9 класс (Охотникова Л.Е.)

1
Аннотация
к рабочей программе по английскому языку в 9 классе (базовый уровень)..
Рабочие программы учебных предметов в 9 классе составлена учителем на основе федерального
компонента государственного стандарта основного общего образования, авторской программы
Биболетовой М. З . Данная программа рекомендована Министерством образования РФ для
общеобразовательных классов, соответствует стандарту основного общего образования по английскому
языку. Преподавание ведется по учебнику: Enjoy English для учащихся 9 класса, авторы: Биболетова М.
З., Трубанева Н. Н., 2012г.
2. Цель изучения дисциплины
- развитие иноязычной коммуникативной компетенции в совокупности ее составляющих речевой,
языковой, социокультурной, компенсаторной, учебно-познавательной:
3. Структура дисциплины
Лексика. Фразеология.
Фонетика. Графика.
Морфемика и словообразование.
Морфология
Орфография
Развитие речи
4.Основные образовательные технологии
- технология коммуникативного обучения,
- технология грамматически – ориентированная обучения,
- проектная технология,
- технология личностно – ориентированного обучения,
- технология проблемного обучения,
- информационно – коммуникационная технология
5. Требования к результатам освоения дисциплины.
Знать/понимать:

Основные значения изученных лексических единиц; основные способы
словообразования(словосложение, аффиксация);

Особенности структуры простых и сложных предложений; интонацию различных
коммуникативных типов предложений;

Признаки изученных грамматических явлений(видо-временных форм глагола, модальных
глаголов и их эквивалентов, артиклей, местоимений, пассивного залога,косвенной речи,
сложноподчиненных предложений с Conditional 1, сложноподчиненных предложений с Conditional 3);

Основные нормы речевого этикета (реплики-клише, оценочную лексику);

Роль владения иностранными языками в современном мире, особенности образа жизни, быта,
культуры стран изучаемого языка;
Уметь:
В области говорения:

Начинать, вести/поддерживать и заканчивать беседу в стандартных ситуациях общения;

Расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, опираясь на изученную тематику и
усвоенный лексико-грамматический материал;

Обмениваться мнениями по темам учебной программы с опорой на оценочную лексику;

Высказываться по предложенным речевым ситуациям в пределах учебных тем;
2
В области аудирования:
 Понимать на слух содержание коротких, несложных аутентичных прагматических текстов и выделять
значимую информацию;

Воспринимать на слух и понимать основное значение аутентичных текстов в аудио- и
видеозаписи: описаний,сообщений рекламно-информационного характера, рассказов, интервью с
опорой на языковую догадку и контекст;
В области чтения:

Читать аутентичные тексты разных жанров с пониманием основного содержания прочитанного,
определяя тему и главную мысль, выделяя главные факты, устанавливая логическую
последовательность фактов текста, прогнозируя содержание по заголовку или по началу текста,
восстанавливая текст из разрозненных абзацев или путем добавления опущенных фрагментов;

Читать аутентичные тексты разных жанров с полным пониманием содержания, устанавливая
причинно-следственную взаимосвязь фактов и событий, обобщая и критически оценивая полученную
информацию, комментируя факты и события с собственных позиций
В области письма:

Заполнять анкеты и формуляры;

Писать поздравления, личные письма, адекватно употребляя формулы речевого этикета;

Делать выписки из текста для последующего использования в собственных высказываниях или
для проектной деятельности;

Писать краткое сообщение, комментарий, описание событий и людей с использованием
оценочных суждений и уместных лингвистических средств связи;

Составлять небольшое эссе, письменно аргументируя свою точку зрения по предложенной теме
Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной
жизни:

Для социальной адаптации; достижения взаимопонимания в процессе устного и письменного
общения с носителями иностранного языка;

Для осознания места и роли родного и изучаемого иностранного языка в полиязычном мире;

