8. Образовательные технологии

1. Область применения и нормативные ссылки
Настоящая программа учебной дисциплины устанавливает минимальные
требования к знаниям и умениям студента и определяет содержание и виды учебных
занятий и отчетности.
Программа предназначена для преподавателей, ведущих данную дисциплину,
учебных ассистентов и студентов направления подготовки 46.03.01 «История»,
обучающихся по программе бакалавриата и изучающих дисциплину «История литературы
и искусства».
Программа разработана в соответствии с:
 Образовательным стандартом НИУ-ВШЭ;
 Образовательной программой по направлению 46.03.01«История» подготовки
бакалавра.
 Рабочим учебным планом университета по направлению 46.03.01«История»
подготовки бакалавра, утвержденным в 2014 г.
2. Цели освоения дисциплины
Цель освоения дисциплины «История литературы и искусства» –дать цельное
представление о многообразии различных типов литературных текстов, жанров,
различных видов искусств, их общих свойствах и особенностей, сформировать навыки их
интерпретации, познакомить с герменевтическими подходами. Освоение данной
дисциплины должно также сформировать у студентов понимание о функционировании
культурных механизмов.
3. Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения
дисциплины
В результате освоения дисциплины студент должен:
 Знать основные этапы истории литературы и искусства, познакомиться с
понятийно-категориальным аппаратом филологии и искусствоведения, жаровой
системой, основными методами анализа литературных произведений, и
произведений искусства, кино и живописи, современным состоянием этих
областей.
 Уметь правильно применять понятийно-категориальный выработанный
филологической наукой и искусствоведением, пользоваться специальной
терминологией, анализировать и интерпретировать литературные тексты
различных типов и видов, критически оценивать источник с точки зрения в
качестве источника для изучения социальных, культурных и исторических
процессов.
 Иметь навыки (приобрести опыт) в анализе произведений литературы и
искусств опознавать связь с культурно-историческим контекстом, использовать
полученных данных для исторических исследований.
В результате освоения дисциплины студент осваивает следующие компетенции:
Компетенция
Способен выявлять
научную сущность
проблем в
профессиональной
Код по ФГОС/
НИУ
СК-Б3
Дескрипторы – основные
признаки освоения
(показатели достижения
результата)
Формы и методы обучения,
способствующие
формированию и развитию
компетенции
Компетенция
области.
Способен работать с
информацией:
находить, оценивать и
использовать
информацию
из
различных источников,
необходимую
для
решения научных и
профессиональных
задач (в том числе на
основе
системного
подхода)
Способен
вести
исследовательскую
деятельность, включая
анализ
проблем,
постановку целей и
задач,
выделение
объекта и предмета
исследования, выбор
способа и методов
исследования, а также
оценку его качества
Способен грамотно
строить
коммуникацию, исходя
из целей и ситуации
общения
Код по ФГОС/
НИУ
СК-Б6
СК-Б7
СК-Б9
Способность к
письменной и устной
коммуникации на
государственном и
иностранных языках
ИК – Б
2.1_2.2_2.
3_2.4_2.5_
2.6_4.2_4.
4
Способность к
ИК – Б
Дескрипторы – основные
признаки освоения
(показатели достижения
результата)
Формы и методы обучения,
способствующие
формированию и развитию
компетенции
Студент различает типы и
виды литературных
текстов, определяет
принадлежность того или
иного текста к
определенному типу,
владеет методами анализа
различных типов текстов,
оценивает особенности и
информационный
потенциал того или иного
произведения.
Студент умеет
осуществлять
самостоятельный поиск
источников по теме
исследования,
анализировать
особенности
привлекаемых
материалов, оценивать их
достоинства и недостатки
для решения
поставленных
исследовательских задач,
применяет специальные
герменевтические модели
для интерпретации
текстов
Студент корректно
использует понятийнокатегориальный аппарат
современного
литературоведения и
искусствоведения в ходе
публичной дискуссии и
при написании рефератов
Студент владеет
современным языком
общественных и
гуманитарных наук, умеет
– публично изложить
Б
результаты анализа в
профессиональной
публичной дискуссии и
письменно
Студент самостоятельно
Лекции, семинары,
самостоятельная работа
студента, написание
реферата
Лекции, семинары,
самостоятельная работа
студента, написание
реферата
Работа на семинарах,
написание рефератов
Работа на семинарах,
написание рефератов
Самостоятельная работа
Компетенция
Код по ФГОС/
НИУ
использованию
иностранного языка
для поиска и анализа
иностранных
источников информации
Способность работать с
информацией из
различных типов и
видов источников
1.1_2.1_2.
3_2.4.2_4.
1
Способность
ориентироваться в
новых направлениях
социальных и
гуманитарных наук
ИК – Б
1.1_2.1_2.
2_2.3_2.4_
2.5_2.6_5.
3_5.6
ИК – Б
1.1_2.1_2.
2_2.3_2.4.
1_2.4.2_2.
5.2_2.6_4.
1_4.3
Дескрипторы – основные
признаки освоения
(показатели достижения
результата)
Формы и методы обучения,
способствующие
формированию и развитию
компетенции
находит соответствующие
иностранные интернетресурсы и отберает
наиболее значимые
материалы для анализа
Студент различает типы и
виды литературных
текстов, определяет их
жанровые особенности,
владеет методами анализа
текстов относящихся к
различным жанрам,
реконструирует контекст
Студент критически
оценивает возможности
использования различных
типов гуманитарных
отечественных и
зарубежных парадигм,
умеет ориентироваться в
литературоведческих и
гуманитарных
исследованиях
студента, работа на
семинарах
Лекции, семинары,
самостоятельная работа
студента, написание
рефератов
Лекции, семинары
4. Место дисциплины в структуре образовательной программы
Для направления 46.03.00.62 «История» подготовки бакалавра специализаций настоящая
дисциплина является базовой.
Изучение данной дисциплины базируется на следующих дисциплинах:
Введение в профессию; Источниковедение и информационные ресурсы истории, ч. 1;
Теория и история исторического знания; история российской государственности,
глобальная и сравнительная история, исследовательский семинар; иностранный язык.
Для освоения учебной дисциплины, студенты должны владеть следующими
знаниями и компетенциями:
 студенты должны иметь представление об основных событиях и процессах
отечественной и мировой литературы и культуры с античности до современной
эпохи, об истории формирования европейской культуры и способах ее
исследования;
 студенты должны знать и корректно использовать базовый понятийноконцептуальный аппарат современной гуманитарной, уметь адекватно
интерпретировать тексты литературы и произведения искусства.
Основные положения дисциплины должны быть использованы в дальнейшем при
изучении следующих дисциплин:
 Исследовательский семинар; Устная история; Микроистория и история
повседневности; Сравнительная история империй нового и новейшего времени;
Политические проекты ХХ в.; История публичной сферы во Франции Германии
и России в новое время; источниковедение
5. Тематический план учебной дисциплины
№
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
Название раздела
Античная литература и искусство:
общеисторическое введение.
Минойское и микенское искусство.
Героический эпос. «Илиада» и «Одиссея».
Поэмы Гесиода.
Греческая лирическая поэзия.
Искусство архаической и классической
эпох.
Греческий театр.
Историческая, публицистическая и
биографическая проза.
Литература и искусство эллинистической
эпохи.
Римская литература республиканской
эпохи
Римская литература эпохи принципата.
Римская архитектура. Римский
скульптурный портрет.
Базовые аналитические категории,
представления о «тексте» и общие
герменевтические установки.
Литературный эпос. Проблема типологии.
