Берегие воду!

-
Берегите воду!
Цели урока: Рассмотреть причины загрязнения водоемов; познакомить детей с мерами
охраны водоемов от загрязнения; учить бережно относиться к воде и экономить ее.
Оборудование: капельки, видеозапись, видеомагнитофон, рисунки детей.
Ход урока
I. Организационный момент
Учитель:
Вы слыхали о воде?
Говорят, она везде!
Первая капелька:
В луже, в море, океане,
И в водопроводном кране.
Как сосулька, замерзает,
В лес туманом заползает.
Вторая капелька:
Ледником в горах зовется,
Лентой серебристой вьется.
Средь высоких стройных елей
Рушится потоком селей.
Третья капелька:
На плите у вас кипит,
Паром чайника шипит,
Растворяет сахар в чае.
Учитель:
Мы ее не замечаем,
Мы привыкли, что вода —
Наша спутница всегда.
Капельки (вместе):
Без меня вам не умыться,
Ни наесться, ни напиться!
Учитель:
Смею вам я доложить:
Без воды нам не прожить.
II. Беседа по теме «Почему воду надо беречь»
Бурное развитие промышленности в начале XX века привело к значительному
загрязнению водоемов. А какая нам нужна вода? (Чистая.)
Воды на Земле одновременно и много, и мало. Ее много в морях и океанах, но морская
соленая вода непригодна для питья, а также для многих технических производств и
сельского хозяйства.
Пресной воды существенно меньше и треть населения Земли испытывает в ней острый
недостаток. Основные запасы пресной воды сосредоточены в полярных льдах.
Ограниченные запасы пресной воды еще больше сокращаются из-за их загрязнения.
В последние столетия помимо естественного загрязнения природных источников
частицами почвы, горными породами, минеральными солями и т.д., возникла проблема
коммунального, промышленного, сельскохозяйственного загрязнения воды.
Ученик 1:
Будто пояс синий казака,
Меж полями, изгибаясь ловко,
Катит воды тихая река
И стоит на речке той Крыловка.
Ученик 2:
В ковылях средь серебряной рани
Во цветущей душистой степи
Казаки себе стан выбирали
У извилистой тихой реки.
Учитель:
Эти строки написаны нашим местным поэтом Леонидом Мирошниченко. Своими стихами
он пробуждает чувство любви к нашей малой Родине, к нашей станице, к нашей реке.
- О какой реке говорится в этом стихотворении? (Челбас)
Послушайте сказку А.А.Рыжова «Жила-была река»
Дети пересказывают экологическую сказку.
Жила-была река. Сначала она была маленьким веселым ручейком, который прятался
среди высоких стройных елей и белоствольных берез. И все говорили: какая вкусная, какая
чистая вода в этом ручье! Затем ручей превратился в настоящую речку. Вода в ней текла уже не так быстро, но все еще была прозрачной и чистой.
Река очень любила путешествовать. Однажды она очутилась в городе. Здесь не росли
ели и березы, зато стояли огромные дома, в которых жили люди. Много людей. Они
обрадовались реке и попросили ее остаться в городе. Река согласилась, и ее заковали в каменные берега. По ней стали ходить пароходы и лодки, на берегах загорали люди. Река
поила весь город.
Шли годы. Люди привыкли к Реке и уже ни о чем ее не просили, а делали все, что им
вздумается. Однажды на ее берегах построили огромный завод, из труб которого в Реку
потекли грязные потоки. Потемнела Река от печали, стала грязной и мутной. Никто
уже не говорил: «Какая чистая, красивая речка!» Никто не гулял на ее берегах. В ней
мыли машины, стирали белье. И никто из горожан не подумал, что Речка тоже живая.
А она очень переживала. «Почему люди плохо ко мне относятся? Ведь я их поила,
крутила турбины электростанций, давала свет, защищала в жаркие дни от зноя?» думала она.
Шло время. Люди все больше загрязняли Реку, и она все терпела, ждала, когда они,
наконец, опомнятся. Однажды по реке проплыл большой танкер, из которого в воду
вылилось много нефти. Покрылась Река черной пленкой, стали ее жители - растения и
животные — задыхаться без воздуха. Совсем заболела Река.
«Нет, — думает, — Не могу больше оставаться с людьми. Надо уходить от них, иначе я
стану мертвой рекой». Позвала она на помощь своих жителей. «Я всегда была для вас
родным домом, а теперь пришла беда, ваш дом разрушили люди, а я заболела. Помогите мне выздороветь, и
мы уйдем отсюда в другие края, подальше от неблагодарных людей».
Собрались речные жители - и растения, и рыбы, и улитки, и звери, - очистили свой дом
от грязи, вылечили Речку. И побежала она в край своего детства. Туда, где росли ели и
березы, где человек — редкий гость.
