КУМО дисциплины «Английский язык» Версия 1. Идентификационный номер – ДСМК-2.4- ИНЯ.03. Стр. 1 из 57 Государственное образовательное учреждение среднего профессионального образования Ярославской области «Ярославский градостроительный колледж» Методические рекомендации для преподавателей по использованию ИКТ технологий на занятиях английского языка. Идентификационный номер- Номер копии: ДСМК-2.4 ИНЯ.03 1 Место хранения: кафедра МТИ Ярославль 2013 г. Зубковская А.Е. преподаватель высшей квалификационной категории, кафедры «МТИ» КУМО дисциплины «Английский язык» Версия 1. Идентификационный номер – ДСМК-2.4- ИНЯ.03. Стр. 2 из 57 ГОУ СПО ЯО Ярославский градостроительный колледж Рассмотрено и одобрено на заседании кафедры МТИ Пртокол № __ от _________ Руководитель кафедры: ____________С.В. Мартынова Автор(ы)-составители: преподаватель высшей квалификационной категории Зубковская А.Е. Аннотация Данное пособие предназначено для преподавателей иностранного языка, работающих в колледжах, техникумах и вузах. Пособие разработано в помощь преподавателю в учебном процессе, являющегося основой успешного участия будущих специалистов в ситуациях профессионального и делового общения, требующих использования иностранного языка. Пособие составлено на основе анализа использования различных методов и методик в нашей стране и за рубежом. Оно является попыткой практически направленной систематизации накопленного опыта по применению в учебном процессе ИКТ технологий. Данное пособие содержит методическую инструкцию, практические советы и рекомендации преподавателям по организации и применению ИКТ технологий на занятиях при обучению иностранному языку. КУМО дисциплины «Английский язык» Версия 1. Идентификационный номер – ДСМК-2.4- ИНЯ.03. Стр. 3 из 57 Содержание 1.Содержание…………………………………………………………………… 3 2. Введение…………………………………………………………………….. 4 3. Компьютерные технологии в преподавании английского языка……… 6 4. Обучение лексике с применением ИКТ…………………….…………… 8 5. Обучение грамматической стороне речи ….……………………………... 9 6. Обучение фонетике и чтению ………………………….…………………. 12 7. Применение компьютерных презентаций .……………………………….. 12 11 8. Применение редактора Audacity ……………………………………… 9. Применение Windows Movie Maker ………………………………….. 20 10. Интернет ………………………………………………………………….. 23 11. Веб-квесты ……………………………………………………………… 25 12. Приложение. Разработка открытого занятия с применением ИКТ технологий …… 34 13. Заключение………………………………………………………… 57 КУМО дисциплины «Английский язык» Версия 1. Идентификационный номер – ДСМК-2.4- ИНЯ.03. Стр. 4 из 57 1. Введение. Использование ИКТ в образовании является одним из важнейших направлений развития информационного общества. Система образования сегодня развивается в ситуации «шока от будущего», – человек рождается и учится в одном мире, а самостоятельно действовать ему придется в другом. В этих условиях учебное учреждение должно формировать у учащихся новые навыки – умение адаптироваться и найти себя в этом мире, умение самостоятельно собирать информацию, анализировать, обобщать и передавать ее другим людям, осваивать новые технологии. Адекватным ответом на вызовы времени является реализация новой модели учебного процесса, ориентированного на самостоятельную работу учащихся, коллективные формы обучения, формирование необходимых навыков. Большую роль в этой трансформации может и должно сыграть активное применение в учебном процессе информационно-коммуникационных технологий (ИКТ), поскольку: изучение и применение ИКТ в учебном процессе позволяет получить учащимся навыки и квалификации, необходимые для жизни и работы в современном обществе; ИКТ являются эффективным инструментом для развития новых форм и методов обучения, повышающих качество образования; широкое применение ИКТ создает условия для повышения доступности образования, для перехода от обучения на всю жизнь к обучению через всю жизнь (Life Long Learning – LLL-парадигма), обеспечивающему постоянную адаптацию к условиям развития информационного общества и экономики, основанной на знании. Информатизация является необходимым компонентом и условием общей модернизации образования, обновления содержания и форм учебной деятельности. КУМО дисциплины «Английский язык» Версия 1. Идентификационный номер – ДСМК-2.4- ИНЯ.03. Стр. 5 из 57 Без информатизации выполнить в полном объеме программу модернизации невозможно. Информатизация образования является приоритетом развития социальной сферы РФ, обозначенным в документах Правительства России. Обучение иностранному языку, как часть образовательного процесса, не может остаться в стороне этих глобальных изменений. Не только новизна работы с компьютером, которая сама по себе способствует повышению интереса к учебе, но и возможность регулировать предъявление учебных задач по степени трудности, поощрение правильных решений позитивно сказываются на мотивации. Принципиальное отличие системы обучения c применением ИКТ от традиционной заключается в ее технологической базе, в реализации высокого потенциала компьютерных и коммуникационных технологий. Это позволяет решить одни из главных проблем образования: повышения качества образования; увеличения степени доступности образования; повышения экономического потенциала в стране за счет роста образованности населения (человеческий капитал); интеграции национальной системы образования в научную, производственную, социально-общественную и культурную информационную инфраструктуру мирового сообщества. КУМО дисциплины «Английский язык» Версия 1. Идентификационный номер – ДСМК-2.4- ИНЯ.03. Стр. 6 из 57 2. Компьютерные технологии в преподавании английского языка. Задача педагога состоит в том, чтобы создать условия практического овладения языком для каждого учащегося, выбрать такие методы обучения, которые позволили бы каждому учащемуся проявить свою активность, своё творчество. Задача педагога - активизировать познавательную деятельность учащегося в процессе обучения иностранным языкам. Современные педагогические технологии такие, как обучение в сотрудничестве, проектная методика, использование новых информационных технологий, Интернет - ресурсов помогают реализовать личностно ориентированный подход в обучении, обеспечивают индивидуализацию и дифференциацию обучения с учётом способностей учащихся, их уровня обученности, склонностей и т.д. Современные технологии - это, несомненно, компьютерные технологии, имеющие ряд преимуществ перед традиционными методами. Компьютерное обучение несет в себе огромный мотивационный потенциал. Компьютер - это средство, используемое преподавателем в учебном процессе, который может выполнять разнообразные функции в процессе обучения иностранным языкам: Средство тренировки; Средство создания текстов на изучаемом языке; Средство обработки и хранения статистической информации об учебной деятельности; Средство коммуникации с носителями языка в системе электронной почты и др. КУМО дисциплины «Английский язык» Версия 1. Идентификационный номер – ДСМК-2.4- ИНЯ.03. Стр. 7 из 57 Основными направлениями использования ИКТ преподавателями иностранного языка являются: Мультимедиа-уроки, которые проводятся на основе компьютерных обучающих программ. Тестирование на компьютерах. Дистанционные олимпиады. Телекоммуникационные проекты. Уроки на основе авторских компьютерных презентаций в форме лекций, семинаров, лабораторных работ, докладов учащихся. Проектная деятельность. Все эти приемы и формы работы, кроме телекоммуникационных проектов, можно применять на различных этапах урока и в различных видах речевой деятельности. Методически формы работы с компьютером на занятиях английского языка могут быть различными: освоение нового материала или его закрепление с использованием обучающих программ, написание сочинений, изложений, диктантов, использование программ-переводчиков при работе со сложными текстами, проверка грамотности и правописания на английском языке, использование программ-тренажеров для пополнения словарного запаса. КУМО дисциплины «Английский язык» Версия 1. Идентификационный номер – ДСМК-2.4- ИНЯ.03. Стр. 8 из 57 3. Обучение лексике с применением ИКТ. Развитие лексических навыков для последующего их включения в речевую деятельность учащихся является основной задачей в овладении лексикой. Применение компьютерных технологий при формировании лексических навыков значительно усиливает эффективность данного процесса. Для отработки значения слова можно предложить учащимся, например, упражнение на распределение слов по тематическим группам (vegetables: tomato, potato, cabbage, carrot; fruit: orange, lemon, apple, ect). Для тренировки в употреблении слов с помощью компьютера можно предложить учащимся составить предложение из данных слов: is, a, big, there, window, bedroom, in, my (Тhere is a big window in my bedroom). На этапе тренировки и применения лексики для продуктивной деятельности определяющими будут операции по соединению слов, исходя из содержания высказывания. С целью