Критическое мышление - Высшая школа экономики

Национальный исследовательский университет «Высшая школа экономики»
Программа курса Критическое мышление для направления 030600.62 «История» в рамках
дисциплины «Философия» подготовки бакалавра
Санкт-Петербургский филиал федерального государственного
автономного образовательного учреждения высшего профессионального
образования "Национальный исследовательский университет
"Высшая школа экономики"
Факультет истории
Программа дисциплины
«Критическое мышление» (в рамках курса философии)
для направления 030600.62 "История" подготовки бакалавра
Курс 1
Модуль: 1-2 модули 2013 уч.г.
Авторы программы:
Демин М.Р., канд. филос. н., доцент
Смирнова Н.В., ст.преподаватель
Одобрена коллегиальным органом подразделения [Введите название] «___»____201 г
Утверждена руководителем коллегиального органа подразделения [Введите название]
«___»____201 г
[Введите И.О. Фамилия]
_____________________ [подпись]
Санкт-Петербург
2013
1
Национальный исследовательский университет «Высшая школа экономики»
Программа курса Критическое мышление для направления 030600.62 «История» в рамках
дисциплины «Философия» подготовки бакалавра
1 Область применения и нормативные ссылки
Настоящая программа учебной дисциплины устанавливает минимальные требования к
знаниям и умениям студента и определяет содержание и виды учебных занятий и
отчетности. Курс «Критическое мышление» читается по направлению
030600.62
"История" в рамках дисциплины «Философия» на 1-ом курсе бакалавриата.
Программа разработана в соответствии с:
•
Образовательным стандартом федерального государственного автономного
образовательного учреждения высшего профессионального образования «Национального
Исследовательского Университета «Высшей Школы Экономики»», в отношении которого
установлена категория «национальный исследовательский университет»
•
Образовательной программой подготовки бакалавров по направлению 030600.62
«История»
•
Рабочим учебным планом университета по направлению подготовки 030600.62
«История», утвержденным в 2013 г.
2 Цели освоения дисциплины
Основная цель курса – развитие навыков критического (логического) мышления на
русском и английском языках.
Основные задачи курса:
 содействовать формированию и повышению логической культуры студентов;
 познакомить со стратегиями академической аргументации, характерными для
исторических дисциплин (historical reasoning);
 критически оценивать аргументы и позицию собеседника, развивать и защищать
свои
собственные аргументы, формулировать логически непротиворечивую
позицию на двух рабочих языках (русский, английский);
 дать базовые логические знания, сформировать четкое и ясное представление о
формах мышления, видах и критериях правильных рассуждений, основных
логических законах, ключевых логических понятиях и операциях;
 развить умение видеть логическую структуру речи (письменной, устной) в
независимости от того, сформирована она на русском или английском языках.
 адаптировать языковые навыки использования английского языка студентов
первого курса к академическим потребностям.
 научить применять базовые логические знания как в повседневной жизни, так и в
учебе, например, при составлении и защите академической презентации и
исследовательского проекта.
3 Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения
дисциплины
Знать – основные понятия и принципы логики, формы рационального мышления,
основные логические законы и методы формализации, основные логические теории
(силлогистику, логику высказываний и логику предикатов), критерии и основные
виды правильных рассуждений, правила выполнения логических операций.
2
Национальный исследовательский университет «Высшая школа экономики»
Программа курса Критическое мышление для направления 030600.62 «История» в рамках
дисциплины «Философия» подготовки бакалавра
Уметь – осуществлять логические операции, строить выводы, выполнять
логические упражнения, распознавать логические ошибки.
Иметь навыки (приобрести опыт) логического анализа различного рода суждений,
построения аргументации, ведения дискуссий и полемики как на русском, так и на
английском языках.
В результате освоения дисциплины студент осваивает следующие компетенции:
Компетенция
Способность к
восприятию,
обобщению, анализу
информации, постановке
цели и
выбору путей её
достижения
Код по
Дескрипторы – основные
ФГОС/ признаки освоения (показатели
НИУ
достижения результата)
ОК-1
Способен воспринимать,
обобщать, анализировать
информацию на русском и
английском языках;
демонстрирует способность
выявления ошибок в дискурсе,
выявления противоречий между
аргументами.