А жители города на следующий день обнаружили, что остались одни, без Реки. Не стало
в домах света, остановились заводы, исчезла вода из кранов... Нечем умыться, нечем
напиться, не из чего суп сварить. Остановилась жизнь в городе. Стали ее жители
настолько грязными, что перестали узнавать друг друга. Впрочем, это было неважно,
все равно по вечерам не было света.
И вот однажды наступил день, когда горожане съели все свои запасы еды. Тогда самый
старый и мудрый Горожанин сказал: «Дорогие сограждане! Я знаю, почему от нас ушла
Речка. Когда я был совсем маленький, я купался в ее чистой воде. Она всегда была нам
другом и помощником, а мы не ценили этого и относились к ней плохо. Мы несправедливо
обидели Речку и должны попросить у нее прощения. Я предлагаю отправиться в дальние
страны на поклон к нашей кормилице. Вы должны извиниться перед ней и пообещать
свою дружбу. Может, тогда она вернется».
Отправились самые сильные и выносливые горожане искать Речку. Долго искали и нашли,
но не сразу узнали, ведь она стала чистой и прозрачной. Попросили люди Реку поскорее
вернуться в город, рассказали, как им плохо без нее, пообещали свою заботу. Река была
доброй и не помнила зла. К тому же она стала скучать без людей, к которым за долгие
годы привыкла в городе.
Вернулась Река в город помогать его жителям. А люди убрали весь мусор, очистили
стоки завода, и даже выделили специальных ученых следить за здоровьем и
самочувствием Реки. С тех пор в этом городе люди и Река живут дружно.
А недавно Реку сделали самым почетным гражданином города, а День ее возвращение
отмечают как самый главный праздник
Беседа
- Опишите реку, какой она была до того, как встретилась с людьми. Видели вы такую
реку?
- Как речка помогала людям ?
Как люди относились к реке ? Как вы считаете, правильно ли они себя вели, или
нет?Почему?
- Что случилось с горожанами, когда река ушла ?
- Представьте, что все реки обиделись бы на людей и ушли. Что случилось бы с нами ?
Смогли бы мы жить без них?
- Сравните речку, какой она была до того, как встретилась с людьми, и какой стала
после. Какие изменения с ней произошли ?
Правильно ли поступили люди в конце сказки? Что они еще могли бы сделать для
своей реки ?
- А что вы могли бы сделать для своей реки, озера, которые находятся рядом с вами ?
Просмотрите репортаж с нашей реки Челбас.
- Как люди нашей станицы относятся к реке?
- Какую пользу для жителей водоема принесет работа по очистке дна реки?
Вывод: Не надо загрязнять водоемы. От загрязнения воды страдает все живое.
VI. Итог урока
- Что нового ты теперь знаешь о значении воды для людей ?
- Отчего загрязняется вода в реках, озерах, морях ?
- Чем опасно загрязнение воды ?
- Как люди охраняют воду от загрязнения ?
- Как каждый человек должен беречь воду?
Загрязнение водоемов опасно для всего живого. Чтобы уберечь водоемы от загрязнения,
сточные воды предприятий, ферм пропускают через очистные сооружения. Строятся и
такие предприятия, на которых вообще не бывает сточных вод. Каждый человек должен
беречь воду!
Ученик:
Пусть на Земле не умирают реки.
Пусть стороной обходит их беда.
Пусть чистой остается в них навеки
Студеная и вкусная вода.
Пусть никогда не зарастает тиной
Тот берег, на котором я стою.
Большие дяди, взрослые мужчины
Храните реку Светлую мою. (Л.Мирошниченко)
Водоемы нашего края
Цели урока: дать представление о водоемах края (река, озеро, море). Познакомить детей с
водоемами своего края, их использованием, охраной водных ресурсов.
Обобщать знания учащихся о значении воды для жизни человека,
животных и планеты;
Повышать познавательную активность детей; прививать основы
экологических знаний; работать над развитием речи.
Воспитать привычку бережного отношения к природе.
Оборудование: карта Краснодарского края, словарь Ожегова, , карточки с названием
водных объектов, глобус.
Х о д
у р о к а
I. Организационный момент Вода — самое удивительное и полное тайн вещество. Наш организм в основном состоит
из воды: она содержится в крови; с помощью воды удаляются вредные вещества. Человек
несколько дней может жить
без еды, но без воды не обойдется.
- Отгадайте загадки:
Не проедешь, не пройдешь —
Обойдешь сторонкой.
И водицы не попьешь
С синеватой пленкой. (Болото)
Шириною широко,
Глубиною глубоко,
День и ночь о берег бьется.