формирования продуктивных лексических навыков используется компьютер для тренировки учащихся в действиях по сочетанию лексических единиц. Например, упражнение для отработки: - скажи, какими могут быть перечисленные предметы: envelope, stamp, paper, letter. В другой колонке размещены прилагательные: big, old, white, long. Учащийся должен правильно составить словосочетания из данных прилагательных и существительных, перемещая их из соответствующих колонок на строки снизу. При этом количество незаполненных строчек подсказывает учащемуся, что есть другие возможные словосочетания, которые он еще не составил. Учащийся, составивший словосочетаний больше других, получает большее количество баллов. С целью формирования продуктивного навыка выполняется упражнение по заполнению пропуска в высказывании. Показателем правильности в данном случае КУМО дисциплины «Английский язык» Версия 1. Идентификационный номер – ДСМК-2.4- ИНЯ.03. Стр. 9 из 57 является соответствие смыслового значения подставляемой лексической единицы той, с которой она сочетается. Например, предлагается учащимся заполнить пропуски в диалогах подходящими лексическими единицами. Или, например, дать задание выбрать фразу для ответа на вопрос. Would you like some cabbage? a) You are welcome b) Yes, please c) Help yourself Быстрое выполнение подобных упражнений дает возможность увеличить объем изучаемой лексики за счет сэкономленного времени. Компьютер позволяет также интенсифицировать процесс обучения лексике на основе выполнения учащимися разных, но равных по сложности заданий. 4. Обучение грамматической стороне речи. При обучении грамматике также можно использовать различные приемы работы с ИКТ. Презентацию в Power Point для объяснения нового правила или для проверки полученных знаний значительно помогают усвоению учебного материала. Для закрепления изученных грамматических правил я использую упражнения с обучающих дисков. Существует разнообразие таких дисков, как: Бонк Н.А. Английский. Шаг за шагом КУМО дисциплины «Английский язык» Версия 1. Идентификационный номер – ДСМК-2.4- ИНЯ.03. Стр. 10 из 57 (2 части) (ООО Языковый центр “Интенс“), Bridge to English (МедиаХауз. Syracuse Language), Oxford Platinum (Айрис . Magna Media), Tell me more.Правильный английский без скучных правил (Aurolog , Scansoft, Новый диск), Английский на каждый день (NMG), Advanced English (Media World), Репетитор “English” (Magna Media, Репетитор Мультимедиа), Английский для общения (Magna Media, Репетитор Мультимедиа), Игнатова Т.Н. Английский язык для общения (Compact disc), Английский язык в три приема (Compact disc), Профессор Хиггинс. Английский без акцента (ИстраСофт), Английский. Базовый курс (Эксфорс) и другие. На этих дисках можно найти самые разнообразные упражнения по всем разделам английской грамматики. Здесь есть упражнения различной степени сложности – от самых простых до упражнений повышенной сложности, что позволяет дифференцированно вести процесс обучения. Например, при работе с обучающей программой Профессор Хиггинс, возможны такие виды работы, как: А) упражнения на заполнение пропусков. Обучающая программа предлагает учащемуся набор предложений с пропусками. В случае неверного ответа возможны следующие варианты развития событий: запрет обучаемому переходить к следующему заданию или предложению; переход обучаемого к следующему заданию или предложению с последующей их корректировкой, а именно выделение другим цветом правильного ответа или проставление знака “крестик”, означающего неверный ответ; Б) упражнения в виде игры на составление предложений, во время которой обучаемый наводит курсор на необходимое слово, которое после этого перемещается в составляемое предложение и становится за последним перемещённым словом. Недостатком такой игры является невозможность КУМО дисциплины «Английский язык» Версия 1. Идентификационный номер – ДСМК-2.4- ИНЯ.03. Стр. 11 из 57 переместить в необходимое место любое слово, перемещённое ранее последнего без коренной ломки всего предложения. Другим примером является уникальный интерактивный учебник «Grammar Land», который поможет повысить уровень знания языка в кратчайшие сроки. Большой объем теоретического материала по современной грамматике английского языка, который иллюстрируется многочисленными примерами, охватывает повседневную, деловую и коммерческую лексику. Интерактивный учебник «Grammar Land» включает все части речи английского языка, полную структуру английского предложения, а также приложение в виде грамматических таблиц. В программе большое внимание уделяется особенностям употребления знаменательных и служебных слов, синтаксических структур в разговорной речи и деловом английском языке в сопоставлении с русской грамматикой. Для удобства работы пользователя с материалом иллюстрации теоретического материала вынесены из основного текста. Пользователь сначала знакомится с каким-либо утверждением, а затем переключается на иллюстрирующие его примеры, которые озвучены носителями языка. Для закрепления материала предусмотрены захватывающие игровые упражнения, позволяющие пользователю оценить уровень знания определенного раздела грамматики и по желанию перейти в грамматическую статью для изучения материала, после чего можно опять вернуться к игровым упражнениям. Интегрирование обычного урока с компьютером позволяет преподавателю наиболее эффективно производить контроль над обучением при помощи тестов. Проведение тестов на компьютере позволяет проверить качество знаний за считанные секунды. Огромный потенциал дает учителю при обучении грамматике Интернет. Здесь можно найти не только упражнения по всем разделам английской грамматики, но и КУМО дисциплины «Английский язык» Версия 1. Идентификационный номер – ДСМК-2.4- ИНЯ.03. Стр. 12 из 57 он-лайн тесты, в которых сразу же оценивается результат учащегося. В своей работе я пользуюсь многими сайтами сети Интернет, что позволяет мне более качественно и быстро проверить усвоение учащимися грамматического материала. 5. Обучение фонетике и чтению. Обучение фонетике и чтению является одной из основных задач. Поэтому преподаватели английского языка стараются найти такие приемы и формы работы, которые предоставили бы им возможность с наибольшей отдачей выполнить эту задачу. Здесь также помогают приемы работы с применением ИКТ. Во-первых, можно при каждом удобном случае использовать на уроке обучающие диски с фонетическими упражнениями. Но в связи с тем, что время ограничено, можно рекомендовать учащимся заниматься с такими дисками дома, так как сейчас в большинстве семей имеются компьютеры. Во-вторых, при объяснении правил чтения целесообразно использовать презентации в Power Point. Для проверки понимания прочитанного хорошо применять тесты, выполненные в редакторе Word, что является самым простым применением ИКТ в процессе обучения. При возможности работы в компьютерном классе можно применять тесты, выполненные в Excel, которые позволяют быстро проверить правильность выполнения задания всеми учащимися путем выведения результатов учащихся на компьютер преподавателя. 6. Применение компьютерных презентаций. Применение компьютерных презентаций в учебном процессе позволяет интенсифицировать усвоение учебного материала учащимися и проводить занятия на качественно новом уровне, используя вместо аудиторной доски проецирование слайд-фильмов и опорных таблиц с экрана компьютера на большой настенный экран или ЖК панель. КУМО дисциплины «Английский язык» Версия 1. Идентификационный номер – ДСМК-2.4- ИНЯ.03. Стр. 13 из 57 Применение компьютерной презентации позволит существенно повысить эффективность урока. Презентация позволяет воздействовать сразу на несколько видов памяти: зрительную, слуховую, эмоциональную и в некоторых случаях моторную. Эффективность воздействия учебного материала на учащихся во многом зависит от степени и уровня иллюстративности материала. Визуальная насыщенность учебного материала делает его ярким, убедительным и способствует интенсификации процесса его усвоения. Компьютерные презентации позволяют акцентировать внимание учащихся на значимых моментах излагаемой информации и создавать наглядные эффектные образы в виде иллюстраций, схем, диаграмм, графических композиций и т. п. Обладая такой возможностью, как интерактивность, компьютерные презентации позволяют эффективно адаптировать учебный материал под особенности обучающихся. Усиление интерактивности приводит к более интенсивному участию в процессе обучения самого обучаемого, что способствует повышению эффективности восприятия и запоминания учебного материала. Использовать презентацию в учебном процессе можно на различных этапах урока, при этом суть её как наглядного средства остаётся неизменной, меняются только её формы, в зависимости от поставленной цели её использования. Стоит ли создавать презентации на каждый урок и не слишком ли много времени это занимает? Совершенно не обязательно постоянно использовать презентации, тем более, что в некоторых случаях это может повредить, однако, в тех случаях, когда материал урока содержит большое количество иллюстративного материала, применение компьютерной презентации позволит существенно повысить КУМО дисциплины «Английский язык» Версия 1. Идентификационный номер – ДСМК-2.4- ИНЯ.03. Стр. 14 из 57 эффективность урока. В основу использования на уроках иностранного языка мультимедийных презентаций положен коммуникативный подход к овладению всеми аспектами иноязычной культуры: познавательным, учебным, развивающим и воспитательным, а внутри учебного аспекта – всеми идами речевой деятельности: чтением, говорением, аудированием, письмом. Познавательный (социокультурный) аспект. Работая над созданием презентации, в соответствии с выбранной темой, учащиеся из всего многообразия информации отбирают явления, события, факты, которые наиболее им интересны. Выявляются наиболее актуальные проблемы обсуждения, представляющие взаимный интерес. Важным в усвоении информации, данной в презентации является сочетание вербального канала получения учащимися информации с визуальным, т.