Чтение - Гостищевская СОШ

Пояснительная записка.
Статус документа
Данная рабочая программа по английскому языку разработана для учащихся
8 класса в МБОУ «Гостищевская средняя общеобразовательная школа
Яковлевского
района
Белгородской
области»
на
основе:
Федерального
компонента Государственных образовательных стандартов начального общего,
основного общего и среднего (полного) общего образования базового уровня,
2004г; авторской программы по английскому языку Биболетова М.З., Трубанева
Н.Н. Программа курса английского языка к УМК Английский с удовольствием /
«Enjoy English» для учащихся 2-11 классов общеобразовательных учреждений –
Обнинск: Титул, 2010. – 56 с.; в соответствии с инструктивно-методическим
письмом БелИПКППС
Цели обучения иностранному языку в 8 классе
Изучение английского языка в 8 классе направлено на достижение
следующих целей:
Развивается коммуникативная компетенция на английском языке в
совокупности
ее
составляющих
-
речевой,
языковой,
социокультурной,
компенсаторной, учебно-познавательной, а именно:
- речевая компетенция — развиваются сформированные на базе начальной
школы коммуникативные умения в говорении, аудировании, чтении, письме с
тем, чтобы школьники достигли общеевропейского допорогового
уровня
обученности (А2 / Pre intermediate / Waystage);
- языковая компетенция - накапливаются новые языковые средства,
обеспечивающие возможность общаться на темы, предусмотренные стандартом и
примерной программой для 8 класса;
- социокультурная компетенция - школьники приобщаются к культуре и
2
реалиям стран, говорящих на английском языке, в рамках более широкого
спектра сфер, тем и ситуаций общения, отвечающих опыту, интересам учащихся,
соответствующих
их
психологическим
особенностям;
развивается
их
способность и готовность использовать английский язык в реальном общении;
формируется умение представлять свою собственную страну, ее культуру в
условиях межкультурного общения посредством ознакомления учащихся с
соответствующим страноведческим, культуроведческим и социолингвистическим
материалом, широко представленным в учебном курсе;
- компенсаторная компетенция — развиваются умения в процессе общения
выходить из затруднительного положения, вызванного нехваткой языковых средств
за счет перефраза, использования синонимов, жестов и т. д.;
-
учебно-познавательная компетенция - развиваются желание и умение
самостоятельного изучения английского языка доступными им способами (в
процессе выполнения проектов, через Интернет, с помощью справочников и т. п.),
развиваются
специальные
учебные
умения
(пользоваться
словарями,
интерпретировать информацию текста и др.), умение пользоваться современными
информационными технологиями, опираясь на владение английским языком.
Важнейшей задачей, которая ставится учебным курсом, является развитие
речевых и познавательных способностей учащихся, с учетом их речевого опыта в
родном и иностранном языке. Курс строится в русле задач развития и воспитания
коммуникативной культуры школьников, расширения и обогащения их жизненного
опыта в новом контексте общения, расширения кругозора учащихся.
Иностранный язык как учебный предмет характеризуется:
Межпредметностью (содержание речи на иностранном языке могут быть
сведения из разных областей знания, например, литературы, искусства, истории,
географии, математики и др.);
Многоуровневостью (с одной стороны необходимо овладение различными
языковыми
средствами, соотносящимися
с аспектами
языка:
лексическим,
3
грамматическим, фонетическим, с другой - умениями в четырех видах речевой
деятельности);
Полифункциональностью (может выступать как цель обучения и как средство
приобретения сведений в самых различных областях знания).
Авторская программа рассчитана на 105 часов учебного времени, 3 часа в
неделю. Согласно
положению МБОУ «Гостищевская СОШ» «Об организации и
проведении промежуточной аттестации обучающихся», 3 урока отводится на
проведение входной, административной, итоговой контрольных работ, что
соответственно вносит изменения в рабочую программу:
№
Тема
п/п
1. Земля, Вселенная: общая информация о
планете Земля
(вес, возраста, размер, ближайшие
соседи); Солнечная система.
Как можно защитить нашу планету:
переработка промышленных и бытовых
отходов, соблюдение чистоты в доме и на
улице, в городе и за городом, экономия
потребляемой энергии и воды.
Совместные усилия по наведению
чистоты в месте, где ты живешь.
3.
Некоторые праздники и традиции
англоговорящих стран
(Christmas, St Valentine's Day, Australia
Day, Canada Day, Independence Day,
Waitangi Day, Victory Day, Thanksgiving
Day). Семейные праздники:
приглашение гостей, подарки,
поздравления (устные и письменные).
2.
Кол-во часов
автор рабоч
ская
ая
6
5
10
9
4
3
Причины
изменения
Сокращен на 1 час
в связи с
проведением
Входной
контрольной
работы
Сокращен на 1 час
в связи с
проведением
Административной
контрольной
работы
Сокращен на 1 час
в связи с
проведением
Итоговой
контрольной
работы
4
Место предмета в базисном учебном плане
Рабочая программа по английскому языку в 8 классе рассчитана на 105 учебных
часов, 3 часа в неделю; предусматривает следующие виды контроля: 4 комплексные
контрольные работы, 4 лексико-грамматических теста, проект по завершению
изучения крупной темы, 7 словарных диктантов, а также проведение следующих
контрольных работ:
1 четверть – входная контрольная работа;
2 четверть – административная контрольная работа;
4 четверть – итоговая контрольная работа.
Учебно-методический комплект
Биболетова М.З. Enjoy English: учебник английского языка для учащихся 8
1.
класса / М.З. Биболетова. – Обнинск: Титул, 2008. Уроки объединены в разделы.
Учебник содержит приложения: грамматический справочник, англорусский словарь.
2.
Биболетова М.З. Enjoy English: рабочая тетрадь / М.З. Биболетова. –
Обнинск: Титул, 2006. содержит большое количество письменных заданий разного
характера.
Формы организации учебного процесса
- Индивидуальные,
- групповые,
- парные,
- фронтальные.
Формы и средства контроля
Ведущими составляющими контроля выступают речевые умения в области
говорения, аудирования, чтения и письма.
Контроль производится с помощью защиты проектов, подготовленной
диалогической и монологической речи, написания личных писем другу по
переписке,
лексико-грамматических
сформированность
грамматических,
тестирований
(задания
лексических,
проверяют
фонетических,
орфографических и речевых навыков), заполнения анкеты, словарных диктантов.
5
Требования к уровню подготовки учащихся 8 класса
В результате изучения английского языка в 8 классе ученик должен:
знать/понимать:
- основные значения изученных лексических единиц; основные способы
cловообразования;
- особенности структуры простых и сложных предложений; интонацию
различных коммуникативных типов предложений;
- признаки изученных грамматических явлений;
- основные нормы речевого этикета;
- роль владения иностранными языками в современном мире, особенности
образа жизни, быта, культуры стран изучаемого языка;
уметь:
Говорение:

вести разговор в стандартных ситуациях общения, поддержать его, соблюдая
нормы речевого этикета, расспросить собеседника и ответить на его вопросы,
высказывать свое мнение, просьбу, опираясь на изученную тематику и
усвоенный лексико-грамматический материал;

рассказать о себе, своей семья, друзьях, своих интересах и планах на будущее,
сообщить краткие сведения о своей стране;

делать краткие сообщения, описывать в рамках пройденных тем, давать
оценку прочитанного, кратко характеризовать персонаж;
Аудирование:

понимать на слух основное содержание объявлений (например, на вокзале, в
аэропорту), сводку погоды;

понимать
основные
содержание
высказываний
носителей
языка
в
стандартных ситуациях общения, при необходимости переспрашивая, прося
уточнить;
Чтение:

читать тексты разных жанров, преимущественно с пониманием основного
содержания (ознакомительное чтение), используя в случае необходимости и
другие стратегии чтения (изучающее, просмотровое / поисковое);
Письмо:

заполнять анкеты, писать поздравления, личные письма с опорой на образец.
Графика и орфография.
Знание правил чтения и написания новых слов для данного этапа обучения
и навыки их применения в рамках изучаемого лексикограмматического
материала.
Фонетическая сторона речи.
Навыки адекватного произношения и различия на слух всех звуков
английского языка; соблюдение правильного ударения в словах и фразах.
Соблюдение правильной интонации в различных типах предложений.
Лексическая сторона речи.
Расширение объема продуктивного и рецептивного лексического минимума
за счет лексических средств, обслуживающих новые темы, проблемы и ситуации
общения. К 500 лексическим единицам, усвоенных в начальной школе
добавляется около 400 новых лексических единиц, включающих устойчивые
словосочетания,
оценочную лексику, реплики- клише речевого этикета,
отражающие культуру стран изучаемого языка.
Знание основных способов словообразования:
Грамматическая сторона речи.
Расширение объема значений грамматических средств, изучаемых в
начальной школе, и овладение грамматическими явлениями.
Знание признаков и навыки распознавания и употребления в речи
нераспространенных и распространенных простых предложений (It's cold. It's five
o' clock. It's interesting. It was winter. There are a lot of trees in the park.);
сложносочиненных предложений с союзами и союзными словами and, but, or.;
всех типов вопросительных предложений в Present, Future, Past Simple, Present
Perfect, Present Continuous.
7
Знание признаков и навыки распознавания и употребления в речи
правильных и неправильных глаголов.
Навыки
распознавания
и
употребления
в
речи
определенного
и
неопределенного и нулевого артиклей; неисчисляемых и исчисляемых сущ.;
степеней сравнения прилагательных; личных местоимений; неопределенных
местоимений( some, any); наречий, оканчивающихся на -ly( early), а также
совпадающих по форме с прилагательными( fast, high); количественных
числительных свыше 100; порядковых числительных свыше 20.
8
Календарно-тематическое планирование
Дата Дата
Тема урока
Приме
по факти
(подтема)
чания
плану ческая
"IT IS A WONDERFUL PLANET WE LIVE ON"(27часов)
Климат и погода в Великобритании, Австралии, Канаде и России. (4 часа)
У природы нет плохой погоды.
1.
03.09
Чтение.
Типичная британская погода.
2.
04.09
Лексика по теме.
Прогноз погоды.
3.
06.09
Словарный диктант.
До встречи в России.
4.
10.09
Монологическая речь.
Земля, Вселенная: общая информация о планете Земля
(вес, возраста, размер, ближайшие соседи); Солнечная система. (5 часов)
Входная контрольная работа. (1 час)
Наша планета – Земля. Что вы знаете о космосе?
5.
11.09
Чтение с полным пониманием содержания
Загадки Вселенной.
6.
13.09
Диалогическая речь.
PastContinuous, PastSimple.
7.
17.09
Грамматические времена.
8.
18.09
Входная контрольная работа
Солнечная система.
9.
20.09
Чтение и извлечением конкретной информации.
Вселенная.
10. 24.09
Дискуссия по теме.
Космос и человек: известные ученые (К. Циолковский, С. Королев),
изобретатели и космонавты (Ю. Гагарин, В. Терешкова, А. Леонов, Н.
Армстронг). Мечта человечества о космических путешествиях. (4 часа)
Знаменитые космонавты.
11. 25.09
Обучающее чтение.
Что такое PresentPerfect?
12. 27.09
Грамматические времена.
Путешествие в космос.
13. 01.10
Лексика по теме.
№
п/п
9
Обобщающий урок по теме «Человек и Космос».
Описание картинки (фото)
Природные стихийные бедствия: землетрясение, ураган, торнадо, извержение
вулкана, наводнение, засуха. Поведение человека в экстремальных ситуациях
(7 часов)
Стихийные бедствия.
15. 04.10
Чтение с полным пониманием содержания.
Торнадо.
16. 08.10
Аудирование.
Осторожно: угроза стихийного бедствия!
17. 09.10
Лексика по теме.
Чрезвычайные ситуации.
18. 11.10
Монологическая речь.
Поведение человека в экстремальных ситуациях.
19. 15.10
Словарный диктант.
Past Simple, Past Continuous.
20. 16.10
Письменная речь. Контроль письма.
Обобщающий урок по теме «Природные
21. 18.10
стихийные бедствия»
Контроль чтения.
Удивительные природные места в России и англоговорящих странах
(Kingdom of Birds (New Zealand), Hot and Dangerous (Australia), the Niagara
Falls (the USA), the Peak District (Great Britain), "White Nights" (Russia)).
Информация о мировых "чемпионах" (самое глубокое место на Земле, самая
высокая точка и т. д.) (6 часов)
Удивительные
природные
места,
мировые
22. 22.10
рекордсмены.
Контроль аудирования.
Природа англоговорящих стран.