Способы описания и интерпретации
сказки.
Генеалогия западно-европейской
романной традиции.
Роман буржуазной эпохи: основные
сюжеты и коллизии.
Контр-Просвещение в литературе.
Фантастика и фантастическая литература.
Новая жизнь романа в XX веке: романмиф.
Человек и его подполье: по ту сторону
сознания.
Кризис традиционных типов
литературного дискурса. Литература
абсурда.
Постмодернизм: литература как игра.
Современный литературный и культурный
процесс.
ВСЕГО
Всего
часов
Аудиторные часы
СамостояПрактиче
тельная
Лекци Семин
ские
работа
и
ары
занятия
1
1
-
5
1
4
2
2
3
1
2
1
1
2
2
1
1
1
5
7
5
5
7
4
2
2
1
2
1
5
5
1
1
-
7
4
2
2
5
2
2
1
1
1
1
5
5
8
4
4
5
4
8
2
4
2
4
5
5
8
4
4
5
8
4
4
5
3
4
8
1
2
4
2
2
4
5
5
7
4
2
2
5
4
2
2
7
4
3
2
1
2
2
7
5
96
48
48
132
6. Формы контроля знаний студентов
Тип
контроля
Текущий
(неделя)
Итоговый
Форма контроля
Реферат
реферата
–
Экзамен
1 год
1 мод.
2 мод.
3 9 неделя
1 и
неделя
Параметры
5 1 реферат – аналитический обзор
герменевтических подходов.
2
реферат
–
анализ
литературного
или
художественного текста. Объем –
1 тыс. слов. Точные сроки сдачи
рефератов будут определены
после утверждения расписания
занятий на 1 и 2 модуль.
3 реферат – аналитический обзор
герменевтических
подходов,
используемых в курсовой работе.
*
6.1 Критерии оценки знаний, навыков
Полученные знания и навыки проверяются и оцениваются в ходе работы студентов
на семинарах (текущий контроль), в виде представленных ими рефератов (текущий
контроль) и, наконец, на итоговом устном экзамене.
В ходе работы на семинарах студенты должны полученные знания
герменевтических подходов к анализу текста, владение специальной терминологией,
навыки анализа различных типов текста.
В 3-х рефератах студенты должны продемонстрировать умение выбрать способы
анализа текста, умение охарактеризовать их, осознавать возможности и прогнозировать
ожидаемые результаты. Представленные студентами рефераты не возвращаются и не
рецензируются.
На итоговом устном экзамене студенты должны продемонстрировать:
 знание основных подходов анализа текста и произведений искусства;
 владение понятийно-категориальным аппаратом филологии и
искусствоведения, и умение анализировать тексты.
Оценки по всем формам текущего контроля выставляются по 10-ти балльной
шкале.
6.2 Порядок формирования оценок по дисциплине
Накопленная оценка за текущий контроль учитывает результаты студента по
текущему контролю следующим образом:
1. Формирование оценки за 1 раздел курса (темы с 1 по 12)
Онакопленная 1= 0,6* Отекущий1 + 0,4* Оаудиторная1
где Отекущий
рассчитывается как взвешенная сумма всех форм
текущего контроля, предусмотренных в РУП
Отекущий1 = Ореферат1
2. Формирование оценки за 2 раздел курса (темы с 13 по 24)
Онакопленная 2= 0,6* Отекущий2 + 0,4* Оаудиторная2
где Отекущий
рассчитывается как взвешенная сумма всех форм
текущего контроля, предусмотренных в РУП
Отекущий2 = 0,4*Ореферат2 +0,3*Оэссе1+0,3*Оэссе2
В диплом выставляется результирующая оценка по учебной дисциплине, которая
формируется по следующей формуле:
Орезультирующая= 0,2*Онакопленная 1 + 0,4*Онакопленная 2 + 0,4*Оэкзамен
Экзамен проходит в письменной форме и включает в себя два вопроса: первый состоит в
описании того или иного герменевтического подхода к анализу литературного текста или
произведения искусства, второй демонстрации навыков анализа литературного текста на
конкретном примере.
Способ округления накопленной оценок текущего и итогового контроля: арифметический.
Студенту не предоставляется возможности пересдачи низких результатов итогового
экзамена.
7. Содержание дисциплины:
Раздел 1. Античная литература и искусство: общеисторическое введение.
Хронологические и географические рамки античной цивилизации; ее происхождение; ее
основные черты.
Раздел 2. Минойское и микенское искусство.
Открытие цивилизаций Крита и Микен. Дворцовая архитектура. Фрески Кносса и Феры.
Декоративное искусстов Крита и Микен.
Раздел 3. Героический эпос. «Илиада» и «Одиссея».
Особое место литературы в греческой культуре. «Илиада» и «Одиссея». Гомеровский
вопрос.
Литература к семинару: Гомер. Илиада. Песнь I; Одиссея. Песни VIII – IX. И.М.
Тронский. История античной литературы. Л. 1957. С. 33 – 61.
Раздел 4. Поэмы Гесиода.
Дидактический эпос, его отличие от героического. «Теогония». «Труды и дни».
Литература к семинару: Гесиод. Труды и дни, 42 – 218.
Раздел 5. Греческая лирическая поэзия.
Появление поэзии, основанной на выражении индивидуальных мыслей и чувств. Архилох.
Алкей и Сапфо. Феогнид. Пиндар.
Семинар: Греческая лирическая поэзия
Литература к семинару: подборка стихотворений греческих лириков
Раздел 6. Искусство архаической и классической эпох.
Эволюция греческой вазописи от геометрического к фигуративному стилю. Скульптура из
мрамора и бронзы; ее развитие в сторону технического совершенства, в сторону
способности реалистично отобразить человеческое тело в разнообразных, все более
сложных положениях, а затем – и характер или духовное состояние изображаемого
человека. Греческая храмовая архитектура.
Семинар. Искусство архаической и классической эпох.
Литература к семинару: И. Тэн. Философия искусства. М. 1996. С. 192 – 234;. В. М.
Полевой. Искусство Греции. Древний мир. М. 1970. С. 149 – 234.
Раздел 7. Греческий театр.
Театральные представления и театральные состязания. Трагедия и комедия. Творчество
Эсхила, Софокла, Еврипида и Аристофана. Место театра в античной цивилизации.
Семинар. Греческий театр.
Литература к семинару: Софокл. Антигона; Аристофан. Лягушки; Андрэ Боннар.
Греческая цивилизация. М. 1959. Т. 2. С. 13 – 42; Т. Гельцер. Аристофан: комедия для
демоса афинян. В кн.: Древний мир и мы. III. СПб. 2003. С. 60 – 93.
Раздел 8. Историческая, публицистическая и биографическая проза.
Появление обширных исторических сочинений, основанных на материале, собранном
автором в результате его собственных изысканий. История Греко-персидских войн
Геродота; соединение изложения исторических событий с эпическим размахом
повествования и указанием на пружины событий. «История Пелопоннесской войны»
Фукидида как вершина греческой научной историографии. Ксенофонт. Полибий. Другие
историки. Публицистика V – IV вв. Возникновение жанра биографии. «Сравнительные
жизнеописания» Плутарха.
Семинар. Историческая, публицистическая и биографическая проза.
Литература к семинару: Геродот. История. III, 39-44; Плутарх. Пелопид; С.С. Аверинцев.
Плутарх и античная биография. М. 1973. С. 69 – 92.
Раздел 9. Литература и искусство эллинистической эпохи.
Александрийская ученая поэзия. Греческий роман. Психологизм в скульптуре. Барочные
тенденции.
