Юридическая психология - Учебно

РОССИЙСКАЯ ФЕДЕРАЦИЯ
МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ
ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
«ТЮМЕНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ»
Филиал ТюмГУ в г. Ишиме
УТВЕРЖДАЮ
Директор филиала
_____________________ /Шилов С.П./
«21» ноября 2014 года
Б2.В.ДВ.4.2 ЮРИДИЧЕСКАЯ ПСИХОЛОГИЯ
Учебно-методический комплекс. Рабочая программа
для студентов направления подготовки 051000.62 Профессиональное обучение
профиля подготовки Правоведение и правоохранительная деятельность
очной формы обучения
ЛИСТ СОГЛАСОВАНИЯ
От 20.10.2014
Содержание: УМК по дисциплине Б2.В.ДВ.4.2 Юридическая психология
для студентов
направления подготовки 051000.62 Профессиональное обучение профиля подготовки
Правоведение и правоохранительная деятельность очной формы обучения
Автор(-ы): Быстрова Наталья Владимировна
Объем 35стр.
Должность
ФИО
Дата
согласования
Результат
согласования
Заведующий
кафедрой педагогики
и психологии
Слизкова
Е.В.
25.09.2014
Рекомендовано
к электронному
изданию
Председатель УМС
филиала ТюмГУ в
г.Ишиме
Поливаев
А.Г.
11.11.2014
Согласовано
Начальник ОИБО
Гудилова
Л.Б.
11.11.2014
Согласовано
Примечание
Протокол заседания
кафедры от
25.09.2014
№ 2
Протокол заседания
УМС от 11.11.2014
№ 3
РОССИЙСКАЯ ФЕДЕРАЦИЯ
МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ
ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
«ТЮМЕНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ»
Филиал ТюмГУ в г. Ишиме
Кафедра педагогики и психологии
Быстрова Наталья Владимировна
Б2.В.ДВ.4.2 ЮРИДИЧЕСКАЯ ПСИХОЛОГИЯ
Учебно-методический комплекс. Рабочая программа
для студентов направления подготовки
051000.62 Профессиональное обучение
профиля подготовки Правоведение и правоохранительная деятельность
очной формы обучения
Тюменский государственный университет
2014
Быстрова Наталья Владимировна. Б2.В.ДВ.4.2 Юридическая психология Учебнометодический комплекс. Рабочая программа для студентов направления подготовки
051000.62 Профессиональное обучение,
профиля подготовки
Правоведение и
правоохранительная деятельность очной формы обучения. Ишим, 201 4 , 35 стр.
Рабочая программа составлена в соответствии с требованиями ФГОС ВПО с учетом
рекомендаций и ПрОП ВПО по направлению и профилю подготовки.
Рабочая программа дисциплины (модуля) опубликована на сайте ТюмГУ: Б2.В.ДВ.4.2
Юридическая психология (указать наименование дисциплины (модуля) в соответствии
с учебным планом образовательной программы) [электронный ресурс] / Режим доступа:
http://www.utmn.ru, раздел «Образовательная деятельность», свободный.
Рекомендовано к изданию кафедрой педагогики и психологии. Утверждено директором
филиала ТюмГУ в г. Ишиме.
ОТВЕТСТВЕННЫЙ РЕДАКТОР: Слизкова Е.В., к.п.н, доцент
Ф.И.О., ученая степень, звание заведующего кафедрой
© Тюменский государственный университет, филиал в г. Ишиме, 2014 .
© Быстрова Н.В., 2014 .
Ф.И.О. автора
Учебно-методический комплекс. Рабочая программа включает следующие разделы:
1.
Пояснительная записка:
1.1.
Цели и задачи дисциплины (модуля)
Цель: сформировать у студентов представления о сфере
взаимодействия психологии и права, раскрыть структуру и основное содержание
юридической психологии, ее базовых понятий и методов; подготовить к углубленному
усвоению спецдисциплин, раскрывающих и детализирующих содержание основных
разделов юридической психологии.
Задачи: ознакомление с современными достижениями в сфере юридической психологии; с
передовыми идеями, концепциями и школами ведущих научных школ; способствование
цивилизованному профессионально-психологическому развитию личности будущих
работников юридических органов и их профессионализма; овладение системой основных
психологических знаний, умений и навыков, необходимых для профессиональной
деятельности юриста, психологически обоснованных путей повышения эффективности
решения
профессиональных
задач,
стоящих
перед
законотворческими,
правоисполнительными и правоприменительными органами и их специалистами;
воспитание потребности в самосовершенствовании личности и постоянном
профессиональном развитии.
1.2.Место дисциплины в структуре образовательной программы
Дисциплина «Юридическая психология» относится к базовой (профессиональной) части
профессионального цикла.
Для освоения данной дисциплины студенты используют знания, умения и навыки,
сформированные в ходе изучения дисциплин профессионального цикла вариативной
части «Социальная психология», «Возрастная психология», «Введение в психологопедагогическую профессию» базовой (общепрофессиональной) части профессионального
цикла.
№
п/п



Таблица 1.
Разделы дисциплины и междисциплинарные связи с обеспечиваемыми
(последующими) дисциплинами
Наименование
Темы дисциплины необходимые для изучения
обеспечиваемых
обеспечиваемых (последующих) дисциплин
(последующих)
1
2
3
4
5
6
7
8
…
дисциплин
Психология
*
*
*
*
*
*
*
*
профессионального
образования
Юридическая техника
*
*
*
*
*
*
*
*
и юридические
документы
Документационное
*
*
*
*
*
*
*
*
обеспечение
профессиональной
деятельности
1.3. Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения данной
образовательной программы.
В результате освоения ОП выпускник должен обладать следующими
компетенциями:
 готовностью к позитивному, доброжелательному стилю общения (ОК-8);
 владением системой психологических средств (методов, форм, техник и технологий)
организации коммуникативного взаимодействия, анализа и оценки психологического
состояния другого человека или группы, позитивного воздействия на личность,
прогнозирования ее реакции, способностью управлять своим психологическим состоянием
в условиях общения (ОК-11);
 способностью обосновать профессионально-педагогические действия (ОК-25);
 умением моделировать стратегию и технологию общения для решения конкретных
профессионально-педагогических задач (ОК-26);
готовностью анализировать информацию для решения проблем, возникающих в
профессионально-педагогической деятельности (ОК-27);
1.4. Перечень планируемых результатов обучения по дисциплине (модулю):
1. Знать

основы юридической психологии, усвоить ее язык и содержание
понятийного аппарата;
 природу психики человека, основные психические функции и их физиологические
механизмы, соотношение природных и социальных факторов в становлении психики,
понимать значение воли и эмоций, потребностей и мотивов в поведении человека;
 психологическую составляющую правоведения, либо психологические феномены,
имеющих правовое значение;
 основы психологии личности преступника и преступных сообществ, психологических
аспектов криминального поведения;
 основные направления криминально-психологической, судебно-психологической и
исправительно-трудовой психологии;
 основные методы и приёмы психотехник профессиональной деятельности юриста;
 личностные и социально-психологических факторы в профессиональной
деятельности.
Уметь
 давать психологическую характеристику личности (ее основных психологических
свойств);
 давать оценку поступков отдельных лиц и социальных групп на основе имеющихся
данных и внешних психологических и социально-психологических критериев;
 правильно осуществлять психологическое воздействие;
 эффективно строить профессиональные взаимоотношения, разрешать конфликтные
ситуации;
 использовать психологические знания для адекватной самооценки своей личности и
профессионального самосовершенствования;

применять психологические знания для совершенствования профессиональной
деятельности
Владеть
 основными психологическими знаниями, умениями и навыками, необходимыми
для профессиональной деятельности психолога в сфере права
2. Структура и трудоемкость дисциплины.
Семестр 1 Форма промежуточной аттестации (зачет, экзамен) зачет . Общая
трудоемкость дисциплины составляет 2 зачетных единиц, 72 академических часов, из
них 36
часов, выделенных на контактную работу с преподавателем,
выделенных на самостоятельную работу.
36
часов,
Таблица 2.
Вид учебной работы
Всего
часов
36
36
Контактная работа:
Аудиторные занятия (всего)
В том числе:
Лекции
Практические занятия (ПЗ)
Семинары (С)
Лабораторные занятия (ЛЗ)
Иные виды работ:
Самостоятельная работа (всего):
Общая трудоемкость
зач. ед.
час
Вид промежуточной аттестации
(зачет, экзамен)
1
18
18
36
18
18
36
2
72
зачет
36
2
72
зачет
2
3
Семестры
4
5
6
-
-
-
-
-
7
8
9
-
-
-
3. Тематический план
Таблица 3.
Предмет, цели и
задачи юридической
психологии.
1.2. Методология
юридической
психологии
1.3.
1.1.
Всего
Модуль 2
2.1. Личность как
объект изучения в
юридической
психологии.
2.2. Профессиональная
деятельность
Итого
количес
тво
баллов
8
20
10
9
4
2
10
0-20
0-10
Самостоятельная
работа*
Из них в
интерак
тивной
форме, в
часах
Лабораторные
занятия*
2
Модуль 1
Итого
часов
по
теме
Семинарские
(практические)
занятия*
1
Виды учебной работы и
самостоятельная работа, в
час.
Лекции *
Тема
недели семестра
№
3
1-2
1
4
4
2
5
4
2
6
-
7
12
6
2
2
2
-
6
10
2
0-10
1-2
3-4
3
4
4
2
4
4
2
12
12
6
20
20
10
4
4
2
0-20
0-20
0-10
4
2
2
6
10
2
0-10
юридического
психолога
Всего
Модуль 3
3.1. Психология
правоохранительной
организации.