23. 23.10
Контроль говорения.
Природа англоговорящих стран.
24. 25.10
Повторение лексико-грамматического материала.
Урок домашнего чтения.
25. 29.10
Чтение с извлечением конкретной информации.
Удивительные природные места в России.
26. 30.10
Монологическая речь.
Мировые «чемпионы».
27. 01.11
Письменная речь.
14.
02.10
10
“The World’s Best Friend Is You” (22 часа)
Природа и проблемы экологии. Естественная и созданная человеком среда
обитания. Проблемы загрязнения окружающей среды. (6 часов)
Как защитить нашу планету?
28. 12.11
Чтение с полным пониманием содержания.
Проблемы экологии.
29. 13.11
Аудирование.
Защитим планету вместе!
30. 15.11
Диалогическая речь.
Условные предложения II и III типа.
31. 19.11
Грамматика.
Употребление условных предложений.
32. 20.11
Грамматика.
Обобщающий урок по теме «Природа и проблемы
33. 22.11
экологии».
Словарный диктант.
Экология Земли и экология человека: твое отношение. Взаимоотношения
между людьми в обществе: причины недоверия друг к другу: причины
военных конфликтов (на примере отрывка из романа "Gulliver's Travels" by
Jonathan Swift). (5 часов)
Поговорим о привычках.
34. 26.11
Лексика по теме.
Какой была наша планета?
35. 27.11
Аудирование.
Какой была наша планета?
36. 29.11
Монологическая речь.
Читаем Джонатана Свифта.
37. 03.12
Изучающее чтение.
Взаимоотношения между людьми в обществе.
38. 04.12
Диалогическая речь.
Как можно защитить нашу планету: переработка промышленных и бытовых
отходов, соблюдение чистоты в доме и на улице, в городе и за городом,
экономия потребляемой энергии и воды. Совместные усилия по наведению
чистоты в месте, где ты живешь. (9 часов)
Административная контрольная работа. (1 час)
Идеальный мир.
39. 06.12
Лексика по теме «Экологические проблемы».
11
Откуда столько мусора и куда его девать?
Аудирование.
Повторение условных предложений.
41. 11.12
Грамматика.
Несколько шагов к чистой планете. Смешанный
42. 13.12
тип условных предложений.
Грамматика.
43. 17.12
Административная контрольная работа
Ты тоже можешь сохранить планету.
44. 18.12
Контроль чтения.
Как можно защитить нашу планету
45. 20.12
Контроль письма.
Защита проектов по теме "Как спасти нашу
46. 24.12
планету"
Контроль аудирования.
Конференция по проблемам окружающей среды.
47. 25.12
Контроль говорения.
Как можно защитить нашу планету.
48. 27.12
Дискуссия по теме.
"Mass media: Good or Bad?" (33 часа)
Средства массовой информации: телевидение, радио, пресса, Интернет. Телеи радиопрограммы в России и англоговорящих странах: их достоинства и
недостатки. Универсальность радио как наиболее доступного средства
массовой информации. (5 часов)
Виды СМИ.
49. 14.01
Аудирование.
Радио и телевидение.
50. 15.01
Урок речи по теме СМИ.
Пробуем роль радиоведущего.
51. 17.01
Диалогическая речь.
Исчисляемые и неисчисляемые существительные.
52. 21.01
Грамматика.
Обобщающий урок по теме «Виды СМИ»
53. 22.01
Словарный диктант.
Телевидение – способ увидеть весь мир. Любимые телепередачи. (4 часа)
Новый год у телевизора.
54. 24.01
Монологическая речь.
40.
10.12
12
Телевидение.
Лексика по теме.
Ты любишь телевикторины?
56. 29.01
Диалогическая речь.
Почувствуй себя корреспондентом.
57. 31.01
Диалогическая речь.
Пресса как источник информации: газеты (центральные (The Times, The Daily
Telegraph) и местные, ежедневные и воскресные, таблоиды (the Sun) и
молодежные журналы (Just Seventeen, Smashflits, Shout, ТV Hits). Любимые
издания моей семьи, любимые рубрики. Профессия-репортер (Артем
Боровик). Создание собственного репортажа. (8 часов)
Периодика в нашей жизни.
58. 04.02
Чтение с полным пониманием содержания.
О чем вы читаете в газетах и журналах?
59. 05.02
Диалогическая речь.
Учимся писать статьи.
60. 07.02
Письменная речь.
Скромность – это хорошо.
61. 11.02
Лексика по теме.
Структура глагол +ing.
62. 12.02
Грамматика.
Хотел бы ты стать репортером?
63. 14.02
Монологическая речь.
Любимые издания моей семьи.
64. 18.02
Практика устной речи.
Вопросительные местоимения.
65. 19.02
Грамматика.
Чтение в жизни современного подростка: печатные книги и книги на дисках,
домашняя и школьная библиотека. Факты из истории книгопечатания (Иван
Федоров). Круг чтения мой и моих зарубежных сверстников. (10 часов)
Роль книг в нашей жизни.
66. 21.02
Поисковое чтение.
Почему книги до сих пор популярны?
67. 25.02
Лексика по теме.
Книги как часть СМИ.
68. 26.02
Аудирование.
Виды книг.
69. 28.02
Лексика по теме.
55.
28.01
13
Косвенная речь.
Грамматика.
Читать или не читать?
71. 05.03
Чтение с полным пониманием содержания.
Краткость – сестра таланта.
72. 07.03
Чтение с извлечением конкретной информации.
Согласование времен в косвенной речи.
73. 11.03
Грамматика.
Преобразование вопросит. предложений в
косвенную речь.
74. 12.03
Грамматика.
Контроль чтения.
Косвенная речь: команды и просьбы.
75. 14.03
Грамматика.
Контроль письма.
Любимые писатели мои и моих зарубежных сверстников (Agatha Christie,
Mark Twain, Jack London, Charles Dickens, Bernard Show, Lewis Саггоl, Robert
L.Stevenson, William Shakespeare, Chase, Arthur Conan Doyale, Stephen King,
Pete Johnson; Александр Пушкин, Анна Ахматова, Антон Чехов, Николай
Гоголь, Александр Беляев. Василий Шукшин, Аркадий Вайнер, Александра
Маринина). Наиболее распространенные жанры литературы. Рассказ o
любимой книге. (6 часов)
Относительные местоимения "who, that, which"
76. 18.03
Грамматика.
Контроль аудирования.
77. 19.03