к. широко используются средства зрительной наглядности, анимации, звука, аутентичные опоры в слайдах: фотографии, рисунки, почтовые открытки, письма, выдержки, вывески, рекламные объявления, карты, схемы, таблицы, диаграммы и т. д. Знакомство с культурой страны изучаемого языка происходит путем сравнивания и постоянной оценки, имевшихся ранее знаний и понятий с вновь полученными, со знаниями и понятиями о своей стране, о себе самих. В результате происходит своеобразный диалог культур устами школьников при защите презентации. Сравнивая зарубежного сверстника и самих себя, страны, факты, события, учащиеся выделяют общее и специфическое, что способствует объединению, развитию понимания и доброго отношения к стране, её людям, традициям. Такое сравнение требует от учащихся проявления собственного отношения, собственной активной жизненной позиции. Это в свою очередь, стимулирует и мотивирует стремление постоянно увеличивать и углублять объём знаний о собственной стране и о других КУМО дисциплины «Английский язык» Версия 1. Идентификационный номер – ДСМК-2.4- ИНЯ.03. Стр. 15 из 57 странах. Таким образом, познавательный аспект в работе над презентацией способствует созданию мотивации. Учебный аспект. Создавая презентацию, учащиеся сочетают все виды речевой деятельности: чтение, говорение, аудирование, письмо. Остановимся на каждом из них. Говорение: Учащиеся дают расширенную информацию по каждому слайду. Предметное содержание говорения строится вокруг темы презентации и отдельного слайда, по проблемным вопросам, представляющих интерес для учащихся. Высказывание создателя или создателей презентации (если это коллективная работа) должно быть логическим, грамматически верным, правильно оформленным в языковом отношении и отвечающим поставленной коммуникативной задаче. Учащиеся учатся передавать информацию, содержание которой не всегда известно классу, а поэтому имеют реальный стимул к высказыванию. Происходит не только комментирование написанного на слайде материала, но и озвучивание дополнительной информации, той, которая, как говорится, осталась за кадром. Чтение: Развитие умения читать является одной из главных целей обучения при работе над презентацией. Тексты для чтения в первой своей функции используются для поиска информации по теме презентации. Тексты могут быть взяты из учебника, из дополнительной литературы. Для того, чтобы отобрать необходимый для своей презентации материал, учащимся приходится проштудировать немало печатного материала. Тексты для чтения во второй своей функции используются непосредственно на самих слайдах презентации. При чтении таких текстов на защите у учащихся формируются лексические, грамматические, произносительные навыки чтения. Кроме этого при работе над созданием презентации большое значение имеет самостоятельное обращение учащихся к лингвострановедческому справочнику, к энциклопедическому словарю. Это расширяет общеобразовательный КУМО дисциплины «Английский язык» Версия 1. Идентификационный номер – ДСМК-2.4- ИНЯ.03. Стр. 16 из 57 кругозор учащихся, формирует потребность и развивает умение пользоваться дополнительной справочной литературой, стимулируя тем самым познавательную активность учеников. Аудирование: выступает как средство и как цель обучения при защите презентаций. В первой функции аудирование используется тогда, когда в ходе прослушивания речи выступающего с защитой презентации другие воспринимают его речь на слух, знакомятся с новым материалом, узнают на слух и припоминают уже известную ранее информацию. На защите презентации аудирование часто сочетается со зрительной опорой. Вместе с тем аудирование с пониманием основного содержания строится на материале текстов, содержащих незначительное количество незнакомых слов. Основная задача при этом – научить ученика умению, с одной стороны, выделять основную информацию, наиболее существенное содержание, с другой – как бы опускать, игнорировать несущественное, в том числе незнакомые слова, не мешающие понять основное содержание. Учащиеся должны понимать на слух речь в нормальном темпе в предъявлении учителя, ученика или группы учащихся, создавших презентацию. Письмо: Учащиеся, работающие над презентацией, учатся письменно фиксировать ключевые понятия, фразы, цитаты, короткую текстовую информацию, печатать её на слайдах. Задача учителя проверить и при необходимости исправить имеющиеся орфографические ошибки, сделать это корректно, направить учащихся на запоминание трудных слов. Развивающий аспект Интеллектуальное развитие учащихся также является важной задачей обучения иностранному языку при создании и защите презентаций. Процесс работы над созданием каждого отдельного слайда строится как процесс решения постоянно усложняющихся речемыслительных задач, требующих от учащихся КУМО дисциплины «Английский язык» Версия 1. Идентификационный номер – ДСМК-2.4- ИНЯ.03. Стр. 17 из 57 интеллектуальных поисковых усилий. Продолжается работа над формированием устойчивого интереса и мотивации к дальнейшему изучению иностранного языка. Готовя презентации по одной теме, учащиеся подбирают разный по информации материал, пользуясь различными источниками. Они по-разному проводят и защиту презентации. Просмотр таких вариантов своего видения решения проблемы является интересным для ребят. Работа над презентацией развивает у учащихся воображение, фантазию, творческое мышление, самостоятельность и другие качества личности. Воспитательный аспект Материал презентации по любой теме должен быть ориентирован на усвоение общечеловеческих ценностей. Воспитательные цели могут быть различными: формирование положительного отношения к фактам иноязычной культуры; формирование самостоятельности, способности к решению проблем, связанных с различными представлениями подростков о дружбе, любви, субкультуре и т.д. Участники создания презентации при её защите учатся не только коммуникабельности, умению общаться друг с другом, но и учатся проявлять уважение и внимание к другим членам группы, к их труду. У учащихся воспитывается уважительное отношение к чужому мнению, к создателю презентации. Ребята учатся лучше понимать друг друга, проявлять чувство товарищества, взаимоподдержки, осознавать свою культуру через контекст культуры англоязычных стран. Бесспорно, использование этой новой компьютерной технологии на уроках повышает качество и изменяет сам процесс обучения: делает его более эффективным, интересным, углубленным. Создание презентации демонстрирует способность учащихся к анализу и/или синтезу различных видов информации КУМО дисциплины «Английский язык» Версия 1. Идентификационный номер – ДСМК-2.4- ИНЯ.03. Стр. 18 из 57 (например, умение интерпретировать, оценивать, теоретизировать и т.