- 191spb.edusite.ru

Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение средняя
общеобразовательная школа № 191 с углубленным изучением немецкого
языка Красногвардейского района
Санкт-Петербурга
Пакет материалов
на ведение деятельности
образовательного учреждения
в режиме экспериментальной площадки
Санкт-Петербург
2015
Содержание материалов
1. Заявка на ведение деятельности образовательного учреждения в режиме экспериментальной
площадки.
2. Проект «Организация в общеобразовательном учреждении системы
и использования данных оценки учащихся для мониторинга их ежегодного прогресса»
сбора
3. Информационная справка об образовательном учреждении – претенденте на деятельность в
режиме экспериментальной площадки городского уровня.
4. Информация об опыте работы в направлении, соответствующем теме ОЭР.
5. Информация о динамике результатов образовательной деятельности в соответствии с темой
ОЭР.
6. Приложения: Документы, подтверждающие выполнение опыта работы по теме ОЭР.
СОГЛАСОВАНО
Первый заместитель главы Администрации
Красногвардейского
района
СанктПетербурга
____________________ Е.Н.Разумишкин
«_____»_____________2015 г.
СОГЛАСОВАНО
Попечительский совет
ГБОУ СО школы №191 Красногвардейского
района Санкт-Петербурга
Протокол №___от …..2015 г.
Председатель Попечительского совета
__________________О.А.Степанов
ЗАЯВКА
на ведение деятельности образовательного учреждения
в режиме экспериментальной площадки
Полное наименование
образовательного учреждения
(далее – ОУ):
Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа № 191 с углубленным
изучением немецкого языка Красногвардейского района
Санкт-Петербурга
ФИО руководителя ОУ:
Бабак Светлана Андреевна
Лицензия:
Серия 78Л01 № 0000066 регистрационный № 0066 от
14.09.2012
Аккредитация:
Серия 78А01 №0000479 регистрационный № 501 от
07.03.2014
Адрес ОУ:
195298, Санкт-Петербург, ул. Белорусская, д.26, корп.2
417-21-44
school191r@mail.ru
Контактный телефон/факс:
Адрес электронной почты
ОУ:
Адрес сайта в Интернете:
http://191spb.edusite.ru/
Утверждаю
Согласовано
Председатель
Комитета по образованию
__________________ Ж.В.Воробьева
«____»______________2015 г.
Председатель Совета по образовательной
политике при Комитете по образованию
__________________________И.А. Асланян
«____»______________2015 г.
Проект опытно-экспериментальной работы
«Организация в общеобразовательном учреждении системы сбора
и использования данных оценки учащихся для мониторинга их ежегодного
прогресса»
I. Основная идея проекта ОЭР, включая обоснование значимости для развития системы
образования Санкт-Петербурга.
Сегодня, в условиях перехода к новой образовательной парадигме, к новой
антропоцентрической модели образования, педагогическое сообщество осознает, что
образование должно ориентироваться не только на потребности общества и государства, но и
на возможности и потребности самой личности в социокультурной адаптации и развитии. А,
следовательно, с особой остротой встает вопрос о необходимости отслеживания
индивидуального продвижения в процессе освоения знаний, умений, навыков, развития
личностных процессов, формирования личностных образований.
В контексте концептуальных идей ФГОС школьнику необходимо оказать помощь в
определении содержания своего образования с учетом индивидуальных способностей,
склонностей, интересов; расширить возможности его социализации, обеспечить
преемственность между общим и профессиональным образованием, более эффективно
подготовить выпускников школы к освоению программ высшего профессионального
образования.
«Главной задачей образования на современном этапе развития человеческой цивилизации
должно стать создание условий для самостоятельного выбора человека, формирование
готовности и способности действовать на основе постоянного выбора и умение выходить из
ситуации выбора без стрессов» (Из доклада международной комиссии ЮНЕСКО по
образованию в ХХI веке).
Сегодня необходимо создание подлинно гуманистической модели образования, поскольку
такая модель образования ориентируется не столько на результат, соотносимый с
определенным государственным образовательным стандартом, сколько на личностные
достижения учащихся, под которыми понимаются:
а) степень прогресса личности по отношению к ее предшествующим проявлениям в
образовательной деятельности (Илюшин Л.С., 1995);
б) личное продвижение учащегося по лестнице достижений в процессе освоения знаний,
умений, развития психических процессов, личностных качеств (Майоров А.Н., 1996).
Основу экспериментальной деятельности составляет:
1. Мониторинг ежегодного прогресса учащихся, который базируется на четырех
компонентах к определению структуры достижений учащихся О.Е.Лебедева:
 уровень академической успеваемости с учетом государственного стандарта
образования и профиля конкретного образовательного учреждения;
 фонд коммуникативных умений;
 творческая познавательная активность ребенка;
 личные социальные достижения внутри школы и вне ее.
2. Апробация Интернет-ресурса, в котором будет собрана и систематизирована
информация об урочной и внеурочной образовательной деятельности учащихся (предметные
достижения, олимпиады, конкурсы, фестивали и т.п.). Электронный ресурс «Educat.navigator»
(«Образовательный навигатор») будет представлен как технология мониторинга ежегодного
прогресса учащихся, непрерывного учета их продвижения по различным образовательным
маршрутам.
Навигатор призван оказывать индивидуализированную услугу по предоставлению
потребителю информации об образовательных ресурсах школы, выполнять эффективную
навигацию по этим ресурсам, при этом его важными характеристиками станут мотивация
обучающегося к выстраиванию индивидуального маршрута и способность выступать основой
личностного мониторинга достижений поставленных целей.
3. Наглядная система учета индивидуального прогресса учащегося (образовательный
навигатор), будет обеспечивать:
- понимание того, к чему стремиться ученик и понимание того, насколько он продвинулся
относительно самого себя (осознание индивидуального прогресса);
- помощь учителю, ученику и родителям в фиксации как области риска возникновения
затруднений, так и продвижение ученика вперед;
- результаты оценки индивидуального прогресса, которые будут понятны всем субъектам
образования и наглядно демонстрировать каждое продвижение учащегося;
- фиксацию образовательного результата и учет индивидуального развития учащегося в
форме электронного портфолио;
- потребность в информации для принятия решений на уровне образовательного
учреждения, касающихся конкретного ученика или класса в целом.
