МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ ФГБОУ ВПО «Саратовский государственный университет

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ
РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
ФГБОУ ВПО «Саратовский государственный университет
имени Н.Г. Чернышевского»
Балашовский институт (филиал)
УТВЕРЖДАЮ:
Директор БИ СГУ
доцент А.В. Шатилова
_________________
«____» ___________ 20____ г.
Рабочая программа дисциплины
Язык иноязычных СМИ
Направление подготовки
050100 Педагогическое образование
Профиль подготовки
Иностранный язык
Квалификация (степень) выпускника
Бакалавр
Форма обучения
Очная
Балашов
2014
СОДЕРЖАНИЕ
1. Цель освоения дисциплины __________________________________ 3
2. Место дисциплины в структуре образовательной программы __ 3
3. Компетенции обучающегося, формируемые
в процессе освоения дисциплины ____________________________________ 3
Планируемые результаты обучения по дисциплине _____________________ 3
4. Содержание и структура дисциплины _______________________ 4
4.1. Объем дисциплины ________________________________________ 4
4.2. Содержание дисциплины____________________________________ 4
4.3. Структура дисциплины _____________________________________ 5
5. Образовательные технологии, применяемые при освоении
дисциплины ______________________________________________________ 8
Информационные технологии, используемые при осуществлении
образовательного процесса по дисциплине ______________________________ 8
6. Учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы
студентов. Оценочные средства для текущего контроля успеваемости,
промежуточной аттестации по итогам освоения дисциплины ________ 9
Самостоятельная работа студентов по дисциплине ___________________ 9
Оценочные средства для текущего контроля успеваемости и
промежуточной аттестации по дисциплине ______________________________ 9
7. Учебно-методическое и информационное обеспечение
дисциплины _____________________________________________________ 12
Литература по курсу _________________________________________ 12
Основная литература ________________________________________ 12
Дополнительная литература ___________________________________ 12
Интернет-ресурсы ___________________________________________ 13
Программное обеспечение _____________________________________ 13
8. Материально-техническое обеспечение дисциплины __________ 14
2
1. Цель освоения дисциплины
 Цель освоения дисциплины «Язык иноязычных СМИ» – развитие медийной
грамотности и презентация сведений о журналистском дискурсе для обеспечения
коммуникативной компетенции студентов, изучающих английский язык;
систематизация знаний по истории, жанрам и языковой специфике англоязычных
печатных СМИ и Интернет в процессе изучения английского языка в школе, а также
развитие практических навыков их аннотирования и реферирования.
2. Место дисциплины
в структуре образовательной программы
Дисциплина «Язык иноязычных СМИ» относится к вариативной части
профессионального цикла (Б3. ДВ.12).
Для освоения дисциплины «Язык иноязычных СМИ» студенты используют знания,
умения, навыки, сформированные в процессе изучения таких дисциплин, как:
«Практика
устной
и письменной
речи», «Культурологическая направленность
современного иноязычного образования», «Стилистика», «Лингвострановедение и
страноведение».
Освоение дисциплины «Язык иноязычных СМИ» является необходимой основой
для последующего изучения дисциплин вариативной части профессионального цикла.
3. Компетенции обучающегося,
формируемые в процессе освоения дисциплины
Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих
компетенций:
 способен понимать значение культуры как формы человеческого существования и
руководствоваться в своей деятельности базовыми культурными ценностями, принципами
толерантности, диалога и сотрудничества (ОК-3)
 готов к толерантному восприятию социальных и культурных различий,
уважительному и бережному отношению к историческому наследию и культурным
традициям (ОК-14);
 способен к подготовке и редактированию текстов профессионального и социально
значимого содержания (ОПК-5);
 готов использовать систематизированные теоретические и практические знания для
определения и решения исследовательских задач в области образования (ПК-11);
 умеет выстраивать стратегию устного и письменного общения на изучаемом
иностранном языке в соответствии с социокультурными особенностями изучаемого языка
(СК-3).
Планируемые результаты обучения по дисциплине
В результате освоения дисциплины обучающийся должен:
знать:
– основные сведения об этапах становления и развития англоязычных СМИ, типах газет и
3
жанрах информационно-публицистических материалов;
– реалии текущей общественно-политической жизни стран изучаемого языка;
– газетную лексику и фразеологию;
– функционально-стилистические особенности информационных, аналитических и
публицистических текстов.