3.2. Криминальная
психология
3.3. Психология
расследования
3.4. Судебная
психология
3.5. Пенитенциарная
психология
Всего
Итого (часов, баллов):
Курсовая работа *
Из них в интеракт.
форме
3-4
5-9
5
4
10
2
4
10
2
12
12
2
20
32
6
4
8
-
0-20
0-60
0-10
6
2
2
2
6
2
0-10
7
2
2
2
6
2
0-10
8
2
2
4
8
2
0-10
9
2
2
2
6
2
0-20
5-9
10
18
-
10
18
-
12
36
-
32
72
-
8
16
16
0-60
0-100
-
-
-
*- если предусмотрены учебным планом ОП.
4. Виды и формы оценочных средств в период текущего контроля
Таблица 4.
реферат
эссе
программы
компьютерног
о тестирования
комплексные
ситуационные
задания
электронные
практикумы
другие формы
Итого количество баллов
-
тест
3.2.
3.3.
3.4
3.5.
Всего
контрольная
работа
Всего
Модуль 3
3.1. -
Информа
ции
онные
системы и
технологи
и
лабораторная
работа
2.2.
-
Технические
формы
контроля
0-2
0-2
0-4
-
-
0-4
0-4
0-8
0-2
0-2
0-4
-
-
-
-
-
0-10
0-10
0-20
-
-
0-2
0-2
0-4
0-2
0-2
0-4
-
-
-
-
-
0-10
0-10
0-20
0-2
-
0-2
0-2
-
-
-
-
-
0-10
0-2
0-2
0-2
0-4
0-12
-
0-2
0-2
0-2
0-4
12
0-2
0-2
0-2
0-4
12
-
-
-
-
-
-
-
-
-
-
0-10
0-10
0-10
0-20
0-60
собеседование
Модуль 1
1.1. 1.2
Всего
Модуль 2
2.1
Письменные работы
ответ на
семинаре
Устный опрос
коллоквиумы
№
Темы
0-2
0-2
0-4
0-4
0-4
0-8
0-2
0-2
0-4
0-4
0-4
0-4
0-4
0-8
024
-
-
Итого
-
036
0-20
-
-
24
020
-
-
-
-
-
0100
5. Содержание дисциплины.
Модуль 1. Теоретические основы юридической психологии
Тема 1.1 Предмет, цели и задачи юридической психологии.
Развитие представлений о юридической психологии. Интегративный характер предмета
юридической психологии. Цели и основные задачи юридической психологии как науки.
Основные понятия юридической психологии. Структура юридической психологии.
Тема 1.2. Методология юридической психологии.
Понятие методологии. Общенаучные и психологические принципы. Специальные
методологические принципы юридической психологии. Краткая характеристика основных
методов юридической психологии. Требования и процедура психодиагностического
обследования преступников.
Модуль 2. Сознание, личность и деятельность в юридической психологии.
Тема 2.1. Личность как объект изучения в юридической психологии.
Проблема использования в юридической психологии различных моделей описания
личности.
Индивидуально-психологические особенности личности и их учет. Личность сотрудника
правоохранительного органа.
Тема 2.2. Профессиональная деятельность юридического психолога.
Основные направления профессиональной деятельности юридического психолога в
обеспечении правоохранительной деятельности: кадрово-аттестационное, оперативноследственное, информационно-аналитическое, коррекционно-терапевтическое, экспертноконсультационное, коммуникативно-фасилитарное.
Модуль 3. Прикладная юридическая психология.
Тема 3.1. Психология правоохранительной организации.
Психология коллективов сотрудников правоохранительных органов и их деятельности.
Профессионально-психологическая подготовка сотрудников к различным условиям
служебной деятельности. Психологические механизмы поведения сотрудников в
экстремальных условиях.
Характеристика деятельности сотрудников в экстремальных ситуациях. Особенности
работы
психолога в экстремальных условиях. Проблемы коррекции дезадаптивных нарушений у
сотрудников. Пути совершенствования управления коллективами и улучшения моральнопсихологического климата среди сотрудников правоохранительных органов.
Тема 3.2. Криминальная психология.
Предмет, цели, задачи криминальной психологии и ее место в системе психологического
и юридического знания. Представления о механизме преступного поведения.
Криминологические классификации преступников. Психология преступных групп и
криминальной субкультуры.
Тема 3.3. Психология расследования.
Задачи психолога в расследовании преступлений. Психология терроризма. Типология
преступных организаций. Переговорный процесс как специфический вид деятельности
юридического психолога. Эффективность коммуникации в экстремальных условиях.
Психологические особенности отбора и подготовки оперативников. Ограниченность
традиционной психодиагностики при кадровом отборе.
Тема 3.4. Судебная психология.
Задачи психолога в судопроизводстве. Психологические феномены и закономерности
судопроизводства. Психология основных участников судебного процесса. Психология
гражданского судопроизводства. Психология уголовного судопроизводства. Особенности
использования специальных психологических познаний в арбитражном суде.
Психологические аспекты в деятельности суда присяжных. Судебно-психологическая
экспертиза. Внесудебная психологическая экспертиза. Регламент производства
внесудебной психологической экспертизы и условия признания ее заключения судом.
Тема 3.5. Пенитенциарная психология.
Задачи психолога в уголовно-исполнительной системе РФ. Индивидуальнопсихологические особенности личности осужденного. Общая характеристика
направленности личности осужденного. Социально-психологические особенности среды
осужденных. Общая характеристика криминальной субкультуры: понятие, структура,
функции. Психология групп и коллективов осужденных. Особенности среды осужденных
и ее самоорганизации. Конфликты и групповые эксцессы в среде осужденных. Социальнопсихологическая динамика развития конфликта и эксцесса, их разрешение и
профилактика. Социально-психологические предпосылки разрешения и профилактики
конфликтов и групповых эксцессов. Психологическое обоснование и характеристика
основных средств исправления осужденных.
6. Планы семинарских занятий.
Семинарское занятие № 1 по теме «Предмет, цели, задачи юридической
психологии»
План:
1. Объект, предмет, цель, задачи юридической психологии [1, с. 8–18; 2, с. 8–15; 3, с.
16–30; 4, с. 3–4].
2. Структура юридической психологии. Основания выделения ее направлений [1, с. 8–
18; 2, с. 12–14; 3, с. 24–30; 4, с. 3–4].
3. Основные этапы развития юридической психологии [1, с. 19–35; 2, с. 15–24; 3, с. 37–
45; 4, с. 19–27].
Задание: Указать перспективы развития юридической психологии и чем это может
быть подтверждено.
Литература
1. Васильев, В.Л. Юридическая психология. – СПб.: Питер, 2005. – 655 с.
2. Романов В.В. Юридическая психология. – М.: Юристъ, 1998. – 488 с.
3. Столяренко А.М. Прикладная юридическая психология. – М.: ЮНИТИ ДАНА, 2001. –
639 с.
4. Шиханцов Г.Г. Юридическая психология. – М.: Зеркало, 1998. – 344 с.
Семинарское занятие № 2 по теме «Методология юридической психологии»
План:
1. Основания классификации методов юридической психологии [1, с. 40–51; 4, с. 35].
2. Отличия инструментария, применяемого в юридической психологии, и
общепсихологических тестов.
3. Требования, предъявляемые к тестам и методикам, используемым в юридической
психологии [1, с. 36–40; 4, с. 35–37; 5, с. 5–18].
4. Требования и процедура психодиагностического обследования преступников.
5. Каковы методы экспериментальной психосемантики и их возможности в изучении
личности преступников [4, с. 399–406; 6, с. 126–150, 188–201; 7, с. 5–213].
Задание: Обсудить преимущества проективных методик над другими методами в
психодиагностике преступников.
Литература
1. Бурлачук Л.Ф., Морозов С.М. Словарь-справочник по психодиагностике. – СПб.: Питер
Ком,
1999. – 528с.
2. Васильев В.Л. Юридическая психология. – СПб.: Питер, 2005. – 655 с.
3. Неопросные методы социологии // Социологические исследования, 1998, №6, с. 119–
129.
4. Столяренко А.М. Прикладная юридическая психология. – М.: ЮНИТИ ДАНА, 2001. –
639 с.
5. Шиханцов Г.Г. Юридическая психология. – М.: Зеркало, 1998. – 344 с.
6. Белянин В.П. Психолингвистика. – М.: Флинта: Московский психолого-социальный
институт, 2004. – 232 с.
7. Петренко В.Ф., Митина О.В. Психосемантический анализ динамики общественного
сознания: На материале политического менталитета. – 2-е изд. – М.: Изд-во МГУ, 1997. –
214 с.
Семинарское занятие № 3 по теме «Личность как объект изучения в юридической
психологии»
План:
1. Личностный подход в юридической психологии [1, с. 53–59; 2, с. 10–16; 3, с. 34–57; 4,
с. 69–78].
2. Познавательные процессы и их значение в психолого-правовом поле [1, с. 59–90; 3, с.
90–119].
3. Индивидуально-психологические особенности личности и их учет [1, с. 106–117; 3, с.
180–214; 5, с. 78–90].
4. Проявление индивидуально-личностных особенностей в деятельности сотрудников
правоохранительных органов [1, с. 198–217; 2, с. 156–161; 3, с. 119–133].
Задание: Сравнить работу правоохранительных органов, в деятельности которых не
учитываются личностные особенности участников правоотношений и работу
правоохранительных органов, в которых эти особенности принимаются во внимание.
