Document 1810000

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа по русскому языку составлена на основе
Федерального Государственного Образовательного Стандарта, 2009г.;
Примерной программы по русскому языку (М: Просвещение, 2011г),
авторской программы С.В.Иванова, А.О. Евдокимовой, М.И.Кузнецовой
(М.: Вентана – Граф,2011г, инструктивно-методического письма
Департамента образования Белгородской области, Белгородского института
развития образования «О преподавании предметов в начальной школе в
условиях перехода на ФГОС в Белгородской области в 2013-2014 учебном
году»
Общая характеристика учебного предмета
Цели:
- продолжить ознакомление с основами лингвистических знаний;
-формировать умения и навыки грамотного, безошибочного письма;
- формировать и совершенствовать коммуникативные умения учащихся;
-развивать устную и письменную речь учащихся;
-развивать языковую эрудицию школьника, его интереса к языку и речевому
творчеству;
- развитие логического и абстрактного мышления.
Для реализации программы используется следующий
учебно – методический комплект
Иванов, С. В., Евдокимова, А. О., Кузнецова, М. И., Петленко, Л. В., Романова,
В. Ю. Русский язык: 3 класс: Учебник для учащихся общеобразовательных
учреждений:
в 2 ч. Ч. 1,2 – 2-е изд., испр. и доп. – М.: Вентана-Граф, 2012. – 160 с.: ил.
Кузнецова, М. И. Пишем грамотно: 3 класс: Рабочие тетради № 1, 2 для
учащихся общеобразовательных учреждений. – 2-е изд., испр. – М.: ВентанаГраф, 2012 – 48 с.: ил.
Кузнецова, М. И. Учусь писать без ошибок: Рабочая тетрадь для учащихся 3
класса общеобразовательных учреждений. – 2-е изд., дораб. – М.: ВентанаГраф, 2012. – 96 с.: ил.
Программа рассчитана на 170 часов, из них 4 диктанта, 4 словарных диктанта,
4 контрольных работ, 2 тестирования.
Формы образовательного процесса: индивидуальная, групповая,
фронтальная, парная, индивидуально- групповая, индивидуально –
фронтальная.
Содержание программы
3 класс ( 170ч)
I. «Как устроен наш язык» (основы лингвистических знаний) (62 ч)
1.1. Фонетика и графика. Повторение изученного в 1-ом и 2-ом
классах на основе фонетического разбора слова. (3 ч)
2
1.2. Орфоэпия1. Произношение звуков и сочетаний звуков, ударение в
словах в соответствии с нормами современного русского литературного
языка.
1.3. Состав слова (морфемика). Повторение изученного во 2-ом
классе на основе разбора слова по составу. (4 ч)
1.4. Синтаксис (18 ч)
Предложение. Нахождение главных членов предложения: подлежащего
и сказуемого. Установление при помощи смысловых (синтаксических)
вопросов связи между словами в предложении. Различение главных и
второстепенных
членов
предложения
(дополнение,
определение,
обстоятельство).
Наблюдение за однородными членами предложения. Использование
интонации перечисления в предложениях с однородными членами.
Нахождение и самостоятельное составление предложений с однородными
членами без союзов и с союзами и, а, но.
1.5. Морфология (37 ч)
Части речи; деление частей речи на самостоятельные и служебные.
Имя существительное: общее значение и употребление в речи. Различение
имен существительных мужского, женского и среднего рода. Род
неизменяемых имен существительных (на примере наиболее
употребительных слов). Изменение имен существительных по числам.
Изменение имен существительных по падежам. Падеж и предлог:
образование предложно-падежной формы. Различение падежных и
смысловых
(синтаксических) вопросов. Определение принадлежности имен
существительных к 1, 2, 3-ему склонению. Различение собственных и
нарицательных имен существительных. Наблюдение за одушевленными и
неодушевленными именами существительными. Словообразование имен
существительных.
Имя прилагательное: общее значение и употребление в речи.
Изменение имен прилагательных по родам, числам и падежам. Основные
признаки качественных, относительных и притяжательных имен
прилагательных. Словообразование имен прилагательных.
Местоимение: общее значение и употребление в речи. Личные
местоимения. Употребление личных местоимений в речи. Склонение личных
местоимений.
(синтаксических)
вопросов. Определение принадлежности имен
существительных к 1, 2, 3-ему склонению. Различение собственных и
нарицательных имен существительных. Наблюдение за одушевленными и
неодушевленными именами существительными. Словообразование имен
существительных.
1
Изучается во всех разделах курса.
3
Имя прилагательное: общее значение и употребление в речи.
Изменение имен прилагательных по родам, числам и падежам. Основные
признаки качественных, относительных и притяжательных имен
прилагательных. Словообразование имен прилагательных.
Местоимение: общее значение и употребление в речи. Личные
местоимения. Употребление личных местоимений в речи. Склонение личных
местоимений.
II. «Правописание» (формирование навыков грамотного письма) (53
ч)
Повторение правил правописания, изученных в 1–2-ом классах.
Формирование
орфографической
зоркости:
осознание
места
возможного возникновения орфографической ошибки, использование разных
способов решения орфографической задачи в зависимости от места
орфограммы в слове.
Ознакомление с правилами правописания и их применение:
 приставки, оканчивающиеся на з, с;
 соединительные гласные о, е в сложных словах;
 непроверяемые гласные и согласные в корне слова (словарные
слова, определенные программой)2;
 буквы о, ё после шипящих в корнях слов;
 буквы и, ы после ц в различных частях слов;
 суффиксы имен существительных –ок, -ец, -иц, сочетания ичк, ечк,
инк, енк;
 мягкий знак после шипящих на конце имён существительных;
 безударные
гласные
в
падежных
окончаниях
имен
существительных;
 безударные гласные в падежных окончаниях имен существительных
на -ий, -ия, -ие;
 буквы о, е в окончаниях имен существительных после шипящих и ц;
 безударные гласные в падежных окончаниях имен прилагательных;
 раздельное написание предлогов с личными местоимениями;
 знаки препинания при однородных членах предложения с союзами
и, а, но и без союзов.
Использование орфографического словаря для определения
(уточнения) написания слова. Формирование действия контроля при
проверке собственных и предложенных текстов.
III. «Развитие речи» (30 ч)
2
См. в Приложении перечень слов с непроверяемыми гласными и согласными в корне слова
(словарные слова).
4
3.1. Устная речь3
Выбор языковых средств в соответствии с целями и условиями
общения для эффективного решения коммуникативной задачи. Соблюдение
норм речевого этикета и орфоэпических норм в ситуациях учебного и
бытового общения. Формулировка и аргументирование собственного мнения
и позиции в диалоге и дискуссии. Умение договариваться и приходить к
общему решению в совместной деятельности. Умение контролировать (устно
координировать) действия партнера при проведении парной и групповой
работы. Соблюдение норм речевого взаимодействия при интерактивном
общении (sms-сообщения, электронная почта, Интернет и другие виды и
способы связи).
3.2. Письменная речь
Продолжение работы над структурой текста, начатой во 2-ом классе:
озаглавливание текстов, написание собственных текстов по заданным
заглавиям; корректирование текстов с нарушенным порядком предложений и
абзацев; составление плана текста, написание текста по заданному плану.
Определение типов текстов (повествование, описание, рассуждение) и
создание собственных текстов заданного типа.
Знакомство с изложением (подробный и выборочный пересказ текста)
и сочинением как видами письменной работы.
Знакомство с жанром письма.
Создание собственных текстов и корректирование заданных текстов с
учетом правильности, богатства и выразительности письменной речи (с
опорой на материал раздела «Лексика», изученного во 2 классе):
использование в текстах многозначных слов, синонимов, антонимов,
заимствованных cлов, устаревших слов и фразеологизмов.
IV. Резервные уроки (25 ч)
3
Реализация целей развития устной речи учащихся осуществляется не только во всех разделах
учебного предмета «Русский язык», но также на уроках других предметов и во внеурочной деятельности
учащихся в процессе учебного диалога, бесед, дискуссий и т.п.
5
Календарно-тематический план
3 класс (170 ч)
№
п/п
Наименование раздела и
темы
1
Как устроен наш язык.
Фонетика и графика
Повторение изученного в
1-2 классах на основе
фонетического разбора
слова.
Часы
учеб
ного
врем
ени
Плано
вые
сроки
прохо
ждени
я
3.09
1
2
1
Правописание»
(формирование навыков
грамотного письма)
Повторение правил
правописания, изученных в
1–2-ом классах.
4.09
3
Как устроен наш язык.
Фонетика и графика
Повторение изученного в
1-2 классах на основе
фонетического разбора
слова.
1
5.09
4
4ч
Правописание»
1
(формирование навыков
грамотного письма)
Повторение правил
правописания, изученных в
1–2-ом классах.
6.09
5
1
Развитие речи
Продолжение работы над
структурой текста, начатой
во 2-ом классе:
Определение типов текстов
7.09
6
Как устроен наш язык.
1
10.09
Факти
чески
е
сроки
прохо
ждени
я
Характеристика
деятельности ученика
Различать звуки гласные и
согласные, согласные
твёрдые и мягкие, звонкие и
глухие. Характеризовать
особенности гласных,
согласных звуков.
Сравнивать буквенную
запись слов с записью при
помощи транскрипции
Сопоставлять слова,
анализировать их и
правильно писать имена
существительные
Различать звуки гласные и
согласные, согласные
твёрдые и мягкие, звонкие и
глухие. Характеризовать
особенности гласных,
согласных звуков. Делить
слова на слоги и различать
ударные и безударные
слоги.
