3 класс Спирягина О.А.

Пояснительная записка к рабочей программе по английскому языку для 3 класса
Настоящая программа по английскому языку для основной общеобразовательной школы
3 класса составлена на основе Федерального государственного стандарта начального
общего образования, примерных программ по английскому языку (письмо Департамента
государственной политики в образовании Минобрнауки России от 07.07.2005г. № 031263), «Временных требований к минимуму содержания основного общего
образования», по учебнику для 3 класса общеобразовательных учреждений/авт: Быкова
Н., Дули Дж., Поспелова М., Эванс В. УМК «Английский в фокусе» для третьего класса.
М.: Просвещение; UK.: Express Publishing, 2011, по БУП на 2015-2016 учебный год.
Сведения о программе, на основе которой разработана рабочая программа
Рабочая программа составлена на основе авторской программы по английскому языку
Н.И. Быковой, М.Д. Поспеловой «Программы общеобразовательных учреждений» Английский
язык. Английский язык. 2-4 классы, Москва, «Просвещение», 2010..
Рабочая программа полностью соответствует содержанию и структуре учебника и
методических рекомендаций, реализующих указанную авторскую программу. Свой выбор мы
остановили на данном учебном комплекте, так как он отлично зарекомендовал себя в школьной
практике, доступно излагает теоретический материал, предлагает разнообразный, интересный
тренировочный и проверочный материал для формирования предметных и метапредметных
УУД, что позволяет достигать хороших образовательных результатов.
Класс: 3 базовый уровень
Количество часов на учебный год: 70
Плановых контрольных уроков: 8
в неделю: 2
№ Наименование разделов и тем программы
Количеств
о часов
Контро
льные
работы
1
10
ВВОДНЫЙ МОДУЛЬ. WELCOME
Школьные принадлежности, предметы в школе
2 МОДУЛЬ 2. FAMILY MOMENTS!
8
1
Названия членов семьи, их имена. Рассказ о своей семье
3 МОДУЛЬ 3. ALL THE THINGS I LIKE!
8
1
Лексика по теме «Еда»
4 МОДУЛЬ 4. COME IN AND PLAY!
9
1
Названия игрушек, лексика по теме «Мебель»
5 МОДУЛЬ 5.FURRY FRIENDS!
8
1
Описание животных
6 МОДУЛЬ 6. HOME, SWEET HOME!
8
1
Описание своего дома, любимой комнаты.
7 МОДУЛЬ7. A DAY OFF!
8
1
Занятия на досуге, игры
8 МОДУЛЬ 8.DAY BY DAY!
11
1
Названия дней недели, режим дня, мультипликационные
персонажи
9 Итого
70
8
Количество часов, указанных на контрольные работы, входит в общее количество часов
модуля
1
Цели.
Рабочая программа имеет направление на достижение следующих целей при обучении
третьеклассников:
• формирование умений общаться на иностранном языке с учетом речевых возможностей
и потребностей третьеклассников: описывать животное, предмет, указывая название,
количество, размер, цвет, количество, принадлежность; кратко высказываться о себе,
своем друге, своем домашнем животном
• развитие личности ребенка, его речевых способностей, внимания, мышления, памяти и
воображения; мотивации к дальнейшему овладению иностранным языком на третьем году
обучения;
• освоение элементарных лингвистических представлений, доступных младшим
школьникам и необходимых для овладения устной и письменной речью на иностранном
языке;
• приобщение детей к новому социальному опыту с использованием иностранного языка:
знакомство с миром зарубежных сверстников, с зарубежным детским фольклором;
воспитание дружелюбного отношения к представителям других стран;
• формирование речевых, интеллектуальных и познавательных способностей младших
школьников, а также их общеучебных умений.
Задачи курса:
- развитие и воспитание коммуникативной культуры школьников, расширение и
обогащение их коммуникативного и жизненного опыта в новом контексте общения,
расширение кругозора учащихся;
- научиться ценить своих друзей, участвовать в совместной деятельности, правильно
организовывать свой досуг, следовать правилам здорового образа жизни вежливо вести
себя за столом;
- познакомить с миром их зарубежных сверстников и научить с уважением относиться к
представителям других стран;
- осознавать важность изучения английского языка как средства общения между жителями
разных стран.
Принципы. Данная рабочая программа строится на основе следующих дидактических
принципов:
– природосообразности – учета типологических психологических особенностей детей 6-10
лет. Исходя из этого, принят концентрический принцип расположения учебного
материала, предполагающий выделение протяженных во времени содержательных линий;
– преемственности и перспективности, подчеркивающих пропедевтическое значение
начального образования для формирования готовности к дальнейшему обучению и
реализующих межпредметные и внутрипредметные связи в содержании образования;
– интеграции теоретических сведений с деятельностью по их практическому применению,
что определяет практическую направленность программы , расходование значительной
части времени на формирование различных деятельностных компетенций;
– коммуникативности, предполагающий развитие у младших школьников представлений
о языке, науки конкретного предмета, усвоение учащимися элементарных терминов и
понятий, осознанное оперирование ими;
– интеграции обучения, развития и воспитания, определяющий необходимость
использования средств конкретного учебного предмета для социализации школьника,
развития его социальной культуры, а также соответствующих практических умений.
Определение роли и места предмета в овладении обучающимися требованиями подготовки
обучающихся в соответствии с ФГОС
Образование в начальной школе является базой, фундаментом всего последующего обучения.
В первую очередь, это касается сформированности общих учебных умений, навыков и
способов деятельности, на которых лежит существенная доля ответственности за
успешность обучения в основной школе. Уровень их развития определяет характер
познавательной деятельности школьника, его возможности целесообразно и
целенаправленно ее организовывать, владеть речевой деятельностью и способами работы
с информацией и т.п. Язык является важнейшим средством общения, без которого
невозможно существование и развитие человеческого общества. Основное назначение
иностранного языка состоит в формировании коммуникативной компетенции, т.е.
способности и готовности осуществлять иноязычное межличностное и межкультурное
общение с носителями языка. Рабочая программа нацелена на реализацию личностноориентированного, коммуникативно-когнитивного, социокультурного деятельностного
подхода к обучению английскому языку. В качестве интегративной цели обучения
рассматривается формирование иноязычной коммуникативной компетенции, то есть
способности и реальной готовности школьников осуществлять иноязычное общения и
добиваться взаимопонимания с носителями иностранного языка, а также развитие и
воспитание школьников средствами учебного предмета.
На данном этапе исторического развития страны возникли предпосылки для кардинального
изменения системы обучения иностранным языкам в российской общеобразовательной школе.
Обучение иностранным языкам рассматривается как одно из приоритетных направлений
модернизации школьного образования.
В данной программе включены дополнительные упражнения для закрепления изучения
словарных слов и лексики. Определение места и роли учебного курса, предмета в овладении
обучающимися требований к уровню подготовки обучающихся. В данном курсе реализуется
деятельный, коммуникативный подход к обучению английскому языку. В качестве определения
роли и места учебного курса выделяются следующие:
-приоритет коммуникативной цели в обучении английскому языку; -соблюдение деятельного
характера обучения иностранному языку; -личностно-ориентированный характер обучения; сбалансированное обучения устным и письменным формам общения; -учет опыта учащихся в
родном языке и развитие их когнитивных способностей; социокультурная направленность
процесса обучения английскому языку.
Используемые технологии обучения.
Иллюстративный, аудиоматериал, компьютерные программы, индивидуальные и групповые
проекты.
Механизмы формирования ключевых компетенций обучающихся.
Речевая компетенция в следующих видах речевой деятельности
В говорении:
• вести элементарный этикетный диалог в ограниченном круге типичных ситуаций общения,
диалог-расспрос (вопрос-ответ) и диалог-побуждение к действию; • уметь на элементарном
уровне рассказывать о себе/семье/друге, описывать предмет/картинку, кратко характеризовать
персонаж.
В аудировании: • понимать на слух речь учителя и одноклассников, основное содержание
небольших доступных текстов в аудиозаписи, построенных на изученном языковом материале.
В чтении: • читать вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале,
соблюдая правила чтения и нужную интонацию; • читать про себя тексты, включающие как
изученный языковой материал, так и отдельные новые слова, и понимать их основное
содержание, находить в тексте нужную информацию.
В письменной речи: • владеть техникой письма; • писать с опорой на образец поздравление с
праздником и короткое личное письмо.
Языковая компетенция (владение языковыми средствами)• адекватное произношение и
различение на слух всех • соблюдение особенностей интонации основных типов предложений; •
применение основных правил чтения и орфографии, изученных в курсе начальной школы; •
распознавание и употребление в речи изученных в курсе начальной школы лексических единиц
(слов, словосочетаний, оценочной лексики, речевых клише) и грамматических явлений; • умение
делать обобщения на основе структурно-функциональных схем простого предложения.
Виды и формы контроля. Формы и способы контроля и самоконтроля:
– Portfolio: письменные и устные задания в учебнике, обобщающие пройденный материал. Now I
Know: задания в учебнике, направленные на самооценку и самоконтроль знаний материала
модуля – Языковой портфель: творческие работы к каждому модулю. – ProgressCheck/
ModularTest/ExitTest: тесты из Сборника контрольных заданий
Требования к уровню подготовки учащихся
В результате изучения английского языка ученик 3 класса должен
знать/понимать
• алфавит, буквы, основные буквосочетания, звуки изучаемого языка;
• основные правила чтения и орфографии изучаемого языка;
• особенности интонации основных типов предложений;
• название страны/стран изучаемого языка, их столиц;
• имена наиболее известных персонажей детских литературных произведений страны/стран
изучаемого языка;
• наизусть рифмованные произведения детского фольклора (доступные по содержанию и форме);
уметь
• понимать на слух речь учителя, одноклассников, основное содержание облегченных текстов с
опорой на зрительную наглядность;
• участвовать в элементарном этикетном диалоге (знакомство, поздравление, благодарность,
приветствие);
• расспрашивать собеседника, задавая простые вопросы (кто? что? где? когда?) и отвечать на
вопросы собеседника;
• кратко рассказывать о себе, своей семье, друге;
• составлять небольшие описания предмета, картинки (о природе, о школе) по образцу;
• читать вслух текст, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила
произношения и соответствующую интонацию;
• читать про себя, понимать основное содержание небольших текстов (не более 0,5 с.),
доступных по содержанию и языковому материалу, пользуясь в случае необходимости
двуязычным словарем;
• списывать текст на английском языке, выписывать из него и (или) вставлять в него слова в
соответствии с решаемой учебной задачей;
• писать краткое поздравление (с днем рождения, с Новым годом) с опорой на образец;
использовать приобретенные знания и коммуникативные умения в практической деятельности и
повседневной жизни для:
• устного общения с носителями английского языка в доступных младшим школьникам
пределах; развития дружелюбного отношения к представителям других стран;
• преодоления психологических барьеров в использовании английского языка как средства
общения;
• ознакомления с детским зарубежным фольклором и доступными образцами художественной
литературы на английском языке;
• более глубокого осознания некоторых особенностей родного языка.
ЛИТЕРАТУРА И СРЕДСТВА ОБУЧЕНИЯ
Материалы учебно-методического комплекта
1. «Spotlight-3»: учебник англ. языка для 3 класса / Ваулина Ю.Е. , Дули Дженни, Эванс
Вирджиния. – М: Просвещение, 2011.
