Коммуникативные умения

«Рассмотрено»
Руководитель МО
«Согласовано»
Протокол № 1
Заместитель директора по
учебно-воспитательной работе
МБОУ «СОШ №55 с
углубленным изучением
отдельных предметов»
от « 26» августа 2013г.
_______/ Корчагина Ю.Н.
__________/ Закирова Л.Р.
«Утверждено»
Директор МБОУ «СОШ
№55 с углубленным
изучением отдельных
предметов»
_______/ Романова Л.Д./
Приказ № 166
от «27» августа 2013г.
от «29» августа 2013г.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
МБОУ «Средняя общеобразовательная школа № 55
с углубленным изучением отдельных предметов»
Московского района г. Казани
Закировой Лейсан Руслановны,
учителя английского языка II категории
английскому языку
11а
2013 – 2014 учебный год
Учебно-тематическое планирование
По
английскому языку
Класс
11 а
Учитель Закирова Лейсан Руслановна
Всего 105 часов; в неделю 3 часа
Планирование составлено на основе Федерального компонента
государственного стандарта полного общего образования по английскому
языку (2009г.)
Учебник О.В. Афанасьева, Дули Дж., Михеева И.В Spotlight (Английский в
фокусе) для 11 кл. общеобраз. учрежд. — Издательство Просвещение, 2009.
— 244 c.
Дополнительная литература:
рабочая тетрадь, О.В. Афанасьева, Дули Дж., Михеева И.В Spotlight
(Английский в фокусе) для 11 кл. общеобраз. учрежд. — Издательство
Просвещение, 2009
книга для учителя, О.В. Афанасьева, Дули Дж., Михеева И.В Spotlight
(Английский в фокусе) для 11 кл. общеобраз. учрежд. — Издательство
Просвещение, 2009
аудиоприложения,
видеоприложения,
интернет ресурсы
Плановых контрольных уроков 8 часов,
Диктанты 8 часов
Пояснительная записка.
Последние десятилетия XX и начало XXI века ознаменовались
глубокими изменениями политического, социально-экономического и
социокультурного характера в российском обществе. Эти изменения оказали
существенное влияние и на развитие образовательной сферы.
Интеграция России в единое европейское общеобразовательное
пространство, процесс реформирования и модернизации российской
школьной системы образования в целом и языкового образования в
частности привели к переосмыслению целей, задач и содержания обучения
иностранным языкам.
Современные
тенденции
обучения
иностранным
языкам
предусматривают тесную взаимосвязь прагматического и культурного
аспектов содержания с решением задач воспитательного и образовательного
характера в процессе развития умений иноязычного речевого общения.
Предлагаемая программа предназначена для 10—11 классов
общеобразовательных учреждений и составлена в соответствии с
требованиями российских стандартов языкового образования.
Цели программы
Согласно
федеральному
базисному
учебному
плану
для
общеобразовательных
учреждений
Российской
Федерации,
для
обязательного изучения учебного предмета на этапе полного среднего
образования из расчёта трёх учебных часов в неделю в 7 классах. Соответственно по 105 учебных часов в год. В процессе изучения английского языка,
согласно данной рабочей программе, реализуются следующие цели:
1. Дальнейшее развитие иноязычной коммуникативной компетенции:
 речевая компетенция — совершенствование коммуникативных
умений в четырёх основных видах речевой деятельности
(говорении, аудировании, чтении, письме);
 языковая компетенция — систематизация ранее изученного
материала, овладение новыми языковыми средствами в
соответствии с отобранными темами и сферами общения:
увеличение объёма используемых лексических единиц; развитие
навыка оперирования языковыми единицами в коммуникативных
целях;
 социокультурная компетенция — увеличение объёма знаний о
социокультурной специфике страны/стран изучаемого языка,
совершенствование умений строить своё речевое и неречевое
поведение адекватно этой специфике, формирование умений
выделять общее и специфическое в культуре родной страны и
страны изучаемого языка;
 компенсаторная компетенция — дальнейшее развитие умений
выходить из положения в условиях дефицита языковых средств при
получении и передаче иноязычной информации;
 учебно-познавательная компетенция — развитие общих и
специальных учебных умений, позволяющих совершенствовать
учебную деятельность по овладению иностранным языком,
удовлетворять с его помощью познавательные интересы в других
областях знаний;
2. Развитие и воспитание способности и готовности к самостоятельному
и непрерывному изучению иностранного языка, дальнейшему
самообразованию с его помощью, использованию иностранного языка
в других областях знаний; способности к самооценке через
наблюдение за собственной речью на родном и иностранном языках,
личностному самоопределению учащихся в отношении их будущей
профессии; социальная адаптация учащихся, формирование качеств
гражданина и патриота.
Задачи программы
1. Расширение лингвистического кругозора старших школьников;
обобщение ранее изученного языкового материала, необходимого для
овладения устной и письменной речью на иностранном языке на
Допороговом уровне (А2);
2. Использование двуязычных и одноязычных (толковых) словарей и
другой справочной литературы;
3. развитие умений ориентироваться в письменном и аудиотексте на
иностранном языке;
4. развитие умений обобщать информацию, выделять её из различных
источников;
5. использование выборочного перевода для достижения понимания
текста;
6. интерпретация языковых средств, отражающих особенности культуры
англоязычных стран;
7. участие в проектной деятельности межпредметного характера, в том
числе с использованием Интернета.