Выявить положительные стороны каждого из вариантов.
Литература
1. Васильев В.Л. Юридическая психология. – СПб.: Питер, 2005. – 655 с.
2. Столяренко А.М. (ред.) Прикладная юридическая психология. – М.: ЮНИТИ ДАНА,
2001. –639 с.
3. Романов В.В. Юридическая психология. – М.: Юристъ, 1998. – 488 с.
4. Ананьев Б.Г. Человек как предмет познания // «Юридическая психология: хрестоматия»
/
сост. В.В. Романов, Е.В. Романова – М.: Юристъ, 2000. – С. 69–78 (448 с.).
5. Леонгард К. Акцентуированные личности // «Юридическая психология: хрестоматия» /
сост.В.В. Романов, Е.В. Романова – М.: Юристъ, 2000. – С. 78–90 (448 с.).
Семинарское занятие № 4 по теме «Профессиональная деятельность
юридического психолога»
План:
1. Кадрово-аттестационная прогностика [1, с. 256–270; 2, с. 198–202, 288–318; 3, с. 247–
283, 287–324].
2. Оперативно-следственная практика [1, с. 270–279; 3, с. 341–345, 359–365, 436–439,
509–513].
3. Информационно-аналитическая база [1, с. 279–288, 610–613; 2, с. 319–326; 3, с. 87–
93, 336–341].
4. Экспертно-консультационное оценивание [1, с. 288–299; 2, с. 532–538; 3, с. 410–436,
559–564].
5. Коммуникативно-фасилитарные процессы [1, с. 299–308; 3, 369–378, 551–559].
6. Реабилитационно-терапевтические техники [1, с. 308–324; 3, с. 283–287].
Задание: Составить список профессий, по которым специалист может работать в
рамках каждого из изученных на семинаре направлений деятельности. В случае, когда
такого рабочего места еще реально не существует, или студент не знает его название –
описать тип организации и род деятельности такого специалиста.
Литература
1. Енгалычев В.Ф. Профессиональная компетентность специалиста в практической
юридической психологии. – М.:. Высшая школа психологии, 2004. – 436 с.
2. Васильев В.Л. Юридическая психология. – СПб.: Питер, 2005. – 655 с.
3. Столяренко А.М. Прикладная юридическая психология. – М.: ЮНИТИ ДАНА, 2001. –
639 с.
Семинарское занятие № 5 по теме «Психология правоохранительной
организации»
План:
1. Система правоохранительной организации, ее функционирование [1, с. 198–202; 2, с.
183–246; 4, с. 439–458].
2. Психологические аспекты профессиональной деятельности юристов [1, с. 202–217,
305–311; 2, с. 156–182, 531–569; 4, с. 306–343].
3. Работа психолога в правоохранительной организации [2, с. 247–324].
4. Психологические особенности работы сотрудников различных правоохранительных
структур [1, с. 217–288; 2, с. 569–626; 3, с. 162–186].
Задание: Назвать основные причины деформации личности сотрудников
правоохранительных органов.
Литература
1. Васильев В.Л. Юридическая психология. – СПб.: Питер, 2005. – 655 с.
2. Столяренко А.М. Прикладная юридическая психология. – М.: ЮНИТИ ДАНА, 2001. –
3. Шиханцов Г.Г. Юридическая психология. – М.: Зеркало, 1998. – 344 с.
4. Романов В.В. Юридическая психология. – М.: Юристъ, 1998. – 488 с.
Семинарское занятие № 6 по теме «Криминальная психология»
План:
1. Криминальная психология: предмет, задачи, взаимосвязь с другими отраслями
психологической науки [1, с. 328; 3, с. 104–105]
2. Генезис и факторы преступного поведения [3, с. 109–119].
3. Психологические типологии и классификации личности преступников в зарубежной
и отечественной психологии [2, с. 24–36; 3, с. 104–109].
4. Социально-психологические характеристики преступных групп (виды, механизмы
образования, структурирования и функционирования) [4, с. 121–123, 125–133].
5. Криминально-психологические особенности преступности несовершеннолетних [4, с.
43–57; 5, с. 3–202].
Задания:
1. Выбрать из изученных теорий личности преступника одну наиболее
близкую и одну наименее близкую и письменно обосновать, чем удобна одна и неудобна
вторая по отношению к остальным теориям.
2. Какие психологические причины побуждают преступников к
саморазоблачению и в чем оно может выражаться?
3. Какова причина описанного в приведенном ниже отрыве
саморазоблачения Раскольникова?
Разговаривают письмоводитель полицейского участка Заметов и
Раскольников.
«— (...) Что это вы газеты читаете?
— Газеты.
— Много про пожары пишут.
— Нет, я не про пожары.— Тут он загадочно посмотрел на Заметова;
насмешливая улыбка опять искривила его губы.— Нет, я не про пожары,—
продолжал он, подмигивая Заметову.— А сознайтесь, милый юноша, что вам
ужасно хочется знать, про что я читал?
— Вовсе не хочется; я так спросил. Разве нельзя спросить? Что вы всё...
(...)
— Так сказать, про что я читал, что разыскивал? Ишь ведь сколько
нумеров велел натащить! Подозрительно, а?
— Ну, скажите.
— Ушки на макушке?
— Какая еще там макушка?
— После скажу, какая макушка, а теперь, мой милейший, объявляю вам...
нет, лучше: «сознаюсь»... Нет, и это не то: «показание даю, а вы снимаете» —
вот как! Так даю показание, что читал, интересовался... отыскивал...
разыскивал...— Раскольников прищурил глаза и выждал,— разыскивал — и для
того и зашел сюда — об убийстве старухи чиновницы,— произнес он наконец,
почти шепотом, чрезвычайно приблизив свое лицо к лицу Заметова. Заметов
смотрел на него прямо в упор, не шевелясь и не отодвигая своего лица от его
лица. Страннее всего показалось потом Заметову, что ровно целую минуту
длилось у них молчание и ровно целую минуту они так друг на друга глядели.
— Ну что ж что читали? — вскричал он вдруг в недоумении и в
нетерпении.— Мне-то какое дело! Что ж в том?
— Это вот та самая старуха,— продолжал Раскольников, тем же шепотом
и пс шевельнувшись от восклицания Заметова,— та самая, про которую,
помните, когда стали в конторе рассказывать, а я в обморок-то упал. Что,
теперь понимаете?
— Да что такое? Что... «понимаете»? — произнес Заметов почти в
тревоге.
Неподвижное и серьезное лицо Раскольникова преобразилось в одно
мгновение, и вдруг он залился опять тем же нервным хохотом, как давеча, как
будто сам совершенно не в силах был сдержать себя. И в один миг припомнилось ему до чрезвычайной ясности ощущения одно недавнее мгновение,
когда он стоял за дверью, с топором, запор прыгал, они за дверью ругались и
ломились, а ему вдруг захотелось закричать им, ругаться с ними, высунуть им
язык, дразнить их, смеяться, хохотать, хохотать, хохотать!
— Вы или сумасшедший, или...— проговорил Заметов—и остановился,
как будто вдруг пораженный мыслью, внезапно промелькнувшею в уме его.
— Или? Что «или»? Ну, что? Ну, скажите-ка!
— Ничего! — в сердцах отвечал Заметов,— всё вздор! Оба замолчали. (...)
— То-то и есть что они все так делают,— отвечал Заметов,— убьет-то
хитро, жизнь отваживает, а потом тотчас в кабаке и попался. На трате-то их и
ловят. Не всё же такие, как вы, хитрецы. Вы бы в кабак не пошли, разумеется?
Раскольников нахмурил брови и пристально посмотрел на Заметова.
— Вы, кажется, разлакомились и хотите узнать, как бы я и тут поступил?
— спросил он с неудовольствием.
— Хотелось бы,— твердо и серьезно ответил тот. Слишком что-то
серьезно стал он говорить и смотреть.
— Очень?
— Очень.
— Хорошо. Я вот бы как поступил,— начал Раскольников, опять вдруг
приближая свое лицо к лицу Заметова, опять в упор смотря на него и говоря
опять шепотом, так что тот даже вдрогнул на этот раз.— Я бы вот как сделал: я
бы взял деньги и вещи и, как ушел бы оттуда, тотчас, не заходя никуда, пошел
бы куда-нибудь, где место глухое и только заборы одни, и почти нет никого,—
огород какой-нибудь или в этом роде. Наглядел бы я там еще прежде, на этом
дворе, какой-нибудь такой камень, этак в пуд или полтора весу, где-нибудь в
углу, у забора, что с построения дома, может, лежит; приподнял бы этот камень
— под ним ямка должна быть,— да в ямку-то эту все бы вещи и деньги сложил.
Сложил бы да и навалил бы камнем, в том виде как он прежде лежал, придавил
бы ногой, да и пошел бы прочь. Да год бы, два бы не брал, три бы не брал,—
ну, и ищите! Был, да весь вышел!
— Вы сумасшедший,— выговорил почему-то Заметов тоже чуть не
шепотом и почему-то отодвинулся вдруг от Раскольникова. У того засверкали
глаза; он ужасно побледнел; верхняя губа его дрогнула и запрыгала. Он
склонился к Заметову как можно ближе и стал шевелить губами, ничего не
произнося; так длилось с полминуты; он знал, что делал, но не мог сдержать
себя. Страшное слово, как тогдашний запор в дверях, так и прыгало на его
губах: вот-вот сорвется; вот-вот только спустить его, вот-вот только
выговорить!
