Публичный отчетный доклад

СОДЕРЖАНИЕ
1. Общая характеристика учреждения…………………………………………. 3
2. Особенности образовательного процесса………………………………….. 6
3. Условия осуществления образовательного процесса…………………….. 10
4. Результаты деятельности учреждения, качество образования……………18
5. Социальная активность и внешние связи учреждения……………………. 31
6. Финансово-экономическая деятельность……………………………………32
7. Заключение. Перспективы и планы развития………………………………. 33
2
Основная цель публичного доклада – это повышение уровня информационной
открытости и прозрачности гимназии в глазах широкой общественности. Такой вид
взаимодействия со всеми участниками образовательного процесса (педагогами, учащимися
и их родителями) поможет правильно и объективно сориентироваться и оценить
перспективы обучения и воспитания учащихся, выбрать образовательные программы для
достижения наилучших результатов. Ведь каждый взрослый мечтает о том, чтобы его
ребенок учился в престижной и конкурентоспособной школе, понимая, что качественное
образование ребенка – первый шаг к его карьере, будущей стабильности. Мы открыто
говорим о наших достижениях и недочетах, поэтому знаем к чему стремиться.
1. Общая характеристика учреждения
МБОУ Гимназия №14 «Управления, экономики и права» осуществляет образовательный
процесс согласно Уставу и в соответствии с уровнями образовательных программ,
обеспечивая общедоступность и качество начального, основного и среднего общего
образования.
Официальная информация
Тип
Вид
Организационноправовой статус
Лицензия
образовательную
деятельность
Государственная
аккредитация
Адрес
Телефон
E-mail
Сайт
Общеобразовательное учреждение
Гимназия
Муниципальное бюджетное учреждение
на серия А №0000296, выдана 11 мая 2011г. - бессрочно
серия АА №000131, срок действия 18 мая 2012 по 18 мая 2024
Г. Красноярск, пер. Медицинский - 27
(391)261-27-73
luep@rambler.ru
http://www.gimnaziy14.ru
2013-2014 учебный год в истории нашего образовательного учреждения – это
время стремительного развития учащихся, педагогов, администрации и родителей. В
прошедшем учебном году в гимназии обучалось
846 человек в 33 классах: на уровне
начального общего образования 14 классов – 347 обучающихся, на уровне основного
общего образования 14 классов– 373 человек и на уровне среднего общего образования 5
классов– 126 учащихся. Во второй половине дня с целью реализации запроса и
потребности родителей (законных представителей) организованы 6 групп продленного дня
для учащихся 1-4 классов.
В течение года происходило движение учащихся во всех параллелях. Педагогический
коллектив и администрация гимназии проводил и проводит целенаправленную работу по
сохранению контингента учащихся. Как и в предыдущие года основными причинами ухода
учащихся из гимназии являются объективные обстоятельства: переезд на другое место
жительства, перевод в другое учебное заведение в связи с переездом. К новому учебному
году сформированы три первых класса гимназистов.
Эти цифры говорят о том, что наше учреждение востребовано и любимо, что, в свою
очередь, дает всем нам силы двигаться еще более активно, используя современные подходы
к проектированию и реализации образовательной политики. Приток учащихся в гимназию
обусловлен высоким рейтингом учреждения в районе и городе, качественной подготовкой
выпускников, доброжелательной, комфортной обстановкой для каждого учащегося.
3
В гимназии учатся дети, чьи интересы лежат в области гуманитарных наук, так как
отличительной особенностью образовательной программы гимназии является углубленное
изучение таких дисциплин как английский язык литература, обществознание (включая
экономику и права).
В гимназии целенаправленно создаются условия для того, чтобы обучающиеся имели
возможность освоить образовательные программы, обеспечивающие их успешное развитие
в соответствии с возрастными особенностями, индивидуальными склонностями и
предпочтениями. Образовательная среда гимназии ориентирована на формирование у
обучающихся интереса к самообразованию и саморазвитию.
По итогам деятельности прошедшего года гимназия является лидером среди лицеев и
гимназий города Красноярска численностью менее 1000 человек. И занимает достойное
четвертое место в абсолютном рейтинге общеобразовательных организаций города.
Ориентиром для нас
являются требования Федеральных государственных
образовательных стандартов, а также
«Концепции долгосрочного социальноэкономического развития Российской Федерации на период до 2020 года» о стратегической
цели и приоритетных задачах системы образования.
Федеральные государственные образовательные стандарты задают систему координат для
планируемых результатов образования в виде личностных, метапредметных и предметных
компетенций, подлежащих освоению в процессе обучения. При этом образовательное
сообщество: учителя, родители и сами учащиеся, - должны выбрать для своей
образовательной организации уникальный вектор движения в данной системе координат,
который и будет определять уклад жизни в ней. Для нас это - усиление существующих сильных позиций гимназии в рамках реализации Национальной
образовательной инициативы «Наша новая школа»;
- максимально полное удовлетворение запросов и потребностей социальных заказчиков
гимназии.
Основой концепции развития нашей гимназии служит предоставление всем ученикам
одинаковых стартовых возможностей, создание условий самореализации личности,
развитие индивидуальных способностей ребенка, выявление способных и одаренных детей,
укрепление их физического и психического развития.
Реализация принципа единства учебной и внеурочной деятельности позволяет гимназии
построить работу так, что большинство проводимых мероприятий являются логическим
продолжением, развитием и закреплением тех знаний, которые были получены учащимися
на уроке.
Структура управления. Органы государственно-общественного управления и
самоуправления
Отличительной чертой деятельности учреждения явилось создание и развитие системы
управления государственно-общественного характера. В управлении учреждением
используются
современные
управленческие
технологии,
соответствующие
информационному обществу.
В решении стратегических вопросов развития ОУ, корректировке образовательной
программы и организации жизни гимназического сообщества активно участвуют не только
административный состав гимназии (директор – заместители директора – руководители
методических объединений), но и все институты самоуправления. В гимназии действует
эффективная
система
общественно-государственного
управления:
наряду
с
администрацией, в решении принципиальных вопросов развития школы участвуют органы
самоуправления:
- Управляющий совет.
- Родительская конференция.
- Родительский комитет.
4
-Собрание трудового коллектива.
- Педагогический совет гимназии.
- Методический совет.
- Совет гимназистов.
Родители и учащиеся являются полноправными участниками управления образовательным
процессом в гимназии.
Особенностью системы управления государственно-общественного характера в гимназии
является система ученического самоуправления, которая существует с 2003 года и является
частью образовательной программы гимназии «Путь к успеху». На каждом уровне
образования – свои органы самоуправления: Совет мэров городов, совет Президентов, совет
Полпредов, которые собираются раз в месяц.
Объединение классов начальной школы гимназии 1-4 классов («Страна Началия»)
построено на ведущих в данной возрастной группе детей игровой и познавательной
деятельности. Органом самоуправления «Страны Началии» является Совет Мэров городов,
который планирует работу на период, подводит итоги, осуществляет обмен информацией
между классами-городами, готовит общие творческие дела, контролирует работу,
руководит работой редколлегии, организует своевременное обновление материалов
информационных стендов в классах и общего стенда «Страна Началия».
Каждый класс «Страны Началия» – город со своим названием, своими направлениями
деятельности, гербом-эмблемой, со своей системой самоуправления, законами.
Учащиеся знакомятся с основами избирательного права, выбирая мэра города и
руководителей департаментов. Предварительно в классах проходит избирательная
кампания, на которой кандидаты в мэры представляют свою предвыборную программу.
Выборы в классах-городах проходят путем открытого голосования.
В 5-8 классах – каждый класс-это страна. Все страны объединены в Планету
«Гимназия».
Этот совет осуществляет взаимодействие между странами-классами. Он
планирует и организует совместную деятельность классов, коллективные дела, подводит
итоги работы стран, планирует дальнейшую работу. Совет президентов участвует в
разработке положений: О дежурстве, правилах внутреннего распорядка, о школьной форме
и др. Каждый класс «Планеты гимназии» - это страна со своим названием, со своей
системой самоуправления, своими направлениями деятельности. В каждом классе проходят
выборы президента класса и министров. Учащиеся знакомятся с избирательной системой
страны.
