2015 учебный годx - Образовательная деятельность

Назначение программы:
программа курса «Английский язык» предназначена для учащихся 9 класса
общеобразовательной школы.
Статус документа
Рабочая программа по английскому языку составлена на основе:
-Федерального компонента государственного стандарта начального общего образования
(Приказ МО и науки от о5.03.2004г. № 1089)
- Программы курса английского языка к УМК Счастливый английский.ру / Happy
English.ru для 5-9 кл. общеобраз. учрежд.- Обнинск: Титул, 2010.
- Примерных программ по учебным предметам. Иностранный язык. 5-9 классы.- М.:
Просвещение, 2011.
Пояснительная записка
Общая характеристика учебного предмета
Основная школа – вторая ступень общего образования. Она является важным звеном,
которое соединяет все три ступени общего образования: начальную, основную и старшую.
Данная ступень характеризуется наличием значительных изменений в развитии
школьников, так как к моменту начала обучения в основной школе у них расширился
кругозор и общее проедставление о мире, сформированы элементарные коммуникативные
умения на иностранном языке в четырех видах речевой деятельности, а также
общеучебные умения, необходимые для изучения иностранного языка как учебного
предмета; накоплены некоторые знания о правилах речевого поведения на родном и
иностранном языках.
На этой ступени совершенствуются приобретенные ранее знания, навыки и умения,
увеличивается объем используемых учащимися языковых и речевых средств, улучшается
качество практического владения иностранным языком, возрастает степень
самостоятельности школьников и их творческой активности.
В основной школе усиливается роль принципов когнитивной направленности учебного
процесса, индивидуализации и дифференциации обучения, большое значение приобретает
освоение современных технологий изучения иностранного языка, формирование учебноисследовательских умений.
Основные содержательные линии
Первой содержательной линией являются коммуникативные умения, второй –
языковые знания и навыки оперирования ими, третьей – социокультурные знания и
умения. Указанные содержательные линии находятся в тесной взаимосвязи. Основной
линией следует считать коммуникативные умения, которые представляют собой результат
овладения иностранным языком на данном этапе обучения. Формирование
коммуникативных умений предполагает овладение языковыми средствами, а также
навыками оперирования ими в процессе говорения, аудирования, чтения и письма. Таким
образом, языковые знания и навыки представляют собой часть названных выше сложных
коммуникативных умений. Формирование коммуникативной компетенции неразрывно
связано и с социокультурными знаниями.
Все три указанные основные содержательные линии взаимосвязаны, и отсутствие
одной из них нарушает единство учебного предмета «Английский язык».
Виды, формы контроля:
-устный опрос, письменный опрос;
-монологическое высказывание, диалог;
-самостоятельная работа, тест;
- проектная работа;
-выразительное чтение.
Цели обучения
В процессе изучения английского языка реализуются следующие цели:

развитие иноязычной
коммуникативной компетенции в
совокупности ее составляющих – речевой, языковой, социокультурной,
компенсаторной, учебно-познавательной:

речевая компетенция – развитие коммуникативных умений в
четырех основных видах речевой деятельности (говорении, аудировании, чтении,
письме);

языковая компетенция – овладение новыми языковыми средствами
(фонетическими, орфографическими, лексическими, грамматическими) в
соответствии c темами, сферами и ситуациями общения, отобранными для
основной школы; освоение знаний о языковых явлениях изучаемого языка, разных
способах выражения мысли в родном и изучаемом языке;

социокультурная компетенция – приобщение учащихся к культуре,
традициям и реалиям стран/страны изучаемого иностранного языка в рамках тем,
сфер и ситуаций общения, отвечающих опыту, интересам, психологическим
особенностям учащихся основной школы на разных ее этапах; формирование
умения представлять свою страну, ее культуру в условиях иноязычного
межкультурного общения;

компенсаторная компетенция – развитие умений выходить из
положения в условиях дефицита языковых средств при получении и передаче
информации;

учебно-познавательная компетенция – дальнейшее развитие общих
и специальных учебных умений; ознакомление с доступными учащимся способами
и приемами самостоятельного изучения языков и культур, в том числе с
использованием новых информационных технологий;

развитие и воспитание у школьников понимания важности изучения
иностранного языка в современном мире и потребности пользоваться им как
средством общения, познания, самореализации и социальной адаптации;
воспитание качеств гражданина, патриота; развитие национального самосознания,
стремления к взаимопониманию между людьми разных сообществ, толерантного
отношения к проявлениям иной культуры.