— А что, если это я старуху и Лизавету убил? — проговорил он вдруг и —
опомнился.
Заметов дико поглядел на него и побледнел как скатерть. Лицо его
искривилось улыбкой.
— Да разве это возможно? — проговорил он едва слышно.
Раскольников злобно взглянул па него.
— Признайтесь, что вы поверили? Да? Ведь да?
— Совсем нет! Теперь больше, чем когда-нибудь, не верю! — торопливо
сказал Заметов.
— Так не верите? А об чем вы без меня заговорили, когда я тогда из
конторы вышел? А зачем меня поручик Порох допрашивал после обморока? Эй
ты,— крикнул он половому, вставая и взяв фуражку,— сколько с меня?
— Тридцать копеек всего-с,— отвечал тот, подбегая.
— Да вот тебе еще двадцать копеек на водку. Ишь сколько денег! —
протянул он Заметову свою дрожащую руку с кредитками,— красненькие,
синенькие, двадцать пять рублей. Откудова? А откудова платье новое явилось?
Ведь знаете же, что копейки не было! Хозяйку-то, небось, уж опрашивали... Ну,
довольно! (...) До свидания... приятнейшего!..
Он вышел, весь дрожа от какого-то дикого истерического ощущения, в
котором между тем была часть нестерпимого наслаждения,— впрочем
мрачный, ужасно усталый. Лицо его было искривлено, как бы после какого-то
припадка. Утомление его быстро увеличивалось. Силы его возбуждались и
приходили теперь вдруг, с первым толчком, с первым раздражающим
ощущением, и так же быстро ослабевали, по мере того как ослабевало ощущение» (Ф. М. Достоевский. Полн. собр. соч., т. 6. Л., 1973, стр. 125-129).
4. Какова психологическая природа описанного в приведенном ниже
отрывке «неотразимого желания», возникшего у Раскольникова?
5. Соответствует ли описание « неотразимого желания» Раскольникова
психологии .поведения преступника?
«В контору надо было идти всё прямо и при втором повороте взять влево:
она была тут в двух шагах. Но, дойдя до первого поворота, он остановился,
подумал, поворотил в переулок и пошел обходом, через две улицы,— может
быть, безо всякой цели, а может быть, чтобы хоть минуту еще протянуть и
выиграть время. Он шел и смотрел в землю. Вдруг, как будто кто шепнул ему
что-то на ухо. Он поднял голову и увидал, что стоит у того дома, у самых
ворот. С того вечера он здесь не был и мимо не проходил.
Неотразимое и необъяснимое желание повлекло его. Он вошел в дом,
прошел всю подворотню, потом в первый вход справа и стал подниматься по
знакомой лестнице, в четвертый этаж. На узенькой и крутой лестнице было
очень темно. Он останавливался на каждой площадке и осматривался с
любопытством. На площадке первого этажа в окне была совсем выставлена
рама. «Этого тогда нс было»,— подумал он. Вот и квартира второго этажа, где
работали Николашка и Митька: « Заперта; и дверь окрашена заново; отдается,
значит, внаем». Вот и третий этаж... и четвертый... «Здесь!» Недоумение взяло
его: дверь в эту квартиру была отворена настежь, там были люди, слышны
были голоса; он этого никак не ожидал. Поколебавшись немного, он поднялся
по последним ступенькам и вошел в квартиру.
Ее тоже отделывали заново: в ней были работники; это его как будто
поразило. Ему представлялось почему-то, что он всё встретит точно так же, как
оставил тогда, даже, может быть, трупы на тех же местах на полу. А теперь:
голые стены, никакой мебели; странно как-то! Он прошел к окну и сел на
подоконник.
Всего было двое работников, оба молодые парня, один постарше, а
другой гораздо моложе. Они оклеивали стены новыми обоями, белыми, с
лиловыми цветочками, вместо прежних желтых, истрепанных и истасканных,
Раскольникову это почему-то ужасно не понравилось; он смотрел на эти новые
обои враждебно, точно жаль было, что всё так изменили.
Работники, очевидно, замешкались и теперь наскоро свертывали свою
бумагу и собирались домой. Появление Раскольникова почти не обратило на
себя их внимания. Они о чем-то разговаривали. Раскольников скрестил руки и
стал вслушиваться. (...)
Раскольников встал и пошел в другую комнату, где прежде стояли
укладка, постель и комод; комната показалась ему ужасно маленькою без
мебели. Обои были всё те же; в углу на обоях резко обозначено было место, где
стоял киот с образами. Он поглядел и воротился на снос окошко. Старший
работник искоса приглядывался.
— Вам чего-с?—спросил он вдруг, обращаясь к нему.
— Вместо ответа Раскольников встал, вышел в сени, взялся за
колокольчик и дернул. Тот же колокольчик, тот же жестяной звук! Он дернул
второй, третий раз; он вслушивался и припоминал. Прежнее, мучительнострашное, безобразное ощущение начинало всё ярче и живее припоминаться
ему, он вздрагивал с каждым ударом, и ему всё приятнее и приятнее
становилось.
— Да что те надо? Кто таков? — крикнул работник, выходя к нему.
Раскольников вошел опять в дверь.
— Квартиру хочу нанять,— сказал он,— осматриваю.
— Фатеру по ночам не нанимают; а к тому же вы должны с дворником
прийти.
— Пол-то вымыли; красить будут? — продолжал Раскольников.— Кровито нет?
— Какой крови?
— А старуху-то вот убили с сестрой. Тут целая лужа была.
— Да что ты за человек? — крикнул в беспокойстве работник.
— Я?
— Да.
— А тебе хочется знать?..» (Ф.М. Достоевский. Полн. собр. соч., т. 6. Л.,
1973, стр. 132-134).
6. Проанализируйте приведенные отрывки. Почему человек разоблачает себя
сам?
7. Назовите призаки саморазоблачения.
А. У эскимосов подозреваемые в преступлении ( например, воровстве)
должны были поодиночке заходить в темный чум и прикасаться к
перевернутому горшку, под которым, со слов шамана, сидела вещая ворона.
Шаман говорил, что в случае прикосновения к горшку преступника ворона
подаст голос. После выхода из чума у каждoгo из подозреваемых осматривали
ладони и точно указывали на преступника, так как у него руки были чистые, а у
остальных замазаны сажей ( горшок перед испытанием был незаметно покрыт
сажей). Преступник, пытаясь избежать наказания, заходил в чум и проходил
мимо горшка, не касаясь его.
Б. В одном из военных гарнизонов, летом перед обедом дежурный
доложил командиру взвода, что у одного из курсантов пропали часы. Командир
сделал вид, что не придал этой информации никакого значения:
расследованием заниматься вроде бы не стал, да и высокому начальству не
доложил об инциденте.
Курсанты, вышедшие на плац для строевых занятий, были несколько
удивлены такой реакцией на случившееся обычно слишком строгого командира.
Кто служил на юге, тот не понаслышке знает, насколько изнурительна маршировка в жару: некоторые падают в обморок, не дотягивая до конца занятий.
Несмотря на палящее солнце, в тот раз командир словно позабыл о команде
«стой, разойдись»: соседи уже пошли в столовую, а он жестоко муштровал свой
взвод, чередуя строевой шаг с бегом. Никому не удавалось отдышаться даже на
упражнениях по отдаванию чести или поворотах на месте.
Неожиданно сквозь гул колотящихся сердец и звон в ушах прорываете
резкая команда: «Взвод, стой! У взявшего часы развязались шнурки!» И один
из курсантов невольно наклонился, но, увидев, что ботинки в порядке,
медленно поднялся и без команды вышел из строя. Для него эта был последний
день в армии... («Московский комсомолец». 5 марта, 2002).
Литература
1. Васильев В.Л. Юридическая психология. – СПб.: Питер, 2005. – 655 с.
2. Сафуанов B.C. Психологическая типология криминальной агрессии // Психологический
журнал, 1999, №6, с.24–36.
3. Столяренко А.М. Прикладная юридическая психология. – М.: ЮНИТИ ДАНА, 2001. –
4. Кудрявцев И.Я., Морозова Г.Б., Потнин А.С., Корзякова АД., Семенова О.Ф.
Психологический анализ смыслообразующих факторов делинкветного поведения
подростков //Психологический журнал, 1996, №5, с. 76–90.
Горьковая И.А. Личность подростка-правонарушителя. – СПб.: Изд-во С.-Петербургского
унта, 2005. – 236 с.
Семинарское занятие № 7 по теме «Психология расследования»
План:
1. Задачи и методы психологии расследования [1, с. 332–410; 3, с. 272–289].
2. Составление психологического портрета неустановленного преступника [1, с. 341–
345; 6; 7].
3. Новые методы в психологии расследования [1, с. 436–439; 2, с. 20–22].
4. Метод полиграфных проверок и его применение в расследовании [1, с. 391–392; 4, с.
3–81; 5, с. 3–117; 8, с. 4–15].
Задание: Ответить на вопрос, можно ли обмануть полиграф и обосновать свое
решение.
Литература
1. Столяренко А.М. Прикладная юридическая психология. – М.: ЮНИТИ ДАНА, 2001. –
2. Шиханцов Г.Г. Юридическая психология. – М.: Зеркало, 1998. – 344 с.
3. Гросс Г. Руководство к расследованию преступлений / «Юридическая психология:
хрестоматия», сост. Романов В.В., Романова Е.В. – М.: Юристъ, 2000. – С. 272–289 (448
с.).
4. Скрыпников А.И., Зубрилова И.С., Зерин С.Н. Методика и тактика применения
полиграфа
при раскрытии преступлений: Методическое пособие. – М: ВНИИ МВД России, 1997. –
112 с.
