РАБОЧАЯ ПРОГРАММА Диагностика и коррекция аномалий

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
Диагностика и коррекция аномалий поведения в период подросткового кризиса
Направление подготовки
Специализация
Набор
2013
курс
4
Лекции
030401.65 Клиническая психология
Клинико-психологическая помощь ребенку и семье
семестр
18 (час.)
Лабораторные занятия
7
Экзамен
7
18 (час)
Практические занятия 36 (час)
Контрольная работа
Самостоятельная работа
7 семестр
36 (час)
Общая трудоемкость дисциплины
144 (час) 4 (з.е.)
Составители: С.Р. Зенина, доцент, к.пс.н.
Факультет социальных наук
Кафедра психологии и педагогики
2015 г.
1. ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ
Целями освоения дисциплины «Диагностика и коррекция аномалий поведения в
период подросткового кризиса» является обеспечение базовой практической подготовки
профессиональных клинических психологов.
Задачи дисциплины:
1. дать представление о разнообразных проявлениях основных видов аномалий
поведения в период подросткового кризиса
2.
сформировать
навыки
выявления
неблагоприятных
факторов
и
десоциализирующих воздействий со стороны ближайшего окружения.
3. сформировать навыки осуществления дифференцированного подхода в выборе
средств профилактики и психологической коррекции отклоняющегося поведения в период
подросткового кризиса.
2. МЕСТО ДИСЦИПЛИНЫ В СТРУКТУРЕ ООП ВПО
«Диагностика и коррекция аномалий поведения в период подросткового кризиса»
является обязательным компонентом вариативной части профессионального цикла
дисциплин (С3.В.ОД.9). Для овладения программой курса студентам необходимы знания
таких дисциплин как «Общая психология», «Психология отклоняющегося поведения»,
«Психодиагностика».
3. ТРЕБОВАНИЯ К ОСВОЕНИЮ ДИСЦИПЛИНЫ
В результате освоения дисциплины обучающийся должен демонстрировать
следующие результаты образования.
Знать:
- психологическую феноменологию нарушений личности и психических процессов,
качества и степени их снижения;
- современные подходы в диагностике нарушений психической деятельности
субъекта для выявления закономерностей и психологических механизмов
психопатологической симптоматики;
- психологические закономерности и механизмы психологического воздействия,
общие и специальные факторы эффективности психотерапевтического процесса;
- основные стратегии психопрофилактики, реабилитации, психотерапии и
психологической коррекции аномалий психического развития у детей, подростков и
юношей.
Уметь:
- применять методы клинико-психологической оценки патологических симптомов,
защитных механизмов и копинговых стратегий личности с целью выбора конкретных
программ психологического воздействия;
- самостоятельно планировать и проводить мероприятия по профилактике и
коррекции аномалий поведения в подростковом возрасте;
- самостоятельно проводить оценку эффективности коррекционного воздействия,
осуществлять качественный и количественный анализ результатов исследования, а также
проверку их статистической достоверности.
Владеть:
- методами, процедурами и техниками диагностики аномального поведения в период
подросткового кризиса;
- основными техниками создания и поддержания контакта с подростком во время
коррекционной работы;
- основными методами индивидуальной, групповой и семейной психотерапии,
психологического консультирования.
В процессе освоения данной дисциплины студент формирует и демонстрирует
следующие профессионально - специализированные компетенции:
- способностью и готовностью к овладению современными представлениями и
теориями о феноменах, закономерностях нормального и аномального развития в детском
и юношеском возрасте (ПСК – 4.1);
- способностью и готовностью к освоению методологии синдромного анализа
структуры аномалии развития с целью определения первичных и вторичных нарушений
для решения задач профилактики и коррекции (ПСК – 4.2);
- способностью и готовностью к использованию в профессиональной деятельности
знаний об основных клинических и психологических классификациях видов и параметров
дизонтогенеза (ПСК – 4.3);
- способностью и готовностью у пониманию роли возрастных факторов, влияющих
на генезис и структуру нарушений психики и поведения в детском и юношеском возрасте
(ПСК 4.4);
- способностью и готовностью к самостоятельной формулировке практических и
исследовательских задач, составлению программ диагностического обследования детей и
семей с целью определения типа дизонтогенеза, факторов риска аномалий психического
развития (ПСК – 4.5);
- способностью и готовностью к применению на практике диагностических методов
и процедур оценки сохранных и нарушенных звеньев в структуре формирующейся
психики ребенка (ПСК – 4.6);
- способностью и готовностью к применению основных стратегий
психопрофилактики, реабилитации, психотерапии и психологической коррекции
аномалий психического развития у детей, подростков и юношей (ПСК 4.7);
- способностью и готовностью к разработке и реализации программ работы с детьми
по психопрофилактике и психокоррекции аномалий развития с учетом клиникопсихологической оценки их структуры (ПСК - 4.8);
- способностью и готовностью к применению современных процедур и технологий
консультирования родителей по вопросам эмоциональных и поведенческих отклонений у
детей и подростков с целью их коррекции (ПСК – 4.9);
способностью
и
готовностью
к
осуществлению
диагностической,
психопрофилактической и психокоррекционной работы с семьей проблемного ребенка
(ПСК – 4.10);
- способностью и готовностью к взаимодействию со специалистами лечебных,
образовательных учреэждений, органов социальной защиты и Министерства внутренних
дел Российской Федерации (МВД России) в связи с решением задач психологической
помощи ребенку и семье (ПСК – 4.11).