Задачи курса:
• расширить языковой запас активной лексики согласно тематике устного
общения;
• усвоить речевые клише этикетного характера (знакомство, поздравление,
благодарность, приветствие и т.д.);
• осуществлять общение на английском языке согласно коммуникативно-речевым
ситуациям;
• составлять и представлять небольшие проекты;
• ознакомиться с детскими зарубежными фольклором и доступными образцами
художественной литературы на английском языке.
Учебно-методическое обеспечение курса 9 класса
1. Кауфман К.И., Кауфман М.Ю.
Happy English.ru: учебник англ. яз. для 9 кл. общеобр. учрежд.- Обнинск: Титул, 2008.
2. Кауфман К.И., Кауфман М.Ю.
Рабочая тетрадь с раздаточным материалом к учебнику «Happy English.ru» для 9 кл.
общеобр. учрежд.- Обнинск: Титул, 2008.
3. Кауфман К.И., Кауфман М.Ю.
Книга для учителя к учебнику «Happy English.ru» для 9кл. общеобр. учрежд.- Обнинск:
Титул, 2007.
4. Аудиоприложение: аудиокассеты №1, №2 к учебнику «Happy English.ru» для 9 кл.
общеобр. учрежд.
Место предмета в базисном учебном плане
Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской
Федерации отводит 102 часов для обязательного изучения иностранного языка на этапе
основного общего образования, в девятом классе по 3 часа в неделю.
Таблица тематического распределения количества часов
№
п/п
Разделы программы
Количество часов
Темы программы
Авторская
(примерная)
программа
Рабочая
программа
1
Повторение. Нью-Йорк.
1.Нью-Йорк:
достопримечательности,
ориентировка в городе.
2. Британский и
американский варианты
английского языка.
11
22
2
Хорошая одежда
«открывает» все двери.
1.Одежда и мода.
3. Неформальные
движения.
10
17
3
Крепкое здоровье – залог
успеха.
1.Здоровый образ жизни.
2. Блюда американской и
русской кухни.
10
18
4
Твои родители понимают
тебя?
1. Общечеловеческие
ценности.
2. Взаимоотношения в
семье.
10
15
5
Лос-Анджелес.
1. Лос-Анджелес:
история,
достопримечательности.
2. Голливуд.
3. Американские актеры
и фильмы.
4. Российские актеры и
фильмы.
10
13
6
Что ты собираешься
делать летом?
1. Выбор профессии.
2. работа летом для
подростков.
10
11
8
Повторение.
6
Итого:
___61__ ч.
___102__
ч.
ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ
США: Нью-Йорк, ориентировка в городе, достопримечательности, Вашингтон, ЛосАнджелес, Голливуд, американские актеры и фильмы; одежда и мода, дизайнеры,
молодежные стили, молодежные течения; здоровый образ жизни: диеты, лечение,
медицинское страхование; межличностные взаимоотношения в семье; выбор профессии,
летняя работа для подростков.
История США: пилигримы, образование Плимутской колонии, великие американцы,
Декларация независимости, гражданская война, Геттисбергское сражение, история
американского флага, гора Рашмор, Йосемитский национальный парк, Национальный
парк в Долине Смерти.
Речевые умения
Аудирование
В процессе овладения аудированием девятиклассники учатся
- воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных аутентичных
текстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение, рассказ,
интервью);
- воспринимать на слух и полностью понимать речь
учителя, одноклассников;
- воспринимать на слух и
выборочно понимать с опорой на языковую догадку, контекст краткие несложные
аутентичные прагматические тексты, выделяя значимую информацию
Говорение
При овладении монологической речью девятиклассники учатся
- начинать, вести, поддерживать и заканчивать различные виды диалогов в стандартных
ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости
переспрашивая, уточняя;
- расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение,
просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием/отказом в пределах изученной
тематики усвоенного лексико-грамматического материала;
- рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее;
- сообщать краткие сведения о своем городе/селе, о своей стране и странах изучаемого
языка;
- описывать события/явления, передавать основное содержание,
основную мысль прочитанного или услышанного, выражать свое отношение к
прочитанному/услышанному, давать краткую характеристику персонажей.
Чтение
При овладении чтением девятиклассники учатся
- читать аутентичные тексты разных жанров и стилей преимущественно с пониманием
основного содержания;
- читать несложные аутентичные тексты разных жанров и стилей с полным и точным
пониманием и с использованием различных приемов смысловой переработки текста;
уметь оценивать полученную информацию, выражать свое мнение;
- читать аутентичные тексты с выборочным пониманием нужной информации.