Раздел 10. Римская литература республиканской эпохи.
Первые шаги римской литературы. Римский театр. Творчество Плавта и Теренция.
Первые римские историки. Образование. Влияние греческой культуры. Раскрепощение
индивидуального начала. Расцвет латинской литературы. Лирическая поэзия Катулла.
Философская поэзия Лукреция. Речи, диалоги и письма Цицерона. Исторические
монографии Саллюстия. «Записки о Галльской войне» Цезаря.
Семинар. Римская литература республиканской эпохи.
Литература к семинару: Произведения названных авторов. Корнелий Непот. Т. Помпоний
Аттик. Теодор Моммзен. История Рима. СПб. 1997. Т. II. С. 388–431. М.Л. Гаспаров. Поэт
и поэзия в римской культуре. В кн.: Культура древнего Рима. М. 1985. Т. I. С. 330-335.
Раздел 11. Римская литература эпохи принципата.
Римская проза, драма и поэзия I – II вв. Сенека, Петроний, Корнелий Тацит, Марциал,
Ювенал, Марк Аврелий. И.М. Тронский. История античной литературы. Л. 1957. С. 449 –
460.
Семинар. Римская литература эпохи принципата.
Литература к семинару: Плиний Младший. Письма, I, 13; VI, 16 и 20.
Раздел 12. Римская архитектура. Римский скульптурный портрет.
Архитектура и строительство. Римские водопроводы, мосты и дороги. Римский
скульптурный портрет.
Семинар. Римская архитектура.
Литература к семинару: Витрувий. Об архитектуре (отрывки). Плиний Младший. Письма,
II, 17.
Раздел 13. Введение: литература и искусство как предметы гуманитарного цикла.
4 часа лекций и 2 часа семинарских занятий, 5 часов самостоятельной работы, из них 1 час
– на работу над рефератом.
Содержание раздела: Литература и история, зачем историку нужно знание литературы?
Что такое литература? Специфика литературы относительно остальных видов искусств
(живописи). Генезис понятия литературы, основные этапы развития литературы,
социальное измерение литературы, литература как социальный институт. Идея классики,
конструирование истории литературы. Изображение человека в литературе. Зачем нужно
искусство современному человеку.
Литература по разделу:
Гаспаров Б.М. Литературные лейтмотивы. М., 1994.
Дубин, Б. В. Классика, после и рядом: социологические очерки о литературе и культуре
(М.: НЛО, 2010)
Дубин, Б. В. и Л. Д. Гудков. Литература как социальный институт: статьи по социологии
литературы. М.: НЛО, 1994.
Гриц, Т. С. и др. Словесность и коммерция: книжная лавка А. Ф. Смирдина (1929).
Переиздание: М.: Аграф, 2001.
Яусс Х.Р. История литературы как провокация литературоведения / НЛО, № 12 (1996). С.
34-84.
Гегель Г.Ф. Лекции по эстетике // Г.Ф. Гегель. Эстетика: в 4 т. М., 1971. Т.3. С.343-352.
Гердер И.Г. Критические леса, или Размышления, касающиеся науки о прекрасном и
искусства, по данным новейших исследований. М.: 1982, С.121-131.
Лессинг Г.Э. Лаокоон, или о границах живописи и поэзии. М.: 1957. С. 65-70, 81-89, 96-99,
168, 186-208. Или: Хрестоматия по теории литературы. М., 1982, с. 115-122.
Bourdieu, Pierre. Les règles d’art: genèse et structure du champ littéraire (Paris: Seuil, 1992)
Griffin, Dustin. Authorship in the Long Eighteenth Century. Newark: University of Delaware
Press, 2014.
Leving, Yuri and Frederick H. White, Marketing literature and posthumous legacies: the
symbolic capital of Leonid Andreev and Vladimir Nabokov. Lanham: Lexington Books, 2013.
Turnovsky, Geoffrey. The literary market: authorship and modernity in the old regime.
Phildadelphia: University of Pennsylvania Press, 2010.
Arnold Hauser, Soziologie der Kunst (Stuttgart: Kohlhammer, 1973)
Alain Viala, Naissance de l’écrivain: sociologie de la littérature à l’âge classique (Paris: de
Minuit, 1985)
Семинар: Выявление специфики литератур относительно других видов искусств
(живопись).
Литература к семинару:
Лотман Ю.М. «О содержании и структуре понятия художественной литературы» в кн.:
Ю.М. Лотман. Собрание сочинений в 3 томах. Таллинн: Александра, 1993, т. с. 203-216.
Женетт Ж. «Вымысел и слог: fictio et dictio», в кн.: Ж. Женетт, Фигуры. Работы по поэтике
в 2 томах. М.: Издательство имени Сабашниковых, 1998, т.2. с. 344-365.
Раздел 14. Базовые аналитические категории, представления о «тексте» и общие
герменевтические установки.
4 часа лекций и 2 часа семинарских занятий, 5 часов самостоятельной работы, из них 1 час
– на работу над рефератом.
Содержание раздела:
Понятие литературного текста. Антитеза формы и содержания в художественном тексте:
природа информативности художественного текста. Инстанция автора в тексте. Проблема
фикциональности: характер вымысла в художественном тексте. Тексты документальные и
фикциональные и взаимопроникаемость вымысла и документа. Герменевтика
художественного текста. Литературные жанры и их типология. Организация
повествования. Литература как мимесис. Понятие хоронотопа, композиции, авторской
точки зрения. Литература и читатель. Текст с точки зрения восприятия. Понятие
герменевтического круга.
Литература по разделу:
Лотман, Ю. М. О русской литературе. СПб: Искусство-СПб, 2012
Лотман, Ю. М. Анализ художественного текста. : Искусство-СПб, 2011.
Ауэрбах, Э. Мимесис: Изображение действительности в западноевропейской литературе.
М.: Унив. кн., 2010.
Женетт, Жерар, «Фикциональное и фактуальное повествование: fictio narrationis, facti
narration», в кн.: Жерар Женетт, Фигуры, в 2 т., пер. с фр. М.: Издательство
Сабашниковых, 1998, т. 2, с. 385-407.
Серль, Джон, «Логический статус художественного дискурса», Логос, 1999, № 3 (13). с.
34-47;
Эйхенбаум Б.М. Как сделана «Шинель» Гоголя // Эйхенбаум Б. О прозе. О поэзии. Л.,
1986. С. 45-63
Шмид, Вольф, Нарратология. М.:Языки славянской культуры, 2003, с. 22-31.
Marc Fumaroli, Trois institutions litteraires (Paris: Gallimard, 1994)
Damrosch, David. What is World Literature? Princeton: Princeton UP, 2003.
Hayot, Eric. On literary worlds. Oxford: Oxford University Press, 2012.
Kushner, Eva. The living prism: itineraries in comparative literature. Montreal: Carleton U.,
2001.
Miner, Earl. Comparative poetics: an intercultural essays on theories of literature. Princeton:
Princeton UP, 1990.
Moretti, Franco. Graphs, maps, trees: abstract models for a literary history. London: Verso,
2005.
Семинар: Литература как социальный институт.
Литература к семинару:
М. Фуко «Что такое автор?» в кн.: М. Фуко. Воля к истине. по ту сторону знания, власти и
сексуальности. Работы разных лет. Пер. с франц. М.:Касталь, 1996, с.7-47.
Раздел 15. Литературный эпос. Проблема типологии.
4 часа лекций и 4 часа семинарских занятий, 5 часов самостоятельной работы, из них 1 час
– на работу над рефератом.