Разрабатываемый экспериментальный проект будет реализовываться в рамках
реализации ФГОС начального общего, основного общего и среднего (полного) общего
образования и программ «Развитие образования в Санкт-Петербурге» 2013-2020, 2015-2020,
в которых обозначено что:
- система оценки в условиях введения ФГОС это модель обеспечения качества образования,
которая предполагает вовлечение учителей и обучающихся в оценочную деятельность и
адекватность процедур и инструментария особенностям подхода;
- необходимо формирование единого образовательного пространства на основе целостной
системы оценки качества образования, создание системы мониторингов качества
образовательных результатов и факторов с целью получения своевременной и содержательной
информации.
Глоссарий эксперимента:
 Достижения - категория, отражающая степень прогресса в развитии личности по
отношению к ее предшествующим проявлениям в образовательном процессе.
 Индивидуальный прогресс учащегося - планомерное позитивное продвижение учащегося в
процессе обучения, положительная динамика предметных, метапредметных и личностных
результатов.
 Качество образования - способность образовательных услуг и основного продукта
образовательной деятельности - достижений учащихся, соответствовать предъявленным к ним
требованиям потребителя.
 Личностные достижения - интегральная характеристика личности, отражающая степень ее
социализации.
 Социализация - (от лат. socialis - общественный) - процесс усвоения человеческим
индивидом определенной системы знаний, норм и ценностей, позволяющих ему
функционировать в качестве полноправного члена общества.
II. Цель ОЭР – разработка и реализация мониторинга ежегодного прогресса обучающихся с
целью повышения открытости и доступности качественного образования и предоставления
информации надлежащего качества и в необходимом количестве для всех заинтересованных
групп (на основе электронного ресурса – портала «Образовательный навигатор»).
III. Задачи исследования
3.1. Выявление ресурсов ОУ для организации мониторинга образовательных достижений
обучающихся и необходимых требований к педагогам для успешной реализации данного
мониторинга.
3.2. Разработка управленческих и методических технологий по организации системы сбора и
использования данных оценки учащихся для мониторинга их ежегодного прогресса в
экспериментальной работе (на примере функционирования электронного ресурса).
3.3. Совершенствование электронного ресурса «Educat.navigator» («Образовательный
навигатор») как основного средства по сбору и использованию данных оценки учащихся для
мониторинга их ежегодного прогресса по общеобразовательным программам различного
уровня и внеурочной деятельности.
3.4. Разработка методики сбора и использования данных оценки учащихся для мониторинга их
ежегодного прогресса на специально созданном портале.
3.5. Разработка комплекта локальных нормативных актов, обеспечивающих внедрение
и реализацию разработанной системы в общеобразовательном учреждении.
3.6. Диссеминация полученного опыта в образовательное пространство Санкт-Петербурга.
Результаты эксперимента адресованы:
 Для учащихся и родителей – электронный ресурс, который выступает инструментом,
обеспечивающим навигацию по образовательным ресурсам,
 передачу пространственной информации об образовательном процессе,
 учет образовательных достижений и продвижения школьников по образовательным
маршрутам;
 максимально полное удовлетворение образовательных запросов обучающихся и
выстраивания их индивидуальных маршрутов.
• Для педагогов – методические рекомендации, способствующие эффективному
освоению и внедрению технологии сбора данных оценки учащихся и их сопровождения по
формированию индивидуальных маршрутов.
• Для
образовательной
организации
–
создание
системы
сбора
и использования данных оценки учащихся для мониторинга их ежегодного прогресса на основе
электронного ресурса (портала «Образовательный навигатор»), рекомендации по созданию
портала и возможное его наполнение.
IV.
Программа реализации проекта ОЭР
Этап
работы
I этап:
организаци
онный
II этап:
проектир
овочный
Задачи этапа
• Выявление ресурсов
ОУ для организации
мониторинга
образовательных
достижений
обучающихся
и
необходимых
требований
к
педагогам.
• Разработка
управленческих
и
методических
технологий
по
организации системы
сбора
и
использования
данных
оценки
учащихся
для
мониторинга
их
ежегодного
прогресса
(на
примере
функционирования
электронного
ресурса).
• Разработка
комплекта локальных
нормативных актов.
• Совершенствовани
е
электронного
ресурса
«Educat.navigator»
(«Образовательный
навигатор»)
как
основного средства
по
сбору
и
использованию
Основное
содержание работы
и методы
деятельности
• Проведение
мониторинга.
• Мотивационная
подготовка
педагогического
коллектива.
• Пространственная
организация для
ОЭР (наполнение
портала)
• Разработка
технологии по
сбору и
использованию
данных оценки
учащихся для
мониторинга их
ежегодного
прогресса.
Необходимые
условия
организации работ
 МТБ для
разработки и
наполнения
портала.
 Кадровое
обеспечение:
создание рабочих
групп.
Прогнозируемый
результат
 Выявление
оптимальных
направлений по
развитию
педагогического
коллектива.
 Нормативноправовое
обеспечение.
 Определение
ресурсов для
организации
мониторинга на
электронной
платформе (портале).
 Организационное
обеспечение:
координация всех
структур по
реализации
эксперимента.
 Определение
необходимых данных
для проведения
мониторинга
ежегодного
прогресса учащихся.
Средства контроля
и обеспечения
достоверности
результатов
 Аналитический отчет
по итогам первого этапа
эксперимента.
 Участие в научнопрактических
конференциях и
семинарах.
 Публикации
материалов
эксперимента.