Письмо
Девятиклассники должны
- заполнять анкеты и формуляры;
- писать поздравления, личные письма с опорой на образец с употреблением формул
речевого этикета, принятых в стране изучаемого языка;
- составлять план, тезисы устного или письменного сообщения; кратко излагать
результаты проектной деятельности;
- эссе на заданную тему.
Языковые знания и навыки
Графика и орфография. Знания правил чтения и орфографии и навыки их
применения на основе изучаемого лексико-грамматического материала.
Фонетическая сторона речи. Навыки адекватного произношения и различения на
слух всех звуков изучаемого иностранного языка в потоке речи, соблюдение ударения и
интонации в словах и фразах, ритмико-интонационные навыки произношения различных
типов предложений, также предложений с однородными членами.
Лексическая сторона речи. Навыки распознавания и употребления в речи ЛЕ,
обслуживающих ситуации общения в рамках тематической основной школы, в том числе
наиболее распространенных устойчивых словосочетаний, оценочной лексики, репликклише речевого этикета, характерных для культуры стран изучаемого языка; основные
способы словообразования: аффиксация, словосложение, конверсия. К концу обучения в
9-м классе продуктивный лексический минимум составляет 1200 лексических единиц по
изученной тематике, а рецептивный минимум составляет 1600 лексических единиц, что
позволяет в совокупности с другими сторонами языковой компетенции, вывести
школьников на допороговый уровень обученности.
Грамматическая сторона речи. - Артикли (неопределенный и определенный) в
различных случаях их употребления;
- существительные в ед. и мн. числе (в том числе исключения);
- сложное дополнение
- сложное подлежащее со словосочетаниями to be likely, to be unlikely, to be certain, to
be sure
- прямую и косвенную речь
- сослагательное наклонение.
- количественные и порядковые числительные;
- простые предлоги места, времени и направления, образа действия, сочинительные
и подчинительные союзы;
- основные коммуникативные типы предложения: утвердительное, вопросительное,
побудительное;
- предложения с простым глагольным сказуемым, составным именным сказуемым,
составным глагольным сказуемым;
- простые и сложные распространенные предложения, предложения с однородными
членами;
- сложносочиненные предложения с сочинительными союзами,
сложноподчинительные предложения;
- некоторые формы безличных предложений;
Общеучебные умения и универсальные способы деятельности
Формируются и совершенствуются умения:
- работать с информацией: сокращение, расширение устной и письменной информации,
создание второго текста по аналогии, заполнение таблиц;
- работать с разными источниками на иностранном языке: справочными материалами,
словарями, интернет-ресурсами, литературой;
- планировать и осуществлять учебно-исследовательскую работу;
- самостоятельно работать, рационально организовывая свой труд в классе и дома.
Требования к уровню подготовки учащихся 9 класса
Учащиеся должны знать:
- значения новых лексических единиц, связанных с тематикой данного этапа обучения
и соответствующими ситуациями общения, в том числе оценочной лексики, репликклише речевого этикета, отражающих особенности культуры страны/стран изучаемого
языка;
- значение изученных грамматических явлений в расширенном объеме
(видовременные, неличные и неопределенно-личные формы глагола, формы условного
наклонения, косвенная речь/косвенный вопрос, побуждение и др., согласование
времен);
- страноведческую информацию из аутентичных источников, обогащающую
социальный опыт школьников: сведения о стране/странах изучаемого языка, их науке
и культуре, исторических и современных реалиях, общественных деятелях, месте в
мировом сообществе и мировой культуре, взаимоотношениях с нашей страной,
языковые средства и правила речевого и неречевого поведения в соответствии со
сферой общения и социальным статусом партнера.
Учащиеся должны уметь:
Говорение
Диалогическая речь
- вести диалоги этикетного характера, диалог-расспрос, диалог — побуждение к
действию, диалог — обмен мнениями и комбинированные диалоги.
Монологическая речь
- описывать, сообщать, рассказывать (включая эмоционально-оценочные суждения),
рассуждать с высказыванием своего мнения и краткой аргументацией с опорой и без
опоры на прочитанный или услышанный текст либо заданную коммуникативную
ситуацию.
аудирование
- понимать на слух аутентичных текстов с разной глубиной проникновения в их
содержание (с пониманием основного содержания, с выборочным и полным пониманием
воспринимаемого на слух текста) в зависимости от коммуникативной задачи и
функционального типа текста.
чтение
- уметь читать и понимать аутентичные тексты с различной глубиной и точностью
проникновения в их содержание (в зависимости от вида чтения): с пониманием основного
содержания (ознакомительное чтение); с полным пониманием содержания (изучающее
чтение); с выборочным пониманием нужной или интересующей информации
(просмотровое/поисковое чтение).