уметь:
– работать с источниками лингвокультурной информации (текущей прессой,
общественно-политическим текстами, информационными интернет-сайтами);
– анализировать, аннотировать и реферировать статьи англоязычной прессы,
посвященные актуальным общественно-политическим и экономическим проблемам
современности;
– пользоваться словарями, справочниками, базами данных и другими источниками
дополнительной информации;
владеть:
– навыками чтения и функционально-стилистического анализа текстов
англоязычных СМИ;
– навыками аннотирования и реферирования англоязычных информационных и
публицистических текстов;
– лексическим минимумом, необходимым для понимания языка газет (клише,
аббревиатуры, политико-экономические термины и т.д.),
- метаязыком анализа и реферирования газетных статей для адекватного выражения
собственной точки зрения на актуальные события политической, экономической и
культурной жизни Великобритании, США и России;
приобрести опыт:
– функционально-стилистического анализа англоязычных информационных и
публицистическх текстов;
– реферирования англоязычных информационных и публицистических текстов;
– использования в учебной деятельности источников общественно-политической
информации.
4. Содержание и структура дисциплины
4.1. Объем дисциплины
Общая трудоемкость дисциплины составляет 3 зачетные единицы, 108 часов, из
них:
– по очной форме обучения: 54 часа аудиторной работы (22 часа лекций и 32 часа
практических занятий), 54 часа самостоятельной работы. Дисциплина изучается в 8
семестре, ее освоение заканчивается зачетом.
4.2. Содержание дисциплины
Использование газет в образовательных целях. Британские газеты
Введение в стилистику информационно-публицистических текстов. Роль газет в
овладении английским языком и в обучении ему школьников. Задачи, объект и предмет
4
курса «Язык англоязычных СМИ». Понятие «медийная грамотность».
История развития средств массовой информации в Великобритании и США
Типы СМИ: печать, радио, телевидение, Интернет. Краткая история печатных СМИ в
Европе и США (XV – XX вв.). Краткая история электронных средств информации (XVII –
XX в.).
Типы британских газет. Правила реферирования газетной статьи
Качественные и популярные газеты. Отношение британцев к национальной прессе.
Broadsheets, Tabloids, Berliner. Правила реферирования газетной статьи.
Функционально-стилистические особенности газетно-информационного текста
Функции газетного текста. Информационные жанры: краткая новостная статья, репортаж,
информационная статья. Особенности композиционно-смысловой и синтаксической
структуры статей английских газет. Средства реализации краткости в газетноинформационном стиле. Проявление компрессии на уровне синтаксических и лексических
единиц.
Функционально-стилистические особенности публицистического текста
Жанры публицистики: feature, эссе, гибридные жанры (редакторская статья). Особенности
композиционно-смысловой
и
синтаксической
структуры
аналитической
и
публицистической статьи. Средства реализации убеждения, выражения оценки и
эмоционального воздействия. Языковые особенности публицистической статьи.
Нарративная журналистика
История нарративной журналистики в США и в России. Композиционно-стилистические
особенности журналистского нарратива. Приемы и техники художественного нарратива,
используемые журналистами. Жанры нарративной журналистики: очерк, репортаж,
история жизни, роман нон-фикшн. Модель анализа журналистского нарратива
Радио- и телевизионные форматы презентации информации
Форматы телевизионных и радионовостей. Медиакорпорация BBC. Телесюжет как
история. Особенности теле- и радиорепортажа.
4.3. Структура дисциплины
Неделя
семестра
2
Лекционный курс
Тема 1.
Введение в курс «Язык
англоязычных СМИ».
Понятие
3
4
5
6
8
25
4
2
Самостоятельная
работа
Семестр
Формы текущего
контроля
успеваемости (по
неделям семестра)
Формы
промежуточной
аттестации (по
семестрам)
Практическая
работа
1
I.
Раздел дисциплины
Всего часов
№
п/п
Лекции
Виды учебной работы,
включая самостоятельную
работу студентов и
трудоемкость (в часах)
7
8
9
2
Конспект лекции
5
мультимедийной
грамотности.
Типы
британских газет
Тема 2.
