". Как председатель
комиссии по выработке мер по оздоровлению России выдвигал проект создания Министерства здравоохранения. В течение многих лет был председателем общества русских врачей.
С.П. Боткин стремился превратить клиническую медицину в точную науку, умело
сочетая данные науки и искусства. Тонкий диагност, СП. Боткин открыл и показал инфекционное происхождение "катаральной" желтухи, связь желчных камней с микроорганизмами, явления периферического сердца, описал коллапс, явления энтероптоза, указал на нервные центры теплорегуляции обмена веществ.
Его лекции представляли собой образец непревзойденного клинического мышления
на основе научного анализа клинических данных. СП. Боткин развивал идеи всестороннего,
естественнонаучного подхода к изучению патологических явлений, создал в своей клинике
различные лаборатории (включая и физиологические), явившиеся прообразом института
экспериментальной медицины.
Сочинения
Курс клиники внутренних болезней и клинических лекций. М.: Медгиз. Т.1,2. 1950.
Актовая речь на выпуске слушателей Медико-хирургической академии // Клинические лекции. Т.2. 1950. С.9-25.
43
Литература
1. Лушников А.Г. Клиника внутренних болезней в России второй половины XIX
в. М.: Медицина, 1957.
2. Лушников А.Г. С.П.Боткин. М.: 1969.
3. Аринкин М.И., Фарбер В.В. Боткин С.П. М.: 1948.
4. Фарбер В.В. Сергей Петрович Боткин. Л.: ВМА им. С.М.Кирова, 1948.
5. Бородулин Ф.Р. СП. Боткин и неврогенная теория медицины. М.: Медгиз, 1953.
6. Белоголовый Н.А. СП. Боткин. Его жизнь и врачебная деятельность. СПб., 1892.
7. Мясников А.Л. Сергей Петрович Боткин // Боткин СП. Курс клиники внутренних
болезней. М.: Медгиз, 1950. Т.1,2. С.5-23; 29-44.
8. Тареев Е.М. С.П. Боткин и современная клиника // Советская медицина. №12.
1957. С.9-17.
9. БМЭ, 2-е изд. Т.4. С.230-239.
10. Петров Б.Д. СП. Боткин и охрана здоровья народа // Очерки по истории отечественной медицины. М.: 1962. С.273-284.
11. Тарасонов В.М., Троянский Г.Н., Белолапоткова А.В., Мамедова Л.А. Развитие
важнейших направлений в медицине России второй половины XIX века. М.: 1985. 95 с.
3. Г.А. Захарьин - выдающийся клиницист и реформатор медицинского образования.
План доклада
1. Краткие биографические сведения.
2. Г.А. Захарьин - реформатор медицинского образования.
3. Учение о расспросе (анамнезе) больного и диагностика заболевания.
4. Вклад Г.А. Захарьина в развитие важнейших проблем внутренней медицины, курортологии, бальнеотерапии.
5. Учение о профилактике и гигиене в терапии.
ГРИГОРИЙ АНТОНОВИЧ ЗАХАРЬИН (1828 – 1897) – выдающийся терапевт, профессор, доктор факультетской терапевтической клиники Московского университета. Окончил медицинский факультет Московского университета в 1852 г. В 1854 г., защитив докторскую диссертацию, знакомится с работой зарубежных клиник и лабораторий Р. Вирхова, К.
Бернара, Труссо. С 1860 г. - профессор факультетской терапевтической клиники. С 1862 г. ординарный профессор диагностики в терапии, а вскоре - директор и профессор факультетской терапевтической клиники, где работал до конца своей деятельности. Г.А. Захарьин –
один из основоположников русской клинической медицины. Он содействовал выделению в
самостоятельные медицинские дисциплины педиатрии, отоларингологии, невропатологии и
др. Страстный поборник индивидуализации в лечении больных, анамнестического метода
обследования, который довел до высоты искусства, он один из основоположников отечест44
венной климато- и бальнеотерапии, развил гигиеническое направление в терапии, описал
сифилис внутренних органов, дал классификацию туберкулезных поражений. Г.А. Захарьин
- автор более 40 научных трудов, имеющих практическое значение и в наше время. Как
преподаватель, он придавал большое значение в обучении будущих врачей методам обследования больного, диагностике и подходам к уяснению связи терапевтического лечения с
условиями жизни и быта больного.
Сочинения
Клинические лекции и избранные статьи. М.: 1909. Учение о послеродовых болезнях. М.:
1853. Сифилитическая пневмония. М.: 1877. Т.7. С.413.
Литература
1. Голубев Н.Ф. Григорий Антонович Захарьин // Врачебное дело. .№3.1927. С.161.
2. Гукасян А.Г. Г.А. Захарьин (1829-1897). М.: Медицина. 1948.
3. Мясников А.Л. Русские терапевтические школы. М.: АМН СССР, 1951. С.5-6; 8-11.
4. Лушников А.Г. Клиника внутренних болезней в России второй половины XIX века.
M.: Медгиз. 1957.
5. Сперанский И.И. А.А.Остроумов и его роль в развитии русской клинической медицины
// Вестник АМН СССР. 1950. С.33-38.
6. Кончаловский М.П., Смотров В.Н. Роль деятелей Московского университета в развитии
клинической медицины // Клиническая медицина. №12.1840.
2. Тарасонов В.М., Развитие важнейших направлений в медицине России во второй половине XIX века. / Тарасонов В.М., Троянский Г.Н., Белолапоткова А.В., Мамедова Л.А.
М.: 1985. 95 с.
4.С.Ф.Хотовицкий – основоположник научной педиатрии в России.
План доклада.
1. Краткие биографические данные.
2. Вклад С.Ф.Хотовицкого в развитие клиники внутренних болезней.
СТЕПАН ФОМИЧ ХОТОВИЦКИЙ(1796-1885 гг.). Став ординарным профессором, а
затем заведующим кафедрой акушерства, женских и детских болезней Медикохирургической академии (ныне Военно-медицинская академия в Петербурге), он первым
начал читать (с 1836 г.) отдельный курс детских болезней из 36 лекций. В 1847 г. Хотовицкий издал его в расширенном виде под названием «Педиятрика». Это было первое в России
оригинальное руководство по педиатрии, в котором детский организм изучался с учетом
его анатомо-физиологических особенностей, качественно изменяющихся в процессе разви45
тия. С.Ф. Хотовицкий дал исчерпывающую сводку всех имевшихся в то время сведений о
детских болезнях. В частной «Педиятрике» описываются болезни, свойственные различным
периодам детства, и их лечение. В «Педиятрике» и других своих работах Хотовицкий много
внимания уделяет вопросу высокой детской смертности и мерам борьбы с ней.
Во второй половине XIX - начале XX вв. педиатрия стала самостоятельным направлением медицины и предметом преподавания на медицинских факультетах ( сначала в виде
коротких лекционных курсов). С.Ф.Хотовицкий был первым, кто читал полный курс педиатрии (72 часа) в 1836-1847 гг. в Петербургской МХА.
Сочинения
“Педиятрика. Спб., 1847.”
Литература
1. Вайль В.С. С.Ф. Хотовицкий. Л. 1949. 120 с.
5. Н.Ф. Филатов – один из основоположников российской педиатрии.
План доклада
1. Краткие биографические данные.
2. Научная и педагогическая деятельность.
3. Вклад Н.Ф. Филатова в клиническую педиатрию.
ФИЛАТОВ НИЛ ФЕДОРОВИЧ (1847 –1902) – основоположник русской клинической
педиатрии – учения о детских болезнях.
Нил Федорович Филатов родился в имении Михайловка, Саранского уезда, Пензенской губернии. В 1869 году он закончил Московский университет.
Н.Ф. Филатов заложил тот прочный фундамент, на котором после него строилась русская педиатрия.
Он описал неизвестные до него болезни: скарлатинозную краснуху, идиопатическое
воспаление шейных желез, затяжную инфлюэнцу; он первый подметил симптом, очень
важный для раннего распознавания кори. В области изучения скарлатины Филатов, кроме
ряда работ по различным вопросам клиники и патологической анатомии этой болезни, сделал очень ценные наблюдения над изменениями сердечно-сосудистой системы в период выздоровления после скарлатины (замедление пульса, аритмия, глухие тоны и др.). Этот симптомокомплекс впоследствии получил название «скарлатинного сердца» и до настоящего
времени служит предметом многочисленных исследований, главным образом со стороны
механизма его происхождения. Наблюдения, сделанные впервые Филатовым, не только
46
явились исходным пунктом, с которого начинается история изучения ряда вопросов, а выводы и заключения, к которым он пришел, в большинстве случаев остались непоколебимыми до сих пор.
Целые отделы педиатрии, в особенности нервные болезни, до Филатова излагались
недостаточно полно и четко. Н.Ф. Филатов живо и образно описал важнейшие синдромы и
болезни нервной системы у детей, дал тонкий и глубоко продуманный анализ дифференциальной диагностики. Значительный вклад Н.Ф. Филатов внес в разработку диагностики и
лечения дифтерии противодифтерийной сывороткой. Бесспорная заслуга Нила Федоровича
состоит в том, что он дал врачам оригинальные руководства, учебники и монографии и тем
устранил зависимость от переводной литературы. Его труды «Семиотика и диагностика
детских болезней», «Лекции об острых инфекционных болезнях у детей», и «Краткий учебник детских болезней» многократно переиздавались.
В 1892 г. Н.Ф. Филатов организовал Московское общество детских врачей, председателем которого он оставался до 1902 г.
Сочинения
Лекции об острых инфекционных болезнях у детей. М.: 1899.
Семиотика и диагностика детских болезней. М.: 1902.
Краткий учебник детских болезней. М.: 1902.
Клинические лекции о распознавании и лечении катаров кишок у детей. М.: 1902.
Клинические лекции. Вып. 1. М.: 1900.; Вып. 2. М.: 1902.
Литература
1. Заблудовский П.Е. История отечественной медицины. М.: 1992.
2. Конюс Э.М. Истоки русской педиатрии. М.: Медицина, 1964. 133 с.
Тема 5. Развитие медико-биологических дисциплин во 2-й половине XIX века
Цель занятия: изучить развитие бактериологии, физиологии.
Этапы самостоятельной работы
Медицинская микробиология, ее возникновение и развитие. Л.Пастер, его основные
открытия: микробиологическая природа молочно-кислого брожения (1857), «болезни пива и
вина» (1857), опровержение гипотезы самопроизвольного зарождения (1860), основы представлений об искусственном иммунитете (на примере куриной холеры), вакцина против
сибирской язвы(1881), антирабическая вакцина (1885). И.И.Мечников – русский биолог,
патолог, иммунолог и бактериолог, создатель фагоцитарной теории иммунитета (1883). Роберт Кох – немецкий бактериолог, один из основоположников современной микробиологии,
лауреат Нобелевской премии (1905). Его работы по изучению этиологии сибирской язвы, по
47
разработке новых бактериологических методов исследования, открытие возбудителя туберкулеза (1882) и холерного вибриона (1883). Создание экспериментальной физиологии;
ее основоположники. Клод Бернар – французский физиолог, один из основоположников современной физиологии, экспериментальной патологии. Развитие физиологии в России.
Формирование нейрогенной теории в России. И.М. Сеченов – русский физиолог. Его работы по физиологии дыхания, открытие рефлекторных механизмов деятельности полушарий
головного мозга и центрального торможения. Его труд «Рефлексы головного мозга». И.П.
Павлов – великий русский физиолог, лауреат Нобелевской премии (1904), создатель материалистического учения о высшей нервной деятельности человека и животных. Его труды
«Центробежные нервы сердца» и «Лекции о работе главных пищеварительных желез».
