Document 182314

АКАДЕМИЯ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ
И СОЦИАЛЬНЫХ НАУК (АПСН)
НИЦ творческой деятельности
МЕЖДУНАРОДНЫЙ СОЦИАЛЬНОЭКОЛОГИЧЕСКИЙ СОЮЗ (МСоЭС)
SOCIO-ECOLOGICAL UNION
INTERNATIONAL (SEUI)
Отделения МСоЭС в г. Шахты РО:
- ШГДЮА «Творчество»
- Объединение «ГФИТМ»
ОО городской культурный центр «Ковчег»
МБОУ средняя общеобразовательная школа № 31
В соответствии с распоряжением Президента Российской Федерации от 15.12.2006 г.
№628-рп на базе Международного социально-экологического союза реализуется проект
по оказанию консультативной поддержки и координации усилий деятельности некоммерческих организаций и объединений граждан
НА ПРАВАХ РУКОПИСИ
МОЙ МИР
Книга для дополнительного чтения по факультативному курсу
«Литература родного края» на русском и французском языках (5-6 классы)
MON MONDE
Le livre pour la lecture supplémentaire selon le cours facultatif
de la littérature du pays natal en russe et en français (5-6 classes)
Шахты
2013
УДК 821.161.1 – 1 (059)
ББК 84 (2 Рос=Рус) Я5
МОЙ МИР: книга для дополнительного чтения по факультативному курсу
«Литература родного края» (5-6 классы) / MON MONDE: le livre pour la lecture supplémentaire selon le cours facultatif de la littérature du pays natal en russe
et en français (5-6 classes) / АПСН, НИЦ творческой деятельности. МСоЭС,
ШГДЮА «Творчество», объединение «ГФИТМ» / Гл. ред. чл.-корр. АПСН
Г.Г.Ларин. – Шахты: изд. НИЦ творческой деятельности, 2013.– 53, 0 с.
У вас в руках – инновационное издание, поскольку открытых факультативных занятий по курсу
«Литература Дона» никто ещё не проводил в Ростовской области (и, разумеется, в Российской Федерации также никто не проводил ещё открытых факультативных занятий ни по региональным, ни
по федеральным курсам). Открытые уроки и внеклассные мероприятия по русскому языку и традиционной литературе проводились, проводятся и будут проводиться многими учителями региона и
России. А вот открытое факультативное занятие – это абсолютно новое явление в методике!
Vous tener l'édition d'innovation dans vos mains, puisque personne ne passait pas encore les études
ouvertes facultatives selon le cours de la littérature du Don en région de Rostov (et, certainement, en
Fédération de Russie personne ne passait pas encore les études ouvertes facultatives ni selon des cours
régionaux, ni selon des cours fédéraux). Les leçons et les activités en dehors de l'école ouvertes étaient
passées, sont passés et seront passés selon la langue russe et la littérature traditionnelle par plusieurs
professeurs de la région et de toute la Russie. Mais voici l'étude ouverte facultative qui est un absolument
nouveau phénomène dans la méthode!
© Copyright АПСН. НИЦ творческой деятельности. Г.Г.Ларин.
© Copyright МСоЭС. ШГДЮА «Творчество». Н.Н.Ларина.
© Copyright МСоЭС. «ГФИТМ». Г.Г.Ларин.
© Copyright ОО ГКЦ «Ковчег». Т.И.Долгополюк.
2013
2013
2013
2013
© Copyright Компьютерная вёрстка и дизайн, фото. М.Н.Долгополюк. 2013
© Copyright Фото. Н.В.Долгополюк. 2013
© Copyright Фото. Г.Г.Ларин. 2013
© Copyright Фото. М.С.Белая. 2013
© Copyright Стихи, эссе, рисунок, аппликация. Е.Колесникова. 2013
© Copyright Стихи, эссе, рисунок, аппликация. А.Кудрявцева. 2012
© Copyright Эссе, рисунок, аппликация. С.Рудакова. 2013
© Copyright Акростих, рисунок. А.Чеботарёв. 2013
© Copyright Аппликация. К.Белецкая. 2013
© Copyright Аппликация. А.Шевцов. 2013
© Copyright Фото. А.Алышева. 2013
Все права защищены. Полное или частичное воспроизведение журнала, либо его
использование путём репродуцирования, без письменного согласия Редакционного
совета не допускается. При полном или частичном воспроизведении бюллетеня,
либо его использовании путём репродуцирования, ссылки обязательны.
2
СОДЕРЖАНИЕ
НАШИ АВТОРЫ / NOS AUTEURS
ЕЛЕНА КОЛЕСНИКОВА / HÉLÈNE COLÉSNICOFF.………………………………4-8
АНАСТАСИЯ КУДРЯВЦЕВА / ANASTASSY COUDRIAVTSEFF…………….11-14
СОФЬЯ РУДАКОВА / SOPHIE ROUDACOFF …………………………….………….18
АЛЕКСЕЙ ЧЕБОТАРЁВ / ALEXIS TCHÉBOTARIOFF……..………………….24-25
КРИСТИНА БЕЛЕЦКАЯ / CHRISTINE BÉLETSKY…………………………….30, 31
АЛЕКСЕЙ ШЕВЦОВ / ALEXIS CHÉVTSOFF…………………………………….30, 32
ОТВЕТСТВЕННЫЙ РЕДАКТОР / LE RÉDACTEUR RESPONSABLE
ГЕОРГИЙ ГЕОРГИЕВИЧ ЛАРИН / GEORGES G. LARINE…………………..33-44
ФОТОВЕРНИСАЖ / LE VERNISSAGE DES PHOTOS
АЛЕКСЕЙ ШЕВЦОВ / ALEXIS CHÉVTSOFF…………………………………………10
ГЕОРГИЙ ГЕОРГИЕВИЧ ЛАРИН / GEORGES G. LARINE………16-17, 47-48
МАРИЯ СТЕПАНОВНА БЕЛАЯ / MARIE S. BÉLY…..………………………………21
АЛИСА АЛЫШЕВА / ALICE ALYCHEFF…………………………………………..26-29
ИЗ ПОРТФОЛИО / DU PORTFOLIO
ЕЛЕНА КОЛЕСНИКОВА / HÉLÈNE COLÉSNICOFF.…………………………………9
АНАСТАСИЯ КУДРЯВЦЕВА / ANASTASSY COUDRIAVTSEFF………………….15
СОФЬЯ РУДАКОВА / SOPHIE ROUDACOFF…………………………………….22-23
ГЕОРГИЙ ГЕОРГИЕВИЧ ЛАРИН / GEORGES G. LARINE………..44-46, 49-50
3
======== НАШИ АВТОРЫ / NOS AUTEURS ========
ЕЛЕНА
КОЛЕСНИКОВА
Елена Колесникова родилась
29 января 2000 года в городе Шахты Ростовской области, учится в 6
классе «Б» МБОУ СОШ № 31 (корпус 2) и МБУК ДОД ДШИ им.
П.И.Чайковского
(фортепиано,
вокал), где поёт также в казачьем
хоре.
Автор сказки, резюме и рисунка, опубликованных в книге для
внеклассного чтения по литературе
на русском и английском языках
«СКАЗКИ ПО ТЕЛЕФОНУ / FAIRY
TALES BY PHONE» [литературнохудожественное издание вышло в
свет тиражом 50 экз. под грифом
АПСН, 2012 г.], а также двух стихотворений, опубликованных в первом и втором выпусках экологопросветительского и литературнохудожественного
бюллетеня
«GREEN STAR» [периодические
издания вышли в свет тиражами
по 50 экз. каждое под грифом
МСоЭС, 2012 г.].
4
HÉLÈNE
COLÉSNICOFF
Hélène Colésnicoff est née le 29
janvier 2000 dans la ville de Shakhty
de la région de Rostov, elle est une
élève de 6 classe “B” de l'école secondaire nº 31 (le 2e corps) et de
l'école d'enfant des arts du nom de
Chaikovsky (les pianos, le chant), où
elle chante aussi dans le choeur des
cosaques.
L'auteur du conte de fée, du résumé et du dessin qui sont publiés
dans le livre pour la lecture en dehors de l'école selon la littérature en
russe et en anglais «LES CONTES DE
FÉE PAR TÉLÉPHONE» [cette édition
a paru au tirage de 50 exemplaires
sous la griffe de l’ASPS, 2012], ainsi
que les deux poèmes publiés dans les
première et deuxième émissions du
bulletin écologique et littéraire
«GREEN STAR» [ces périodiques ont
paru aux tirages selon 50 exemplaires
chacun sous la griffe de
l’UISE , 2012].
Награждена Сертификатом участника Всероссийского конкурса детских
стихотворений «Они сражались за
Родину…», организованного Фондом
патриотического воспитания молодёжи
имени генерала Трошева Г.Н. (май
2012 г.). Конкурсант литературного
конкурса «Жизнь леса и судьбы людей» в рамках Всероссийского детского
экологического форума «Зелёная планета 2012» (март 2012 г.).
Награждена Почётной грамотой
Академии педагогических и социальных наук, Научно-исследовательского
центра творческой деятельности (2012
г.), Грамотой «За творческий вклад и
активное участие» Академии педагогических и социальных наук (2012 г.),
двумя Благодарностями
Академии
педагогических и социальных наук
(2011 г., 2012 г.), а также двумя Похвальными грамотами Международного социально-экологического союза
(апрель 2012 г., май 2012 г.).
Имеет пять авторских Свидетельств о публикациях (три свидетельства
АПСН, 2012 г.; два свидетельства
МСоЭС, 2012 г.).
СОЛНЕЧНЫЙ ЗАЙЧИК
Луч утреннего солнца
Глядит в моё оконце
И чертит осторожно
Рисунок, внешне сложный:
На стену высоко
Луч прыгает легко,
Со стенки – на карниз,
С карниза – на пол, вниз!
Elle est récompensée par le Certificat du participant du concours federal
des poèmes d'enfant «Eux luttaient pour
la Patrie …», organisé par le Fond de
l'éducation patriotique de la jeunesse du
nom du général de G. N. Trocheff (mai
2012). Elle est une participante du concours littéraire «La Vie du bois et le
destin des gens» dans le cadre du forum
federal d'enfant écologique «La planète
verte 2012» (mars 2012).
Elle est récompensée par le Diplôme
d'honneur de l'Académie des sciences
pédagogiques et sociales /ASPS/, du
Centre des recherches de l'activité
créatrice (2012), par le Diplôme “Du
dépôt créateur et de la participation
active” de l'Académie des sciences pédagogiques et sociales (2012), par les
deux Reconnaissances de l'Académie des
sciences pédagogiques et sociales
(2011, 2012), ainsi que par les deux
Diplômes d'honneur de l'Union Internationale Socio-Écologique /UISE/ (avril
2012, mai 2012).
Elle a les cinq Certificats d'invention
sur les publications (les trois Certificats
de l’ASPS, 2012; les deux Certificats de
l’UISE, 2012).
LE REFLET DU SOLEIL
En regardant au ciel,
Je vois que le soleil –
À la façon du maître –
Regarde dans ma fenêtre
Et trace prudemment
Quelque chose extérieurement
Baroque et très complexe,
Semblable à mon réflexe…
Eh bien, avec le son
Il saute sur le plafond…
Sur le plancher… de là –
En bas… tra-la-la-la!
© La traduction poétique. G.Larine. 2012
[© Поэтический перевод с русского языка
на французский язык. Г.Ларин. 2012]
5
МОЙ КРАЙ РОДНОЙ
Мой родной край – это земля
донская: река Дон, донская природа, донские люди…
Когда я смотрю на родимые
поля, луга, реки, родники, я просто восхищаюсь. Сколько в моём
краю красот необычайных!
