Урок английского языка на тему “Food. Past Simple Tense” 3

Урок английского языка на тему
“Food. Past Simple Tense” 3 класс
Программа: И. Н. Верещагина, Т. А. Притыкина
"English-3"
Подготовила: учитель английского языка Новицкая А.А.
МАОУ “Гимназия №1” г. Бугуруслана
2015 г.
Программа: И. Н. Верещагина, Т. А. Притыкина "English-3"
Цели:







Развитие и совершенствование произносительных навыков.
Отработка лексики по теме "Food" (Еда).
Отработка употребления в речи времени Past Simple.
Введение новых неправильных глаголов (knew, thought, swam, ran).
Развивать навыки чтения и письма.
Прививать положительное отношение и интерес к изучению английского языка.
Формировать навыки сотрудничества.
Тип урока: комбинированный урок.
Основной дидактический метод: словесный, репродуктивный, эвристический.
Частные методы и приемы: парная работа, индивидуальная, фронтальная.
Оборудование: наглядность, карточки с заданиями, раздаточный материал, проектор, экран, колонки, компьютер.
Этапы работы
Деятельность учителя
Цель – настроить на
1.
Организационный общение на английском языке
этап (1 мин.)
.
Приветствуюучащихся:
“Good morning, children! I’m
glad to see you . Sitdown,
please!”
Цель – проверить готовность
учащихся к уроку.
"Show me your Student's book
(WB, copybook, etc.)"
Деятельность
обучающихся
УУД
Используемые
ресурсы
Цель – включиться в
иноязычное общение,
отреагировав на реплику
учителя согласно
коммуникативной
задаче. Отвечают на
реплики: “Morning, teacher!
Glad to see you too.”
Цель – умение правильно
реагировать на просьбу
учителя.
Показывают школьные
принадлежности по просьбе
Коммуникативные: слушать,
отвечать и реагировать на реплику
адекватно речевой ситуации.
Регулятивные:использовать речь для
регуляции своего действия.
Школьнописьменные
принадлежности
учащихся.
учителя.
2. Фонетическая
зарядка (2 мин.)
Цель – развивать
произносительные навыки,
настроить артикуляцию
учащихся на английскую речь.
Читаю стихотворение.
Цель – прочитать
стихотворение.
Слушают учителя, затем
читают хором
стихотворение с экрана.
3. Целеполагание
и мотивация (2
мин.)
Цель – поставить
познавательную задачу
1. Показываю слайд с
глаголами во второй форме:
ate, cooked, drank, had.
Прошуучащихсяназвать 1
формуглаголов.
Цель – сформулировать
задачу урока
1. Отвечая на наводящие
вопросы сами делают
выводы о теме и цели урока
(Food. Past Simple Tense.)
2. Look at the screen and read
the verbs. Name the 1st form of
the verbs.
3. Прошу учащихся сравнить
глаголы, найти в них общее
(тему к которой эти глаголы
относятся: PastSimpleTense.)
4. Путем наводящих вопросов
подвести учащихся к тому, что
темой урока будет не только
PastSimple, но и Food (Еда):
переведите глаголы на русский
язык, подумайте что можно
есть, пить, готовить и пр.
Регулятивные: осуществлять
самоконтроль правильности
произношения.
Познавательные:Извлекать
необходимую информацию из
прослушанного.
Слайд 2
Познавательные:Принимать участие Слайд 3
в беседе, формулировать и ставить
познавательные задачи.
Регулятивные: Уметь планировать
свою деятельность в соответствии с
целевой установкой.
Личностные: Мотивация учебной
2. Читают глаголы и
выделяют в них общее:"Эти деятельности (социальная, учебноглаголы в PastSimpleTense" познавательная)
Коммуникативные:Взаимодействуют
и называют1 форму: eat –
с учителем во время фронтальной
ate, cook – cooked, drink –
беседы.
drank, have – had.
Учимся высказывать свою точку
3. P1: Eat – кушать, P2:
зрения.
Drink– пить
4. P3: cook – готовить, P4:
have – иметь.
P5: Эти глаголы мы
используем, когда говорим
о еде.
5. Убирают лишний глагол:
"Cook – правильный глагол,
5. Попросить учащихся убрать так как 2 форма образуется
лишний глагол и доказать
почему он лишний (cook –
правильный глагол).
