Парус надежды

Отдел образования Кировского района
Управления образования Администрации города Екатеринбурга
Муниципальное бюджетное образовательное учреждение дополнительного образования
детей- центр эстетического воспитания детей «Лик».
ПРОГРАММА РЕКОМЕНДОВАНА
методическим советом
МБОУ ДОД – центра «Лик»
Председатель метод. совета
_____________В.И. Беднова
21 августа 2015г.
«УТВЕРЖДАЮ»
Директор МБОУ ДОД – центра «Лик»
_______________Г.П. Подвозных
«24» августа 2015г.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
«ПАРУС НАДЕЖДЫ »
(для лиц с ОВЗ, срок реализации 1 год)
Составители: Михайлина Валентина Сергеевна.
педагог дополнительного образования,
Зубрицкая Ольга Андреевна,
педагог дополнительного образования.
г. Екатеринбург
2015
СОДЕРЖАНИЕ
Пояснительная записка…………………………………..…………………….....3
Календарно-тематический план……….…………………………………………9
Список литературы………………………………………..……………………. 20
2
Пояснительная записка
Рабочая
программа
составлена
на
основе
дополнительной
общеобразовательной программы «Парус надежды».
Представленная
программа направлена на гармонизацию личностного развития людей с
ограниченными возможностями посредством развития самосознания и
приобщения к театральному искусству. Программа способствует более
обеспечивает
регуляцию
психоэмоционального
состояния,
установление социально-коммуникативных отношений
людьми,
создает
необходимые
условия
для
облегчает
с окружающими
проведения
первичной
психологической профилактики социальной дезадаптации. Календарнотематическое планирование составлено в соответствии с календарными
праздниками и началом занятий (14 сентября 2015 года), в связи с этим,
некоторые темы программы сокращены или исключены. Занятия проводятся
в группе по 10-15 человек, 2 раза в неделю, по 1 академическому часу с
перерывом в 10 минут (2 часа в неделю).
Программа направлена на решение поставленной цели и вытекающих
из нее задач.
Цель программы - создание условий для успешной социальной адаптации
лиц с ограниченными возможностями в социуме посредством формирования
самосознания и приобщения к театральному искусству.
Задачи программы:
1) Обучающая: на каждом занятии решается задача формирования
коммуникативных навыков обучающихся, актуализации творческого
потенциала,
формирование
формирование
навыка
знаний
выстраивания
о
театральном
искусстве,
простейшего
сценического
2) Развивающая: в процессе практической деятельности
обучающиеся
действия
практикуют эффективные навыки взаимодействия друг с другом,
3
формируют общеинтеллектуальные
умения, осваивают навыки
самопознания, саморегуляции поведения, формируют адекватную
самооценку.
3) Воспитательная: в ходе занятий у обучающихся формируется
стремление к взаимодействию и взаимопомощи, формирование
духовно-нравственных ценностей личности, эстетических и моральных
норм, формирование социальной самоидентификации.
Ключевые
компетенции,
формирующиеся
в
ходе
реализации
программы:
Образовательная компетентность:
1)

формирование
мышления
и
развитие
умения
навыков
творческого
нестандартного
решения
проблемных ситуаций;
 формирование навыка самостоятельного поиска недостающей
информации в любом «хранилище» (учебнике, справочнике,
книге);
 формирование
навыка
самостоятельного
изобретения
недостающего способа действия.
 овладение практическими навыками сценической деятельности;
Коммуникативная компетентность:
2)

формирование
навыков
эффективного
взаимодействия с группой в процессе совместной деятельности;

воспитание
доброжелательного
отношения
друг к другу;

формирование мотивации на взаимопомощь;

умение вести диалог на основе взаимного
уважения и принятия;
4

развитие
навыков
невербальной
коммуникации.
Личностная компетентность:
3)

формирование
навыков
личностной
рефлексии посредством анализа собственной деятельности;

формирование
навыков
саморегуляции
поведения;

формирование ценностно-смысловой сферы
личности;

овладение
практическими
навыками
уверенного поведения в конфликтных ситуациях;

формирование адекватной самооценки;

ориентация в системе моральных норм и
ценностей;

ориентация
в
особенностях
социальных
отношений и взаимодействий;

формирование потребности в самовыражении
и самореализации;

развитие навыка самопознания;

развитие умения анализировать изменение
эмоционального состояния в процессе групповой работы
Ожидаемые результаты освоения общеобразовательной программы:
Общеобразовательная программа обеспечивает достижение определенных
личностных, метапредметных и предметных результатов:
Личностные:
 умение выбирать целевые и смысловые установки для своих действий
и поступков;
 умение сотрудничать с педагогом и сверстниками в разных ситуациях;
5
 освоение начальных форм саморегуляции поведения;
 освоение начальных форм рефлексии;
 понимание ценностно-смысловой сферы личности;
 освоение навыков уверенного поведения;
 формирование знаний о системе моральных норм и ценностей;
 освоение навыков самопознания;
 осознание потребности в личностном саморазвитии и
самоопределении.
Метапредметные:
 умение понимать причины успеха/неуспеха своей деятельности;
 умение выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя,
критика);
 умение аргументировать, доказывать;
 учиться вести дискуссию;
 ориентация в многообразии искусств и культурных норм;
 выражение собственного отношения к музыкальному материалу в
движении, пластике, мимике;
 понимание элементов музыкальной грамоты и сценических основ;
 формирование потребности в общении с музыкой, театром вне занятий
коллектива.
Предметные:
 устойчивый интерес к различным видам искусства и творческой
деятельности;