 Анкетирование
 Внешняя экспертиза
(удовлетворенность
родителей)
• Внутренняя экспертиза
(удовлетворенность
учащихся, педагогов)
Материалы,
подтверждающие
выполнение работ по
этапу
Материалы
мониторинга.
 Аналитический отчет
по итогам этапа
эксперимента.
 Участие в научнопрактических
конференциях и
семинарах.
 Публикации
Электронное
портфолио учащихся.
Сроки
выполнен
ия
Январьдекабрь
2016
Электронный
ресурс
«Educat.navigator»
(«Образовательный
навигатор»).
Локальные
нормативные
акты.
 Информационно
е
обеспечение:
наличие
системы
информирования
всех
субъектов
ОЭР.
• Наполнение
портала
общеобразовательн
ыми программами
различного уровня и
внеурочной
деятельностью для
дальнейшей
навигации по ним
 МТБ:
Электронный
ресурс
«Educat.navigator»
(«Образовательный
навигатор»).
 Кадровое
обеспечение:
создание рабочих
 Определение
основных
компонентов
управленческометодичекой модели.
 Создание
электронной
платформы по учету
Аналитические
материалы для
педагогов на основе
данных электронного
ресурса
«Educat.navigator»
Январьдекабрь
2017
III этап:
аналитичес
кий
данных
оценки
учащихся
для
мониторинга
их
ежегодного
прогресса.
• Разработка
методики сбора и
использования
данных
оценки
учащихся
для
мониторинга
их
ежегодного
прогресса
на
специально
созданном портале.
Диссеминация
результатов в
образовательные
учреждения города.
учащихся.
• Определение
составляющих
компонентов по
проведению
мониторинга
ежегодного
прогресса
учащихся.
Деятельность
электронного
ресурса
(«Образовательный
навигатор») как
система по сбору и
использованию
данных оценки
учащихся для
мониторинга их
ежегодного
прогресса по
общеобразовательн
ым программам
различного уровня и
внеурочной
деятельности.
групп.
 Нормативноправовое
обеспечение.
 Организационное
обеспечение:
координация всех
структур по
реализации
эксперимента.
 Информационно
е обеспечение:
наличие системы
информирования
всех субъектов
ОЭР.
 Содержательное
обеспечение:
методики сбора
информации.
образовательных
достижений и выбору
образовательных
траекторий.
 Разработка
электронного
портфолио учащихся
как форма
мониторинга их
ежегодного
прогресса
 Наличие
электронного ресурса
в образовательном
пространстве ОУ.
 Ежегодный
мониторинг
достижений
учащихся.
 Наличие системы
сбора и отработки
материалов
ежегодного
прогресса учащихся.
материалов
эксперимента.
 Внешняя экспертиза
(удовлетворенность
родителей)
 Внутренняя
экспертиза
(удовлетворенность
учащихся, педагогов)
 Отзывы участников
ОЭР.
Методики сбора и
использования
данных оценки
учащихся для
мониторинга их
ежегодного
прогресса.
Методические
рекомендации по
организации системы
сбора и
использования
данных оценки
учащихся для
мониторинга их
ежегодного
прогресса.
Материалы
семинаров..
январьдекабрь
2017
V. Конечные продукты ОЭР:
1. Система сбора и использования данных оценки учащихся для мониторинга
их ежегодного прогресса по общеобразовательным программам различного уровня
и внеурочной деятельности.
2. Комплект локальных нормативных актов, обеспечивающих внедрение
и реализацию разработанной системы в общеобразовательном учреждении.
3. Методики сбора и использования данных оценки учащихся для мониторинга их
ежегодного прогресса по общеобразовательным программам различного уровня
и внеурочной деятельности.
4. Методические рекомендации по организации системы сбора и использования
данных оценки учащихся для мониторинга их ежегодного прогресса.
VI. Предложения по распространению и внедрению результатов проекта ОЭР в
образовательную практику:
Результаты проекта могут быть востребованы и реализованы в любом
образовательном учреждении российской системы образования. Школа готова оказать
методическую помощь и поддержку разработке портала и его оформлению.
Диссеминация результатов ОЭР в образовательную практику будет осуществляться
совместно с ИМЦ Красногвардейского района и организациями-партнерами.
Распространение результатов проекта позволит:
педагогическому
сообществу:
получить
инструмент
системно-методического
обеспечения процесса сбора и использования данных оценки учащихся;
образовательному учреждению:
 создать банк информационных образовательных ресурсов по работе с познавательным
интересом учащегося;
 повысить информационную открытость ОУ;
 повысить "индекса позитивного цитирования" ОУ в общественном мнении и СМИ.
учащимся: получить возможность навигации по всем образовательным маршрутам
школы, для лучшего ориентирования при выстраивании
индивидуальной
образовательной траектории.
родителям: повысить степень информированности об образовательных достижениях
обучающихся в учебной и внеучебной деятельности.
педагогам: достигнуть новых компетентностей с учетом внедрения профессионального
стандарта педагога.
VII. Ресурсное обеспечение:
7.1. Кадровый состав, готовый к ведению ОЭР
Бабак
Светлана
Андреевна
Савинова
Наталья
Алексеевна
Лошенко
Наталья
Петровна
Киреева
Дина Юрьевна
Директор школы, высшая квалификационная категория, образование
высшее. Заслуженный учитель Российской Федерации. Награждена
знаком «Отличник просвещения», медалью «К 300-летию СанктПетербурга, знаком «Патриот России», золотым знаком «За заслуги
перед Красногвардейским районом».
Заместитель директора по УВР, ОЭР, высшая квалификационная
категория,
образование
высшее.
Награждена
грамотой
Министерства образования и науки РФ.
Заместитель директора по УВР начальной школы, высшая
квалификационная категория, образование высшее. Награждена
грамотой Министерства образования и науки РФ, знаком «Почетный
работник общего образования».
Заместитель директора по УВР, высшая квалификационная
категория, образование высшее. Победитель конкурса ПНПО в
номинации «Лучший классный руководитель Санкт-Петербурга 2013».
