Загрузить публикацию - G

ГАРМОНИЗАЦИЯ ФОРМИРОВАНИЯ ЛИЧНОСТНЫХ И ПРОФЕССИОНАЛЬНЫХ КАЧЕСТВ
СТУДЕНТОВ
HARMONISATION FORMATION OF PERSONAL AND PROFESSIONAL QUALITIES STUDENTS
Ахмедова Ф.М.
Akhmedov F.M.
Ташкентский фармацевтический институт, Республика Узбекистан,
Tashkent Pharmaceutical Institute, Uzbekistan e-mail: farihon72@mail.ru
Резюме
Особую актуальность для теории и практики высшего профессионального образования на
сегодняшний день представляет проблема личностного и профессионального развития студентов,
формирование готовности к будущей деятельности. Проблема личностно-профессионального развития в
настоящее время исследована все еще недостаточно полно, хотя общее развитие личности находилось и
находится в центре внимания социологии. В соответствии с современными требованиями специалисты по
подбору персонала уделяют особое внимание компетенциям. Компетенцию можно определить как
единство знаний, умений, профессионального опыта и способности эффективно действовать для
достижения результата в соответствии с целью, заданной ситуацией (должностью). Личностные
качества входят в систему факторов, влияющих на эффективность профессиональной деятельности.
Поэтому для создания чёткого образа конкретного делового специалиста важно определить его
индивидуальные особенности, как личные, так и деловые. Предлагается перечень личных и деловых качеств
человека, которые можно использовать при написании резюме или характеристик соискателям на
различные должности
Abstract
Nowadays a special topicality for theory and practice of higher professional education is the problem of
personal and professional development of students, formation their readiness for the future activity. The problem of
personal-professional development nowadays is not fully studied though the general development of a person has
been and is in the centre of sociological attention. In accordance with modern requirements specialists in staff
selection pay special attention to competencies. A competence can be defined as a unity of knowledge, skills,
professional experience and ability to act effectively for achievement results according to the goal set by situation.
Personal characters are in the system of factors influencing on effectiveness of professional activity. That is why for
creation the precise image of specific professional specialist it is important to define his individual peculiarities
both personal and professional. It is suggested the list of personal and professional characters of a person which
can be used in writing resume and references for competitors for various positions.
Ключевые слова: личностно-профессиональное развитие, профессиональное образование,
личностные качества, деловые
качества
человека, профессиональная компетентность, деловой
специалист, активность молодёжи.
Keywords: professional education, professional development, activity students, personal-professional
development, sociological attention, to competencies, professional experience.
Подготовка квалифицированных кадров ставит для себя основной целью обучить, всесторонне
развитых, образованных и культурных молодых специалистов, владеющих мастерством, отвечающих
требованиям современного производства и перспективам их развития. Следовательно, современное
обучение в вузах непосредственно связано с общеобразовательной, общетехнической, специальной и
политическими знаниями, которые обеспечивают профессиональный рост молодёжи на производстве, её
политическую и социальную активность. Рост профессиональной, политической и социальной активности
молодёжи даёт плодородную почву для развития у них познавательной деятельности и идеологической
морали. В вузах нашей страны создаются оптимальные социо-культурные и образовательные условия для
становления гармонично и всесторонне развитой личности компетентного специалиста, творчески
мыслящего, способного к самосовершенствованию и самореализации, обладающего ответственностью и
гражданским самосознанием, высокой социальной активностью.
Особую актуальность для теории и практики высшего профессионального образования на
сегодняшний день представляет проблема личностного и профессионального развития студентов,
формирование готовности к будущей деятельности. Проблема личностно-профессионального развития в
настоящее время исследована все еще недостаточно полно, хотя общее развитие личности находилось и
находится в центре внимания социологии.
Учебно-воспитательная работа в вузе имеет две неразрывно связанные стороны: личностную и
профессиональную. Под личностно-ориентированным обучением и воспитанием мы понимаем как процесс
системной реализации человеческого потенциала, его сущностных сил. Он включает в себя следующие
составляющие: физический, психический, социальный и культурный потенциалы. Следовательно, на основе
этих потенциалов можно определить основные направления образовательно-воспитательной работы в вузе,
которые непосредственно развивается у студентов при усвоении дисциплин гуманитарного цикла.
