- ddtor03.ru

АДМИНИСТРАЦИЯ ГОРОДА УЛАН-УДЭ
КОМИТЕТ ПО ОБРАЗОВАНИЮ
МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ДЕТЕЙ
ОКТЯБРЬСКИЙ ДОМ ТВОРЧЕСТВА ШКОЛЬНИКОВ
Утверждаю
Директор ОДТШ
___________И.В. Ковалева
«____» ___________200__г.
Рекомендовано к реализации
Руководитель методического совета
____________П.И. Ронская
«____» ___________200__г.
ПРОГРАММА
кружка «РУКОДЕЛЬНИЦА»
( 3года обучения)
Возраст учащихся: 7,8, 9,10 лет
Педагог дополнительного образования:
Черниговская Галина Июрьевна
Улан-Удэ
2008
Пояснительная записка
Игрушка – один из самых древних видов декоративно-прикладного
искусства. Она призвана украшать наш быт, радовать глаза. С помощью
игрушки ребенок открывает для себя мир. Игрушка его друг и спутник,
главное действующее лицо во всех играх. Она пробуждает у ребенка мысль,
дает широкие возможности познания окружающей действительности.
Вместе с тем игрушка воспринимается ребенком эстетически, воспитывает
добрые чувства. Огромное значение в творческом развитии ребенка имеет
игрушка сделанная своими руками. Создание игрушек-самоделок способно
пробуждать и развивать детскую фантазию. Вместе с тем, дети приобретают
навыки шитья, развивают глазомер и образное мышление.
Игрушки удивительно многообразны. Здесь живут рядом сказка и
реальность,
современность
и
традиция.
Прекрасным
образцом
художественного творчества является народная игрушка.
Игрушка всегда сопутствовала человеку, и везде народные мастера
учились у одного учителя – природы. Родство народных игрушек делает их
понятными для всех, и это одна из тех нитей, которые с детства связывают
человека с наследием мировой культуры.
Актуальность данной программы заключается в необходимости
целостного развития личности. Личность не может быть гармонично
развитой без творчества. Подрастающее поколение детей выбирает новые
игры и развлечения, играя с компьютером или просиживая перед
телевизором. Таким образом, вырастает поколение людей привыкших ко
всему готовому. Хочется, чтобы подрастающие дети были поколением
созидателей, а не потребителей.
Немаловажно для будущих мам будет приобретение бесценных знаний,
умений и навыков о том, как украсить свой дом и быт, устроить уют и
радость для всех окружающих.
Сегодня очень важно сберечь для современной культуры историческое
прошлое, сохранить традиционное народное искусство. В основе работы
лежит идея возрождения
и сохранения декоративно-прикладного
творчества и формирования на этой основе духовно-нравственной культуры.
Основной концептуальной идеей является этнопедагогическое
воспитание и воспитание, основанное на личностно-ориентированных
принципах. Особенно близкими для работы в кружке являются принципы,
сформулированные группой французских учителей «Французская группа
нового воспитания», так называемая Технология мастерских:
 Гипотеза: культурные формы должны лишь предлагаться
ребенку, но не навязываться.
 Отказ от методов принуждения, подавления достоинства.
 Каждому предоставить свободу для реализации своей идеи.
 Процесс творения гораздо важнее, чем результат.
 Творческая деятельность – безоценочная деятельность.
 Мастер для ученика, а не ученик для мастера.
2
 Сотрудничество, сотворчество, совместный поиск.
 Мастер – садовник, выращивающий растение – ребенка,
создающий условия для реализации заложенных в нам природных
задатков.
Позиция
педагогики
здравого
смысла
сформулированная
Г.В.Дорофеевым, А.А.Леонтьевым, Т.А.Ладыженской и мн.др. также
отражает основные наши принципы. Коротко остановимся на некоторых из
них. Школа (Дома творчества школьников, в частности) должна быть
адаптивной, т.е. стремиться максимально адаптироваться к учащимся с их
индивидуальными особенностями и по возможности гибко реагировать на
социокультурные изменения среды. Детям должно быть приятно и
комфортно на уроке, тогда и личность будет развиваться более гармонично.
В высшей степени важен креативный принцип в учении, т.е. максимальная
ориентация на творческое начало в учебе. Обучение должно быть не просто
развивающим – оно призвано обеспечить ребенку готовность к
дальнейшему развитию, к дальнейшему обучению. [1]