Ознакомления представителей других стран с культурой своего народа
6.Общая трудоемкость дисциплины
102 часа в год (3 часа в неделю)
7. Формы контроля
Устный опрос: монолог, диалог, аудирование, лексико-грамматические тесты,учебные проекты,
эссе, контрольный работа по четырём видам речевой деятельности (от 20 до 40 мин), тестирование
(от 5 до 30 мин),
Пояснительная записка
По английскому языку
3
Класс:9
Количество часов 102
Всего 102 часов; в неделю 3 часа.
Плановых контрольных уроков 4
Административных контрольных уроков 2
Рабочая программа разработана на основе :
Федерального компонента государственных образовательных стандартов начального общего, основного
общего и среднего (полного) общего образования» (приказ Минобрнауки от 05.03.2004г. № 1089)
Примерных программ по иностранным языкам. Английский
язык. Основное общее образование. Авторы: И.Л. Бим, М.З.
Биболетова, В.В. Копылова
И з д а т е л ь с т в о : « П р о с в е щ е н и е » , 2 0 0 6 . , и а в т о р с к о й программы курса
английского языка к УМК «EnjoyEnglish» для учащихся 2-11 класса общеобразовательных
учреждений. Обнинск: Титул, 2009.
Авторы: М.З. Биболетова и др.
Учебного плана МБОУ «Аксубаевский лицей» на 2013-14 учебный год.
Учебно-методический комплект
1. Биболетова М.З. Учебник английского языка для 9 класса общеобразовательных
учреждений/М.З.Биболетова, Е.Е.Бабушис.-Обнинск:Титул,2010.
2. Биболетова М.З. Рабочая тетрадь № 1 к учебнику английского языка «Enjoy English» для
учащихся 2-9 классов общеобразовательных учреждений»/ М.З.Биболетова, Е.Е.Бабушис.Обнинск:Титул,2010.
3. Биболетова М.З. Рабочая тетрадь № 2 «Контрольные работы» к учебнику английского языка
«Enjoy English» для учащихся 2-9 классов общеобразовательных учреждений»/ М.З.Биболетова,
Е.Е.Бабушис.-Обнинск:Титул,2010.
4. Биболетова М.З. Книга для учителя с поурочным планированием и ключами к учебнику
английского языка «Enjoy English» для учащихся 2-9 классов общеобразовательных
учреждений»/ М.З.Биболетова, Е.Е.Бабушис.-Обнинск:Титул,2009.
5. Аудиокассета к учебнику английского языка «Enjoy English» для учащихся 2-9 классов
общеобразовательных учреждений»/ М.З.Биболетова, Е.Е.Бабушис.-Обнинск:Титул,2010.
6. Видеокассета к учебнику английского языка «Enjoy English» для учащихся 2-9 классов
общеобразовательных учреждений»/ М.З.Биболетова, Е.Е.Бабушис.-Обнинск:Титул,2010.
Формы промежуточного контроля: контрольные работы, лексико-грамматические тесты, учебные
проекты, монологические и диалогические высказывания, устный опрос, письменные работы.
В рабочую программу внесены следующие изменения:
 В соответствии с примерной программой основного общего образования по иностранным языкам
добавлены темы: «Школьное образование» и «Международные школьные обмены»;
 Добавлены тексты для аудирования
4
В процессе обучения по курсу реализуются следующие цели. Развивается коммуникативная
компетенция на английском языке в совокупности ее составляющих- речевой, языковой,
социокультурной, компенсаторной, учебно-познавательной, а именно:
 Речевая компетенция – развиваются сформированные на базе начальной школы
коммуникативные умения в говорении, аудировании, чтении, письме, с тем чтобы школьники
достигли общеевропейского допорогового уровня обученности;
 Языковая компетенция- накапливаются новые языковые средства, обеспечивающие
возможность общаться на темы, предусмотренные стандартом и примерной программой для
данного этапа;
 Социокультурнвя компетенция- школьники приобщаются к культуре и реалиям стран,
говорящих на английском языке, в рамках более широкого спектра сфер, тем и ситуаций
общения, отвечающих опыту, интересам учащихся 10-15 лет, соответствующих их
психологическим особенностям; развивается их способность и готовность использовать
английский язык в реальном общении; формируется умение представлять свою собственную
страну, ее культуру в условиях межкультурного общения посредством ознакомления учащихся с
соответствующим страноведческим, культуроведческим и социолингвистическим материалом,
широко представленным в учебном курсе;
 Компенсаторная компетенция- развиваются умения в процессе общения выходить из
затруднительного положения, вызванного нехваткой языковых средств за счет перефраза,
использования синонимов, жестов и т.д.;
 Учебно-познавательная компетенция- развиваются желание и умение самостоятельного
изучения английского языка доступными им способами (в процессе выполнения проектов, через
интернет, с помощью справочников и т.п.), развиваются специальные учебные умения
(пользоваться словарями, интерпретировать информацию текста и др.), умение пользоваться
современными информационными технологиями, опираясь на владение английским языком.
Продолжается развитие и воспитание школьников средствами предмета «Иностранный язык»:
понимание учащимися роли изучения языков международного общения в современном
поликультурном мире, ценности родного языка как элемента национальной культуры; осознание
важности английского языка как средства познания, самореализации и социальной адаптации;
воспитание толерантности по отношению к иным языкам и культуре.
Требования к уровню достижений обучающихся.
В результате изучения английского языка в 9 классе учащиеся должны:
Знать/понимать:
 Основные значения изученных лексических единиц; основные способы
словообразования(словосложение, аффиксация);
 Особенности структуры простых и сложных предложений; интонацию различных
коммуникативных типов предложений;
 Признаки изученных грамматических явлений(видо-временных форм глагола, модальных
глаголов и их эквивалентов, артиклей, местоимений, пассивного залога,косвенной речи,
сложноподчиненных предложений с Conditional 1, сложноподчиненных предложений с
Conditional 3);
5
 Основные нормы речевого этикета (реплики-клише, оценочную лексику);
 Роль владения иностранными языками в современном мире, особенности образа жизни, быта,
культуры стран изучаемого языка;
Уметь:
В области говорения:
 Начинать, вести/поддерживать и заканчивать беседу в стандартных ситуациях общения;
 Расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, опираясь на изученную тематику и
усвоенный лексико-грамматический материал;
 Обмениваться мнениями по темам учебной программы с опорой на оценочную лексику;
 Высказываться по предложенным речевым ситуациям в пределах учебных тем;
 Делать краткие сообщения по темам: «Каникулы», «Межличностные отношения», «Досуг и
увлечения», «Путешествие», «Переписка», «Родная страна и страны изучаемого языка»,
«Школьное образование», «Выбор профессии», «Спорт», «Молодежная культура»;
 Описывать события и явления (в пределах изученных тем), передавать основную мысль и
основное содержание прочитанного или услышанного, выражать к нему свое отношение, давать
краткую характеристику персонажей;
В области аудирования:
 Понимать на слух содержание коротких, несложных аутентичных прагматических текстов и
выделять значимую информацию;
 Воспринимать на слух и понимать основное значение аутентичных текстов в аудио- и
видеозаписи: описаний,сообщений рекламно-информационного характера, рассказов, интервью с
опорой на языковую догадку и контекст;
В области чтения:
 Читать аутентичные тексты разных жанров с пониманием основного содержания прочитанного,
определяя тему и главную мысль, выделяя главные факты, устанавливая логическую
последовательность фактов текста, прогнозируя содержание по заголовку или по началу текста,
восстанавливая текст из разрозненных абзацев или путем добавления опущенных фрагментов;