2. Книга для учителя к учебнику «Spotlight-3» для 3 класса / Ваулина Ю.Е., Дули Дженни, Эванс
Вирджиния. – М: Просвещение, 2013.
3. Аудиоприложения (аудиокассеты, CD MP3).
Электронные образовательные ресурсы
1. http://school-collection.edu.ru/
2. http: //genkienglish. net/makeaface.htm
3. http://it-n.ru/
4. http://app.de.mingoville.com/
5. http://www.abc-english-grammar.com
6. http://www.englishforkids.ru
7. http://englishaz.narod.ru
8. http://www.learn-english.ru
9. http:// pedsovet.org/
№ урока
Тематическое планирование 3 класс
Тема урока
1
a Welcome back!
2
b Welcome back!
Коли
чест
во
часо
в
1
1
Элементы содержания урока
Планируемые результаты (в соответствии с ФГОС)
Предметные
Метапредметные
ВВОДНЫЙ МОДУЛЬ. WELCOME BACK!
Говорение:стр.4,упр.2
Уметь приветствовать
Коммуникативные:
Чтение:стр.4,упр.1стр.5,упр.3ст друг друга и учителя,
вести элементарный
р.5,упр.4
знакомится с новыми
этикетный диалог.
Аудирование:стр.5,упр.3
одноклассниками.
Регулятивные:
Письмо:стр.4,упр.1
принимать и сохранять
Активная лексикa:
Усвоение лексических структур
Welcome back! again,
цели и задачи учебной
Активная:
Welcome
back!
everyone,
today,
think,
деятельности, находить
Again, everyone, today, think,
Nice
to
see
you!
средства её
Nice to see you! название цветов
осуществления.
Пассивная:rainbow,duck, pencil Пассивная лексика:
rainbow,
duck,
pencil
case.
Познавательные:
case
осознанно строить
речевые высказывания в
соответствии с задачами
коммуникации.
Говорение:стр.6,упр.2стр.7,упр. Научиться спрашивать и Коммуникативные:
3,4стр.8,упр.5
Чтение: называть номер
вести элементарный
стр.6,упр.1
телефона, рассказывать о этикетный диалог.
Р.Т.: стр.4,упр.1,2
своих каникулах.
Регулятивные:
Усвоение лексических структур
принимать и сохранять
Активная лексика:
Активная:
day, phone number,
цели и задачи учебной
Phone number, day, begin,
begin.
деятельности, находить
числительные, ранее изученная
средства её
лексика по темам «Еда», Пассивная лексика:
change
seats,
correct,
one
осуществления.
«Дом», «Одежда», «Каникулы».
Познавательные:
Пассивная: change seats, correct point for team.
осознанно строить
,one point for team
речевые высказывания в
Личностные
Дата
План
Развитие мотивов
учебной
деятельности и
формирование
личностного
смысла учения.
1.09
Развитие мотивов
учебной
деятельности и
формирование
личностного
смысла учения.
2.09
Факт
соответствии с задачами
коммуникации.
3
1a School again!
1
4
1 b School again!
1
5
2 a School
subjects
1
Говорение:
стр.10,упр.2,3 Научиться называть
Чтение:
стр.10,упр.1 школьные
стр.11,упр.4,5
принадлежности.
Аудирование:
стр.3,упр.1 Активная лексика:
стр.11,упр.4
school, school bag, pen,
Письмо:Р.Т.: стр.5,упр.3,4
pencil, rubber, ruler, book,
Усвоение лексических структур
Активная:school, school bag, pencil case, pet, let's go!
pen, pencil, rubber,, ruler, book, What's this?
pencil case, pet, let,s go! What,s It's a school bag!
this? It,s a school bag!
Усвоение
грамматических
структур
Глагол « to
be», my/your
8.09
Формирование
Коммуникативные:
называть и описывать
учебнопредметы на
познавательного
элементарном уровне.
интереса к новому
учебному материалу
Регулятивные:
принимать и сохранять
цели и задачи учебной
деятельности, находить
средства её
осуществления.
Познавательные:
пользоваться наглядными
средствами предъявления
материала.
Говорение:стр.12,упр.2, Р. Т.: Научиться называть
9.09
Формирование
Коммуникативные:
стр.6,упр.3
числа от 11 до 20, читать использовать в речи
учебноЧтение:стр.12,упр.1стр.13,упр.3 букву «е» в закрытом и изученные лексические познавательного
Р.Т.стр.6,упр.1,2
открытом слогах.
единицы в соответствии с интереса к новому
Аудирование:
стр.12,упр.1,2
ситуацией общения.
учебному материалу
Активная лексика:
стр.13, упр.3,5 Письмо: стр.13,
time to go, get, be late,
и способам решения
Регулятивные:
упр.4 Р.Т.:стр.6,упр.1,2
come,
plus.
принимать
и
сохранять
новой задачи.
Усвоение
фонетических
цели и задачи учебной
Пассивная лексика:
структур
once,
more,
PE,
деятельности, находить
Чтение буквы «е» в открытом и
Get
your
schoolbag!
Don't
средства её
закрытом слогах стр.3,упр.3
осуществления.
Усвоение лексических структур be late!
Активная:
Числительные 11Познавательные:
20, Числительные 1-10
выполнять логические
Time to go, get, be late, come,
действия анализа и
plus
сравнения.
Пассивная:Once more, PE
Усвоение
грамматических
структур числ.1-20,повел. накл.
Get your school bag! Don,t be
late!
Говорение:
стр.14,упр.2,3 Научиться называть
Коммуникативные:
стр.15,упр.7
школьные предметы,
запрашивать и давать
Чтение:Р.Т. стр.7, упр. 4,5 вести беседу о любимых необходимую
Развитие мотивов
учебной
деятельности и
15.09
6
2 b School
subjects
Fun at school
Arthur and
Rascal
1
стр.14, упр .1стр.15 , упр. 5 школьных предметах,
информацию.
формирование
Аудирование: стр.14,упр.1
уметь употреблять
личностного
Регулятивные:
Письмо:
Р.Т.:стр.7,
упр. краткие формы глагола to принимать и сохранять
смысла учения.
4,5стр.15, упр. 6
be.
цели и задачи учебной
Усвоение лексических структур
деятельности, находить
Активная лексика:
Активная:
School
subjects,
school subjects, English, средства её
English, Maths, Geography, PE,
осуществления.
History, Science, Art, Music, Maths, Geography, PE,
History,
Science,
Art,
Познавательные:
year;
пользоваться наглядными
What is your favourite subject? Music, year;
What's
your
favourite
средствами предъявления
What about you? числительные
subject?
материала.
Пассивная:e-mail, quess
Усвоение
грамматических What about you?
структур глагол «to be, have/ Пассивная лексика:
don,t have» стр.15,упр. 4
e-mail, guess.
Р.Т. стр.8,упр .3
Говорение:С.17,упр.3,4
16.09
Уметь употреблять
Формирование
Коммуникативные:
Чтение:С.16,упр.1,2С.24
глаголы в повелительном давать и выполнять
учебноАудирование:С.16,упр.2
наклонении, научиться соответствующие
познавательного
Письмо:Р.Т. С.8,упр.1,2,3
называть геометрические команды.
интереса к новому
Усвоение лексических структур фигуры.
учебному материалу
Регулятивные:
Активная:
принимать и сохранять и способам решения
Активная
лексика:
Clap your hands, stamp your
цели и задачи учебной
новой задачи.
feet, triangle, circle, square, live, clap your hands, stamp
your
feet,
triangle,
circle,
деятельности,
находить
stand up, sit down, open/close
square, live, stand up, sit средства её
your book
осуществления.
Пассивная:come on, everybody, down, open/close your
Познавательные:
add, take away, answer, shape, book.
next door
осознанно строить
Пассивная лексика:
come on, everybody, add, речевые высказывания в
take away, answer, shape, соответствии с задачами
next door.
коммуникации.
7
The Toy Soldier
1
Говорение:Р.Т. с.12-13
Познакомиться с
Чтение: С.18-19; с.20, упр.1Р.Т. произведением
с. 12-13
английской детской
Аудирование:С.18-19
литературы.
Письмо:С.20,упр.2 Р.Т. с.9,
Активная лексика:
упр .4,5
doll.
Усвоение лексических структур
Пассивная лексика:
Активная:
doll , ранее изученная лексика on her toes, Here's a toy
Коммуникативные:
слушать, читать и
понимать текст,
содержащий изученный
языковой материал и
отдельные новые слова.
Регулятивные:
принимать и сохранять
Развитие этических 22.09
чувств,
доброжелательности
и эмоциональнонравственной
отзывчивости,
понимания и
сопереживания.
цели и задачи учебной
деятельности, находить
средства её осуществления.
Познавательные:
пользоваться
наглядными средствами
предъявления
языкового материала.
Говорение:С.142, упр.2
23.09
Овладевать навыками
Формирование
Коммуникативные:
Чтение:С.21,упр.
чтения текста вслух и про понимать содержание
целостного,
1С.142,упр.1С.142
себя, развивать языковую прочитанного текста.
социально
Письмо:С.21,упр.1 Усвоение догадку.
ориентированного
Регулятивные:
л/структур
осваивать способы
взгляда на мир, основ
Активная лексика:
Активная:start, , age, primary
start, age, primary school, решения проблем
российской
school, uniform, library, lesson,
nursery school, uniform, творческого и поискового гражданской
Reading, Handicraft, break,
library, lesson, reading,
характера.
идентичности.
parent, wear
handicraft,
break,
parent,
Познавательные:
Пассивная:nursery school, spend,
wear.
осуществлять логические
gym, canteen, Nature Study,
действия сравнения и
Computer Study, relax, stay, at Пассивная лексика:
work
spend, gym, canteen,
установления аналогий.
Nature Study, Computer
Study, relax, stay, at work
Говорение:Р.Т. с.10,упр.1
29.09
Уметь составить рассказ Коммуникативные:
Развитие навыков
Чтение:С.23,упр.4,5Р.Т.
о школе на элементарном вести взаимный контроль сотрудничества
в
со
с.10,упр.1; с.11, упр.3
уровне. Распознавать и совместной деятельности. взрослыми и
Аудирование:Р.Т. с.10,упр.2
употреблять в речи
сверстниками,
Регулятивные:
Письмо:С.23,упр.4,5
изученные лексические планировать,
умений не создавать
Лексика: С.22,упр.1,2
единицы и
контролировать и
конфликтов и
Грамматика: с.22,упр 3
грамматические явления. оценивать учебные
находить выходы из
действия в соответствии с спорных ситуаций.
поставленной задачей и
условиями её реализации.
Познавательные:
осуществлять логические
действия сравнения и
анализа.
по темам «Игрушки»,
for..., very nice.
«Одежда», «Внешность»,
«Цвета».
Пассивная:on her toes, Here,s a
toy for…, very nice
8
School in the UK
Primary schools
in Russia
1
9
Now I know
I love English
1
10
Modular Test 1
1
Научиться применять
приобретенные знания,
Коммуникативные:
осуществлять
Формирование
навыков
30.09
умения, навыки в
конкретной
деятельности.
самоконтроль,
самоанализа и
коррекцию, оценивать
самоконтроля.
свой результат.
