(, 32 M) - МГТУ им. Н. Э. Баумана
advertisement
Национальный иcследовательский университет техники и технологий МГТУ им. Н. Э. Баумана МАРТ – АПРЕЛЬ 2014 Бауманцы подрастают в школе 2 ВЕСТНИК БАУМАНСКОГО УНИВЕРСИТЕТА И ногда родители жалуются, что сегодня дети в школах сильно устают, что им дают избыточную информацию. Но стоит ли разгружать школьные программы? Специалисты считают, что подход к обучению должен быть дифференцированным. И действительно. То, что одним трудно, другим – интересно. То, что у одних отбивает охоту учиться, у других вызывает тягу к учению. Нынешним школьникам повезло. Хорошую путевку в профессиональную жизнь, связанную с развитием науки, техники, им дают профильные школы. Процесс обучения в таких учебных заведениях оттачивает культуру исследовательской мысли. Формы его приближаются к вузовским. И это оправданно – туда приходят 14 В ЦЕНТРЕ ВНИМАНИЯ ВСТРЕЧИ С УЧЕНЫМИ ребята, которые сами хотят вникать в существо предмета, склонны к самостоятельности. Выбор профессии с наименьшей вероятностью ошибки возможен лишь в непосредственном соприкосновении с будущим делом. И в профильной школе, сотрудничающей с ВУЗом, учащиеся могут проверить себя. Они вступают в контакт с учеными, инженерами. А это не то, что контакт с книгой. В учебниках мысль предстает завершенной. Непосредственное общение увлекает, открывает новые горизонты. Профильное обучение нацелено на воспитание бескорыстного отношения к науке, к технике. На стремление к знаниям, а не к карьере. В этом выпуске мы рассказываем о системе роли довузовской подготовки в МГТУ им. Н. Э. Баумана, о престиже профессии инженера. Лицей – это упоение учением Лицей №1550 мы выбрали для посещения не случайно. Заместителем директора здесь работает наш выпускник! 32 Математика. Как много в этом слове… О роли математики в формировании инженера и о новой концепции ее преподавания рассказывает заведующий кафедрой вычислительной математики и математической физики (ФН-11), доктор физикоматематических наук, профессор Ю.И. Димитриенко. МАРТ – АПРЕЛЬ 2014 Интервью с начальником отдела взаимодействия с профильными школами МГТУ им. Н. Э. Баумана Н.Ф. Зеленцовой 18 Выпускники-бауманцы разных лет рассказывают, чем для них стала профессия «инженер» 36 Бывших туристов не бывает Зачем человек отправляется в дорогу? Проедешь не одну тысячу километров и начинаешь понимать: затем, чтобы найти что-то общее между разными людьми. ГРАНИЦЫ БЫТИЯ Школьники начинают лучше понимать, что такое инженерное дело ЗНАТНАЯ ПРОФЕССИЯ В ЦЕНТРЕ ВНИМАНИЯ 08 3 Вестник Бауманского университета новости 4 Секреты инженерной экспертизы День открытых дверей Леонид Яскин, генеральный директор ЗАО «Бюро Веритас Сертификейшн Русь», выпускник МГТУ им. Н. Э. Баумана, провел 8 апреля открытую лекцию «Секреты мирового лидерства в инженерной экспертизе». Это мероприятие Клуба интересных предпринимателей собрало много студентов, и их ждал не только увлекательный рассказ об одной из старейших в мире компаний в области аудиторской экспертизы – Леонид Яскин прочитал целую лекцию по введению в ISO 9001. Те, кто прослушал курс, получат специальные сертификаты с 20 степенями защиты и голограммами. 12 апреля, в День космонавтики, в МГТУ им. Н. Э. Баумана был аншлаг – Университет проводил День открытых дверей. Более 5000 школьников и их родителей посетили лучший технический вуз страны. Будущие абитуриенты получили информацию о правилах приема текущего года, о возможностях поступления на выбранные специальности, о проводимых вузом научных и образовательных мероприятиях. Каждый желающий мог познакомиться с Университетом, его факультетами, встретиться с ведущими преподавателями, специалистами в различных областях науки, техники и технологий. «Школа спортивного инжиниринга» стартовала в МГТУ им. Н. Э. Баумана Российский этап студенческой программы «Школа спортивного инжиниринга» стартовал в МГТУ им. Баумана. Это международный проект, организованный маркой «Infiniti» в содружестве с командой «Red Bull Racing». Проект ориентирован на поиск новых талантов в сфере инженерии, позволяющий молодым специалистам попробовать себя в проектировке гоночных болидов для Formula-1. Представители «люксового» подразделения «Nissan» 11 и 12 апреля провели презентации программы. На стенде был представлен болид команды «Red Bull Racing». Его можно было не только осмотреть, но и заняв место водителя, почувствовать себя пилотом “Формулы”. А для полного впечатления – на стенде работало два тренажера. “Фирмачи” были готовы ответить на все вопросы студентов и школьников. Презентация прошла при поддержке нашей команды “Формула Студент”. Болид бауманцев высоко оценили представители “Ниссан” и посетители стенда. В настоящий момент организован предварительный конкурс для учащихся профильных учреждений, вроде МГУ, МГТУ им. Баумана, РГУНГ им. Губкина, МИФИ, МАИ, МАТИ и др., который предполагает прием заявок и рассмотрение анкет. Финалистам проекта предложат поработать в коллективе именитых технологов IRBR, а также допустят к разработкам серийных моделей «Infiniti». МАРт – АПРЕЛЬ 2014 Автору гиперболоидных конструкций посвящается В МГТУ им. Н. Э. Баумана 17-18 апреля состоялся Международный Конгресс, посвященный 160-летию со дня рождения В. Г. Шухова – выдающегося русского инженера, выпускника ИМТУ, самого востребованного инженера в России конца XIX – начала XX века. Диапазон решенных им задач необычайно широк: выставочные павильоны, зерновые элеваторы, доменные печи, плавучие ворота сухих доков, железнодорожные мосты, оборудование для нефтедобычи, вращающиеся сцены театров. Цель Конгресса – интеграция международного научного, университетского и инженерного сообщества, развитие кроссдисциплинарных исследований, создание на этой основе международных полипредметных исследовательских групп и поиск новых трендов в науке, инженерии и техническом образовании в современном мире. РКК «Энергия» провела слет своих студентов 10 апреля в гостинице «Космос» прошел второй этап VI Слета студентов технических вузов. Все они обучаются по государственному плану подготовки научных работников и специалистов по направлению ОАО «РКК «Энергия». В слете приняли участие и студенты МГТУ им. Н. Э. Баумана, обучающиеся по целевым программам РКК. Проведение слета было приурочено ко Дню космонавтики. В мероприятии приняли участие и российские космонавты. Студенты получили уникальную возможность задать любые вопросы ведущим ученым и космонавтам, пообщаться в неформальной обстановке с сотрудниками корпорации. Международная выставка «Фотоника. Мир лазеров и оптики – 2014» В этом году 160 компаний из 12 стран представили масштабную экспозицию. На площади почти 2000 кв. м свои разработки демонстрировали предприятия и научные центры Белоруссии, Болгарии, Германии, Дании, КНР, Литвы, Нидерландов, России, США, Украины, Франции, Швеции. Национальные экспозиции подготовили компании Германии и Китая. Участие МГТУ им. Н. Э. Баумана в выставке «Фотоника. Мир лазеров и оптики» стало уже традиционным. Кафедра лазерных и оптико-электронных систем и НИИ «Радиоэлектроники и лазерной техники» поделились информацией о направлениях подготовки специалистов, базовых направлениях научных исследований, технических достижениях. НОЦ «Фотоника и ИК-техника» ознакомил посетителей с деятельностью центра и работой своих лабораторий – научно-образовательной, микрооптоэлектромеханических систем, акустооптических спектральных устройств и систем, фотонно-кристаллических волокон, «Терагерцевая оптотехника». Московский центр лазерных технологий МГТУ им. Н. Э. Баумана информировал о направлениях деятельности, техно- логиях, оборудовании, услугах. Кафедра «Экология и промышленная безопасность» МГТУ им. Н. Э. Баумана представила нормативные материалы по обеспечению лазерной безопасности. Наша выставочная площадка на время выставки стала и местом переговоров и встреч с потенциальными партнерами. 5 Вестник Бауманского университета новости 6 Дни культуры Мьянмы Золотой Архимед В течение двух дней, 15 и 16 апреля, в фойе Дворца культуры МГТУ им. Н. Э. Баумана проходила замечательная выставка под названием «Золото Бирмы». Почему она получила такое название? Один из ответов, приходящих в голову при взгляде на представленные фотографии, состоит в том, что истинное золото Бирмы – это ее богатая история, незабываемые памятники архитектуры, природа и, конечно, люди. На фотовернисаже можно было увидеть не только привычные виды замечательных пагод из священного города Баган или фотографии длинношеих женщин народа падаунг, которые в течение всей жизни, начиная с малолетства, «растят» свои лебединые шеи, надевая на них кольца одно за другим, но и запечатленный камерой быт простых людей – рыбаков, ремесленников, крестьян, старателей на золотых приисках. Выставка стала своеобразными днями культуры Мьянмы в Бауманке. В нашем Университете учится много студентов из этой страны, и они, конечно же, были первыми посетителями интересной экспозиции. С 1 по 4 апреля в Москве, в выставочном центре «Сокольники», проходил XVII Московский международный салон изобретений и инновационных технологий «Архимед». В форуме приняли участие представители 42 регионов Российской Федерации и зарубежные участники из 17 стран. Стенд МГТУ им. Н. Э. Баумана стал частью экспозиции «Москва – инновационная столица», устроенной московскими организациями науки, промышленности и изобретателей. На конкурс Университет представил следующие разработки: • способ переориентации и управления тягой вращающегося космического аппарата с солнечным парусом. Авторы: В. И. Майорова, А. С. Попов, С. М. Тененбаум, О. С. Коцур, Д. А. Рачкин, Н. А. Неровный, Н. Г. Назаров, М. М. Скобелев; •технология изготовления деталей машин с получением субмикро – и наноструктурированного состояния диффузионного приповерхностного слоя с применением термомеханической и химико-термической обработки азотированием. Авторы: А. И. Плохих, С. А. Герасимов, А. Г. Колесников; • способ изготовления высокопрочного полимерного нанокомпозита. Авторы: В. А. Тарасов, Н. А. Степанищев, А. Н. Степанищев, Н. Г. Назаров. МАРт – АПРЕЛЬ 2014 28 марта в 03 часа 53 минут 33 секунды по московскому времени транспортный пилотируемый корабль «Союз ТМА-12М» штатно пристыковался к стыковочному узлу малого исследовательского модуля «Поиск» российского сегмента Международной космической станции. В составе экипажа «Союза ТМА-12М» командир корабля – российский космонавт Александр Скворцов, бортинженеры: российский космонавт, выпускник МГТУ им. Н. Э. Баумана Олег Артемьев и американский астронавт Стивен Свонсон. Олег Артемьев – 11-й космонавт – выпускник нашего университета. Он не забывает родной университет, принимая активное участие в работе Международного космического центра МГТУ. Неоднократно участвовал в легкоатлетических эстафетах нашего университета. После окончания МГТУ им. Н. Э. Баумана Олег Артемьев с 1998 года работал в РКК «Энергия» в отделе 293, где занимался разработкой бортовой документации и экспериментальной отработкой методик и оборудования ВКД в условиях моделирования невесомости на стенде «Селен» и гидроневесомости в гидролаборатории ЦПК имени Ю. А. Гагарина. Помимо этого, принимал участие в подготовке служебного модуля «Звезда» к старту в части ВКД (внекорабельная деятельность) и ТОР (техническое обслуживание и ремонт); принимал участие в подготовке к ВКД экипажей МКС; сопровождал «Выходы» на МКС в ЦУПе. Участвовал в морских тренировках экипажей по приводнению спускаемого аппарата (СА), входил в состав команды техобслуживания СА на месте посадки, а также в состав испытательной бригады в качестве испытателя скафандров «Орлан-М-ГН», «Орлан-ВН», EMU и страхующего водолаза в легководолазном снаряжении. 7 Вестник Бауманского университета Наталья Зеленцова: ребята понимают, что такое инженерное дело в центре внимания 8 «На протяжении 8 лет я провожу анкетирование победителей и призеров программы «Шаг в будущее». В результате выявилась интересная статистика: 30 % выпускников школ стремятся продолжить семейные традиции, на выбор профессии у 40 % будущих абитуриентов влияют учителя и преподаватели вузов в сфере довузовской подготовки. А остальные – чуть ли не до выпускного вечера находятся в состоянии неопределенности, в том числе и из-за ряда социальных проблем», – рассказывает начальник отдела взаимодействия с профильными школами МГТУ им. Н. Э. Баумана Наталья Зеленцова. Наталья Федоровна, в сентябре прошлого года в Москве стартовал пилотный проект по организации профильного обучения старшеклассников в вузах. В чем Вы видите необходимость этой инициативы? Пилотный проект направлен на то, чтобы школьники могли как можно раньше не только определиться с выбором будущей профессии, но и подготовиться к успешному обучению в вузе. Кроме того, именно такой подход к обучению позволяет сформировать у школьников исследовательские навыки и компетенции. Школа сегодня не готова к самостоятельному внедрению научно-исследовательской деятельности в учебный процесс. И, наверное, в этом и нет необходимости. Наука развивается стремительными темпами. Сложность технических объектов и технологий нарастает. В этих условиях эффективно решить задачу профориентации школьников позволяет только непосредственная взаимосвязь ученика, учителя и преподавателей вуза. Но Бауманка-то давно сотрудничает со школами? Да. В стенах нашего университета уже много лет осуществляются реализация образовательной технологии по развитию исследовательской деятельности молодежи, ее концептуальное осмысление, создание программно-методического обеспечения, распространение в образовательной системе нашей страны. Год от года эта работа приобретает всё большую значимость. Все мы видели, как, начиная с 1990-х годов, происходило падение престижа инженерной профессии. Сегодня очень важно формировать у молодых людей желание участвовать в развитии новых и перспективных направлений науки и техники. Ведь наше общее будущее, как никогда ранее, зависит от разработки и внедрения новой техники и инновационных технологий. Как происходила разработка модели взаимодействия нашего университета со школами, с каких шагов всё начиналось? Приказом Департамента образования города Москвы пять лет назад на основе разработанной нами концепции была открыта городская экспериментальная площадка «Комплексный подход к системе профильного инженерно-технического обучения» на базе МГТУ им. Н. Э. Баумана. Она предусматривала, прежде всего, подтягивание уровня преподавания физики, математики, информатики в школе под требования, предъявляемые