8.
Общая характеристика и ключевые направления учебного процесса.
Развитие языковых навыков
В старшей школе осуществляется систематизация языковых знаний
учащихся, полученных в основной школе, продолжается овладение новыми
языковыми знаниями и навыками в соответствии с требованиями базового
уровня владения английским языком.

Орфография
Совершенствование орфографических навыков, в том числе
применительно к новому языковому материалу, входящему в лексикограмматический минимум базового уровня.
 Фонетическая сторона речи
Совершенствование слухопроизносительных навыков, в том числе
применительно к новому языковому материалу, навыков правильного
произношения; соблюдение ударения и интонации в английских словах и
фразах; совершенствование ритмико-интонационных навыков оформления
различных типов предложений.
 Лексическая сторона речи
Систематизация лексических единиц, изученных во 2—9 и 5—9
классах; овладение лексическими средствами, обслуживающими новые
темы, проблемы и ситуации устного и письменного общения. Лексический
минимум выпускника полной средней школы составляет 1400 лексических
единиц.
Расширение
потенциального
словаря
за
счёт
овладения
интернациональной лексикой, новыми значениями известных и новых слов,
образованных на основе продуктивных способов словообразования. Развитие
навыков распознавания и употребления в речи лексических единиц,
обслуживающих ситуации в рамках тематики основной и старшей школы,
наиболее распространённых устойчивых словосочетаний, реплик-клише
речевого этикета, характерных для культуры англоязычных стран; навыков
использования словарей.
Грамматическая сторона речи
Продуктивное овладение грамматическими явлениями, которые ранее
были усвоены рецептивно, и коммуникатив- но-ориентированная
систематизация грамматического материала, усвоенного в основной школе.
Совершенствование навыков распознавания и употребления в речи
изученных ранее коммуникативных и структурных типов предложений;
систематизация знаний о сложносочинённых и сложноподчинённых
предложениях^ в том числе условных предложениях с разной степенью
вероятности: вероятных, маловероятных и невероятных (Conditional I, II,
III).
Формирование навыков распознавания и употребления в речи
предложений с конструкцией I wish ... (I wish I had my own room.), с
конструкцией so/such + that (I was so busy that forgot to phone my parents.),
эмфатических конструкций типа It's him who ..., It's time you did something.
Совершенствование навыков распознавания и употребления в речи
глаголов в наиболее употребительных временных формах действительного
залога: Present Simple, Future Simple и Past Simple, Present и Past
Continuous, Present и Past Perfect; модальных глаголов и их эквивалентов.
Знание признаков и формирование навыков распознавания и
употребления в речи глаголов в следующих формах действительного залога:
Present Perfect Continuous и Past Perfect Continuous и страдательного залога:
Present Simple Passive, Future Simple Passive, Past Simple Passive, Present
Perfect Passive.
Знание признаков и формирование навыков распознавания при чтении
глаголов в Past Perfect Passive и Future Perfect Passive и неличных форм
глагола (Infinitive, Participle I и Gerund) без различения их функций.
Формирование навыков распознавания и употребления в речи
различных грамматических средств для выражения будущего времени:
Simple Future, Present Continuous, to be going to.
Совершенствование
навыков
употребления
определённого/неопределённого/ нулевого артиклей, имён существительных
в единственном и множественном числе (в том числе исключения).
Совершенствование навыков распознавания и употребления в речи
личных, притяжательных, указательных, неопределённых, относительных,
вопросительных местоимений; прилагательных и наречий, в том числе
наречий, выражающих количество (many/much, few/a few, little! a
little); количественных и порядковых числительных.
Систематизация знаний о функциональной значимости предлогов и
совершенствование навыков их употребления: предлоги во фразах,
выражающих направление, время, место действия; о разных средствах связи
в тексте для обеспечения его целостности, например наречий (firstly,
finally, at last, in the end, however, etc.).
Развитие умения «Учись учиться»
Учащиеся должны:
 уметь быстро просматривать
необходимую информацию;
тексты
и
диалоги,
чтобы
найти
 иметь мотивацию к самостоятельному чтению на английском языке
благодаря сюжетным диалогам, отрывкам из литературных
произведений, разножанровым текстам;
 совершенствовать навыки письма;
 становиться более ответственными, пополняя свой Языковой портфель,
и вести записи о выполненных работах в разделе «Языковой паспорт»;
 оценивать себя, планировать свою деятельность, формулировать задачи
и способы решения поставленных целей, развивая, таким образом,
умение работать самостоятельно;
Ключевые направления
В курсе обучения иностранному языку можно выделить следующие
ключевые направления:
 коммуникативные умения в основных видах речевой деятельности:
аудировании, говорении, чтении и письме;
 языковые средства и навыки пользования ими;
 социокультурная осведомлённость;
 общеучебные и специальные учебные умения.
Основной содержательной линией из четырёх перечисленных
являются коммуникативные умения, которые представляют собой
результат овладения иностранным языком на данном этапе обучения.
Формирование коммуникативных умений предполагает владение
языковыми средствами, а также навыками оперирования ими в процессе
общения в устной и письменной форме. Таким образом, языковые навыки
представляют собой часть названных сложных коммуникативных умений.