СМИ. Контроль говорения.
Словообразование: суффикс -less.
78. 21.03
Грамматика.
Предпочтения британских юных читателей.
79. 01.04
Чтение с полным пониманием прочитанного.
Создание юмористического сборника цитат для
80. 02.04
подростков.
Письменная речь.
Обобщение темы "Средства массовой
81. 04.04
информации"
Словарный диктант.
"Trying to Become a Successful Person" (24 часа)
70.
04.03
14
Известные люди, добившиеся в жизни успеха собственным трудом: факты,
некоторые биографические данные (Abraham Lincoln, Char1ie Chaplin, Mother
Teresa, Jack London, Walt Disney, The Beetles, Bill Gates, Галина Уланова,
Ирина Роднина, Алла Пугачева, Гарри Каспаров). Успешные люди в твоем
окружении. (7 часов)
Успешная личность.
82. 08.04
Аудирование.
Как стать успешным человеком?
83. 09.04
Монологическая речь.
Что необходимо для достижения успеха?
84. 11.04
Аудирование.
Ударение в многосложных словах.
85. 15.04
Грамматика.
Портрет успешного человека.
86. 16.04
Диалогическая речь.
У.Дисней. Мать Тереза. С.Полунин.
87. 18.04
Чтение.
Обобщающий урок по теме «Известные люди»
88. 22.04
Словарный диктант.
Взаимоотношения в семье (c родителями, братьями и сестрами). c друзьями,
со сверстниками. Домашние обязанности. Проблемы подростков и способы их
решения: письмо в молодежный журнал. Межличностные е конфликты и их
решения (на примере отрывка из романа “Jane Eyre” by C. Bronte). (8 часов)
Моя семья – мой путь к успеху
89. 23.04
Составление рассказов с опорой на прочитанный
текст.
Сложное дополнение.
90. 25.04
Грамматика.
Проблемы в семье.
91. 29.04
Лексика по теме.
Статья в молодежный журнал.
92. 30.04
Письменная речь.
Проблемы подростков решаемы.
93. 02.05
Лексика по теме.
Многозначность слова "kind"
94. 06.05
Грамматика.
Подростковые проблемы.
95. 07.05
Диалогическая речь.
15
Обобщающий урок по теме «Взаимоотношения»
Словарный диктант.
Некоторые праздники и традиции англоговорящих стран
(Christmas, St Valentine's Day, Australia Day, Canada Day, Independence Day,
Waitangi Day, Victory Day, Thanksgiving Day). Семейные праздники:
приглашение гостей, подарки, поздравления (устные и письменные). (3 часа)
Итоговая контрольная работа. (1 час)
Праздник в доме.
97. 13.05
Лексика по теме.
Британские, американские и русские праздники.
98. 14.05
Чтение с полным пониманием содержания.
Семейные традиции.
99. 16.05
Контроль чтения.
100. 20.05
Итоговая контрольная работа
Независимость в принятии решений: выбор школьных предметов, проведение
досуга и т. д. Доступные подростку способы зарабатывания карманных денег
(на примере сверстников из англоговорящих стран). (5 часов)
Насколько ты независим?
101. 21.05
Контроль письма.
Как заработать на карманные расходы.
102. 23.05
Контроль аудирования.
Как заработать на карманные расходы.
103. 27.05
Контроль говорения.
Работа для подростков
104. 28.05
Пересказ с опорой на текст
Обобщающий урок по теме «Независимость в
105. 30.05
принятии решений».
Дискуссия по теме.
96.
09.05
16
Содержание программы учебного предмета
Основные содержательные линии
Первой содержательной линией являются коммуникативные умения,
второй
–
языковые
знания
и
навыки
оперирования
ими,
третьей
–
социокультурные знания и умения. Указанные содержательные линии находятся
в тесной взаимосвязи. Основной линией следует считать коммуникативные
умения, которые представляют собой результат овладения иностранным языком на
данном этапе обучения. Формирование коммуникативных умений предполагает
овладение языковыми средствами, а также навыками оперирования ими в процессе
говорения, аудирования, чтения и письма. Таким образом, языковые знания и
навыки представляют собой часть названных выше сложных коммуникативных
умений. Формирование коммуникативной компетенции неразрывно связано и с
социокультурными знаниями.
Все три указанные основные содержательные линии взаимосвязаны, и
отсутствие одной из них нарушает единство учебного предмета «Английский
язык».
Предметное содержание речи
Содержание курса представлено в 4 Units.
Unit 1. Чудесная планета на которой мы живём. Исследование
космоса.Мир науки и технологии. Научно-технический прогресс. Проблемы
экологии. Природа в опасности.
Unit 2. Лучший друг это ты сам. Мир науки и технологии. Научнотехнический прогресс. Проблемы экологии. Переработка вторсырья.
Unit 3. Средства массовой информации: это хорошо или плохо?
Социально-культурная сфера. Газеты и телевидение, репортажи, книги,
радио,, Интернет. Средства массовой информации.
Unit 4. Постарайся стать успешным человеком. Социально-культурная
сфера. Взаимоотношения в семье, с друзьями, со сверстниками. Любовь и дружба.
Национальные и семейные праздники. Взаимоотношения между людьми.
17
Говорение.
Диалогическая речь.
Развитие умений:
•
участвовать в разговоре, беседе в ситуациях повседневного общения,
обмениваясь информацией, уточняя ее, обращаясь за разъяснениями, выражая свое
отношение к высказываемому и обсуждаемому;
•
беседовать при обсуждении книг, фильмов, теле- и радиопередач;
•
участвовать в полилоге, в том числе в форме дискуссии с соблюдением
речевых норм и правил поведения, принятых в странах изучаемого языка,
запрашивая и обмениваясь информацией, высказывая и аргументируя свою точку
зрения, возражая, расспрашивая собеседника и уточняя его мнения и точки зрения,
беря на себя инициативу в разговоре, внося пояснения/дополнения, выражая
эмоциональное
отношение
к
высказанному/обсуждаемому/прочитанному/
увиденному.