 Читать аутентичные тексты разных жанров с полным пониманием содержания, устанавливая
причинно-следственную взаимосвязь фактов и событий, обобщая и критически оценивая
полученную информацию, комментируя факты и события с собственных позиций;
 Читать аутентичные тексты с извлечением интересующей информации, оценивая ее с точки
зрения значимости для решения коммуникативной задачи;
В области письма:
 Заполнять анкеты и формуляры;
 Писать поздравления, личные письма, адекватно употребляя формулы речевого этикета;
 Делать выписки из текста для последующего использования в собственных высказываниях или
для проектной деятельности;
 Писать краткое сообщение, комментарий, описание событий и людей с использованием
оценочных суждений и уместных лингвистических средств связи;
 Составлять небольшое эссе, письменно аргументируя свою точку зрения по предложенной теме;
Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной
жизни:
6
 Для социальной адаптации; достижения взаимопонимания в процессе устного и письменного
общения с носителями иностранного языка;
 Для осознания места и роли родного и изучаемого иностранного языка в полиязычном мире;
 Для приобщения к ценностям мировой культуры;
 Ознакомления представителей других стран с культурой своего народа;
КОНТРОЛЬ УРОВНЯ ОБУЧЕННОСТИ.
Формы ЗУН:
1) Устный опрос
-монолог
-диалог
-аудирование
2) Лексико-грамматические тесты
3) Учебные проекты
4) Эссе
Система контролирующих материалов, позволяющих оценить уровень и качество ЗУН обучающихся
на:
1) Текущем этапе изучения английского языка:
-Контрольная работа №1 «Идеальный друг», говорение- устный опрос;
-Контрольная работа №2 «Каникулы-время путешествий» ,аудирование- тест;
-Контрольная работа №3 «Модели поведения в семье», чтение- тест; письменный опрос;
-Контрольная работа №5 «Путешествие- как способ познать мир», говорение- устный опрос;
-Контрольная работа №6 «Советы путешественников», аудирование- тест;
-Контрольная работа №7 «Возможности отдыха», письмо- лексико-грамматический тест;
-Контрольная работа №9 «Конфликтные ситуации», говорение- устный опрос;
-Контрольная работа №10 «Пути разрешения конфликтов», чтение- тест, письменный опрос;
-Контрольная работа №11 «Права человека», письмо- письменный опрос;
-Контрольная работа №13 «Выбор профессии», письмо- лексико-грамматический тест;
-Контрольная работа №14 «Стереотипы», аудирование- тест, письменный опрос;
-Контрольная работа №15 «Виды спорта», чтение- письменный опрос;
2) Итоговом этапе изучения английского языка:
-Контрольная работа №4 «Кино и видео в жизни подростков», письмо- тест;
-Контрольная работа №8 «Англоязычные страны», чтение- письменный опрос, тест;
-Контрольная работа №12 «Влияние процесса глобализации на жизнь страны», аудирование- тест,
письменный опрос;
-Контрольная работа №16 «Молодежная культура», говорение- устный опрос;
СОДЕРЖАНИЕ ТЕМ УЧЕБНОГО КУРСА.
Раздел № 1 «Межличностные взаимоотношения с друзьями и в семье» (16 часов).
Каникулы- время приключений и открытий. Каникулы-время путешествий. Где и как подросток может
провести каникулы. Как можно провести каникулы. Причины недопонимания между детьми и
7
родителями. Трудный выбор подростка:семья или друзья. Как стать идеальным другом. Дружба.
Правила совместного проживания со сверстниками вдали от родителей.
Грамматика: Видовременные формы действительного залога. Модальный глагол should.
Использование Present Continuous для выражения будущего времени. Конструкция look/feel/be+
прилагательное. Типы вопросительных предложений. Разделительные вопросы.
Ученик должен знать:
 Значение новых лексических единиц по темам раздела;
 Видовременные формы действительного залога;
 Разделительные вопросы;
 Интонацию различных типов коммуникативных предложений;
 Признаки модальных глаголов;
 Основные нормы речевого этикета;
 Особенности структуры вопросительных предложений;
Ученик должен уметь:
 Расспрашивать собеседника по темам раздела;
 Высказывать свое мнение по ситуациям общения («Мой лучший друг», «Дружба», «Причины
недопонимания в семье», «Каникулы»);
 Приводить аргументы в пользу своей позиции по темам;
 Воспринимать на слух и понимать основное значение аутентичных текстов;
 Читать тексты разных жанров, оценивая полученную информацию;
 Дописывать конец рассказа с опорой на план;
 Составлять диалог побудительного характера;
 Писать эссе с опорой на план («Мой лучший друг», об одном из членов своей семьи);
 Составлять диалог-обмен мнениями «Размещение в гостинице»; диалог-расспрос;
 Заполнять таблицу полученной в ходе аудирования информацией.
Контроль: монолог по теме «Идеальный друг», эссе-модели поведения, тест-чтение, грамматический
тест «Разделительные вопросы», устный фронтальный опрос лексических единиц, письмо-приглашение.
Раздел №2 «Досуг и увлечения» (8 часов).
Организация досуга. Обмен впечатлениями. Родная страна. Культурная жизнь столицы. Места
проведения досуга. Заказ билетов в кино. Молодежь и искусство. Как создать интересный фильм.
Грамматика: Видовременные формы страдательного залога.
Ученик должен знать:
 Значение новых лексических единиц по темам раздела;
 Признаки видовременных форм страдательного залога;
 Основные нормы речевого этикета;
 Интонацию различных типов коммуникативных предложений;
Ученик должен уметь:
 Восстанавливать тексты путем добавления выпущенных фрагментов;
 Высказывать свое мнение как провести свободное время, о достопримечательностях Москвы;
 Писать эссе;
 Читать тексты с извлечением нужной информации;
8
 Составлять путеводитель для зарубежного гостя об интересных местах своего города;
 Воспринимать на слух и понимать основное значение аутентичных текстов;
 Писать рассказ о фильме по предложенному плану;
 Отвечать на вопросы по прочитанному диалогу;
Контроль: грамматический тест «Пассивный залог», монолог о фильме по плану, эссе по теме «ТВ».
Раздел №3 «Путешествия» (18 часов).
Путешествие как способ познать мир. Транспорт вчера и сегодня. Из истории путешествий: трагедия
«Титаника». Из истории путешествий: факты из жизни великого путешественника В.Беринга.
Путешествие по пиратской карте. Происхождение географических названий. Организованный и
самостоятельный туризм: маршруты. Сборы в дорогу. Советы путешественнику: поведение в аэропорту,
самолете. Заполнение деклараций и других дорожных документов. Агенства, отлеты. Готовность к
неожиданностям. Присутствие духа. Возможности отдыха молодых людей. Впечатления.
Грамматика: распознавание и употребление в речи видовременных форм Past Simple, Present Perfect/
Present Perfect Continuous. Определенный и нулевой артикли с географическими названиями.
Отрицательный аффикс Un-. Суффиксы существительных и прилагательных -sion, -tion, -ment, -ive, able. Возвратные местоимения. Модальные глаголы can, must, should, ought to, need. Конструкции I
would rather…, I would prefer to…
Ученик должен знать:
 Основные значения изученных лексических единиц раздела;
 Способы словообразования прилагательных и существительных;
 Признаки видо-временных форм глагола;
 Признаки модальных глаголов и их эквивалентов;
 Основные нормы речевого этикета;
 Особенности структуры вопросительных предложений;
 Правила употребления определенного и нулевого артикля с географическими названиями;
Ученик должен уметь:
 Распознавать и употреблять в речи видовременные формы глагола;
 Высказываться по ситуациям «Почему люди путешествуют», «Может ли путешествие быть
сегодня опасным?»;
 Делать сообщение о любой стране, об одном из известных путешественников