Вопрос для самопроверки и задания
1.Кто является основоположником микробиологии?
2.Основные открытия Луи Пастера.
3.Кто разработал фагоцитарную теорию иммунитета?
4. Открытия Роберта Коха.
5. Клод Бернар и его работы по физиологии пищеварения.
6. И.М. Сеченов и значение его труда «Рефлексы головного мозга».
7. За какие научные открытия была присвоена Нобелевская премия И.П.Павлову?
Литература: 1 (153 – 201); 3 (219,243 -247); 4 (357 –363, 369 -380); 5 (178 –184); 26; 38;
ТЕМЫ ДОКЛАДОВ
1. Жизнь и деятельность И.И. Мечникова.
Тема доклада
1. Краткие биографические данные.
2. Работы по эмбриологии. Внутриклеточное пищеварение.
3. Фагоцитарная теория.
4. Борьба с холерой. Геронтология.
МЕЧНИКОВ ИЛЬЯ ИЛЬИЧ (1845 – 1916) – выдающийся русский биолог, патолог,
иммунолог и бактериолог, создатель фагоцитарной теории иммунитета, один из основоположников эволюционной эмбриологии.
Мечников И.И. в 1864 году окончил Харьковский университет. В 1870– 1882 гг. работает профессором Новороссийского университета, с1888 – вПастеровском институте в Париже.
Изучая процессы внутриклеточного пищеварения, он обнаружил, что мезодермальные клетки – лейкоциты, а также клетки селезенки и костного мозга, которые он в последствии назвал фагоцитами, обладают способностью собираться вокруг инородных частиц и
поглощать их, выполняя, таким образом, функцию защиты организма от болезнетворных
48
микроорганизмов. Так была создана фагоцитарная теория иммунитета. Его теория явилась
также основой для понимания сущности процесса воспаления.
В 1896 г. И.И. Мечников организовал первую в России Пастеровскую станцию по
борьбе с бешенством и другими инфекционными заболеваниями.
Работая в Париже, И.И. Мечников поддерживал самую тесную связь с Россией: принимал активное участие в борьбе с холерой, участвовал в экспедициях по изучению чумы
на берегах Каспийского моря и туберкулеза в калмыцких степях. Его лаборатория оставалась школой для русских ученых, занявших видное место в науке (Ф.Я. Чистович, Д.К. Заболотный,Л.А. Тарасевич, Г.Н. Габричевский и мн. др.).
Литература
1.Могилевский М. Жизнь Мечникова. Харьков.: 1955.296 с.
2.Мечникова О.Н. Жизнь Ильи Ильича Мечникова. М.: 1950. 129 с.
2. Жизнь и деятельность Н.Ф. Гамалеи.
План доклада
1.Краткая биография Н.Ф. Гамалеи.
2. Открытия и достижения.
НИКОЛАЙ ФЕДОРОВИЧ ГАМАЛЕЯ (1859 – 1949) – родился в г.Одесса, закончил
естественное отделение физико-математического факультета Новороссийского университета.
Естественно - научное образование, полученное в университете, Н.Ф. Гамалея дополнил специальным медицинским образованием, закончив Военно-медицинскую академию.
Н.Ф. Гамалея является крупнейшим микробиологом и иммунологом, одним из основоположников этих важных отраслей знания. Ему принадлежит целый ряд важнейших научных открытий в области микробиологии. Он первый в мире открыл так называемые «химические вакцины», разработал ряд новых методов лечения болезней и приготовление лечебных и профилактических препаратов.
Вместе с И.И. Мечниковым, Н.Ф. Гамалея был основателем первого в нашей стране
микробиологического научно-исследовательского учреждения – Одесской бактериологической станции, организованной в1886 году.
Работы Гамалеи по изучению бешенства, оспы, сыпного тифа, чумы, гриппа, туберкулеза, холеры являются в нашей медицинской и биологической литературе основными.
Академик Н.Ф. Гамалея является основоположником дератизации – метода борьбы с вредными грызунами, переносчиками опасных заболеваний. Он первый провел дератизацию в
Одессе во время вспышки чумы в1902 году.
На протяжении ряда лет Николай Федорович работает над изучением биологических
процессов разрушения микробов путем окисления, вирусных болезней домашних животных
и мер борьбы с ними.
49
Сочинения
«Бактерийные яды»
«Основы общей микробиологии»
«Чума в Одессе»
«Холера и борьба с ней»
«Биологические процессы разрушения бактерий»
Литература
1. Лефевр В.А. Формула человека. М.: Прогресс.1991. 56с.
2. Миленушкин Ю.И. Н.Ф. Гамалея. М.: 1967. 123с.
3. Иванченко П. Академик Н.Ф. Гамалея. Одесса.:1951.33 с.
4. Финн Э. Академик Гамалея. М.: Политиздат. 1963. 48 с.
5. Шевелев И. Ш. Марутаев М. А. Золотое сечение. М.: Стройиздат. 1990. 78с.
3. Жизнь и деятельность И. М. Сеченова.
План доклада
1. Краткая биографическая справка.
2. Создание учения о материалистическом понимании целостности организма и его единства с внешней средой.
3. И.М. Сеченов о ведущей роли нервной системы, о рефлекторном характере психической
(высшей нервной) деятельности, ее познаваемости физиологическими методами исследования.
4.Влияние идей И.М. Сеченова на развитие физиологии и медицины (в частности, на деятельность СП. Боткина, И.П. Павлова и других ученых-врачей).
ИВАН МИХАЙЛОВИЧ СЕЧЕНОВ (1823-1905) - великий русский ученый, родоначальник отече-
ственной физиологии и научной психологии. Родился 13 августа 1823 г. в селе Теплый Стан
(ныне с. Сеченово Нижегородской области).
И.М. Сеченов в 1843 г. поступил в Петербургское военно-инженерное училище, где
особенно увлекался физикой и неорганической химией. В 1848 г. был отчислен и переведен
в войска. В 1850 г. И.М. Сеченов поступил в Московский университет на медицинский факультет, который закончил в 1856 г., посвятив себя преподавательской и исследовательской
работе в области физиологии. Его исследования и сочинения были посвящены в основном
трем проблемам: физиологии нервной системы, химизму дыхания и физиологическим основам психической деятельности. В 1862 г. им было открыто явление центрального торможения и на основе этого открытия и других данных, И.М. Сеченов написал гениальный
50
труд "Рефлексы головного мозга" (1863), открывший новый этап в развитии представлений
о психической деятельности.
В 1870 г. после ухода из медико-хирургической академии, где работал заведующим
кафедрой физиологии, стал профессором Одесского университета, а с 1876 г. - профессором
Петербургского университета. В 1891-1901 гг. заведовал кафедрой физиологии в Московском университете.
И.М. Сеченов, используя абсорбциометр, первым произвел извлечение газов крови и установил, что большая часть газов находится в связанном эритроцитами состоянии. Им была
показана роль гемоглобина в переносе кислорода и углекислого газа, а также сделана попытка научно объяснить некоторые физиологические явления в организме человека в полете на больших высотах (снижение парциального давления кислорода, в частности).
И.М. Сеченов теоретически обосновал возможности экспериментального изучения
деятельности мозга, раскрыл физиологическую сущность произвольных и непроизвольных
явлений как явлений, в конечном счете, рефлекторного порядка.
Работами И.М. Сеченова было, положено начало физиологии мышечных сокращений, способствовавших обоснованию восьмичасового рабочего времени.
Труды И.М. Сеченова оказали огромное влияние на все последующее развитие медицины и психологии в нашей стране и во всем мире.
Сочинения (основные)
Автобиографические записки. М.: 1945;
Рефлексы головного мозга, М.: 1952.
Избранные груды. М.: 1953.
Литература
1. Коштоянц Х.С. И.М. Сеченов. М:, .1950.
2. Коштоянц Х.С. Очерки по истории физиологии в России. М.:, АМН СССР, 1946.
С.152-165; 229-246; 350-376; 402-422.
3. Шатерников М.Н. Иван Михайлович Сеченов // Борьба за науку в царской России. М.: Л.: 1931. С.32-42.
4. Качалов В.П. Мировоззрение И.М.Сеченова. М.: 1948.
5. Введенский Н.Е. Памяти И.М. Сеченова (речь от 03.07.1906 г.) // Физиологич.,
журнал СССР им. И.М.Сеченова. 1956. Т. 1. С.3-8.
6. Орбели Л.А. Отец русской физиологии - Иван Михайлович Сеченов // Физиологич. журнал СССР им. И.М.Сеченова. 1956. Т.2. С.9-12.
7.Тарасонов В.М., Троянский Г.Н., Белолапоткова А.В., Мамедова Л.А. Развитие важнейших направлений в медицине России второй половины XIX в. М.: 1985. 95 с.
4. И.П. Павлов - великий русский ученый-физиолог.
51
План доклада
1. Краткие биографические данные.
2. Вклад И.П. Павлова в физиологию кровообращения.
3. Разработка ученым физиологии пищеварения.
4. Создание И.П. Павловым физиологии высшей нервной деятельности и ее значение для медицины.
5.Общественная деятельность И.П.Павлова.
ИВАН ПЕТРОВИЧ ПАВЛОВ (1849-1936) окончил в 1864 г. Рязанское духовное
училище и поступил в Рязанскую духовную семинарию. В 1870 г. поступил на юридический факультет Петербургского университета, но вскоре перешел на естественное отделение физико-математического факультета, по окончании которого в 1875 г. поступил на III
курс Медико-хирургической академии (ныне Военно-медицинская академия). В 1883 г. защитил докторскую диссертацию "О центробежных нервах сердца". В 1890 г. был избран
профессором и заведующим кафедрой фармакологии Медико-хирургической академии, в
1896 г. - заведующим кафедрой физиологии, которой руководил до 1924 г.
С 1925 г. и до конца жизни И.П.Павлов руководил институтом физиологии АН
СССР. В 1904 г. он был удостоен Нобелевской премии за многолетние исследования механизмов пищеварения. И.П. Павлов разработал новые принципы физиологического исследования, обеспечивающие познание деятельности организма как единого целого, находящегося в единстве и постоянном взаимодействии с окружающей средой.
Изучая высшее проявление жизни - высшую нервную деятельность животных и человека, И.П. Павлов заложил основы материалистической психологии. Труды И.П.Павлова
получили признание ученых всего мира. При жизни ему были присвоены почетные звания
многочисленных отечественных и иностранных научных учреждений, академий, университетов и различных обществ. В 1935 г. на XV Международном конгрессе физиологов он был
увенчан почетным званием "Старейшины физиологов мира".
Сочинения
Полное собрание сочинений. М.Л.: Т. 1-6. 1952. Центробежные нервы сердца. Т.1. С.261305. Условные рефлексы. Т.2, Кн.2. С.320-343.
20-летний опыт объективного изучения высшей нервной деятельности животных (Сб. статей, докладов, речей), 7-е изд. М.: Медгиз, 1951. С.3-48; 124-196.
Избранные произведения. М.: АН СССР, 1949.
Речь при открытии XV Международного конгресса физиологов. С.14-16.
Письмо к молодежи. С. 19-23.
Литература
1. Асратян Э.А. Павлов, жизнь и научное творчество. М.: Л.: 1949.
52
2. Бабский Е.Б. И.П. Павлов, жизнь и деятельность. М.: 1956.
3. Быков К.М. Жизнь и деятельность И.П.Павлова. М.:Л.: 1959.
4. Бирюков Д.А. И.П.Павлов. М.: 1967.
5. Гурева Н.М., Чебышев Н.М. Летопись жизни и деятельности И.П. Павлова. М.: 1969.