История становления
средств
массовой
информации в Европе и
США. Печатные и
электронные СМИ.
8
25
8
4
4
Конспект лекции.
Устный опрос.
Тема 3.
Типы
и
форматы
британских
газет.
Правила
реферирования
газетной статьи. Схема
реферирования
и
аннотирования
газетной статьи.
8
26
4
2
2
Конспект лекции.
Устный опрос
Тема 4.
Функциональностилистические
особенности газетноинформационного
текста.
Информационные
жанры.
Тема 5.
Функциональностилистические
особенности
публицистической
статьи.
Жанры
публицистики.
Языковые особенности
публицистических
материалов.
Тема 6.
Нарративная
журналистика.
Композиционностилистические
особенности
журналистского
нарратива. Приемы и
техники
художественного
нарратива,
используемые
журналистами.
Тема 7.
Нарративная
журналистика. Жанры
нарративной
журналистики: очерк,
репортаж,
история
жизни, роман нонфикшн.
Модель
анализа
журналистского
нарратива
8
26
8
4
4
Конспект лекции.
Устный опрос
8
27
8
4
4
Конспект лекции.
Устный опрос
8
28
4
2
2
Конспект лекции.
Устный опрос
8
28
4
2
2
Конспект лекции.
Устный опрос
6
II.
Тема 8.
Радиои
телевизионные
форматы презентации
информации.
Медиакорпорация
BBC.
Особенности
радиои
телерепортажа.
Практические
занятия
Тема 1.
Понятие
мультимедийной
грамотности.
Типы
британских газет.
8
29
4
2
Конспект лекции.
Устный опрос
8
29
4
2
2
Участие в
практическом
занятии.
Контроль глоссария
газетной лексики.
Тема
2.
История
становления
средств
массовой информации
в Европе и США.
8
30
4
2
2
30
8
4
4
Участие в
практическом
занятии. Контроль
глоссария газетной
лексики.
Участие в
практическом
занятии, анализ
информационной
статьи,
реферативное
изложение статьи.
Тема 3.
Информационные
жанры.
Функциональноязыковые особенности
информационных
статей.
8
Тема
4.
Жанры
публицистики.
Языковые особенности
публицистических
материалов.
8
31
12
6
6
Тема 5.
Нарративная
журналистика. Жанры
нарративной
журналистики.
Их
развитие в США и в
России.
8
32
8
4
4
Тема 6.
Нарративная
журналистика. Модель
анализа
журналистского
нарратива. Очерк.
8
33
8
4
4
Участие в
практическом
занятии. Анализ
статьи, написанной
методом
журналистского
нарратива.
Контроль глоссария
газетной лексики.
Тема 7.
Нарративная
журналистика. Модель
анализа
журналистского
нарратива. Роман нон-
8
34
8
4
4
Участие в
практическом
занятии. Анализ
отрывка из романа
нон-фикшн.
2
Участие в
практическом
занятии. Анализ
публицистической
статьи,
реферативное
изложение статьи.
Участие в
практическом
занятии. Анализ
нарративных техник
журналистской
статьи. Контроль
глоссария газетной
лексики.
7
фикшн.
Тема 8.
Радиои
телевизионные
форматы презентации
информации.
Медиакорпорация
BBC.
Тема 9.
Особенности радио- и
телерепортажа.
Итого
Промежуточная
аттестация
8
35
8
4
4
Участие в
практическом
занятии.
Реферат радио- или
телерепортажа.
8
36
4
2
2
Реферат радио- или
телерепортажа.
Контрольное
реферирование
статьи.
32
54
108
22
Зачет в 8 семестре
5. Образовательные технологии,
применяемые при освоении дисциплины
Традиционные образовательные технологии: лекции; практические занятия;
семинарские занятия.
Активные и интерактивные формы занятий: проблемная лекция; занятия в форме
дискуссии; обучение на основе опыта; индивидуальное обучение; тестирование;
поисковый метод.
Информационные технологии, используемые
при осуществлении образовательного процесса по дисциплине


Использование информационных ресурсов, доступных в информационнотелекоммуникационной сети Интернет (см. перечень ресурсов в п. 8 настоящей
программы).
Создание электронных документов (компьютерных презентаций и т. п.) по
изучаемым темам.
