The Red Book of Belgorod region

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Гимназия №5 г. Белгорода»
Разработка интегрированного урока
географии на английском языке
РАСТИТЕЛЬНЫЙ И ЖИВОТНЫЙ МИР БЕЛГОРОДСКОЙ ОБЛАСТИ
FLORA & FAUNA OF THE BELGOROD REGION
Разработали:
Учитель
географии
МБОУ
«Гимназия №5» г. Белгорода: Дедух
Галина Васильевна
Учитель английского языка МБОУ
«Гимназия №5» г. Белгорода:
Засыпкина Татьяна Александровна
Белгород 2013
Тема: «Растительный и животный мир Белгородской области»
“Flora & Fauna of the Belgorod Region”
Учитель
географии
МБОУ
«Гимназия №5» г. Белгорода: Дедух
Галина Васильевна
Учитель английского языка МБОУ
«Гимназия №5» г. Белгорода:
Засыпкина Татьяна Александровна
Тема: Растительный и животный мир Белгородской области
Тип урока: урок первичного изучения знаний и способов деятельности
Цель: Формирование знаний обучающихся об особенностях
растительного мира Белгородской области
Основные понятия: природные зоны, зональная, интразональная,
экстразональная растительность,
лесная и стеная растительность,
лекарственные растения, растения, занесенные в Красную книгу
Ресурсы: физическая карта Белгородской области, учебник "География
Белгородской области» I часть; географический атлас Белгородской области,
Красная книга Белгородской области, книга «Растительный мир
Белгородской области», рабочая тетрадь по географии, мультимедийные
презентации, компьютер, проектор, экран.
ХОД УРОКА:
1. Орг. момент
2. Актуализация опорных знаний
Сегодня на уроке мы с вами продолжим изучение природы родного
края. Как вы думаете, что мы будем изучать сегодня (...)? Правильно,
вспомните, с какими компонентами природы Белгородской области мы уже
познакомились (...).
Слайды 1 – 6 Посмотрите на экран. Что вам напоминают эти пейзажи
(...)? Какие чувства пробуждают у вас эти произведения (...)? Как вы думаете,
какова тема нашего урока (...)?
Слайд 7 Тема нашего урока Растительный мир Белгородской области
Учитель пишет тему урока на доске после того, как ее озвучат дети.
Для чего необходимо изучать растительный мир Белгородской области
(...)?
Что вы хотели бы узнать о растениях нашей области, чему бы вы хотели
научиться на этом уроке (...)?
Итак, мы определили с вами тему урока. Давайте теперь определим,
какова его цель (...) (рассмотреть растительный мир Б.о.) Учитель пишет
цель урока на доске.
So boys & girls, we continue the lessons about our Motherland – the Belgorod
region. Do you know the difference between Flora & Fauna? Let’s explain it just
now. Read the table and match the definitions, it’ll help you.
Flora
Fauna The corresponding term
for plants is flora. F
is all the animals that live in a particular
area.
is the typical landscape of this or that
territory.
Подумайте, какие шаги нам надо предпринять для достижения
поставленной цели (...) (выделить особенности растительности Б.о.,
работать с терминами и понятиями по теме, научиться работать с
картой природных зон, рассмотреть растения Красной книги области,
выяснить, какие растения являются лекарственными). Дети называют, а
учитель наклеивает алгоритм проведения урока на доске.
Перед каждым из вас на столе лежат лист с заданиями и зачетный лист,
который вы должны будете последовательно заполнять в ходе урока. Каждое
правильно выполненное задание оценивается одним баллом. За неправильное
задание баллы не начисляются. Затем все баллы суммируются, и вы
получаете оценку за урок. Эта оценка может быть повышена за правильные
устные ответы, учет которым ведете вы сами. Для достижения поставленных
задач вы можете объединяться как в группы, так и в пары.
Задания вы выполняете на бланках. На уроке вы пользуетесь текстом
учебника, картами учебника, дополнительными материалами. На экран
проецируется учебная презентация, которая тоже поможет вам усвоить
новый материал.
Желаю вам успехов!
3. Объяснение и первичное закрепление новой темы
Растительность - один из основных компонентов природных
комплексов, который определяет внешний облик территории.
Видовой состав растительности области довольно богат и составляет
около 1500 видов. По растительным сообществам она распространена так:
Слайды 8 – 14 лесные и кустарниковые - более 29 % общего числа
видов,
луговые (19 %) и степные (16 %) виды – более 35 % видов,
водно-болотные и прибрежные – более 14 % видов,
меловых отложений – более 7 % видов,
синантропные виды – около 15 % видов.
Редкие и охраняемые виды растений во флоре области составляют
около 8 % (101 вид).
Задание 1. Внимательно рассмотрите карты «Природные зоны
Белгородской области» и «Растительность Белгородской области» и ответьте
на вопросы. Слайд 15 Вопросы проецируются на экран
1) В каких природных зонах располагается область? Какая природная
зона имеет большую площадь, какая меньшую? (лесостепная - большая,
степная – меньшая)
2) Какая закономерность прослеживается в расположении лесной
растительности (по течению рек)
3) В каком районе находятся заповедные степи (Губкинский район,
Вейделевский район).
4) По течению каких рек расположены реликтовые сосняки (Северский
Донец, Оскол)
5) В Белгородской области есть меловые обнажения. По течению каких
рек встречается растительность на мелу (Короча, Оскол, Валуй и др.)