Содержание раздела:
Эпос как древнейшая форма литературного текста. Разновидности эпических текстов и их
типология (античный эпос, средневековый эпос, эпические формы нового времени
современные эпические формы, фэнтези). Жизнь эпических героев, мотивная структура
текста: чудесное рождение, детские подвиги, инициационные мотивы, зрелось героя,
смерть. Общая эволюция героя – от античности к средневековью. Политические функции
эпоса: легитимация власти и конституирование национальной идентичности. «Энеида»
как легитимация власти Августа Октавиана. Средневековые эпосы и культ героев –
Зигфрид, Роланд. Фальсификация эпоса в Новое время: Джеймс Макферсон «Песни
Осианна». «Слово о Полку Игореве»: подлинник или подделка? Авторские эпосы XIX
века «Калевала». Тетралогия Рихарда Вагнера «Кольцо Нибелунга» и переосмысление
средневекового эпоса в середине XIX века. Америка в поисках эпоса и эпического героя.
Лонгфелло и «Песни о Гайавате». Вестерн как американский эпос. Толкиен и эпические
традиции.
Литература по разделу:
Фрейденберг О.М. Миф и литература древности. М., 1978
Веселовский А.Н. Три главы из исторической поэтики // Веселовский А.Н. Историческая
поэтика. М., 1989, с. 155-246 (особенно вводный раздел, с. 155-157).
Веселовский А.Н. Историческая поэтика. М., 1989, с. 299-306 (Приложение).
Мелетинский, Е.М. От эпоса к роману. М., 2000.
А. Е. Махов, Musica literaria: идея словесной музыки в европейской поэтике. М.: Intrada,
2005.
Ilya Kliger and Boris Maslov, eds. Persistent Forms: Explorations in Historical Poetics. Fordham
UP, 2015.
Feldherr, Andrew. The Cambridge Companion to the Roman historians. Cambridge: Cambridge
UP, 2010.
Kurke, Leslie, Aesopic Conversations: Popular Tradition, Cultural Dialogue, and the Invention
of Greek Prose. Princeton: Princeton UP, 2011.
Kurke, Leslie, Coins, bodies, games, and gold: the Politics of meaning in Archaic Greece.
Princeton: Princeton University Press, 1999.
Martin, Richard. 1989. The Language of Heroes: Speech and Performance in the Iliad. Ithaca:
Cornell UP.
Taplin, Oliver. Literature in the Greek and Roman worlds: a new perspective. Oxford: Oxford
UP, 2000.
Tsakmakis, A. and M. Tamiolaki. Thucydides between history and literature. Berlin: de Gruyter,
2013.
Barchiesi, A. and W. Scheidel. The Oxford Handbook of Roman Studies. Oxford: Oxford
University Press, 2010.
Семинар: Репрезентация истории в героическом эпосе.
Литература к семинару:
Боруа, С.М. Героическая поэзия и история// С.М. Боруа. Героическая поэзия. М.: НЛО,
2002, с. 687-726.
Смирнов И.П. От сказки к роману // Труды отдела древнерусской литературы. Л.: 1972. Т.
XXII. C. 287-320
Барт Р. «Мифологии», в кн.: Р.Барт Избранные работы. Семиотика. Поэтика. М.:1989, с.
72-131
Раздел 17. Способы описания и интерпретации сказки.
4 часа лекций и 2 часа семинарских занятий, 5 часов самостоятельной работы
Соотношение эпоса и сказки. Жанровые особенности сказки. История изучение сказки и
ее поэтики. Книги В.Я. Проппа «Морфология сказки» и «Исторические корни волшебной
сказки» как научный прорыв в изучении сказки. Типология сказочных сюжетов В.Я.
Проппа. Понятие функции и анализ сказочных мотивов. Сказка и обряд инициации.
Сказка и романтизм: проекты братьев Гримм и Афанасьева. Понятие литературной сказки
и немецкий романтизм. Новые функции сказочного героя: сказочный герой как критик
общества (Людвиг Тик, Гофман). Сказка как жанр моралистической литературы. Сказка и
детская литература. Культурные и исторические подтексты сказки Алексея Толстого
«Сказка о Золотом ключике». Сказка как жанр современной массовой литературы.
«Белоснежка и семь гномов» от Уолта Диснея к современным интерпретациям сюжета.
Литература по разделу:
Пропп В.Я. Морфология волшебной сказки. М.: Лабиринт, с. 20-52.
Пропп В.Я. Исторические корни волшебной сказки. М.: Лабиринт, 2000. 162-198
Иванов Вяч.Вс., Топоров В.Н. Инвариант и трансформации в мифологических и
фольклорных текстах // Типологические исследования по фольклору: Сборник статей
памяти Владимира Яковлевича Проппа (1895-1970). М., 1975, с. 44-74.
Мелетинский Е.М. Сравнительная типология фольклора: историческая и структурная //
Philologica. Памяти акад. В.М. Жирмунского. Л., 1973, с. 385-393.
Ван Геннеп А. Обряды перехода. М.: "Восточная литература" РАН, 1999.
Богатырев П.Г., Якобсон Р.О. Фольклор как особая форма творчества // Богатырев П.Г.
Вопросы теории народного искусства. М., 1971, с. 369-383.
Oring, Elliott. Just Folklore: Analysis, Interpretation, Critique. Royal Anthropoloigcal Institute
of Great Britain and Ireland, 2013.
Семинар:
Мотивный анализ сказки.
Литература к семинару:
Пропп В.Я. Морфология волшебной сказки. М.: Лабиринт. с. 20-52.
Пропп В.Я. Исторические корни волшебной сказки. М.: Лабиринт, 2000. 162-198
Ван Геннеп А. Обряды перехода. М.: "Восточная литература" РАН, 1999.
Раздел 18. Генеалогия западно-европейской романной традиции.
4 часа лекций и 2 часа семинарских занятий, 5 часов самостоятельной работы, из них 1 час
– на работу над рефератом.
Содержание раздела: Проблема генеалогии литературных жанров: от эпоса и сказки к
роману. Греческий и античный роман: мотив пути, расставание и встреча влюбленных.
Перекодирование понятия любви в христианскую эпоху. Концепция любви в лирике
трубадуров. Появление куртуазного романа. Легенды артуровского цикла и сюжеты
рыцарского романа. Творчество Кретьена де Труа и его критика куртуазной любви. Тип
героя, сюжет, характер отношения героев. Любовь и сексуальность в средневековом
романе. Роман о Розе. Образ средневековой любви и его импликации в дальнейшей
литературной традиции. Роман о романе: Дон-Кихот Сервантеса и его литературная
судьба. Творчество Вальтера Скотта – старые сюжеты на новый лад. Политизация
исторического романа: роман Вальтера Скотта «Роб Рой». Рыцарская тема в русской
литературе: В.А. Жуковский, А.С. Пушкин, Ф. М. Достоевский, А.А. Блок.
Литература по разделу:
Бахтин, М. М. Собрание сочинения. Т. 3: Теория романа. М.: Языки славянских культур,
2012.
Лукач Д. Теория романа. Опыт историко-философского исследования форм большой
эпики // Новое литературное обозрение. 1994. № 9 С.19-78
Watt I. The rise of the novel. Berkeley; Los Angeles, 1959. 319 p.
Moretti, Franco. Atlas of the European Novel 1800-1900. London, 1998
Predergast, Christopher. Paris and the Nineteenth Century. Cambridge, MA, 1995
Panofsky, E. Renaissance and renascences in Western Art. Stockholm: Almqvist, 1965.