В 9-11 классах каждый класс- это объединение, которое выбирает полномочного
представителя и делегирует его в Совет полпредов. Совет полпредов является высшим
органом управления объединений 9-11 классов «Шаг в будущее». Он
осуществляет
взаимодействие между объединениями старшеклассников, планирует работу, вносит
предложения в план работы гимназии, разрабатывает положения о конкурсах, фестивалях.
Органом самоуправления «Страна Началия», «Планета гимназия» и «Шаг в
будущее» является совет гимназии, который собирается раз в четверть. В совет Гимназии
входят мэры 1-4 классов, президенты 5-8 классов, полпреды 9-11 классов.
Преимущественно система управления осуществляется на основе инициатив учащихся
гимназии, проектов, которые обсуждаются в классах, а затем на совете гимназии.
Ежегодно в гимназии проводятся выборы президента ученического самоуправления
гимназии, который избирается тайным голосованием. Президент гимназии является членом
совета гимназистов и является организатором ученического самоуправления.
5
2. Особенности образовательного процесса
Принципы организации образовательного процесса.
Основными принципами организации образовательного процесса в гимназии являются:
 учет современных тенденций развития мирового сообщества, потребностей
личности, общества, государства в образовании;
 гуманистическая ориентация образовательного процесса;
 личностно-деятельный подход к процессу обучения и воспитания;
 использование достижений педагогической и психологической науки, новых
образовательных и информационных технологий в образовательном процессе;
 оснащение учебного процесса современными средствами обучения.
При определении структуры и содержания образования педагогический коллектив
гимназии учитывал следующие факторы:
 социальные требования к системе российского образования;
 особенности экономического развития страны, структурные изменения в сфере
занятости;
 переход к постиндустриальному, информационному обществу;
 потребности социума в образовательных услугах.
Современное образование ориентировано на профессиональное самоопределение
учащихся, у которых появились способности и склонности к определенной области
познавательной деятельности. Фундаментальность образования обеспечивается глубиной
освоения профильных предметов, обогащением содержания образования.
Специфической особенностью образования в гимназии является ориентация
учащихся на научно – исследовательскую деятельность. Такое образование развиваете
творческое мышление, позволяет выявить одаренность детей и способствовать ее развитию.
С 1 сентября 2011 года гимназия, как и все общеобразовательные организации нашей
страны, перешли на реализацию новых Федеральных государственных образовательных
стандартов начального общего образования (ФГОС НОО).
Отличительной особенностью нового стандарта является его деятельностный характер,
ставящий главной целью развитие личности учащегося. Требования к результатам
обучения сформулированы в виде личностных, метапредметных и предметных результатов.
Неотъемлемой частью ядра нового стандарта являются универсальные учебные действия
(УУД).
В начальной школе гимназии образование ориентировано на развитие общих
познавательных способностей учащихся, расширение их кругозора, раскрытие творческого
потенциала, формирование желания и умения учиться, воспитание эмоционального
отношения к себе и к окружающему миру. Реализация программы осуществляется в
разнообразных организационно-учебных формах (уроки, занятия, экскурсии (в том числе
виртуальные) проектные погружения, исследования, практики, конкурсы, выставки,
соревнования, образовательные игры, и пр.)
На уровне начального общего образования (1–4 классах) осуществляется реализация
развивающих образовательных программы начального общего образования: по системе
Л. В. Занкова, «Школа-2100», Д.Б. Эльконина и В.В. Давыдова. Со 2 года обучения в
гимназии реализуется программа углубленной подготовки по английскому языку.
В основной школе продолжается ориентация на всестороннее развитие личности ребенка
и, вместе с тем, ставится задача организации предпрофильной подготовки гимназистов,
включающей развитие общеучебных умений и навыков, которые позволят в дальнейшем
успешно изучать профильные предметы на повышенном уровне, подготовку учащихся к
осознанному выбору дальнейшего направления обучения.
Для этого организуются пропедевтические курсы по отдельным предметам,
позволяющие выявить склонности и способности детей, проводятся элективные курсы
6
ориентационной направленности, которые дают возможность учащимся самостоятельно
осуществить выбор профиля обучения.
Являясь краевой апробационной площадкой по введению ФГОС ООО (приказа Министерства
образования и науки Красноярского края №195-04/2 от 07.10.2011,), гимназия реализует
образовательную
программу
образовательными стандартами.
на
основании
подходов
регламентированных
новыми
На основной ступени обучения реализуется преподавание предметов, обеспечивающих
дополнительную (углубленную) подготовку по английскому
языку, литературе,
обществознанию (включая экономику и право).
На уровнях начального и основного общего образования внеурочная деятельность
учащихся осуществляется по 5 направлениям развития личности – общеинтеллектуальное,
общекультурное, социальное, духовно-нравственное, спортивно-оздоровительное, что
соответствует требованиям стандартов нового поколения.
На уровне среднего общего образования осуществляется профильное обучение
гимназистов по направлениям – социально-экономическое, гуманитарное, физикоматематическое, что позволяет учащимся выбирать ту траекторию образовательного
маршрута, которая им наиболее необходима для подготовки к дальнейшей
профессиональной деятельности.
Образовательной процесс старшей школы направлен на формирование следующих
уровней образованности:
·Компетентность.
·Информированность.
·Способность применять теоретические знания в практической деятельности.
·Самостоятельная выработка способов практической деятельности.
·Культурная адаптация личности к существующей, развивающейся социокультурной
среде.
При реализации образовательных программ в гимназии практикуются встречи
обучающихся с ведущими экономистами, юристами и управленцами города, с
представителями профессорско-преподавательского состава ВУЗов города Красноярска, в
рамках проведения семинаров, круглых столов, дискуссий.
Педагоги гимназии активно используют в урочной и внеурочной деятельности
электронные образовательные ресурсы, обеспечивающие условия реализации отдельных
требований ФГОС НОО и ФГОС ООО, направленных на решение коммуникативных и
познавательных задач, овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза,
обобщения, классификации, способами изучения природы и общества, формирование
общеучебных компетенций.
Педагогический коллектив школы стремится к тому, чтобы наш выпускник стал
самостоятельной личностью, рассчитывающей, прежде всего, на свои силы и смог бы
взаимодействовать с окружающими для решения проблемы собственного жизнеустройства.
Ежегодно в гимназии реализуются также и программы дополнительного образования
гимназистов, которые нацелены на формирование духовно богатой, физически здоровой,
социально-активной творческой личности ребенка, развитие склонностей, способностей и
интересов подростков, а также профессиональное самоопределение молодежи.
Художественно-эстетическое направление:
 Хореография (образцовый хореографический ансамбль «Истоки»).
 Фольклор (Образцовый фольклорный ансамбль «Зернышки»).
 ИЗО - студия «Краски детства».
Физкультурно-спортивное направление: Физкультурно-оздоровительный клуб «Форвард»,
который выступает организатором спортивно-массовых мероприятий для учащихся,
родителей и жителей района (работа клуба представлена секциями: мини-футбол, карате
киокусинкай, карате фудокан, волейбол, общая физическая подготовка).
7
В течение многих лет в гимназии успешно реализуются образовательные проекты,
уровне города, района и гимназии:
1. Городская профильная школа лидерства «Путь к успеху».
2. Городской и районный интеллектуальный клуб «Великолепная семерка».
3. Районный литературный клуб «Золотое стило».
4.Клуб любителей английского языка «SpeakEnglish».
5.Интеллектуальный клуб «Эрудиты гимназии».
на
В прошедшем учебном году по инициативе учащихся гимназии в стартовал проект
«Школа Волонтеров». У участников проекта есть возможность не только расширить и
углубить знания по предметам география, физическая культура, английский язык,
литература, глубже узнать историю родного края, но и получить опыт практической
деятельности. Школа волонтера это открытая образовательная площадка, которую может
посещать каждый, кому интересно совершенствовать свои знания английского языка, расти
и развиваться как личности, стать участником общественно-полезной деятельности в
рамках универсиады 2019 года в городе Красноярске.