Мне нравится, когда щебечут
птички, когда журчат ручейки –
для меня. Я люблю пойти в рощу,
насобирать там цветов и даже
найти грибы, подышать свежим
воздухом и побродить по мягкой
шелковистой траве. Я люблю
встретить в степи рассвет и проводить закат – в любое время года; я люблю улыбаться каждому
тёплому лучику солнца – летом,
жалеть каждый упавший листочек
– осенью, радоваться каждой
ажурной снежинке – зимой, прислушиваться к каждому журчащему ручейку - весной.
Я обожаю свой родной край и
очень горжусь, что живу на Дону –
в краю Чехова, Шолохова и Солженицына, в краю казачьих станиц
и хуторов, среди необъятных
степных просторов.
MON PAYS NATAL
Mon pays natal c’est la terre du
Don: la rivière de Don, la nature du
Don, les gens du Don…
Quand je regarde à ces champs,
à ces prairies, à ces rivières et à ces
sources natals, j'y admire infiniment.
Quelles beautés extraordinaires il y a
dans mon pays!
J'aime, quand les oiselets et les
ruisseaux gazouillent – pour moi.
J'aime aller au bois, ramasser là les
couleurs et trouver même les champignons, respirer l'air frais et faire un
tour selon les herbes molles soyeux.
J'aime rencontrer l'aube et passer le
coucher à la steppe – à n'importe
quel temps de l'année; j'aime sourire
à chaque rayon du soleil chaud – en
été, regretter chaque feuillette tombant – en automne, me réjouir de
chaque cristal de neige ajouré – en
hiver, écouter chaque ruisseau
gazouillant – au printemps.
J'adore mon pays natal et je suis fier
beaucoup que je vis sur le Don dans le bord de Tchékhoff, de Cholokhoff et de Solgénitsyne, dans le
bord des villages et des fermes de
cosaque, parmi les vastes espaces
immenses de steppe.
© La traduction en prose. G.Larine + PROMT
X-Translator Premium. 2012
[© Прозаический перевод с русского языка
на французский язык (с использованием
компьютерной переводческой программы).
Г.Ларин. 2012]
6
7
Е. КОЛЕСНИКОВА: вверху – рисунок «Донской пейзаж» (карандаш, фломастер);
внизу – аппликация «Донской натюрморт» (природный материал)
H.COLÉSNICOFF: au dessus – le dessin “Le paysage du Don” (le crayon, le crayonfeutre); en bas – l'application “La nature morte du Don” (la facture naturelle).
8
=======ИЗ ПОРТФОЛИО / DU PORTFOLIO========
9
===ФОТОВЕРНИСАЖ / LE VERNISSAGE DES PHOTOS===
Ситуация успеха создаётся по-разному. Для ученика успех связан, прежде всего, с
его искренней заинтересованностью как самим предметом разговора, так и самим
предметом предстоящей деятельности. Слагаемые успеха любого урока или занятия с
детьми таковы: появление интереса + пробуждение мыслей + проявление эмоций. [На
снимке – АЕКСЕЙ ШЕВЦОВ, ученик 6 класса «Б», во время творческого мероприятия.]
La situation du succès est créée différemment. Pour l'élève le succès est lié, avant tout,
avec son intérêt sincère à l'objet lui-même de la conversation, ainsi qu’à l'objet lui-même de
l'activité prochaine. Les nombres à additionner du succès de n'importe quelle leçon ou l'étude
avec les enfants sont tels : l'apparition de l'intérêt + le réveil des idées + la manifestation des
émotions. [Sur la photo – ALEXIS CHÉVTSOFF, l'élève de 6 classe “B”, pendant l'activité
créatrice.]
© Фото. М.С.Белая. 2013
© La photo. M.S.Bély. 2013
10
======== НАШИ АВТОРЫ / NOS AUTEURS ========
АНАСТАСИЯ
КУДРЯВЦЕВА
ANASTASSY
COUDRIAVTSEFF
Анастасия Кудрявцева родилась
17 февраля 2000 года в городе Шахты Ростовской области, учится в 6
классе «Б» МБОУ СОШ № 31 (корпус
2).
Автор сказки и рисунка, опубликованных в книге для внеклассного
чтения по литературе на русском и
английском языках «СКАЗКИ ПО
ТЕЛЕФОНУ / FAIRY TALES BY PHONE»
[литературно-художественное издание вышло в свет тиражом 50 экз.
под грифом АПСН, 2012 г.], а также
двух стихотворений, опубликованных
в первом и втором выпусках экологопросветительского и литературнохудожественного бюллетеня «GREEN
STAR» [периодические издания вышли в свет тиражами по 50 экз.
каждое под грифом МСоЭС, 2012 г.].
Anastassy Coudriavrseff est née le
17 février 2000 dans la ville de Shakhty
de la région de Rostov, elle est une
élève de 6 classe “B” de l'école secondaire nº 31 (le 2e corps).
L'auteur du conte de fée et du dessin qui sont publiés dans le livre pour la
lecture en dehors de l'école selon la
littérature en russe et en anglais «LES
CONTES DE FÉE PAR TÉLÉPHONE»
[cette édition a paru au tirage de 50
exemplaires sous la griffe de l’ASPS,
2012], ainsi que les deux poèmes publiés dans les première et deuxième
émissions du bulletin écologique et
littéraire «GREEN STAR» [ces périodiques ont paru aux tirages selon 50
exemplaires chacun sous la griffe de
l’UISE , 2012].
11
Награждена Сертификатом участника Всероссийского конкурса детских
стихотворений «Они сражались за
Родину…», организованного Фондом
патриотического воспитания молодёжи
имени генерала Трошева Г.Н. (май
2012 г.). Конкурсант литературного
конкурса «Жизнь леса и судьбы людей» в рамках Всероссийского детского
экологического форума «Зелёная планета 2012» (март 2012 г.).
Награждена Почётной грамотой
Академии педагогических и социальных наук, Научно-исследовательского
центра творческой деятельности (2012
г.), Грамотой «За творческий вклад и
активное участие» Академии педагогических и социальных наук (2012 г.),
двумя Благодарностями
Академии
педагогических и социальных наук
(2011 г., 2012 г.), а также двумя Похвальными грамотами Международного социально-экологического союза
(апрель 2012 г., май 2012 г.).
Имеет четыре авторских Свидетельства о публикациях (два свидетельства АПСН, 2012 г.; два свидетельства МСоЭС, 2012 г.).
МОЙ ДОНСКОЙ КРАЙ
Elle est récompensée par le Certificat du participant du concours federal
des poèmes d'enfant «Eux luttaient pour
la Patrie …», organisé par le Fond de
l'éducation patriotique de la jeunesse du
nom du général de G. N. Trocheff (mai
2012). Elle est une participante du concours littéraire «La Vie du bois et le
destin des gens» dans le cadre du forum
federal d'enfant écologique «La planète
verte 2012» (mars 2012).
Elle est récompensée par le Diplôme
d'honneur de l'Académie des sciences
pédagogiques et sociales /ASPS/, du
Centre des recherches de l'activité
créatrice (2012), par le Diplôme “Du
dépôt créateur et de la participation
active” de l'Académie des sciences pédagogiques et sociales (2012), par les
deux Reconnaissances de l'Académie des
sciences pédagogiques et sociales
(2011, 2012), ainsi que par les deux
Diplômes d'honneur de l'Union Internationale Socio-Écologique /UISE/ (avril
2012, mai 2012).
Elle a les quatre Certificats d'invention sur les publications (les deux Certificats de l’ASPS, 2012; les deux Certificats
de l’UISE, 2012).
MA RÉGION DU DON
Если скажут: выбирай
Среди многих стран свой рай –
Выберу родимый Дон…
Дону – низкий мой поклон!
Si quelqu'un me dit: choisis
Des pays le paradis –
J'en choisirai le Don…
À lui – salut profond!
Дон – земной казачий рай!
Мой донской любимый край
Славится хлебами!
Добрый здесь живёт народ,
И по жизни он идёт –
Весело, с цветами!
Ma région du Don aimée,
C'est le bord du pain, du lait!
Un bon peuple vit ici,
Et il va selon la vie –
Gaiement, avec bonheur,
Dans les mains il y a des fleurs!
© La traduction poétique. G.Larine.2012
[© Поэтический перевод с русского языка
на французский язык. Г.Ларин. 2012]
12
ДОНСКОЙ КРАЙ
LE BORD DU DON
Донской край – это наш любимый край. Все люди любят его и
очень его ценят.
Люди здесь хорошие, добрые. У
нас отмечаются широко, с размахом все древние и православные
праздники, такие, как Новый год и
Рождество, Старый Новый год и
Крещение, Масленица, Пасха…
Здесь много казаков. Традиции и
обряды казачества мы впитали с
материнским молоком. Хорошо на
Дону!
Как замечательно слышать звонкий смех на Дону! Смех всегда
сопровождается песнями и плясками. Красота!
А ещё у нас много ветеранов
войны и труда. Несколько раз в
год мы посещаем этих прекрасных
людей и поздравляем их с различными праздниками, дарим цветы и
конфеты. Ветераны угощают нас
вкусным чаем с мёдом, рассказывают нам о своей трудной, но
счастливой жизни.
Я счастлива, что родилась и живу в Донском крае. Но я люблю
ещё и Кубань. У меня там живут
тётя и двоюродные братья и сёстры. По-моему, Дон и Кубань – это
как бы брат-казак и сестраказачка.
Да, жизнь хороша, и жить хорошо…
Le bord du Don est notre bord aimé. Tous les gens l'aiment et
beaucoup l'estiment.
Les gens sont les bons ici. Chez
nous s'enregistrent largement, avec
l'envergure toutes les fêtes anciennes et orthodoxes, tels, comme
le Nouvel an et Noël, un Vieux
Nouvel an et le Baptême, le Mardi
gras, Pâque …
Ici il y a beaucoup de cosaques.
Nous avons absorbé les traditions et
les rites des cosaques avec le lait
maternel. Bien sur le Don!
Comme il est remarquable d'entendre le rire sonore sur le Don! Le
rire est accompagné toujours par les
chansons et les danses. Quelle
beauté!
Mais encore nous avons beaucoup
de vétérans de la guerre et du travail. Quelques fois par an nous visitons ces beaux gens et nous les
félicitons de fêtes diverses, nous les
offrons les fleurs et les bonbons. Les
vétérans nous offrent le thé bon
avec le miel, nous racontent sur la
vie difficile, mais heureuse.
Je suis heureuse que je suis née et
je vis dans le bord du Don. Mais
j'aime encore et la Couban. Chez
moi, la tante et les cousins avec les
cousines vivent là. À mon avis, le
Don et la Couban c’est quoi que le
frère-cosaque et la soeur-femme
cosaque.
Oui, la vie est bonne, et vivre il est
bon …
© La traduction en prose. G.Larine + PROMT
X-Translator Premium. 2012
[© Прозаический перевод с русского языка
на французский язык (с использованием
компьютерной переводческой программы).
Г.Ларин. 2012]
13
А.КУДРЯВЦЕВА: вверху – рисунок «Донской край! Наш любимый!» (карандаш,
фломастер); внизу – аппликация «Узоры осени донской» (природный материал).
A.Coudriavtseff: au dessus – le dessin “Le bord du Don! Notre aimé!” (le crayon, le
crayon-feutre); en bas – l'application “Les dessins de l'automne du Don” (la facture naturelle).