Применять алгоритм
фонетического анализа
слова
Применять изученные
правила переноса в
написании слов.
Применять правило подбора
заголовка, типы и признаки
текста. Выделять главное в
тексте, называть признаки
типов текстов
Различать звуки гласные и
6
Фонетика и графика
Повторение изученного во
2-ом классе на основе
фонетического разбора
слова.
7
1
Правописание»
(формирование навыков
грамотного письма)
Повторение правил
правописания, изученных в
1–2-ом классах.
11.09
8
1
12.09
9
Как устроен наш язык.
Состав слова
(морфемика). Повторение
изученного во 2-ом классе
на основе разбора слова по
составу
1
Правописание»
(формирование навыков
грамотного письма)
Повторение правил
правописания, изученных в
1–2-ом классах.
10
1
Развитие речи
Продолжение работы над
структурой текста, начатой
во 2-ом классе:
Определение типов текстов
11
Как устроен наш язык.
Состав слова
(морфемика). Повторение
изученного во 2-ом классе
на основе разбора слова по
составу
1
согласные, согласные
твёрдые и мягкие, звонкие и
глухие. Характеризовать
особенности гласных,
согласных звуков. Делить
слова на слоги и различать
ударные и безударные
слоги.
Применять алгоритм
фонетического анализа
слова
Разъяснять сущность
усвоенного правила о
написании жи-ши, ча-ща,
чу-щу
Характеризовать части
слова и их обозначения,
образование слова в
русском языке, разбирать
слова по составу.
Выделять безударные
гласные в корне слов,
подбирать проверочные
слова, форму одного и того
слова, классифицировать
слова по наличию
(отсутствию) данной
орфограммы
Различать предложение и
текст, формулировать
основную мысль текста,
определять типы текстов,
выбирать подходящий
заголовок, составлять план.
Характеризовать части
слова и их обозначения,
образование слова в
русском языке, разбирать
слова по составу. Объяснять
значение слова и способы
изменения формы слова.
Приводить примеры слов,
называющих предмет,
признак и действие
предмета. Объяснять
образование новых слов
7
12
Применять суффиксы и
приставки для образования
новых слов
1
13
Как устроен наш язык.
Состав слова
(морфемика). Повторение
изученного во 2-ом классе
на основе разбора слова по
составу
Применять суффиксы и
приставки для образования
новых слов
1
15
Развитие речи
Озаглавливание текстов,
1
16
Как устроен наш язык.
Состав слова
(морфемика). Повторение
изученного во 2-ом классе
на основе разбора слова по
составу.
1
17
1
«Правописание»
(формирование навыков
грамотного письма) (53 ч)
Повторение правил
правописания, изученных в
1–2-ом классах
1
Правописание»
(формирование навыков
грамотного письма) (53 ч)
Повторение правил
правописания, изученных в
1–2-ом классах
14
18
1
путём подбора родственных
слов.
Выделять безударные
гласные в корне слова,
подбирать проверочные
слова, форму одного и того
же слова, классифицировать
слова по наличию
(отсутствию) данной
орфограммы.
Применять суффиксы и
приставки для образования
новых сло
Применять правило
написания непроизносимых
согласных в корне слова,
проверять данную
орфограмму.
Выделять в тексте главное,
доказывать и обосновывать
свой выбор, отвечать на вопросы
Выделять значимые части
слова. Характеризовать
части слова и их
обозначения, образование
слова в русском языке,
разбирать слова по составу.
Объяснять значение слова и
способы изменения формы
слова. Приводить примеры
слов, называющих предмет,
признак и действие
предмета. Объяснять
образование новых слов
путём подбора родственных
слов.
Конструировать и
классифицировать слова.
Объяснять написание
суффиксов
Конструировать и
классифицировать слова.
Объяснять написание
приставок
8
19
20
Развитие речи
Продолжение работы над
структурой текста, начатой
во 2-ом классе:
озаглавливание текстов,
написание собственных
текстов по заданным
заглавиям;
Как устроен наш язык
1
Выделять главное в тексте,
анализировать и
корректировать текст,
озаглавливать текст.
1
Видеть связь слов в
предложении, различать
слово, словосочетание и
предложение, составлять из
слов предложение.
Определять предложение
по цели высказывания и
эмоциональной окраске.
Синтаксис (18 ч)
Предложение.
21
Как устроен наш язык
Синтаксис
Предложение
1
22
Как устроен наш язык.
Установление при помощи
смысловых
(синтаксических) вопросов
связи между словами в
предложении.
1
23
1
Развитие речи.
Продолжение работы над
структурой текста, начатой
во 2-ом классе:
корректирование текстов с
нарушенным порядком
предложений и абзацев;
Как устроен наш язык.
1
Синтаксис
Нахождение главных
членов предложения:
подлежащего и сказуемого.
24
25
1
Правописание»
(формирование навыков
грамотного письма) (53 ч)
Повторение правил
правописания, изученных в
1–2-ом классах.
26
Как устроен наш язык.
Синтаксис
Нахождение главных
членов предложения:
подлежащего и сказуемого
1
Излагать текст
последовательно устно и
письменно, восстанавливать
последовательность
предложений в тексте.
Делить текст на
смысловые части, видеть в
тексте нарушение
последовательности изложения материала, определять в каждом.
Характеризовать признаки
главных членов
предложения,
грамматическую основу в
предложении, , находить
грамматическую основу в
предложении.
Доказывать правильность
выбора правописания ъ или ь
знака
Выделять в предложении
грамматическую основу.
9
27
1
Анализировать и писать
слова с приставками на з- и
с-
1
Применять правило
написания приставок на з- и
с-
Как устроен наш язык.
Синтаксис
Нахождение главных
членов предложения:
подлежащего
Как устроен наш язык.
Синтаксис
Нахождение главных
членов предложения:
сказуемого
Развитие речи.
Знакомство с жанром
письма.
Диктант по теме
«Орфограммы,
изученные во 2 классе».
Как устроен наш язык.
Второстепенные члены
предложения: дополнение,
определение,
обстоятельство.
Как устроен наш язык.
Второстепенные члены
предложения:
обстоятельство.
1
Определять подлежащее в
предложении.
1
Находить сказуемое в
предложении.
1
Наблюдать над обращением
в письмах. Составлять
письма по плану.
1
Различать распространенное предложение
и нераспространенное.
1
Различать распространенное предложение
и нераспространенное.
Находить обстоятельства в
предложении.
Контрольная работа № 1
по теме «Простое
предложение.
Распространённое и
нераспространённое
предложение. Главные и
второстепенные члены
1
«Правописание»
(формирование навыков
грамотного письма)
Приставки,
оканчивающиеся на з,
с;
28
Словарный диктант
«Правописание»
(формирование навыков
грамотного письма)
Приставки,
оканчивающиеся на з,
с;
29
30
31
32
36
37
38
10
39
40
41
42
43
44
45
предложения»
Правописание.
Повторение правил
правописания, изученных
во 2 классе.
Как устроен наш язык.
Второстепенные члены
предложения:
обстоятельство.
1
Выделять приставку с- в
словах.
1
Находить в предложении
второстепенные члены
предложения:
обстоятельство.
Развитие речи.
1
Знакомство с жанрами
письма.
Как устроен наш язык.
1
Второстепенные члены
предложения: определение.
Составлять план текста,
корректировать письмо.
Правописание.
Повторение правил
правописания, изученных
во 2 классе.
Как устроен наш язык.
Второстепенные члены
предложения: дополнение,
определение,
обстоятельство.
Правописание.
Повторение правил
правописания, изученных
во 2 классе.
46
47
48
49
50
51
Развитие речи. Знакомство
с жанрами письма.
Как устроен наш язык.
Второстепенные члены
предложения: дополнение.
1
Сравнивать предложения с
определениями и без них.
Находить определения в
предложении.
Работать с правилом,
разбирать предложения по
членам предложения.
Писать сложные слова.
1
Применять правило,
выделять в предложении
второстепенные члены
предложения
1
Находить сложные слова,
записывать их правильно.
1
Составлять примерный
план письма,
корректировать текст.
Разбирать предложение по
членам, находить и
обозначать дополнения в
предложениях.
Находить слова с данной
орфограммой
1
Правописание. Повторение 1
правил правописания,
изученных во 2 классе.
Как устроен наш язык.
1
Второстепенные члены
предложения: дополнение.
Развитие речи.
1
Знакомство с жанрами
письма.
Как устроен наш язык.
Однородные члены
Находить второстепенные
члены предложения.
Называть фразеологизмы,
использовать в тексте
письма фразеологизмы.
Находить в предложениях
однородные члены и
11
предложения.
52
53
54
55
56
57
58
Правописание. Повторение
правил правописания,
изученных во 2 классе.
Как устроен наш язык.
Однородные члены
предложения.
Правописание.
Постановка запятой при
однородных членах (при
перечислении, при
употреблении союзов а,
но).
Развитие речи. Знакомство
с жанрами письма.
Как устроен наш язык.
Однородные члены
предложения.
Правописание.
Постановка запятой при
однородных членах (при
перечислении, при
употреблении союзов а,
но).
Как устроен наш язык.
Однородные члены
предложения.
59
Правописание.
Постановка запятой при
однородных членах (при
перечислении, при
употреблении союзов а,
но).
60
Развитие речи. Знакомство
с жанрами письма.