Благодаря сотрудничеству с всемирным лидером в области цифровых технологий,
компании Samsung Electronics, в гимназии стартовал социально-образовательный проект
«IT ШКОЛА SAMSUNG», который ориентирован на развитие дополнительного
образования по основам IT и программирования. Цель программы «IT ШКОЛА
SAMSUNG» – содействие в подготовке будущих инженерно-технических кадров, что
соответствует актуальной задаче в сфере образования, а также помощь в профессиональном
самоопределении школьников старших классов и повышение их интереса к сфере ITинноваций.
С 2014 года в гимназии действуют проекты «Школа предпринимательства»,
«Школа программирования», которые могут стать проектами городского масштаба,
отвечающими стратегическим направлениям развития города Красноярска.
С сентября 2014 года начинает действовать клуб «Гвардия», «Школа экскурсовода»,
проект «Волшебное кружево», проект «До-ми-солька», литературный клуб «Окно в
культуру».
Специфической особенностью образования является ориентация учащихся на научно –
исследовательскую деятельность. Такое образование развиваете творческое мышление,
позволяет выявить одаренность детей и способствовать ее развитию.
К числу приоритетных направлений организации образовательного процесса, при
выборе технологий и методов обучения наши педагоги выделяют следующие
направления:
 технологии системно - деятельностного подхода;
 формирование УУД (личностные, регулятивные, включая саморегуляцию,
познавательные, включая логические, познавательные и знаково-символические,
коммуникативные действия);
 становление и реализация индивидуальности обучающихся на основе СДО;
 психолого-педагогическая поддержка становления и реализации индивидуальности
обучающихся на основе личностно – ориентированной технологии;
 проектные и исследовательские формы работы, как приоритетные в организации
образовательного процесса
 применение активных форм обучения (игровые технологии, организация работы в
группах, обучение на основе «учебных ситуаций; дискуссия; проблемнодиалогическая технология;
В соответствии с поставленными целями и задачами практические стороны научнометодической работы гимназии были ориентированы на достижения высоких
качественных результатов по следующим направлениям:
8
1) повышение профессионального мастерства педагогов;
2) развитие форм сетевого взаимодействия педагогического сообщества;
3) достижение высокого качества обучения за счет внедрения в образовательную
практику современных педагогических технологий;
4) создание механизма мотивационных условий для субъектов инновационных
практик основного и дополнительного образования;
5) предоставление особых возможностей развития одаренным детям, учащимся,
имеющим высокую мотивацию к учебе;
6) совершенствование системы предпрофильной и профильной подготовки
учащихся;
7) формирование из участников образовательного процесса экспертного сообщества,
способного к разностороннему обсуждению и решению системных задач развития
образования в гимназии и за ее пределами.
Предметом внутригимназической системы оценки качества являются:
 качество образовательных результатов обучающихся (степень соответствия
индивидуальных образовательных достижений и результатов освоения
обучающимися образовательных программ, государственному и социальному
стандартам);
 качество организации образовательного процесса, включающей условия
организации образовательного процесса, в том числе доступность образования,
условия комфортности получения образования, материально-техническое
обеспечение образовательного процесса, организация питания;
 качество основных и дополнительных образовательных программ, принятых и
реализуемых в гимназии, условия их реализации;
 воспитательная работа;
 профессиональная компетентность педагогов, их деятельность по обеспечению
требуемого качества результатов образования;
 эффективность управления качеством образования и открытость деятельности
школы;
 состояние здоровья обучающихся.
Содержание процедуры оценки качества образовательных результатов обучающихся
включает в себя:
 единый государственный экзамен для выпускников 11-ых классов;
 государственную (итоговую) аттестацию выпускников 9-ых классов по новой
форме;
 промежуточную и текущую аттестацию обучающихся;
 мониторинговые исследования качества знаний обучающихся 4-ых классов по
русскому языку, математике, чтению и окружающему миру;
 участие и результативность в школьных, районных, региональных и др. предметных
олимпиадах, конкурсах, соревнованиях;
 мониторинговое исследование обучающихся 1-ых классов «Готовность к обучению
в школе и адаптация»;
 мониторинговое исследование обученности и адаптации обучающихся 5-ых и 10-ых
классов;
 мониторинговое исследование уровней сформированности метапредметных и
личностных результатов учащихся 1 – 3 классов согласно ФГОС НОО;
 мониторинговое исследование образовательных достижений обучающихся на
разных ступенях обучения.
Постоянный анализ результатов мониторинга позволяет определить трудные для учеников
вопросы, выявить причины недостаточно глубокого усвоения материала.
9
Основными направлениями совершенствования мониторинга образовательного процесса в
предстоящем учебном году является усиление его действенности, аналитической
составляющей, позволяющей дать четкие ориентиры работы по повышению качества
образовательного процесса.
3. Условия осуществления образовательного процесса.
Гимназия №14 является общеобразовательным учебным заведением гуманитарного типа.
В соответствии с этим в основу организации и содержания учебно-воспитательного
процесса положен принцип универсальности образования, предполагающий получение
целостного знания о едином мире. Задача гимназии - дать ученику универсальное
разностороннее глубокое образование, способствовать формированию ключевых
компетенций.
Коллектив гимназии большое внимание уделял созданию условий для развития различных
сфер
одаренности
учащихся:
академической,
интеллектуальной,
творческой,
художественно-исполнительской, лидерской. Это дало возможность 97% выпускникам
поступать в ведущие вузы города и Страны успешно, осваивая программы высшего
профессионального образования.
В прошедшем учебном году в гимназии были созданы благоприятные условия для
непрерывного образования обучающихся:
 реализация
программы «Дошкольник», которая способствует адаптации детей к
обучению в школе и выравниванию их стартовых возможностей;
 для обеспечения профессионального самоопределения в 8- 9 классах была организована
предпрофильная подготовка учащихся;
 поступление в 10 профильные классы осуществлялось на основании образовательного
рейтинга (индивидуального отбора);
 дети с ослабленным здоровьем получали образование в форме домашнего
индивидуального обучения;
Индивидуальный учебный план учащихся формировался за счет занятий по выбору из
перечня элективных курсов. Это способствует профессиональному самоопределению
старшеклассников и обеспечило их успешность на ЕГЭ. С учетом социального заказа в
гимназии
имеется
широкий
перечень
элективных
курсов:
*поддерживающих базовые предметы;
*поддерживающих профильные предметы
*удовлетворяющих широким познавательным потребностям учащихся.
Выбор профильных и элективных учебных предметов в совокупности составляют
индивидуальную образовательную траекторию учащегося.
Таким образом, в гимназии были созданы условия для развития индивидуальных
способностей учащихся, подготовки гимназистов к получению высшего университетского
образования, к творческому труду в различных сферах научной и практической
деятельности, а также созданы условия для саморазвития учащихся.
Учебный план гимназии на 2013 – 2014 учебный год был составлен на основании ФБУП
– 2004 года, ФГОС НОО и ФГОС ООО и сохраняет в необходимом объеме содержание
образования, являющееся обязательным на каждом уровне обучения. При составлении
учебного плана соблюдалась преемственность между уровнями обучения и классами,
сбалансированность между предметными циклами, отдельными предметами.
Уровень недельной учебной нагрузки на ученика не превышал предельно допустимого.
Вариативный компонент был распределён на углубленное изучение предметов учебного
плана и на удовлетворение интересов и запросов обучающихся.
В 2013 – 2014 учебном году гимназия работала в режиме 6-ти дневной недели и
реализовывала образовательную программу в 1 классах в течение 33 учебных недель, во 24, 9, 11 классах – 34 учебных недель, в 5-8, 10 классах – 35 учебных недель.
10
Классы делятся на подгруппы для проведения уроков английского языка, информатики,
технологии (при наполняемости не менее 25 человек в классе) и для проведения занятий по
профильным предметам.
Каждый обучающийся обеспечен основной учебной литературой, необходимой для
осуществления образовательного процесса по всем лицензированным образовательным
программам в соответствии с требованиями государственных образовательных стандартов.
