Тема: 6, 7 кл. Имя существительное. Изменение

Тема: 6, 7 кл. Имя существительное. Изменение существительных по
Падежам.
Цели: - учить определять падеж существительных, правильно задавать
вопросы, выделять окончания существительных;
- закреплять знания уч-ся в умении строить предложения;
Выполнять морфемный анализ слова;
- воспитывать на материале урока любовь к природе, ко всему
живому; учить быть сердечными людьми, милосердными
8 кл. Правописание безударных окончаний имён прилагательных.
- учить правильно писать безударные окончания имён
прилагательных, определяя их по вопросу;
- закреплять умения уч-ся правильно задавать вопросы от
существительных к прилагательным; определять падеж
прилагательных;
- развивать речь уч-ся, интерес к поэтическому слову (поэзии,
прозе), к чтению
9 кл. Лицо и число местоимений. Употребление личных
местоимений с предлогами и без них.
- учить правильной грамотной речи (устной, письменной);
правильно писать слова;
- развивать наблюдательность
План урока:
I. Разминка для ума (ребус) Русский язык
- Какой синоним к словосочетанию «русский язык» как учебному
предмету можно подобрать? (грамматика)
II. Словарный диктант
Русский язык, грамматика, члены предложения, части речи, состав
слова, окончание, приставка, суффикс, подлежащее, сказуемое,
падеж имени существительного, имя прилагательное, местоимение.
- Скажите, что объединяет все эти слова и словосочетания?
Назовите одним словом – синонимом к словосочетанию «русский
язык» как учебный предмет? (грамматика)
(Это понятия русского языка как учебного предмета, термины
грамматики, грамматические категории)
- Ребята, все эти грамматические понятия, термины, категории нам с
вами известны и мы на уроках русского языка работаем с ними.
III.
- А кто догадался, над чем же мы будем сегодня трудиться?
(Сегодня на уроке мы будем с вами составлять предложения,
разбирать их по членам предложения, разбирать слова по составу,
учиться определять падежи имён существительных и
прилагательных, отрабатывать умения грамотно писать падежные
окончания существительных и прилагательных.
А ученики 9-го класса будут работать с местоимениями 3-го лица,
учиться грамотной речи (письменной и устной), правильно
употреблять местоимения 3-го лица с предлогами и без них.
Немой (зрительный диктант) по презентации (птицы)
(взаимопроверка тетрадей)
IV. Работа по развитию речи.
А) устная работа (беседа)
одновремнно 9 кл.
Карточка
- Какое время года сейчас за окном? (зима)
- Составьте нераспространённое предложение со словом ЗИМА.
(Наступила зима.)
- Посмотрите на экран. Слова записаны в 2 столбика. слайд
Зима
(настоящ… русск…)
Метели
(силные)
Морозы
(трескучие)
Снегопады
(обильные)
с
(наступила)
- Найдите лишнее (6, 7 класс в первом столбике; 8 класс – во
втором) Почему так считаете? (объясните свой выбор)
- Из всех слов составьте распространённое предложение.
Внятно проговаривайте окончания прилагательных.
Б) письменная работа у доски
(Раздаю карточки – распечатки текста. Работаем только с первым
предложением)
У доски Вишняков С
Наступила настоящ… русск… зима с сильн… метел…, трескуч…
мороз…, обильн… снегопад… .
- Объясните постановку запятых в этом предложении.
(однородные второстепенные члены предложения)
В) Повторение (выполнение разборов)
Рифат
- Найдите и подчеркните подлежащее и сказуемое в этом
предложении.
- 6 и 7 класс, выделите окончания существительных, определите
падеж.
- 8 класс, выделите окончания прилагательных, определите падеж.
- 2 человека к доске. Разобрать по составу слова.
Юля
русская, морозами, метелями
Саенко Юля
наступила, сильными, снегопадами
- Проверим окончания имён существительных. (6, 7 класс)
- Проверим окончания прилагательных. (8 класс)
Слайд
Г) Беседа (фронтально)
- Как вы думаете, зимою жизнь всего живого на планете замирает?
Останавливается? Или нет?
- Расскажите о жизни лесных обитателей (зверей, птиц) в зимний
период.
(Конечно, не останавливается, просто чуть замедляется: деревья
почти не растут, но они же живут, дышат, животные некоторые
ложатся в спячку зимнюю, а некоторые по-прежнему бодрствуют,
некоторые зимующие птицы наоборот рады зиме)
- Как считаете, легко ли приходится лесным жителям зимою?
- У нас где можно встретить и услышать птиц зимой?
(в парке)
- Ребята, а каких зимующих птиц вы знаете?
(называют: воробей, ворона, сорока, дятел, синица, снегирь, клёст,
зимородок, свиристель, и др.)
- Скажите, мы с вами как-то можем позаботиться зимой о птицах, которые
близко
подлетают к жилью человека?