6. Коштоянц К.С. Очерки по истории физиологии в России. М.: АМН СССР. 1946. С.
152-165; 229-240; 351-376; 402-422.
7. Квасов Д.Г., Федорова-Грот А.К. Физиологическая школа. И.П.Павлова. Л.: Наука.
1967.
Тема 6. Земская медицина. Развитие гигиены.
Цель занятия: изучить становление и развитие системы земской медицины, гигиены
в России.
Этапы самостоятельной работы
Становление системы земской медицины в России. Городская и страховая медицина.
Разъездная и стационарная системы земской медицины. Профессиональная и общественная деятельность земских врачей. Фабрично-заводская медицина. 1883-1914 (1917) гг. –
принятие страховых законов и формирование обязательного медицинского страхования.
Больничные кассы. Городская медицина. Возникновение амбулаторной помощи городскому
населению, вклад С.П. Боткина в больничное дело.
Основоположники экспериментальной гигиены. М.Петтенкофер (1818-1901 гг.).
А.Г.Доброславин (1842-1898 гг.). Ф.Ф.Эрисман (1842-1915 гг.). Дифференциация гигиенических наук.
Вопросы для самопроверки и задания
1. В чем суть системы земской медицины?
2. Разъездная и стационарная земская медицина.
3. В чем заключалась профессиональная и общественная деятельность земских врачей?
4. Санитарные организации и их роль в профилактике инфекционных болезней.
5. Роль М. Петтенкофера в разработке объективных методик оценки воздуха, одежды,
питания.
6. Вклад Ф.Ф. Эрисмана в школьную, коммунальную гигиену и гигиену труда.
7. Основные направления исследований А. П. Доброславина.
Литература: 1 (226 – 230, 196 – 202); 3 (308 –318); 4 (464 –467); 5 (186 –195); 10; 11;
51.
53
ТЕМЫ ДОКЛАДОВ
1. Ф.Ф. Эрисман и его вклад в экспериментальную и общественную гигиену.
План доклада
1. Краткие биографические данные.
2. Ф.Ф. Эрисман - один из основоположников отечественной гигиены и ее общественного направления.
3. Вклад в школьную, коммунальную гигиену и гигиену труда.
4. Общественная деятельность ученого.
ФЕДОР ФЕДОРОВИЧ ЭРИСМАН (1842-1915) - выдающийся гигиенист, один из основоположников современной гигиены в России. В 1965 г. окончил медицинский факультет
в Цюрихе. С мечтой служить на благо общества приехал в Россию, где сначала работал как
частнопрактикующий врач-окулист. Ф.Ф. Эрисман глубоко изучал достижения гигиенической науки, занимаясь коммунальной, школьной и профессиональной гигиеной. Им были
обследованы жилищные условия рабочих в Петербурге, условия труда на фабриках и заводах Московской губернии. На основе полученных данных Ф.Ф. Эрисман сделал выводы,
свидетельствующие, о его профессиональных взглядах.
В 1872-1877 гг. издал "Руководство к гигиене" и "Профессиональную гигиену умственного и физического труда". Ф.Ф. Эрисман с 1878 по 1884 гг. работал санитарным врачом
в Московской земской санитарной организации. По данным обследования Московских
фабрик и заводов, совместно с санитарными врачами земства издал 17 сборников, в которых изложил с санитарной точки зрения условия труда рабочих и их питания. С 1882 г. заведовал кафедрой гигиены Московского университета. В связи с арестом большой группы
студентов медицинского факультета ряд профессоров во главе с Ф.Ф. Эрисманом обратились к царским властям о смягчении участи арестованных. Царское правительство ответило
увольнением профессоров, в том числе и Ф.Ф. Эрисмана. После ухода в отставку Ф.Ф.
Эрисман уехал в Швейцарию.
Сочинения
Влияние школ на происхождение близорукости // Архив судебной медицины и общественной гигиены. СПб.: 1870. Подвальные жилища в Петербурге // Архив судебной медицины и общественной гигиены. СПб.: 1871.
Организация общественной гигиены в России // Отечественные записки. 1876. Профессиональная гигиена умственного и физического труда. СПб.: Т.З., 1887-1888.
Курс гигиены. СПб.: Т.3. 1887-1888. Общая сводка по санитарным исследованиям фабричных заведений Московской губернии за 1879-1885 гг. М.: 1890-1893.
Краткий учебник по гигиене. М.: 1898. Основные задачи современной гигиены //
Хрестоматия по истории медицины. М.: 1968. С.332-346.
Литература
54
1. Базанов В.А. Ф.Ф. Эрисман (1842-1915 ). Л.: 1968.
2. Петров В.Д. Ф.Ф. Эрисман. М.: Медицина. 1970.
3. Белецкая Е.Я. Первые русские гигиенические школы (Доброславина и Эрисмана)
// Советское здравоохранение. №1. 1964.
4. Якубов Е.Н. Эрисман и русская школа гигиены // Советское здравоохранение.
1946. № 3 -5.
5. Каневский Л.С. Основные черты развития / Каневский Л.С., Лотова Е.И., Идельчик Х.И. Основные черты развития медицины в России в период капитализма. М.: 1956.
С.65-69.
6.Тарасонов В.М. Развитие важнейших направлений в медицине России второй половины XIX века./ Тарасонов В.М. Троянский Г.Н., Белолапоткова А.В., Мамедова Л.А. М.:
1985. 95 с.
3. А.П. Доброславин и развитие экспериментальной гигиены в России.
План доклада
1. Краткие биографические данные.
2. Основные направления исследований.
3. Развитие экспериментальной гигиены.
АЛЕКСЕЙ ПЕТРОВИЧ ДОБРОСЛАВИН (1842-1889) в 1865 г. окончил Петербургскую медико-хирургическую академию и в 1869 г. защитил диссертацию на тему: "Материалы к физиологии метаморфоза". Работал в Париже и Мюнхене. С 1870 по 1889 гг. был
профессором гигиены II Медико-хирургической академии. Им составлены первые в России
оригинальные учебники по гигиене, основанные на экспериментальных исследованиях.
А.П. Доброславин выступал против виталистических воззрений: "Физиологии мы обязаны
тем, что для нас не существует более жизненной силы, которой так недавно объяснялось все
живое. Понятие о жизненной силе уступило место убеждению в том, что все растительные
жизненные процессы совершаются по общим для всей природы законам физики и химии".
Вместе с тем материализм А.П.Доброславина оставался механистическим: "Итак, существует полное сходство между механической работой, совершаемой физиологическими процессами, и работой простых машин". Человеческое тело он называл "совершенной машиной".
А.П. Доброславин правильно оценил положительные стороны экспериментальной
гигиены, овладел новыми методиками гигиенических исследований и широко их применял.
Кроме педагогической деятельности, А.П. Доброславин проводил сам, организовывал и руководил исследованиями по многим разделам га-гиены: питания, коммунальной,
школьной, военной. Много занимался вопросами охраны здоровья больших групп населения, крестьянства и малообеспеченных слоев населения городов, изучал продукты питания,
составлявшие главную пищу этих групп населения (грибы, кислая капуста, каши из круп,
квас). Он провел исследования по оздоровлению населенных мест - водоснабжению, кана55
лизации, жилищам, участвовал в проти-воэпидемических и общесанитарных мероприятиях,
совершенствовал дезинфекционную аппаратуру.
А.П. Доброславин допустил серьезную ошибку в понимании взаимоотношения гигиены и лечебной медицины. Основной организационной мыслью его было признание необходимости разделения лечебной медицины и гигиены. Он писал: "Здравоохранение ... вовсе не должно быть причисляемо к порядку медицинских знаний. Это невольная связь с медициной едва ли приносит здравоохранению много пользы... Здравоохраненный (т.е. санитарно-гигиенический) персонал должен быть строго отделен от медицинского, и нет безусловной надобности для прочного гигиенического образования быть медиком". Противоположной была позиция Ф.Ф. Эрисмана, настаивавшего на необходимости тесной связи лечебной медицины и гигиены.
Сочинения
Гигиена. СПб.: 1882-1884.
Курс военной гигиены. СПб.: Т.1,2. 1885-1887
Литература
1. Биография А.П. Доброславина. СПб.: 1891.
2. Моисеенко Е.И. А.П. Доброславин // Советская медицина. №3. 1950. С.37.
3.
Перкаль С.Н. Алексей Петрович Доброславин как ученый, профессор и общественно-санитарный деятель // Сб. научных работ, посвященных 30-летию врачебной,
научно-исследовательской, педагогической и общественной деятельности К.Н. Шапшева.
Л.: 1940. С.167.
4. Суровцев З.Г. Материалы для истории кафедры гигиены в императорской Военно-медицинской (б. Медико-хирургической) академии. СПб.: 1898. С.58.
5.Белецкая Е.Я. А.П.Доброславин и развитие экспериментальной гигиены в России.
Л.: Медицина. 1956.
Тема 7. Медицина и здравоохранение в России в первые годы Советской власти
Цель занятия: дать характеристику эпохи, раскрыть основные принципы государственного здравоохранения в советский период.
Этапы самостоятельной работы
Характеристика эпохи. Принципы советского здравоохранения: государственный характер, профилактическое направление. Единство медицинской науки и практического
здравоохранения, участие населения в здравоохранении. Развитие клинических дисциплин
в СССР. Н.А. Семашко (1874 – 1949) – организатор здравоохранения России.
56
Медицина в годы Великой Отечественной войны. Успехи и проблемы отечественной
медицины.
Вопросы для самопроверки и задания
1. В чем заключается государственный характер советской медицины?
2. Раскройте суть принципа профилактического направления советской медицины?
3. Какие результаты были достигнуты в первые годы советской власти в борьбе с социальными, инфекционными болезнями?
4. Что было предпринято советской властью для осуществления принципа связи медицинской науки и практики здравоохранения?
5. Медицина в годы Великой Отечественной Войны.
6. Отечественная медицина во второй половине ХХ века.
7. Н. А. Семашко и его вклад в организацию советского здравоохранения.
Литература: 1 (285 –351); 3 (320 - 335); 4 (494 –515); 5 (196 – 203); 18; 37; 44.
ТЕМЫ ДОКЛАДОВ
1.Н.А. Семашко - организатор здравоохранения России.
План доклада
1. Краткие биографические данные.
2. Вклад Н.А. Семашко в развитие теории отечественного здравоохранения.
3. Н.А. Семашко как педагог.
4. Общественная деятельность Н.А.Семашко.
НИКОЛАЙ АЛЕКСАНДРОВИЧ СЕМАШКО (1874-1949) - академик АМН СССР,
действительный член АМН СССР, Заслуженный деятель науки РСФСР является одним из
основоположников отечественного здравоохранения.
11 июля 1918 г. Н.А.Семашко был назначен Народным Комиссаром здравоохранения РСФСР. Согласно "Положению о Народном Комиссариате здравоохранения РСФСР",
Наркомздрав является центральным медицинским органом, в задачу которого входило руководство всем медико-санитарным делом в РСФСР. В 1922 г. Семашко организовал первую в нашей стране кафедру социальной гигиены на медицинском факультете Московского
университета (с1930 г. – I Московский медицинский институт; с 1990 г. – Московская медицинская академия им. И. М. Сеченова) и руководил ею в течение 27 лет.