к студентам Бауманки. Поэтому мы и учителей начали обучать по программам преподавания этих предметов на углубленном профильном уровне. Еще одной важной задачей стало приобщение школьников к инженерной профессии. С этой целью нами были разработаны и внедрены элективные курсы, которые расширяют образовательное пространство наших слушателей. В число первых таких курсов входили: «Робототехника», «Современное ракетостроение и освоение космического пространства», «Техника космических полетов», «Математика древняя и юная», «Космонавтика и ракетная техника», «Инженерное дело и промышленные технологии», «Основы научных исследований и техника эксперимента», «История науки и техники» и др. Эти курсы и сегодня ведут наши преподаватели. Мы также начали приглашать ребят на экскурсии в лаборатории, на кафедры, в Дмитровский филиал, где они знакомятся с образцами уникальной март – аПреЛЬ 2014 космической техники, совместно со школами стали проводить круглые столы и дни профориентации, встречи с космонавтами – выпускниками университета. А можно подробнее рассказать, какие практические навыки приобретают школьники, что делается университетом для проявления их творческой активности? Я читаю для школьников курс «Основы научных исследований и техника эксперимента». На занятиях мы последовательно прорабатываем пошаговый алгоритм научно-исследовательской работы. Сначала выбираем интересные для них направления исследования, с помощью имеющихся источников находим актуальные проблемы для исследования, а затем формулируем темы работ. Мы знакомим их с современными методами ведения информационного поиска. Затем они учатся ставить собственные цели и вытекающие из них задачи исследований, выбирать методы исследования и анализировать полученные результаты, учатся формулировать выводы. Такой курс помогает слушателям грамотно выстраивать проектную работу даже еще на средней ступени обучения в школе. Чтобы стимулировать процесс погружения в будущую специальность, наш университет организовал проведение конференции «Образование и научное творчество: вчера, сегодня, завтра». Название придумал Сергей Васильевич Резник, ныне заведующий кафедрой СМ-13, а ранее он был председателем СНТО им. Н. Е. Жуковского. Сначала в ней принимали участие только учащиеся школ Восточного административного округа Москвы, с 3-го по 11-й классы. За пять лет конференция стала традиционной, теперь в ней принимают участие школьники профильных школ университета из разных округов Москвы и Московской области. В этом году на заочное рассмотрение жюри школьники представили 118 работ, 98 из них были приняты к рассмотрению. В список профильных учебных заведений Бауманки сегодня входят только московские школы? Есть в нем и подмосковные, и школы других регионов России, например, физико-математический лицей «Международная космическая школа им. В. Н. Челомея» г. Байконура. Безусловно, всеми возможностями сотрудничества с МГТУ могут воспользоваться в основном ближние школы. Но, конечно же, мы постоянно стремимся расширить круг школ, с которыми работаем. Никому не отказываем в помощи. О чем Вы мечтаете сегодня? Чтобы вся наша работа по довузовской подготовке проводилась в рамках Школьной академии будущих инженеров. Такой проект мы разрабатывали еще три года назад. Он потребует организационной оптимизации, но без привлечения дополнительных ресурсов. В основу структуры будущей академии должны войти научно-учебные комплексы МГТУ им. Баумана. В качестве примера непрерывного инженерного образования, реализуемого, в частности, на базе НУК «Специальное машиностроение», сегодня можно рассматривать Молодежный космический центр, которым руково- 9 дит В. И. Майорова. Мы видим, что МКЦ привлекает к работе школьников, потом они становятся студентами и продолжают свою деятельность в этой уникальной организации. А что нужно для реализации идеи Школьной академии? Нужны лидеры на факультетах, которые бы возглавили отделения академии. Нужно стимулировать активность студентов. Сегодня, к сожалению, мы теряем ребят, которые поступили к нам по «Шагу в будущее». На первых двух курсах они «растворяются» в общей массе, и на профилирующую кафедру приходят, как правило, на 3-м курсе. А хороший студент не должен «теряться». И я уверена, что Школьная академия будущих инженеров просто не позволит этому случиться. Работает ли наш университет с гуманитарными школами? Или они «безнадежны» для технического вуза? В системе столичного образования в скором времени не останется чисто гуманитарных школ. На базе детских садов, школ создаются образовательные комплексы с набором всех видов образовательных услуг. Недавно я была на родительском собрании в бывшей школе №1641 с углубленным изучением французского языка. Выяснилось, что многие выпускники хотят и готовятся поступать в МГТУ. Мы делаем все, что можем, для помощи школам. Некоторым группам из удаленных регионов очень трудно приезжать в Москву. Вчера, например, нам позвонили из Ямало-Ненецкого округа, попросили организовать их прием в ноябре, приедут на четыре дня. Говорят, что хотят увидеть легендарную Бауманку и то, что доступно московским школьникам. Беседовала Галина Герасимова Анатолий Белогуров заместитель директора Московского института развития образования, профессор, доктор педагогических наук. В современных условиях необходимо выстраивать систему непрерывного образования, опираясь, с одной стороны, на запросы общества, а с другой – на те перемены и потрясения, которые происходят в мире: появление новых технологий, материалов практически в любой области человеческой деятельности, повсеместное применение компьютерной техники, информационных технологий и др. Все это глубоко изменяет методологию, технологию и содержание образования. В МГТУ им. Н.Э. Баумана всегда существовало глубокое понимание важности взаимодействия «школа – вуз» в соответствии с требованиями времени, причем это взаимодействие грамотно выстраивается на перспективу. В центре внимания 10 Вестник Бауманского университета март – аПреЛЬ 2014 ГБОУ г. Москвы гимназия № 1516 Сотрудничество гимназии с МГТУ им. Н.Э. Баумана, в рамках которого осуществляются профильное обучение, экспериментальная работа, научно-исследовательская деятельность учащихся, началось с 1990 г. С 1999 г. продолжается сотрудничество с Политехническим обществом молодежи и студентов МГТУ им. Н.Э. Баумана. Учащиеся 10 класса посещают Молодежный космический центр, где вместе со студентами выполняют практические работы по зондированию поверхности земли. Поступили и учатся на различных факультетах университета около 400 выпускников гимназии. Директор школы – Буканова Наталья Львовна. МАОУ лицей г.о. Балашиха Современное образовательное учреждение естественнонаучного профиля. С 1993 г. является профильной школой МГТУ им. Баумана; в 2003 г. ему присвоен статус «Учебно-методический центр по подготовке абитуриентов в МГТУ имени Баумана», в 2013 г. – базовое образовательное учреждение МГТУ имени Н. Э. Баумана. Директор лицея – Белоусов Дмитрий Вячеславович. Для лицея характерно высокое качество образования. На «4» и «5» обучается 68 % лицеистов, 14 % от общего числа учащихся – отличники. 8–11 классы спрофилированы на МГТУ им. Н. Э. Баумана. Направления сотрудничества: практическая помощь профессорско-преподавательского состава в разработке и проведении контрольно-диагностических работ, профориентационная работа, подготовка к участию в физико-математической олимпиаде и научно-практической конференции. Формы работы с одаренными детьми, используемые в лицее, интересны и разнообразны: предметные недели, летняя творческая школа-семинар, экскурсии в лаборатории и на предприятия, выпуск электронного образовательного журнала «МИФ» и др. Исследовательская деятельность учащихся на протяжении многих лет является одним из приоритетных направлений развития лицея. Разработана программа «Учебно-исследовательская деятельность в системе лицейского образования». В рамках этой программы для привлечения учащихся к учебноисследовательской, творческой и проектной деятельности во внеурочное время создано научное общество «Путь в науку». Организационная структура включает совет НОУ и две секции: естественнонаучную и гуманитарную. Исследовательская структура включает теоретические семинары и творческие группы, проблемные учебно-исследовательские лаборатории. Много интересных проектов выполнили лицеисты под руководством своих наставников. В системе внеурочной работы с одаренными и талантливыми детьми важная роль принадлежит олимпиадному движению. Охват учащихся 2–11 классов олимпиадным движением составляет 70–80 %. Ежегодно 14–15 выпускников лицея становятся студентами МГТУ им. Н. Э. Баумана. ГБОУ лицей № 1568 имени Пабло Неруды Создано на основании распоряжения Правительства Москвы в 2005 г. Директор Виктор Петрович Кулешов – заслуженный учитель РФ, Почетный работник образования РФ. ГБОУ лицей № 1568 плодотворно сотрудничает с МГТУ им. Н. Э. Баумана с 2006 г., ориентирован на обучение и воспитание детей, имеющих мотивацию к учебно-познавательной деятельности на повышенном уровне сложности в области технических и естественнонаучных дисциплин. По итогам работы за 2012/2013 уч. год лицей был признан одним из лучших среди профильных образовательных учреждений МГТУ им. Н. Э. Баумана. Ежегодно 14–15 выпускников лицея становятся студентами МГТУ им. Н. Э. Баумана. Лицей имеет договоры и сотрудничает с МГУ им. М. В. Ломоносова, МГТУ им. Н. Э. Баумана, Национальным исследовательским ядерным университетом «МИФИ», ИКСИ при Академии ФСБ России, Московским физико-техническим институтом (МФТИ). Сотрудничество с высшими учебными заведени- ями позволяет решить задачу обеспечения непрерывности среднего (полного) общего и профессионального (высшего) образования, подготовки выпускников к осознанному выбору профессии и обучению в вузах. Традиционно большое количество учащихся лицея активно участвует в олимпиаде «Шаг в будущее», занимают призовые места. Так, в 2013 г. 48 учащихся стали призерами олимпиады. Ежегодно ученики принимают активное участие в профориентационных научно-ознакомительных экскурсиях на кафедры, в лаборатории и научные центры университета. В этом году учащиеся лицея с удовольствием проходили обучение в рамках «университетских суббот». Педагоги лицея повышают свой профессиональный уровень на курсах повышения квалификации, которые ведут преподаватели университета, участвуют в проведении независимых диагностических работ по физике и математике. 11 В центре внимания 12 Вестник Бауманского университета ГБОУ СОШ № 315 В этом учебном году отмечает 85-летие. Директор школы – Понтак Любовь Семёновна – учитель химии высшей категории, Почетный работник общего образования РФ. В 1955 г. школа была введена в состав Академии педагогических наук СССР, а с 1964 г. в ней одной из первых были организованы физико-математические классы. В течение трех последних лет школа получает грант мэра Москвы. В этом году она занимает 77-е место в рейтинге московских школ и входит в ТОП–500 школ России. В течение всех лет выпускники школы выбирали для себя возможность учиться в МГТУ им. Н. Э. Баумана. С 1997 г. сотрудничество перешло на новый уровень, и в настоящее время школа № 315 является базовой для МГТУ им. Н. Э. Баумана. Среди выпускников, окончивших Бауманский университет, много известных инженеров, ученых, которые получили первоначальную подготовку по математике, физике и информатике. В школе всегда работали и работают замечательные учителя математики и физики, дающие прочные знания по этим предметам. Традиции углубленного изучения этих предметов очень сильны. Двадцатилетие отметила очень серьезная физико-математическая олимпиада имени замечательного учителя математики И. Б. Вейцмана. Учащиеся школы в течение многих лет являются призерами и победителями Всероссийской олимпиады школьников, победителями олимпиад по математике и физике в МГТУ им. Н. Э. Баумана. Для учащихся физико-математического и информационноматематического классов занятия проводят не только школьные учителя, но и преподаватели МГТУ им. Н. Э. Баумана. Участие в программе «Шаг в будущее», экскурсии в университет, на предприятия, в которых работают выпускники МГТУ, помогают нашим учащимся выбирать для себя инженерные специальности абсолютно сознательно. В МГТУ им. Н. Э. Баумана многие выпускники поступают, продолжая династии своих родителей, дедушек и бабушек, которые также окончили Бауманку и сумели раскрыть всю красоту инженерных специальностей своим детям и внукам. ГБОУ СОШ № 354 им. Д.М. Карбышева Основано в 1935 г. Школа находится в Центральном административном округе, имеет в своем составе четыре учебных корпуса. В 1973 г. ей был присвоен статус школы с углубленным изучением математики при МГТУ им. Баумана. Директор школы № 354 – Родионова Татьяна Константиновна – Заслуженный учитель РФ, член-корреспондент, академик МАНПО, профессор. Школа предоставляет вариативные программы по углубленному изучению математики и физики. Со 2-го класса расширенно изучается математика, с 5-го класса – информатика и ИКТ. Лицейское образование имеет физико-математическую, химико-математическую, информационно-математическую направленность. На старшей ступени образования – только профильные классы естественнонаучной направленности. Активно ведется проектная научно-исследовательская деятельность по профильным предметам. Ежегодно проводится Всероссийская научно-практическая конференция школьников «Карбышевские чтения». Учащиеся СОШ № 354 принимают активное участие в Олимпиаде школьников «Шаг в будущее» по общеобразовательным предметам «Математика», «Физика» и «Информатика», а также в Российском открытом академическом соревновании «Профессор Жуковский» по комплексу предметов «Техника и технологии (физика)». Учащиеся школы являются многократными победителями олимпиад, проводимых МГТУ им. Н. Э. Баумана, – «Шаг в будущее»: «Профессор Жуковский», «Космонавтика», «Физика» и др. В 2013 г. в МГТУ подали документы 20 выпускников СОШ № 354. Поступили 12 выпускников. Преподавание в ГБОУ ЦО № 354 им. Д. М. Карбышева осуществляется опытными, высококвалифицированными учителями. Педагоги школы прошли обучение на курсах повышения квалификации учителей в МГТУ им. Н. Э. Баумана, занимающихся проектной, исследовательской деятельностью школьников. 