Формирование иноязычной коммуникативной компетенции также неразрывно связано с социокультурной осведомлённостью старших
школьников. Все указанные содержательные линии находятся в тесной
взаимосвязи, и отсутствие одной из них нарушает единство учебного
предмета «Иностранный язык».
ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ВЫПУСКНИКОВ
В результате изучения иностранного языка на базовом уровне ученик
должен:
знать/понимать
• значения новых лексических единиц, связанных с тематикой данного
этапа обучения и соответствующими ситуациями общения, в том числе
оценочной лексики, реп- лик-клише речевого этикета, отражающих
особенности культуры страны/стран изучаемого языка;
• значения изученных грамматических явлений в расширенном объёме
(видовременные, неличные и неопреде- лённо-личные формы глагола,
формы условного наклонения, косвенная речь/косвенный вопрос,
побуждение и др., согласование времён);
*
• страноведческую
информацию
из
аутентичных
источников,
обогащающую социальный опыт школьников: сведения о стране/странах
изучаемого языка, их науке и культуре, исторических и современных
реалиях, общественных деятелях, месте в мировом сообществе и мировой
культуре, взаимоотношениях с нашей страной, языковые средства и правила
речевого и неречевого поведения в соответствии со сферой общения и
социальным статусом партнёра;
уметь
Говорение
• вести
диалог, используя оценочные суждения, в ситуациях
официального и неофициального общения (в рамках изученной тематики);
рассказывать о себе, своих планах; участвовать в обсуждении проблем в
связи с прочитанным/прослушанным иноязычным текстом, соблюдая
правила речевого этикета;
• рассказывать о своем окружении, рассуждать в рамках изученной
тематики и проблематики; представлять социокультурный портрет своей
страны и страны/стран изучаемого языка;
Аудирование
• относительно полно и точно понимать высказывания собеседника в
распространённых стандартных ситуациях повседневного общения,
понимать основное содержание и извлекать необходимую информацию из
различных аудио- и видеоматериалов: прагматических (объявления, прогноз
погоды), публицистических (интервью, репортаж), соответствующих
тематике данной ступени обучения;
Чтение
• читать аутентичные тексты различных стилей: публицистические,
художественные, научно-популярные, прагматические, используя основные
виды чтения (ознакомительное, изучающее, поисковое/просмотровое) в
зависимости от коммуникативной задачи;
Письменная речь
• писать личное письмо, заполнять анкету, письменно излагать сведения о
себе в форме, принятой в стране/странах изучаемого языка, делать выписки
из иноязычного текста;
использовать приобретённые знания и умения в практической
деятельности и повседневной жизни для:
общения с представителями других стран, ориентации в современном
поликультурном мире;
• получения сведений из иноязычных источников информации (в том
числе через Интернет), необходимых в целях образования и
самообразования;
•
расширения возможностей в выборе будущей профессиональной
деятельности;
• изучения ценностей мировой культуры, культурного наследия и
достижений других стран; ознакомления представителей зарубежных стран с
культурой и достижениями России.
Коммуникативные умения
Говорение
Диалогическая речь
Совершенствование умений участвовать в диалогах этикетного характера,
диалогах-расспросах, диалогах — побуждениях к действию, диалогах —
обменах информацией, а также в диалогах смешанного типа, включающих
элементы разных типов диалогов на основе новой тематики, в тематических
ситуациях официального и неофициального повседневного общения.
Развитие умений:
• участвовать в беседе/дискуссии на знакомую тему;
• осуществлять запрос информации;
• обращаться за разъяснениями;
• выражать своё отношение к высказыванию партнёра, своё мнение по
обсуждаемой теме.
Объём диалогов — до 6—7 реплик со стороны каждого учащегося.
Монологическая речь
Совершенствование умений выступать с устными сообщениями в связи
с увиденным/прочитанным, по результатам работы над иноязычным
проектом.
Развитие умений:
• делать сообщения, содержащие наиболее важную информацию по
теме/проблеме;
• кратко передавать содержание полученной информации;
• рассказывать о себе, своём окружении, своих планах, обосновывая свои
намерения/поступки;
• рассуждать о фактах/событиях, приводя примеры, аргументы, делая
выводы;
• описывать особенности жизни и культуры своей страны и страны/стран
изучаемого языка.
Объём монологического высказывания — 12—15 фраз.
•
Аудирование
Дальнейшее развитие понимания на слух (с различной степенью
полноты и точности) высказываний собеседников в процессе общения, а
также содержания аутентичных аудио- и видеоматериалов различных жанров
и длительности звучания до 3 минут:
— понимания основного содержания несложных звучащих текстов
монологического и диалогического характера: теле- и радиопередач в рамках
изучаемых тем;
— выборочного понимания необходимой информации в объявлениях и
информационной рекламе;
— относительно полного понимания высказываний собеседника в
наиболее распространённых стандартных ситуациях повседневного общения.
Развитие умений:
• отделять главную информацию от второстепенной;
• выявлять наиболее значимые факты;
• определять своё отношение к ним, извлекать из аудио- текста
необходимую/интересующую информацию.