14
=======ИЗ ПОРТФОЛИО / DU PORTFOLIO========
15
===ФОТОВЕРНИСАЖ / LE VERNISSAGE DES PHOTOS===
Хорошее настроение педагога, его физическое и духовное благополучие, склонность к позитивному, доброму юмору являются стопроцентной гарантией успеха как
для самого педагога, так и для его воспитанников. [На снимке – Г.Г.ЛАРИН.]
Le bon humeur du professeur, sa prospérité physique et spirituelle, la disposition pour un
bon humour positif sont la garantie à cent pour cent du succès pour le professeur, ainsi que
pour ses élèves. [Sur la photo nous voyons G.G.LARINE.]
© Фото (с использованием компьютерной фотопрограммы). Г.Ларин. 2013
© La photo. G.Larine + Cyberlink YouCam. 2013
16
Умение педагога не только радостно и по-доброму улыбаться, но также и умение заразительно, даже гомерически смеяться над собой есть самое востребованное и самое ожидаемое
учениками педагогическое качество. Именно так дети научатся радоваться жизни, именно
тогда дети смогут ощутить вкус реального, а не виртуального жизненного успеха. [На снимке
– Г.Г.ЛАРИН.]
Le savoir-faire du professeur de sourire non seulement joyeusement et de manière bien, mais
aussi le savoir-faire de rire contagieux, homériquement de lui-même même il y a une qualité pédagogique la plus réclamée et la plus attendue par les élèves. Notamment ainsi les enfants apprendront à se réjouir de la vie, notamment alors les enfants pourront sentir le goût du succès de
vie réel, et non virtuel. [Sur la photo nous voyons G.G.LARINE.]
© Фото (с использованием компьютерной фотопрограммы). Г.Ларин. 2013
© La photo. G.Larine + Cyberlink YouCam. 2013
17
======== НАШИ АВТОРЫ / NOS AUTEURS ========
СОФЬЯ
РУДАКОВА
Софья Рудакова родилась 5 марта
2001 года в городе Шахты Ростовской
области, учится в 6 классе «Б» МБОУ
СОШ № 31 (корпус 2).
Автор сказки и рисунка, опубликованных в книге для внеклассного чтения по литературе на русском и английском
языках
«СКАЗКИ
ПО
ТЕЛЕФОНУ / FAIRY TALES BY PHONE»
[литературно-художественное издание
вышло в свет тиражом 50 экз. под
грифом АПСН, 2012 г.], а также двух
стихотворений, опубликованных
в
первом и втором выпусках экологопросветительского и литературнохудожественного бюллетеня «GREEN
STAR» [периодические издания вышли в свет тиражами по 50 экз. каждое под грифом МСоЭС, 2012 г.].
Лауреат Всероссийского конкурса
детских стихотворений «Они сражались за Родину…», организованного
Фондом патриотического воспитания
молодёжи имени генерала Трошева
Г.Н. (май 2012 г.).
18
SOPHIE
ROUDACOFF
Sophie Roudacoff est née le 5 mars
2001 dans la ville de Shakhty de la
région de Rostov, elle est une élève de
6 classe “B” de l'école secondaire nº
31 (le 2e corps).
L'auteur du conte de fée et du dessin qui sont publiés dans le livre pour la
lecture en dehors de l'école selon la
littérature en russe et en anglais «LES
CONTES DE FÉE PAR TÉLÉPHONE»
[cette édition a paru au tirage de 50
exemplaires sous la griffe de l’ASPS,
2012], ainsi que les deux poèmes publiés dans les première et deuxième
émissions du bulletin écologique et
littéraire «GREEN STAR» [ces périodiques ont paru aux tirages selon 50
exemplaires chacun sous la griffe de
l’UISE , 2012].
Elle est le laureate du concours
federal des poèmes d'enfant «Eux luttaient pour la Patrie …», organisé par
le Fond de l'éducation patriotique de la
jeunesse du nom du général de G. N.
Trocheff (mai 2012).
Заняла 1-2 рейтинговое место /99
баллов/ в школьном туре Международной игры-викторины «Русский медвежонок. Языкознание – для всех»
(2011 г.)
Награждена Почётной грамотой
Академии педагогических и социальных наук, Научно-исследовательского
центра творческой деятельности (2012
г.), Грамотой «За творческий вклад и
активное участие» Академии педагогических и социальных наук (2012 г.),
двумя Благодарностями
Академии
педагогических и социальных наук
(2011 г., 2012 г.), а также двумя Похвальными грамотами Международного социально-экологического союза
(апрель 2012 г., май 2012 г.).
Имеет четыре авторских Свидетельства о публикациях (два свидетельства АПСН, 2012 г.; два свидетельства МСоЭС, 2012 г.).
Elle a pris 1-2 place de popularité /99
des points / dans le tour d'école du jeuvictorine international «l'Ourson russe. La
linguistique - pour tous» (2011)
Elle est récompensée par le Diplôme
d'honneur de l'Académie des sciences
pédagogiques et sociales /ASPS/, du
Centre des recherches de l'activité créatrice (2012), par le Diplôme “Du dépôt
créateur et de la participation active” de
l'Académie des sciences pédagogiques et
sociales (2012), par les deux Reconnaissances de l'Académie des sciences pédagogiques et sociales (2011, 2012), ainsi
que par les deux Diplômes d'honneur de
l'Union Internationale Socio-Écologique
/UISE/ (avril 2012, mai 2012).
Elle a les quatre Certificats d'invention sur les publications (les deux Certificats de l’ASPS, 2012; les deux Certificats
de l’UISE, 2012).
С.РУДАКОВА: аппликация «Золотая осень» (природный материал).
S.ROUDACOFF: l'application «l'Automne d'or» (la facture naturelle).
19
20
С.РУДАКОВА: рисунок «Дон православный» (карандаш).
S.ROUDACOFF: le dessin «Le Don orthodoxe» (le crayon).
===ФОТОВЕРНИСАЖ / LE VERNISSAGE DES PHOTOS===
МАРИЯ СТЕПАНОВНА БЕЛАЯ, заместитель директора средней школы № 31 по корпусу 2, победитель городского конкурса «Учитель года-2010» по версии детского жюри.
Её фотографии украшают эту книгу. / MARIE S. BÉLY, le sous-directeur de l'école secondaire nº 31 (le 2e corps), le vainqueur du concours municipal «Le Professeur de l'année2010» selon la version du jury d'enfant. Ses photos ornent ce livre.
21
=======ИЗ ПОРТФОЛИО / DU PORTFOLIO========
22
23
======== НАШИ АВТОРЫ / NOS AUTEURS ========
АЛЕКСЕЙ
ЧЕБОТАРЁВ
Алексей Чеботарёв родился 1 марта 1999 года в городе Шахты Ростовской области, учится в 6 классе «Б»
МБОУ СОШ № 31 (корпус 2).
Автор сказки и рисунка, опубликованных в книге для внеклассного чтения по литературе на русском и английском
языках
«СКАЗКИ
ПО
ТЕЛЕФОНУ / FAIRY TALES BY PHONE»
[литературно-художественное издание
вышло в свет тиражом 50 экз. под
грифом АПСН, 2012 г.], а также стихотворения,опубликованного в первом
выпуске эколого-просветительского и
литературно-художественного бюллетеня «GREEN STAR» [периодическое
издание вышло в свет тиражом 50
экз. под грифом МСоЭС, 2012 г.].
Награждён Почётной грамотой
Академии педагогических и социальных наук, Научно-исследовательского
центра
творческой
деятельности
(2012 г.), Грамотой «За творческий
вклад и активное участие» Академии
24
ALEXIS
TCHÉBOTARIOFF
Alexis Tchébotarioff est née le 1
mars 1999 dans la ville de Shakhty de
la région de Rostov, il est un élève de 6
classe “B” de l'école secondaire nº 31
(le 2e corps).
L'auteur du conte de fée et du dessin qui sont publiés dans le livre pour la
lecture en dehors de l'école selon la
littérature en russe et en anglais «LES
CONTES DE FÉE PAR TÉLÉPHONE»
[cette édition a paru au tirage de 50
exemplaires sous la griffe de l’ASPS,
2012], ainsi que le poème publié dans
la première émission du bulletin
écologique et littéraire «GREEN STAR»
[ce périodique est paru au tirage de 50
exemplaires sous la griffe de l’UISE ,
2012].
Il est récompensé par le Diplôme
d'honneur de l'Académie des sciences
pédagogiques et sociales /ASPS/, du
Centre des recherches de l'activité
créatrice (2012), par le Diplôme “Du
dépôt créateur et de la participation
active” de l'Académie des sciences pé-
педагогических и социальных наук
(2012 г.),
двумя Благодарностями
Академии педагогических и социальных наук (2011 г., 2012 г.), а также
Похвальной грамотой Международного социально-экологического союза
(апрель 2012 г.).
Имеет три авторских Свидетельства о публикациях (два свидетельства
АПСН, 2012 г.; свидетельство МСоЭС,
2012 г.).
gogiques et sociales (2012), par les deux
Reconnaissances de l'Académie des sciences pédagogiques et sociales (2011,
2012), ainsi que par le Diplôme d'honneur de l'Union Internationale SocioÉcologique /UISE/ (avril 2012).
Il a les trois Certificats d'invention sur
les publications (les deux Certificats de
l’ASPS, 2012; le Certificat de l’UISE,
2012).
ДОН.
АКРОСТИХ
DON.
L'ACROSTICHE
Донщина – бриллиант степной!
Он – самый яркий, дорогой,
На счастье данный мне судьбой!
Don c’est la pierre précieuse de steppe,
On m’a donné par le destin!
Notre région est comme l'essai!
© La traduction poétique. G.Larine.2012
[© Поэтический перевод с русского языка на
французский язык. Г.Ларин. 2012]
А.ЧЕБОТАРЁВ: рисунок «Дон» (карандаш).
ALEXIS TCHÉBOTARIOFF: le dessin «Le Don» (le crayon).
25
===ФОТОВЕРНИСАЖ / LE VERNISSAGE DES PHOTOS===
Эти замечательные фотографии сделала АЛИСА АЛЫШЕВА, ученица 9
класса «Б» МБОУ СОШ № 31 (корпус 2). В 2012 году она окончила школу с
аттестатом с отличием (учитель русского языка и литературы Г.Г.Ларин).
Ces photos remarquables étaient faites par ALICE ALYCHEFF, l'élève de 9
classe “B” de l'école secondaire nº 31 (le 2e corps). En 2012 elle est sortie de
l'école avec le certificat avec mention honorable (le professeur de la langue russe
et la littérature G.G.Larin)..
26
Красные тюльпаны / Les tulipes rouges
Первый подснежник / La première perce-neige
© Copyright Фото. А.Алышева. 2012
© Copyright La photo. A.Alycheff. 2012
27
Река Грушевка / La rivière de Groushevka
© Copyright Фото. А.Алышева. 2012
© Copyright La photo. A.Alycheff. 2012
28
Пчела на подсолнухе / L'abeille sur le tournesol
© Copyright Фото. А.Алышева. 2012
© Copyright La photo. A.Alycheff. 2012
29
======== НАШИ АВТОРЫ / NOS AUTEURS ========
КРИСТИНА БЕЛЕЦКАЯ / CHRISTINE BÉLETSKY
Эта талантливая девочка также учится в 6 классе «Б» МБОУ СОШ № 31 (корпус 2).
Имеет также печатные и электронные публикации, грамоты и благодарности Академии
педагогических и социальных наук. Ниже представлена её замечательная аппликация.