 Читать тексты, выбирая нужную информацию;
 Воспринимать на слух и понимать основное значение аутентичных текстов;
 Писать биографию великого путешественника;
 Заполнять таблицу модальными глаголами;
 Определять значение вывесок и объявлений в аэропорту;
 Составлять диалог-расспрос «В аэропорту»; диалог-обмен мнениями;
 Составлять диалоги по картинкам, инсценировать их;
 Писать рассказ о своем путешествии;
 Писать эссе на основе прочитанного текста;
 Высказывать свое мнение о героях рассказа;
9
Контроль: сообщение о биографии знаменитого путешественника, тест-аудирование, лексикограмматический тест(модальные глаголы, возвратные местоимения), эссе-характеристика главного
героя текста, диалог по ситуации.
Раздел №4 «Родная страна и страны изучаемого языка» (6 часов).
Мы в глобальной деревне. Англоязычные страны и родная страна: географическое положение,
исторические данные. Государственная символика: флаг, герб. Гербы регионов России. Знание других
народов- ключ к взаимопониманию.
Ученик должен знать:
 Основные значения изученных лексических единиц раздела;
 Особенности образа жизни, быта, культуры англоговорящих стран и родной страны;
 Государственную символику англоговорящих стран и России;
Ученик должен уметь:
 Воспринимать на слух и понимать основное значение аутентичных текстов;
 Читать тексты о странах, отвечать на вопросы по тексту;
 Составлять социокультурный портрет одной из стран;
 Писать эссе по теме «Великая Россия», «Местная эмблема»;
 Рассказывать о флагах и гербах с опорой на заданные вопросы;
 Читать текст с пониманием основного содержания;
Контроль: чтение текста, эссе «Великая Россия», монолог о странах.
Раздел №5 «Межличностные отношения» (18 часов).
Что такое конфликт. Конфликты между родителями и детьми. Конфликты между родителями и детьми:
их причины. Конфликты между родителями и детьми: возможные последствия. Причины семейных
конфликтов. Экологические конфликты. Изречения великих людей на тему «Конфликт». Правда и
ложь: может ли это стать причиной конфликта? Конфликт и пути его разрешения. Нахождение
взаимопонимания между братьями и сестрами. Нахождение взаимопонимания между детьми и
родителями. Пути предотвращения конфликтов. Пути решения конфликтов. Письмо в молодежный
журнал. Советы сверстников. Советы психолога.
Грамматика: Функции инфинитива в предложении. Правила согласования времен в косвенной речи.
Употребление сложноподчиненных предложений с придаточным предложением реального условия.
Употребление инфинитива с частицей to и без частицы to; модальные глаголы can, must, may, should.
Конструкция с инфинитивом типа I asked him to do it. Просьбы и приказания в косвенной речи.
Специальные вопросы в косвенной речи. Образование наречий при помощи суффикса –ly.
Ученик должен знать:
 Основные значения изученных лексических единиц раздела;
 Функции инфинитива в предложении;
 Правила согласования времен в косвенной речи;
 Основные способы словообразования наречий;
 Признаки модальных глаголов и их эквивалентов;
 Признаки сложноподчиненных предложений с условием 1,3;
 Основные нормы речевого этикета;
10
 Интонацию различных типов коммуникативных предложений;
Ученик должен уметь:
 Воспринимать на слух и понимать основное значение аутентичных текстов;
 Применять правила чтения и орфографии на основе усвоенного ранее и нового лексического
материала;
 Составлять диалоги по картинкам;
 Высказывать свое мнение по темам раздела;
 Читать тексты с извлечением информации, отвечать на вопросы по тексту;
 Составлять диалог-обмен мнениями, диалог этикетного характера;
 Делать сообщение о личном опыте разрешения конфликта;
 Писать эссе по теме раздела;
 Соблюдать интонацию различных типов предложений;
Контроль: грамматический тест по теме «Инфинитив», фронтальный опрос лексических единиц,
монолог «Что такое конфликт?»,эссе, личное письмо в газету, лексико-грамматические задания, тестчтение.
Раздел №6 «Глобальные проблемы современности» (12 часов).
Декларация прав человека. Планета Земля без войн. Земля без войн. Права человека. Военные
конфликты 20 века. Влияние знания людей и культуры страны на отношение к ней. Толерантность или
конформизм. Урок толерантности. Примеры толерантности. Урок толерантности из личного опыта.
Грамматика: Притяжательные местоимения. Значения слов с формами на – ing. Употребление
сложноподчиненных предложений с придаточным предложением реального условия.
Ученик должен знать:
 Основные значения изученных лексических единиц раздела;
 Употребление притяжательных местоимений;
 Признаки сложноподчиненных предложений с условием 1,3;
 Основные нормы речевого этикета;
 Интонацию различных типов коммуникативных предложений;
Ученик должен уметь:
 Воспринимать на слух и понимать основное значение аутентичных текстов;
 Применять правила чтения и орфографии на основе усвоенного ранее и нового лексического
материала;
 Читать с пониманием основного содержания, обобщая информацию;
 Высказывать свое мнение по теме раздела, по предложенным ситуациям;
 Составлять диалог побудительного характера по заданным параметрам; диалог-обмен мнениями;
 Вести дискуссию по теме, используя речевые клише;
 Заполнять таблицу данными, полученными в результате интервьюирования одноклассников;
 Читать текст с пониманием основного содержания, восстанавливать текст из разрозненных
абзацев;
Контроль: аудирование-тест, диалог по ситуации, лексико-грамматический тест, монолог «Военный
конфликт», письменный рассказ по теме, монолог «Толерантность».
11
Раздел №7 «Проблема выбора профессии» (15 часов).
Пути получения образования. Проблемы выбора профессии подростками России. Проблемы выбора
профессии подростками Великобритании. Популярные современные профессии. Умение составлять
резюме. Роль английского языка в моей будущей профессии. Моя будущая профессия. Стереотипы,
которые мешают жить. Религиозные и расовые стереотипы. Возрастные и половые стереотипы.
Политическая корректность в отношениях людей старшего возраста. Политическая корректность в
отношениях людей разных национальностей. Политическая корректнсть в отношениях людей с
людьми- инвалидами.
Грамматика: Модальные глаголы: must, may, can, can’t в функции выражения предположения.
Ученик должен знать:
 Основные значения изученных лексических единиц раздела;
 Признаки модальных глаголов и их эквивалентов;
 Особенности структуры простых и сложных предложений;
 Основные нормы речевого этикета;
 Интонацию различных типов коммуникативных предложений;
Ученик должен уметь:
 Воспринимать на слух и понимать основное значение аутентичных текстов;
 Читать тексты с пониманием основного содержания, выбирая необходимую информацию (о
школах Великобритании и России);
 Вести дискуссию, используя речевые клише;
 Высказывать свое мнение по теме раздела;
 Составлять диалог-обмен мнениями по образцу о своих планах после окончания школы;
 Писать письмо-заявление по заданной форме;
 Писать автобиографию по образцу;
 Читать рекламные объявления с извлечением интересующей информации;
 Составлять диалоги этикетного характера- разговор по телефону;
 Высказывать свое мнение о различиях между фактами и стереотипами;
 Делать сообщения по темам «Стереотипы»;
Контроль: лексико-грамматический тест, монолог-стереотипы, фронтальный опрос лексических
единиц, диалоги по ситуации, резюме, письмо-заявление, тест-аудирование.
Раздел № 8 «Мир моих увлечений» (9 часов).
Экстремальные виды спорта. Экстремальные виды спорта: удовольствие и последствия. Спорт для
