Дизайн и стратегия исследования

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
Федеральное государственное автономное
образовательное учреждение высшего образования
«Новосибирский национальный исследовательский государственный университет»
Экономический факультет
УТВЕРЖДАЮ
Председатель Ученого совета ЭФ
___________________ Г.М. Мкртчян
«__»__________20__ г.
Рабочая программа дисциплины
НАУЧНО-ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКИЙ СЕМИНАР:
ДИЗАЙН И СТРАТЕГИЯ ИССЛЕДОВАНИЯ
Направление подготовки
040100
СОЦИОЛОГИЯ
Квалификация (степень) выпускника
Магистр
Автор:
к.с.н. Богомолова Т.Ю.
Новосибирск
2014
Программа научно-исследовательского семинара «Дизайн и стратегия исследования» составлена в соответствии с требованиями к обязательному минимуму содержания и
уровню подготовки магистров по направлению 040100 «Социология» согласно ФГОС
ВПО третьего поколения.
Автор: Богомолова Татьяна Юрьевна, к.с.н., доцент
Факультет: экономический
Кафедра: общей социологии
1. Цели научно-исследовательского семинара «Дизайн и стратегия исследования»
Научно-исследовательский семинар «Дизайн и стратегия исследования» имеет своей
целью: познакомить слушателей с подходами к пониманию сути и формата проектирования социологического исследования, обсудить элементы дизайна исследования и их взаимосвязь, научить выстраивать логику исследования на этапе его проектирования; рассмотреть проблемы, которые возникают при планировании и проведении социальных исследований и представлении их результатов; выработать у студентов навыки планирования исследования, а также развить навыки подготовки программы исследования, как в
формате дизайна, так и исследовательского предложения.
2. Место дисциплины в структуре образовательной программы
Научно-исследовательский семинар «Дизайн и стратегия исследования» входит в базовую часть профессионального цикла. Он завершает блок дисциплин по теории и методологии магистерских программ по направлению «Социология» и читается магистрантам
второго года обучения (3 семестр).
Предполагается, что слушатели освоили дисциплины «История и методология социологии», «Современные социологические теории-2», «Современные методы социологических исследований» и имеют представление об (1) онтологических и гносеологических предпосылках основных познавательных подходов в общественных науках; (2) классических и современных социологических теориях; (3) методах и техниках сбора и анализа социологических данных, а также имеют опыт проведения социологических исследований в рамках подготовки курсовых проектов на первой и второй ступени образования.
Знания и навыки, получаемые в рамках научно-исследовательского семинара «Дизайн и стратегия исследования», необходимы магистрантам для успешного проектирования и реализации социологического исследования, анализа, осмысления и представления
его результатов в магистерской диссертации.
3. Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения дисциплины
«Научно-исследовательский семинар: дизайн и стратегия исследования»:
способность накапливать и актуализировать потенциал личностного, интеллектуального и культурного роста (ОК-1 – формируется на продвинутом уровне);
способность использовать углубленные знания правовых и этических норм при
планировании и оценке последствий своей профессиональной деятельности, при осуществлении социально значимых проектов (ОК-2 – формируется частично);
способность и умение самостоятельно использовать знания и навыки по философии социальных наук, новейшим тенденциям и направлениям современной социологиче2
ской теории, методологии и методам социальных наук применительно к задачам фундаментального или прикладного исследования социальных общностей, институтов и процессов, общественного мнения (ПК-1– формируется на продвинутом уровне);
способность самостоятельно формулировать цели, ставить конкретные задачи научных исследований в фундаментальных и прикладных областях социологии и решать их
с помощью современных исследовательских методов с использованием новейшего отечественного и зарубежного опыта и с применением современной аппаратуры, оборудования,
информационных технологий (ПК-2 – формируется на базовом уровне);
способность составлять и представлять проекты научно-исследовательских и аналитических разработок в соответствии с нормативными документами (ПК-8 – формируется частично);
способность и готовность к планированию и осуществлению проектных работ в
области изучения общественного мнения, организации работы маркетинговых служб,
проведения социальной экспертизы политических и научно-технических решений (ПК-10
– формируется на базовом уровне).