Цель программы – способствовать духовному обогащению личности
ребенка; развитию его творческих способностей и задатков через
изготовление игрушек - самоделок и изучение народных и декоративноприкладных ремесел
Задачи :
 ознакомление детей с историей декоративно-прикладного искусства,
художественными промыслами по созданию народной игрушки России и
Бурятии;
 привитие любви к традиционному народному искусству;
 формирование у детей целостного восприятия народного искусства
как части культуры народа;
 обучение различным видам рукоделия: изготовлению игрушек,
вышивке, лоскутной пластике, аппликации на ткани, орнаментации;
 развитие креативных способностей;
 воспитание в духе коллективизма и взаимопомощи;
 воспитание патриотизма.
Исходя из задач, предусматривается ознакомление учащихся с
народными художественными промыслами, первоначальными навыками
шитья и вышивания, лоскутной пластикой, различными способами
аппликации, орнаментации, технологиями изготовления мягкой игрушки,
различных сувениров и игрушек из использованных материалов.
Содержание программы подразделяется на теоретическую и
практическую части, каждая из которых имеет определенную значимость.
В процессе теоретического обучения дети получают сведения об
истории народной игрушки и сувенирах, о традициях лоскутного
крестьянского искусства, получают основные начальные сведения о
материалах и тканях, понятия о цветовой гамме, основы общей и
специальной композиции.
3
Учитывая национально-региональный компонент, девочки знакомятся с
декоративным искусством народов Бурятии (русских, бурят, эвенков,
семейских), с национальным орнаментом в изделиях прикладного характера.
После общего ознакомления учащихся с различными видами народного
декоративно-прикладного искусства России и Бурятии, предполагается
более углубленное изучение определенного вида художественного
промысла. Например, изучение семейской и бурятской национальной
одежды.
Для того, чтобы активизировать учебно-воспитательный процесс
предусматривается посещение выставок народного
декоративноприкладного искусства, организация встреч и бесед с художниками
прикладниками и народными умельцами, проведение экскурсий в музеи
города.
В процессе занятий, накапливая практический опыт в изготовлении
игрушек, девочки от простых изделий постепенно переходят к освоению
более сложных образцов. При работе над простыми моделями плоских и
объемных игрушек из хлопчатобумажных и несыпучих тканей дети
знакомятся с различными видами материалов, их свойствами, осваивают
способы соединения деталей кроя и декоративного оформления изделий.
Переходя к работе над плоскими комбинированными игрушками, учащиеся
приобретают навыки работы с синтетическим и натуральным мехом.
Выполнение объемных игрушек дает представление о форме модели, её
конструкции, условной трактовке образа животного. Практическая часть
предусматривает также освоение простейших видов ручного шитья и
вышивки, мережки, техники лоскутной пластики, стёжки, выполнение
аппликации и орнамента в изделиях декоративно-прикладного,
утилитарного характера, шитьё кукол в национальных костюмах,
изготовление различных панно, составление композиций из игрушек по
сказкам и мультфильмам.
Средства обучения. Программа обеспечена различными наглядными
пособиями: альбомами по истории народной игрушки и декоративноприкладному искусству, готовыми наборами выкроек-лекал ко всем
предлагаемым изделиям. Имеется специальная методическая литература.
Неоценимую помощь в эстетическом развитии детей оказывают образцы
изделий народных мастеров. Для выполнения работ необходимы
определенные материалы, инструменты и приспособления:
Ткани, мех – желательно подбирать различные по цвету, фактуре,
видам. Преимущественно используются хлопчатобумажные ткани,
трикотаж, драп, сукно, коротковорсовый синтетический мех.
Нитки для шитья - катушечные №10-№40 разных цветов, для
вышивания мулине, ирис, шерстяные нитки.
Тесьма, сутаж, кружева, цветные ленты, пуговицы, бисер, блестки,
стразы – нужны для оформления;
Картон – для изготовления выкроек-лекал и каркасов некоторых видов