В течение 10 лет (1926 –1936гг.) он возглавлял детскую комиссию Всероссийского
Центрального исполнительного комитета. С самого начала своей деятельности Нар57
комздрав РСФСР, решая сложные задачи организации медицинской и санитарной службы,
большое внимание уделял развитию специализированной медицинской помощи, в том числе стоматологической. Первый Нарком здравоохранения Н.А. Семашко стоял у истоков
высшего стоматологического образования, именно ему и руководителю зубоврачебной подсекции П.Г. Дауге мы обязаны тем, что в Республике были созданы государственные институты зубоврачевания и одонтологические факультеты в медицинских институтах и университетах, в том числе Государственный институт зубоврачевания (ГИЗ), ставший колыбелью
отечественной стоматологии.
Научное наследие Н.А.Семашко – более 250 работ по организационным и теоретическим вопросам здравоохранения.
Сочинения
Избранные произведения. М.: 1954; 1955. Очерки по теории организации здравоохранения.
М. 1947. Студентам и преподавателям медицинских институтов / Под ред. А.Ф. Серенко,
И.Г.Лаврова, В.Н.Канта. Кишинев. 1970.
Литература
1.Грибанов Э.Д. Н.А.Семашко и вопросы профилактики: К 110-летию со дня рождения // Здравоохранение Российской Федерации. 1984. № 9. С. 29-31.
2. Мирский М.Б. Первый нарком здоровья. М.: Знание, 1982. 48 с.
2. Н.Н. Бурденко - основоположник отечественной нейрохирургии.
План доклада
1.
2.
3.
4.
Краткие биографические данные.
Вклад ученого в развитие нейрохирургии.
Н.Н.Бурденко и развитие военно-полевой хирургии.
Общественная деятельность ученого.
НИКОЛАЙ НИЛОВИЧ БУРДЕНКО (1876-1946) в 1891 г. поступил в Пензенскую
духовную семинарию, а в 1897 г. перешел на медицинский факультет Томского университета. В 1904 г. Н.Н. Бурденко принял участие в русско-японской кампании в качестве помощника врача, где проявился его интерес к военно-полевой хирургии.
В 1921 г. Н.Н. Бурденко был избран профессором оперативной хирургии на кафедру
I Московского государственного университета. В 1924 г. Н.Н. Бурденко избирается на кафедру факультетской хирургической клиники I Московского университета, которой руководил до конца жизни. С переездом в Москву, Н.Н. Бурденко занимается проблемами ней58
рохирургии. В 1936 г. он положил начало сессиям Всесоюзного нейрохирургического совета. В историю общей хирургии Н.Н. Бурденко вошел как ученый, создавший строго научные концепции, на основе которых были разработаны профилактика и лечение шока, лечение рай и общих инфекций, нейрогенная трактовка язвенной болезни, хирургическое лечение туберкулеза.
В январе 1939 г. Н.Н. Бурденко избирается действительным членом Академии паук
СССР. Ему принадлежит авторство более 400 научных работ. На посту главного хирурга
Красной армии Н.Н. Бурденко был до последних дней своей жизни.
В 1943 г. за выдающиеся заслуги и самоотверженную работу Н.Н. Бурденко было
присвоено звание Героя Социалистического Труда.
Сочинения
Полное собрание сочинений. - М., 1950-1952. - Т.1-7.
Узловые вопросы нейрохирургии // ПСС. - Т.5. - С.25-34.
Основные вопросы военно-полевой хирургии. - Т.7. - С.69-72.
О постановке преподавания хирургии в медицинских ВУЗах. - Т.7. - С.162-166.
Литература
1. Багдасарьян СМ. Н.Н. Бурденко. М.: 1948; 1954.
2. Багдасарьян СМ. Жизнь и творчество Н.Н. Бурденко // Бурденко Н.Н. Собрание сочинений. М.: Т.1. 1951. С.5-14.
3. Вручение ордена В.И. Ленина и Золотой медали "Серп и молот" Герою Социалистического Труда, главному хирургу Красной армии Н.Н. Бурденко // Хирургия. №56. 1943. С.3-4.
4. Мирский М.Б. Главный хирург Н.Н.Бурденко. М.: 1973.
5. БМЭ, 2-е изд. С.762.
3. Филатов Владимир Петрович – выдающийся советский офтальмолог.
План доклада
1. Краткие биографические данные.
2. Пересадка роговицы.
3. Пластические операции. Метод «круглого стебля».
4. Тканевая терапия.
ФИЛАТОВ ВЛАДИМИР ПЕТРОВИЧ (1875 – 1956) – родился в селе Михайловка Саранского уезда Пензенской губернии. После окончания медицинского факультета Московского факультета, он был приглашен в Одессу на должность ординатора в клинику глазных
болезней Новороссийского университета. С этой клиникой связана вся его дальнейшая деятельность.
В 1914 году во время первой мировой войны В.П. Филатов предложил оригинальный
метод пластического восстановления различных частей тела, так называемый «круглый стебель».
59
Вторым крупным достижением является пересадка роговицы при бельмах. Филатов
успешно развивает борьбу со слепотой, создает новые инструменты, детально разрабатывает
операцию пересадки роговицы.
На основании своих наблюдений по пересадке роговицы, В.П.Филатов изучает эффект влияния тканей и экстрактов из этих тканей животного происхождения после охлаждения. В 1933 году он предлагает новый метод лечения вначале глазных, а затем и самых разнообразных заболеваний – тканевую терапию. Пересадки кусочков трупной, сохраняемой на
холоде кожи оказывали поразительное лечебное влияние на ряд кожных болезней (волчанку,
туберкулезные и трофические язвы, псориаз т. п.).
Академик В.П. Филатов внес много нового и в другие отделы офтальмологии. Совместно со своим учеником профессором С.Ф. Кальфа Филатов разработал раннюю диагностику
глаукомы и создал первый в мире диспансер для раннего выявления этого заболевания.
За свою работу академик В.П.Филатов был награжден многими орденами и медалями,
ему было присвоено звание «Герой социалистического труда».
Тема 8. Вопросы медицинской этики и деонтологии
План доклада
1. Раскрыть понятие медицинской этики и деонтологии как части морали.
2. Проследить истоки возникновения медицинской деонтологии и врачебной
этики.
3. Раскрыть основные аспекты медицинской этики.
4. Подчеркнуть роль медицинской этики и деонтологии в воспитании врача.
5. Обосновать значение присяги врача России.
Медицинская этика является частью общей морали. Морально-этические правила
поведения врача неизбежно являются отражением не только специфики врачебной специальности, но и особенностей того общества, в котором он живет и работает.
Врач должен всегда помнить, что он является носителем и представителем идей гуманизма, патриотизма и интернационализма. Претворяя в жизнь эти высокие идеалы, ему
следует неустанно повышать свое теоретическое образование и профессиональное мастерство, помня, что познанию медицины нет конца.
Всегда проявляя добрые чувства к больным, стремясь оказывать им медицинскую
помощь, он не должен искать выгоды для себя. Каждый больной должен иметь во враче
своего верного друга, которому он твердо верит.
Высокие этические требования, выдвигаемые демократическим обществом, неизбежно оказывают влияние и на представления о правильном поведении медицинских работников.
Врачебная специальность имеет свои, весьма важные особенности, которые делают
необходимым в наших условиях обсуждение морально-этических проблем. Высокая ответ60
ственность врача, берущего на себя заботы о предупреждении и лечении болезней, заставляет всегда быть готовым помочь больному, уметь психологически правильно строить свои
контакты с больными людьми, их родственниками, товарищами по работе, со своими учителями, содействовать дальнейшему развитию медицины. Понимание врачебного долга как
дела жизни характерно для медиков.
А.П.Чехов, будучи сам прекрасным врачом-гуманистом, писал: "Профессия врача подвиг. Она требует самоотвержения, чистоты души и помыслов, не всякий способен на
это". Морально-этические принципы врачебной деятельности изложены в индийской "АюрВеде", в трудах Гиппократа, Авиценны. Значение врачебного долга по отношению к больному нигде не было поднято на такую высоту, как в отечественной медицине. Видные научные деятели: М.Я. Мудров, Н.И. Пирогов, В.М.Бехтерев, Н.А. Семашко и др. уделяли
большое внимание соблюдению и дальнейшему развитию норм и принципов медицинской
этики.
Постоянное совершенствование системы медицинской помощи в нашей стране и неустанно нарастающие возможности оказания ее на самом высоком уровне обязывают врача
использовать эти преимущества в максимальном объеме, с полным осознанием своей ответственности не только перед больным, но и перед всем обществом.
Огромные перспективы открывает врачу нашего времени активное участие в работе
по воспитанию нового человека, гармонически сочетающего в себе духовное богатство, моральную чистоту и физическое совершенство.
Основные этические принципы врача, построенные на основе демократической морали, изложены в "Клятве врача России".
Литература
1. Самойлович Д. С. Речь к слушателям госпитальных школ Российской империи //
Избранные произведения. М.: 1949.
2. Мудров М.Я. Слово о способе учить и учиться медицине практической, или деятельному врачебному искусству при постелях больных // Избранные произведения. М.: 1949.
3. Вересаев В.В. Собрание соч. в 5 тт. М.: 1961.
4. Гиппократ. Сочинения. М.: Л.: 1941-1944.
5. Вагнер Е.А., Росновский А.А. О воспитании врача. М.: 1976.
6. Косарев И.И., Лисицын Ю.П. Формирование врача. М.: 1975.
7. Семашко Н.А. Студентам и преподавателям медицинских институтов / Под ред.
А.Ф.Серонко, И.Г.Лавровой, В.И.Канта. - Кишинев, 1970.
Тема 9. История развития здравоохранения на территории Мордовии. Становление и развитие медицинского образования
61
Цель занятия: изучить развитие народной медицины мордвы, становление и развитие земской медицины на территории современной Мордовии, здравоохранения в советский период.
Этапы самостоятельной работы
Охрана здоровья мордовского населения в земский период отечественной истории.
Медицина и здравоохранение в Мордовии в первые годы Советской власти, после образования автономной республики, во время Великой Отечественной воины и на современном
этапе.
Становление и развитие медицинского образования в Мордовии.
Вопросы для самопроверки и задания
1.Методы лечения различных болезней в народной медицине.
2. Становление земской медицины на территории современной Мордовии.
3. Какие формы общественной работы земских врачей вы знаете?
4. Почему стали создаваться санитарные организации?
1. Земские врачи Саранска, Ардатова, Темникова.
2. Профессиональная деятельность врачей в первые годы советской власти.
3. Какие меры были предприняты в борьбе с инфекционными и социальными болезнями в 30-е годы?
4. Как была организована работа эвакогоспиталей Мордовии во время Великой Отечественной войны?
5. Методы повышения профессионализма врачей.
6. В каком году был открыт медицинский факультет?
Литература: 53, 54.
7. УЧЕБНО –МЕТОДИЧЕСКОЕ И ИНФОРМАЦИОННОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ
ДИСЦИПЛИНЫ
7.1 ОСНОВНАЯ И ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ЛИТЕРАТУРА ПО ДИСЦИПЛИНЕ
62
Основная
1. Заблудовский П. Е., Крючок Г. Р., Кузьмин. М. К., Левит М. М. История медицины:
Учеб. для всех фак./ М.: Медицина, 1981. – 352 с.
2. Заблудовский П. Е. История отечественной медицины: Материалы к курсу истории
медицины в медицинских институтах и институтах усовершенствования врачей: В 2 ч. Ч. 1.
Период до 1917 г. / ЦОЛИУВ. М., 1960. – 400 с.
3. Заблудовский П. Е. История отечественной медицины: В 2 ч. Ч. 2. Медицина в
СССР / ЦОЛИУВ. М., 1971. – 90 с.
4. История медицины в СССР / Под ред. Б. Д. Петрова. М.: Медицина, 1964. – 138 с.