5. Зубрилова И.С., Скрыпников А.И. Применение полиграфа при раскрытии преступлений
органами внутренних дел: Курс лекций. – М: ВНИИ МВД России, 1999. – 120 с.
6. Анфиногенов А.И. Психологический портрет преступника, его разработка в процессе
расследования преступления: АКД. – М.: Академия управления МВД России, 1997. – 27 с.
7. Лаговский А.Ю., Скрыпников А.И., Тележникова В.Н., Бегунова Л.А. Составление
психологического портрета. – М.: ВНИИ МВД России, 2000. – 113 с.
8. Уварова Г.В. Введение в юридическую психологию: Учебно-методическое пособие. –
Ставрополь: Изд-во СГУ, 2001. – 89 с.
Семинарское занятие № 8 по теме «Судебная психология»
План:
1. Судебная психология: предмет, задачи. Задачи психолога в судебном процессе [2; 3 с.
9–32, 6].
2. Психологические феномены и закономерности судопроизводства [1, с. 583–621].
3. Комплексные судебно-психологические экспертизы [2; 3, с. 9–32; 5, с. 419–420].
4. Судебно-психологическая экспертиза в уголовном судопроизводстве [1, с. 534–576; 2;
3, с. 9–32; 4, с. 225–245; 410–430].
5. Судебно-психологическая экспертиза в гражданском судопроизводстве [2; 3, с. 9–32;
4, с. 225–245; 7].
Задание: Выявить и объяснить различия в функциях психолога в судопроизводстве,
выступающего в роли эксперта, специалиста или консультанта.
Литература
1. Васильев В.Л. Юридическая психология. – СПб.: Питер, 2005. – 655 с.
2. Енгалычев В.Ф., Шипшин С.С. Судебно-психологическая экспертиза. – Калуга–
Обнинск–
Москва: Калужский государственный педагогический университет им. К.Э.
Циолковского, 1997. –
с. 156.
3. Ратинов А.Р. Судебная психология как наука / Юридическая
психология: Хрестоматия. – М.: Юристъ, 2000, с. 9–32.
4. Романов В.В. Юридическая психология. – М.: Юристъ, 1998. – 488 с.
5. Столяренко А.М. Прикладная юридическая психология. – М.: ЮНИТИ ДАНА, 2001. –
639 с.
6. Сахнова Т.В. Зачем суду психолог? – М.: Знание, 1990. – 96 с.
7. Сахнова Т.В. Основы судебно-психологической экспертизы по гражданским делам:
учебное пособие. – М.: Юристъ, 1997. – 136 с.
Семинарское занятие № 9 по теме «Пенитенциарная психология»
План:
1. Предмет, задачи и значение пенитенциарной психологии; ее взаимосвязь с другими
отраслями психологического знания [1, с. 622–633; 2, с. 603–606].
2. Психологические особенности личности осужденных в процессе отбывания
уголовного наказания [1, с. 633–643; 2, с. 606–610; 3, 308–314].
3. Социально-психологические явления в среде осужденных. Криминальная
субкультура и ее особенности в местах лишения свободы [2, с. 119–125, 610–613; 3, 315–
324; 4, с. 38–52].
4. Особенности исправления и ресоциализации осужденных; постпенитенциарная
реабилитация лиц, освободившихся из мест лишения свободы [1, с. 643–649; 2, с. 484–489;
3,
325–340].
Задание: Выявить значение лишения свободы при исполнении наказания.
Литература
1. Васильев В.Л. Юридическая психология. – СПб.: Питер, 2005. – 655 с.
2. Столяренко А.М. Прикладная юридическая психология. – М.: ЮНИТИ ДАНА, 2001. –
639 с.
3. Шиханцов Г.Г. Юридическая психология. – М.: Зеркало, 1998. – 344 с.
4. Пирожков В.Ф. Криминальная субкультура: психологическая интерпретация функций,
содержания, атрибутики // Психологическийжурнал, 1994, №2, с. 38–52.
7. Темы лабораторных работ (Лабораторный практикум).
Лабораторные работы не предусмотрены учебным планом.
8. Примерная тематика курсовых работ (если они предусмотрены учебным планом ОП).
Учебным планом не предусмотрены.
9. Учебно-методическое обеспечение и планирование самостоятельной работы
студентов.
Таблица5 .
№
Модули и темы
Модуль 1
Виды СРС
Неделя Объем Кол-во
обязательные дополнительные семестра часов баллов
1-2
12
20
Ответ на
семинаре,
собеседование
реферат, тест
1
6
\
0-10
Ответ на
семинаре,
собеседование
реферат, тест
2
6
0-10
Ответ на
семинаре,
собеседование
Реферат, тест
3-4
3
12
12
6
0-20
0-20
0-10
Ответ на
семинаре,
собеседование
Реферат, тест
4
6
0-10
Ответ на
Психология
семинаре,
правоохранительной
собеседование
организации.
Ответ на
Криминальная
семинаре,
психология
Реферат, тест
3-4
5-9
5
12
12
2
0-20
0-60
0-10
Реферат, тест
6
2
0-10
3.3.
Психология
расследования
Реферат, тест
7
2
0-10
3.4.
Судебная
психология
Реферат, тест
8
4
0-10
3.5.
Пенитенциарная
психология
Реферат, тест
9
2
0-20
5-9
1-9
12
36
0-60
0-100
1.1.
1.2.
Предмет, цели и
задачи юридической
психологии.
Методология
юридической
психологии.
Всего
Модуль 2
2.1.
2.2.
Личность как
объект изучения в
юридической
психологии.
Профессиональная
деятельность
юридического
психолога.
Всего
Модуль 3
3.1.
3.2.
Всего
Итого
собеседование
Ответ на
семинаре,
собеседование
Ответ на
семинаре,
собеседование
Ответ на
семинаре,
собеседование
10.Фонд оценочных средств для проведения промежуточной аттестации по итогам
освоения дисциплины (модуля).
Текущая аттестация проводится путем накопительной оценки выполнения
заданий на практических, а также в процессе самостоятельной работы студента.
Проверка качества усвоения материалов (лекционных, практических занятий) и
самостоятельно изучаемых студентами тем проводится в различных формах: устные
выступления на практических занятиях, собеседование по конспектам, тезисам и
аннотациям статей, учебных пособий; выполнение тестовых заданий; защита рефератов.
Все задания представляют собой систему познавательных и проблемных задач,
отражающих основные требования ФГОС ВО и учебной дисциплины
10.1 Перечень компетенций с указанием этапов их формирования в процессе
освоения образовательной программы (выдержка из матрицы компетенций):
Циклы, дисциплины (модули)
учебного плана ОП
Индекс компетенции
Общепрофессиональные
Код
компетенции
компетенции
ОК-8
ОК-11
ОК-25
ОК-26
ОК-27
Виды аттестации
ФОС
Б2
1 семестр
Юридическая психология
Б2.В.ДВ.4.2
+
+
+
+
+
+
ПФ-3
ПФ-10
Текущая (по
дисциплине)
+
+
УФ-1
Промежуточная (по
дисциплине)
+
ПФ-12
Код
компетенции
10.2 Описание показателей и критериев оценивания компетенций на различных
этапах их формирования, описание шкал оценивания:
Таблица 6.
Карта критериев оценивания компетенций
Критерии в соответствии с уровнем
освоения ОП
пороговый
(удовл.)
61-75 баллов
базовый
(хор.)
76-90
баллов
повышенны
й
(отл.)
91-100
баллов
Виды занятий
(лекции, семинар
ские, практические,
лабораторные)
Оценочные
средства (тесты,
творческие
работы, проекты
и др.)
ОК-8, ОК-11, ОК-25, ОК-26, ОК-27
Знает:
природу
психики
человека,
основные
псих.ф-и
и
их
механизмы,
соотношение
природных и
соц.
факторов в
станов.
психики,
значение
воли
и
эмоций,
потребностей
и мотивов в
поведении
чел.; основы
психологии
личности
преступника
и
преступных
сообществ,
психологич.
аспектов
криминаль.
поведения;
основные
направлени
я
криминальн
опсихологич.
,судебнопсихологич.
,исправит.трудовой
психологии;
основные
методы
и
приёмы
психотехник
профессион.д
еят-ти
юриста.
Знает:
природу
психики
чел.,псих.
ф-и и их
механизм
ы,
соотноше
ние
природны
х и соц.
факторов
в станов.
психики,
значение
воли
и
эмоций,
потребнос
тей
и
мотивов в
поведени
и
чел.;
психолог
ию
личности
преступн
ика
и
преступн
ых
сообщест
в,
психолог
ич.
аспектов
криминал
ь.
поведени
я;
направлен
ия испртруд.
и
др.
психолог
ии;
методы и
приёмы
психотехн
ик
профес.де
ят. юриста
Знает:
глубоко
природу
психики
чел.,псих.фи
и
их
механизмы,
соотношени
е
природных
и
соц.
факторов в
станов.
психики,
значение
воли
и
эмоций,
потребносте
й и мотивов
в поведении
чел.;
психологию
личности
преступника
и
преступных
сообществ,
психологич.
аспектов
криминаль.
поведения;
направления
испр-труд. и
др.
психологии;
развнообра
зные
методы
и
приёмы
психотехник
профессион.
деят-ти
юриста
Лекции, семинары,
ПФ-3
ПФ-10
УФ-1
ПФ-12
Умеет: давать Умеет:
Умеет:
оценку
поступков
отдельных
лиц и соц.