Профессиональное образование в вузе - это специально организованный процесс приобщения
личности к профессиональной деятельности в ходе профессиональной подготовки в качестве субъекта этой
деятельности. Оно включает в себя формирование у студентов профессиональной направленности,
профессиональной компетентности и профессионального мастерства. Профессиональная направленность
личности будущего профессионала включает в себя интерес к избранной профессии, понимание
общественной и личной значимости педагогической деятельности, сознательное и творческое отношение к
избранной профессии. Профессиональную компетентность можно определить как меру соответствия
профессиональных и личностных качеств уровню и сложности решаемых профессиональных задач. Она
включает способности к профессиональной адаптивности и мобильности, самостоятельному творческому
росту, связана с наличием необходимых профессиональных знаний, умений и навыков, что, в конечном
счёте, находит выражение в развитом мышлении, специфическом, профессиональном поведении,
профессиональной этике.
Цель высшего образования в современных условиях - формирование качественно нового субъекта,
обладающего новым мышлением, исследовательским подходом к профессиональной деятельности,
владеющего новейшими технологиями труда, видением проблем своей деятельности в широком контексте
мировоззренческого, гуманитарного и методологического знания. При этом необходимо определение
социологических особенностей студентов в соотношении их с личностно-профессиональным развитием, а
также проведение
эмпирических исследований социологических особенностей личностных и
профессиональных качеств у студентов вуза в период обучения.
В соответствии с современными требованиями специалисты по подбору персонала уделяют особое
внимание компетенциям. Компетенцию можно определить как единство знаний, умений,
профессионального опыта и способности эффективно действовать для достижения результата в
соответствии с целью, заданной ситуацией (должностью).
Личностные качества входят в систему факторов, влияющих на эффективность профессиональной
деятельности. Поэтому для создания чёткого образа конкретного делового специалиста важно определить
его индивидуальные особенности, как личные, так и деловые. Предлагаем перечень личных и деловых
качеств человека, которые можно использовать при написании резюме или характеристик соискателям на
различные должности:
Владею умением находить доступ к различным источникам информации.
Умею извлекать полезную информацию из скудных и/или разрозненных источников.
Легко ориентируюсь в имеющейся информации.
Способен ориентироваться в информации и структурировать её.
Владею методами сбора, анализа и переработки информации.
Имею аналитические способности.
Имею логическое мышление.
Обладаю качествами исследователя.
Способен продуцировать оригинальные идеи (в области…)
Склонен к глубокому анализу ситуации с прогнозированием тенденций.
Умею детально прорабатывать поставленную проблему (задачу).
Способен (умею) объективно (адекватно) оценивать людей (ситуацию).
Способен (могу) охватить целостность проблемы (задачи).
Способен видеть перспективу.
Способен предвидеть тенденции.
Имею профессиональное чутьё.
Дальновидный.
Могу продуктивно организовать своё рабочее время.
Умею предвидеть возможные изменения, результаты работы.
Способен удерживать в памяти большой объём информации.
Умею распределять время, соизмерять темпы работ.
Умею составлять и реализовывать эффективный (продуктивный) план работы.
Ориентирован на запрос клиента.
Умею сосредотачиваться на клиенте, его вопросах (проблемах).
Умею экономить средства (временные и финансовые ресурсы) клиента (организации).
Умею работать в команде.
Имею задатки лидера коллектива.
В коллективе умею создавать равные возможности для всех.
Активен в групповой работе.
Способен работать как в коллективе, так и самостоятельно.
Умею формировать команду.
Способен «заразить» окружающих своим энтузиазмом.
Стремлюсь к самостоятельности в выполнении работы.
Умею отделять эмоциональную и деловую составляющие в делах.
Умею сотрудничать.
Могу (стремлюсь) налаживать атмосферу взаимопомощи, взаимовыручки.
Партнёры.
Владею навыками делового общения и сотрудничества.
Стремлюсь следовать культурным традициям (современным тенденциям).
Могу налаживать и поддерживать деловые контакты.