5. Мулытановский М. П. История медицины. М.: Медицина, 1967. – 272 с;
6. Сорокина Т. С. История медицины: Учеб.: В 2 т. М.: Изд-во Рос. ун-та дружбы народов, 1992. Т. 1. 214 с.; Т. 2. – 384 с.
7.Сорокина Т.С. История медицины: Учеб.М.: Издательский центр “Академия”, 2005.
– 560 с.
8.Лисицин Ю.П. История медицины: Учеб. М.: Издательский центр «ГЭОТАР», 2004,
400 с.
9. Троянский Г.Н. Учебно-методическое пособие к семинарским занятиям по истории
медицины. М.: ГОУ ВУНМЦ, 2000. 111 с.
10. Хрестоматия по истории медицины / Под ред. П. Е. Заблудовского. М.: Медицина,
1968. – 360 с.
Дополнительная
11. Асратян Э. А. И. П. Павлов. М.: Изд-во АН СССР, 1949. – 208 с.
12.Багдасарьян С. М. Н. Н. Бурденко. М.: Медицина, 1967. – 70 с.
13. Казаков В. А. Ф. Ф. Эрисман. Л.: Медицина. Ленингр. отд-ние, 1966. –160 с.
14. Белицкая Е.Я. Доброславин и развитие экспериментальной гигиены в России /
Изд-во «Медицина», Ленингр.отд-е, 1966. – 195 с.
15. Блинкин С. А. Люди большого мужества. М.: Медицина, 1963. – 224 с.
16. Бородулин Ф. Р. История медицины. М.: Медгиз, 1961. – 252 с.
17. Арнольдо де Виланова. Салернский кодекс здоровья. М.: Медицина, 1970. – 152 с.
18. Геселевич А. М. Н. И. Пирогов. М.: Медгиз, 1961. – 112 с.
19. Грибанов Э. Д., Мазуркевич Т. Л. Михаил Васильевич Ломоносов // Здравоохранение Российской Федерации, 1968. – С. 36-40.
20. Грибанов Э. Д. Эмблемы медицины // Сов. здравоохранение. 1972. № 5. – С. 77-82.
21. Грибанов Э. Д. Н.А.Семашко и вопросы профилактики: К 110-летию со дня рождения // Здравоохранение Российской Федерации. 1984. № 9. – С. 29-31.
22. Губергриц А. Я. С. П. Боткин – основоположник отечественной клинической медицины. М.: Медгиз, 1957. – 32 с.
23. Гукасян. А. Г. Семен Герасимович Зыбелин // Тер. архив. 1960. Т. 32. – С. 132-134.
24. Гукасян А. Г. Г. А. Захарьин. М.: Медгиз, 1948. – 44 с.
63
25. Данилишина Е. П., Обысова Е. С. Н. М. Максимович-Амбодик. М.: Медицина,
1976. – 52 с.
26. Кальфа С. Ф. В. П. Филатов. Одесса: Одес. обл. кн.-газ. изд-во, 1957. –32 с.
27. Киселев А. Ф Д. С. Самойлович (к 180-летию со дня смерти) // Сов. здравоохранение. 1984, № 9. С. 52-53.
28. Конюс Э. М. Истоки русской педиатрии. М.: Медицина, 1964. – 133 с.
29. Коштоянц X. С. И. М. Сеченов. М.: Медицина, 1950. – 224 с.
30. Кузьмин М. К. Медицина в Московском государстве. М: Медицина, 1973. – 138 с.
31. Кузьмин М. К. История медицины: Очерки. М.: Медицина, 1978. – 197 с.
32. Куприянов В. В., Татевосянц Г. О. Отечественная анатомия на этапах истории. М.:
Медицина, 1981. – 320 с.
33. Лебедев В. В. М. Я. Мудров. М.: Медицина, 1968. – 68 с.
34. Ломоносов М. В. Фрагменты из письма к И. И. Шувалову «О размножении и сохранении российского народа»: Метод, разработки к семинарским занятиям по истории медицины. Воронеж: Изд-во Воронеж, ун-та, 1970. – 59 с.
35. Лушников А. Г. С. П. Боткин. М.: Медицина, 1969. – 60 с.
36. Маргорин Е. М. Илья Буяльский. М.: Медгиз, 1948. – 56 с.
37. Большая медицинская энциклопедия / Под ред. Б. В. Петровского. 3-е изд. М.:
Сов. энцикл., 1970. Т. 17.
38. Мирский М. Б. П. Ф. Филатов. М.: Медицина, 1967. – 56 с.
39. Мирский М. Б. Врач-большевик. М.: Политиздат, 1962. – 48 с.
40. Могилевский Б. А. Жизнь Мечникова. Харьков: Изд-во Харьк. ун-та, 1965.– 296 с.
41. Могилевский Б. А. Н. И. Пирогов. М.: Медгиз, 1961. – 112 с.
42. Петров Б. Д. Ибн Сина (Авиценна). М.: Медицина, 1980. – 368 с.
43. Петров П. Т. Д. С. Самойлович – выдающийся эпидемиолог XVIII в. М.: Медицина, 1979. – 70 с.
44. Пионтковский И.А. Семен Герасимович Зыбелин. М.: Медгиз, 1954. – 52 с.
45. Пицхелаури Г. 3. Абу Али Ибн Сина и его «Канон врачебной науки» // Сов. здравоохранение. 1973. № 12. – С. 73-75.
46. Потулов Б. М. Выдающийся теоретик и организатор советского здравоохранения
(к 110-й годовщине со дня рождения Н. А. Семашко) // Сов. здравоохранение. 1987. № 5. С.
32-37.
47. Салищев В. Э. Записки хирурга. М.: Медгиз, 1959. – 96 с.
48. Тикотин М. А. П. А. Загорский и первая русская анатомическая школа. М.: Медгиз, 1950. – 280 с.
49. Ушаренко И. П. Пирогов. М.: Медгиз, 1961. – 112 с.
50. Финн Э. Академик Гамалея. М.: Политиздат, 1963. – 48 с.
51. Хромов Б. М. П. А. Загорский — основоположник русской анатомии (к 125-летию
со дня смерти)//Сов. здравоохранение. 1972. № 3. С. 76-79.
52. Чеботарева Э. П. Врачебная этика / М.: Медицина, 1970. – 176 с.
53. ШицковаА. П., Резанов И. И. О формировании мировоззрения Ф. Ф. Эрисмана //
Здравоохранение Российской Федерации. 1988. № 9.. С. 43-46.
64
54. Лукьянова Т.В. Здравоохранение и медицинская интеллигенция Мордовии. Саранск, Изд-во Мордов. ун-та, 2006. 73 с.
МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ОРГАНИЗАЦИИ ИЗУЧЕНИЯ
ДИСЦИПЛИНЫ
МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ К ПРАКТИЧЕСКИМ ЗАНЯТИЯМ ПО
ИСТОРИИ МЕДИЦИНЫ
(специальность – «Лечебное дело»)
Практические занятия по истории медицины по понедельной системе в соответствии
с составленным деканатом расписанием. При этом продолжительность одного дня занятий
составляет два академических часа с пятнадцатиминутными перерывами через каждые два
академических часа занятий. Занятия проводятся в традиционной форме и также как и лек65
ции носят проблемный характер. После озвучивания темы, формулировки цели занятия
проводится контроль и коррекция исходного уровня знаний студентов. В частности производится теоретический разбор темы посредством опроса студентов, которые должны быть
подготовленными в соответствии с полученным домашним заданием. В случае затруднения
ответа на поставленный вопрос, преподаватель формулирует его в иной форме, либо задает
наводящие вопросы, либо ориентирует мышление студента таким образом, чтобы тот смог
ответить на исходный вопрос. Если же в итоге не удается добиться правильного ответа от
данного студента, то этот же вопрос задается другому студенту и так далее, то есть в процесс обсуждения вовлекаются все студенты и при этом он носит творческий характер. В
случае же когда никто из студентов группы не отвечает на поставленный вопрос, преподаватель не оставляет его открытым (без ответа) и сам раскрывает его, разъясняет как надо
было отвечать. Теоретический разбор сопровождается, как правило, примерами, приводимыми студентами из учебников и лекций или преподавателями с использованием учебных
таблиц, слайдов, книг и других средств наглядного представления материала.
После теоретического разбора студенты слушают и обсуждают подготовленные ими
доклады по соответствующей теме, читают выдержки из первоисточников (труды известных врачей и ученых).
Для итогового контроля знаний студентов по тем или иным разделам дисциплины
проводится контрольные работы.
Все формы контроля знаний студентов на практических занятиях оцениваются отдельной отметкой по пятибалльной системе с использованием разработанных критериев и
заносятся в журналы учета успеваемости.
В случаях пропусков студентами лабораторных занятий или получения неудовлетворительной отметки соответствующие темы отрабатываются персонально каждым студентом
в полном объеме. Для этого студенты, предварительно получив задание по теоретической и
практической части занятия и самостоятельно подготовившись по ним, в установленное
расписанием время для индивидуальной работы со студентами представляют для проверки
преподавателю кафедры письменные задания и проходят устное собеседование по теме занятия. В отдельных случаях (значительное число пропущенных без уважительной причины
занятий) студентам могут быть предоставлены платные репетиторские услуги соответствующим образом документально оформленные в деканате медицинского факультета (заявление, договор на предоставление репетиторских услуг и др.) и оплаченные по установленным расценкам в кассу университета.
СОДЕРЖАНИЕ ЗАНЯТИЙ
Тема 1. История медицины как наука и предмет преподавания.
Цель занятия: дать определение истории медицины как науки и предмета преподавания. Охарактеризовать основные этапы развития медицины в связи с развитием и сменой
общественно-экономических формаций, источники получения медицинских знаний. Ознакомиться с эмблемами медицины.
66
Вопросы и задания
1.
2.
3.
4.
5.
Дайте определение истории медицины как науки.
Раскройте периодизацию истории медицины.
Перечислите источники изучения истории медицины.
Что изучает наука палеопатология?
Какие эмблемы медицины считаются частными, общими?
Литература: 3 (16 –19); 4 (10, 14-19); 7(7-8).
Тема 2. Медицина первобытного общества. Становление первобытного общества
и первобытного врачевания
Цель занятия: ознакомиться с развитием медицинских знаний и навыков врачевания
в первобытном обществе.
Вопросы и задания
1.
2.
3.
4.
5.
6.
Какие этапы развития первобытного общества вы знаете?
Как развивалось врачевание в каждый отдельный период?
Чем отличается иррациональные методы лечения от рациональных?
Дайте определение таким терминам как: тотемизм, фетишизм, анимизм, магия.
С какой целью в первобытном обществе производилась трепанация черепа?
Подготовка знахарей в синполитейных племенах Америки, Африки, Австралии.
Литература: 1 (7 –16); 3 (14 –33); 4 (19-37); 5 (9-19).
Тема 3. Врачевание в странах Древнего Востока
Цель занятия: изучить врачевание в странах Древней Месопотамии (Шумер, Ассирия, Вавилония), Древнем Египте, Древней Индии, Древнем Китае.
Вопросы и задания
7. Каковы общие черты развития врачевания в странах Древнего Востока?
8. Источники информации о врачевании в Древней Месопотамии, Древнем Египте,
Древней Индии, Древнем Китае.
9. Развитие санитарно-технических сооружений в странах Древнего Востока.
10. Становление основ медицинской этики в Древней Месопотамии, Древней Индии.
11. Передача медицинских знаний.
Литература: 1 (17 – 32); 3 (34 – 85); 4 (38 –105); 5 (20 –31).
