Задание по группам

Урок русского языка
4 класс
Чайковская средняя школа
Берембаева Сауле Асельбековна.
Тема: Имя существительное. Обобщение пройденного.
Цели:
 Углубление знаний об имени существительном как части речи.
 Систематизация и обобщение знаний, умений, навыков по теме «Имя
существительное».
 Развитие логического мышления, воображения, речи учащегося при
выполнении различных творческих заданий; умение (правильно)
грамотно проводить морфологический разбор.
 Воспитание интереса к изучению данной темы, аккуратности,
прилежания.
План урока
I.
Организационный момент.
- Здравствуйте ребята! Какое у вас настроение? (ответы детей).
- А каким вы хотите, чтобы получился у нас урок? (интересным,
загадочным, с хитростями и трудностями).
- А вы поможете мне провести такой урок?
- Что самое главное мы должны делать на уроке? (думать, анализировать,
обобщать, наблюдать, догадываться).
- Как вы думаете, почему мы сели так необычно? (при работе в группах
необходимо уважать друг друга, внимательно выслушивать, не
перебивать, одним словом, работать в сотрудничестве).
Проведение тренинга «Здравствуйте»!
Учащиеся поочередно касаются одноименных пальцев рук своего соседа,
начиная с больших пальцев, и говорят:
- Желаю (большой палец)
- Успеха (указательный палец)
- Большого (средний палец)
- Во всём (безымянный палец)
- И везде (мизинец)
- Здравствуйте (прикосновение всей ладонью руки).
Действие повторяется второй раз, но после встречи пальцев рук
произносится фраза «Удачи тебе на уроке».
II.
Постановка темы и цели урока.
Слайд 1. (Земля, дом, человек, стул, праздник, окно, урок, золотая).
- Найдите здесь «лишнее» слово. (золотая)
- Почему? (потому что все слова имена существительные, а слово
«золотая» прилагательное).
- Итак, кто сможет сформулировать тему сегодняшнего урока?
- Это темя для вас новая?
- Тогда чем мы будем заниматься на уроке? (повторять правила,
определять род, число, падеж, склонение имени существительного).
- Всё это можно назвать одним словом «Обобщать».
III.
Мотивация.
- Чтобы добиться успеха человек преодолевает некоторые трудности и вы
изучая эту тему тоже испытывали сложности. Возьмите свои карточки
самооценки, пройдите глазками по горной тропе и определите свой уровень
знаний по теме на данный момент. Для этого вам нужно взять маленькую
звездочку и поставить её на нужную ступеньку.
IV.
Работа в тетради.
- Открыли тетради, записали число. Сейчас я проведу с вами игру «Да нетка». На каждый правильный ответ будут открываться буквы.
(слайд 2).
- Имя существительное обозначает признак предмета? (нет)
- Имя существительное отвечает на вопрос Кто? Что? (да)
- Имя существительное изменяется по родам? (нет)
- У него пять склонений? (нет)
- 6 падежей? (да)
- Имя существительное бывает собственное и несобственное? (нет)
- Имя существительное бывает одушевленное и неодушевленное? (да)
- В предложении имя существительное может быть только второстепенным
членом? (нет)
- Какое у вас получилось слово? (Тропинка).
- Запишите в тетрадь слово, поставьте ударение, подчеркните безударные
гласные.
- Что мы можем сказать о слове тропинка? (существительное, не
одушевленное, нарицательное, мужской род, единственное число).
V.
Работа по теме урока.
(слайд 3).
- Послушайте стихотворение, найдите имена существительные.
Есть на речке на Чернильной
Город сказочный, не пыльный,
С незапамятных времён
Существительным зовется он.
В этом городе живет
Удивительный народ
Он трудом своим полезен,
Он бывает, строг и весел.
Обозначит вмиг предмет
Что живой он или нет
Отвечает на вопрос кто? И что?
Нам здесь принёс.
Изменяется по числам, падежам
Помогает этим самым мне и вам!
- Выпишите имена существительные, сколько имён существительных
выписали? (речка, город, существительное, народ, труд, предмет,
падеж).
Задание по группам:
1. К нарицательному слову город, подберите имена собственные. Как
пишутся имена собственные?
2. Среди слов найдите одушевленное имя существительное. На какие
вопросы отвечают одушевленные и не одушевленные имена
существительные?
3. Распределить картинки на слайдах в две группы, одушевленные и не
одушевленные (слайд 4).
- Какие три рода существительных вы знаете?
- Назовите падежи и вопросы к ним.
Задание по группам:
1 группа – написать мини-сочинение на тему «Осень», подчеркнуть имена
существительные и обозначить род и падеж.
2 группа – написать мини-сочинение на тему «Школа», подчеркнуть имена
существительные и обозначить род и падеж.
VI.
Физминутка.
(Слайд 5) «Веселая зарядка».
VII. Работа с одаренными детьми.
- Ребята, я знаю, что Стригин Рустам подготовил нам дополнительный
материал о падежах. Давайте его послушаем.
Сообщение:
- Количество падежей связано со способом выражения падежа. В русском
языке он выражается окончанием, именно 6 падежей прекрасно позволяют
передавать самые разнообразные значения. Ученые подсчитали, что в
литературном русском языке самые употребительные И.п., Р.п., В.п. В
разговорной речи половина слов И.п., В.п., Р.п. В деловой речи третья часть
Р.п. и И.п. Я сделал вывод, что во всех стилях речи самыми популярными
являются И.п., Р.п., В.п.
- А сейчас ребята, мы поговорим о склонении. Сколько склонений имеет
имена существительные? Как определить склонения?
(Слайд 6) Таблица о склонениях имен существительных.
Задания группам:
- Найдите ошибки
1 группа – 1 скл. – дом, мебель, дружба, песня, месяц.
2 скл. – солнце, дерево, закат, лошадка, мама.
3 скл. – лошадь, семья, конь, ночь, степь.
2 группа – 1 скл. – закат, мама, песня, ночь, дедушка.
2 скл. – утро, окно, мороз, горизонт, тень.
3 скл. – печь, рожь, закат, лес, мороз.
- Сделайте синтаксический разбор предложения.
1 группа – Около деревни протекает тихая речка.
2 группа – На берегах реки растут березы и ивы.
VIII. Подведение итога урока.
- О чём мы говорили на уроке? А давайте покажем наши знания на кластере
Имя существительное. (работа в группах, защита кластера).
IX.
Рефлексия.
- Возьмите свои листы самооценки и определите свой уровень знаний в
конце урока. Спасибо за урок.