Игры на формирование у детей понятия «Объект

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение Белоярского
района «Центр развития ребенка – детский сад «Сказка» г. Белоярский»
Игры на формирование у детей понятия «Объектимя признака - значение имени признака»
Воспитатель первой квалификационной
категории: Змановская Т.В
Игры на формирование у детей понятия «Объект-имя признака значение имени признака»
младший возраст
«Домик»
Цель игры: Учить детей через признак цвет находить свой домик. Учить считывать схему
имени признака «Цвет».
Дополнительный материал: Игрушка петушок Чикко, пособие признаков гусеница, схема
признака «Цвет».
Ход игры:
В: Ребята, к нам пришел Петушок со своей красивой сумочкой. Давайте посмотрим, что там
лежит! Ой! Посмотрите здесь лежат разноцветные кружочки. Поиграем с ними?
Воспитатель раскладывает на ковре обручи, и по одному кружочку разного цвета в каждый
обруч.
В: Ещѐ в сумочке лежит символ «Цвет». И чтобы поиграть в игру надо взять карточку признак «Цвет» у нашей гусеницы.
Саша, принеси, пожалуйста, признак «Цвет».
Какой признак ты взял у гусеницы?
Саша: Признак «Цвет».
Педагог раздает детям по одному цветному кружочку.
В: «Раз, два, три, домик свой найди!»
Дети занимают обручи, сравнивая цвет своего кружочка с цветом кружочка в обруче.
Затем воспитатель спрашивает у каждого ребѐнка, какого цвета у него домик.
В: Молодцы, все дети нашли свой домик. А какой признак помог нам поиграть?
Дети считывают со схемы имя признака и отвечают: признак «Цвет».
«Найди предметы ниже (выше) Чикко»
Цель: учить ребят выделять имя признака «Размер» (высоту), называть его значение: выше –
ниже.
Материал: плоскостные изображения Чикко и треугольники, разные по высоте, но
одинаковые по цвету.
Задание: поставить впереди Чикко все треугольники, которые ниже Чикко, а сзади – которые
выше Чикко.
- Ребята, треугольники одинаковые или разные?
- По какому признаку они одинаковые? (По цвету).
- По какому признаку они отличаются? (По размеру).
«Мишка бурый»
Цель: Учить детей выделять имя признака «Температура» и его значение. Закреплять
умение находить графическое изображение имени признака.
Материал: 2 бутылочки, тазик, ведѐрко, корзина.
Ход игры:
В: Ребята, к нам в гости пришѐл Мишка. Но он пришѐл не один, а с именем признака
«Температура». Мишка хочет с вами поиграть. Посмотрите. Что он принѐс с собой?
Дети: Корзиночку.
В: Давайте посмотрим, что у него в корзиночке.
Дети: Бутылочки.
В: Какие бутылочки по цвету?
Дети: Красная и синяя.
В: А теперь давайте вместе с Мишкой потрогаем их. А теперь скажите, какая по температуре
вода в синей бутылочке?
Дети: Холодная.
В: Давайте проверим. Протяните ладошки, я полью водичку из синей бутылки вам на руки.
Катя, спроси, какая по температуре вода в синей бутылочке?
Катя: Водичка, водичка, какая ты по температуре? Холодная.
В: Мишка спрашивает, какая по температуре вода в красной бутылочке?
Давайте проверим. Тяните ладошки, и я полью водичку из красной бутылочки вам на ручки.
Илья, спроси у воды, какая она по температуре в красной бутылочке.
Илья: Водичка, водичка, какая ты по температуре? Тѐплая.
2 младшая группа
Игра: «Волшебная юбка»
Цель: Учить выделять имя признака «Цвет», закреплять умение находить
его графическое изображение, объекты определѐнного цвета
Игра «Домино»
Дидактическая игра «Домино» - представляет собой карточки прямоугольной
формы, разделѐнные на две равные части.
1 этап игры – на соотношение значков имѐн признаков.
На каждой половинке схематическое изображение имени признака.
Цель игры: способствовать запоминанию и узнаванию схематического изображения имѐн
признаков, развивать сообразительность, быстроту реакции.
Правила игры: играют 4 – 6 игроков, как обычное «Домино».
2 этап игры – соотношение «Имя признака – объект». На одной половинке карточки
изображѐн объект, на другой – схематическое изображение имени признака.