Из него воды не пьется,
Потому что не вкусна —
И горька, и солона. (Море)
Чуть дрожит на ветерке
Лента на просторе,
Узкий кончик в роднике,
А широкий - в море. • (Река)
Молодые березки
Свои перед ним
Поправляют прически.
И месяц, и звезды —
В нем все отражается...
Как это зеркало называется? (Пруд)
К маме-речке бегу
И молчать не могу.
Я ее сын родной,
А родился - весной. (Ручей)
Учитель вывешивает на доску карточки с отгадками.
- Река, море, пруд, ручей, болото - что это такое? Назовите одним словом. (Водоемы.)
- Какие еще бывают водоемы? (Дети называют, учитель записывает на доске.)
- На какие две группы можно разделить перечисленные водоемы? (Те, которые созданы
природой, без участия человека, и те, которые создал человек.)
То есть естественные и искусственные водоемы. Дети называют, какие водоемы относят к
естественным, какие к искусственным.
Сообщение темы и цели
Ребята, сегодня на научно — исследовательском судне «Искатель» мы | отправляемся в
плавание. Нам предстоит узнать, что такое река, озеро, море и многое другое. А так же о
том, почему мы должны охранять всю воду нашей планеты.
Итак, отправляемся в путешествие! Полный вперед! Есть полный вперед! Поднять якоря!
Право руля! Лево руля!
Если мы посмотрим на карту и глобус, то увидим, что большую часть поверхности земли
занимает вода (2/3), преобладает голубой цвет. Путешествие по карте. Остановка №1
1. Отгадайте загадку; «Не конь, а бежит, не лес, а шумит»? (река)
Остановка «Речная».
2. Исследовательская группа работает по словарю Ожегова.
(Река -постоянный водный поток значительных размеров с естественным течений по
руслу от истока до устья)
На физической карте Краснодарского края много тонких извилистых синих линий. Это
наши реки. Одни горные бегут быстро, другие – равнинные- текут медленно, спокойно.
Горные реки коротки, быстры и текут по глубоким узким ущельям. Дно и берега их
покрыты галькой. Из рек впадающих в Черное море, наиболее значительны Сочи, Туапсе,
Вулан, Пшада. Летом они обычно мелководны. Но во время дождей и таяния снега
превращаются в бурные потоки.
В северной части Азово – Кубанской равнины в сторону Азовского моря текут
степные реки. Наиболее крупные: Бейсуг, Челбас, Сосыка. У них тихое течение, илистое
дно, низкие берега, зачастую поросшие влаголюбивой растительностью. Большинство
степных рек, не достигая Азовского моря, теряются в приморских лиманах.
Ученик.
Река Кубань – одна из крупных и многоводных рек Северного Кавказа. Началом её
считается место слияния рек , вытекающих из-под ледников горы Эльбрус.
Протяженность Кубани – 870км. Более 700км находится в пределах Краснодарского края.
Кубань имеет притоки, все они стекаются с северных склонов Большого Кавказа.
Среди них Уруп, Лаба, Белая, Пшиш и Псекупс, впадающие в Краснодарское
водохранилище.
Река Челбас. Название реки в переводе с татарского на русский означает «ковш воды».
Исток её находится вблизи северной окраины станицы Темижбекской, примерно в 4км от
реки Кубани.
В начале Челбас течет на северо-запад, но у ст. Новоплатнировской меняет свое
направление и, не доходя до Азовского моря образует ряд небольших лиманов. На реке
Челбас и её притоках построено около 120 прудов, используемых для обводнения и
рыбоводства.
Учитель:
Игра «У водоема»
А знаете ли вы какие растения растут в пресных водоемах и какие насекомые живут?
Послушайте рассказ о себе некоторых водных обитателей и угадайте их по описанию.
Клоп – водомерка. Я толчками скольжу по поверхности. Мои лапки покрыты тонкими
волосками, которые смазаны жиром. Поэтому я не тону, а свободно передвигаюсь по
поверхности. Я хищник. Люблю личинки комаров, нападаю на насекомых.
(показ картинки)
Элодея. Я маленькое растение, ветвистый стебель которого сплошь покрыт мелкими
листочками. Расту я очень быстро. Нередко водоемы сплошь зарастают мною.
(показ картинки)
Кувшинка. У меня длинный стебель, круглые плавающие листья и белый нежный цветок.
Цвету в июле – августе. С восходом солнца цветок раскрывается и весь день украшает
поверхность воды, вечером закрывается, засыпая в зеленом бутоне на всю ночь.
(показ картинки)
Ряска. Плавает на поверхности воды, ко дну совсем не прикрепляется. Лакомство для
водоплавающей птицы.