общее понятие о значении музыки и театра в жизни человека;
 элементарные умения и навыки в различных видах учебно-творческой
деятельности;
 формирования основ музыкальной и сценической культуры;
6
 развитие художественного вкуса и интереса к театральному искусству
и музыкальной деятельности;
 умение воспринимать музыку и театр, выражать свое отношение к
музыкально-театральным произведениям;
 умение описывать простой порядок действий для достижения заданной
цели;
 умение рассуждать и доказывать свою мысль и свое решение.
Аттестация обучающихся:
Оценка эффективности образовательной деятельности осуществляется
через начальную, промежуточную и итоговую аттестацию.
Блок№1. «Социализация»
Аттестация проводится при помощи диагностики с использованием
апробированных методик: 1. Методика исследования самоотношения (МИС)
С.Р. Пантелеева 2. Тест М. Куна «Кто Я?» 4. Методика диагностики
социально-психологической адаптации (СПА) К.Роджерса и М.Даймонда.
Предоставление
результатов
аттестации
осуществляется
в
виде
аналитического отчета диагностических срезов.
Блок №2. «Театрализация»
Аттестация проводиться в формах:

практических итоговых занятий, на которых определяется уровень
освоения
обучающимися
пройденного
материала
(викторины,
кроссворды, деловые игры и т.д.);

наблюдение-анализ
выступлений
обучающихся
творческих конкурсах, массовых мероприятиях;
7
в
различных

показ театральных постановок и опрос мнений зрителей;

тестирования;

подведение итогов и опрос мнений обучающихся, родителей на
заключительном занятии;