1
2
2
Понятие отклоняющегося и
аномального поведения
Социальные нормы и
социальные отклонения.
Нарушения социализации
8
2
-
Экспресс- опрос
2
2
Опрос
Неделя семестра
1
Формы текущего
контроля
успеваемости (по
неделям
семестра)
Форма
промежуточной
аттестации
(по семестрам)
9
Семестр
№
п/п
4. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ
Общая трудоемкость дисциплины составляет 180 часов, 5 з.е..
Виды учебной работы,
включая самостоятельную
работу студентов
и
трудоемкость
(в часах)
Раздел дисциплины
3
4
5
7
1
7
1
Лекции
Практич.
6
Лаб. раб.
7
СРС
1
3
2
Детерминация
отклоняющегося и
аномального поведения
3
4
5
7
2
2
6
7
8
2
4
Подростковый кризис
7
2
5
Схема анализа нарушений
поведения
7
3
2
6
Подходы к классификации
отклоняющегося поведения
7
4
2
7
Агрессивное поведение
7
4-5
4
2
3
8
Делинквентное и
противоправное поведение
7
6
2
2
3
9
Аддиктивное (зависимое)
поведение
7
7-8
6
2
4
10
Суицидальное поведение
7
910
4
2
3
11
Диагностика
поведения
7
1011
2
4
3
12
Профилактика
отклоняющегося поведения
7
12
2
2
2
7
1315
2
4
4
4
7
1518
2
8
4
4
18
36
18
36
13
14
аномалий
Психологическая
интервенция при различных
видах аномального и
отклоняющегося поведения
Основные методы
психологической
коррекции отклоняющегося
и аномального поведения
ИТОГО:
2
2
2
2
2
9
Проверка
конспекта лекций
Устный ответ,
выполнение
практического
задания
Выполнение
лабораторного
задания
Проверка
конспекта лекции
Устный ответ,
выполнение
лабораторного
задания
Устный ответ,
выполнение
лабораторного
задания
Устный ответ,
выполнение
лабораторного
задания
Устный ответ,
выполнение
лабораторного
задания
Устный ответ,
проверка
конспекта лекции
Устный ответ,
проверка
конспекта лекции
Устный ответ,
выполнение
лабораторного
задания
Устный ответ,
выполнение
лабораторного
задания
Экзамен
5. СОДЕРЖАНИЕ РАЗДЕЛОВ И ТЕМ ДИСЦИПЛИНЫ
5.1 Содержание лекционного курса
Тема 1. Понятие отклоняющегося и аномального поведения
Понятие отклоняющегося поведения. Определение аномального поведения. Понятие
девиантного поведения. Специфические особенности отклоняющегося и аномального
поведения. Варианты отклоняющегося поведения. Классификация отклоняющегося
поведения. Проявления отклоняющегося поведения.
Тема 2. Социальные нормы и социальные отклонения. Нарушения
социализации
Понятие нормы. Понятие социальной нормы. Функции социальных ролей. Основные
группы социальных ролей. Механизмы воздействия социальных норм на личность.
Компоненты аттитюдов. Процесс социализации индивида. Аспекты усвоения социальных
норм. «Дефекты» усвоения социальных норм. Причины социальных отклонений.
Признаки и характеристики социальных отклонений. Функции социальных отклонений.
Тема 3. Детерминация отклоняющегося и аномального поведения
Понятие детерминации. Основные группы факторов, детерминирующих
отклоняющееся поведение и аномальное. Внешние условия физической среды. Клиникофизиологические основы отклоняющегося и аномального поведения. Внешние
социальные условия. Психологические механизмы отклоняющегося поведения с точки
зрения различных подходов. Единство биологического и социального в детерминации
отклоняющегося поведения.
Тема 5. Схема анализа нарушений поведения
Индивидуально-типологическая ранимость. Нарушения саморегуляции личности.
Дефицит ресурсов личности. Дефицит социально-поддерживающих систем. Социальнопсихологические условия, запускающие и поддерживающие отклоняющееся поведение.
Особенности отклоняющегося поведения.