67
Тема 4. Врачевание в рабовладельческих странах Средиземноморья (Древняя
Греция, Древний Рим)
Цель занятия: выявить особенности развития врачевания в Древней Греции, Древнем Риме.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
Вопросы и задания
Каковы источники информации о развитии медицины в античных странах Средиземноморья?
В чем особенность храмовой медицины?
Как повлияла древнегреческая философия на развитие медицины?
Какие формы подготовки древнегреческих врачей вы знаете?
Назовите основные положения учения Гиппократа.
Гигиенические законы и санитарно-технические сооружения Древней Греции?
Как была развита государственная и военная медицина в Древнем Риме?
Каков вклад Клавдия Галена в развитие анатомии?
Литература: 1 (33 –51); 3 (85 –132); 4 (112 - 181); 5 (43 - 60).
Тема 5. Медицина периодов раннего и развитого средневековья (V-XV вв.). Византийская империя, Киевская Русь, Московское государство
Цель занятия: ознакомиться с особенностями развития врачевания в Византии и
средневековой Руси.
Вопросы и задания
В чем причина раздела Великой Римской империи?
Какова роль христианства в развитии медицинского дела в Византии?
В каком году была открыта первая гражданская больница в Византии?
Истоки культуры и медицины древней Руси.
Санитарно-технические сооружения древней Руси.
Какие меры предпринимались на Руси против распространения эпидемий заразных
болезней?
7. В каком году был организован Аптекарский приказ, его функции.
8. Подготовка русских лекарей.
9. Кого из первых русских докторов медицины вы знаете?
1.
2.
3.
4.
5.
6.
Литература: 1 (72 - 78); 3 (132 –146); 4 (184 –210); 5 (69 – 82); 7 (15 – 16);
Тема 6. Медицина в эпоху феодализма в странах Востока и Западной Европы
68
Цель занятия: изучить развитие медицины в государствах Арабских халифатов и Западной Европы.
Вопросы и задания
8. Каково было развитие различных наук в Арабских халифатах?
9. Как было развито больничное дело?
10. Что нового внесли арабские врачи в хирургию, офтальмологию?
11. Кто из арабских врачей описал легочное кровообращение?
12. Назовите главный труд Абу Али ибн Сины по медицине.
13. Что такое схоластика?
14. Почему эпидемии острозаразных болезней получили широкое распространение в
Западной Европе?
Литература: 1 (52 – 78); 3 (151 –165); 4 (212 –263); 5 (71 –79).
Тема 7. Медицина позднего средневековья. Медицина в Западной Европе в эпоху
Возрождения (XV-XVII вв.)
Цель занятия: выявить особенности развития медицины в эпоху Возрождения.
Вопросы и задания
2. Какие изменения происходят в обществе?
3. Как повлияли великие географические открытия и новые философские взгляды на
развитие медицины?
4. Главные черты естествознания эпохи Возрождения.
5. Какие изменения произошли в области анатомии?
6. Кем и когда была описана система кровообращения?
7. Кто являлся представителем ятрохимического направления в медицине?
8. Роль алхимии в развитии аптечного дела.
9. Амбруаз Паре и его вклад в развитие хирургии.
10. Роль контагиозной теории Д. Фракасторо в предупреждении инфекционных болезней.
Литература: 1 (88 –106); 3 (180 –199); 4 (267 –290); 5 (82 –90).
Тема 8. Медицина в России в XVII-XVIII в.в.
Цель занятия: Раскрыть значение реформ Петра I в области медицины и медицинского образования. Показать значение трудов отечественных врачей для развития медицины ХVIII в. В России.
69
Вопросы и задания
8. Каковы были реформы Петра I в медицине?
9. Кто являлся организатором открытия госпиталей и госпитальных школ при них?
10. В каком году был открыт Московский университет и медицинский факультет при
нем?
11. Значение для истории медицины письма М.В. Ломоносова к графу И.И. Шувалову
«О размножении и сохранении Российского народа».
12. Каков вклад С.Г. Зыбелина в развитие терапии, педиатрии и гигиены в России?
13. Учение Д.С. Самойловича о возбудителе чумы, методов лечения, предупреждения
с помощью вариоляции.
Литература: 1 (107 –109); 2 (23 – 79); 3 (258 -264); 5 (116 –127); 16; 40; 41; 25;
Тема 9. Медицина нового времени. Развитие анатомии и хирургии в России в 1й половине XIX века
Цель занятия: раскрыть изменения, произошедшие в мире в новое время в обществе,
в экономике, в науке.
Дать характеристику развития в это время анатомии, хирургии.
Вопросы и задания
10. Выдающиеся естественнонаучные открытия, тесно связанные с развитием медицины.
11. Чем отличалась теория К. Рокитанского от теории Р. Вирхова?
12. Кому принадлежит приоритет открытия эфирного и хлороформенного наркоза?
13. Кем был предложен метод антисептики, асептики?
14. История открытия групп крови.
15. Кем было положено начало анатомических вскрытий в России?
16. Вклад И.В. Буяльского в развитие анатомии и хирургии.
17. Каков вклад Н.И. Пирогова в развитие топографической анатомии?
18. Почему Н. И. Пирогова считают основоположником военно-полевой хирургии?
11. Развитие полостной хирургии в связи с открытием методов асептики и антисептики, наркоза.
Литература: 1 (119 –140); 2 (80 –49); 3 (222 –227, 239 –243, 245 –246, 286 -299); 4 (327
–334, 429- 452); 5 (136,151); 34; 15; 39.
70
Тема 10. Развитие медико-биологических дисциплин во 2-й половине XIX века
Цель занятия: изучить развитие бактериологии, физиологии.
Вопросы и задания
1.Кто является основоположником микробиологии?
2.Основные открытия Луи Пастера.
3.Кто разработал фагоцитарную теорию иммунитета?
4. Открытия Роберта Коха.
5. Клод Бернар и его работы по физиологии пищеварения.
6. И.М. Сеченов и значение его труда «Рефлексы головного мозга».
14. За какие научные открытия была присвоена Нобелевская премия И.П.Павлову?
Литература: 1 (153 – 201); 3 (219,243 -247); 4 (357 –363, 369 -380); 5 (178 –184); 26; 38;
Тема 11. Развитие клинической медицины в Западной Европе и в России
Цель занятия: рассмотреть развитие клинической медицины, применение новых методов диагностики в терапии.
Вопросы и задания
9. Какова роль Г. Бургаве в развитии клинической медицины?
10. кем был предложен метод перкуссии грудной клетки?
11. Кто ввел плессиметр для опосредованной перкуссии?
12. Кто впервые применил стетоскоп для опосредованной аускультации?
13. Каков вклад М. Я. Мудрова в развитие отечественной терапии и врачебной этики?
14. Метод опроса больных, разработанный Г.А. Захарьиным, его вклад в развитие гигиены, терапии.
15. Роль С. П. Боткина в создании и развитии нейрогенной теории.
16. Важнейшие открытия С. П. Боткина в области терапии.
Литература: 1 (126, 215 –222); 3 (258 -275); 4 (381 –399); 5(105,151 – 171); 21; 19.
Тема 12. Земская медицина. Развитие гигиены.
Цель занятия: изучить становление и развитие системы земской медицины, гигиены
в России.
71
Вопросы и задания
1. В чем суть системы земской медицины?
2. Разъездная и стационарная земская медицина.
3. В чем заключалась профессиональная и общественная деятельность земских врачей?
4. Санитарные организации и их роль в профилактике инфекционных болезней.
5. Роль М. Петтенкофера в разработке объективных методик оценки воздуха, одежды,
питания.
6. Вклад Ф.Ф. Эрисмана в школьную, коммунальную гигиену и гигиену труда.
7. Основные направления исследований А. П. Доброславина.
Литература: 1 (226 – 230, 196 – 202); 3 (308 –318); 4 (464 –467); 5 (186 –195); 10; 11;
51.
Тема 13. Медицина и здравоохранение в России в первые годы Советской власти
Цель занятия: дать характеристику эпохи, раскрыть основные принципы государственного здравоохранения в советский период.
Вопросы и задания
1. В чем заключается государственный характер советской медицины?
2. Раскройте суть принципа профилактического направления советской медицины?
3. Какие результаты были достигнуты в первые годы советской власти в борьбе с социальными, инфекционными болезнями?
4. Что было предпринято советской властью для осуществления принципа связи медицинской науки и практики здравоохранения?
5. Медицина в годы Великой Отечественной Войны.
12. Отечественная медицина во второй половине ХХ века.
13. Н. А. Семашко и его вклад в организацию советского здравоохранения.
Литература: 1 (285 –351); 3 (320 - 335); 4 (494 –515); 5 (196 – 203); 18; 37; 44.
Тема 14. Медицина новейшего времени
Цель занятия: ознакомиться с важнейшими открытиями в области естественных наук и медицине.
72
Вопросы и задания
1.Какие открытия были сделаны в области химиотерапии?
2. В каком году и кем были открыты сульфаниламиды и антибиотики?
3. Кто является инициатором организации Красного Креста и КрасногоПолумесяца?
4. Основные направления работы Всемирной организации здравоохранения.
Литература: 4 (531 –541); 52;
Тема 11. История развития здравоохранения на территории Мордовии. Становление и развитие медицинского образования
Цель занятия: изучить развитие народной медицины мордвы, становление и развитие земской медицины на территории современной Мордовии, здравоохранения в советский период.
Вопросы и задания
1.Методы лечения различных болезней в народной медицине.
2. Становление земской медицины на территории современной Мордовии.
3. Какие формы общественной работы земских врачей вы знаете?
4. Почему стали создаваться санитарные организации?
5. Земские врачи Саранска, Ардатова, Темникова.
6. Профессиональная деятельность врачей в первые годы советской власти.
7. Какие меры были предприняты в борьбе с инфекционными и социальными болезнями в 30-е годы?
8. Как была организована работа эвакогоспиталей Мордовии во время Великой Отечественной войны?
9. Методы повышения профессионализма врачей.
10. В каком году был открыт медицинский факультет?
Литература: 53, 54.
Основная и дополнительная литература
Основная
1. История медицины: Учеб. для всех фак./ П.Е. Заблудовский Г.Р. Крючок, М.К.
Кузьмин, М.М. Левит.: Медицина, 1981. 352 с.
2. Заблудовский П.Е. История отечественной медицины: В 2 ч. Ч. 2. Медицина в
СССР. М.: ЦОЛИУВ, 1971. 90 с.
73
3. Сорокина Т.С. История медицины: Учеб.: В 2 т. М.: Изд-во РУДН, 1992. Т. 1. 214
с.; Т. 2. – 384 с.
4. Сорокина Т.С. История медицины: Учеб.М.: Издательский центр “Академия”, 2005.
– 560 с.
5. Лисицин Ю.П. История медицины: Учеб. М.: Издательский центр «ГЭОТАР»,
2004, 400 с.
6. Хрестоматия по истории медицины / Под ред. П. Е. Заблудовского. М.: Медицина,
1968. – 360 с.
7.Троянский Г.Н. Учебно-методическое пособие к семинарским занятиям по истории
медицины. М.: ГОУ ВУНМЦ, 2000. 111 с.
Дополнительная
8. Асратян Э.А. И. П. Павлов. М.: Изд-во АН СССР, 1949. 208 с.
9.Багдасарьян М. Н. Н. Бурденко. М.: Медицина, 1967. 70 с.
10. Казаков В.А. Ф. Ф. Эрисман. Л.: Медицина. Ленингр. отд-ние, 1966. 160 с.
11.Белицкая Е.Я.Доброславин и развитие экспериментальной гигиены в россиии. Л.:
Медицина. Ленингр. отд-е, 1966. 195 с.
