английский 6класс - Электронное образование в Республике

Пояснительная записка
к календарно-тематическому планированию для 6 класса
Данная программа составлена в соответствии с требованиями Федерального Государственного образовательного стандарта
основного общего образования.
Рабочая программа составлена на основе:
Примерной программы основного общего образования по иностранным языкам (английский язык) и авторской программы
Ваулина Ю.Е., Эванс В., Дули Дж., Подоляко О.Е (Программа курса английского языка к УМК «Spotlight» для учащихся 2-11 классов
общеобразовательных учреждений.- М.: Express Publishing: Просвещение, 2015.)
1.
Федерального Государственного образовательного стандарта основного общего образования, утвержденного
приказом
Министерства образования и науки РФ от 17.12.2010г.
2. Учебного плана МБОУ «Мичанская ООШ Сабинского муниципального района Республики Татарстан» на 2015-2016 учебный
год
3. Образовательной программы основного общего образования МБОУ «Мичанская ООШ Сабинского муниципального района
Республики Татарстан»
4. Федерального Закона «Об образовании в Российской Федерации» N273-ФЗ от 29.12.2012
5. Закон №68-З РТ «Об образовании»
Данная программа соответствует учебнику «Английский в фокусе» пятого класса общеобразовательных учреждений / Ваулина
Ю.Е., Эванс В., Дули Дж., Подоляко О.Е. - М.: Express Publishing: Просвещение, 2015.
Структура документа
Рабочая программа по английскому языку включает разделы: пояснительную записку; цели изучения английского языка,
основное содержание с примерным распределением учебных часов по разделам курса, требования к уровню подготовки
выпускников, календарно-тематическое планирование.
Цели изучения английского языка
Изучение английского языка на уровне основного общего образования
направлено на достижение следующих целей:
• Развитие иноязычной коммуникативной компетенции (речевой, языковой,социокультурной, компенсаторной, учебнопознавательной):
- речевая компетенция – совершенствование коммуникативных умений в четырех основных видах речевой деятельности
(говорении, аудировании, чтении, письме);
- языковая компетенция – систематизация ранее изученного материала; овладение новыми языковыми средствами в
соответствии с отобранными темами и сферами общения; освоение знаний о языковых явлениях изучаемого языка, разных
способах выражения мысли в родном и изучаемом языке;
- социокультурная компетенция – приобщение учащихся к культуре, традициям и реалиям стран/страны изучаемого
иностранного языка в рамках тем, сфер и ситуаций общения, отвечающих опыту, интересам, психологическим особенностям
учащихся основной школы в 5–7 и 8–9 классах; формирование умений представлять свою страну, ее культуру в условиях
иноязычного межкультурного общения;
- компенсаторная компетенция – развитие умений выходить из положения в условиях дефицита языковых средств при
получении и передачи иноязычной информации;
- учебно-познавательная компетенция – дальнейшее развитие общих и специальных учебных умений, ознакомление с
доступными учащимся способами и приемами самостоятельного изучения языков и культур, в том числе с использованием новых
информационных технологий.
• Развитие и воспитание у школьников понимания важности иностранного языка в современном мире и потребности
пользоваться им как средством общения, познания, самореализации и социальной адаптации; воспитание качеств гражданина,
патриота; развитие национального самосознания, стремления к взаимопониманию между людьми разных сообществ,
толерантного отношения к проявлениям другой культуры.
• формирование дружелюбного и толерантного отношения к проявлениям иной культуры, уважения к личности, ценностям семьи,
оптимизма и выраженной личностной позиции в восприятии мира, в развитии национального самосознания на основе знакомства
с жизнью своих сверстников в других странах, с образцами литературы разных жанров, доступными для подростков с учетом
достигнутого ими уровня иноязычной подготовки;
• создание основы для формирования интереса к совершенствованию достигнутого уровня владения изучаемым иностранным
языком, к изучению второго/третьего иностранного языка, к использованию иностранного языка как средства, позволяющего
расширять свои знания в других предметных областях;
• создание основы для выбора иностранного языка как профильного предмета на ступени среднего полного образования, а в
дальнейшем и в качестве сферы своей профессиональной деятельности.
Основными задачами реализации содержания обучения являются:
- формирование и развитие коммуникативных умений в основных видах речевой деятельности;
- формирование и развитие языковых навыков;
- формирование и развитие социокультурных умений и навыков.
- накопление учащимися словаря для его продуктивного и рецептивного использования;
Содержание курса на уровне основного общего образования
Иноязычное образование выступает в качестве средства достижения конечной цели – развитие учащегося как индивидуальности,
готовой и способной вести диалог культур. На основном уровне иноязычное образование направлено на дальнейшее развитие и
совершенствование этой готовности и способности. Процесс иноязычного образования включает в себя четыре взаимосвязанных и
взаимообусловленных аспекта:
•
познание, которое нацелено на овладение культуроведческим содержанием (знание иностранной культуры и умение
использовать её в диалоге с родной культурой);
•
развитие, которое нацелено на овладение психологическим содержанием (способности к познавательной,
преобразовательной, эмоционально-оценочной деятельности, развитие языковых способностей, психических функций и
мыслительных операций, развитие мотивационной сферы, формирование специальных учебных умений и универсальных
учебных действий);
•
воспитание, которое нацелено на овладение педагогическим содержанием, то есть духовными ценностями родной и
мировой культур;
•
учение, которое нацелено на овладение социальным содержанием, социальным в том смысле, что речевые умения
(говорение, чтение, аудирование, письмо) усваиваются как средства общения в социуме.
Содержание образовательной дисциплины «Иностранный язык» составляет иноязычная культура как интегративная духовная
сущность, присваиваемая учащимся в процессе функционирования всех четырёх аспектов иноязычного образования –
познавательного, развивающего, воспитательного, учебного.
Ведущими на основном уровне являются учебный и воспитательный аспекты, которые опираются на познавательный и
развивающий. Это оказывается возможным благодаря определённой стратегии, выражаемой формулой «культура через язык, язык
через культуру». Данная стратегия означает присвоение фактов культуры в процессе использования языка (видов речевой
деятельности как средств общения) и овладение языком (видами речевой деятельности как средствами общения) на основе
присвоения фактов культуры. Указанная стратегия переориентирует образование со знание центрического на культуро-сообразное,
обеспечивая духовное развитие учащихся в соответствии с национальным воспитательным идеалом.
Культура как система ценностей является содержанием образования, овладевая которой ученик становится человеком духовным.
Овладение фактами чужой культуры происходит в процессе их постоянного диалога с родной культурой, благодаря чему
повышается статус ученика как субъекта родной культуры, воспитывается чувство патриотизма, формируется гражданин России.
В данном курсе реализуются основные методические принципы коммуникативного иноязычного образования:
1.
принцип овладения иноязычной культурой через общение;
2.
принцип комплексности;
3.
принцип речемыслительной активности и самостоятельности;
4.
принцип индивидуализации процесса образования;
5.
принцип функциональности;
6.
принцип ситуативности;
7.
принцип новизны.
Данный курс использует образовательную технологию, в основе которой лежит действенный механизм ее реализации, а именно
подлинно гуманистическое общение, что и делает процесс иноязычного образования эффективным. Фактически процесс
иноязычного образования является моделью процесса общения, в котором учитель и ученик выступают как личностно равные
речевые партнёры. Такое общение служит каналом познания, средством развития, инструментом воспитания и средой учения. Оно
обеспечивает рождение личностного смысла деятельности ученика, поскольку построено на диалоге, в котором всё спроецировано
на его личность, удовлетворяет его интересы, построено на уважении к его личности, внимании к ней, на желании сотрудничать и
помочь в овладении иноязычной культурой, культурой умственного труда, умения учиться. Всё это и закладывает основы
реального диалога культур.
Весь учебный материал УМК “Spotlight” для 6‐го класса разделен на 10 блоков, каждый из которых включает в себя уроки из
учебника, рабочей тетради и книги для чтения.
Предметное содержание
Предметное содержание речи реализуется в воспитательном, познавательном (социокультурном) и учебном аспектах
иноязычной культуры.
Модуль 1. Кто есть кто? (11ч.)Межличностные взаимоотношения в семье, с друзьями в школе. Родная страна и страна
изучаемого языка. Страны и национальности; Великобритания. Лондон. Страна, где я живу. Счастливые события.
Модуль 2. Вот и мы! (11ч.) Досуг и увлечения. Свободное время; Игры. Покупка подарка
Модуль 3. В путь! (11 ч.) Основы безопасности на улице. Основы безопасности движения. Способы передвижения. Как добраться
до…?
Модуль 4. День за днём. (10 ч.) Жизнь подростков в Великобритании и России.
Назначение и отмена встречи. Мой любимый день…
Модуль 5. Праздники. (10ч.) Праздники в разных странах. Праздники в Великобритании. Мой любимый праздник. Заказ цветов
Модуль 6. На досуге. (11ч.) Свободное время, настольные игры, кукольный театр, день рождения и покупка подарка.
Модуль 7. Вчера, сегодня, завтра.(10ч.) Жизнь в прошлом. Знаменитые люди.
Обращение в стол находок. Игрушки в прошлом
Модуль 8. Правила и инструкции. (10ч.) Правила проживания и пребывания. Достопримечательности других стран. Правила
лагеря. Правила моей комнаты.
Модуль 9. Еда и прохладительные напитки.(10ч.) Еда. Вкус блюд, меню, заказ еды. В ресторане. Давай готовить. Здоровая еда
Модуль 10. Каникулы.(11ч.) Планы на каникулы. Открытка с отдыха.
После прохождения темы проводится контрольная работа по использованию языка, чтению и говорению, а также
предусматривается тестирование по грамматике, контроль письма и аудирования.
Содержание воспитательного аспекта
Ценностные ориентиры
Как и в начальной школе, ценностные ориентиры на уровне основного общего образования составляют содержание главным
образом воспитательного аспекта. В предлагаемом курсе воспитание связано с культурой и понимается как процесс обогащения и
совершенствования духовного мира учащегося через познание и понимание новой культуры в её соотнесении с родной культурой
обучаемых. Факты культуры становятся для учащегося ценностью, то есть приобретают социальное, человеческое и культурное
значение, становятся ориентирами деятельности и поведения, связываются с познавательными и волевыми аспектами его
индивидуальности, определяют его мотивацию, его мировоззрение и нравственные убеждения, становятся основой
формирования его личности, развития его творческих сил и способностей.
Будучи связанным с культурой, основанный на ней, воспитательный аспект вытекает из сущности коммуникативной технологии,
которая основана на системе функционально взаимообусловленных принципов, объединённых единой стратегической идеей:
принципов овладения иноязычной культурой через общение, речемыслительной активности, личностной индивидуализации,
ситуативности, функциональности и новизны. Все эти принципы несут в атмосфере иноязычного общения воспитательный заряд и
поэтому вовлекают учителя и учащихся в глубинное и духовное общение, которое в сущности и является воспитательным
процессом.
Воспитательный потенциал реализуется через культуроведческое содержание используемых материалов. Кроме того, учитель
несёт в себе содержание образования, и именно это культурное, духовное содержание становится одним из главных компонентов
образовательного процесса. Учитель как интерпретатор чужой культуры и носитель родной должен делать всё от него зависящее,
чтобы сформировать у учащихся ту систему ценностей, которая соответствует идеалу образования – человеку духовному (homo
moralis).
Содержание познавательного (социокультурного) аспекта
Учащиеся знакомятся с отдельными социокультурными элементами речевого поведенческого этикета в англоязычной среде в
условиях проигрывания ситуаций общения: «В семье», «В школе», «Проведение досуга». Школьники учатся осуществлять
межличностное и межкультурное общение, применяя знания о национально-культурных особенностях своей страны и
страны/стран изучаемого языка, полученные на уроках иностранного языка и в процессе изучения других предметов (знания
межпредметного характера).
Содержание учебного аспекта
Учебный аспект направлен на достижение предметных результатов основного общего образования. Содержание учебного
аспекта составляют коммуникативные умения по видам речевой деятельности и языковые средства и навыки пользования ими.
Формирование универсальных учебных действий по иностранному языку
Личностные универсальные учебные действия
В рамках когнитивного компонента будут сформированы:
• историко-географический образ, включая представление о территории и границах России, её географических особенностях;
знание основных исторических событий развития государственности и общества; знание истории и географии края, его
достижений и культурных традиций;
• образ социально-политического устройства — представление о государственной организации России, знание государственной
символики (герб, флаг, гимн), знание государственных праздников;
• знание положений Конституции РФ, основных прав и обязанностей гражданина, ориентация в правовом пространстве
государственно-общественных отношений;
• знание о своей этнической принадлежности, освоение национальных ценностей, традиций, культуры, знание о народах и
этнических группах России;
• освоение общекультурного наследия России и общемирового культурного наследия;
• ориентация в системе моральных норм и ценностей и их иерархизация, понимание конвенционального характера морали;
• основы социально-критического мышления, ориентация в особенностях социальных отношений и взаимодействий,
установление взаимосвязи между общественными и политическими событиями;
• экологическое сознание, признание высокой ценности жизни во всех её проявлениях; знание основных принципов и правил
отношения к природе; знание основ здорового образа жизни и здоровьесберегающих технологий; правил поведения в
чрезвычайных ситуациях.
В рамках ценностного и эмоционального компонентов будут сформированы:
• гражданский патриотизм, любовь к Родине, чувство гордости за свою страну;
• уважение к истории, культурным и историческим памятникам;
• эмоционально положительное принятие своей этнической идентичности;
• уважение к другим народам России и мира и принятие их, межэтническая толерантность, готовность к равноправному
сотрудничеству;
• уважение к личности и её достоинству, доброжелательное отношение к окружающим, нетерпимость к любым видам насилия и
готовность противостоять им;
• уважение к ценностям семьи, любовь к природе, признание ценности здоровья, своего и других людей, оптимизм в восприятии
мира;
• потребность в самовыражении и самореализации, социальном признании;
• позитивная моральная самооценка и моральные чувства — чувство гордости при следовании моральным нормам, переживание
стыда и вины при их нарушении.
В рамках деятельностного (поведенческого) компонента будут сформированы:
• готовность и способность к участию в школьном самоуправлении в пределах возрастных компетенций (дежурство в школе и
классе, участие в детских и молодёжных общественных организациях, школьных и внешкольных мероприятиях);
• готовность и способность к выполнению норм и требований школьной жизни, прав и обязанностей ученика;
• умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения и принятия; умение конструктивно разрешать
конфликты;
• готовность и способность к выполнению моральных норм в отношении взрослых и сверстников в школе, дома, во внеучебных
видах деятельности;
• потребность в участии в общественной жизни ближайшего социального окружения, общественно полезной деятельности;
• умение строить жизненные планы с учётом конкретных социально-исторических, политических и экономических условий;
• устойчивый познавательный интерес и становление смыслообразующей функции познавательного мотива;
• готовность к выбору профильного образования.
^ Выпускник получит возможность для формирования:
• выраженной устойчивой учебно-познавательной мотивации и интереса к учению;
• готовности к самообразованию и самовоспитанию;
• адекватной позитивной самооценки и Я-концепции;
• компетентности в реализации основ гражданской идентичности в поступках и деятельности;
• морального сознания на конвенциональном уровне, способности к решению моральных дилемм на основе учёта позиций
участников дилеммы, ориентации на их мотивы и чувства; устойчивое следование в поведении моральным нормам и этическим
требованиям;
• эмпатии как осознанного понимания и сопереживания чувствам других, выражающейся в поступках, направленных на помощь и
обеспечение благополучия.
Регулятивные универсальные учебные действия
Выпускник научится:
• целеполаганию, включая постановку новых целей, преобразование практической задачи в познавательную;
• самостоятельно анализировать условия достижения цели на основе учёта выделенных учителем ориентиров действия в новом
учебном материале;
• планировать пути достижения целей;
• устанавливать целевые приоритеты;
• уметь самостоятельно контролировать своё время и управлять им;
• принимать решения в проблемной ситуации на основе переговоров;
• осуществлять констатирующий и предвосхищающий контроль по результату и по способу действия; актуальный контроль на
уровне произвольного внимания;
• адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как
в конце действия, так и по ходу его реализации;
• основам прогнозирования как предвидения будущих событий и развития процесса.
^ Выпускник получит возможность научиться:
• самостоятельно ставить новые учебные цели и задачи;
• построению жизненных планов во временно2й перспективе;
• при планировании достижения целей самостоятельно, полно и адекватно учитывать условия и средства их достижения;
• выделять альтернативные способы достижения цели и выбирать наиболее эффективный способ;
• основам саморегуляции в учебной и познавательной деятельности в форме осознанного управления своим поведением и
деятельностью, направленной на достижение поставленных целей;
• осуществлять познавательную рефлексию в отношении действий по решению учебных и познавательных задач;
• адекватно оценивать объективную трудность как меру фактического или предполагаемого расхода ресурсов на решение задачи;
• адекватно оценивать свои возможности достижения цели определённой сложности в различных сферах самостоятельной
деятельности;
• основам саморегуляции эмоциональных состояний;
• прилагать волевые усилия и преодолевать трудности и препятствия на пути достижения целей.
Коммуникативные универсальные учебные действия
Выпускник научится:
• учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;
• формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве
при выработке общего решения в совместной деятельности;
• устанавливать и сравнивать разные точки зрения, прежде чем принимать решения и делать выбор;
• аргументировать свою точку зрения, спорить и отстаивать свою позицию не враждебным для оппонентов образом;
• задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром;
• осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь;
• адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности;
• адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; владеть устной и письменной
речью; строить монологическое контекстное высказывание;
• организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками, определять цели и функции участников,
способы взаимодействия; планировать общие способы работы;
• осуществлять контроль, коррекцию, оценку действий партнёра, уметь убеждать;
• работать в группе — устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации;
интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие со сверстниками и взрослыми;
• основам коммуникативной рефлексии;
• использовать адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей, мотивов и потребностей;
• отображать в речи (описание, объяснение) содержание совершаемых действий как в форме громкой социализированной речи,
так и в форме внутренней речи.
^ Выпускник получит возможность научиться:
• учитывать и координировать отличные от собственной позиции других людей в сотрудничестве;
• учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию;
• понимать относительность мнений и подходов к решению проблемы;
• продуктивно разрешать конфликты на основе учёта интересов и позиций всех участников, поиска и оценки альтернативных
способов разрешения конфликтов; договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в
ситуации столкновения интересов;
• брать на себя инициативу в организации совместного действия (деловое лидерство);
• оказывать поддержку и содействие тем, от кого зависит достижение цели в совместной деятельности;
• осуществлять коммуникативную рефлексию как осознание оснований собственных действий и действий партнёра;
• в процессе коммуникации достаточно точно, последовательно и полно передавать партнёру необходимую информацию как
ориентир для построения действия;
• вступать в диалог, а также участвовать в коллективном обсуждении проблем, участвовать в дискуссии и аргументировать свою
позицию, владеть
монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка;
• следовать морально-этическим и психологическим принципам общения и сотрудничества на основе уважительного отношения к
партнёрам, внимания к личности другого, адекватного межличностного восприятия, готовности адекватно реагировать на нужды
других, в частности оказывать помощь и эмоциональную поддержку партнёрам в процессе достижения общей цели совместной
деятельности;
• устраивать эффективные групповые обсуждения и обеспечивать обмен знаниями между членами группы для принятия
эффективных совместных решений;
• в совместной деятельности чётко формулировать цели группы и позволять её участникам проявлять собственную энергию для
достижения этих целей.
^ Познавательные универсальные учебные действия
Выпускник научится:
• основам реализации проектно-исследовательской деятельности;
• проводить наблюдение и эксперимент под руководством учителя;
• осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета;
• создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач;
• осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;
• давать определение понятиям;
• устанавливать причинно-следственные связи;
• осуществлять логическую операцию установления родовидовых отношений, ограничение понятия;
• обобщать понятия — осуществлять логическую операцию перехода от видовых признаков к родовому понятию, от понятия с
меньшим объёмом к понятию с большим объёмом;
• осуществлять сравнение, сериацию и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических
операций;
• строить классификацию на основе дихотомического деления (на основе отрицания);
• строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей;
• объяснять явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования;
• основам ознакомительного, изучающего, усваивающего и поискового чтения;
• структурировать тексты, включая умение выделять главное и второстепенное, главную идею текста, выстраивать
последовательность описываемых событий;
• работать с метафорами — понимать переносный смысл выражений, понимать и употреблять обороты речи, построенные на
скрытом уподоблении, образном сближении слов.
Выпускник получит возможность научиться:
• основам рефлексивного чтения;
• ставить проблему, аргументировать её актуальность;
• самостоятельно проводить исследование на основе применения методов наблюдения и эксперимента;
• выдвигать гипотезы о связях и закономерностях событий, процессов, объектов;
• организовывать исследование с целью проверки гипотез;
• делать умозаключения (индуктивное и по аналогии) и выводы на основе аргументации.
Коммуникативные умения по видам речевой деятельности
Говорение в диалогической форме
Диалог этикетного характера:
- Начинать, поддерживать и заканчивать разговор.
- Начинать, вести и заканчивать разговор по телефону.
- Поздравлять, выражать пожелания и реагировать на них.
- Выражать благодарность.
- Вежливо переспрашивать.
Выражать согласие/отказ. Диалог-расспрос:
- Сообщать информацию, отвечая на вопросы разных видов.
- Самостоятельно запрашивать информацию.
- Выражать своё мнение/отношение.
- Переходить с позиции спрашивающего на позицию отвечающего и наоборот.
- Брать/давать интервью.
Диалог – побуждение к действию:
- Обращаться с просьбой.
- Соглашаться/не соглашаться выполнить просьбу.
- Давать советы.
- Принимать/не принимать советы партнёра.
- Приглашать к действию/взаимодействию.
- Соглашаться/не соглашаться на предложение партнёра, объяснять причину своего решения.
Диалог – обмен мнениями:
- Выслушивать сообщения/мнение партнёра.
- Выражать согласие/несогласие с мнением партнёра.
- Выражать свою точку зрения и обосновывать её.
- Выражать сомнение.
- Выражать эмоциональную оценку обсуждаемых событий (восхищение,
удивление, радость, огорчение и др.).
Комбинированный диалог:
- Сообщать информацию и выражать своё мнение.
- Расспрашивать и давать оценку.
- Просить о чём-либо и аргументировать свою просьбу.
Полилог/свободная беседа:
- Выслушивать сообщения/мнения партнёров.
- Выражать согласие/несогласие с мнением партнёра.
- Выражать свою точку зрения и обосновывать её.
- Использовать заданный алгоритм ведения дискуссии в монологической форме
- Высказывания о фактах и событиях с опорой и без опоры на прочитанный или
прослушанный текст, вербальную ситуацию или зрительную наглядность:
- Высказываться о фактах и событиях, используя основные коммуникативные типы речи (описание, повествование, сообщение,
характеристика), с опорой на
ключевые слова, вопросы, план и без опоры.
- Сочетать в своём высказывании различные типы речи.
- Кратко высказываться без предварительной подготовки на заданную тему/в связи с ситуацией общения, используя аргументацию
и выражая своё отношение к предмету речи.
- Делать сообщение на заданную тему на основе прочитанного.
- Передавать содержание, основную мысль прочитанного с опорой на
текст/ключевые слова/план.
- Комментировать факты из прослушанного/прочитанного текста.
- Выражать и аргументировать своё отношение к услышанному/ прочитанному.
- Делать презентацию по результатам выполнения проектной работы.
Аудирование
Восприятие и понимание на слух иноязычных несложных аутентичных текстов с разной глубиной проникновения в их содержание
(с пониманием основного содержания, выборочным пониманием и полным пониманием содержания текста) в зависимости от
коммуникативной задачи, жанра и функционального типа текста.
При непосредственном общении:
- Понимать в целом речь учителя по ведению урока.