В результате освоения дисциплины обучающийся должен1:
знать:
имеющиеся в профессиональном сообществе подходы к проектированию социологического исследования (ОК-1, ПК-1);
основные элементы дизайна исследования и то, как они взаимосвязаны (ПК-1);
варианты/опции решений на каждом из этапов проектирования исследования, а
также то, что предопределяет выбор той или иной опции, и то, к чему он ведет (ПК-1, ПК2, ПК-10);
правила организации и проведения социологического исследования, а также правила представления основных научных результатов, в том числе, отраженные в этических
кодексах профессионального сообщества (Международной социологической ассоциации,
Российского общества социологов) (ОК-2, ПК-1);
уметь:
разрабатывать дизайн исследования, который бы обеспечивал получение валидных, надежных научных результатов (ПК-1, ПК-2, ПК-10);
на этапе планирования подготовить дизайн исследования, который бы ясно отвечал на три основные вопроса: ЧТО будет изучаться? ЗАЧЕМ будет изучаться? КАК будет
изучаться? (ОК-2, ПК-2);
на основе дизайна исследования (внутреннего документа, призванного помочь
уяснить логику планируемого исследования и контролировать его ход на этапе реализации) составлять документы, обращенные вовне для получения обратной связи – заявка на
одобрение научным или этическим советом, исследовательское предложение заказчику
работы, заявка на грант в научный фонд и пр. (ПК-2, ПК-10);
представить свой исследовательский дизайн/проект публике, защитить основные
идеи и/или принять критические замечания (ПК-8, ПК-10);
владеть навыками:
анализа и структурирования литературы в тематической области исследования
(ОК-1, ПК-1);
1
В скобках после формулировок результатов обучения по дисциплине указаны коды формируемых компетенций.
3
согласования теоретического объекта и предмета исследования; исследовательских вопросов и задач; задач и стратегии исследования; стратегии и источников, типов,
форм данных с методами их сбора (ПК-1, ПК-2, ПК-10);
подготовки текстовых и презентационных документов, представляющих дизайн и
передающих замысел исследования (ПК-8, ПК-10);
коммуникации с разными агентами, включенными в разработку, обсуждение,
представление и реализацию дизайна исследования (ПК-8, ПК-10).
Введение
Дизайн исследования как понятие
1.1 и этап социологического иссле11
дования.
Обзор отечественного опыта про1.2 ектирования и подготовки про11
граммы исследования.
Характеристики элементов дизайна исследования вообще и
2
применительно к исследованиям
магистрантов
самостоятельная
работа
консультации
практические
занятия
семинары
Виды учебной работы, включая самостоятельную работу
студентов и трудоемкость
(в часах)
контактная работа
лекции
Раздел
дисциплины
Неделя семестра
№
п/п
Семестр
4. Структура и содержание дисциплины «Научно-исследовательский семинар: дизайн и стратегия исследования»
Общая трудоемкость дисциплины составляет 3 зачетных единицы, 108 часов (в т.ч.
36 аудиторных).
Формы текущего
контроля успеваемости
(по неделям семестра).
Форма промежуточной аттестации
(по семестрам).
1
1
2
2
2
2
6
2.1
Тема и постановка проблемы исследования. Обзор литературы.
11
3
1
2.2
Объект, предмет исследования,
теоретическая схема объекта.
11
4
0,5
1,5
2.3
Исследовательские вопросы.
11
5-6
2
1
Исследовательские цели/задачи.
Исследовательские стратегии.
Данные: источники, типы и фор2.6
мы.
Форматы подходов к дизайну
3
исследования.
«Стилевой» подход 1: дизайн
3.1 исследования задается типом и
видом исследования.
3.2 «Стилевой» подход 2: дизайн
11
11
7
8-9
1011
1,5
2
11
11
2.4
2.5
11
1
6
6
1
1
6
0,5
2
1
4
6
2
2
1
4
12
1,5
0,5
4
13
1,5
0,5
4
Контрольная работа
(КР) №1.
Контрольная работа
№2 в аудитории.
Литературная карта
магистерского исследования студента (КР №3).
Разбор конкретных
ситуаций. Замысел
и схема объекта
диссертационного
исследования магистранта (КР №4).
Разбор конкретных
ситуаций.
Обсуждение
семинаре
на
11
4
исследования задается исследовательским подходом.
«Процессный» подход: дизайн
исследования как процесс полу3.3
чения набора согласуемых и реализуемых проектных решений.
11
14
3.4
Ролевая игра «И жнец, и швец, и
на дуде игрец» в формате «процессного» подхода.
11
1516
4
Морально-этические проблемы
исследовательской работы социолога.
Этические вопросы и нормы
во взаимоотношениях иссле4.1
дователя со связанными с исследованием агентами.
Этические кодексы профес4.2
сиональных организаций.
Всего
всего аудиторной работы
всего контактной работы
Итого
11
17
11
18
1
1
1
2
1
2
6
1
3
2
18
6
14
36
4
2
3
6
66
Реконструкция проекта исследования
по научной статье в
рамках тематической области студента (КР № 5).