письменная речь
- писать короткие поздравления с днем рождения и другими праздниками, выражать
пожелания (объёмом 30—40 слов, включая адрес);
- заполнять формуляры, бланки (указывать имя, фамилию, пол, гражданство, адрес);
- писать личное письмо с опорой и без опоры на образец (расспрашивать адресата о его
жизни, делах, сообщать то же самое о себе, выражать благодарность, давать совет,
просить о чём-либо). Объём личного письма — около 100—110 слов, включая адрес;
- составлять план, тезисы устного или письменного сообщения, кратко излагать
результаты проектной деятельности.
Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и
повседневной жизни для
- общения с представителями других стран, ориентации в современном мире;
- получения сведений из иноязычных источников информации (в том числе через Интернет), необходимых в образовательных целях;
- расширения возможностей в выборе будущей профессиональной деятельности;
- изучения ценностей мировой культуры, культурного наследия и достижений других
стран;
- ознакомления представителей зарубежных стран с культурой и достижениями
России.
Перечень контрольных работ
1. Контрольная работа №1 «Нью-Йорк».
2. Контрольная работа №2 «Хорошая одежда «открывает» все двери?».
3. Контрольная работа №3 «Твои родители понимают тебя?».
4. Контрольная работа №4 «Что ты собираешься делать летом?».
Контроль и оценка деятельности учащихся.
Контроль и оценка деятельности учащихся осуществляется с помощью контрольных
заданий, помещённых в конце каждого тематического раздела учебника
и
продублированных в
рабочих тетрадях. Характер заданий для проверки лексикограмматических навыков и речевых умений доступен для учащихся и построен
исключительно на пройденном и отработанном материале. Предлагаемые задания
имеют целью обеспечить необходимый уровень обратной связи для учителя, а также
необходимый уровень мотивации дальнейшего изучения иностранного языка для
учащихся, показывая им реальный уровень их достижений и определяя проблемные
области.
Как было уже отмечено, в 9-м классе аудирование широко используется как средство
контроля и самоконтроля. Тексты контрольных работ предлагаются учащимся без
ключей. Ключи даются только в книге для учителя. По усмотрению учителя данные
ключи могут предоставляться учащимся в случае самостоятельного (автономного)
изучения материала или в ходе проведения само- или взаимоконтроля.
Тематическое планирование по английскому языку
9 класс.
Unit/
Урок
Тема
Лексика
Грамматика
Виды
речевой
деятельности
Чтение
Говорение
Аудирование
Письмо
1/1
Повторение. НьюЙорк.
Повторение
грамматического
материала.
Present Tenses
Present Simple
Present
Progressive
Present Perfect
1/2
Повторение
грамматического
материала.
Past Tenses
Past Simple
Чтение
Past Progressive Говорение
Past Perfect
Аудирование
Письмо
1/3
Повторение
грамматического
Future Simple
Future
Чтение
Говорение
Социокультурна
информаци
материала.
Future Tenses.
Progressive
Future Perfect
Аудирование
Письмо
1/4
Повторение
грамматического
материала.
Действительный и
страдательный
залог.
Действительный,страдательный залог
Чтение
Говорение
Аудирование
Письмо
1/5
Повторение
грамматического
материала.
Употребление/
отсутствие артикля
а.
Артикли a, the. Чтение
Говорение
Аудирование
Письмо
1/6
Повторение
грамматического
материала.
Употребление/
отсутствие артикля
the.
Артикли a, the. Чтение
Говорение
Аудирование
Письмо
1/7
Социокультурная
информация.
Добро пожаловать в
Америку!
Чтение
Говорение
Аудирование
1/8
Формирование
грамматических
навыков.
Употребление
артикля с
существительными.
1/9
Формирование
навыков письменной
речи. Какие места
хотелось бы
посетить в Америке?
1/10
Социокультурная
информация.
Употребление
артикля с
существительнымми bed,
church,
college,
university,
hospital,
prison, school.
British vs.
American Englis
(words usage,
spelling,
pronunciation)
Чтение
Говорение
Аудирование
Письмо
Говорение
Письмо
Let’s do
Manhattan.
Чтение
Говорение
New York
Нью-Йорк, Нью-Йорк. To do some
sightseeing, to do
smth instead of
smth, to stand for
smth, a
skyscraper, a
masterpiece, an
impression,
Manhattan,
Brooklyn, Queens,
State Island, the
Bronx, the
Hudson.
Аудирование
attractions
1/11
Социокультурная
информация.
Районы Нью-Йорка.