Адаптивные технологии для лиц с ограниченными возможностями здоровья:
1) обеспечение обучающихся печатными и электронными образовательными
ресурсами в формах, адаптированных к ограничениям их здоровья (текстами лекций,
напечатанных увеличенным шрифтом, аудиозаписями лекций и пр.);
2) выбор мест прохождения практики с учетом их доступности для обучающихся;
3) проведение текущего контроля успеваемости, промежуточной и государственной
итоговой аттестации обучающихся с учетом особенностей нарушений их здоровья;
4) разработка при необходимости индивидуальных программ и индивидуальных
графиков;
5) создание толерантной социокультурной среды, волонтерской помощи
обучающимся с ограниченными возможностями здоровья.
8
6. Учебно-методическое обеспечение
самостоятельной работы студентов.
Оценочные средства для текущего контроля успеваемости,
промежуточной аттестации по итогам освоения дисциплины
Самостоятельная работа студентов по дисциплине
В качестве самостоятельной работы студентам предлагается:
а) изучить теоретический материал для подготовки к практическим занятиям:
1. Роль национальной прессы в Великобритании.
2. История развития печатных СМИ в Европе.
3. История развития печатных СМИ в США.
4. Медиакорпорации BBC, Time Warner, Walt Disney, News Corp., Comcast, NBS Universal.
5. Жанры информационных статей и их функционально-языковые особенности.
6. Жанры публицистики и их функционально-языковые особенности.
7. Нарративная журналистика в США и в России.
8. Жанры телевизионной журналистики в Великобритании и США.
9. Жанры радиожурналистики в Великобритании и США.
10.Интернет и форматы представления в сети информации соцально-политической
тематики.
б) составление глоссария газетной лексики и фразеологии, встречающейся в курсе
дисциплины.
в) реферирование газетных и журнальных статей к практическим занятиям.
Методические рекомендации:
1. Контроль усвоения материала осуществляется на семинарском занятии.
2. Изучать темы студентам рекомендуется при прохождении соответствующего раздела
дисциплина в курсе лекций в ходе подготовки к семинарскому занятию.
3. Составлять словарь специальных терминов, встречающихся в курсе дисциплины, также
рекомендуется по мере их прохождения.
4. При составлении словаря следует учитывать неупорядоченность терминологии и
неодинаковое использование одних и тех же терминов у разных авторов.
5. При выполнении стилистического анализа предложенного текста к практическому
занятию рекомендуется использовать следующие ресурсы сети Интернет:
1. Словарь Multitran. – URL: http://www.multitran.ru/
2. Wikipedia. URL: http://en.wikipedia.org/wiki/Great_Britain
3. Britannica online encyclopedia. – URL: http://www.britannica.com/
4. Press Reference. UK. – URL:
http://www.pressreference.com/Sw-Ur/The-UnitedKingdom.html
5. Press Reference. The USA. – URL: http://www.pressreference.com/Sw-Ur/UnitedStates.html
6.
Narrative
Journalism
–
Nieman
Foundation.
–
URL:
http://nieman.harvard.edu/tag/narrative-journalism/
7. B.B.C. Home page. – URL: http://www.bbc.com/
Оценочные средства
для текущего контроля успеваемости
и промежуточной аттестации по дисциплине
Примеры вопросов для обсуждения на практических занятиях для проведения
текущего контроля:
9
Методические рекомендации: вопросы подобного типа рассматриваются на
практических занятиях и требуют от студентов подготовки, связанной с проработкой
содержания лекционного материала и обязательным обращением к соответствующим
разделам учебной литературы, рекомендуемой для самостоятельной работы.
1. Понятие мультимедийной грамотности.
2. История средств массовой информации в Европе и США. Печатные и электронные
СМИ.
3. Типы и форматы британских газет.
4. Медиакорпорация BBC.
5. Ведущие медиакорпорации США: Time Warner, Walt Disney, News Corp., Comcast,
NBS Universal.
6. Функционально-стилистические особенности газетно-информационного текста.
Информационные жанры.
7. Функционально-стилистические особенности публицистической статьи. Жанры
публицистики.
8. Нарративная журналистика. Развитие нарративной журналистики в США и в
России.
9. Приемы и техники художественного нарратива, используемые журналистами.
10. Теоретическая модель анализа журналистского нарратива.