23 октября в Московском Центре непрерывного математического образования прошла церемония награждения школ Москвы, добившихся наибольших успехов в математическом образовании в 2012/2013 учебном году. СОШ № 354 вошла в число лучших образовательных учреждений города Москвы и стала лауреатом независимого рейтинга. ГБОУ ЦО № 1840 (ныне ГБОУ СОШ № 2107) Директор — Бабенко Григорий Иванович – Заслуженный учитель РФ, Отличник народного просвещения, Соросовский учитель, лауреат конкурса «Грант Москвы» в области естественных наук, учитель математики высшей квалификационной категории. Более 20 лет школа сотрудничает с МГТУ им. Н. Э. Баумана. За эти годы около 500 выпускников окончили профильные классы, большинство из них поступило в Бауманку. Преподаватели университета знакомят школьников с достижениями науки и техники, прививают умение работать, проектировать. Лекции, экскурсии в МГТУ им. Н. Э. Баумана стали повседневной реальностью. Учащиеся принимают активное участие в конференциях и олимпиадах, которые проводит университет. Так, в прошлом году 8 десятиклассников и 10 одиннадцатиклассников приняли участие в конференции и олимпиаде «Шаг в будущее», 8 выпускников стали призерами. март – аПреЛЬ 2014 ГБОУ СОШ с углубленным изучением математики, информатики, физики № 444 Директор школы Северинец Павел Александрович – лауреат конкурса «Учитель года – 2007», лауреат гранта мэра Москвы в сфере образования 2006–2009 гг. Школа № 444 первой в стране (с 1959 г.) стала осуществлять начальную профессиональную подготовку по специальности «вычислитель-программист». Этот профиль специалистов требовал глубокой математической подготовки, поэтому и возникла идея создания школы с углубленным изучением математики. Под руководством Семена Исааковича Шварцбурда были разработаны программа и учебники по математике для школ нового типа – математических. В 2000 г. школе присвоено звание «Школа века». Наша школа стабильно обеспечивает высокий уровень образования. Третий год подряд подтверждает высокое качество знаний выпускников, получая грант мэра Москвы, вошла в число 500 лучших школ России. Более половины выпускников нашей школы ежегодно поступают в МГТУ им. Баумана с целью получения качественного фундаментального высшего образования и овладения профессией инженера. Традиционно учащиеся 11-х классов успешно участвуют в научно-практической конференции «Шаг в будущее» и предметных олимпиадах. ГБОУ лицей «Международная космическая школа (МКШ) имени академика В.Н. Челомея Директор лицея Шаталов Дмитрий Владимирович – Почётный работник общего образования Российской Федерации, лауреат международной премии Андрея Первозванного «За веру и верность». Для профориентации учащихся, подготовки их к инженерной деятельности в МКШ ведется серьезная научно-исследовательская работа, результатом которой можно считать успешные выступления на таких престижных всероссийских научных форумах, как научно-технический конкурс «Космос», научно-практическая конференция школьников «Космонавтика», научный конкурс учащихся «Шаг в будущее», конкурс исследовательских работ школьников «Старт в науку». МКШ уже на протяжении 9 лет тесно сотрудничает с профильными аэрокосмическими вузами России, такими как Московский государственный технический университет им. Н. Э. Баумана, Московский авиационный институт (Технический университет), Самарский государственный аэрокосмический университет, Обнинский государственный технический университет атомной энергетики. Школа является профильной для этих вузов, выпускники МКШ в подавляющем большинстве поступают именно в эти высшие учебные заведения. Процент поступления выпускников МКШ в вузы за последние 5 лет составляет 94–98 % от общего количества. 13 Вестник Бауманского университета В центре внимания 14 Согласитесь, история любой школы представляет собой уникальный материал для будущих реформаторов образования. Ведь она может хранить память о талантливых учителях, быть кладезем методик. И, что тоже немаловажно, отражать атмосферу, созданную в учебном заведении. Никита Лосев, заместитель директора лицея № 1550, так и сказал: «Лицей – это уровень образования и уровень общения». Немного о традициях Сразу хочется отметить, что этот лицей мы выбрали для посещения не случайно. У Бауманки есть много замечательных профильных школ, но далеко не в каждой работает наш молодой выпускник. А жаль! Словом, нам стало любопытно. По словам Никиты, чувствует он себя в таком необычном для выпускника МГТУ им. Н. Э. Баумана амплуа отлично. Ведь его окружают более половины бывших учителей, да и сам директор, Виктор Михайлович Жиляков – тоже его учитель, и лицей Никита любит со времен ученичества. Раз уж произнесли слово «любит», вернемся к окружающей лицеистов атмосфере. Погрузиться в это трудно описуемое состояние эмоций, общения и наверняка еще много чего нам повезло с первых же минут. Просто приезд в лицей совпал с празднованием Масленицы, и на перемене все лицеисты участвовали в дегустации блинов. Как выяснилось, событие это здесь традиционное. Нам тоже довелось попробовать. А уже потом состоялся длинный разговор с хозяевами: о традициях, об учебных и внеучебных программах. Учебный год в лицее начинается с того, что все ученики вместе с преподавателями в первую же неделю сентября выезжают в подмосковный лагерь. «Мы там знакомимся, рассказывает Жиляков. – Ребята поступают к нам из разных школ города. Они приходят очень разные. Нам важно их сплотить. Оздоровительный лагерь находится в хорошем месте, на берегу красивого Торбеева озера, ребятам там нравится. Да, и скучать бывает некогда. Проводим ритуал посвящения, праздники, март – аПреЛЬ 2014 конкурсы, соревнования, презентации. Плотность мероприятий большая: чтобы ребята быстро подружились. Стараемся показать новеньким, что лицей – это открытая система. Нам хочется, чтобы время, проведенное здесь, стало лучшими годами их жизни». Как показывает опыт, по возвращении после такой адаптации лицеисты быстро включаются в работу. Как преподают в лицее Возможно, в лицее № 1550 учат многому, что кому-то может не понадобиться дальше. Наверняка многое ребята выучат в МГТУ, когда станут студентами. Но все равно, уверен директор, усилия не пропадут зря. Есть справедливое выражение: образование – это то, что остается, когда выученное забывается. А главное, чтобы со школьных лет ребята и девчонки вошли во вкус учебного процесса. Система обучения тут устроена так: лицей проводит предпрофильную (8–9 классы) и профильную (10– 11 классы) подготовку технической направленности, включающую предметы по выбору (элективные курсы) и предметы инженерно-технического профиля (черчение, начертательная геометрия, инженерно-компьютерная графика). Профильное обучение осуществляется по следующим направлениям: физико-математическое, информационные технологии, инженерно-техническое. С лицеистами работают преподаватели ведущих технических вузов Москвы, в том числе МГТУ им. Н. Э. Баумана. Проектно-исследовательская деятельность для учащихся 10 класса является обязательной частью учебного процесса. Первый договор о сотрудничестве лицея и МГТУ им. Н. Э. Баумана был подписан еще в 2000 г., тогда с факультетом МТ, но за годы совместной работы область взаимодействия вышла за рамки одного факультета. В 2011 г. по итогам добровольной академической аттестации лицею был присвоен статус «профильная школа». Ежегодно в июне лицеисты, окончившие 10 класс, проходят производственную практику, в том числе на базе вузов-партнеров, но самую длинную историю такое сотрудничество имеет именно с МГТУ. Насыщенная учебная программа не позволяет лицеистам расслабляться. Но хорошо известно: если нет нагрузки – не формируются и рабочие навыки, самодисциплина, организованность, без которых даже талант – дар бесполезный. Кстати, любопытная деталь: не все выпускники лицея поступают в технический вуз. «У нас на высоком уровне преподаются и гуманитарные предметы. Стремимся, чтобы у наших выпускников было цельное восприятие мира, широкий кругозор», – рассказывает директор. Преемственность в школе «У нас всего несколько классов, мы всех лицеистов хорошо знаем, и для них преподаватели всегда рядом. Сложилось деловое содружество «учитель–ученик», – Директор лицея 1550 Виктор Михайлович Жиляков говорит директор. Продолжая эту тему, спрашиваем про Никиту: как приняли в коллективе молодого коллегу? Что нового он смог привнести в родные стены? «Знаете, а мне кажется, что я и не уходил никуда из лицея, – охотно вступает в разговор заместитель директора. – Наш класс был очень дружный, и захотелось сохранить старое и доброе. Сначала кружок вел здесь, в лагерь с ребятами ездил, помогал в мероприятиях внеурочных. Приняли меня тут очень хорошо». По словам Никиты, у бывших учителей его педагогические инициативы встречают огромную поддержку. Так, общими усилиями коллектива удалось создать конференцию «Праздник науки». Сначала это мероприятие было внутришкольным, потом вышло на городской уровень с международным участием. «Праздник науки» проходит в лицее ежегодно с января по апрель. Ребята выступают на этой площадке со своими проектно-исследовательскими работами по самым разным темам. Преподаватели Бауманки вот уже в течение трех лет принимают участие в конференции в качестве членов жюри. Хорошо прижилась в лицее идея Лосева о развитии международного обмена. Этому проекту уже пять лет. Конечно же, хочется узнать, помогает ли молодому педагогу основная специальность. «Я могу многие абстрактные, как кажется моим ученикам, вещи объяснить с инженерной точки зрения, всегда стараясь про- 15 Вестник Бауманского университета В центре внимания 16 водить параллель между математикой и прикладными инженерными вещами, объясняя возможность применения получаемых ими знаний в технике и производстве. Тот кругозор, который мне дало высшее образование в МГТУ, позволяет поддерживать у ребят интерес к предмету и желание постигать новое», – отвечает Никита. Кто будет растить увлеченных? В 15–16 лет подростку нужны зоркий глаз и мудрость взрослого наставника. Он уже задумывается о том, к чему он склонен и на что способен. Заглядывает в себя. И это огромное везение, когда еще в раннем возрасте человек встречает настоящего учителя. Учителя, который может научить мечтать о невозможном, как умел мечтать Королев, мыслить и совершать поступки, воспитает стремление сделать наш мир лучше. Учителя, который научит трудиться во имя исполнения своей мечты. Система профильного образования помогает сделать эту встречу с настоящим наставником не случайным явлением. Профильная школа умножает усилия по выявлению склонностей и развития способностей у ребят с более раннего возраста. Но и учителю с наиболее способными учениками работать трудно, они задают больше вопросов, для них надо придумывать нестандартные задания, выходить за рамки привычного. «Меня волнует вопрос профессионализма учителей наших профильных школ», – обращается к Никите Лосеву руководитель отдела связи МГТУ им. Н. Э. Баумана с профильными школами Наталья Зеленцова. У Никиты есть еще и большая общественная нагрузка, он – председатель Московского городского совета молодых учителей и, конечно же, хорошо знаком с проблемами начинающих свою деятельность педагогов. «В сильных школах преподаватели оказывают поддержку молодым учителям, но зачастую, к сожалению, молодой педагог оказывается потерянным в своем коллективе. У коллег дел много, им не до начинающих учителей. И это отражается на качестве преподавания. Молодым преподавателям не хватает общения. И Совет молодых учителей старается стимулировать процесс обмена опытом: через организацию вебинаров, посещение школ, которые добились хороших результатов в работе. Деятельность Бауманского университета по повышению квалификации и профессиональной переподготовке учителей, безусловно, сегодня очень актуальна. Пока нам есть с кого брать пример, столичная система образования будет развиваться, становясь все более современной». Галина Герасимова март – аПреЛЬ 2014 Лосев Никита Валерьевич – заместитель директора ГБОУ лицея № 1550 по инновационной деятельности С лицеем и МГТУ им. Н.Э. Баумана неотделимо друг от друга меня связывает большая часть жизни. В 2001 г. я поступил в 9-й класс лицея, окончил его в 2004 году. Сдав выпускные экзамены и став победителем олимпиады «Шаг в будущее. Москва», был зачислен на факультет «Фундаментальные науки» МГТУ. Конечно, разницу в уровне образования после лицея и после общеобразовательной школы почувствовал сразу. Нас приучили в лицее к лекционно-семинарской системе, у нас преподавали начертательную геометрию, инженерно-компьютерную графику, мы проходили после 10-го класса летнюю производственную практику, поэтому мне было значительно легче адаптироваться к условиям и требованиям университета, чем многим моим сокурсникам. Любовь к лицею побудила вернуться в родные стены, поэтому с сентября 2005 г. стал работать педагогом дополнительного образования и вел кружок по решению олимпиадных задач по математике, в том числе по подготовке к олимпиадам МГТУ. После 4-го курса я выбрал кафедру «Высшая математика», ФН-1, а параллельно с этим с 5-го курса мне разрешили вести в лицее лекции по математике в 11-х классах. Несмотря на то, что я работал уже к тому моменту три года, считаю, что именно тогда и началась моя педагогическая деятельность. Уже через год, т.е. с 2009 г., мне дали «мой первый класс», 10-й – нового набора, в котором я стал работать учителем математики, вел алгебру и геометрию. Примечательно то, что это совпало с началом 6-го курса – учебным годом, когда надо заканчивать дипломную работу. Было непросто, но это было замечательное время. Именно тогда я понял, что свои возможности мы до конца не знаем, и если есть желание, то всё можно успеть. В 2010 г. я окончил МГТУ им. Н.Э.Баумана, получив диплом инженера-математика по специальности «прикладная математика». Для работы в школе, конечно, мне пришлось пройти и профессиональную переподготовку по специальности «учитель математики», диплом о втором образовании получил в 2012 году. Я часто слышу: «Почему ты пошел работать в школу, имея такое образование? Ведь перед тобой открыто столько дверей!», на что я всегда отвечаю: «Я сделал осознанный выбор. Параллельно с работой в лицее пробовал себя и в юриспруденции, и в коммерческих структурах, и в результате понял: образование – это моё!». С 2011 г. я стал работать заместителем директора по научной и проектно-исследовательской деятельности, а с 2013 г. – по инновационной деятельности. Удивительным образом судьба переплела дороги лицея и вуза вновь. В круг моих обязанностей входит взаимодействие в вузами-партнерами, в том числе одно из наиболее тесных взаимодействий я осуществляю с МГТУ им. Н.