Somoff, Victoria. The Imperative of Reliability: Russian Prose on the Eve of the Novel, 1820s1850s. Evanston, 2014.
Семинар: На каком языке говорит влюбленный? Репрезентации любви в литературе.
Барт Р. Фрагменты речи влюбленного. М.: Ад Маргинем, 2002.
Раздел 19. Роман буржуазной эпохи: основные сюжеты и коллизии.
4 часа лекций и 2 часа семинарских занятий, 5 часов самостоятельной работы, из них 1 час
– на работу над рефератом.
Содержание раздела:
Реформация, начало Нового времени и становление буржуазной литературы. Классицизм
и кодификация литературы. Коллизия аристократия-буржуа: разум и эгоизм против
сердца и альтруизма. Роман в классицистической системе жанров. Нейтрализация
аристократических добродетелей в буржуазной литературе. Генри Филдинг и традиции
авантюрного романа. Романы Самуэля Ричадсона как прототекст буржуазной литературы.
Просветительский роман. Женщина как герой романа: добродетель, чувствительность.
Морализм буржуазного романа. Лоренс Стерн и литература путешествий. Роман как
критика общества: Д. Дидро «Монахиня». Жан-Жак Руссо: «Юлия, или Новая Элоиза» как
«библия сентиментализма». Роман Гете «Страдание юного Вертера» и появление жанра
«романа-воспитания». Романтизм и гипертрофия чувств: феминизация героя романа в XIX
веке. Генеалогия русского романа. Русская литература и творчество Самуэля Ричардсона.
Жанр семейного романа как буржуазный эпос. Социологическая интерпретация романа.
Семейный роман на русский манер: М.Е. Салтыков-Щедрин «Господа Головлевы». М.Е.
Салтыков-Щедрин и Томас Манн. Человек перед лицом истории: Маргарет Митчелл
«Унесенные ветром» и Л.Н. Толстой «Война и мир».
Литература по разделу:
Дарнтон Р. «Читатели Руссо откликаются: сотворение романтической чувствительности,»
в кн. Роберт Дарнтон, Великое кошачье побоище и другие эпизоды из истории
французской культуры. М.: НЛО, 2002.
Топоров В.Н. О «Бедной Лизе» Н.М.Карамзина. Нарративная структура // Русская
новелла. Проблемы теории и истории / Сб. статей под ред. В.М.Марковича и В.Шмида.
СПб., 1993. С. 26-62.
Darnton, R. The literary underground of the Old Regime. Cambridge, Mass.: Harvard UP, 1982.
Erwin Panofsky, Renaissance and renascences in Western Art. Stockholm: Almqvist, 1965.
Watt, Ian. The Rise of the Novel: Studies in Defoe, Richardson, and Fielding. Berkeley, CA,
1957.
Williams, Raymond. The Country and the City. London, 1985.
Wolloch, Alex. The One versus the Many: Minor Characters and the Space of the Protagonist in
the Novel. Princeton, 2004.
Jameson, Fredric. The Antinomies of Realism. London 2013.
Kliger, Ilya. The Narrative Shape of Truth: Veridiction in modern European literature.
University Park, Pa., 2011.
Lukács, Georg. Theory of the Novel: The theory of the novel: a historico-philosophical essay on
the forms of great epic literature. Cambridge, MA, 1971
The Way of the World: The Bildungsroman in European Culture. London, 2000.
Семинар: Власть писателя и власть текста.
Литература к семинару:
Фуко М. «Что такое автор?» в кн.: М.Фуко. Воля к истине. По ту сторону знания, власти и
сексуальности. М.: Магистериум, 1996.
Бенишу П. На пути к светскому священнослужению: “Литератор” и новая вера // Новое
литературное обозрение. 1995. № 13. С. 215-236
Раздел 20. Контр-Просвещение в литературе.
4 часа лекций и 2 часа семинарских занятий, 5 часов самостоятельной работы, из них 1 час
– на работу над рефератом.
Содержание раздела:
Понятие границы в литературе: допустимое и недопустимое. Изображение тела в
литературе. Пир Тримахильона (Петроний «Сатирикон»), поедание пищи как вызов. Рабле
и раблезианство как вызов средневековой культуре. Реабилитация тела и концепция
карнавала как вызов существующему порядку. Маркиз де Сад как контрпросветительский проект. Поэтизация чрезмерности, разрушение сюжетных схем
буржуазного романа. Поэтизация насилия и восстановление аристократической этики.
Капитуляция разума перед телом и влечением. Страх и ужас как изнанка Просвещения.
Готический роман: замок, призраки, тайна. Вампирическая литература: «Дракула» Брэма
Стокера. Сексуальность викторианской эпохи. Коммерциализация ужаса. Готические
элементы современной культуры: литература, кино, музыка.
Литература по разделу:
Бахтин, М. М. Собрание сочинения. Т. 4: Творчество Франсуа Рабле и народная культура
средневековья и Ренессанса. М.: Языки славянских культур, 2010.
Делон, М, Искусство жизни либертена. Французская либертинская проза XVIII века. М.:
Новое литературное обозрение, 2013
Фрейд З. «Жуткое» в кн.: З. Фрейд Психоанализ, религия, культура. М.: Республика,
2005
Holmes, Richard. 2009. The Age of Wonder: How the Romantic Generation Discovered the
Beauty and Terror of Science. London: HarperPress.
Tilottama Rajan, Romantic Narrative: Shelley, Hays, Godwin, Wollstonecraft. Johns Hopkins
University Press, 2010
Joel Faflak and Richard C. Sha, eds. Romanticism and the Emotions. Cambridge University
Press, 2014
Jon Klancher, Transfiguring the Arts and Sciences: Knowledge and Cultural Institutions in thee
Romantic Age. Cambridge University Press, 2013.
Alexander Dick, Romanticism and the Gold Standard: Money, Literature, and Economic Debate
in Britain, 1790-1830. New York: Palgrave Macmillan, 2013.
Семинар: Страх, ужас и возвышенное в искусстве.
Литература к семинару:
Кант И. Критика способности суждения. М., 1994. С. 170-190
Лаку-Лабарт Ф. «Проблематика возвышенного»// НЛО, 2009, №95
Кларк. К. «Имперское возвышенное в советской культуре второй половины 1930-х
годов»// НЛО, 2009, №95
Раздел 21. Фантастика и фантастическая литература.
Сверхъестественное в литературе. Античные и христианские представления о
сверхъестественном. Формирования секуляризованной фантастики. Основные принципы
фантастического. Механизмы разрушения реального мира и принцип пересечения
границ. Фантастический город. Романтическая концепция двоемирия как условие
возникновения фантастических нарративов. Принципы фантастического в творчестве Э.Т.
А. Гофман: принцип двойной мотивировки. Теория гальванизма и представления о
могуществе электричества. Оживление мертвецов как литературный сюжет. Поэтика
романа Марии Шелли «Франкенштейн, или Новый Прометей». Литературные проекты
Лавкрафта и Эдгара По. Фантастика и техника: творчество Жюля Верна. Особенности
современной фантастики. Фантастика как коммерческий продукт. Современная
фантастика на экране кино («Матрица», «Чужой»).
Литература по разделу:
Вацуро В.Э. Готический роман в России. М.: НЛО, 2002.
Лахманн Р. Дискурсы фантастического. М: Новое литературное обозрение, 2009.
Тодоров Ц. Введение в фантастическую литературу. М.: Дом Интеллектуальной книги,
1999.