Регулятивные:
планировать и
контролировать учебные
действия в соответствии
с поставленной задачей и
условиями её
реализации.
Познавательные:
овладевать начальными
формами познавательной
и личностной рефлексии.
МОДУЛЬ 2. FAMILY MOMENTS!
11
12
3 a A new
member!
3 b A new
member!
1
1
Говорение:С.26, упр.2
Уметь называть членов Коммуникативные:
Чтение:С.26, упр.1С.27, упр.3,4 семьи.
называть и описывать
Аудирование:С.26,упр.1С.27, Активная лексика:
членов семьи на
упр.3
family tree, big brother,
элементарном уровне.
Усвоение л / структур
little sister, grandma,
Регулятивные:
Активная: family tree, big
grandpa, mum, dad,
принимать и сохранять
brother, little sister, grangma,
teddy,
chimp,
Look!
This
is
цели и задачи учебной
gragdpa, mum, dad, teddy, chimp,
my…
деятельности, находить
look! This is my…
средства её
Пассивная
лексика:
Пассивная:new, member, of
new,
member,
of
course.
осуществления.
cource
Познавательные:
Усвоение г/ структурГлагол «to
be»
осознанно строить
речевые высказывания в
соответствии с задачами
коммуникации.
Говорение:С.28,упр.2С.29,упр.5 Уметь употреблять
Коммуникативные:
Чтение:С.28,упр.1С.29,упр.3Р.Т притяжательные
запрашивать и давать
.: с.14, упр.1
местоимения, научиться необходимую
Аудирование:С.29,упр.3
читать букву а в
информацию.
Письмо:C.29, упр.4Р.Т.
открытом и закрытом
Регулятивные:
с.14,упр.1
слогах.
принимать и сохранять
Усвоение л/ структур
цели и задачи учебной
Активная
лексика:
Активная: Who is this? This is
Who's
this?
This
is
my
деятельности, находить
my big/little sister
big/little sister, my,
средства её
Усвоение ф/ структур
6.10
Формирование
учебнопознавательного
интереса к новому
учебному материалу
и способам решения
новой задачи.
7.10
Развитие мотивов
учебной деятельности
и формирование
личностного смысла
учения.
Чтение буквы «а» в открытых и your, his, her, its, our,
закрытых слогах с. 29,упр.3
their.
Усвоение г / структур
Притяж. местоим . my, your, his,
her, its, our, their
13
4 а A happy
family
1
14
4b A happy
family!
Fun at school
Arthur and
Rascal
1
осуществления.
Познавательные:
выполнять логические
действия сравнения или
анализа.
Научить задавать
Коммуникативные:
вопросы о предметах в использовать в речи
единственном и
изученные лексические
множественном числе и единицы в соответствии
отвечать на них.
с ситуацией общения.
Активная лексика:
Регулятивные:
grandmother,
принимать и сохранять
mother, grandfather,
цели и задачи учебной
father, happy,
деятельности, находить
Who's Meg?
средства её
Her grandmother. What is it?осуществления.
It's a…; What are they?
Познавательные:
They're ballerinas.
пользоваться
наглядными средствами
предъявления языкового
материала.
Чтение:С.32,упр.3 С.33, упр.4,5 Уметь употреблять
Коммуникативные:
С.40 Р.Т.С16, упр.2
существительные во
использовать в речи
Аудирование:С.32,упр.3 С.40 множественном числе.
изученные лексические
Письмо:Р.Т. С.16,упр.1,2
единицы в соответствии
Активная лексика:
Усвоение л / структур
tall, great, quick, drop,
с ситуацией общения.
Активная: tall, great, quick,
colour, time to go home, Регулятивные:
drop, colour, time to go home,
well done.
принимать и сохранять
well done
цели и задачи учебной
Пассивная:baby, paint, paintings, Пассивная лексика:
baby,
paint,
paintings,
in
the
деятельности, находить
in the street, child
street, child.
средства её
осуществления.
Познавательные:
осознанно строить
речевые ситуации в
соответствии с задачами
коммуникации.
Говорение:С. 30, упр.2С.31,
упр.6
Чтение:С.30, упр.1С.31, упр.4
Аудирование:С.30, упр.1
Письмо:С. 30, упр.5 Р.Т.:
С.14,упр.1
Усвоение л/ структур:
Активная:grandmother, mother,
grandfather, father, happy, Who
is Meg? Her grandmother. What
is this? It is… What are they?
They are ballerinas
Усвоение г \ структур Мн.
число сущ. С.30, упр.3 Р.Т.
С.15, упр.2
13.10
Формирование
учебнопознавательного
интереса к новому
учебному материалу
и способам решения
новой задачи.
Формирование
эстетических
потребностей,
ценностей, чувств,
мотивации к
творческому труду.
14.10
Познакомится с
произведением
английской детской
литературы.
Активная лексика:
end, How do you do?
day, friends, doll, jack-inthe-box, puppet, socks,
meet, it's lots of fun!
Пассивная лексика:
I like it here, come out.
15
The Toy Soldier
1
Говорение:Р.Т. С.20-21
Чтение:С.34-35 С.36,упр.1 Р.Т.
С.20-21
Аудирование: С.34-35
Письмо:С.36,упр.2
Усвоение л/ структур
Активная:end, How do you do?,
day, friends, doll, jack-in the box,
puppet, socks, meet, it is lots of
fun!
Пассивная: I like it here, come
out
16
Families near and
far Families in
Russia
1
Говорение:С. 143,упр.2
Овладевать навыками
Чтение:С.37, упр.1 С. 143, упр.1 чтения текста вслух и
Усвоение л / структур
про себя, развивать
Активная:aunt, uncle, cousin, языковую догадку.
live, the UK
Активная лексика:
Пассивная:near, far, Australia,
aunt, uncle, cousin, live,
only, for short
the UK.
Пассивная лексика:
near, far, Australia, only,
for short.
17
Now I know
I love English
1
Говорение:Р.Т. С.18, упр.1
Чтение:С. 39, упр.5,6 Р.Т. С.19,
упр.3
Аудирование: Р.Т, С. 18, упр.3
Письмо:С.39, упр.6 С.38,
упр.1(лексика) С.38,
упр.2,3,4(грамматика)
Распознавать и
употреблять в речи
изученные лексические
единицы и
грамматические
структуры.
Развитие этических 20.10
Коммуникативные:
слушать, читать и
чувств,
понимать текст,
доброжелательности
содержащий изученный и эмоциональноязыковой материал и
нравственной
отдельные новые слова. отзывчивости,
понимания и
Регулятивные:
принимать и сохранять сопереживания.
цели и задачи учебной
деятельности, находить
средства её осуществления.
Познавательные:
пользоваться наглядными
средствами предъявления
языкового материала.
21.10
Формирование
Коммуникативные:
понимать содержание
целостного,
прочитанного текста.
социально
ориентированного
Регулятивные:
осваивать способы
взгляда на мир, основ
решения проблем
российской
творческого и поискового гражданской
характера.
идентичности.
Познавательные:
осуществлять логические
действия сравнения и
установления аналогий.
27.10
Развитие навыков
Коммуникативные:
вести взаимный контроль всотрудничества со
совместной деятельности. взрослыми и
сверстниками,
Регулятивные:
планировать,
умений не
контролировать и
создавать
оценивать учебные
конфликтов и
действия в соответствии с находить выходы из
поставленной задачей и спорных ситуаций.
условиями её реализации.
Познавательные:
осуществлять логические
действия сравнения и
анализа.
18
Modular Test 2
Научиться применять
приобретенные знания,
умения, навыки в
конкретной
деятельности.
1
Формирование
Коммуникативные:
осуществлять
навыков
самоконтроль,
самоанализа и
коррекцию, оценивать
самоконтроля.
свой результат.
Регулятивные:
планировать и
контролировать учебные
действия в соответствии
с поставленной задачей и
условиями её реализации.
Познавательные:
овладевать начальными
формами познавательной
и личностной рефлексии.
28.10
МОДУЛЬ 3. ALL THE THINGS I LIKE!
19
5 а He loves jelly
1
20
5 b He loves jelly
1
10.11
Развитие мотивов
Коммуникативные:
запрашивать и давать
учебной
необходимую
деятельности и
информацию.
формирование
личностного
Регулятивные:
принимать и сохранять смысла учения.
цели и задачи учебной
деятельности, находить
средства её осуществления.
Познавательные:
осознанно строить
речевые высказывания в
соответствии с задачами
коммуникации.
Говорение:С.44, упр.1,2,3
11.11
Уметь употреблять
Формирование
Коммуникативные:
Чтение:С.45, упр.4
глагол like в
использовать в речи
учебноАудирование:С.45, упр.4
утвердительной,
изученные лексические познавательного
Письмо:С.45, упр.6,7Р.Т:С.22, вопросительной и
единицы в соответствии с интереса к новому
упр.1,2
отрицательной формах в ситуацией общения.
учебному материалу
Усвоение л / структур
простом настоящем
и способам решения
Регулятивные:
Говорение:С. 42, упр.2
Чтение:С.42,упр.1 С. 43,упр.3,4
Аудирование: С.42, упр.1 С.43,
упр.3
Усвоение л / структур
Активная: jelly, vegetables,
water, lemonade, cheese, eggs,
What is your favourite food?
Pizza, yum! What about you?,
ранее изученная лексика по
теме « Еда»
Уметь расспросить и
рассказать о любимых
продуктах.
Активная лексика:
jelly, vegetables, water,
lemonade, cheese, eggs,
What's your favourite
food? Pizza, yum!
времени, научиться
принимать и сохранять новой задачи.
читать букву i в
цели и задачи учебной
открытом и закрытом
деятельности, находить
слогах.
средства её
осуществления.
Активная лексика:
Do you like chicken? Yes, I Познавательные:
do/No, I don't. Does he like выполнять логические
eggs? Yes, he does / No, he действия сравнения и
doesn't.
анализа.
I like.../I don't like…
My favourite food is …
Говорение:С.46, упр.2 С.47,
Научиться называть
Развитие мотивов
Коммуникативные:
упр.6 Р.Т.:С.23, упр.3,4
продукты и слова some и вести элементарный
учебной
Чтение:С.46, упр.1 С. 47, упр.4 any.
этикетный диалог.
деятельности и
Р.Т.:С.23. упр.3
формирование
Активная лексика:
Регулятивные:
Аудирование:С.46, упр.1
lunch box, menu, potatoes, принимать и сохранять личностного
Письмо:С.47, упр.5 Р.Т.:С.23,
pasta, carrots,
цели и задачи учебной
смысла учения.
упр.5,6
sausages, rice, popcorn,
деятельности, находить
Усвоение л/ структур
Coke,
shopping
list,
средства её осуществления.
Активная: lunch box, menu,
need, Can I have somemeat Познавательные:
potatoes, pasta, carrots,
sausages, rice, popcorn, Coke, and potatoes? Here you are пользоваться наглядными
средствами предъявления
shopping list, need, Can I have
some meat and potatoes? Here
языкового материала.
Активная: Do you like chicken?
Yes, I do/ No, I donot. Does he
like eggs? Yes, he does/ No, he
doesnot. I like… I donot like…
My favourite food is..
Усвоение ф / структур
Чтение буквы « i» в открытом и
закрытом слогах с.45, упр.4
Усвоение г/ структур
Present Simple глагола like
Р.Т. с.22, упр. 2
21
22
6 a In my lunch
box!