д.). Cоставление архива мультимедийных презентаций, который будет создан по основным разговорным и грамматическим темам для изучения материала, для использования на уроках, во внеклассных мероприятиях, в неделе иностранного языка– реальность сегодняшнего дня. Использование информационных (компьютерных) технологий открывает поистине невообразимые возможности в изучении иностранного языка, предлагает простые и удобные средства для решения широкого круга задач, усиливает мотивацию, предоставляет учащимся дополнительный стимул в изучении иностранного языка. Мультимедийные презентации изобразительных, звуковых, позволяют объединять условно-графических, огромное видео и количество анимационных материалов, поэтому использование их в обучении может обеспечить наглядность, которая способствует комплексному восприятию и лучшему запоминанию материала. Для создания авторских презентаций могут использоваться такие программы как Power Point, дающий большие возможности для создания линейных презентаций и программа для создания нелинейных презентаций онлайн Prezi. Готовые презентации можно найти на разных педагогических сайтах, а также на сайте SlideShare. Здесь размещено огромное количество презентаций Power Point, которые можно просматривать онлайн и скачивать, также можно делиться своими презентациями. Ресурс бесплатен, для скачивания презентаций необходима регистрация КУМО дисциплины «Английский язык» Версия 1. Идентификационный номер – ДСМК-2.4- ИНЯ.03. Стр. 19 из 57 7. Применение редактора Audacity. Audacity - наиболее популярный бесплатный аудио редактор с открытым исходным кодом. При работе исходный файл разбивается на несколько частей и все изменения применяются к ним, хоть это и не является редактированием в реальном времени, но этот подход позволяет выполнять редактирование максимально быстро. Установка Audacity не вызывает трудностей и производится в автоматическом режиме. Последняя версия программы полностью готова к работе c MP3 файлами сразу же после установки. Возможности Редактор Audacity обеспечивает выполнение следующих функций: Импортирование, экспортирование аудио дорожек WAV, MP3 (через LAME MP3 Encoder, Ogg Vorbis, и друих форматов; Запись и воспроизведение звука; Редактирование аудио дорожек посредством Вырезания, Копирования, Вставки; Возможность работать сразу с несколькими дорожками; Поддержка цифровых эффектов и плагинов к ним; Удаление шума; Поддержка многоканальных режимов; Способность сделать точную корректировку скорости звука, в целях синхронизации его с видео и т.д. Обработку аудио-файлов принято считать уделом специалистов, музыкантов, звукорежиссеров. Несколько лет назад так оно и было. На радио подготавливались передачи, создавались рекламные ролики. В студиях рождалась музыка, Версия 1. Идентификационный номер – ДСМК-2.4- ИНЯ.03. Стр. 20 из 57 КУМО дисциплины «Английский язык» записывались сольные и вокальные партии. Как следствие, рынок волновых редакторов не был богат простыми, доступными программными продуктами, которые можно попробовать и сразу начать работу. Время не стоит на месте. С развитием вычислительной техники в 80-х и 90-х годах XX века ситуация резко изменилась, в связи с появлением относительно простых программных продуктов, позволяющих записывать и редактировать звук. Эта возможность открывает определенные перспективы и при использовании информационно-коммуникационных технологий в образовании. Преподаватель, владеющий технологиями работы со звуком, может, к примеру, создавать учебные презентации и видеоуроки со звуковым сопровождением. Учитывая предстоящий перевод учебных заведений на свободное программное обеспечение, преподавателю предстоит осваивать программное обеспечение для работы со звуком под ОС GNU/Linux2.6. Эти программы позволяют записывать живой звук и преобразовывать его, изменяя тембр, улучшая качество звучания, добавляя эффекты и т.д. Однако для серьезной работы со звуковой информацией, как правило, требуется вызвать внешний аудио редактор, то есть как раз программу для работы со звуком. При одних и тех же условиях и параметрах на одном и том же звуковом материале разные программы могут дать совершенно непохожие результаты. 8. Windows Movie Maker. Видеоматериалы предоставляют большие возможности для изучения языка, так как соединяют несколько компонентов, например аудирование и зрительное восприятие, которое обеспечивает контекст. Применение видеоматериалов дает возможность погружения учащихся в ситуацию знакомства с традициями взаимоотношений и культур стран изучаемого языка, с языком жестов и мимики. Особую ценность представляют аутентичные видеоматериалы. Версия 1. Идентификационный номер – ДСМК-2.4- ИНЯ.03. Стр. 21 из 57 КУМО дисциплины «Английский язык» К видеоматериалам относятся: o Видеофильмы; o Рекламные ролики; o Видеоклипы; o Слайд-шоу; o Трейлеры к фильмам; o Бесплатные серии обучающих фильмов и программ. Готовые видеоматериалы можно найти на сайтах: YouTube. Здесь ежедневно размещаются видеозаписи на разные темы. Это могут быть бесплатные видеоуроки, трейлеры к фильмам, музыкальные клипы и авторские ролики. Существует система поиска видеозаписи по названию и тематике. Есть возможность загружать собственное видео, но для этого требуется регистрация. Учитывая разнообразие роликов, педагогу следует тщательно отбирать и проверять материал, который будет использоваться на уроке. Ресурс бесплатен. Если позволяет техническое оснащение класса, видео можно просматривать в режиме онлайн. Сайт ESL Videos предлагает осваивающих английский язык на огромное разных количество уровнях. видеороликов Главным образом для это аутентичное видео на различные темы. Видеоматериалы этого сайта нацелены на изучение и отработку лексического, грамматического материала, а также на развитие речевых навыков. На сайте много музыкальных видеороликов, использование которых максимально приближает обучение к реальной жизни. Beta Central English - сайт, предоставляющий возможность бесплатно пользоваться видеоресурсами для изучения английского языка. Сайт привлекает людей, изучающих английский язык, аутентичностью представленного материала. Здесь можно найти самые новые и интересные видео: трейлеры популярных фильмов, последние новости, а также небольшие фрагменты интересных реальных видео различных сфер жизни: деловой мир, шоубизнес, новости, политика и др. Каждое видео сопровождается субтитрами. Обучающиеся имеют возможность КУМО дисциплины «Английский язык» Версия 1. Идентификационный номер – ДСМК-2.4- ИНЯ.03. Стр. 22 из 57 прослушивать каждую фразу по несколько раз. Если слово непонятно из контекста, вам надо просто кликнуть на него с субтитрах и появится его перевод. Вы также можете нажать на каждое слово в субтитрах, чтобы услышать его произношение отдельно от контекста, а также услышать, как звучит каждый слог слова. Еще одна интересная опция - возможность замедлить произношение предложений. Материалы данного сайта используются онлайн, поэтому для применения их на уроке необходим выход в Интернет. Видео на сайте Beta Central English – прекрасная возможность организовать самостоятельную познавательную деятельность учеников. Создавать самостоятельно видеоматериалы можно в программе: · MS Movie Maker Windows Movie Maker - видеоредактор от Microsoft, который очень популярен среди пользователей. Он не относится к классу профессиональных редакторов и может использоваться даже самыми не опытными пользователями. С помощью Windows Movie Maker вы можете относительно легко создать домашнее видео, или, например, слайд шоу. В целом вся работа с программой заключается в перетаскивании на временную шкалу видео, аудио и фото, и добавлении эффектов. С помощью этого просто видеоредактора вы можете просто обрезать видео, или наложить на видео звуковую дорожку. В видео можно добавлять эффекты, заголовки и титры. Все эффекты можно предварительно просмотреть "в живую", и только потом применять их. Заголовки и титры можно применять, например, при создании слайд шоу - так можно подписывать фотографии. КУМО дисциплины «Английский язык» Версия 1. Идентификационный номер – ДСМК-2.4- ИНЯ.03. Стр. 23 из 57 9. Интернет. Одним из наиболее революционных достижений за последние десятилетия, которое значительно повлияло на образовательный процесс во всем мире, стало создание всемирной компьютерной сети, получившей название Интернет, что буквально означает “международная сеть” (англ. international net). Использование кибернетического пространства (syberspace) в учебных целях является абсолютно новым направлением общей дидактики и частной методики, так как происходящие изменения затрагивают все стороны учебного процесса, начиная от выбора приемов и стиля работы, кончая изменением требований к академическому уровню обучающихся. На уроках английского языка с помощью Интернета можно решать целый ряд дидактических задач: формировать навыки и умения чтения, используя материалы глобальной сети; совершенствовать умения письменной речи школьников; пополнять словарный запас учащихся; формировать у школьников устойчивую мотивацию к изучению английского языка, расширять кругозора школьников, налаживать и поддерживать деловые связи и контакты со своими сверстниками в англоязычных странах, участвовать в чатах, видеоконференциях и т.д. Как информационная система, Интернет предлагает своим пользователям многообразие информации и ресурсов. Базовый набор услуг может включать в себя: электронную почту (e-mail); телеконференции (usenet); видеоконференции; КУМО дисциплины «Английский язык» Версия 1. Идентификационный номер – ДСМК-2.4- ИНЯ.03. Стр. 24 из 57 возможность публикации собственной информации, создание собственной домашней странички (homepage) и размещение ее на Web-сервере; доступ к информационным ресурсам: справочные каталоги (Yahoo!, InfoSeek/UltraSmart, LookSmart, Galaxy); поисковые системы (Alta Vista, HotBob, Open Text, WebCrawler, Excite); разговор в сети (Chat). Эти ресурсы могут быть активно использованы на уроке. Однако нельзя забывать о том, что Интернет - лишь вспомогательное техническое средство обучения, и для достижения оптимальных результатов необходимо грамотно интегрировать его использование в процесс урока. Несомненно, Интернет может использоваться в качестве эффективного приложения для развития грамматических, лексических навыков и умений, проверки знаний. Сюда входят всевозможные тренировочные лексические, грамматические, фонетические упражнения, тесты на чтение, грамматику, IQ-тесты и т.