здоровья. Быть непохожими и жить в гармонии. Молодежная культура, музыка, мода. Кумиры
молодежи в современном кино. Взгляни на мир с оптимизмом.
Грамматика: Конструкция: nothing can compare to… +noun or + ing form.
Ученик должен знать:
 Основные значения изученных лексических единиц раздела;
 Особенности структуры простых и сложных предложений;
 Основные нормы речевого этикета;
 Интонацию различных типов коммуникативных предложений;
 Признаки изученных грамматических явлений;
Ученик должен уметь:
12
 Воспринимать на слух и понимать основное значение аутентичных текстов;
 Применять правила чтения и орфографии на основе усвоенного ранее и нового лексического
материала;
 Читать с пониманием основного содержания, обобщая информацию; с полным пониманием
содержания;
 Высказывать свое мнение по теме раздела, по предложенным ситуациям;
 Написать эссе «Что я думаю об экстремальном спорте»;
 Составлять диалог-расспрос о том, какая музыка популярна среди подростков;
 Вести дискуссию на тему раздела, используя речевые клише;
Контроль: заполнение таблицы, монолог «Молодежная культура», чтение –тест.
Календарно-тематическое планирование 9 класс
Кол-во
№
Тема
1
Тема урока- Каникулы-время приключений и открытий.
Тип урока- Урок комплексного применения ЗУН.
Домашнее задание-с.8у.1
РТ с.4у.1
Тема урока- Каникулы-время путешествий.
Тип урока- Урок комплексного применения ЗУН.
Домашнее задание- с.10-11 у.7,9.
Тема урока- Где и как подросток может провести каникулы.
Тип урока- Урок комплексного применения ЗУН.
Домашнее задание- с.15у.17
Тема урока- Как можно провести каникулы.
Тип урока- Урок комплексного применения ЗУН.
Домашнее задание- с.16 у.18 РТ с.6
Тема урока- Причины недопонимания между детьми и
родителями.
Тип урока- Урок изучения и первичного закрепления новых
знаний.
Домашнее задание-с.17у.22
.
Тема урока- Трудный выбор подростка: семья или друзья.
Тип урока- Урок изучения и первичного закрепления новых
знаний.
Домашнее задание- С.19у.26
Тема урока- Как стать идеальным другом.
Тип урока- Урок комплексного применения ЗУН.
Домашнее задание-с.25у.41,42.
Тема урока- Контрольная работа № 1 « Идеальный друг».
Тип урока- Урок контроля, оценки и коррекции знаний.
Домашнее задание- РТ с.8
Тема урока- Дружба.
Тип урока- урок комплексного применения ЗУН.
2
3
4
5
6
7
8
9
Дата
1
план.
02.09
1
04.09
1
06.09
1
13.09
1
14.09
1
15.09
1
20.09
1
21.09
1
22.09
факт.
13
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
Домашнее задание- написать эссе.
Тема урока- Дружба между мальчиками и девочками.
Тип урока- Урок комплексного применения ЗУН.
Домашнее задание- РТ с.10
Тема урока- Как стать идеальным другом.
Тип урока- Урок обобщения и систематизации знаний.
Домашнее задание- дописать эссе, РТ с.11 у.10.
Тема урока- Контрольная работа № 2 «Каникулы- время
путешествий».
Тип урока- Урок контроля, оценки и коррекции знаний.
Домашнее задание-РТ с.12 у.11
Тема урока- Самостоятельность и независимость в принятии
решений.
Тип урока- Урок изучения и первичного закрепления новых
знаний.
Домашнее задание- с.35 у.72.
Тема урока- Разные модели поведения, Черты характера.
Тип урока- урок комплексного применения ЗУН.
Домашнее задание- с.39у.79
Тема урока- Правила совместного проживания со сверстниками
вдали от родителей.
Тип урока- Урок комплексного применения ЗУН.
Домашнее задание- РТ с.14.
Тема урока- «Модели поведения в семье»
Тип урока- Урок контроля, оценки и коррекции знаний.
Домашнее задание- РТ с.15.
Тема урока- Организация досуга.
Тип урока- Урок изучения и первичного закрепления новых
знаний.
Домашнее задание- дописать эссе,РТ с.16
Тема урока- Обмен впечатлениями.
Тип урока- Урок комплексного применения ЗУН.
Домашнее задание- РТ с.17
Тема урока- Родная страна. Культурная жизнь столицы.
Тип урока-- Урок изучения и первичного закрепления новых
знаний.
Домашнее задание- РТ с.18
Тема урока- Места проведения досуга.
Тип урока- Урок комплексного применения ЗУН.
Домашнее задание- РТ с.19
Тема урока- Заказ билетов в кино.
Тип урока- Урок обобщения и систематизации знаний.
Домашнее задание-РТ с.20
Тема урока- Молодежь и искусство.
Тип урока- Урок изучения и первичного закрепления новых
знаний.
Домашнее задание- РТ с.22
Тема урока- Как создать интересный фильм.
1
27.09
1
28.09
1
29.09
1
04.10
1
05.10
1
06.10
1
17.10
1
18.10
1
19.10
1
24.10
1
25.10
1
26.10
1
01.11
1
02.11
14
24
25
26
27
28.
(1)
29.
(2)
30.
(3)
31.
(4)
32.
(5)
33.
(6)
34.
(7)
35.
(8)
36.
(9)
Тип урока- Урок комплексного применения ЗУН.
Домашнее задание- с.57у.134
Тема урока- Контрольная работа «Модели поведения в
семье»
Тип урока- Урок контроля, оценки и коррекции знаний.
Домашнее задание- РТ с.23
Тема урока- Путешествие как способ познать мир.
Тип урока- Урок изучения и первичного закрепления новых
знаний.
Домашнее задание- РТ с. 24
Тема урока- Транспорт вчера и сегодня.
Тип урока- Урок комплексного применения ЗУН.
Домашнее задание- РТ с.25
Тема урока- Из истории путешествий: трагедия «Титаника».
Тип урока- Урок комплексного изучения ЗУН.
Домашнее задание- с.65у.17, с.66у.20
Тема урока- Из истории путешествий: факты из жизни
путешественника В.Беринга.
Тип урока- Урок комплексного применения ЗУН.
Домашнее задание- с.68у.26
Тема урока- Путешествие по пиратской карте.
Тип урока- Комбинированный урок.
Домашнее задание- РТ с.27
Тема урока- Происхождение географических названий.
Тип урока- Урок комплексного применения ЗУН.
Домашнее задание- с.71у.36
Тема урока- Контрольная работа №5 «Путешествие как способ
познать мир»
Тип урока- Урок контроля, оценки и коррекции знаний.
Домашнее задание- с.71 у.34
Тема урока- Организованный и самостоятельный туризм:
маршруты.
Тип урока- Урок изучения и первичного закрепления новых
знаний.
Домашнее задание- РТ с.28
Тема урока- Сборы в дорогу.
Тип урока- Урок комплексного применения ЗУН.
Домашнее задание- с.74-75, с.77 у.53.
Тема урока- Советы путешественнику: поведение в аэропорту,
самолете
Тип урока- Урок комплексного применения ЗУН.
Домашнее задание- РТ с.29
Тема урока- Заполнение деклараций и других дорожных
документов.
Тип урока- Комбинированный урок.
Домашнее задание-РТ с.30
Тема урока- Контрольная работа №6 «Советы
путешественников».
1
03.11
1
08.11
1
09.11
1
10.11
1
17.11
1
18.11
1
29.11
1
01.12
1
02.12
1
03.12
1
06.12
1
07.12
1
08.12
15
37.
(10)
38.
(11)
39.
(12)
40.
(13)
41.
(14)
42
(15)
43.
(16)
44.
(17)
45.
(18)
46.
(19)
Тип урока- Урок контроля, оценки и коррекции знаний.
Домашнее задание- с.80 у.59
Тема урока- Агенства, отлеты.
Тип урока- Урок комплексного применения ЗУН.
Домашнее задание- РТ с.31
Тема урока- Готовность к неожиданностям.
Тип урока- Комбинированный урок.
Домашнее задание- с.84у.69
Тема урока- Присутствие духа.
Тип урока- Урок обобщения и систематизации знаний.
Домашнее задание- дописать эссе.
Тема урока- Возможности отдыха молодых людей.
Тип урока- Урок комплексного применения ЗУН.
Домашнее задание- с.88у.78,79.
Тема урока- Впечатления.
Тип урока- Урок обобщения и систематизации знаний.
Домашнее задание- РТ с. 31
Тема урока- Контрольная работа № 7 «Путешествие- как
способ познать мир».
Тип урока- Урок контроля, оценки и коррекции знаний.
Домашнее задание-РТ с.33
Тема урока- Мы в глобальной деревне.
Тип урока- Урок изучения и первичного закрепления новых
знаний.
Домашнее задание- РТ с.40
Тема урока- Англоязычные страны и родная страна.
Тип урока- Урок комплексного применения ЗУН.
Домашнее задание- дописать эссе, с.93у.93.
Тема урока- Государственная символика: флаг,герб.
Тип урока- Урок комплексного применения ЗУН.