Тема 6. Подходы к классификации отклоняющегося поведения
Палитра отклоняющегося поведения и попытки его систематизации. Социальноправовой подход в классификации отклоняющегося поведения. Психологопедагогический подход в классификации отклоняющегося поведения. Медицинский
подход в классификации отклоняющегося поведения. Сопоставление различных подходов
к классификации отклоняющегося поведения.
Тема 11. Диагностика аномалий поведения
Патопсихологическая диагностика, особенности обследования подростков и
построения модели эксперимента. Роль проективных методов в диагностике аномального
поведения. Специфика клинико-психологической беседы с родителями. Методы
диагностики акцентуаций и личностно-аномальных расстройств. Методы диагностики
отклоняющегося поведения.
Тема 12. Профилактика отклоняющегося поведения
Различные уровни психологической профилактики отклоняющегося поведения
(первичная, вторичная и третичная профилактика). Основные методы психологической
профилактики отклоняющегося поведения. Основные формы психологической
профилактики отклоняющегося поведения. Способы организации психологической
профилактики отклоняющегося поведения. Основные принципы психологической
профилактики отклоняющегося поведения.
Тема 13. Психологическая интервенция при различных видах аномального и
отклоняющегося поведения
Понятие
психологической
интервенции.
Отличительные
особенности
психологической интервенции при аномальном и отклоняющемся поведении. Основные
задачи психологического вмешательства. Основные методы, виды и формы
психологической
интервенции
при
отклоняющемся
поведении.
Социальнопсихологическое вмешательство при делинквентном и противоправном поведении:
формы и схема психологической интервенции в закрытых учреждениях. Социальнопсихологическое вмешательство при аддиктивном поведении: стратегии и методы
воздействия на аддикта, схема реабилитации аддиктов, формы реабилитации. Социальнопсихологическое вмешательство при суицидальном поведении: шаги кризисной
интервенции.
Тема 14. Основные методы психологической коррекции отклоняющегося и
аномального поведения
Основные подсистемы отклоняющегося поведения для решения задач
психологической коррекции. Цели психологической коррекции при отклоняющемся и
аномальном поведении. Задачи психологической коррекции при отклоняющемся и
аномальном поведении. Принципы психологической коррекции, основные группы
методов психотерапии при отклоняющемся и аномальном поведении: стимулирование
мотивации изменения поведения, коррекция эмоциональных нарушений, методы
саморегуляции, методы когнитивного переструктурирования, методы угашения
нежелательного поведения, методы формирования позитивного поведения.
5.2 Содержание практических занятий.
Тема 4. Подростковый кризис
1. Определение подросткового кризиса.
2. Психологические и физиологические новообразования подросткового возраста.
3. Особенности и признаки осложненного пубертата.
4. Роль семейных отношений в кризисный период.
5. Особенности социального функционирования в подростковом возрасте.
Тема 7. Агрессивное поведение
1. Понятие агрессии и агрессивности.
2. Понятие агрессивного поведения. Признаки агрессивного поведения.
3. Классификация агрессивного поведения: по виду, по направленности, по степени
выраженности.
4. Условия формирования агрессивного поведения: возрастные особенности,
индивидуальные особенности, половой (гендерный) фактор, социальные условия
развития.
5. Взаимосвязь между агрессивным и отклоняющимся поведением. Агрессивное
поведение и психические аномалии.
Тема 8. Делинквентное и противоправное поведение
1. Понятие делинквентного и противоправного (криминального) поведения.
2. Делинквентная личность (делинквент).
3. Специфические особенности делинквентного и противоправного поведения.
4. Классификация делинквентного и противоправного поведения.
5. Условия формирования делинквентного и противоправного поведения:
бессознательные мотивы делинквентности, микро- и макросоциальные условия, половой
(гендерный) фактор, возрастная динамика, конституциональный фактор, антисоциальная
направленность личности.
6. Основные группы делинквентных личностей.
7. Личность и поведение преступников с психическими аномалиями:
психопатизированный тип, алкоголизированный тип, интеллектуально сниженный тип.
Тема 9. Аддиктивное (зависимое) поведение
1. Понятие зависимости. Психическая и физическая зависимость.
2. Понятие зависимого (аддиктивного) поведения.
3. Объекты аддикции. Формы аддиктивного (зависимого) поведения.
4. Компульсивный синдром как разновидность аддиктивного поведения.
5. Общие признаки аддиктивного поведения. Условия формирования аддиктивного
поведения: внешние социальные факторы, групповая динамика, семья, индивидуальные
особенности конкретной личности.
6. Психологические особенности личности аддикта.
7. Концептуальные модели аддиктивного поведения: моральная модель, модель
болезни, симптоматическая модель, психоаналитическая модель, системно-личностная
модель, биопсихосоциальная модель.
8. Этапы формирования аддиктивного поведения и стадии перехода аддикции в
болезнь.