- Распознавать на слух и полностью понимать речь одноклассника в ходе общения с ним.
- Распознавать на слух и понимать связное высказывание учителя, одноклассника, построенное на знакомом материале и/или
содержащее некоторые незнакомые слова.
- Использовать контекстуальную или языковую догадку.
- Использовать переспрос или просьбу повторить для уточнения отдельных
деталей.
- Вербально или невербально реагировать на услышанное.
- При опосредованном общении (на основе аудиотекста):
- Понимать основное содержание несложных аутентичных текстов в рамках тем,
отобранных для основной школы.
- Прогнозировать содержание устного текста по началу сообщения.
- Выделять основную мысль в воспринимаемом на слух тексте.
- Отделять главные факты, опуская второстепенные
- Выборочно понимать необходимую информацию в сообщениях прагматического характера с опорой на языковую
догадку/контекст.
- Игнорировать неизвестный языковой материал, не существенный для понимания основного содержания.
Чтение
Чтение и понимание аутентичных текстов разных жанров и стилей с различной глубиной проникновения в их содержание (в
зависимости от вида чтения):
- Соотносить графический образ слова с его звуковым образом.
- Соблюдать правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом.
- Выразительно читать вслух небольшие тексты, содержащие только изученный
материал.
С пониманием основного содержания (ознакомительное чтение):
- Зрительно воспринимать текст, узнавать знакомые слова и грамматические
явления и понимать основное содержание аутентичных текстов разных жанров и стилей.
- Прогнозировать содержание текста на основе заголовка или начала текста;
- Читать с пониманием основного содержания аутентичные тексты разных типов.
- Определять тему/основную мысль.
- Выделять главные факты из текста, опуская второстепенные.
- Устанавливать логическую последовательность основных фактов текста.
- Разбивать текст на относительно самостоятельные смысловые части.
- Озаглавливать текст, его отдельные части.
- Догадываться о значении незнакомых слов по сходству с русским языком, по
словообразовательным элементам, по контексту.
- Игнорировать незнакомые слова, не мешающие понять основное содержание
текста.
C полным пониманием содержания (изучающее чтение):
- Читать несложные аутентичные тексты разных типов, полно и точно понимая
текст на основе его информационной переработки.
- Анализировать структуру и смысл отдельных частей текста с учётом различий в структурах родного и изучаемого языков.
переводить отдельные фрагменты текста.
- Озаглавливать текст, его отдельные части.
- Устанавливать причинно-следственную взаимосвязь фактов и событий текста.
- Оценивать полученную информацию.
- Комментировать некоторые факты/события текста, выражая своё мнение о
прочитанном.
С выборочным пониманием нужной или интересующей информации
(просмотровое/поисковое чтение):
- Выбирать необходимую/интересующую информацию, просмотрев один текст
или несколько коротких текстов.
- Оценивать найденную информацию с точки зрения её значимости для решения
поставленной коммуникативной задачи:
- Находить значение отдельных незнакомых слов в двуязычном словаре учебника.
- Пользоваться сносками и лингвострановедческим справочником.
Письменная речь
- Выписки из текста, короткие поздравления с выражением пожеланий;
-заполнение бланков несложных анкет в форме, принятой в странах изучаемого
языка;
- личное письмо с опорой на образец (расспрашивание адресата о его жизни, делах,
сообщение той же информации о себе, выражение благодарности, извинения,
совета, просьбы, жалобы);
- написание небольших сочинений (письменных высказываний с элементами
описания, повествования, рассуждения) с опорой/без опоры на образец:
- Владеть основными правилами орфографии, написанием наиболее употребительных слов.
- Делать краткие выписки из текста с целью их использования в собственных
высказываниях.
- Заполнять формуляр, анкету, сообщая о себе основные сведения (имя, фамилию,
пол, возраст, гражданство, адрес).
- Писать короткие поздравления с днём рождения, Новым годом, Рождеством и
другими праздниками.
- Выражать пожелания.
- Писать с опорой на образец личное письмо зарубежному другу: сообщать краткие сведения о себе и запрашивать аналогичную
информацию о нём. выражать благодарность, извинения, просьбу, давать совет. рассказывать о различных событиях, делиться
впечатлениями, высказывая своё мнение.
- Писать небольшое сочинение на известную тему с опорой/без опоры на образец.
Языковые средства и навыки использования ими.
Графика и орфография
Правила чтения и написания новых слов, отобранных для данного этапа обучения, и навыки их применения в рамках изучаемого
лексико-грамматического материала:
- Соотносить графический образ слова с его звуковым образом.
- Сравнивать и анализировать буквосочетания и их транскрипцию.
- Вставлять пропущенные слова.
- Применять основные правила чтения и орфографии.
Фонетическая сторона речи
Адекватное произношение и различение на слух всех звуков английского языка;
соблюдение правильного ударения в словах и фразах; членение предложений на смысловые группы; соблюдение правильной
интонации в различных типах предложений; дальнейшее совершенствование слухо-произносительных навыков, в том числе
применительно к новому языковому материалу:
- Различать на слух и адекватно произносить все звуки английского языка.
- Соблюдать нормы произношения звуков английского языка при чтении вслух и в устной речи.
- Соблюдать правильное ударение в изолированном слове, фразе.
- Различать коммуникативный тип предложения по его интонации.
- Корректно произносить предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей (побудительное предложение;
общий, специальный, альтернативный и разделительный вопросы).
- Выражать чувства и эмоции с помощью эмфатической информации.
- Воспроизводить слова по транскрипции.
- Оперировать полученными фонетическими сведениями из словаря в чтении и говорении.
Лексическая сторона речи
Лексические единицы, обслуживающие новые темы, проблемы и ситуации общения в пределах тематики основной школы, в
объёме 1200 единиц и более (включая 500 ЛЕ, усвоенных в начальной школе). Лексические единицы включают устойчивые
словосочетания, оценочную лексику, реплики-клише речевого этикета, отражающие культуру стран родного и изучаемого языков.
Основные способы словообразования:
а) аффиксация:
глаголов dis- (disagree), mis- (misunderstand), re- (rewrite); -ize/-ise (revise);
существительных -sion/-tion (conclusion/celebration), -ance/-ence (performance/influence), -ment (environment), -ity (possibility), -ness
(kindness), - ship (friendship), -ist (optimist), -ing (meeting);
прилагательных un- (unpleasant), -im/-in (impolite/independent), inter-(international); -y (busy), -ly (lovely), -ful (careful), -al (historical), ic (scientific), -ian/-an (Russian), -ing (loving); -ous (dangerous), -able/-ible (enjoyable/responsible), -less (harmless), -ive (native);
наречий, оканчивающихся на -ly (usually);
числительных с суффиксами -teen (fifteen), -ty (seventy), -th (sixth);
б) словосложение:
существительное + существительное (peacemaker);
прилагательное + прилагательное (well-known);
прилагательное + существительное (blackboard);
местоимение + существительное (self-respect); в) конверсия:
образование существительных от неопределённой формы глагола (to play – play);
образование прилагательных от существительных (cold – cold winter).
Распознавание и использование интернациональных слов (doctor).
Грамматическая сторона речи
Нераспространённые и распространённые простые предложения, в том числе с несколькими обстоятельствами, следующими в
определённом порядке (We
went to England last summer); предложения с начальным It и с начальным There
+ to be (It’s winter. It’s sunny today. It was useless. It ’s time to go home. There are a lot of flowers in our town).
Сложносочинённые предложения с сочинительными союзами and, but, or.
Сложноподчинённые предложения с союзами и союзными словами who, what, which, that; when, for, since, during; where; why,
because, that’s why ; if, unless; so; so that.
Сложноподчинённые предложения с союзами whoever, whatever, however, whenever.
Условные предложения реального (Conditional I – If it doesn’t rain, they’ll go f or a picnic) и нереального характера (Conditional II – If I
were rich, I would help the endangered animals).
Условные предложения нереального характера (Conditional III).
Все типы вопросительных предложений (общий, специальный, альтернативный, разделительный вопросы в Present, Future, Past
simple, Present perfect, Present continuous).
Побудительные предложения в утвердительной (Be careful!) и отрицательной
(Don’t break the mirror!) форме.
Предложения с конструкциями as … as , not so … as , either … or , neither … nor .
Конструкции с глаголами на -ing: to be going to (для выражения будущего действия); to love/hate doing something; Stop talking.
Конструкции It takes me … to do something ; to look/feel/be happy.
Правильные и неправильные глаголы в наиболее употребительных формах действительного залога в изъявительном наклонении
(Present, Past, Future simple; Present, Past perfect; Present, Past, Future continuous; Present perfect continuous; Future-in-the-past).
Глаголы в видо-временных формах страдательного залога (Present, Past, Future simple passive).
Глагольные формы в видо-временных формах страдательного залога (Past perfect passive).
Модальные глаголы и их эквиваленты (can/could/be able to, may/might, must/have to, shall/should, would, need).
Косвенная речь в утвердительных и вопросительных предложениях в настоящем и прошедшем времени.
Согласование времён в рамках сложного предложения в плане настоящего и прошлого.
Неличные формы глагола (инфинитив, герундий, причастия настоящего и прошедшего времени, отглагольное существительное)
без различения их функций.
Наиболее употребительные фразовые глаголы, обслуживающие ситуации общения, отобранные для основной школы.
Определённый, неопределённый и нулевой артикли.
Неисчисляемые и исчисляемые существительные (a pencil, water), существительные с причастиями настоящего и прошедшего
времени (a burning house, a written letter). Существительные в функции прилагательного (art gallery).
Степени сравнения прилагательных и наречий, в том числе образованные не по правилу (little – less – least).
Личные местоимения в именительном (I) и объектном (my, me) падежах, а также в абсолютной форме (mine).
Неопределённые местоимения (some, any).
Возвратные местоимения, неопределённые местоимения и их производные
(somebody, anything, nobody, everything и т. д.).
Наречия, оканчивающиеся на -ly (early), а также совпадающие по форме с прилагательными (fast, high).
Устойчивые словоформы в функции наречия типа sometimes, at last, at least и т. д.
Числительные для обозначения дат и больших чисел.
Предлоги места, времени, направления; предлоги, употребляемые в страдательном залоге (by, with).
Социокультурная осведомлённость
Умение осуществлять межличностное и межкультурное общение, используя знания о национально-культурных особенностях
своей страны и страны/стран изучаемого языка, полученные на уроках иностранного языка и в процессе изучения других
предметов (знания межпредметного характера). Это предполагает овладение:
- знаниями о значении родного и иностранного языков в современном мире;
- сведениями о социокультурном портрете стран, говорящих на иностранном языке, их символике и культурном наследии;
- употребительной фоновой лексикой и реалиями страны изучаемого языка: традициями (в проведении выходных дней, основных
национальных праздников), распространёнными образцами фольклора (скороговорками, поговорками, пословицами);
- представлением о сходстве и различиях в традициях своей страны и стран изучаемого языка; об особенностях их образа жизни,
быта, культуры (всемирно известных достопримечательностях, выдающихся людях и их вкладе в мировую культуру); о некоторых
произведениях художественной литературы на изучаемом иностранном языке;
- умением распознавать и употреблять в устной и письменной речи в ситуациях формального и неформального общения основные
нормы речевого этикета, принятые в странах изучаемого языка (реплики-клише, наиболее распространённую оценочную лексику);
- умением представлять родную страну и культуру на иностранном языке; - - оказывать помощь зарубежным гостям в нашей стране в ситуациях повседневного общения.
Компенсаторные умения
учащихся совершенствуются компенсаторные умения:
- переспрашивать, просить повторить, уточняя значение незнакомых слов;
- использовать в качестве опоры при собственных высказываниях ключевые слова, план к тексту, тематический словарь и т. д.;
- прогнозировать содержание текста на основе заголовка, предварительно поставленных вопросов;
- догадываться о значении незнакомых слов по контексту, по используемым собеседником жестам и мимике;
- использовать синонимы, антонимы, описания явления, объекта при дефиците языковых средств.
Общеучебные умения
У учащихся формируются и совершенствуются умения:
- работать с информацией: сокращение, расширение устной и письменной информации, создание второго текста по аналогии,
заполнение таблиц;
- работать с прослушанным/прочитанным текстом: извлечение основной информации, извлечение запрашиваемой или нужной
информации, извлечение полной и точной информации;
- работать с разными источниками на иностранном языке: справочными материалами, словарями, интернет-ресурсами,
литературой;
- планировать и осуществлять учебно-исследовательскую работу: выбор темы исследования, составление плана работы,
знакомство с исследовательскими методами (наблюдение, анкетирование, интервьюирование), анализ полученных данных и их
интерпретация, разработка краткосрочного проекта и его устная презентация с аргументацией, ответы на вопросы по проекту;
- участвовать в работе над долгосрочным проектом; взаимодействовать в группе с другими участниками проектной деятельности;
- самостоятельно работать, рационально организовывая свой труд в классе и дома.
Специальные учебные умения
Формирование и совершенствование у учащихся специальных учебных умений:
- находить ключевые слова и социокультурные реалии при работе с текстом;
- схематизировать слова на основе языковой догадки;
- осуществлять словообразовательный анализ;
- выборочно использовать перевод;
- пользоваться двуязычным и толковым словарями;
- участвовать в проектной деятельности межпредметного характера.
Таблица тематического распределения часов
№
Содержание курса
Количество часов
1
Кто есть кто
11
2
Вот и мы
11
3
В путь
11
4
День за днем
10
5
Праздники
10
6
На досуге
11
7
Вчера, сегодня, завтра
10
8
Правила и инструкции
10
9
Еда и прохладительные напитки
10
10
Каникулы
11
Требования к результатам и оценке результата
В результате изучения иностранного языка в 6-ом классе ученик должен знать:
основные значения изученных лексических единиц (слов, словосочетаний); основные способы словообразования (аффиксация,
словосложение, конверсия);
 особенности структуры простых и сложных предложений изучаемого иностранного языка; интонацию различных
коммуникативных типов предложений;
 признаки изученных грамматических явлений (видо-временных форм глаголов, модальных глаголов и их эквивалентов,
артиклей, существительных, степеней сравнения прилагательных и наречий, местоимений, числительных, предлогов);
 основные нормы речевого этикета (реплики-клише, наиболее распространенная оценочная лексика), принятые в стране
изучаемого языка;
 роль владения иностранными языками в современном мире, особенности образа жизни, быта, культуры стран изучаемого
языка (всемирно известные достопримечательности, выдающиеся люди и их вклад в мировую культуру), сходство и различия в
традициях своей страны и стран изучаемого языка;
уметь

говорение





начинать, вести/поддерживать и заканчивать беседу в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета,
при необходимости переспрашивая, уточняя;
расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение, просьбу, отвечать на предложение
собеседника согласием/отказом, опираясь на изученную тематику и усвоенный лексико-грамматический материал;
рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее, сообщать краткие сведения о своем
городе/селе, о своей стране и стране изучаемого языка;
делать краткие сообщения, описывать события/явления (в рамках пройденных тем), передавать основное содержание,
основную мысль прочитанного или услышанного, выражать свое отношение к прочитанному/услышанному, давать краткую
характеристику персонажей;
использовать перифраз, синонимичные средства в процессе устного общения;

аудирование


понимать основное содержание кратких, несложных аутентичных прагматических текстов (прогноз погоды, объявления на
вокзале) и выделять для себя значимую информацию;
понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи
(сообщение/рассказ), уметь определить тему текста, выделить главные факты в тексте, опуская второстепенные;

использовать переспрос, просьбу повторить;
чтение




ориентироваться в иноязычном тексте: прогнозировать его содержание по заголовку;
читать аутентичные тексты разных жанров преимущественно с пониманием основного содержания (определять тему, выделять
основную мысль, выделять главные факты, опуская второстепенные, устанавливать логическую последовательность основных
фактов текста);
читать несложные аутентичные тексты разных жанров с полным и точным пониманием, используя различные приемы
смысловой переработки текста (языковую догадку, анализ, выборочный перевод), оценивать полученную информацию,
выражать свое мнение;
читать текст с выборочным пониманием нужной или интересующей информации;
письменная речь
заполнять анкеты и формуляры;
писать поздравления, личные письма с опорой на образец: расспрашивать адресата о его жизни и делах, сообщать то же о
себе, выражать благодарность, просьбу, употребляя формулы речевого этикета, принятые в странах изучаемого языка;
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:


•
социальной адаптации, достижения взаимопонимания в процессе устного и письменного общения с носителями
иностранного языка, установления межличностных и межкультурных контактов в доступных пределах;
создания целостной картины полиязычного, поликультурного мира, осознания места и роли родного и изучаемого
иностранного
языка в этом мире;



приобщения к ценностям мировой культуры как через иноязычные источники информации, в том числе мультимедийные, так
и через участие в школьных обменах, туристических поездках;
ознакомления представителей других стран с культурой своего народа, осознания себя гражданином своей страны и мира.
Требования к уровню усвоения иностранного языка.
Говорение
Оценка «5» ставится за вид речевой деятельности говорение в том случае, если: объем высказывания не менее 6 фраз,
отвечающих поставленной коммуникативной задаче, не имеют грамматических ошибок. Темп речи соответствует экспрессивной
устной речи учащегося на его родном языке. Высказывание логично, имеет смысловую завершенность, а также выражение
собственного мнения.
Оценка «4» ставится в том случае, если: объем высказывания не менее 6 фраз, фразы отвечают поставленной
коммуникативной, но имеющих грамматические ошибки, хотя акт коммуникации не нарушен. Присутствуют логичность
высказывания и аргументирование своей точки зрения.
Оценка «3» ставится, если: объем высказывания соответствует этапу обучения, их лингвистическая правильность находится в
пределах, когда акт коммуникации нарушен частично. Логичность высказывания, а также его связность не соответствует
поставленной коммуникативной задаче, темп речи не соответствует нормам.
Оценка «2» ставится, если: объем высказывания на 50 % ниже нормы, не имеет смысловой завершенности. Языковое
оформление реплик полностью нарушает акт коммуникации и не соответствует произносительным нормам.
Чтение.
Оценка «5» ставится, если: коммуникативная задача решена, при этом учащиеся полностью поняли и осмыслили
содержание текста в объеме, предусмотренном заданием, чтение соответствовало программным требованиям для каждого
класса.
Оценка «4» ставится, если: коммуникативная задача решена, учащиеся поняли и осмыслили содержание прочитанного, в
объеме, предусмотренном каждым классом.
Оценка «3» ставится, если: коммуникативная задача решена и при этом учащиеся поняли и осмыслили главную идею текста,
в объеме, предусмотренном заданием, чтение в основном соответствует программным требованиям.
Оценка «2» ставится, если: коммуникативная задача не решена, учащиеся не поняли содержания прочитанного текста в
объеме, предусмотренном заданием, и чтение не соответствует программным требованиям.
Письмо
Оценка «5» ставится в том случае, если коммуникативная задача решена полностью, применение лексики адекватно
коммуникативной задаче, грамматические ошибки либо отсутствуют, либо не препятствуют решению коммуникативной задачи
Оценка «4» ставится в том случае, если коммуникативная задача решена полностью, но понимание текста незначительно
затруднено наличием грамматических и/или лексических ошибок.
Оценка «3» ставится в том случае, если коммуникативная задача решена, но понимание текста затруднено наличием грубых
грамматических ошибок или неадекватным употреблением лексики.
Оценка «2» ставится в том случае, если коммуникативная задача не решена ввиду большого количества лексикограмматических ошибок или недостаточного объема текста.
Аудирование
Оценка «5» ставится в том случае, если коммуникативная задача решена и при этом учащиеся полностью поняли содержание
иноязычной речи, соответствующей программным требованиям для каждого класса.
Оценка «4» ставится в том случае, если коммуникативная задача решена и при этом учащиеся поняли содержание
иноязычной речи, соответствующей программным требованиям для данного класса, за исключением отдельных подробностей, не
влияющих на понимание содержания услышанного в целом.
Оценка «3» ставится в том случае, если коммуникативная задача решена и при этом учащиеся поняли только основной смысл
иноязычной речи, соответствующей программным требованиям для данного класса.
Оценка «2» ставится в том случае, если учащиеся не поняли смысл иноязычной речи, соответствующей программным
требованиям для данного класса.
Тестовые задания
90% - 100% - оценка «5»
70% - 89% - оценка «4»
50% - 69% - оценка «3»
Форма итогового контроля
Контрольная работа по английскому языку
6 класс
1 четверть
1.
Переведите с английского языка на русский:
Artist –
Scientist –
Shop-assistant –
Secretary –
Architect –
Politician –
Ballet-dancer –
2. Раскройте скобки, употребляя глаголы в Present Continuous или Present Simple.
1.
His father (not to watch) TV at the moment. He (to sleep) because he (to be) tired.
1.
Pat (not to cook) dinner at the moment. She (to talk) dinner every Monday.
2.
I (not to drink) coffee now. I (to write) an English exercise.
3.
I (not to drink) coffee in the evening. I (to drink) coffee in the morning.
4.
Your friend (to do) his homework now?
5.
Your friend (to go) to school in the morning?
6.
Look! The baby (to sleep).
7.
The baby always (to sleep) after dinner.
8.
My grandmother (not to work). She is on pension.
9.
My father (not to sleep) now. He (to work) in the garden.
3. Вставьте артикль A(An) или The, если необходимо:
1.
2.
3.
4.
5.
6.
What's your name? My name is___Alison.
Where are you from? I am from ____ USA, ___ Wisconsin.
Where do you live? We live in ____ eastern part of ____ Minnesota. Our grandparents live in ____ Hudson.
What street do you live in? I live in ____ Green Street.
What school do you study at? I study at ____Hudson Middle school.
Have you got ___ pen-pal in ____ England?
7. What nationalities are your parents? My mother is ____ English. My father is ____ Swiss.
8. Where and when were you born? I was born in _____ Moscow in ___ 1984.
9. What's your mom? My mom is ____ housewife.
10. What's your dad? My dad is ____ driver.
4. Прочитайте текст и выполните задания к нему:
William Shakespeare, the greatest and most famous of English writers, and probably the greatest playwright who has ever lived, was born on the 23d of April, 1564, in
Stratford-on-Avon.
In spite of his fame we know very little about his life. At the age of six he was sent to school, but had to leave it at the age of 13. His father, John Shakespeare, was a glovemaker, and when he fell into debt, William had to help him in the trade.
Just what William did between his fourteenth and eighteenth year isn't known. At the age of eighteen, he married Anne Hathaway. Ann was eight years older than her
husband and the marriage wasn't a happy one.
When Shakespeare was twenty-one, he went to London. We don't know why he left Stratford-on-Avon. There is a story that Shakespeare's first job in London was holding
rich men's horses at the theatre door. But nobody can be sure that this story is true.
Later, Shakespeare became an actor and a member of a very successful acting company. It's highly probable that The Comedy of Errors, Romeo and Juliet and some other
plays by Shakespeare were performed for the first time on this stage.
Very soon, however, the actors were told that they could no longer use the land that their theatre was built on and the company had nowhere else to perform. There is a
story that in the dead of night the whole acting troop took down their theatre, timber by timber, brick by brick. They carried it across the river and rebuilt it. The new theatre
was called the Globe.
Shakespeare wrote 37 plays: 10 tragedies (such as Hamlet, King Lear, Othello, Macbeth), 17 comedies (such as As You Like It, Twelfth Night, Much Ado About Nothing), 10
historical plays (such as Henry IV, Richard III.). He also left 7 books of poems. His 154 sonnets are known all over the world nowadays.
Most of Shakespeare's plays were not published in his lifetime. So some of them may have been lost in the fire when the Globe burnt down in 1613.
Shakespeare spent the last years of his life at Stratford, where he died, ironically, on the same date as his birthday, the 23d of April, 1616. He was buried in the church of
Stratford. A monument was erected to the memory of the great playwright in the Poet's Corner in Westminster Abbey. In 1997, Shakespeare's Globe was restored.