Чтение
Дальнейшее развитие всех основных видов чтения аутентичных
текстов различных стилей: публицистических, научно-популярных,
художественных, прагматических, а также текстов из разных областей
знания (с учётом межпредметных связей):
— ознакомительное чтение — с целью понимания основного содержания
сообщений, репортажей, отрывков из произведений художественной
литературы, несложных публикаций научно-познавательного характера;
— изучающее чтение — с целью полного и точного понимания
информации прагматических текстов (инструкций, рецептов, статистических
данных);
— просмотровое/поисковое чтение — с целью выборочного понимания
необходимой/интересующей информации из текста статьи, проспекта.
Развитие умений:
• выделять основные факты;
• отделять главную информацию от второстепенной;
• предвосхищать возможные события/факты;
•
•
•
•
раскрывать причинно-следственные связи между фактами;
понимать аргументацию;
извлекать необходимую/интересующую информацию;
определять своё отношение к прочитанному.
Письменная речь
Развитие умений:
• писать личное письмо, заполнять анкеты, бланки; излагать сведения о
себе в форме, принятой в англоязычных странах (автобиография/резюме);
• составлять план, тезисы устного/письменного сообщения, в том числе на
основе выписок из текста;
• расспрашивать в личном письме о новостях и сообщать их;
• рассказывать об отдельных фактах/событиях своей жизни, выражая свои
суждения и чувства;
• описывать свои планы на будущее.
Компенсаторные умения
Совершенствование следующих умений:
• пользоваться языковой и контекстуальной догадкой при чтении и
аудировании;
• прогнозировать содержание текста по заголовку/на- чалу текста,
использовать текстовые опоры различного рода (подзаголовки, таблицы,
графики, шрифтовые выделения, комментарии, сноски);
• игнорировать лексические и смысловые трудности, не влияющие на
понимание основного содержания текста, использовать переспрос и
словарные замены в процессе устного речевого общения; мимику, жесты.
Учебно-познавательные умения
Дальнейшее развитие общеучебных умений, связанных с приёмами
самостоятельного приобретения знаний:
• использовать двуязычный и одноязычный (толковый) словари и другую
справочную литературу, в том числе лингвострановедческую;
• ориентироваться в письменном и аудиотексте на английском языке,
обобщать информацию, фиксировать содержание сообщений, выделять
нужную/основную информацию из различных источников на английском
языке.
Развитие специальных учебных умений:
интерпретировать языковые средства, отражающие особенности иной
культуры, использовать выборочный перевод для уточнения понимания
текста на английском языке.
•
Социокультурные знания и умения
Дальнейшее развитие социокультурных знаний и умений происходит за
счёт углубления:
• социокультурных знаний о правилах вежливого поведения в
стандартных ситуациях социально-бытовой, социально-культурной и
учебно-трудовой сфер общения в иноязычной среде (включая этикет
поведения при проживании в зарубежной семье, при приглашении в гости, а
также этикет поведения в гостях); о языковых средствах, которые могут
использоваться в ситуациях официального и неофициального характера;
• межпредметных знаний о культурном наследии стран, говорящих на
английском языке, об условиях жизни разных слоёв общества в них,
возможностях получения образования и трудоустройства, их ценностных
ориентирах; этническом составе и религиозных особенностях стран.
Дальнейшее развитие социокультурных умений использовать:
• необходимые
языковые
средства
для
выражения
мнений
(согласия/несогласия, отказа) в некатегоричной и неагрессивной форме,
проявляя уважение к взглядам других;
• необходимые языковые средства, с помощью которых возможно
представить родную страну и культуру в иноязычной среде, оказать
помощь зарубежным гостям в ситуациях повседневного общения;
• формулы речевого этикета в рамках стандартных ситуаций общения.
Тематическое планирование
№ Тема
Часы
1
Module 1. Relationships.
12-13 часов
2
Module 2. Where there’s a will there’s a way.
12 часов
3
Module 3. Responsibility.
12 часов
4
Module 4. Danger !
12 часов
5
Module 5. Who are you ?
12 часов
6
Module 6. Communication.
12-13 часов
7
Module 7. In days to come.
12 часов
8
12-13 часов
Module 8. Travel.
Итого 99 ч.
Содержание тем учебного курса.
№ Тема
1
Социально-бытофая сфера
Повседневная жизнь семьи, её
доход, жилищные и бытовые
условия проживания в городской
квартире или в доме/коттедже в
сельской
местности.
Распределение домашних обязанностей в семье.
Общение в семье и в школе,
межличностные
отношения
с
друзьями и знакомыми.
Здоровье и забота о нём, самочувствие, медицинские услуги.
2
Социально-культурная сфера:
Молодёжь в современном обществе. Досуг молодёжи: посещение
кружков, спортивных секций и
клубов по интересам.
Страна/страны изучаемого языка,
её/их
культурные
достопримечательности. Путешествие по
своей стране и за рубежом, его
планирование
и
организация,
места и условия проживания
туристов, осмотр достопримечательностей.
Природа и экология, научнотехнический прогресс
Часы
Module1
“Family
ties”,
“Relationships”,
“Literature”,
“Spot-light on Russia:Life”
Module2 "Stress"; "Peer pressure"; "Literature"; "ChildLine";
"The Nervous system".
Module3 "Crime and the law";
"Rights
and
responsibilities";
"Literature"; "The Universal Declaration of Human Rights".
Module4"Injuries";"Illnesses".
Module5 "A life on the streets";
"Problems in neighbourhoods";
"Literature".
Module 6 "Literature"
Module 1 "Multicultural Britain";
"Victorian families"; "Neighbourly
go green!".