9. Химическая зависимость: алкоголизм, наркомания.
10. Нарушения пищевого поведения: анорексия, булимия.
11. Гэмблинг: Internet-зависимость, компьютерные игры, азартные игры.
12. Сексуальные девиации: в отношении объекта, по способу реализации,
нетипичные.
13. Религиозное деструктивное поведение (секты).
Тема 10. Суицидальное поведение
1. Понятие суицида и суицидального поведения.
2. Виды суицидального поведения: суицидальные действия и проявления.
3. Классификация суицидального поведения.
4. Общие характеристики суицидального поведения.
5. Концепции формирования суицидального поведения: социологический,
социально-психологический, психопатологический.
6. Понятие пресуицида. Психологический портрет суицидента.
7. Факторы и «группы риска» суицидального поведения.
8. Суицидальная мотивация. Основные причины суицидов.
9. Возрастные особенности суицидального поведения.
10. Суицидальное поведение и психические расстройства.
Тема 11. Диагностика аномалий поведения
1. Патопсихологическая диагностика, особенности обследования подростков и
построения модели эксперимента.
2. Роль проективных методов в диагностике аномального поведения.
3. Клинико-психологическая беседа с родителями.
4. Методы диагностики акцентуаций и личностно-аномальных расстройств.
5. Методы диагностики отклоняющегося поведения.
Тема 12. Профилактика отклоняющегося поведения
1. Различные уровни психологической профилактики отклоняющегося поведения
(первичная, вторичная и третичная профилактика).
2. Основные методы психологической профилактики отклоняющегося поведения.
3. Основные формы психологической профилактики отклоняющегося поведения.
4. Способы организации психологической профилактики отклоняющегося
поведения.
5. Основные принципы психологической профилактики отклоняющегося поведения.
Тема 13. Психологическая интервенция при различных видах аномального и
отклоняющегося поведения
1. Понятие психологической интервенции. Отличительные особенности
психологической интервенции при аномальном и отклоняющемся поведении.
2. Основные методы, виды и формы психологической интервенции при
отклоняющемся поведении.
3.
Социально-психологическое
вмешательство
при
делинквентном
и
противоправном поведении: формы и схема психологической интервенции в закрытых
учреждениях.
4. Социально-психологическое вмешательство при аддиктивном поведении:
стратегии и методы воздействия на аддикта, схема реабилитации аддиктов, формы
реабилитации.
5. Социально-психологическое вмешательство при суицидальном поведении: шаги
кризисной интервенции
Тема 14 Основные методы психологической коррекции отклоняющегося и
аномального поведения
1. Цели и задачи психологической коррекции при отклоняющемся и аномальном
поведении.
2. Принципы психологической коррекции,
3. Основные группы методов психотерапии при отклоняющемся и аномальном
поведении:
- стимулирование мотивации изменения поведения,
- коррекция эмоциональных нарушений,
- методы саморегуляции,
- методы когнитивного переструктурирования,
- методы угашения нежелательного поведения,
- методы формирования позитивного поведения.
5.3 Содержание лабораторных занятий.
Тема 5. Схема анализа нарушений поведения
Цель: отработать навыки анализа нарушений поведения подростков.
Студентам предлагаются реальные истории о подростках с отклоняющимся
поведением. Задача провести анализ нарушений поведения подростков по предложенной
схеме. Работа проводится сначала в микрогруппах, затем индивидуально
Тема 7. Агрессивное поведение
Цель: отработать навыки диагностики агрессивного поведения подростков
Студентам предлагаются освоить навыки работы со следующими методиками:
- HAND – тест;
- опросник Басса – Дарки;
- опросник Ассингера.
Тема 8. Делинквентное и противоправное поведение
Цель: отработать навыки диагностики делинквентного и противоправного поведения
подростков.
Студентам предлагаются освоить навыки работы со следующими методиками:
- методика диагностики склонности к отклоняющемуся поведению (А. Н. Орел);
- карта наблюдений (Д. Стотт).
Тема 9. Аддиктивное (зависимое) поведение
Цель: отработать навыки диагностики аддиктивного поведения подростков
Студентам предлагаются освоить навыки работы со следующими методиками:
- диагностический опросник для выявления склонности к различным формам
девиантного поведения;
- методика первичной диагностики и выявления детей «группы риска» (М.И.
Рожков, М.А. Ковальчук).
Тема 10. Суицидальное поведение
Цель: отработать навыки диагностики суицидального поведения подростков
Студентам предлагаются освоить навыки работы со следующими методиками:
- тест выявления суицидального риска у детей А.А. Кучер, В.П. Костюкевич;
- методика диагностики суицидального поведения Горской М.В.