Участие в работе
группы: подготовка
и презентации проекта, экспертиза
проекта, «аудит»
экспертизы проекта.
Обсуждение
семинаре.
на
Обсуждение
семинаре.
на
42
108
Экзамен (защита
итогового проекта магистерского
исследования)
В самостоятельную работу студентов входит подготовка в течение семестра итогового проекта магистерского исследования, осуществление рецензирования одного из итоговых студенческих дизайнов – 20 часов. Контрольные работы указываются в привязке к
неделе, на которой студенты получают задание. Консультация студентов в течение 5-й, 8й, 11-й, 14-й и 18-й недель семестра включает анализ преподавателем итогов выполнения
контрольных работ.
Содержание «Научно-исследовательского семинара:
дизайн и стратегия исследования»
Раздел 1. Введение
Тема 1.1. Дизайн исследования как понятие и этап социологического исследования.
Множественность точек зрения относительно понятия «дизайн исследования» за рубежом.
Сущностные различия между методологией, методами и дизайном исследования. Особенности понятий «дизайн исследования», «исследовательское предложение», «исследовательская программа». Структура и задачи семинара.
Тема 1.2. Обзор отечественного опыта проектирования и подготовки программы исследования. Вклад в развитие методологической культуры социологического исследования в СССР и России Ядова В.А., Заславской Т.И. и Рывкиной Р.В. Обзор современных
отечественных работ, посвященных проектированию исследования (Радаев В.В., Готлиб А.С., Омельченко Е.М. и др.).
5
Раздел 2. Характеристики элементов дизайна исследования вообще и применительно
к исследованиям магистрантов.
Тема 2.1. Тема исследования, постановка проблемы, обзор релевантной литературы
как первоочередные аспекты проектирования исследования. Понятие «проблема» в социальных науках. Различение между социальной и социологической проблемами. Подходы к
определению социальных проблем. Место и функции обзора литературы в проектировании исследования. Литературная карта исследования. Разбор конкретных ситуаций.
Тема 2.2. Объект, предмет исследования, теоретическая схема объекта. Тип соотнесения объекта и предмета исследования. Разбор конкретных ситуаций.
Тема 2.3. Исследовательские вопросы. Значение исследовательских вопросов для дизайна исследования. Классификация исследовательских вопросов: вопросы типа «что/ какой»; «почему» и «как». Процедура формирования набора исследовательских вопросов.
Разбор конкретных ситуаций.
Тема 2.4. Цели/задачи исследования. Виды целей исследования и их сущностные различия: изучить/разведать; описать; объяснить; понять; дать прогноз; оценить; осуществить
оценку изменений. Соотнесение исследовательских вопросов и целей при планировании
исследования. Разбор конкретных ситуаций.
Тема 2.5. Исследовательские стратегии. Парадигмы, теории, гипотезы и модели. Виды
стратегий и их сущностные различия по Н. Блейки: индуктивная, дедуктивная, ретродуктивная, абдуктивная.
Тема 2.6. Данные. Источники и условия сбора данных; виды и формы данных. Определение эмпирического объекта, выбор информантов. Определение типа выборки и/или отбора
информантов. Сроки/хронометраж сбора, обработки и анализа данных.
Раздел 3. Форматы подходов к дизайну исследования.
Тема 3.1. «Стилевой» подход 1: дизайн исследования задается типом и видом исследования. Особенности дизайнов исследований в зависимости от типа: эксперимент, опрос,
кейс стади, этнографическое исследование, вторичный анализ и пр. Идеи К. Хэким, Д. де
Восса и др. Особенности дизайнов исследований в зависимости от вида: фундаментальное, прикладное.
Тема 3.2. «Стилевой» подход 2: дизайн исследования задается исследовательским подходом. Типы дизайнов по Дж. Кресвеллу: количественный, качественный, методически
смешанный.
Тема 3.3. «Процессный» подход: дизайн исследования как процесс получения набора
согласуемых и реализуемых проектных решений. Фундаментальные требования к дизайну. Элементы ядра дизайна и их схематическое соотнесение по Н. Блейки.
Тема 3.4. Игра «И жнец, и швец, и на дуде игрец» в формате «процессного» подхода. В
ходе игры студенты включаются последовательно в несколько видов деятельности в контексте создания и презентации дизайна исследования: а) разработка дизайна исследования; б) презентация дизайна исследования; в) экспертиза и оценка дизайна исследования;
г) аудит экспертизы дизайна исследования.
Раздел 4. Морально-этические проблемы исследовательской работы социолога.