Cette fille talentueuse apprend aussi dans 6 classe “B” de l'école secondaire nº 31 (le 2e
corps). Elle a aussi les publications typographiques et électroniques, elle a des diplômes et
des reconnaissances de l'Académie des sciences pédagogiques et sociales. Son application
remarquable est présentée plus bas.
АЛЕКСЕЙ ШЕВЦОВ/ ALEXIS CHÉVTSOFF
Этот талантливый мальчик также учится в 6 классе «Б» МБОУ СОШ № 31 (корпус
2). Имеет также печатные и электронные публикации, грамоты и благодарности Академии педагогических и социальных наук. Ниже представлены его замечательные аппликации.
Ce garçon talentueux apprend aussi dans 6 classe “B” de l'école secondaire nº 31 (le 2e
corps). Il a aussi les publications typographiques et électroniques, il a des diplômes et des
reconnaissances de l'Académie des sciences pédagogiques et sociales. Ses applications remarquables sont présentées plus bas.
30
К.БЕЛЕЦКАЯ: аппликация «Осень многоцветная» (природный материал).
C. BÉLETSKY: l'application «L'automne multicolore» (la facture naturelle).
31
А.ШЕВЦОВ: аппликация «Осенние наброски» (природный материал).
A. CHÉVTSOFF: l'application «Les croquis d'automne» (la facture naturelle).
32
==ОТВЕТСТВЕННЫЙ РЕДАКТОР / LE RÉDACTEUR RESPONSABLE=
ГЕОРГИЙ ГЕОРГИЕВИЧ ЛАРИН
ЧЛЕН-КОРРЕСПОНДЕНТ АКАДЕМИИ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ И СОЦИАЛЬНЫХ НАУК,
ДИРЕКТОР НАУЧНО-ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОГО ЦЕНТРА ТВОРЧЕСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
GEORGES G. LARINE
LE MEMBRE CORRESPONDANT DE L'ACADÉMIE DES SCIENCES PÉDAGOGIQUES ET SOCIALES ,
LE DIRECTEUR DU CENTRE DES RECHERCHES DE L'ACTIVITÉ CRÉATRICE
8 (8636) 23-37-26
8-928-129-62-68, 8-961-410-88-62, 8-989-708-35-67
ggl-sh-6299@mail.ru, ggl-sh-9962@yandex.ru, ggl-sh-6277@rambler.ru
КРАТКАЯ БИОГРАФИЧЕСКАЯ СПРАВКА
I. ОБЩАЯ ИНФОРМАЦИЯ
Родился 1 ноября 1962 года в г.Шахты Ростовской области, в депутатской семье. Русский.
Имеет два высших профессиональных образования (педагогическое, политическое) и послевузовское профессиональное образование. Профессиональный педагог (филолог, лингвист), лектор
(этика, эстетика), научный работник (социолог).
Информационная статья о Г.Г.Ларине в разделе «Доска почёта» опубликована в выпуске V федеральной Энциклопедии «Одарённые дети – будущее России» [приложение к международной Энциклопедии «Лучшие люди России»] (г.Москва, изд-во «СпецАдрес», 2010).
Общий стаж педагогической профессиональной деятельности 25 лет. В частности, работал преподавателем русского языка с иностранными студентами из стран Азии, Африки и Латинской Америки на подготовительном факультете Ростовского-на-Дону государственного института
сельскохозяйственного машиностроения /в настоящее время – ФГБОУ ВПО «Донской государственный технический университет»/; воспитателем детского оздоровительного лагеря завода тяжёлого
машиностроения «Красный котельщик» (г.Таганрог) /Азовский р-н/, детской досуговой площадки
при подростковом клубе завода сельскохозяйственного машиностроения «Ростсельмаш» (г.Ростовна-Дону); учителем русского языка и литературы Барило-Крепинской средней общеобразовательной школы № 2 /Родионово-Несветайский р-н/, Широкинской основной общеобразовательной школы /Орловский р-н/, средней общеобразовательной школы № 23, преподавателем русского языка,
литературы и французского языка негосударственной средней общеобразовательной школы нового
33
типа «Дон-Текс-Центр» /г.Шахты/. С 1994 г. по наст.вр. – учитель русского языка и литературы
средней общеобразовательной школы № 31, а с 2009 г. преподаёт также и в бывшей основной
общеобразовательной школе № 33 /ныне – корпус 2 средней общеобразовательной школы № 31/.
Общий стаж научной профессиональной деятельности 14 лет. Будучи в 1998-2002 г.г.
аспирантом кафедры культурологии и дизайна Новочеркасского государственного технического
университета /в настоящее время – ФГБОУ ВПО «Южно-Российский государственный технический
университет (Новочеркасский политехнический институт)/, в 2002-2004 г.г. соискателем кафедры
гуманитарных и социальных наук Шахтинского института (филиала) ЮРГТУ (НПИ), организовал
комплексное научное исследование проблемы социализации личности в процессе творческой организации молодёжи и разработал общую концепцию новой научной дисциплины – «Социология
творческой деятельности», её предметные теоретико-методологические (концептуальные) и научнопрактические (прикладные) контуры. Кроме того, в рамках реструктуризации и оптимизации деятельности ОО ГКЦ «Ковчег», ввёл в широкий научный обиход понятие об общественной гражданской службе (ОГС), разработал концептуальные основы и механизмы институционализации ОГС,
обеспечивает необходимое научно-методическое сопровождение процессов апробации и внедрения
международных стандартов менеджмента качества ISO 9000:2000 и ISO 9001:2008 в системе общественных объединений. Проводимая научно-исследовательская работа по достоинству оценена
профессиональным научным сообществом на международном и федеральном уровнях. В 2011 г.
был избран членом-корреспондентом Академии педагогических и социальных наук (АПСН), в 2012 г.
возглавил Научно-исследовательский центр (НИЦ) творческой деятельности.
Имеет большой практический опыт руководящей работы в различных сферах профессиональной
деятельности, разнопрофильных учреждениях и организациях.
Общий стаж административно-управленческой деятельности в системе образования
11 лет: в 1995-2003 г.г. – заместитель директора по научной работе, в 2003-2006 г.г. – заместитель
директора по научно-методической работе средней общеобразовательной школы № 31.
Общий стаж административно-управленческий деятельности в системе науки 20 лет:
в 1992-2002 г.г. – координатор Центра диагностики и развития творческой личности, в 2002-2012
г.г. – координатор Центра социализации творческой молодёжи, с 2012 г. – директор НИЦ творческой деятельности.
Общий стаж административно-управленческой деятельности в системе культуры 22
года: в 1990-1996 г.г. – ответственный секретарь, в 1996-2001 г.г. – заместитель руководителя по
организационно-методической и структурной работе, с 2001 г. по наст.вр. – первый заместитель
руководителя ОО ГКЦ «Ковчег».
Общий стаж административно-управленческой деятельности в системе средств массовой информации и коммуникации 8 лет: в 1991-1992 г.г. – главный редактор городского
детского журнала «Если звёзды зажигают…»; в 2007-2009 г.г. – главный редактор информационнопросветительского бюллетеня «Ковчеговские вести / Kovcheg News»; в 2010-2012 г.г. – PRменеджер, модератор специализированного сайта МБОУ СОШ № 31 по культуре здорового образа
жизни «Формула совершенства»: http://formula-31.narod2.ru. С 2009 г. по наст.вр. – модератор
инфо-блога ОО ГКЦ «Ковчег» «Формула успеха»: http://blogs.mail.ru/mail/gkc-kovcheg-ru61/,
с 2010 г. по наст.вр. – модератор имидж-блога ОО ГКЦ «Ковчег» «Презентация творческой личности»: http://blogs.mail.ru/mail/gkc-kovcheg-ru161/, с 2012 г. – главный редактор научнопопулярного, эколого-просветительского и литературно-художественного журнала «Green Star»;
Общий стаж административно-управленческой деятельности в системе общественных объединений 22 года: в 1990-1996 г.г. – член Правления, председатель комиссии по культурным и гуманитарным связям Шахтинского городского отделения Всесоюзного общества дружбы
«СССР – Франция» [впоследствии – Всероссийская ассоциация друзей Франции]; в 1992-1998 г.г. –
президент Шахтинской городской детско-юношеской ассоциации (ШГДЮА) «Творчество», в 19931998 г.г. - председатель объединения «Гражданский форум интеллектуальной творческой молодёжи» («ГФИТМ»). С 1998 г. по наст.вр. – председатель Отделения в г.Шахты Международного социально-экологического союза «ГФИТМ», сопредседатель Отделения в г.Шахты Международного социально-экологического союза ШГДЮА «Творчество».
II. ТЕМАТИЧЕСКАЯ ИНФОРМАЦИЯ
ОБРАЗОВАНИЕ
- Ростовский-на-Дону
ордена «Знак почёта» государственный педагогический институт,
спецотделение филологического факультета [специальность «Русский язык и литература с дополни-
34
тельной специальностью иностранный язык», специализация «Русский язык как иностранный язык»]
(1980-1985).
- Университет партийно-политической подготовки кадров Ростовского обкома КПСС, отделение
этики и эстетики факультета массово-политической работы [специальность «Этика и эстетика»]
(1989-1991).
- Южно-Российский государственный технический университет (Новочеркасский политехнический институт), аспирантура [научная специальность 22.00.04 «Социальная структура, социальные
институты и процессы»] (1998-2002).
- Международный фонд образования (США – Южная Корея) [семинар «Духовное обновление и
школьное образование»] (1994).
- Международный фонд «Культурная инициатива» (Soros Foundation’s, США) [семинар «Проектирование педагогической инновации»] (1994).
- Институт проблем гражданского общества (при поддержке Института содействия общественным инициативам «ISAR: A Clearinghouse on Grassroots Cooperation in Eurasia», США) [семинар «Эффективные методы поиска финансирования» по программе семинаров и тренингов «Организационное развитие и менеджмент для экологических НПО»] (1997).
- Донской государственный аграрный университет [программа повышения квалификации
«Внедрение современных информационных технологий в образовательный процесс»] (2007).
- Московский институт открытого образования [программа повышения квалификации «Технологии, методики, практика современного урока. Развитие профессиональной компетентности учителя»] (2008).
НАГРАДЫ
- Почётная грамота Министерства образования и науки Российской Федерации (2007).
- Диплом II степени Министерства образования и науки Российской Федерации, Федерального
агентства по образованию (2006).
- Грамота Федерального агентства по образованию (2008).
ПРЕМИИ
- Лауреат Премии Soros Foundation’s по программе «The Transformation of the Humanities
Project» (США, 1994).
- Лауреат муниципально-региональной Общественной премии им. Алексея Недогонова (2004).
КОНКУРСЫ
- Международный конкурс инновационных проектов в рамках программы «Трансформация гуманитарного образования в России» [организатор: Международный Фонд «Культурная инициатива»
(Фонд Сороса, США)]: победитель (грант III категории; 1994).
- Всероссийский конкурс «Лучший урок письма» [организаторы: ФПС – ФГУП «Почта России»,
ЗАО Издательский дом «Учительская газета» при участии Российской академии образования]: победитель (III место в номинации «Лучшая методическая разработка проведения урока письма»; г.
Тверь, 2005):
http://www.russianpost.ru/company/ru/home/press/aboutus/archive/;
http://www.rostovpost.ru/AIIPages/UFPSRO.html;
http://www.ufps.tomsk.su/compet.phtml.
- Всероссийский конкурс на лучшую научную книгу 2004 года среди преподавателей высших
учебных заведений [организаторы: Фонд развития отечественного образования, государственный
Научно-образовательный центр Российской академии образования]: лауреат (г. Сочи, 2005).