Manhattan,
Brooklyn, Queens,
State Island, the
Bronx, the
Hudson.
Чтение
Говорение
Аудирование
Районы НьюЙорка.
1/12
Социокультурная
информация.
Достопримечательно
сти Нью-Йорка.
Big Apple, The
Empire State
Building, Chicago,
The Statue of
Liberty, the
Rockefeller Center
Чтение
Говорение
Аудирование
Достопримеча
ьности НьюЙорка.
1/13
Формирование
грамматических
навыков.
Употребление
артикля с
географическими
названиями и
названиями городских
объектов.
1/14
Формирование
навыков письменной
речи.
Достопримечательно
сти моего села.
1/15
Формирование
грамматических
навыков.
Количественные и
Употребление
артикля с
географически
ми названиями
и названиями
городских
объектов.
Чтение
Говорение
Аудирование
Письмо
Говорение
Письмо
Writing and
reading dates
Повторение.
Количественн
ые,порядковые
Чтение
Говорение
Письмо
порядковые
числительные.
числительные.
1/16
Формирование
навыков устной речи.
Улицы и авеню.
1/17
Формирование
навыков
диалогической речи.
Ориентировка в НьюЙорке.
Asking and
explaining the
way
Can (Could) you
tell me where …
is?
Excuse me, how
do I get to…?
Turn left (right) …
On the left (right)
side …
Говорение
Аудирование
1/18
Формирование
навыков чтения.
Я верю в свободу и
счастье.
Human values,
worth, a servant, a
master, to imply, a
duty, a right, to
owe, to make a
living, justice,
will, to triumph,
might.
Чтение
Говорение
Аудирование
Письмо
1/19
Формирование
навыков
словообразования.
Образование
существительных от
прилагательных с
помощью суффиксов
–ness, -dоm;
от других
существительных с
помощью суффиксов
–ship, -hood.
1/20
Формирование
навыков устной речи.
Ценности в моей
жизни.
New York street
and avenues
Образование
существительн
ых от прил.с
помощью
суффиксов
–ness, -dom;
от других
существительн
ых с помощью
суффиксов
–ship, -hood.
Чтение
Говорение
Аудирование
Письмо
Говорение
Аудирование
American moral
values
1/21
Формирование
навыков устной речи.
Ты когда-нибудь
пробовал пищу
быстрого
приготовления?
Чтение
Говорение
Аудирование
Письмо
1/22
Формирование
грамматических
навыков.
Употребление
артикля с
существительными
breakfast, lunch, tea,
dinner, supper.
1/23
Формирование
навыков устной речи.
Мое любимое русское
блюдо.
Говорение
Аудирование
1/24
Формирование
навыков письменной
речи. Проект.
Родное село моими
глазами.
Письмо
1/25
Формирование
навыков чтения с
полным пониманием
текста.
Дневник Робина
Маквизарда.
Чтение
Говорение
Аудирование
Mayflower
Pilgrims
Plymouth Colon
1/26
Формирование
навыков чтения.
Дневник Робина
Маквизарда. Святые
и Чужаки.
Чтение
Говорение
Аудирование
Saints and Stran
1/27
Формирование
навыков чтения.
Дневник Робина
Маквизарда. Встречи
с местными
племенами.
Чтение
Говорение
Аудирование
Fast food,
hamburgers
Употребление
артикля с
существительными
breakfast,
lunch, tea,
dinner, supper.
Eating in Ameri
Russian cuisine
Чтение
Говорение
Аудирование
Письмо
1/28
Контрольная работа
2/29
Хорошая одежда
«открывает» все
двери?
Формирование
навыков устной речи.
В чем ты?
2/30
Формирование
навыков
словообразования.
Образование
прилагательных от
существительных и
глаголов с помощью
суффиксов –full, able/ -ible, -al.
Образование
прилагательных от
существительных и глаголов
с помощью
суффиксов
–full, -able/
-ible, -al.
Чтение
Говорение
Аудирование
Письмо
2/31
Формирование
грамматических
навыков.
Прямая и косвенная
речь.
Прямая и
косвенная
речь.
Чтение
Говорение
Аудирование
Письмо
2/32
Формирование
навыков устной речи.
Мои любимые вещи.
2/33
Формирование
лексических навыков.
Глаголы to say, to tell.
To tell the truth, to
tell the story,
to tell the time
Чтение
Говорение
Аудирование
2/34
Формирование
навыков чтения.
Ознакомительное
чтение.
Гранджеры и преппи.