Тема 13. Психологическая интервенция при различных видах аномального и
отклоняющегося поведения
Цель: составление программ психологической коррекции
Тема 14. Основные методы психологической коррекции отклоняющегося и
аномального поведения
Цель: отработать навыки работы с различными методами психологической
коррекции отклоняющегося и аномального поведения.
6. САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ РАБОТА
№
№ раздела (темы) дисциплины
п/п
1
2
3
4
Социальные нормы и
социальные отклонения.
Нарушения социализации
Детерминация
отклоняющегося и
аномального поведения
Подростковый кризис
Схема анализа нарушений
поведения
5
Подходы к классификации
отклоняющегося поведения
6
Агрессивное поведение
7
Делинквентное и
противоправное поведение
8
Аддиктивное (зависимое)
поведение
9
Суицидальное поведение
10
Диагностика аномалий
поведения
Профилактика
отклоняющегося поведения
Психологическая
интервенция при различных
12
видах аномального и
отклоняющегося поведения
Основные методы
психологической коррекции
13
отклоняющегося и
аномального поведения
11
Форма (вид) самостоятельной работы
Трудое
мкость
в часах
Чтение конспекта лекции
2
Чтение конспекта лекции
2
Подготовка к практическому занятию.
Чтение конспекта лекции. Подготовка к
лабораторной работе. Составление отчета о
проделанной работе.
2
Чтение конспекта лекции. Составление
таблицы «Характеристика подходов к
классификации отклоняющегося поведения»
Подготовка к практическому занятию.
Подготовка к лабораторной работе.
Составление отчета о проделанной работе.
Подготовка к практическому занятию.
Подготовка к лабораторной работе.
Составление отчета о проделанной работе.
Подготовка к практическому занятию.
Подготовка к лабораторной работе.
Составление отчета о проделанной работе.
Подготовка к практическому занятию.
Подготовка к лабораторной работе.
Составление отчета о проделанной работе.
Подготовка к практическому занятию .
Оформление отчета о проведенной
диагностической работе.
Чтение конспекта лекции. Подготовка к
практическому занятию.
Чтение конспекта лекции. Подготовка к
практическому занятию. Подготовка к
лабораторной работе. Составление отчета
о проделанной работе.
Чтение конспекта лекции. Подготовка к
практическому занятию. Подготовка к
лабораторной работе. Составление отчета
о проделанной работе.
ИТОГО
2
2
3
3
4
3
3
2
4
4
36
7. МАТРИЦА КОМПЕТЕНЦИЙ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
Компетенции
Темы
ПСК4.1
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
+
+
+
+
ПСК4.2
ПСК4.3
ПСК4.4
+
+
+
+
ПСК4.5
ПСК4.6
ПСК4.7
ПСК4.8
ПСК4.9
ПСК4.10
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
ПСК4.11
Σ общее
количество
компетенций
1
1
3
3
1
2
4
3
3
3
2
3
4
2
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
8. ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ ТЕХНОЛОГИИ
Рекомендуемые образовательные технологии: лекции, лабораторные занятия,
самостоятельная работа студентов.
Учебный план предусматривает проведение занятий в интерактивной форме в
количестве 32 часов: из них 10 часов лекционных, 12 часов практических занятий, 10
часов лабораторных занятий.
№п/п Раздел дисциплины
Форма
Трудоемкость в часах
1
Тема 1
Лекция с элементами беседы
2 (лекция)
2
Тема 2
Лекция с элементами беседы.
1 (лекция)
3
Тема 3
Лекция с элементами беседы.
1 (лекция)
4
Тема 4
Работа в микрогруппах
1 (практическое)
Лекция с элементами беседы
1 (лекция)
5
Тема 5
Работа в микрогруппах
1 (лабораторное)
6
Тема 6
Лекция с элементами беседы.
1 (лекция)
Презентация.
1 (практическое)
7
Тема 7
Работа в микрогруппах
1 (лабораторное)
Презентация.
1 (практическое)
8
Тема 8
Работа в микрогруппах
1 (лабораторное)
Презентация.
1 (практическое)
9
Тема 9
Работа в микрогруппах
1 (лабораторное)
Презентация.
1 (практическое)
10
Тема 10
Работа в микрогруппах
1 (лабораторное)
Лекция с элементами беседы
1 (лекция)
11
Тема 11
Работа в микрогруппах.
2 (практическое)
Лекция с элементами беседы
1 (лекция)
12
Тема 12
Работа в микрогруппах.
1 (практическое)
Тема 13
Лекция с элементами беседы
1 (лекция)
13
Работа в микрогруппах
2 (практическое)
Работа в микрогруппах
2 (лабораторное)
Тема 14
Лекция с элементами беседы
1 (лекция)
14
Работа в микрогруппах.
2 (практическое)
Круглый стол
3 (лабораторное)
ИТОГО
32
9.