Ямпольский М. Физиология символического. Кн. I. Возвращение Левиафана.
Политическая теология, репрезентация власти и конец Старого Режима. М.: НЛО, 2004.
Барт Р. Текстовой анализ одной новеллы Эдгара По // Барт Р. Избранные работы:
Семиотика. Поэтика. М., 1989. С. 424-461.
Сеннет Р. Падение публичного человека. М.: Логос, 2002.
Семинар: Город как культурный объект
Литература к семинару:
Лотман Ю. М. «Семиотика города и городской культуры», в кн.: Ю. И. Лотман Собрание
сочинений в 3 томах. Талинн, Т.2. С. 9-22.
Санна Турома «Семиотика городского пространства Ю.М. Лотмана»// НЛО, 2009, №98.
Серто М. де Искусство действовать. Изобретение повседневности. СПб.: Издательство
Европейского университета в Санкт-Петербурге, 2013. С.22-226
Раздел 22. Новая жизнь романа в XX веке: роман-миф.
4 часа лекций и 2 часа семинарских занятий, 5 часов самостоятельной работы, из них 1 час
– на работу над рефератом.
Содержание раздела:
Реанимация мифа в XIX веке и возможности обновления искусства. Создание новых
мифов: Рихард Вагнер и Фридрих Ницше. Мифологизм в литературе. Творчество Томаса
Манна: «Волшебная гора» и «Иосиф и его братья». Поэтика романа-мифа,
хронологические структуры, литературные претексты, интепретационные механизмы.
Джеймс Джойс как антитеза Томаса Манна. Роман дня и роман ночи: «Улисс» и
«Поминки по Финнегану». Поэтика романа «Улисс»: принципы мифологизации, роль
претекста, литературные аллюзии в романе и мифологический претекст. Сложности
чтения и интерпретации романа. Техника потока сознания. Роман о языке. «Поминки по
Финнегану»: роман об истории. Герметизм текста, литературная техника Джойса.
Влияние Джеймса Джойса на мировую литературу. Мифологический роман после
Т.Манна и Д. Джойса: Джон Апдайк («Кентавр») и Габриэля Гарсиа Маркеса («Сто лет
одиночества»). Идет ли время по кругу или движется вперед: «история – страшный сон от
которого надо проснуться» (Д. Джойс)
Литература по разделу:
Мелетинский Е.М. От мифа к литературе: Уч.пособие. М., РГГУ. 2000.
Мелетинский Е.М.Поэтика мифа. М.:1995.
Вейман Р., История литературы и мифология, пер. с нем., М., 1975
Толстой И. И- Статьи о фольклоре, М.-Л„ 1966;
Фрейденберг О. М. Миф и литература древности, М., 1978
«Тристан и Исольда». От героини любви феодальной Европы до богини матриархальной
Афревразии, Л., 1932;
Успенский Б. А., К исследованию языка древней живописи, в кн.: Жегин Л. Ф., Язык
живописного произведения, М., 1970.
Myth and literature. Contemporary theory and practice, ed. by J. Vickery, Lincoln, 1966;
Myths and motifs in literature, ed. by D. J. Burrows, F. R. Lapides, J. T. Shawcross, N. Y., 1973;
Myth and symbol, Lincoln, 1963
White J. J., Mythology in the modern novel. A study of prefigurative techniques, Princeton,
1971.
Семинар: Опера как политический проект
Литература к семинару:
Гаспаров Б.М. Пять опер и симфония. Слово и музыка в русской культуре. М. : КлассикаХХI, 2009, с. 179-214.
Раздел 23. Человек и его подполье: по ту сторону сознания.
4 часа лекций и 2 часа семинарских занятий, 5 часов самостоятельной работы, из них 1 час
– на работу над рефератом.
Содержание раздела:
Сексуальность как предмет художественного изображения. Расколотый субъект
викторианской эпохи. Психоанализ и литература. Открытие бессознательного и
формирование новых принципов герменевтики. Новаторство Фрейда и его вклад в
интерпретацию произведений литературы и искусства. Интерпретация трагедии Софокла
«Царь Эдип» в психоаналитическом духе. Толкование сновидений: истории Норы.
Влияние концепций Зигмунда Фрейда на литературу и искусство. Психоаналитические
интерпретации литературных текстов. Анализ новеллы Томаса Манна «Смерть в
Венеции» Творчество Франца Кафки и проблема «вины». Основные принципы
сюрреализма. Творчество Сальвадора Дали и Магритта и новое понимание искусства.
Искусство как фантазм. Банализация психоанализа в массовой культуре. Психоанализ в
кино: «Психо» и «Головокружение» Альфреда Хичкока. Психоаналитическая
интерпретация романа Стивена Кинга «Сияние».
Литература по разделу:
Фрейд З. «Градива»в кн.: Градива. Salamandra: 2012. с.60-122
Ермаков И.Д. Психоанализ литературы: Пушкин, Гоголь, Достоевский. М.: 1999.
Деррида Ж. «Фрейд и сцена письма» в кн.: От структурализма к постструктурализму. М.:
Издательская группа «Прогресс», 2000.
Лакан Ж. Инстанция буквы в бессознательном. М.: Логос, 1997.
Метц Кристиан Воображаемое означающее. Психоанализ и кино. СПб.: 2010.
Рикер П. «Положения фрейдовской герменевтики» в кн.: П. Рикер, Конфликт
интерпретаций. М.: 1995
Старобинский Ж. «Психоанализ и познание литературы» в кн.: Жан Старобинский,
Поэзия и знание. История литературы и культуры. М.: Языки славянской культуры.
2002.с. 49-69.
Шерток Л., Соссюр Р. Рождение психоаналитика. От Месмера до Фрейда. М.:
Прогресс,1991.
Felman Sh. “Turning the Screw of Interpretation” : Yale French Studies, No. 55/56, Literature
and Psychoanalysis. The Question of Reading: Otherwise (1977), pp. 94-207
Семинар: Психоанализ как герменевтический проект
Старобинский Ж. «Психоанализ и познание литературы» в кн.: Жан Старобинский,
Поэзия и знание. История литературы и культуры. М.: Языки славянской культуры.
2002.с. 49-69.
Рикер П. «Положения фрейдовской герменевтики» в кн.: П. Рикер, Конфликт
интерпретаций. М.: 1995, с. 220-241.
Раздел 24. Литература и травма.
Послевоенная депрессия и поиск новых художественных форм. Философский
экзистенциализм и литературная практика. Альбер Камю и Жан-Поль Сартр: «Эссе об
Абсурде» и «Тошнота». Французский послевоенный театр и литература абсурда. Поэтика
пьес Эжена Ионеско и Самуэля Беккета. Беккетовская трилогия «Моллой», «Мэлони
умирает», «Безымянный». Литература и война. Тема потерянного поколения. Травма как
литературный сюжет. Литература после Освенцима. Жизнь и литература Примо Леви.
«Как рассказать о том, для чего не существует слов?». Проект Ланцмана «Шоа»: как
рассказать про Холокост? Репрезентация запредельного опыта: советская лагерная
литература (В. Шаламов). Представление страданий в литературе и на экране. Искусство
как терапевт (теория катарсиса в современном мире).
Литература по разделу:
Травма:пункты: Сборник статей / Сост. С. Ушакин и Е. Трубина. М.: Новое литературное
обозрение, 2009
Дебор Ги. Общество спектакля. М. 2001.
Жижек Славой. Возвышенный объект идеологии.М.: 1994.
Buck-Morss Susan. Dreamworld and Catastrophe. The Passing of Mass Utopia in East and West.