Тема 4.1. Этические вопросы и нормы во взаимоотношениях исследователя со связанными с исследованием агентами: информантами, другими исследователями, организацией-работодателем, организацией-заказчиком исследования, общественностью и др.
6
Учет этических вопросов в контексте проектирования исследования: разбор конкретных
ситуаций.
Тема 4.2. Этические кодексы профессиональных организаций – Международной социологической ассоциации, Российского общества социологов. Учет этических вопросов
в контексте проектирования исследования: разбор конкретных ситуаций.
Общекультурные и профессиональные компетенции формируются в процессе изучения различных разделов дисциплины.
№
Содержание разделов
Компетенции
п/п
1
Введение. Дизайн исследования как понятие и этап социологиче- ОК-1, ПК-1
ского исследования. Обзор отечественного опыта проектирования
и подготовки программы исследования.
2
ПК-1,
Характеристики элементов дизайна исследования вообще и ОК-1,
применительно к исследованиям магистрантов. Тема исследо- ПК-2, ПК-10
вания, постановка проблемы, обзор релевантной литературы.
Объект, предмет исследования, теоретическая схема объекта. Исследовательские вопросы. Цели/задачи исследования. Исследовательские стратегии. Данные.
3
Форматы подходов к дизайну исследования. «Стилевой» под- ОК-1,
ПК-1,
ход 1: дизайн исследования задается типом и видом исследования. ПК-2,
ПК-8,
«Стилевой» подход 2: дизайн исследования задается исследова- ПК-10
тельским подходом. «Процессный» подход: дизайн исследования
как процесс получения набора согласуемых и реализуемых проектных решений. Ролевая игра «И жнец, и швец, и на дуде игрец»
в формате «процессного» подхода.
4
ОК-2,
Морально-этические проблемы исследовательской работы со- ОК-1,
циолога. Этические вопросы и нормы во взаимоотношениях ис- ПК-1,
ПК-8,
следователя со связанными с исследованием агентами. Этические ПК-10
кодексы профессиональных организаций. Учет этических вопросов в контексте проектирования исследования.
5. Образовательные технологии
Лекции.
Разбор конкретных ситуаций на семинарах
(1) Оценивание студентами согласованности темы, формулировок теоретического
объекта и предмета исследования в отношении дидактических материалов, формируемых
преподавателем из архива контрольных работ «Замысел и схема объекта диссертационного исследования студента», выполненных магистрантами прошлых лет (проводится на 4-й
неделе обучения). Если делается заключение, что данные элементы согласованы, то идентифицируется тип соотнесения объекта и предмета. В случае обнаружения их несогласованности необходимо аргументировано обозначить, между какими элементами имеет место рассогласование, предложить варианты согласованного фрагмента дизайна, идентифицировав тип соотнесения объекта и предмета. Заключение каждого студента обсуждается в аудитории, рассматриваются альтернативные предложения. Цель – обучить слушателей разрабатывать внутренне согласованный/непротиворечивый дизайн исследования, в
7
частности, выработать навыки согласования объекта и предмета исследования с темой и
замыслом работы.
(2) Оценивание студентами порядка, содержания, согласованности набора исследовательских вопросов на примере дидактических материалов, формируемых преподавателем из архива итоговых дизайнов, выполненных магистрантами прошлых лет (проводится
на 6-й неделе обучения). Цель – обучить слушателей разрабатывать согласованный набор
исследовательских вопросов, отражающий замысел исследования и соответствующий
возможностям по реализации.
(3) Обсуждение неоднозначных с точки зрения профессиональной этики ситуаций:
(а) возникавших в профессиональном социологическом сообществе и ставших достоянием
общественности; (б) имевших место в ходе исследовательской работы слушателей (проводится на 17-й и 18-й неделях обучения).
Ролевые игры
Игра «И швец, и жнец, и на дуде игрец» (проводится на 17-18-й неделях обучения)
ЗАМЫСЕЛ ИГРЫ: В ходе игры участники, работая в команде, включаются последовательно в несколько видов деятельности в контексте создания и презентации дизайна исследования: а) разработка дизайна исследования; б) презентация дизайна исследования; в)
экспертиза и оценка дизайна исследования; г) аудит экспертизы дизайна исследования.
ЦЕЛИ ИГРЫ: (1) Закрепление навыков разработки и презентации дизайна исследования, формирование умения достигать высокой степени согласованности всех элементов
дизайна исследования, развитие способности видеть сильные и слабые стороны исследовательских предложений. (2) Другая важная цель состоит в развитии у студентов умения
работать в команде, осуществлять анализ исследовательских проектов и формировать на
его основе обоснованную оценку проекта.