умение логически верно, ОК-2 Владеет навыками логически и
аргументированно и
аргументированно выстраивать
ясно строить устную и
письменную и устную речь (на
письменную речь
русском и английском языках)
готовность к кооперации ОК-3 Демонстрирует способность
с коллегами, к работе в
выполнять групповые проекты
коллективе
владение основными
ОК-13 Владеет основными методами,
методами, способами и
способами и средствами
средствами получения,
получения, хранения,
хранения,
переработки информации (в
переработки
том числе, на английском
информации, навыки
языке), навыками работы с
работы с компьютером
компьютером как средством
как средством
управления
управления
информацией
информацией
способность работать с
ОК-14 Способен работать с
информацией в
информацией в глобальных
глобальных
компьютерных сетях
компьютерных сетях
владение иностранным
ОК-15 Владеет английским языком на
языком на уровне,
уровне, достаточном для
достаточном для
общения (как письменного, так
Формы и методы
обучения,
способствующие
формированию и
развитию компетенции
Семинарские занятия,
самостоятельная работа
Семинарские занятия,
самостоятельная работа
Семинарские занятия,
самостоятельная работа
Семинарские занятия,
самостоятельная работа,
подготовка презентаций
Семинарские занятия,
самостоятельная работа,
подготовка презентаций
Семинарские занятия,
самостоятельная работа
3
Национальный исследовательский университет «Высшая школа экономики»
Программа курса Критическое мышление для направления 030600.62 «История» в рамках
дисциплины «Философия» подготовки бакалавра
Компетенция
Код по
Дескрипторы – основные
ФГОС/ признаки освоения (показатели
НИУ
достижения результата)
разговорного общения, а
также для поиска и
анализа иностранных
источников информации
Формы и методы
обучения,
способствующие
формированию и
развитию компетенции
и устного) по тематике курса, а
также для критического
прочтения, анализа и
обсуждения англоязычных
источников.
4 Место дисциплины в структуре образовательной программы
Курс «Критическое мышление» читается по направлению 030600.62 "История" в рамках
дисциплины «Философия» на 1-ом курсе бакалавриата и является базовой дисциплиной.
Преподается студентам факультета истории в течение 2х модулей. В третьем модуле
читается сокращенная программа курса «философия».
5 Тематический план учебной дисциплины
№
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
Аудиторные часы
Самостоя
Практиче
Название раздела
тельная
Лекц Семи
ские
работа
ии
нары
занятия
Критическое мышление
Введение в критическое мышление
5
1
1
3
Язык, понятие и определение
7
1
1
5
12
2
2
8
Основные логические концепты
Категориальная логика
7
2
1
4
Пропозициональная логика
7
2
1
4
17
2
3
12
Распознавание, анализ и оценка
Аргумента
Логические заблуждения – 1.
6
1
1
4
Логические заблуждения – 2.
6
1
1
4
Индуктивное обоснование
8
2
2
4
Нахождение, оценка и использование
17
2
3
12
источников
Итого по первой части курса:
92
60
16
16
Философия
Основы философии
52
12
10
30
144
28
26
90
ВСЕГО:
Всего
часов
6 Формы контроля знаний студентов (руп)
Тип контроля
Форма контроля
1
1 год
2
3
Параметры
4
4
Национальный исследовательский университет «Высшая школа экономики»
Программа курса Критическое мышление для направления 030600.62 «История» в рамках
дисциплины «Философия» подготовки бакалавра
Текущий
(последняя
неделя
семестра)
Промежуточный
*
*
письменный экзамен 70 мин.
письменная работа
на 70 минут
6.1 Критерии оценки знаний, навыков
Текущий контроль знаний, умений и навыков студентов проводится в течение каждого
раздела курса «критическое письмо» и «основы философии» предназначен для проверки
изученного учебного материала, активную аудиторную работу и проверку внеаудиторной
самостоятельной работы студентов. Текущий контроль проводится по окончании 2 и 3
модулей и осуществляется в письменном виде.