диагностические карты.
Блоки программы:
Блок №1. «Социализация»
1) «Я-образ» - блок нацелен на создание условий для формирования у
обучающихся положительного отношения к себе, принятия себя;
развития
толерантности
к
себе
и
окружающим;
знакомство
обучающихся с понятиями «Самопознание», «Я-концепция», «Яидеальное», «Я-реальное»; содействие расширению самосознания и
представлений о жизненных целях.
2) «Коммуникация» - данный блок направлен на повышение уровня
коммуникативной компетентности подростков, что способствует
стимулированию социального развития и личностного роста.
3) «Саморегуляция поведения» - упражнения, представленные в блоке,
направлены на обучение подростков произвольной регуляции своего
поведения и эмоциональных состояний, поиск конструктивных
способов из стрессовых ситуаций, обучение техникам направленным
на быстрое снятие как физического, так и психоэмоционального
напряжения.
4) «Уверенное
поведение»
-
блок
подразумевает
обучение
согласованности внешне выражаемых и внутренне переживаемых
чувств, закрепление новых стереотипов поведения с помощью
обратной связи, обучение самоодобрению и самопохвале.
Блок №2. «Театрализация»
8
1) Внимание. Погружение в причины вещей и событий - блог нацелен на
навыки перевоплощения, развитие 5 органов чувств и использование
памяти, как материала для воображение.
2) Свобода чувств и психофизического аппарата - блог нацелен на навыки
умения расслабления мышц, оправдывания движений и снятия
зажимов.
3) Тренинги действенных мечтаний. «Я» в предлагаемых обстоятельствах
- нацелен на логику и последовательность действий, выражение своего
отношения к материалу через действие, ритмизизация действий,
работа с музыкой.
4) «Если бы…». Контакт с невидимым партнером- направлен на умение
контактировать с видимым и не видимым партнером, умение работать
над ролью.
5) Подтекст роли. Воплощение образа через музыкальный материалнаправлен на развитие общей музыкальной культуры, умение
воплотить образ и подтекст роли в движении и вокальной партитуре.
6) Чувство правды и веры в созданных обстоятельствах - развитие навыка
перевоплощения и веры в искусственно созданные обстоятельства.
9
Календарно-тематический план
№
Дата
п/п
1
14.09.
2015
Тема учебного
занятия
Всего
часов
«Что
такое
внимание? Что
такое внимать?»
Блок «Социализация»
Блок « Театрализация»
2
Упр. «Тематические
ассоциации», Игра
«Пессимисты и
оптимисты» , Анкета
«Знаете ли вы себя?»,
Упражнение «Какие
мы?»
Разбор понятийного
аппарата. Упражнения на
сценическое внимание
«Путешествие внутрь
себя». Знакомство с
уставом учреждения и
правилами поведения.
Знакомство с локальными
актами.
2
Процедура диагностики
компонентов
самосознания
посредством
апробированных
методик
Беседа « Что такое
органы чувств и сколько
их у человека?»
Знакомство с
понятийным аппаратом.
Беседа «Что такое 6
чувство и как его
развить?» Упражнение
«Что я вижу? что я
слышу?»
«Самопознание …?»
2
15.09.
2015
«Существующие
5 чувств»
Диагностика
компонентов
самосознания
Содержание деятельности
10
3
21.09.
2015
«Чувство
первое: зрение»
2
Беседа «Я-концепция».
Упражнение «Имя»
Упражнение «Кто я?»
Динамическая пауза
«Коктейль движений»
Упражнение «4
квадрата»
Беседа «Что я вижу и
почему я это вижу? Могу
ли я увидеть того чего
нет?» Упражнение
«Увидеть предметы,
которых нет»,
Упражнение на
концентрацию на деталях
«Остановите мгновение»
2
Игра «Волшебный
магазин», Проективный
рисунок,
«Символический
автопортрет»,
Динамическая пауза
«Эстафета» ,
Упражнение
«Лестница»
Беседа «Что такое слух и
чем он отличается от
сценического слуха?»
Упражнение на
восстановление звуков из
памяти «Вызываем
звуки» Упражнение на
выявление звуков
«Слушайте здесь!
Слушайте там!»
2
Упражнение «Разные
роли» Упражнение
«Ассоциации»
Упражнение
«Наблюдение» Тест
«Кто я на самом деле?»
Упражнение «Листок за
спиной»
Беседы «Роль обоняния в
жизни человека?»,
«Зачем исполнителю
обоняние»? Упражнение
на память запахов «Так
пахли…»
2
Беседа «Образ Я идеального»
Упражнение «Яреальный» и «Яидеальный»