A loose T-shirt
To influence
smb/smth
To dye one’s hair
To put a label on
smb,
To be labeled
A hooded top
Jewellery, fake,
Чтение
Говорение
Аудирование
Говорение
Аудирование
Ridiculous
To come into
fashion
To be/go out of
fashion
To be fashionable
To stand out
To care about
something
To make up one’s
mind
Чтение
Говорение
Аудирование
Fashionable clot
and designers
European youth
fashion
Youth groups
make-up.
2/35
Формирование
навыков письменной
речи.
Внешний вид
талицких учащихся.
Письмо
2/36
Формирование
грамматических
навыков.
Просьбы и
приказания в
косвенной речи.
2/37
Формирование
навыков устной речи.
Ты никогда не
поверишь в это!
Говорение
Аудирование
2/38
Формирование
навыков
монологической речи.
Розыгрыш в моей
жизни.
Говорение
Аудирование
2/39
Формирование
навыков устной речи.
Какой твой размер?
Вопросит.
предложения в
косвенной
речи.
Чтение
Аудирование
Письмо
Говорение
2/40
Формирование
грамматических
навыков. Перевод
вопросительных
предложений в
косвенную речь.
Перевод
вопросительны
х предложений
в косвенную
речь.
Чтение
Аудирование
Письмо
Говорение
2/41
Формирование
грамматических
навыков.
Специальные вопросы
в косвенной речи.
Специальные
вопросы в
косвенной
речи.
Аудирование
Письмо
Говорение
2/42
Формирование
грамматических
навыков.
Разделительные
Разделительн
ые вопросы в
косвенной
Аудирование
Письмо
Говорение
Просьбы и
приказания в
косвенной
речи.
Чтение
Аудирование
Письмо
The differences
American, Engli
and Russian size
system
вопросы в косвенной
речи.
речи.
Чтение
Аудирование
2/43
Формирование
навыков чтения с
полным пониманием
текста. Дневник
Робина Маквизарда.
The more … the
less, to be
horrified, sacred,
catastrophe, in the
meantime, to
exaggerate,
distant.
2/44
Формирование
навыков чтения.
История Скванто.
Чтение
Аудирование
2/45
Формирование
навыков чтения.
Загадка Робина
Маквизарда.
Чтение
Аудирование
2/46
Контрольная работа
3/47
Крепкое здоровье –
залог успеха.
Формирование
грамматических
навыков.
Согласование времен
в английском языке.
Согласование
времен в
английском
языке.
Чтение
Письмо
Говорение
3/48
Формирование
грамматических
навыков.
Указательные
местоимения и
наречия в косвенной
речи.
Указательные
местоимения и
наречия в
косвенной
речи.
Чтение
Письмо
Говорение
Аудирование
3/49
Формирование
грамматических
навыков.
Особенности
перевода
предложений с
косвенной речью.
Особенности
перевода
предложений с
косвенной
речью.
Чтение
Письмо
Говорение
Аудирование
3/50
Формирование
навыков чтения с
To diet, to come
out, to feel guilty,
Чтение
Аудирование
Columbus’s
discovery of
America
The life in Plym
Colony
The origin of
Thanksgiving D
извлечением
основной
информации.
Что случилось с
Джейн?
Говорение
to have excess
weight, to gain
weight, to lose
weight, to have
low/high selfesteem, to tell on
somebody.
3/51
Социокультурная
информация.
Английский юмор.
Чтение
Аудирование
Говорение
3/52
Формирование
навыков устной речи.
Пересказ текстов в
косвенной речи.
Аудирование
Говорение
3/53
Формирование
навыков
диалогической речи.
Как можно сжечь
калории?
3/54
Формирование
лексических навыков.
Режим питания.
3/55
Формирование
грамматических
навыков.
Употребление
артикля с названиями
веществ.
3/56
Формирование
навыков устной речи.
Рацион питания в
школьной столовой.
3/57
Формирование
грамматических
навыков.
Глаголы, вводящие
Чтение
Аудирование
Письмо
Говорение
Physical activity,
to burn calories,
convenience food,
a balanced diet,
fast food
restaurant, to
contain energy, to
contain fat.
Чтение
Аудирование
Говорение
Употребление
артикля с
названиями
веществ.
Повторение.
Some, any, no,
few, little,
much, many.
Чтение
Аудирование
Письмо
Говорение
Говорение
Аудирование
to admit, to
complain, to
decide, to explain,
to reply, to warn,
Глаголы,
вводящие
утвердительны
е предложения
Чтение
Аудирование
Письмо
Говорение
English in focus
Punch line
утвердительные
предложения в
косвенную речь.
to inform, advise.
3/58
Формирование
лексических навыков.
Медицинское
страхование
Prescription,
drugstore,
medical insurance,
antibiotics.