11. Жанры нарративной журналистики.
12. Радиоформаты презентации информации. Радиорепортаж.
13. Телевизионные форматы презентации информации.
Примеры практических заданий для проведения текущего контроля:
1. Questions for discussion:
1.
2.
3.
4.
What is narrative journalism?
Specify the genres of narrative journalism.
Which American print and electronic mass media publish journalistic narratives?
What are the distinctive traits of a journalistic narrative? How does it differ from an
informational article?
Text for discussion: E. Sanders. The Bravest Woman in Seattle // The Stranger, vol.20, №
41, June 15, 2011. – URL: www.pulitzer.org/works/2012-Feature-Writing)
Формы отчетности
1. Конспект, обсуждение, устное сообщение, реферирование статьи.
2. Глоссарий газетной лексики с иллюстративными примерами.
2. Пример практического задания
Reading: “M. Phillips. Under Attackin Afganistan //The Wall Street Journal
Saturday, May 12, 2012/
–
URL:
http://online.wsj.com/article/SB10001424052702304203604577394300669687414.html)
1. Specify the genre of the text.
2. Account for its compositional arrangement.
3. What is the subject-matter of the text? Specify the facts and the events presented in the
text.
4. Specify the narrative techniques of presenting the scene(s) of the story.
5. Analyse the temporal network of the text.
6. How does the author manage to balance between objectivity and subjectivity in his
narration?
10
7. Find an informational analogue of presenting the same facts and compare its structure to
that of “Under Attackin Afganistan”. How would it differ from M. Phillips’s story? Consider the
language and the composition of the two texts.
Примеры вопросов для проведения промежуточной аттестации по итогам
освоения дисциплины
1. Теоретические вопросы:
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
Языковые особенности газетно-информационного стиля
Жанры информационных материалов
Языковые особенности стиля публицистической прозы
Жанры публицистики
Типы и функции газетных заголовков
Типы объявлений и рекламы
Особенности радио- и телекомментария
Медийный английский
Правила использования языка в телерепортажах
Особенности представления темы в онлайн-версиях британских газет
Возникновение и развитие средств массовой информации в Англии.
Типы британских газет
Языковые и графические особенности рекламы в британских газетах
Британские новостные агенства
BBC news VS Euronews
Что такое нарративная журналистика
Нарративы знаменитостей как культурный феномен XXI века.
2. Практическое задание
Make a review of the article. Account for its genre, linguo-stylistic features and
communicative purpose.
David Cameron says EU jobs summit is ignoring him
From BBC. 2 March 2012 Last updated at 02:09 GMT
Mr Cameron told reporters that Europe was facing a growth crisis in addition to a debt crisis
The prime minister has expressed frustration that he is being ignored at an EU summit on
jobs and growth.
David Cameron formally raised objections in Brussels that his ideas for cutting red tape
were not reflected in draft summit conclusions.
He had presented a letter from 12 governments - not France and Germany - calling for more
deregulation1 to boost2 economic growth.
The conclusions are due to be approved3 at the summit of EU leaders on Friday.
France and Germany have also written a letter setting out steps towards recovery, although
EU officials denied there was any significant difference of view about how to solve the crisis.
BBC political correspondent Lain Watson said Mr Cameron's complaint at a leaders' dinner to
open the summit was "five minutes of frustration".
1
отмена регулирования или контроля
Повысить, форсировать
3
Должны быть одобрены (по соглашению, по договору)
2
11
Our correspondent added the prime minister's critics say most governments agree with the
growth agenda4, but want negotiations over the final wording. They say he is playing to the
Conservative Eurosceptics back home rather than building alliances in Europe.
'Path to growth'
When Mr Cameron arrived at the summit he insisted: "Europe doesn't just face a debt crisis,
Europe also faces a growth crisis.
"Britain, together with 11 other European countries, has come together and set out a whole
series of measures that the EU can take that would help drive growth, including deregulating
businesses to set them free to create more jobs.
"That's the agenda I am going to be driving at this European Council, and the aim is to get as
many of those measures approved as possible."
The draft summit conclusions call for action to put the EU back on the "path to growth".
They specifically call for issues in terms set out in the Franco-German letter - "fiscal5
consolidation as an essential condition of higher growth and employment; a broader tax base;
and a target of raising the employment rate to 75% on average across Europe by 2020".