Э. Баумана. Поэтому я регулярно бываю в своей «альма-матер»: согласовываю учебные программы, организовываю экскурсии для детей, участвую в конференциях, проводимых в МГТУ, а также с искренним удовольствием принимаю представителей вуза в стенах родного лицея на конференции «Праздник науки», в рамках профориентационных встреч со школьниками. И кстати, мое образование нашло отражение при взаимодействии с социальными партнерами. Например, я являюсь координатором образовательных программ компании Autodesk – лидера по производству программного обеспечения для компьютерного моделирования, что позволяет мне бывать на самых интересных и актуальных конференциях по этому направлению, и не только в России. Компьютерная графика – это тоже любовь, привитая в лицее и развитая в Бауманке. Активность по жизни отразилась и в общественной и профессиональной деятельности. С августа 2012 г. являюсь председателем городского совета молодых педагогов Москвы, где совместными усилиями молодых, инициативных и креативных педагогов мы организуем и проводим семинары, мастер-классы, спортивные и другие досуговые мероприятия, совместно с нашими партнерами – выезды, сборы, слёты. Конечно, это занимает немало времени, но и позволяет встретиться с коллегами, из общения с которыми всегда выносишь что-то новое и интересное. Мы часто слышим фразу «Все мы родом из детства». В моем случае отрочество и юношество, прошедшие в лицее и Бауманке, плавно перешли и во взрослую жизнь. И так приятно, когда люди, которые тебя учили, воспитывали и очень многое тебе дали для дальнейшей взрослой жизни, продолжают тебя поддерживать, а в чем-то и вести по жизни, являясь сейчас твоими коллегами и соратниками, делая вместе общее дело – воспитывая будущее поколение специалистов, инженеров и просто достойных людей нашей страны. 17 Знатная профессия 18 Вестник Бауманского университета Инженер XXI века. Кто он, человек, проектирующий будущее? Конечно же, он должен быть мечтателем и абсолютным реалистом, настоящим мастером своего дела, который не ждет перемен, он сам двигает перемены. На вопрос, как люди выбирают свой жизненный путь, нет и никогда не будет однозначного ответа. Выпускников-бауманцев разных лет мы попросили рассказать, чем для них стала профессия «инженер». Александр Николаевич Антонов выпускник МГТУ им. Н.Э. Баумана 1982 г., кафедра М3 «Динамика полета и управление». В настоящее время директор Службы генерального инспектора «Росатома» (внутренний аудит ядерной и радиационной промышленной безопасности, охрана труда, охрана окружающей среды). Кандидат экономических наук. Награжден медалью ордена «За заслуги перед Отечеством» 2-й степени, лауреат премии Правительства РФ за разработку и освоение новой техники. В любом деле помогают труд, упорство и воля Важные вехи жизненного пути В 1973 г. окончил Московский авиационный техникум им. Н.Н. Годовикова по специальности «Самолетостроение». Служба в армии – авиационный полк. Учился и работал в МГТУ им. Н.Э. Баумана с 1975 по 1986 год. Участник студенческих стройотрядов (10 сезонов). С 1986 г. – работа в госкорпорации «Росатом». Занимал различные должности, в том числе директора Департамента конверсии атомной промышленности, директора Департамента промышленности ядерных боеприпасов. Действительный государственный советник III класса. Учеба в Финансовой академии при Правительстве РФ – 2000 год. Наверное, не мы выбираем профессию, а профессия выбирает нас. Скажите, а почему Вы выбрали именно эту профессию, по которой работаете? Кем хотели стать в школьные годы? Совпали ли мечты с реальностью? В моем случае профессия выбрала меня. В школьные годы любил море и авиацию. Поступил в авиационный техникум. Реальность – это неожиданная композиция случайностей и целесообразностей. С чего начинается профессия «инженер»? Почему так важно закладывать основы профессии, ее ключевые понятия и принципы подготовки в самом юном возрасте и, самое главное, как это сделать? Профессия «инженер» начинается с людей, которые тебя окружают, с желания что-либо сделать своими руками, с любознательности. Что для Вас было самым сложным на вашей дороге к успеху? Что помогало справиться с трудностями? Научиться понимать и взаимодействовать с разными людьми. В любом деле помогают труд, упорство и воля. Какие качества необходимы для становления инженера? Широкий кругозор, базовые знания, любознательность. Стремление сделать что-то новое, не забывая того, что уже сделано. В чем Вы видите преимущества профессии инженера? Инженер может быть и художником, и музыкантом, и писателем. Наоборот – вряд ли получится. Март – апреЛЬ 2014 Дмитрий Константинович Драгун выпускник 1964 г., кафедра К-1 (СМ-8) «Автоматические установки». Генеральный директор и генеральный конструктор ФГУП «ОКБ Вымпел» (1995–2009 гг.), в настоящее время главный специалист филиала ФГУП ЦЭНКИ «КБ Мотор». Занимается инженерной и преподавательской деятельностью. Доктор технических наук, профессор, академик российской академии космонавтики им. Циолковского, лауреат Государственной премии РФ(2001), награжден орденом «За заслуги перед Отечеством» 4-ой степени(1999), орденом Трудового Красного Знамени(1985), орденом Знак Почета(1979), медалями, ведомственными наградами, почетным знаком «За заслуги перед Университетом» (2011). Инженер – это профессия всех профессий Значимые достижения Участие в создании шахтных пусковых установок для ракет типа УР100Н, 15Ж60, «Тополь-М», обеспечении пусков КА с космодрома «Байконур», участие в создании Московской монорельсовой дороги. С чего начинается профессия «инженер»? Почему так важно закладывать основы профессии, ее ключевые понятия и принципы подготовки в самом юном возрасте, и, самое главное, как это сделать? Профессия «инженер» начинается с любознательности, стремления познать окружающий мир и создать технические средства, улучшающие качество жизни. Поэтому надо поощрять любознательность, развивать аналитические навыки и умение что-то сделать самостоятельно, в наш век электронных технологий всячески развивать желание работать с техникой. Какими качествами должен обладать успешный специалистинженер? В чем основа Вашей эффективной деятельности? Прежде всего, инженеру нужны широкие и глубокие знания в физике, математике, технических науках, свободное владение информационными технологиями, необходимо свободно работать на компьютере, умение мыслить широко. Основа эффективной деятельности – высокая работоспособность, коммуникабельность, умение выслушать собеседника и не мешать работать подчиненным, уметь подчиняться приказам, прежде чем говорить «нет», нужно научиться говорить «да». Что способствует формированию научно-инженерного мировоззрения у школьников сегодня? Современная высокотехнологичная среда обитания. Без инженерных знаний в современном обществе жить невозможно, можно быть только ничего не знающим потребителем. Это порождает интерес к инженерной профессии, который следует поддерживать и развивать. Назовите, пожалуйста, людей, книги или фильмы, которые наибольшим образом повлияли на Вашу жизнь и выбор профессии. Из людей – пример собственного отца. Книги и фильмы – они скорее формируют в целом мировоззрение, хотя можно привести примеры, которым хотелось следовать. Инженер Шухов и его башня на Шаболовке, башня художника Татлина. Всякая хорошо спроектированная конструкция – произведение искусства. Недаром такой интерес к ретроавтомобилям, тем же паровозам. А старт ракеты Р7 – разве не произведение искусства?! Когда в Ленинской библиотеке в научном зале я собирал материалы по кандидатской диссертации, наряду с технической литературой заказывал труды Малевича, Кандинского, Шагала и др. И, когда на закрытии Сочинской олимпиады их произведения были представлены как национальное достояние, это было бальзамом на душу. В чем Вы видите преимущества профессии инженера? Я бы сказал, что инженер – это профессия всех профессий. Студент получает знания, которые позволяют свободно чувствовать себя во многих сферах человеческой деятельности. Недаром нас обучают «перелопачивать» большое количество информационного материала. А задания по начертательной геометрии, расчеты после запятой до 10-го знака! Только потом понимаешь: этим формируются упорство, трудолюбие, внимательность, умение преодолевать трудности. В общем, это школа МВТУ (МГТУ). Есть немало примеров, когда инженеры становятся хорошими экономистами, юристами, менеджерами, только вот обратных примеров я не знаю. Среди выпускников вуза много крупных общественных деятелей, военачальников, т.е. профессия инженера востребована очень широко. 19 Знатная профессия 20 Вестник Бауманского университета Максим Максимович Нагайцев выпускник МГТУ 2011 г., кафедра СМ10 «Колесные машины». В настоящее время занимается разработками и созданием производств автоматических коробок передач как на территории России, так и в других странах мира. Генеральный директор ООО «КАТЕ». В моем случае мечты точно совпали с реальностью Наверное, не мы выбираем профессию, а профессия выбирает нас. Скажите, а почему Вы выбрали именно эту профессию, по которой работаете? Кем хотели стать в школьные годы? Совпали ли мечты с реальностью? Мне кажется, в детстве все мальчишки сначала хотят строить ракеты и быть космонавтами, а со временем, осознавая, что космос – это что-то чересчур далекое, все хотят быть водителями и строить машинки, паровозики и кораблики. Такова уж наша натура. Я пошел дальше по пути к этой мечте и рад каждому следующему своему шагу, Теперь, побывав и зачастую поработав с такими компаниями, как Porshe Engineering, RICARDO, AVL List Gmbh, Great Wall, АвтоВАЗ, Ё-мобиль, я точно представляю себе нелегкий процесс разработки тех самых «машинок»… И, как в детстве, заворожен всем, что с этим связано. Так что твердо заявляю: в моем случае мечты точно совпали с реальностью. Какими качествами должен обладать успешный специалист-инженер? Как Вам удается многое делать, в чем основа Вашей эффективной деятельности? Эффективность работы напрямую зависит от систематичной и спланированной работы по достижению своих целей и задач. Главное – ставьте перед собой интересные и достижимые цели, чтобы всегда можно было отметить свой успех и поставить следующую, еще более сложную задачу! Современный успешный специалист-инженер должен обладать высоким уровнем профессиональных знаний, иметь опыт работы на современном оборудовании и в современных программных средах разработки, широкий кругозор (интересоваться мировыми тенденциями, событиями на международных форумах, симпозиумах и выставках). Что способствует формированию научно-инженерного мировоззрения у школьников сегодня? Думаю, сегодня, живя в век информационной доступности, каждый школьник задается вопросом, как устроены те или иные приборы, машины, станки и агрегаты, и может найти все ответы во «всемирной паутине». Именно интернет и способствует в большей степени формированию инженерного мировоззрения у школьников. Но для того чтобы провоцировать детей на любопытные открытия и поиск ответов, необходимо размещать как можно больше научно-инженерных глав в учебниках, использовать практических примеров и задач в процессе обучения. Назовите, пожалуйста, людей, книги или фильмы, которые наибольшим образом повлияли на Вашу жизнь и выбор профессии. В моем «автомобильном» случае это такие великие люди, как Липгарт Андрей Александрович – это своего рода «Гагарин» автомобилестроения России. Он поступил в Императорское Московское техническое училище (ныне родной мне Московский государственный технический университет имени Н.Э. Баумана) еще в далеком 1915 г. Далее продолжил свой путь в Центральном научно-исследовательском автомобильном и автомоторном институте «НАМИ», а также был главным конструктором автозавода «ГАЗ». При нем создавались известнейшие «Победа» и «ЗиМ». Также нельзя не отметить Полякова Виктора Николаевича – выдающегося автомобилестроителя России, построившего автозавод «ВАЗ» и долгое время проработавшего министром автомобильной промышленности СССР. Из важных книг, оставивших отпечаток на выборе профессии, стоит отметить книгу американца Ли Яккока о спасении автозавода «Крайслер» и создании целой линейки новейших моделей «Крайслера», ставшего бестселлером в 1980–1990 годы. В чем Вы видите преимущества профессии инженера? Профессия «инженер» – это ключ к каждодневному самосовершенствованию, развитию интеллекта и эрудиции, повышению инженерного мастерства и просто отличная возможность создавать что-то новое! В настоящее время ни одному маркетологу и продавцу нечего будет делать, если до него не поработают инженеры! Инженерные сферы всеобъемлющи, и каждый найдет для себя именно ту, которая ему интересна. Не забывайте: главное в любом деле – огонь в глазах! Март – апреЛЬ 2014 Дмитрий Александрович Рототаев выпускник МГТУ им. Н.Э. Баумана 1968 г., кафедра М4. В настоящий период – заместитель директора Института машиноведения им. Благонравова РАН. Доктор технических наук, профессор, академик РАРАН, РИА, Заслуженный машиностроитель РФ, лауреат Ленинской премии, Государственной премии СССР, премии Правительства РФ. Профессия дала мне возможность принести пользу стране Важные вехи жизненного пути 1967–1999 гг. – работа в НИИ стали, начиная со ст. техника до генерального директора. С 1999 по 2005 год – работа в АФКА «Система» вице-президентом по промышленности, президентом «Система Венчур». С 2006 по 2011 год – генеральный директор ОАО Московского комитета по науке и технологиям. С 2011 г. по наст. вр. – заместитель директора Института машиноведения им. Благонравова РАН. Значимые достижения Создание систем защиты бронетанковой техники и индивидуальных средств защиты. Наверное, не мы выбираем профессию, а профессия выбирает нас. Скажите, а почему Вы выбрали именно эту профессию, по которой работаете? Кем хотели стать в школьные годы? Совпали ли мечты с реальностью? Выбор специальности зачастую зависит от многих факторов. Поступление в МВТУ определили два фактора: любопытство и упрямство. Любопытство определилось, как попытка понять, что такое ракета, которая вывела в 1957 г. спутник, а в 1961 г. – Гагарина на орбиту. В то время много говорили о спутнике и Гагарине, но нигде не было ни строчки о ракетах. Упрямство – вещь более сложная. Я в школьный период вращался среди известных артистов и их детей: М. Хенкине, Р. Лазаревой, М. Бабановой, семьи Вертинских, Володина; музыкантов Г. Пятигорского, семьи Блоков, художника Н. Пономарева и др. Это было связано с тем, что отец мой был достаточно известным театроведом. В 1945 г. еще шли бои за Берлин, а он, по указанию Сталина, уже работал в Германии руководителем группы по спасению картин Дрезденской галереи. Казалось бы, мне был определен прямой путь в ГИТИС на театроведение. Но судьба распорядилась иначе. В 1957 г. после осложнения от вирусного гриппа на легкие – 6 месяцев туберкулезного санатория, где мы практически учились, и полный провал на переходных экзаменах в 7-м классе. Только прежние заслуги позволили педсовету перевести меня в 8-й класс с обещанием, что я подтянусь по всем предметам. Конечно, родители жалели меня, когда после уроков еще повторял курс 7-го класса и готовил этюды и стихи для поступления в ГИТИС. Вот эта жалость меня и доконала. В один прекрасный день я заявил: «Все. Я поступаю в МВТУ». Это был шок у родителей, так как в нашей семье никогда не было инженеров. С чего начинается профессия «инженер»? Почему так важно закладывать основы профессии, ее ключевые понятия и принципы подготовки в самом юном возрасте, и, самое главное, как это сделать? Трудно ответить на этот вопрос. У меня есть знакомый (вместе оканчивали МВТУ), который за час разберет машину и за час соберет новую. Этим он занимался, как он говорит, с детских лет. Для меня это немыслимая задача. Но вот найти зависимости одного параметра от другого, выстроить математическую зависимость – это пожалуйста. Так что инженером можно стать в любое время. Главное – в определенный период найти определенные интересы. Что способствует формированию научно-инженерного мировоззрения у школьников сегодня? Погружение в мир физики, химии, биологии, математики и т.