Как устроен наш язык.
Повторяем фонетику и
состав слова.
Как устроен наш язык.
Повторяем фонетику и
состав слова.
Как устроен наш язык.
Части речи: деление частей
61
62
63
определять, какими
членами предложения они
являются.
Находить данную
орфограмму в словах.
Находить предложения с
законченным и незаконченным
перечислением.
Ха ракт е ристика з на ков
препинания при однородных
членах предложения.
Составлять план текста.
Составлять письма по
наблюдению. Использовать в
тексте многозначные слова.
Составлять предложения с
однородными членами предложения.
Доказывать правильность
постановки знаков
препинания в предложениях
с однородными членами
Писать предложения с однородными членами,
связанными союзами и
интонацией.
Выделять грамматические
основы в предложениях,
устанавливать связь между
однородными членами
предложения. Доказывать
правильность постановки
знаков препинания в
предложениях с
однородными членами
Подписывать точный адрес
на конверте
Доказывать сущность
усвоенных знаний и
обосновывать свой выбор
Классифицировать
существительные по
12
64
65
66
67
речи на самостоятельные и
служебные.
Как устроен наш язык.
Части речи; деление частей
речи на самостоятельные и
служебные.
Как устроен наш язык.
Части речи; деление частей
речи на самостоятельные и
служебные.
Как устроен наш язык.
Части речи; деление частей
речи на самостоятельные и
служебные.
Как устроен наш язык.
Имя существительное:
общее значение.
68
Как устроен наш язык.
Имя существительное:
общее значение.
69
Развитие речи. Знакомство
с изложением как видом
письменной работы.
Как устроен наш язык.
Род имён
существительных.
70
71
Как устроен наш язык.
Род имён
существительных.
72
Развитие речи. Знакомство
с изложением как видом
письменной работы.
Итоговый диктант по
теме «Правописание
изученных орфограмм»
Как устроен наш язык.
Имя существительное
73
74
75
Как устроен наш язык.
Словарный диктант.
Число
имен
группам: самостоятельные и
служебные.
Различать слова,
относящиеся к разным
частям речи.
Различать слова,
относящиеся к разным
частям речи.
Различать слова,
относящиеся к разным
частям речи.
Классифицировать
существительные по
вопросам, находить их в
тексте.
Классифицировать
существительные по
вопросам, находить их в
тексте.
Анализировать сведения,
необходимые для написания
изложения.
Анализировать
грамматические признаки
заданного имени
существительного, к
какому роду относится.
Различать род имён
существительных.
Анализировать
грамматические признаки
заданного имени
существительного, к
какому роду относится.
Различать род имён
существительных.
Передавать содержание
текста, прочитанного
самостоятельно.
Классифицировать
существительные по
вопросам, находить их в
тексте.
Употреблять имена
существительные в
единственном и
13
существительных.
76
77
78
79
Контрольная работа № 2
по теме: «Простое
предложение. Члены
простого предложения.
Однородные члены
предложения».
Правописание. Имя
существительное.
Правописание мягкого
знака после шипящих у
имен существительных.
Правописание. Имя
существительное.
Правописание мягкого
знака после шипящих у
имен существительных.
Как устроен наш язык.
Число
имен
существительных.
80
Как устроен наш язык.
Число
имен
существительных.
81
Как устроен наш язык.
Число
имен
существительных.
82
Развитие речи
Знакомство с изложением
как видами письменной
работы.
Как устроен наш язык.
Падеж.
83
84
Как устроен наш язык.
Падеж.
85
Как устроен наш язык.
Падеж.
множественном числе,
приводить примеры.
Применять правило
написания ь после шипящих
у имен существительных.
Применять правило
написания ь после шипящих
у имен существительных.
Употреблять имена
существительные в
единственном и
множественном числе,
приводить примеры.
Употреблять имена
существительные в
единственном и
множественном числе,
приводить примеры.
Употреблять имена
существительные в
единственном и
множественном числе,
приводить примеры.
Передавать содержание
услышанного текста.
Употребление имени
существительного в
падежах с объяснением их
значений и с постановкой
нужных вопросов.
Употребление имени
существительного в
падежах с объяснением их
значений и с постановкой
нужных вопросов.
Определять падеж имени
существительного в
предложении
Употребление имени
существительного в
14
86
87
88
89
90
91
92
93
94
95
96
97
Правописание. Слова с
удвоенными согласными
в корне слова.
Развитие речи. Знакомство
с жанрами письма.
Как устроен наш язык.
Падеж.
Правописание.
Правописание суффиксов
имён существительных –
окКак устроен наш язык.
Падеж.
Правописание.
Правописание суффиксов
имён существительных-ец, –иц-, сочетаний –ичк,ечк-.
Правописание.
Правописание суффиксов
имён существительных-ец, –иц-, сочетаний –ичк,ечк-.
Развитие речи.
Определение типов
текстов.
Как устроен наш язык.
Склонение имен
существительных.
Правописание.
Правописание суффиксов
имён существительных-ец, –иц-, сочетаний –ичк,ечк-.
Как устроен наш язык.
Склонение имен
существительных.
Правописание.
Правописание падежных
окончаний имён
падежах с объяснением их
значений и с постановкой
нужных вопросов.
Определять падеж имени
существительного в
предложении
Писать слова с
удвоенными согласными.
Воспринимать на слух
прочитанный текст.
Употреблять имя
существительное в падежах
с объяснением их значений
и с постановкой нужных
вопросов. Определять падеж имени существительного в предложении.
Выделять значимую часть
слова, выделять суффикс.
Изменять имена
существительные по
падежам
выделять в словах
суффиксы -ец- и
-иц- и сочетания
-ичк- и -ечкВыделять в словах
суффиксы -ец- и
-иц- и сочетания
-ичк- и -ечкРазличать различные типы
текстов.
Различать склонения имен
существительных
Употреблять правило
написания сочетания -инк- и
-енк-
Выделять основные
грамматические признаки
имен существительных
Писать безударные
окончания
существительных 1-го
15
98
99
100
101
102
103
104
105
106
107
108
существительных.
Развитие речи. Работа над
структурой текста.
Как устроен наш язык.
Склонение имен
существительных.
Тестирование № 1
на тему «Род, число,
падеж имён
существительных»
Правописание.
Правописание падежных
окончаний имён
существительных.
Как устроен наш язык.
Существительные
одушевленные и
неодушевленные.
Правописание.
Правописание падежных
окончаний имён
существительных.
Развитие речи.
Знакомство с изложением
как видами письменной
работы.
Как устроен наш язык.
Существительные
одушевленные и
неодушевленные.
Правописание.
Правописание падежных
окончаний имён
существительных.
Как устроен наш язык.
Существительные
собственные и
нарицательные.
Правописание.
Правописание падежных
окончаний имён
существительных.
склонения
Выделять главное в тексте
Склонять имена
существительные,
классифицировать слова по
склонениям.
Выполнять самостоятельно
тестовые задания.
Объяснять выбор
безударного падежного
окончания
существительного 1
склонения.
Классифицировать слова на
одушевленные и
неодушевленные.
Объяснять выбор
безударного падежного
окончания
существительного 2
склонения.
пересказывать от первого
лица, корректировать
готовый план
Различать имена
существительные
одушевленные и
неодушевленные.
Разъяснять сущность
усвоенных правил и
применять их.
Объяснять выбор
безударного падежного
окончания
существительного 2
склонения.
Классифицировать имена
существительные на
собственные и
нарицательные.
Разъяснять сущность
усвоенных правил о
правописании гласных в
окончаниях
существительных после
шипящих и ц и применять
их.
16
109
Правописание.
Правописание падежных
окончаний имён
существительных.
Разъяснять сущность
усвоенных правил о
правописании гласных в
окончаниях
существительных после
шипящих и ц и применять
их.
110
Развитие речи. Знакомство
с изложением как видами
письменной работы.
Как устроен наш язык.
Словообразование имён
существительных.
Правописание.
Правописание падежных
окончаний имён
существительных.
Как устроен наш язык.
Словообразование имён
существительных
Правописание.
Правописание падежных
окончаний имён
существительных.
Развитие речи. Знакомство
с изложением как видами
письменной работы.
Контрольная работа № 3
по теме: «Род, число,
падеж, склонение имён
существительных;
существительные
одушевлённые и
неодушевлённые,
собственные и
нарицательные».
Выполнять порядок
действий при написании
изложения.
Классифицировать слова по
способу образования.
Правописание.
Правописание падежных
окончаний имён
существительных.
Как устроен наш язык.
Имя прилагательное.
Развернуто объяснять выбор
безударного окончания у
существительных 1, 2 и 3
склонения.
классифицировать имена
прилагательные,
согласовывать с именем
существительным, видеть
связь между
прилагательным и
существительным
Изменять имена
существительные по числам
111
112
113
114
115
116
117
118
119
Правописание.
Правописание падежных
Развернуто объяснять выбор
безударного окончания у
существительных 3
склонения.
Образовывать имена
существительные разными
способами
Развернуто объяснять выбор
безударного окончания у
существительных 3
склонения.
Пользоваться приемами
анализа и корректировки
текста изложения.
применять полученные
знания
17
окончаний имён
существительных.
120
121
122
123
124
125
Диктант на тему:
«Орфограммы,
изученные в третьей
четверти»
Развитие речи.
Составление плана текста,
корректирование текстов с
нарушенным порядком
предложений.
Как устроен наш язык.
Словарный диктант. Имя
прилагательное.