(показ картинки)
Сообщение ученика:
Реки дают нам воду для питья и полива, служат водными дорогами, дают электроэнергию
и песок, служат местами отдыха, но человек пока не разумно использует реки: загрязняет
их, уродует дно и берега, реки мелеют И исчезают. Человек должен научиться разумно,
использовать реки.
Остановка №2.
1. В отличие от реки, этот водоем округлой или продолговатой формы, но вода в этом
водоеме не течет; нет истока, устья, правого и левого берегов. (Это озеро).
2. Работа по Ожегову (озеро — замкнутый в берегах большой, естественный водоем.)
— Каково отличие озера от реки?
(Округлая форма, вода там не течет, т.к. озеро — замкнутый водоем, поэтому нет
берегов правых и левых, истока и устья. Но вода у них пресная).
Сообщение ученика.
В 50км к югу от Ейска есть озеро Ханское. Оно также как и озеро Чембурка около Анапы,
известно своими целебными грязями. А горые озера Абрау у (Новороссийска) и Кардывач
(у Красной поляны, Адлерский район Сочи) привлекают к себе туристов необычайной
красотой. В горах есть и другие озера, но они невелики по своим размерам.
(показ картин)
Физкультминутка
Дети вдоль реки гуляли,
{Дети маршируют на месте)
За природой наблюдали.
(Ладонь прикладывают к глазам)
Вверх на солнце посмотрели
(Поднимают головы кверху, «тянутся к солнышку»)
И их лучики согрели.
Бабочки летали, Крыльями махали
(Машут руками)
Дружно хлопаем,
(Хлопают в ладоши)
Ногами топаем!
(Топают ногами)
Хорошо мы погуляли,
(Маршируют, делают вдох-выдох
) И немножечко устали!
(Дети садятся на свои места)
Остановка №3
1. Этот водоем больше, чем озеро. В нем соленая вода. (Море.)
2. Работа по Ожегову. (Море — часть океана, большое водное пространство с горькосоленой водой.)
(Показ картин.)
Моря — огромные водоемы с соленой водой. Берега Краснодарского края омывают два
моря.
- Какие моря омывают берега нашего края?
- Покажите их на карте.
Сообщение ученика.
Черное море омывает наш край от мыса Тузла до реки Псоу, на границе с Грузией.
Керченский пролив соединяет Черное море с Азовским.
Верхний слой моря менее соленый, нижний более. Животный мир сосредоточен в
основном на глубине 150 – 200 метров.
Черное море не замерзает. Оно связывает Россию со многими странами мира. В
Новороссийский порт заходят торговые корабли Болгарии, Румынии. Турции и других
стран.
На черноморском побережье нашего края расположены города Анапа,
Новороссийск, Геленджик, Туапсе, Сочи.
Азовское море значительно отличается от Черного. Берега песчано-ракушечные,
безлесные, невысокие. Площадь меньше Черного моря. Вода опресняется реками Кубань
и Дон, поэтому она содержит меньше солей и на 1 – 3 месяца замерзает.
Летом вода сильно прогревается, и у берегов температура достигает 30 градусов
тепла
Азовское море богато рыбой. Небольшая глубина и низкая соленость воды создают
благоприятный режим для сельди, судака, осетровых.
Остановка № 4.
Кроме естественных водоемов, созданных самой природой, человек создавал свои
искусственные водоемы. Это водохранилища.
Крупнейшие искусственно созданные водоемы Краснодарского края - Краснодарское
Крюковское, Варнавинское водохранилища.
На протяжении десятилетий, из года в год, в период весенних и осенних паводков Кубань,
выходя из берегов, заливала десятки, сотни тысяч гектаров плодородной земли. Во многих
местах не успевали убрать созревший урожай, и его смывало водой. Местные жители
старались бороться с разливами реки: строили валы вдоль берегов. Но только
строительство Краснодарского водохранилища помогло обуздать своенравную и
капризную Кубань.
Крюковское и Варнавинское водохранилища, расположенные на левобережье Кубани,
регулируют паводки горных рек.
С помощью водохранилищ поддерживается уровень воды, необходимый для нормального
судоходства, орошаются территории, бедные влагой, обеспечивается нормальный полив
посевов риса.
Закрепление материала.
работа в парах по рядам.
- 1 ряд – отличие озера от реки.
- 2 ряд – отличие озера от моря.
Итог урока.
Этот урок мне хочется закончить стихотворением Ивана Вараввы
Шумят, шумят желтеющие нивы,
Красою сердце веселя.
Родимый край мой,
Край судьбы счастливой,
Земля отцов – моя земля.
Любите и цените свой край. Преумножайте его богатства, и природа отплатит вам
своей щедростью.