игрушек.
4
Поролон, проволока, вата - для изготовления каркасов и набивки
игрушек.
Использованный материал - пластмассовые бутылки из под шампуня,
жестяные банки, различные крышки и пробки, детали сломанных детских
погремушек, футляры из под фотопленок, мячи, бусы и т.д.
Ножницы, иголки, наперсток, шило, пассатижи, пяльцы. Мел, клей,
краски, кисти, цветная бумага, карандаши. Электрический утюг. Швейная
машина.
Успешной работе кружка способствуют разные формы организации
занятий с детьми.
Основной формой работы кружка является «Творческая мастерская»,
разработанная группой французских учителей. Главное здесь способы
работы, а не конкретные знания. Мастер предоставляет возможность
каждому продвигаться к результату своим путем. Процесс изготовления
гораздо важнее, ценнее, чем само изделие. Позиция учителя: мастер –
садовник, выращивающий растение – ребенка, создающий условия для
реализации заложенных в нем природных задатков.
К сопутствующим формам обучения относятся экскурсии на выставки
декоративно-прикладного творчества, знакомство с техникой работы
художников и народных мастеров, посещение этнографического,
исторического, художественного музеев, с зарисовкой изделий декоративноприкладного характера, национальной одежды русских, бурят, эвенков –
значительно
обогащает
знания
и
воображение,
активизирует
познавательный процесс детей.
К следующим сопутствующим формам обучения относятся
разнообразные выставки, массовые праздники и конкурсы. Выставки
посвящаются результатам детского творчества. Большое образовательновоспитательное значение имеет подготовительная работа, к которой
привлекаются все кружковцы. Массовые праздники, проводимые ОДТШ,
как форма учебно-воспитательной работы посвящаются ярким самобытным
национальным праздникам. Во время таких праздников дети приобщаются к
национальной культуре русских и бурят. Конкурсы детского творчества –
действенная форма развития талантов, выявления творческих возможностей
детей и их дарований. Проведение таких конкурсов, оглашение имен
победителей, вручение грамот и призов является сильным импульсом для
новых творческих задумок.
Выделяются следующие группы методов обучения:
методы восприятия;
методы воспроизведения;
методы творчества.
Методы восприятия – рассказ, беседа, объяснение, визуальное изучение
материала, демонстрация и иллюстрация готовых изделий декоративноприкладного творчества, посещение выставок, кукольных спектаклей,
музеев.
5
Методы воспроизведения – подразумевают выполнение контрольнопроверочных заданий и упражнений, нацеленных на развитие и закрепление
технологии выполнения различных швов и других необходимых навыков.
Метод воспроизведения тесно связан с взаимообучением детей – способом
взаимодействия между учащимися, при разновозрастном составе групп,
который основывается на разности их теоретической, практической
подготовленности и развития способностей.
Методы
творчества
содержат
самостоятельный
поиск
и
художественное исполнительство. Опираясь на имеющийся у детей багаж
знаний, умений и навыков, на их индивидуальные способности,
руководитель старается выдвигать перед детьми поисковые, творческие
задачи, коллективные проекты. Самостоятельный творческий поиск более
успешно применяется в работе с учащимися второго года обучения.
В заключение, следует подчеркнуть, что методы всех трех этапов
обучения взаимосвязаны между собой и вступают в активное
взаимодействие.
6
ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН
1-го года обучения
№
всего
в том числе
теория
практ вне помещ
часов
1
1
Название темы
1
Вводное занятие
2
Техника выполнения ручных
швов для шитья
Простейшие объемные
игрушки
Плоские комбинированные
игрушки
Сувениры из ткани
12
2
10
14
2
12
10
2
8
10
2
8
Поделки из использованных
материалов
Аппликация на ткани.
Итоговое занятие. Организация
и обсуждение выставки работ
кружковцев.
Итого:
7
1
6
8
2
2
-
6
2
64
12
52
Экскурсии
6
Общественно-полезный труд
2
-
2
72
12
54
3
4
5
6
7
8
Итого:
7
6
6
Основные знания и умения
которыми должны овладеть кружковцы
1-го года обучения.
Дети должны знать:

общие сведения о народной игрушке;

Сагаалган, 12-летний животный цикл по восточному календарю;

материалы, инструменты и приспособления; правила пользования и
хранения;

культурно-гигиенические навыки и технику безопасности.
Дети должны уметь:

выполнять основные ручные швы для шитья

изготовлять плоскую комбинированную игрушку;

шить объемную игрушку.

изготовлять различные сувениры

делать аппликацию на ткани;

изготовлять различные игрушки из использованных материалов.
8
ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН
2-го года обучения
№
всего
в том числе
теория
практ вне помещ
часов
1
1
Название темы
1
Вводное занятие
2
Техника выполнения ручных
швов для шитья и вышивания
Объемные игрушки
Лоскутная пластика
Плоские комбинированные
игрушки
Поделки из использованных
материалов
Элементы бурятского
орнамента
Аппликация на ткани.
Конкурс на лучшую игрушку
по выбранному образцу.
Итоговое занятие. Организация
и обсуждение выставки работ
кружковцев.
Итого:
3
4
5
6
7
8
9
8
2
6
12
6
10
1
2
1
11
4
9
10
1
9
8
2
6
6
-
6
2
-
2
63
10
53
Экскурсии
6
Общественно-полезный труд
3
-
3
72
10
56
Итого:
9
6
6
Основные знания и умения
которыми должны овладеть кружковцы
2-го года обучения.
Дети должны знать:

общие сведения о народной игрушке;

традиции лоскутного крестьянского искусства;

цветовой круг, гармоничное сочетание контрастных цветов;

элементы бурятского орнамента;

Сагаалган, 12-летний животный цикл по восточному календарю;

материалы, инструменты и приспособления; правила пользования и
хранения;

технику безопасности и культурно-гигиенические навыки.
Дети должны уметь:

выполнять основные ручные швы для шитья и вышивания;

изготовлять плоскую комбинированную игрушку;

шить объемную игрушку ;

изготовлять различные сувениры

работать в стиле лоскутной пластики;

делать аппликацию на ткани;

изготовлять различные игрушки из использованных материалов.
10
ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН
3-го года обучения
№
1
Название темы
Вводное занятие
всего
в том числе
часов теория практ вне помещ
1
1
0
Свободная вышивка. Счетная
вышивка
3 Объемные игрушки
4 Лоскутная пластика
Стежка
5 Изделия утилитарного
назначения
6 Сувениры из ткани
Вышивка бисером
7 Поделки из использованных
материалов
8 Аппликация. Бурятский и
русский орнамент
9 Объемные каркасные игрушки
из ткани и меха
10 Куклы в национальных
костюмах
11 Театральные наручные куклы
13 Итоговое занятие. Организация
и обсуждение выставки работ
кружковцев.
Итого:
Экскурсии. Театр
Общественно-полезный труд
Итого:
6
6
144
2
11
12
2
10
12
12
1
2
11
10
14
1
13
16
1
15
14
1
13
8
2
6
14
1
13
12
2
10
15
2
2
-
13
2
132
16
116
6
16
6
122
6
Основные знания и умения
которыми должны овладеть кружковцы
3-го года обучения.
Дети должны знать:

общие сведения о декоративном искусстве народов Бурятии;

народные традиции вышивки;

понятия о композиции, пропорциях, рисунке, линии, форме, объёме,
цвете;

основные законы цветоведения;

виды орнамента, понятие о графическом построении орнаментальной
композиции, ритм и цвет в народном русском и бурятском орнаменте;

бурятский и семейский народный костюм.
Дети должны уметь:
 выполнять ручные швы для шитья и вышивания (свободная и счетная
вышивки);

выполнять зарисовку, эскиз модели;

изготавливать выкройки-лекала;

раскраивать ткани и меха;

подобрать наиболее подходящий по цвету и фактуре материал для
создания конкретной модели;

изготавливать каркас для объёмных моделей;

работать в стиле лоскутной техники;

вышивать и украшать орнаментом готовые изделия;