(подкармливать нужно, изготовлять и развешивать кормушки, насыпать в
кормушки хлебные крошки, пшеничные зёрнышки, семечки и. др.)
(В лесах устраивают целые лесные столовые, подкармливают не только птиц,
но и других животных – обитателей леса)
(У поэта Александра Яшина есть стих-ие «Покормите птиц зимой»)
А. Яшин
Покормите птиц зимой!
Пусть со всех концов
К вам слетятся, как домой,
Стайки на крыльцо.
Небогаты их корма.
Горсть зерна нужна,
Горсть одна — и не страшна
Будет им зима.
Сколько гибнет их — не счесть,
Видеть тяжело.
А ведь в нашем сердце есть
И для птиц тепло.
Разве можно забывать:
Улететь могли,
А остались зимовать
Заодно с людьми.
Приучите птиц в мороз
К своему окну,
Чтоб без песен не пришлось
Нам встречать весну!
Г. Ладонщиков
Здравствуй, зимушка-зима!
Белым снегом нас покрыло:
И деревья и дома.
Свищет ветер легкокрылый Здравствуй, зимушка-зима!
Вьется след замысловатый
От полянки до холма.
Это заяц напечатал Здравствуй, зимушка-зима!
Мы для птиц кормушки ставим,
Насыпаем в них корма,
И поют пичуги в стаях Здравствуй, зимушка-зима!
9 класс работают по карточкам (текст о зимородке)
- Запишите текст, вставьте пропущенные окончания и орфограммы в
словах.
- Найдите местоимения, определите лицо и падеж.
V.
Актуализация знаний.
Работа по учебнику.
6 кл. – самостоятельная работа по учебнику у.
7 кл. – самостоятельная работа по учебнику у.
8 кл. – самостоятельная работа по учебнику у. 130
9 кл. – самостоятельная работа по учебнику с. 105 – 106 правило; у.
138
VI.
1)
Беседа – викторина (загадки о птицах)
Кто там прыгает, шуршит,
Клювом шишки потрошит?
Голоском речистым, чистым –
Клё! клё! клё! – поёт со свистом. (Клёст)
- Какая птица выводит своих птенцов зимой, в самый лютый мороз? ( клёст)
2) Эти яблоч(?)ки румян…
Дружат с зимн… полян... .
И поют среди берё…
Невзирая на моро… . (снегирь)
3) Облюбует старый сук.
И пойдёт по лесу стук. (дятел)
4) Спинкою зеленовата,
Животиком желтовата,
Черненькая шапочка
И полоска шарфика.
(синица)
5) - О какой птице нам расскажут ученики 9-го класса? Почему так
названа эта
птица (зимородок)?
- Назовите местоимения, которые вам встретились в этом тексте.
Укажите
Лицо и падеж. (он- 3-е лицо ед. число, И.п; им – 3-е лицо. ед. число, Т.п.
VII. Почему так говорят
«Это белая ворона» говорят так, встречая человека, резко
выделяющегося из окружающей среды теми или иные качествами.
Болтливая, как сорока. ( жен. (от стрекотать? от строкатый, пестрый?)
Болтливый человек, особ. женщина, пустоплет.)
Знает сорока, где зиму зимовать.
Сорока нам на хвосту весть принесла.
Сорока под стреху лезет - ко вьюге.
Не было сороки, а гости у порога!
Сорока даром не сокочет (либо к гостям, либо к вестям).
Сорока скачет на дому больного - к выздоровлению.
Устойчивое сочетание (фразеологизм).
очень опытный человек, которого трудно провести, обмануть или
удивить; бывалый человек ◆ Я уже стреляный воробей,
испытавший многое.
VIII. Работа с пословицами
- Какие пословицы с упоминанием в них птиц вы знаете?
1) Слово не воробей, вылетит – не поймаешь.
(Пословица учит — прежде чем что-либо сказать, необходимо
хорошо подумать. Ведь сказать слово легко, но как бы не
пришлось потом сожалеть о сказанном… )
2) ЛУЧШЕ СИНИЦА В РУКЕ (В РУКАХ), ЧЕМ ЖУРАВЛЬ В
НЕБЕ.
Лучше реально обладать немногим, чем стремиться иметь что-л.
большее, лучшее, но труднодостижимое, надеяться на что-л. в
будущем.
IX. Итог урока
- Что мы закрепили сегодня на уроке?
( закрепили правописание безударных падежных окончаний имён
существительных и прилагательных, определяли падежи, находили
местоимения;
Говорили о зиме и как трудно пернатым друзьям в это время года)
- Что нового узнали?
(узнали смысл некоторых ранее неизвестных выражений, пословиц
и поговорок)
X. Д/З
6 кл. у. 156
7 кл. у. 117
8 кл. у. 127
9 кл. у. 137
Творческое задание:
- нарисовать птицу, словесное описание, стихи, загадки, пословицы,
поговорки, связанные с этой птицей;
-небольшое сочинение и рисунок на тему: «Покормите птиц зимой»