Test
1. Where was William
Shakespeare born?
A. Stratford-on-Avon
B. Belfast
C. Cardiff
5. What theatre was opened by William Shakespeare?
A. Green theatre
B. Globe theatre
C. Royal theatre
D. Edinburgh
D. Open theatre
2. When was William Shakespeare
born?
A. 1594
B. 1564
C. 1561
D. 1560
6. The Globe theatre is in …
A. London
B. Paris
C. Stratford-on-Avon
D. Belfast
3. William Shakespeare married in
…
A. 1582
B. 1583
C. 1590
D 1595
7. How many plays and sonnets did William Shakespeare write?
A. 40, 150
B. 53, 135
C. 35, 200
D. 37, 154
4. He wrote …
A. sonnets and tragedies
B. tragedies and comedies
C. sonnets, tragedies and
comedies
D. only sonnets
8. “to be or not to be” that is question of …
A. Hamlet
B. King Lear
C. Othello
D. Crusoe
Контрольная работа 2 четверть
1. Выбери слово наиболее подходящее по смыслу к выделенному:
1. dominant
a) independent
b) dirty
c) main
d) merry
2. to fight
a) to save
b) to battle
c) to arrange
d) to see
3. zoo
a) a park
b) a Wild Animals' Park
c) a Zoological Society
d) a farm
4) to be rich in
a) to arrange
b) to enjoy
c) to have a lot of
d) to have to
2. Выбери и вставь слово, наиболее подходящее по смыслу:
1. Will you ... our society of young scientists?
a) enjoy
b) join
c) go
d) come
2. In the last Science lesson students wrote a very ……… test.
a) difficult
b) enjoyable
c) zoological
d) kind
3. Look at his dirty shirt! He has just ... with Sam.
a) played the piano
b) had a fight
c) joined
d) watched
4. We want to help save ……….
animals.
a) domestic
b) wild
c) endangered
d) natural
5. Have you ever heard of the London Zoological ... ?
a) society
b) house
c) wild animal park
d) insect
3. Выбери и вставь глагол в нужной форме:
1) Have you ever ….. English poems?
a) translate
b) translates;
c) translated;
d) are translating;
e) will translated.
2) Ann ……… the Society for the protection of birds last year.
a) join;
b) joins;
c) joined;
d) is joining;
e) will join.
3) There …… less than 300 animals in the wild next year.
a) be;
b) was;
c) were;
d) are being;
e) will be.
4. Henry has just ….. to the public library.
a) walk;
b) walks;
c) walked;
d) is walking;
e) will worked.
5) Look! The white cat ……….. with the black dog.
a) fight;
b) fights;
c) fought;
d) is fighting;
e) will fight.
4. Выбери правильный вариант перевода:
1) Two dolphins jumped out of the water to catch their fish.
a) Два дельфина обычно выпрыгивают из воды чтобы поймать их рыбу.
b) Два дельфина выпрыгнут из воды чтобы поймать их рыбу.
c) Два дельфина выпрыгнули из воды чтобы поймать их рыбу.
d) Два дельфина только что выпрыгнули из воды чтобы поймать их рыбу.
e) Два дельфина в данный момент выпрыгивают из воды чтобы поймать их рыбу.
2) Mrs Wilson regularly takes her watchdog to the vet.
a) Миссис Уилсон регулярно водит свою сторожевую собаку к ветеринару.
b) Миссис Уилсон регулярно водила свою сторожевую собаку к ветеринару.
c) Миссис Уилсон регулярно будет водить свою сторожевую собаку к ветеринару.
d) Миссис Уилсон регулярно уже сводила свою сторожевую собаку к ветеринару.
e) Миссис Уилсон сейчас ведёт свою сторожевую собаку к ветеринару.
3) The monkey recently has eaten the bananas.
a) Обезьяна всегда ест бананы.
b) Обезьяна вчера ела бананы.
c) Обезьяна скоро будет есть бананы.
d) Обезьяна недавно ела бананы.
e) Обезьяна в данный момент ест бананы.
4) A little baby is drinking warm milk now.
a) Маленький ребёнок часто пьёт тёплое молоко.
b) Маленький ребёнок только что пил тёплое молоко.
c) Маленький ребёнок сейчас пьёт тёплое молоко.
d) Маленький ребёнок вчера пил тёплое молоко.
e) Маленький ребёнок будет пить тёплое молоко.
Лексико-грамматическая работа для 6 класса 3 четверть
I.
Find the synonyms:
1. a niece
a) brother’s daughter b) a girl c) sister’s son
d) neighbour
2) to relax
a) to sleep b) to have a ride c) to rest d) to repair
3) to wash up
a) to clean the room b) to make up c) to clean the dishes d) to sweep
I.
Find the word which suits best:
1. The British have sweet …
a) tooth b) teeth c) mouth d) cake
2) Children must …the rubbish.
a) clear up b) make c) take out d) get up
3) Children must …in the garden.
a) run b) sleep c) help d) know
4) His … sister joined us at the meeting.
a) older b) taller c) elder d) bigger
5) Put ... into your pie to make it sweet.
a) salt b) sugar c) pepper d) flour
I.
Put the correct form of the verb
1. We …our work. It’s time to have a rest.
a) finish b) finished c) have finished d) has finished
2) In the last Science lesson students … a very difficult test.
a) writes b) have written c) wrote d) will write
3) I …my key. Can you help me to open the door?
a) loose b) lost c) has lost d) have lost
4) My husband is tired. He …just…the rubbish.
a) has taken b) have taken c) took d) takes
5) My younger sister always …after dinner.
a) wash up b) washed up c) has washed up d) washes up
IV. Choose the correct translation.
1) Я так устал от математики. Я сделал все задания. Пойдем прогуляемся!
a) I’m so tired of doing Maths. I have done all my tasks. Let’s go out for a walk.
b) I’m so tired of doing Maths. I did all my tasks. Let’s go out for a walk.
2) На прошлом уроке английского языка ученики выполняли очень трудный тест.
a) In the last English lesson students wrote a very difficult test.
b) In the last English lesson students have written a very difficult test.
Контрольная работа 6 класс 4 четверть
1. Вставь which или who.
1. I knew a lady … played tennis every day.
2. He came with Jack … was his best friend.
3. I found the book … I wanted to read.
4. My mother liked the present … I gave her.
5. Everybody looked at a man … was in the middle of the room.
2. Заполни пропуски, вставив there was или there were
1. … a lot of people here.
2. … a beautiful house here five years ago.
3. … many mistakes in your tests.
3. Раскрой скобки, поставив глагол в Past Simple.
1. I (watch) TV yesterday.
2. Robin (know) about time tunnels.
3. He (invite) everybody to the party.
4. Раскрой скобки, поставив глаголы в Present Simple или Future Simple.
1. If you (help), me (finish) this work in an hour.
2. If John (invite) me, I (go) to his party.
3. We (play) football if the weather (be) good.
Методическое обеспечение:
1. Федеральный компонент Государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего
(полного) образования (Приложение к приказу Минобразования России от 5 марта 2004 года № 1089);
2. Примерной программы основного общего образования по иностранным языкам (английский язык) и авторской программы
Ваулина Ю.Е., Эванс В., Дули Дж., Подоляко О.Е (Программа курса английского языка к УМК
«Spotlight» для учащихся 2-11 классов общеобразовательных учреждений.М.: Express Publishing: Просвещение, 2015.
3. Ваулина Ю.Е., Эванс В., Дули Дж., Подоляко О.Е. УМК «Английский в фокусе» для 6 класса. – М.: Express Publishing:
Просвещение, 2015.
4. Ваулина Ю.Е. Рабочая тетрадь к учебнику «Spotlight-5» для 6 класса общеобразовательных школ/Ю.Е. Ваулина.- М:
Просвещение, 2015.
5. Ваулина Ю.Е. Сборник контрольных заданий к учебнику «Spotlight-6» для 6 класса общеобразовательных школ/Ю.Е.
Ваулина.- М: Просвещение, 2015.
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
№ урока
Факт
Сроки
Английский в фокусе 6 (Spotlight6)
№
урока
по УМК
Тема
урока
Тип
урока
Характеристика
деятельности
учащихся
Планируемые результаты
Предметные
Личностные
МОДУЛЬ 1 WHO’S WHO - КТО ЕСТЬ КТО
Метапредметные
Форма
контроля
Домашнее
задание
№ урока
1
Факт
Сроки
№
урока
по УМК
1a
Тема
урока
Family
members
Члены
семьи
Тип
урока
Усвоени
е новых
знаний и
умений
Характеристика
деятельности
учащихся
овладевают и
употребляют в
речи новые ЛЕ
по теме,
правильно
употребляют в
речи
притяжательные
местоимения,
читают и
понимают
аутентичные
тексты,
воспринимают
на слух и
выборочно
понимают
аудиотексты,
представляют
монологическое
высказывание,
составляют
письмо к другу о
своей семье
Планируемые результаты
Предметные
лексика: по теме
«Члены семьи.
Внешний вид»
упр. 1, 2, 5
грамматика:притяжате
льные местоимения;
притяжательный
падеж
существительных
упр. 7
чтение:
письмо к другу о своей
семье
упр. 3
аудирование:
аудиосопровождение
текста упр.3
устная речь:
описание внешности
упр. 6
письмо:
письмо к другу о своей
семье упр.8
Личностные
формирование
ответственного
отношения к учению,
готовности
испособности
обучающихся к
саморазвитию и
самообразованию на
основе мотивации к
обучению и познанию
Метапредметные
Форма
контроля
Домашнее
задание
регулятивные:
Стр.7 упр.8
целеполагание,
включая постановку
новых целей,
преобразование
практической задачи
в познавательную
РТ с.5 упр.1
познавательные:
проводить
наблюдение и
эксперимент под
руководством
учителя
коммуникативные:
формулировать
собственное мнение
и позицию,
аргументировать
№ урока
2
Факт
Сроки
№
урока
по УМК
1b
Тема
урока
Who are
you?
Ты кто?
Тип
урока
Комплек
сное
примене
ние
знаний и
умений
Характеристика
деятельности
учащихся
овладевают и
употребляют в
речи новые ЛЕ
по теме,
правильно
употребляют в
речи
притяжательные
местоимения.,
составляют
библиотечную
карточку,
читают и
полностью
понимают
содержание
текста,
воспринимают
на слух и
выборочно
понимают
аудиотексты;
начинают, ведут
и заканчивают
диалог
Планируемые результаты
Предметные
лексика: по теме
«Формы
идентификации»
Личностные
основы социальнокритического
мышления, ориентация
в особенностях
социальных отношений
и взаимодействий
Метапредметные
регулятивные:
притяжательные
местоимения упр.3, 4
самостоятельно
анализировать
условия достижения
цели на основе учёта
выделенных
учителем ориентиров
действия в новом
учебном материале
письмо:
познавательные:
библиотечная карточка
упр.9
создавать и
преобразовывать
модели и схемы для
решения задач
грамматика:
чтение:
поисковое чтение –
диалог: запись в
видеоклуб упр.2
аудирование:
аудиосопровождение
текста упр.2
устная речь:
Предоставление/ запрос
информации личного
характера упр. 6
Представление человека
по его удостоверению
личности упр.7
коммуникативные:
задавать вопросы,
необходимые для
организации
собственной
деятельности и
сотрудничества с
партнером
Форма
контроля
проверка
домашнего
задания
Домашнее
задание
Стр.9 упр.9
РТ с.6
№ урока
3,4
Факт
Сроки
№
урока
по УМК
1с
Тема
урока
My
country
Моя
страна
Тип
урока
Актуализ
ация
знаний и
умений
Характеристика
деятельности
учащихся
Планируемые результаты
Предметные
овладевают и
употребляют в
речи новые ЛЕ
по теме,
лексика: по теме
читают и
полностью
понимают
содержание
текста,
чтение: статья о Чили
воспринимают
на слух и
выборочно
понимают
аудиотексты,
« Страны и
национальности» упр. 1
упр.3
аудирование:
аудиосопровождение
текста упр.3
письмо: краткая статья о
своей стране упр. 5
устная речь:
Описание
местоположения упр. 2
Высказывание на основе
прочитанного упр.4
Личностные
формирование
целостного
мировоззрения,
соответствующего
современному уровню
развития науки и
общественной
практики
Метапредметные
регулятивные:
уметь
самостоятельно
контролировать своё
время и управлять им
познавательные:
давать определение
понятиям
коммуникативные:
адекватно
использовать речь
для решения
различных
коммуникативных
задач, владеть устной
и письменной речью
Форма
контроля
Словарный
диктант
Домашнее
задание
Стр.10 упр.5
РТ с.7,
№ урока
5
Факт
Сроки
№
урока
по УМК
1d
Тема
урока
CultureCor
ner
Культурны
й уголок
Соединен
ное
Королевст
во
Тип
урока
Система
тизация
и
обобще
ние
знаний и
умений
Характеристика
деятельности
учащихся
употребляют в
речи новые ЛЕ
по теме,
Планируемые результаты
Предметные
лексика: population, as
well as, currency
чтение:
читают и
полностью
понимают
содержание
текста,
поисковое чтение –
краткие сведения о
Великобритании упр.2а
представляют
монологическое
высказывание,
аудиосопровождение
текста упр.1b
составляют
схему
аудирование:
устная речь:
рассказ на основе
прочитанного с
использованием
географической карты
упр.2с
письмо:
краткие сведения и
связанный текст о своей
стране упр.3
Личностные
уважение к истории,
культуре страны
изучаемого языка
Метапредметные
регулятивные:
самостоятельно
ставить новые
учебные цели и
задачи
познавательные:
осуществлять
сравнение, сериацию
и классификацию,
самостоятельно
выбирая основания и
критерии для
указанных логических
операций
коммуникативные:
строить
монологическое
контекстное
высказывание
Форма
контроля
контроль
говорения
Домашнее
задание
Стр.11 упр.2с,3
РТ стр.8
№ урока
Тема
урока
Families
6
Семьи в
России.
Семьи в
нашем
городе.
Spotlight on Russia – 1 p.3
Факт
Сроки
№
урока
по УМК
Тип
урока
Комбин
ированн
ый урок
Характеристика
деятельности
учащихся
читают и
полностью
понимают
содержание
текста,
представляют
монологическое
высказывание на
основе
прочитанного
текста,
составляют
заметку для
журнала
Планируемые результаты
Предметные
чтение:
изучающее чтение –
интервью
устная речь:
сравнительное
высказывание,
обсуждения текста,
интервью
письмо:
текст для журнала о себе
своей семье
Личностные
знание о своей
этнической
принадлежности,
освоение
национальных
ценностей, традиций,
культуры
Метапредметные
регулятивные:
планировать пути
достижения целей
познавательные:
устанавливать
причинноследственные связи
коммуникативные:
адекватно
использовать
речевые средства для
решения различных
коммуникативных
задач, владеть устной
и письменной речью
Форма
контроля
контроль
чтения
Домашнее
задание
РТ с.9-10
у.1-10
Россия в фокусе
стр.3
№ урока
Тема
урока
Использов
ание
английско
го языка
Знакомств
о.
Приветств
ия. Самые
дружные
семьи
нашей
школы.
English in Use – 1 p.12
7
Факт
Сроки
№
урока
по УМК
Тип
урока
Комбин
ированн
ый урок
Характеристика
деятельности
учащихся
читают и
полностью
понимают
содержание
текста,
воспринимают
на слух и
выборочно
понимают
аудиотексты,
начинают, ведут
и заканчивают
диалог,
тренируют
правила чтения
Планируемые результаты
Предметные
чтение:
поисковое чтение –
диалоги упр.2
аудирование:
аудиосопровождение
текста упр.2
устная речь:
диалоги этикетного
характера упр.3
фонетика:
правила чтения a ,е упр.4
Личностные
Умение вести диалог на
основе равноправных
отношений и
взаимного уважения и
принятия; умение
конструктивно
разрешать конфликты;
уважение к личности и
её достоинству,
доброжелательное
отношение к
окружающим.
Метапредметные
регулятивные:
овладевать основами
саморегуляции в
учебной и
познавательной
деятельности в
форме осознанного
управления своим
поведением и
деятельностью,
направленной на
достижение
поставленных целей
познавательные:
обобщать понятия —
осуществлять
логическую операцию
перехода от видовых
признаков к
родовому понятию,
от понятия с
меньшим объёмом к
понятию с большим
объёмом
коммуникативные:
строить
монологическое
контекстное
высказывание
Форма
контроля
контроль
говорения
Домашнее
задание
Стр.12 упр.3
№ урока
Тема
урока
Расширен
ное
чтение:
Географи
я. Земля
8
Extensive Reading – 1 p.13
Факт
Сроки
№
урока
по УМК
Тип
урока
Система
тизация
и
обобще
ние
знаний и
умений
Характеристика
деятельности
учащихся
Работа в
группах/парах:
употребляют в
речи новые ЛЕ
по теме,
читают и
полностью
понимают
содержание
плаката,
воспринимают
на слух и
выборочно
понимают
аудиотексты,
представляют
монологическое
высказывание
Планируемые результаты
Предметные
лексика:
Earth, greet, per cent,
total, solar system,
diameter, distance,
conditions, suitable for
life, surface area
чтение:
поисковое чтение –
текст, включающий
таблицу упр.1-3
Личностные
основы социальнокритического
мышления, ориентация
в особенностях
социальных отношений
и взаимодействий,
установление
взаимосвязи между
общественными и
политическими
событиями
Метапредметные
регулятивные:
планировать пути
достижения целей
познавательные:
понимать
информацию,
представленную
различными
способами: словесно,
в виде таблицы,
схемы, диаграммы
устная речь:
рассказ на основе
прочитанного с
использованием
географической карты
упр.4
коммуникативные:
адекватно
использовать речь
для планирования и
регуляции своей
деятельности
Форма
контроля
контроль
чтения
Домашнее
задание
Стр.14
Факт
Сроки
№ урока
9
№
урока
по УМК
Про
ме
жут
очн
ый
кон
тро
ль 1
Тема
урока
Тип
урока
Характеристика
деятельности
учащихся
Планируемые результаты
Предметные
Активизация знаний по теме «Семья». Самоконтроль,
самокоррекция, рефлексия по материалу и освоению речевых
умений – подготовка к тесту.
Личностные
формирование
мотивации изучения
иностранных языков и
стремление к
самосовершенствовани
ю в образовательной
области «Иностранный
язык»
Метапредметные
регулятивные:
адекватно
самостоятельно
оценивать
правильность
выполнения действия
и вносить
необходимые
коррективы в
исполнение как в
конце действия, так и
по ходу его
реализации
познавательные:
устанавливать
причинноследственные связи
коммуникативные:
осуществлять
контроль, коррекцию,
оценку действий
Форма
контроля
контроль
лексикограмматически
х навыков,
навыков
говорения,
чтения,
аудирования и
письма
Домашнее
задание
Повторение
лексики и
грамматики,
РТ с.13 у.14
№ урока
10
Факт
Сроки
№
урока
по УМК
Тес
тк
Мо
дул
ю1
Тема
урока
Тип
урока
Характеристика
деятельности
учащихся
Планируемые результаты
Предметные
Тест 1. Самостоятельное выполнение тестовых заданий по лексике,
грамматике, чтению, аудированию, письму и устной речи
Личностные
1.Осознание
возможностей
самореализации
средствами
иностранного языка;
стремление к
совершенствованию
речевой культуры в
целом
2.Осознание
повышения уровня
качества
Метапредметные
регулятивные:
развитие умения
саморегуляции
эмоциональных
состояний
познавательные:
строить
классификацию на
основе
дихотомического
деления (на основе
отрицания)
знаний по предмету
коммуникативные:
планировать общие
способы работы
Форма
контроля
контроль
лексикограмматически
х навыков,
навыков
говорения,
чтения,
аудирования и
письма
Домашнее
задание
№ урока
11
Факт
Сроки
№
урока
по УМК
Тема
урока
Тип
урока
Характеристика
деятельности
учащихся
Планируемые результаты
Предметные
Домашнее чтение. «Алиса в стране чудес», по Л. Кэрроллу.
№1.
Эпизод
Личностные
Испытывает интерес к
самостоятельному
чтению
художественной
литературы на
английском языке
Метапредметные
регулятивные:
уметь
самостоятельно
контролировать своё
время и управлять им
познавательные:
понимать текст ,
опираясь не только
на содержащую в нем
информацию, но и на
жанр, выразительные
средства текста
коммуникативные:
использовать
адекватные языковые
средства для
отображения своих
чувств и мыслей
Форма
контроля
контроль
домашнего
чтения
Домашнее
задание
№ урока
Факт
Сроки
№
урока
по УМК
Тема
урока
Тип
урока
Характеристика
деятельности
учащихся
Планируемые результаты
Предметные
Личностные
МОДУЛЬ 2. HERE WE ARE!-ВОТ И МЫ!
Метапредметные
Форма
контроля
Домашнее
задание
№ урока
12
Факт
Сроки
№
урока
по УМК
2a
Тема
урока
Happy
times
Счастливо
е время
Тип
урока
Усвоени
е новых
знаний
Характеристика
деятельности
учащихся
Овладевают и
употребляют в
речи новые ЛЕ
по теме,
правильно
употребляют в
речи предлоги
времени,
читают и
понимают
аутентичные
тексты,
воспринимают
на слух и
выборочно
понимают
аудиотексты,
представляют
диалогическое
высказывание,
составляют
приглашение
Планируемые результаты
Предметные
лексика:
Личностные
1.
Осознает
общекультурную и
этническую
идентичность.
2.
Обладает
культурой поведения
через освоение норм
этикета.
Метапредметные
регулятивные:
упр.2, 3, 4
целеполагание,
включая постановку
новых целей,
преобразование
практической задачи
в познавательную
грамматика:
познавательные:
Порядковые
числительные упр.3,
предлоги места упр. 6
проводить
наблюдение и
эксперимент под
руководством
учителя
«Дни недели.
Месяцы.
Времена года»,
чтение:
просмотровое,
поисковое чтение приглашение на
праздник упр. 1
аудирование:
аудиосопровождение
текста упр.2
устная речь:
Микродиалог: о дате,
времени, о дне
рождения упр. 4, 5,7
письмо:
Открытка-приглашение
упр. 8
коммуникативные:
формулировать
собственное мнение
и позицию,
аргументировать
Форма
контроля
практикум
Домашнее
задание
Стр.17 упр.8
РТ стр.11
№ урока
13,14
Факт
Сроки
№
урока
по УМК
2b
Тема
урока
My place
У меня
дома.
Тип
урока
Комплек
сное
примене
ние
знаний
Характеристика
деятельности
учащихся
Планируемые результаты
Предметные
овладевают и
употребляют в
речи новые ЛЕ
по теме,
лексика:
правильно
употребляют в
речи
местоимения,
грамматика:
читают и
полностью
понимают
содержание
текста,
воспринимают
на слух и
выборочно
понимают
аудиотексты,
ведут и
заканчивают
диалог
«Комнаты и
мебель»упр.1, 2
Местоимения
some/ any /a /an;
предлоги места упр.4, 5
чтение:
поисковое,
ознакомительное
чтение-диалог – переезд
в новый дом упр. 6,7
аудирование:
аудиосопровождение
текста упр.6
письмо:
Описание своей гостиной
упр.10
устная речь: упр. 8
диалог – переезд в
новый дом
фонетика:
Отработка
использования
звуков/w/ - /wh/ упр.9
Личностные
Осознает возможность
самореализации
средствами
иностранного языка.
Метапредметные
регулятивные:
выделять
альтернативные
способы достижения
цели и выбирать
наиболее
эффективный способ
познавательные:
самостоятельно
создавать алгоритмы
деятельности при
решении проблем
различного характера
коммуникативные:
адекватно
использовать
речевые средства для
решения различных
коммуникативных
задач
Форма
контроля
проверка
дом.зад.
Домашнее
задание
Стр.18 упр.1.2
РТ стр.12
№ урока
15
Факт
Сроки
№
урока
по УМК
2c
Тема
урока
My
neighbour
hood
Мой
микрорай
он.