3/59
Формирование
навыков устной речи.
Пересказ текстов в
косвенной речи.
Аудирование
Говорение
3/60
Формирование
навыков чтения с
полным пониманием
текста.
Джордж Вашингтон.
Чтение
Аудирование
George Washing
The Declaration
Independence
3/61
Формирование
навыков чтения.
Бостонское чаепитие
Чтение
Аудирование
The Boston Tea
Party
3/62
Формирование
навыков чтения с
полным пониманием
текста.
Томас Джефферсон.
Чтение
Аудирование
Письмо
Thomas Jefferso
The Boston Tea
Party
The Declaration
Independence
3/63
Формирование
навыков чтения.
Декларация
независимости.
Чтение
Аудирование
Письмо
The Declaration
Independence
3/64
Тест
4/65
Твои родители
понимают тебя?
Формирование
навыков устной речи.
Однажды они будут
гордиться мной.
4/66
Формирование
в косвенную
речь.
Аудирование
Письмо
Говорение
Чтение
Аудирование
Говорение
To pay attention to
smb/smth, to
behave, behaviour,
to obey smb/smth,
to treat smb like a
child, to grow up,
to get mad with
smb, to drive smb
mad, to do chores.
Сложное
Чтение
Being ill when y
are abroad
How to use med
insurance
грамматических
навыков.
Сложное дополнение
4/67
Формирование
навыков устной речи
Что заставляют вас
делать родители?
4/68
Формирование
грамматических
навыков.
Сложное дополнение
после глаголов to
make, to let.
4/69
Формирование
лексических навыков.
Употребление
глаголов to make, to
do.
4/70
Формирование
навыков чтения с
извлечением
частичной
информации.
Твои родители
понимают тебя?
4/71
Формирование
навыков устной речи.
Мои родители меня
понимают?
4/72
Формирование ЛЕ.
Фразы, «сжигающие
мосты» и «строящие
их».
4/73
Формирование
навыков устной речи.
Фразы,
употребляемые в
дополнение
Аудирование
Говорение
Письмо
Чтение
Аудирование
Письмо
Говорение
To make up one’s
mind, to make
progress, to make
friends, to make a
report, to make
noise, to make a
decision, to make
money.
Сложное
дополнение
после глаголов
to make, to let.
Чтение
Аудирование
Письмо
Говорение
Чтение
Аудирование
Письмо
Говорение
To be fed up with
smb/smth, to
lecture smb, to be
a loser, to be cool
with smth, to
reach a
compromise.
Чтение
Говорение
Аудирование
Говорение
“you never…”,
“ It didn’t occur to
me”, “that’s a
good question”…
Аудирование
Говорение
Аудирование
Говорение
моей семье.
4/74
Формирование
навыков чтения с
полным пониманием
текста. Битва при
Геттисберге.
4/75
Формирование
навыков чтения.
А. Линкольн.
4/76
Социокультурная
информация.
Добро пожаловать в
Вашингтон.
Урок-путешествие.
4/77
Социокультурная
информация.
Достопримечательно
сти Вашингтона.
4/78
Формирование
навыков устной речи.
Москва – столица РФ
4/79
Контрольная работа
5/80
Лос-Анджелес.
Формирование
грамматических
навыков.
Сложное
подлежащее со
словосочетаниями to
be likely, to be
unlikely, to be certain,
to be sure.
5/81
Социокультурная
информация.
Добро пожаловать в
Чтение
Аудирование
Abraham Lincol
The Civil War
Чтение
Аудирование
Abraham Lincol
As, District of
Columbia, a lawn,
a level, the Senate,
the House of
Representatives, a
cornerstone, in
advance, to
realize.
Чтение
Аудирование
Письмо
Говорение
Washington
attractions
Congress, The
White House, The
First Lady,
The FBI
Чтение
Аудирование
Письмо
Говорение
Washington
attractions
A cemetery, the
Battle of
Gettysburg,
cotton, slavery,
inhuman, to
abolish, to break
away from smth.
Говорение
Аудирование
Сложное
подлежащее со
словосочетаниями to be
likely, to be
unlikely, to be
certain, to be
sure.
Los Angeles
Hollywood
Beverly Hills
Чтение
Аудирование
Письмо
Говорение
Чтение
Аудирование
Письмо
Los Angeles
Hollywood
Лос-Анджелес.
Malibu
Rodeo Drive.
Говорение
5/82
Социокультурная
информация.
Прогуливаясь по
голливудским
бульварам.
Чтение
Аудирование
Письмо
Говорение
5/83
Формирование ЛЕ.