Правописание.
Правописание падежных
окончаний имён
существительных.
Правописание.
Правописание падежных
окончаний имён
существительных.
Как устроен наш язык.
Имя прилагательное.
126
Правописание.
Правописание падежных
окончаний имён
существительных.
127
Правописание.
Правописание падежных
окончаний имён
существительных.
128
Правописание.
Правописание падежных
окончаний имён
существительных.
Как устроен наш язык
Основные признаки
качественных имён
129
и падежам, правильно
писать безударные
окончания имен
существительных
множественного числа.
11.03
7.03
Слова
рный
дикта
нт
19.03
Восстанавливать порядок
предложений в тексте,
подбирать заголовок,
составлять план.
Изменять имена
прилагательные по родам и
числам.
Развернуто объяснять выбор
безударного окончания у
существительных 1, 2 и 3
склонения.
Развернуто объяснять выбор
безударного окончания у
существительных 1, 2 и 3
склонения.
Определять синтаксическую
роль имени
прилагательного
в предложении.
Объяснять написание
окончания имен
существительных на
-ий, -ия, -ие, устанавливать
связь изученного материала
с ранее пройденным,
применять полученные
знания
Объяснять написание
окончания имен
существительных на
-ий, -ия, -ие, устанавливать
связь изученного материала
с ранее пройденным,
применять полученные
знания.
Применять знания о
правописании безударных
окончаний имён
существительных
Сравнивать признаки
предмета, отличать
качественные имена
18
прилагательных.
Как устроен наш язык
Основные признаки
качественных имён
прилагательных.
Развитие речи. Знакомство
с изложением и
сочинением как видами
письменной работы.
Правописание.
Правописание падежных
окончаний имен
прилагательных.
22.03
Развитие речи.
Знакомство с изложением
и сочинением как видами
письменной работы.
Правописание.
Правописание падежных
окончаний имен
прилагательных
Как устроен наш язык
Основные признаки
качественных имён
прилагательных.
Правописание.
Правописание падежных
окончаний имен
прилагательных.
Развитие речи.
Знакомство с сочинением
как видами письменной
работы.
Как устроен наш язык.
Основные признаки
относительных имён
прилагательных.
4.04
139
Правописание. Основные
признаки относительных
имён прилагательных.
12.04
140
Как устроен наш язык.
Основные признаки
13.04
130
131
132
133
134
135
136
137
138
2.04
3.04
5.04
6.04
9.04
10.04
11.04
прилагательные, подбирая
антонимы.
Сравнивать признаки
предмета, различать имена
прилагательные, подбирать
антонимы к ним.
Анализировать текст,
самостоятельно писать
текст по данному плану.
Сравнивать признаки
предметов, выполнять
упражнения с
комментированием.
Называть, что показывает
сравнительная степень,
превосходная степень имен
прилагательных
Анализировать текст,
составлять план, письменно
пересказывать текст с
элементами сочинения.
Пользоваться изученным
правилом.
Иметь представление о
краткой форме
качественных
прилагательных
Применять правила
правописания окончаний
имен прилагательных
Называть отличия
сочинения от изложения.
Исправлять нарушения в
тексте.
Классифицировать имена
прилагательные, которые
имеют или не имеют
степени сравнения,
находить относительные
имена прилагательные
Классифицировать имена
прилагательные, которые
имеют или не имеют
степени сравнения,
находить относительные
имена прилагательные
Находить относительные
имена прилагательные в
19
141
142
143
144
145
146
147
148
149
150
151
152
153
154
155
156
157
относительных имён
прилагательных.
Правописание. Основные
признаки относительных
имён прилагательных.
Развитие речи. Знакомство
с сочинением как видами
письменной работы.
тексте.
16.04
17.04
Правописание. Основные
признаки относительных
имён прилагательных.
Как устроен наш язык.
Основные признаки
притяжательных имён
прилагательных.
Правописание. .
Основные признаки
притяжательных имён
прилагательных.
Как устроен наш язык.
Имя прилагательное.
Как устроен наш язык.
Повторяем фонетику и
состав слова.
Правописание. Основные
признаки качественных
имён прилагательных.
Как устроен наш язык.
Местоимение.
Развитие речи. Работаем с
текстом.
Тестирование № 2
по теме: «Правописание
изученных орфограмм»
Как устроен наш язык.
Личные местоимения.
Как устроен наш язык.
Личные местоимения.
18.04
Правописание.
Употребление личных
местоимений в речи.
Как устроен наш язык.
Словарный диктант.
Склонение личных
местоимений.
Правописание.
Склонение личных
местоимений
Развитие речи. Знакомство
с изложением как видом
4.05
19.04
Отличать качественные и
относительные имена
прилагательные
Называть отличия
сочинения от изложения.
Исправлять нарушения в
тексте.
Различать качественные и
относительные
прилагательные
Находить в тексте
притяжательные имена
прилагательные.
20.04
Находить в тексте
притяжательные имена
прилагательные.
23.04
Находить в тексте имена
прилагательные.
Применять алгоритм
фонетического анализа
слова.
Находить в тексте краткие
имена прилагательные.
24.04
25.04
26.04
27.04
Находить местоимения
в тексте.
Восстанавливать текст по
его части.
3.05
30.04
2.05
8.05
10.05
Находить личные
местоимения.
Заменять имена
существительные
местоимениями
Заменять имена
существительные
местоимениями
Изменять местоимения по
падежам
5.05
Склонять личные
местоимения.
11.05
Называть отличия
сочинения от изложения.
20
письменной работы.
158
159
160
161
162
163
164
165
166
167
168
169
170
Как устроен наш язык.
Склонение личных
местоимений
Итоговый контрольный
диктант. Тема:
«Орфограммы,
изученные в 3 классе»
Развитие речи. Знакомство
с изложением и
сочинением как видами
письменной работы.
Правописание. Повторение
правил правописания,
изученных в 3 классе.
Правописание. Повторение
правил правописания,
изученных в 3 классе.
Контрольная работа
№ 4 на тему: «Имя
прилагательное и его
грамматические
признаки»
Как устроен наш язык.
Имя существительное.
Правописание.
Повторение. Имя
прилагательное.
Развитие речи. Знакомство
с изложением и
сочинением как видами
письменной работы.
Развитие речи. Знакомство
с изложением и
сочинением как видами
письменной работы.
Правописание. Повторение
правил правописания,
изученных в 3 классе.
Правописание. Повторение
правил правописания,
изученных в 3 классе.
Правописание. Повторение
правил правописания,
изученных в 3 классе.
12.05
Исправлять нарушения в
тексте.
Склонять личные
местоимения.
14.05
15.05
16.05
17.05
Называть отличия
сочинения от изложения.
Исправлять нарушения в
тексте.
Находить в текстах
изученные орфограммы
Находить в текстах
изученные орфограммы.
18.05
19.05
21.05
22.05
23.05
24.05
25.05
Классифицировать имена
существительные.
Классифицировать имена
прилагательные.
Называть отличия
сочинения от изложения.
Исправлять нарушения в
тексте.
Называть отличия
сочинения от изложения.
Исправлять нарушения в
тексте.
Находить в текстах
изученные орфограммы.
Находить в текстах
изученные орфограммы.
Находить в текстах
изученные орфограммы
Планируемые результаты освоения программы по русскому языку в 3-ем
классе.
21
Ученик научится:
различать, сравнивать, кратко характеризовать:
 имя существительное, имя прилагательное, личное местоимение;
 виды предложений по цели высказывания и интонации;
 главные (подлежащее и сказуемое) и второстепенные члены
предложения;
выделять, находить
 собственные имена существительные;
 личные местоимения 1, 2, 3-го лица;
 грамматическую основу простого двусоставного предложения;
 в простом предложении однородные члены (как главные, так и
второстепенные);
решать учебные и практические задачи
 определять род изменяемых имен существительных;
 устанавливать форму числа (единственное или множественное)
имени существительного;
 задавать падежные вопросы и определять падеж имени
существительного;
 определять принадлежность имен существительных к 1, 2, 3-ему
склонению;
 устанавливать при помощи смысловых (синтаксических)
вопросов связь между словами в предложении;
 находить предложения с однородными членами без союзов и с
союзами и, а, но;
 использовать разные способы решения орфографической задачи в
зависимости от места орфограммы в слове;
 подбирать примеры слов с определенной орфограммой;
 определять (уточнять) написание слова по орфографическому
словарю учебника;
 безошибочно списывать и писать под диктовку тексты объемом
65–80 слов4;
 проверять собственный и предложенный тексты, находить и
исправлять орфографические и пунктуационные ошибки;
 составлять план собственного и предложенного текста;
 определять тип текста: повествование, описание, рассуждение;
4
Количество слов в текстах для списывания и для диктантов приведено от минимально
возможных до максимально допустимых для выпускников данного класса. При отборе текстов для
проведения проверки достижения данного планируемого результата необходимо учитывать уровень
подготовленности учащихся конкретного класса, а также возможности дифференцированного контроля.
22
 корректировать тексты с нарушенным порядком предложений и
абзацев;
 составлять собственные тексты в жанре письма;
применять правила правописания:
 приставки, оканчивающиеся на з, с;
 непроверяемые гласные и согласные в корне слова (словарные
слова, определенные программой);
 буквы о, ё после шипящих в корнях слов;
 буквы и, ы после ц в различных частях слов;
 мягкий знак после шипящих на конце имён существительных;
 безударные
гласные
в
падежных
окончаниях
имен
существительных;
 буквы о, е в окончаниях имен существительных после шипящих и
ц;
 безударные
гласные
в
падежных
окончаниях
имен
прилагательных;
 раздельное написание предлогов с личными местоимениями;
 знаки препинания при однородных членах предложения с
союзами и, а, но и без союзов.