Заместитель директора по ШИС, высшая квалификационная
Паршев
категория, образование высшее. Лауреат городского конкурса
Алексей
педагогических достижений в номинации «Педагогические надежды
Геннадьевич
- 2011».
Заместитель директора по ВР, первая квалификационная категория,
Иванова
Ольга Григорьевна образование высшее.
Руководитель школьного научного общества «Лабиринт», к.х.н.,
Шеремет
высшая квалификационная категория, образование высшее.
Екатерина
Победитель районного конкурса педагогических достижений в
Анатольевна
номинации «Учитель – 2015».
Педагог-психолог, первая квалификационная категория, образование
Стряпухина
Победитель
районного
конкурса
педагогических
Юлия Витальевна высшее.
достижений в номинации «Педагог-психолог - 2013».
Педагог-организатор,
первая
квалификационная
категория,
Стабровская
образование высшее.
Елена
Валентиновна
7.2. Предложение по кандидатуре научного руководителя - Щербова Татьяна
Вадимовна, к.п.н, доцент, доцент кафедры педагогики и андрагогики СПб АППО.
7.3. Имеющаяся в организации материально-техническая база, соответствующая
задачам планируемой ОЭР.
Образовательное учреждение имеет два здания, большую благоустроенную
территорию, спортивную площадку и является школой полного дня.
В школе созданы два структурных подразделения в соответствии с Уставом
образовательного учреждения п. 1.12.1. и 1.12.3.: «Отделение дополнительного
образования детей», «Детский сад «АБВГДейка». Функционируют: стадион «Смена»,
музей «Связь поколений». Материально-техническая база полностью соответствует
организации и проведению опытно-экспериментальной работы.
В школе имеются:
• 2 лингафонных кабинетов;
• компьютерный кабинет; 2 мобильных компьютерных кабинета;
• 10 комплектов мультимедийного оборудования для основной и средней школы;
• актовый зал;
• библиотека;
• два спортивных зала;
• конференц-зал;
• 10 оснащенных кабинетов иностранного языка;
• 15 оснащенных в соответствии с ФГОС кабинетов начальной школы;
• 4 кабинета русского языка; 3 кабинета математики; кабинет ОБЖ;
• 3 специализированных кабинета по естественнонаучным дисциплинам;
• цифровая лаборатория «Архимед»;
• комплект лабораторного оборудования с цифровыми микроскопами;
• лабораторные комплексы по естествознанию для начальной школы;
• оснащенная компьютерами и оргтехникой учительская;
• типография.
Все административные кабинеты оснащены компьютерами и включены в локальную сеть.
В школе организована и функционирует система психолого-педагогической поддержки.
7.4. Финансовое обеспечение реализации проекта ОЭР.
Для реализации проекта не требуется дополнительных финансовых средств.
Педагоги, заместители руководителя, методисты, участвующие в проведении проекта
будут финансироваться за счет стимулирующих выплат и бюджетных ставок, в том числе
с учетом дополнительных ставок, выделяемых администрацией района при получении
статуса городской инновационной площадки.
7.5. Запрос на приобретение оборудования, соответствующего задачам планируемой
ОЭР, за счет средств бюджета Санкт-Петербурга:
№
Наименование
Кол Цена за 1 Стоимо
Предполагаемое
п/п
оборудования
ичес
ед.
сть
использование при
тво
реализации проекта ОЭР
Учебно-лабораторное оборудование
1 Плоттер HP Designjet
1
69 595
69 595 Необходимо для
T520 24" с СНПЧ
модернизации имеющейся
2 Ручной биговальный
1
27 360
27 360 типографии, с помощью
которой будут создаваться,
аппарат Fastbind C 400
разрабатываться,
3 Обрезчик углов Le More R6
1
2 430
2 430
производиться и печататься
4 Ламинатор пакетный
1
5 850
5 850
учебные пособия в рамках
HD-460
5 Гильотинный
1
21 840
21 840 реализуемого проекта ОЭР.
механический резак
KW-Trio - 3943
6 Брошюровщик
1
24 384
24 384
WireBinder 3R
Компьютерное оборудование
7 Компьютер Lenovo
2
57 900
115 800 Оснащение рабочего места
IdeaCentre K450
администратора портала
8 Монитор 21.5" LG
2
8 990
17 980 поддержки проекта ОЭР.
Оснащение рабочего места
Flatron 22MP65D-P
9 Комплект клавиатура +
2
5 190
10 380 сотрудника типографии,
который занимается
мышь Logitech Wireless
обработкой видео,
Combo MK520
10 3D принтер
1
115 000
115 000 графической, текстовой и
звуковой информации в
Picaso 3D Designer
рамках реализуемого
проекта ОЭР.
11 Трибуна интерактивная
1
484 600
Оборудование для актового
Smartone PRO15
зала, с целью проведения
конференций, открытых
Видеопроектор для
1
мероприятий, выступлений
презентаций в
и презентаций.
комплекте с
потолочным
кронштейном 3500
ANSI-Lm, 1024х768,
LAN (RS-232)
Экран фронтальной
1
проекции
моторизованный, 4:3,
размер 305х229
Акустическая система
4
100Вт/8Ом
12
13
14
15
Стол мультимедийный
1
1 073 900
Оборудование для
Smartone MTL200
кабинета дистанционного
количество мест – 12
обучения, для организации
размер – 100х1800х3580
онлайн конференций,
мм встроенный
круглых столов,
интерактивный планшет
обучающих семинаров, для
мультимедийный
дистанционного обмена
проигрыватель
опытом
фирменный контроллер
микрофон «гусиная
шея» микшер-усилитель
Профессиональная
2
LCD-панель в
комплекте с настенным
кронштейном 55
дюймов, разрешение
HD, HDMI
Акустическая система
4
окружающего звука
100Вт/8Ом
Терминал абонентской
1
видеоконференц-связи
тип «точка-точка»
базовый кодек 720р HDкамера Направленный
микрофон, встроенный
в камеру Обмен
контентом
Коммутатор HDMI 4х4 И
1
Программно-прикладные средства
Программа CorelDRAW 1
7 990
7 990
Для редактирования
Suite X7
изображений, подготовки
отчетов и создания
рисунков, листовок и
логотипов.