- III Всероссийский конкурс «Организация воспитательного процесса в образовательных учреждениях» [организаторы: НОУ Центр «Педагогический поиск» совместно с Министерством образования и науки РФ, Федеральным агентством по образованию]: победитель (II место в номинации
«Концепции и модели воспитательной деятельности, система и структура воспитательной работы в
школе»; г. Москва, 2006).
- Конкурс лучших учителей Российской Федерации в рамках Приоритетного национального проекта «Образование»: победитель (2007).
- Всероссийский конкурс учебников, учебных и учебно-методических пособий по теории и истории педагогики [организатор: ФГОУ ВПО Российский государственный педагогический университет
им. А.И.Герцена (Герценовский университет]: лауреат (г. Санкт-Петербург, 2007).
- III Всероссийский конкурс педагогического мастерства «Мой лучший урок», посвящённый
175-летию со дня рождения великого русского учёного-естествоиспытателя Д.И.Менделеева [орга-
35
низаторы: НКО Фонд наследия Менделеева, ГОУ ВПО «Московский институт открытого образования» при поддержке Федерального агентства по образованию]: лауреат (г. Москва, 2008):
http://www.Mendeleev.upeg.net/list/.
- Всероссийский конкурс «Учитель – Учителю» [организатор: ЗАО Издательство «Просвещение»]: лауреат (г. Москва, 2009):
http://www.prosv.ru/umk/konkurs/.
- Конкурс на соискание Премии Правительства Российской Федерации 2010 года в области образования: соискатель (в составе авторского коллектива учебного пособия для студентов педагогических специальностей ВУЗов «Коррекционная педагогика») по направлению «Создание высококачественных учебных изданий для системы образования Российской Федерации» (2010).
- Конкурс на соискание Премии Правительства Российской Федерации 2011 года в области образования: соискатель [автор работы «Разработка общей концепции социологии творческой деятельности в процессе комплексного исследования проблемы социализации молодёжи» (цикл научных и научно-методических трудов, теоретико-методологических и прикладных разработок, специализированных Интернет-публикаций)] по направлению «Проведение научно-практических исследований, результаты которых нашли отражение в научных изданиях и монографиях и оказывают эффективное влияние на развитие системы образования Российской Федерации» (2011).
ПРОЕКТЫ
- Международный издательский проект «Экологические акции в России: руководство к действию» [организаторы: НПО «Milieu-Kontakt Oost Europa» (Нидерланды), Институт социологии Российской Академии наук, Международным социально-экологический союз]: издание в 3-х частях
информационно-методического пособия для отечественных экологических НКО (1995-1996).
- Международный телекоммуникационный проект «Environmental Telecommunication Project»
[организатор: НКО «The Sacred Earth Network» (США)]: получение оборудования и информационнотехнической поддержки в части использования электронной почты и Интернета, открытие электронных адресов в сети Glasnet (1997-1998).
- Международный издательский проект «Российские некоммерческие организации: лучший
практический опыт» [Институт содействия общественным инициативам «ISAR: А Clearinghouse on
Grassroots Cooperation in Eurasia» (США), Институт проблем гражданского общества (Россия)]: издание 2-х выпусков учебно-методического пособия для отечественных разнопрофильных НКО (19981999).
III. ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ИНФОРМАЦИЯ
- Школа основ марксизма-ленинизма «Культурная политика и духовно-нравственное воспитание
сельской молодёжи» Родионово-Несветайского райкома КПСС: руководитель (1984-1988).
- Школа основ марксизма-ленинизма «Культурная политика и духовно-нравственное воспитание
сельской молодёжи» Орловского райкома КПСС: руководитель (1985-1986).
- Ростовский областной Институт усовершенствования учителей [ныне – ГБОУ ДПО «Ростовский
областной Институт повышения квалификации и переподготовки работников образования»]: член
творческой группы «Интеграция предметов гуманитарного и эстетического циклов» (1992-1994).
- Общероссийская ассоциация «Экологическое образование» (АсЭкО) /г.Обнинск Калужской области/: член АсЭкО (1994-1996).
- Общероссийская общественная организация «Зелёный патруль» /г.Москва/: региональный актив (1996-наст.вр.):
http://www.greenpatrol.ru/ecomap/okrugunit/regionactiv/
- Министерство общего и профессионального образования Ростовской области: член творческой
группы «Региональный компонент содержания федерального государственного стандарта общего
образования /образовательная область «Филология»/» (2002-2004).
- Информационно-методический центр Департамента образования Администрации г.Шахты:
председатель городского МО учителей русского языка и литературы /образовательная область «Филология»/ (2008-2010).
36
УДК 316.614.4
ББК 60.5
Г.Г.ЛАРИН,
член-корреспондент Академии педагогических и социальных наук
СОЦИАЛИЗАЦИЯ ЛИЧНОСТИ В РАМКАХ ТВОРЧЕСКОЙ ОРГАНИЗАЦИИ МОЛОДЁЖИ КАК
ФАКТОР ОБЕСПЕЧЕНИЯ БЕЗОПАСНОСТИ И РАЗВИТИЯ СТРАНЫ (ИЗ ОПЫТА РАЗРАБОТКИ
ОБЩЕЙ КОНЦЕПЦИИСОЦИОЛОГИИ ТВОРЧЕСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ)
Введение
Наша страна в последние два десятилетия переживала непростое состояние во всех сферах
жизнедеятельности государства, общества и составляющих его индивидов, что детерминировано
ускоренным переходом России от одной социально-стратификационной системы к другой. Используя популярный в современной мировой политике термин, можно сказать, что к настоящему моменту у нас фактически произошла полная «перезагрузка» – идеологическая, политическая, социальноэкономическая и отчасти духовно-нравственная. Сейчас же происходит мучительное «вживание»
России, всех её граждан в «новый мировой порядок», но этот процесс осложняется глобальным
финансово-экономическим кризисом.
В реалиях перманентной глобализации и тотальной универсализации, захлестнувших современную человеческую цивилизацию, приоритетом для Российской Федерации является обеспечение
своей национальной безопасности, сохранение и развитие собственной национально-культурной
уникальности, российской национально-этнической самобытности.
Совершенствование системы образования, в том числе инициирование и институционализация
процессов социализации личности в рамках творческой организации молодёжи, становится, несомненно, одним из действенных факторов обеспечения безопасности и развития государства, социума, личности в эпоху всеобщей нестабильности и глобальных катаклизмов.
Конкретная научная и практическая новизна, отличающая данную работу (актуальность, эффективность, результативность)
Актуальность данной работы детерминирована назревшей сегодня в российском государстве и
обществе настоятельной необходимостью в разработке конкретных оптимальных моделей, алгоритмов и механизмов позитивного воздействия на негативные, фактически кризисные тенденции в
современной молодёжной среде (заметный рост алкоголизма, наркомании и токсикомании; участившиеся акты культурного вандализма, а также бытовой, национально-этнической и межконфессиональной агрессии и жестокости и др.), столь ярко проявившиеся в России в период «системной
ломки» последнего десятилетия XX в. – начала XXI в. [8; 9; 12]. В подобных «перезагрузочнокризисных» условиях страдают практически все слои общества и, в первую очередь, наименее социально-адаптированнные его компоненты – дети, подростки, молодёжь [10; 11]. Всплеск молодёжного национал-шовинизма и гражданского неповиновения в ходе печально известных событий на
Манежной площади в Москве, серия аналогичных протестных акций в Санкт-Петербурге, Ростовена-Дону и других городах, ставшие предметом всестороннего обсуждения на заседании Госсовета
РФ в декабре 2010 года, – конкретное подтверждение всему сказанному выше. Позитивно повлиять
на кризисные, криминогенные тенденции в молодёжной среде, в перспективе нейтрализовать социально-протестные настроения среди молодых россиян, переориентировав их внимание от деструктивизма к созидательной, социально значимой и полезной деятельности можно и нужно, на наш
взгляд, в процессе творческой организации индивидов. Поскольку собственно социологических
подходов к анализу творчества, творческой деятельности как социального, социокультурного процесса в отечественной и зарубежной науке явно недостаёт, чрезвычайно актуальной в наши дни
становится проблема организации и проведения комплексного научно-практического исследования
в данной предметной области и – как следствие – необходимость в разработке общей концепции
новой научной дисциплины – «Социология творческой деятельности».
Эффективность данной работы выражается, прежде всего, в продуктивных количественных и
качественных показателях, которыми характеризуются достигнутые результаты выполненного научно-практического исследования. В частности, нами были разработаны, практически апробированы и
успешно внедрены, как минимум, шесть оптимальных моделей социализации креативной личности и
пять оценочно-диагностических моделей определения эффективности личностной и групповой
социализации в процессе творческой организации индивидов, эффективности деятельности общественных творческих молодёжных организаций, а также оценки социокультурной среды, в которую
37
помещены и где эволюционируют креативные индивиды и др. Мы разработали также необходимый
категориальный исследовательский аппарат социологии творческой деятельности: на основе интегративности и инновационности нами были проанализированы, значительно расширены и углублены
классические трактовки понятий «социализация», «личность», «воспитание» и «развитие» и введён
в социологический тезаурус акмеологический термин «абилитация» (наравне с традиционным для
социологии и социальной психологии термином «адаптация»); помимо этого, мы содержательно
описали принципиально новое научное понятие «homo creativus» («человек креативный») и обосновали целесообразность введения в широкий научный обиход данного инновационного понятия,
органично вписывающегося в терминологические контуры хрестоматийного понятия «homo sociologicus» («человек социологический») Р.Дарендорфа и могущего рассматриваться в качестве одного из
вариантов «homo universalis» («человек универсальный»), который является четвёртой разновидностью «социологического человека». Кроме того, об эффективности выполненной работы свидетельствуют и весьма высокие показатели уровня удовлетворённости субъектов социализации своей
принадлежностью к молодёжным общественным творческим объединениям, наличием в них реальных практических возможностей для раскрытия и реализации своих творческих потенций. Согласно
данным двух прикладных (2001 г., 2006 г.) и одного эмпирического (2006 г.) социологических
исследований, проведённых соответственно среди 40 респондентов из двух и 110 респондентов из
четырёх молодёжных общественных творческих объединений [в возрасте от 13-14 до 35-37 лет] и
ещё 300 представителей учащейся, студенческой и рабочей молодёжи муниципалитета, более ¾
опрошенных удовлетворены фактом своей принадлежности к творческому процессу и творческим
объединениям, также не менее ¾ молодых горожан выразили удовлетворённость спектром социализирующих услуг по воспитанию, развитию и абилитации «homo creativus» в данных творческих
объединениях молодёжи.
Результативность данной работы подтверждается, прежде всего, достигнутыми в ходе реализации нашего комплексного научно-практического исследования результатами, которые дали определённый прирост научного знания. Элементы научной и практической новизны, отличающей данную
работу, состоят в следующем: 1) определена роль творческой деятельности индивидов в процессах
социализации молодёжи, направленных на воспитание, развитие и абилитацию креативной личности; 2) разработан категориальный аппарат исследования – в процессе определения теоретикометодологических контуров предметной области социологии творческой деятельности; 3) обозначены и исследованы некоторые оценочные критерии креативной личности и эффективности деятельности молодёжных творческих организаций – в рамках научно-практических контуров предметной
области социологии творческой деятельности; 4) разработаны, исследованы и предложены к внедрению конкретные модели, алгоритмы и механизмы социализации креативной личности в молодёжной среде, характеризующиеся относительно высокой эффективностью и результативностью при
минимальных финансовых и материально-технических затратах.