ТЕМЫ ПРОЕКТОВ:
Студенческий плагиат: формы и причины (2007, 2008, 2010, 2011 гг.)
Благотворительность в России: стимулы и ограничения (2007, 2008 гг.)
Ипотека в современной России: соотношение рисков и выигрышей участников (2008 г.)
Солидарность в организации: стимул или ограничение развития? (2007, 2008 гг.)
Переезд из провинции в столицу: миграция как фактор и следствие социальной
мобильности (2008, 2009 гг.)
Здоровый образ жизни: вынужденность, польза, мода? (2009 г.)
Способы экономии ресурсов домохозяйством в условиях глобального
экономического кризиса: вспомним старое, придумаем новое (2009 г.)
Коррупция в России: зло или необходимая для эффективности отношений «смазка»?
(2010, 2011 гг.)
Дауншифтинг как личный выбор: мотивы, риски, преимущества (2013, 2014 гг.)
Жизнь взаймы: кредитная история россиян за последнее десятилетие (2013 г.)
Жилищный вопрос и жилищный ответ: стратегии обретения жилья молодой семьей в
крупном городе (2013 г.)
Связь поколений в освоении новых технологий: вместе в будущее (2014 г.)
Счастье здесь и сейчас: социальные детерминанты ощущения индивидом счастья
(2014 г.)
Написание студентами контрольных работ.
Комментарии преподавателя по итогам проверки контрольных работ.
8
Интерактивные формы проведения занятий (в виде групповых дискуссий по темам,
разбор конкретных ситуаций на семинарах, а также проведение ролевой игры) составляют
15 часов (41 % от аудиторных занятий по дисциплине).
6. Оценочные средства для текущего контроля успеваемости, промежуточной аттестации по итогам освоения дисциплины и учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы студентов
Балльно-рейтинговая система оценивания знаний студентов включает следующие
виды контроля процесса формирования компетенций:
Вид деятельности/ задание
Срок
Количество
Компесдачи
баллов
тенции
задания
Контрольная работа №1 в аудитории по статье 3 заня3
ОК-1, ПК-1
Заславской Т.И. и Рывкиной Р.В.
тие
Контрольная работа №2 на соотнесение идей в 4 заня7
ОК-1, ПК-1
статье Заславской Т.И. и Рывкиной Р.В. и кни- тие
ге Радаева В.В. по элементам дизайна
Контрольная работа №3: описание замысла,
7 заня10
ОК-1, ПК-1,
формулирование объекта и предмета, предтие
ПК-2, ПК-10
ставление схемы объекта диссертационного
исследования студента
Контрольная работа №4: литературная карта
11 заня10
ОК-1, ПК-1,
исследования студента
тие
ПК-2, ПК-10
Контрольная работа №5: реконструкция про14 заня7
ОК-1, ПК-1,
екта исследования по статье, монографии, натие
ПК-2
учному отчету, автореферату диссертации
Выполнение функций в игре «И жнец, и швец, 15-16
10
ОК-1, ПК-1,
и на дуде игрец»
занятие
ПК-8, ПК-10
Подготовка и защита студентом собственного Экзамен 22 (проект)/ 8
ОК-1, ОК-2,
проекта магистерского исследования, рецензи(защита)/ 5
ПК-1, ПК-2,
рование проекта другого магистерского ис(рецензирова- ПК-8, ПК-10
следования
ние)
Посещение учебных занятий (2 акад. часа)
18
Условия получения итоговой оценки. Подготовка, защита проекта собственного магистерского исследования и рецензирование проекта исследования другого студента – это
форма заключительного контроля знаний. Студент, не прошедший заключительный контроль знаний и/или набравший за курс менее 40 баллов, получает неудовлетворительную
оценку. Он имеет право вновь представить проект исследования, который будет оценивать
преподаватель (максимум 22 балла). Студенты, набравшие не более 20 баллов по завершению курса, в качестве которого выступает дата защиты проектов исследования, не допускаются к пересдаче без повторного обучения.
Первые четыре задания, являющиеся элементами текущего контроля знаний, необходимо выполнить к указанному в схеме сроку. Работы, представленные с опозданием,
теряют 25% заработанных баллов. Работы, поданные на неделю позже, вообще не рассматриваются и не оцениваются.