Ученик получит возможность научиться:
 проводить по предложенному в учебнике алгоритму фонетический
разбор слова и разбор слова по составу (в словах с однозначно
выделяемыми морфемами);
 устанавливать род неизменяемых имен существительных (наиболее
употребительные слова);
 склонять личные местоимения;
 различать падежные и смысловые (синтаксические) вопросы;
 находить второстепенные члены предложения: определение,
обстоятельство, дополнение;
 самостоятельно составлять предложения с однородными членами без
союзов и с союзами и, а, но;
 разбирать по членам простое двусоставное предложение;
 применять правило правописания соединительных гласных о, е в
сложных словах;
 применять правило правописания суффиксов имен существительных –
ок, -ец, -иц, сочетаний ичк, ечк, инк, енк;
 применять правило правописания безударных гласных в падежных
окончаниях имен существительных на -ий, -ия, -ие;
23
 при работе над ошибками осознавать причины появления ошибки и
определять способы действий, помогающих предотвратить ее в
последующих письменных работах;
 писать подробные изложения;
 создавать собственные тексты (писать сочинения) с учетом
правильности, богатства и выразительности письменной речи;
 соблюдать нормы современного русского литературного языка в
собственной речи и оценивать соблюдение этих норм в речи
собеседников (в объеме представленного в учебнике материала).
Содержание программы
3 класс ( 170ч)
I. «Как устроен наш язык» (основы лингвистических знаний) (62 ч)
1.1. Фонетика и графика. Повторение изученного в 1-ом и 2-ом
классах на основе фонетического разбора слова. (3 ч)
1.2. Орфоэпия5. Произношение звуков и сочетаний звуков, ударение в
словах в соответствии с нормами современного русского литературного
языка.
1.3. Состав слова (морфемика). Повторение изученного во 2-ом
классе на основе разбора слова по составу. (4 ч)
1.4. Синтаксис (18 ч)
Предложение. Нахождение главных членов предложения: подлежащего
и сказуемого. Установление при помощи смысловых (синтаксических)
вопросов связи между словами в предложении. Различение главных и
второстепенных
членов
предложения
(дополнение,
определение,
обстоятельство).
Наблюдение за однородными членами предложения. Использование
интонации перечисления в предложениях с однородными членами.
Нахождение и самостоятельное составление предложений с однородными
членами без союзов и с союзами и, а, но.
1.5. Морфология (37 ч)
Части речи; деление частей речи на самостоятельные и служебные.
Имя существительное: общее значение и употребление в речи. Различение
имен существительных мужского, женского и среднего рода. Род
неизменяемых имен существительных (на примере наиболее
употребительных слов). Изменение имен существительных по числам.
5
Изучается во всех разделах курса.
24
Изменение имен существительных по падежам. Падеж и предлог:
образование предложно-падежной формы. Различение падежных и
смысловых
(синтаксических) вопросов. Определение принадлежности имен
существительных к 1, 2, 3-ему склонению. Различение собственных и
нарицательных имен существительных. Наблюдение за одушевленными и
неодушевленными именами существительными. Словообразование имен
существительных.
Имя прилагательное: общее значение и употребление в речи.
Изменение имен прилагательных по родам, числам и падежам. Основные
признаки качественных, относительных и притяжательных имен
прилагательных. Словообразование имен прилагательных.
Местоимение: общее значение и употребление в речи. Личные
местоимения. Употребление личных местоимений в речи. Склонение личных
местоимений.
II. «Правописание» (формирование навыков грамотного письма) (53
ч)
Повторение правил правописания, изученных в 1–2-ом классах.
Формирование
орфографической
зоркости:
осознание
места
возможного возникновения орфографической ошибки, использование разных
способов решения орфографической задачи в зависимости от места
орфограммы в слове.
Ознакомление с правилами правописания и их применение:
 приставки, оканчивающиеся на з, с;
 соединительные гласные о, е в сложных словах;
 непроверяемые гласные и согласные в корне слова (словарные
слова, определенные программой)6;
 буквы о, ё после шипящих в корнях слов;
 буквы и, ы после ц в различных частях слов;
 суффиксы имен существительных –ок, -ец, -иц, сочетания ичк, ечк,
инк, енк;
 мягкий знак после шипящих на конце имён существительных;
 безударные
гласные
в
падежных
окончаниях
имен
существительных;
 безударные гласные в падежных окончаниях имен существительных
на -ий, -ия, -ие;
 буквы о, е в окончаниях имен существительных после шипящих и ц;
 безударные гласные в падежных окончаниях имен прилагательных;
 раздельное написание предлогов с личными местоимениями;
 знаки препинания при однородных членах предложения с союзами
6
См. в Приложении перечень слов с непроверяемыми гласными и согласными в корне слова
(словарные слова).
25
и, а, но и без союзов.
Использование орфографического словаря для определения
(уточнения) написания слова. Формирование действия контроля при
проверке собственных и предложенных текстов.
III. «Развитие речи» (30 ч)
3.1. Устная речь7
Выбор языковых средств в соответствии с целями и условиями
общения для эффективного решения коммуникативной задачи. Соблюдение
норм речевого этикета и орфоэпических норм в ситуациях учебного и
бытового общения. Формулировка и аргументирование собственного мнения
и позиции в диалоге и дискуссии. Умение договариваться и приходить к
общему решению в совместной деятельности. Умение контролировать (устно
координировать) действия партнера при проведении парной и групповой
работы. Соблюдение норм речевого взаимодействия при интерактивном
общении (sms-сообщения, электронная почта, Интернет и другие виды и
способы связи).
3.2. Письменная речь
Продолжение работы над структурой текста, начатой во 2-ом классе:
озаглавливание текстов, написание собственных текстов по заданным
заглавиям; корректирование текстов с нарушенным порядком предложений и
абзацев; составление плана текста, написание текста по заданному плану.
Определение типов текстов (повествование, описание, рассуждение) и
создание собственных текстов заданного типа.
Знакомство с изложением (подробный и выборочный пересказ текста)
и сочинением как видами письменной работы.
Знакомство с жанром письма.
Создание собственных текстов и корректирование заданных текстов с
учетом правильности, богатства и выразительности письменной речи (с
опорой на материал раздела «Лексика», изученного во 2 классе):
использование в текстах многозначных слов, синонимов, антонимов,
заимствованных cлов, устаревших слов и фразеологизмов.
IV. Резервные уроки (25 ч)
Формы и средства контроля
7
Реализация целей развития устной речи учащихся осуществляется не только во всех разделах
учебного предмета «Русский язык», но также на уроках других предметов и во внеурочной деятельности
учащихся в процессе учебного диалога, бесед, дискуссий и т.п.
26
План выполнения
программы
Текущий контроль
Количество часов
по программе
Количество
контрольных работ4
Диктант - 4
Словарный диктант
-4
Тестирование - 2
Стартовый
Контрольная работа №1 по
теме: «Простое
предложение.
Распространённое и
нераспространённое
предложение. Главные и
второстепенные члены
предложения».
Контрольная работа №2 по
теме: «Простое
предложение. Члены
простого предложения.
Однородные члены
предложения».
Количест Приложение
во часов
170
часов, 5
часов в
неделю
1 час
Приложение 3
1 час
Контрольная работа №3 по
теме: «Род, число, падеж,
склонение имён
существительных;
существительные
одушевлённые и
неодушевлённые,
собственные и
нарицательные».
1 час
Контрольная работа № 4 по
теме: «Имя прилагательное и
его грамматические
признаки».
1. Орфограммы, изученные
во 2 классе.
2. Орфограммы, изученные в
первом полугодии третьего
класса.
3.Орфограммы, изученные в
3 четверти.
4.Орфограммы, изученные в
3 классе.
1 час
1 час
Приложение 2
1 час
1 час
1 час
Приложение 1
Род, число, падеж имён
существительных.
Орфограммы, изученные в 3
классе
1 час
Приложение 4
1 час
В уроке
27
контроль -1
№8
Приложение 1
Словарные диктанты.
Оценивание словарного диктанта:
«5» — за работу без ошибок;
«4» — за работу, в которой одна ошибка;
«3» — за работу, в которой две ошибки;
«2» — за работу, в которой три-пять ошибок.
Количество слов в словарном диктанте не должно превышать:
в 3-м классе — 12 слов.
1 четверть
ракета, малина, остров, пирог, песок, интересный, морковь, гигант, расстояние, привет,
огород, шелест.
2 четверть
газета, яблоко, шоколад, расстояние, морковь, огород, ракета, девочка, багаж, обычный,
трамвай, привет.
3 четверть
Территория, профессия, галерея, картофель, кастрюля, метро, аптека, вагон, болото,
человек, пшеница, погода.
4 четверть
Календарь, беседа, ботинки, помидор, лучше, тарелка, лагерь, животное, костюм, океан,
библиотека, магазин.
28
Приложение 2
Критерии оценки за диктант.
За диктант выставляется одна отметка:
«5» — если в диктанте нет ошибок;
«4» — если допущено не более двух ошибок;
«3» — если допущено не более четырех ошибок;
«2» — если допущено пять и более ошибок.