Конкретная научная и практическая новизна, отличающая данную работу, её основное содержание и выводы, актуальность постановки проблемы социализации молодёжи, наиболее оптимальные методы, технологии и процедуры организации соответствующего комплексного научнопрактического исследования, его эффективность и полученные в ходе его проведения промежуточные и итоговые результаты последовательно, поэтапно отражены нами в большом цикле научных и
научно-методических трудов, теоретико-методологических и прикладных разработок, специализированных Интернет-публикаций.
Степень разработанности проблемы
Понятие социализации, введённое в научный обиход в 40-50-х годах ХХ века социальными психологами А. Бандурой и Дж. Кольманом, в настоящее время трактуется в различных научных школах достаточно многопланово, разноаспектно. Так, например, в «гуманистической психологии» (А.
Маслоу, Г. Олпорт, К. Роджерс) социализация трактуется как самоактуализация Я-концепции, в
необихевиоризме (Э. Ч. Толмен, К. Л. Халл) – как социальное научение, в «понимающей социологии» (М. Вебер, Т. Веблен, Г. Зиммель) – как реализация в «жизненном стиле» субъективных намерений индивидов, в символическом интеракционизме (Г. Блумер, Ч. Кули, Дж. Г. Мид) – как результат социальных взаимодействий, в «феноменологической социологии» (П. Бергер, Э. Гоффман, Т.
Лукман, А. Шюц) – как процесс трансформации результатов социальной деятельности индивидов в
опыт, на базе которого конструируется социальная реальность с выраженными культурными контурами [6].
38
В отечественной науке проблемой социализации длительное время занимались Г. М. Андреева,
И. С. Кон (социально-психологический и социологический анализ влияния НТР на процессы воспитания и развития подрастающих поколений), Е. Н. Михайлова, Э. С. Соколова (социальные портреты
детей, подростков, молодёжи). Определённый научный интерес представляют также исследования
Н. И. Козлова (концепция личности как системы конструктов), В. А. Ядова (диспозиционная концепция регуляции социального поведения индивидов). Следует также отметить, что в последние полвека довольно интенсивно разрабатывались философские (М. М. Бахтин, В. С. Библер, В. Н. Пушкин),
психологические и психофизиологические (Л. С. Выготский, Д. М. Комский, А. Н. Лук), педагогические и психолого-педагогические (И. П. Иванов, Я. А. Пономарёв, А. П. Юдакин) аспекты социальнотворческой деятельности индивидов и референтных групп. Весьма интересны исследования творческого процесса в эволюционном аспекте Б. М. Рунина, процессов распространения и освоения художественных ценностей К. Б. Соколова.
Среди исследований креативности, имеющихся в арсенале современной социологии и социальной психологии, представляют большой научный интерес разработки И. Витаньи, М. Шаги и Н. Хомского (классификация творчества в процессе анализа объективаций «репродуктивность», «инновативность», «генеративность»), Дж. Гилфорда и Дж. А. Тейлора (учение о так называемых «эмердженциях», «эмерджентных» свойствах личности) [7]. Существенную научную ценность представляют, несомненно, и работы социологов, социальных педагогов и социальных психологов В. Т. Лисовского, А. П. Маркова, А. А. Миронова, Е. Н. Михайловой, З. В. Синкевич, Э. С. Соколовой, А. П.
Файна, посвящённые проблемам жизнетворчества разных возрастных категорий отечественной
молодёжи на стадии перехода РФ к рыночным отношениям, а также исследования социологов, социальных культурологов и даже криминологов В. С. Афанасьева, Н. В. Кофырина, Ю. М. Резника, И.
Ю. Сундиева, Н. С. Фатхуллина, акцентированные на анализе правовых и криминогенных факторов
молодёжной субкультуры. Весомым вкладом в изучение и решение ряда актуальных (в том числе и
связанных с социализацией человека, с творческой активностью индивидов) проблем российской
молодёжи являются также коллективные монографии и сборники Института социологии РАН и Института психологии РАН, других научно-исследовательских учреждений страны – такие, как «Молодёжь в социальной сфере», «Психология творчества: общая, дифференциальная, прикладная»,
«Социология молодёжи» и ряд других.
Всё это позволило отыскать в научном активе нишу для формирования эврологии как комплексной, междисциплинарной науки о творчестве. Понятие «эврология» (П. Энгельмейер) кратко охарактеризовано Я. И. Гилинским, хотя несколько ранее В. Н. Пушкин ввёл и охарактеризовал понятие «эвристика», обозначающее науку о творческом мышлении. На наш взгляд, понятие «эврология» более широко, интегративно интерпретирует креативность, креативные процессы, нежели
понятие «эвристика», в определённой степени ограничивающее интерпретацию творческой деятельности интеллектуальным фактором креативности.
И, тем не менее, как точно замечает Я. И. Гилинский, «социология творчества [социология
творческой деятельности] как более общая концепция ещё не сложилась, в то время как социология
науки и социология различных видов художественного творчества получили известное развитие»
[1].
Практическая значимость
Полученные нами результаты позволяют углубить и расширить теоретические представления в
области социологии, социальной философии, социальной психологии, социальной педагогики, социальной культурологии и даже социальной экологии и экологии человека. Их можно использовать в
преподавании общих и специальных курсов социологии, социальной психологии, социальной культурологии и ряда других смежных дисциплин в образовательных учреждениях высшего, среднего и
начального профессионального образования.
Кроме того, результаты нашей работы имеют прикладное значение для образовательных учреждений общего среднего образования и дополнительного образования детей, учреждений культуры
и искусства, комитетов (департаментов, отделов) по молодёжной политике администраций муниципальных и региональных образований, а также общественных (неправительственных, некоммерческих, благотворительных) организаций и объединений, ориентированных на работу с молодёжью.
Соответствие федеральному и мировому уровням, а также требованиям по использованию учебных изданий в образовательном процессе
Модель Творческого лицея, разработанная нами, практически апробированная и внедрённая в
период с 1992 по 2001 г. г. на базе детско-юношеской ассоциации, в системах дополнительного
39
образования детей, клубной работы и культурно-досуговых учреждений, получившая грантовую
(финансовую и материально-техническую) поддержку в рамках программы «Трансформация гуманитарного образования в России» Международного фонда «Культурная инициатива» /США, 1994 г./,
фактически соответствует мировому и федеральному уровням и предложена к более широкому
тиражированию и внедрению в муниципальных и региональных образованиях Российской Федерации.
Модель Школы социализации личности «СТИМУЛ», разработанная нами, практически апробированная и внедрённая в период с 1994 по 2004 г. г. на базе средней общеобразовательной школы,
послужила теоретико-методологической и научно-практической основой для разработки нами же
общешкольной целевой воспитательной программы (КЦВП) «СТИМУЛ» на 2004-2010 г. г., которая
была награждена дипломом II степени Министерства образования и науки Российской Федерации,
Федерального агентства по образованию по итогам всероссийского конкурса «Организация воспитательного процесса в образовательных учреждениях» /г. Москва, 2006 г./. Это свидетельствует о
фактическом соответствии данной модели федеральному уровню. Кстати, указанную модель мы
фрагментарно охарактеризовали в ряде научных и научно-методических трудов, опубликованных, в
частности, в межвузовском сборнике научно-практических работ «Человек: его сущность, развитие
и проблемы» /ФГОУ ВПО «Новочеркасская государственная мелиоративная академия», кафедра
инженерной педагогики и психологии; 2000 г./, в международном сборнике научно-практических
работ «Мир человека» /ГОУ ВПО «Таганрогский государственный педагогический институт», кафедра образовательного менеджмента и художественных технологий; 2003 г./ и др., а затем кратко
проанализировали в авторской научной монографии «Социология творческой личности» /г. Таганрог, 2003 г./. Кроме того, об этой модели мы подробно рассказали на международной научной конференции «Развитие системы образования – основа обеспечения безопасности страны» (АПСН, РАО;
22-23 апреля 2011 г.) [5].
Модель «гайденс»-службы, разработанная нами, практически апробированная и внедрённая в
период с 1997 по 2000 г. г. на базе общественного творческого объединения, в системе клубной
работы и культурно-досуговых учреждений, а в период с 2000 по 2005 г. г. – и на базе средней
общеобразовательной школы, весьма обстоятельно описана и проанализирована в трёх изданиях
учебного пособия для студентов педагогических специальностей ВУЗов «Коррекционная педагогика» (авторы: И. А. Зайцева, В. С. Кукушин, Г. Г. Ларин, Н. А. Румега, В. И. Шатохина; научный редактор – профессор педагогики, академик Академии педагогических и социальных наук, академик Международной академии экологии и природопользования В. С. Кукушин), соответствующих государственному образовательному стандарту [1-е издание вышло в г. Ростове-на-Дону в 2002 г. тиражом
5 000 экземпляров; 2-е издание – в г. Москве и г. Ростове-на-Дону в 2004 г. тиражом 5 000 экземпляров; 3-е издание – в г. Ростове-на-Дону в 2010 г. тиражом 3 000 экземпляров]. Следует подчеркнуть, что авторский коллектив данного учебного пособия был награждён двумя лауреатскими дипломами по итогам всероссийских конкурсов «Лучший учебник» /г. Сочи, 2005 г.; г. СанктПетербург, 2007 г./; кроме того, согласно данным ежегодных аналитических отчётов издательского
центра «МарТ» за 2002-2010 г.г. и издательства «Феникс» за 2010 г., данное учебное пособие было
востребовано и распространялось в государственных, муниципальных и частных образовательных
учреждениях высшего и среднего профессионального образования, общего образования, дополнительного образования детей, культурно-досуговых учреждениях, в общественных творческих объединениях как на территории Российской Федерации [г. Москва и Московская область; г. СанктПетербург и Ленинградская область; г. Ростов-на-Дону, г. Таганрог и Ростовская область; г. Краснодар, г. Сочи; г. Ставрополь], так и в ряде стран СНГ – в Украине [г. Киев; г. Харьков и Харьковская
область; г. Донецк и Донецкая область; г. Луганск; г. Львов], в Белоруссии [г. Минск; г. Гомель и
Гомельская область], в Казахстане [г. Алматы; г. Павлодар и Павлодарская область]. Указанные
факты свидетельствуют о признании профессиональным педагогическим сообществом в РФ и в
Содружестве Независимых Государств актуальности, эффективности, результативности выполненной нами работы и её несомненной образовательной, социокультурной, научно-практической значимости не только на федеральном, но и на межгосударственном, международном уровнях.
Модель оптимизации общеобразовательной школы, разработанная нами, практически апробированная и внедрённая в периоды с 1989 по 1992 г. г., с 1995 по 1997 г. г., с 2001 по 2005 г. г. на
базе двух традиционных муниципальных средних общеобразовательных школ и в 1992-1993 г. г. на
базе одной негосударственной средней общеобразовательной школы нового типа, характеризуется
оптимальностью, позитивной динамикой, эффективностью и результативностью и вполне соответствует федеральному и окружному федеральному, межрегиональному уровням. Необходимо отме-
40
тить, что данную модель мы детально прописали и охарактеризовали в своей научной брошюре
«Оптимизация модели общеобразовательной школы как базы социализации творческой молодёжи в
рабочей среде» /г. Ростов-на-Дону, 1998 г./ [2], а впоследствии кратко проанализировали в авторской научной монографии «Социология творческой личности» /г. Таганрог, 2003 г./ [4]. Подчеркнём
также, что наша научная брошюра официально зарегистрирована и представлена в течение последних десяти лет (с 2000 по 2010 г. г.) на популярном федеральном Интернет-сайте книгоиздательской продукции «Библус»: http://www.biblus.ru/.