Монологическая речь.
Развитие умений:
•
подробно/кратко излагать прочитанное/прослушанное /увиденное;
•
давать
характеристику
персонажей
художественной
литературы,
выдающихся исторических личностей, деятелей науки и культуры;
•
описывать события, излагать факты;
•
представлять страны изучаемого языка и их культуры в русскоязычной
среде;
•
высказывать и аргументировать свою точку зрения; делать выводы;
оценивать факты/события современной жизни и культуры.
Аудирование
•
понимать
основное
содержание
устных
диалогов, монологов и
полилогов, теле- и радиопередач по знакомой и частично незнакомой тематике;
•
выборочно понимать необходимую информацию в объявлениях и
информационной рекламе, значимую/интересующую информацию из несложных
иноязычных аудио- и видеотекстов;
18
•
относительно полно понимать высказывания носителей языка в
наиболее типичных ситуациях повседневного общения.
Чтение
Развитие умений:
•
выделять необходимые факты/сведения;
•
отделять основную информацию от второстепенной;
•
определять временную и причинно-следственную взаимосвязь событий
и явлений;
•
прогнозировать развитие/ результат излагаемых фактов/событий;
•
обобщать описываемые факты/явления;
•
оценивать важность/новизну/достоверность информации;
•
понимать смысл текста и его проблематику, используя элементы анализа
текста;
•
отбирать значимую информацию в тексте /ряде текстов для решения
задач проектно-исследовательской деятельности.
Письменная речь
Развитие умений:
•
писать личное письмо: сообщать сведения о себе в форме, принятой в
стране изучаемого языка (автобиография/резюме, анкета, формуляр);
•
излагать
содержание
прочитанного/прослушанного
иноязычного
текста в тезисах, обзорах;
•
использовать письменную речь на иностранном языке в ходе проектной
деятельности, фиксировать и обобщать необходимую информацию, полученную из
разных источников; составлять тезисы или развернутый план выступления;
•
описывать события/факты/явления; сообщать/запрашивать информацию,
выражая собственное мнение/суждение.
Графика и орфография
Знание правил чтения и написания новых слов, отобранных для данного
этапа обучения и навыки их применения в рамках изучаемого лексикограмматического материала.
19
Фонетическая сторона речи
Навыки адекватного произношения и различения на слух всех звуков
английского языка; соблюдение правильного ударения в словах и фразах.
Членение предложений на смысловые группы. Соблюдение правильной
интонации в различных типах предложений.
Дальнейшее совершенствование слухо-произносительных навыков, в том
числе применительно к новому языковому материалу.
Лексическая сторона речи
Расширение объема продуктивного и рецептивного лексического минимума
за счет лексических средств обслуживающих новые темы, проблемы и ситуации
общения. К 900 лексическим единицам, усвоенным школьниками ранее,
добавляются около 300 новых лексических единиц, в том числе наиболее
распространенные устойчивые словосочетания, оценочная лексика, реплики-клише
речевого этикета, отражающие культуру стран изучаемого языка.
Unit 1
Explore space, exploration, research, launch, a spaceship, disaster,
damage, shake, hurt, human, amaze, attract, tornadoes, destroy,
earthquake, volcano, flood, drought, hurricane
Unit 2
Protect, waste, pollution, environment, prohibit, recycling centre, litter,
rubbish, garbage, pack, to throw, avoid, least
Unit 3
To quit, to manage, to prove, an idea, to book, to find, conclusion
Unit 4
Own, equal, equally, opportunities, threat, defend
Грамматическая сторона речи.
Закрепление материала для 8 классов в коммуникативно – ориентированных
контекстуальных
упражнениях.
Система
наклонений
английского
глагола.
Формирование навыков распознавания и употребления в речи коммуникативных и
структурных
типов
предложения;
знаний
о
сложноподчиненных
и
сложносочиненных предложениях
Знание признаков и навыки распознания и употребления в речи:
Unit 1
Present Simple, Past Simple; Past Continuous, Present Perfect; Present
20
Perfect Continuous; Future Simple; Past Perfect; числительные для
обозначения дат и больших чисел;
Unit 2
Conditional I, II , III;. словосочетания с формами на -ing без
различения их функций; adjective;
Unit 3
неисчисляемые и исчисляемые существительные, Reported Speech
Unit 4
Complex Object; повторение изученной грамматики
Расширение потенциального словаря за счет интернациональной лексики и
овладения новыми словообразовательными средствами:
аффиксами
глаголов dis- (discover), mis- (misunderstand); - ize/ise (revise);
существительных
–sion/tion
(impression/information),
-ance/ence
(performance/influence) , -ment (development),-ity (possibility);
прилагательных –im/in (impolite/informal), -able/ible ( sociable/possible), - less
(homeless), -ive (creative), inter- (international);
2) словосложением: прилагательное + прилагательное ( well-known) ,
прилагательное + существительное ( blackboard);
3) конверсией: прилагательными, образованными от существительных ( cold
– cold winter).
21
ФОРМЫ И СРЕДСТВА КОНТРОЛЯ
Комплексные контрольные работы по четырем видам речевой деятельности
(аудирование, чтение, говорение, письмо) предоставляются в учебнике «Enjoy
English» 8 класс, они также сопровождаются грамматическими и письменными
заданиями для подготовки к контролю по всем видам речевой деятельности.
Материалы входной и итоговой контрольных работ представлены в рабочей
программе в виде приложений.