6 b In my lunch
box! Fun at
school. Arthur
and Rascal
1
1
you are ,
ранее изученная лексика по
теме «Еда»
Усвоение г / структур
some, any, have got
Говорение:С.48, упр.1
Чтение:С.48, упр.2 С. 49, упр.3
С.56
Р.Т.:С.24,упр.2
Аудирование:С.48, упр.2 С.56
Письмо:С.49, упр.4 Р.Т.:С.24,
упр.1
Усвоение л/ структур
Активная: fruit, drink, munch,
eat, catch, ball
Пассивная: crunch, wet, dry,
anyway, figure out, bath time
Уметь употреблять
изученную лексику в
речи, составлять
высказывания по
образцу.
Активная лексика:
fruit, drink, munch, eat,
catch, ball.
Пассивная лексика:
crunch, wet, dry, any way,
figure out, find out, bath
Формирование
Коммуникативные:
использовать в речи
учебноизученные лексические познавательного
единицы в соответствии с интереса к новому
ситуацией общения.
учебному
материалу и
Регулятивные:
принимать и сохранять способам решения
цели и задачи учебной
новой задачи.
деятельности, находить
средства её
осуществления.
17.11
18.11
Познавательные:
выполнять логические
действия сравнения и
анализа.
Говорение:Р.Т.: С.28-29
Познакомиться с
Развитие этических 24.11
Коммуникативные:
Чтение:С.50-51; С.52, упр.1
произведением
слушать, читать и
чувств,
Р.Т.:С.25, упр.3,4 С.28-29
английской детской
понимать текст,
доброжелательности
Аудирование:С.50-51 С.52,
литературы.
содержащий изученный и эмоциональноупр.2
языковой материал и
нравственной
Активная лексика:
Усвоение л/ структур
arm.
отдельные новые слова. отзывчивости,
Активная: arm
понимания и
Регулятивные:
Пассивная: follow, march, Swing Пассивная лексика:
follow,
march,
Swing
your
принимать
и
сохранять
сопереживания.
your arms! It is time for us to
arms! It's time for us to
цели и задачи учебной
come out
come out.
деятельности, находить
средства её осуществления.
Познавательные:
пользоваться наглядными
средствами предъявления
языкового материала.
Говорение:С.54, упр.2 С. 144, Овладевать навыками
25.11
Формирование
Коммуникативные:
упр.2,3
чтения текста вслух и
понимать содержание
целостного,
Чтение:С.53, упр.1 С.144,
про себя, развивать
прочитанного текста,
социально
упр.1,2
языковую догадку.
вести элементарный
ориентированного
Усвоение л / структур
этикетный диалог.
взгляда на мир.
Активная лексика:
Активная: teatime, breakfast,
breakfast, toast, fish and Регулятивные:
Saturday, toast, café, festival, fish
chips, ice cream, fruit,
осваивать способы
and chips, weather, ice-cream,
yummy.
решения проблем
fruit, yummy
творческого и поискового
Пассивная лексика:
Пассивная: street, scream,
street, scream, outside,
характера.
outside, shop, flavor, vanilla
shop, flavor, vanilla
Познавательные:
осуществлять логические
действия сравнения и
установления аналогий.
Чтение:С.55, упр.4,5 Р.Т. С.26, Распознавать и
1.12
Развитие навыков
Коммуникативные:
упр.1 С.27, упр.3
употреблять в речи
вести взаимный контроль всотрудничества со
Аудирование:Р.Т. С.26, упр.2 изученные лексические совместной деятельности. взрослыми и
Письмо:С.55, упр.4,5 Р.Т. С.27, единицы и
сверстниками,
Регулятивные:
упр.4 С.54. упр.1(лексика)
грамматические
планировать,
умений не
структуры.
контролировать и
создавать
time.
23
The Toy Soldier
1
24
A bite to eat!
I scream for icecream!
1
25
Now I know
I love English
1
оценивать учебные
конфликтов и
действия в соответствии с находить выходы из
поставленной задачей и спорных ситуаций.
условиями её реализации.
Познавательные:
осуществлять логические
действия сравнения и
анализа.
26
Modular Test 3
1
27
7 a Toys for little
Betsy!
1
Научиться применять
приобретенные знания,
умения, навыки в
конкретной
деятельности.
Формирование
Коммуникативные:
осуществлять
навыков
самоконтроль,
самоанализа и
коррекцию, оценивать
самоконтроля.
свой результат.
Регулятивные:
планировать и
контролировать учебные
действия в соответствии
с поставленной задачей и
условиями её реализации.
Познавательные:
овладевать начальными
формами познавательной
и личностной рефлексии.
МОДУЛЬ 4. COME IN AND PLAY!
Говорение:С. 58, упр.2
Научиться называть
Развитие мотивов
Коммуникативные:
Чтение:С.58, упр.1 С.59, упр.3,4 игрушки, спрашивать и запрашивать и давать
учебной
Аудирование:.58, упр.1 С.59,
говорить, чьи они.
необходимую
деятельности и
упр.3 Усвоение л/ структур
информацию.
формирование
Активная лексика:
Активная: musical box, tea set, musical box, tea set,
личностного
Регулятивные:
elephant, rocking horse,
elephant, rocking horse,
принимать и сохранять смысла учения.
aeroplane, train, doll, ball,
aeroplane,
train,
doll,
цели и задачи учебной
Whose is this musicall box? It is
ball, Whose is this musical деятельности, находить
mum,s
средства её осуществления.
Пассивная: What is wrong? Let box? It's mum's.
Пассивная
лексика:
Познавательные:
me see. Try again Усвоение г/
What's wrong?
пользоваться наглядными
структур
Притяж. падеж сущ.
Let me see.
средствами предъявления
2.12
8.12
Try again.
28
7 b Toys for little
Betsy!
1
29
8 а In my room!
1
30
8 b In my room!
Fun at school
Arthur and
Rascal
1
языкового материала.
Формирование
Коммуникативные:
использовать в речи
учебноизученные лексические познавательного
единицы в соответствии с интереса к новому
ситуацией общения.
учебному
материалу и
Регулятивные:
принимать и сохранять способам решения
цели и задачи учебной
новой задачи.
деятельности, находить
средства её
осуществления.
Познавательные:
выполнять логические
действия сравнения и
анализа.
Говорение: С. 61, упр.5
Научиться употреблять
Чтение:С.61, упр,3 Р.Т. С. 30, неопределенный артикль
упр.1
a/an, местоимения this,
Аудирование:С.61, упр.3
that и читать букву о в
Письмо:С. 61, упр.4
открытом и закрытом
Усвоение ф / структур:
слогах.
Чтение буквы « о» в открытом
и закрытом слогах С.61, упр.3
Усвоение л/ структур
Активная: лексика по теме
«Игрушки» Усвоение г/
структур
употребление неопр. артикля a/
an Структура: this/ that is, a/an
С. 60, упр.1,2
Говорение:С. 62, упр.2 С.63,
Научиться называть и
Развитие мотивов
Коммуникативные:
упр.6 Чтение:С.62, упр.1 С.63, описывать предметы в
запрашивать и давать
учебной
упр.4
комнате, употреблять
необходимую
деятельности и
Аудирование:С.62, упр.1
указательные
информацию.
формирование
Письмо:С.63, упр.5 Р.Т. С.30- местоимения.
личностного
Регулятивные:
31, упр2,3
принимать и сохранять смысла учения.
Активная
лексика:
Усвоение л / структур
computer, TV, armchair, цели и задачи учебной
Активная: computer, TV,
деятельности, находить
armchair, desk, playroom, radio, desk, playroom, radio,
lamp, bed, chair, funny,
средства её осуществления.
lamp, bed, chair, funny,
Познавательные:
This/That – These/ Those, What This/That — These/
Those,
What's
this?
It's
пользоваться наглядными
is this? It is computer. Whose is
it? It is Roy,s These are tables. acomputer. Whose is it? It's средствами предъявления
Those are desks.
Roy's. These are tables.
языкового материала.
Пассивная: look like
Пассивная лексика:
Усвоение г / структур
look like.
Структура: These /Those are
С.62, упр.3 Р.Т. С 30-31, упр .
2,3
Говорение:С. 64, упр.1 С.65,
Уметь задавать вопросы Коммуникативные:
Формирование
упр.5 Чтение:С.64, упр.2 С. об окружающих
называть и описывать
уважительного
65, упр 3,.4
предметах и отвечать на предметы на
отношения к
Аудирование:С.64, упр.2
вопросы.
элементарном уровне.
культуре других
Письмо:Р.Т. С.32, упр.1,2
9.12
15.12
16.12
Усвоение л / структур
Активная лексика:
Активная: Fairy tale, be careful, fairy tale, be careful,
silly
silly.
Пассивная: ready, tell a story,
Пассивная лексика:
naughty Усвоение г / структур ready, tell a story, naughty.
Р.Т. С. 32, упр.2
31
The Toy Soldier
1
32
Tesco Superstore
Everybody likes
presents!
1
Говорение:Р.Т. С. 36-37
Познакомиться с
Чтение:С.66-67 С.68. упр. 1 Р.Т. произведением
С.36-37
английской детской
Аудирование:С.66-67
литературы.
Письмо:С.68, упр.2 Р.Т. С.33,
Активная лексика:
упр.3,4
shout, shelf, windy, today.
Усвоение л / структур
Ак.тивная: shout, shelf, windy, It's time for tea.
Пассивная лексика:
today, it is time for tea
Пассивная: window, by himself, window, by himself,
lookout, poor, hear.
look out, poor, hear
Усвоение г / структур Р.Т. С.
33, упр.3,4
народов, мотивации
Регулятивные:
принимать и сохранять к творческому
цели и задачи учебной
труду.
деятельности, находить
средства её осуществления.
Познавательные:
осознанно строить
речевые высказывания в
соответствии с задачами
коммуникации.
Развитие этических 22.12
Коммуникативные:
слушать, читать и
чувств,
понимать текст,
доброжелательности
содержащий изученный и эмоциональноязыковой материал и
нравственной
отдельные новые слова. отзывчивости,
понимания и
Регулятивные:
принимать и сохранять сопереживания.
цели и задачи учебной
деятельности, находить
средства её осуществления.
Познавательные:
пользоваться наглядными
средствами предъявления
языкового материала.
Чтение:С. 69, упр. 1,2 С. 145
23.12
Овладевать навыками
Формирование
Коммуникативные:
Письмо:С.69, упр.3 С.145, упр.1 чтения текста вслух и про понимать содержание
целостного,
Усвоение л / структур
себя, развивать языковую прочитанного текста.
социально
Активная: game, present,
догадку.
ориентированного
Регулятивные:
grandparent, granddaughter,
освоение способов
взгляда на мир, основ
Активная лексика:
изученная ранее лексика по
game, presents, grandparent,решения проблем
российской
темам «Еда», «Одежда»,
granddaughter.
творческого и поискового гражданской
«Мебель», «Игрушки»
характера.
идентичности.
Пассивная
лексика:
Пассивная: everything
superstore, clothes, sell,
Познавательные:
,superstory, clothes, sell,
everything, furniture,
осуществлять логические
furniture , electrical items,
electrical items, sportswear, действия сравнения и
sportwear, New Year, Father
Frost, Snowmaiden, chocolates New Year, Father Frost,
установления аналогий.