ОЦЕНОЧНЫЕ
СРЕДСТВА
ДЛЯ
ТЕКУЩЕГО
КОНТРОЛЯ
УСПЕВАЕМОСТИ,
ПРОМЕЖУТОЧНОЙ
АТТЕСТАЦИИ
ПО
ИТОГАМ
ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ И УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ
САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ СТУДЕНТОВ
Текущий контроль успеваемости осуществляется по двум направлениям:
1) оценка устных ответов на практических занятиях;
2) оценка выполненных лабораторных заданий;
3) оценка выполнения контрольной работы.
Примерные вопросы к экзамену
1. Отклоняющееся и аномальное поведение: понятие, специфические особенности.
2. Классификация отклоняющегося поведения.
3. Социальные нормы и социальные отклонения.
4. Процесс социализации индивида.
5. Основные группы факторов, детерминирующих отклоняющееся поведение и
аномальное.
6. Клинико-физиологические основы отклоняющегося и аномального поведения.
7. Психологические механизмы отклоняющегося поведения с точки зрения
различных подходов.
8. Схема анализа нарушений поведения
9. Патопсихологическая диагностика, особенности обследования подростков и
построения модели эксперимента.
10. Роль проективных методов в диагностике аномального поведения.
11. Профилактика отклоняющегося поведения: понятие, уровни, методы, формы,
способы организации
12. Основные принципы психологической профилактики отклоняющегося
поведения.
13. Психологическая интервенция: понятие, отличительные особенности, задачи.
14. Основные методы, виды и формы психологической интервенции при
отклоняющемся поведении.
15.
Социально-психологическое
вмешательство
при
делинквентном
и
противоправном поведении: формы и схема психологической интервенции в закрытых
учреждениях.
16. Социально-психологическое вмешательство при аддиктивном поведении:
стратегии и методы воздействия на аддикта, схема реабилитации аддиктов, формы
реабилитации.
17. Социально-психологическое вмешательство при суицидальном поведении: шаги
кризисной интервенции.
18. Цели и задачи психологической коррекции при отклоняющемся и аномальном
поведении.
19. Принципы психологической коррекции, основные группы методов психотерапии
при отклоняющемся и аномальном поведении.
20. Подростковый кризис: определение, новообразования, признаки осложненного
пубертата.
21. Особенности социального функционирования в подростковом возрасте.
22. Агрессивное поведение: понятие, признаки, классификация, условия
формирования
23 Обзор методов диагностики агрессивного поведения подростков
24 Делинквентное и противоправное поведение: понятие, специфические
особенности, классификация, условия формирования
25. Делинквентная личность (делинквент). Основные группы делинквентных
личностей.
26. Аддиктивное поведение: понятие, формы, объекты, общие признаки, условия
формирования
27. Психологические особенности личности аддикта.
28. Этапы формирования аддиктивного поведения и стадии перехода аддикции в
болезнь.
29. Химическая зависимость: алкоголизм, наркомания.
30. Нарушения пищевого поведения: анорексия, булимия.
31. Гэмблинг: Internet-зависимость, компьютерные игры, азартные игры.
32. Сексуальные девиации: в отношении объекта, по способу реализации,
нетипичные.
33. Религиозное деструктивное поведение (секты).
34. Обзор методов диагностики аддиктивного поведения подростков
35. Суицидальное поведение: понятие, виды.
36 Возрастные особенности суицидального поведения.
37. Психологический портрет суицидента.
38. Суицидальное поведение и психические расстройства.
39. Обзор методов диагностики суицидального поведения в подростковом возрасте
40. Стимулирование мотивации изменения поведения как метод психотерапии при
отклоняющемся и аномальном поведении.
41. Методы коррекции эмоциональных нарушений при отклоняющемся и
аномальном поведении.
42. Методы саморегуляции при отклоняющемся и аномальном поведении.
43. Методы когнитивного переструктурирования при отклоняющемся и аномальном
поведении.
44. Методы угашения нежелательного поведения при отклоняющемся и аномальном
поведении.
45. Методы формирования позитивного поведения при отклоняющемся и
аномальном поведении.
Учебным планом дисциплины предусмотрено написание контрольной работы.
Требования к оформлению контрольной работы. Левое поле страницы для набора
текста – 30 мм, правое – 10 мм, верхнее – 20 мм, нижнее – 20 мм. Нумерация страниц
проставляется внизу страницы по центру, начиная с титульного листа, но на самом титуле
номер страницы не проставляется. Текст печатается кеглем 14 п. через полтора интервала
гарнитурой шрифта Times New Roman.
Варианты контрольных работ
Вариант контрольной работы студентом выбирается по последней цифре номера
зачетки.
Вариант 1
1. «Трудные» дети и подростки.
2. Токсикомания как форма аддиктивного поведения.
Вариант 2
1. Социальные нормы как фактор воспитания.
2. Нарушения сексуального поведения при различных нервно-психических
заболеваниях.