Входная контрольная работа – Приложение 1

Контрольная работа № 1 «Наша планета» - стр.38

Контрольная работа № 2 «Экология» - стр.59

Административная контрольная работа

Контрольная работа № 3 «СМИ» - стр. 91

Контрольная работа № 4 «Семья» - стр.113

Итоговая контрольная работа – Приложение 2
Критерии и нормы оценки знаний и умений обучающихся в 8 классе.
Критерии оценивания говорения. Монологическая форма.
«5» - учащийся логично строит монологическое высказывание в соответствии
с коммуникативной задачей, сформулированной в задании. Лексические единицы и
грамматические
структуры
используются
уместно.
Ошибки
практически
отсутствуют. Речь понятна: практически все звуки произносятся правильно,
соблюдается правильная интонация.
«4» - учащийся логично строит монологическое высказывание в соответствии
с коммуникативной задачей, сформулированной в задании. Лексические единицы и
грамматические структуры соответствуют поставленной коммуникативной задаче.
Учащийся допускает отдельные лексические или грамматические ошибки, которые
не препятствуют пониманию его речи. Речь понятна, учащийся не допускает
фонематических ошибок.
«3» - учащийся логично строит монологическое высказывание в соответствии
с коммуникативной задачей, сформулированной в задании. Но высказывание не
22
всегда логично, имеются повторы. Допускаются лексические и грамматические
ошибки, которые затрудняют понимание. Речь в целом понятна, учащийся в
основном соблюдает правильную интонацию.
«2» - коммуникативная задача не выполнена. Допускаются многочисленные
лексические и грамматические ошибки, которые затрудняют понимание. Большое
количество фонематических ошибок.
Критерии оценивания говорения. Диалогическая форма.
«5» - учащийся логично строит диалогическое общение в соответствии с
коммуникативной задачей; демонстрирует умения речевого взаимодействия с
партнёром: способен начать, поддержать и закончить разговор. Лексические
единицы
и
грамматические
структуры
соответствуют
поставленной
коммуникативной задаче. Ошибки практически отсутствуют. Речь понятна:
практически
все
звуки
произносятся
правильно,
соблюдается
правильная
интонация.
«4» - учащийся логично строит диалогическое общение в соответствии с
коммуникативной задачей. Учащийся в целом демонстрирует умения речевого
взаимодействия с партнёром: способен начать, поддержать и закончить разговор.
Используемый словарный запас
и грамматические структуры соответствуют
поставленной коммуникативной задаче. Могут допускаться некоторые лексикограмматические
ошибки,
не
препятствующие
пониманию.
Речь
понятна:
практически все звуки произносятся правильно, в основном соблюдается
правильная интонация.
«3» - учащийся логично строит диалогическое общение в соответствии с
коммуникативной задачей. Однако учащийся не стремится поддерживать беседу.
Используемые лексические единицы и грамматические структуры соответствуют
поставленной
коммуникативной
задаче.
Фонематические,
лексические
и
грамматические ошибки не затрудняют общение. Но встречаются нарушения в
использовании лексики. Допускаются отдельные грубые грамматические ошибки.
«2» - коммуникативная задача не выполнена. Учащийся не умеет строить
диалогическое общение, не может поддержать беседу. Используется крайне
23
ограниченный словарный запас, допускаются многочисленные лексические и
грамматические ошибки, которые затрудняют понимание. Большое количество
фонематических ошибок.
Примечание: по окончании устного ответа учащегося даётся краткий анализ
ответа, объявляется мотивированная оценка. Возможно привлечение других
учащихся для анализа ответа, самоанализ, предложение оценки.
Аудирование
Оценка «5» ставится в том случае, если коммуникативная задача решена и
при
этом
учащиеся
полностью
поняли
содержание
иноязычной
речи,
соответствующей программным требованиям для каждого класса.
Оценка «4» ставится в том случае, если коммуникативная задача решена и
при этом учащиеся
поняли содержание иноязычной речи, соответствующей
программным требованиям для данного класса, за исключением отдельных
подробностей, не влияющих на понимание содержания услышанного в целом.
Оценка «3» ставится в том случае, если коммуникативная задача решена и
при этом учащиеся
поняли только основной смысл иноязычной речи,
соответствующей программным требованиям для данного класса.
Оценка «2» ставится в том случае, если учащиеся
не поняли
смысл
иноязычной речи, соответствующей программным требованиям для данного
класса.
Чтение
Оценка «5» ставится в том случае, если коммуникативная задача решена и
при этом учащиеся полностью поняли и осмыслили содержание прочитанного
иноязычного текста в объеме,
предусмотренном заданием, чтение учащихся
соответствовало программным требованиям для данного класса.
Оценка «4» ставится в том случае, если коммуникативная задача решена и
при этом учащиеся поняли и осмыслили содержание прочитанного иноязычного
текста за исключением деталей и частностей, не влияющих на понимание этого
текста, в объеме, предусмотренном заданием, чтение учащихся соответствовало
программным требованиям для данного класса.
24
Оценка «3» ставится в том случае, если коммуникативная задача решена и
при этом учащиеся
поняли и осмыслили главную идею прочитанного
иноязычного текста в объеме, предусмотренном заданием, чтение учащихся в
основном соответствует программным требованиям для данного класса.
Оценка «2» ставится в том случае, если коммуникативная задача не решена
– учащиеся не поняли содержание прочитанного иноязычного текста в объеме,
предусмотренном заданием, и чтение учащихся не соответствовало программным
требованиям для данного класса.
Критерии оценивания самостоятельных письменных и контрольных работ.
«5» - работа выполнена без ошибок и недочетов, допущено не более одного
недочета.
«4» - работа выполнена полностью, но в ней допущены:

не более одной негрубой ошибки и один недочёт;

не более двух недочетов.
«3» - ученик правильно выполнил не менее половины работы или допустил:

не более двух грубых ошибок;

или не более одной грубой и одной негрубой ошибки и одного недочета;

или не более двух-трех негрубых ошибок;

или одной негрубой ошибки и трех недочетов;

или при отсутствии ошибок, но при наличии четырех-пяти недочетов.
«2» - ученик допустил число ошибок и недочетов, превосходящее норму, при
которой может быть выставлена оценка «3», или если правильно выполнил менее
половины работы.
25
Перечень учебно-методических средств обучения
№
п\п
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
Наименование объектов и средств
материально-технического оснащения
Количество на Фактическое
класс 25
количество\%
человек
Карты географические на иностранном
1
1-100%
языке:
1. Карта России
1-100%
2. Карта Америки
1-100%
3. Карта Великобритании
1-100%
Портреты выдающихся деятелей истории
и культуры России стран изучаемого
языка
Комплекты таблиц демонстрационных по
иностранному языку
Комплект словарей
Флаги стран изучаемого языка
1. Флаг Великобритании
Универсальный настольный компьютер
Цифровой проектор
Передвижной столик для мобильного
цифрового проектора
Крепление к потолку для стационарного
цифрового проектора
Экран настенный
Принтер лазерный цветной формата А4
Сетевой фильтр-удлинитель
Словари
Энциклопедия
Учебно-методические комплексы по
иностранному языку
1. УМК 2 класс
2. УМК 3 класс
3. УМК 5-6 класс
4. УМК 7 класс
5. УМК 8 класс
6. УМК 9 класс
7. УМК 10 класс
Иллюстрации по иностранному языку
1. Иллюстрация «Алфавит»
Аудиозаписи на иностранном языке
1. Аудиоприложение 2 класс
2. Аудиоприложение 3 класс
3. ОКП 3 класс
1
0%
1
0%
5
1
1
1
1
0%
1-100%
1-100%
1-100%
0%
0%
1
0%
1
1
1
1
1
1
1-100%
0%
1-100%
0%
0%
1-100%
1
1
1-100%
1-100%
1-100%
1-100%
1-100%
1-100%
1-100%
1-100%
1-100%
1-100%
1-100%
1-100%
1-100%
26
18
19
20
21
4. Аудиоприложение 5-6 класс
5. Аудиоприложение 7 класс
6. Аудиоприложение 8 класс
7. Аудиоприложение 9 класс
8. Аудиоприложение 10 класс
Справочники по иностранному языку
Задачники, банки заданий ЕГЭ по
иностранному языку
Укладки для аудиовизуальных средств
Штатив для карт и таблиц
1
1
1-100%
1-100%
1-100%
1-100%
1-100%
0%
0%
1
1
0%
0%
Методическая литература
•
Английский язык. Всероссийские олимпиады. Вып. 2 / А 64. – М.:
Просвещение, 2009.
• Английский язык: Книга для учителя к учебнику «Английский с
удовольствием»/ Enjoy English для 8 кл.общеобр.учрежд. – Обнинск:Титул,
2010
• Биболетова М.З., и др. Учебник для 8 классов “Английский с
удовольствием Enjoy English”. Изд. ТИТУЛ, 2010
• Двуязычные словари.
•
Дзюина Е.В. Игровые уроки и внеклассные мероприятия на английском
языке: 5-9 классы. – М.: ВАКО, 2007.
• Диск с аудиоприложением к учебнику “Английский с удовольствием Enjoy
English”,2010
•
Лысакова Л.В. Контрольно-измерительные материалы. Английский
язык: 8 класс / сост. Лысакова Л.В. – 3-е изд., перераб. – М.: ВАКО, 2013.
• Рабочая программа педагога.
• Рабочая тетрадь к учебнику “Английский с удовольствием Enjoy
English”,2010
• Сапункова Е.В. «Повторение и контроль знаний по английскому языку на
уроках и внеклассных мероприятиях. 2 – 11 классы». – М.: Изд. Глобус, 2008.
27
Приложение 1
Входная контрольная работа
(Вариант 1.)
1. Переведите с английского на русский язык:
Sing, cunning, strong, long, song, bread, onion, black, lamp, sport, game, take, cry, he,
they, ugly.
2. Вставьте по смыслу в нужном месте данные слова: nice, slim, the forest, fly,
many, sweets, fat:
Why is Winnie Fat?
I am Winnie. I am very … . I am not very … . But I am not … . I live in … . I like … .I
can jump and … . I have … friends.
3. Составь полные предложения(3 предложения):
The first of January is…
… the first day of school.
The 25th of December is…
… the Children’s Day.
The first of May is …
… Christmas in England.
… The Worker’s Day.
… Christmas in Russia.
… The New Year.
Переведите с английского на русский язык:
I can play the piano and guitar.
Can Tim play basketball? - Yes, he can.
5. Вставьте IS или ARE. Переведите с английского на русский:
There … a big grey carpet on my floor.
There … three windows in our living room.
Поставьте вопросы к выделенным словам.(3 вопроса)
Bill is writing an exercise in his notebook.
28
Входная контрольная работа
(Вариант 2.)
1. Переведите с английского на русский язык:
Funny, butter, tea, soup, red, pet, water-melon, frog, honey, pear, nuts, milk, brave,
skate, mummy.
2. Вставьте по смыслу в нужном месте данные слова: nice, slim, the forest, fly,
many, sweets, fat:
Why is Winnie Fat?
I am Winnie. I am very … . I am not very … . But I am not … . I live in … . I like … .I
can jump and … . I have … friends.
3. Переведите с английского на русский язык:
Mouse can not fly and swim in the river.
The house is big, green, modern. Is it old?- No, it is not.
4. Составь полные предложения(3 предложения):
The first of June is …
… The Worker’s Day.
The first of September is …
… Christmas in Russia.
The 7th of January …
… The New Year.
… Christmas in England.
… the first day of school.
… the Children’s Day.
5. Вставьте IS или ARE. Переведите с английского на русский:
There … no chairs in my bedroom.
There … a fat cat in my house.
Поставьте вопросы к выделенным словам.(3вопроса)
My father works in the office from 9 a.m to 6 p.m.
29
Приложение 2
Итоговая контрольная работа
Variant I
Finish the following sentences using the words in brackets:
(latest discoveries / fantasy / outstanding)
I
think
reading
is
important
because
________________________________________________________________________
____________________________________________________________.
As
a
rule
I
get
books
on
_________________
because
_______________________________________________________________.
My favourite book is ________________________________________________.
It is _________________ written by ___________________________________.