Материально-техническое условия (учебно-материальная база, благоустройство,
оснащенность, IT-инфраструктура)
Одним из приоритетных направлений работы гимназии является улучшение условий
организации образовательного процесса. Создание благоприятных, безопасных и
комфортных условий способствует повышению качества гимназического образования.
В гимназии кабинетная система обучения. Уровень материально – технического
обеспечения кабинетов достаточно высок и соответствует современным требованиям.
Ежедневно в образовательном процессе и во внеурочной деятельности в гимназии
используются 37 проекторов, 19 интерактивных досок, 64 персональных компьютеров, 41
ноутбук, 9 нетбуков, кроме того на базе ноутбуков и мультимедийных проекторов, в
гимназии созданы мобильные мультимедийные установки, которые позволяют проводить
уроки с использованием ИКТ в любом кабинете.
Научно-технический прогресс диктует новые требования к содержанию и организации
образовательного процесса. Появляются новые технологии и средства информации,
которые активно внедряются в российских образовательных организациях и наша
гимназия не является исключением.
В новом учебном году, благодаря инициативе всемирного лидера в области цифровых
технологий, компании Samsung Electronics, в Красноярске стартовал социальнообразовательный проект «IT ШКОЛА SAMSUNG», который ориентирован на развитие
дополнительного образования по основам IT и программирования. Наша гимназия является
базовой площадкой реализации проекта. Созданная информационная образовательная среда
«Samsung School» является уникальным ресурсом для сферы общего образования, которая
позволяет сделать процесс обучения инновационным, современным и эффективным.
Для организации внеурочной деятельности учащихся начальных классов открыта игровая
комната, в которой удобно расположились современные игровые модули, теле и видео аппаратура,
развивающие и познавательные игры.
Для учащихся средней и старшей школы организованы удобные зоны для отдыха на
переменах и после уроков, работает информационно – ресурсный центр, который
располагает достаточным количеством и разнообразием произведений отечественной и
зарубежной литературы по школьной программе.
Еще одним современно оборудованным кабинетом в гимназии является конференц –зал, в
котором проходят уроки по профильным предметам. Кабинет оборудован современной
интерактивной доской, плазменным телевизором. Конференц–зал – это образовательное
пространство позволяет эффективно организовывать «круглый стол», «дискуссионную
площадку», защиты проектов, проведения семинаров и мастер-классов.
Кабинеты английского языка, оборудованы нетбуками, а благодаря наличию
мобильного беспроводного Wi-Fi Интернета во всем образовательном пространстве
гимназии, оборудованный кабинет открывает новые возможности: позволяет проводить
аудио-уроки, общаться с помощью чата, форумов на английском языке и т.д., а также
мобильной мебелью, позволяющей менять инфраструктурное пространство кабинета в
зависимости от форм проведения занятия и видов деятельности учащихся.
В гимназии имеется 2 спортивных зала и тренажерный зал, малые архитектурные
формы, комплексная спортивная площадка для игры в мини-футбол, волейбол, баскетбол
где учащиеся занимаются на уроках физической культуры и спортивных секциях во второй
половине дня. В гимназии также организован зал для занятий хореографией.
За этот учебный год все кабинеты гимназии (100%) укомплектованы
автоматизированными рабочими местами учителя с выходом в локальную сеть гимназии и
11
Интернет. Все компьютеры гимназии объединены в ЛВС с выходом в интернет. 100%
учебных и административных помещений имеют точки входа в локальную сеть и интернет.
В гимназии продолжат развиваться единое информационное пространство,
которое позволяет всем участникам образовательное процесса получать и обмениваться
необходимой информацией.
Введение и реализация новых образовательных стандартов позволяет педагогическому
коллективу внедрять новые современные образовательные технологии. Стандарты нового
поколения позволили изменить инфраструктуру образовательного пространства гимназии в
соответствии с требованиями нового времени.
Благодаря поставкам Министерства образования и науки Красноярского края, гимназисты
теперь могут использовать на уроках и внеурочной деятельности такие современные
технические средства, как цифровой микроскоп С-11 с подсветкой, цифровой микроскоп
с принадлежностями, цифровой микроскоп с сетевым адаптером, интерактивную
программу по истории для начальных классов «Хочу все знать», интерактивную
энциклопедию для науки и техники для начальной школы «Как устроены вещи»,
интерактивную энциклопедию по биологии «Занимательная наука биология (DVD) с
руководством, мультисенсорный регистратор данных со справочно-методическим
руководством, наглядное пособие по естествознанию «Мир природы», познавательные
материалы об окружающем мире, передвижную метеостанцию, кроме того в этом году в
гимназии открылась фотолаборатория, оснащенная всеми необходимыми современными
техническими средствами Специализированный многоплатформенный программно-технический комплекс
верстальщика (для издательского центра): монитор, системный блок, мышь и
клавиатура с предустановленным программным обеспечением для
издательского дела и верстки
Многофункциональное устройство А3, ч/б в комплекте со стартовым
катриджем
Принтер лазерный цветной сетевой (А4)
Сканер планшетный А4 (соединение с компьютером по USB)
Комбинированный переплетчик механический
Двухплатформенный портативный программно-технический комплекс учителя
(ноутбук) с поддержкой Wi-Fi в комплеекте с программным обеспечением для
создания и записи DVD и программным обеспечением для видеомонтажа
Документ-камера настольная для анимационной съемки
Цифровая видеокамера со штативом
Наушники закрытые, профессиональная серия (аудиомониторы)
Микрофон репортажный, проводной с кофром для хранения
Фон тканевый хромакей двухсторонний с держателем фона
В 2014 году кабинеты гимназии пополнились еще одним проектором, 4 интерактивными
досками, 3 принтерами, и спортивным оборудованием, необходимым для реализации
программы физической культуры по разделу «гимнастика».
Вся эта работа нацелена не только на повышение качества образования в гимназии, а и на
привлечение интереса учащихся к образовательному процессу, к внеурочной деятельности,
формирование у учащихся гибких, мобильных, многофункциональных знаний, с помощью
которых они смогут на достаточно высоком уровне решать профессиональные задачи.
Можем говорить о новом этапе в информатизации гимназии, насыщении современной
компьютерной техникой, позволяющей организовать образовательный процесс на более
современном и эффективном уровне. Однако улучшение материального состояния
гимназии не заканчивается насыщением компьютерной техникой. Важнейшим
направлением в материально-техническом развитии гимназии на ближайшее время
является оснащение гимназии с точки зрения современного ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО
12
пространства, соответствующего требованиям образовательных стандартов и потребностям
современного поколения обучающихся.
Кадровые условия
Работа любой организации всегда связано с людьми, работающими в ней. Правильные
принципы организации производства, оптимальные системы и процедуры играют важную
роль. Однако успех деятельности учреждения зависит от конкретных людей, их знаний,
компетентности, уровня квалификации, степени сплоченности команды, работающей на
одну идею. Поэтому работники гимназии являются объектом постоянной заботы со
стороны администрации. Все в конечном итоге зависит от людей, их умения и желания
работать.
В гимназии работают успешные
люди,
активно
повышающие
свою
квалификацию, образование,
имеющие почетные звания, ученые степени. Это
современный коллектив, увлеченно участвующий в различных проектах и
профессиональных конкурсах.
Награждены знаком «Отличник народного просвещения»
1. Косачева Нина Михайловна
2. Фролова Татьяна Ивановна
Награждены значком «Почетный работник основного общего образования РФ»
1. Заскалова Татьяна Павловна
2. Кавко Татьяна Викторовна
3. Лейхтлинг Ольга Викторовна
4. Нескуба Светлана Борисовна
5. Петракова Елена Александровна
6. Почернина Валентина Николаевна
7. Савчикова Ирина Алексеевна
8. Смолякова Галина Александровна
9. Тимошина Людмила Чеславовна
Имеют ученую степень
1. Майер Валерий Робертович, Доктор педагогических наук, Профессор
геометрии и методики ее преподавания
2. Финогенко Валерий Степанович, Кандидат педагогических наук, Доцент по
кафедре научных основ управления школой
3. Сентябов Анатолий Михайлович, кандидат педагогических наук
Многие молодые педагоги, пришедшие к нам, продолжают обучение. Так из 12
молодых специалистов - 3 обучаются в аспирантуре КГПУ им. В.П. Астафьева, 3 – в
магистратуре КГПУ им. В.П. Астафьева.