Умею вести деловые переговоры.
Умею эффективно взаимодействовать с государственными структурами и органами власти.
Умею разделять деловые и дружеские отношения.
Дипломатичный.
Люди.
Доброжелательный.
Дружелюбный.
Заботливый (чуткий).
Имею позитивный настрой во взаимоотношениях с людьми.
Владею способностью мотивировать (убеждать) других.
Имею широкий круг общения.
Имею узкий круг близких людей (осторожен в выборе друзей, партнёров).
Могу понять и принять позицию (мнение) другого человека.
Могу принимать чужую точку зрения, уважаю иные вкусы, привычки.
Приветлив и доброжелателен ко всем.
Социально направленный (направлен на взаимодействие с людьми).
Способен сочувствовать (сопереживать) людям.
Способен поддерживать (участвовать в судьбе другого человека).
Терпим к недостаткам других людей.
Чутко и внимательно отношусь к людям.
Конфликты.
Владею различными стратегиями поведения в конфликтных ситуациях.
Имею навык управления (работы) в неопределённых (кризисных) обстоятельствах.
Способен избегать конфликтов.
Умею сглаживать напряжённую атмосферу.
Способен урегулировать спорные вопросы.
Умею быть смелым и решительным в критической ситуации.
Могу эффективно (продуктивно) действовать в ситуации конфликта.
Умею разрешать конфликты мирным путём.
Тщательно проанализировав ответы соискателя можно дать определённую характеристику, таких
например, как:
1.Ориентирован на работу с реальными проблемами в реальных ситуациях; располагает большим
набором хорошо работающих методов, удачных шаблонов; способен создать новый метод под конкретную
задачу; отличается комплексным подходом к рассмотрению ситуации; ищет и находит простые решения в
сложных ситуациях;
2.Обладает знаниями, навыками, умениями и опытом в деле, которым занимается;
применяет знания на практике; не уверен, что всё знает и умеет; способен к самообучению;
хорошо знает других профессионалов в своей области и следит за их успехами; знает и учитывает
особенности соприкасающихся областей, сфер деятельности;
3.Совершает минимум энергетических затрат; умеет рисковать; делает свою работу в кратчайшие
сроки; в работе ищет творческий элемент; обладает своим уникальным «почерком»; оценивает свой труд
строже, чем окружающие; учитывает воздействие собственного имиджа на окружающих; не берется за
работу, если она заранее внушает негативное отношение; не берется выполнять работу в сжатые сроки и на
условиях, при которых качество пострадает;
4.Незаменим; умеет работать в команде; легко адаптируется к месту работы; не станет брать на себя
чужую или ненужную ответственность; соревнуется не с коллегами, а с самим собой; повышает
благосостояние компании (если является сотрудником компании); принимает ответственность не только за
себя и свой труд, но и отчасти за работу всей организации (если работает в организации); 5.Последовательно
достигает всё более значимые цели; действует по плану; умеет управлять временем; тратит время только на
целевую аудиторию; умеет продать свое мастерство; занимается своим делом ежедневно; проявляет
гражданскую позицию.
Важной особенностью учёта данных критериев, как и в при преподавании, так и при выборе
работника в организацию, выступает достижением успеха в личностно-ориентированной и
профессиональной деятельности, став полезным для общества человеком, осознав социальную значимость
профессии, проявляя ответственность и социальную активность. Следовательно, определяется возможность
учета выводов при планировании и организации учебно-воспитательной работы в системе высшего
образования. Результаты исследования могут способствовать оптимизации и совершенствованию
преподавания в вузах, в том числе, предоставляя педагогам дополнительные возможности для притязаний
студентов и прогнозирования их учебно-профессиональной успешности. Также полученные результаты
исследования могут быть использованы для консультирования студентов при выработке жизненной
позиции и конкретизации жизненных планов.
Литература
1.
Островская Л.В. Теоретические основы педагогического обеспечения подготовки разнопрофильных
специалистов в высшей школе. -Рязань.: РязГМУ, 2002. 327с.
2.
Грачев Г.В. Информационно – психологическая безопасность личности: состояние и возможности
психологической защиты. М.: РАГС,1998, С.125