групп
на
основе
имеющихся
данных
и
внешних
псих. и соц.псих.критери
ев;
строить
профессионал
ьные
взаимоотнош
ения,
разрешать
конфликтные
ситуации;
давать
оценку
поступков
лиц и соц.
групп на
основе
имеющихс
я данных
и внешних
псих.
и
соц.псих.крите
риев;
эффектив
но строить
профессио
нальные
взаимоотн
ошения,
разрешать
конфликтн
ые
ситуации;
давать
подробную,
глубокую
оценку
поступков
лиц и соц.
групп
на
основе
имеющихся
данных
и
внешних
псих. и соц.псих.критер
иев;
эффективно
строить
профессиона
льные
взаимоотно
шения,
эффективно
и
оперативно
разрешать
конфликтны
е ситуации;
Владеет:
Владеет:
некоторыми
психологичес
кими
знаниями,
умениями и
навыками,
необходимым
и для
профессионал
ьной
деятельности
психолога в
сфере права
основным
и
психологи
ческими
знаниями,
умениями
и
навыками,
необходим
ыми для
профессио
нальной
деятельно
сти
психолога
в сфере
права
Владеет:
комплексом
.
психологиче
ских знаний,
умений и
навыков,
необходимы
х для
профессиона
льной
деятельност
и психолога
в сфере
права
Лекции,
практические
занятия,
ПФ-3
ПФ-10
УФ-1
ПФ-12
Лекции,
практические
занятия,
ПФ-3
ПФ-10
УФ-1
ПФ-12
.
.
10.3 Типовые контрольные задания или иные материалы, необходимые для оценки
знаний, умений, навыков и (или) опыта деятельности, характеризующей этапы
формирования компетенций в процессе освоения образовательной программы.
Тематика рефератов –ПФ-10
1.
Психологический портрет Раскольникова в романе Ф.М.Достоевского
«Преступление и наказание».
2.
Личностный подход в юридической психологии.
3. Развитие зарубежной и отечественной юридической психологии.
4.
Концепция
оценочной
структуры
правосознания
в
романе
Ф.М.Достоевского «Преступление и наказание».
5.
Правовые представления, оценки и установки личности.
6.
Социализация личности.
7.
Психологические характеристики невербального общения.
8.
Психологические основы переговорного процесса.
9.
Индикаторные сигналы личности, указывающие на ее неискреннее
поведение.
10.
Особенности невербального общения.
11.
Психологические преимущества и недостатки в профессиональном
общении.
12.
Конфликтное общение.
13.
Профилактика конфликтов.
14.
Использование приемов трансактного анализа в общении.
15.
Психология влияния.
16.
Способы воздействовия на эмоциональное состояние коллектива.
17.
Превенция опасных ситуаций в профессиональной деятельности сотрудника
правоохранительных органов.
18.
Психологический анализ действий человека в экстремальных ситуациях.
19.
Неспецифическая и специфическая активность человека в экстремальных
ситуациях.
Тестовые задания – ПФ 3.
Раздел 1. Теоретические основы юридической психологии
1.1.
1. Выберите правильный вариант ответа:
Какой из перечисленных разделов не относится к юридической психологии?
A.
правовая психология;
B.
пенитенциарная психология;
C.
судебная психология;
D.
возрастная психология;
E.
криминальная психология.
1.
Вставьте пропущенное слово:
… психология – раздел юридической психологии, изучающий психологические
особенности личности преступника, мотивацию как в целом преступного поведения,
так и отдельных видов преступного поведения (насильственная преступность,
корыстная преступность, преступность несовершеннолетних лиц), а также психологию
преступных групп.
2.
Судебная психология – раздел юридической психологии , изучающий
психологические аспекты судебного разбирательства, проблемы судебнопсихологической ….
3.
… психология – общий раздел психологии, изучающий психологические
проявления в условиях применения правовых норм и при осуществлении правовой
деятельности.
Раздел 2. Сознание, личность и деятельность в юридической психологии
2.1.
1. Выберите правильные варианты ответов:
Кто из ученых прошлого объяснял криминальную направленность личности
особенностями строения тела человека?
А. Э. Дюркгейм.
В. Ч. Ламброзо.
С. З. Фрейд.
D. К. Юнг.
Е. В.М. Бехтерев.
2. Какие из перечисленных критериев не относятся к психологическим признакам
личности?
A.
Самосознание.
B.
Саморегуляция.
C.
Активность.
D.
Индивидуальность.
E.
Возраст и пол.
3.
Что такое темперамент человека? Выберите наиболее точное суждение.
A.
Темперамент - это свойство личности, в котором отражаются динамические
особенности его психики.
B.
Это подвижность, импульсивность, активность человека.
C.
Особенности темперамента зависят от биохимического состава крови и типа
нервной системы.
D.
Недостатки темперамента легко компенсируются психофизическими
тренировками.
E.
Темперамент проявляется только в поведении.
4.
Выберите определение, наиболее полно отражающее сущность способностей
человека.
A.
Это свойство личности, определяющее успех выполнения определенных видов
деятельности.
B.
Это наследуемые человеком анатомические и физиологические признаки,
врожденные проявления.
C.
Способности делятся на общие и специальные.
D.
Уровнями развития способностей является общая одаренность. талант.
гениальность.
E.
Это личность в ее эффективности.
5. Какое из определений наиболее точно отражает сущность акцентуации личности?
A.
Это крайние варианты нормы психического развития, граничащие с психическими
расстойствами.
B.
Это те особенности личности, которые затрудняют нормальное общение человека с
другими людьми.
C.
Они способствуют совершению правонарушений.
D.
По типу акцентуаций можно прогнозировать характер преступления
(насильственное, сексуальное, корыстное).
E.
Акцентуации личности не ограничивают вменяемости человека.
6.
Поведение индивида, отличающееся от общепринятых в обществе или группе
норм, - это:
A.
социальная реакция;
B.
социальное действие;
C.
социальная девиация;
D.
социальная адаптация;
E.
социальная активность.
7.
Установите соответствие между подходами к вопросу формирования и
развития личности и их представителями:
Подход/ теория
Представители
1.Биогенетический
2.Социогенетический
3.Психогенетический
4.Отечественная психологическая теория
личности
А. З. Фрейд, С. Холл
В. Э. Торндайк, Б.Скиннер
С. Ж. Пиаже, Дж. Келли
D. Б. Ананьев, Л. Выготский, В.
Мясищев, С. Рубинштейн
Раздел 3. Прикладная юридическая психология.
3.1.
1. Выберите верный вариант ответа:
Лицо БОМЖ совершило очевидное преступление: украл продукты из магазина. Какие
потребности и мотивы заставили его это сделать?
A.
Желание доказать свою смелость и самоутвердиться среди своих друзей.
B.
Удовлетворить физиологические потребности в пище.
C.
Доказать свою принадлежность к группе себе подобных лиц.
D.
Реализовать свои воровские амбиции.
E.
Обезопасить себя на завтрашний день от голода.
2. Установите соответствие между классификациями типов преступников и их авторами:
Классификация/ типы преступников
Автор
1.Пассивный,
расчетливо-эгоистический, А. Лазурский
аффективно-извращенный, криминальный
2. Экзогенный, эндогенный
В. С. Познышев
3. Преступники по страсти (порывистые и
С. В. Бехтерев
импульсивные);
преступники с недостатком
чувствительной, нравственной сферы,
совершающие преступления хладнокровно,
преднамеренно; преступники с недостатком
интеллекта; преступники с ослабленной
волей
3.Вставьте пропущенное слово:
… - разновидность расследования по уголовному делу, которая производится в
соответствии с действующим законодательством кругом лиц правоохранительных
органов, пожарного контроля, ФСБ, воинских частей в связи с имеющимися у них
полномочиями.
4.Вставьте пропущенное слово:
Допрос – следственное …, суть которого заключается в получении и закреплении
передаваемых сведений об обстоятельствах дела, подлежащего расследованию.
5.
Вставьте пропущенное слово:
… (в криминологии) – страсть к немотивированным кражам.
6.
Вставьте пропущенное слово:
…– показания, изобличающие лицо в совершении преступления, которого оно не
совершало.
Вопросы к зачету - ПФ 12.
1. Предмет юридической психологии, ее цели и задачи, место в системе наук.
2. Структура предмета юридической психологии.
3. Методологические основы юридической психологии.
4. История развития юридической психологии. Оформление юридической
психологии как науки.
5. Основные проблемы правовой психологии. Актуальные проблемы психологии
правового поведения.
6. Правомерное поведение. Деликвентное поведение.
7. Личностный подход в юридической психологии.
8. Основные задачи криминальной психологии.
9. Психологические методы, применяемые в визуальной диагностике.
10. Основы изучения и оценки личности преступника. Подходы к изучению личности
преступника.
11. Правила установления контакта и доверительных отношений при опросе
подозреваемых.
12. Психологическая структура личности преступника.
13. Типы криминогенной личности.
14. Ролевые особенности психологии личности преступника.
15. Психологические предпосылки преступного поведения.
16. Мотивация преступного поведения.
17. Мотивы замещения в преступном поведении. Игровые мотивы в преступном
поведении.
18. Психология преступных групп. Общая характеристика преступной группы.
19. Преступная организация.
20. Характеристика организованных преступных групп.
21. Психология криминального насилия. Понятие криминального насилия.
22. Сексуальное насилие.
23. Особенности психологического склада насильственных преступников.
24. Психология терроризма, экстремизма.
25. Психология криминальной среды.
26. Сущность и эмпирические признаки криминальной субкультуры.