Тип
урока
Актуализ
ация
знаний и
умений
Характеристика
деятельности
учащихся
Планируемые результаты
Предметные
овладевают и
употребляют в
речи новые ЛЕ
по теме,
лексика:
читают,
извлекают
информацию,
coffee shop
воспринимают
на слух и
выборочно
понимают
аудиотексты,
bank, café,
neighbourhood,
чтение:
ознакомительное,
поисковое чтение – текст
о микрорайоне упр. 3
аудирование:
аудиосопровождение
текста упр.3
аудирование с
выборочным
пониманием заданной
информации упр.2
письмо:
описание своего
микрорайона упр.4
Личностные
потребность в участии
в общественной жизни
ближайшего
социального
окружения,
общественно полезной
деятельности
Метапредметные
регулятивные:
адекватно
самостоятельно
оценивать
правильность
выполнения действия
и вносить
необходимые
коррективы в
исполнение как в
конце действия, так и
по ходу его
реализации
познавательные:
создавать и
преобразовывать
модели и схемы для
решения задач
коммуникативные:
формулировать
собственное мнение
и позицию,
аргументировать
Форма
контроля
Словарный
диктант.
Домашнее
задание
Стр.20 упр.4
РТ стр.13
№ урока
16
Факт
Сроки
№
урока
по УМК
2d
Тема
урока
Culture
Corner
Культурны
й уголок
Знаменит
ые
улицы.
Тип
урока
Система
тизация
и
обобще
ние
знаний и
умений
Характеристика
деятельности
учащихся
употребляют в
речи новые ЛЕ
по теме,
предвосхищают
содержание
текста,
Планируемые результаты
Предметные
лексика:
avenue, boulevard, lane,
pavement, outdoor cafe,
road, narrow, power,
store, fashionable
чтение:
воспринимают
на слух и
выборочно
понимают
аудиотексты,
ознакомительное,
поисковое чтение – текст
о знаменитых улицах
упр.1,2
оформляют
постер,
письмо: раздел
туристического
путеводителя упр.3
представляют
монологическое
высказывание
устная речь:
рассказ на основе
прочитанного упр.3
Личностные
Осознает
общекультурную и
этническую
идентичность
Обладает чувством
патриотизма,
испытывает уважение к
культуре народов
России.
Метапредметные
регулятивные:
самостоятельно
ставить новые
учебные цели и
задачи
познавательные:
осуществлять
расширенный поиск
информации с
использованием
ресурсов библиотек и
Интернета
коммуникативные:
адекватно
использовать речь
для решения
различных
коммуникативных
задач, владеть устной
и письменной речью
Форма
контроля
контроль
говорения
Домашнее
задание
Стр.21 упр.3
Проект
«Знаменитые
улицы в вашем
городе»
№ урока
Тема
урока
Dachas
Дачи
Spotlight on Russia – 2 p.4
17
Факт
Сроки
№
урока
по УМК
Тип
урока
Комбин
ированн
ый урок
Характеристика
деятельности
учащихся
читают и
полностью
понимают
содержание
текста,
составляют
статью для
журнала,
представляют
монологическое
высказывание на
основе
прочитанного
Планируемые результаты
Предметные
чтение:
изучающее чтение –
статья
письмо:
текст для журнала о
своей даче
устная речь:
описание, сообщение на
основе прочитанного;
оценочные суждения,
обсуждение текста
Личностные
освоение
общекультурного
наследия России и
общемирового
культурного наследия
Метапредметные
регулятивные:
планировать пути
достижения целей
познавательные:
устанавливать
причинноследственные связи
коммуникативные:
адекватно
использовать
речевые средства для
решения различных
коммуникативных
задач, владеть устной
речью, строить
монологическое
контекстное
высказывание
Форма
контроля
контроль
чтения
Домашнее
задание
РТ стр.15
Россия в фокусе
стр.4
№ урока
Тема
урока
Использов
ание
английско
го языка
Служба
помощи
English in Use – 2 p.22
18
Факт
Сроки
№
урока
по УМК
Тип
урока
Комбин
ированн
ый урок
Характеристика
деятельности
учащихся
употребляют в
речи новые ЛЕ
по теме,
читают и
полностью
понимают
содержание
текста,
воспринимают
на слух и
выборочно
понимают
аудиотексты,
Планируемые результаты
Предметные
лексика:
come over, plumber,
heating
чтение:
ознакомительное,
изучающее чтение –
диалоги упр.2
аудирование:
аудиосопровождение
текста упр.2
устная речь:
начинают, ведут
и заканчивают
диалог,
тренируют
правила чтения
диалоги этикетного
характера упр.3
фонетика:
правила чтения u, оо
упр.4
Личностные
Умение вести диалог на
основе равноправных
отношений и
взаимного уважения и
принятия; умение
конструктивно
разрешать конфликты;
уважение к личности и
её достоинству,
доброжелательное
отношение к
окружающим.
Метапредметные
регулятивные:
принимать решения в
проблемной ситуации
на основе
переговоров
познавательные:
создавать и
преобразовывать
модели и схемы для
решения задач
коммуникативные:
обладает
воображением при
моделировании
ситуаций общения
Форма
контроля
контроль
говорения
Домашнее
задание
РТ стр.16
упр.6-8
№ урока
Тема
урока
Расширен
ное
чтение:
Математи
ка.
Масштаби
рование
местности
Extensive Reading – 2 p.23
19
Факт
Сроки
№
урока
по УМК
Тип
урока
Система
тизация
и
обобще
ние
знаний и
умений
Характеристика
деятельности
учащихся
Работа в
группах/парах:
употребляют в
речи новые ЛЕ
по теме,
читают и
понимают
содержание
карты,
представляют
графическую
работу и
монологическое
высказывание
Планируемые результаты
Предметные
лексика:
measurement, at the
bottom, What’s up? a
scale of a map, heel and
toe, measure the distance,
requiring services, the tap
is leaking
аудирование:
аудиосопровождение
текста упр.2
чтение:
изучающее чтение –
текст , включающий
план- чертеж упр.1,2
письмо:
графическая работа на
основе прочитанного
упр.3
устная речь:
рассказ на основе
выполненной
графической работы
упр.3
Личностные
Осознает возможность
самореализации
средствами
иностранного языка
Метапредметные
регулятивные:
адекватно оценивать
свои возможности
достижения цели
определённой
сложности в
различных сферах
самостоятельной
деятельности
познавательные:
понимать
информацию,
представленную
различными
способами: словесно,
в виде таблицы,
схемы, диаграммы
коммуникативные:
адекватно
использовать речь
для планирования и
регуляции своей
деятельности
Форма
контроля
контроль
чтения
Домашнее
задание
Стр.23 упр.3
№ урока
20
Факт
Сроки
№
урока
по УМК
Про
ме
жут
очн
ый
кон
тро
ль 2
Тема
урока
Тип
урока
Характеристика
деятельности
учащихся
Планируемые результаты
Предметные
Активизация знаний по теме « Это мы». Самоконтроль,
самокоррекция, рефлексия по материалу и освоению речевых
умений – подготовка к тесту стр.24
Личностные
формирование
мотивации изучения
иностранных языков и
стремление к
самосовершенствовани
ю в образовательной
области «Иностранный
язык»
Метапредметные
регулятивные:
адекватно
самостоятельно
оценивать
правильность
выполнения действия
и вносить
необходимые
коррективы в
исполнение как в
конце действия, так и
по ходу его
реализации
познавательные:
устанавливать
причинноследственные связи
коммуникативные:
осуществлять
контроль, коррекцию,
оценку действий
Форма
контроля
контроль
лексикограмматически
х навыков,
навыков
говорения,
чтения,
аудирования и
письма
Домашнее
задание
Повторение
лексики и
грамматики,
РТ с.16 у.9
№ урока
21
Факт
Сроки
№
урока
по УМК
Тес
тк
Мо
дул
ю2
Тема
урока
Тип
урока
Характеристика
деятельности
учащихся
Планируемые результаты
Предметные
Тест 2. Самостоятельное выполнение тестовых заданий по лексике,
грамматике, чтению, аудированию, письму и устной речи
Личностные
1.Осознание
возможностей
самореализации
средствами
иностранногоязыка;
стремление к
совершенствованию
речевой культуры в
целом
2.Осознание
повышения уровня
качества
Метапредметные
регулятивные:
развитие умения
саморегуляции
эмоциональных
состояний
познавательные:
строить
классификацию на
основе
дихотомического
деления (на основе
отрицания)
знаний по предмету
коммуникативные:
планировать общие
способы работы
Форма
контроля
контроль
лексикограмматически
х навыков,
навыков
говорения,
чтения,
аудирования и
письма
Домашнее
задание
№ урока
22
Факт
Сроки
№
урока
по УМК
Тема
урока
Тип
урока
Характеристика
деятельности
учащихся
Планируемые результаты
Предметные
Домашнее чтение. «Алиса в стране чудес», по Л. Кэрроллу.
№2
Эпизод
Личностные
Испытывает интерес к
самостоятельному
чтению
художественной
литературы на
английском языке
Метапредметные
регулятивные:
уметь
самостоятельно
контролировать своё
время и управлять им
познавательные:
понимать текст ,
опираясь не только
на содержащую в нем
информацию, но и на
жанр, выразительные
средства текста
коммуникативные:
использовать
адекватные языковые
средства для
отображения своих
чувств и мыслей
Форма
контроля
контроль
домашнего
чтения
Домашнее
задание
№ урока
23
Факт
Сроки
№
урока
по УМК
3a
Тема
урока
Road
safety
Безопасно
сть на
дорогах
Тип
урока
Усвоени
е новых
знаний и
умений
Характеристика
деятельности
учащихся
Планируемые результаты
Предметные
овладевают и
употребляют в
речи новые ЛЕ
по теме,
лексика: по теме
«Безопасность» упр.1,2
правильно
употребляют в
речи
повелительное
наклонение
глагола,
повелительное
наклонение упр.3
чтение:
читают и
полностью
понимают
содержание
текста,
воспринимают
на слух и
выборочно
понимают
аудиотексты,
представляют
монолог,
описывают свою
дорогу в школу,
отрабатывают
правила чтения
грамматика:
прогнозирование
содержания текста,
просмотровое чтение –
буклет по безопасности
на дорогах упр.4
аудирование:
аудиосопровождение
текста упр.4
аудирование с
выборочным
пониманием заданной
информации упр.8
устная речь:
описание дороги в школу
по плану на основе
прочитанного упр.6
письмо:
буклет о правилах
дорожной безопасности
упр.9
Личностные
1. Осознает
возможность
самореализации
средствами
иностранного языка.
2. Относится с
уважением к закону,
правилам поведения
на дороге, соблюдает
правила.
Метапредметные
регулятивные:
целеполагание,
включая постановку
новых целей,
преобразование
практической задачи
в познавательную
познавательные:
проводить
наблюдение и
эксперимент под
руководством
учителя
коммуникативные:
формулировать
собственное мнение
и позицию,
аргументировать
Форма
контроля
Практикум
Домашнее
задание
РТ стр.17
№ урока
24
Факт
Сроки
№
урока
по УМК
3b
Тема
урока
On the
move
В
движении
Тип
урока
Комплек
сное
примене
ние
знаний и
умений
Характеристика
деятельности
учащихся
Планируемые результаты
Предметные
овладевают и
употребляют в
речи новые ЛЕ
по теме,
лексика:
правильно
употребляют в
речи модальный
глагол,
грамматика:
читают и
полностью
понимают
содержание
текста,
воспринимают
на слух и
выборочно
понимают
аудиотексты,
начинают, ведут
и заканчивают
диалог
по теме «Виды
транспорта» упр.1,2
модальный глагол can (в
значении способности,
запрета, разрешения)
упр.2,3
чтение:
ознакомительноепоисковое чтение –
диалог: на уроке
вождения упр.5
аудирование:
аудиосопровождение
текста упр.5
аудирование с
выборочным
пониманием заданной
информации упр.4
устная речь:
диалог: на уроке
вождения упр.8
Личностные
1. Осознает
возможность
самореализации
средствами
иностранного языка.
2. Относится с
уважением к закону,
правилам поведения на
дороге, соблюдает
правила.
Метапредметные
Форма
контроля
Домашнее
задание
регулятивные:
выделять
альтернативные
способы достижения
цели и выбирать
наиболее
эффективный способ
познавательные:
самостоятельно
создавать алгоритмы
деятельности при
решении проблем
различного характера
коммуникативные:
адекватно
использовать
речевые средства для
решения различных
коммуникативных
задач
РТ стр.18
№ урока
Тема
урока
Hot wheels
25
Факт
Сроки
№
урока
по УМК
3с
С
ветерком
Тип
урока
Актуализ
ация
знаний и
умений
Характеристика
деятельности
учащихся
овладевают и
употребляют в
речи новые ЛЕ
по теме,
отрабатывают
модальный
глагол,
читают и
полностью
понимают
содержание
текста,
воспринимают
на слух и
выборочно
понимают
аудиотексты,
описывают
известного
человека
Планируемые результаты
Предметные
лексика:
bring, fast, occupation, be
born, famous, deserve,
fan, jogging, nickname,
racing car, driver
чтение:
поисковое чтение –текст
о Михаэле Шумахере
упр.3
Личностные
1. Осознает
возможность
самореализации
средствами
иностранного языка.
2. Относится с
уважением к закону,
правилам поведения
на дороге, соблюдает
правила.
Метапредметные
регулятивные:
построению
жизненных планов во
временной
перспективе,
уметь
самостоятельно
контролировать своё
время и управлять им
познавательные:
аудирование:
аудиосопровождение
текста упр.1,2
давать определение
понятиям
коммуникативные:
устная речь:
рассказ о знаменитости
с опорой на резюме
письмо:
короткая статья об
известном спортсмене
упр.5
адекватно
использовать речь
для планирования и
регуляции своей
деятельности
Форма
контроля
Словарный
диктант
Домашнее
задание
РТ стр.19
№ урока
26
Факт
Сроки
№
урока
по УМК
3d
Тема
урока
Культурны
й уголок
Виды
транспорт
ав
Лондоне
Тип
урока
Система
тизация
и
обобще
ние
знаний и
умений
Характеристика
деятельности
учащихся
употребляют в
речи новые ЛЕ
по теме,
читают и
полностью
понимают
содержание
текста,
воспринимают
на слух и
выборочно
понимают
аудиотексты,
представляют
диалогическое
высказывание,
составляют
плакат о
правилах
безопасного
вождения в
России
Планируемые результаты
Предметные
лексика:
city centre, get around,
luggage, underground, a
nice view, double-decker
bus, amber, forget, black
cab
чтение:
просмотровое,
поисковое чтение – текст
о видах транспорта в
Лондоне упр.1
аудирование:
аудиосопровождение
текста упр.1
аудирование с
выборочным
пониманием заданной
информации упр.3
устная речь:
диалог на основе
прочитанного упр.2
письмо:
плакат о правилах
безопасного вождения в
России упр.3
Личностные
1. Осознает
возможность
самореализации
средствами
иностранного языка.
2. Относится с
уважением к закону,
правилам поведения
на дороге, соблюдает
правила.
Метапредметные
регулятивные:
самостоятельно
ставить новые
учебные цели и
задачи
познавательные:
осуществлять
сравнение, сериацию
и классификацию,
самостоятельно
выбирая основания и
критерии для
указанных логических
операций
коммуникативные:
строить
монологическое
контекстное
высказывание
Форма
контроля
контроль
говорения
Домашнее
задание
РТ стр.20
№ урока
Тема
урока
Metro
Метро
27
Тип
урока
Комбин
ированн
ый урок
Характеристика
деятельности
учащихся
читают и
полностью
понимают
содержание
текста,
представляют
монологическое
высказывание на
основе
прочитанного ,
Spotlight on Russia – 3 p.5
Факт
Сроки
№
урока
по УМК
составляют
заметку для
журнала
Планируемые результаты
Предметные
чтение:
изучающее чтение –
статья
устная речь:
описание, сообщение на
основе прочитанного,
письмо:
текст для журнала: о
метрополитене и своей
любимой станции метро
Личностные
1. Осознает
возможность
самореализации
средствами
иностранного языка.
2. Относится с
уважением к закону,
правилам поведения
на дороге, соблюдает
правила.
Метапредметные
регулятивные:
осуществлять
констатирующий и
предвосхищающий
контроль по
результату и по
способу действия;
актуальный контроль
на уровне
произвольного
внимания
познавательные:
устанавливать
причинноследственные связи
коммуникативные:
адекватно
использовать
речевые средства для
решения различных
коммуникативных
задач, владеть устной
и письменной речью
Форма
контроля
контроль
чтения
Домашнее
задание
Россия в фокусе
стр.5
№ урока
Тема
урока
Как
пройти …?
Запрос/Ук
азание
направлен
ия
English in Use – .3p.32
28
Факт
Сроки
№
урока
по УМК
Тип
урока
Комбин
ированн
ый урок
Характеристика
деятельности
учащихся
Планируемые результаты
Предметные
употребляют в
речи новые ЛЕ
по теме,
лексика:
читают и
полностью
понимают
содержание
текста,
чтение:
воспринимают
на слух и
выборочно
понимают
аудиотексты,
аудиосопровождение
текста упр.3
начинают, ведут
и заканчивают
диалог,
отрабатывают
правила чтения
Townhall
изучающее чтение –
диалоги упр.3
аудирование:
устная речь:
диалоги этикетного
характера упр.4
фонетика:
правила чтения o, ar.
Личностные
Умение вести диалог на
основе равноправных
отношений и
взаимного уважения и
принятия; умение
конструктивно
разрешать конфликты;
уважение к личности и
её достоинству,
доброжелательное
отношение к
окружающим.
Метапредметные
регулятивные:
принимать решения в
проблемной ситуации
на основе
переговоров;
познавательные:
создавать и
преобразовывать
модели и схемы для
решения задач
коммуникативные:
организовывать и
планировать учебное
сотрудничество с
учителем и
сверстниками,
определять цели и
функции участников,
способы
взаимодействия,
строить
диалогическое
контекстное
высказывание
Форма
контроля
контроль
говорения
Домашнее
задание
РТ стр.22
у.5-7а
№ урока
Тема
урока
Что
означает
красный
цвет?
Extensive Reading – 3 p.33
29
Факт
Сроки
№
урока
по УМК
Тип
урока
Система
тизация
и
обобще
ние
знаний и
умений
Характеристика
деятельности
учащихся
Работа в
группах/парах:
употребляют в
речи новые ЛЕ
по теме,
читают и
полностью
понимают
содержание,
воспринимают
на слух и
выборочно
понимают
аудиотексты,
представляют
монологическое
высказывание,
презентуют свое
задание
Планируемые результаты
Предметные
лексика:
protection, respect,
soldier, war, warn,
чтение:
поисковое чтение упр. 3
аудирование:
аудиосопровождение
текста упр.3
устная речь:
диалог- обмен мнениями
упр.2
сообщение на основе
прочитанного упр.5
письмо:
связанный текст по теме
на основе
самостоятельно
собранной информации
упр.3
Личностные
1. Осознает
возможность
самореализации
средствами
иностранного языка.
2. Относится с
уважением к закону,
правилам поведения
на дороге, соблюдает
правила.
Метапредметные
регулятивные:
осуществлять
познавательную
рефлексию в
отношении действий
по решению учебных
и познавательных
задач
познавательные:
составлять на основе
текста небольшое
монологическое
высказывание
коммуникативные:
адекватно
использовать речь
для планирования и
регуляции своей
деятельности
Форма
контроля
контроль
чтения
Домашнее
задание
Стр.34
№ урока
30
Факт
Сроки
№
урока
по УМК
Про
ме
жут
очн
ый
кон
тро
ль 3
Тема
урока
Тип
урока
Характеристика
деятельности
учащихся
Планируемые результаты
Предметные
Активизация знаний по теме «Виды транспорта, правила
дорожного движения, дорожные знаки». Самоконтроль,
самокоррекция, рефлексия по материалу и освоению речевых
умений – подготовка к тесту стр.34
Личностные
формирование
мотивации изучения
иностранных языков и
стремление к
самосовершенствовани
ю в образовательной
области «Иностранный
язык»
Метапредметные
регулятивные:
адекватно
самостоятельно
оценивать
правильность
выполнения действия
и вносить
необходимые
коррективы в
исполнение как в
конце действия, так и
по ходу его
реализации
познавательные:
устанавливать
причинноследственные связи
коммуникативные:
осуществлять
контроль, коррекцию,
оценку действий
Форма
контроля
контроль
лексикограмматически
х навыков,
навыков
говорения,
чтения,
аудирования и
письма
Домашнее
задание
Повторение
лексики и
грамматики,
РТ с.22 упр.7,8
№ урока
31
Факт
Сроки
№
урока
по УМК
Тес
тк
Мо
дул
ю3
Тема
урока
Тип
урока
Характеристика
деятельности
учащихся
Планируемые результаты
Предметные
Тест 3. Самостоятельное выполнение тестовых заданий по лексике,
грамматике, чтению, аудированию, письму и устной речи
Личностные
1.Осознание
возможностей
самореализации
средствами
иностранного языка;
стремление к
совершенствованию
речевой культуры в
целом
2.Осознание
повышения уровня
качества
Метапредметные
регулятивные:
развитие умения
саморегуляции
эмоциональных
состояний
познавательные:
строить
классификацию на
основе
дихотомического
деления (на основе
отрицания)
знаний по предмету
коммуникативные:
планировать общие
способы работы
Форма
контроля
контроль
лексикограмматически
х навыков,
навыков
говорения,
чтения,
аудирования и
письма
Домашнее
задание
№ урока
Тема
урока
Тип
урока
Характеристика
деятельности
учащихся
Планируемые результаты
Предметные
32
Самостоятельное выполнение тестовых заданий по лексике,
грамматике, чтению, аудированию, письму и устной речи
Личностные
потребность в
самовыражении и
самореализации,
социальном
признании;
стремление к
совершенствованию
речевой культуры в
целом
Метапредметные
регулятивные:
прилагать волевые
усилия и
преодолевать
трудности и
препятствия на пути
достижения целей
познавательные:
осуществлять выбор
наиболее
эффективных
способов решения
задач в зависимости
от конкретных
условий
коммуникативные:
Контрольная работа № 1
Факт
Сроки
№
урока
по УМК
использовать
адекватные языковые
средства для
отображения своих
чувств, мыслей,
мотивов и
потребностей
Форма
контроля
Домашнее
задание
контроль
лексикограмматических
навыков,
навыков
говорения,
чтения,
аудирования и
письма
Домашнего
задания нет
№ урока
33
Факт
Сроки
№
урока
по УМК
Тема
урока
Тип
урока
Характеристика
деятельности
учащихся
Планируемые результаты
Предметные
Домашнее чтение. «Алиса в стране чудес», по Л. Кэрроллу.
№3
Эпизод
Личностные
Испытывает интерес к
самостоятельному
чтению
художественной
литературы на
английском языке
Метапредметные
регулятивные:
уметь
самостоятельно
контролировать своё
время и управлять им
познавательные:
понимать текст ,
опираясь не только
на содержащую в нем
информацию, но и на
жанр, выразительные
средства текста
коммуникативные:
использовать
адекватные языковые
средства для
отображения своих
чувств и мыслей
Форма
контроля
контроль
домашнего
чтения
Домашнее
задание
№ урока
Факт
Сроки
№
урока
по УМК
Тема
урока
Тип
урока
Характеристика
деятельности
учащихся
Планируемые результаты
Предметные
Личностные
МОДУЛЬ 4. DAY AFTER DAY- ДЕНЬ ЗА ДНЕМ
Метапредметные
Форма
контроля
Домашнее
задание
№ урока
34
Факт
Сроки
№
урока
по УМК
4a
Тема
урока
Day in, Day
out
День и
ночь –
сутки
прочь
Тип
урока
Усвоени
е новых
знаний
Характеристика
деятельности
учащихся
Планируемые результаты
Предметные
Личностные
овладевают и
употребляют в
речи новые ЛЕ
по теме,
лексика: catch, kick, kiss,
laugh, lose, rarely, habit,
dormitory, dungeon,
magic tricks упр.1,2
правильно
употребляют в
речи настоящее
простое время и
нареч.