Орфографическое задание оценивается так:
«5» — за полностью выполненное задание без ошибок;
«4» — за полностью выполненное задание при одной ошибке;
«3» — за не полностью выполненное задание или за полностью выполненное, но при
двух ошибках;
«2» — за невыполненное задание.
За исправление ошибок отметка за диктант и за задание не снижается. Аккуратность
выполнения, каллиграфический навык оцениваются отдельной отметкой — за общее
впечатление от работы.
Итоговые диктанты.
1 четверть.
Чижи.
У меня жили чижи – Чижик и Пыжик. Они любили летать по комнатам и сидеть на
полках. Там у меня хранились лесные орешки, птичьи гнёздышки, охотничьи ружья.
Иногда чижи ссорились. Бывало взъерошат перья, раскроют клювы и шипят друг
на дружку. Но ссоры быстро кончались. Птицы садились на полку и начинали дружно
петь.
Орфографическое задание
Запиши слова, заменяя звуковую запись буквенной, в два столбика:
1) слова с гласной а в приставке;
2) слова с гласной о в приставке.
29
Отметь в словах приставки.
[ат]ъехать, [на]ступить, [аб]лететь, [аб]ъяснение, [над]резать,
[за]вести,.. [за] вернуть, [на] помнить, [па] лить.
[да]писать,
Ответы.
2 четверть.
Кормушка.
Зима. Стоит чудесный денёк. Ребята сделали для птиц кормушку, насыпали
хлебных крошек и повесили её на берёзу. Для синиц они привязали на дерево кусочки
сала.
К кормушке подлетели снегири, воробьи, голуби. На ветку берёзы сели прелестные
птички. На голове чёрная шапочка. Спина, крылья, хвостик и головка синие. Это синицы.
Радостно им иметь хороших друзей.
Орфографическое задание
2. Спиши слова, вставляя пропущенные буквы.
птиц…, ц…рк, ц…плёнок, зайц…, ц…ган, ц…ркуль, станц…я, полиц…я.
2. Спиши слова, вставляя пропущенные буквы.
ц…фра, спиц…, ц…ган, ц…линдр, акц…я, улиц…, милиц…я, ц…плята.
Ответы.
2. птицы, цирк, цыплёнок, зайцы, цыган, циркуль, станция, полиция.
2. цифра, спицы, цыган, цилиндр, акция, улицы, милиция, цыплята.
3 четверть.
Кукушонок.
На вершине ели было гнездо. Рядом с маленькими яичками там лежало одно
большое. Его подкинула кукушка.
Птенцы вылупились. Родители усердно кормили птенцов. Кукушонок стал
выталкивать братьев из гнезда.
Мой внучок забрал подкидыша домой. Кукушонок поселился в с старом птичьем
гнезде. Кошки Мурки тогда в доме не было. Птенец без страха летал по комнате. Скоро
пушок на крылышках сменили перья. Мы выпустили кукушонка на волю.
30
Орфографическое задание
Ответы.
4 четверть.
Лето.
Коротка летняя ночь. Заиграл первый луч солнца. Подул ветерок. Зашелестели
листики. Всюду проснулась жизнь. На зелёный лужок прилетели пчёлы. Жужжат,
торопятся к цветам мохнатые шмели.
К лесной опушке слетаются птицы. Звенят в воздухе их радостные песенки.
Прибегают на полянку лесные зверьки. Слышны разные звуки, шорохи, голоса. Вот
белочка в рыжей шубке сделала лёгкий прыжок и оказалась на вершинке сосенки. Ёжик
пробежал в своё жилище. Хлопочут усердные муравьи.
Орфографическое задание
31
Ответы.
Приложение 3
За выполнение контрольной работы к блоку «Как устроен наш язык» ставятся
следующие отметки:
«5» — за безошибочное выполнение всех заданий;
«4» — если ученик выполнил правильно не менее 3/4 всех заданий;
«3» — если ученик выполнил не менее 1/з заданий;
«2» — если ученик не справился с большинством заданий.
Контрольная работа № 1
1. Выпиши из текста побудительное восклицательное предложение.
Бурундук сидел на задних лапах и что-то быстро-быстро жевал. Что же он
ест? Ведь ничего съедобного вокруг не видно?! Бурундук кончил жевать и притянул
передними лапами в рот цветок медуницы. Так вот он чем лакомится! Ешь,
бурундучок, ешь, набирайся сил после долгой зимы!
(По Ю.Фролову)
2.Выпиши такую характеристику по интонации и цели высказывания,
которую предложение иметь не может.
1. Вопросительное восклицательное.
2. Побудительное повествовательное.
3. Побудительное невосклицательное.
3. Выпиши предложение, в котором неправильно отмечены главные члены. Отметь
грамматическую основу в этом предложении.
4. Выпиши слова, в которых правильно отмечен корень.
32
5. Из данных слов составь и запиши вопросительное невосклицательное
распространённое предложение. Отметь в нём грамматическую основу, друг, по, Кавказ,
путешествовать, долго.
Ответы к контрольной работе № 1.
1. Ешь, бурундучок, ешь, набирайся сил после долгой зимы!
2. Побудительное повествовательное.
4.
5
Контрольная работа № 2
1. Спиши предложения, отметь в них грамматические основы.
Смолистые шишки украшают вершины елей.
Над прудом кругами летает чёрный коршун.
У воды бродят красивые птицы.
2. Выпиши вопросы, на которые отвечает обстоятельство.
каких? где? от кого? чей? откуда? когда? к кому? чем? куда? зачем? какие? о чём? о ком? о
какой? почему? какое? как? к чему? кем? чего?
3. Найди и запиши только предложения с однородными членами, подчеркни в них все
члены предложения.
Луга, поля, деревья покрылись снежной пеленой. Поезд летит стрелой по широким
просторам. Коршун сложил крылья и камнем упал на добычу. Я с радостью протянул
маме открытки.
4. Спиши, подчеркни все члены предложения.
Ребята ухаживали за лисой, белкой, черепахой и хомячками.
Огонёк ярко вспыхнул и потух.
5.Найди и запиши предложения с однородными сказуемыми, подчеркни эти
сказуемые.
Миша заболел, но быстро поправился.
По утрам густой туман покрывал и лес, и скалы, и ближайшие острова.
В лесу росли пихты, ели и берёзы.
Цветы пахли не резко, а нежно.
На экскурсию поедут ученики и родители.
Сухие листья дрожали на ветках, опадали, кружились в воздухе.
33
Ответы к контрольной работе № 2.
1.
2.
3.
4.
5.
Контрольная работа №3
1. Спиши словосочетания, определи падеж имён существительных.
ходить в театр, подарить маме, купить для брата, пойти за грибами, вспоминать о
лете.
2. Выпиши имена существительные 2-го склонения, мужского рода.
шум, песня, речь, копьё, народ, душ, животное, богач, место, ложь, ландыш,
степь, луч, музей.
3. Спиши группы слов, в каждой группе подчеркни «лишнее» слово (обрати
внимание на род).
1) море, шимпанзе, солнце, растение
2) соль, пыль, ремень, пристань
3) камень, конь, лань, огонь
4. Выпиши слова, которым дана неправильная характеристика. Ошибки исправь.
стул (неодуш.), дверь (неодуш.), соловей (неодуш.), платье (неодуш.), роза
(неодуш.), бабочка (неодуш.), кувшинка (неодуш.), волна (одуш.), чайка (одуш.),
ветер (одуш.)
5. Запиши слова, значение которых приведено. Отметь те части слов, при помощи
которых они образовались.
6 (дополнительное). Найди в тексте и запиши существительное с такой
характеристикой: неодушевлённое, собственное, женского рода, 1-го склонения, стоит в
единственном числе, в предложном падеже, в предложении является обстоятельством.
34
Байкал находится на востоке России. Люди называют его голубым оком Сибири.
По количеству пресной воды это озеро занимает первое место на Земле. В Байкале живут тысячи видов редких животных и растений.
Ответы к контрольной работе № 3.
Контрольная работа № 4
1. Сделай фонетический разбор слова пляж.
2. Разбери по составу слово часовой.
3. Спиши предложение, определи склонение и падеж всех имён существительных.
Из Москвы на север летит быстрый самолёт.
4. Выпиши из текста качественные имена прилагательные с существительными, от
которых они зависят. Определи род, число и падеж этих прилагательных.
Жаркий июльский день угасает. Косой солнечный луч золотит вершину молодой
сосны. Не слышно птичьих голосов.
5. Спиши. Подчеркни члены предложения и определи известные тебе части речи.
Холодом дышит звёздное небо. Я читаю книги перед сном.
6 (дополнительное). Прочитай текст и выпиши слово с такой характеристикой: имя
существительное, 1-го склонения, стоит в форме множественного числа, предложного
падежа, в предложении является обстоятельством.
Узкая тропинка привела нас в лесную глушь. На изумрудных полянках играет
солнечный луч. На листочках дрожат прозрачные капельки росы.
Ответы к контрольной работе № 4.
35
Приложение 4
Тест № 1
Отметки за выполнение теста:
«5» — если ученик набрал 13-14 баллов;
«4» — если ученик набрал 10-12 баллов;
«3» — если ученик набрал 7-9 баллов;
«2» — если ученик набрал менее 7 (от 0 до 6) баллов.
I вариант
1. Отметь «х» все существительные мужского рода.
1. □ ладонь
2. □ огонь
3. □ окунь
4. □ ткань
5. □ пень
2. Отметь «х» все существительные среднего рода единственного числа.