д. Преподаватели или сами учащиеся могут находить такие сайты на WWW. Большим плюсом использования ресурсов Интернета является развитие межкультурной компетенции, т.е., знакомству с различными культурами, определению путей их взаимодействия и взаимопроникновения друг в друга, формированию культурных универсалий, необходимых для достижения взаимопонимания и плодотворного сотрудничества при непосредственном общении. КУМО дисциплины «Английский язык» Версия 1. Идентификационный номер – ДСМК-2.4- ИНЯ.03. Стр. 25 из 57 10. Веб-квест. В настоящее время в различных сферах деятельности ощущается нехватка специалистов, способных самостоятельно и в команде решать возникающие проблемы, делать это с помощью Интернета. Поэтому работа учащихся в таком варианте проектной деятельности, как веб-квест, разнообразит учебный процесс, сделает его живым и интересным. А полученный опыт принесет свои плоды в будущем, потому что при работе над этим проектом развивается ряд компетенций: использование ИТ для решения профессиональных задач (в т.ч. для поиска необходимой информации, оформления результатов работы в виде компьютерных презентаций, веб-сайтов, флеш-роликов, баз данных и т.д.); самообучение и самоорганизация; работа в команде (планирование, распределение функций, взаимопомощь, взаимоконтроль); умение находить несколько способов решений проблемной ситуации, определять наиболее рациональный вариант, обосновывать свой выбор; навык публичных выступлений (обязательно проведение предзащит и защит проектов с выступлениями авторов, с вопросами, дискуссиями). Итак, что же такое веб-квест? «Образовательный веб-квест - это сайт в Интернете, с которым работают учащиеся, выполняя ту или иную учебную задачу. Разрабатываются такие веб-квесты для максимальной интеграции Интернета в различные учебные предметы на разных уровнях обучения в учебном процессе. Они охватывают отдельную проблему, учебный предмет, тему, могут быть и межпредметными. Различают два типа вебквестов: для кратковременной (цель: углубление знаний и их интеграция, рассчитаны на одно-три занятия) и длительной работы (цель: углубление и преобразование знаний учащихся, рассчитаны на длительный срок - может быть, на КУМО дисциплины «Английский язык» Версия 1. Идентификационный номер – ДСМК-2.4- ИНЯ.03. Стр. 26 из 57 семестр или учебный год). Особенностью образовательных веб-квестов является то, что часть или вся информация для самостоятельной или групповой работы учащихся с ним находится на различных веб-сайтах. Кроме того, результатом работы с веб-квестом является публикация работ учащихся в виде веб-страниц и веб-сайтов (локально или в Интернет)» (Быховский Я.С. «Образовательные вебквесты»). Разработчиками веб-квеста как учебного задания является Берни Додж, профессор образовательных технологий Университета Сан-Диего (США). Им определены следующие виды заданий для веб-квестов. Пересказ – демонстрация понимания темы на основе представления материалов из разных источников в новом формате: создание презентации, плаката, рассказа. Планирование и проектирование – разработка плана или проекта на основе заданных условий. Самопознание – любые аспекты исследования личности. Компиляция – трансформация формата информации, полученной из разных источников: создание книги кулинарных рецептов, виртуальной выставки, капсулы времени, капсулы культуры. Творческое задание – творческая работа в определенном жанре - создание пьесы, стихотворения, песни, видеоролика. Аналитическая задача – поиск и систематизация информации. Детектив, головоломка, таинственная история – выводы на основе противоречивых фактов. Достижение консенсуса – выработка решения по острой проблеме. Оценка – обоснование определенной точки зрения. Журналистское расследование – объективное изложение информации (разделение мнений и фактов). Убеждение – склонение на свою сторону оппонентов или нейтрально настроенных лиц. КУМО дисциплины «Английский язык» Версия 1. Идентификационный номер – ДСМК-2.4- ИНЯ.03. Стр. 27 из 57 Научные исследования – изучение различных явлений, открытий, фактов на основе уникальных он-лайн источников. Структура веб-квеста, требования к его отдельным элементам Ясное вступление, где четко описаны главные роли участников или сценарий квеста, предварительный план работы, обзор всего квеста. Центральное задание, которое понятно, интересно и выполнимо. Четко определен итоговый результат самостоятельной работы (например, задана серия вопросов, на которые нужно найти ответы, прописана проблема, которую нужно решить, определена позиция, которая должна быть защищена, и указана другая деятельность, которая направлена на переработку и представление результатов, исходя из собранной информации). Список информационных ресурсов (в электронном виде - на компакт-дисках, видео и аудио носителях, в бумажном виде, ссылки на ресурсы в Интернет, адреса вебсайтов по теме), необходимых для выполнения задания. Этот список должен быть аннотированным. Описание процедуры работы, которую необходимо выполнить каждому участнику квеста при самостоятельном выполнении задания (этапы). Описание критериев и параметров оценки веб-квеста. Критерии оценки зависят от типа учебных задач, которые решаются в веб-квесте. Руководство к действиям (как организовать и представить собранную информацию), которое может быть представлено в виде направляющих вопросов, организующих учебную работу (например, связанных с определением временных рамок, общей концепцией, рекомендациями по использованию электронных источников, представлением "заготовок" веб-страниц и др.). КУМО дисциплины «Английский язык» Версия 1. Идентификационный номер – ДСМК-2.4- ИНЯ.03. Стр. 28 из 57 Заключение, где суммируется опыт, который будет получен участниками при выполнении самостоятельной работы над веб-квестом. Иногда полезно включить в заключение риторические вопросы, стимулирующие активность учащихся продолжить свои опыты в дальнейшем. Этапы работы над квестом Начальный этап (командный) Учащиеся знакомятся с основными понятиями по выбранной теме, материалами аналогичных проектов. Распределяются роли в команде: по 1-4 человека на 1 роль. Все члены команды должны помогать друг другу и учить работе с компьютерными программами. Ролевой этап Индивидуальная работа в команде на общий результат. Участники одновременно, в соответствии с выбранными ролями, выполняют задания. Так как цель работы не соревновательная, то в процессе работы над веб-квестом происходит взаимное обучение членов команды умениям работы с компьютерными программами и Интернет. Команда совместно подводит итоги выполнения каждого задания, участники обмениваются материалами для достижения общей цели — создания сайта. Задачи: 1) поиск информации по конкретной теме; 2) разработка структуры сайта; 3) создание материалов для сайта; 4) доработка материалов для сайта. Заключительный этап КУМО дисциплины «Английский язык» Версия 1. Идентификационный номер – ДСМК-2.4- ИНЯ.03. Стр. 29 из 57 Команда работает совместно, под руководством педагога, ощущает свою ответственность за опубликованные в Интернет результаты исследования. По результатам исследования проблемы формулируются выводы и предложения. Проводится конкурс выполненных работ, где оцениваются понимание задания, достоверность используемой информации, ее отношение к заданной теме, критический анализ, логичность, структурированность информации, определенность позиций, подходы к решению проблемы, индивидуальность, профессионализм представления. В оценке результатов принимают участие как преподаватели, так и учащиеся путем обсуждения или интерактивного голосования. Реальное размещение веб-квестов в сети позволяет значительно повысить мотивацию учащихся на достижение наилучших учебных результатов. Критерии оценки работ учащихся Отлично Хорошо Удовлетворительно Понимание Работа Включаются как Включены задания демонстрирует материалы, имеющие материалы, не точное понимание непосредственное имеющие задания отношение к теме, так непосредственного и материалы, не отношения к теме; имеющие отношения используется один к ней; используется источник, собранная ограниченное информация не количество анализируется и не источников. оценивается. Выполнение Оцениваются работы Не вся информация задания Случайная подборка разных периодов; взята из достоверных материалов; выводы источников; часть информация неточна КУМО дисциплины «Английский язык» аргументированы; Версия 1. Идентификационный номер – ДСМК-2.4- ИНЯ.03. Стр. 30 из 57 информации неточна или не имеет все материалы имеют или не имеет прямого отношения к теме; непосредственное неполные