Cambridge, Mass. 2002.
Clark T.J. Farewell to an Idea. Episodes from a History of Modernism. New Haven, Conn.,
2001.
Krauss Rosalind. The Optical Unconscious. Cambridge, Mass. 1994.
Mitchell W.J.T. Iconology: Text, Image, Ideology. Chicago, 1986.
Mulvey Laura. Visual Pleasure and Narrative Cinema.
Семинар: Проект Ланцмана «Шоа»: как представить непредставимое.
Литература к семинару:
Олег Арансон. Статус документа: Окончательная бумажка или
свидетельство? / Сборник статей; под ред. И.М. Каспэ.
отчужденное
Раздел 25. Постмодернизм: литература как игра.
Эпоха 60-х и мир после оргии. Рутинизация революционного импульса и новые
представления о субъекте. Философские проекты Деррида, Фуко и Делеза как выражение
духа эпохи. Как сделана литература? Разрушение власти романа: «Игра в классики»
Хулио Кортасара. Творчество Хорхе Луиса Борхеса. Мир как книга, мир как текст (эссе
Х.Л. Борхеса «Вавилонская библиотека» и рассказ «Смерть и буссоль»). История как
возможность (Х.Л. Борхес «Сад расходящихся тропок»). Литература в поисках формы:
Милорад Павич «Хазарский словарь».
Литература по разделу:
Деррида Ж. «Структура, знаки и игра в дискурсе наук о человеке» в кн.: Современная
литературная теория. Антология. М.: «Флинта», «Наука», 2004. с. 3-45
Хабермас Ю. «Модернизм – незавершенный проект» в кн.: Современная литературная
теория. Антология. М.: «Флинта», «Наука», 2004. с. 226-242
Лиотар Жан-Франсуа «Ответ на вопрос: что такое постмодерн?» в кн.: Современная
литературная теория. Антология. М.: «Флинта», «Наука», 2004. с. 243-257.
Джеймисон Ф. «Постмодернизм, или культурная логика позднего капитализма» в кн.:
Современная литературная теория. Антология. М.: «Флинта», «Наука», 2004. с.272-293.
Armen Avanessian, Anke Hennig, Präsens: Poetik eines Tempus. Zürich: Diaphanes, 2012.
Paul Dawson, The return of the omniscient narrator: authorship and authority in twenty-first
century fiction. Columbus: The Ohio State University Press, 2013.
Elana Gomel, Narrative space and time: representing impossible topologies in literature. New
York: Routledge, 2014.
Robert von Hallberg, American poetry and culture, 1945-1980. Cambridge, Mass.: Harvard UP,
1985.
Polukhina, Valentina. Joseph Brodsky: a poet for our time. Cambridge: Cambridge UP, 1989.
Bethea, David. Joseph Brodsky and the creation of exile. Princeton: Princeton UP, 1994.
Литература по разделу:
Семинар: История, литературные подтексты и интерпретации романа Умберто Эко «Имя
Розы».
Литература к семинару:
фильм Жана Анно «Имя Розы»
Умберто Эко Заметки на полях «Имени Розы». Спб.: Симпозиум, 2005.
Раздел 26. Современный литературный и культурный процесс.
Что представляет из себя литература сегодня. Судьба книги в конце гуттенберговской
эпохи. Литература и интернет. Сетевая литература. Характер существования текста в
эпоху цифры. Подвижность текста и трансформация инстанции автора. Соотношение
автор и читатель в современную эпоху. Функционирование литературы в сети
будущее.
и ее
Литература по разделу:
Гудков Л., Дубин Б., Страда В. Литература и общество: введение в социологию
литературы. М.1998.
Лотман Ю.М. Литература и читатель: жизнь по книге // Лотман Ю.М. О русской
литературе СПб, 1997;
Мукаржовский Я. Эстетическая функция, норма и ценность как социальные факты //
Мукаржовский Я. Исследования по эстетике и теории искусства. М., 1994.
Панченко А.М О смене писательского типа в Петровскую эпоху // Проблемы
литературного развития в России первой трети XVIII века. Л., 1974. (XVIII век. Сб. 9).
Эко У. Роль читателя. Исследования по семиотике текста. М., 2007.
Brooks J. When Russia Learned to Read: Literacy and Popular Literature, 1861-1917. Princeton,
1985.
Шартье Р. Письменная культура и общество. М., 2006.
Seán Burke. Authorship: from Plato to postmodern: a reader. Edinburgh: Edinburgh University
Press, 1995.
Jameson F. (1981) The Political Unconscious: Narrative as a Socially Symbolic Act, London:
Methuen.
Macherey P. Pour une théorie de la production littéraire. Paris: F. Maspéro, 1966.
Raven J., Small H., Tadmor N., eds. The Practice and Representation of Reading. Cambridge:
Cambridge University Press, 1996.
Семинар: Практики и механизмы чтения.
Литература к семинару:
Шартье Р. «Читатели и чтение в эпоху электронных текстов» в кн.: Р. Шартье Письменная
культура и общество. М.:Новое издательство, 2006, с.229-243.
8. Образовательные технологии
Курс состоит из лекций и семинарских занятий. На семинарских занятиях студенты
анализируют как сами литературные тексты, так и научную филологическую и
искусствоведеческую литературу. В ходе самостоятельной работы каждый студент
готовит обзор методологической части по теме курсовой работы, который он представляет
в виде реферата.
8.1 Методические рекомендации преподавателю
Курс включает себя знакомство с литературными произведениями как античного и
средневекового периода, так и Нового времени. При этом значительное внимание
уделяется знакомству как с классическими произведениями, так и маргинальными
текстам. В результате студенты должны овладеть необходимыми знаниями как
теоретического характера, так и практического, уметь определять жанровую природу
текста, его пространственно-временные структуры, характер инстанции автора и т.д.
9. Оценочные средства для текущего контроля и аттестации студента
9.1 Тематика заданий текущего контроля
При прохождении курса предусмотрено написание 2-х рефератов, 2 эссе. 1 реферат
представляет собой обзор существующих герменевтических подходов к анализу текста; 2
реферат – анализ одного литературного произведения с точки зрения его жанровых
особенностей и структуры текста.


















9.2 Вопросы для оценки качества освоения дисциплины
(примерный перечень вопросов итогового контроля)
Что такое литература?
Литература и реальность: проблема мимесиса.
Понятие литературного жанра: основные концепции.
Инстанция автора и способы ее выражения в тексте.
Пространственно-временные структуры текста.
Способы анализа литературного произведения.
Основные типы эпического повествования: может ли быть эпос
историческим источником?
Политическим функции эпических текстов.
Морфология сказки: персонаж как функция.
Мифопоэтический анализ текста.
Становление западноевропейского романа и типы романных повествований.
Социология романа: становление буржуазной литературы.
Что такое Контр-Просвещение?
Типы литературной фантастики.
Роман-миф
Сюрреализм: по ту сторону привычного мира.
Постмодернизм как культурный проект
Текст как игра.
10. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины
10.1 Базовый учебник
нет
10.2 Основная литература
Делон, М, Искусство жизни либертена. Французская либертинская проза XVIII
века. М.: Новое литературное обозрение, 2013
Жирар, Р. Козёл отпущения, пер. Г. М. Дашевского. СПб, Издательство Ивана
Лимбаха, 2010
Лотман Ю. М. О русской литературе. СПб: Искусство-СПб, 2012
Лотман, Ю. М. Анализ художественного текста. : Искусство-СПб, 2011.