Домашнее задание-сообщение о флагах и гербах стран.
Тема урока- Гербы регионов России.
Тип урока- Урок комплексного применения ЗУН.
Домашнее задание- РТ с.6
47.
Тема урока- Контрольная работа № 8 «Англоязычные страны».
(20) Тип урока- Урок контроля, оценки и коррекции знаний.
Домашнее задание48.
Тема урока- Знание других народов- ключ к взаимопониманию.
(21) Тип урока- Урок обобщения и систематизации знаний.
Домашнее задание- с.99, повторить лексику раздела.
17.01
49. (1)
Тема урока- Что такое конфликт.
Тип урока- Урок изучения и первичного закрепления новых
знаний.
Домашнее задание- РТ с.43у.1,2
50. (2)
Тема урока- Конфликты между родителями и детьми.
Тип урока- Урок изучения и первичного закрепления новых
1
12.11
1
13.12
1
14.12
1
19.12
1
20.12
1
21.12
1
27.12
1
28.12
1
29.12
1
10.01
1
11.01
1
12.01
1
17.01
1
18.01
16
51. (3)
52. (4)
53. (5)
54. (6)
55. (7)
56. (8)
57. (9)
58. (10)
59. (11)
60. (12)
61. (13)
62. (14)
63. (15)
знаний.
Домашнее задание- РТ с.44
Тема урока- Конфликты между родителями и детьми: их
причины.
Тип урока- Урок комплексного применения ЗУН.
Домашнее задание- РТ с.45
Тема урока- Конфликты между родителями и детьми:
возможные последствия.
Тип урока- Урок комплексного применения ЗУН.
Домашнее задание- с.110у.26,знать слова.
Тема урока- Причины семейных конфликтов.
Тип урока- Комбинированный урок.
Домашнее задание- с.111 у.29-31
Тема урока- Контрольная работа № 9 «Конфликтные
ситуации».
Тип урока- Урок контроля, оценки и коррекции знаний.
Домашнее задание-РТс.46
Тема урока- Экологические конфликты.
Тип урока- Урок комплексного применения ЗУН.
Домашнее задание- с.114у.41 РТ с.47у.13,14.
Тема урока- Изречения великих людей на тему «Конфликт».
Тип урока- Урок комплексного применения ЗУН,
Домашнее задание- с.117у.50.
Тема урока- Правда и ложь: может ли это стать причиной
конфликта.
Тип урока- Урок обобщения и систематизации знаний.
Домашнее задание- РТ с.49-50.
Тема урока- Конфликт и пути его разрешения.
Тип урока- Урок изучения и первичного закрепления новых
знаний.
Домашнее задание- РТ с.50
Тема урока- Нахождение взаимопонимания между братьями
и сестрами.
Тип урока- Урок изучения и первичного закрепления новых
знаний.
Домашнее задание- с.121у.59,62.
Тема урока- Нахождение взаимопонимания между детьми и
родителями.
Тип урока- Урок комплексного применения ЗУН.
Домашнее задание-РТ с.52
Тема урока- Контрольная работа № 10«Права человека».
Тип урока- Урок контроля, оценки и коррекции знаний.
Домашнее задание- РТ с.53.
Тема урока- Пути предотвращения конфликтов.
Тип урока- Урок комплексного применения ЗУН.
Домашнее задание- с.123у.66,67
Тема урока- Пути решения конфликтов.
Тип урока- Урок комплексного применения ЗУН.
Домашнее задание- с.125у.74,76.
1
19.01
1
24.01
1
25.01
1
26.01
1
31.01
1
01.02
1
02.02
1
07.02
1
08.02
1
09.02
1
14.02
1
15.02
1
16.02
17
64. (16)
65. (17)
66. (18)
67. (19)
68. (20)
69. (21)
70. (22)
71. (23)
72. (24)
73. (25)
74. (26)
75. (27)
76. (28)
77. (29)
78. (30)
Тема урока- Письмо в молодежный журнал.
Тип урока- Комбинированный урок.
Домашнее задание- РТ с.54.
Тема урока- Советы сверстников.
Тип урока- Урок обобщения и систематизации знаний.
Домашнее задание- с.129у.89
Тема урока- Советы взрослого психолога.
Тип урока- Урок обобщения и систематизации знаний.
Домашнее задание- РТ с.55
Тема урока- Декларация прав человека.
Тип урока- Урок изучения и первичного закрепления новых
знаний.
Домашнее задание-с.132у.97, слова.
Тема урока- Планета Земля без войн.
Тип урока- Урок комплексного применения ЗУН.
Домашнее задание- РТ с.56
Тема урока- Земля без войн.
Тип урока- Урок комплексного применения ЗУН.
Домашнее задание- РТ с.57
Тема урока- Контрольная работа «Пути разрешения
конфликтов».
Тип урока- Урок контроля, оценки и коррекции знаний.
Домашнее задание-с.135у.109
Тема урока- Права человека.
Тип урока- Урок обобщения и систематизации знаний.
Домашнее задание- РТ с. 58
Тема урока- Военные конфликты 20 века.
Тип урока- Урок изучения и первичного закрепления новых
знаний.
Домашнее задание- с.120 у.121.
Тема урока- Влияние знания людей и культуры страны на
отношение к ней.
Тип урока- Урок комплексного применения ЗУН.
Домашнее задание- с.140у.123.
Тема урока- Толерантность или конформизм.
Тип урока- Комбинированный урок.
Домашнее задание-с.142у.133.
Тема урока- Урок толерантности.
Тип урока- Урок комплексного применения ЗУН.
Домашнее задание-РТ с.63
Тема урока- Контрольная работа № 12 «Влияние процесса
глобализации на жизнь страны».
Тип урока-- Урок контроля, оценки и коррекции знаний.
Домашнее задание-РТ с.64
Тема урока- Примеры толерантности.
Тип урока- Урок комплексного применения ЗУН.
Домашнее задание- с.147у.145
Тема урока- Урок толерантности.
Тип урока- Урок обобщения и систематизации знаний.
1
21.02
1
28.02
1
29.02
1
01.03
1
06.03
1
07.03
1
13.03
1
14.03
1
15.03
1
20.03
1
21.03
1
22.03
1
27.03
1
28.03
1
29.03
18
79. (1)
80. (2)
81. (3)
82. (4)
83. (5)
84. (6)
85. (7)
86. (8)
87. (9)
88. (10)
89. (11)
90. (12)
91. (13)
Домашнее задание- с.149
Тема урока- Пути получения образования.
Тип урока- Урок изучения и первичного закрепления новых
знаний.
Домашнее задание- РТ с. 66
Тема урока- Проблемы выбора профессии подростками
России.
Тип урока- Урок комплексного применения ЗУН.
Домашнее задание- с.155у.7
Тема урока- Проблемы выбора профессии подростками
Великобритании.
Тип урока- Урок комплексного применения ЗУН.
Домашнее задание- с.157у.12
Тема урока- Популярные современные профессии.
Тип урока- Урок комплексного применения ЗУН.
Домашнее задание- с.161 у.21,22
Тема урока- Умение составлять резюме.
Тип урока- Урок обобщения и систематизации знаний.
Домашнее задание- РТ с.69-70.
Тема урока- Контрольная работа № 13 «Выбор профессии».
Тип урока- Урок контроля, оценки и коррекции знаний.
Домашнее задание- РТс.71
Тема урока- Роль английского языка в моей будущей
профессии.
Тип урока- Урок комплексного применения ЗУН.
Домашнее задание- с.164у.27
Тема урока- Моя будущая профессия.
Тип урока- Урок обобщения и систематизации знаний.
Домашнее задание- с.164у.28,29.
Тема урока- Стереотипы, которые мешают жить.
Тип урока- Урок изучения и первичного закрепления новых
знаний.
Домашнее задание- РТ с.72-73.
Тема урока- Религиозные и расовые стереотипы.
Тип урока- Урок комплексного применения ЗУН.
Домашнее задание- с.166у.33, сообщение на тему.
Тема урока- Контрольная работа № 14 «Стереотипы».
Тип урока- Урок контроля, оценки и коррекции знаний.
Домашнее задание- РТ с.74
Тема урока- Возрастные и половые стереотипы.
Тип урока- Урок комплексного применения ЗУН.
Домашнее задание- с.167у.37,38.
Тема урока- Политическая корректность в отношениях
людей старшего возраста.
Тип урока- Урок комплексного применения ЗУН.
1
03.04
1
04.04
1
05.04
1
17.04
1
18.04
1
19.04
1
24.04
1
25.04
1
26.04
1
02.05
1
03.05
1
08.05
1
09.05
19
92. (14)
93. (15)
94. (16)
95. (17)
Домашнее задание- с.169у.43,45
Тема урока- Политическая корректность в отношениях
людей разных национальностей.
Тип урока- Урок комплексного применения ЗУН.
Домашнее задание- с.170у.47
РТ с.75
Тема урока- Политическая корректность в отношениях с
людьми-инвалидами.
Тип урока- Урок обобщения и систематизации знаний.
Домашнее задание- с.171у.50.
Тема урока- Экстремальные виды спорта.
Тип урока- Урок изучения и первичного закрепления новых
знаний.
Домашнее задание- с.174у.59 РТ с.76.
Тема урока- Контрольная работа « Виды спорта».
Тип урока- Урок контроля, оценки и коррекции знаний.
Домашнее задание- РТ с.77