Набранные баллы конвертируются в оценки следующим образом:
9
Общая сумма набранных баллов
40 баллов
от 41 до 65 баллов
от 66 до 85 баллов
от 86 до 100 баллов
Оценка
Неудовлетворительно
Удовлетворительно
Хорошо
Отлично
Контрольные работы, рекомендации по выполнению, критерии оценивания
Контрольная работа №1 по статье Заславской Т.И. и Рывкиной Р.В. «О принципах
и основных элементах программирования исследования трудовой мобильности» (Заславская Т.И., Рывкина Р.В. О принципах и основных элементах программирования исследования трудовой мобильности // Методологические проблемы социологического исследования мобильности трудовых ресурсов/ Отв. ред. Заславская Т.И., Рывкина Р.В. Новосибирск: Наука (Сиб. отд-ние), 1974. С.144-207.)
Работа выполняется в аудитории на 3-ей неделе обучения, продолжительность 15
минут. Студенты случайным образом выбирают вопрос из следующего списка:
1. В чем выражается методологическая культура социальных исследований?
2. Что такое программа исследования, и каковы ее основные элементы?
3. В чем заключаются внутренняя и внешняя функции программы и каков характер этих
функций?
4. Что из себя представляют внешние и внутренние стимулы исследования?
5. Какие виды задач исследования выделяются? Дайте каждому виду краткую характеристику.
6. Какие аспекты должны быть описаны, чтобы обозначить место проектируемого исследования в разделении научного труда?
7. Как соотносятся тип общей задачи и тип проектируемого исследования?
8. Чем объясняется важная роль в исследовании теоретической схемы абстрактного объекта?
9. Каковы функции основных понятий теоретической схемы объекта?
10. В каких случаях обязательно нужно дать определение понятию, используемому в исследовании?
11. Что такое гипотеза, и какова ее функция в исследовании?
12. Каковы основные требования к гипотезам исследования?
13. На каком этапе разработки программы исследования «появляется» операционализация
используемых понятий, и что это такое?
Цель работы – контроль знаний по основам программирования социологического
исследования, заложенным лидерами Новосибирской экономико-социологической школы
и составляющим ее методологическую традицию. Максимальная оценка – 3 балла.
Контрольная работа №2: соотнесение идей по ключевым моментам проектирования социологического исследования, представленных в статье Заславской Т.И. и Рывкиной Р.В. и книге Радаева В.В. «Как организовать и представить исследовательский проект» (Радаев В.В. Как организовать и представить исследовательский проект: 75 простых
правил. М.: ГУ-ВШЭ: ИНФРА-М, 2001. 203 с. или Радаев В.В. Как организовать и представить исследовательский проект: 79 простых правил. CD, 2005.)
Задание: соотнести идеи В.В. Радаева с идеями, высказанными в статье Т.И. Заславской и Р.В. Рывкиной относительно:
10
программы исследования и ее функций;
постановки проблемы исследования;
формулирования цели и задач исследования;
определения объекта исследования;
вписывания исследования в контекст существующих исследований;
формулирования гипотез исследования.
Студенты получают задание на 2-й неделе обучения, выполняют самостоятельно дома, сдают работу на 4-й неделе обучения. Объем работы в стандартном формате – 2-3 стр.
Цель – симулировать в студенческом эссе заочную дискуссию авторов наиболее ярких и значимых отечественных работ по проблеме проектирования социологического исследования, чтобы подтолкнуть к неформальному изучению этих работ и стимулировать
рефлексию студентов в отношении предмета курса.
Критерии оценивания: сопоставление адекватное тексту работ (максимум 4 балла);
наличие рефлексии относительно совпадения и различия точек зрения разных авторов
(максимум 2 балла). Всего – 7 баллов.
Контрольная работа №3. Описание замысла, формулирование объекта и предмета,
представление схемы объекта диссертационного исследования студента.
Студенты получают задание на 4-й неделе обучения, сдают работу на 7-й неделе
обучения. Объем работы в стандартном формате – 3-5 стр.
Цель – формирование навыков согласования элементов дизайна исследования, в частности в основополагающей методологической части работы.
Критерии оценивания: (1) ясное, простыми словами описание замысла исследования
(1 балл); (2) четкая артикуляция социальной (1 балл) и научной проблемы (1 балл); (3) согласованность объекта, предмета, замысла работы (2 балла); (4) адекватная формулировка
цели (1 балл); (5) логичность и наглядность теоретической схемы объекта (2 балла); (6)
наличие определений основных понятий схемы объекта (2 балла). Максимум 10 баллов.
Именно с выполнения этого задания начинается в курсе обращение к магистерскому исследованию студента. В последующем получение баллов за контрольные работы – это
лишь тактическая задача, стратегическая – подготовка качественного дизайна для проведения магистерского исследования.