Классификация педагогических работников гимназии по образованию
Всего
педагогических
работников
Имеют два
высших
образования
Имеют высшее
образование
Неполное
высшее
Имеют средне–
спец.
образование
69
6 (9%)
57 (83%)
1 (1%)
5 (7 %)
1%
7%
9%
2высших образования
Высшее образование
Неполное высшее
Среднее
83%
13
Сведения об аттестации педагогических работников гимназии
Всего педагогических работников
Высшая
категория
Первая
категория
Не имеют
категории
69
24 (35%)
21 (30%)
24 (35%)
30.00%
Высшая категория
35.00%
Первая категория
Другие
35.00%
Статистика
2009 – 2010 год
аттестации работников гимназии
Подали заявление на аттестацию – 9
Аттестовались - 9
Из них, повысили категорию - 1
2010 – 2011 год
Подали заявление на аттестацию – 8
Аттестовались - 8
Из них, повысили категорию - 5
2011 – 2012 год
Подали заявление на аттестацию – 22
Аттестовались - 22
Из них, повысили категорию - 16
2012 – 2013 год
Подали заявление на аттестацию – 14
Аттестовались – 14
Из них, повысили категорию - 12
2013 – 2014 год
Подали заявление на аттестацию – 11
Аттестовались – 11
Из них, повысили категорию - 4
Повышение квалификации работников гимназии
Все
педагогические
работники гимназии
прошли
курсы
повышения
квалификации, обучаясь как в очной так и в дистанционной форме. Только за 20122013 учебный год были проучены все учителя, работающие в начальных классах по
теме «Федеральный государственный стандарт начального общего образования:
содержание, способы работы учителя»
14
На протяжении четырех лет 58 работников гимназии прошли курсы повышения
квалификации (72 ч. и более):
в 2010 – 2011 уч. году – 10 педагогов
40
в 2011 - 2012 уч. году – 12 педагогов
35
30
2010-11
в 2012 - 2013 уч. году - 36 педагогов
25
20
2011-12
в 2013 - 2014 уч. году – 33 педагога
15
2012-13
10
2013-14
5
0
работникики гимназии
Возрастной состав педагогических кадров гимназии
Средний возраст работников гимназии достаточно молодой - 40 лет. Общее
количество педагогов до 46 лет составляет 68 % от общего числа.
До 30 лет
От 31 до 45
От 46 до 54
% работающие пенсионеры
16 (23%)
31 (45%)
12 (17%)
10 (15%)
45.00%
17%
До 30 лет
От 31 до 45
От 46 да 54
% работающих пенсионеров
15%
23.00%
Статистика педагогического стажа педагогов гимназии
Всего пед.
работников
до 5 лет
5-10 лет
10-20 лет
20-30 лет
33-40 лет
более 40
69
17 (25 %)
10 (14 %)
17 (25 %)
17 (25 %)
4 (5,5 %)
4 (5,5 %)
до 5 лет
25.00%
с 5 до 10
25%
14.00%
с 10 до 20 лет
с 20 до 30 лет
25.00%
5.5%
5.50%
с 30 до 40 лет
свыше 40 лет
Обеспечение безопасности (сохранение жизни и здоровья)
Безопасность гимназии является приоритетной в деятельности администрации гимназии
и педагогического коллектива. В гимназии серьёзное внимание уделяется вопросам
15
сохранения жизни и здоровья обучающихся и сотрудников, созданию безопасных условий
организации образовательного процесса. Коллективом гимназии определено понятие
комплексной безопасности ОУ, под которой понимается состояние защищенности
образовательного учреждения от реальных и прогнозируемых угроз социального,
техногенного и природного характера, обеспечивающее его безопасное функционирование.
В гимназии создана определенная система по обеспечению безопасности учащихся и
сотрудников. В течение года коллективом гимназии проводилась целенаправленная
работа по обеспечению безопасных условий жизнедеятельности, недопущению
чрезвычайных происшествий, связанных с гибелью и травматизмом обучающихся и
работников, нанесением серьезного ущерба материальным ценностям, совершенствовалась
система технической защищенности объекта.
В целях обеспечения безопасности в гимназии:
1.
Организован
контрольно-пропускной
режим
ОУ.
Образовательное
учреждение охраняется ООО ОА «Глория».
2.
Организован контроль за бесперебойной работой охранно-сторожевых
устройств в гимназии (система видеонаблюдения внутренняя и внешняя, тревожная кнопка,
система оповещения и управления эвакуацией людей при ЧС и беспроводная охранная
сигнализация АСТРА-Р (кнопка) для подачи звукового сигнала об опасности).
3.
Организованы практические мероприятия по предотвращению актов
терроризма в образовательном учреждении и на его территории.
В гимназии своевременно приобретаются и поверяются средства пожаротушения,
поверяется работоспособность систем оповещения.
Регулярно проводятся акции «День Здоровья», «Молодежь выбирает жизнь», «Спорт –
альтернатива пагубным привычкам», реализуется программа «Безопасное колесо»
содержание которых направлено на пропаганду безопасного и здорового образа жизни.
Организация питания
Столовая обслуживает обучающихся и педагогов в режиме пятидневной рабочей
недели с 8.00. до 16.00 в обеденном зале, оборудованном на 80 посадочных мест в
соответствии с санитарно-эпидемиологическими требованиями.
Питание учащихся гимназии обеспечивает ООО «Комбинат питания Виор» в
соответствии с муниципальным контрактом на оказание услуг по организации питания
№1/2012/14 от 03.02.2014 г.
Финансирование затрат на питание учащихся гимназии осуществляется как за счет
родительских средств, так и за счет средств бюджета для малообеспеченных семей (212
учащихся на начало года и 207 на конец года). Для обеспечения питания учащихся
разработано цикличное меню, согласованное с Роспотребнадзором от 26.10.2009 г.
За период учебного года с 01.09.2013 по 04.06.2014 г. за медицинской помощью по
случаю пищевых отравлений, жалоб на приготовления в столовой недоброкачественной
пищи со стороны учащихся не поступало. Также в адрес администрации ОУ жалоб и
обращений со стороны родителей и учащихся по организации питания в гимназии не
зафиксировано.
С января 2012 года в гимназии реализуется Красноярская целевая городская
Программа «Школьное молоко». В рамках этой программы для учащихся с 1-4 классы
организована «Молочная пауза», на которой дети ежедневно пьют молоко.
Реализуя данную программу, педагоги Гимназии №14 стали отслеживать влияние
этого продукта на здоровье детей. Мониторинг показал:
16
- положительную динамику снижения уровня заболеваемости учащихся начальной
школы кариесом;
- снижение числа детей с заболеваниями органов пищеварения и инфекционных
заболеваний.
Питьевой режим
Питьевой режим в гимназии осуществляется посредством питьевых фонтанчиков,
подключенных к единой системе водоснабжения гимназии.
Медицинское обслуживание
Деятельность по осуществлению систематического и планомерного контроля за
состоянием здоровья учащихся предусматривает координацию усилий педагогической и
медицинской коррекции, укрепление здоровья детей, а также воспитание потребности в
здоровом образе жизни у обучающихся. Проводимая медико-профилактическая работа
направлена на создание для обучающихся условий, отвечающих санитарно-гигиеническим
нормам, профилактическую деятельность и анализ состояния здоровья, оздоровление детей.
Медицинское обслуживание детей в МБОУ Гимназия №14 осуществляет
муниципальное бюджетное учреждение здравоохранения «ГПД №2» на основании
договора на медицинское обслуживание №20 от 09.01.2014 г.
Данные о состоянии здоровья обучающихся (в динамике по группам здоровья)
Группа здоровья
2011 г. количество
чел.
2012 г., количество
чел.
2013 г.
I
10
10
8
II
719
759
769
III
110
76
64
IV
7
6
5
V
1
1
1
количество чел.