Цель игры: упражнять детей в нахождении значения разных имѐн признаков у объектов,
уметь доказывать свой ответ.
Рекомендуемые объекты: машина, телефон, кастрюля, телевизор, чашка, окно, стиральная
машина, холодильник, чайник.
Имена признаков: рельеф, влажность, материал, форма, цвет, размер, температура,
действие.
Правила игры: 4 игрока набирают по 6 карточек, оставшиеся карточки на кону. Дети по
очереди выкладывают карточки, соединяя значок имени признака с объектом и объясняя
свой выбор: «я соединяю машину с влажностью. Машина сухая, но становится влажная,
когда идѐт дождь или когда еѐ моют». Если ребѐнок затрудняется, ход переходит к
следующему игроку. Выигрывает тот, у кого первого закончатся все карточки.
Дидактическая игра «Кости»
Дидактическая игра «Кости» - представляет собой кубики, на стороны которых
наклеены схематические изображения имѐн признаков.
Цель игры: способствовать запоминанию и узнаванию схематического изображения имѐн
признаков, развивать сообразительность, быстроту реакции.
Правила игры: воспитателем выбирается исследуемый объект. Затем 3 ребѐнка
одновременно кидают кубики и по очереди описывают объект согласно выпавшим
признакам.
Дидактическая игра «Парочки»
Цель игры: учить детей выделять и называть в объектах одинаковые по значению имена
признаков.
Для игры подбираются предметные картинки. Дети берут по две картинки, ищут в них
одинаковое по значению имя признака и называют его. Если ребѐнок затрудняется, берѐт
ещѐ одну карточку до тех пор, пока не выделит и не назовѐт одинаковое по значению имя
признака среди любых взятых картинок.
Например: пара картинок «Платье – цыплѐнок». Платье по цвету жѐлтое и цыплѐнок
по цвету жѐлтый.
«Магазин»
Цель: Учить детей описывать объекты по признакам.
Ход игры: Ребѐнок выбирает в магазине любой объект и признак, по которому он будет
описывать этот объект.
Например: ребѐнок выбирает признак «Части», покупает пирамидку и описывает все части
пирамидки (колечки, стержень, колпачок и т.д.).
«Рыбалка»
Цель: Учить детей считывать схемы признаков (цвет, форма, части, материал, действие) и
описывать по ним объект, подбирать разные значения одному признаку.
Доп. материал: Рыбки с символами признаков.
Игровое действие: Пойдѐм мы на рыбалку,
чтоб рыбку нам поймать
И всѐ о наших признаках
Всем детям рассказать
Ребѐнок вылавливает рыбку с обозначением признака, он должен назвать как можно
больше значений этого признака. Остальные дети помогают.
Например: Ребѐнок выловил рыбку с обозначением «температура» (холодная,
горячая, прохладная, ледяная)
Следующий ребѐнок вылавливает рыбку, например, с обозначением признака
«материал». Стеклянная, резиновая, пластмассовая, металлическая, бумажная, тряпочная,
меховая, глиняная.
Вкус – кислый, сладкий, горький, сочный, приятный.
Запах – душистый, ароматный, неприятный
Результат: Для чего мы ловили рыбок?
«Чудесный мешочек»
Цель: Учить детей описывать объект, используя признаки: цвет, форма, части, рельеф,
действие.
Развивать тактильные ощущения, зрительное восприятие, умение работать со схемой
признака, наглядно-образное мышление, речь.
Воспитывать интерес к совместным играм, умение выслушать сверстника.
Оборудование: Демонстрационное пособие «Многоцветик», карточки-признаки «Божьи
коровки», чудесный мешочек с объектами (мандарин, грецкий орех, яблоко, сухарик),
поднос.
Ход игры: Дети сидят полукругом. Воспитатель предлагает поиграть в игру «Чудесный
мешочек». Ребѐнок достает из мешочка объект, называет его и переворачивает признак карточку на пособии «Многоцветик», по которому он будет описывать объект.
Например: Ребѐнок достаѐт объект. Это мандарин. Карточка - имя признака «Цвет». Ребѐнок
спрашивает у мандарина и сам же отвечает на вопрос: «Мандарин, мандарин, какой ты по
цвету? Я оранжевый». Следующий ребѐнок выходит к пособию, переворачивает следующую
карточку - признак и описывает мандарин по этому признаку. Игра продолжается, пока все
признаки на пособии не будут описаны.