Module 2 "The wrap on packaging!"; Spotlight on Russia: Culture.
Module 3 "Ellis Island and the
Statue of Liberty"; "Are you a
green citizen?"; Spotlight on Russia: Dostoyevsky. Module 4
"Literature"; "Florence Nightingale
— the Lady with the Lamp";
"London's burning"; Going green 4;
Spotlight on Russia: Luck.
Module 5 "Home Sweet Home";
"Urbanisation in the developing
world"; "Green belts? What are
they?"; Spotlight on Russia: Tradition.
Module 6 "Space technology";
"Newspapers and the media";
"Ocean noise pollution"; Spotlight
on Russia: Space. Module 7
"UNIlife"; "Big change"; "Dian
4
Учебно-трудовая сфера:
Современный мир профессий.
Возможности продолжения образования в высшей школе. Проблемы выбора будущей сферы
трудовой и профессиональной
деятельности, профессии, планы
на ближайшее будущее. Языки
международного общения и их
роль при выборе профессии в
современном мире
Fossey".
Module 8 "Geographical features"; "Airports and air travel";
"Literature"; "Going to the USA?";
"The father of Modern.
Module 6 “Should it be
compulsory to learn a foreign
language at school?”; “Languages
of the British Isles”; “Getting the
message across”.
Module 7 “I have a dream…”;
“Education
and
training”;
“Literature”; “UNIlife”;
Содержание тем учебного плана
Предметное содержание речи Социально-бытовая сфера
Повседневная жизнь семьи, её доход, жилищные и бытовые условия
проживания в городской квартире или в доме/коттедже в сельской
местности. Распределение домашних обязанностей в семье. Общение в
семье и в школе, межличностные отношения с друзьями и знакомыми.
Здоровье и забота о нём, самочувствие, медицинские услуги.
Социально-культурная сфера
Молодёжь в современном обществе. Досуг молодёжи: посещение
кружков, спортивных секций и клубов по интересам. Страна/страны
изучаемого языка, их культурные достопримечательности. Путешествие по
своей стране и за рубежом, его планирование и организация, места и условия проживания туристов, осмотр достопримечательностей. Природа и
экология, научно-технический прогресс.
Примерные программы начального основного и среднего (полного)
общего образования. Английский язык / www.ed.gov.ru
Учебно-трудовая сфера
Современный мир профессий. Возможности продолжения образования
в высшей школе. Проблемы выбора будущей сферы трудовой и
профессиональной деятельности, профессии, планы на ближайшее будущее.
Языки международного общения и их роль при выборе профессии в современном мире.
Список литературы
1. Федеральный компонент Государственных образовательных стандартов
начального общего, основного общего и среднего (полного) образования.
(приложение к приказу Минобразования Росии от 5 марта 2004 года
№1089).
2. Примерные программы начального основного и среднего (полного)
общего образования. Английский язык. www.ed.gov.ru
3. УМК «Английский в фокусе» для 11 класса/ О.В. Афанасьева, Дж.Дули,
И.В. Михеева и др. – М.: Просвещение; UK: Express Publishing, 2009.
4. Программы общеобразовательных учреждений 10-11 классы/ В.Г.
Апальков – М.: Просвещение 2011г.
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ. 11 КЛАСС
* задания для реализации индивидуализированного подхода в обучении
№
Тема
урока
урока
Фонетика
Лексика
Грамматика
Требования к
уровню
подготовки
учащихся:
аудирование
Лингвострано
ведческий
материал
Тип урока
Вид контроля
Дата
План Факт
Текущий
2.09
(А), говорение
(Г), чтение (Ч),
письмо (П
MODULE 1. RELATIONSHIPS
1
Введение
Активная:
нового
Brother-in-law,
лексическо-
divorced, engaged,
го
ex-husband,
материала
grandson, great-
(Семья)
grandfather, halfsister, in-laws,
married, mother-
Ч–с
пониманием
основного
содержания;
А–
воспринимать и
понимать на
слух текст с
извлечением
выборочной
информации;
in-law, nephew,
separated, single,
single parent
family, stepfather,
twin sister, widow
Г – умение
выражать свою
жалобу и
прощение;
- использование
идиом;
- уметь
Знакомство с
многокультур
ной
Британией.
комбинирова
нный
с. 10, упр. 3–5
с. 11, упр. 6
выступить с
кратким
рассказом об
отношениях в
семье, с
друзьями, с
соседями по
плану;
П – уметь
написать статью
« Описание
внешности » по
плану;
ГП – уметь
выразить свое
восхищение
кумиром.