Промежуточный контроль включает в себя тестовые задания
6.2 Порядок формирования оценок по дисциплине
Преподаватель оценивает работу студентов на практических занятиях. Оценки за
работу на практических занятиях преподаватель выставляет в рабочую ведомость.
Накопленная оценка по 10-ти балльной шкале за работу на практических занятиях
определяется перед промежуточным контролем - Оаудиторная.
Преподаватель оценивает самостоятельную работу студентов и выставляет результаты в
рабочую ведомость. Накопленная оценка по 10-ти балльной шкале за самостоятельную
работу определяется перед промежуточным или итоговым контролем – Осам. работа.
Накопленная оценка за текущий контроль за 2 и 3 модули учитывает результаты студента
по текущему контролю следующим образом:
Онакопленная= 0,3* Отекущий + 0,3* Оауд + 0,4* Осам.работа
Промежуточная оценка за текущий контроль по дисциплине за первый курс
рассчитывается следующим образом:
Опромежуточная = 0,6·О накопленная i этапа + 0,4·Опромежуточный зачет/экзамен
На пересдаче студенту не предоставляется возможность получить дополнительный балл
для компенсации оценки за текущий контроль. Однако, студент, по договоренности с
преподавателем, может выполнить дополнительные задания для компенсации оценки за
текущий контроль.
Студент допускается к сдаче зачета/ экзамена даже при текущей оценке «0» баллов,
при этом результирующая оценка
состоит только из оценки, полученной на
экзамене/зачете.
Способ округления результирующей оценки по учебной дисциплине: в пользу студента.
Округление при подсчете всех промежуточных оценок происходит до первой цифры
после запятой, а результирующей оценки (итоговой) – до целого числа, где, например,
балл 6,5 будет округлен до 7 баллов; балл 6,4 будет округлен до 6 баллов.
5
Национальный исследовательский университет «Высшая школа экономики»
Программа курса Критическое мышление для направления 030600.62 «История» в рамках
дисциплины «Философия» подготовки бакалавра
Обсудить в рамках всего курса и по рупам
7 Содержание дисциплины
Курс «Критическое мышление» предлагает методическое обновление занятий по
основам логики и риторики, позволяющее эффективно применять на практике базовые
правила логического мышления.
В основе программы Критического мышления лежат базовые сведения о законах
формальной логики (силлогистика, логика высказываний и логика предикатов).
Выделение Критического мышления в качестве обособленного курса позволяет
специфицировать компетенции, усваиваемые на разных этапах программы. Он может
быть
первым элементов программ, предполагающих как углубленное изучение
логических и математических дисциплин, так и программ общеуниверситетского
профиля, например, по философии и академическому письму.
Курс устроен так, что вначале через анализ специально подобранных примеров,
имитирующих повседневные ситуации, выявляются логические закономерности, а затем
дается знание о логических законах, которое также как и в традиционном курсе логики
закрепляется выполнением упражнений.
Программа составлена таким образом, что часть материала, который дается на
русском языке закрепляется упражнениям на английском, а часть нет. Согласно
концепции преподавания, англоязычная и русскоязычная части курса имеют общие
точки соприкосновения, свою внутреннею логику.
Тема 1. Введение в критическое мышление (русский язык)
Что такое критическое мышление? Власть дисциплинированного мышления.
Стандарты критического мышления: ясность, точность (precision), релевантность,
последовательность, логическая правильность, рациональная полнота (completeness) и
независимость (fairness).
Критическое мышление в профессии и в повседневной жизни. Барьеры критического
мышления: эгоцентризм и социоцентризм.
Критическое мышление и логика. Формальная логика – наука о формах и законах
познающего мышления. Истина и логическая правильность. Логические законы и
языковое выражение. Специфика курса-билингва.