Контрольная работа № 4. Литературная карта магистерского исследования студента. Студенты получают задание на 7-й неделе обучения, сдают работу на 11-й неделе
обучения. Работа состоит из графического изображения литературной карты исследования
и списка литературы. Идея карты почерпнута из работы Джона Кресвелла (Creswell 2003,
p. 39-41) и представлена в учебных материалах по курсу «Дизайн социологического исследования» (с. 89-91).
Цель – подтолкнуть студентов к структурированию литературы из тематической области; осуществлению не только обзора, но и анализа освоенной литературы; рефлексии
по поводу места планируемой работы в тематическом поле.
Критерии оценивания: (1) Наличие уточненных после выполнения предыдущего задания согласованных замысла-объекта-предмета (2 балла); (2) читаемость замысла работы
через литературную карту (3 балла); (3) разнообразие и адекватность списка литературы
замыслу (2 балл); (4) оформление списка литературы (1 балл); (5) обозначенность места
предполагаемого исследования на литературной карте (2 балла). Максимум 10 баллов.
Контрольная работа №5. Реконструкция проекта исследования в формате Нормана Блейки по статье, монографии, научному отчету, автореферату диссертации из те11
1.
2.
3.
4.
5.
6.
матической области магистерского исследования студента. Студенты получают задание
на 11-й неделе обучения, сдают работу на 14-й неделе обучения. Объем работы в стандартном формате – не более 5 стр. Это задание предваряет подготовку дизайна собственного исследования студентом, позволяет потренироваться в узнавании элементов дизайна
в уже реализованной работе.
Цель – формирование навыков оценивания согласованности элементов дизайна и
умения осуществить это согласование.
Критерии оценивания: наличие и содержание элементов дизайна в формате Нормана
Блейки. Максимум 7 баллов.
Итоговое задание: Подготовка дизайна собственного магистерского исследования.
Студенты заранее (за неделю до срока защиты) представляет проект/дизайн в письменном
и электронном виде преподавателю и рецензенту, назначенному преподавателем из состава студентов группы. Защищают работу в день намеченного по расписанию экзамена. Защита имеет публичный характер, на неё приглашаются научные руководители магистерских работ и преподаватели кафедры. Презентация и защита проекта оценивается (максимум 8 баллов).
Проект магистерского исследования представляет собой итоговую работу. Объем
работы в стандартном формате – не более 10 стр. Она оценивается преподавателем (максимум 16 баллов) и рецензентом (максимум 6 баллов). Отзыв рецензента студент, подготовивший проект, и преподаватель должны получить в письменном виде за день или в
день защиты рецензируемого проекта (1-2 стр.). В отзыве важно оценить полноту, логичность, связанность, обоснованность элементов дизайна; оценка, выставленная рецензентом дизайну, должна отражать соотношение отмеченных плюсов и минусов работы. Этот
вид творчества оценивается преподавателем (максимум 5 баллов). Если рецензент не отметил существенное количество замечаний, имеющихся в комментарии преподавателя,
или отмеченные рецензентом плюсы и минусы не согласуются с выставленной им работе
оценкой, то рецензент не получает максимальное количество баллов.
Параметры дизайна, оцениваемые преподавателем: описание научной и/или социальной проблемы (1 балл), объект-предмет-определение основных понятий-цель (3,5 балла), исследовательские вопросы (2 балла), обзор литературы (3 балла), стратегия исследования (2 балла), характеристика данных (2,5 балла), обозначение ограничений исследования (1 балл), соответствие формату оформления (1 балл). Максимум – 16 баллов.
Цель защиты итоговой работы – проконтролировать полученные в ходе изучения
дисциплины знания и навыки подготовки дизайна/проекта исследования в тематической
области магистерской диссертации, степень сформированности компетенций – ОК-1, ОК2, ПК-1, ПК-2, ПК-8, ПК-10.
7. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины
а) основная литература:
Батыгин Г.С. Лекции по методологии социологических исследований: Учеб. для
высш. учеб. заведений. М.: Аспект Пресс, 1995. 286 с.
Готлиб А.С. Введение в социологическое исследование. Качественный и количественный подходы. Методология. Исследовательские практики: учеб. пособие / 2-е изд., перераб. и доп. М.: Флинта: МПСИ, 2005. 384 с.
Дизайн и стратегия исследования: Учебные материалы по курсу / Составитель и переводчик Т. Ю. Богомолова. Новосибирск: РИЦ НГУ, 2006.
12
Радаев В.В. Как организовать и представить исследовательский проект: 75 простых
правил. М.: ГУ-ВШЭ: ИНФРА-М, 2001. 203 с.