4. Опрос по ранее Цель – развивать умения и
навыки устной речи,
изученному
материалу (5 мин.) проверить уровень усвоения
ранее изученного материала.
a) Работа с
неправильными глаголами (1
и 2 формы).
Прошу обратить внимание на
доску, где прикреплены
карточки с глаголами в 1
форме: getup, have, give, go,
see, say, come, take, eat, drink,
put, can.
Раздаю уч-ся карточки с
глаголами во 2 форме и прошу
найти пару своему глаголу:
"Find the pair to your verb. And
put it on the blackboard."
Проверка правильности
выполнения задания. За
правильный ответ
каждый ученик получает
фишку* красного цвета.
(Приложение 1)
_________________________
*Мотивация: В течение урока учащиеся
будут получать фишки за свои ответы:
красного цвета – 5, зеленого – 4, желтого –
3. В конце урока, полученные учащимися
фишки, будут учитываться при
путем прибавления
окончания -ed".
Цель – повторить
пройденный материал.
Смотрят на доску, читают
глаголы.
Выходят к доске по 2
человека и прикрепляют
глаголы на доску.
get up – got up
have – had
give – gave
go – went
see – saw
say – said
come – came
take – took
eat – ate
drink – drank
put – put
can – could
Уч-ся открывают тетради и
читают свои предложения о
том, что они делали вчера.
Познавательные:Осуществлять
Карточки с
актуализацию полученных знаний.
глаголами,
Оформлять свои мысли в устной речи. слайды 4-7
Коммуникативные:
Построение высказываний в
соответствии с коммуникативными
задачами (с опорами и без
использования опор).
Регулятивные:Адекватно
воспринимать предложения учителя по
исправлению допущенных ошибок.
выставлении отметок за урок.
5. Проверка
домашнего
задания (7 мин.)
b) Проверка домашнего
задания
с) Активизация ранее
изученного материала по теме
"Еда" ("Food").
Ответыуч-ся.
Обращаювнимание уч-ся на
экран: "Look at the screen,
please! You can see pictures
with food. Say:
Р1: I can see a glass of juice,
an egg, potatoes. (Слайд 4)
Р2: I can see sweets, an apple,
bread and meat. (Слайд 4)
1) what you can see;
2) what you like (don't like);
3) what you ate (drank)
yesterday;
4) what your father had for
supper yesterday.
6. Введение нового
лексикограмматического
материала (2 мин.)
Цель – сформировать навыки
употребления неправильных
глаголов know, think, swim,
run в соответствии с речевой
ситуацией.
1) Наслайдеслова: know –
knew, swim – swam, think –
thought, run – ran. “Repeat after
me!” (Обращаю особое
внимание на четкое
произношение звуков) "Can
you translate these verbs?"
Цель – приобрести речевые
навыки употребления
нового лексикограмматического материала
(неправильные глаголы).
Читают глаголы вслух.
Переводят глаголы на
русский язык:
Р1: know – knew – знать
(знал);
Р2: think – thought – думать
(думал);
Р3: swim – swam – плавать
(плавал);
Познавательные:Осуществлять
Учебник, слайд
актуализацию новых ЛЕ, основываясь 8
на учебную ситуацию и личный опыт.
Регулятивные:Принимать и
сохранять учебную цель и задачи.
Коммуникативные:Слушать учителя
и друг друга для воспроизведения и
восприятия необходимой информации.
Р4: run – ran – бегать
(бегал).
7. Первичное
закрепление
нового ЛГ
материала (5 мин.)
Цель – закрепление нового ЛГ
материала в устной речи уч-ся.
Прошу открыть учебник с. 58,
у.3.
"Open your SB at page 58, ex.2.
Sasha, read the task, please!"
" Do you understand it?"
Цель – уметь употреблять
новый ЛГ материал в
устной речи.
Уч-ся открывают учебник.
Один из уч-ся читает
задание:
"Referthesentencestothepast."
"Да! Нам нужно переделать
предложения в
прош.время".
Выполнение задания.
Получение фишек за
выполнение данного
задания.
8. Динамическая
пауза (1 мин.)
Цель – смена учебной
деятельности на уроке.
Цель – сделать
двигательный перерыв.
Коммуникативные: Понимать и выполнять команды
учителя.