ответы на отношения к теме. отношение к теме; вопросы; не делаются источники попытки оценить или цитируются проанализировать правильно; информацию. используется информация из достоверных источников. Результат Четкое и логичное Точность и Материал логически работы представление структурированность не выстроен и подан информации; вся информации; внешне информации имеет привлекательное непривлекательно; не непосредственное оформление работы. дается четкого ответа отношение к теме, Недостаточно на поставленные точна, хорошо выражена вопросы. структурирована и собственная позиция отредактирована. и оценка информации. Демонстрируется Работа похожа на критический анализ другие ученические и оценка материала, работы. определенность позиции. Творческий Представлены подход различные подходы к одна точка зрения на решению проблемы. Демонстрируется Студент просто копирует проблему; проводятся информацию из КУМО дисциплины «Английский язык» Версия 1. Идентификационный номер – ДСМК-2.4- ИНЯ.03. Стр. 31 из 57 Работа отличается сравнения, но не предложенных яркой делаются выводов. источников; нет индивидуальностью критического взгляда и выражает точку на проблему; работа зрения микрогруппы. мало связана с темой веб-квеста. Опыт показывает, что самыми суровыми судьями работ являются сами учащиеся. Здесь важно в заключительном этапе, когда производится публичное представление выполненных работ, организовать конструктивное обсуждение. Открытое оценивание собственной работы и работы коллег позволяет учиться быть корректными в высказывании замечаний, определять наиболее интересные находки в выполненных заданиях, формулировать собственные критерии оценивания. В завершении работы над проектом, после подведения итогов, важно использовать материальное и моральное стимулирование высоких результатов. В качестве примера предлагаю разработанный мною веб-квест по теме страноведение http://anna1977.wikispaces.com/. Заключение. На уроках английского языка должны быть созданы условия для включения учащихся в активный и добровольный процесс формирования знаний и обобщенных КУМО дисциплины «Английский язык» Версия 1. Идентификационный номер – ДСМК-2.4- ИНЯ.03. Стр. 32 из 57 способов деятельности. Компьютеры, Интернет, телекоммуникационные сети оказывают огромное влияние на молодежь, образуя вокруг современного учащегося особый информационный мир, влияя на его сознание и развитие. Познавательная деятельность, субъектом которой является учащийся, имеет репродуктивный характер. Успешность учебной деятельности во многом зависит от степени самостоятельности учащегося, его активности (или, наоборот, пассивности), заинтересованности в достижении результата и т.д. Хорошая результативность является результатом поисковой, творческой, самостоятельной познавательной деятельности. Выводы. 1. Урок с использованием ИКТ дает возможность проводить занятия с разноуровневыми учащимися, давать им задания различной степени сложности, предлагать набор заданий и упражнений соответственно их способностям, обеспечивать 100% участия, сохраняя атмосферу доброжелательности, спокойствия. 2. При правильной организации учебного процесса повышается мотивация самоподготовки учащихся и появляется сознательное отношение к учебе. 3. Отсутствие интереса к учению у учащихся в большой степени объясняется неумением самостоятельно организовать свою учебную деятельность. 4. Учащиеся перестают быть пассивными участниками учебного процесса и становятся его активными участниками. КУМО дисциплины «Английский язык» Версия 1. Идентификационный номер – ДСМК-2.4- ИНЯ.03. Стр. 33 из 57 11. Список литературы: 1. Бухаркина М.Ю. Мультимедийный учебник: что это? // ИЯШ - 2001 - №4 - С. 29-33 2. Грейдина Н.Я., Миракян З.Х. Как "Профессор Хигинс" помогает изучать английский язык. // ИЯШ - 2001. - №6. - С. 96-100. 3. Карамышева Т.В. Изучение иностранных языков с помощью компьютера: в вопросах и ответах. - СПб, 2000. С. 191. 4. Кацук С.М. Использование компьютерных обучающих программ на занятиях по французскому языку. // ИЯШ - 2000. - №5. - С. 38-42. 5. Протасеня Е.П. , Штеменко Ю.С. Компьютерное обучение: за и против. // ИЯШ - 1997. - №3. - С. 10-13. 6. Сидоренко А.Ф. Использование компьютерных программ на уроках английского языка.// ИЯШ - 2002 - №2 - с. 41-43 7. Ушакова С.В. Компьютер на уроках английского языка // ИЯШ - 1997. - №5. С. 40-44. 8. Цветкова Л.А. Использование компьютера при обучении лексике в начальной школе. // ИЯШ - 2002. - №2. - С. 43-47. 9. Полякова Т.Ю "Английский язык для диалога с компьютером" Москва "Высшая школа" 1997. 10.Селевко Г.К. "Современные образовательные технологии" Москва "Научное образование" 1998. 11.Хантер Б. "Мои ученики работают на компьютерах" Москва "Просвещение" 1989 12.Макарова Т. Божий дар или компьютерная яичница. // Домашний компьютер.– 1998– №12– С.41-42 13.Beaty Ken. Computer-assisted Language Learning. Longman, Pearson Education, 2003. КУМО дисциплины «Английский язык» Версия 1. Идентификационный номер – ДСМК-2.4- ИНЯ.03. Стр. 34 из 57 14.Chapelle Carol.A. Computer Applications in Second Language Acquisition: Foundations for teaching, testing and research. – Cambridge University Press, 2005. – 215c. 15.Dudeney Gavin. The Internet and the Language Classroom. A practical guide for teachers. – Cambridge University Press, 2005. – 181c. Интернет ссылки: 1. http://linux.armd.ru/ru/documentation/metod/ 2. http://hightech.in.ua/content/art-audacity-audio-editor 3. http://1htv.com/maker/usingwindowsmoviemaker.htm 4. http://sggu-cito-ikt.blogspot.com/2012/02/movie-maker.html 12. Приложение. Разработка занятия с использованием ИКТ технологий. Дисциплина: «Английский язык» Занятие №4 Вид занятия: практическое занятие Тема: «Типы компьютеров и их разнообразие». Цели занятия: Обучающие: 1. Закрепить знания по темам «Компьютеры», «Типы компьютеров». 2. Сформировать представление о многообразии компьютеров. 3. Совершенствовать навыки практического владения английским языком по данной теме в устной речи и восприятии речи на слух. КУМО дисциплины «Английский язык» Версия 1. Идентификационный номер – ДСМК-2.4- ИНЯ.03. Стр. 35 из 57 4. Совершенствовать навыки практического владения английским языком по данной теме в чтении с извлечением информации, используя вебквесты. Развивающие: 1. Развивать внимание. 2. Развивать критическое мышление. 3. Развивать память. Воспитательные: 1.Способствовать формированию навыков общения друг с другом, коллективных совместных действий. 2. Способствовать формированию интереса к будущей профессии. Тип занятия: Занятие с использованием ИКТ технологий и элементов РКМЧП. Дидактический материал (оснащение занятия): тексты, бланки для работы с вебквестами и текстовым материалов, компьютеры, подключенные к интернету, видеофрагмент. Дидактические единицы: Основы общения на английском языке: фонетика [ə], [ͻ], [əi], [a:], [ə:],лексика (названия типов компьютеров, названия изобретений, грамматика (простое настоящее время, простое будущее время, пассивный залог). Студент должен знать: названия изобретений, информацию о типах компьютеров. Студент должен уметь: называть изобретения, типы компьютеров и строить высказывания по теме, отвечать на поставленные вопросы. Структура занятия: КУМО дисциплины «Английский язык» Версия 1. Идентификационный номер – ДСМК-2.4- ИНЯ.03. Стр. 36 из 57 I. Организационный момент (сообщение темы и целей занятия). 1-2 мин. II. Основной этап занятия: 1. Фонетическая разминка: 7-10 мин. а) Фонетическая зарядка (отработка навыков работы со скороговоркой). б) Беседа о погоде, настроении (фронтальный опрос) c фиксированием ответов на доске. 2. Введение новой лексики по теме: 16-18 мин. а) Беседа по теме (фронтальный опрос). б) Отработка произношения новых слов. в) Выполнение лексико-грамматических упражнений. 1) Соотнесение слов с их значениями. 2) Соотнесение слов с синонимичным значением. 3) Составление определений к предложенным словам. III. Закрепление: 40 -43мин. 1. Работа с текстовым материалом по группам (текст «Изобретения прошлого века»). а) Беседа со студентами об изобретениях (активизация первичных знаний студентов). б) Работа с текстовым материалом (групповая работа по заполнению таблицы). в) Прочтение заполненных таблиц. 2. Работа с видеофрагментом. 3. Работа с высказыванием. 4. Работа с вебквестами. 20 мин. а) Инструктаж по технике безопасности. б) Следование инструкциям вебквеста. б) Заполнение бланков. IV. Заключительный этап занятия: 2-3мин. 1. Подведение итогов занятия. 2. Выставление оценок. V. Задание на дом. 1-2 мин. КУМО дисциплины «Английский язык» Версия 1. Идентификационный номер – ДСМК-2.4- ИНЯ.03. Стр. 37 из 57 VI. Рефлексия. 2-3 мин. Приложение:дидактический материал Приложение. Pronunciation, Stress, Intonation. Repeat: [ə] [ ο] [ i] [ əi] [a: ] changes photography zipper space artificial entertainment cassette floppy significa blade radar research calculator processor nt laser circuit scanner corporation silicone rate virtual patent conductor printer can liquid humanity display [ə: ] internet Ex.1. Match the synonyms. Select the correct words on the right. 