6) Многие участки естественной растительности распаханы и
превращены в пашни. Как вы думаете, почему (плодородные почвы,
благоприятный климат)?
Now read the text about the typical landscape of our territory in English & be
ready to do the tasks.
Please, fill the gaps. Read, understand & do it.
Сейчас вы прочитаете материал в учебнике, проанализируйте какая
иформация уже была сегодня упомянута, а какая стала новой для вас. При
изучении нового материала вам в тексте могут встретиться новые слова и
термины. Внимательно проработайте учебный материал, найдите, выделите и
постарайтесь запомнить новые термины и понятия (работают с учебником).
Задание 2. Выполните задание «Словарь». Обменяйтесь контрольными
листами и проверьте правильность выполнения задания по ключу. Слайд 16
Баллы за ответы впишите в зачетный лист.
Пришло время познакомиться растительностью Белгородской области
подробнее. Еще раз внимательно прочитайте текст учебника и постарайтесь
разбить текст на части. Работать с текстом вы можете как самостоятельно,
так и вместе с соседом (работают с текстом).
Задание 3. В контрольном листе составьте кластер «Растительность
Белгородской области».
4. Физкультминутка
1, 2- выше голова
3, 4 – руки шире
5, 6 –всем присесть
7, 8 – лень отбросим
Электронная гимнастика для глаз. Презентация
Отдохнули, расслабились, а сейчас мы проверим, как вы можете
работать с текстом. Обменяйтесь контрольными листами, проверьте работу
соседа, если надо дополните его кластер. Если что-то вам непонятно –
спросите у соседа или у учителя. Обратите внимание на образец на экране.
Слайд 17 Высветить примерный кластер на экране. Оцените работу,
выставьте баллы в зачетный лист.
Задание 4 (Продолжение) Молодцы, вы набрали полную корзинку. Как
называются выбранные вами грибы (...)?
Объединитесь в группы по 4 человека и за 30 секунд придумайте и
озвучьте рекламу и антирекламу грибов.
Read the text and try to understand what words were missed.
The Red Book of Belgorod region
In 2007 there was the main event to Belgorod region. It was the creation of Red
Book of Belgorod region. The History of Red Book. From the beginning it was
only a list of rare animals and plants. The founder of the first international Red
Data Books was Piter Scott. He suggested to call this list as Red Data Book,
because red colour was symbolized the signal of danger. The first publication of
the international Book was in 1963. There were Red Books only for state persons
and for scientists. Now there are several tomes of Red Book. They are situated in
Switzerland in Morg. In 1978 Red Book of USSR was appeared. In 2001 Red
Book of Russia was published. There were the first regional Red Books in 1980s.
Our Red Book of Belgorod region was published in 2007. Red Book of the
Belgorod Region is a document established for documenting rare and endangered
species of animals, plants and fungi. It gives us information about rare flora and
fauna in Belgorod Region. The Book has a title “Red”. Why? Red colour is a
signal of the danger. That’s why our Book has a red binding. It was appeared on
the 6th of March in 2007. It consists of 2 parts: animals and plants. It is a result of
some years. About 700 species are situated there. It has a narration about
reservations: “Belogorye”, the Forest Reserve on the Vorskla River, the Yamskaya
Steppe, and the Borisovsky Reservation. The main aim of Red Book is
inventariation and registration of rare species. According to the law Red Book
must publish ones in 10 years. There are some kinds of Red Books: international,
national, regional. Nature of the Belgorod region is modest. As for fauna of our
region we can find some probably extinct, endangered, decreasing number, rare
and rehabilited taxa and populations: brown bear, polecat, red deer, black stork,
beetle-deer, Armenian bumble-bee, burbot, sheatfish, grey crane, eagle-owl,
gopher. As for flora there are some rare flowers and trees: pine-tree on the chalky
hills, snowdrop, water’s flower. Nature needs of our love, protection, our help. Red
Book is one of the method to attract people’s attention.
What facts were interesting for you to know?
5. Рефлексия
Вот и подошел к концу наш урок. Вспомните тему нашего урока (...),
назовите его цель (...) и те задачи, которые мы предприняли для достижения
поставленной цели (...)..
Как вы считаете, справились ли мы с задачами, которые поставили в
начале урока (подробно выйти на каждую задачу)?
Как вы оцениваете свою работу на уроке (...)?
Задание 5. А теперь предлагаю вам ответить на вопросы письменного
контроля чтобы определить, насколько вы усвоили тему урока. Ответы
занесите в таблицу. Обменяйтесь работами и проверьте правильность
выполнения работы по ключу. Выставьте балы в зачетный лист.
6. Подведение итогов урока и выставление оценок
В зачетных листах оцените себя на уроке и своего соседа.
7. Д/задание Написано в начале урока на отвернутой доске.
§ 11 проработать, ответить на вопросы в конце §.
Кроме обязательного задания вы можете, выполнив задания по выбору,
подготовить следующие проекты:
1) На основе ключевых понятий составьте собственный текст,
сопоставьте вашу версию с текстом учебника
2) Подготовьте материал, связанный с ядовитыми растениями области.
Что о них надо знать? Как надо вести себя с ними?
3)Найдите и подготовьте материал об Оскольской растительной
аномалии.
Вы хорошо поработали. Молодцы. Урок закончен.
Вопросы по
проекту «Красная
книга Белгородской
области»
Вопросы по
проекту
«Лекарственные
растения
Белгородской
области»