частотности,
грамматика: настоящее
простое время упр.3-5,
наречия частотности
упр.6
1. Осознает
возможность
самореализации
средствами
иностранного языка.
2. Формирует в себе
национальное
самосознание в
сочетании с уважением
и толерантностью к
другим культурам
прогнозируют
содержание,
читают и
понимают
аутентичные
тексты,
ознакомительное,
просмотровое чтение –
викторина про Гарри
Поттера упр.2
воспринимают
на слух и
выборочно
понимают
аудиотексты,
начинают, ведут
и заканчивают
диалог.
чтение:
Метапредметные
регулятивные:
устанавливать
целевые приоритеты
познавательные:
обобщать понятия —
осуществлять
логическую операцию
перехода от видовых
признаков к
родовому понятию,
от понятия с
меньшим объёмом к
понятию с большим
объёмом
аудирование:
аудиосопровождение
текста упр.2
фонетика: отработка
использования звуков/s/,
/z/, /iz/ упр.7
устная речь:
Диалог-интервью о
распорядке дня упр.4
письмо:
связанный текст о
своем распорядке дня
упр.9
коммуникативные:
формулировать
собственное мнение
и позицию,
аргументировать
Форма
контроля
практикум
Домашнее
задание
РТ стр.23
№ урока
35
Факт
Сроки
№
урока
по УМК
4b
Тема
урока
How
about…?
Как на
счет..?
Тип
урока
Комплек
сное
примене
ние
знаний
Характеристика
деятельности
учащихся
овладевают и
употребляют в
речи новые ЛЕ
по теме,
правильно
употребляют в
речи
грамматические
конструкции,
Планируемые результаты
Предметные
лексика:
упр.1
грамматика:
Настоящее простое
время (короткие ответы)
упр.8
чтение:
читают и
полностью
понимают
содержание
текста,
прогнозирование
содержания текста,
поисковое, чтениедиалог: о вкусах и
предпочтениях упр.6
воспринимают
на слух и
выборочно
понимают
аудиотексты,
аудирование:
начинают, ведут
и заканчивают
диалог
аудиосопровождение
текста упр.6
аудирование с
выборочным
пониманием основной
информации упр.9
письмо:
Отчет о результатах
опроса о любимых ТВпрограммах упр.11
устная речь:
Выражение
предпочтений и
неприязни, внесение
Личностные
1. Осознает
возможность
самореализации
средствами
иностранного языка.
2. Формирует в себе
национальное
самосознание в
сочетании с уважением
и толерантностью к
другим культурам
Метапредметные
регулятивные:
выделять
альтернативные
способы достижения
цели и выбирать
наиболее
эффективный способ
познавательные:
самостоятельно
создавать алгоритмы
деятельности при
решении проблем
различного характера
коммуникативные:
адекватно
использовать
речевые средства для
решения различных
коммуникативных
задач
Форма
контроля
Домашнее
задание
РТ стр.24
№ урока
36
Факт
Сроки
№
урока
по УМК
4c
Тема
урока
My
favourite
day
Мой
любимый
день
Тип
урока
Актуализ
ация
знаний и
умений
Характеристика
деятельности
учащихся
Планируемые результаты
Предметные
Личностные
овладевают и
употребляют в
речи новые ЛЕ
по теме,
лексика: climb, movie, put
up, set off, arrive in,
leisure, scout club, the
rest, tie knots
читают,
извлекают
информацию,
чтение:
1. Осознает
возможность
самореализации
средствами
иностранного языка.
2. Формирует в себе
национальное
самосознание в
сочетании с уважением
и толерантностью к
другим культурам
воспринимают
на слух и
выборочно
понимают
аудиотексты,
написание
статьи о себе,
начинают, ведут
и заканчивают
диалог и
микромонолог
ознакомительное и
просмотровое чтение упр.2
аудирование:
аудиосопровождение
текста упр.2
письмо:
Текст о своем
идеальном дне упр.5
устная речь:
диалог своем идеальном
дне упр.4
грамматика:
слова-связки упр.3
Метапредметные
регулятивные:
целеполагание,
включая постановку
новых целей,
преобразование
практической задачи
в познавательную
познавательные:
структурировать
тексты, включая
умение выделять
главное и
второстепенное,
главную идею текста,
выстраивать
последовательность
описываемых
событий
коммуникативные:
формулировать
собственное мнение
и позицию,
аргументировать
Форма
контроля
Словарный
диктант
Домашнее
задание
РТ стр.25
№ урока
37
Факт
Сроки
№
урока
по УМК
4d
Тема
урока
Культурны
й уголок
Жизнь
подростко
вв
Великобр
итании.
Жизнь
подростко
в нашего
города
Тип
урока
Система
тизация
и
обобще
ние
знаний и
умений
Характеристика
деятельности
учащихся
употребляют в
речи новые ЛЕ
по теме,
читают,
извлекают
информацию,
воспринимают
на слух и
выборочно
понимают
аудиотексты,
Планируемые результаты
Предметные
лексика: disagree, get
along with, playstation,
pocket money, surf the
net, semi-detached, soap
opera
чтение:
просмотровое,
поисковое чтение –
текст о жизни британских
подростков упр.1,2
Личностные
1. Осознает
возможность
самореализации
средствами
иностранного языка.
2. Формирует в себе
национальное
самосознание в
сочетании с уважением
и толерантностью к
другим культурам
Метапредметные
регулятивные:
устанавливать
целевые приоритеты
познавательные:
осуществлять
расширенный поиск
информации с
использованием
ресурсов библиотек и
Интернета
аудирование:
оформляют
постер,
представляют
монологическое
высказывание
коммуникативные:
аудиосопровождение
текста упр.2
письмо:
короткая статья в журнал
о жизни российских
подростков упр.. 4
устная речь:
сообщение на основе
прочитанного упр.3
задавать вопросы,
необходимые для
сотрудничества с
партнером
Форма
контроля
контроль
говорения
Домашнее
задание
РТ стр.26
№ урока
Тема
урока
Hi!
Привет!
Spotlight on Russa – 4 p.6
38
Факт
Сроки
№
урока
по УМК
Тип
урока
Комбин
ированн
ый урок
Характеристика
деятельности
учащихся
читают и
полностью
понимают
содержание
текста,
составляют
статью для
журнала,
представляют
монологическое
высказывание на
основе
прочитанного
Планируемые результаты
Предметные
чтение:
изучающее чтение –
статья
письмо:
текст для журнала о
своем образе жизни
устная речь:
сообщение на основе
прочитанного
Личностные
1. Осознает
возможность
самореализации
средствами
иностранного языка.
2. Формирует в себе
национальное
самосознание в
сочетании с уважением
и толерантностью к
другим культурам
Метапредметные
регулятивные:
планировать пути
достижения целей
познавательные:
проводить
наблюдение и
эксперимент под
руководством
учителя
коммуникативные:
формулировать
собственное мнение
и позицию,
аргументировать
Форма
контроля
контроль
чтения
Домашнее
задание
Россия в фокусе
стр.6
№ урока
Тема
урока
Назначен
ие/
Отмена
встречи
English in Use – 4 p.42
39
Факт
Сроки
№
урока
по УМК
Тип
урока
Комбин
ированн
ый урок
Характеристика
деятельности
учащихся
предвосхищают
содержание
текста, читают и
полностью
понимают
содержание
текста,
воспринимают
на слух и
выборочно
понимают
аудиотексты,
начинают, ведут
и заканчивают
диалог и
монолог,
Планируемые результаты
Предметные
лексика:
appointment, cancel,
worry, definitely, feel
better, have got a cold,
pass along
чтение:
прогнозирование
содержания текста,
ознакомительное ,
поисковое чтение упр.1-3
Умение вести диалог на
основе равноправных
отношений и
взаимного уважения и
принятия; умение
конструктивно
разрешать конфликты;
уважение к личности и
её достоинству,
доброжелательное
отношение к
окружающим.
Метапредметные
регулятивные:
принимать решения в
проблемной ситуации
на основе
переговоров;
познавательные:
создавать и
преобразовывать
модели и схемы для
решения задач
аудирование:
коммуникативные:
аудиосопровождение
текста упр.2
организовывать и
планировать учебное
сотрудничество с
учителем и
сверстниками,
определять цели и
функции участников,
способы
взаимодействия,
строить
диалогическое
контекстное
высказывание
устная речь:
отработка
правил чтения
Личностные
диалоги этикетного
характера упр.4
фонетика:
правила чтения ee,ea
Форма
контроля
контроль
говорения
Домашнее
задание
РТ стр.27
№ урока
Тема
урока
Расширен
ное
чтение:
(Математ
ика)
Вычеркив
аем числа
Extensive Reading – 4 p.43
40
Факт
Сроки
№
урока
по УМК
Тип
урока
Система
тизация
и
обобще
ние
знаний и
умений
Характеристика
деятельности
учащихся
Работа в
группах/парах:
употребляют в
речи новые ЛЕ
по теме,
прогнозируют,
читают и
понимают
содержание,
воспринимают
на слух и
выборочно
понимают
аудиотексты,
пишут
стихотворение о
своей семье по
образцу,
представляют
монологическое
высказывание
Планируемые результаты
Предметные
лексика:
chart, graph
чтение:
поисковое чтение упр.3
аудирование::
аудиосопровождение
текста упр.3
письмо:
Связанный текст по теме
на основе
самостоятельно
собранного материала
упр.7
устная речь:
Сообщение, диалог на
основе прочитанного
упр.4,5,6
Личностные
1. Осознает
возможность
самореализации
средствами
иностранного языка.
2. Формирует в себе
национальное
самосознание в
сочетании с уважением
и толерантностью к
другим культурам
Метапредметные
регулятивные:
адекватно оценивать
объективную
трудность как меру
фактического или
предполагаемого
расхода ресурсов на
решение задачи
познавательные:
структурировать
тексты,включаяумени
е выделять главное и
второстепенное,
главную идею текста,
выстраивать
последовательность
описываемых
событий
коммуникативные:
учитывать разные
мнения и интересы и
обосновывать
собственную
позицию
Форма
контроля
контроль
чтения
Домашнее
задание
РТ стр.28
№ урока
41
Факт
Сроки
№
урока
по УМК
Про
ме
жут
очн
ый
кон
тро
ль 4
Тема
урока
Тип
урока
Характеристика
деятельности
учащихся
Планируемые результаты
Предметные
Активизация знаний по теме «День школьника: школа, досуг» .
Самоконтроль, самокоррекция, рефлексия по материалу и освоению
речевых умений – подготовка к тесту стр.44
Личностные
формирование
мотивации изучения
иностранных языков и
стремление к
самосовершенствовани
ю в образовательной
области «Иностранный
язык»
Метапредметные
регулятивные:
адекватно
самостоятельно
оценивать
правильность
выполнения действия
и вносить
необходимые
коррективы в
исполнение как в
конце действия, так и
по ходу его
реализации
познавательные:
устанавливать
причинноследственные связи
коммуникативные:
осуществлять
контроль, коррекцию,
оценку действий
Форма
контроля
контроль
лексикограмматически
х навыков,
навыков
говорения,
чтения,
аудирования и
письма
Домашнее
задание
Повторение
лексики и
грамматики,
Стр. 44
№ урока
42
Факт
Сроки
№
урока
по УМК
Тес
тк
Мо
дул
ю4
Тема
урока
Тип
урока
Характеристика
деятельности
учащихся
Планируемые результаты
Предметные
Тест 4. Самостоятельное выполнение тестовых заданий по лексике,
грамматике, чтению, аудированию, письму и устной речи
Личностные
1.Осознание
возможностей
самореализации
средствами
иностранного языка;
стремление к
совершенствованию
речевой культуры в
целом
2.Осознание
повышения уровня
качества
Метапредметные
регулятивные:
развитие умения
саморегуляции
эмоциональных
состояний
познавательные:
строить
классификацию на
основе
дихотомического
деления (на основе
отрицания)
знаний по предмету
коммуникативные:
планировать общие
способы работы
Форма
контроля
контроль
лексикограмматически
х навыков,
навыков
говорения,
чтения,
аудирования и
письма
Домашнее
задание
№ урока
43
Факт
Сроки
№
урока
по УМК
Тема
урока
Тип
урока
Характеристика
деятельности
учащихся
Планируемые результаты
Предметные
Домашнее чтение. «Алиса в стране чудес», по Л. Кэрроллу.
№4
Эпизод
Личностные
Испытывает интерес к
самостоятельному
чтению
художественной
литературы на
английском языке
Метапредметные
регулятивные:
уметь
самостоятельно
контролировать своё
время и управлять им
познавательные:
понимать текст ,
опираясь не только
на содержащую в нем
информацию, но и на
жанр, выразительные
средства текста
коммуникативные:
использовать
адекватные языковые
средства для
отображения своих
чувств и мыслей
МОДУЛЬ 5. FEASTS-ПРАЗДНИКИ
Форма
контроля
контроль
домашнего
чтения
Домашнее
задание
№ урока
44
Факт
Сроки
№
урока
по УМК
5a
Тема
урока
Festive
time
Время
праздник
ов
Тип
урока
Усвоени
е новых
знаний
Характеристика
деятельности
учащихся
овладевают и
употребляют в
речи новые ЛЕ
по теме,
читают и
понимают
аутентичные
тексты,
правильно
употребляют в
речи настоящее
продолженное
время,
оформляют
приглашение на
праздник и
рассказывают об
этом событии
Планируемые результаты
Предметные
лексика:упр.1,2
чтение:
ознакомительное,
просмотровое чтение поздравительное
сообщение по
электронной почте
упр.2,3
аудирование:
аудирование с
выборочным
пониманием заданной
информации упр.8
грамматика: Настоящее
продолженное время
(утвердительная
форма) упр.4,5
устная речь:
Описание события упр.6
письмо: приглашение на
праздник упр. 9
Личностные
1.Признание высокой
ценности жизни во всех
её проявлениях.
2.Осознает
возможность
самореализации
средствами
иностранного языка.
3.Проявляет уважение
к традициям и обычаям
как части культуры
разных стран мира
Метапредметные
регулятивные:
целеполагание,
включая постановку
новых целей,
преобразование
практической задачи
в познавательную
познавательные:
проводить
наблюдение и
эксперимент под
руководством
учителя
коммуникативные:
строить
монологическое
контекстное
высказывание
Форма
контроля
практикум
Домашнее
задание
РТ стр.29
Стр.47 упр.9
№ урока
45
Факт
Сроки
№
урока
по УМК
5b
Тема
урока
Let’s
celebrate
Отпраздн
уем!
Тип
урока
Комплек
сное
примене
ние
знаний
Характеристика
деятельности
учащихся
овладевают и
употребляют в
речи новые ЛЕ
по теме,
правильно
употребляют в
речи глаголы в
настоящее
продолженное
время,
Планируемые результаты
Предметные
лексика:
упр.1,2,3
грамматика:
настоящее
продолженное время
(отрицания и вопросы)
упр.7,8
чтение:
предвосхищают
и полностью
понимают
содержание
текста,
прогнозирование
содержания текста,
изучающее чтение –
диалог о праздничном
вечере упр.3,5
воспринимают
на слух и
выборочно
понимают
аудиотексты,
аудирование:
составляют
описание
рпраздника,
начинают, ведут
и заканчивают
диалог
аудиосопровождение
текста упр.3
письмо:
описание праздника
упр.9
устная речь:
обмен мнениями упр.6
Личностные
1.Признание высокой
ценности жизни во всех
её проявлениях.
2.Осознает
возможность
самореализации
средствами
иностранного языка.
3.Проявляет уважение
к традициям и обычаям
как части культуры
разных стран мира
Метапредметные
регулятивные:
при планировании
достижения целей
самостоятельно,
полно и адекватно
учитывать условия и
средства их
достижения
познавательные:
создавать и
преобразовывать
модели и схемы для
решения задач
коммуникативные:
адекватно
использовать
речевые средства для
решения различных
коммуникативных
задач
Форма
контроля
диктант
Домашнее
задание
Стр.49 упр.9
РТ стр.30
№ урока
46
Факт
Сроки
№
урока
по УМК
5c
Тема
урока
Special
days
Особые
дни
Тип
урока
Актуализ
ация
знаний и
умений
Характеристика
деятельности
учащихся
овладевают и
употребляют в
речи новые ЛЕ
по теме,
правильное
употребление
глаголов,
предвосхищают,
читают,
извлекают
информацию,
воспринимают
на слух и
выборочно
понимают
аудиотексты,
составляют текст
речи о
национальном
празднике,
Планируемые результаты
Предметные
лексика:
упр.1,2
чтение:
прогнозирование
содержания текста,
поисковое чтение –
речь о национальном
празднике упр.2
аудирование:
аудиосопровождение
текста упр.2
письмо:
текст речи о
национальном
празднике упр.6
упр.5
устная речь:
начинают, ведут
и заканчивают
диалог
выступление , речь о
национальном
празднике на основе
прочитанного упр.5
Личностные
эмпатия как
осознанного
понимания и
сопереживания
чувствам других,
выражающейся в
поступках,
направленных на
помощь и обеспечение
благополучия
Метапредметные
регулятивные:
основы
саморегуляции
эмоциональных
состояний
познавательные:
объяснять явления,
процессы, связи и
отношения,
выявляемые в ходе
исследования
коммуникативные:
формулировать
собственное мнение
и позицию,
аргументировать
Форма
контроля
Словарный
диктант
Домашнее
задание
Стр.50 упр.6
РТ стр.31
№ урока
47
Факт
Сроки
№
урока
по УМК
5d
Тема
урока
Культурны
й уголок
Шотландс
кие игры
Тип
урока
Система
тизация
и
обобще
ние
знаний и
умений
Характеристика
деятельности
учащихся
употребляют в
речи новые ЛЕ
по теме,
прогнозируют
содержания
текста и
извлекают
информацию,
воспринимают
на слух и
выборочно
понимают
аудиотексты,
составляют
плакат –
объявление а
традиционном
школьном
празднике и
рассказывают о
нем
Планируемые результаты
Предметные
лексика:
annual, athlete, compete,
competition, crowd, pull
over, rope, sell out, try,
towards, take place
чтение:
прогнозирование
содержания текста,
поисковое чтение –
статья о национальной
традиции упр.2
аудирование:
аудиосопровождение
текста упр.3
письмо:
плакат – объявление а
традиционном
школьном празднике
упр.6
устная речь:
описание иллюстраций к
тексту, устное сообщение
на основе прочитанного
упр.4,5
Личностные
1.Осознает
возможность
самореализации
средствами
иностранного языка.
2.Проявляет уважение
к традициям и обычаям
как части культуры
разных стран мира
Метапредметные
регулятивные:
осуществлять
констатирующий и
предвосхищающий
контроль по
результату и по
способу действия;
актуальный контроль
на уровне
произвольного
внимания
познавательные:
осуществлять
расширенный поиск
информации с
использованием
ресурсов библиотек и
Интернета
коммуникативные:
использовать
адекватные языковые
средства для
отображения своих
чувств, мыслей,
мотивов и
потребностей
Форма
контроля
контроль
говорения
Домашнее
задание
Стр.51 упр.6
РТ стр.32
№ урока
Тема
урока
White
nights
Белые
ночи
48
Тип
урока
Комбин
ированн
ый урок
Характеристика
деятельности
учащихся
читают и
полностью
понимают
содержание
текста,
составляют
статью для
журнала,
Spotlight on Russia – 5 p.7
Факт
Сроки
№
урока
по УМК
представляют
монологическое
высказывание на
основе
прочитанного
Планируемые результаты
Предметные
чтение:
изучающее чтение –
статья
письмо:
текст -статья для
журнала о
традиционном
празднике
устная речь:
описание иллюстраций к
тексту, устное сообщение
на основе прочитанного,
обсуждение текста
Личностные
1.Осознает
возможность
самореализации
средствами
иностранного языка.
2.Проявляет уважение
к традициям и обычаям
как части культуры
разных стран мира
Метапредметные
регулятивные:
осуществлять
познавательную
рефлексию в
отношении действий
по решению учебных
и познавательных
задач
познавательные:
проводить
наблюдение и
эксперимент под
руководством
учителя
коммуникативные:
формулировать
собственное мнение
и позицию,
аргументировать
Форма
контроля
контроль
чтения
Домашнее
задание
Россия в фокусе
стр.7
№ урока
Тема
урока
Как
заказать
цветы
English in Use – 5 p.52
49
Факт
Сроки
№
урока
по УМК
Тип
урока
Комбин
ированн
ый урок
Характеристика
деятельности
учащихся
употребляют в
речи новые ЛЕ
по теме,
предвосхищают,
читают и
полностью
понимают
содержание
текста,
извлекают
информацию;
воспринимают
на слух и
выборочно
понимают
аудиотексты,
начинают, ведут
и заканчивают
диалог,
применяют
правила чтения
Планируемые результаты
Предметные
лексика:
carnation, daisy, tulip,
quantity, sunflower, have
in mind, include a card,
including delivery
чтение:
прогнозирование
содержания текста,
ознакомительное,
поисковое чтение упр.3
Личностные
Умение вести диалог на
основе равноправных
отношений и
взаимного уважения и
принятия; умение
конструктивно
разрешать конфликты;
уважение к личности и
её достоинству,
доброжелательное
отношение к
окружающим.
Метапредметные
регулятивные:
принимать решения в
проблемной ситуации
на основе
переговоров
познавательные:
создавать и
преобразовывать
модели и схемы для
решения задач
аудирование:
коммуникативные:
с выборочным
пониманием заданной
информации упр.3
отображать в речи
(описание,
объяснение)
содержание
совершаемых
действий как в форме
громкой
социализированной
речи, так и в форме
внутренней речи
устная речь:
диалоги этикетного
характера упр.4
фонетика:
различие гласных (rideread-red) упр.5
Форма
контроля
контроль
говорения
Домашнее
задание
РТ стр.33
№ урока
Тема
урока
Расширен
ное
чтение:
(Литерату
ра) Алиса
в
Зазеркаль
е
Extensive Reading – 5 p.53
50
Факт
Сроки
№
урока
по УМК
Тип
урока
Система
тизация
и
обобще
ние
знаний и
умений
Характеристика
деятельности
учащихся
Работа в
группах/парах:
употребляют в
речи новые ЛЕ
по теме,
предвосхищают
содержание,
читают и
понимают текст,
извлекают
информацию,
воспринимают
на слух и
выборочно
понимают
аудиотексты,
составляют
список подарков
членам семьи
Планируемые результаты
Предметные
лексика:
strange, a fictional
character, adventure, belt,
cravat, extract, I beg your
pardon, be offended
чтение:
ознакомительное и
поисковое чтение упр.1-3
аудирование:
аудиосопровождение
текста упр.3
письмо:
список подарков членам
семьи упр.4
Личностные
Испытывает интерес к
самостоятельному
чтению
художественной
литературы на
английском языке
Метапредметные
регулятивные:
адекватно оценивать
свои возможности
достижения цели
определённой
сложности в
различных сферах
самостоятельной
деятельности
познавательные:
структурировать
тексты, включая
умение выделять
главное и
второстепенное,
главную идею текста,
выстраивать
последовательность
описываемых
событий
коммуникативные:
учитывать разные
мнения и интересы и
обосновывать
собственную
позицию
Форма
контроля
контроль
чтения
Домашнее
задание
№ урока
51
Факт
Сроки
№
урока
по УМК
Про
ме
жут
очн
ый
кон
тро
ль5
Тема
урока
Тип
урока
Характеристика
деятельности
учащихся
Планируемые результаты
Предметные
Активизация знаний по теме «Праздники». Самоконтроль,
самокоррекция, рефлексия по материалу и освоению речевых
умений – подготовка к тесту стр.54
Личностные
формирование
мотивации изучения
иностранных языков и
стремление к
самосовершенствовани
ю в образовательной
области «Иностранный
язык»
Метапредметные
регулятивные:
адекватно
самостоятельно
оценивать
правильность
выполнения действия
и вносить
необходимые
коррективы в
исполнение как в
конце действия, так и
по ходу его
реализации
познавательные:
устанавливать
причинноследственные связи
коммуникативные:
осуществлять
контроль, коррекцию,
оценку действий
Форма
контроля
контроль
лексикограмматически
х навыков,
навыков
говорения,
чтения,
аудирования и
письма
Домашнее
задание
Повторение
лексики и
грамматики,
РТ с. 54
№ урока
52
Факт
Сроки
№
урока
по УМК
Тес
тк
Мо
дул
ю5
Тема
урока
Тип
урока
Характеристика
деятельности
учащихся
Планируемые результаты
Предметные
Тест 5. Самостоятельное выполнение тестовых заданий по лексике,
грамматике, чтению, аудированию, письму и устной речи
Личностные
1.Осознание
возможностей
самореализации
средствами
иностранного языка;
стремление к
совершенствованию
речевой культуры в
целом
2.Осознание
повышения уровня
качества
Метапредметные
регулятивные:
развитие умения
саморегуляции
эмоциональных
состояний
познавательные:
строить
классификацию на
основе
дихотомического
деления (на основе
отрицания)
знаний по предмету
коммуникативные:
планировать общие
способы работы
Форма
контроля
контроль
лексикограмматически
х навыков,
навыков
говорения,
чтения,
аудирования и
письма
Домашнее
задание
№ урока
53
Факт
Сроки
№
урока
по УМК
Тема
урока
Тип
урока
Характеристика
деятельности
учащихся
Планируемые результаты
Предметные
Домашнее чтение. «Алиса в стране чудес», по Л. Кэрроллу.