Модель социализации молодёжи в процессе творческой активизации индивидов, разработанная
нами, практически апробированная и внедрённая в период с 1988 по 2008 г. г. на базе средней
общеобразовательной школы и нескольких общественных творческих объединений, в системах
дополнительного образования детей, клубной работы и культурно-досуговых учреждений, фактически соответствует федеральному, межрегиональному уровню и была последовательно, в позитивной
динамике охарактеризована в ряде публикаций в научной печати [среди них: тезисы докладов на
всероссийских научно-практических конференциях «Проблемы обновления содержания общего
образования» и «Воспитание и развитие личности в обновляющейся системе образования» (ГОУ
ДПО «Ростовский областной Институт повышения квалификации и переподготовки работников
образования», 1992-1993 г. г.); статьи в межвузовских сборниках научно-практических работ «Человек: его сущность, развитие и проблемы» и «Педагогика личности» (ФГОУ ВПО «Новочеркасская
государственная мелиоративная академия», 2000-2002 г. г.); статьи в международных сборниках
научно-практических работ «Мир человека» (ГОУ ВПО «Таганрогский государственный педагогический институт», 2003 г.), «Человек в современном мире» (ФГОУ ВПО «Южный федеральный университет», 2009 г.; ГОУ ВПО «Российский государственный социальный университет», 2009-2010 г. г.) и
др.], а также проанализирована в уже упоминавшейся авторской научной монографии «Социология
творческой личности» и научной брошюре «Развитие творческой личности в молодёжных объединениях рабочего города» /г. Ростов-на-Дону, 1999 г./ [3].
Модель общественной гражданской службы, разработанная нами в соответствии с международными стандартами менеджмента качества ISO 9000:2000 и ISO 9001:2008, практически апробированная и внедрённая в период с 2007 по 2010 г. г. на базе общественного творческого объединения,
в системе клубной работы и культурно-досуговых учреждений, имеет несомненную социокультурную
значимость в рамках модернизации российской системы образования, науки и культуры и может
быть рекомендована для широкого тиражирования и внедрения на территории РФ.
Количество публикаций по данной работе
Основное содержание выполненного нами научно-практического исследования изложено в цикле научных и научно-методических трудов, теоретико-методологических и прикладных разработок,
специализированных Интернет-публикаций общим суммарным объёмом 35, 6 печ. л. [общее суммарное количество публикаций по данной работе – 56] /1992-2012 г. г./. Распределение объёма и количества публикаций по данной работе таково:
- научные и научно-методические труды общим объёмом 14, 63 печ. л. [общее количество публикаций по данной работе – 26], среди них: авторская научная монография «Социология творческой личности» (г. Таганрог, 2003 г.) тиражом 100 экземпляров, написанная нами под руководством
доктора философских наук, профессора, вице-президента Академии гуманитарных наук В. А. Чуланова и доктора социологических наук, профессора, академика Академии гуманитарных наук О. В.
Бондаренко; авторские научные брошюры «Оптимизация модели общеобразовательной школы как
базы социализации творческой молодёжи в рабочей среде» (г. Ростов-на-Дону, 1998 г.) и «Развитие
творческой личности в молодёжных объединениях рабочего города» (г. Ростов-на-Дону, 1999 г.)
общим тиражом 200 экземпляров, написанные нами под руководством профессора педагогики В. С.
Кукушина и профессора, члена-корреспондента Академии педагогических и социальных наук, члена-корреспондента Международной академии информатизации М. В. Булановой-Топорковой; три
издания упомянутого выше учебного пособия «Коррекционная педагогика» (написано нами в соавторстве) общим тиражом 15 000 экземпляров и др.;
- теоретико-методологические и прикладные разработки общим объёмом 2,02 печатных листов
[общее количество публикаций по данной работе – 8], в том числе в трёх учебных пособиях для
педагогических ВУЗов);
- специализированные Интернет-публикации общим объёмом 18, 95 печатных листов [общее
количество публикаций по данной работе – 22],среди них: публикации в онлайновой научной инфраструктуре «Соционет»: http://georgelarine.socionet.ru/ и др.
41
Достигнутые результаты
В результате выполненного нами многолетнего комплексного исследования проблемы социализации молодёжи была фактически разработана общая концепция новой научной дисциплины –
«Социология творческой деятельности», определены и тщательно исследованы приоритетные теоретико-методологические и прикладные (научно-практические) контуры предметной области данной
инновационной отрасли науки. Основное содержание нашей работы, достигнутые в ходе её выполнения промежуточные и итоговые результаты нашли своё отражение в достаточно объёмном цикле
публикаций, состоящем из 26-ти
научных и научно-методических трудов, 8-ми теоретикометодологических и прикладных разработок, 22-х специализированных Интернет-публикаций. Большинство положений и выводов нашего научно-практического исследования доложены и обсуждены на восемнадцати международных, всесоюзных, всероссийских, окружных, региональных, муниципальных научных
(научно-практических, научно-методических) конференциях (чтениях, слётах, семинарах) /1991-2009 г.г./.
Общий объём докладов (выступлений, сообщений) составляет 11, 73 печ. л. [в том числе печатных работ – 1,
14 печ. л., на правах рукописи – 10, 59 печ. л.].
Следует подчеркнуть, что ряд наших научных и научно-методических трудов был отмечен лауреатскими дипломами по итогам двух всероссийских конкурсов [среди них: конкурс на лучшую
научную книгу среди преподавателей высших учебных заведений (Фонд развития отечественного
образования, государственный Научно-образовательный центр Российской академии образования;
2005 г.); конкурс учебников, учебных и учебно-методических пособий по теории и истории педагогики (ФГОУ ВПО «Российский государственный педагогический университет им. А.И.Герцена (Герценовский университет)», 2007 г.)]. Ряд теоретико-методологических и прикладных разработок по
итогам трёх федеральных конкурсов также был отмечен наградами [среди них: диплом III степени
на конкурсе «Лучший урок письма» (ФПС – ФГУП «Почта России», ЗАО Издательский дом «Учительская газета», Российская академия образования, 2005 г.); диплом II степени на конкурсе «Организация воспитательного процесса в образовательных учреждениях» (НОУ «Центр “Педагогический
поиск”», Министерство образования и науки РФ, Федеральное агентство по образованию, 2006 г.);
диплом конкурса педагогического мастерства «Мой лучший урок» (НКО «Фонд наследия Менделеева», Федеральное агентство по образованию, 2008 г.)]. Полагаем, что данные достижения свидетельствуют в пользу эффективности и результативности выполненного нами комплексного научнопрактического исследования.
Наша модель Творческого лицея была отмечена грантом III категории Международного фонда
«Культурная инициатива» (Фонд Сороса, США) в рамках программы «Трансформация гуманитарного
образования в России» /1994 г./. Нами также был накоплен, систематизирован и обобщён, прошёл
многолетнюю апробацию и рекомендован к широкому применению в других российских образовательных учреждениях практический опыт социализации «homo creativus» в процессе диагностики и
развития творческого потенциала учащихся на уроках русского языка и литературы и во внеурочной
предметной деятельности, отмеченный в рамках Приоритетного национального проекта «Образование» президентским грантом и Почётной грамотой Министерства образования и науки Российской
Федерации /2007 г./.
Конкретным наглядно-иллюстративным подтверждением результативности и эффективности выполненной работы является подготовка и выпуск нами 30-ти наименований литературнохудожественных изданий (среди них: коллективные и индивидуальные сборники и буклеты, а также
альманахи, журналы, бюллетени), в которых представлено творчество населения муниципалитета и
региона, общим объёмом 138, 05 печ. л. /1990-2010 г.г./. Результативность и эффективность процессов социализации «homo creativus» подтверждается также фактом подготовки и выпуска нами
33-х публикаций творчества самодеятельных авторов в литературных коллективных и индивидуальных СМИ-страницах общим объёмом 16, 50 печ. л. /1996-2007 г. г./. Таким образом, общее количество творческих публикаций в коллективных и индивидуальных литературных СМИ-страницах и
литературно-художественных изданиях – 63; общий суммарный объём составляет 154, 55 печ. л.
В процессе реализации модели общественной гражданской службы мы создали два постоянно обновляемых креативных Интернет-блога, активно посещаемых, комментируемых и оцениваемых многочисленными
(по состоянию на 01.03.2012 г. – более 15 000 чел.) блогерами как из России, так и из некоторых стран СНГ и
Европы
–
Украины,
Казахстана,
Молдовы,
Румынии,
Германии,
Швейцарии:
а)
http://blogs.mail.ru/mail/gkc-kovcheg-ru61/ [инфо-блог «Формула успеха», в котором представлена как
общеорганизационная деятельность, так и работа группы подразделений городского культурного центра
«Ковчег» по проблеме социализации молодёжи в процессе её творческой организации]; б)
42
http://blogs.mail.ru/mail/gkc-kovcheg-ru161/ [имидж-блог «Презентация творческой личности», где
широко представлены не только творческие портреты, но и непосредственное творчество членов и соратников указанного общественного творческого объединения]. Это свидетельствует о несомненном признании
Интернет-сообществом эффективности и результативности нашей работы с «homo creativus», т. е. – фактически – о межгосударственном, международном статусе оценки достигнутых нами результатов. Кроме того,
общая информация о работе нашего объединения размещена также и на официальном сайте Администрации
г.Шахты: http://shakhty-gorod.ru/ (раздел «Городской Дворец культуры»), что является ещё одним свидетельством признания (теперь уже и на уровне органов местного самоуправления) большой социальной значимости, эффективности и результативности нашей социализирующей работы с населением, в первую очередь с творческой молодёжью.
О промежуточных и итоговых результатах и эффективности нашей социализирующей деятельности в молодёжных творческих организациях рассказывалось [не только в наших интервью и в
официальных пресс-релизах, но и в многочисленных статьях независимых журналистов, представителей общественности, деятелей образования, науки и культуры] в различных международных,
федеральных, региональных, муниципальных периодических изданиях общим суммарным объёмом
45, 0 печ. л. /1991-2011 г. г., в целом 180 публикаций/.
Весьма высокая научная оценка достигнутых результатов и эффективности деятельности молодёжных творческих организаций, созданных нами в рамках научно-практического исследования,
дана в 5-ти международных, федеральных, региональных учебных и учебно-методических пособиях,
написанных под редакцией независимых авторов [среди них: профессор, учёный секретарь Института социологии Российской академии наук И. А. Халий; профессор педагогики В. С. Кукушин; президент Института проблем гражданского общества М. А. Слободская], общим объёмом 0, 42 печ. л.
Помимо этого, косвенные научные и общественные оценки и позитивные упоминания о промежуточных и итоговых результатах и эффективности нашей социализирующей деятельности содержатся
в 5-ти международных, федеральных, региональных справочниках и справочных пособиях [среди
них: издания, выпущенные в г. Москве Центром координации и информации Международного социально-экологического союза и ВНИИгеосистем – соответственно в 1996-1997 г. г., в 2002 и 2004 г. г.;
пособие, выпущенное в г. Нижнем Новгороде общероссийской организацией «Зелёный парус» в
2005 г.] общим объёмом 0, 34 печ. л., а также в 3-х международных и федеральных информационно-методических изданиях [среди них: вестник Международного фонда образования за 1995-1996 г.
г.; бюллетень и журнал общероссийской ассоциации «Экологическое образование» за 1994-1995 г.
г.] общим объёмом 0, 12 печ. л. Общий суммарный объём подобных экспертно-оценочных публикаций составляет, таким образом, 0, 88 печ. л. /1995-2005 г. г./.