6
Национальный исследовательский университет «Высшая школа экономики»
Программа курса Критическое мышление для направления 030600.62 «История» в рамках
дисциплины «Философия» подготовки бакалавра
Тема 2. Язык, понятие и определение (русский язык)
Понятие как простейшая форма мысли, как составная часть всех остальных форм
мысли. Определение понятия. Структура понятия. Понятие и слово. Виды понятий по
количественному
утвердительные,
и
качественному
отрицательные,
признакам:
конкретные,
пустые,
абстрактные,
единичные,
общие,
соотносительные
и
безотносительные. Отношения между понятиями: сравнимость и несравнимость,
совместимость и несовместимость. Понятия тождественные, подчиненные, частично
совпадающие, противоречащие, противоположные и соподчиненные. Операции с
понятиями: отрицание, обобщение, ограничение, сложение, вычитание, умножение.
Наиболее важные операции – деление и определение понятия. Структура этих операций,
законы структуры, виды.
Определение и приемы, сходные с ним. Явные и неявные определения.
Контекстуальные
и
неконтекстуальные
определения.
Реальные
и
номинальные
определения. Требования к корректности определений.
Тема 3. Основные логические концепты (русский, английский язык)
Два ключевых вопроса при оценке аргумента: (1) являются ли посылки истинными?
(2) Могут ли посылки обеспечить логический верный вывод?
Главные отличия дедуктивных аргументов от индуктивных. Проверка на словаиндикаторы (the indicator word test), проверка на строгую необходимость (the strict
necessity test),
проверка на общие закономерности (the common pattern test) с
использованием modus ponens, проверка на «принцип доверия» (the principle of charity test)
Пять общих закономерностей дедуктивного обоснования: гипотетический
силлогизм, категориальный силлогизм, аргумент от исключения (argument by elimination),
математический аргумент, аргумент от определения.
Шесть общих закономерностей индуктивного обоснования: индуктивная
генерализация, аргумент подтверждения следствий (predictive argument), аргумент от
авторитета, причинный аргумент, статистический аргумент, аргумент по аналогии.
Тема 4. Категориальная логика: Суждение (русский, английский язык)
Определение суждения. Суждение и предложение. Главный элемент структуры
суждения. Простые и сложные суждения. Простые суждения модальности, отношения,
существования. Структурные составляющие простого категорического суждения: субъект,
7
Национальный исследовательский университет «Высшая школа экономики»
Программа курса Критическое мышление для направления 030600.62 «История» в рамках
дисциплины «Философия» подготовки бакалавра
предикат, связка и квантор. 5 советов, как перевести обычные суждения естественного
языка в стандартную категориальную форму.
Виды простых категорических суждений. Закономерности структуры простых
категорических суждений, или распределенность терминов в простом категорическом
суждении. Отношения между простыми категорическими суждениями. "Логический
квадрат". Истинностные зависимости
между суждениями
и преобразования по
логическому квадрату. Операции над простыми категорическими суждениями, или
"непосредственные" умозаключения: обращение, превращение и противопоставление
(противопоставление субъекту и противопоставление предикату). Диаграммы Венна.
Тема 5. Категориальная логика: умозаключение (русский, английский)
Элементы умозаключения: посылки, вывод, термины. Логическая связь между ними.
Направленность мысли в процессе рассуждения: от общего к частному – дедукция, от
частного к общему – индукция, при одинаковой степени общности посылок и вывода –
традукция. Структура и виды дедуктивных умозаключений. Простой категорический
силлогизм. Правила категорического силлогизма: правила посылок и правила терминов.
Средний термин – определяющий элемент категорического силлогизма, его место в
посылках. Фигуры и специальные правила фигур. Модусы фигур силлогизма.
Сокращенные категорические силлогизмы, сложные и сложно-сокращенные:
энтимема, эпихейрема, полисиллогизм и сорит
Тема 6. Пропозициональная логика (русский)
Условный силлогизм, определение его, строение и виды. Чисто условный
силлогизм, условно-категорический и его правильные модусы (модус ponens и модус
tollens). Условно-разделительный силлогизм, или лемматические умозаключения:
дилемма, трилемма и полилемма. Правильные модусы дилеммы. Полисиллогизм из
условных суждений.