№5
Эпизод
Личностные
Испытывает интерес к
самостоятельному
чтению
художественной
литературы на
английском языке
Метапредметные
регулятивные:
уметь
самостоятельно
контролировать своё
время и управлять им
познавательные:
понимать текст ,
опираясь не только
на содержащую в нем
информацию, но и на
жанр, выразительные
средства текста
коммуникативные:
использовать
адекватные языковые
средства для
отображения своих
чувств и мыслей
МОДУЛЬ 6. LEISURE ACTIVITIES НА ДОСУГЕ
Форма
контроля
контроль
домашнего
чтения
Домашнее
задание
№ урока
54
Факт
Сроки
№
урока
по УМК
6a
Тема
урока
Free time
Свободно
е время
Тип
урока
Усвоени
е новых
знаний и
умений
Характеристика
деятельности
учащихся
овладевают и
употребляют в
речи новые ЛЕ
по теме,
употребляют
составные
существительны
е, соединяющие
предложения,
прогнозируют
содержание,
читают,
извлекают
информацию,
воспринимают
на слух и
выборочно
понимают
аудиотексты,
начинают, ведут
и заканчивают
диалог,
пишут связный
текст о
предпочтениях в
свободное
время
Планируемые результаты
Предметные
лексика:упр..1,2
грамматика:
составные
существительные,
linking sentences упр.6
чтение:
ознакомительное,
просмотровое чтение буклет английской
школы упр.3
аудирование:
аудиосопровождение
текста упр.3
устная речь:
опрос о досуге,
обобщение результатов
опроса упр.6
письмо:
связанный текст о
любимых видах досуга
упр.9
Личностные
1.Осознает
возможность
самореализации
средствами
иностранного языка.
2.Проявляет уважение
к традициям и обычаям
как части культуры
разных стран мира
Метапредметные
регулятивные:
уметь
самостоятельно
контролировать своё
время и управлять им
познавательные:
проводить
наблюдение и
эксперимент под
руководством
учителя
коммуникативные:
учитывать разные
мнения и интересы и
обосновывать
собственную
позицию
Форма
контроля
Практикум
Домашнее
задание
Стр.57 упр.8
РТ с.35
№ урока
55
Факт
Сроки
№
урока
по УМК
6b
Тема
урока
Game on!
Игра
начата!
Тип
урока
Комплек
сное
примене
ние
знаний и
умений
Характеристика
деятельности
учащихся
овладевают и
употребляют в
речи новые ЛЕ
по теме,
правильно
используют в
речи настоящее
простое и
продолженное
время,
прогнозируют,
читают и
полностью
понимают
содержание
текста,
Планируемые результаты
Предметные
лексика:
упр.1,2
грамматика:
настоящее простое и
настоящее
продолженное время
упр.5-8
чтение:
прогнозирование
содержания текста,
изучающее чтение –
диалог о выборе игры
упр.3
аудирование:
воспринимают
на слух и
выборочно
понимают
аудиотексты,
начинают, ведут
и заканчивают
диалог,
описывают игры
аудиосопровождение
текста упр.3
аудирование с общим
пониманием
информации упр.9
устная речь:
диалог: совместное
принятие решения о
выборе игры упр.4
письмо:
плакат о любимых играх
упр.9
Личностные
основы социальнокритического
мышления, ориентация
в особенностях
социальных отношений
и взаимодействий
Метапредметные
регулятивные:
устанавливать
целевые приоритеты
познавательные:
создавать и
преобразовывать
модели и схемы для
решения задач
коммуникативные:
устанавливать и
сравнивать разные
точки зрения
Форма
контроля
Словарный
диктант
Домашнее
задание
Стр.59 упр.10
РТ с.36
№ урока
Тема
урока
Pastimes
56
Факт
Сроки
№
урока
по УМК
6с
Скоротае
м время!
Тип
урока
Актуализ
ация
знаний и
умений
Характеристика
деятельности
учащихся
овладевают и
употребляют в
речи новые ЛЕ
по теме,
читают и
полностью
понимают
содержание
текста,
воспринимают
на слух и
выборочно
понимают
аудиотексты,
Планируемые результаты
Предметные
лексика:
упр.1
чтение:
прогнозирование
содержания текста,
изучающее чтение –
инструкция к настольной
игре «Робинзон Крузо»
упр.2
Личностные
Потребность в
самовыражении и
самореализации,
социальном
признании;
уважение к ценностям
семьи, любовь к
природе, признание
ценности других
людей, оптимизм в
восприятии мира.
Метапредметные
регулятивные:
построению
жизненных планов во
временной
перспективе,
уметь
самостоятельно
контролировать своё
время и управлять им
познавательные:
аудирование:
аудиосопровождение
текста упр,2
ведут диалог,
письмо:
составляют
настольную игру
Настольная игра упр.3
обобщать понятия —
осуществлять
логическую операцию
перехода от видовых
признаков к
родовому понятию,
от понятия с
меньшим объёмом к
понятию с большим
объёмом
коммуникативные:
в процессе
коммуникации
достаточно точно,
последовательно и
полно передавать
партнёру
необходимую
информацию как
ориентир для
построения действия
Форма
контроля
Словарный
диктант
Домашнее
задание
Стр.60 упр.3
РТ с.37
№ урока
57
Факт
Сроки
№
урока
по УМК
6d
Тема
урока
Культурны
й уголок
Настоль
ные игры
Тип
урока
Система
тизация
и
обобще
ние
знаний и
умений
Характеристика
деятельности
учащихся
употребляют в
речи новые ЛЕ
по теме,
читают и
полностью
понимают
содержание
текста,
воспринимают
на слух и
выборочно
понимают
аудиотексты,
представляют
монологическое
высказывание,
пишут текст о
популярной
русской
настольной игре
Планируемые результаты
Предметные
лексика:
aim, as much as possible,
become a success, come
up with, at random,
customer, discover,
design, invent, property,
release weapon, bonus
points, solve a crime, the
scene of crime
Личностные
1.Осознает
возможность
самореализации
средствами
иностранного языка.
2.Проявляет уважение
к традициям и обычаям
как части культуры
разных стран мира
Метапредметные
регулятивные:
целеполагание,
включая постановку
новых целей,
преобразование
практической задачи
в познавательную
познавательные:
прогнозирование
содержания текста,
поисковое чтение –
статья об английских,
американских
настольных играх упр.1,2
осуществлять
сравнение, сериацию
и классификацию,
самостоятельно
выбирая основания и
критерии для
указанных логических
операций
аудирование:
коммуникативные:
аудиосопровождение
текста упр.1
строить
монологическое
контекстное
высказывание
чтение:
устная речь:
сообщение на основе
прочитанного упр.4
письмо:
связный текст о
популярной русской
настольной игре упр.5
Форма
контроля
контроль
говорения
Домашнее
задание
Стр.61 упр.5
РТ с.18
№ урока
Тема
урока
Spotlight on Russia – 6 p.8
Free time
Свобод
ное время
58
Факт
Сроки
№
урока
по УМК
Тип
урока
Комбин
ированн
ый урок
Характеристика
деятельности
учащихся
читают и
полностью
понимают
содержание
текста,
представляют
монологическое
высказывание на
основе
прочитанного,
составляют
письмо о своем
досуге
Планируемые результаты
Предметные
чтение:
изучающее чтение –
статья
устная речь:
сообщение на основе
прочитанного,
обсуждение текста
письмо:
письмо/статья о своем
досуге
Личностные
1.Осознает
возможность
самореализации
средствами
иностранного языка.
2.Проявляет уважение
к традициям и обычаям
как части культуры
разных стран мира
Метапредметные
регулятивные:
самостоятельно
анализировать
условия достижения
цели на основе учёта
выделенных
учителем ориентиров
действия в новом
учебном материале
познавательные:
осуществлять
расширенный поиск
информации с
использованием
ресурсов библиотек и
Интернета
коммуникативные:
строить
монологическое
контекстное
высказывание
Форма
контроля
контроль
чтения
Домашнее
задание
Россия в фокусе
стр.8
№ урока
Тема
урока
Покупка
подарков
59
Тип
урока
Комбин
ированн
ый урок
Характеристика
деятельности
учащихся
употребляют в
речи новые ЛЕ
по теме,
читают и
полностью
понимают
содержание
текста,
English in Use – 6p.62
Факт
Сроки
№
урока
по УМК
воспринимают
на слух и
выборочно
понимают
аудиотексты,
начинают, ведут
и заканчивают
диалог,
тренируют
правила чтения
Планируемые результаты
Предметные
лексика:
wrap, chess board, hanggliding plane,
чтение:
прогнозирование
содержания текста,
изучающее чтение
упр.2,3
аудирование:
аудиосопровождение
текста упр.3
устная речь:
диалоги этикетного
характера упр.4
фонетика:
правила чтения
or
(port)
al/alk
(chalk)
er/ir/ur (girl) упр.5
Личностные
Умение вести диалог на
основе равноправных
отношений и
взаимного уважения и
принятия; умение
конструктивно
разрешать конфликты;
уважение к личности и
её достоинству,
доброжелательное
отношение к
окружающим.
Метапредметные
регулятивные:
принимать решения в
проблемной ситуации
на основе
переговоров;
познавательные:
создавать и
преобразовывать
модели и схемы для
решения задач
коммуникативные:
организовывать и
планировать учебное
сотрудничество с
учителем и
сверстниками,
определять цели и
функции участников,
способы
взаимодействия,
строить
диалогическое
контекстное
высказывание
Форма
контроля
контроль
говорения
Домашнее
задание
Стр.62 упр.4
№ урока
Тема
урока
Расширен
ное
чтение:
(Дизайн и
Технологи
я)
Кукольн
ый театр
Extensive Reading – 6 p.63
60
Факт
Сроки
№
урока
по УМК
Тип
урока
Система
тизация
и
обобще
ние
знаний и
умений
Характеристика
деятельности
учащихся
Работа в
группах/парах:
употребляют в
речи новые ЛЕ
по теме, читают
и полностью
понимают
содержание
плаката,
воспринимают
на слух и
выборочно
понимают
аудиотексты,
пишут
инструкцию по
эксплуатации
пальчиковой
куклы
Планируемые результаты
Предметные
лексика:
puppet, rubber, wooden,
attach, glue, marionette,
puppeteer, scissors, string
чтение:
ознакомительное и
поисковое упр.2-3
аудирование:
аудиосопровождение
текста упр.2
письмо:
изготовление
пальчиковой куклы по
инструкции упр.4
Личностные
Уважение к истории,
культурным и
историческим
памятникам,
устойчивый
познавательный
интерес и становление
смыслообразующей
функции
познавательного
мотива.
Метапредметные
регулятивные:
осуществлять
познавательную
рефлексию в
отношении действий
по решению учебных
и познавательных
задач
познавательные:
создавать и
преобразовывать
модели и схемы для
решения задач
коммуникативные:
адекватно
использовать речь
для планирования и
регуляции своей
деятельности
Форма
контроля
контроль
чтения
Домашнее
задание
РТ стр.39
№ урока
61
Факт
Сроки
№
урока
по УМК
Про
ме
жут
очн
ый
кон
тро
ль 6
Тема
урока
Тип
урока
Характеристика
деятельности
учащихся
Планируемые результаты
Предметные
Активизация знаний по теме «Досуг». Самоконтроль,
самокоррекция, рефлексия по материалу и освоению речевых
умений – подготовка к тесту стр.64
Личностные
формирование
мотивации изучения
иностранных языков и
стремление к
самосовершенствовани
ю в образовательной
области «Иностранный
язык»
Метапредметные
регулятивные:
адекватно
самостоятельно
оценивать
правильность
выполнения действия
и вносить
необходимые
коррективы в
исполнение как в
конце действия, так и
по ходу его
реализации
познавательные:
устанавливать
причинноследственные связи
коммуникативные:
осуществлять
контроль, коррекцию,
оценку действий
Форма
контроля
контроль
лексикограмматически
х навыков,
навыков
говорения,
чтения,
аудирования и
письма
Домашнее
задание
Стр.64
№ урока
62
Факт
Сроки
№
урока
по УМК
Тес
тк
Мо
дул
ю6
Тема
урока
Тип
урока
Характеристика
деятельности
учащихся
Планируемые результаты
Предметные
Тест 6. Самостоятельное выполнение тестовых заданий по лексике,
грамматике, чтению, аудированию, письму и устной речи
Личностные
1.Осознание
возможностей
самореализации
средствами
иностранного языка;
стремление к
совершенствованию
речевой культуры в
целом
2.Осознание
повышения уровня
качества
Метапредметные
регулятивные:
развитие умения
саморегуляции
эмоциональных
состояний
познавательные:
строить
классификацию на
основе
дихотомического
деления (на основе
отрицания)
знаний по предмету
коммуникативные:
планировать общие
способы работы
Форма
контроля
контроль
лексикограмматически
х навыков,
навыков
говорения,
чтения,
аудирования и
письма
Домашнее
задание
№ урока
Тема
урока
Тип
урока
Характеристика
деятельности
учащихся
Планируемые результаты
Предметные
63
Самостоятельное выполнение тестовых заданий по лексике,
грамматике, чтению, аудированию, письму и устной речи
Личностные
потребность в
самовыражении и
самореализации,
социальном
признании;
стремление к
совершенствованию
речевой культуры в
целом
Метапредметные
регулятивные:
прилагать волевые
усилия и
преодолевать
трудности и
препятствия на пути
достижения целей
познавательные:
осуществлять выбор
наиболее
эффективных
способов решения
задач в зависимости
от конкретных
условий
коммуникативные:
Контрольная работа № 2
Факт
Сроки
№
урока
по УМК
использовать
адекватные языковые
средства для
отображения своих
чувств, мыслей,
мотивов и
потребностей
Форма
контроля
Домашнее
задание
контроль
лексикограмматических
навыков,
навыков
говорения,
чтения,
аудирования и
письма
Повторить
слова
№ урока
Тема
урока
Тип
урока
Характеристика
деятельности
учащихся
Планируемые результаты
Предметные
64
Факт
Сроки
№
урока
по УМК
Домашнее чтение. «Алиса в стране чудес», по Л. Кэрроллу.
№6
Эпизод
Личностные
Испытывает интерес к
самостоятельному
чтению
художественной
литературы на
английском языке
Метапредметные
регулятивные:
уметь
самостоятельно
контролировать своё
время и управлять им
познавательные:
понимать текст ,
опираясь не только
на содержащую в нем
информацию, но и на
жанр, выразительные
средства текста
коммуникативные:
использовать
адекватные языковые
средства для
отображения своих
чувств и мыслей
МОДУЛЬ 7. NOW AND THEN
ВЧЕРА, СЕГОДНЯ, ЗАВТРА
Форма
контроля
контроль
домашнего
чтения
Домашнее
задание
№ урока
65
Факт
Сроки
№
урока
по УМК
7a
Тема
урока
In the past
В
прошлом
Тип
урока
Усвоени
е новых
знаний и
умений
Характеристика
деятельности
учащихся
овладевают и
употребляют в
речи новые ЛЕ
по теме,
читают и
понимают
аутентичные
тексты,
воспринимают
на слух и
выборочно
понимают
аудиотексты,
представляют
монологическое
высказывание,
ведут беседу,
составляют
описание места
Планируемые результаты
Предметные
лексика:упр.1,3
чтение:
ознакомительнопоисковое чтение
статья:
Минеральный паркгород-призрак упр.3
аудирование:
аудиосопровождение
текста упр.3
аудирование с общим
пониманием
информации упр.9
фонетика:
/id/, /t/, -/d/ упр.6
Where-were упр.9
Устная речь: интервью о
родном городе упр.8
письмо:
описание места упр.10
грамматика: простое
прошедшее время
(правильные глаголы),
упр.4,5
Личностные
1. Осознает
возможность
самореализации
средствами
иностранного языка.
2. Проявляет интерес к
прошлому своей семьи,
города, страны.
Метапредметные
регулятивные:
целеполагание,
включая постановку
новых целей,
преобразование
практической задачи
в познавательную
познавательные:
проводить
наблюдение и
эксперимент под
руководством
учителя
коммуникативные:
формулировать
собственное мнение
и позицию,
аргументировать
Форма
контроля
Практикум
Домашнее
задание
Стр.67 упр.10
РТ стр.41
№ урока
66
Факт
Сроки
№
урока
по УМК
7b
Тема
урока
Halloween
spirit
Дух
Хэллоуин
а
Тип
урока
Комплек
сное
примене
ние
знаний и
умений
Характеристика
деятельности
учащихся
овладевают и
употребляют в
речи новые ЛЕ
по теме,
правильно
употребляют в
речи простое
прошедшее
время,
Планируемые результаты
Предметные
лексика:
упр.1,3
грамматика:
Простое прошедшее
время (неправильные
глаголы) упр.4,5
чтение:
прогнозируют
содержание,
читают и
полностью
понимают
содержание
текста,
прогнозирование
содержания текста,
поисковое чтение –
«страшный» рассказ
упр.2,3
воспринимают
на слух и
выборочно
понимают
аудиотексты;
аудиосопровождение
текста упр.2
представляют
монологическое
высказывание
аудирование:
аудирование с общим
пониманием
информации упр.6
устная речь:
устный рассказ по плану
упр.7
письмо:
рассказ на конкурс
«Памятный день» упр.8
Личностные
1.Осознает
возможность
самореализации
средствами
иностранного языка.
2.Проявляет интерес к
прошлому своей семьи,
города, страны.
Метапредметные
регулятивные:
осуществлять
констатирующий и
предвосхищающий
контроль по
результату и по
способу действия;
познавательные:
структуировать
тексты, включая
умение выделять
главное и
второстепенное,
главную идею текста,
выстраивать
последовательность
описываемых
событий
коммуникативные:
адекватно
использовать речь
для планирования и
регуляции своей
деятельности
Форма
контроля
проверка
домашнего
задания
Домашнее
задание
Стр.69 упр.8
РТ стр.42
№ урока
67
Факт
Сроки
№
урока
по УМК
7с
Тема
урока
Famous
fists
Они были
первыми
Тип
урока
Актуализ
ация
знаний и
умений
Характеристика
деятельности
учащихся
овладевают и
употребляют в
речи новые ЛЕ
по теме,
предвосхищают,
читают и
полностью
понимают
содержание
текста,
воспринимают
на слух и
выборочно
понимают
аудиотексты,
правильное
оформление
биографии,
отрабатывают
правила чтения
Планируемые результаты
Предметные
лексика:
упр.1
чтение:
поисковое чтение –
биографический текст о
Уолте Диснее упр.1,2
аудирование:
аудиосопровождение
текста упр.1
письмо:
краткая биография
выдающегося деятеля
прошлого упр.5
устная речь:
ролевая игра (интервью)
упр. 4
Личностные
1. Осознает
возможность
самореализации
средствами
иностранного языка.
2. Проявляет интерес к
прошлому своей семьи,
города, страны.
Метапредметные
регулятивные:
уметь
самостоятельно
контролировать своё
время и управлять им
познавательные:
осуществлять
расширенный поиск
информации с
использованием
ресурсов библиотек и
Интернета
коммуникативные:
в процессе
коммуникации
достаточно точно,
последовательно и
полно передавать
партнёру
необходимую
информацию как
ориентир для
построения действия
Форма
контроля
Словарный
диктант
Домашнее
задание
Стр.70 упр.6
РТ стр.43
№ урока
68
Факт
Сроки
№
урока
по УМК
7d
Тема
урока
Культурны
й уголок
Стальной
человек
Тип
урока
Система
тизация
и
обобще
ние
знаний и
умений
Характеристика
деятельности
учащихся
употребляют в
речи новые ЛЕ
по теме,
прогнозируют,
читают и
полностью
понимают
содержание
текста,
воспринимают
на слух и
выборочно
понимают
аудиотексты,
представляют
ассоциативные
высказывания,
пересказ,
составляют текст
для интернетсайта
Планируемые результаты
Предметные
лексика:
adult, bullet, cape, make
up, helpless, invisible,
powerful, rescue, smart,
superhero, trunks, fight,
criminals, gain, strength, in
order to, adopt, fantasy,
leap, rocket
чтение:
просмотровое и
поисковое чтение –
статья о Супермене американском
киногерое- символе
упр.3
аудирование:
аудиосопровождение
текста упр.3
устная речь:
пересказ текста упр.4
письмо:
связный текст о
российском «герое
нашего времени» упр.5
Личностные
1. Осознает
возможность
самореализации
средствами
иностранного языка.
2. Проявляет интерес к
прошлому своей семьи,
города, страны.
Метапредметные
регулятивные:
самостоятельно
ставить новые
учебные цели и
задачи
познавательные:
осуществлять
расширенный поиск
информации с
использованием
ресурсов библиотек и
Интернета
коммуникативные:
строить
монологическое
контекстное
высказывание
Форма
контроля
контроль
говорения
Домашнее
задание
Стр.71 упр.5
РТ стр.44
№ урока
Тема
урока
Fame
69
Слава
Spotlight on Russia – 7 p.9
Факт
Сроки
№
урока
по УМК
Тип
урока
Комбин
ированн
ый урок
Характеристика
деятельности
учащихся
читают и
полностью
понимают
содержание
текста,
представляют
монологическое
высказывание на
основе
прочитанного,
составляют
вопросы для
викторины
Планируемые результаты
Предметные
чтение:
изучающее чтение –
статья о А.С. Пушкине
устная речь:
сообщение на основе
прочитанного
письмо:
викторина о жизни и
творчестве А.С.Пушкина
Личностные
1. Осознает
возможность
самореализации
средствами
иностранного языка.
2. Проявляет интерес к
прошлому своей семьи,
города, страны.