2
Взаимоотн
Активная:
ошения
Concern,
connection,
famous, fault,
interfere, involve,
pleased with,
popular, recognise,
refuse,
relationship,
typical, usual,
worry, approve of
sb/sth, depend on,
комбинирова
нный
текущий
3.09
object to, rely on,
show off, take care
of, tell off, be close
to sb, break a
promise, get on
one’s nerves, have
an argument, keep
yourself to
yourself, make a
promise, make
friends with sb, put
the blame on sb,
say hello to sb
с. 12, упр. 1, 2
с. 13, упр. 9
с. 156, упр. 1, 4
3
Формы
Слова с
Формы
4
настоящего
предлогами for,
настоящего
,прошедше-
about, to
времени
го и
c. 15, упр. 8, 9
c. 14, упр.1, 2
будущего
Фразовый глагол
c. 164, упр. 1, 2,
времен
come
3*
Р. Т. с. 7, упр. 9
Формы
будущего
комбинирова
нный
текущий
6.09
9.09
времени
c. 14, упр. 3, 4
c. 164, упр. 4, 5*
c. 165, упр. 6*
Формы
прошедшего
времени
c. 14, упр. 5
Конструкция
used to be/get
used to/would
c. 15, упр. 7
5
комбинирова
нный
Словарный
О. Уальд
комбинирова
текущий
13.09
«Предан-
нный
Комбинирова текущий
16.09
Контроль-
ЛЕ по теме
ная работа
Дружба,
по
отношения
грамматике
с. 16, упр. 4
Модуль 1
Ирония
10.09
диктант
с. 17, упр. 5
6
ный друг»
7
Черты
Черты характера
характера.
c. 19, упр. 4, 5, 6
Внешность.
Внешность
нный
c. 18, упр. 3
Слова-связки
c. 20, упр. 7
Р. Т. с. 9, упр. 2
8
Описание
Формы
Комбинирова текущий
человека-
настоящего,
нный
письмо
будущего и
17.09
прошедшего
времени
с. 22, упр. 2
9
Поликуль-
Комбинирова текущий
турная
нный
21.09
Британия
10
Викториан
Комбинирован
Монологическ 20.
ские семьи
ный
ое
09
высказывание
: «Отношения
в семье, с
друзьями»
11
Экология.
с. 25, упр. Use of
с. 25, упр. Use
комбинирован
Лексико-
23.
Мусор.
English
of English
ный
грамматическ
09
ий тест
12
Западный
комбинирова
24.0
район Нью-
нный
9
Йорка
комбинированн Контрольна 27.0
13 Контроль-
ый
ная
я работа по
работа по
пройденной
теме
теме
9
«Отношения»
MODULE 2. WHERE THERE’S A WILL THERE’S A WAY
14
Введение
Активная:
нового
Cope with, face (v),
лексическо-
groan, harm, hurt,
го
nutritious, snarl,
материала
whisper, break up
(Стресс)
with sb, be killing
one, be over, be
under stress, be up,
be up to one’s eyes
in sth, get sth off
one’s chest, lose
control, take sth
Ч- читать текст с
пониманием
общего
содержания;
- устанавливать
логическую
последовательно
сть основных
фактов текста;
- оценивать
полученную
информацию на
основе
прочитанного и
в корректной
форме выразить
свое мнение;
easy
А – прослушать
с. 28, упр. 6, 7
интервью с
Знакомство с
Комбинирова текущий
системой
нный
работы служб
доверия
30.10
с. 29, упр. 8
детальным
Глаголы
извлечением
движения
информации;
с. 29, упр. 9
15
АЧ- прослушать
диалога «Поход
в ночной клуб»
Быть как
все
комбинирова
1.10
нный
16,
Придаточ-
Придаточные
комбинирова
4.10
17
ные
-цели
нный
7.10
предложе-
-результата
ния цели,
-причины
результата,
c. 32, упр. 2, 3, 4
причины.
c. 33, упр. 5, 6, 7
8.10
c. 166, упр. 1, 4,
6, 7*
Пунктуация в
сложных
предложениях
c. 32, упр. 2
18
Контроль-
Have affection for,
комбинирова
ная работа
be bewildered by,
нный
по теме
take one’s side
«Стресс»
against sb, dread,
shortly, sneak,
accustomed to,
rummage through,
trickle, bellow
c. 34, упр. 3, 4
Гипербола
c. 35, упр. 5
19
Шарлотта
ЛЕ
Бронте
неформального
«Джейн
стиля
Эйр»
с. 36, упр. 3, 4
комбинирова
нный
текущий
11.10
комбинирова
нный
текущий
14.10
комбинирова
нный
текущий
18.10
комбинирова
нный
текущий
21.10
с. 37, упр. 5, 6, 7
20
Структура,
Confidential, bully,
Временные
виды
fundraise, further,
формы глагола
неформаль
volunteer
c. 39, упр. 2
ного
c. 39, упр. 3
письма
21
Алгоритм
ЛЕ по теме
написания
Достопримечате
неформаль
льности
ного
письма
22
Защита
ЛЕ по теме
детей
Анатомия
23
24
комбинирован
ный
Нервная
ЛЕ по теме Экология
система
с. 41, упр. 2
Упакован-
с. 43, упр. Use of
с. 43, упр. Use of
ные
English
English
текущий
22.10
25.10
продукты
25
Подготовка
к
28.10
экзамену
с. 42
26 Контрольная
комбинирова
Контрольная
нный
работа по
работа
пройденной
по теме
теме
29.11
«Воля»
27 Воля
29.11
человека
(повторе
ние)
MODULE 3. RESPONSIBILITY
28
Введение
Активная:
нового
Arrest, burglary,
лексическо
burgle, crime,
го
illegal,
материала
imprisonment,
Ч – читать
сложные слова и
правильно
переводить;
- уметь
соотносить
тексты с
Знакомство с
комбинирован
главной
ный
достопримеч
ательностью
США.