Динамическая пауза
«Островок»
Упражнение «Идеал»
Беседа «я в своем теле.
Что я чувствую?»
Упражнение на
ощущение предметов «я
вижу мяч, я чувствую
мяч?»
2
Беседа «Жизненные
трудности»
«Кто Я?» (часть
1)
4
22.09.
2015
«Чувство второе:
слух»
«Кто Я?» (часть
2)
5
28.09.
2015
«Чувство третье:
обоняние»
«Я
в
других»
6
29.09.
2015
глазах
«Чувство
четвертое:
осязание»
«Каким я хочу
быть»
7
5.10.
2015
«Чувство пятое:
вкус»
«Саморазвитие»
(часть 1)
Сказкотерапия
«Формирование
бриллианта»
11
Беседа «Что такое
«сценический вкус»?»
Упражнение на
концентрацию вкусовых
ощущений «Память
вкуса»
8
6.10.
2015
«Разминки
отдельных групп
мышц»
2
Беседа «Судьба и
жизненные цели»
Упражнение
«Перспектива»
Динамическая пауза
«Меняются местами те,
кто…» Упражнение
«Путеводитель жизни»
Беседа «Что такое
сценическое движение и
пластическое
выражение?», Разминка
отдельных групп мышц.
2
Упражнение «Как мне
это здорово удается»,
Упражнение
«Игрушка»,
Упражнение
«Автопортрет»
Знакомство с новым
терминологическим
аппаратом, объяснение
правил сценического
движения, Сценические
поддержки, Сценическое
движение.
2
Упражнение
«Перевоплощение»
Упражнение «Ты и я»,
Упражнение «Говорю за
другого»
Знакомство с новым
терминологическим
аппаратом, объяснение
правил сценического
движения, Сценическое
движение. Походка и
сцен. Падение.
2
Игра «Удержание»
Упражнение
«Перекидывание
предмета» , Игра
«Взаимное
представление»
Объяснение правил
сценического движения,
Сценические поддержки
2
Беседа «Факты о нас»
Игра «Циферблат»
Упражнение
«Совместный счет»
Упражнение «Встреча
взглядами»
Упражнение «Поиск
сходства»
Психогеометрический
тест
Тренинг на расслабление
мышц «Свеча», «Гора»
«Саморазвитие»
(часть 2)
9
12.10.
2015
«Разминки
отдельных групп
мышц»
«Только я»
(часть 1)
10
13.10.
2015
«Разминки
отдельных групп
мышц»
«Только я»
(часть 2)
11
19.10.
2015
«Разминки
отдельных групп
мышц»
«Мы – команда»
(часть 1)
12
20.10.
2015
«Расслабление
мышц»
«Мы – команда»
(часть 2)
13
26.10.
2015
«Расслабление
мышц»
2
«Наши сходства
и различия»
(часть1)
14
15
27.10.
2015
«Расслабление
мышц»
02.11.
2015
«Наши сходства
и различия»
(часть2)
«Расслабление
мышц»
Тренинг на расслабление
мышц «Свеча», «Гора»
2
Упражнение «На
льдине», Упр.
«Запоминание позы»
Тренинг на расслабление
мышц «Свеча», «Гора»
2
Упр. «Скалолаз» , Упр.
Тренинг на расслабление
мышц «Марионетка»
12
«Передача движений»
16
17
03.11.
2015
«Сплочение и
доверие» (часть
1)
«Расслабление
мышц»
9.11.
2015
«Сплочение и
доверие»
(часть2)
«Расслабление
мышц»
2
Упр. «Маятник» Дин.
Пауза «Круг доверия»
Упр. «Падение в
пропасть»
Тренинг на расслабление
мышц «Марионетка»
2
Беседа «Психология
общения», Упр. «Привет
себе», Упр.
«Испорченный
телефон»
Тренинг на расслабление
мышц «Марионетка»
2
Изотерапия «Рисование
по инструкции»
Анктеирование «Умеете
ли Вы слушать? .Упр.
«Слушание в разных
позах»
Разъяснение упражнения
Разминка «Копирование
движений», Упр.
«Бип!», Упр.
«Вавилонская башня»
Разъяснение упражнения
«Общение и
умение слушать»
(часть1)
18
10.11.
2015
«Оправдание
движения»
«Общение
и
умение слушать»
(часть2)
19
16.11.
2015
«Оправдание
движения»
2
«Учимся
взаимопонимани
ю» (часть1)
20
17.11.
2015
«Оправдание
движения»
2
«Учимся
взаимопонимани
ю» (часть2)
21
23.11.
2015
«Оправдание
движения»
2
«Средства
общения»
(часть1)
22
24.11.
2015
«Освобождение
лица.
Снятие
мимических
зажимов»
2
Упражнение «Не
естественная поза»
Упражнение «Почему я
сижу на стуле?»
Упр. «Снежки», Упр.
«Глаза, рот, руки»,
Игра-загадка «МПС»
Разъяснение упражнения
Беседа «Средства
общения, Упр.
«Пишущая машинка»
Разъяснение упражнения
Упр. «Мячик» Упр.
«Испорченный
телевизор» Упр.
«Дистанция общения»
Упражнения «Горячая
картошка», «Пфу!»,
Артикуляционная
гимнастика
«Средства
общения»
13
Упражнение «Я
напряжен, я расслаблен»
«Колышки»
(часть2)
23
30.11.
2015
«Освобождение
лица.
Снятие
мимических
зажимов»
2
Разминка «Сбор по
голосам», Упр.
«Стеклянная дверь»,
Дин. Пауза
«Построимся»
Упр. «Каждая эмоцияработа для лица»
Упражнения «Покажи
эмоцию»
2