2) Use of English. Open the brackets and put the verbs into the proper tense form.
One day a lady ____________ (see) a mouse running across her kitchen floor. She
_______ (be) very afraid of mice, so she _________ (run) out of the house, _________
(get) in a bus and ___________ (go) down to the shops. There she __________ (buy) a
mouse-trap. The shopkeeper _________ (say) to her, «______ (put) some cheese in it.»
The lady _______ (come) home with her mouse-trap, but she _____________ (can't) find
any cheese in it. She ____________ (not want) to go back to the shops, so she _________
(cut) a picture of some cheese out of a magazine and _________ (put) that into the trap.
Surprisingly, the picture of the cheese ____________ (be) quite successful! When the lady
____________ (come) down to the kitchen the next morning, there ___________ (be) a
picture of a mouse in the trap beside the picture of the cheese.
Reading.
Read the text and do the tasks below.
English is a Confusing Language
When I arrived in England, I could not speak a word of English, so I decided to take some
lessons. My teacher told me, "It is necessary to study English very well as English is a
confusing language." At first I didn't understand him. But some time later I understood
what he meant.
I remembered an evening I had spent in a bar in my hotel. I decided to speak English to the
barman. I ordered, "A bear, please." The barman could not believe his ears. He thought for
a moment and then said, "Listen to me, young man, you are in a bar, not in a Zoo." I didn't
understand him but I saw he wasn't pleased. A friendly Englishman saved me and ordered
a beer for me. He invited me to his table. He was very patriotic and talked about the
Queen. I didn't understand half of what he had said, but I decided to please him. "God
shave the Queen," I said. He stood up, looked at me and walked away without saying a
word. Now I see how right my teacher of English was.
Write down whether the following statements are true or false.
His best friend decided to help him. ____________
He was friendly at first.____________
Listening. Finish the following sentences.
A lady asked “Could you tell me, please, __________________________ lavatory is?
She went out again, ___________________________ and returned to the air hostess.
30
Итоговая контрольная работа
Variant II
Finish the following sentences using the words in brackets:
(the rest of the world / history / remarkable)
I
think
reading
is
not
important
because
__________________________________________________________________
Sometimes
I
borrow
books
on
___________________
because
__________________________________________________________________
My favourite book is ___________________________________________________.
It is ___________________ written by ___________________________________
2) Use of English. Open the brackets and put the verbs into the proper tense form.
One day a lady ____________ (see) a mouse running across her kitchen floor. She
_________ (run) out of the house, _________ (get) in a bus and ___________ (go) down
to the shops. There she __________ (buy) a mouse-trap. . The shopkeeper _________
(say) to her, «________ (put) some cheese in it.»
But when she __________ (look) in her cupboard she _____________ (can't) find any
cheese in it. She ____________ (not want) to go back to the shops, so she _________ (cut)
a picture of some cheese out of a magazine and _________ (put) that into the trap. When
the lady _________ (come) down to the kitchen the next morning, there ___________ (be)
a picture of a mouse in the trap beside the picture of the cheese. What do you
____________ (think) the woman _________ (do) next?
3) Reading. Read the text and do the tasks below.
English is a Confusing Language
When I arrived in England, I could not speak a word of English, so I decided to take some
lessons. My teacher told me, "It is necessary to study English very well as English is a
confusing language." At first I didn't understand him. But some time later I understood
what he meant.
I remembered an evening I had spent in a bar in my hotel. I decided to speak English to the
barman. I ordered, "A bear, please." The barman could not believe his ears. He thought for
a moment and then said, "Listen to me, young man, you are in a bar, not in a Zoo." I didn't
understand him but I saw he wasn't pleased. A friendly Englishman saved me and ordered
a beer for me. He invited me to his table. He was very patriotic and talked about the
Queen. I didn't understand half of what he had said, but I decided to please him. "God
shave the Queen," I said. He stood up, looked at me and walked away without saying a
word. When I think of that day now I see how right my teacher of English was.
Write down whether the following statements are true or false.
The barman was angry because he understood him correctly. __________
The young man left the author because he was angry with him. __________
4) Listening. Finish the following sentences.
Air hostess answered “It is right at the _______________________of the plain.”
The captain of the plain and the others were all busy _________________________.
31
Typescripts
The air hostess was in the small kitchen at the back of the airplane preparing the trays for
lunch when a little old lady came up and spoke to her. "Could you please tell me," she
asked, "where the ladies' lavatory is in this airplane?"
"Yes, madam," said the air hostess and smiled. "It is right at the other end of the plane – at
the front."
The little old lady went too far. She walked all the way to the front of the plane, opened
the door in front of her, and saw the captain of the plane and the other officers. They were
all busy at their work and didn't see her. She went out again, shut the door and returned to
the air hostess.
"Oh, didn't you find it, madam?" the girl asked her.
"Yes, I did," said the little old lady. 'But there are four men in the ladies' lavatory watching
television."
32