1.11
(Преступле
kidnap, mugging,
-ние и
offence, pickpocket,
закон)
rob, sentence,
shoplift, suspect,
theft, unlawful,
witness, drive sb,
find sb guilty, take
sb to court
c. 46, упр. 3–5
c. 47, упр. 6
Идиоматические
выражения
заголовками;
-читать текст с
целью понимания
основного
содержания, а
также поиска
необходимой
информации;
А – прослушать
диктора с
детальным
извлечением
информации;
- прослушать
диалог с целью
полного
понимания;
c. 49, упр. 4.
29
Права и
Активная:
ответствен-
Abolish, deal,
ность
defend, deny, face,
offend, reject,
right, tolerate,
treat, violate,
accept
responsibility, do
one’s bit, give sb
the responsibility of
sth, have the
Г – используя
опорные фразы,
составить диалог
с выражением
сожаления;
- выразить
сожаление в
диалоге;
П – уметь
составить диалог
в письменной
форме выразив
свое мнение;
- уметь составить
комбинирован
ный
11.11
responsibility to do
текст опираясь на
sth, take
ключевые слова;
responsibility for
c. 48, упр. 1, 4, 5
c. 49, упр. 8
30
31
Инфинитив
Фразовый глагол
-ing
комбинирова
с/без
keep
форма/инфинити
нный
частицы to,
c. 51, упр. 6
в с/без частицы
формы -ing
Р. Т. с. 23, упр. 8
to
Слова с
c. 50, упр. 1, 2, 4
предлогами
c. 51, упр. 5
c. 51, упр. 7
с. 168, упр. 1, 3,
Р. Т. с. 23, упр. 9
4, 6, 7*
Чарльз
Coarse, smother,
комбинирован
Диккенс
limp, glare, seize,
ный
«Большие
head over heels,
надежды»
tremble,
12.11
15.11
ravenously, timidly,
tilt
c. 53, упр. 4, 5
32
Grammar
комбинирован
18.11
33
check 3
ный
19.11
с.168-169
34
Сочинение-
Freedom, harbour,
комбинирован
размышле-
gateway, pass
ный
ние-
through,
структура и
immigration, legal,
алгоритм
homeland, depict,
22.11
loose-fitting robe,
torch, tablet, ray,
continent, life-size
replica
c. 57, упр. 3
35
Сочинение-
комбинирован
размышлени
ный
25.11
е на тему
«All
teenagers
should help
to look after
younger
siblings»
36
Текст
Freedom, harbour,
комбинирован
«Остров
gateway, pass
ный
Эллис и
through,
статуя
immigration, legal,
Свободы»
homeland, depict,
26.11
loose-fitting robe,
torch, tablet, ray,
continent, life-size
replica
c. 57, упр. 3
37
Ф.
комбинирован текущий
Достоевс-
ный
29.11
кий.
Биографиче
ский очерк
38
39
Права
комбинирова
человека
нный
«Защитник
комбинирова
окружаю-
нный
текущий
2.12
текущий
3.12
щей среды»
40 Экзамен в
контроль
6.12
фокусе
с.60-61
41 Контрольн
9.12
ая работа
по теме
«Ответстве
нность»
42
Создание
комбинирова
10.12
проекта
нный
«Человек
внутри
природы»
MODULE 4. DANGER!
43
Введение
Активная:
А Г – прослушать
Знакомство с Комбинирован текущий
нового
Collarbone, cure,
диалог о приеме у зарубежным
лексическо-
excruciating,
врача, с
го
fracture, harsh,
извлечением
материала
heel, hip, hurt,
детальной
(Травмы)
injury, inside,
информации;
13.12
ный
и авторами
internal, muscle,
nagging, nail, pain,
scratch, severe,
shin, skull, sprain,
subconscious,
swollen, throat,
thumb, treat,
unconscious, waist,
wound, wrist,
narrow, escape
c. 65, упр. 4, 5, 6
c. 159, упр. 1, 2*
44
«Болезни»
Активная:
АЧ- прослушать
Комбинирова текущий
16.12
диктора и
выбрать нужный
ответ исходя из
правил этикета ;
Blocked, blow,
chest, cough, dizzy,
dull, hacking,
hoarse, infection,
нный
П – уметь
составить и
написать историю
согласно плану;
- различать
средства
художественной
выразительности;
- уметь изменять
rash, runny, slight,
sneeze, sore,
splitting,
streaming,
throbbing,
thumping, tickly,
предложения
vomit, wheeze,
используя слова
catch a cold
по теме.
с. 66, упр. 1, 2
45,
Страда-
Фразовый глагол
Страдательный
Комбинирова текущий
17.12
46
тельный
go
залог
нный
20.12
залог- упр-
c. 69, упр. 10
с. 68, упр. 1–5
я
Р. Т. с. 31, упр. 9
с. 170, упр. 1–4*
Слова с
с. 171, упр. 5, 6*
предлогами
The Causative
c. 69, упр. 7
с. 69, упр. 7
Глаголы
с. 171, упр. 7–9*
make/get/have
с. 69, упр. 8
47
Марк Твен
Glimpse, stretch,
Комбинирова Словарный
«Приключе
labour, hail, row,
нный
ния Тома
track out, string,
Сойера»
admit, drown, fetch
23.12
диктант
с. 71, упр. 3
48
Эссе.
Прилагательные/н
Комбинирова текущий
Прилагател
аречия
нный
ьные.