Для продолжения игры необходимо возвратить все карточки – признаки на пособие
«Многоцветик» и достать новый объект из «Чудесного мешочка».
«Кольца Луллия»
Цель: Учить детей классифицировать объекты по признакам. Уточнить знания
дошкольников об окружающих объектах, о группировке объектов на живую и неживую
природу. Развивать память, зрительное восприятие, наглядно-образное мышление,
тактильные ощущения.
Воспитывать интерес к игре, умение выслушать сверстника.
Оборудование: «Кольца Луллия» (2 круга, один над другим на расстоянии 2 см друг от
друга, вверху стрелка), карточки-имена признаков , карточки с изображением объектов
окружающего мира.
Ход игры: Дети сидят вокруг стола. На столе пособие - круги Луллия.
Дети выставляют на верхний круг пособия карточки с именами признаков, называют их. На
второй круг дети выкладывают карточки с объектами живой и неживой природы, называют
их и определяют природность.
Ребѐнок раскручивает верхний круг со словами: «Стрелка, стрелка покружи, на объект
нам покажи». Стрелка останавливается на месте и ребѐнок называет выпавшие по стрелке
имя признака и объект, определяет в данном объекте этот признак.
Игра продолжается до окончания карточек-объектов.
" Волшебные загадки "
Цель:
1) Учить детей отгадывать загадки, делать фантастические преобразования с позиции
деления и комбинирования в любом варианте объектов или их частей.
2) Развивать воображение.
3) Учить работать в коллективе.
Организационный момент.
Перед детьми пособие с именами признаков (Клоун Афанасий) – Ребята, я хочу вам сказать
по секрету, что имена признаков прячутся не только в объектах, которые мы видим, но и в
загадках. Сейчас я вам буду загадывать загадки, а вы внимательно их выслушайте,
попробуйте отгадать загадку и назвать какой признак в ней спрятался.
Ход игры.
Круглое - но не яблоко,
Круглое - форма
Желтое - но не лимон,
Желтое - цвет
Светит - но не лампочка,
Светит - действие
Имеет лучики.
Лучики - части
(Солнце)
Большой, как шар,
Большой – размер
Зелѐный, как трава,
Зелѐный – цвет
Полосатый, как зебра
Полосатый - цвет
(Арбуз)
Цветное коромысло,
Цветное - цвет
Над лесом повисло
Повисло - действие
(Радуга)
Маленький шарик
Маленький - форма
Под полом шарит.
Шарит - действие
(Мышь)
Четыре ноги,
Четыре
Пятая грива,
Пятая
Шестой хвост,
Шестой- количество
Погоняй, не бойся.
Погоняй – действие
(Лошадь, конь)
После того как дети правильно отгадали загадку, воспитатель показывает картинку
отгаданного объекта. Дети, опираясь на пособие с именами признаков (клоун Афанасий ),
называют признаки объектов, спрятанные в загадке.
«Теремок»
Цель: Учить детей называть имя признака и его значение. Развивать речь детей.
Оборудование: Стулья по количеству детей, карточки с именами признаков.
Ход игры: Дети стоят за стульями. Предлагается одному ребѐнку взять карточку с
изображением имени признака. Становимся друг за другом и говорим следующие слова:
Стоит в поле теремок, теремок.
Он не низок не высок, невысок.
А в теремочке живѐт называется имя признака.
И дети называют значение имени признака.
Например: Ребѐнок взял карточку на которой изображено имя признака «Цвет».
Дети говорят слова:
Стоит в поле, теремок, теремок.
Он не низок не высок, невысок.
А в теремочке живѐт цвет. Дети называют различные цвета.
Эту игру можно проводить включая разные обобщающие понятия - мебель, посуда, одежда,
птицы, герои сказок и т.д.
«Скажи наоборот»
Цель: Учить детей подбирать слова- антонимы. Обогащать словарь детей.
Оборудование: Мяч, карточки с именами признаками.
Ход игры:
Выбирается с детьми карточка с признаком (например: «Размер» )
В: Широкий (бросает мяч ребѐнку)
Ребѐнок ловит мяч и отвечает: Узкий.
Средняя группа
«Лото»
Цель игры: Учить распознавать в объектах имена признаков и называть их.
Доп. материал: 17 карт, разделѐнных на 4 части, и карточки.