д. Именно для реализации этой задачи, возглавляя Московский комитет по науке и технологиям, я обратился к мэру Москвы Ю.М. Лужкову открыть в городе центр «Интеллект», где школьники сами проводят реальные опыты по физике в интерактиве. В чем Вы видите преимущества профессии инженера? В каждой профессии есть свои преимущества. Я горжусь своей профессией, потому что она дала мне возможность принести пользу стране, которая меня выучила и сделала человеком. 21 Знатная профессия 22 Вестник Бауманского университета Валерий Антонинович Поспелов выпускник МГТУ им. Н.Э. Баумана 1973 г., кафедра М1. В настоящее время – главный редактор Информационно–аналитического агентства «Антиконтрафакт». Доктор экономических наук, Почетный химик России. Не бывает нерешенных задач, если ты окончил Бауманское училище Важные вехи жизненного пути 1966 г. – окончание учебы в Среднеазиатской физико-математической школе в г. Ташкенте. 1967–1973 гг. – учеба в МГТУ им. Н.Э. Баумана. 1973–1983 гг. – работа в комсомоле (с 1978-го по 1983-й год – первый секретарь Бауманского РК ВЛКСМ). 1983–1988 гг. – работа в Министерстве химической промышленности СССР. С 1988 г. по н/вр – предприниматель-инноватор. Значимые достижения Создание в 1991 г. Торгово-промышленной палаты Российской Федерации; создание в 1988 г. Ассоциации МОSТ – крупнейшего промышленно-научно- торгового частного объединения в СССР (144 MOSTa); подъем урожайности пшеницы в Краснодарском крае с 18 до 40 ц/га (1995–1997 гг.); создание многих инновационных проектов, в том числе ИАА «Антиконтрафакт». Наверное, не мы выбираем профессию, а профессия выбирает нас. Скажите, а почему Вы выбрали именно эту профессию, по которой работаете? Кем хотели стать в школьные годы? Совпали ли мечты с реальностью? Точность выбора, правильность цели, умение создавать, внедрять, не останавливаться на достигнутом, постоянно учиться – этот минимум дала мне профессия инженера МГТУ им. Баумана. Наверное, это совпало с моей школьной мечтой – стать математиком. С чего начинается профессия «инженер»? Хочешь, умеешь заглянуть в суть явления, предмета – ты потенциальный инженер. Можешь изменять явление, предмет – ты инженер-конструктор. Умеешь поставить задачу, расставить людей, ресурсы, уложиться в назначенное время и решить задачу – ты главный, генеральный, великий инженер! Что для Вас было самым сложным на дороге к успеху? Инженер – это, прежде всего, широчайший кругозор. Но он неотделим от мелочей, второстепенностей, шлака. Научиться перебирать руду и находить золотой слиток – самое сложное в профессии инженера-исследователя. Но мелочи – это часть общего, и без них общего не понять и не создать. Какими качествами должен обладать успешный специалист-инженер? Настоящему инженеру нужны знания во многих обла- стях: как летает ракета (самолет), что такое геном человека, как устроен вирус, как заряжается вода (живая/ мертвая), может ли человек посещать другие миры? И многое-многое другое. Для инженера важно умение сосредоточиться на конкретной задаче, собрав в «кулак» терпение, волю и быть мужественным, трудолюбивым. Не бывает нерешенных задач, если ты окончил Бауманское училище. Что способствует формированию научно-инженерного мировоззрения у школьников сегодня? Присутствие рядом умного учителя-наставника; практическая работа в мастерской, лаборатории; участие в конкурсах, выставках, смотрах. Назовите, пожалуйста, людей, книги или фильмы, которые наибольшим образом повлияли на Вашу жизнь и выбор профессии. Это мой отец Поспелов Антонин Александрович, Королев Сергей Павлович, Циолковский Константин Сергеевич, преподаватели МВТУ им. Баумана. Библия. Новый и Ветхий заветы. Книги: «Три товарища» Э.-М. Ремарка, «Как закалялась сталь» Н. Островского. В чем Вы видите преимущества профессии инженера? Широкий кругозор, понимание и решение задач на «стыке» знаний, логическое мышление вплоть до системной аналитики, конкретность цели и ее достижение. Март – апреЛЬ 2014 Иван Михайлович Преображенский выпускник МГТУ им. Н.Э. Баумана 1976 г., кафедра М6. В настоящее время занимается предпринимательством в области промышленного производства. Генеральный директор ЗАО «НПК Унитехформ-Холдинг». Профессия инженера начинается с появления вопроса: «Как это устроено?» Важные вехи жизненного пути Школа, работа в совхозе, армия; подготовительное отделение МВТУ им. Н.Э. Баумана, машиностроительный факультет – студент, кафедра М6 – стажер, аспирант, м.н.с., профком студентов МВТУ – председатель; Бауманский РК НК – зам. председателя, Бауманский РК КПСС – инструктор; КНПЦ «Гефест» при Фонде им. В.И. Ленина – зам. директора; ЗАО «Унитехформ» – зам. гендиректора; ЗАО «НПК Унитехформ-Холдинг» – гендиректор. Значимые достижения В последние 15 лет – участие в создании установки газофазной металлизации – уникального инженерного комплекса, реализующего процесс превращения металлического никеля в газообразное состояние, переноса его по трубопроводу в камеру, где из газовой фазы никель снова восстанавливается в металл, при этом принимая заданную форму. С чего начинается профессия «инженер»? Почему так важно закладывать основы профессии, ее ключевые понятия и принципы подготовки в самом юном возрасте и, самое главное, как это сделать? Профессия инженера начинается с появления вопроса: «Как это устроено?» Если хотите воспитать инженера, дайте ребенку возможность это понять. Не знаете сами? Спросите у тех, кто знает. Но не оставляйте вопрос без ответа и не отмахивайтесь. Сломал игрушку, чтобы посмотреть, что там внутри? Не ругайте, а вместе с ним попытайтесь починить или объяснить устройство и причину поломки. А еще лучше – разберите и соберите игрушку вместе с ним, попутно объясняя, для чего нужна та или иная деталь. Ремонтируете компьютер, автомобиль, что-то делаете в квартире или на даче – не прогоняйте ребенка, дайте ему посильную работу. И если к 13–15 годам ни молоток, ни отвертка из рук вашего ребенка вываливаться не будут, смело двигайте его к овладению инженерной профессией. Какими качествами должен обладать успешный специалист-инженер? Как Вам удается многое делать, в чем основа Вашей эффективной деятельности? Успешный специалист-инженер сегодня должен: хорошо знать не только устройство, но и физику процессов, происходящих в машинах и механизмах, которые он конструирует или эксплуатирует; изучать перспектив- ные разработки не только по своему направлению, но и в смежных областях; использовать компьютер не только для Автокада, сидения «ВКонтакте» и просмотра роликов на «Ютубе», но и для получения информации по специальности. Важный момент: если решил что-то сделать, надо не забывать задать себе вопрос: «Как сделать?» Иначе, когда твоя работа попадет к технологу, от твоих новаций мало что останется. В чем Вы видите преимущества профессии инженера? В востребованности. Надо лишь не бояться переучиваться. Пока мир движет технический прогресс, без инженера не обойтись. Стараться хотя бы в чем-то стать узким специалистом, но помнить изречение Козьмы Пруткова: «Специалист подобен флюсу, поскольку полнота его односторонняя». Поэтому кругозор должен быть широким, особенно в смежных областях. 23 МОЛОДЕЖНЫЕ ПРОЕКТЫ 24 ВЕСТНИК БАУМАНСКОГО УНИВЕРСИТЕТА Екатерина Алексеева: Я люблю МГТУ В этом году Екатерина Алексеева, студентка группы Э3-Д3, лауреат конкурса компании «Шлюмберже», заканчивает учебу в МГТУ им. Н.Э. Баумана. О том, что она совсем скоро станет выпускницей, говорит с грустью и сожалением, но цели на ближайшее будущее уже намечены, осталось дописать и защитить диплом, и можно смело двигаться дальше. Так что же дал ей университет? МАРТ – АПРЕЛЬ 2014 «Место в общежитии, зачетную книжку, студенческий билет и огромное количество бессонных ночей!» – шутит Екатерина. – А если честно, то сложно описать все, что получила и чему научилась. По моему мнению, в МГТУ им. Н.Э. Баумана ты получаешь одно из самых качественных образований, существующих на данный момент в России. Также здесь можно познакомиться с замечательными и очень интересными людьми. Это не только одногруппники и друзья, с которыми видишься каждый день, преодолеваешь сессии, переживаешь неудачи и успехи. Это в первую очередь преподаватели, ставшие для тебя мудрыми наставниками, товарищами, которые на протяжении всех 6 учебных лет искренне делились знаниями и богатейшим опытом. Они оказывали поддержку и помощь в абсолютно любой ситуации, направляли и наставляли на верный путь. Может, я немного старомодна, но очень ценю то, что в МГТУ сохранилась советская школа преподавания и развит так называемый русский метод обучения, известный на весь мир. МГТУ для меня – это не только величайший храм науки. Помимо обучения, в нашем университете существует огромное количество организаций, курсов, позволяющих развиваться гармонично. Здесь есть отличный спорткомплекс, курсы иностранных языков, танцевальные и вокальные студии, инновационные курсы, в рамках которых ты не только практикуешь язык, но получаешь огромный опыт, не сравнимый ни с чем, развиваешь и шлифуешь навыки, которые так необходимы в современном мире». Екатерина работает в Центральном институте авиационного моторостроения им. П.И. Баранова, где у нее имеется возможность защитить кандидатскую диссертацию. По окончании университета планирует продолжить работу в этой организации. Сегодня студентка занимается разработкой автономной газотурбинной установки с газогенератором, перерабатывающим торф и бурый уголь, для обеспечения электроэнергией районов, не имеющих централизованного энергоснабжения. Это уникальный в своем роде проект, несмотря на то, что технология газификации известна всему миру уже долгое время. Например, в СССР в 1950-е годы работало свыше 350 газогенераторных станций, на которых было установлено около 2500 газогенераторов. Эти станции вырабатывали ежегодно 35 млрд м3 энергетических и технологических газов. Как такая идея для научных исследований пришла в голову юной девушке? «Каждый раз по дороге домой проезжаю мимо поселка «Торфопродукт». Из названия сразу понятно, чем богат этот район. Однако, несмотря на огромные залежи торфа, которые можно использовать в благих целях, данный поселок не имеет энергоснабжения. И, как следствие – заброшенные хозяйства, разваленные дома. Наверное, проводить линии электропередачи в отдаленный от города поселок, окруженный болотами, – слишком дорого. И неужели ничего нельзя изменить? Можно». Свою разработку Екатерина не считает инновационной, но проект, направленный на использование местных ресурсов, по ее убеждению, является одним из выходов в сложившейся ситуации. «Дефицит первичных энергоресурсов, а также постоянное увеличение спроса на тепло- и электроэнергию будут требовать замены нефти и природного газа другими энергоносителями. Сейчас все это отлично понимают. И проекты, подобные данному, являются пусть и небольшим, но все же шагом навстречу решению проблем энергетики. Работа над проектом будет продолжена. После разработки всей необходимой конструкторской документации можно будет подумать о том, как воплотить это в реальность». Представив свою научную работу «Перспективные установки для выработки электроэнергии в районах, не имеющих централизованного энергоснабжения» на конкурсе компании «Шлюмберже» (Schlumberger), Екатерина стала лауреатом и получила стипендию в размере 45 000 руб. и приглашение работать в компании. На предложение о работе она пока ответила отказом, а объясняет это так. «Сейчас я принимаю участие в работе по модернизации испытательного стенда для продувки решеток турбин у себя в ЦИАМе. Это очень интересный проект, который не хочется бросать на половине пути. А что будет дальше – посмотрим. «Шлюмберже» предлагает очень заманчивые условия для молодых специалистов – возможность работать над сложными задачами не только в России, но и получить зарубежный опыт, образовательные программы, постоянный карьерный рост и совершенствование своих навыков, и все это за достойную оплату. Наверное, стоит задуматься об этом, но чуть позже». Победа в престижном конкурсе, безусловно, стала важным событием для Екатерины. Ее, молодую, еще не окончившую вуз студентку, заметила крупнейшая международная нефтесервисная компания, которая ведет свою успешную деятельность на протяжении уже почти 90 лет. Но путь к успеху, определенный правильным выбором, наверное, был вполне логичен. «Само поступление в МГТУ – уже большая победа. А дальше передо мной открылось множество возможностей для самореализации. Необходимо было только постоянно двигаться вперед и не упускать ни одной предоставленной возможности! Так, сначала я стала лауреатом конкурса «Дебют на бауманской сцене», потом принимала участие в различных конференциях, в начале 4-го курса получила рекомендации от кафедры для работы на ЦИАМе – это была моя первая работа, да еще и инженером, еще и по специальности! А потом поворотным моментом стало зачисление на курс «Профессиональный английский в мире бизнеса». Это одно из самых главных моих достижений. Там я получила богатейший коммуникативный опыт. Я принимала участие в самых интересных мероприятиях, которые проходили в нашем университете: встречи с высокопоставленными иностранными гостями; визит в редакцию газеты «The Moscow Times» и общение с ее главным редактором; работа в качестве гида-переводчика для ведущих мировых ученых на открытии Центра ионно-плазменных технологий; поездка в Данию в составе делегации студентов PEBW BMSTU с презентациями о России и МГТУ в два технических университета и ряд крупнейших промышленных предприятий Дании. Сейчас претендую на получение красного диплома МГТУ». Елизавета Седых 25 Молодые преподаватели 26 Вестник Бауманского университета Артюхова Ольга: Главное – чтобы было интересно На смену старому всегда приходит что-то новое. Особенно ярко этот процесс проявляется во взаимоотношениях людей. Младшее поколение перенимает жизненный опыт, навыки, умения и знания у старших, а затем самостоятельно начинает двигаться по жизни, приумножая полученный капитал. Сегодня отовсюду слышится выражение «молодые специалисты». Пришло время познакомиться с одним из их представителей лично. Молодая, целеустремленная, яркая, позитивная, улыбчивая, активная, скромная и, самое главное, умная и преданная науке Ольга Артюхова – кандидат технических наук и ассистент кафедры «Биомедицинские технические системы» (БМТ-1). Родилась в г. Пушкино Московской области. Школу окончила с золотой медалью. Как сама признается, учеба всегда давалась ей с легкостью. Но перед каждым человеком однажды встает вопрос: «А в какую сторону шагать на пути в эту взрослую жизнь?». – Ольга, расскажите, пожалуйста, как Вы пришли к решению поступать в МГТУ им. Н.