Программа Adobe
1
3 800
3 800
Программное обеспечение
Photoshop Elements 11 +
позволяет редактировать
Adobe Premiere Elements
фотографии и
OEM
видеоматериалы.
InDesign CC ALL
1
23 995
23 091
Программное
Multiple Platforms Multi
обеспечение дает точный
European Languages
контроль над
Licensing Subscription
типографикой и
предоставляет встроенные
инструменты дизайна,
предпечатной проверки и
публикации документов
для печати, размещения в
сети Интернет и вывода на
экраны мобильных
устройств.
ИТОГО
2 000 905 руб.
VIII. Критерии и показатели эффективности ОЭР, в т.ч. описание системы
мониторинговых исследований за ходом ее реализации.
Эффективность реализованного ОЭР будет оценена в результате мониторинга.
Мониторинг направлен на диагностику системных инновационных решений по
обеспечению
образовательной
мобильности
и
открытости
предоставляемых
образовательных услуг, а также рисков и затруднений, возникающих при их реализации.
Проблемную структуру программы мониторинга составляют следующие
направления:
– доступность, открытость, мобильность как критерии качества образования;
– дифференциация образовательных потребностей учеников, родителей и общества
в целом как основа моделирования системы открытого образования;
– индивидуальные образовательные траектории как модель реализации принципа
вариативности образования в условиях внедрения ФГОС;
– реализация принципов вариативности и уровневой дифференциации
образовательного процесса как фактор предоставления качественных образовательных
услуг, отвечающих актуальным и перспективным запросам и потребностям личности,
общества, государства;
– реализация компетентностного подхода: организация образовательного процесса,
предоставляющего возможность удовлетворения индивидуальных образовательных
потребностей и получения качественного образования всеми школьниками;
– проектная учебная деятельность как модель интеграции форм образовательной,
воспитательной, развивающей деятельности, направленных на активную социализацию
учащихся и стимулирование их индивидуальных образовательных потребностей;
– использование информационных технологий для обеспечения личностноориентированного и вариативного характера образовательного процесса, его открытости и
доступности;
– обеспечение доступного качественного образования для учащихся, обладающих
повышенным уровнем образовательной мотивации, в том числе в рамках проектов,
олимпиад и конкурсов;
– реализация принципов коррекционной и здоровьесберегающей педагогики при
формировании индивидуальных образовательных траекторий;
– проблемы взаимодействия школы и семьи в решении задач личностноориентированного мобильного образования.
Эффективное раскрытие программы мониторинга будет достигнуто на
основе объединения трех процедур:
- констатирующей (выявление целевых установок, ресурсной основы и
используемых организационных механизмов реализации задач, связанных с обеспечением
возможностей получения качественного образования всеми школьниками),
- корректирующей (выявление недостатков, рисков, противоречий и конфликтов,
связанных с реализацией этих задач),
- прогностической (накопление и концептуальное обобщение информации,
позволяющей выявлять наиболее эффективные и перспективные средства обеспечения
возможностей получения качественного образования всеми школьниками).
IX.. SWOT-анализ возможностей проведения ОЭР.
Реализация экспериментального проекта позволяет выявить основные факторы для
дальнейшего развития школы и предусмотреть в рамках этих факторов возможные угрозы
для их реализации:
Факторы
развития школы
Методическое
сопровождение
Инновационный
потенциал
Кадровый
потенциал
Контингент
учащихся
Организационные
ресурсы
(структурные
подразделения,
службы)
Родители,
общество
Участие в
профессиональны
х конкурсах,
международных,
федеральных и
региональных
программах,
проектах
Сильные стороны школы
• Наличие опыта у педагогов по
обобщению опыта, представлению
методических разработок.
Возможные угрозы
• Отсутствуют
методические
материалы
по
работе
с
электронными
ресурсами
(порталами).
• Опыт работы школы в статусе районной • Дополнительная нагрузка на
экспериментальной площадки.
педагогический коллектив.
• Проведение открытых мероприятий на
• Настороженное отношение
район и город.
родителей к изменениям.
• Участие в конкурсах инновационных
• Непонимание значимости
программ и продуктов района и города.
мониторинга индивидуальных
• Участие в мониторингах разной
достижений обучающихся для
направленности.
развития ОУ в целом..
• Стабильный педагогический коллектив. • Расширение функционала
• Сформированная
система педагогов.
корпоративного обучения.
• Инновационная перегрузка
• Опыт участия педагогов в различных педагогов.
проектах и программах.
• Незащищенность педагога
перед родителями, учениками и
другими внешними субъектами
отношений.
• Преемственность традиций,
• Перегрузка учащихся учебной
установление тесных связей внутри
деятельностью и, как следствие,
детского коллектива.
слабая активность в
• Развитие ученического самоуправления. неформальном образовании.
• Высокая социальная активность
• Недостаточная
учащихся.
образовательная мобильность
учащихся с все возрастающими
возможностями выбора
индивидуального
образовательного маршрута.
• Не всегда обоснованный
выбор профильных предметов
для сдачи ГИА и ЕГЭ.
• Школьное научное общество
• Не всегда согласованность
• Организация
дополнительного деятельности структурных
образования детей.
подразделений.
• Детский сад как структурное
• Большое количество
подразделение.
мероприятий
• Спортивный клуб
• Наличие службы сопровождения.
Изначальная положительная мотивация
Рассогласование «идеального»
родителей к участию в деятельности
образа, сложившегося у
школы. Наличие реально действующего
родителей, и реальной
попечительского совета. Проведение
образовательной среды.
регулярных родительских конференций,
участие родителей в конкурсах.
• Активное участие в конкурсах
• Большое количество
всероссийского масштаба, ПНПО,
конкурсов.