Цель – развивать навыки
чтения путем использования
парного обращенного чтения
(оно направлено на развитие
способности наилучшего
понимания содержания и
передачи его другому лицу).
Приблизить темп чтения на
иностр.языке к темпу чтения
на родном языке.
Цель – развитие навыка
чтения. Приблизить свой
темп чтения на АЯ к темпу
чтения на родном языке.
Умение работать в паре
(слушать товарища,
помогать товарищу).
Личностные:Формировать этические Учебник
чувства, прежде всего–
доброжелательность и отзывчивость.
Регулятивные:Адекватно
воспринимать предложения учителя по
исправлению допущенных ошибок.
Коммуникативные:Обращаться за
помощью к однокласснику,
формулировать свои затруднения.
9. Формирование
навыков чтения и
письма (15 мин.)
Развитие навыков
чтения
Прошу уч-ся открыть учебник
Уч-ся открывают учебник.
Рассаживаются по парам.
сначала читаем сильный
ученик, затем – слабый.
на стр.59, у. 5: "Open your
SBatpage 59, ex.5. Readthetask,
please!"
Данное задание уч-ся читаю
по парам: сильный – слабый
ученик.
Прошу прочесть задание
вслух.
Развитие навыков Цель – развивать навык
письма, отработка письменной речи. Закрепить
ЛЕ (неправильные глаголы) в
ЛЕ на письме
письменной речи. Обучение
сотрудничеству.
Обращаювнимание учащихся
на экран (слайд 6). "Look at the
pictures and write what they did
yesterday. For example: He did
his homework yesterday."
Оценивание работы уч-ся
фишками.
Раздаю уч-ся кроссворды на
отработку неправильных
глаголов во 2 форме
(Приложение 2).
Оценивание работы уч-ся
фишками.
Читают вслух.
Цель – уметь использовать
в письменной речи,
полученные знания.
Учиться работать в
сотрудничестве.
Уч-ся работают в парах.
Записывают предложения в
тетрадь.
Получение фишки.
Уч-ся работают
самостоятельно. Сильные
уч-ся по возможности
помогают слабым.
Получение фишки.
10. Итоговый этап
Рефлексия (2-3
Цель – подведение изученного Цель – осуществить
мин.)
материала урока, установить
констатирующий и
соответствие полученного
прогнозирующий контроль
по результату и способу
Познавательные:использовать новые Слайд 9,
ЛЕ в письменной речи.
кроссворд с
Коммуникативные:Использовать
глаголами
речевые, опорные и наглядные
средства для выполнения задания.
Ставить вопросы, обращаться за
помощью к однокласснику,
формулировать свои затруднения.
Личностные:Формировать этические
чувства, прежде всего–
доброжелательность и отзывчивость.
Регулятивные:Адекватно
воспринимать предложения учителя по
исправлению допущенных ошибок.
Познавательные:Оценивать процесс
и результат деятельности.
Коммуникативные:Формулировать
собственное мнение и позицию.
результата поставленной цели. действия.
Регулятивные:Выделять и
формулировать то, осуществлять
“Thank you for your work! Let's Отвечают на вопросы
пошаговый контроль по результату.
do the conclusion of our lesson. учителя. Делают выводы.
Личностные: Формировать
Что нового узнали? Чем
Дети подсчитывают
занимались на уроке? Что
заработанные ими фишки за адекватную мотивацию учебной
деятельности, понимать значение
понравилось или не
урок.
знаний для человека.
понравилось? Подвожу итог
по количеству набранных
фишек. “Let’scountyourpoints".
Оцениваю работу уч-ся.
Выставление отметок.
Домашнее
задание (2 мин.)
Цель – развитие навыков
письма во время выполнения
письменного домашнего
задания.
Объяснить что они должны
сделать в процессе домашнего
задания.
“Open your diary, please. Your
homework is ex.1, p.58, ex.7,
p.59."
“The lesson is over. Thank you
for the lesson. Goodbye!”
Цель – осмыслить и
записать домашнее задание.
Записывают домашнее
задание, задают вопросы,
если что-то не понимают.
Прощаются на английском
языке: "Bye-bye, teacher!".
Познавательные:Осуществлять
Учебник,
анализ информации.
дневник
Коммуникативные:Ставить вопросы,
обращаться за помощью,
формулировать свои затруднения.
Регулятивные: Использовать речь для
регуляции своего действия.