Вариант 3
1. Особенности процесса социализации в «переходный» возраст.
2. Социально-психологические последствия участия в нетрадиционных религиозных
образованиях (сектах).
Вариант 4
1. Молодежная субкультура: позитивные и негативные аспекты.
2. Детский и подростковый алкоголизм.
Вариант 5
1. Насилие в семье как фактор, провоцирующий формирование отклоняющегося
поведения.
2. Беспризорность как проявление отклоняющегося поведения.
Вариант 6
1. Сквернословие как антисоциальное явление.
2. Профилактика суицидального поведения у лиц с депрессивными расстройствами.
Вариант 7
1. Табакокурение как форма аддиктивного поведения.
2. Экстремальные виды спорта как форма аутодеструктивного поведения.
Вариант 8
1. Попрошайничество как форма отклоняющегося поведения.
2. Телефон доверия как кризисная помощь в сложных ситуациях.
Вариант 9
1. Девиантологические последствия одиночества.
2. Предупреждение раннего алкоголизма.
Вариант 0
1. Лекарственные аддикции.
2. Творчество как вид социально-позитивного отклоняющегося поведения.
10. УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ
ДИСЦИПЛИНЫ
И
ИНФОРМАЦИОННОЕ
ОБЕСПЕЧЕНИЕ
а) Основная литература:
1. Колесникова, Г.И. Девиантология – наука о девиантном поведении детей,
подростков, взрослых: учебное пособие /Г.И. Колесникова. - М.: Директ-Медиа. - 2014. 235 с. - [Электронный ресурс]. - URL: http://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=232824
2. Филатов, Ф.Р. Основы психокоррекции: учебное пособие /Ф.Р. Филатов;
Министерство образования и науки Российской Федерации, Федеральное государственное
автономное образовательное учреждение высшего профессионального образования
«Южный федеральный университет», Факультет психологии. - Ростов-н/Д : Издательство
Южного федерального университета. - 2011. - 198 с. [Электронный ресурс]. - URL:
http://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=241096
б) Дополнительная литература:
1. Венсан, М. Болезнь отрочества. Клиническая работа с подростками и их
родителями /М. Венсан ; пер. Э. Зимина, М.М. Сандомирова. - М.: Когито-Центр. - 2012. 234 с. - [Электронный ресурс]. - URL: http://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=86257
2. Волков, Б.С. Психология подростка: учебное пособие /Б.С. Волков. - М.:
Академический проект, 2005. - 208 с. - [Электронный ресурс]. - URL:http://biblioclub.ru/
index.php?page=book&id=220603
3. Гоголева, А. В. Аддиктивное поведение и его профилактика [Текст] учеб.
пособие: Рек. Ред.-изд. Сов. Рос. акад. обр. /А.В.Гоголева. - 2-е изд., стер. - М. : Изд-во
Моск. психол.-социал. ин-та; Воронеж: МОДЭК, 2003. - 239 с.
4. Ковальчук, М.А. Девиантное поведение: профилактика, коррекция, реабилитация:
учебно-методическое пособие /М.А. Ковальчук, И.Ю. Тарханова. - М.: Гуманитарный
издательский центр ВЛАДОС. - 2010. - 288 с. - [Электронный ресурс]. - URL: http://
biblioclub.ru/index.php?page=book&id=56579
5. Козьяков, Р.В. Методы и методики диагностики эмоций /Р.В. Козьяков. - М.:
Директ-Медиа, 2013. - 162 с. - [Электронный ресурс]. - URL:http://biblioclub.ru/index.
php?page=book&id=210483
6. Крыжановская, Л.М. Психолого-педагогическая реабилитация подростков:
пособие для психологов и педагогов /Л.М. Крыжановская. - М.: Гуманитарный
издательский центр ВЛАДОС. - 2008. - 128 с. - [Электронный ресурс]. - URL:
http://biblioclub.ru/index.php?page =book&id=58311
7. Лаут, Г. В. Коррекция поведения детей и подростков [Текст] : практ. рук. /Г. В.
Лаут, У. Б. Брак, Ф. Линдеркамп ; пер. с нем. В. Т. Алтухова, ред. А. Б. Холмогорова. - М.:
Академия, 2005 - Т. 1: Стратегия и методы. - 2005. - 224 с.