Snowmaiden,chocolates.
33
Now I know
I love English
1
34
Modular Test 4
1
35
Повторение
1
Говорение:Р.Т. С. 34, упр.1
Распознавать и
Чтение:С.71, упр.4,5 Р.Т. С. 34, употреблять в речи
упр.1 С. 35, упр.3
изученные лексические
Аудирование:Р.Т. С. 34, упр 2 единицы и
Письмо:С.71, упр.5 Р.Т. С. 35, грамматические явления.
упр.4 С. 70, упр.1 (лексика) Р.Т.
С. 34, упр.1 (грамматика)
Научиться применять
приобретенные знания,
умения, навыки в
конкретной
деятельности.
12.01
Развитие навыков
Коммуникативные:
вести взаимный контроль всотрудничества со
совместной деятельности. взрослыми и
сверстниками,
Регулятивные:
планировать,
умений не
контролировать и
создавать
оценивать учебные
конфликтов и
действия в соответствии с находить выходы из
поставленной задачей и спорных ситуаций.
условиями её реализации.
Познавательные:
осуществлять логические
действия сравнения и
анализа.
13.01
Формирование
Коммуникативные:
осуществлять
навыков
самоконтроль,
самоанализа и
19.01
коррекцию, оценивать
самоконтроля.
свой результат.
Регулятивные:
планировать и
контролировать учебные
действия в соответствии
с поставленной задачей и
условиями её реализации.
Познавательные:
овладевать начальными
формами познавательной
и личностной рефлексии.
МОДУЛЬ 5. FURRY FRIENDS!
36
9 a Cows are
funny!
1
Говорение:С. 74, упр. 2,3,4
Научиться называть и
Чтение:С. 74, упр .1 С. 75,
описывать части тела,
упр.5,6
описывать животных
Аудирование:С. 74, упр.1 С. 75, (внешний вид).
упр.5 Усвоение л / структур
Активная лексика:
Активная: head, legs, body,
head, legs, body, tail,
tail, thin, fat, short, long, cow,
thin, fat, short, long,
sheep, mouth, nose, ears, eyes,
big, small, train, it is a big mouth! cow, sheep, mouth, nose,
Пассивная: get on, track, What ears, eyes, big, small,train,
Коммуникативные:
называть и описывать
предметы на
элементарном уровне.
Регулятивные:
принимать и сохранять
цели и задачи учебной
деятельности, находить
средства её
20.01
Формирование
учебнопознавательного
интереса к новому
учебному материалу
is the matter? Come on!
Усвоение г / структур «have
got» в 3-ем лице ед. ч.
37
9 b Cows are
funny!
1
Говорение:С. 76, упр. 1
Чтение:С. 77, упр.6 С. 77, упр.4
Аудирование:С. 76, упр.2 С, 77,
упр.4 Письмо:С. 77, упр.5 Р.Т.
С.38, упр.1
Усвоение л / структур
Активная: man-men, womanwomen, tooth-teeth, foot-feet,
mouse- mice, sheep- sheep, childchildren, fish- fish
Усвоение ф / структур
чтение буквы « у» в открытых
и закрытых слогах. С. 77, упр. 4
Усвоение г / структур «have
got»С. 76, упр.2,3
38
10 a Clever
animals!
1
Говорение:С. 78, упр.2 Чтение:
С.78, упр.1 С.79, упр.3
Аудирование:С. 78, упр.1
Письмо:С. 79, упр. 4,5 Р.Т. С.
38-39, упр.2,3
Усвоение л / структур
Активная: crawl, spider, rabbit,
sea horse, walk, tortoise, talk,
parrot, fly, bird, jump, swim, run,
climb, dance, sing, cute, clever
Усвоение г / структурсan
/cannot С. 78, упр.2 Р.Т.
С.38,39, упр.2,3
39
10 b Clever
animals!
Fun at school
Arthur and
1
Говорение:С. 80, упр.2 С. 81,
упр.6 Чтение:С. 80, упр.3 С.88
Аудирование:С. 80, упр.3 С.88
Письмо:С. 81, упр.5 Р.Т. С. 40,
осуществления.
Познавательные:
пользоваться наглядными
средствами предъявления
материала.
Уметь употреблять
Формирование
Коммуникативные:
структуру have got в
использовать в речи
учебноутвердительной,
изученные лексические познавательного
вопросительной и
единицы в соответствии с интереса к новому
отрицательной формах, ситуацией общения.
учебному
познакомится с
материалу и
Регулятивные:
существительными,
принимать и сохранять способам решения
образующими форму
цели и задачи учебной
новой задачи.
множественного числа не деятельности, находить
по правилам.
средства её
осуществления.
Активная лексика:
man—men, woman—
Познавательные:
women, tooth—teeth,
пользоваться наглядными
foot—feet, mouse—mice, средствами предъявления
sheep—sheep, child—
материала.
children, fish—fish.
Уметь спрашивать и
Развитие мотивов
Коммуникативные:
говорить о том, что
запрашивать и давать
учебной
умеют и не умеют делать необходимую
деятельности и
животные.
информацию.
формирование
личностного
Активная лексика:
Регулятивные:
crawl, spider, rabbit,
принимать и сохранять смысла учения.
seahorse, walk, tortoise,
цели и задачи учебной
talk, parrot, fly, bird, jump, деятельности, находить
swim, run, climb, dance, средства её осуществления.
sing, cute, clever.
Познавательные:
осознанно строить
речевые высказывания в
соответствии с задачами
коммуникации.
Научиться называть
Формирование
Коммуникативные:
числа от 20 до 50, уметь использовать в речи
мотивации к
задавать вопросы о
изученные лексические творческому труду.
возрасте и отвечать на
единицы в соответствии с
It's got a big mouth!
Пассивная лексика:
get on, track, What's the
matter? Come on!
26.01
27.01
2.02
них.
ситуацией общения.
Активная лексика:
Регулятивные:
How old is Chuckles
принимать и сохранять
today? He's eleven!
цели и задачи учебной
деятельности, находить
Пассивная лексика:
lizard, whale, snake,
средства её
crocodile, reptile, mammal. осуществления.
Познавательные:
выполнять логические
действия сравнения и
анализа.
Говорение:С.84 , упр.2 Р.Т .
Познакомиться с
Развитие этических 3.02
Коммуникативные:
С.44-45 Чтение:С.82-83 Р. Т. произведением
слушать, читать и
чувств,
С 41, упр. 3,4 Р. Т. С. 44-45
английской детской
понимать текст,
доброжелательности
Аудирование:С. 82-83
литературы.
содержащий изученный и эмоциональноПисьмо:Р.Т. С.40, упр.1
языковой материал и
нравственной
Активная лексика:
Усвоение л / структур
help, flowers, trees, friend, отдельные новые слова. отзывчивости,
Активная: help, flowers, trees,
happy.
понимания и
Регулятивные:
friend, happy Усвоение г /
принимать
и
сохранять
сопереживания.
структур С 84, упр.1
цели и задачи учебной
деятельности, находить
средства её осуществления.
Познавательные:
пользоваться наглядными
средствами предъявления
языкового материала.
Говорение:С.146, упр.1,2
9.02
Овладевать навыками
Формирование
Коммуникативные:
Чтение:С.85, упр. 1,2 С. 146
чтения текста вслух и
понимать содержание
целостного,
Усвоение л / структур
про себя, развивать
прочитанного текста.
социально
Активная: farm, fast,
языковую догадку.
ориентированного
Регулятивные:
interesting, neck, actor, theatre, Активная лексика:
освоение способов
взгляда на мир, основ
trick,
farm, fast, interesting,
решения проблем
российской
Пассивная: insect, camel, hippo,
neck, actor, theatre, trick. творческого и поискового гражданской
pigeon, pony, unusual
характера.
идентичности.
Пассивная лексика:
insect, camel, hippo,
Познавательные:
pigeon, pony, unusual.
осуществлять логические
действия сравнения и
установления аналогий.
Говорение:Р.Т. С 42, упр.1
10.02
Распознавать и
Развитие навыков
Коммуникативные:
упр.2
Усвоение л / структур
Активная:числит. от 20 до 50;
How old is Chuckies today? He
is 11
Пассивная: lizard, whale, snake,
crocodile, reptile, mammal
Усвоение г / структур С. 80,
упр.1
Rascal
40
The Toy Soldier
1
41
Animals down
under!
Grandpa
Durov, s
Wonderland
1
42
Now I know
1
Чтение:С. 87, упр.6,7 Р. Т. С.
42, упр.1 С,43, упр.3
Аудирование:Р.Т. С.42, упр.2
Письмо:С. 87, упр.7 С. 86,
упр.1,2,3 (лексика) С.86, упр.4
С. 87, упр.5(грамматика)
I love English
43
Modular Test 5
употреблять в речи
изученные лексические
единицы и
грамматические явления.
Научиться применять
приобретенные знания,
умения, навыки в
конкретной
деятельности.
1
вести взаимный контроль всотрудничества со
совместной деятельности. взрослыми и
сверстниками,
Регулятивные:
планировать,
умений не
контролировать и
создавать
оценивать учебные
конфликтов и
действия в соответствии с находить выходы из
поставленной задачей и спорных ситуаций.
условиями её реализации.
Познавательные:
осуществлять логические
действия сравнения и
анализа.
16.02
Формирование
Коммуникативные:
осуществлять
навыков
самоконтроль,
самоанализа и
коррекцию, оценивать
самоконтроля.
свой результат.
Регулятивные:
планировать и
контролировать учебные
действия в соответствии
с поставленной задачей и
условиями её реализации.
Познавательные:
овладевать начальными
формами познавательной
и личностной рефлексии.
МОДУЛЬ 6. HOME, SWEET HOME!
44
11 a Grandma!
Grandpa!
1
Говорение:С. 90, упр.2
Чтение:С.90, упр.1 С. 91,
упр.3,4
Аудирование:С.90, упр.1 С.91,
упр.3
Усвоение л / структур
Активная: house, bedroom,
bathroom, kitchen, living room,
garden, in, under, is Lulu in the
kitchen? No, she is,not. She is in
Уметь спрашивать и
Развитие мотивов
Коммуникативные:
говорить о том, кто в
запрашивать и давать
учебной
какой комнате находится. необходимую
деятельности и
информацию.
формирование
Активная лексика:
house, bedroom, bathroom, Регулятивные:
личностного
kitchen, living room,
принимать и сохранять смысла учения.
garden, in, under, Is Lulu цели и задачи учебной
in the kitchen? No, she
деятельности, находить
isn't. She's in the bedroom. средства её осуществления.
17.02
Познавательные:
осознанно строить
речевые высказывания в
соответствии с задачами
коммуникации.
Говорение:С. 92, упр.2 С. 93,
Научиться употреблять Коммуникативные:
Формирование
упр.5 Р.Т. С.46, упр.2
предлоги места, читать использовать в речи
учебноЧтение:С.92, упр.1 С. 93, упр.3 букву и в открытом и
изученные лексические познавательного
Р. Т. С.46, упр.2
закрытых слогах.
единицы в соответствии с интереса к новому
Аудирование:С. 93, упр.3
ситуацией общения.