Тема урока- Экстремальные виды спорта: удовольствие и
последствия.
Тип урока- Комбинированный урок.
Домашнее задание- с.176у.65
97. (19) Тема урока- Спорт для здоровья.
Тип урока- Урок закрепления и обобщения знаний.
Домашнее задание- с.177у.68,69.
98. (20) Тема урока- Быть непохожими и жить в гармонии.
Тип урока- Урок изучения и первичного закрепления новых
знаний.
Домашнее задание- РТ с.79.
99. (21) Тема урока- Молодежная культура, музыка, мода.
Тип урока- Урок комплексного применения ЗУН.
Домашнее задание100.
Тема урока- « Молодежная культура».
(22)
Тип урока- Урок контроля, оценки и коррекции знаний.
Домашнее задание- РТ с.80.
101.
Тема урока- Кумиры молодежи в современном кино.
(23)
Тип урока- Урок обобщения и систематизации знаний.
Домашнее задание- РТ с.81
102.
Тема урока- Взгляни на мир с оптимизмом.
(24)
Тип урока- Урок обобщения и систематизации знаний.
Домашнее задание- повторить лексику раздела.
Контрольная работа № 1
96. (18)
1
10.05
1
15.05
1
16.05
1
17.05
1
18.05
1
19.05
1
20.05
1
21.05
1
22.05
1
23.05
1
24.05.
Task 1 Read the article and circle the right answers.
The family has always been very important in all times and societies. However, contemporary families
differ a lot from large traditional families. A traditional, or extended, family had a similar structure in different
20
countries. It consisted of several generations and was headed by the eldest man in the family. For example, an
ideal traditional Chinese family consisted of the head of the family and his wife, their three or for sons and their
wives (the daughters didn’t live in the family as they moved to their husbands’ families after the wedding) and
a dozen grandchildren. People lived shorter then, and that’s why usually there were no more than three
generations in a family. Children were absolutely dependent on their parents and grandparents, and the
status, role and behavior of each member of the family were strictly regulated. Nobody could break the rules.
The interests of the family were above the interests of an individual member. If anyone ignored or betrayed the
family interests, they were punished very severely. Most traditional families in Russia, Ukraine, and Poland
looked the same. Nowadays families are much smaller. They often consist of two generations only: parents
and their dependent children. The family of this kind is called a nuclear family. There are no male or female
responsibilities within the family. This means most women go to work and earn some money, and men often
help with cooking, washing and some other work round the house. Children behave differently too. They are
allowed to express their point of view and take part in decision-making on different family’s issues. Sometimes
they can even ignore the senior generation’s recommendations or advice, which was absolutely impossible in
traditional families.Children are more independent nowadays, and when they grow up, they often prefer to live
apart from their parents. Having separate homes, however, doesn’t matter much as long as adult children care
for their parents and remember to help them.
Answer the questions:
1. What is a traditional family?
2. Translate into Russian the underlined sentences.
The test
1. The author thinks that nowadays the family is much more important than it is used to be in old times.
a) True
b) False
2 The author says that a traditional Chinese family consisted of five generations living together.
a) True
b) False
3 According to the article, parents in traditional families didn’t allow children to express their disagreement or
argue in any way. a) True
b) False
4 The article says that nowadays children can ignore the senior generation’s advice.
a) True
b) False
5 The author thinks that it’s very bad when generations don’t live in one place.
a) True
b) False
Task 2 Open the brackets using the appropriate form of the verbs.
1. Lectures of this professor (hear) always with great attention.
2. All the trees (plant) by the middle of autumn.
21
3. The window (break) last week.
4. The article (translate) now.
5. He (trust) his friends and (rely) on them in different situations.
6. The story (forget).
7. The book (write) in the 19th century.
Task 3 Fill in the gaps in the text with the correct form of the words
Children are curious. Sometimes they are too curious. This can lead to injuries. Many childhood injuries can be
avoided if adults are (CARE) and know how to keep kids safe. Here are some important things to know about
(SAFE). Always make sure children are safe in a car by having them ride in a car seat. (OLD) children should
always wear a seatbelt when they are a passenger. Be a good example to your child by wearing your seatbelt.
Install smoke (DETECT) in your home. They make a loud noise if smoke is present in the air. Make sure your
children know what the sound means. Talk to (THEY) about what to do in case of a fire.
9 кл.
Контрольная работа №2
Task 1. Read the text and fill in the gaps with sentences A-D
Is travelling dangerous?
When we read about famous travellers, we often admire those brave, courageous and resourceful people.
Travelling has always been dangerous and it will always be. People travelling in the jungle can be strung by
mosquitoes, bitten by spiders and snakes or killed by tigers or leopards. In the river they can be eaten by
crocodiles, and in the sea – attacked by sharks.
It’s logical enough that we try to protect ourselves from our dangerous neighbours. We use different weapons,
technical devices and modern technologies against them, which makes travelling much safer. ______(1). Loads
of cars poison the air, water and earth. Planes, delivering passengers from one continent to another, damage the
ozone layer of the atmosphere. Millions of tons of gas, oil, and coal burnt on the planet for travelling purposes
destroy the rainforests and add to the greenhouse affect. ______________(2).
“ OK, someone can say, what’s bad about that? Winters will get shorter and summers will be longer. Soon
we’ll be enjoying a warmer climate and most people will feel happy about it.” Nothing of the kind! The
greenhouse effect will raise the temperature slightly, but it will be enough for icebergs and icecaps of the
Antarctic to start melting. Ice melting, in its turn, will raise the ocean level, and some regions, densely
inhabited now, may disappear under the water. It will break the balance on the Earth, will change the climate,
and will drive lots of plants and animals to extinction. _________(3). People are part of nature and can’t
escape the global disaster.
Does everything said above mean that we should
stop travelling and should spend our lives in the places where we were born? Certainly not. People can’t do
without travelling. However, we should consider safer transportation means. Safer not only for people, but for
nature too. The fragile world we live in deserves love and care.
A. The latter means that the polluted atmosphere keeps warmth better, which makes the average
temperature on the planet higher.
B. This chain of changes will affect our life dramatically.
22
C. People should do more to protect the environment.
D. However, few people ever think about how dangerous our travelling is for animals and nature.
Task 2 Переведите выделенный курсивом текст.
Task 3 Fill in the gaps with modal verbs or their equivalents.
1. The doctor said, “The child is very ill. He ____ be taken to the hospital at once.
