Учебно – речевые ситуации на уроке английского языка во 2

Учебно – речевые ситуации на уроке английского языка во 2
классе.
Важной составной частью процесса обучения английскому языку
является создание учебно – речевые ситуации. Правильно моделируемые
ситуации способствуют повышению интереса учащихся к английскому языку,
помогают вовлечь их в иноязычную речевую деятельность, повышает
эффективность урока. Ситуации можно моделировать разными способами: с
помощью наглядности, словесного описания, инсценирование. На уроке
важно использовать естественные ситуации школьной жизни.
Ситуации могут создаваться как в рамках одной темы, так и на
межтематической основе. Например, тема «Семья» дополняется темой
«Внешность».
Как
только
накапливается
достаточный
лексикограмматический материал, учащиеся приносят в класс фотографии семьи.
Выбираем одну из фотографии и описываем семью или кого-либо из членов
семьи. Например:
«Look at this picture. In this picture you can see Tanya’s family. Her family is
small. Her father is a worker. He is thirty years old, etc».
При описании семьи я допускаю неточности, содержание некоторых
предложений не соответствуют действительности. Я делаю это для того,
чтобы ребята, хорошо знакомые с семьёй одноклассника, исправили мои
неверные утверждения.
Таким образом, я беседую сразу с несколькими учениками. Все
остальные внимательно слушают нас, потому что я заранее предупреждаю
учеников, что после беседы мы все вместе составим рассказ о семье Тани.
Для того, чтобы включить всех учащихся в процесс общения, составляем
рассказ по цепочке.
Также выполняем другие задания по фотографиям:
1) Саша, покажи нам фотографии членов своей семьи и кратко
расскажи о них.
Классу даётся задание: Расспросите Сашу, чем занимаются, где
работают члены его семьи.
2) На этой фотографии нет Лериного брата. Расспросите Леру о
брате.
3) Серёжа, расспроси Леру о брате, а вы, ребята, опишите его
внешность.
Такая последовательность в работе заставляет школьников внимательно
слушать друг друга, чтобы потом самим воспроизвести услышанное.
Часто я создаю ситуации при помощи слайдов, картинок. На уроке можно
использовать два – три слайда, а на итоговом уроке – целую серию,
постепенно развёртывая ситуацию.
Картинки и слайды являются хорошей опорой для аудирования речи
говорящего, с их помощью я развиваю школьников умение комплексно
воспринимать увиденное и услышанное.