учебному
Активная лексика:
Письмо:С. 93, упр.4 Р.Т. С.46,
car, next to, in front of,
материалу и
Регулятивные:
упр.1
behind,
on,
in,
under;
принимать
и
сохранять
способам решения
Усвоение ф / структур
новой задачи.
Чтение буквы « u” в открытых Where's Chuckles? He's in цели и задачи учебной
the
car.
деятельности,
находить
и закрытых слогах С. 93, упр.3
средства её
Усвоение л / структур
осуществления.
Активная: car, next to, in front
of, behind, on, in, under, Where is
Познавательные:
Chuckies? He is in the car
пользоваться наглядными
Усвоение г / структур
средствами предъявления
предлоги места с. 92, упр.1
языкового материала.
Говорение:С. 94, упр.2 С. 95,
Познакомиться с
Формирование
Коммуникативные:
упр.7
образованием
использовать в речи
учебноЧтение:С.94, упр.1,3 С.95, упр.5 множественного числа
изученные лексические познавательного
Р.Т. С.47, упр.3,4
существительных,
единицы в соответствии с интереса к новому
Аудирование:С.94, упр.1
заканчивающихся на –ss, ситуацией общения.
учебному
Письмо:С.95, упр.6
-x, -sh, -y, -f, научиться Регулятивные:
материалу и
Усвоение л / структур
употреблять
принимать
и
сохранять
способам решения
Активная: cupboard, mirror,
утвердительную
форму
цели
и
задачи
учебной
новой задачи.
frigde, sofa, cooker, glass, dish,
структуры there is / there деятельности, находить
shelf
are.
средства её
Усвоение г / структур мн.
осуществления.
Активная лексика:
число С. 94, упр.3
Р. Т. С. 47, упр.3
cupboard, mirror, fridge, Познавательные:
Структура There is /are С.95, sofa, cooker, glass, dish,
пользоваться наглядными
упр.4
shelf.
средствами предъявления
языкового материала.
the bedroom
Пассивная: bloom
45
11 b Grandma!
Grandpa!
1
46
12 a My house!
1
Пассивная лексика:
bloom.
24.02
25.02
47
12 b My house!
Fun at school
Arthur and
Rascal
1
48
The Toy Soldier
1
49
British homes!
House museums
in Russia
1
Говорение:С.96, упр.1,2 С. 97,
упр.5,6
Чтение:С.96, упр.3 С.97, упр.4
С. 104 Р.Т. С. 49, упр.2
Аудирование:С. 96, упр.3 С.104
Письмо: Р. Т. С.48, упр.1,3
Усвоение л / структур
Активная: how many, surname,
prize, winner, drop, How many
sofas are there? There are
2/There is only 1.
Пассивная: everywhere, family
crest, belong to, come from, long
ago, get ready
Усвоение г /
структурС.96,упр.1 Р. Т. С.49,
упр.1,3
Говорение:С.100, упр.2 Р.Т. С.
52-53 Чтение:С. 98-99 С.100,
упр.1 Р.Т. С.52-53
Аудирование:С. 98-99
Письмо:Р.Т. С.49, упр.4
Усвоение л/ структур
Активная: put, sky, poor, sunny,
mouth
Пассивная: over there, here
Усвоение г / структур Р.Т.
С.49, упр.4
Научиться употреблять
вопросительную форму
структуры there is / there
are и давать краткий
ответ.
Активная лексика:
how many, surname,
prize, winner, drop, How
many sofas are there?
There are two/There's only
one.
Пассивная лексика:
everywhere, family crest,
belong to, come from, long
ago, get ready.
2.03
Развитие мотивов
Коммуникативные:
запрашивать и давать
учебной
необходимую
деятельности,
информацию.
формирование
личностного смысла
Регулятивные:
принимать и сохранять учения и мотивации к
цели и задачи учебной
творческому труду.
деятельности, находить
средства её осуществления.
Познавательные:
осознанно строить
речевые высказывания в
соответствии с задачами
коммуникации.
Познакомиться с
произведением
английской детской
литературы.
Активная лексика:
put, sky, poor, sunny,
mouth.
Пассивная лексика:
over there, here.
Говорение:С. 147, упр.1,2
Чтение:С.101, упр.1 С.147
Усвоение л / структур
Активная: castle, artist,
composer, famous, house
museum, poet, writer
Пассивная: cottage, full of, past,
such as
Овладевать навыками
чтения текста вслух и
про себя, развивать
языковую догадку.
Активная лексика:
castle, artist, composer,
famous, house museum,
poet, writer.
Развитие этических 3.03
Коммуникативные:
слушать, читать и
чувств,
понимать текст,
доброжелательности
содержащий изученный и эмоциональноязыковой материал и
нравственной
отдельные новые слова. отзывчивости,
понимания и
Регулятивные:
принимать и сохранять сопереживания.
цели и задачи учебной
деятельности, находить
средства её осуществления.
Познавательные:
пользоваться наглядными
средствами предъявления
языкового материала.
9.03
Формирование
Коммуникативные:
понимать содержание
целостного,
прочитанного текста.
социально
ориентированного
Регулятивные:
освоение способов
взгляда на мир, основ
решения проблем
российской
творческого и поискового гражданской
характера.
идентичности.
Пассивная лексика:
Познавательные:
cottage, full of, past, such as.осуществлять логические
действия сравнения и
установления аналогий.
50
Now I know
I love English
1
51
Modular Test 6
1
Чтение:С. 103, упр.4,5 Р.Т.
С.50,упр.1 С.51, упр.3
Аудирование:Р.Т. С.50,упр.2
Письмо:С.103,упр.5 Р.Т.
С.51,упр.4 С .102, упр.1
(лексика) С.102-103, упр.2,3
(грамматика)
Распознавать и
употреблять в речи
изученные лексические
единицы и
грамматические явления.
10.03
Развитие навыков
Коммуникативные:
вести взаимный контроль всотрудничества со
совместной деятельности. взрослыми и
сверстниками,
Регулятивные:
планировать,
умений не
контролировать и
создавать
оценивать учебные
конфликтов и
действия в соответствии с находить выходы из
поставленной задачей и спорных ситуаций.
условиями её реализации.
Познавательные:
осуществлять логические
действия сравнения и
анализа.
Научиться применять
приобретенные знания,
умения, навыки в
конкретной
деятельности.
Формирование
Коммуникативные:
осуществлять
навыков
самоконтроль,
самоанализа и
коррекцию, оценивать
самоконтроля.
свой результат.
Регулятивные:
планировать и
контролировать учебные
действия в соответствии
с поставленной задачей и
условиями её реализации.
Познавательные:
овладевать начальными
формами познавательной
и личностной рефлексии.
16.03
52
13 a We are
having a great
time!
1
53
13 b We are
having a great
time!
1
54
14 a In the park!
1
МОДУЛЬ 7. A DAY OFF!
Говорение:С. 106, упр.2
Научиться говорить о
Формирование
Коммуникативные:
Чтение:С 106, упр.1 С. 107,
том, чем можно
описывать происходящее,учебноупр.4,5
заниматься в свободное используя речевой
познавательного
Аудирование:С. 106, упр.1 С. время.
образец.
интереса к новому
107, упр.4
учебному материалу
Активная лексика:
Регулятивные:
Усвоение л / структур
have a great time, drive a принимать и сохранять и способам решения
Активная: have a great time,
цели и задачи учебной новой задачи.
drive a car, make a sandcastle, car, make a sandcastle,
watch TV, paint a picture, face, watch TV, paint a picture, деятельности, находить
средства её
play a game, What are you doing? face, play a game,
What are you doing? I'm осуществления.
I am making a sandcastle
making a sandcastle.
Пассивная: upside down, over
Познавательные:
there, look funny
пользоваться
Пассивная лексика:
Усвоение г / структур Present upside down, over there,
наглядными средствами
Continuous С. 106, упр.3
look funny.
предъявления языкового
17.03
материала.
Говорение:С. 108,упр.2 С. 109, Научиться спрашивать и Коммуникативные:
1.04
Формирование
упр.5,6 Чтение:С. 108,упр.1 С. говорить о том, что
запрашивать и давать
учебно109, упр.3 Р.Т. С,54,упр.2
происходит / не
необходимую
познавательного
Аудирование: С. 109, упр.3
происходит в данный
информацию.
интереса к новому
Письмо: С. 109, упр.4 Р.Т. С.54, момент.
учебному материалу
Регулятивные:
упр.1
принимать и сохранять и способам решения
Активная лексика:
Усвоение л / структур
play
the
piano,
What
does
цели и задачи учебной
новой задачи.
Активная: play the piano,
Cathy like doing? She likes деятельности, находить
What does Cathy like doing?
dancing.
средства её осуществления.
She likes dancing. Is Chuckles
Is Chuckles running?
Познавательные:
running? No, he isnot. He is
No,he isn't. He's climbing. выполнять логические
climbing
Усвоение ф / структур Звуки
действия сравнения и
(n) / (n) С 109, упр .3
анализа.
Усвоение г / структур Present
Continuous С 108, упр.1,2
Говорение:С. 111, упр.5
2.04
Рассказывать о том, что Коммуникативные:
Развитие мотивов
Чтение:С. 110, упр.2 С. 111,
делают люди в данный понимать содержание
учебной
упр.3 Р.Т. С.55, упр.3,4,5
момент.
прочитанного текста.
деятельности,
Аудирование: С .110, упр.1
формирование
Активная лексика:
Регулятивные:
Письмо:С. 111, упр.4 Р.Т. С.55, play soccer/basketball,
принимать и сохранять личностного
упр.3,5
eat a hot dog, fly a kite,
цели и задачи учебной
смысла учения.
Усвоение л / структур
sleep,
wear
a
mac,
ride
a
деятельности,
находить
Активная: play soccer/
bike, drink a coke, park.
средства её осуществления.
basketball, eat a hot dog, fly a
Познавательные:
пользоваться наглядными
средствами предъявления
языкового материала.
Чтение:С.112, упр.1,2 С. 113,
6.04
Научиться подбирать
Формирование
Коммуникативные:
упр.3,4 С.120
рифму к словам.
использовать в речи
учебноАудирование:С. 112, упр.2 С. Активная лексика:
изученные лексические познавательного
120 Р. Т. С. 56, упр.2 Письмо: bell, ring, picnic.
единицы в соответствии интереса к новому
Р. Т. С. 56, упр.1
с ситуацией общения.
учебному
Пассивная лексика:
Усвоение л / структур
fabulous, race, rhyme.
материалу и
Регулятивные:
Активная: bell, ring, picnic
принимать
и
сохранять
способам решения
Пассивная: fabulous, race, rhyme
цели и задачи учебной
новой задачи.
деятельности, находить
средства её осуществления.
Познавательные:
выполнять логические
действия сравнения и
анализа.
Говорение:Р. Т. С. 60-61
Познакомиться с
Развитие этических 7.04
Коммуникативные:
Чтение:С 114-115 С. 116, упр.1 произведением
слушать, читать и
чувств,
Р. Т. С. 57, упр.3,4 С.60-61
английской детской
понимать текст,
доброжелательности
Аудирование:С.114-115 С. 116, литературы.
содержащий изученный и эмоциональноупр.2 Письмо: Р. Т. С.57,
языковой материал и
нравственной
Пассивная лексика:
упр.3,4
cheer.
отдельные новые слова. отзывчивости,
Усвоение л / структур
понимания и
Регулятивные:
Активная: play, dance, shout
принимать и сохранять сопереживания.