27. Подросток и преступление. Психологическая характеристика личности
несовершеннолетнего правонарушителя.
28. Наркомания как форма асоциального поведения.
29. Суицид. Понятие, причины суицидального поведения у несовершеннолетних.
30. Психологические характеристики лиц, склонных к суицидальному поведению.
31. Судебно-психологическая экспертиза. Цели, задачи, принципы судебнопсихологической экспертизы.
32. Судебно-психологическая экспертиза. Виды, методы судебно-психологической
экспертизы.
33. Судебно-психологическая экспертиза несовершеннолетних правонарушителей.
34. Судебно-психологическая экспертиза аффективных состояний.
35. Судебно-психологическая экспертиза по делам об изнасиловании.
36. Предмет и задачи исправительно-трудовой психологии.
37. Психологические аспекты наказания.
38. Психология осужденного. Психологическое состояние осужденного.
39. Социально - психологическая характеристика общности осужденных.
40.
Конфликт. Виды конфликтного общения в профессиональной деятельности
юриста.
Собеседование по конспектам, аннотациям статей, вопросам семинарских занятий –
УФ 1.
Вопросы по темам/разделам дисциплины
Раздел 1. Теоретические основы юридической психологии.
1. Объект, предмет, цель, задачи юридической психологии.
2. Структура юридической психологии. Основания выделения ее направлений.
3. Основные этапы развития юридической психологии.
4. Основания классификации методов юридической психологии.
5. Отличия инструментария, применяемого в юридической психологии, и
общепсихологических тестов.
6. Требования, предъявляемые к тестам и методикам, используемым в юридической
психологии.
7. Требования и процедура психодиагностического обследования преступников.
8. Методы экспериментальной психосемантики и их возможности в изучении
личности преступников.
Раздел 2. Сознание, личность и деятельность в юридической психологии.
1. Личностный подход в юридической психологии.
2. Познавательные процессы и их значение в психолого-правовом поле.
3. Индивидуально-психологические особенности личности и их учет .
4. Проявление индивидуально-личностных особенностей в деятельности сотрудников
правоохранительных органов.
5. Кадрово-аттестационная прогностика.
6. Оперативно-следственная практика.
7. Информационно-аналитическая база.
8. Экспертно-консультационное оценивание.
9. Коммуникативно-фасилитарные процессы.
10. Реабилитационно-терапевтические техники.
Раздел 3. Прикладная юридическая психология.
1.
Система правоохранительной организации, ее функционирование.
2.
Психологические аспекты профессиональной деятельности юристов.
3.
Работа психолога в правоохранительной организации.
4.
Психологические
особенности
работы
сотрудников
различных
правоохранительных структур.
5.
Криминальная психология: предмет, задачи, взаимосвязь с другими
отраслями психологической науки.
6.
Генезис и факторы преступного поведения.
7.
Психологические типологии и классификации личности преступников в
зарубежной и отечественной психологии.
8.
Социально-психологические характеристики преступных групп (виды,
механизмы образования, структурирования и функционирования).
9.
Криминально-психологические
особенности
преступности
несовершеннолетних.
10.
Задачи и методы психологии расследования.
11.
Составление психологического портрета неустановленного преступника.
12.
Новые методы в психологии расследования.
13.
Метод полиграфных проверок и его применение в расследовании.
14.
Судебная психология: предмет, задачи. Задачи психолога в судебном
процессе.
15.
Психологические феномены и закономерности судопроизводства.
16.
Комплексные судебно-психологические экспертизы.
17.
Судебно-психологическая экспертиза в уголовном судопроизводстве.
18.
Судебно-психологическая экспертиза в гражданском судопроизводстве.
19.
Предмет, задачи и значение пенитенциарной психологии; ее взаимосвязь с
другими отраслями психологического знания.
20.
Психологические особенности личности осужденных в процессе отбывания
уголовного наказания.
21.
Социально-психологические явления в среде осужденных. Криминальная
субкультура и ее особенности в местах лишения свободы.
22.
Особенности
исправления
и
ресоциализации
осужденных;
постпенитенциарная реабилитация лиц, освободившихся из мест лишения свободы.
Темы для составления каталога журнальных статей с аннотациями, список
рекомендуемых журналов
1.
Основные проблемы юридической психологии и пути их решения.
2.
Перспективы развития юридической психологии.
3.
Психологическое содержание морали и законопослушного поведения.
4.
Психологические механизмы нормативно-правовой регуляции.
5.
Сознание личности как объект исследования юридической психологии.
6.
Ценностные ориентации в структуре личности.
7.
Правосознание как система отражения правовой действительности.
8.
Психология преступного поведения.
9.
Социально-психологические аспекты преступности.
10.
Гендерные исследования в юридической психологии.
11.
Юридически значимые эмоциональные переживания и психические
состояния.
12.
Психологические корни жестокости.
13.
Психологический анализ личности преступника.
14.
Психологические типологии преступников.
15.
Генезис и факторы преступного поведения.
16.
Социально-психологические явления в преступной среде.
17.
Психология организованной преступности.
18.
Социально-психологические механизмы коррупции.
19.
Несовершеннолетние и криминал.
20.
Психологические факторы, обуславливающие виктимное поведение.
21.
Профессиональное мастерство юриста и его психологические
составляющие.
22.
Морально-психологические особенности личности юриста.
23.
Этика и психология правоприменительной деятельности.
24.
Психологическое обеспечение правоохранительной деятельности.
25.
Психологические основы труда следователя.
26.
Психология расследований как отрасль прикладной юридической
психологии.
27.
Психологический анализ преступления.
28.
Психологический портрет преступника и его составление.
29.
Психологические особенности допроса малолетних свидетелей.
30.
Психологические аспекты формирования свидетельских показаний.
31.
Ошибки в свидетельских показаниях и их психологическая природа.
32.
Психологическая составляющая оперативных навыков.
33.
Психология профессионального общения юриста, установления контакта и
доверительных отношений.
34.
Профессиональное мышление юриста.
35.
Психологическое наблюдение и наблюдательность в юридической
деятельности.
36.
Психология диагностики лжи и скрываемых обстоятельств.
37.
Психологическое воздействие в юридической практике.
38.
Психологические феномены и закономерности судопроизводства.
39.
Психологические основы деятельности судьи.
40.
Психология правозащитной деятельности.
41.
Психологические основы деятельности адвоката.
42.
Психологические основы деятельности прокурора.
43.
Судебно-психологическая экспертиза в уголовном судопроизводстве.
44.
Судебно-психологическая экспертиза в гражданском судопроизводстве.
45.
Поведение человека в местах лишения свободы.
46.
Индивидуально-психологические особенности личности осужденного.
47.
Социально-психологические явления в среде осужденных.
48.
Психологические и педагогические средства исправления осужденных.
49.
Социально-психологический мониторинг тенденций преступности.
50.
Социально-психологические аспекты деятельности арбитража, нотариата и
юридических консультаций.
51.
Нетрадиционные методы раскрытия преступлений.
52.
Теория и практика применения полиграфа в раскрытии и расследовании
преступлений.
53.
Психологические особенности допроса несовершеннолетнего
подозреваемого, проводимого при участии педагога и защитника.
Рекомендуемые журналы: Психологический журнал; Юридическая психология;
Прикладная юридическая психология; Психология и право; Журнал практического
психолога.
Критерии оценки:
Каталог журнальных статей по одной теме оценивается на:
«отлично», если представлены аннотации не менее 7 статей;
«хорошо», если представлены аннотации не менее 5 статей;
«удовлетворительно», если представлены аннотации не менее 3 статей;
«неудовлетворительно», если представлены статьи ( их ксерокопии, тезисы) без
аннотаций.
10.4 Методические материалы, определяющие процедуры оценивания знаний,
умений, навыков и (или) опыта деятельности характеризующих этапы
формирования компетенций.
Методические рекомендации по изучаемому курсу
Изучение курса должно начаться с внимательного ознакомления с программой,
обязательными элементами которой являются: перечень тем, подлежащих усвоению;
список учебных пособий и рекомендуемой литературы; список контрольных вопросов;
задания для выполнения..
Изучать данную учебную дисциплину следует, переходя от темы к теме, ничего
не пропуская и не забегая вперед. Это обусловлено внутренней логикой науки, очевидным
движением от простого к сложному. Только так можно достичь полного понимания
предмета, хорошей ориентации в специальной литературе, формирования собственной
точки зрения.
После внимательного прочтения основной литературы по теме попробуйте
самостоятельно ответить на контрольные вопросы, воспользовавшись учебным
пособием. Если это вызывает трудности, вернитесь к соответствующим главам или
разделам учебника, займитесь поиском дополнительной литературы. Помните, что в
процессе освоения дисциплины вам необходимо:
• уяснить ее связь с другими отраслями знаний;
• получить четкое представление об объекте исследования и предмете данной науки;
• освоить понятийный аппарат (специфическую терминологию);
• овладеть необходимым информационным минимумом,
• овладеть методами познания;
• освоить основные достижения в данной области знаний;
• представлять спектр нерешенных проблем и перспективных направлений их
развития.
В процессе изучения учебной дисциплины необходимо выполнение письменных
заданий.
Кроме того, необходимо научиться работать с различными источниками, к которым
относятся:
• учебники, учебные пособия;
• монографии и научные сборники;
• периодические и продолжающиеся издания ( научные журналы, профессиональные
газеты, сборники трудов научных учреждений, реферативные журналы, ежегодники и
т.п.);
• справочно-информационные издания (статистические справочники, энциклопедии,
толковые словари, глоссарии и тезаурусы, библиографические сборники и т.д.).