Игровое действие: Ведущий раздаѐт детям большие карты, на которых изображѐн один
признак. Сам предлагает по одной карточке с объектом с вопросом: «Кому подходит этот
объект?».
Дети должны доказать, по какому признаку подходит им этот объект. Если ребѐнок
смог это сделать, он берѐт карточку с объектом себе. Выигрывает тот, кто первым заполнит
карточками с объектами свою большую карту.
«Парочки»
Цель: учить детей задавать вопросы от имени признака и отвечать на них.
Доп. материал: карточки с именами признаков (17 штук), карточки с изображением
объектов.
Ход игры: Карточки раскладываются в две стопки.
1 вариант: Ребѐнок берѐт по 1 карточке с каждой стопки (объект и имя признака);
задаѐт объекту вопрос от имени признака и сам отвечает на него. Если ребѐнок выполнил
задание, он забирает карточку с объектом себе. Карточку с именем признака возвращает на
место вниз стопки.
Выигрывает тот, у кого к концу игры больше всех карточек. Игра заканчивается, как только
закончатся карточки с изображением объектов.
П вариант: Дети играют парами. Один ребѐнок берѐт имя признака, другой объект.
Один задаѐт вопрос, а второй отвечает. Если всѐ сделали правильно, берут себе карточки. В
конце игры подсчитывают количество карточек. У кого больше, тот и выиграл. В ходе игры
берут разные карточки по очереди. Один раз с именем признака, второй раз – с
изображением объекта. И так до конца игры.
«Узнаем мяч по описанию»
Ход игры:
Ребята, у нас в группе спрятался один объект, который хочет с вами поиграть. Мы его
узнаем по признакам. Но сначала мы должны определить эти признаки. Для этого мы
сыграем в игру.
У детей в руках по одному объекту: резиновые перчатки, пластмассовый кубик, деревянный
кубик, кораблик из бумаги, кусочек ткани.
В: По какому признаку они отличаются?
Д: По признаку «Материал». Признак «Материал» выкладываем на стенде.
В: Ребята, продолжаем дальше.
«Части – целое»
Воспитатель с ребѐнком загадывает часть предмета, а дети узнают заданный объект.
Например: колесо, руль, стрелка, ручка, лист бумаги,
Воспитатель: Скажите, а какой признак отвечает за то, что у объектов есть
части и целое.
Дети: Это признак «Части»
Воспитатель: Давайте отложим и этот признак. Признак «Части» выкладываем на стенде.
Воспитатель: Нам осталось узнать третий признак. А для этого поиграем в игру «Назови
объект такой же, как…»
Цель: упражнять в подборе объектов по сходным значениям имени признака «Форма».
В: Ребята, назовите объект, по форме как треугольник; по форме как круг, по форме как
прямоугольник, по форме как квадрат.
По какому признаку похожи все эти объекты.
Дети: По признаку «Форма».
Воспитатель предлагает выбрать из нескольких признаков один – признак «Форма».
Признак «Форма» выкладываем на стенде.
Воспитатель: Итак, ребята, сейчас я загадаю вам загадку, а вы отгадаете еѐ и найдѐте этот
объект в группе.
Воспитатель выкладывает на доске три признака: форма, материал, части.
Воспитатель: Этот объект по форме – круглый, изготовлен из резины, состоит из оболочки и
внутренней части – воздуха. Что это?
Дети: Это мяч.
Воспитатель убирает салфетку, а там резиновый, пластмассовый мячи. Дети доказывают, что
это резиновый мяч.
Воспитатель: Молодцы! А сейчас мы с ним поиграем.
«Лото»
Цель игры: Учить распознавать и показывать символы признаков объекта, задавать вопросы
к объекту от имени признака.
Доп. материал: карточки c изображением признаков, бочонки (на верхней стороне
изображѐн признак, на нижней – объект).
Игровое действие: Раздаю детям карточки, выбираем ведущего. Ведущий достаѐт бочонки
из мешочка и называет признак. У кого такой же признак на карточке, забирает бочонок,
ставит на свою карточку и задаѐт вопрос к объекту от имени этого признака. Кто быстрее
закроет на своей карточке все признаки – картинки, тот и выигрывает.
«Домино»
Цель: Учить детей определять объекты живой и неживой природы, узнавать и называть
символы признаков.