1. to begin a) absent 2. usually b) awful 3. terrible c) fantastic 4. missing d) garbage 5. great e) lost 6. rubbish f) nearly 7. couch g) normally 8. almost h) sofa 9. to answer i) to reply Версия 1. Идентификационный номер – ДСМК-2.4- ИНЯ.03. Стр. 38 из 57 КУМО дисциплины «Английский язык» 10. away j) to start Ex. 2. Match the words to their definitions: 1. icon a) controls the location of the cursor on the computer 2. surf b) programs on a computer 3. software c) to receive material from the internet onto your computer 4. mouse d) to look at internet pages 5. to download e) program which can harm your computer 6. internet f) the world wide web 7. network g) a picture representing a program 8. virus h) two or more computers directly linked Ex.3. Give the definitions to the following words: 1. electric shaver 2. calculator 3. scanner 4. vacuum cleaner 5. aqualung КУМО дисциплины «Английский язык» Версия 1. Идентификационный номер – ДСМК-2.4 ИНЯ 03 Стр. 39 из 57 Read the text and complete the blank. The best inventions of the 20th century. Part 1. Technology, science, and inventions have progressed at an accelerated rate during the hundred years of the 20th century, more so than any other century. We began the 20th century with the infancy of airplanes, automobiles, and radio, when those inventions dazzled us with their novelty and wonder. We end the 20th century with spaceships, computers, cell phones, and the wireless Internet all being technologies we can take for granted. 1900 The zeppelin was invented by Count Ferdinand von Zeppelin. Charles Seeberger redesigned Jesse Reno's escalator and invented the modern escalator. 1901 The first radio receiver, successfully received a radio transmission. Hubert Booth invented a compact and modern vacuum cleaner. 1902 Willis Carrier invented the air conditioner. The lie detector or polygraph machine was invented by James Mackenzie. The birth of the Teddy Bear. George Claude invented neon light. 1903 Bottle-making machinery was invented by Michael J. Owens. The Wright brothers invented the first gas motored and manned airplane. КУМО дисциплины «Английский язык» Версия 1. Идентификационный номер – ДСМК-2.4 ИНЯ 03 Стр. 40 из 57 1904 Teabags were invented by Thomas Suillivan. Benjamin Holt invented a tractor. 1905 Albert Einstein published the Theory of Relativity and made famous the equation, E = mc2. 1906 William Kellogg invented Cornflakes. Lewis Nixon invented the first sonar like device. Lee Deforest invented electronic amplifying tube (triode). 1907 Color photography was invented by Auguste and Louis Lumiere. The very first piloted helicopter was invented by Paul Cornu. 1909 Instant coffee was invented by G. Washington. Thomas Edison demonstrated the first talking motion picture. Georges Claude displayed the first neon lamp to the public on December 11, 1910, in Paris. 1912 Motorized movie cameras were invented and they replaced hand-cranked cameras. The first tank was patented by Australian inventor De La Mole. Clarence Crane created Life Savers candy in 1912. 1913 The crossword puzzle was invented by Arthur Wynne. Mary Phelps Jacob invented the bra. Gideon Sundback invented the modern zipper. 1914 КУМО дисциплины «Английский язык» Версия 1. Идентификационный номер – ДСМК-2.4 ИНЯ 03 Стр. 41 из 57 Garrett A. Morgan invented the Morgan gas mask. 1916 Stainless steel was invented by Henry Brearly. 1917 Gideon Sundback patented the modern zipper (not the first zipper). 1918 The super heterodyne radio circuit was invented by Edwin Howard Armstrong. Today, every radio or television set uses this invention. Charles Jung invented fortune cookies. 1919 The pop-up toaster was invented by Charles Strite. Short-wave radio was invented. The flip-flop circuit was invented. The tommy gun was patented by John T Thompson. 1921 Artificial life begins -- the first robot was built. John Larson invented the lie detector. 1922 Insulin was invented by Sir Frederick Grant Banting. The first 3-D movie (spectacles with one red and one green lens) was released. 1923 Garrett A. Morgan invented a traffic signal. The television or iconoscope (cathode-ray tube) was invented by Vladimir Kosma Zworykin. КУМО дисциплины «Английский язык» Версия 1. Идентификационный номер – ДСМК-2.4 ИНЯ 03 Стр. 42 из 57 John Harwood invented the self-winding watch. Clarence Birdseye invented frozen food. 1926 Robert H. Goddard invented liquid-fueled rockets. 1927 JWA Morrison invented the first quartz crystal watch. Philo Taylor Farnsworth invented a complete electronic TV system. Technicolor was invented. Erik Rotheim patented an aerosol can. Warren Marrison developed the first quartz clock. 1928 Scottish biologist Alexander Fleming discovered penicillin. Bubble gum was invented by Walter E. Diemer. Jacob Schick patented the electric shaver. 1929 American, Paul Galvin invented the car radio. Scotch tape was patented by 3M engineer, Richard G. Drew. The frozen food process was patented by Clarence Birdseye. Wallace Carothers and DuPont Labs invented neoprene. The "differential analyzer", or analog computer was invented by Vannevar Bush at MIT in Boston. Frank Whittle and Dr Hans von Ohain both invented a jet engine. Read the text and complete the blank. The best inventions of the 20th century. КУМО дисциплины «Английский язык» Версия 1. Идентификационный номер – ДСМК-2.4 ИНЯ 03 Стр. 43 из 57 Part 2. 1931 Harold Edgerton invented stop-action photography. Germans Max Knott and Ernst Ruska co-invented the electron microscope. 1932 Polaroid photography invented by Edwin Herbert Land. The zoom lens and the light meter were invented. Carl C. Magee invented the first parking meter. Karl Jansky invented the radio telescope. 1933 Frequency modulation (FM radio) was invented by Edwin Howard Armstrong. Stereo records were invented. Richard M. Hollingshead built a prototype drive-in movie theater in his driveway. 1934 Charles Darrow claims he invented the game Monopoly. Joseph Begun invented the first tape recorder for broadcasting - first magnetic recording. 1935 Wallace Carothers and DuPont Labs invented nylon ( polymer 6.6.) The first canned beer was made. Robert Watson-Watt patented radar. 1936 Bell Labs invented the voice recognition machine. Samuel Colt patented the Colt revolver. КУМО дисциплины «Английский язык» Версия 1. Идентификационный номер – ДСМК-2.4 ИНЯ 03 Стр. 44 из 57 1937 Chester F. Carlson invented the photocopier. The first jet engine was built. 1938 The ballpoint pen was invented by Ladislo Biro. Nescafe or freeze-dried coffee was invented. 1939 Igor Sikorsky invented the first successful helicopter. The electron microscope was invented. Peter Goldmark invented modern color television system. 1941 Konrad Zuse's Z3, the first computer controlled by software. Aerosol spray cans were invented by American inventors, Lyle David Goodloe and W.N. Sullivan. 1942 John Atanasoff and Clifford Berry built the first electronic digital computer. 1943 Synthetic rubber was invented. Emile Gagnan and Jacques Cousteau invented the aqualung. 1945 The atomic bomb was invented. 1946 The microwave oven was invented by Percy Spencer. 1947 КУМО дисциплины «Английский язык» Версия 1. Идентификационный номер – ДСМК-2.4 ИНЯ 03 Стр. 45 из 57 Mobile phones were first invented. Although cell phones were not sold commercially until 1983. Bardeen, Brattain, and Shockley invented the transistor. The 50s have always been described as a conservative period socially, however, advancements in technology were about to change all that. During the 50s, television became the dominant media. While television had been invented many years previous, the 50s saw nearly every family buying a television set, and nearly everyone watching television for longer and longer periods of time. Television broadcasts became our number one source of news, information, and entertainment during the 50s. Live news broadcasts were now possible coast to coast, and this has changed our world forever. 1950 The first credit card (Diners) was invented by Ralph Schneider. 1951 Super glue was invented. Charles Ginsburg invented the first video tape recorder (VTR). 1952 The first diet soft drink was sold. Edward Teller and team built the hydrogen bomb. 1953 Radial tires were invented. The first musical synthesizer was invented by RCA. David Warren invented the black box - flight recorder. 1954 Ray Kroc started McDonalds. 1956 КУМО дисциплины «Английский язык» Версия 1. Идентификационный номер – ДСМК-2.4 ИНЯ 03 Стр. 46 из 57 The first computer hard disk was used. 1957 Fortran (computer language) was invented. 1958 The computer modem was invented. Gordon Gould invented the laser. The Hula Hoop was invented by Richard Knerr and Arthur "Spud" Melin. The integrated circuit was invented by Jack Kilby and Robert Noyce. 