Разделительный
силлогизм.
Определение,
виды:
чисто
разделительный,
разделительно-категорический и его правильные модусы, разделительно-условный,
или условно-разделительный силлогизм.
Тема 7. Распознавание, анализ и оценка аргумента (русский, английский язык)
8
Национальный исследовательский университет «Высшая школа экономики»
Программа курса Критическое мышление для направления 030600.62 «История» в рамках
дисциплины «Философия» подготовки бакалавра
Логические заблуждения – 1
Понятие релевантности. Позитивная релевантность, негативная релевантность и
логическая нерелевантность. Запрещенные аргументы: аргумент ad Hominem, «нападение
на мотив», «чья бы корова мычала», «двойная ошибка сделает правильно», тактики
запугивания (пари), обращение к жалости, отвлекающий маневр, неоднозначность,
подмена
тезиса,
использование
эмоционально
окрашенных
понятий,
поспешное
обобщение, пари, чрезмерно быстрая речь, диверсия, затягивание спора, отвлекающие
вопросы, замещение, интерпретация (двойная бухгалтерия).
Логические заблуждения – 2
Провокационный вопрос, аргумент к авторитету, аргумент к публике, аргумент к
силе (argumentum ad baculum).
Некорректное использование авторитета, апелляция к принципиальной
непознаваемости, ложная альтернатива, сомнительная причина, поспешное обобщение,
слабая аналогия, требование несовместимых условий.
Индуктивное обоснование
Индуктивные умозаключения. Структурные особенности. Полная и неполная
индукции. Виды неполной индукции: индукция через простое перечисление, или
популярная индукция; индукция через отбор фактов, исключающих случайность
обобщения и научная индукция. Условия, повышающие достоверность вывода по
неполной индукции. Научная индукция как умозаключение о причине. Виды научной
индукции и их структурные особенности: метод сходства, метод различия, соединенный
метод сходства и различия, метод сопутствующих изменений и метод остатков.
Индуктивный характер статистического обобщения. Роль индукции в познании.
Исключающая индукция. Понятие о причинной зависимости. Методы установления
причинных зависимостей. Умозаключения по аналогии. Аналогия свойств и аналогия
отношений. Принципы научной аналогии.
Тема 8. Нахождение, оценка и использование источников (английский язык)
8 Образовательные технологии
В организации работы студентов применяются следующие образовательные технологии:
активные и интерактивные формы проведения занятий (работа в мини группах, работа в
большой группе).
9
Национальный исследовательский университет «Высшая школа экономики»
Программа курса Критическое мышление для направления 030600.62 «История» в рамках
дисциплины «Философия» подготовки бакалавра
9 Оценочные средства для текущего контроля и аттестации студента
9.1 Тематика заданий текущего контроля
Примерные задания для текущего контроля.
1. Изобразить при помощи круговых схем отношения между
следующими понятиями:
А - книга - экономист - цветущие в мае
В - учебник - шахматист - розы
С - роман Л.Толстого - спортсмен - гвоздики
9.2 Примеры заданий промежуточного контроля
Примерные задания для промежуточного контроля.
1. Найдите суждение, совместимое с тезисом: «Известно, что грымзик обязательно
или полосат, или рогат, или то и другое вместе». К какому типу суждений
принадлежит тезис?
А) грымзик не может быть безрогим;
Б) грымзик не может быть однотонным и безрогим одновременно;
В) грымзик не может быть полосатым и безрогим одновременно.
2. Найдите суждение, совместимое с тезисом: «Если запырку отравить, то она сразу
начнет пускать пузыри».
А) если запырка пускает пузыри, то она была отравлена;
Б) если запырку не отравить, то она не будет пускать пузыри;
В) если запырка не пускает пузыри, то она не отравлена.
Задание 1. Определите, являются ли данные суждения индуктивными или дедуктивными.
Для каждого суждения примени один из тестов (i.e., the indicator word test, the strict
necessity test, the common pattern test, and/or the principle of charity test):
1. Because x 3 and y 5, then x y 8.
2. According to the New York Public Library Desk Reference, the pop-up toaster
was invented by Charles Strite in 1927. The New York Public Library Desk
Reference is a highly reliable reference work. Therefore, it’s reasonable to
believe that Charles Strite did invent the pop-up toaster in 1927.