Э. Баумана и как возникло желание заниматься научной деятельностью? Это получилось довольно случайно, потому что в школе у меня получалось хорошо учиться по всем предметам, и очень сложно было выбрать что-то одно. Так случилось, что один знакомый, который был на год старше меня, уже учился на факультете биомедицинской техники. От него я и мои родители и узнали про этот факультет, я тоже решила поступить сюда. В итоге совсем не жалею, что сделала такой выбор. Сейчас уже даже не могу представить, как могла бы сложиться моя жизнь без МГТУ и моей кафедры. Сейчас студенты очень активно демонстрируют на выставках свои разработки. Когда Вы учились, у Вас была такая возможность? Конечно. И я, и мои одногруппники демонстрировали свои проекты на молодежной научно-инженерной выставке «Политехника», получали дипломы, затем участвовали в выставке научно-технического творчества молодежи (НТТМ). Сейчас, возможно потому, что я в это больше погружена, мне кажется, что все это гораздо активнее продвигается, что появилось намного больше возможностей поучаствовать в раз- личных конкурсах, существует большее количество повышенных стипендий, грантов для студентов и аспирантов. А какой теме был посвящен Ваш диплом? Анализу изображений препаратов бактерий, посеянных в чашки Петри. Эта тема возникла, когда я еще училась на 4-м курсе. После мы с моим руководителем немножко отошли от темы моего диплома и, как мне кажется, нашли гораздо более перспективную и, может быть, реалистичную область – анализ микроскопических изображений хламидий в культуре клеток. Данную тему я уже изучала в ходе работы над диссертацией в аспирантуре. Но за 3 года учебы изначальная тема несколько трансформировалась, т.е. формально сама область – автоматизация микробиологических исследований – сохранилась, но задачи были модифицированы. Почему именно такая тематика? Заболевания, вызываемые хламидиями, очень распространены, и задачи диссертации были поддержаны медицинскими соисполнителями работы – сотрудниками НИИ эпидемиологии и микробиологии им. Н. Ф. Гамалеи. Вообще, все наши исследования, которые касаются автоматизации анализа микро- Март – апрелЬ 2014 скопических изображений биомедицинских препаратов, нужны для одного – снизить нагрузку на врача-лаборанта, ускорить проведение исследования, объективизировать его, внести какой-то количественный элемент в анализ, который в основном сейчас является субъективным. Ольга, а у Вас не возникало никогда желания взять и уйти отсюда, имея такие мозги, такие возможности, знания? У меня здесь достаточно возможностей для того, чтобы применять свои знания в научно-исследовательских работах, которые выполняются на кафедре, в Научно-исследовательском и испытательном центре биометрической техники (НИИЦ БТ), в Учебнонаучном медико-технологическом центре (УНМТЦ) МГТУ им. Н. Э. Баумана. Мы регулярно участвуем и побеждаем в конкурсах на выполнение НИР по той тематике, которая мне кажется очень интересной. Вот опять же: все, что интересно, все делается с удовольствием, и тогда получается. Тем более, что мы общаемся с нашими выпускниками, которые сейчас разрабатывают и продвигают медицинскую технику, они приезжают к нам, выступают на лекциях, проводят занятия на медико-технической практике, рассказывают о специфике разработки и продажи медицинской техники. Мы продолжаем с ними контактировать, и это некий способ не разводить мосты. А хотелось бы вернуться в студенческие годы? Иногда мне кажется, что с нынешними знаниями я гораздо лучше бы изучила одно, сделала другое... Но, с другой стороны, понятно, что я уже не могу это повторить и что-то исправить, и, наверное, нет смысла об этом жалеть. Но я стараюсь ориентировать на это уже своих студентов, у которых я являюсь куратором или провожу учебные занятия. Я пытаюсь предостеречь их от каких-то ошибок, что, наверное, глупо, потому что все равно они будут их совершать, если (смеется) они хотят этого. Но все равно стараюсь им, может быть, подсказывать какие-то такие вещи, которые мне самой не были очевидны раньше и которые, на мой взгляд, им будут полезны. Мы стараемся водить ребят, которые поступают на 1-й курс, и второкурсников на всевозможные выставки и конференции, на которых выступают наши студенты, для того, чтобы они поняли, куда они поступили. У нас в учебном плане дисциплины «Введение в специальность» нет, поэтому мы стараемся вот такими встречами, обсуждениями, экскурсиями как-то компенсировать это. Когда они приходят на выставки, они могут непосредственно пообщаться 27 Молодые преподаватели 28 Вестник Бауманского университета со старшекурсниками, узнать у них, какие сложности имеются в учебе, перенять какой-то опыт. Плюс на этих выставках бывают студенты достаточно целеустремленные, увлеченные, и, глядя на них, можно понять, что это не «очкарики», а действительно интересные ребята, которые преуспели в научной деятельности и с которых стоит брать пример. Кто ваш научный руководитель? Доцент кафедры БМТ-1, кандидат технических наук Самородов Андрей Владимирович. Я спросила это к тому, что вот проходит несколько лет, и ты реально можешь оценить, насколько важен человек, который на протяжении нескольких лет был рядом с тобой, помогал тебе, подсказывал. Сейчас это можно больше очертить и понять. У меня есть преподаватель, которому я могу звонить каждые пять минут и говорить ей «спасибо». У Вас возникает такое желание? У меня, к счастью, не возникает такой потребности, чему я очень рада. Потому что мы вместе работаем и уже вместе руководим студентами. Я продолжаю пытаться перенять у него его опыт работы со студентами, и мне бывает не стыдно признаться ребятам, что на какой-то вопрос я пока не могу точно ответить, давайте мы вместе посовещаемся с Андреем Владимировичем, чтобы принять более правильное решение. Я не считаю, что защита диссертации поставила точку на моем пути и общении с научным руководителем, поэтому я все еще учусь. И естественно, я очень благодарна Андрею Владимировичу за его каждодневное руководство, консультации, советы. Сейчас, когда Вы преподаете, получается, что Вы работаете в паре – как основной преподаватель и ассистент, или, поскольку Вы уже окончили аспирантуру, то уже тоже являетесь основным преподавателем? Я работаю на кафедре, провожу семинары, лабораторные работы еще с первого года аспирантуры. При руководстве курсовыми работами и проектами обычно мы писали, что руководитель – Самородов, консультант – Артюхова, т.е. генеральную линию задавал Андрей Владимирович. Это как раз помогало учиться формализации каких-то сложных вещей, а рутинную работу (проверку расчетов, кода программ, выстраивание работы вплоть до переформулирования предложений) выполняла я. Получалось, что, с одной стороны, я его немножко разгружала от большого количества студентов, с другой – ребята и я вместе учились у него. Сейчас я ответственна за лекции и семинары по дисциплине «Организация научных исследований» на 4-м курсе, семинары и лабораторные работы по «Автоматизации обработки экспериментальных данных» на 5-м курсе и за НИРС по кафедре. У вас есть дипломники? В этом году у меня первая дипломница – Мария Холмова, тема ее диплома «Биотехническая система для микроскопического исследования гистологических препаратов коры головного мозга человека». И я очень боюсь (смеется). Но я уверена, что мы с ней все выстроим, и все будет хорошо. Тем более, что она занимается научной работой у нас на кафедре с 4-го курса. Я консультирую ее, получается, уже 3 года. Она выступала на конференциях, у нее много публикаций, есть ВАКовская статья, что для дипломника очень хорошо и престижно. Я думаю, что все будет хорошо. В прошлом году Вы получили стипендию Президента. Расскажите немного об этом. Это стипендия Президента на 3 года для аспирантов и молодых ученых, осуществляющих перспективные исследования по приоритетным направлениям модернизации российской экономики. Я участвовала в конкурсе, писала заявку, план научных исследований на 3 года по тематике моей диссертации, и моя заявка прошла комиссию, мне выделили стипендию Президента Российской Федерации в размере 20 тыс. рублей в месяц для проведения заявленных исследований. В дальнейшем я буду подавать заявки на гранты для молодых кандидатов наук. Скажите, а над чем Вы работаете сегодня, что Вас интересует, чем занята Ваша голова на сегодняшний момент, и какого результата Вы хотите добиться? Продолжаю заниматься теми же исследованиями, которые начала вести на 4-м курсе, – автоматизация анализа микроскопических изображений биомедицинских препаратов. Диапазон таких препаратов довольно широкий: гистологические препараты, в том числе ткани головного мозга человека, цитологические препараты, препараты крови, костного мозга… У нас очень грамотные и увлеченные медицинские соисполнители. С ними интересно работать и получать новые результаты на стыке техники и биологии, т.е. не только разрабатывать какую-то техническую часть, но с помощью наших разработок вместе с ними потом проводить исследования, грамотно обрабатывать их результаты и получать новые знания. Это всегда увлекательно. Вы не только преподаете на кафедре, но еще работаете со школьниками из профильных школ. Что представляет собой эта сфера деятельности? Последние два-три года я работаю с абитуриентами, которые планируют поступать на нашу кафедру. Во-первых, это олимпиада «Шаг в будущее, Москва»: я и ассистент нашей кафедры Косоруков Артём Евгеньевич занимаемся организацией этого мероприятия на БМТ-1. К нам ежегодно поступает около 90 заявлений в начале года. Со всеми ребятами мы встречаемся, помогаем им выбрать направление исследований, рекомендуем им научных консультантов из состава преподавателей кафедры. В этом году на защиту научного проекта выходит более 40 человек. Все работы очень интересные, некоторые из них очень сильные, их можно даже показывать для четверокурсников как образец оформления работ. Безусловно, у 4-го курса знаний больше, но можно поучиться общей структуре, логике. Иногда ребята даже удивляют своими знаниями. Мне кажется, что мы хуже делали подобные вещи, чем они сейчас. Во-вторых, последние два года у нас при кафедре по инициативе отдела взаимодействия с профильными Март – апрелЬ 2014 школами МГТУ им. Н. Э. Баумана организована школалаборатория «Медицина будущего». Я являюсь ее организатором или, если можно так выразиться, научным руководителем. Это серия лекций, семинаров, экскурсий для потенциальных абитуриентов – учащихся профильных школ. Если на «Шаг в будущее» приходят ребята, которые уже точно знают, что они хотят поступать на БМТ, то школы-лаборатории были созданы для того, чтобы ребята могли посетить занятия на одном факультете, на другом, на третьем. Не во всех ребятах я видела такую мотивацию, как в наших «шагистах», но некоторые – и иногда это были девятиклассники – все же понимали: да, нам это интересно, мы хотим сюда прийти. Во всех своих лекциях, экскурсиях мы стараемся обращать внимание на то, что у нас факультет называется «Биомедицинская техника», но «биомедицинская» – это только приложение. В первую очередь, это все-таки техника, и не надо сюда поступать ради того, чтобы ходить в красивом белом халате, потому что бывают такие ошибки, когда ребятам кажется, что у нас сплошная медицина. Дисциплины медико-биологического цикла у нас читаются в гораздо меньшем объеме, чем в Первом МГМУ им. И. М. Сеченова, РНИМУ им. Н. И. Пирогова. Они нужны лишь для того, чтобы мы понимали, какие процессы происходят в организме, чтобы могли грамотно формулировать медико-технические требования к разрабатываемой аппаратуре. И для того, чтобы ребята не ошиблись, мы стараемся им как раз такие лекции и семинары организовывать, чтобы их взгляд повернулся в правильном направлении, чтобы они заранее поняли, их это дело или им все-таки надо заниматься чем-то другим. А есть такие ребята, которые показали свои работы, поступили к вам, и Вы продолжили их курировать? В основном те ребята, с которыми я познакомилась при их поступлении, учатся на 1-2 курсах. Первокурсников мы намеренно не тормошим. Нужно, чтобы они приобщились к студенческой жизни, вошли в тот режим учебы, который есть. Потому что, естественно, они очень увлекающиеся ребята, и если мы им дадим большое задание, они уйдут в него с головой, и я боюсь, что у них пойдут «хвосты» по математике, химии, информатике. Сейчас для них самое главное – влиться в учебу. А вот второкурсников и особенно третьекурсников я уже планирую приобщать к каким-то нашим исследованиям. Ведь они уже поняли, в каком режиме им надо учиться, определились с тем, хотят ли они продолжать работу, начатую на «Шаге», или хотят себя попробовать в чем-то другом. Ольга, и последний вопрос: у Вас такая нагрузка, а хватает времени на какие-то личные увлечения, не связанные с наукой и БМТ? Сейчас, спустя полгода после защиты диссертации, я стараюсь вернуться к нормальному ритму жизни, в которой есть место и науке, и преподаванию, и друзьям, и личным увлечениям. елизавета Седых 29 НАШИ ЛЮДИ 30 Вестник Бауманского университета Науке возраст не помеха Школьники и студенты приближают будущее, представляя результаты своих вполне серьезных инженерных разработок и научных изысканий. Всю неделю, начиная с 24 марта, они докладывали о своих работах на выставках и научных конференциях «Шаг в будущее. Россия» и «Шаг в будущее». Космонавтика». Форум по традиции собрал в Москве юных исследователей из городов, сел, хуторов, станиц всей России. Многим из них еще нет 18 лет, но они уже получили патенты и даже открыли свой бизнес. Каждый – отличник и победитель региональных олимпиад. 