Изотерапия «Разговор в
рисунках», Игра
«Властелины кольца»
Упр. «Молекулы»,
Снятие напряжения, Упр.
«Молекулы», «Лед и
пламень»
2
Рисуночная разминка
«Достраивание
композиции»,
Изотерапия
«Тематические
рисунки»
Упр. «Холодная Свеча»,
«Жучки», Мимическая
гимнастика «А! О! У!»
2
Арт-терапия
«Групповой коллаж»
Беседа «Что такое логика
и последовательность
действий», Упражнение «
Лепка из воображаемого
теста»
2
Беседа «Эмоции и
чувства», Упр.
«Путаницы»
Механические действия.
Упражнения «Чешется
нос», «Я проснулся»,
«Мойдодыр»
2
Практическая работа
«Польза и вред эмоций»
Механические действия.
Упражнения «Бежали и
упали», «Нос, рот,
голова», «Воскресенье»
«Общение
без
слов» (часть1)
24
1.12.
2015
«Освобождение
лица.
Снятие
мимических
зажимов»
«Общение
без
слов» (часть2)
25
7.12.
2015
«Освобождение
лица.
Снятие
мимических
зажимов»
«Поговорим…ри
сунками!»
(часть1)
26
8.12.
2015
«Логика
и
последовательно
сть действий»
«Поговорим…ри
сунками!»
(часть2)
27
14.12.
2015
«Логика
и
последовательно
сть действий»
«Наши эмоции и
чувства!» (часть
1)
28
15.12.
2015
«Логика
и
последовательно
сть действий»
Упр. «Скульптор и
глина»
«Наши эмоции и
чувства!» (часть
2)
29
21.12.
2015
«Логика
и
последовательно
сть действий»
2
Упр. «Хлопки по
коленям», Упр. «Муха»
«Проявление
эмоций
и
чувств» (часть 1)
14
Механические действия.
Упражнения
«Испорченный телефон»,
«Движения по кругу»
30
22.12.
«Непрерывная
линия действия»
2
Практическая работа
«Внешние проявления
эмоций» , Игра
«Замороженные»
2
Беседа «Психология
конфликта»
2015
Беседа «Что такое
непрерывная линия
действий?»
«Проявление
эмоций
и
чувств» (часть 2)
31
28.12.
«Непрерывная
линия действия»
2015
«Конфликты и
причины
их
возникновения»
(часть 1)
32
29.12.
2015
«Действия
в
предлагаемых
обстоятельствах.
Мотивация
действий»
Упр. «Встреча на узком
мостике»
2
«Конфликты и
причины
их
возникновения»
(часть 2)
33
11.01.
2016
«Действия
в
предлагаемых
обстоятельствах.
Мотивация
действий»
2
Разъяснение упражнения
Упражнение « Моё утро»,
«Мой день»
Практическая работа
«Конфликтогены»
Тест «Тактика
поведения в конфликте»
Ролевая игра
Финансовые
авантюристы»
Разъяснение упражнения,
знакомство с новым
понятийным аппаратом
Беседа «Стратегии
поведения в конфликте»
Упр. «Гвалт»
Упражнение «Обманщик»
Ролевая игра
«Конфликт», Упр.
«Иностранец»
Беседа «Как влияет свое
отношение к предмету на
действие?»
Мотивация действий .
упражнение «Зачем мне
туда идти и как я туда
пойду?»
Упражнение «Придумай
мотивацию к действии
ям»
«Пути решения
конфликтов»
(часть 1)
34
12.01.
2016
«Выражение
своего
отношения через
действие»
2
Упражнение « Я люблю, я
не люблю»
«Пути решения
конфликтов»
(часть 2)
35
18.01.
2016
«Манипуляции и
защита от них»
(часть 1)
«Выражение
своего
отношения через
действие»
2
Беседа «Манипуляции»
Упражнение «Вот такие
дела» (ситуации)
Упр. «Толкачи»
Упражнение «Караул!»
Ролевая игра
«Манипуляторы»
15
36
19.01.
2016
«Активное
ожидание»
2
«Манипуляции и
защита от них»
(часть 2)
37
25.01.
2016
«Активное
ожидание»
2
26.01.
2016
«Ритмитизация
действий.
Музыка.»
2
Примеры активного
ожидания и показ их
Упр. «Чемодан»
Упражнения «Я тебя
жду», « Я жду
транспорт», «Я в
очереди»
Арт-терапия «Наш сад»
Упр. «Чепуха»
«Портрет нашей
группы» (часть2)
39
1.02.
2016
«Ритмитизация
действий.
Музыка.»
2
Упр. «Не смеяться»
Игра «Замороженные»
Упр. «Запаздывающая
гимнастика» Упр. «Лед
и пламень»
2
Упр.
«Противоположные
движения»
«Произвольная
регуляция
поведения»
40
2.02.
2016
«Упражнения с
метрономом»
«Произвольная
регуляция
поведения»
Знакомство с новым
понятийным аппаратом
Ролевая игра «Бункер»
Упр. «Ладошка»
«Портрет нашей
группы» (часть1)
38
Упр. «Живое
препятствие»
Разговор о природе
музыкальных звуков, о
характере музыки
Прослушивание музыки,
представление образов
Беседа о характере
музыки
Движения под различную
музыку, Упражнение с
метрономом на
ощущение времени.
Упражнение с
метрономом на
ощущение времени.
Игра «Кто без места?»
Упр. «Передерни
веревочку»
41
8.02.
2016
«Упражнения с
метрономом»
2
«Целеполагание,