2. Everybody _________
learn a foreign language.
3. When I was young, I ___________ run for miles.
4.
Yesterday I stayed at home because I __________ to help my father.
5. I’m sorry I’m late. _____ I come in?
6. Her English is very poor, she ____ study very hard.
Task 4 What countries is this information about?
1. It's the fourth largest nation in the world.
2. There are eleven time zones in this country.
3. No place in it is more than 120 kilometers from the sea.
4. The country is made up of four historical parts.
5. The total area of the country is 17 million square kilometers.
6. It boarders Ireland and by the sea France, the Netherlands, Belgium and the Scandinavian countries.
7. The Atlantic ocean washes the country in the north-east, the North Sea is in the west.
8. The highest peak is Ben Nevis.
9. There is a region of five Great Lakes in the north-eastern part of the country.
9 класс
Контрольная работа №3
Task 1 Translate into English:
Мы живем в мультикультурном обществе. Поэтому очень важно быть толерантным и соблюдать
простые правила. Пожалуйста, не перебивайте друг друга. Каждый имеет право выразить его/ее мнение.
Слушай внимательно, что другие люди говорят(Progressive). Если ты не согласен, не говори: «Ты не
прав» или «Я не согласен с тобой». Говори: «Я боюсь, что я не могу согласиться с тобой», или «Да, но у
меня другое мнение». Если ты задаешь вопрос, начинай с «Можно я задам вопрос?». И не забудь
представить себя. Говори: «Меня зовут…». Мы надеемся, что у тебя будет много друзей и мало
конфликтов.
Task 2 Use the words in the appropriate form.
23
Some people think that wars are ________ (avoid), and that people will always be fighting with each other.
I’m more ________ (optimist) on this point. The process of ________ (integrate) is going rapidly and soon we
may find ourselves living in one huge country. We’ll be wearing the same clothes, listen to the same music.
And watch the same films. We certainly risk to lose ______ (ethnicity) and cultural diversity, which is not good
news, but on the other hand, this means that there will be no grounds for _____ (religion) and ethnic
discrimination. There will be no boarders which need ______ (protect). If the police work well and the law is
fair and clever, we’ll get rid of criminals very easily. Former policemen may work as firemen or in schools and
it will prevent any ________ (bully) or (fight)_______ there.
Task 3 Answer the questions:
1. What is the Declaration of Human Rights?
2. How many rights are listed in it?
3. What rights are important personally for you?
4. Why is it important to observe the Declaration?
5. Why should people be tolerant?
6. What does it mean to be tolerant?
Are you a tolerant person? Why do you think so? Ask your classmate if he/she agrees with you. Write down
whom you have asked and what his/her answer is.
9 класс
Контрольная работа№4
Task I Fill in the words:
an apprenticeship
courses
range
a university
contribute GCSE
secondary
vocational
two
prefer opportunities
continue
A-level exams
get back
option particular
a student loan
Finishing _____________school is an important time in the life of each teenager. You should think over your
_________after the exams. British teenagers take _________at the age of 16. Then they have several options.
They can go to a school sixth form and ________their education. It is comfortable because you learn in familiar
place with teachers that you know and have a lot of friends. But some teenagers ________going to a sixth form
college because it offers a wider _____of subjects and options for students. School sixth form and sixth form
college take ______years. They prepare students for____________. You need them to enter___________.
Some teenagers can’t afford to continue their education because their families need them to ________to the
family income. They can go to _________courses that teaches skills you need to do a _________job. Another
way is to go to a company that offers________________. Some companies give an opportunity to do flexible or
evening____________. So you can develop and get a promotion. Time off from education may make you think
what you really want to study. If you want to ________to studying, you can get ___________that you pay back
later. There are a lot of ways and ______________after finishing school. But it is up for you to decide and to
choose.
Task II
Прочитайте текст об экстремальных видах спорта. Установите соответствие между вопросами AD и пронумерованными абзацами текста 1-3. Используйте каждую букву только один раз. В
задании есть один лишний вопрос.
24
A. Extreme sports become increasingly popular because of punk culture and fashion.
B. Many sports demonstrate daring tricks and are connected with special culture.
C. Snowboarding was introduces into Olympics due to X Games.
D. A winter extreme sport requires a specially designed board.
1. Developed in the 1960s, snowboarding is believed to have originated in the US, where several inventors
explored the idea of surfing on the snow. The sport quickly developed, and the early boards were replaced by
designs that are specialized to meet the demands of different competitions. The basic design is a board to which
the rider’s feet are attached with bindings. The size and shape of a board varies according to its use and the size
of the snowboarder.
2. The term extreme sports is generally attributed to the Games, a made-for-television sports festival created by
the cable network ESPN in 1995. The success of the X Games raised the profile of these sports. The extreme
sports of mountain biking and snowboarding debuted at the Summer and Winter Olympic Games in 1996 and
1998, respectively.
3. The primary extreme sports - skateboarding, in-line roller-skating, and BMX, for example - often use halfpipes and urban landscapes to perform a wide range of tricks. The sports also share a unique subculture that
separates them from traditional team sports. This youth-oriented culture embraces punk music and fashion and
emphasizes individual creativity.
Task III Fill in the gaps in the text with the correct form of the words.
Self-care
We live in the era of 1________________ advances in “self-care”.
IMPORTANCE
What you need is new information. There is so much you can learn to have a
2________________ life. Then you can fulfill your needs in health easily and routinely
as part of your normal way of life.
HEALTH
It is more and more obvious that 3________________ kinds of treatment and cures in
the world cannot bring lasting health if you are not willing to live an existence without
diseases.
DIFFER
Years of physical damage – smoking, drinking, overeating, the wrong food, lack of
rest or exercise – can only interfere with good health. Emotional instability is also
incompatible with good health. And when the result is ill health, drugs are only
4________________ aids.
ADDITION
To repair the damage of disease, or more to the point, to prevent it, you must live more
5________________
CARE
25
It is possible that you know this already. But you must also know how to use that
instinctive 6________________
KNOW
Task IV
1.
2.
3.
4.
Have you ever thought about your future career? What are you going to be?
What opportunities are there for a Russian teenager after finishing the 9th Form?
Do you go in for sport? How can sport help a person? What negative points are there?
What is your attitude to extreme sport?
26