To be famous to be popular,
to take place to be…
Чтение
Аудирование
Письмо
Говорение
5/84
Формирование
навыков устной и
диалогической речи.
Что показывают
сегодня?
Жанровая
классификация
фильмов.
A premiere, the
tickets are sold
out, to advertise,
to star, a cast,
a thriller,
an adventure film,
a documentary,
a blockbuster,
a cult film,
a drama…
Чтение
Аудирование
Говорение
5/85
Формирование
навыков устной речи.
Мой любимый
российский фильм.
5/86
Формирование
навыков чтения с
извлечением
основной
информации.
Прогуливаясь по
голливудским
бульварам.
5/87
Формирование
навыков
монологической речи.
Секрет успеха.
Аудирование
Говорение
5/88
Формирование
навыков чтения.
Дж. Роулинг.
Чтение
Говорение
Los Angeles
Hollywood
Popular America
films and actors
Аудирование
Говорение
To be a loser, to
have good
connections, to be
discovered, to be a
promising actor.
Чтение
Аудирование
Письмо
Говорение
J.K. Rowling an
her books
5/89
Формирование
навыков чтения.
О чем эта книга?
Книги о Гарри
Потере.
Чтение
Аудирование
Говорение
5/90
Формирование
навыков письменной
речи. Проект.
Мой/моя любимый/-ая
фильм/ книга.
Письмо
5/91
Формирование
навыков чтения с
полным пониманием
текста. История
Американского флага.
Чтение
Аудирование
5/92
Тест
6/93
Что ты
собираешься делать
летом?
Формирование
грамматических
навыков.
Употребление Present
Simple вместо Future
Simple в придаточных
предложениях
времени и условия.
6/94
Формирование
навыков устной речи.
Мои планы на лето.
6/95
Формирование
грамматических
навыков.
Сослагательное
наклонение
2 тип условных
предложений.
6/96
Формирование
навыков устной речи.
Ищем работу на
Употребление
Present Simple
вместо Future
Simple в
придаточных
предложениях
времени и
условия.
Чтение
Аудирование
Письмо
Говорение
Аудирование
Говорение
Сослагательно
е наклонение
2 тип условных
предложений.
Чтение
Аудирование
Письмо
Говорение
Аудирование
Говорение
Books about Ha
Potter
лето в Талицах.
Образование
прилагательных от
существительных с
помощью
суффикса –ive.
Чтение
Аудирование
Письмо
Говорение
6/97
Формирование
навыков
словообразования.
Образование
прилагательных от
существительных с
помощью суффикса
–ive.
6/98
Формирование
навыков чтения.
Работа для тебя в
Америке.
Чтение
Аудирование
6/99
Формирование
грамматических
навыков.
Несчастный случай в
Мертвой Долине.
3 тип условных
предложений.
Чтение
Аудирование
Письмо
Death Valley
National Park
6/100
Формирование
навыков чтения с
полным пониманием
текста. Лица на горе
Рашмор.
Чтение
Говорение
Mount Rushmor
6/101
Совершенствование
навыков чтения с
полным пониманием
текста. Сокровище.
Чтение
Говорение
The monument t
Crazy Horse
Indians: struggle
independence
6/102
Контрольная работа
Yosemite Nation
Park
Список использованной литературы:
1. Кауфман К.И., Кауфман М.Ю.
Happy English.ru: учебник англ. яз. для 9 кл. общеобр. учрежд.- Обнинск: Титул, 2008.
2. Кауфман К.И., Кауфман М.Ю.
Рабочая тетрадь с раздаточным материалом к учебнику «Happy English.ru» для 9 кл.
общеобр. учрежд.- Обнинск: Титул, 2008.
3. Кауфман К.И., Кауфман М.Ю.
Книга для учителя к учебнику «Happy English.ru» для 9 кл. общеобр. учрежд.- Обнинск:
Титул, 2007.
4. Аудиоприложение: аудиокассеты №1, №2 к учебнику «Happy English.ru» для 9 кл.
общеобр. учрежд.
5. Федеральный компонент государственного стандарта начального общего образования
(Приказ МО и науки от о5.03.2004г. № 1089)
6. Программа курса английского языка к УМК Счастливый английский.ру / Happy
English.ru для 5-9 кл. общеобраз. учрежд.- Обнинск: Титул, 2010.
7. Примерные программы по учебным предметам. Иностранный язык.- М.: Просвещение,
2011.
8. www. englishteachers.ru
9. www. mes-english.com/
10. www. openclass.ru
11.Иностранные языки в школе.
12. http:/www. 1september.ru/