The letter from the 12 governments including the UK says growth issues have already been
discussed before at summit, adding: "Now is the time to show leadership and take bold decisions
which will deliver the results that our people are demanding."
Shadow foreign secretary Douglas Alexander said: "It's no good David Cameron complaining
about being ignored when he is simply reaping what he has sowed in Europe.
"Sadly it's difficult for him to provide the political leadership Europe needs on jobs and
growth when his own policies in Britain are undermining6 both."
Meanwhile, leaders have reappointed Herman Van Rompuy for a second term as EU
president.
7. Учебно-методическое и информационное
обеспечение дисциплины
Литература по курсу
Основная литература
1. Бозрикова, С.А. Нарративная журналистика в Америке и в России : Учебнометодическое пособие для студентов филол. специальностей / С.А. Бозрикова, Л.В.
Татару. —Балашов: Николаев, 2012. — с.120
Дополнительная литература
2. Гумовская, Г. Н. Английский язык профессионального общения (LSP.: English of
Professional Communication) – М.: Аспект Пресс, 2008. – Сс. 192-219.
4
5
повестка дня, проблематика
налогово-бюджетный, финансовый
6
подкапывать; делать подкоп; подмывать (берега); подрывать; разрушать; подтачивать; негативно
влиять ; негативно сказываться; ослаблять
12
Интернет-ресурсы
Единое окно доступа к образовательным ресурсам [Электронный ресурс]. – URL:
http://window.edu.ru
eLIBRARY.RU
[Электронный
ресурс]:
научная
электронная
библиотека.
http://www.elibrary.ru
Encyclopoedia Britannica [Электронный ресурс]:– URL: http://www.britannica.com/
Reading
a
news
story.
A
Strategy
http://www.ukstudentlife.com/English/Reading/Newspapers.htm#Introduction
- http://www.ehistling.meotod.de/data/papers/group_h_pub.pdf
Newspaper
Words
to
know
http://www.nwanews.com/nie/educators/PDFs/Newspaperterminology.pdf
From Manuscripts to the Internet – How did media influence the English language? –
URL: http://www.ehistling.meotod.de/data/papers/group_h_pub.pdf
http://www.ukstudentlife.com/English/Reading/Newspapers.htm#Introduction
Derek
Boles.
Media
Literacy:
a
Definition
…
and
More.
–
http://www.medialit.org/reading_room/article565.html
Электронные версии газет
The
Daily
Telegraph
(daily
quality
newspaper):
http://www.telegraph.co.uk
The
Daily
Mail
(daily
mid-market
newspaper):
http://www.dailymail.co.uk
The
Financial
Times
(daily
quality
newspaper):
http://www.ft.com
The
Times
(daily
quality
newspaper):
http://www.timesonline.co.uk
The
Sun
(daily
popular
newspaper):
http://www.thesun.co.uk
The
Independent
(daily
quality
newspaper):
http://www.independent.co.uk
The
Daily
Mirror
(daily
popular
newspaper):
http://www.mirror.co.uk
The Guardian (daily quality newspaper): http://www.guardian.co.uk
Программное обеспечение
1. Операционная система Windows 7 Professional (профессиональная).
2. Microsoft PowerPoint 2010 – программа для создания и проведения презентаций.
3. Microsoft Office 2010 – офисный пакет приложений для работы с различными
типами документов: текстами, электронными таблицами, базами данных и др.
13
8. Материально-техническое обеспечение дисциплины





Учебные аудитории, оборудованные комплектом мебели, доской.
Комплект проекционного мультимедийного оборудования.
Компьютерный класс с доступом к сети Интернет.
Библиотека с информационными ресурсами на бумажных и электронных
носителях.
Офисная оргтехника.
Программа разработана в 2011 году (одобрена на заседании кафедры протокол № 8
от «29» августа 2011 года).
Программа актуализирована в 2014 году (одобрена на заседании кафедры
иностранных языков протокол № 12 от «10» декабря 2014 года).
Автор:
доктор филол. наук, доцент
Комуцци Л.В.
Зав. кафедрой иностранных языков
д-р филол. наук
Комуцци Л.В.
Декан филологического факультета
канд. филол. наук, доцент
Шумарин С. И.
14