Уйти, чтобы остаться: Социолог в поле. Сб. ст./ Под ред. В. Воронкова и Е. Чикадзе.
СПб.: Алетейя, 2009. 148 с. Электронный ресурс] / SocioLogos. Портал российской прикладной социологии. [Обращение к документу 29.08.2014]. Режим доступа:
http://www.sociologos.ru/metody_i_tehnologii/Sbor_dannyh_i_organizaciya_polevyh_rabot/Ujti
_chtoby_ostatsya_Sociolog_v_pole
Эко У. Как написать дипломную работу. Гуманитарные науки / Перев. с итал. Е.А.
Костюкович. СПб.: Симпозиум, 2004. 301 с.
Ядов В.А. Стратегия социологического исследования: описание, объяснение, понимание социальной реальности: учеб. пособие [для вузов по спец. «Социология»] / В. А.
Ядов; [в сотрудничестве с В. В. Семеновой]. 3-е изд., испр. М.: Омега-Л, 2007.
б) дополнительная литература:
Зависка Дж. Этика полевой работы в этнографии // Антропологический форум. 2006. № 5.
Заславская Т.И., Рывкина И.В. О принципах и основных элементах программирования исследования трудовой мобильности // Методологические проблемы социологического исследования мобильности трудовых ресурсов/ Отв. ред. Заславская Т.И., Рывкина И.В.
Новосибирск: Наука (Сиб. отд-ние), 1974. С.144-207.
Ильин В.И. Драматургия качественного полевого исследования. СПб.: Интерсоцис,
2006. 256 с.
Киблицкая М., Масалков И. Методология и дизайн исследования в стиле кейс стади.
М.: Издательство Международного университета бизнеса и управления, 2003. 287 с.
Коллинз Р. Четыре социологические традиции. М.: Издательский дом «Территория
будущего», 2009. 317 с.
Полевая кухня: как провести исследование / Под ред. Н. Гончаровой. Ульяновск:
Изд-во «Симбирская книга», 2004. 180 с.
Радаев В.В. Как организовать и представить исследовательский проект: 79 простых
правил. CD, 2005 / Переработанное и дополненное электронное издание книги: Радаев
В.В. Как организовать и представить исследовательский проект: 75 простых правил. М.:
ГУ-ВШЭ: ИНФРА-М, 2001. 203 с.
Blaikie, N. (2000) Designing Social Research: the Logic of Anticipation. Blackwell Publishing Ltd., Polity Press. 338 p.
Creswell, J.W. (2003) Research Design: Qualitative, quantitative, and mixed method approaches. 2nd ed. London: Sage. 246 p.
DeVaus, D., ed. (2006) Research Design. Vol. 1. London: Sage.
Hakim, C. (2000) Research Design. Successful designs for social and economic research.
2nd edition. London: Routledge. 256 p.
Marczyk, G., DeMatteo, D., Festinger, D. (2005) Essentials of Research Design and
Methodology. New Jersey: John Wiley & Sons, Inc. 290 p.
Miller, D.C., Salkind, N.J. (Eds.) (2002). Handbook of research design and social measurement. 6th ed. Thousand Oaks, CA: Sage. 786 p.
Viswanathan, M. (2005) Measurement Error and Research Design. London: Sage. 246p.
White, P. (2009) Developing Research Questions: a Guide for Social Scientists. NY: Palgrave Macmillan.
в) программное обеспечение и Интернет-ресурсы:
образовательный портал «Экономика. Социология. Менеджмент» www.ecsocman.ru;
American Sociological Association's Code of Ethics [online] // American Sociological Association's official site. October 2005. [Date of access: 10 April 2008]. Available from:
<http://www.asanet.org/cs/root/leftnav/ethics/ethics>.
электронные архивы отечественных журналов по социологии:
13
«Вопросы социологии» http://sociologos.net/voprosy_sociologii
«Журнал исследований социальной политики» http://www.jsps.ru/
«Журнал социологии и социальной антропологии» http://www.jourssa.ru/
«Социологический журнал» http://www.isras.ru/Sociologicalmagazine.html
«Социальная реальность» http://socreal.fom.ru
8. Материально-техническое обеспечение дисциплины:
мультимедийное оборудование для лекций и семинаров, оснащенное MS Office;
для самостоятельной подготовки студентов необходимы компьютеры с выходом в Internet.
Программа одобрена на заседании кафедры общей социологии ЭФ
Протокол №______от__________________2014 г.
Зав. кафедрой к.с.н.
Т.Ю. Черкашина
14