12. Блинкин С. А. Люди большого мужества. М.: Медицина, 1963. 224 с.
13. Бородулин Ф.Р. История медицины. М.: Медгиз, 1961. 252 с.
14. Арнольдо де Вилланова. Салернский кодекс здоровья. М.: Медицина, 1970. 152 с.
15. Геселевич А. М. Н. И. Пирогов. М.: Медгиз, 1961. 112 с.
16. ГрибановЭ.Д. Михаил Васильевич Ломоносов / Э.Д. Грибанов, Т.Л. Мазуркевич //
Здравоохранение Рос. Федерации, 1968. № 10. С. 36-40.
17. Грибанов Э.Д. Эмблемы медицины // Сов. здравоохранение. 1972. № 5. С. 77-82.
18.Грибанов Э.Д. Н.А.Семашко и вопросы профилактики: К 110-летию со дня рождения // Здравоохранение Российской Федерации. 1984. № 9. С. 29-31.
19. Губергриц А.Я.. С. П. Боткин – основоположник отечественной клинической медицины. М.: Медгиз, 1957. 32 с.
20. Гукасян А.Г. Семен Герасимович Зыбелин // Тер. архив. 1960. Т. 32.С. 132-134.
21. Гукасян А.Г. Г. А. Захарьин. М.: Медгиз, 1948. 44 с.
22.Данилишина Е.П. Н. М. Максимович-Амбодик / Е.П. Данилишина, Е.С. Обысова.
М.: Медицина, 1976. 52 с.
23.Кальфа Ф.С. В. П. Филатов. Одесса: Одес. обл. кн.-газ. изд-во, 1957. 32с.
24. Киселев А.Ф. Д. С. Самойлович (к 180-летию со дня смерти) // Сов. здравоохранение. 1984. № 9. С. 52-53.
25.Конюс Э.М. Истоки русской педиатрии. М.: Медицина, 1964. 133 с.
26.Коштоянц Х.С. И. М. Сеченов. М.: Медицина, 1950. 224 с.
27. Кузьмин М.К. Медицина в Московском государстве. М: Медицина, 1973. 138 с.
28. Кузьмин М.К.. История медицины: Очерки. М.: Медицина, 1978. 197 с.
29. Куприянов В.В. Отечественная анатомия на этапах истории. /В.В. Куприянов, Г.О.
Татевосянц. М.: Медицина, 1981. 320 с.
74
30. Лебедев В.В. М. Я. Мудров. М.: Медицина, 1968. 68 с.
31. Ломоносов М.В. Фрагменты из письма к И. И. Шувалову «О размножении и сохранении российского народа»: Метод, разработки к семинарским занятиям по истории медицины. Воронеж: Изд-во Воронеж, ун-та, 1970. 59 с.
32. Лукьянова Т.В. Методические указания по истории медицины. Саранск: изд-во
Мордов. Ун-та, 2004. 22с.
33. Лушников А.Г. С.П. Боткин. М.: Медицина, 1969. 60 с.
34. Маргорин Е.М. Илья Буяльский. М.: Медгиз, 1948. 56 с.
35. Большая медицинская энциклопедия / Под ред. Б. В. Петровского. 3-е изд. М.:
Сов. энцикл., 1970. Т. 17.
36.Мирский М.Б.. П. Ф. Филатов. М.: Медицина, 1967. 56 с.
37. Мирский М.Б. Первый нарком здоровья. М.: Знание, 1982. 48 с.
38. Могилевский Б.А. Жизнь Мечникова. Харьков: Изд-во Харьк. ун-та, 1965. 296 с.
39. Могилевский Б.А. Н. И. Пирогов. М.: Медгиз, 1961. 112 с.
40. Петров Б.Д. Ибн Сина (Авиценна). М.: Медицина, 1980. 368 с.
41. Петров Б.Д. Д. С. Самойлович – выдающийся эпидемиолог XVIII в. М.: Медицина,
1979. 70 с.
42.Пионтковский И.А. Семен Герасимович Зыбелин. М.: Медгиз, 1954. 52с.
43. Пицхелаури Г.З. Абу Али Ибн Сина и его «Канон врачебной науки» // Сов. здравоохранение. 1973. № 12. С. 73-75.
44.Потулов Б.М. Выдающийся теоретик и организатор советского здравоохранения
(к 110-й годовщине со дня рождения Н. А. Семашко) // Сов. здравоохранение. 1987. № 5. С.
32-37.
45. Салищев В.Э. Записки хирурга. М.: Медгиз, 1959. 96 с.
46.Тикотин М.А. П. А. Загорский и первая русская анатомическая школа. М.: Медгиз,
1950. 280 с.
47. Ушаренко И.П. Пирогов. М.: Медгиз, 1961. 112 с.
48. Финн Э. Академик Гамалея. М.: Политиздат, 1963. 48 с.
49. Хромов Б.М. П. А. Загорский — основоположник русской анатомии (к 125-летию
со дня смерти) //Сов. здравоохранение. 1972. № 3. С. 76-79.
50. Чеботарева Э.П. Врачебная этика М.: Медицина, 1970. 176 с.
51. Шицкова А.П. О формировании мировоззрения Ф. Ф. Эрисмана / Шицкова А.П.,
И.И. Резванов // Здравоохранение Рос. Федерации. 1988. № 9.. С. 43-46
52. Федоров Л.Ю. Рассказы о ядах, противоядиях, лекарствах и ученых. М.: Знание,
1983. 128 с.
53. Аширов Р.С. Здравоохранение и показатели здоровья населения Мордовии. /Р.С.
Аширов, А.Ф. Фролов. Саранск, 1995. 183 с.
54. Лукьянова Т.В. Здравоохранение и медицинская интеллигенция Мордовии. Саранск, Изд-во Мордов. ун-та, 2006. 73 с.
75
ОРГАНИЗАЦИЯ ТЕКУЩЕЙ И ПРОМЕЖУТОЧНОЙ АТТЕСТАЦИИ
СТУДЕНТОВ
ТЕМЫ ДЛЯ ПОДГОТОВКИ РЕФЕРАТОВ
1. Авиценна – энциклопедист Х века н.э. [1, 3, 4, 5,40].
2. Жизнь и деятельность Семена Герасимовича Зыбелина (1735-1802 гг.) [1, 3, 5, 20,
35].
3. Данило Самойлович Самойлович (1744-1805 гг.) – основоположник русской эпидемиологии (1-3, 5, 6, 23, 35].
4. Нестор Максимович Максимович-Амбодик (1744-1812 гг.) – основоположник
акушерства и педиатрии в России [1-3, 5, 6, 25, 35].
5. Влияние Михаила Васильевича Ломоносова (1711-1765 гг.) на развитие медицины
в России [1-3, 5, 6, 16, 31, 35].
6. Загорский Петр Андреевич (1764-1846 гг.) – создатель первой русской анатомической школы [1-3, 5, б, 46, 49].
7. Жизнь и деятельность Ильи Васильевича Буяльского (1789-1866 гг.) [1-3, 5, 6, 33,
35].
8. Жизнь и деятельность Николая Ивановича Пирогова (1810-1881 гг.) [1-3, 5, 6, 15,
35, 45].
9. Жизнь и деятельность Матвея Яковлевича Мудрова (1776-1831 гг.) [1-3, 5, 6, 30,
35].
10. Жизнь и деятельность Ильи Ильича Мечникова (1845-1916 гг.) [1-3, 5, 6, 35, 38].
11. Жизнь и деятельность Ивана Михайловича Сеченова (1829-1905 гг.) [1-3, 5, 6, 26,
35].
12. Жизнь и деятельность Григория Антоновича Захарьина (1829-1897 гг.) [1-3, 5, 6,
21, 35].
13. Жизнь и деятельность Сергея Петровича Боткина (1832-1889 гг.) [1-3, 5, б, 19, 35].
14. Жизнь и деятельность Федора Федоровича Эрисмана (1842-1915 гг.) [1-3, 5, 6, 10,
35, 51].
15. Николай Александрович Семашко (1874-1949 гг.) – первый нарком здравоохранения Советской страны [1-6, 18, 35, 44].
16. Жизнь и деятельность Николая Федоровича Гамалеи (1859-1949 гг.) [1-6, 35, 48].
17. Николай Николаевич Бурденко (1876-1946 гг.) – основоположник нейрохирургии
[1, 4, 5, 6, 9, 35].
76
18. Выдающийся советский офтальмолог Владимир Петрович Филатов (1857-1956 гг.)
[1-5, 23, 35].
19. Жизнь и деятельность Нила Федоровича Филатова (1875-1942 гг.) [1-5, 6, 25, 35].
20. Жизнь и деятельность Ивана Петровича Павлова (1849-1936 гг.) [1-8, 33].
21. Моральный облик врача [11, 43, 48].
22. Жизнь и деятельность Алексея Петровича Доброславина (1842-1889 гг.) [1-7, 33,
50].
ВОПРОСЫ ДЛЯ ИТОГОВОЙ АТТЕСТАЦИИ ПО ИСТОРИИ МЕДИЦИНЫ.
1. История медицины как наука.
2. Источники изучения истории медицины.
3. Культы и верования первобытных людей.
4. Врачевание у древнейших и древних людей.
5. Санитарно-технические сооружения в Древней Индии. Гигиенические законы Ману.
6. Развитие медицины в Древнем Китае.
7. Общие черты развития врачевания на Древнем Востоке.
8. Основные направления врачевания в Древней Месопотамии.
10.Медицина Древней Греции. Жреческая и светская медицина.
11.Система государственной и военной медицины в Древнем Риме.
12.Гиппократ, основы его учения.
13.Врачебная этика в Древнем мире.
14.Становление санитарного дела в Древней Греции, Древнем Риме.
15.Развитие анатомии и хирургии в Александрии.
16.Медицина в Византии.
17.Медицина в Московском государстве.
18.Монастырская медицина в Киевской Руси.
19.Медицина в Западной Европе. Эпидемии.
20.Больничное дело в Арабских халифатах.
21.Медицина в Арабских Халифатах. Ар-Рази, Ал-Хазен, Ибн-ан-Нафис.
22.Авиценна – энциклопедист X века.
23.Развитие физиологии в эпоху Возрождения. М.Сервет, У.Гарвей.
24.А.Везалий и его труд «Строение тела человеческого».
25. Опытный метод в науке в эпоху Возрождения. Т.Парацельс.
26.Медицина в России в 17-18 веках.
27.Д.С.Самойлович - основоположник русской эпидемиологии.
28.Развитие патологической анатомии в Новое время. Теории Морганьи, Биша, Рокитанского, Вирхова.
29.Д.Листер и его метод антисептики.
30. Клиническая медицина- возникновение и развитие. Первые методы физического исследования больных (перкуссия и аускультация).
77
31.Н.И.Пирогов – его вклад в развитие хирургии.
32. Вклад Г.А.Захарьина в развитие отечественной терапии.
33.Вклад С.П.Боткина в отечественную терапию.
34. Развитие отечественной физиологии. И.М.Сеченов, И.П.Павлов.
35. Зарождение микробиологии и ее влияние на развитие медицины. А.Левенгук, Л.Пастер,
Р. Кох, И. Мечников.
36.Успехи хирургии в связи с открытием асептики и антисептики, наркоза, определения
групп крови.
37.Принципы советского здравоохранения.
38.История открытия антибиотиков.
39.Развитие гигиены в России. Ф.Ф.Эрисман.
40.Н.А.Семашко - организатор Советского здравоохранения.
41.Вклад Н.Ф.Филатова в развитие педиатрии.
42.Открытия химиотерапии. Сульфаниламиды, витамины, гормоны.
43.Выдающийся советский офтальмолог В.П. Филатов.