Доп. материал: карточка с изображением трѐх принцесс: живая природа, неживая природа,
рукотворный мир. 17 карт, разделѐнных на 2 части – это признаки, объекты живой природы,
признаки, объекты неживой природы, признаки, объекты рукотворного мира, карты «ловушки» 6 штук.
Игровое действие: На столе лежит карточка с изображением трѐх принцесс. Детям раздаю
по несколько карт (3-4 шт). Ребѐнок называет изображѐнный на карте объект, определяет, к
какой принцессе подойдѐт его карта, объясняет почему. Задаѐт вопрос к объекту от имени
данного признака. Если на карте изображена «ловушка» (когда на двух частях карты
изображѐн один и тот же признак), ребѐнок называет признак и пропускает ход. Кто быстрее
раздаст карты принцессам, тот и выиграет.
«Бюро находок»
Цель игры: Развивать способность находить предметы по символам.
Доп. материал: Картинки или игрушки.
Мотив: Назвать признак потерянного предмета.
Игровое действие:
Все Маши – растеряши
Спешите в бюро наше
Вы приметы назовите
И предметы получите
Ребѐнку предлагается роль работника «Бюро находок», который должен угадать, какой
предмет потерялся. Другой ребѐнок берѐт карточку с символами и описывает потерявшийся
предмет.
Например: по цвету – красный, по форме – круглый, вес – лѐгкий, по материалу –
резиновый. (Мяч)
Работник «Бюро находок» называет потерявшийся предмет.
Результат: Для чего мы играли в эту игру?
Учились находить предмет по признакам, используя символы.
«Ярмарка»
Цель: закрепить знания овощей, фруктов, ягод, цветов. Развивать мышление, внимание,
быстроту реакции.
Дети стоят в кругу. Это – «продавцы». Руки держат за спиной, в руках мелкие предметы
разных цветов – красный, оранжевый, зелѐный, синий, жѐлтый и т.д. Можно использовать
кубики, шарики или заготовленные заранее картонные кружки. В центре круга находится
ребѐнок. Он – «покупатель». Дети вместе произносят слова, под которые ребѐнок –
«покупатель» поворачивается вокруг себя, вытянув вперѐд руку, наподобие стрелки:
Ваня, Ваня, покружись,
Всем ребятам покажись.
И какой тебе милей,
Укажи нам поскорей! Стоп!
На последнем слове ребѐнок останавливается. Тот, на которого указала «стрелка»,
спрашивает «покупателя»:
- Что угодно для души, все товары хороши!
Ведущий «делает заказ»:
- Хочу фрукт! (или овощ, ягоду, цветок).
Теперь ребѐнок, «принявший заказ», должен предложить фрукт (ягоду, овощ, цветок), цвет
которого совпадает с игрушкой, спрятанной у него за спиной.
- На тебе грушу, - говорит продавец и протягивает жѐлтый кубик.
Игра продолжается со сменой ведущего.
«У пчел даже царица обязана трудиться»
Цель: Закрепить с детьми признаки объекта, учить сравнивать объекты по разным
признакам.
Дополнительный материал: карточки или предметы изображающие посуду для сбора
нектара (посуда разная по форме, материалу, размеру, цвету)
Игровой мотив: Я посуду возьму и за медом полечу
Я лечу, лечу, меда я хочу, хочу.
Игровое действие: (дети-пчелки) дети берут цветочек с именем признака и дают
характеристику объекта на своей карточке.
Результат: Дети закрепляют имена признаков и их значений.
Подготовительная к школе группа
Отгадай предмет в «волшебном сундучке»
Цель: Учить детей описывать и отгадывать объект по именам признаков. Закрепить умение
задавать вопрос от имени признака.
Материал: «волшебный сундучок», карточки с именами признаков, объекты для
отгадывания.
Ход игры.
Дети выбирают карточки с именами признаков и садятся напротив ведущего. Ведущий
прячет объект в сундучок. Дети по очереди задают вопрос ведущему от имени признака.
Например: «Объект, скажи, какой ты по цвету? По форме?» и т.д. Когда все участники игры
зададут вопросы, пытаются отгадать, какой предмет лежит в сундучке.
«Кто первый?»
Цель: учить детей называть антонимическую пару свойств объектов по определенному
признаку. Развивать внимание.
Материал: карточки для каждой команды, для заполнения их картинками. Карточки с
именами признаков.