Метапредметные
регулятивные:
самостоятельно
анализировать
условия достижения
цели на основе учёта
выделенных
учителем ориентиров
действия в новом
учебном материале
познавательные:
устанавливать
причинноследственные связи
коммуникативные:
адекватно
использовать
речевые средства для
решения различных
коммуникативных
задач, владеть устной
и письменной речью
Форма
контроля
контроль
чтения
Домашнее
задание
Россия в фокусе
стр.9
№ урока
Тема
урока
В бюро
находок
70
Тип
урока
Комбин
ированн
ый урок
Характеристика
деятельности
учащихся
употребляют в
речи новые ЛЕ
по теме,
читают и
полностью
понимают
содержание
текста,
English in Use – 7 p.72
Факт
Сроки
№
урока
по УМК
воспринимают
на слух и
выборочно
понимают
аудиотексты,
начинают, ведут
и заканчивают
диалог,
тренируют
правила чтения
Планируемые результаты
Предметные
лексика:
report, lost property,
handle, item, leather
чтение:
прогнозирование
содержания текста,
изучающее чтение
упр. 2,3
аудирование:
аудиосопровождение
текста упр.3
устная речь:
диалоги этикетного
характера упр.4
фонетика:
правила чтения
e,ee (see)
ea/ee +r (beer)
упр.5
Личностные
Умение вести диалог на
основе равноправных
отношений и
взаимного уважения и
принятия; умение
конструктивно
разрешать конфликты;
уважение к личности и
её достоинству,
доброжелательное
отношение к
окружающим.
Метапредметные
регулятивные:
принимать решения в
проблемной
ситуации на основе
переговоров;
познавательные:
создавать и
преобразовывать
модели и схемы для
решения задач
коммуникативные:
организовывать и
планировать учебное
сотрудничество с
учителем и
сверстниками,
определять цели и
функции участников,
способы
взаимодействия,
строить
диалогическое
контекстное
высказывание
Форма
контроля
контроль
говорения
Домашнее
задание
Стр.72 упр.4
№ урока
Тема
урока
Расширен
ное
чтение:
(История)
Играя в
прошлое
Extensive Reading – 7 p.73
71
Факт
Сроки
№
урока
по УМК
Тип
урока
Система
тизация
и
обобще
ние
знаний и
умений
Характеристика
деятельности
учащихся
Работа в
группах/парах:
употребляют в
речи новые ЛЕ
по теме,
прогнозируют
содержание,
читают и
полностью
понимают,
воспринимают
на слух и
выборочно
понимают
аудиотексты,
представляют
монологическое
высказывание,
плакат о
популярных
игрушках
прошлого России
Планируемые результаты
Предметные
лексика:
century, common, poor,
familiar, build, bricks,
rocking horse, run a home,
at the touch, clay and wax,
imagination, the Victorian
times, throughout the
ages, tool kit
чтение:
прогнозирование
содержания текста,
поисковое чтение
упр.1-3
Личностные
1. Осознает
возможность
самореализации
средствами
иностранного языка.
2. Проявляет интерес к
прошлому своей семьи,
города, страны.
Метапредметные
регулятивные:
самостоятельно
ставить новые
учебные цели и
задачи
познавательные:
осуществлять
расширенный поиск
информации с
использованием
ресурсов библиотек и
Интернета
коммуникативные:
аудирование:
аудиосопровождение
текста упр.1
устная речь:
сообщение на основе
прочитанного упр.4
письмо:
плакат о популярных
игрушках прошлого
России (на основе
самостоятельно
собранной информации)
упр.5
адекватно
использовать речь
для планирования и
регуляции своей
деятельности
Форма
контроля
контроль
чтения и
говорения
Домашнее
задание
Стр.73 упр.5
РТ стр.45
№ урока
72
Факт
Сроки
№
урока
по УМК
Про
ме
жут
очн
ый
кон
тро
ль 7
Тема
урока
Тип
урока
Характеристика
деятельности
учащихся
Планируемые результаты
Предметные
Активизация знаний по теме « Вчера, сегодня, завтра».
Самоконтроль, самокоррекция, рефлексия по материалу и освоению
речевых умений – подготовка к тесту стр.74
Личностные
формирование
мотивации изучения
иностранных языков и
стремление к
самосовершенствовани
ю в образовательной
области «Иностранный
язык»
Метапредметные
регулятивные:
адекватно
самостоятельно
оценивать
правильность
выполнения действия
и вносить
необходимые
коррективы в
исполнение как в
конце действия, так и
по ходу его
реализации
познавательные:
устанавливать
причинноследственные связи
коммуникативные:
осуществлять
контроль,
коррекцию, оценку
действий
Форма
контроля
контроль
лексикограмматически
х навыков,
навыков
говорения,
чтения,
аудирования и
письма
Домашнее
задание
Стр.74
№ урока
73
Факт
Сроки
№
урока
по УМК
Тес
тк
Мо
дул
ю7
Тема
урока
Тип
урока
Характеристика
деятельности
учащихся
Планируемые результаты
Предметные
Тест 7. Самостоятельное выполнение тестовых заданий по лексике,
грамматике, чтению, аудированию, письму и устной речи
Личностные
1.Осознание
возможностей
самореализации
средствами
иностранного языка;
стремление к
совершенствованию
речевой культуры в
целом
2.Осознание
повышения уровня
качества
Метапредметные
регулятивные:
развитие умения
саморегуляции
эмоциональных
состояний
познавательные:
строить
классификацию на
основе
дихотомического
деления (на основе
отрицания)
знаний по предмету
коммуникативные:
планировать общие
способы работы
Форма
контроля
контроль
лексикограмматически
х навыков,
навыков
говорения,
чтения,
аудирования и
письма
Домашнее
задание
№ урока
74
Факт
Сроки
№
урока
по УМК
Тема
урока
Тип
урока
Характеристика
деятельности
учащихся
Планируемые результаты
Предметные
Домашнее чтение. «Алиса в стране чудес», по Л. Кэрроллу.
№7
Эпизод
Личностные
Испытывает интерес к
самостоятельному
чтению
художественной
литературы на
английском языке
Метапредметные
регулятивные:
уметь
самостоятельно
контролировать своё
время и управлять им
познавательные:
понимать текст ,
опираясь не только
на содержащую в
нем информацию, но
и на жанр,
выразительные
средства текста
коммуникативные:
использовать
адекватные
языковые средства
для отображения
своих чувств и
мыслей
Форма
контроля
контроль
домашнего
чтения
Домашнее
задание
№ урока
Факт
Сроки
№
урока
по УМК
Тема
урока
Тип
урока
Характеристика
деятельности
учащихся
Планируемые результаты
Предметные
Личностные
МОДУЛЬ 8. RULES AND REGULATIONS ПРАВИЛА И ИНСТРУКЦИИ
Метапредметные
Форма
контроля
Домашнее
задание
№ урока
75
Факт
Сроки
№
урока
по УМК
8a
Тема
урока
That’s the
rule
Таковы
правила
Тип
урока
Усвоени
е новых
знаний
Характеристика
деятельности
учащихся
овладевают и
употребляют в
речи новые ЛЕ
по теме,
правильно
употребляют в
речи модальные
глаголы,
прогнозируют,
понимают и
читают
аутентичные
тексты,
воспринимают
на слух и
выборочно
понимают
аудиотексты,
Планируемые результаты
Предметные
лексика:
упр.1,3
грамматика:
Модальные глаголы
must, mustn’t, can’t
упр.4
чтение:
прогнозирование
содержания текста,
ознакомительное,
поисковое чтение –
буклет с правилами
летней школы
английского языка
упр.2,3
аудирование:
представляют
диалогическое
высказывание
аудиосопровождение
текста упр.2
устная речь:
диалог- выяснение
правил школы упр.6
письмо:
плакат о правилах в
своей комнате упр.7
Личностные
1.Уважает законы и
установленные правила
2. Обладает навыками
гражданского
поведения,
экологической
культуры
Метапредметные
регулятивные:
целеполагание,
включая постановку
новых целей,
преобразование
практической задачи
в познавательную
познавательные:
проводить
наблюдение и
эксперимент под
руководством
учителя
коммуникативные:
адекватно
использовать речь
для планирования и
регуляции своей
деятельности
Форма
контроля
практикум
Домашнее
задание
Стр.77 упр.7
РТ стр.47
№ урока
76
Факт
Сроки
№
урока
по УМК
8b
Тема
урока
Shall we?
А давай
…?
Тип
урока
Комплек
сное
примене
ние
знаний
Характеристика
деятельности
учащихся
овладевают и
употребляют в
речи новые ЛЕ
по теме,
правильно
употребляют в
речи степени
сравнения
прилагательных.,
читают и
полностью
понимают
содержание
текста,
воспринимают
на слух и
выборочно
понимают
аудиотексты,
Планируемые результаты
Предметные
лексика:
упр.1.2
грамматика:
степени сравнения
прилагательных упр.3,4
чтение:
прогнозирование
содержания
текста,поисковое,
чтение- диалог:приглашение к
совместному действию
упр.2
аудирование:
аудиосопровождение
текста упр.2
представляют
диалогическое
высказывание и
аудирование с
пониманием заданной
информации упр.6
правила
поведения в
общественных
местах
устная речь:
Предостережения,
выдвижение, принятие
и отклонение
предложений упр.5
письмо:
Написание правил
поведения в
общественных местах (в
Личностные
1.Уважает законы и
установленные правила
2. Обладает навыками
гражданского
поведения,
экологической
культуры
Метапредметные
регулятивные:
выделять
альтернативные
способы достижения
цели и выбирать
наиболее
эффективный способ
познавательные:
осуществлять
сравнение, сериацию
и классификацию,
самостоятельно
выбирая основания и
критерии для
указанных логических
операций
коммуникативные:
учитывать разные
мнения и интересы и
обосновывать
собственную
позицию
Форма
контроля
проверка
домашнего
задания
Домашнее
задание
Стр.79 упр.8
РТ стр.48
№ урока
77
Факт
Сроки
№
урока
по УМК
8c
Тема
урока
Rules &
Regulation
s
Правила и
инструк
ции
Тип
урока
Актуализ
ация
знаний и
умений
Характеристика
деятельности
учащихся
овладевают и
употребляют в
речи новые ЛЕ
по теме,
прогнозируют,
читают,
извлекают
информацию,
воспринимают
на слух и
выборочно
понимают
аудиотексты,
Планируемые результаты
Предметные
лексика:
bedsheet, own
чтение:
прогнозирование
содержания текста,
поисковое и изучающее
чтение – диалог упр.1-3
аудирование:
аудиосопровождение
текста упр.1
письмо:
начинают, ведут
и заканчивают
диалог,
составляют
правила в
туристическом
лагере
правила в туристическом
лагере упр.7
устная речь:
диалог о правилах в
лагере упр.6
грамматика:
Модальные глаголы
have todon’t have to /needn’t
упр.4,5
Личностные
1.Уважает законы и
установленные правила
2. Обладает навыками
гражданского
поведения,
экологической
культуры
Метапредметные
регулятивные:
основам
саморегуляции
эмоциональных
состояний
познавательные:
осуществлять выбор
наиболее
эффективных
способов решения
задач в зависимости
от конкретных
условий
коммуникативные:
формулировать
собственное мнение
и позицию,
аргументировать
Форма
контроля
словарный
диктант
Домашнее
задание
Стр.80 упр.7
РТ стр.49
№ урока
78
Факт
Сроки
№
урока
по УМК
8d
Тема
урока
Культурны
й уголок
Вершины
мира
Тип
урока
Система
тизация
и
обобще
ние
знаний и
умений
Характеристика
деятельности
учащихся
употребляют в
речи новые ЛЕ
по теме,
предвосхищают
содержание
текста,
полностью
понимают
содержание
текста,
воспринимают
на слух и
выборочно
понимают
аудиотексты,
пишут текст об
известном
здании в России,
представляют
монологическое
высказывание
Планируемые результаты
Предметные
лексика:
historic, metre, occasion,
observatory, visitor office,
space, complete,
depending, on the
occasion
чтение:
прогнозирование
содержания текста,
просмотровое и
изучающее чтение –
статья о небоскребе в
Нью-Йорке упр.1-3
аудирование:
аудиосопровождение
текста упр.2
письмо:
связанный текст об
известном здании в
России упр.5
устная речь:
связное высказывание
на основе прочитанного
упр.4
Личностные
1.Уважает законы и
установленные правила
2. Обладает навыками
гражданского
поведения,
экологической
культуры
Метапредметные
регулятивные:
осуществлять
познавательную
рефлексию в
отношении действий
по решению учебных
и познавательных
задач
познавательные:
осуществлять
расширенный поиск
информации с
использованием
ресурсов библиотек и
Интернета
коммуникативные:
строить
монологическое
контекстное
высказывание
Форма
контроля
контроль
говорения
Домашнее
задание
Стр.81 упр.5
РТ стр.50
№ урока
Тема
урока
Moscow
Zoo
Москов
79
ский
зоопарк
Тип
урока
Комбин
ированн
ый урок
Характеристика
деятельности
учащихся
читают и
полностью
понимают
содержание
текста,
составляют
описание
любимого
животного,
Spotlight on Russia – 8 p.10
Факт
Сроки
№
урока
по УМК
представляют
монологическое
высказывание на
основе
прочитанного
Планируемые результаты
Предметные
чтение:
изучающее – статья о
Московском зоопарке
письмо:
описание любимого
животного (питомца)
устная речь:
сообщение на основе
прочитанного
Личностные
1.Уважает законы и
установленные правила
2. Обладает навыками
гражданского
поведения,
экологической
культуры
Метапредметные
регулятивные:
планировать пути
достижения целей
познавательные:
осуществлять выбор
наиболее
эффективных
способов решения
задач в зависимости
от конкретных
условий
коммуникативные:
отображать в речи
(описание,
объяснение)
содержание
совершаемых
действий как в форме
громкой
социализированной
речи, так и в форме
внутренней речи
Форма
контроля
контроль
чтения
Домашнее
задание
Россия в фокусе
стр.10
English in Use – 8 p.82
№ урока
80
Факт
Сроки
№
урока
по УМК
Тема
урока
Заказ
билетов в
театр
Тип
урока
Комбин
ированн
ый урок
Характеристика
деятельности
учащихся
употребляют в
речи новые ЛЕ
по теме,
читают и
полностью
понимают
содержание
текста,
воспринимают
на слух и
выборочно
понимают
аудиотексты,
начинают, ведут
и заканчивают
диалог,
тренируют
правила чтения
Планируемые результаты
Предметные
лексика:
performance, row, show,
book tickets, ticket
conductor, receptionist
чтение:
прогнозирование
содержания текста,
изучающее чтение –
упр.1,2
аудирование:
аудиосопровождение
текста упр.1
устная речь:
диалоги этикетного
характера упр.3
фонетика:
правила чтения
oa (road)
ow (know)
ou (house)
ow (cow)
упр.4
Личностные
Умение вести диалог
на основе
равноправных
отношений и взаимного
уважения и принятия;
умение конструктивно
разрешать конфликты;
уважение к личности и
её достоинству,
доброжелательное
отношение к
окружающим.
Метапредметные
регулятивные:
принимать решения в
проблемной ситуации
на основе
переговоров
познавательные:
создавать и
преобразовывать
модели и схемы для
решения задач
коммуникативные:
использовать
адекватные языковые
средства для
отображения своих
чувств, мыслей,
мотивов и
потребностей
Форма
контроля
контроль
говорения
Домашнее
задание
Стр.82 упр.3
РТ с.52
Extensive Reading – 8 p.84
№ урока
81
Факт
Сроки
№
урока
по УМК
Тема
урока
Расширен
ное
чтение:
(Социолог
ия) Чисто
ли в
твоем
микрорай
оне?
Тип
урока
Система
тизация
и
обобще
ние
знаний и
умений
Характеристика
деятельности
учащихся
Работа в
группах/парах:
употребляют в
речи новые ЛЕ
по теме,
читают и
понимают
содержание
текста,
оформляют
листовкуобращение об
экологии своего
микрорайона,
Планируемые результаты
Предметные
лексика:
broken, graffiti, litter,
questionnaire, out of
order, rubbish bins, you’re
on the right track,
damaged, expire, messy,
swing
чтение:
ознакомительное и
изучающее чтение –
анкета об экологии
твоего микрорайона
упр.2
письмо:
представляют
монологическое
высказывание на
основе
прочитанного
листовка- обращение об
экологии своего
микрорайона упр.4
устная речь:
сообщение на основе
прочитанного упр.3
Личностные
Знание основных
принципов и правил
отношения к природе;
знание основ здорового
образа жизни и
здоровьесберегающих
технологий; правил
поведения в
чрезвычайных
ситуациях.
Метапредметные
регулятивные:
адекватно оценивать
свои возможности
достижения цели
определённой
сложности в
различных сферах
самостоятельной
деятельности
познавательные:
структурировать
тексты, включая
умение выделять
главное и
второстепенное,
главную идею текста,
выстраивать
последовательность
описываемых
событий
коммуникативные:
учитывать разные
мнения и интересы и
обосновывать
собственную
позицию
Форма
контроля
контроль
чтения
Домашнее
задание
Стр.84 упр.4
№ урока
82
Факт
Сроки
№
урока
по УМК
Про
ме
жут
очн
ый
кон
тро
ль 8
Тема
урока
Тип
урока
Характеристика
деятельности
учащихся
Планируемые результаты
Предметные
Активизация знаний по теме «Правила и инструкции».
Самоконтроль, самокоррекция, рефлексия по материалу и освоению
речевых умений – подготовка к тесту стр.84
Личностные
формирование
мотивации изучения
иностранных языков и
стремление к
самосовершенствовани
ю в образовательной
области «Иностранный
язык»
Метапредметные
регулятивные:
адекватно
самостоятельно
оценивать
правильность
выполнения действия
и вносить
необходимые
коррективы в
исполнение как в
конце действия, так и
по ходу его
реализации
познавательные:
устанавливать
причинноследственные связи
коммуникативные:
осуществлять
контроль, коррекцию,
оценку действий
Форма
контроля
контроль
лексикограмматически
х навыков,
навыков
говорения,
чтения,
аудирования и
письма
Домашнее
задание
Стр.84
№ урока
83
Факт
Сроки
№
урока
по УМК
Тес
тк
Мо
дул
ю8
Тема
урока
Тип
урока
Характеристика
деятельности
учащихся
Планируемые результаты
Предметные
Тест 8. Самостоятельное выполнение тестовых заданий по лексике,
грамматике, чтению, аудированию, письму и устной речи
Личностные
1.Осознание
возможностей
самореализации
средствами
иностранного языка;
стремление к
совершенствованию
речевой культуры в
целом
2.Осознание
повышения уровня
качества
Метапредметные
регулятивные:
развитие умения
саморегуляции
эмоциональных
состояний
познавательные:
строить
классификацию на
основе
дихотомического
деления (на основе
отрицания)
знаний по предмету
коммуникативные:
планировать общие
способы работы
Форма
контроля
контроль
лексикограмматически
х навыков,
навыков
говорения,
чтения,
аудирования и
письма
Домашнее
задание
№ урока
84
Факт
Сроки
№
урока
по УМК
Тема
урока
Тип
урока
Характеристика
деятельности
учащихся
Планируемые результаты
Предметные
Домашнее чтение. «Алиса в стране чудес», по Л. Кэрроллу.
Эпизод №8
Личностные
Испытывает интерес к
самостоятельному
чтению
художественной
литературы на
английском языке
Метапредметные
регулятивные:
уметь
самостоятельно
контролировать своё
время и управлять им
познавательные:
понимать текст ,
опираясь не только
на содержащую в нем
информацию, но и на
жанр, выразительные
средства текста
коммуникативные:
использовать
адекватные языковые
средства для
отображения своих
чувств и мыслей
МОДУЛЬ 9. FOOD & REFRESHMENTS ЕДА И ПРОХЛАДИТЕЛЬНЫЕ НАПИТКИ
Форма
контроля
контроль
домашнего
чтения
Домашнее
задание
№ урока
85
Факт
Сроки
№
урока
по УМК
9a
Тема
урока
Food and
drink
Еда и
напитки
Тип
урока
Усвоени
е новых
знаний
Характеристика
деятельности
учащихся
овладевают и
употребляют в
речи новые ЛЕ
по теме,
прогнозируют,
читают и
понимают
аутентичные
тексты,
воспринимают
на слух и
выборочно
понимают
аудиотексты,
представляют
монологическое
высказывание на
основе
прочитанного;
составляют
список покупок
Планируемые результаты
Предметные
лексика:упр.1
грамматика:
Исчисляемые
/неисчисляемые
существительные упр.2,3
Выражение количества
упр.4
чтение:
прогнозирование
содержания текста,
ознакомительное,
поисковое чтение: статья
о питании по-английски
упр.7
аудирование:
аудиосопровождение
текста упр.7
аудирование с
пониманием заданной
информации упр.5
устная речь:
сообщение на основе
прочитанного упр.8
письмо:
Список покупок упр. 9
Личностные
1.Формирует культуру
питания как
составляющую
здорового образа
жизни
2. Относится
уважительно к
традициям
национальной кухни
как части культуры
разных стран мира.
Метапредметные
регулятивные:
адекватно оценивать
свои возможности
достижения цели
определённой
сложности в
различных сферах
самостоятельной
деятельности
познавательные:
осуществлять выбор
наиболее
эффективных
способов решения
задач в зависимости
от конкретных
условий
коммуникативные:
адекватно
использовать речь
для планирования и
регуляции своей
деятельности
Форма
контроля
практикум
Домашнее
задание
Стр.87 упр.9
РТ стр.53
№ урока
86
Факт
Сроки
№
урока
по УМК
9b
Тема
урока
On the
menu!
Что в
меню?
Тип
урока
Комплек
сное
примене
ние
знаний
Характеристика
деятельности
учащихся
овладевают и
употребляют в
речи новые ЛЕ
по теме,
правильно
употребляют в
речи настоящие
времена,
предвосхищают
и полностью
понимают
содержание
текста,
воспринимают
на слух и
выборочно
понимают
аудиотексты,
составляют
рекламное
объявления
ресторана,
учатся делать
заказ еды и
напитков
Планируемые результаты
Предметные
лексика:
упр.1,2
грамматика:
Настоящее простое
время – Настоящее
продолженное время
упр.6-8
чтение:
прогнозирование
содержания текста,
поисковое – диалог:
заказ блюд по меню
упр.4
аудирование:
аудиосопровождение
текста упр.4
аудирование с
пониманием заданной
информации упр.10
письмо:
написание рекламного
объявления ресторана
упр.11
устная речь:
заказ еды и напитков
упр.5,7
Личностные
1.Формирует культуру
питания как
составляющую
здорового образа
жизни
2. Относится
уважительно к
традициям
национальной кухни
как части культуры
разных стран мира.
Метапредметные
регулятивные:
при планировании
достижения целей
самостоятельно,
полно и адекватно
учитывать условия и
средства их
достижения
познавательные:
осуществлять
сравнение, сериацию
и классификацию,
самостоятельно
выбирая основания и
критерии для
указанных логических
операций
коммуникативные:
адекватно
использовать
речевые средства для
решения различных
коммуникативных
задач
Форма
контроля
проверка
домашнего
задания
Домашнее
задание
Стр.89 упр.11
РТ 54
№ урока
87
Факт
Сроки
№
урока
по УМК
9c
Тема
урока
Let’scook
Давай
готовить!
Тип
урока
Актуализ
ация
знаний и
умений
Характеристика
деятельности
учащихся
овладевают и
употребляют в
речи новые ЛЕ
по теме,
читают,
извлекают
информацию,
воспринимают
на слух и
выборочно
понимают
аудиотексты,
Планируемые результаты
Предметные
лексика:
упр.1
грамматика:
модальный глагол
have to
упр.4а
чтение:
1.Формирует культуру
питания как
составляющую
здорового образа
жизни
2. Относится
уважительно к
традициям
национальной кухни
как части культуры
разных стран мира.