Заключение
Сегодня, когда политики и государственные мужи Старого и Нового Света часто затрудняются в
поисках адекватных, действенных мер по выходу из создавшегося глобального «цивилизационного
тупика», нашему государству, социуму, личности следует обратиться к непреходящим гуманитарным
ценностям – культуре, образованию, науке.
В этой связи абсолютно прав академик РАН С. П. Капица, подчеркнувший в своём недавнем интервью /Аргументы и факты. – 2012. – № 10 (1635). – С. 3/, что «… нам надо научиться по-новому
мыслить, идти в ногу со временем, не оглядываться на прошлое и не тащить его за собой. Найти
выход могут только учёные. Другого пути нет».
Литература
1. Гилинский Я. И. Творчество: норма или отклонение? // Социологические исследования. –
1990. – № 2. – С. 41-49.
2. Ларин Г. Г. Оптимизация модели общеобразовательной школы как базы социализации творческой молодёжи в рабочей среде. – Ростов н/Д: Изд-во «ГинГо», 1998. – 21, 0 с.
3. Ларин Г. Г. Развитие творческой личности в молодёжных объединениях рабочего города. –
Ростов н/Д: Изд-во «ГинГо», 1999. – 22, 0 с.
4. Ларин Г. Г. Социология творческой личности. – Таганрог: Изд-во Кучма Е. А., 2003. – 31, 0 с.
5. Ларин Г. Г. Школа социализации личности «СТИМУЛ» – инновационная модель развития образования в рамках обеспечения безопасности страны // Научно-методические и информационнотехнологические основы системы инновационного образования: матер. круглого стола междунар.
конф. «Развитие системы образования – основа обеспечения безопасности страны», 22-23 апр. 2011
г. – М.: Изд. МПСИ; Воронеж: Изд. МОДЭК, 2011. – С. 50-51.
43
6. Ритцер Дж. Современные социологические теории / Пер. с англ. А.Бойкова, А.Лисицыной;
науч. ред. И.Малыш. – 5-е изд. – СПб.: ЗАО Издат. дом «Питер», 2002. – 688 с.: ил. – (Серия «Мастера психологии»).
7. Taylor J. A. The Nature of Creative Process. – In: Creativity, An Examination of the Creative Process. – New York: Hastings House, 1959. – P. 51-82.
8. http://www.reliefweb.int/ [Бюро ООН по координации гуманитарных дел].
9. http://www.unesco.org/ [ЮНЕСКО].
10. http://www.unicef.org/ [ЮНИСЕФ].
11. http://www.unrisd.org/ [НИИ социального развития ООН].
12. http://www.who.ch/ [ВОЗ].
=======ИЗ ПОРТФОЛИО / DU PORTFOLIO========
44
45
46
===ФОТОВЕРНИСАЖ / LE VERNISSAGE DES PHOTOS===
На снимке (в центре, слева от афиши): первый заместитель руководителя
городского культурного центра «Ковчег» Г.Г.ЛАРИН во время «ковчеговской» концертной программы в рамках празднования Дня города и Дня шахтёра (площадь у муниципального драматического театра, 26 августа 2012 г.).
Sur la photo (au centre, à gauche de l'affiche) : le premier assistant du chef du
centre culturel municipal "Covtchég" G.G.LARINE par temps du programme de
concert de cette organisation dans le cadre de la célébration du Jour de la ville et
le Jour du mineur (la place près du théâtre municipal dramatique, le 26 août
2012).
© Copyright Фото. Н.В.Долгополюк. 2012
© Copyright La photo. N.V.Dolgopoluc. 2012
ГЕОРГИЙ ГЕОРГИЕВИЧ ЛАРИН
ИЗВЕСТНЫЙ ДОНСКОЙ ПОЭТ, ПУБЛИЦИСТ, ОБЩЕСТВЕННЫЙ ДЕЯТЕЛЬ
ПЕРВЫЙ ЗАМЕСТИТЕЛЬ РУКОВОДИТЕЛЯ (ОРГАНИЗАЦИОННО-МЕТОДИЧЕСКАЯ И
СТРУКТУРНАЯ РАБОТА) ГОРОДСКОГО КУЛЬТУРНОГО ЦЕНТРА «КОВЧЕГ»
GEORGES G. LARINE
LE POÈTE, LE PUBLICISTE, LA PERSONNALITÉ PUBLIQUE CONNU SUR LE DON
LE PREMIER ASSISTANT DU CHEF (LE TRAVAIL D'ORGANISATION, MÉTHODIQUE ET
STRUCTURAL) DU CENTRE CULTUREL MUNICIPAL "COVTCHÉG"
http://www.stihi.ru/avtor/georgelarine (Национальный сервер современной
поэзии «Стихи. Ру»)
http://www.proza.ru/avtor/georgelarine (Национальный сервер современной
прозы «Проза. Ру»)
47
На снимках (вверху, справа налево; внизу): Г.Г.ЛАРИН и Т.И.Долгополюк, руководитель городского культурного центра «Ковчег», на церемонии награждения
победителей и призёров областного творческого конкурса, организованного Ростовским региональным отделением Союза писателей России совместно с Министерством культуры Ростовской области (Донская государственная публичная библиотека имени М.А.Шолохова, 18 сентября 2012 г.).
Sur les photos (au dessus, de droite à gauche; en bas): G.G.LARINE et
T.I.Dolgopoluc, le chef du centre culturel municipal "l'Arche", à la cérémonie de la décoration des vainqueurs et des gagnants du concours régional créateur organisé par la
branche régionale de Rostov de l'Union des écrivains de la Russie en commun avec le
Ministère de la culture de la région de Rostov (la bibliothèque publique d'État du Don
du nom de M.A.Cholokhoff, le 18 septembre 2012).
© Copyright Фото. М.Н.Долгополюк. 2012
© Copyright La photo. M.N.Dolgopoluc. 2012
48
=======ИЗ ПОРТФОЛИО / DU PORTFOLIO========
49
50
РЕДАКЦИОННЫЙ СОВЕТ:

Т.И.Долгополюк, руководитель ОО ГКЦ «Ковчег»; номинант Международной премии «Филантроп» в области поэзии (2002 г.) и прозы (2008 г.)

М.Н.Долгополюк, заместитель руководителя по информационнокоммуникационным технологиям ОО ГКЦ «Ковчег»; член «Молодёжной команды2020» Президента Российской Федерации, победитель Всероссийского конкурса
«Лидер XXI века» в рамках Приоритетного национального проекта «Образование»
(2008 г.) /г.Шахты РО/

В.С. Кукушин, действительный член Академии педагогических и социальных наук, действительный член Международной академии экологии и природопользования, профессор кафедры психологии и педагогики ФГАОУ ВПО «Всемирный технологический университет ЮНЕСКО» /филиал в г.Таганроге/

Г.Г.Ларин, член-корреспондент Академии педагогических и социальных
наук, директор НИЦ творческой деятельности; лауреат Премии Soros Foundation’s
по программе «The Transformation of the Humanities Project» (США, 1994 г.), победитель Конкурса лучших учителей Российской Федерации в рамках Приоритетного
национального проекта «Образование» (2007 г.)

Н.Н.Ларина, председатель Отделения Международного социальноэкологического союза ШГДЮА «Творчество», сопредседатель Отделения Международного социально-экологического союза «ГФИТМ»; лауреат I-IV открытых городских Фестивалей поэзии «Святое воскресение» (номинация «Мастер-класс»,
2002-2005 г.г.)
ГЛАВНЫЙ РЕДАКТОР: чл.-корр. АПСН Г.Г. Ларин
КОМПЬЮТЕРНАЯ ВЁРСТКА И ДИЗАЙН: М.Н.Долгополюк
РЕЦЕНЗЕНТЫ:

И.А.Зайцева, член-корреспондент Академии педагогических и социальных наук, доцент кафедры общей педагогики ФГБОУ ВПО «Таганрогский государственный педагогический университет им. А.П.Чехова»

М.В.Буланова-Топоркова
,член-корреспондент Академии педагогических и социальных наук, член-корреспондент Международной академии информатизации
МАРИЯ ВАЛЕРЬЯНОВНА БУЛАНОВА-ТОПОРКОВА
Член-корреспондент Академии педагогических и социальных
наук, член-корреспондент Международной академии информатизации (отделение информационной культуры). Кандидат филологических наук, профессор.
С 1955 до 2013 г.г. работала в Южно-Российском государственном техническом университете (Новочеркасском политехническом
институте): была доцентом кафедры английского и французского
языков; в 1987 г. открыла кафедру гуманитарного образования
/ныне – кафедра культурологии и дизайна/, где работала профессором; в 1999 г. открыла и возглавила кафедру педагогики
высшей школы.
ПАМЯТИ ИЗВЕСТНОГО УЧЁНОГО-ЛИНГВИСТА И ЗАМЕЧАТЕЛЬНОГО
ЧЕЛОВЕКА ПОСВЯЩАЕТСЯ НАШ БИЛИНГВИСТИЧЕСКИЙ ОПУС
51
Литературно-художественное издание
МОЙ МИР
Книга для дополнительного чтения по факультативному курсу
«Литература родного края» (5-6 классы)
MON MONDE
Le livre pour la lecture supplémentaire selon le cours facultatif de la
littérature du pays natal en russe et en français (5-6 classes)
Главный редактор чл.-корр. АПСН Г.Г.Ларин
Компьютерная вёрстка и дизайн М.Н.Долгополюк
Сдано в набор 21.12.2012. Подписано в печать 21.01.2013. Формат 60x84 1/16 . Бумага офисная, соответствует требованиям ГОСТ Р ИСО 9706-2000. Гарнитура Tahoma. Печать принтерная. Усл. печ. 3,3125 л. Уч.-изд. 3,25 л. Тираж 100 экз. Заказ
61-8636.31-2.01-13/1.ASPS-CRAC. Распространяется бесплатно.
Набрано и сматрицировано компьютерным способом в IT-отделе коммуникационной службы ОО ГКЦ «Ковчег» /Долгополюк М.Н., заместитель руководителя по
ИКТ/ с 21.12.2012 по 21.01.2013.
346 500, г.Шахты РО, ул.Садовая, 10-б.
E-mail: gkc-kovcheg-ru61@mail.ru, gkc-kovcheg-ru161@mail.ru.
Internet: http://blogs.mail.ru/mail/gkc-kovcheg-ru61/, http://blogs.mail.ru/mail/gkc-kovcheg-ru161/.
Отпечатано с готового оригинал-макета в НИЦ творческой деятельности /чл.-корр.
АПСН Ларин Г.Г., директор НИЦ творческой деятельности/ 21.01.2013.
346 500, г.Шахты РО, ул.Садовая, 10-б.
E-mail: ggl-sh-6299@mail.ru, ggl-sh-9962@yandex.ru, ggl-sh-6277@rambler.ru.
Тиражировано с готового сигнального экземпляра в МБОУ СОШ № 31 /Ларин Г.Г.,
председатель Методического совета/ с 21.01.2013 по 21.02.2013.
Обложка (на цветной бумаге): 346 510, г.Шахты РО, ул.Милиционная, 20 (к.1).
Тел. 8 (8636) 23-02-90.
Содержание (в чёрно-белом исполнении): 346 506, г.Шахты РО, ул.Лебедева, 2 (к.2).
Тел. 8 (8636)28-96-77.
Качество печати соответствует представленному оригинал-макету. Качество тиража соответствует представленному сигнальному экземпляру.
52
РАСПРОСТРАНЯЕТСЯ БЕСПЛАТНО
53