городских и районных конкурсах
• Профессиональное
инновационных продуктов и конкурсах
выгорание.
педагогических достижений.
Пути преодоления возможных сложностей:
1. Обеспечивать
нормативно-правовое
поле
инструментария
реализации
экспериментальной работы.
2. Обеспечить финансирование внедрения инноваций через создание «инновационного
фонда», привлекая к этому партнерские организации.
3. Создать систему мотивации и условия для реализации экспериментального проекта
педагогами, родителями и учащимися ОУ.
4. Разработать
тьюторские
программы
сопровождения
семей
(родительские
образовательные программы по вопросам модернизации российского образования,
программы формирования родительско-детских взаимоотношений).
5. Разработать программу методического сопровождения по согласованию деятельности
структурных подразделений.
Руководитель ОУ
____________
Бабак С.А.
Информационная справка об образовательном учреждении
Полное наименование образовательного учреждения в соответствии с уставом __ Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа № 191 с углубленным изучением немецкого языка Красногвардейского района
Санкт-Петербурга
________________________________________________________________________________________________________________________
Тип
организации
(ДОУ,
школа,
школа с
угл.
изуч…,
лицей и
т.п.)
№ ОУ
Школа с 191
углубленн
ым
изучением
немецкого
языка
Район
СанктПетербурга
Тема проекта ОЭР
Сведения о
предполагаемом
научном
руководителе
(ФИО, ученая
степень, место
работы,
должность)
Красногвар Организация
в Щербова Татьяна
дейский
общеобразовательном
Вадимовна, к.п.н.,
учреждении системы сбора
доцент
и
использования
данных
СПб АППО
оценки
учащихся
для
мониторинга их ежегодного
прогресса
Руководитель ОУ _________________
подпись
М.П.
__С.А.Бабак_______________
ФИО
Информация о
действующем
инновационном статусе
(статус, срок, на который
он присвоен, тема
реализуемого
проекта/программы)
e-mail
Районная опытноэкспериментальная
площадка;
01.03.2013-31.12.2015;
«Образовательная
мобильность учащихся в
условиях реализации
ФГОС»;
приказ № 356 от 19.03.2013
school191r@mail.ru
Опыт работы
участника конкурсного отбора на выполнение
опытно-экспериментальной работы
Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение СОШ № 191
Красногвардейского района Санкт-Петербурга
наименование учреждения (организации)
Сведения о выполненных работах по аналогичной тематике
Наименование
заказчика
Наименование и краткое
Дата
(ФИО контактного
описание работ
лица, его телефон,
электронная почта)
Инновационная деятельность
Конкурс
Инновационная
Июнь
образовательных
образовательная программа
2011учреждений
«Модель образовательной
2012 г.
мобильности учащихся как
Санкт-Петербурга,
условие интеграции учебной и
внедряющих
внеучебной деятельности».
инновационные
образовательные
программы.
2011 г.
Апрель
2012г.
Конкурс
воспитательных
систем
образовательных
учреждений России.
Конкурс
образовательных
учреждений
Санкт-Петербурга
«Электронная школа».
Октябрь
20122013 г.
Конкурс
инновационных
продуктов среди
образовательных
учреждений
Санкт-Петербурга.
Март
2014 г.
ИМЦ
Красногвардейского
Проект «Траектория
неформального образования».
Перспективный проект
развития образовательной
среды школы
«Формирование траектории
образовательной мобильности
ученика начальной школы в
условиях реализации ФГОС».
Инновационный продукт:
комплект «Тьюторское
сопровождение учащихся».
Комплект содержит: учебнометодическое пособие,
путеводитель для учащихся и
рабочая тетрадь для учителей.
Инновационный продукт
«Информационно-
Реализованные
результаты
Победитель
конкурса.
Повышение
информационной
открытости об
образовательных
достижениях
обучающихся в
учебной и
внеучебной
деятельности и их
образовательной
мобильности.
Победитель
Победитель
Дипломант
конкурса ИП
Диплом IIстепени
Март
2014 г.
Ноябрь
20142015 г.
Ноябрь
2014 г.
Март
2012 г.
района СПб
VI научнопрактическая
конференция
«Инновационная
деятельность педагога
- ресурс обновления
системы
образования».
ИМЦ
Красногвардейского
района СПб
Районный конкурс
педагогических
достижений,
номинация «Лучший
инновационный
продукт».
Конкурс
инновационных
продуктов среди
образовательных
учреждений
Санкт-Петербурга.
Школьная
инновационная
разработка.
образовательные карты
траекторий образовательной
мобильности».
Инновационный продукт
«Информационнообразовательная карта по
математике «Под знаком П».
Первое место в
районе
Инновационный продукт:
учебно-методическое пособие
«EDUCAT.NAVIGATOR»:
Образовательный навигатор
школьника. (Внедрение
ФГОС второго поколения).
Цель: сопровождение
индивидуальных
образовательных маршрутов
учащихся, непрерывный учет
их продвижения по данным
маршрутам и организация их
образовательной мобильности.
«Сервис «edunavi.ru» - он-лайн
поддержка образовательного
навигатора школьника
«educat.navigator».
Информационно-поисковый
портал, разработанный на
платформе «1С.Битрикс –
управление сайтом».
Финалист конкурса
Проведение мониторингов
Всероссийский
Исследование «Сто книг
мониторинг,
В.В.Путина»: учащиеся 9-х и
проводимый
11-х классов.
совместно с кафедрой
социальнопедагогических
измерений
Педагогическое
средство
формирования:
Индивидуального
маршрута
учащегося;
Электронного
портфолио
учащегося;
Личностного
мониторинга
достижений
поставленных целей.
Сформировано
представление
о
том, какие книги
читают сегодняшние
старшеклассники.
Январь
2012 г.
Май
2012 г.
Май
2014 г.
12
ноября
2013 г.
Февраль
2014г.
Март
2014 г.
Март
СПб АППО .