красочно оформлять модель, игрушку.
12
Литература
1. Школа 2000… №1. –М. 1998.
2. Селевко Г.К. Современные образовательные технологии: Учебное
пособие. –М.: Народное образование, 1998.-256с.
3. Амонашвили Ш.А. Личностно-гуманная основа педагогического
процесса. –Мн.: Университетское, 1990. - 560с. – ( Б-чка сер.
«Университет – школе»).
4. ЛабунскаяГ.Р., Пихтерева И.С., Ефимова А.В. Работа с детьми над
игрушками. М.:Изд- во Академии педагогических наук РСФСР, 1962.
5. Горина Г.С. Народные традиции в моделировании одежды. М.: Легкая
индустрия, 1974.
6. Сафонова Н.С., Молотобарова О.С. Кружки художественной
вышивки. М.: Просвещение, 1974.
7. Альбом «Русская игрушка». Из коллекции художественнопедагогического музея игрушки АПН СССР, г. Загорск. М.: Советская
Россия,1987.
8. Полунина В.Н. Эстетическое воспитание детей и подростков в
общении с народным искусством. М., 1989.
9. Костюшина З. Ромашка // Молодая гвардия.
10. Образцов С. Моя кунсткамера. М.: Дет литература, 1990.
11. Городкова Т.В., Нагибина М.И. Мягкие игрушки-мультяшки и
зверюшки (популярное пособие для родителей и педагогов).
Ярославль: Академия развития,1997.
12. Нагибина М.И. Чудеса из ткани своими руками. Ярославль: Академия
развития, 1997.
13. Князева О.Л., Маханева М.Д. Приобщение детей к истокам русской
народной культуры. Санкт-Петербург: Детство-Пресс, 1998.
14. Максимова М., Кузьмина М. Лоскутики. ЗАО Издательство
«ЭКСМО-Пресс»,1998.
15. Альбом «Бурятский орнамент в творчестве Лубсана Доржиева». МП
«Нюта2»,1992. «Сагаан Дали».
16. Бурятский орнамент. Раскраска. Выпуск 1. Улан-Удэ,1995.
17. Максимова М., Кузьмина М. Вышивка. Первые шаги. «ЭКСМО»,
1997.
18. Грей Илс. Мягкие игрушки, куклы и марионетки. М.: Просвещение,
1979.
19. Петухова В.И., Савельева Л.М. Мягкая игрушка. М.: Ступень,1995.
20. Мэри Энн Грин. Шитье из лоскутков. М.: Просвещение,1981.
21. Пантелеева Л.В. и др. Художественный труд в детских садах СССР и
СФРЮ. М.: Просвещение – Белград,1987.
22. Докучеева С.О., Вольнова Е.В. Капитошка дает уроки.(Практическое
пособие по изготовлению мягкой игрушки. М.: Финансы и
статистика,1996.
13
23. Молотобарова О.С. Кружок изготовления игрушек- сувениров. М.:
Просвещение,1990.
24. Хазенбанк Вера и Хёниш Эдит. Сделай сам. Берлин: Изд. Фольк унд
Биссен, 1990.
25. Ефимова А.В. Работа с мягкой игрушкой в начальных классах. М.:
Просвещение,1978.
26. Богатеева З.А. Мотивы народных орнаментов в детских аппликациях.
М.: Просвещение, 1986.
27. Гусакова М.А. Аппликация. М.: Просвещение, 1982.
28. Ерзенкова Н.В. Свой дом украшу я сама. Минск, 1994.
29. Крючков В. Моя первая книга по рукоделию. М.: Дрофа,1995.
30. Гончарова Т. Рукоделие. М.: Вече,1999.
31. Пермякова М. Рукоделие (серия для девочки). М.: Премьера, 1999.
32. Киреева Е.В. История костюма. М.: Просвещение,1976.
33. Газарян С. Прекрасное – своими руками. Народные художественные
ремесла. М.: Детская литература, 1989.
34. Усова А.П. Русское народное творчество в детском саду. М.:
Учпедгиз, 1961.
35. Техника рукоделия. Пер с нем Доронкиной Т.Н. Минск: Полымя, 1994.
Часть 1, 2.
36. Роскошные изделия из лоскутков. перевод Максименко О. М.:
Внешсигма, изд-во «АСТ», 1999.
37. Башкуев Г. Буряты: традиции и культура. Улан-Удэ: Соёл паблишерс,
1995.
38. Беелеева Л.И., Крестьянинова Л.Ф. Альбом «Современное народное
искусство». Ленинград: изд-во Художник РСФСР, 1975.
14