Метапредметные
регулятивные:
устанавливать
целевые приоритеты;
уметь
самостоятельно
контролировать своё
время и управлять им
познавательные:
письмо:
структурировать
тексты,включаяумени
е выделять главное и
второстепенное,
главную идею текста,
выстраивать
последовательность
описываемых
событий;
написание кулинарного
рецепта упр.5
давать определение
понятиям
устная речь:
коммуникативные:
инструкция по
приготовлению блюд
упр.6
формулировать
собственное мнение
и позицию,
аргументировать
поисковое и изучающее
чтение - кулинарный
рецепт упр.2,3
аудирование:
составляют
инструкцию
приготовления
блюд, пишут
кулинарный
рецепт
Личностные
аудиосопровождение
текста упр.3
Форма
контроля
Словарный
диктант
Домашнее
задание
Стр.90упр.5
РТ стр.55
№ урока
88
Факт
Сроки
№
урока
по УМК
9d
Тема
урока
Культурны
й уголок
Кафе и
закусочн
ые в
Великобр
итани
Тип
урока
Система
тизация
и
обобще
ние
знаний и
умений
Характеристика
деятельности
учащихся
Планируемые результаты
Предметные
употребляют в
речи новые ЛЕ
по теме,
лексика:
прогнозируют
содержания
текста и
извлекают
информацию,
чтение:
воспринимают
на слух и
выборочно
понимают
аудиотексты,
составляют текст
о популярных
местах
общественного
питания в
России,
представляют
монолог на
основе
прочитанного
seat
прогнозирование
содержания текста,
просмотровое и
изучающее – статья о
местах общественного
питания в
Великобритании упр.1,2
аудирование:
аудиосопровождение
текста упр.1
письмо:
связный текст о
популярных местах
общественного питания
в России упр.5
устная речь:
сообщение на основе
прочитанного упр.4
Личностные
1.Формирует культуру
питания как
составляющую
здорового образа
жизни
2. Относится
уважительно к
традициям
национальной кухни
как части культуры
разных стран мира.
Метапредметные
регулятивные:
прилагать волевые
усилия и
преодолевать
трудности и
препятствия на пути
достижения целей
познавательные:
осуществлять
расширенный поиск
информации с
использованием
ресурсов библиотек и
Интернета
коммуникативные:
строить
монологическое
контекстное
высказывание
Форма
контроля
контроль
говорения
Домашнее
задание
Стр.91 упр.5
РТ стр.56
№ урока
Тема
урока
Mushroom
s
89
Грибы.
Любимое
блюдо
русской
кухни
Spotlight on Russia – 9 p.11
Факт
Сроки
№
урока
по УМК
Тип
урока
Комбин
ированн
ый урок
Характеристика
деятельности
учащихся
читают и
полностью
понимают
содержание
текста,
составляют
кулинарный
рецепт
любимого блюда
из грибов ,
представляют
монологическое
высказывание на
основе
прочитанного
Планируемые результаты
Предметные
чтение:
изучающее чтение –
текст о грибах
письмо:
кулинарный рецепт
любимого блюда из
грибов
устная речь:
сообщение на основе
прочитанного
Личностные
1.Формирует культуру
питания как
составляющую
здорового образа
жизни
2. Относится
уважительно к
традициям
национальной кухни
как части культуры
разных стран мира.
Метапредметные
регулятивные:
осуществлять
познавательную
рефлексию в
отношении действий
по решению учебных
и познавательных
задач
познавательные:
проводить
наблюдение и
эксперимент под
руководством
учителя
коммуникативные:
использовать
адекватные языковые
средства для
отображения своих
чувств, мыслей,
мотивов и
потребностей
Форма
контроля
контроль
чтения
Домашнее
задание
Россия в фокусе
стр.11
№ урока
Тема
урока
Заказ
столика в
ресторане
English in Use – 9 p.92
90
Факт
Сроки
№
урока
по УМК
Тип
урока
Комбин
ированн
ый урок
Характеристика
деятельности
учащихся
Планируемые результаты
Предметные
употребляют в
речи новые ЛЕ
по теме,
лексика:
предвосхищают,
читают и
полностью
понимают
содержание
текста,
извлекают
информацию;
чтение:
воспринимают
на слух и
выборочно
понимают
аудиотексты,
начинают, ведут
и заканчивают
диалог,
применяют
правила чтения
reserve a table
прогнозирование
содержания текста,
изучающее чтение
упр.1,2
аудирование:
аудиосопровождение
текста упр.1
устная речь:
диалоги этикетного
характера упр.3
фонетика:
правила чтения упр.4
u (cut)
a (cat)
Личностные
Умение вести диалог на
основе равноправных
отношений и
взаимного уважения и
принятия; умение
конструктивно
разрешать конфликты;
уважение к личности и
её достоинству,
доброжелательное
отношение к
окружающим.
Метапредметные
регулятивные:
принимать решения в
проблемной ситуации
на основе
переговоров
познавательные:
создавать и
преобразовывать
модели и схемы для
решения задач
коммуникативные:
организовывать и
планировать учебное
сотрудничество с
учителем и
сверстниками,
определять цели и
функции участников,
способы
взаимодействия,
строить
диалогическое
контекстное
высказывание
Форма
контроля
контроль
говорения
Домашнее
задание
Стр.92 упр.3
№ урока
Тема
урока
Расширен
ное
чтение:
(Технолог
ия
питания)
Кулинари
я
Extensive Reading – 9 p.93
91
Факт
Сроки
№
урока
по УМК
Тип
урока
Система
тизация
и
обобще
ние
знаний и
умений
Характеристика
деятельности
учащихся
Работа в
группах/парах:
употребляют в
речи новые ЛЕ
по теме,
Планируемые результаты
Предметные
лексика:
be based on, fibra, grains,
iron, protein, wisely
чтение:
читают и
понимают текст,
извлекают
информацию,
ознакомительное,
изучающее чтение статья о здоровом
питании упр.2
составляют
меню дня,
монологические
высказывание на
основе
прочитанного
аудирование:
аудиосопровождение
текста упр.2
письмо:
Личностные
1.Формирует культуру
питания как
составляющую
здорового образа
жизни
2. Относится
уважительно к
традициям
национальной кухни
как части культуры
разных стран мира.
Метапредметные
регулятивные:
целеполагание,
включая постановку
новых целей,
преобразование
практической задачи
в познавательную
познавательные:
осуществлять выбор
наиболее
эффективных
способов решения
задач в зависимости
от конкретных
условий
Меню дня упр.4
коммуникативные:
устная речь:
сообщение на основе
прочитанного упр.3
адекватно
использовать
речевые средства для
решения различных
коммуникативных
задач
Форма
контроля
контроль
чтения
Домашнее
задание
Стр.93 упр.4
РТ стр.57
№ урока
92
Факт
Сроки
№
урока
по УМК
Про
ме
жут
очн
ый
кон
тро
ль 9
Тема
урока
Тип
урока
Характеристика
деятельности
учащихся
Планируемые результаты
Предметные
Активизация знаний по теме «Еда и напитки». Самоконтроль,
самокоррекция, рефлексия по материалу и освоению речевых
умений – подготовка к тесту стр.94
Личностные
формирование
мотивации изучения
иностранных языков и
стремление к
самосовершенствовани
ю в образовательной
области «Иностранный
язык»
Метапредметные
регулятивные:
адекватно
самостоятельно
оценивать
правильность
выполнения действия
и вносить
необходимые
коррективы в
исполнение как в
конце действия, так и
по ходу его
реализации
познавательные:
устанавливать
причинноследственные связи
коммуникативные:
осуществлять
контроль, коррекцию,
оценку действий
Форма
контроля
контроль
лексикограмматически
х навыков,
навыков
говорения,
чтения,
аудирования и
письма
Домашнее
задание
Стр.94
№ урока
93
Факт
Сроки
№
урока
по УМК
Тес
тк
Мо
дул
ю9
Тема
урока
Тип
урока
Характеристика
деятельности
учащихся
Планируемые результаты
Предметные
Тест 9. Самостоятельное выполнение тестовых заданий по лексике,
грамматике, чтению, аудированию, письму и устной речи
Личностные
1.Осознание
возможностей
самореализации
средствами
иностранного языка;
стремление к
совершенствованию
речевой культуры в
целом
2.Осознание
повышения уровня
качества
Метапредметные
регулятивные:
развитие умения
саморегуляции
эмоциональных
состояний
познавательные:
строить
классификацию на
основе
дихотомического
деления (на основе
отрицания)
знаний по предмету
коммуникативные:
планировать общие
способы работы
Форма
контроля
контроль
лексикограмматически
х навыков,
навыков
говорения,
чтения,
аудирования и
письма
Домашнее
задание
№ урока
94
Факт
Сроки
№
урока
по УМК
Тема
урока
Тип
урока
Характеристика
деятельности
учащихся
Планируемые результаты
Предметные
Домашнее чтение. «Алиса в стране чудес», по Л. Кэрроллу.
№9
Эпизод
Личностные
Испытывает интерес к
самостоятельному
чтению
художественной
литературы на
английском языке
Метапредметные
регулятивные:
уметь
самостоятельно
контролировать своё
время и управлять им
познавательные:
понимать текст ,
опираясь не только
на содержащую в нем
информацию, но и на
жанр, выразительные
средства текста
коммуникативные:
использовать
адекватные языковые
средства для
отображения своих
чувств и мыслей
МОДУЛЬ 10. HOLIDAY TIME КАНИКУЛЫ
Форма
контроля
контроль
домашнего
чтения
Домашнее
задание
№ урока
95
Факт
Сроки
№
урока
по УМК
10a
Тема
урока
Holiday
plans
Планы на
канику лы
Тип
урока
Усвоени
е новых
знаний и
умений
Характеристика
деятельности
учащихся
овладевают и
употребляют в
речи новые ЛЕ
по теме,
употребляют в
речи структуру
be going to ,
читают,
извлекают
информацию,
воспринимают
на слух и
выборочно
понимают
аудиотексты,
пишут письмо о
каникулах в
любимом городе
Планируемые результаты
Предметные
лексика:
упр..1,2
грамматика:
Структура be going to
упр.5
чтение:
прогнозирование
содержания текста,
ознакомительное,
поисковое чтение –
текст о каникулах в
городе упр.2,3
аудирование:
аудиосопровождение
текста упр.2
аудирование с
пониманием заданной
информации упр.8
устная речь:
Разговор о планах и
намерениях на
будущееупр.6,7
письмо:
Письмо о каникулах в
любимом городе упр.9
Личностные
1.Формирует культуру
поведения через
освоение норм этикета.
2. Испытывает интерес
к
достопримечательност
ям как своей страны,
так и других стран,
приобщаясь к мировой
культуре.
Метапредметные
регулятивные:
уметь
самостоятельно
контролировать своё
время и управлять им
познавательные:
осуществлять выбор
наиболее
эффективных
способов решения
задач в зависимости
от конкретных
условий
коммуникативные:
адекватно
использовать речь
для планирования и
регуляции своей
деятельности
Форма
контроля
Практикум
Домашнее
задание
Стр.97 упр.10
РТ стр.59
№ урока
96
Факт
Сроки
№
урока
по УМК
10b
Тема
урока
What’s the
weather
like?
Какая
погода?
Тип
урока
Комплек
сное
примене
ние
знаний и
умений
Характеристика
деятельности
учащихся
овладевают и
употребляют в
речи новые ЛЕ
по теме,
правильно
используют в
речи настоящее
продолженное
время и
структуру be
going to,
прогнозируют,
читают и
полностью
понимают
содержание
текста,
Планируемые результаты
Предметные
лексика:
упр.1,3
грамматика:
настоящее
продолженное время
(будущее значение) –be
going to упр.7-9
чтение:
прогнозирование
содержания текста,
поисковое чтение –
диалог о погоде, одежде,
ближайших планах
упр.4,5
аудирование:
воспринимают
на слух и
выборочно
понимают
аудиотексты,
аудиосопровождение
текста упр.4
устная речь:
начинают, ведут
и заканчивают
диалог,
Как спросить
разрешения – дать /
отказать в разрешении
упр.6
представляют
прогноз погоды
письмо:
прогноз погоды на
завтра в разных городах
страны (таблица) упр.10
Личностные
1.Формирует культуру
поведения через
освоение норм этикета.
2. Испытывает
интерес к
достопримечательностя
м как своей страны, так
и других стран,
приобщаясь к мировой
культуре.
Метапредметные
регулятивные:
адекватно оценивать
объективную
трудность как меру
фактического или
предполагаемого
расхода ресурсов на
решение задачи
познавательные:
осуществлять
расширенный поиск
информации с
использованием
ресурсов Интернет и
газет
коммуникативные:
организовывать и
планировать учебное
сотрудничество с
учителем и
сверстниками,
определять цели и
функции участников,
способы
взаимодействия,
строить
диалогическое
контекстное
высказывание
Форма
контроля
проверка
домашнего
задания
Домашнее
задание
Стр.99 упр.10
РТ стр.60
№ урока
97
Факт
Сроки
№
урока
по УМК
10с
Тема
урока
Weekend
fun
Выход
ные с
удовольст
вием
Тип
урока
Актуализ
ация
знаний и
умений
Характеристика
деятельности
учащихся
овладевают и
употребляют в
речи новые ЛЕ
по теме,
употребление
союзов- связок,
читают и
извлекают
информацию,
представляют
монологическое
высказывание на
основе
прочитанного,
пишут
электронное
письмо о планах
на выходные
Планируемые результаты
Предметные
лексика:
fabulous, head back, look
forward to something/
doing something, run
errands
грамматика:
союзы- связки (becauseso) упр.3,
чтение:
поисковое чтение – email
– сообщение о планах на
выходные дни упр.2
аудирование:
аудиосопровождение
текста упр.2
устная речь:
высказывания о
планировании выходных
упр.1
письмо:
Электронное письмо о
планах на выходные
упр.5
Личностные
1.Формирует культуру
поведения через
освоение норм этикета.
2. Испытывает интерес
к
достопримечательност
ям как своей страны,
так и других стран,
приобщаясь к мировой
культуре.
Метапредметные
регулятивные:
устанавливать
целевые приоритеты;
построению
жизненных планов во
временной
перспективе,
уметь
самостоятельно
контролировать своё
время и управлять им
познавательные:
осуществлять выбор
наиболее
эффективных
способов решения
задач в зависимости
от конкретных
условий
коммуникативные:
адекватно
использовать речь
для планирования и
регуляции своей
деятельности
Форма
контроля
Словарный
диктант
Домашнее
задание
Стр.100 упр.5
РТ стр.61
№ урока
98
Факт
Сроки
№
урока
по УМК
10d
Тема
урока
Культурны
й уголок В
Эдинбург
на
каникулы
Тип
урока
Система
тизация
и
обобще
ние
знаний и
умений
Характеристика
деятельности
учащихся
употребляют в
речи новые ЛЕ
по теме,
читают и
полностью
понимают
содержание
текста,
представляют
монологическое
высказывание,
составляют
буклет о
достопримечате
льностях Москвы
Планируемые результаты
Предметные
лексика:
admire, architecture,
band, childhood, fire,
musician, piper, provide,
tour, tunnel, folk music,
range from, remind sb of
sth, accurate, bagpipes,
except, kilt, military,
object, hot air balloon,
transparent, treasure,
tricycle, crown jewels,
multiplication table,
experience
чтение:
Прогнозирование
содержания , поисковое
и изучающее чтение –
статья о
достопримечательностях
Эдинбурга упр.1-3
аудирование:
аудиосопровождение
текста упр.1,2
устная речь:
высказывания на основе
прочитанного упр.4
письмо:
туристический буклет о
достопримечательностях
Москвы упр.5
Личностные
Уважение к истории,
культуре страны
изучаемого языка;
гражданский
патриотизм, любовь к
Родине, чувство
гордости за свою
страну.
Метапредметные
регулятивные:
целеполагание,
включая постановку
новых целей,
преобразование
практической задачи
в познавательную
познавательные:
осуществлять
расширенный поиск
информации с
использованием
ресурсов библиотек и
Интернета
коммуникативные:
строить
монологическое
контекстное
высказывание
Форма
контроля
контроль
говорения
Домашнее
задание
Стр.101 упр.5
РТ стр.62
№ урока
Тема
урока
Sochi Сочи
Spotlight on Russia – 10 p.12
99
Факт
Сроки
№
урока
по УМК
Тип
урока
Комбин
ированн
ый урок
Характеристика
деятельности
учащихся
Планируемые результаты
Предметные
читают и
полностью
понимают
содержание
текста,
чтение:
начинают,
представляют
монологическое
высказывание на
основе
прочитанного,
устная речь:
пишут рассказ о
летнем отдыхе
изучающее чтение –
текст о Сочи – столице
российских курортов
обсуждение
прочитанного
письмо:
рассказ о своих лучших
каникулах
Личностные
1.Формирует культуру
поведения через
освоение норм этикета.
2. Испытывает интерес
к
достопримечательност
ям как своей страны,
так и других стран,
приобщаясь к мировой
культуре.
Метапредметные
регулятивные:
самостоятельно
анализировать
условия достижения
цели на основе учёта
выделенных
учителем ориентиров
действия в новом
учебном материале
познавательные:
создавать и
преобразовывать
модели и схемы для
решения задач
коммуникативные:
адекватно
использовать
речевые средства для
решения различных
коммуникативных
задач, владеть устной
и письменной речью
Форма
контроля
контроль
чтения
Домашнее
задание
Россия в фокусе
стр.12
№ урока
Тема
урока
Брониров
ание
номера в
гостинице
English in Use – 10p.102
100
Факт
Сроки
№
урока
по УМК
Тип
урока
Комбин
ированн
ый урок
Характеристика
деятельности
учащихся
употребляют в
речи новые ЛЕ
по теме,
предвосхищают
содержание
текста, читают и
полностью
понимают
содержание
текста,
воспринимают
на слух и
выборочно
понимают
аудиотексты,
Планируемые результаты
Предметные
лексика:
single/double room, check
in/out, reservation, en
suite, per night
чтение:
прогнозирование
содержания, поисковое,
изучающее чтение
упр.2,3
аудирование:
аудиосопровождение
текста упр.2
устная речь:
начинают, ведут
и заканчивают
диалог,
тренируют
правила чтения
диалоги этикетного
зхарактераупр.4
фонетика:
правила чтения упр.5
o (dog)
a (want)
aw (law)
ough (ought)
Личностные
Умение вести диалог на
основе равноправных
отношений и
взаимного уважения и
принятия; умение
конструктивно
разрешать конфликты;
уважение к личности и
её достоинству,
доброжелательное
отношение к
окружающим.
Метапредметные
регулятивные:
принимать решения в
проблемной ситуации
на основе
переговоров;
познавательные:
создавать и
преобразовывать
модели и схемы для
решения задач
коммуникативные:
организовывать и
планировать учебное
сотрудничество с
учителем и
сверстниками,
определять цели и
функции участников,
способы
взаимодействия,
строить
диалогическое
контекстное
высказывание
Форма
контроля
контроль
говорения
Домашнее
задание
РТ стр.77
№ урока
Тема
урока
Расширен
ное
чтение:
(Географи
я)
Пляжи
Extensive Reading – 10 p.103
101
Факт
Сроки
№
урока
по УМК
Тип
урока
Система
тизация
и
обобще
ние
знаний и
умений
Характеристика
деятельности
учащихся
читают комикс и
извлекают
заданную
информацию,
воспринимают
на слух и
выборочно
понимают
аудиотексты,
представляют
монологическое
высказывание на
основе
прочитанного,
составляют
рассказ о пляже
в России
Планируемые результаты
Предметные
лексика:
crash, dunes, frind,
pebbles, stretch, ultimate,
volcano
чтение:
поисковое, изучающее
чтение – статья о
побережьях и пляжах
упр.2-4
аудирование:
аудиосопровождение
текста упр.2
устная речь:
высказывания на основе
прочитанного упр.4
письмо:
рассказ о пляжах в
России упр.5
Личностные
1.Формирует культуру
поведения через
освоение норм этикета.
2. Испытывает интерес
к
достопримечательност
ям как своей страны,
так и других стран,
приобщаясь к мировой
культуре.
Метапредметные
регулятивные:
осуществлять
познавательную
рефлексию в
отношении действий
по решению учебных
и познавательных
задач
познавательные:
самостоятельно
проводить
исследование на
основе применения
методов наблюдения
и эксперимента
коммуникативные:
адекватно
использовать
речевые средства для
решения различных
коммуникативных
задач, владеть устной
и письменной речью
адекватно
использовать
речевые средства для
решения различных
коммуникативных
задач, владеть устной
и письменной речью
Форма
контроля
контроль
чтения
Домашнее
задание
РТ стр.78
№ урока
102
Факт
Сроки
№
урока
по УМК
Про
ме
жут
очн
ый
кон
тро
ль
10
Тема
урока
Тип
урока
Характеристика
деятельности
учащихся
Планируемые результаты
Предметные
Активизация знаний по теме «Каникулы ». Самоконтроль,
самокоррекция, рефлексия по материалу и освоению речевых
умений – подготовка к тесту стр.104
Личностные
формирование
мотивации изучения
иностранных языков и
стремление к
самосовершенствовани
ю в образовательной
области «Иностранный
язык»
Метапредметные
регулятивные:
адекватно
самостоятельно
оценивать
правильность
выполнения действия
и вносить
необходимые
коррективы в
исполнение как в
конце действия, так и
по ходу его
реализации
познавательные:
устанавливать
причинноследственные связи
коммуникативные:
осуществлять
контроль, коррекцию,
оценку действий
Форма
контроля
контроль
лексикограмматически
х навыков,
навыков
говорения,
чтения,
аудирования и
письма
Домашнее
задание
Стр.104
№ урока
103
Факт
Сроки
№
урока
по УМК
Тес
тк
Мо
дул
ю
10
Тема
урока
Тип
урока
Характеристика
деятельности
учащихся
Планируемые результаты
Предметные
Тест 10. Самостоятельное выполнение тестовых заданий по лексике,
грамматике, чтению, аудированию, письму и устной речи
Личностные
1.Осознание
возможностей
самореализации
средствами
иностранного языка;
стремление к
совершенствованию
речевой культуры в
целом
2.Осознание
повышения уровня
качества
Метапредметные
регулятивные:
развитие умения
саморегуляции
эмоциональных
состояний
познавательные:
строить
классификацию на
основе
дихотомического
деления (на основе
отрицания)
знаний по предмету
коммуникативные:
планировать общие
способы работы
Форма
контроля
контроль
лексикограмматически
х навыков,
навыков
говорения,
чтения,
аудирования и
письма
Домашнее
задание
№ урока
Тема
урока
Тип
урока
Характеристика
деятельности
учащихся
Планируемые результаты
Предметные
104
Самостоятельное выполнение тестовых заданий по лексике,
грамматике, чтению, аудированию, письму и устной речи
Личностные
потребность в
самовыражении и
самореализации,
социальном
признании;
стремление к
совершенствованию
речевой культуры в
целом
Метапредметные
регулятивные:
прилагать волевые
усилия и
преодолевать
трудности и
препятствия на пути
достижения целей
познавательные:
осуществлять выбор
наиболее
эффективных
способов решения
задач в зависимости
от конкретных
условий
коммуникативные:
Контрольная работа № 3
Факт
Сроки
№
урока
по УМК
использовать
адекватные языковые
средства для
отображения своих
чувств, мыслей,
мотивов и
потребностей
Форма
контроля
Домашнее
задание
контроль
лексикограмматических
навыков,
навыков
говорения,
чтения,
аудирования и
письма
Домашнего
задания нет
№ урока
105
Факт
Сроки
№
урока
по УМК
Тема
урока
Тип
урока
Характеристика
деятельности
учащихся
Планируемые результаты
Предметные
Домашнее чтение. «Алиса в стране чудес», по Л. Кэрроллу.
№10
Эпизод
Личностные
Испытывает интерес к
самостоятельному
чтению
художественной
литературы на
английском языке
Метапредметные
регулятивные:
уметь
самостоятельно
контролировать своё
время и управлять им
познавательные:
понимать текст ,
опираясь не только
на содержащую в нем
информацию, но и на
жанр, выразительные
средства текста
коммуникативные:
использовать
адекватные языковые
средства для
отображения своих
чувств и мыслей
Форма
контроля
контроль
домашнего
чтения
Домашнее
задание