Мониторинг Комитета
по образованию
Правительства СПб и
Кафедры социальнопедагогических
измерений СПб
АППО.
Исследование СПб
АППО
под руководством
д.п.н
С.Г.Вершловского .
Городское
мониторинговое
лонгитюдное
исследование СПб
АППО.
Исследование
удовлетворенности качеством
образовательного процесса
среди:
 Родители 4-х, 9-х, 11-х
классов;
 Учащиеся 9-х, 11-х классов;
 Учителя предметники;
 Администрация школы.
«На пороге самостоятельной
жизни», учащиеся 11 класса.
«Выпускник Санктпетербургской школы»,
учащиеся 11 класса.
Распространение опыта
РГПУ им. А.И.Герцена
Доклад «Формирование
II Всероссийская научно- индивидуальных
практическая
маршрутов учащихся
конференция
основной школы на основе
«Модернизация общего
образовательного
образования: поиск
навигатора».
проблем и решений».
ИМЦ
Круглый стол
Красногвардейского
«Информационнорайона СПб
образовательная
Промежуточная
картография как средство
экспертиза
реализации
деятельности РОЭП
индивидуального маршрута
в 2013-2014 гг .
учащегося при внедрении
ФГОС».
АППО СПб
Доклад «ИнформационноВсероссийская
образовательная
научно-практическая
картография как
конференция
инструмент организации
«На пути к школе
здоровьесберегающей
здоровья:
деятельности в
от международных
образовательном
вызовов
учреждении».
к российской практике».
ИМЦ
Доклад «Одаренные дети –
Проведена
диагностика
социальнопедагогической
ситуации в
пространстве ОУ,
включающая
социальную
рефлексивную
оценку качества
системы общего
образования,
результатов
обучения, процесса
обучения.
Изучение портрета
выпускника 2012
года.
Выпускник-2014:
функциональная
грамотность,
социализация,
ценности.
Диссеминация
опыта.
Диссеминация
опыта.
Диссеминация
опыта.
Диссеминация
2014 г.
Красногвардейского
района СПб
Районный проблемнообучающем семинар
«Работа с одаренными
детьми»
наше достояние. Работа с
опыта.
одаренными детьми в
рамках школьного научного
общества. Информационнообразовательная карта
ШНО «Лабиринт».
Июнь
2014 г.
АППО СПб
II Городская
научно-практическая
конференция
«Образовательные
вызовы современности»
Mail.ru для образования
Доклад «Образовательный
навигатор как средство
проектирования
индивидуальных
маршрутов
учащихся».
Использование ITтехнологий в управлении
образовательным
процессом.
Январь
2015
27
января
2015 г.
24 марта
2015г.
25 марта
2015 г.
О присвоении статуса
«Инновационная школа»
по версии «MAIL.RU для
образования»
ИМЦ
Районный семинар:
Красногвардейского
«Электронный ресурс
района СПб.
«Educat.navigator»
(Образовательный
навигатор)
в решении задачи
учета образовательных
достижений
и выбора образовательных
траекторий учащихся».
ИМЦ
Мастер-класс «Сервис
Красногвардейского
«edunavi.ru» - он-лайн
района СПб
поддержка
VII научно-практическая образовательного
конференция
навигатора школьника
«Инновационная
«educat.navigator».
деятельность педагога ресурс обновления
системы образования»
Комитет по
Доклад «Возможности
Образованию СПб
индивидуализации
VI Петербургский
образования в условиях
образовательный форум ФГОС. «Образовательный
Межрегиональная
навигатор школьника».
научно-практическая
конференция «Лучшие
практики введения и
реализации ФГОС
общего образования»
Секция «Особенности
конструирования
индивидуальных
программ ФГОС»
Апробация
исследования.
Представлен опыт
применения
инновационных
IT-решений.
Диссеминация
опыта.
Диссеминация
опыта.
Диссеминация
опыта.
27 марта
2015 г.
ФГБНУ «Институт
педагогического
образования и
образования взрослых
Российской академии
образования»
III Всероссийская
научно-практическая
конференция
«Инновационная
деятельность педагога в
условиях реализации
ФГОС общего
образования»
Доклад «Новые
образовательные практики
в условиях внедрения
ФГОС ООО:
проектирование и опыт
реализации».
Руководитель ОУ ______________________
Бабак С.А.
Диссеминация
опыта.
Информация о динамике результатов образовательной деятельности в
соответствии с темой ОЭР
I. Опыт ведения ОЭР.
1. Распоряжение правительства СПб администрации Красногвардейского района № 848-р
от 02.10.2007 о переводе ГБОУ СОШ № 191 с углубленным изучением немецкого языка
Санкт-Петербурга в режим ресурсного центра по теме «Обучение по предмету основы
безопасности жизнедеятельности (ОБЖ) в районе» сроком на три года;
2. Распоряжение правительства СПб администрации Красногвардейского района № 654-р
от 05.10.2010 о переводе ГБОУ СОШ № 191 с углубленным изучением немецкого языка
Санкт-Петербурга в режим районной опытно-экспериментальной площадки по теме
«Организация сетевого взаимодействия в рамках реализации образовательной услуги
«Обучение ОБЖ в районе» на период с 11.10.2010 по 11.10.2013;
Инновационные продукты:
 Образовательная программа «Здоровьесберегающие технологии в управлении
человеческими ресурсами ОУ»;
 УМК ОБЖ;
 Экзаменационный тренажер;
 Дневник здоровья;
 Рабочие тетради: «Земля в опасности», «Экология человека», «Экономика»,
«безопасность человека», «Этикет».
Достижения:
 Конкурс «Сделано в С.Петербурге» - победа в отраслевом конкурсе «От качества
управления – к управлению качеством в системе образования» в 2010 г.