700 участников форума выбирали из 150 тысяч кандидатов. В Москву юные Кулибины привезли свои проекты, чтобы доказать: науке возраст не помеха. Космическую часть форума представляли более 200 школьников, защитивших свои проекты в городе Королеве. Здесь, в стенах МГТУ им. Н. Э. Баумана, соревновались победители – лучшие из лучших молодых исследователей России. Те, кто в острой конкурентной борьбе были первыми на федерально-окружных, региональных, городских и сельских научных соревнованиях, состоявшихся ранее во всех 9 часовых поясах страны. Право участвовать в Форуме получили представители 136 российских городов, 122-х сёл, деревень, хуторов и станиц. Жюри Форума, в составе которого более 100 докторов и 150 кандидатов наук, включило в программу 752 доклада молодых исследователей. В этом году порадовал почти двукратный рост работ в области инженерных наук – энергетики, машиностроения, электроники, биотехнологий, современных материалов, наземного и космического транспорта. То есть, тех систем знаний, которые лежат в основе инновационного роста современного общества, тех знаний, которые делают материальную жизнь людей лучше. На Форуме работали 37 специализированных секций, прошли выставка инновационных проектов, конкурс команд регионов за Большой научный кубок России, Национальный фестиваль молодых модельеров и дизайнеров, научная олимпиада и интеллектуальные состязания. МАРТ – АПРЕЛЬ 2014 Уже не первый год членом жюри конкурса «Шаг в Будущее. Космонавтика» был летчик-космонавт Александр Александров. Он поделился впечатлениями об увиденных проектах и рассказал о перспективных специальностях в области ракетостроения. Корр.: Какие работы Вам больше всего запомнились, и есть ли реализованные идеи детских проектов? А.А.: Больше всего запомнились работы, связанные с созданием лунной базы. Ребята детально продумали все условия для проведения экспедиции на Луну. Впечатлил и проект создания кисти руки робота, которую можно использовать для решения некоторых задач в космосе с помощью автоматов. Конечно же, некоторые идеи ребят уже реализованы нашими инженерами. Корр.: Какие специальности будут наиболее востребованы в космической отрасли в ближайшей перспективе, кроме уже давно работающих («Стартовые ракетные комплексы», «Космические аппараты» и «Ракеты-носители»)? А.А.: Уровень задач, которые предстоит решать землянам в космосе, будет постоянно расти. Уже сегодня мы видим, какую важную роль в исследованиях на борту МКС играют роботы. Очевидно, что дальнейшее развитие робототехники будет определять стратегические перспективы опережающего развития отечественной космонавтики. Покорение космоса неразрывно связано с оптической и инфракрасной съемкой, использованием радиолокационных устройств. Обеспечение высокой разрешающей способности видеоизображений требует развития оптико-электронных средств. Космосу и сегодня нужны сотни специальностей. Как обычно, представленные на рассмотрение специалистов работы школьников поражали разнообразием тем. Некоторые звучали очень смело. Например, проект московского одиннадцатиклассника Анатолия Шаповалова (ГБОУ СОШ № 1406) назывался «Воздушный старт». Суть его такова: воздушный шар используется вместо первой ступени ракеты, на него подвешивается катапульта, происходит взрыв – и ракета летит дальше. Независимо от результатов, участие в таких соревнованиях позволяет не только поступить в вуз и связать свою жизнь с самым неизведанным – космосом, но и развивает интерес к науке и технике. 31 Вестник Бауманского университета Математика Встречи с учеными 32 Как много в этом слове… «В каждой естественной науке заключено столько истины, сколько в ней есть математики», – говорил великий философ Иммануил Кант. Эту истину до сих пор никто не только не оспорил, но даже не подверг сомнению. Своим мнением о роли математики в формировании инженера и о новой концепции ее преподавания с корреспондентом вестника «Инженер» поделился заведующий кафедрой вычислительной математики и математической физики (ФН-11), доктор физико-математических наук, профессор Ю. И. Димитриенко. Юрий Иванович, как известно, в декабре минувшего года была утверждена новая концепция математического образования. Ее цель – вывести российское математическое образование на лидирующее положение в мире. Сам факт появления этой программы является знаковым. Впервые за долгие годы государство и общество признают выдающуюся роль математики в обустройстве современной жизни человечества, в улучшении качества жизни, гармоничном развитии человека. Хотя сам документ, концепция – это еще не программа развития, а только сигнал обществу, указывающий на изменение приоритетов государственной политики в сторону математики и точных наук, но факт ее появления трудно переоценить. Действительно, роль математики в формировании молодого человека совершенно особая: ничто не может заменить математику, потому что ее освоение – это большой труд. Осваивая фундаментальные знания (математику, физику, химию), человек учится по-настоящему работать и получать с помощью своего труда результат. Это глубоко позитивный и нравственный процесс формирования человека. Саму концепцию предстоит еще наполнить конкретным содержанием, с тем чтобы сделанные в ней очень обязывающие заявления о выводе российского математического образования на лидирующее положение не остались только красивыми лозунгами. Мне представляется, что одно из самых простых и конкретных решений в этом направлении – увеличение числа часов в учебных программах в пользу точных фундаментальных наук. И начинать надо со школы, надо увеличить число часов на математику. Ключевой момент концепции – введение трех уровней математического образования в школе: первый – для успешной жизни в современном обществе; второй – для использования математики в дальнейшей учебе или профессиональной деятельности; третий – для творческой работы в математике и в смежных научных областях. Преподавать школьникам разную математику, начиная с 5-го класса, – нелогично. Это перекроет доступ и к дальнейшему образованию, и к возможности поменять сферу деятельности многим талантливым школьникам, поскольку большинство школьников начинают определяться с выбором жизненного пути не в 5-м классе, а гораздо позже, где-то к моменту окончания школы. А что Вы думаете о преподавании математики в вузе, и, в частности, о ее роли в нашем университете? Сырьевая экономика и отверточная сборка не требуют освоения математических премудростей. Но запрос нынешнего времени иной: остро необходимы современные и передовые наука, техника, технология. Здесь без «царицы наук» никак не обойтись. Образование должно быть увязано с глобальными целями государства. Сегодня таковыми являются модернизация производства и его перевод на конкурентоспособную основу. Сделать это без инженеров невозможно. А современный инженер, в свою очередь, невозможен без фундаментальной подготовки, прежде всего, без математики. Может быть, даже с ее расширением за счет тех часов, которые сейчас выделены на специализацию. В самом деле, смотрите: современный компьютер, выполняя многие рутинные процедуры (внесение исправлений в чертежи, механические расчетные работы и пр.), высвободил инженеру больше времени для того, чтобы понять, куда ему двигаться в поиске новых направлений и новых идей. Здесь очень жесткая мировая конкуренция. Ошибиться нельзя – немедленно отстанешь. Побеждает в этом поиске, в этой борьбе тот, у кого богаче запас фундаментальных знаний. Это – его копилка! Без всякого преувеличе- мАрт – АПреЛЬ 2014 ния: именно в ней он может почерпнуть новые идеи, именно с ее помощью найти пути их осуществления. Поэтому роль фундаментальных знаний в области математики, физики у инженера XXI века несомненно будет только возрастать. Что касается нашего университета, то математика у нас преподается четырьмя очень сильными кафедрами, и я думаю, что выражу общее мнение: коллективы наших кафедр готовы участвовать в движении по созданию математических факультетов с мировым признанием, как это определено концепцией математического образования. Скажите, пожалуйста, а в какую математику погружаются наши первокурсники? К чему они должны быть готовы? У значительной части из них происходит шок, когда они приходят в университет. Вчерашние школьники, как правило, понятия не имеют о том, что такое современная математика. Они зачастую учатся совсем по другим методикам и осваивают только алгоритмы решения каких-то задач. А о том, что математика – это действительно система знаний, которая может приводить от абстрактных вещей к конкретным технологическим разработкам, они и представления не имеют. Большинству усвоить это нелегко. Надо отдать должное замечательному коллективу бауманских математиков (а это в значительной массе энтузиасты), который тратит огромные силы на «переплавку» вчерашних школьников в современных студентов. Наш университет готовит специалистов, ориентированных на создание новых технологий. Требования к их подготовке четкие и при этом достаточно жесткие. Поэтому, когда через два года студенты приходят на специальные кафедры, они уже понимают язык фор- мул, знают, как рождаются и откуда берутся новые технологии. Лучшие из них и сами начинают участвовать в творческом процессе на какой-то его стадии. У каждого она своя. Студентов факультета ФН мы стараемся как можно раньше вовлечь в этот процесс, приобщить к созданию математических моделей, написанию программ, в том числе для суперкомпьютеров, реализации результатов на практике. У каждого из нас есть примеры, когда инженер становился бухгалтером, экономистом, юристом. А вот наоборот – никогда. Вы правы. Математика учит логически мыслить, правильно выстраивать цепь рассуждений. Если человек владеет этим инструментарием, то ему многое по плечу. В том числе и кардинальная смена профессии. Даже в юриспруденции и в экономических дисциплинах высокие технологии возможны только через точные науки. Есть афоризм: «Научить – нельзя. Можно только научиться». Верно. Получение знаний основано на том, что человек делает над собой усилие: организовывает свою деятельность, систематизирует полученную информацию, «переваривает» ее и делает шажок вперед, к чему-то новому. Полностью процесс мышления компьютер пока заменить не может. Думаю, что математика так и останется сложным делом. Ее нельзя ни «упростить», ни «отменить», ведь, по словам Галилея, даже «великая книга природы написана математическими символами». Беседовала елена емельянова 33 Вестник Бауманского университета Личный опыт 34 Серебряный век лекции не помеха Даже простое перечисление всех значимых событий жизни крупного ученого в области статистической радиотехники, лауреата Государственной премии СССР, доктора технических наук, профессора кафедры «Автономные информационные и управляющие системы» Бориса Ильича Шахтарина займет не одну страницу. Но главных вех было несколько. Ленинградское блокадное детство, учеба в Ленинградской военно-воздушной инженерной академии им. А.Ф. Можайского, там же защита кандидатской, учеба на мехмате Ленинградского государственного университета (ЛГУ), работа деканом и преподавателем Института повышения квалификации руководящих работников и специалистов МРП СССР. С 1975 г. он в МГТУ: 1977 г. – защита докторской, 1980 г. – профессор. Наверное, у большинства читателей 80-летие ассоциируется с отдыхом на заслуженной пенсии и сопутствующими этому занятиями – возней с внуками, наслаждением цветами на даче, посещением врачей и т.п. Шахтарин – не этот случай. Борис Ильич читает лекции, ведет семинары, занимается научной работой. Он не раз побеждал в конкурсе «Лучший преподаватель МГТУ им. Н. Э. Баумана». Способы, с помощью которых ему с завидным постоянством удается побеждать более молодых преподавателей, он не держит в секрете. – У меня, когда я был студентом, были очень хоро- шие педагоги, – рассказывает Шахтарин. – Так, в ЛГУ курс математики читал В. П. Хавин. Читал настолько артистично и заразительно, с таким энтузиазмом, что мы ему даже аплодировали. Вот с тех пор я и понимаю, что нельзя на лекции быть сухарем, а надо обязательно отвлекаться и, например, рассказывать анекдоты. И правда, уснуть можно, если идет одно перечисление формул и терминов. Надо перебить затишье, оживить восприятие, встряхнуть слушателей... На каждой лекции Шахтарин обязательно напоминает своим студентам, какая сегодня или в ближайшее МАРт – АпРЕЛЬ 2014 время памятная дата в истории страны. Например, 7 сентября – Бородинская битва. А 8 сентября (он ведь блокадник) немцы замкнули Ленинград в кольцо и начали блокаду. – Я люблю книги, много читаю, – говорит профессор. – Советую это всем преподавателям, а особенно молодым, начинающим. Чтобы блистать на лекциях эрудицией, это необходимо. Например, недавно я прочитал «Некрополь» Владислава Ходасевича, поэта, критика и литературоведа Серебряного века. О нем много сказано в знаменитой книге Нины Берберовой «Курсив мой», где она пишет «Есть десять имен, без которых нет русской поэзии. Ходасевич сумел стать одиннадцатым». Мне интересна история. Люблю и с интересом читаю Сергея Соловьева. Очень интересна мне и недавняя история. Ведь в последнее время стало открываться много новых материалов. В том числе о Великой Отечественной войне. Стараюсь, чтобы студенты вступали со мной в диалог и по этим темам. Однако, как говорится, «делу – время…». Главное на лекции – конечно же, сама лекция и ее качество. Шахтарин каждый год обязательно их обновляет. Точнее, пересматривает их каждый семестр, поскольку курс двухсеместровый. Что-то добавляет, другое исключает, третье изменяет... Кажется, что отсутствие канонического текста должно затруднить жизнь студентам: пропустишь обновленную лекцию, как тогда сдавать экзамен, где искать материал? – Все не так трагично. Вот это, – улыбается Борис Ильич и широким жестом обводит рукой стоящие на полке курсы лекций, пять томов