Пассивная: cheer
цели и задачи учебной
деятельности, находить
средства её осуществления.
Познавательные:
пользоваться наглядными
средствами предъявления
языкового материала.
Говорение:С.117, упр.3 С. 148, Овладевать навыками
13.04
Формирование
Коммуникативные:
упр.2 Чтение:С. 117, упр.1,2 С. чтения текста вслух и про понимать содержание
целостного,
148, упр.1
себя, развивать языковую прочитанного текста.
социально
Усвоение л / структур
догадку.
ориентированного
Регулятивные:
Активная: finish, runner
освоение способов
взгляда на мир.
Активная лексика:
Пассивная: easy, sack race,
finish, runner.
решения проблем
kite, sleep, wear a mac, ride a
bike, drink a coke, park
Усвоение г / структур Present
Continuous С.110, упр.2
55
14 b In the park
Fun at school
Arthur and
Rascal
1
56
The Toy Soldier
1
57
Get ready, get set,
go!
Fun after school!
1
творческого и поискового
характера.
Познавательные:
tie, costume, drama class, осуществлять логические
judo, karate, martial arts, putдействия сравнения и
on a play.
установления аналогий.
Говорение:Р. Т. С.58, упр.1
14.04
Распознавать и
Развитие навыков
Коммуникативные:
Чтение:С. 119, упр.3,4 Р. Т. С. употреблять в речи
вести взаимный контроль всотрудничества со
58, упр.1 С. 59, упр.3
изученные лексические совместной деятельности. взрослыми и
Аудирование:Р. Т. С.58, упр.2 единицы и
сверстниками,
Регулятивные:
Письмо:С. 119, упр.4 Р. Т. С.59, грамматические явления. планировать,
умений не
упр.3 С. 118, упр.1 (лексика) С.
контролировать и
создавать
118, упр.2 (грамматика)
оценивать учебные
конфликтов и
действия в соответствии с находить выходы из
поставленной задачей и спорных ситуаций.
условиями её реализации.
Познавательные:
осуществлять логические
действия сравнения и
анализа.
spoon, take part, three-legged, tie, Пассивная лексика:
costume, drama class, judo,
easy, sack race, spoon,
karate, martial arts, put on a play take part, three-legged,
58
Now I know
I love English
1
59
Modular Test 7
1
Научиться применять
приобретенные знания,
умения, навыки в
конкретной
деятельности.
Формирование
Коммуникативные:
осуществлять
навыков
самоконтроль,
самоанализа и
коррекцию, оценивать
самоконтроля.
свой результат.
Регулятивные:
планировать и
контролировать учебные
действия в соответствии
с поставленной задачей и
условиями её реализации.
Познавательные:
овладевать начальными
формами познавательной
и личностной рефлексии.
20.04
МОДУЛЬ 8.DAY BY DAY!
Научиться называть дни Коммуникативные:
Формирование
недели. Рассказывать о запрашивать и давать
учебнораспорядке дня.
необходимую
познавательного
информацию.
интереса к новому
Активная лексика:
Monday, Tuesday,
учебному
Регулятивные:
Wednesday, Thursday,
принимать и сохранять материалу.
Friday, Saturday, Sunday, цели и задачи учебной
quiz, cartoon, clock; What деятельности, находить
do we do on Mondays? We средства её осуществления.
play games.
Познавательные:
осознанно строить
Пассивная лексика:
hand, pick a card.
речевые высказывания в
соответствии с задачами
коммуникации.
21.04
Научиться рассказывать о Коммуникативные:
Формирование
распорядке дня другого запрашивать и давать
учебночеловека, читать букву с внеобходимую
познавательного
различных положениях и информацию.
интереса к новому
буквосочетаниях.
учебному
Регулятивные:
принимать и сохранять материалу и
Активная лексика:
join.
цели и задачи учебной
способам решения
деятельности, находить новой задачи.
средства её осуществления.
Познавательные:
осуществлять логические
действия сравнения и
анализа.
Говорение:С. 126, упр.2,4
Научиться называть
Развитие мотивов
Коммуникативные:
Чтение:С. 126, упр.1 С. 127,
различное время суток и запрашивать и давать
учебной
упр.5 Р. Т. С. 63, упр.4
говорить, который час, необходимую
деятельности и
Аудирование: С. 126, упр.1,3 Р. спрашивать и
информацию.
формирование
Т. С. 63, упр.4 Письмо:С. 127, рассказывать о том, что
личностного
Регулятивные:
упр.6 Р. Т. С. 63, упр. 3
мы делаем в разное
принимать и сохранять смысла учения
Усвоение г / структур предлоги
время
суток.
цели и задачи учебной
времени
деятельности, находить
Активная лексика:
Усвоение л / структур
in
the
morning
средства её осуществления.
Активная: in the morning/
/afternoon/evening,
at
Познавательные:
afternoon/ evening, at night,
27.04
60
15 a A fun day!
1
Говорение: C. 122, упр.2
Чтение:С. 122, упр.1 С. 123,
упр.3,4
Аудирование:С. 122, упр.1 С.
123, упр.3
Усвоение л / структур
Активная: Monday, Tuesday,
Wednesday, Thursday, Friday,
Saturday,
Sunday, quiz, cartoon, clock,
What do you do on Mondays? We
play games.
Пассивная: hand, pick a card
Усвоение г / структур Present
Simple
61
15 b A fun day!
1
Говорение: С. 124, упр.2 С. 125,
упр.5
Чтение:С. 124, упр.1 С. 125,
упр. 3,4 Р. Т. С. 62, упр.2
Аудирование: С. 125, упр.3
Письмо:Р. Т. С. 62, упр.1
Усвоение ф / структур
Чтение буквы « с» и сочетаний
«сk» и «сh», с. 125, упр.3
Усвоение л / структур
Активная: join
Усвоение г/ структур С. 124,
упр.2
62
16 a On Sundays
1
28.04
have a shower, have breakfast/
lunch/ supper, listen to music,
visit my friend, go to bed, get up,
watch a video, come home, What
time do you get up? At 7 o, clock
63
16 b On Sundays
Fun at school
Arthur and
Rascal
1
64
The Toy Soldier
1
night, have a shower, have пользоваться
breakfast /lunch/ supper, наглядными средствами
listen to music, visit my
предъявления языкового
friend, go to bed, get up, материала.
watch a video, come home,
What time do you get up?
At seven o'clock.
4.05
Научиться употреблять Коммуникативные:
Формирование
изученную лексику и
использовать в речи
учебноструктуры.
изученные лексические познавательного
единицы в соответствии интереса к новому
Активная лексика:
midnight, noon, catch,
с ситуацией общения.
учебному
holiday, right.
материалу и
Регулятивные:
принимать и сохранять способам решения
Пассивная лексика:
set your clock, map, relative.цели и задачи учебной
новой задачи.
деятельности, находить
средства её осуществления.
Познавательные:
выполнять логические
действия сравнения и
анализа.
Говорение:С. 132, упр.1,2 Р. Т. Познакомиться с
Развитие этических 5.05
Коммуникативные:
С. 65, упр.3 С.68-69 Чтение:С. произведением
слушать, читать и
чувств,
130-131 Р.Т. С. 68-69
английской детской
понимать текст,
доброжелательности
Аудирование: С. 130-131
литературы.
содержащий изученный и эмоциональноПисьмо: Р. Т. С. 65, упр.2,3
языковой материал и
нравственной
Активная лексика:
Усвоение л / структур
playroom, round
отдельные новые слова. отзывчивости,
Активная: playroom, round
понимания и
Регулятивные:
принимать и сохранять сопереживания.
цели и задачи учебной
деятельности, находить
средства её осуществления.
Познавательные:
пользоваться наглядными
средствами предъявления
языкового материала.
Говорение:С. 129, упр.3,4
Чтение:С. 128, упр.2 С.136 Р. Т.
С. 64, упр.1
Аудирование:С. 128, упр.1,2 С.
136
Усвоение л / структур
Активная: midnight, noon,
catch, holiday, right
Пассивная: set your clock, map,
relative
65
Cartoon
Favourites!
Cartoon time!
1
66
Now I know
I love English
1
67
Modular Test 8
1
Формирование
Коммуникативные:
понимать содержание
целостного,
прочитанного текста.
социально
ориентированного
Регулятивные:
освоение способов
взгляда на мир,
решения проблем
эстетических
творческого и поискового потребностей,
характера.
ценностей, чувств.
Познавательные:
осуществлять логические
действия сравнения и
установления аналогий.
Говорение: Р.Т. С.66, упр.1
Распознавать и
Развитие навыков
Коммуникативные:
Чтение: С. 135, упр.3,4 Р. Т. С. употреблять в речи
вести взаимный контроль всотрудничества со
66, упр.1 С. 67, упр.3
изученные лексические совместной деятельности. взрослыми и
Аудирование: Р. Т. С.66, упр.2 единицы и
сверстниками,
Регулятивные:
Письмо: С. 135, упр.4 С. 134,
грамматические явления. планировать,
умений не
упр.1(лексика) С.134, упр.2
контролировать и
создавать
(грамматика)
оценивать учебные
конфликтов и
действия в соответствии с находить выходы
поставленной задачей и из спорных
условиями её реализации. ситуаций.
Познавательные:
осуществлять логические
действия сравнения и
анализа.
Говорение:С. 133, упр.2 С. 149,
упр.2 Чтение:С.133, упр.1 С.
149, упр.1
Усвоение л / структур
Активная: playroom, round
Пассивная: owner, spinach,
bright, hare, snack
Овладеть навыками
чтения текста вслух и
про себя, развивать
языковую догадку.
Пассивная лексика:
owner, spinach, bright,
hare, snack.
Распознавать и
употреблять в речи
изученные лексические
единицы и
грамматические явления.
Развитие навыков
Коммуникативные:
вести взаимный контроль всотрудничества со
совместной деятельности. взрослыми и
сверстниками,
Регулятивные:
планировать,
умений не
контролировать и
создавать
оценивать учебные
конфликтов и
действия в соответствии с находить выходы
поставленной задачей и из спорных
условиями её реализации. ситуаций.
Познавательные:
осуществлять логические
11.05
12.05
18.05
действия сравнения и
анализа.
6870
Повторение и
обобщение
3
Научиться применять
приобретенные знания,
умения, навыки в
конкретной
деятельности.
Коммуникативные:
осуществлять
самоконтроль,
коррекцию, оценивать
свой результат.
Регулятивные:
планировать и
контролировать учебные
действия в соответствии
с поставленной задачей и
условиями её
реализации.
Познавательные:
овладевать начальными
формами познавательной
и личностной рефлексии.
Формирование
навыков
самоанализа и
самоконтроля.
19.05
25.05
26.06
КРИТЕРИИ ВЫСТАВЛЕНИЯ ОТМЕТОК ПО ИНОСТРАННОМУ ЯЗЫКУ
Чтение с пониманием основного содержания прочитанного (ознакомительное)
Оценка «5» ставится учащемуся, если он понял основное содержание оригинального текста, может
выделить основную мысль, определить основные факты, умеет догадываться о значении незнакомых
слов из контекста, либо по словообразовательным элементам, либо по сходству с родным языком.