Методические рекомендации к написанию рефератов.
Реферат должен состоять из текстовой части, оглавления и списка литературы.
Он должен иметь титульный лист, который оформляется в соответствии с принятыми
правилами. Текст размещается на листах стандартного формата (А4), на одной стороне
листа, с оставлением полей (25 мм слева, 15 мм справа). Текст должен быть четким и
разборчивым. Произвольное сокращение слов не допускается. Все заимствованные
данные сопровождаются ссылками на источники (постраничные или концевые сноски с
соблюдением библиографических требований). Все цитаты и ссылки на других авторов,
использованные в работе должны быть соответствующим образом оформлены. Прямое
цитирование «берется» в кавычки, далее в квадратных скобках идет ссылка на источник
(номер источника в списке литературы) и указывается номер страницы. Ссылки на
исследователей и авторов литературы отмечаются указанием в квадратных скобках
номера источника, в которых раскрывается содержание материала. В списке литературы
должны присутствовать как учебники, учебные пособия, так и журнальные и газетные
статьи, словари и справочники.
Объем реферата - не менее 10 страниц через полтора интервала. Реферат
оценивается в соответствии
с полнотой систематизации важного теоретического
материала, проверке определенных теоретических концепций и гипотез. Полученный
материал
может быть использован в учебном процессе, а также в научноисследовательской работе.
Завершается подготовка домашнего задания (реферата)
защитой, которая
производится в присутствии учебной группы. В устном выступлении (5-7минут) студент
излагает суть своей работы и основные выводы. Ему могут быть заданы вопросы,
связанные с его работой, на которые требуется дать аргументированные ответы.
Выбор темы домашнего задания (реферата) предоставляется студенту, в
соответствии с основной проблематикой изучаемого курса. На индивидуальных и
групповых консультациях студенты могут получить дополнительную информацию по
вопросам, вызывающим затруднения, а также совместно с преподавателем осуществить
подбор необходимой литературы для самостоятельного изучения.
Домашнее задание (реферат) оценивается в соответствии
с полнотой
систематизации важного теоретического материала, анализа основных понятий, проверке
определенных теоретических концепций и гипотез.
11. Образовательные технологии.
№
Наименование
темы Образовательные технологии
п/п дисциплины
Модуль 1. Теоретические основы юридической психологии
1 Предмет, цели и
 Проблемная лекция с презентацией
задачи юридической
 Моделирование проф. деятельности
психологии.
 Технология развития критического мышления с
использованием метода дискуссии и метода
мозгового штурма
2
Методология
 Проблемная лекция
юридической
 Метод мозгового штурма и дискуссии
психологии
Модуль 2. Сознание, личность и деятельность в юридической психологии.
3
Личность
как
 Проблемная лекция
объект изучения в
 Метод мозгового штурма и дискуссии
юридической
психологии.
Профессиональная
 Проблемная лекция
деятельность
 Моделирование профессиональной деятельности
юридического
(деловые и ролевые игры)
психолога.
Модуль 3. Прикладная юридическая психология.
4
5
6
Психология
правоохранительной
организации.
Криминальная
психология




Проблемная лекция с презентацией
Метод мозгового штурма
Моделирование профессиональной деятельности
(деловые и ролевые игры)
Проблемная лекция с презентацией
7
Психология
расследования



Проблемная лекция с презентацией
Моделирование проф. деятельности
Технология развития критического мышления с
использованием метода дискуссии и метода
мозгового штурма
8
Судебная
психология



Проблемная лекция с презентацией
Моделирование проф. деятельности
Технология развития критического мышления с
использованием метода дискуссии и метода
мозгового штурма
9
Пенитенциарная
психология



Проблемная лекция с презентацией
Моделирование проф. деятельности
Технология развития критического мышления с
использованием метода дискуссии и метода
мозгового штурма
12. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины (модуля).
12.1 Основная литература:
1.
Аминов, И.И. Юридическая психология [Текст]/ И.И. Аминов.- М.:
ЮНИТИ- ДАНА, 2009.
2.
Васильев, В.Л. Юридическая психология [Текст]/ В.Л. Васильев. – СПб.:
Питер, 2005. – 655 с.
3.
Еникеев, М.И. Юридическая психология [Текст]/ М.И. Еникеев.– М.:
Юристъ, 1999. – 631 с.
4.
Енгалычев, В.Ф. Профессиональная компетентность специалиста в
практической
юридической психологии [Текст]/ В.Ф. Енгалычев. – М.:. Высшая школа психологии,
2004. – 436 с.
5.
Шиханцов, Г.Г. Юридическая психология [Текст]/ Г.Г. Шиханцов. – М.:
Зеркало, 2003
12.2 Дополнительная литература:
1. Антонян, Ю.М. и др. Психология преступления и наказания [Текст]/ Ю.М.
Антонян, М.И. Еникеев, В.Е. Эминов. - М.: Юрист, 2006.
2.
Горьковая, И.А. Личность подростка-правонарушителя [Текст]/ И.А.
Горьковая – СПб.: Изд-во С.-Петербургского ун-та, 2005. – 236 с.
3. Пирожков, В.Ф. Криминальная психология [Текст]/ В.Ф. Пирожков. - М., Ось-2001.
4. Психологическое обеспечение профессиональной деятельности сотрудников
органов внутренних дел [Текст]/ Под ред. Марьина М.И.. - М.: Знание, 2000.
5.
Столяренко, А.М.
Экстремальная психопедагогика [Текст]/ А.М.
Столяренко. - М.: ВЛАДОС, 2002.
6. Энциклопедия юридической психологии [Текст]/ Под ред. А.М. Столяренко.- М.:
Зеркало, 2003.
12.3 Интернет-ресурсы:
№
Наименование
электроннобиблиотечной системы
(ЭБС)
Принадлежн
ость
Адрес сайта
Наименование
организациивладельца, реквизиты
договора на
использование
подписка ТюмГУ

Электронно-библиотечная
система «Университетская
библиотека онлайн»
сторонняя
http://biblioclub.r
u

Электронно-библиотечная
система Elibrary
сторонняя
http://elibrary.ru
ООО "РУНЭБ".
Договор № SV-2503/2014-1 на период с 05
марта 2014 года до 05
марта 2015 года.

Универсальная справочно- сторонняя
информационная
полнотекстовая база
данных “East View” ООО
«ИВИС»
http://dlib.eastvie
w.com/
ООО "ИВИС".
Договор № 64 - П от 03
апреля 2014 г. на период
с 04 апреля 2014 года до
03 апреля 2015 года.

Электронная библиотека:
Библиотека диссертаций
сторонняя
http://diss.rsl.ru/?l подписка ТюмГУ (1
ang=ru
рабочее место, подписка
в 2015 г.)

Межвузовская
электронная библиотека
(МЭБ)
корпоративн
ая
http://icdlib.nspu.
ru/

Автоматизированная
библиотечная
информационная система
МАРК-SOL 1.10 (MARC
21) (Электронный
каталог)
библиографическая база
данных
сторонняя
локальная сеть
Совместный проект с
ФГБОУ ВПО
«Новосибирский
государственный
педагогический
университет»
Научнопроизводственное
объединение
«ИНФОРМ-СИСТЕМА».
Гос.контракт № 07034 от
20.09.2007 г., бессрочно
13. Перечень информационных технологий, используемых при осуществлении
образовательного процесса по дисциплине (модулю), включая перечень
программного обеспечения и информационных справочных систем (при
необходимости).
Программное обеспечение современными информационно–коммуникационными
технологиями - рабочей программой не предусмотрено.
14. Технические средства и материально-техническое обеспечение дисциплины
(модуля).
Для материально-технического обеспечения данной дисциплины необходимы:
 Учебные аудитории;
 Технические средства обучения (аудио-, видеоаппаратура, мультимедийный проектор,
экран, компьютеры);
 Носители информации (DVD и SD аудио, OSB-накопитель);
15. Методические указания для обучающихся по освоению дисциплины (модуля).
Изучение курса предполагает, что преподаватель читает лекции, проводит
семинарские занятия и консультации, организует самостоятельную работу студентов,
осуществляет текущий и итоговый формы контроля, руководит подготовкой докладов
студентов на научно–практических конференциях.
Материалы лекции являются основой для подготовки к обсуждению вопросов
соответствующей темы. В процессе проведения занятий, подготовке к семинарским
занятиям преподаватель организует деятельность обучающихся по изучению учебной и
дополнительной
литературы, поиску необходимой информации для выполнения
индивидуальных (групповых) заданий в форме самостоятельной работы, используя
Интернет-ресурсы и иные источники информации.
Анализ конкретных ситуаций в ходе выполнения самостоятельных заданий,
позволяет студентам формировать учебные профессиональные навыки, необходимые в
практической деятельности, развивает аналитические способности, навыки поиска
необходимой информации, оценки фактов и разработки альтернативных решений.
Необходимо посещать лекции, готовиться к семинарским занятиям, выполняя
самостоятельную работу, принимать активное участие в обсуждении вопросов для
успешного изучения и усвоения учебного материала.
Дополнения и изменения к рабочей программе на 2014/ 2015 учебный год
В рабочую программу вносятся следующие изменения:
Не вносились
Рабочая программа пересмотрена и одобрена на заседании кафедры педагогики и
психологии «25» сентября 2014 г.
Заведующий кафедрой
___________________/Е.В. Слизкова /
Подпись
Ф.И.О.