44.Международное сотрудничество в области здравоохранения.
45.Земская медицина в России.
46.Земские врачи Саранского уезда.
47. Земские врачи Ардатовского уезда.
48. Профессиональная и общественная деятельность земских врачей.
49.Здравоохранение и медицина на территории Мордовии в первые годы Советской власти
и в годы Великой Отечественной войны.
50. История становления медицинского образования в Мордовии.
78
Критерии оценки знаний студентов
Оценка "ОТЛИЧНО" выставляется студенту, который:
1. Глубоко, осмысленно усвоил в полном объеме программный материал, свободно
излагает его на высоком уровне.
2. Свободно ориентируется в обязательной, а также дополнительной литературе, четко излагает лекционный материал.
3. Знает наиболее значимые научные достижения в области истории медицины, умело
используя этот материал при ответах.
4. Владеет методологией истории медицины.
5. Умеет творчески подтвердить теоретические знания соответствующими примерами.
6. Способен к самостоятельному совершенствованию знаний в данной области в процессе дальнейшей учебной, профессиональной или научной работы.
В ответе допускаются одна-две неточности при освещении второстепенных вопросов,
которые студент легко исправляет после замечания преподавателя.
Оценка "ХОРОШО" выставляется студенту, который:
1. Полно раскрывает содержание материала в объеме, предусмотренном программой,
изучил обязательную литературу по предмету.
2. Излагает материал программы понятным языком, владеет терминологией и символикой истории медицины.
3. Владеет методологией учебной дисциплины, устанавливает межпредметные и
внутрипредметные связи. Умеет увязывать теорию с практикой.
4. В изложении допустил небольшие пробелы, не искажает содержание ответа по вопросу.
Оценка "УДОВЛЕТВОРИТЕЛЬНО" выставляется студенту, который:
1. Владеет программным материалом в объеме учебника, знает основные теоретические положения изучаемого предмета, обладает достаточными для продолжения обучения
по избранной специальности знаниями.
2. В принципе овладел историко-медицинским мышлением.
3. При ответе допускает ошибки и неточности, нарушения логической последовательности изложения материала, недостаточную аргументацию теоретических положений.
Оценка "НЕУДОВЛЕТВОРИТЕЛЬНО" выставляется студенту:
1. Обнаружившему пробелы в знаниях основного учебного материала по истории медицины, допустившему принципиальные ошибки в выполнении предусмотренных программой заданий.
2. Объем знаний которого недостаточен для успешной дальнейшей учебы и профессиональной деятельности.
3. Не овладевшему историко-медицинским мышлением.
79
ГРАФИК САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ СТУДЕНТОВ
Козин Н. Д.
Понедельник
Вторник
Среда
Четверг
Пятница
Суббота
Цыбусов А.П.
Ляпина С.А.
11.00.-13.00.
11.00-13.00.
Лукьянова
Т.В.
11.30.-12.30.
13.00.-15.00
13.00.-15.00.
Чернова Н.Н.
11.00.-13.00.
10.00.-11.30.
10.00.-12.00.
10.00.-12.00.
10.00.-12.00.
11.30-12.30.
10.00.-12.00.
10.00-12.00.
ВИДЫ ОТЧЕТНОСТИ ПО САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЕ СТУДЕНТОВ
1.
2.
Рефераты.
Тексты выступлений и публикаций по УИРС и НИРС.
80
ОБЕСПЕЧЕННОСТЬУЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЙ ЛИТЕРАТУРОЙ КУРСА
ИСТОРИИ МЕДИЦИНЫ
1. Сорокина Т.С. История медицины: Учеб.: В 2 т. М.: Изд-во РУДН, 1992. Т. 1. 214
с.; Т. 2. – 384 с.
2. Сорокина Т.С. История медицины: Учеб.М.: Издательский центр “Академия”, 2005.
– 560 с.
3. Лисицин Ю.П. История медицины: Учеб. М.: Издательский центр «ГЭОТАР»,
2004, 400 с.
4. Троянский Г.Н. Учебно-методическое пособие к семинарским занятиям по истории медицины. М.: ГОУ ВУНМЦ, 2000. 111 с.
5. Лукьянова Т.В. Здравоохранение и медицинская интеллигенция Мордовии. Саранск, Изд-во Мордов. ун-та, 2006. 73 с. Учебное пособие.
6. Асратян Э.А. И. П. Павлов. М.: Изд-во АН СССР, 1949. 208 с.
7.Багдасарьян М. Н. Н. Бурденко. М.: Медицина, 1967. 70 с.
8. Казаков В.А. Ф. Ф. Эрисман. Л.: Медицина. Ленингр. отд-ние, 1966. 160 с.
9.Белицкая Е.Я.Доброславин и развитие экспериментальной гигиены в россиии. Л.:
Медицина. Ленингр. отд-е, 1966. 195 с.
10. Блинкин С. А. Люди большого мужества. М.: Медицина, 1963. 224 с.
11. Геселевич А. М. Н. И. Пирогов. М.: Медгиз, 1961. 112 с.
12. Грибанов Э.Д. Эмблемы медицины // Сов. здравоохранение. 1972. № 5. С. 77-82.
13. Губергриц А.Я.. С. П. Боткин – основоположник отечественной клинической медицины. М.: Медгиз, 1957. 32 с.
14. Гукасян А.Г. Г. А. Захарьин. М.: Медгиз, 1948. 44 с.
15. Кальфа Ф.С. В. П. Филатов. Одесса: Одес. обл. кн.-газ. изд-во, 1957. 32с.
16.Конюс Э.М. Истоки русской педиатрии. М.: Медицина, 1964. 133 с.
17. Коштоянц Х.С. И. М. Сеченов. М.: Медицина, 1950. 224 с.
18. Кузьмин М.К. Медицина в Московском государстве. М: Медицина, 1973. 138 с.
19. Ломоносов М.В. Фрагменты из письма к И. И. Шувалову «О размножении и сохранении российского народа»: Метод, разработки к семинарским занятиям по истории медицины. Воронеж: Изд-во Воронеж, ун-та, 1970. 59 с.
20. Лукьянова Т.В. Методические указания по истории медицины. Саранск: изд-во
Мордов. Ун-та, 2004. 22с.
21. Лушников А.Г. С.П. Боткин. М.: Медицина, 1969. 60 с.
22. Маргорин Е.М. Илья Буяльский. М.: Медгиз, 1948. 56 с.
23.Мирский М.Б.. П. Ф. Филатов. М.: Медицина, 1967. 56 с.
24. Мирский М.Б. Первый нарком здоровья. М.: Знание, 1982. 48 с.
25. Могилевский Б.А. Жизнь Мечникова. Харьков: Изд-во Харьк. ун-та, 1965. 296 с.
26. Могилевский Б.А. Н. И. Пирогов. М.: Медгиз, 1961. 112 с.
27. Петров Б.Д. Ибн Сина (Авиценна). М.: Медицина, 1980. 368 с.
81
28. Петров Б.Д. Д. С. Самойлович – выдающийся эпидемиолог XVIII в. М.: Медицина,
1979. 70 с.
29. Пицхелаури Г.З. Абу Али Ибн Сина и его «Канон врачебной науки» // Сов. здравоохранение. 1973. № 12. С. 73-75.
30.Потулов Б.М. Выдающийся теоретик и организатор советского здравоохранения
(к 110-й годовщине со дня рождения Н. А. Семашко) // Сов. здравоохранение. 1987. № 5. С.
32-37.
31. Салищев В.Э. Записки хирурга. М.: Медгиз, 1959. 96 с.
32. Ушаренко И.П. Пирогов. М.: Медгиз, 1961. 112 с.
33. Финн Э. Академик Гамалея. М.: Политиздат, 1963. 48 с.
34. Чеботарева Э.П. Врачебная этика М.: Медицина, 1970. 176 с.
35. Федоров Л.Ю. Рассказы о ядах, противоядиях, лекарствах и ученых. М.: Знание,
1983. 128 с.
36. Аширов Р.С. Здравоохранение и показатели здоровья населения Мордовии. /Р.С.
Аширов, А.Ф. Фролов. Саранск, 1995. 183 с.
Обеспеченность учебной литературой образовательного процесса
по курсу история медицины
№
№
п/п
Наименование дисциплин учебного
плана по курсам
обучения
Количество
обучающихся,
изучающих
дисциплину
1
История медицины
305
Обеспечение обучающихся учебной литературой, указанной в
учебной программе дисциплины, в качестве обязательной
Перечень и реквизиты литературы
Наличие Коли- Книго(автор, название, год и место издагрифа
чество
обесэкзем- печенния, кол-во страниц)
МОРФ,
УМО,
пляров
ность
НМС
1. Сорокина Т.С. История медицины: Учебник. – М.: Издательский
центр «Академия», 2005. – 560 с.
Гриф
МОРФ
217
2. Лисицын Ю.П. История медицины: Учебник. – М.: ГЭОТАР-МЕД,
2004. – 400 с.
Гриф
УМО
107
Гриф
УМО
135
3. Лукьянова Т.В. Здравоохранение
и медицинская интеллигенция Мордовии: учеб. Пособие. – Саранск:
Изд-во Мордов. ун-та, 2006. 76 с.
1,1
МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ
82
Портреты выдающихся ученых (основные):
- Гиппократ;
- Гален;
- Авиценна;
- Д.С.Самойлович;
- Н.М.Максимович-Амбодик;
- М.В.Ломоносов;
- А.Везалий;
- М.Сервет;
- У.Гарвей;
- Дж.Б.Морганьи;
- М.Ф.К.Биша;
- К.Рокитанский;
- Р.Вирхов;
- Л.Пастер;
- М.Я.Мудров;
- Э.Дженнер;
- Г.Гельмгольц;
- А.Флеминг;
- К.Функ;
- К.Бернар;
- Н.И.Пирогов;
- И.И.Мечников;
- И.М.Сеченов;
- И.П.Павлов;
- М.Петтенкофер;
- Ф.Ф.Эрисман;
- Г.Бургаве;
- С.П.Боткин;
- Г.А.Захарьин;
- Н.А.Семашко;
- З.П.Соловьев;
- Н.Ф.Гамалея;
- Н.Н.Бурденко;
- В.П.Филатов;
- Н.Ф.Филатов;
- Н.Пучковская.
Учебные таблицы:
- Периодизация истории медицины;
- Карта Древней Месопотамии;
- Карта древнего Египта;
83
- Карта Древней Греции;
- Карта Римской империи;
- Карта Арабских халифатов;
- Формы игл для иглоукалывания;
- Закаливание на Руси;
- Гигиенический уход за телом (Древняя Греция);
- Стетоскопы Лаэннека и Пьори;
- Клятва Гиппократа;
- Женевская клятва.
Учебные стенды и витрины:
- Академик Владимир Петрович Филатов;
- И.М.Сеченов;
- Н.И.Пирогов;
- Учреждения здравоохранения Мордовии;
- Эвакогоспитали Мордовии;
- Земские врачи Мордовии;
- Заслуженные врачи и Заслуженные деятели науки – преподаватели медицинского
факультета;
- Деканы медицинского факультета.
Альбомы:
- История кафедры общей гигиены и организации здравоохранения;
- История медицинского факультета;
- Выпуски студентов медицинского факультета за 1967-1990 гг.
- Эвакогоспитали Мордовии;
- Здравоохранение Мордовии до 1947г.
Фильмы: 1.Происхождение и расселение первобытного человека;
- Н.И. Пирогов;
История физкультурного движения в Мордовии.
-….Медицина древнего мира;
- Медицина Ренессанса;
- Великие открытия медицины.
84
85
87