задачников, методические пособия к семинарам и к лабораторным работам, – учебники и задачники по моему курсу, которые подготовлены мною же. Обратите внимание – все «свежее», 2006–2010 годов издания. Да и мои учебники тоже не догма. Я всегда даю ссылки на других авторов. Пусть студент сам сопоставит, сравнит. Поэтому никого не заставляю в обязательном порядке ходить на лекции. Действительно, не заставляет, а опоздавших всегда пускает. По его мнению, им полезнее дослушать лекцию, чем стоять в коридоре. Борис Ильич считает лекции очень важным «инструментом» в руках педагога. Возможно, даже незаменимым. Обозначения, ввод особо важных формул (ОВФ), как готовиться к экзамену, на что обратить особое внимание, а что можно и опустить, – это можно услышать только на лекции. В учебниках такое не пишут. Не пишут в учебниках и о личном практическом опыте. А Шахтарину есть о чем рассказать. Например, он принимал участие в войсковых испытаниях истребителя-перехватчика «Су», в разработке курса боевой подготовки на этом истребителе и инструкции по его наведению. Его деятельность в качестве инженера по радио- и радиотехническому оборудованию в авиационном истребительном полку и старшего инженера НИО Учебно-краснознаменного центра истребительной авиации ПВО СССР была отмечена благодарностями Главкома ПВО маршала С. С. Бирюзова и главкома истребительной авиации ПВО маршала Е. Я. Савицкого. За время работы руководил более чем 20 НИОКР, опубликовал более 250 научных работ, учебников и учебных пособий, сделал немало изобретений. – Во время лекций обязательно привожу примеры практических разработок. Уверен и убежден: чтобы стать хорошим преподавателем, надо обязательно заниматься научной работой. Ведь тогда сам идешь вперед и ведешь за собой студентов. Наша наука – не арифметика с непререкаемой таблицей умножения. Все время создаются новые знания, и наш выпускник должен владеть самыми последними из них. Чтобы добиться этого, мы, например, лабораторные работы полностью обновляем раз в два года. Можно сказать, что тем студентам, которые слушают лекции Шахтарина, всерьез повезло. Борис Ильич всегда старается показать, где «всплывут» полученные знания, в каких курсах, НИРСах или проектах будут использованы. А еще в процессе занятий он обязательно проводит блиц-опрос студентов по ранее пройденному материалу. Борис Ильич называет это «опрос по остаточным знаниям». Это один из секретов его лекторского и педагогического мастерства. Для того чтобы меньше тратить времени на механическую работу, рисуя мелом схемы или выписывая длинные формулы, Шахтарин давно и с удовольствием пользуется интерактивной доской. Это позволяет ему показать больше примеров, подробнее остановиться на принципиальных для более глубокого понимания моментах. В современных студентах Шахтарину нравится, например, что все они владеют вычислительной техникой, и их не надо этому обучать. Нравится, что не боятся вступить в спор. Но огорчает то, что у них поубавилось любознательности. – Прежде студенты были дотошнее и добросовестнее относились к учебе, – рассказывает он. Недавно Бориса Ильича его бывшие студенты пригласили на свою встречу по случаю 20-летия окончания университета, и он провел там импровизированный социологический опрос: попросил оценить ту профессиональную подготовку, которую дала им кафедра и вуз в целом. – По прошествии 20 лет нет причин кривить душой. Однако никто отрицательно не высказался, – удовлетворенно и с гордостью говорит Борис Ильич. – Все единодушно сказали, что кафедра научила их жить. Они могут взяться за любую работу. И не только по своей узкой специальности, но и в плане широкого профиля. Получить такой ответ очень приятно, ведь в этом есть доля и моей заслуги. Елена Емельянова 35 ГРАНИЦЫ БЫТИЯ 36 ВЕСТНИК БАУМАНСКОГО УНИВЕРСИТЕТА Зачем человек отправляется в дорогу? Проедешь не одну тысячу километров и начинаешь понимать: затем, чтобы найти что-то общее между разными людьми. Глядя на эти фотографии, наверняка кто-то скажет: ну, зачем напоминать о зиме, когда за окном уже весеннее солнышко и скоро-скоро зацветут яблони? Отвечу: это тоже весна. Только финская. И для меня они напоминают о тепле. Тепле особенном –рожденном общением с друзьями. Все знают – у бауманцев есть много хороших традиций. Появившихся много лет назад. И совсем недавно. Таких, как у любителей дальних путешествий. Каждую весну, в марте выпускники Бауманки разных годов вот уже почти 10 лет подряд отправляются большой компанией в Лапландию. В Москве на дорогах журчат ручьи. А там, на дальнем севере, за полярным кругом еще поскрипывает легкий морозец, укутанные снежным покрывалом ели похожи на сахарные статуи. И так здорово под мартовским солнышком кататься на горных лыжах с пологих финских сопок. Участвуют в поездке люди, знающие друг друга ни один десяток лет. Многие еще лет 30–40 назад ходили в сложные походы: в Саяны, на Алтай, в Хибины, на Полярный Урал. Сколько их было, интересных маршрутов, у студентов Клуба туристов МГТУ им. Баумана – перечесть невозможно. Пять с половиной лет в Училище пролетали быстро. А дружба, родивша- МАРТ – АПРЕЛЬ 2014 яся у костра, на кручах горных перевалов, на берегах бурных рек, продолжается и сегодня. Почти двое суток занимает дорога в Лапландию. Но пролетает это время быстро. Потому что наполняют его уникальные воспоминания, ставшие уже историей. Вот бы записал их кто и издал книгу – о дорогах, открытиях, приключениях и преодолениях, о характерах и верности туристов-бауманцев. А еще все 10 дней поездки наполняют песни под гитару. Их сотни, давно полюбившихся и новых. Причем у каждого исполнителя свой репертуар. Как правило, вечерние встречи в домиках затягиваются за полночь. Зачем человек отправляется в дорогу? Странный вопрос, скажете вы. Хотя бы потому, что это очень интересно. Тот, кто хоть раз смог окунуться в природу Суоми, легко найдет ответ на вопрос, почему все-таки именно Финляндия стала частью традиции туристов-бауманцев. Финляндия – страна, в которую хочется приезжать вновь и вновь, даже без какой-то определенной цели. Просто потому, что тебе там хорошо. Странным образом через день-два это состояние трансформируется в трудно передаваемую обычными словами эйфорию. Можно лишь точно сказать, что она включает в себя ощущение полной душевной раскрепощенности. Хаотичные россыпи огромных камней, гладь бесчисленных озер, леса, покрывающие всю страну, – вот, пожалуй, и вся экзотика, которой одарила природа маленькую Финляндию. Лаконизм, ничего огромного, ничего «слишком». Но, может быть, такая вот сдержанная суровость и научила жителей этой части планеты умению ценить то, что действительно важно. Самые простые вещи чудесным образом тут умеют «говорить» о самом сокровенном. Например, на въезде в один из лапландских городков можно увидеть удивительный памятник: настоящая поленница дров, сложенная в форме огромного куба. Что символизирует подобная фантазия? Тепло дома, доброжелательность к гостям? Сегодня люди испытывают особую потребность в ощущениях, в которых ничего величественного, ничего «слишком»… Зачем человек отправляется в дорогу? Чтобы наконец-то понять, что тобой движет в жизни. Каждый из нас ни на минуту не перестает учиться. Галина Герасимова 37 ВЕСТНИК БАУМАНСКОГО УНИВЕРСИТЕТА СТРАНИЦЫ ИСТОРИИ 38 В нашем музее сохранились любопытные воспоминания профессора Сергея Михайловича Куликова о том, как студенты МВТУ обучались черчению в начале прошлого века. Запись 1973 года. Я был студентом МВТУ осеннего приема 1904 года. Черчение входило в перечень учебных предметов 1-го курса. Наша чертежная была расположена в казавшемся по тем временам огромнейшем зале – ново-физическом. Он был обставлен длинными массивными столами. За каждым столом могли работать по два человека. В столе было два выдвижных неглубоких ящика с висячими замками. Таким образом, полстола предоставлялось в единоличное распоряжение студента, и кроме него никто, никогда не имел права им пользоваться. Ватман натягивался на чертежную доску в мокром виде. Для этой операции имелись таз, большая губка., а также жестяная банка с клейстером и кистью. Доска с натянутым ватманом и неоконченным чертежом лежала на столе, прикрытая листом бумаги, неприкосновенная для посторонних. Вспоминаются преподаватели черчения: инженеры Зубарев, Розанов, Грейфе, Ронжин. По учебному плану черчение входило в программу двух семестров: «Черчение I» и «Черчение II». Зачеты ставились лично ведущим преподавателем прикрепленному к нему студенту. Никаких «групп» не существовало, дело шло по старинной поговорке «Каждый за себя, один Бог за всех»». Не могу не упомянуть об особенностях чертежной практики в те времена: •применялась раскраска разрезов на чертежах цветными акварельными красками, для каждого материала – свой цвет; •использовался чертежный шрифт «рондо», писали мы специальными перьями. Уже тогда появилась жидкая черная «китайская» тушь немецкой фирмы Вагнер: к пробке пузырька присоединялся длинный язычок – узкая полоска для наполнения рейсфедера, к флакончику полагалась и металлическая подставочка, предохранитель от опрокидывания; •аксонометрические изображения делались на специальной аксонометрической бумаге с нанесенными на листе тонкими светло-коричневыми аксонометрическими сетками по типу «миллиметровки», но с большими клетками. Размеры такого листа были крупные, примерно в четвертую часть ватмана. Так было в 1904 году. Затем весь 1905 г. и до осени 1906 г. училище было закрыто и не функционировало. А с осени 1906 г. была введена широкая предметная система, в ней по-прежнему остались два черчения – I и II. Окончил я МВТУ в сентябре 1912 г., а зимой 1923 г. оказался уже в амплуа преподавателя черчения МВТУ. Кафедр по-прежнему еще не было, и ведал МАРТ – АПРЕЛЬ 2014 циклом, вернее, группой предметов «Черчение и начертательная геометрия» Михаил Алексеевич Саверин, а заведующим чертежной, помощником и заместителем Саверина числился Михаил Алексеевич Сенцов-Огиевский. Этот мой период продолжался около 5 лет. Нового в работе было мало. Правда, появились «группы», затем именно в этот период стали переходить от шрифта «рондо» к так называемому нормальному, начали появляться зачатки общесоюзных стандартов. Следует отметить, что преподавателей черчения в это время не считали научными работниками. Их не принимали в секцию научных работников (СНР), не пускали в поликлинику ЦЕКУБУ, и зарплата начислялась только из расчета за каждый фактически отработанный час в размере 1 руб. 25 коп., ни о каких степенях и званиях и говорить не приходилось. В самом конце 20-х и начале 30-х годов постепенно начали возникать и формироваться кафедры. ВТУЗы были подчинены наркоматам, в частности МВТУ – Народному комиссариату тяжелой промышленности – НАРКОМТЯЖПРОМу. И когда в 1932 г. я был приглашен на организацию кафедры черчения в только что открывшийся «Московский вечерний машиностроительный институт без отрыва от производства», то именно НАРКОМТЯЖПРОМом был назначен профессором. Вспоминаются некоторые особенности преподавания черчения в МВТУ в период моей работы в нем. Чрезвычайно своеобразно функционировала система зачетов. Студенты лично на зачетах не присутствовали, зато в этом процессе участвовал весь коллектив преподавателей, так сказать, пленум, сидевший вокруг двух составленных чертежных столов, на которых очередной преподаватель один за другим развертывал чертежи студентов своей группы. Пленум зорко всматривался в этот «конвейер» и тут же высказывал свои мнения, пожелания, делал заключения. Это были одновременно и зачеты преподавателям от лица всего коллектива, важные замечания о «школе» каждого из них. Начертательная геометрия с самого дня ее рождения, т.е. уже больше 100 лет, преподавалась и преподается в форме лекций и упражнений. В 1904 г. лекции студентам читал Иван Лазаревич Михалевский – солидный, медлительный «авторитет» с окладистой бородой, он был похож на библейских патриархов. В его же руках находилась геодезия с геодезической практикой. На занятиях по начертательной геометрии использовались литографированные тетрадки авторства самого Михалевского. Курс был обязательным для студентов всех без исключения специальностей. Интересна «художественная сторона» оформления заданий. Эпюры вычерчивались тушью разных цветов, но главным было даже не это. Каждый эпюр обрамлялся более или менее художественной рамкой, начиная с орнаментальных «плетушек» в углах и заканчивая чуть ли не стильными завитушками. Иван Лазаревич медленно проводил взором по узору рамки, и это имело большое значение в отношении к студенту, а, следовательно, к оценке. Как правило, никаких вопросов по содержанию эпюра не задавалось. Геодезическая практика состояла в обходе всего «владения» МВТУ: от улицы Коровьего брода («Коровий бродвей») до берега Яузы со всеми полагающимися геодезическими приборами и с последующим составлением геодезического плана с горизонталями, вертикальными разрезами. 39 Мисс Очарование Самое яркое и прекрасное шоу нашего университета – конкурс “МиСС Очарование” – прошло в переполненном зале Дворца Культуры МГТУ. Экипаж, (и они же конструкторы), суперлайнера – самолета, финалистки конкурса 2014 г. были прекрасны. Во всем. Во всех конкурсах. И в красоте, и в обаянии. И в ответах на сложные вопросы жюри. Полет прошел великолепно! Особенно трогательным был неожиданный экспромт. Студент 5 курса факультета “Приборостроение” Никита, выйдя на сцену, сделал предложение руки и сердца своей девушке – Алене. Предложение было принято. И пара под романтическую музыку, аплодисменты и восторги зала, прошла в танце влюбленных по сцене ДК. Счастья вам, ребята! Результаты конкурса таковы: Мисс Стиль – Елена Будник Мисс Элегантность – Екатерина Андреева Мисс Сказка – Алена Федоренко Мисс Он-Лайн – Мария Борсай Мисс Целеустремленность – Елена Будникова Мисс Дружба – Валерия Дрыкова Мисс Овация – Алена Федоренко Мисс Весна – Анастасия Кузьмина Мисс Фитнес – Анастасия Пилецкая Мисс Изящество – Анастасия Кузьмина Мисс Инновация – Екатерина Андреева Мисс Мечта – Анна Путинцева Вице-мисс – Алена Федоренко Мисс Очарование – Анастасия Кузьмина Еще раз поздравляем всех девушек! Спасибо вам за сказку МиСС Очарование – 2014 Выпускающий редактор – Борис Горячкин Ответственный секретарь – Галина Герасимова Консультант – Надежда Багдасарьян, д.ф.н., профессор кафедры «Социология и культурология» Координатор– Анна Зорина Фотографии – Николай Демчук, Сергей Кушлевич Дизайн и полиграфия – типография МГТУ им. Н. Э. Баумана Москва, ул. 2-я Бауманская, д. 5 8-499-263-62-01, baumanprint@gmail.com