Серто М. де. История повседневности. 1. Искусство делать. СПб.: Изд-во ЕУ, 2013.
Тронский И.М. История античной литературы. (Любое издание).
Alexander Dick, Romanticism and the Gold Standard: Money, Literature, and Economic
Debate in Britain, 1790-1830. New York: Palgrave Macmillan, 2013.
Joel Faflak and Richard C. Sha, eds. Romanticism and the Emotions. Cambridge
University Press, 2014
Jon Klancher, Transfiguring the Arts and Sciences: Knowledge and Cultural Institutions
in thee Romantic Age. Cambridge University Press, 2013.
Tilottama Rajan, Romantic Narrative: Shelley, Hays, Godwin, Wollstonecraft. Johns
Hopkins University Press, 2010
10.3 Дополнительная литература
Барт Р. Текстовой анализ одной новеллы Эдгара По // Барт Р. Избранные работы:
Семиотика. Поэтика. М., 1989. С. 424-461.
Вацуро В.Э. Готический роман в России. М.: НЛО, 2002.
Вейман Р., История литературы и мифология, пер. с нем., М., 1975
Дебор Ги. Общество спектакля. М. 2001.
Деррида Ж. «Структура, знаки и игра в дискурсе наук о человеке» в кн.:
Современная литературная теория. Антология. М.: «Флинта», «Наука», 2004. с. 345
Деррида Ж. «Фрейд и сцена письма» в кн.: От структурализма к
постструктурализму. М.: Издательская группа «Прогресс», 2000.
Джеймисон Ф. «Постмодернизм, или культурная логика позднего капитализма» в
кн.: Современная литературная теория. Антология. М.: «Флинта», «Наука», 2004.
с.272-293.
Ермаков И.Д. Психоанализ литературы: Пушкин, Гоголь, Достоевский. М.: 1999.
Жижек Славой. Возвышенный объект идеологии.М.: 1994.
Лакан Ж. Инстанция буквы в бессознательном. М.: Логос, 1997.
Лахманн Р. Дискурсы фантастического. М: Новое литературное обозрение, 2009.
Лиотар Жан-Франсуа «Ответ на вопрос: что такое постмодерн?» в кн.:
Современная литературная теория. Антология. М.: «Флинта», «Наука», 2004. с.
243-257.
Мелетинский Е.М. От мифа к литературе: Уч.пособие. М., РГГУ. 2000.
Мелетинский Е.М.Поэтика мифа. М.:1995.
Метц Кристиан Воображаемое означающее. Психоанализ и кино. СПб.: 2010.
Мукаржовский Я. Эстетическая функция, норма и ценность как социальные факты
// Мукаржовский Я. Исследования по эстетике и теории искусства. М., 1994.
Панченко А.М О смене писательского типа в Петровскую эпоху // Проблемы
литературного развития в России первой трети XVIII века. Л., 1974. (XVIII век.
Сб. 9).
Рикер П. «Положения фрейдовской герменевтики» в кн.: П. Рикер, Конфликт
интерпретаций. М.: 1995
Сеннет Р. Падение публичного человека. М.: Логос, 2002.
Старобинский Ж. «Психоанализ и познание литературы» в кн.: Жан Старобинский,
Поэзия и знание. История литературы и культуры. М.: Языки славянской
культуры. 2002.с. 49-69.
Тодоров Ц. Введение в фантастическую литературу. М.: Дом Интеллектуальной
книги, 1999.
Толстой И. И- Статьи о фольклоре, М.-Л„ 1966;
Травма:пункты: Сборник статей / Сост. С. Ушакин и Е. Трубина. М.: Новое
литературное обозрение, 2009
«Тристан и Исольда». От героини любви феодальной Европы до богини
матриархальной Афревразии, Л., 1932;
Умберто Эко Заметки на полях «Имени Розы». Спб.: Симпозиум, 2005.
Успенский Б. А., К исследованию языка древней живописи, в кн.: Жегин Л. Ф.,
Язык живописного произведения, М., 1970.
Фрейд З. «Градива»в кн.: Градива. Salamandra: 2012. с.60-122
Фрейденберг О. М. Миф и литература древности, М., 1978
Хабермас Ю. «Модернизм – незавершенный проект» в кн.: Современная
литературная теория. Антология. М.: «Флинта», «Наука», 2004. с. 226-242
Шартье Р. «Читатели и чтение в эпоху электронных текстов» в кн.: Р. Шартье
Письменная культура и общество. М.:Новое издательство, 2006, с.229-243.
Шерток Л., Соссюр Р. Рождение психоаналитика. От Месмера до Фрейда. М.:
Прогресс,1991.
Эко У. Роль читателя. Исследования по семиотике текста. М., 2007.
Ямпольский М. Физиология символического. Кн. I. Возвращение Левиафана.
Политическая теология, репрезентация власти и конец Старого Режима. М.: НЛО,
2004.
Burke S. Authorship: from Plato to postmodern: a reader. Edinburgh: Edinburgh
University Press, 1995.
Darnton, R. The literary underground of the Old Regime. Cambridge, Mass.: Harvard
UP, 1982.
Dawson, P. The return of the omniscient narrator: authorship and authority in twenty-first
century fiction. Columbus: The Ohio State University Press, 2013.
Felman Sh. “Turning the Screw of Interpretation” : Yale French Studies, No. 55/56,
Literature and Psychoanalysis. The Question of Reading: Otherwise (1977), pp. 94-207
Gomel, E. Narrative space and time: representing impossible topologies in literature.
New York: Routledge, 2014.
Hallberg R. von, American poetry and culture, 1945-1980. Cambridge, Mass.: Harvard
UP, 1985.
Jameson F. (1981) The Political Unconscious: Narrative as a Socially Symbolic Act,
London: Methuen.
Jameson, F. The Antinomies of Realism. London 2013.
Kliger, I. The Narrative Shape of Truth: Veridiction in modern European literature.
University Park, Pa., 2011.
Lukács, G. Theory of the Novel: The theory of the novel: a historico-philosophical essay
on the forms of great epic literature. Cambridge, MA, 1971
Macherey P. Pour une théorie de la production littéraire. Paris: F. Maspéro, 1966.
Myth and literature. Contemporary theory and practice, ed. by J. Vickery, Lincoln, 1966;
Myths and motifs in literature, ed. by D. J. Burrows, F. R. Lapides, J. T. Shawcross, N.
Y.,
1973;
Myth and symbol, Lincoln, 1963
Panofsky E. Renaissance and renascences in Western Art. Stockholm: Almqvist, 1965.
Raven J., Small H., Tadmor N., eds. The Practice and Representation of Reading.
Cambridge: Cambridge University Press, 1996.
The Way of the World: The Bildungsroman in European Culture. London, 2000.
Watt, I. The Rise of the Novel: Studies in Defoe, Richardson, and Fielding. Berkeley,
CA, 1957.
White J. J., Mythology in the modern novel. A study of prefigurative techniques,
Princeton, 1971.
Williams, R. The Country and the City. London, 1985.
Wolloch,. The One versus the Many: Minor Characters and the Space of the Protagonist
in the Novel. Princeton, 2004.
10.4 Дистанционная поддержка дисциплины
Обязательные для прочтения к семинарским занятиям статьи и главы монографий
размещаются в системе LMS.
11. Материально-техническое обеспечение дисциплины
При чтении лекций и проведении семинарских для демонстрации слайдов используется
видеопроектор и персональный компьютер с лицензионным программным обеспечением
Microsoft Windows 7 или 8, Microsoft Office Power Point.