Скорость чтения иноязычного текста может быть несколько замедленной по сравнению с той, с которой
ученик читает на родном языке. Заметим, что скорость чтения на родном языке у учащихся разная.
Оценка «4» ставится ученику, если он понял основное содержание оригинального текста, может
выделить основную мысль, определить отдельные факты. Однако у него недостаточно развита языковая
догадка, и он затрудняется в понимании некоторых незнакомых слов, он вынужден чаще обращаться к
словарю, а темп чтения более замедленен.
Оценка «3» ставится школьнику, который не совсем точно понял основное содержание
прочитанного, умеет выделить в тексте только небольшое количество фактов, совсем не развита языковая
догадка.
Оценка «2» выставляется ученику в том случае, если он не понял текст или понял содержание
текста неправильно, не ориентируется в тексте при поиске определенных фактов, не умеет
семантизировать( понимать значение) незнакомую лексику.
Чтение с полным пониманием содержания (изучающее)
Оценка «5» ставится ученику, когда он полностью понял несложный оригинальный текст
(публицистический, научно-популярный; инструкцию или отрывок из туристического проспекта). Он
использовал при этом все известные приемы, направленные на понимание прочитанного (смысловую
догадку, анализ).
Оценка «4» выставляется учащемуся, если он полностью понял текст, но многократно обращался к
словарю.
Оценка «3» ставится, если ученик понял текст не полностью, не владеет приемами его смысловой
переработки.
Оценка «2» ставится в том случае, когда текст учеником не понят. Он с трудом может найти незнакомые
слова в словаре.
Чтение с нахождением интересующей или нужной информации (просмотровое)
Оценка «5» ставится ученику, если он может достаточно быстро просмотреть несложный оригинальный
текст (типа расписания поездов, меню, программы телепередач) или несколько небольших текстов и
выбрать правильно запрашиваемую информацию.
Оценка «4» ставится ученику при достаточно быстром просмотре текста, но при этом он находит только
примерно 2/3 заданной информации.
Оценка «3» выставляется, если ученик находит в данном тексте (или данных текстах) примерно 2/3
заданной информации.
Оценка «2» выставляется в том случае, если ученик практически не ориентируется в тексте.
Понимание речи на слух
Основной речевой задачей при понимании звучащих текстов на слух является извлечение
основной или заданной ученику информации.
Оценка «5» ставится ученику, который понял основные факты, сумел выделить отдельную,
значимую для себя информацию (например, из прогноза погоды, объявления, программы радио и
телепередач), догадался о значении части незнакомых слов по контексту, сумел использовать
информацию для решения поставленной задачи (например найти ту или иную радиопередачу).
Оценка «4» ставится ученику, который понял не все основные факты. При решении
коммуникативной задачи он использовал только 2/3 информации.
Оценка «3» свидетельствует, что ученик понял только 50 % текста. Отдельные факты понял
неправильно. Не сумел полностью решить поставленную перед ним коммуникативную задачу.
Оценка «2» ставится, если ученик понял менее 50 % текста и выделил из него менее половины
основных фактов. Он не смог решить поставленную перед ним речевую задачу.
Говорение
Говорение в реальной жизни выступает в двух формах общения: в виде связных высказываний
типа описания или рассказа и в виде участия в беседе с партнером.
Выдвижение овладения общением в качестве практической задачи требует поэтому, чтобы
учащийся выявил свою способность, как в продуцировании связных высказываний, так и в умелом
участии в беседе с партнером. При оценивании связных высказываний или участия в беседе учащихся
многие учителя обращают основное внимание на ошибки лексического, грамматического характера и
выставляют отметки, исходя только исключительно из количества ошибок. Подобный подход вряд ли
можно назвать правильным.
Во-первых, важными показателями рассказа или описания являются соответствия темы, полнота
изложения, разнообразие языковых средств, а в ходе беседы — понимание партнера, правильное
реагирование на реплики партнера, разнообразие своих реплик. Только при соблюдении этих условий
речевой деятельности можно говорить о реальном общении. Поэтому все эти моменты должны
учитываться, прежде всего, при оценке речевых произведений школьников.
Во-вторых, ошибки бывают разными. Одни из них нарушают общение, т. е. ведут к непониманию.
Другие же, хотя и свидетельствуют о нарушениях нормы, но не нарушают понимания. Последние можно
рассматривать как оговорки.
В связи с этим основными критериями оценки умений говорения следует считать:
-соответствие теме,
-достаточный объем высказывания,
- разнообразие языковых средств и т. п.
Высказывание в форме рассказа, описания
Оценка «5» ставится ученику, если он в целом справился с поставленными речевыми задачами. Его
высказывание было связным и логически последовательным. Диапазон используемых языковых средств
достаточно широк. Языковые средства были правильно употреблены, практически отсутствовали
ошибки, нарушающие коммуникацию, или они были незначительны. Объем высказывания
соответствовал тому, что задано программой на данном году обучения. Наблюдалась легкость речи и
достаточно правильное произношение. Речь ученика была эмоционально окрашена, в ней имели место не
только передача отдельных фактов (отдельной информации), но и элементы их оценки, выражения
собственного мнения.
Оценка «4» выставляется учащемуся, если он в целом справился с поставленными речевыми
задачами. Его высказывание было связанным и последовательным. Использовался довольно большой
объем языковых средств, которые были употреблены правильно. Однако были сделаны отдельные
ошибки, нарушающие коммуникацию. Темп речи был несколько замедлен. Отмечалось произношение,
страдающее сильным влиянием родного языка. Речь была недостаточно эмоционально окрашена.
Элементы оценки имели место, но в большей степени высказывание содержало информацию и отражало
конкретные факты.
Оценка «3» ставится ученику, если он сумел в основном решить поставленную речевую задачу, но
диапазон языковых средств был ограничен, объем высказывания не достигал нормы. Ученик допускал
языковые ошибки. В некоторых местах нарушалась последовательность высказывания. Практически
отсутствовали элементы оценки и выражения собственного мнения. Речь не была эмоционально
окрашенной. Темп речи был замедленным.
Оценка «2» ставится ученику, если он только частично справился с решением коммуникативной
задачи. Высказывание было небольшим по объему (не соответствовало требованиям программы).
Наблюдалась узость вокабуляра. Отсутствовали элементы собственной оценки. Учащийся допускал
большое количество ошибок, как языковых, так и фонетических. Многие ошибки нарушали общение, в
результате чего возникало непонимание между речевыми партнерами.
Участие в беседе
При оценивании этого вида говорения важнейшим критерием также как и при оценивании связных
высказываний является речевое качество и умение справиться с речевой задачей, т. е. понять партнера и
реагировать правильно на его реплики, умение поддержать беседу на определенную тему. Диапазон
используемых языковых средств, в данном случае, предоставляется учащемуся.
Оценка «5» ставится ученику, который сумел решить речевую задачу, правильно употребив при
этом языковые средства. В ходе диалога умело использовал реплики, в речи отсутствовали ошибки,
нарушающие коммуникацию.
Оценка «4» ставится учащемуся, который решил речевую задачу, но произносимые в ходе диалога
реплики были несколько сбивчивыми. В речи были паузы, связанные с поиском средств выражения
нужного значения. Практически отсутствовали ошибки, нарушающие коммуникацию.
Оценка «3» выставляется ученику, если он решил речевую задачу не полностью. Некоторые
реплики партнера вызывали у него затруднения. Наблюдались паузы, мешающие речевому общению.
Оценка «2» выставляется, если учащийся не справился с решением речевой задачи. Затруднялся
ответить на побуждающие к говорению реплики партнера. Коммуникация не состоялась.
Оценивание письменной речи учащихся
Оценка «5» Коммуникативная задача решена, соблюдены основные правила оформления текста,
очень незначительное количество орфографических и лексико-грамматических погрешностей. Логичное
и последовательное изложение материала с делением текста на абзацы. Правильное использование
различных средств передачи логической связи между отдельными частями текста. Учащийся показал
знание большого запаса лексики и успешно использовал ее с учетом норм иностранного языка.
Практически нет ошибок. Соблюдается правильный порядок слов. При использовании более сложных
конструкций допустимо небольшое количество ошибок, которые не нарушают понимание текста. Почти
нет орфографических ошибок. Соблюдается деление текста на предложения. Имеющиеся неточности не
мешают пониманию текста.
Оценка «4» Коммуникативная задача решена, но лексико-грамматические погрешности, в том числе
выходящих за базовый уровень, препятствуют пониманию. Мысли изложены в основном логично.
Допустимы отдельные недостатки при делении текста на абзацы и при использовании средств передачи
логической связи между отдельными частями текста или в формате письма. Учащийся использовал
достаточный объем лексики, допуская отдельные неточности в употреблении слов или ограниченный
запас слов, но эффективно и правильно, с учетом норм иностранного языка. В работе имеется ряд
грамматических ошибок, не препятствующих пониманию текста. Допустимо несколько орфографических
ошибок, которые не затрудняют понимание текста.
Оценка «3» Коммуникативная задача решена, но языковые погрешности, в том числе при
применении языковых средств, составляющих базовый уровень, препятствуют пониманию текста.
Мысли не всегда изложены логично. Деление текста на абзацы недостаточно последовательно или
вообще отсутствует. Ошибки в использовании средств передачи логической связи между отдельными
частями текста. Много ошибок в формате письма. Учащийся использовал ограниченный запас слов, не
всегда соблюдая нормы иностранного языка. В работе либо часто встречаются грамматические ошибки
элементарного уровня, либо ошибки немногочисленны, но так серьезны, что затрудняют понимание
текста. Имеются многие ошибки, орфографические и пунктуационные, некоторые из них могут
приводить к непониманию текста.
Оценка «2» Коммуникативная задача не решена. Отсутствует логика в построении высказывания.
Не используются средства передачи логической связи между частями текста. Формат письма не
соблюдается. Учащийся не смог правильно использовать свой лексический запас для выражения своих
мыслей или не обладает необходимым запасом слов. Грамматические правила не соблюдаются. Правила
орфографии и пунктуации не соблюдаются.
1. За письменные работы (контрольные работы, самостоятельные работы, словарные диктанты)
оценка вычисляется исходя из процента правильных ответов:
Виды работ
Оценка «3»
Оценка «4»
Оценка «5»
Контрольные работы
Самостоятельные
работы, словарные
От 50% до
69%
От 70% до
90%
От 60% до
От 91% до
100%
От 75% до
От 95% до
диктанты
74%
94%
100%
2. Творческие письменные работы (письма, разные виды сочинений) оцениваются по пяти
критериям:
а) Содержание (соблюдение объема работы, соответствие теме, отражены ли все указанные в
задании аспекты, стилевое оформление речи соответствует типу задания, соблюдение норм вежливости).
ОЦЕНКУ;
б) Организация работы (логичность высказывания, использование средств логической связи на
соответствующем уровне, соблюдение формата высказывания и деление текста на абзацы);
в) Лексика (словарный запас соответствует поставленной задаче и требованиям данного года
обучения языку);
г) Грамматика (использование разнообразных грамматических конструкций в соответствии с
поставленной задачей и требованиям данного года обучения языку);
д) Орфография и пунктуация (отсутствие орфографических ошибок, соблюдение главных правил
пунктуации: предложения начинаются с заглавной буквы, в конце предложения стоит точка,
вопросительный или восклицательный знак, а также соблюдение основных правил расстановки запятых).