преодоление
проблем» (часть
1)
42
9.02.
2016
«Предлагаемые
обстоятельства»
и «Если бы…»
15.02.
2016
«Предлагаемые
обстоятельства»
Упражнение с
метрономом на
ощущение времени.
Игра «Через три года»
Упр. «Внутреннее кино»
2
Упр. «Лестница
достижений»
Беседа «Что такое «Если
бы…»
Упр. «Жизненный
путь»
«Целеполагание,
преодоление
проблем» (часть
2)
43
Упр. «Плюсы и
минусы»
Упр. «Смятый лист»
2
Упр. «Воздушный
шарик»
16
Упражнение «Что бы
было если бы…»
и «Если бы…»
Упр. «Семь свечей»
«Техники
релаксации»
(часть 1)
44
16.02.
2016
«Предлагаемые
обстоятельства»
и «Если бы…»
Изотерапия «Мандала»
2
Упр. «Рассмотри
предмет»
«Техники
релаксации»
(часть 2)
45
22.02.
2016
« Я – другой.
Контакт
с
реальным
и
невидимым
партнером»
29.02.
2016
«Я – другой.
Контакт
с
реальным
и
невидимым
партнером»
2
1.03.
2016
« Я – другой.
Контакт
с
реальным
и
невидимым
партнером»
Упражнение
ток»
«Убавь
Упражнение
«Напрягись,
расслабиться»
чтобы
Беседа «Что такое
невидимый партнер и как
с ним
взаимодействовать?»
Упражнение «Я не вижу
то, что видите вы»
Арт-терапия
«Отражение моего «Я»»
2
Упражнение
«Гимнастика для лица»
Упражнение «Лодка»,»
«Канат»
Упражнение
«Отряхнись»
Арт-терапия «Лепим из
пластилина»
«Техники
релаксации»
(часть 4)
47
Упражнение «Что бы
было если бы я…»
Изотерапия «Рисунок
настроения»
«Техники
релаксации»
(часть 3)
46
Упр. «Слушай тишину»
2
Упр. «Приветствие без
слов»
Упражнения «Случайно»,
«Разговор»
Упр. «Разборка имени»
«Наша команда»
48
7.03.
2016
« Я – другой.
Контакт
с
реальным
и
невидимым
партнером»
2
14.03.
2016
«Играем роли»
«Вместе
мы
сила» (часть 1)
Упражнение «Оркестр»,
«Спортсмены»
Упр. «Ветер дует»
Упр. «Фигурные
построения»
«Наша команда»
49
Упр. «Бегущие
движения»
2
Упр. «Веревочные
фигуры»
Упр. «Хвостоглаз»
Упр. «Поезд»
Упр. «Сквозь кольцо»
17
Беседа « Воплощение
различных ролей»
50
15.03.
2016
«Играем роли»
2
«Вместе
мы
сила» (часть 2)
Упр. «Опустить
предмет»
Упр. «Переправа»
Объяснение что такое
этюд и как его воплощать
Групповые этюды на
различные темы
Игра «Передай
апельсин»
51
21.03.
2016
«Играем роли»
2
«Быстро
и
ловко» (часть 1)
Упр. «Ночной страж»
Упр. «Ходьба с
карандашом»
Индивидуальные этюды
на различные темы
Упр. «Катись мячик»
Упр. «Две шеренги»
52
22.03.
2016
«Играем роли»
2
«Быстро
и
ловко» (часть 2)
Упр. «Сова»
Упр. «Между лбами»
Выбор материала для
постановки
Упр. «Контакт
ладонями»
53
28.03.
2016
«Играем роли»
2
«Наши
достоинства»
(часть 1)
54
55
29.03.
2016
4.04.
2016
«Играем роли»
роли
Выражение
индивидуального образа в
массовых сценах
Упр. «Маленькие
успехи»
2
«Наши
достоинства»
(часть 2)
«Я
в
другого»
Упр. «Рекомендация
Упр. «Мои
достоинства»
Упр. «Грамота»
Упр. «Лучшее о себе»
Раскрытие образов
Упр. «Многие боятся»
Упр. «Мне удается»
2
«Самоконтроль»
(часть 1)
Упр.
«Противоположные
движения»
Замена привычных
образов на другие
Упр. «Не смеяться»
Упр. «Психологическое
время»
56
5.04
2016
«Я
в
другого»
роли
«Самоконтроль»
(часть 2)
2
Упр. «Пройти за время»
Упр. «Запретные слова»
Упр. «Измени свой
пульс»
Упр. «Вспомни»
Упр. «Телекинез»
18
Смена партнеров по
сценической площадке
57
11.04
2016
«Тренинг
интеллекта»
2
Упр. «Покажи»
Упр. «Междугородняя
почта» .
«Неопределенно
сть» (часть 1)
Воображение.
Я-автор. Написание
сказок и исполнение
Упр. «Препятствия»
58
12.04
2016
«Тренинг
интеллекта»
2
Упр. «Большая голова»
«Неопределенно
сть» (часть 2)
59
18.04
2016
«Помогает
ли
музыка
при
перевоплощении
?»
Упр. «Связь движений»
Упр. «По норкам»
Арт-терапия «Рисунок
по точкам»
2
Упр. «Походки»
Упр. «Плюсы и
минусы»
Упр. «Рак-отшельник»
«Преодоление
стрессов»
Упр. «Спящие львы»
Мышление
Я- изобретатель
Изобрести новое
изобретение и
презентовать его
Беседа «Как и чем сможет
помочь музыка при
перевоплощении?»
Воплощение одного
образа под разный
музыкальный материал
Упр. «Два дела»
60
19.04
2016
«Помогает
ли
музыка
при
перевоплощении
?»
2
Упр. «Внутреннее кино»
«Преодоление
стрессов»
61
25.04
2016
Упр. «Через три года»
«Выстраивание
логики
воображения»
2
26.04
2016
3.05.
2016
«Выстраивание
логики
воображения»