1. □ поля
2. □ сравнение
3. □ скорость
4. □ чувство
5. □ санаторий
3. Отметь «х» все существительные, у которых нет формы единственного числа.
1. □ сапоги
2. □ ворота
3. □ пуговицы
4. □ зеркала
5. □ джинсы
4. Отметь «х» все вопросы творительного падежа.
1. □ кого?
36
2. □ чему?
3. □ кем?
4. □ o чём?
5. □ чем?
5. Отметь «х» все существительные в родительном падеже единственного числа.
1. □ к дереву
2. □ около деревьев
3. □ у дерева
4. □ над деревом
5. □ возле дерева
6. Отметь «х» все существительные в предложном падеже множественного числа.
1. □ на озёрах
2. □ в озёрах
3. □ к озёрам
4. □ об озёрах
5. □ на озере
7. Отметь «х» все предложения, в которых существительное книга стоит в именительном
падеже множественного числа.
1. □ Я люблю получать книги в подарок.
2. □ Книги лежат на столе.
3. □ Младший брат читает книги с картинками.
4. □ Эти книги рассказывают о далёких звёздах.
5. □ Учительница раздала новые книги.
8. Отметь «х» все предлоги, которые употребляются с дательным падежом.
1. □ к
2. □ в
3. □ до
4. □ по
5. □ об
9. Отметь «х» все существительные, падеж которых определён неверно.
1. □ через дорогу (В. п.)
2. □ на реке (Д. п.)
3. □ без окон (Р. п.)
4. □ по земле (Д. п.)
5. □ для мамы (В. п.)
10. Отметь «х» все существительные в начальной форме.
1. □ сестра
2. □ дороги
3. □ на стол
4. □ школа
5. □ лесом
11. Отметь «х» все существительные 3-го склонения.
1. □ молодежь
2. □ КОНЬ
3. □ день
4. □ огонь
5. □ горечь
12. Отметь «х» существительное не 1-го склонения.
1. □ дядя
2. □ страна
3. □ семья
4. □ зеркала
37
5. □ Стёпа
13. Отметь «х» все несклоняемые имена существительные.
1. □ звено
2. □ метро
3. □ окно
4. □ село
5. □ кино
14. Отметь «х» все существительные 1-го склонения, женского рода, в творительном
падеже, в единственном числе.
1. □ за горами
2. □ с дядей
3. □ под тетрадью
4. □ за водой
5. □ под крышей
II вариант
1. Отметь «х» все существительные мужского рода.
1. □ соболь
2. □ метель
3. □ уголь
4. □ рояль
5. □ соль
2. Отметь «х» все существительные среднего рода единственного числа. .
1. □ гербарий
2. □ облака
3. □ уравнение
4. □ письмо
5. □ полёт
3. Отметь «х» все существительные, у которых нет формы множественного числа.
1. □ выносливость
2. □ дело
3. □ конфета
4. □ мясо
5. □ дерево
4. Отметь «х» все вопросы дательного падежа.
1. □ кого?
2. □ чему?
3. □ чего?
'
4. □ кем?
5. □ кому?
5. Отметь «х» все существительные в родительном падеже единственного числа.
1. □ за дорогой
2. □ до дороги
3. □ на дороге
4. □ у дороги
5. □ без дорог
6. Отметь «х» все существительные в предложном падеже множественного числа.
1. □ по реке
2. □ о реках
3. □ в реках
4. □ o реке
5. □ на реках
38
7. Отметь «х» все предложения, в которых существительное самолёт стоит в
именительном падеже.
1. □ Самолёт стремительно поднялся в воздух.
2. □ В небе мы увидели самолёт.
3. □ Парашютисты покидали самолёт.
4. □ Высоко над нами пролетел самолёт.
5. □ Пассажиры заходили в самолёт.
8. Отметь «х» все предлоги, которые употребляются с предложным падежом.
1. □ над
2. □ о
3. □ без
4. □ для
5. □ при
9. Отметь «х» все существительные, падеж которых определён неверно.
1. □ в дом (И. п.)
2. □ под снегом (Т. п.)
3. □ на песке (Д. п.)
4. □ около дома (Р. п.)
5. □ к другу (Д. п.)
10. Отметь «х» все существительные в начальной форме.
1. □ под шкафом
2. □ дом
3. □ книги
4. □ берёза
5. □ карандашом
11. Отметь «х» все существительные 3-го склонения.
1. □ зверь
2. □ метель
3. □ уголь
4. □ олень
5. □ радость
12. Отметь «х» все существительные не 1-го склонения
1. □ свёкла
2. □ дедушка
3. □ рога
4. □ земля
5. □ Коля
13. Отметь «х» все несклоняемые существительные.
1. □ пианино
2. □ сито
3. □ шоссе
4. □ солнце
5. □ небо
14. Отметь «х» все существительные 1-го склонения, женского рода, в творительном
падеже, в единственном числе.
1. □ под водой
2. □ над ошибками
3. □ с дедушкой
4. □ над головой
5. □ за помощью
Ответы. к тесту № 1
39
Тест № 2
1. Отметь «х» все слова с пропущенной буквой з.
1. и…править
2. бе…вредный
3. …делать
4. и..бежать
5. бе…полезный
2. Отметь «х» все слова с пропущенной буквой ё.
1. прыж..к
2. пч..лы
3. ж..луди
4. луж…к
5. ш…пот
3. Отметь «х» все слова с ошибкой.
1.
ватрушичка
2. пуговичка
3. нянечка
4. книжичка
5. шишечка
4. Отметь «х» все слова с пропущенной буквой и.
1. баш..нка
2. смород..нка
3. сос..нка
4. виш..нка
5. трещ…нка
5. Отметь «х» все слова с ошибкой.
1. чорный
2. шорты
40
3. шов
4. шолк
5. шоссе
6. Отметь «х» все слова с пропущенной буквой и
1. огурц…
2. акац..я
3. ц..рк
4. ц…плёнок
5. ц..фра
7. Отметь «х» все слова с мягким знаком на конце.
1. (нет) луж…
2. мощ…
3. сторож…
4. стриж…
5. лож…
8. Отметь «х» все слова с пропущенной буквой е в окончании.
1.
о мыш...
2.
на север...
3.
из вишн...
!
4.
о бесед...
5.
на дерев...
9. Отметь «х» все слова с пропущенной буквой о.
1. м...рковь
2. г...зета
3. в..гон
4.
т..пор
5.
к..лендарь
10. Отметь «х» все слова с удвоенной буквой с.
1. бе...еда
2. профе...ия .
3. во...ток
4. РО...ИЯ
5.
ко...тюм
11. Отметь «х» все слова с пропущенной буквой и.
1. о решени...
2. по дорог...
3. на улиц...
4. о жизн...
5. в дом...
12. Отметь «х» все сочетания слов с ошибкой.
1. для усталого путника
2. к стараму другу
3. летние солнце
4. по хрупкому льду
5. робкое движение
,
13. Отметь «х» слова, в которых нет мягкого знака на конце.
1. хорош...
2. вещ...
3. брош...
4. горяч…
5. пейзаж...
41
14. Отметь «х» все предложения, в которых неправильно поставлены запятые.
1. Под солнечными лучами запели и забурлили ручейки.
2. Ранней весной первыми расцветают подснежники, а не медуница.
3. Девочка кормила кролика морковкой, травой, сухарями.
4. Мама любит белые, жёлтые, и сиреневые гвоздики.
5. В наших лесах водятся, и медведи, и зайцы, и лисы, и лоси.
II вариант
1. Отметь «х» все слова с пропущенной буквой с.
1. безветренный
,
2. и...писать
3. и...бежать
4. бе...жалостный
5. бе...шумный
2. Отметь «х» все слова с пропущенной буквой ё.
1. Ш...ЛКОВЫЙ
2. береж...к
3. волч...к
4. ш...рстка
5. пош...л
3. Отметь «х» все слова с ошибкой.
1. ватрушечка .
2. дочичка
3. чашичка
4. кошечка
5. букашечка
4. Отметь «х» все слова с пропущенной буквой и.
1. пес...нка
2. сос...нка
3. баш...нка
4. протал...нка
5. солом...нка
5. Отметь «х» все слова с ошибкой.
1. щёлка
2. шёрох
3. шёпот
4. шёлковый
5. капюшён
6. Отметь «х» все слова с пропущенной буквой ы.
1. ц...ган
2.
милиц…я
3. улиц... (мн. ч.)
4. скворц... (мн. ч.)
5.
ц...ркачи
7. Отметь «х» все слова с мягким знаком на конце.
1. помощ...
2. (нет) туч…
3. ключ…
4.
рож...
5. скрипач...
42
8. Отметь «х» все слова с пропущенной буквой е в окончании.
1. на ветк...
2. в тетрад...
3. к цел...
4. в комнат...
5. в огород...
9. Отметь «х» все слова с пропущенной буквой а.
1. б...лото
2. т...релка
3. с...пог
4. к...стёр
5. к...стюм
10. Отметь «х» все слова с удвоенной буквой с.
1. о...ина
2. ка...трюля
3. ру...кий
4. прекра...ный
5. ра...тояние
11. Отметь «х» все слова с пропущенной буквой е.
1. по професси...
2. в озер...
3. по лини...
4.
к подруг...
5. на заняти...
12. Отметь «х» все сочетания слов с ошибкой.
1. по мокраму стеклу
2. на тонкой паутинке
3. синие море
4. на старой улице
5. к дальней станции
13. Отметь «х» все слова, в которых нет мягкого знака на конце.