3. Распоряжение правительства СПб администрации Красногвардейского района № 250-р
от 12.03.2013 о переводе ГБОУ СОШ № 191 с углубленным изучением немецкого языка
Санкт-Петербурга в режим районной опытно-экспериментальной площадки по теме
«Образовательная мобильность учащихся в условиях реализации ФГОС» на период
01.03.2013 по 31.12.2015;
Инновационные продукты:
 УМК «Тьюторское сопровождение учащихся»;
 Комплект «Информационно-образовательные карты траекторий»;
 Информационно-поисковая система «Образовательный навигатор школьника»;
 Информационный портал «Edunavi.ru» - он-лайн поддержка образовательного
навигатора.
Достижения:
 Победа в конкурсе образовательных учреждений Санкт-Петербурга, внедряющих
инновационные образовательные программы в 2011 г.;
 Победа в конкурсе образовательных учреждений Санкт-Петербурга «Электронная
школа» в 2012 г.;
 Победа в конкурсе инновационных продуктов среди образовательных учреждений
Санкт-Петербурга в 2012 г.;
 Финалист конкурса
инновационных продуктов среди образовательных
учреждений Санкт-Петербурга в 2014 г.
II. Готовность педагогического коллектива к ОЭР.
1.
Повышение квалификации педагогическим коллективом школы, % от общего
числа педагогических работников:
Год
Всего
Темы повышения квалификации
Инновационная
ИнформационноФГОС
деятельность и
коммуникационные
2012-2013
2013-2014
2014-2015
37
52
54
ОЭР
15
21
21
технологии
10
12
13
11
15
17
Участие в конкурсах педагогических достижений:
2.
2014-2015 уч.год
2013-2014 уч.год
2012-2013 уч.год
Номинация
«Лучший руководитель ГОУ»
«Педагог-психолог»
«Классный руководитель»
«Школьный музей»
«Инновационный продукт»
«Педагогические надежды»
«Лучший учитель»
«Лучший классный руководитель СанктПетербурга»
«Лучший инновационный продукт»
Фестиваль «ИКТ в обазовательной
деятельности» подноминация
«Дистанционный урок»
«Воспитать человека» подноминация
«Педагог-воспитатель»
«Учитель»
«Педагогические надежды»
«Классный руководитель»
«Лучший классный руководитель СанктПетербурга»
«Лучший инновационный продукт»
«Педагог дополнительного образования»
«Воспитать человека» подноминация
«Педагог-воспитатель»
«Учитель»
«Педагогические надежды»
«Лучший учитель»
«Лучший классный руководитель СанктПетербурга»
Район
Город
Победитель
2 место
3 место
3 место
Лауреат
Участие
Участник
ПНПО
Дипломант
Победитель
Победитель
1 место
2 место
3 место
Участник
Участник
Участник
Участник
Финалист
Участник
Участник
Победитель
Участник
Участник
Участник
Представленность результатов инновационной деятельности
3.
Вид
Районный
Публика
ции
Каталог инновационных
продуктов выставкиярмарки VI Районной
научно-практической
конференции
«Инновационная
деятельность педагогов –
залог обновления системы
образования»: «Комплект
информационнообразовательных карт»,
2014 г.
Уровень
Городской
 Сборник материалов
конкурса инновационных
продуктов СПб:
«Тьюторское
сопровождение учащихся»,
2012 г.
 Журнал «Непрерывное
образование»: «ФГОС ООО
как условие обеспечения
индивидуализации
образования», 2014г.
 Сборник статей РГПУ
им. Герцена «Модернизация
Всероссийский
Сборник III
Всероссийской НПК:
«Готовность педагогов
школы к обеспечению
потребности учащихся в
индивидуализации
образования», 2015г.
Доклады
 НПК «Петербургская
школа: прогресс и
инновации»:
«Информационнообразовательная
картография как инструмент
организации
здоровьесберегающей
деятельности в ОУ», 2014г.
 Проблемно-обучающий
семинар
«Работа с одаренными
детьми»: «Одаренные дети –
наше достояние. Работа с
одаренными детьми в рамках
школьного научного
общества. Информационнообразовательная карта ШНО
«Лабиринт», 2014г.
образования: поиск проблем
и решения»:
«Формирование
индивидуальных
маршрутов учащихся
основной школы на основе
образовательного
навигатора», 2014г.
 Материалы НПК
аспирантов СПБ АППО:
«Информационнообразовательная
картография как условие
проектирования
индивидуального маршрута
учащегося», 2014г.
 Семинар «Теория и
методика обучения в
контексте ФГОС (химия):
«Ситуационные задачи
как активный метод
обучения», 2014г.
 II Городская НПК
«Образовательные
вызовы современности»:
«Образовательный
навигатор как средство
проектирования
индивидуальных
маршрутов учащихся»,
2014 г.
 VI Петербургский
образовательный форум
Межрегиональная научнопрактическая конференция
«Лучшие практики введения
и реализации ФГОС общего
образования»
Секция «Особенности
конструирования
индивидуальных
программ ФГОС»:
«Возможности
индивидуализации
образования в условиях
ФГОС. «Образовательный
навигатор школьника»,
2015 г.
 НПК «На пути к школе
здоровья: от
международных вызовов
к российской практике»:
«Информационнообразовательная
картография как
инструмент организации
здоровьесберегающей
деятельности в
образовательном
учреждении», 2014 г.
 III Всероссийская
научно-практическая
конференция
«Инновационная
деятельность педагога в
условиях реализации
ФГОС общего
образования»: «Новые
образовательные
практики в условиях
внедрения ФГОС ООО:
проектирование и опыт
реализации», 2015 г.
III.
1.
Результаты обучения на всех уровнях образования.
Показатель успеваемости, %
2.Показатель качество обученности, %
3.
Результаты ЕГЭ
Год
Рус. язык
2010-2011
60,44
2011-2012
63,63
2012-2013
2013-2014
65,29
Математика Англ.яз. Обществ.
40,91
55,5
52,78
39,1
78,3
48,8
Нет выпускников 11 класса
49
78,67
62,25
Руководитель ОУ ______________________
М.П.
Бабак С.А.
Химия
50,5
79
Биология
61
60,6
71
72