«От эмоции
действиям»
Разъяснение заданий,
исправление
элементарных ошибок
Воплощение одного
образа под разный
музыкальный материал
Соединение пластики и
вокала каждого образа:
Король, Человек, Муха
Упр. «Три слова»
2
Упр. «Стыковка»
Упр. «У кого предмет?»
«Учимся
общаться»
63
Упр. «Вопрос-ответ»
Упр. «Многоножка»
«Учимся
общаться»
62
Изотерапия «Двойные
каракули»
Упр. «Другими
словами»
к
2
«Уверенность в
отношениях»
Упр. «Странные
ответы»
Упр. «Поймать круг»
«Я начинаю петь, только
тогда , когда не хватает
слов»- эксперимент.
Замена песен словами
Знакомство с новым
понятийном аппаратом,
Разъяснение заданий,
исправление ошибок
Упр. «Кошки-мышки»
64
10.05.
«От
эмоции
к
2
Упр. «Три способа
19
Разбор сценария «Почти
добрая сказка» с начала и
2016
65
16.05.
2016
действиям»
поведения»
«Уверенность в
отношениях»
Упр. «Оптимальные
варианты»
«От эмоции
действиям»
к
2
Упр. «Хвосты»
«Решение
конфликтов»
66
17.05.
2016
«От эмоции
действиям»
Упр. «Наблюдательные
марсиане»
к
2
23.05.
2016
«Воплощение
различных
образов
в
предлагаемых
обстоятельствах
»
2
24.05.
2016
«Воплощение
различных
образов
в
предлагаемых
обстоятельствах
»
30.05.
2016
«Воплощение
различных
образов
в
предлагаемых
обстоятельствах
»
«Движение
целям»
70
31.05.
2016
Разбор сценария «Почти
добрая сказка» с начала и
до конца. Пластическое
решение спектакля и слов
:Массовые сцены
Прогон спектакля.
Упр. «Заезженная
пластинка»
2
Упр. «Бесконечное
уточнение»
Прогон массовых сцен
Упр. «Просто скажи
«Нет»»
Упр. «Таможня»
«Противостояни
е влиянию»
69
Упр. «Кодовая фраза»
Разъяснение заданий,
исправление ошибок
Разбор сценария «Почти
добрая сказка» с начала и
до конца. Пластическое
решение спектакля и
слов: Человек, Муха
Игра «Волк и семеро
козлят»
«Противостояни
е влиянию»
68
Упр. «Раздвоение»
Упр. «Покажи
ситуацию»
«Решение
конфликтов»
67
Игра «Через пороги»
Упр. «Перетяни газету»
до конца. Пластическое
решение спектакля и
слов: Шарманка, Язык,
Король, Утес
Упр. «Два подсказчика»
2
Упр. «Итоги»
Упр. «Рафтинг»
Подбор реквизита
Подбор костюмов
Упр. «Дуем к цели»
Упр. «До черты»
к
«Воплощение
различных
образов
в
предлагаемых
обстоятельствах
Упр. «Ресурсы»
2
Упр. «Лестница
достижений»
Выступление
с
различными образами в
различных ситуациях на
открытом
классконцерте
20
Выступление с
различными образами в
различных ситуациях на
открытом класс-концерте.
»
«Движение
целям»
к
Список литературы
1) Башмакова, С. Б. Психология нарушенного развития с основами
организации коррекционной помощи: учебное пособие / С. Б.
Башмакова. – Киров: Изд–во ВятГГУ, 2007. – 102 с.
2) Богдан Н.Н., Могильная М.М. Специальная психология:
учебное
пособие / Под общ. ред. Н.Н. Богдан. - Владивосток: Изд-во ВГУЭС,
2003. - 220 с.
3) Клемешева Ю.Н., Воскресенская О.Н. Реабилитационный потенциал и
его оценка при заболеваниях нервной системы/ Саратовский научномедицинский журнал (Saratov Journal of Medical Scientific Research).
Выпуск №1-1/ том 5/2009.С.120
4) Назарова Н.М. Специальная педагогика: Учеб. пособие для студ. высш.
учеб. заведений / Л.И.Аксенова, Б.А.Архипов, Л.И.Белякова и др.; Под
21
ред. Н.М.Назаровой. — 4-е изд., стер. - М.: Издательский центр
«Академия» - 400 с., 2005.
5) Основы коррекционной педагогики. Учебно-методическое пособие /
Авторы-сост. Зайцев Д.В., Зайцева Н.В. , Педагогический институт
Саратовского государственного университета им. Н.Г. Чернышевского.
Саратов, 1999. -110 с.
6) Психология развития и возрастная психология: учеб. пособие для
студентов вузов / С.А. Минюрова ; Урал. гос. пед. ун-т. –
Екатеринбург, 2010. – 116 с.
7) Ершов П.М. «Режиссура, как практическая психология» - М., 1999.
8) Гиппиус С.В. «Гимнастика чувств» - М., 1987.
9) Генералова И.А. программа «Театр»
10)
Голубовский В. «Актёр – самостоятельный художник» М. 2000.
11)
Сидорина И.К., Ганцевич С.М. «От упражнения к спектаклю» -
М., 2006.
12)
Немеровский А. «Пластическая выразительность актёра» - М.,
1982.
13)
Козлянинов Г.И. «Упражнения по дикции» - М., 2004.
14)
Итина О.М. «Искусство звучащего слова» вып. 21 - М., 2002.