8. Методы арт-терапевтической помощи детям и подросткам: отечественный и
зарубежный опыт / под ред. А.И. Копытин. – М.: Когито-Центр. - 2012. - 288 с. [Электронный ресурс]. - URL: http://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=145005
9. Можгинский, Ю.Б. Агрессивность детей и подростков /Ю.Б. Можгинский. - М.:
Когито-Центр. - 2008. - 184 с. - [Электронный ресурс]. - URL: http://biblioclub.ru/index.php?
page=book&id=56460
10. Рожков, М.И. Профилактика наркомании у подростков: Учебно-методическое
пособие /М.И. Рожков, М.А. Ковальчук. - М.: Гуманитарный издательский центр
ВЛАДОС. - 2003. - 144 с. - [Электронный ресурс]. - URL: http://biblioclub.ru/index.php?
page=book&id=58738
11. Сакович, Н.А. Диалоги на Аидовом пороге. Сказкотерапия в профилактике и
коррекции суицидального поведения подростков /Н.А. Сакович. - М.: Генезис. - 2012. 288 с. - [Электронный ресурс]. - URL: http://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=236507
12. Семенюк, Л. М. Психологические особенности агрессивного поведения
подростков и условия его коррекции [Текст]: учеб.-метод. пособие: рек. Рос. акад. обр. /
Л.М. Семенюк. - 2-е изд. - М. : Изд-во Моск. психол.-социал. ин-та : Флинта, 2003. - 94 с.
13. Старшенбаум, Г.В. Клиническая психотерапия. Учебно-практическое
руководство /Г.В. Старшенбаум. - М.: Директ-Медиа. - 2011. - 428 с. - [Электронный
ресурс]. - URL: http://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=70341
14. Фурманов, И. А. Психология детей с нарушениями поведения [Текст] : пособие
для психологов и педагогов / И. А. Фурманов. - М. : Владос, 2010. - 352 с.
Рекомендуемые журналы:
Прикладная психология
Журнал практического психолога
Вестник Московского университета (Серия 14 «Психология»)
Психологический журнал
в) Программное обеспечение и Интернет-ресурсы
№ Наименование ресурса
Краткая характеристика
1 Электронный научный
Публикации по проблемам медицинской (клинической)
журнал «Медицинская
психологии в практике здравоохранения, образования,
психология в России»
социальной работы и общественной жизни в целом. Темы
http://psyfactor.org
статей отражают проблемы развития современного
общества
2 Электронная
ЭБС по тематике охватывает всю область гуманитарных
библиотечная система
знаний и предназначена для использования в процессе
«Университетская
обучения в высшей школе, как студентами и
библиотека - online»
преподавателями, так и специалистами-гуманитариями
http//www.biblioclub.ru
11. МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ
При освоении дисциплины необходимы стандартная учебная аудитория,
мультимедийный проектор. Желательно иметь доступ к сети Интернет. Студенты так же
должны иметь свободный доступ к библиотеке периодических изданий по психологии (в
том числе, и к электронным).
12. РЕЙТИНГОВАЯ ОЦЕНКА ЗНАНИЙ СТУДЕНТОВ ПО ДИСЦИПЛИНЕ
Рейтинг по дисциплине «Диагностика и коррекция аномалий поведения в период
подросткового кризиса» включает в себя текущий контроль и итоговый контроль.
Текущий контроль – это непрерывно осуществляемый мониторинг уровня усвоения
знаний, формирования умений и навыков и развития личностных качеств студента за
фиксируемый период времени.
По курсу «Диагностика и коррекция аномалий поведения в период подросткового
кризиса» текущий контроль включает в себя следующие формы:
- устные ответы студентов на практических занятиях;
- выполнение лабораторных работ;
- выполнение контрольной работы.
Соотношение видов рейтинга для дисциплины с экзаменом выглядит следующим
образом.
№
1
1.1
1.2
Вид рейтинга
Рейтинг по дисциплине
Текущий контроль
Итоговый контроль
Весовой коэффициент, %
100
50
50
Соотношение видов учебной деятельности студента в рамках текущего рейтинга
№
Вид учебной деятельности
Максимальное количество
баллов
1
Ответ на практическом занятии
27
2
Выполнение лабораторных работ
7
3
Контрольная работа
16
Формирование рейтинга студента по текущему контролю осуществляется на основе
календарного плана мероприятий по дисциплине.
1. Ответ на практическом занятии. Ответ на семинаре предполагает развернутое,
четкое, аргументированное изложение студентом одного из вопросов, вынесенных на
обсуждение. При этом недопустимо дословное зачитывание материала и использование
ксерокопий. Если ответ соответствует изложенным требованиям, он оценивается в три
балла.
2. Выполнение лабораторных работ. Оценивается лабораторная работа в 1 балл по
факту ее выполнения.
3. Контрольная работа. Выполненная в соответствии с требованиями и сданная в
срок контрольная работа оценивается в 16 баллов.
Таким образом, каждый студент по результатам текущего контроля может получить
максимальное количество баллов (50).
Устранение задолженности студента по отдельным контролируемым темам
дисциплины осуществляется в течение семестра в часы дополнительных занятий или
консультаций.
За пропуски занятий без уважительной причины, а так же несвоевременное
выполнение заданий по текущему контролю на студента налагаются штрафные баллы.