Из анализа таблицы видно, что наблюдается положительная динамика уменьшается число учащихся относящихся к IV и V группам здоровья.
Важным моментом здоровьесберегающей деятельности в гимназии является
организация внеурочной занятости детей, организация досуга, дополнительного
образования, физкультурно-оздоровительных и спортивно-массовых мероприятий.
17
4. Результаты деятельности учреждения, качество образования.
Стабильно высокое качество результатов обучения является результатом слаженной
работы всего педагогического коллектива гимназии, постаравшегося учесть
возникшие в прошлые годы недочеты и проблемы в учебной работе. Постоянно
растущий уровень педагогических кадров, непрерывная система повышения
квалификации, активизация работы методических объединений учителейпредметников и классных руководителей, система наставничества и обмена опытом
привели к повышению уровня и качества обученности учащихся.
Уровень обученности учащихся на основании мониторинга и внутришкольной
оценки качества соответствует показателям гимназического образования.
По ступеням обучения динамика качества обученности выглядит следующим образом:
2010-2011
Уровень
качество
2-4 классы
2011-2012
качество
72
2012-2013
качество
75
76
2013-2014
качество
76
2-4 классы
76
74
72
70
качество качество качество качество
2010-2011 2011-2012 2012-2013 2013-2014
2010-2011
Уровень
качество
5-9 классы
2011-2012
качество
43
2012-2013
качество
60
58
2013-2014
качество
57
5-9 классы
качество
качество
качество
качество
60
50
40
30
20
10
0
20102011
20112012
20122013
20132014
18
2010-2011
Уровень
2011-2012
качество
10-11 классы
качество
50
2012-2013
качество
59
2013-2014
качество
48
53
2012-2013
2013-2014
10-11 классы
качество
качество
качество
качество
60
50
40
30
20
10
0
20102011
20112012
20122013
20132014
2010-2011
Уровень
2011-2012
качество
качество
качество
54
64
64
качество
Гимназия
64
(2-11 класс)
2-11 классы
65
60
55
50
45
качество
качество
качество
качество
2010-2011
2011-2012
2012-2013
2013-2014
Вывод: В гимназии стабильно высокое качество обученности учащихся сохраняется
из года в год.
19
Результаты итоговой аттестация учащихся 4, 9, 11-х классов
Результаты ККР – 4 классы
В краевых контрольных работах (далее – ККР) участвовало 94 (99%) учащихся
гимназии.
В состав участников ККР не включался 1 учащийся по состоянию здоровья.
Выпускников, участвовавших в ККР, обучалось по программам «Школа 2100» и
Система развивающего обучения Л.В. Занкова. Распределение учащихся по
программам обучения представлено в таблице.
Образовательная программа
Доля учащихся от общего количества
выпускников 4-х классов
«Школа 2100»
47
Система развивающего обучения Л.В. Занкова
46
Результаты выполнения ККР по УУД
ОУ
Высокий
уровень
Повышенный
уровень
Средний
уровень
Низкий
уровень
Гимназия № 14
23,3%
64,4%
12,2%
0%
Свердловский район
17,5%
61,0%
21,2%
0,4%
г. КРАСНОЯРСК
12,9%
54,9%
28,5%
3,7%
20
Результаты выполнения ККР по математике.
ОУ
Осознанное
владение УД
Достижение
уровня
Не достигли базового уровня
и достижение
уровня базовой
подготовки
базовой
подготовки
набрали по общей
сумме менее 15
баллов
набрали по общей
сумме от 15 и более
баллов
(2 группа)
(3 группа)
(4 группа)
(1 группа)
Гимназия № 14
75,3%
24,7%
0%
0%
Свердловский район
34,7%
63,3%
0,9%
1,1%
г. Красноярск
29,8%
57,0%
6,6%
6,5%
Результаты выполнения ККР по русскому языку
ОУ
Осознанное
владение УД и
достижение
уровня базовой
подготовки
Достижение
уровня базовой
подготовки
(2 группа)
(1 группа)
Не достигли базового уровня
набрали по общей
сумме менее 15
баллов
набрали по общей
сумме от 15 и более
баллов
(3 группа)
(4 группа)
Гимназия № 14
83,1%
16,9%
0%
0%
Свердловский
66,2%
32,1%
0,2%
1,5%
г. КРАСНОЯРСК
49,5%
39,7%
3,9%
6,9%
Динамика результатов выполнения Краевых контрольных работ учащимися гимназии:
2010-2011гг.
2011-2012гг.
2012-2013гг.
средни
й балл
%
качес
тва
%выпо
лнения
средн
ий
балл
%
качества
%выполн
ения
средни
й балл
%
качеств
а
%выпо
лнения
русский
язык
4,6
95,7
100
4,6
81,3
100
4,6
92,8%
100
математ
ика
4,5
95,7
100
4,5
87,0
100
4,5
91,7%
100
69,1
100
87,3%
100
ООУ
21
Анализ ККР по русскому языку и математике показывает, что большинство
учащихся (математика – 75,3%, русский язык- 83,1%) освоили базовый уровень и
продемонстрировали осознанное владение учебными действиями, остальные
учащиеся продемонстрировали освоение материала на базовом уровне.
Выводы:
Показатели качества выполнения ККР превышают соответствующие средние
показатели по Свердловскому району и г. Красноярску. Наблюдается стабильно
высокий уровень выполнения ККР в течение четырех лет.
22
Государственная итоговая аттестация 9 классов
По итогам учебной деятельности 55 из 55 учащихся 9 классов гимназии были
допущены к прохождению Государственной (итоговой) аттестации.
Выпускники, проходившие аттестацию
в форме ОГЭ
Общее
количество
выпускников
9-х классов в
2014 году
(чел.)
Количество
выпускник
ов,
допущенны
хк
аттестации
(чел.)
55
55
Наименование
общеобразовательного
предмета
количество
количество
выпускников, выпускников,
успешно
успешно
сдавших
пересдавших
количество
сдававших
экзамены
русский язык
55
55
0
математика
55
55
0
биология
0
0
0
физика
0
0
0
химия
0
0
0
география
0
0
0
история
0
0
0
обществознание
0
0
0
информатика и ИКТ
2
2
0
английский язык
0
0
0
литература
0
0
0
Количест
во
выпускн
иков,
получив
ших
аттестат
об
основном
общем
образова
нии
(чел.)
55
Успешность прохождения государственной (итоговой) аттестации выпускников 9-х
классов представлен в таблице:
2013-2014 уч.год
2012-2013
уч.год
%
качест
ва
средни
й балл
(оценк
а)
%
качест
ва
Русский язык
86
4.3
96,4
Математика
91
4.2
49,1
Предмет
% качества
по городу
%
качес
тва по
район
у
Средний
балл по
району
4,4
71,1
3,9
67,3
3,9
3,6
34,2
3,4
31,4
3,4
средний
балл
(оценка)
Средний
балл по
городу
23
Литература
-
-
-
-
-
-
-
-
География
100
4
-
-
-
-
-
-
Обществознание
100
4,4
-
-
-
-
-
-
Физика
100
4,8
-
-
-
-
-
-
Биология
100
4,3
-
-
-
-
-
-
История
100
5
-
-
-
-
-
-
Химия
100
5
-
-
-
-
-
-
Информатика
100
5
100
4
-
-
-
-
Английский язык
100
4,8
-
-
-
-
-
-
По всем обязательным предметам показатели качества выполнения экзаменационных работ и
средний балл, выше чем соответствующие средние показатели по городу и Свердловскому
району.
В целом анализ прохождения ГИА учащимися 9 классов показывает, что знания,
вынесенные на проверку в ходе выполнения государственной (итоговой) аттестации за курс
основной школы по предметам русский язык и усвоены с высоким уровнем качества и
соответствуют требованиям Федерального компонента государственных образовательных
стандартов общего образования по предметам.
Государственная итоговая аттестация 11 классов
К государственной (итоговой) аттестации были допущены все выпускники 11 классов.