1. мелоч...
2. могуч...
3. глуш...
4. пригож...
5. кулич...
14. Отметь «х» все предложения, в которых неправильно поставлены запятые.
1. В озёрах, реках, и прудах водится много рыбы.
2.. Полевые цветы закрыли голубые, жёлтые, розовые глазки.
3. Осенью цветут астры, а не тюльпаны.
4. Запах ландыша струился тонко и свежо.
5. Моя сестра замечательно, и шьёт, и вяжет, и готовит.
Ответы. к тесту № 2
43
Учебно-методические средства обучения
Основная литература
Кузнецова М.И. Пишем грамотно: 3 класс: рабочая тетрадь №1, 2 для учащихся
общеобразовательных учреждений / М.И. Кузнецова, - 3-е изд., перераб, - М.:
Вентана-Граф, 2010. 96 с.: ил. - (Начальная школа ХХI века
2. Русский язык: 3 класс: учебник для учащихся общеобразовательных учреждений: в
2 ч. Ч. 2/ [С.В. Иванов, А.О. Евдокимова, М.И. Кузнецова и др.]; под ред. С.В.
Иванова. – 3-е изд., перераб. – М.: Вентана-Граф, 2010. – 160 с.: ил. (Начальная
школа ХХI века)
3. Сборник программ к комплекту учебников «Начальная школа XXI века». – 3-е
изд., дораб. доп. - М.: Вентана – Граф, 2009. – 176 с.
1.
Дополнительная литература
1 Александрова, Г. Занимательный русский язык / Г. Александрова. – СПб.: Тригон, 1997.
– (Серия «Нескучный учебник»).
2. Андреева, Р. П. Этимологический словарь для школьников / Р. П. Андреева. – СПб.:
Издательский Дом «Литера», 2002.
3. Берегулина, А., Стерлигов, М. Толковый словарь для школьников / А. Берегулина, М.
Стерлигов. – СПб.: Издательский Дом «Литера», 2003.
4. Бетенькова, Н. М. Орфография, грамматика – в рифмовках занимательных: книга для
учителя / Н. М. Бетенькова. – М.: Просвещение, 1994.
5. Волина, В. В. Весёлая грамматика / В. В. Волина. – М.: Знание, 1995.
6. Волина, В. В. Откуда пришли слова: занимательный этимологический словарь / В. В.
Волина.– М.: АСТ-ПРЕСС, 1996.
44
7. Волина, В. В. Русский язык / В. В. Волина. – Екатеринбург: Арго, 1996. – (Серия
«Учимся играя»).
8. Волина, В. В. Русский язык в рассказах, сказках, стихах / В. В. Волина. – М.: АСТ, 1996.
9. Репкин, В. В. Учебный словарь русского языка / В. В. Репкин. – Изд. 3-е. – Харьков:
Инфолайн, 1995.
10. Синицын, В. А. Путь к слову (из записок учителя): пособие по развитию речи для
преподавателей русского языка, учителей начальных классов и их учеников / В. А.
Синицын. – М.: АО «Столетие», 1996.
11. Ундзенкова, А. В., Сагирова, О. В. Русский язык с увлечением / А. В. Ундзенкова, О. В.
Сагирова. – АРД ЛТД, 1997.
12. Журова Л.Е., Евдокимова А.О, Кочура и др. Проверочные тестовые работы. Русский
язык. Математика. Чтение.: 1-4 класс – М.: Вентана – Граф, 2009. - 96 л.+ вкл.
13. Иванов С.В., Кузнецова М.И. Русский язык: комментарии к урокам: 2 класс. М.:
Вентана-Граф, 2011. – 448 с. (Начальная школа XXI века)
14. Кузнецова М.И. Учусь писать без ошибок: 2 класс: рабочая тетрадь для учащихся
общеобразовательных учреждений / М.И. Кузнецова, - 3-е изд., перераб, - М.: ВентанаГраф, 2011. 96 с.: ил. - (Начальная школа ХХI века)
15.Романова В.Ю. Русский язык в начальной школе: контрольные работы, тесты,
диктанты, изложения / В.Ю. Романова, Л.В. Петленко; под ред. С.В. Иванова. – М. 6
Вентана-Граф, 2009. – 2-е изд., исправл. – 320 с. – (Оценка знаний)
16.Тесты за курс начальной школы: русский язык, математика, окружающий мир. Издание
второе. Под редакцией Ф.Ф. Лысенко. – Ростов-на-Дону: Легион, 2010. – 240 с. – (Серия
«Промежуточная аттестация»)
17.Шукейло В.А. Русский язык: Сборник проверочных и контрольных работ: 1 – 4 классы.
– 2-е изд., испр. И доп. – М.: Вентана-Граф, 2010. – 360с. – (Начальная школа: результаты
обучения).
Печатные пособия.
Таблицы к основным разделам грамматического материала, содержащегося в стандарте
начального образования по русскому языку.
1..Комплект таблиц "Основные правила и понятия 1-4 класс" (7 таблиц):
Содержание комплекта:
1. Части речи.
2. Состав слова.
3. Члены предложения.
4. Образец фонетического разбора.
5. Алфавит (азбука)
6. Приставки пиши слитно.
7. Суффиксы.
2. Комплекты таблиц (4комплекта) "Словарные слова" (5 таблиц)
Содержание комплекта:
1. Словарные слова с непроверяемыми гласными 1
2. Словарные слова с непроверяемыми гласными 2
3. Словарные слова с непроверяемыми гласными 3
4. Словарные слова с двойными согласными.
5. Словарные слова с непроверяемыми согласными.
4. Словари всех типов по русскому языку.
3 класс.
45
1. Мягкий знак после шипящих.
2. Правописание непроизносимых согласных в корне.
3. Род и число имён существительных.
4. Род имён прилагательных.
5. Число имён прилагательных.
6. Правописание окончаний имён прилагательных.
7. Правописание НЕ с глаголами.
8. Части речи.
9. Разделительный ъ.
Лапатухин М.С, Скорлуповская Е.В., Снетова Г.П. Школьный толковый словарь русского
языка. –М.: Просвещение, 1981.
Тихонов А.Н. Школьный словообразовательный словарь русского языка. – М.: Цитадельтрейд, 2008.
Жуков В.П. Словарь русских пословиц и поговорок. –М.: Русский язык, 1998.
Иванов В.В. Школьный словарь иностранных слов. –М.: Просвещение, 1994.
Львов В.В. Школьный орфоэпический словарь русского языка. –М.: Дрофа, 2005.
Львов М.Р. Школьный словарь антонимов русского языка. –М.: Просвещение, 1987.
Неусыпова Н.М. Толковый словарь русского языка. –М.: Просвещение, 1989
Львов М.Р. Словарик синонимов и антонимов. –М.: Вентана-граф, 1995
Даль В.И. Большой иллюстрированный толковый словарь русского языка. –М.:АСТ,
Астрель, 2008.
Харченко В.К. Словарь детской речи. – Белгородский гос.пед.ин-т, 1994
Баранов М.Т. Школьный орфографический словарь русского языка. –М.: Просвещение,
1995.
Баранов М.Т. Школьный словарь образования слов русского языка. –М.: Просвещение,
2004.
Яранцев. Русская фразеология. -М.: Русский язык Медиа, 2007.
Мультимедийные (цифровые) образовательные ресурсы, соответствующие тематике,
данной в стандарте обучения
Русский язык 3 класс». –М.: Кирилл и Мефодий, 2009.
Мультимедийный учебник «Уроки Кирилла и Мефодия;
Програмно-методический комплекс «Развитие речи».-М.: ОО «Селена», 2002.
Веселый диктант. –М.: ОО «Селена», 2002.
Клавиатурный тренажёр. М.: ОО «Селена», 2002
ТЕХНИЧЕСКИЕ СРЕДСТВА ОБУЧЕНИЯ (СРЕДСТВА ИКТ)
Мультимедийный
проектор
Экран для
мультимедийного
проектора
Мультимедийный
компьютер
Сканер
1
1
1
1
46
План выполнения
программы
Текущий контроль
Количество часов
по программе
-Количество
контрольных работ4
Контрольная работа №1 по
теме: «Простое
предложение.
Распространённое и
нераспространённое
предложение. Главные и
второстепенные члены
предложения».
Контрольная работа №2 по
теме: «Простое
предложение. Члены
простого предложения.
Однородные члены
Количест Плановые Фактически
во часов сроки
е сроки
170
часов, 5
часов в
неделю
1 час
25.10
1 час
23.12
47
предложения».
Диктант - 4
Контрольная работа №3 по
теме: «Род, число, падеж,
склонение имён
существительных;
существительные
одушевлённые и
неодушевлённые,
собственные и
нарицательные».
1 час
1.03
Контрольная работа №4 по
теме: «Имя прилагательное и
его грамматические
признаки».
1. Орфограммы, изученные
во 2 классе.
2. Орфограммы, изученные в
первом полугодии третьего
класса.
3.Орфограммы, изученные в
3 четверти.
4.Орфограммы, изученные в
3 классе.
1 час
18.05
1 час
20.10
1 час
20.12
1 час
7.03
1 час
14.05
1 час
12.10
22.12
12.03
8.05
7.02
1 час
2.05
В уроке
№8
13.09
Словарный диктант
-4
Тестирование - 2
Стартовый
контроль -1
Род, число, падеж имён
существительных.
Орфограммы, изученные в 3
классе
48