Ход игры:
Дети делятся на две команды по считалке. Ведущий выбирает карточку с именем признака,
по которому они будут работать. Картинки лежат перед детьми. Команды по очереди
выбирают нужную картинку с противоположностями по определенному признаку, называют
их. Если ответ верный, то картинку кладут на свою карточку. Таким образом, каждая
команда должна заполнить свою карточку, кто быстрее. Если ответ не верный, то ход
переходит другой команде.
«Замочек»
Цель игры: учить детей подбирать нужный объект по определенным признакам.
Игровой мотив: подобрать к замочку ключик.
Ход игры: дети сидят на стульях или стоят в кругу, ведущий ребенок (замочек в середине
круга).
Дети: «Замочек, замочек отпусти нас»
Замочек: «Отпущу, если подберете ко мне ключик»
Дети: «Расскажи нам о себе, какой ты?»
Например: «Я замочек, синий, круглый, пластмассовый» (дети подбирают нужный объект по
признакам). ( Ключик к замочку)
Ребенок: «Замочек, замочек отпусти меня»
Замочек: «Назови свой ключик»
Ребенок: «Я синий, круглый, пластмассовый, мяч».
Результат: Научились подбирать нужный объект по определенным признакам.
« Муха»
Цель игры: Научить детей узнавать и называть символ признака, давать характеристику
объекту по определенному признаку.
Дополнительный материал: дом признаков и карточки с символами признаков, муха –
игрушка на проволоке.
Игровой мотив: удовлетворить любопытство мухи.
Игровое действие:
Ведущий: «Жила была муха Горюха,
Очень любопытная была муха,
Повсюду она летала,
Везде свой длинный нос совала».
«Слетала муха на базар
И купила там … (объект),
Мимо дома признаков летела,
И в квартиру №… залетела».
И что она там о своем объекте узнала?
Например: Слетала муха на базар, купила там туфельки, мимо дома признаков летела и в
квартиру № 6 залетела. В этой квартире жил признак цвета, он рассказал мухе о том, что
туфельки ее красные, подошва коричневая, бантик белый с черными горошинами, а застежка
золотистая.
В игре называются все признаки в чьих «квартирах» побывала муха, и дают характеристику
объектам, которые купила на базаре муха по этим признакам.
«Теремок»
Цель: Закрепить у детей алгоритм системного мышления.
Правила игры: У детей в руках различные предметные картинки. Ведущий сидит в
«теремке». Каждый, кто приходит в «теремок», может туда попасть, если скажет, по какому
признаку его предмета похож на предмет ведущего.
Ключевые слова: «Тук-тук. Кто в теремочке живет?»
Ход игры:
Ребѐнок: Тук-тук. Кто в теремочке живет?
Воспитатель: Я – елочка. А ты кто?
Р: Я - белочка. Пусти меня в теремок.
В: Я пущу тебя в теремок, если ты скажешь по какому признаку мы с тобой похожи.
Р: Мы с тобой похожи по признаку места. Ты в лесу растешь, и я живу в лесу. Мы с тобой
похожи по признаку количества. Ты одна елочка и я одна белочка.
Ребѐнок: Тук-тук. Кто в теремочке живет?
Воспитатель: Я – елочка. А ты кто?
Р: Я – ежик. Пусти меня в теремок.
В: Я пущу тебя в теремок, если ты скажешь по какому признаку мы с тобой похожи.
Р: Мы с тобой похожи по признаку части. У елочки есть иголочки и у ежика есть иголочки.
Мы с тобой похожи по признаку количества. Ты одна елочка и я один ежик. Мы с тобой
похожи по признаку места. Ты в лесу растешь, и я живу в лесу и т.д.
Возможные предметные картинки:
1. Огурец (похожий по признаку цвета, части - семена, количества);
2. Гриб (признак места, количества)
3. Цветок (признак части – корни, количества) и т.д.
«На полянку мы пойдем, что увидим, на части разберем»
Цель: Учить детей делить объекты на части и считывать схемы признака.
Игровое действие:
Дети идут по кругу со словами: «Очень весело играем, всѐ на части разбираем». Ведущий
называет имя ребѐнка. Например: «Саша!»
Саша выходит в круг и говорит: «По полянке я шел, что-то нашел...» И называет части
объекта. Дети по частям угадывают целый объект.
Результат: дети учатся разбирать объекты на части.