15)
12. Петрусинский В.В. «На пути к совершенству. Искусство
экспромта» - М., 1990.
16)
Платухина О.И. программа «Музыкальный театр»
17)
Сарабьян Э. «Актерский тренинг по системе Станиславского» М.,
2011.
18)
Вачков И.В., «Основы технологии группового тренинга» М:
Издательство" Ось-89", 1999
19)
Возрастная психология: детство, отрочество [Текст] : учеб.
пособие для студентов вузов/ С.А. Минюрова; Урал. Гос. Пед. ун-т. –
Екатеринбург, 2010. – 176с.
22
20)
Бурлачук Л.Ф., Психодиагностика: Учебник для вузов. — СПб.:
Питер, 2006. — 351 с: ил. — (Серия «Учебник нового века»).
21)
Грецов А. Г. Лучшие упражнения для обучения эффективной
коммуникации. /Учебно-методическое пособие. Под общей редакцией
проф. Евсеева С. П. — СПб., СПбНИИ физической культуры, 2006., —
48 с.
22)
Грецов А. Г. Лучшие упражнения для развития уверенности в
себе. / Учебно-методическое пособие. — СПб., СПбНИИ физической
культуры, 2006.,— 52 с.
23)
Грецов А. Г., Попова Е. Г. Беседы с подростками о них самих.
Книга для учителя.– СПб., СПбНИИ физической культуры, 2005., - 120
с.
24)
Грецов
А.
Г.,
Попова
Е.
Г.
Научись
побеждать.
/
Информационноометодические материиалы для подростков. Под
общей редакцией проф. Евсеева С. П. – СПб., СПбНИИ физиической
культуры, 2006., 52 с.
25)
Зинкевич-Евстигнеева Т.Д., Грабенко Т.М., Практикум по
креативной терапии. – СПб
26)
Монина Г. Б., Лютова-Робертс Е. К. Коммуникативный тренинг
(педагоги, психологи, родители). — СПб.: Издательство «Речь», 2007.
— 224 с: ил.
27)
Мклаков А.Г., Общая психология: учебник для вузов. – СПб.:
Питер, 2010. – 583с.: ил.- (Серия «Учебник для вузов».)
28)
Одинцова М.А., «Я-целый мир»: Программа развития личности
подростков и юношества./Учеб.-метод. пособие. Серия «Психология
успеха». – М.: Изд-во Института психотерапии, 2004.-208с.
29)
Кипнис М. Тренинг лидерства. - 2-е изд., стер. - М.: Ось-89, 2006.
- 144 с.
23
30)
Киселева М. В. Арт-терапия в работе с детьми: Руководство для
детских психологов, педагогов, врачей и специалистов, работающих с
детьми. — СПб.: Речь, 2006. — 160 с, илл.
31)
Копытин А.И., Тренинг по фототерпии. – СПб.: Идательство
«Речь», 2003. - 96с.: Ил.
32)
Шевцова И. В. Тренинг личностного роста. — СПб.: Речь, 2003.
— 144 с.
33)
Л. Д. Лебедева, Практика арт-терапии: подходы, диагностика,
система занятий. - СПб.: Речь, 2003. - 256 с. Серия – психологический
практикум.
34)
35)
36)
37)
38)
39)
40)
41)
42)
43)
http://psystudy.ru
http://psychologos.ru
http://psychology.net.ru
http://psyberia.ru
http://festival.1september.ru
http://nsportal.ru
http://dramateshka.ru/
http://theater.siteedit.ru/page31/
http://ped-kopilka.ru
http://otherreferats.allbest.ru/psychology/220749_1.html
Сведения о разработчиках
Михайлина Валентина Сергеевна – педагог дополнительного образования,
педагог-психолог
МБОУ ДОД - центр "Лик"
Стаж работы: 2 года
Окончила Уральский государственный педагогический университет в 2014
году по специальности - «Педагог-психолог»
Тел.: 8-950-19-70-409
Зубрицкая Ольга Андреевна – педагог дополнительного образования
МБОУ ДОД - центр "Лик"
24
Стаж работы: 2 года
Окончила Свердловский Областной Музыкально Эстетический
Педагогический Колледж в 2014 году по специальности – «Педагогика
дополнительного образования в области сценической деятельности»
Тел.: 8-953-00-64-862
Аннотация
Данная программа составлена для разновозрастной группы лиц с
ограниченными возможностями.
ставит своей целью
Программа рассчитана на один год
и
адаптацию лиц с ограниченными возможностями в
социуме посредством формирования самосознания и приобщения к
театральному искусству.
Программа
состоит
из
двух
блоков:
«Социализация»,
«Театрализация». Реализация программы предусматривает формирование и
развитие у лиц с ОВЗ
самоидентификации,
эмоциональной сферы, саморегуляции поведения,
коммуникативных
навыков
дальнейшем приводит к успешной адаптации в социуме.
25
поведения,
что
в
В
программе
определён
ожидаемый
результат
в
сформированных умений и навыков, предусмотренных программой.
26
виде