3. Seventy-three percent of Ft. Gibson residents enjoy fi shing. Lonnie is a Ft.
Gibson resident. So, it’s likely that Lonnie enjoys fi shing.
4. Either Elmo will win the election or Schlomo will win the election. But
Elmo won’t win the election. Therefore, Schlomo will win the election.
5. The burglar is tall and thin. Duncan is short and fat. Obviously, therefore,
Duncan isn’t the burglar.
6. There are no visible signs of forced entry. It seems certain, therefore, that the
burglar had a key.
7. The sign says it is seven miles to Lake Lily. Therefore, it is approximately
seven miles to Lake Lily.
10
Национальный исследовательский университет «Высшая школа экономики»
Программа курса Критическое мышление для направления 030600.62 «История» в рамках
дисциплины «Философия» подготовки бакалавра
8. Joan is an extrovert. It follows that she is outgoing.
9. All inductive generalizations are inductive. Some inductive generalizations
are unreliable. Therefore, some inductive arguments are unreliable.
10. If it rains, the game will be postponed until next Saturday. According to the
National Weather Service, there’s a 90 percent chance of rain. Therefore,
probably the game will be postponed until next Saturday.
11. If the batter bunts in this situation, he’ll move the runner over to second
base. But the batter won’t bunt in this situation. Therefore, the runner will
never be moved over to second base.
12. Hughie is the father of Louie. It follows that Hughie is the grandfather of
Dewey because Louie is the father of Dewey.
13. Mandatory school uniforms are a good idea because they keep students’
minds focused on their schoolwork rather than on what the kid sitting next
to them is wearing.
14. Klaus ingested a large dose of rat poison just before he died. Therefore, the
rat poison must have caused Klaus’s death.
15. All previously observed polar bears have weighed less than 1,500 pounds.
Therefore, all polar bears probably weigh less than 1,500 pounds.
Задание 2. In J. K. Rowling’s Harry Potter and the Sorcerer’s Stone , the following exchange
takes place between Peeves, the mischievous resident poltergeist of Hogwarts School of
Witchcraft and Wizardry, and Filch, the school’s caretaker:
Peeves: Shan’t say nothing if you don’t say please.
Filch: All right—please.
Peeves: NOTHING! Ha Haaa! Told you I wouldn’t say nothing if you
didn’t say please!
Is Peeves’s argument a logically reliable form of if- then reasoning?
10 Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины
10.1 Базовый учебник
Книги:
Basshum, Irwin, Nardone, Wallace (2011) Critical thinking: introduction to students. McGrawHill
Тоноян, Лариса (2000) Логика. Сборник задач и упражнений. 2-е изд. СПб.
10.2
Основная литература
Книги:
Critical thinking (моя)
Никифоров, Александр (2006) Книга по логике, общедоступная и увлекательная, М.:
Городец.
11
Национальный исследовательский университет «Высшая школа экономики»
Программа курса Критическое мышление для направления 030600.62 «История» в рамках
дисциплины «Философия» подготовки бакалавра
10.3 Дополнительная литература
Книги:
Brook-Hart, Guy (2004) Instant IELTS: Ready-to-use Tasks and Activities. Cambridge
University.
Герасимова, Ирина (2003) Введение в теорию и практику аргументации. М.: Логос.
Ивин Александр (1997) Основы теории аргументации. М.: Гардарики
10.4 Справочники, словари, энциклопедии
Oxford Advanced Learner’s Dictionary http://oald8.oxfordlearnersdictionaries.com/academic/
Academic Reference Dictionary http://dictionary.reference.com/
Переверзев В.Н. Логика. Справочная книга по логике. М., 1995.
Горский Д.П., Ивин А.А., Никифоров А.Л. Краткий словарь по логике. М., 1991.
11. Материально-техническое обеспечение дисциплины
 Проектор для лекций
12