В 2013-2014 учебном году обязательной была сдача экзаменов по математике и русскому
языку в форме ЕГЭ. По выбору в форме ЕГЭ большинство учащихся, стабильно как и в
предыдущие годы, выбрали предметы – обществознание, физика, также как и большинство
выпускников города и края, значительно меньше учащихся проходили государственную
(итоговую) аттестацию по предметам – английский язык, химия, биология, география, однако
значительно больше чем в предыдущие годы выпускников выбрали прохождение итоговой
аттестации по предмету информатика и ИКТ.
Год
количество человек, сдававших в формате ЕГЭ,
1 экз
2 экз
3 экз
4 экз
5 экз
6 экз. и более
2011-2012
0
0
18
28
3
2
2012-2013
0
0
19
38
8
1
2013-2014
0
2
38
35
1
0
24
Количество выпускников гимназии, сдававших ЕГЭ по предметам
Год
Всго
матема
тика
русский
биол информат
огия ика
литератур
география а
обществозн
ание
истор
химия ия
5
12
физи
ка
иностр.
яз
(англ.)
8
иностр.
яз
(франц.
)
иностр.
яз
(нем.)
9
0
2012
51
51
51
4
6
2
6
34
0
2013
66
66
66
9
7
4
0
50
7
17
17
10
0
0
2014
55
55
55
10
15
3
1
57
5
17
15
10
0
0
При прохождении итоговой аттестации один из учащихся нарушил Порядок участия в ЕГЭ, за что был удален с экзамена по
биологии без права пересдачи в текущем году за наличие в ППЭ средства связи. Заместителю директора по УВР, классным
руководителям и учителям предметникам рекомендовано осуществлять индивидуальный подход при подготовке к участию в ГИА.
Русский язык:
Год
всего
выпускников
количество,
сдававших
ЕГЭ
количество выпускников, набравших
ниже
36б.
от 36б.
до 72б.
73-89б
90-99 б
по ОУ
наибольший
балл
100б.
средний
балл
2013
66
66
0
38
24
4
0
98
71,7
2014
76
76
2
61
11
2
0
98
60,7
25
Математика:
Год
количество,
сдававших
ЕГЭ
всего
выпускников
ниже 24б.
от 24б. до
62б.
63- 89б
90-99 б
наибольший
балл
100б.
средний
балл
2013
66
66
1
39
26
0
0
85
55,5
2014
76
76
2
63
11
0
0
82
42,1
наибольший
балл
средний
балл
Обществознание:
Год
всего
выпускников
количество,
сдававших
ЕГЭ
ниже 39б.
от 39*б. до
71б.
72**- 99б
100б.
2013
66
50
0
34
16
0
93
67,5
2014
76
57
1
49
7
0
86
56
7.
26
Английский язык:
Год
всего
выпускников
количество,
сдававших
ЕГЭ
от 20*б. до
81б.
ниже 20б.
82- 99б
наибольший
балл
100б.
средний балл
2013
66
10
0
4
6
0
99
76,1
2014
76
10
0
9
1
0
88
66,4
Литература:
Год
всего
выпускников
количество,
сдававших
ЕГЭ
от 36*б. до
81б.
ниже 36б.
82- 99б
наибольший
балл
100б.
средний балл
2013
66
0
-
-
-
-
-
-
2014
76
1
1
0
0
0
32
32
27
История:
Год
всего
выпускников
количество,
сдававших
ЕГЭ
от 32*б. до
71б.
ниже 32б.
72- 99б
наибольший
балл
100б.
средний балл
2013
66
17
0
16
1
0
79
61,9
2014
76
17
0
15
2
0
82
51,6
Информатика:
Год
всего
выпускников
количество,
сдававших ЕГЭ
ниже 40б.
от 40*б.
до 83б.
84- 99б
100б.
наибольший балл
средний
балл
2013
66
7
0
7
0
0
83
72,1
2014
76
15
0
15
0
0
83
61,2
28
Биология:
Год
количество,
сдававших ЕГЭ
от 36*б. до
78б.
ниже 36б.
79- 99б
100б.
наибольший балл
средний балл
2013
9
0
6
3
0
86
71,7
2014
10
1
9
0
0
77
52,4
География:
Год
всего
выпускников
количество,
сдававших ЕГЭ
от 37б. до
ниже 37б.
68б.
69- 99б
100б.
наибольший балл
средний балл
2013
66
4
0
2
2
0
97
73,7
2014
55
3
0
3
0
0
65
60,3
29
Химия:
Год
всего
выпускников
количество,
сдававших
ЕГЭ
ниже 36б.
от 36*б. до
79б.
80- 99б
100б.
наибольший
балл
средний
балл
2013
66
7
0
6
1
0
97
69,7
2014
76
5 0
5
0
0
53
44
Физика:
Год
количество,
сдававших ЕГЭ
от 36*б. до
61б.
ниже 36б.
62**- 99б
100б.
наибольший балл
средний балл
2013
17
0
5
12
0
98
71,1
2014
15
2
13
0
0
61
42,6
Мониторинг среднего балла по предметам (результат ЕГЭ) показывает, что качество прохождения государственной (итоговой) (если
сравнивать с соответствующими средними показателями по району, городу и краю) имеет средний балл выше, чем в Свердловском
районе, городе Красноярске и регионе по предметам – обществознание, английский язык, история, обществознание, информатика. Самый
высокий результат, по итогам прошедших экзаменов, выпускники имеют по предметам «английский язык», «русский язык», что
соответствует гуманитарной направленности образовательной программы гимназии, а также по предмету «информатика и ИКТ». 1
выпускник гимназии показал очень высокий уровень подготовки по предмету русский язык– с результатом 98 баллов.
30
31
2010-2011
Наибольш.
предмет
балл
2011-2012
Средний
балл
Наибольш.
балл
2012-2013
Средний
балл
Наибольш.
балл
2013-2014
Средний
балл
Наибольш.
балл
Средний
балл
русский
95
66
95
66,2
98
71,7
98
60,7
математика
82
45,9
77
47,6
85
55,5
82
42,1
обществознание
88
62,7
88
59,4
93
67,54
86
56
английский язык
89
57,9
77
46,4
99
76,1
88
66,4
история
79
53
100
53,3
79
61,9
82
51,6
информатика
78
53,7
94
88
83
72,1
83
61,2
биология
69
42,3
70
42,5
86
71,7
77
52,4
география
57
42,3
58
57,5
97
73,75
65
60,3
химия
66
43
70
49,6
97
69,7
53
44
литература
64
58,6
72
49,8
32
32
физика
71
49,7
77
54,2
61
42,6
98
71,1
32
По результатам средних баллов 2014г., выпускники гимназии имеют уровень выше
среднего балла по Свердловскому району, г. Красноярску,
2013
2014
Гимнзия
№14
Город
Регион
Гимнзия
№14
Район
Город
Регион
русский
71,7
68,4
65,86
60,7
61,5
65,9
64
математика
55,5
51,91
49,73
43,4
44,6
48,1
46
обществознание
67,54
63,16
61,47
56
54,3
55,4
54
английский язык
76,1
73,24
71,24
66,4
61,4
58
история
61,9
57,76
56,52
51,6
48,4
50,8
49
информатика
72,1
64,82
64,21
61,2
59
59,8
58
биология
71,7
56,83
54,77
52,4
50,3
55,5
53
география
73,75
61,19
62,60
60,3
58,7
57
69,7
69,05
69,03
44
56,6
57,9
52
-
-
-
32
54,2
58,6
57
71,1
57,62
56,56
42,6
46,4
44
предмет
химия
литература
физика
55,3
62,8
41,6
Ежегодно выпускники гимназии награждаются медалями «За особые успехи в
учении».
Год
количество медалей
кол-во аттестатов
особого образца
(с отличием) в 9 классе
Нет выпускников
5
2009-2010
7
10
2010-2011
5
10
2011-2012
19
12
2012-2013
10
5
2013-2014
Ежегодно практически все выпускники нашей гимназии успешно продолжают свое
образование в высших учебных заведениях города, края и страны. Не исключением стал и
прошедший год: из 76 выпускников – 68 поступили в ВУЗы.
Все эти показатели подтверждают высокий уровень подготовки учащихся гимназии по
результатам Государственной итоговой аттестации.