1959 Barbie Doll was invented. Jack Kilby and Robert Noyce both invented the microchip. Read the text and complete the blank. The best inventions of the 20th century. Part 3. The 60s have been described by historians as the ten years having the most significant changes in history. By the end of the 60s humanity had entered the space age by putting a man on the moon. The 60s were influenced by the youth of the post-war baby boom - a generation with a fondness for change and far-out gadgets. The 60s have been described by historians as the ten years having the most significant changes in history. By the end of the 60s humanity had entered the space age by putting a man on the moon. The 60s were influenced by the youth of КУМО дисциплины «Английский язык» Версия 1. Идентификационный номер – ДСМК-2.4 ИНЯ 03 Стр. 47 из 57 the post-war baby boom - a generation with a fondness for change and far-out gadgets. 1962 The audio cassette was invented. The fiber-tip pen was invented by Yukio Horie. Spacewar, the first computer video game was invented. Dow Corp invented silicone breast implants. 1963 The video disk was invented. 1964 BASIC (an early computer language) was invented by John George Kemeny and Tom Kurtz. 1965 Soft contact lenses were invented. The compact disk was invented by James Russell. 1967 The first handheld calculator was invented. 1968 The computer mouse was invented by Douglas Engelbart. The first computer with integrated circuits was made. Robert Dennard invented RAM (random access memory). 1969 The arpanet (first internet) was invented. The artificial heart was invented. The ATM was invented. КУМО дисциплины «Английский язык» Версия 1. Идентификационный номер – ДСМК-2.4 ИНЯ 03 Стр. 48 из 57 The bar-code scanner was invented. The 70s began the age of the practical computer made possible by the invention of the floppy disk and the microprocessor that occurred during the 70s. 1970 The floppy disk was invented by Alan Shugart. 1971 The dot-matrix printer was invented. The food processor was invented. The liquid-crystal display (LCD) was invented by James Fergason. The microprocessor was invented by Faggin, Hoff and Mazor. VCR or videocassette was invented. 1972 The word processor was invented. Pong first video game was invented by Nolan Bushnell. 1973 The ethernet (local computer network) was invented by Robert Metcalfe and Xerox. 1974 The post-it notes were invented by Arthur Fry. Giorgio Fischer, a gynecologist from Rome, Italy, invented liposuction. 1975 The laser printer was invented. 1976 The ink-jet printer was invented. 1978 КУМО дисциплины «Английский язык» Версия 1. Идентификационный номер – ДСМК-2.4 ИНЯ 03 Стр. 49 из 57 Dan Bricklin and Bob Frankston invented the VisiCalc spreadsheet. The artificial heart Jarvik-7 was invented by Robert K. Jarvik. 1979 Cell phones invented. Cray supercomputer was invented by Seymour Cray. Scott Olson invented roller blades. Many of the most popular consumer products still around today were invented in the 80s for example: cell phones and home computers. The 80s saw the rise of the multi-national corporations, while the growth rate during the 80s was 3.2% per year, the highest 9 year rate in American history, a complex combination of causes (economic, financial, legislative and regulatory) led to the extraordinary number of bank failures in the 80s. And a new definition of the expression "corporate greed" was found. 1980 The hepatitis-B vaccine was invented. 1981 MS-DOS was invented. The first IBM-PC was invented. The scanning tunneling microscope was invented by Gerd Karl Binnig and Heinrich Rohrer. 1983 The Apple Lisa was invented. Programmer Jaron Lanier first coined the term "virtual reality". 1984 The CD-ROM was invented. КУМО дисциплины «Английский язык» Версия 1. Идентификационный номер – ДСМК-2.4 ИНЯ 03 Стр. 50 из 57 The Apple Macintosh was invented. 1985 Windows program was invented by Microsoft. 1986 A high-temperature super-conductor was invented by J. Georg Bednorz and Karl A. Muller. Synthetic skin was invented by G. Gregory Gallico, III. 1987 The first 3-D video game was invented. 1988 Digital cellular phones were invented. Doppler radar was invented by Christian Andreas Doppler. 1989 High-definition television was invented. The 90s saw the invention of the internet and the rise of Microsoft. The 90s saw the invention of genetic engineering, as well as cloning, and stem cell research. 1990 The World Wide Web and Internet protocol (HTTP) and WWW language (HTML) were created by Tim Berners-Lee. 1991 The digital answering machine was invented. 1993 The pentium processor was invented. 1995 The Java computer language was invented. Версия 1. Идентификационный номер – ДСМК-2.4 ИНЯ 03 Стр. 51 из 57 КУМО дисциплины «Английский язык» DVD (Digital Versatile Disc or Digital Video Disc) was invented. 1996 Web TV was invented. 1997 The gas-powered fuel cell was invented. 1999 Scientists measure the fastest wind speed ever recorded on earth, 509 km/h(318 mph). Tekno Bubbles were patented. Work in your groups. Read the text about the best inventions of the 20th century and do the following tasks: 1. Describe the period according to its inventions. 2. Complete the table. Inventions which are connected with your future job Chosen inventions 1. 2. 3. 4. The reasons of your choice Версия 1. Идентификационный номер – ДСМК-2.4 ИНЯ 03 Стр. 52 из 57 КУМО дисциплины «Английский язык» 5. Inventions which are not connected with your future job Chosen inventions The reasons of your choice 1. 2. 3. 4. 5. 3. Now share your ideas with your classmates. I think they would like to know something new and interesting. Ex.4. Work with the webquest and do the following tasks. Complete the following: 1. Give the definition of the word “computer”. Computer is…. 2. The types of the computers: The types of the computers КУМО дисциплины «Английский язык» 3. Give the definitions of: Analog computer is….. Digital computer is…. Hybrid computer is…. 4. Find the main function of the computer. The function of the computer is… 5. Find what computer can do. Версия 1. Идентификационный номер – ДСМК-2.4 ИНЯ 03 Стр. 53 из 57 КУМО дисциплины «Английский язык» Версия 1. Идентификационный номер – ДСМК-2.4 ИНЯ 03 Стр. 54 из 57 1) 2) 3) 4) 5) 6. What are the main parts of the computer? parts of the computer 7. Write the most interesting facts that you have read. 1) КУМО дисциплины «Английский язык» Версия 1. Идентификационный номер – ДСМК-2.4 ИНЯ 03 Стр. 55 из 57 2) 3) 8. Complete the cinquain: ____computer___________ _______________ __________ ___________ ____________ ____________ ____________ ______________ ___________ ____ _________________ The structure of the cinquain: 1st line the noun (the topic) 2nd line two adjectives (the description of the topic) 3d line three participlesI (V +ing) (the action of this topic) 4th line the phrase (the attitude to this topic) 5th line the noun (the synonym) Blank for the reflection of the lesson. Complete the following points, please: 1. Did you like the lesson? yes\ no (underline the answer) ______________ КУМО дисциплины «Английский язык» Версия 1. Идентификационный номер – ДСМК-2.4 ИНЯ 03 Стр. 56 из 57 2. What did you like the most? working with video\ working with the text\ working in the net\ working with words (underline the answer) 3. What did you like the least? working with video\ working with the text\ working in the net\ working with words (underline the answer) 4. Characterize in one word your attitude to the lesson _______________________ . 5. Choose the suitable picture to characterize your mood after the lesson: ________ __________ _______ _______ ______ ______ КУМО дисциплины «Английский язык» Версия 1. Идентификационный номер – ДСМК-2.4 ИНЯ 03 Стр. 57 из 57 13. Заключение Данное пособие поможет преподавателям при составлении упражнений к текстовым материалам, но результат учебновоспитательного процесса во многом зависит от того, насколько он обеспечен разнообразными средствами обучения. Трудно представить себе современного учителя, не использующего дополнительных методических пособий, кроме учебника. Довольно сложно оспорить тот факт, что наглядность в обучении занимает далеко не последнее место. Планируя урочную или внеурочную деятельность с использованием информационных технологий, учитель всегда должен оценивать, насколько это оправдано и нет ли других более эффективных средств достижения целей. Подготовка к таким урокам требует тщательного отбора учителем материалов, предварительной их проработки и, конечно, современных педагогических технологий. Наглядные материалы должны отвечать общедидактическим, эргономическим и методическим требованиям, от соблюдения которых может зависеть скорость восприятия учебной информации, ее понимание, усвоение и закрепление полученных знаний.