Цель гимназии в работе с одарёнными детьми: создание благоприятной среды для
выявления, поддержки и развития одаренных детей.
33
Американский исследователь Блум, изучавший биографии известных людей,
подчеркивает:
«Каковы бы ни были способности детей в раннем возрасте, без активной поддержки и
специальных методов обучения они вряд ли достигли бы тех высот, покорив которые, они
и стали
знаменитыми».
Поэтому задачами на данный учебный год стали:
 Увеличение индивидуальных образовательных маршрутов для одаренных детей
 Выявление и развитие интеллектуального и творческого потенциала одаренных
детей.
 Расширение участия одаренных учащихся конкурсах, выставках, олимпиадах,
спортивных состязаниях.
 Создание условия для реализации личных творческих способностей одаренных
детей в
процессе научно-исследовательской и поисковой деятельности.
Работа по программе «Одаренные дети» выстраивалась в 2013-2014 учебном году
по следующим направлениям:
- повышение образовательного уровня учащихся, имеющих высокую мотивацию к
обучению;
- создание интеллектуального пространства для состязаний учащихся.
Наши гимназисты ежегодно становятся победителями и призерами районных,
муниципальных, региональных, федеральных и международных олимпиад, конкурсов,
научно-практических конференций как общеинтеллектуальной направленности так и
художественно - эстетической, спортивной направленностей (подробно с достижениями
гимназистов
можно
ознакомиться
на
официальном
сайте
гимназии
http://www.gimnaziy14.ru во вкладке «Книга рекордов»).
34
5.Социальная активность и внешние связи учреждения
Гимназия продолжает поддерживать уже сложившиеся деловые и дружеские связи и
развивает новые, чтобы представлять идеи и развивать их.
- Наши педагоги ежегодно не только участвуют, но и становятся членами жюри
районных и муниципальных конкурсных мероприятий и олимпиад, а также участвуют в
разработке конкурсных испытаний.
- В целях обеспечения безопасности жизни и здоровья детей гимназия взаимодействует с
городским управлением ГИБДД. Инспектора ГИБДД - частые гости на уроках и во
внеурочное время.
- Обучающиеся вместе с классными руководителями регулярно посещают библиотеку 3
им. Щукина, где для них проводятся различные мероприятия: викторины, беседы по
внеклассному чтению, театрализованные представления и т.д.
- Гимназия в рамках сотрудничества с КК ИПК РО проводит семинары и мастер-классы
для учителей Красноярского края.
- Гимназия имеет договор на осуществление практики студентов с Красноярским
Государственными педагогическим университетом им. В.П.Астафьев, В результате на
протяжении многих лет мы принимаем на работу молодых коллег, из числа проходивших
педагогическую практику на базе гимназии. Кроме того в этом году мы переходим и на
иной уровень сотрудничества с университетом по следующим направлениям:
непрерывное образование членов педагогического коллектива образовательного
учреждения, трудоустройство и закрепление педагогических кадров в образовательном
учреждении, организация мероприятий, направленных на формирование и развитие среды
и практикоориентированной инфраструктуры, профессиональной подготовки бакалавров;
научно-методическое сопровождение образовательного процесса.
- Активно участвуем в апробации программ, учебников и перспективных подходов
развития образования:
 В прошедшем учебном году мы участвовали в апробации учебников и программ по
обществознанию, истории, русскому языку, литературе по новым ФГОС ООО в 5
классах.
 В предстоящем году планируем расширить этот перечень всеми предметами
представленными в учебном плане гимназии (кроме природоведения) .
 Являемся краевой пилотной площадкой по введению ФГОС ООО.
- Гимназия сотрудничает с парком флоры и фауны «Роев ручей» и с Красноярским
заповедником «Столбы», на базе которых организуется проведение уроков и внеурочных
мероприятий по биологии, литературе, английскому языку.
- В предстоящем году в рамках сотрудничества гимназии c компанией SAMSUNG
Electronics начинается реализация программы дополнительного образования школьников
по основам IT программирования «IT школа SAMSUNG», которая способствует развитию
будущих инженерно-технических кадров, что является актуальной задачей для
современной России.
35
6. Финансово-экономическая деятельность
Наименование бюджета
Наименование
расходов
Сумма
финансирования
Муниципальный
бюджет
Ремонт спортивного
зала
Замена окон
258663,78 руб.
Ремонт
кабинета
информатики
Установка
дополнительных
вытяжных зонтов на
кухне
Установка системы
вентиляции в мед.
кабинете
Строительные
материалы
для
ремонта гимназии
Моющие средства,
хоз. товары
Подписка
периодических
изданий
Замена жалюзи
157999,99 руб.
Программное
обеспечение
Спортивное
оборудование
Вычислительная
техника
и
оборудование
для
кабинетов
Мебель
для
кабинетов
192500 руб.
Региональный бюджет
420745,62 руб.
33740, 92 руб.
38982,80 руб.
50000 руб.
41000 руб.
79850 руб.
31650 руб.
30000 руб.
355000 руб.
176000 руб.
36
7. Заключение. Перспективы и планы развития.
Подводя итоги прошедшего учебного года можно сказать, что педагогический
коллектив справился с поставленными на год задачами: ведется плодотворная работа по
реализации ФГОС НОО и апробации ФГОС ООО, внедряются новые педагогические
технологии, все учащиеся получили аттестаты, стабильно высокие показатели качества
обученности гимназистов, создана комфортная информационная среда, укрепляется
МТБ, гимназия вновь занимает лидирующие позиции в муниципальном рейтинге
общеобразовательных учреждений.
Наша гимназия конкурентоспособна, востребована родительской общественностью.
Педагогический коллектив гимназии готов к решению задач, стоящих на 2014-2015
учебный год.
Основные задачи на предстоящий год – усилить работу в решении актуальных для
гимназии задач:
 Модернизация материально-технического обеспечения внедрения ФГОС.
 Обновление научно-методического обеспечения внедрения ФГОС.
 Совершенствование кадрового обеспечения внедрения ФГОС.
 Развертывание информационного обеспечения внедрения ФГОС.
 Обеспечение соответствия качества общего образования изменяющимся
потребностям населения и высоким мировым стандартам, индивидуализация
образовательных траекторий обучающихся, помощь в их жизненном и
профессиональном самоопределении.
 Организация образовательного процесса в соответствии с актуальными и
перспективными запросами общества и экономики города (проектные
технологии).
 Повышение качества образования, возможности максимального развития
ключевых образовательных компетентностей школьников за счёт
формирования
целостного
учебно-методического
сопровождения
образовательного
процесса
и
освоения
педагогами
современных
образовательных технологий.
 Совершенствование образовательной среды, интегрирующей учебную,
проектную и исследовательскую деятельность с привлечением к партнерству
научных работников, родительской общественности.
 Совершенствование образовательной среды школы на основе использования
новейших
интеллектуальных
информационных
мультимедийных
образовательных технологий, а также возможности интеграции в
территориальные и глобальные информационные сети.
 Реализация моделей индивидуализации образовательного процесса, в том
числе, с помощью современных информационных технологий.
 Совершенствование системы лингво-гуманитарного образования учащихся
гимназии, реализующей программы углубленной подготовки по английскому
языку, литературе, обществознанию (включая экономику и право) в условиях
поликультурности современного социума на основе информационнокоммуникационных технологий и других образовательных технологий.
 Обеспечение интеграции с учреждениями образования, науки, культуры,
преемственности образования в целях совершенствования качества и
доступности образовательного процесса.
37
Продолжение работы по созданию системы новых социальноориентированных показателей качества образования и внутригимназической
системы оценки качества образования.
 Расширение системы актуальных образовательных услуг, мобильно
реагирующей на образовательные запросы
 внедрение инновационных современных и эффективных методик обучения,
новейших педагогических разработок (освоение и внедрение в образовательный
процесс современных e-Learning технологий):

2014-2015 учебный год – год колоссальных усилий и новых возможностей,
трудностей самоопределения и неисчерпаемых педагогических открытий, год
инсталляции образовательных практик XXI века.
38