с. 73, упр. 6
наречия.
Р. Т. с. 33, упр. 1
Вводные слова,
выражающие
последовательнос
ть событий
с. 73, упр. 4
Аллитерация
с. 74, упр. 10
Сравнение
с. 75, упр. 11
Метафора
с. 75, упр. 12
Причастия
настоящего и
прошедшего
24.12
времени
с. 75, упр. 13
Гипербола
с. 75, упр. 14
ЛЕ для описания
чувств
с. 74, упр. 7
с. 75, упр. 15
Глаголы
движения
с. 74, упр. 8
49
Аллитерац
Комбинирова текущий
ия.
нный
Сравнение.
Метафора,
Гипербола.
MODULE 5. WHO ARE YOU?
50
Введение
Активная:
нового
Abandoned, disused,
лексическо
fully-furnished, office
го
building,
материала
pedestrianised, posh,
(Жизнь на
residential, rough,
улице)
run-down, scarce,
Ч – читать текст
с целью
ознакомления;
- уметь читать
текст, подобрать
нужные
лексические
единицы,
осмыслить
информацию;
Знакомство с
Комбинирова текущий
типами жилья
нный
squat, well-lit
с. 84, упр. 4
с. 85, упр. 5
с. 160, упр. 1*
51
«Проблемы
Активная:
по
Beggar, graffiti, mess,
соседству»-
overcrowded,
аудирова-
pavement, public
ние и
transport, roadworks,
говорение
stray animal, street
hawker, everything but
the kitchen sink, have
a roof over our heads,
heavy traffic
- читать статью
из журнала, с
целью основного
понимания
содержания;
АГ –
прослушать
монологический
текст, с целью
извлечения слов
выражающих
раздражение;
Уметь
использовать их
в своей речи;
Г – опираясь на
модели,
составить диалог
;
П –уметь
составлять
доклады в
письменной
форме с опорой
на план;
- уметь изменять
предложения
неформального
типа в
официальные;
Комбинирова текущий
нный
52
Модальные
Фразовый глагол do
Модальные
Комбинирова текущий
глаголы
с. 89, упр. 9
глаголы
нный
Р. Т. с. 39, упр. 7
с. 88, упр. 2–
Слова с предлогами
4
с. 89, упр. 8
с. 89, упр. 6
Р. Т. с. 39, упр. 8
с. 172, упр.
1–4*
53
Томас
Fate, burden,
комбинирован Словарный
Гарди
grumble, pasture,
ный
«Тесс из
troublesome, tend,
рода
estate, thriving,
Д’эрбэрвил
ornamental,
лей»
descendant, throw
диктант
upon one’s
shoulders, by hook
or by crook,
crimson, in full view,
emerald, dignified,
fall in
54,
Написание
Слова-связки
Комбинирова текущий
55
доклада.
с. 93, упр. 4
нный
с. 93, упр. 5
Р. Т. с. 41, упр. 2
56
57
Официаль-
Комбинирова текущий
ный стиль.
нный
Дома в
Комбинирова текущий
Великобри-
нный
тании.
58
«Русское
Комбинирова текущий
суеверие» -
нный
чтение
текста
59
«Урбаниза-
ЛЕ по теме
комбинирован
ция» -
Урбанизация
ный
с. 96, упр. 1, 2
60
«Зеленые
пояса»
61
Контрольна
Комбинирова Контрольная
я работа по
нный
теме «Кто
работа :
«Личность»
вы?»
MODULE 6. COMMUNICATION
62
6a Reading
Активная:
Ч – уметь читать
Знакомство с
Комбинирова текущий
Skills
Antenna, cosmos,
laser, orbit, radio
wave, satellite,
telescope
с. 102, упр. 1, 4
с. 103, упр. 5, 6
с. 161, упр. 1, 2*
и понимать
аутентичные
тексты,
выполнять
лексикограмматические
задания на
материале
раздела
«Общение»;
- читать научнопопулярный
текст о космосе
с пониманием
общего
содержания;
АГ - поиск
необходимой
информации при
прослушивании
диалога о
телевизионных
новостях, с
целью
использовании
ее в
собственных
высказываниях;
АЧ – слушать
интервью для
получения
фактической
языками
Британских
островов
нный
информации;
63
6b Listening
Активная:
and
Article, broadsheet,
Speaking
coverage, covering,
Skills
feature, first, front,
Г –Использовать
в речи
устойчивые
выражения
одобрения и
неодобрения;
heading, headline,
П -уметь
составлять «За
или против»
эссе;
- правильно
media, news
bulletin, news flash,
press, tabloid
с. 104, упр. 1–3
употреблять
с. 161, упр. 3, 4*
слова –связки в
Идиоматические
письменной
выражения
речи;
с. 105, упр. 10
Р. Т. с. 45, упр. 4
64
6c Grammar
Фразовый глагол
Косвенная
65
in Use
talk
речь
с. 107, упр. 10
с. 106, упр. 1
Р. Т. с. 47, упр. 9
с. 174, упр.
Слова с
2–5
предлогами
с. 175, упр. 8,
с. 107, упр. 11
9
Р. Т. с. 47, упр. 10
Модальные
глаголы в
Комбинирова текущий
нный
косвенной
речи
с. 107, упр. 9
66
6d
Whine, remainder,
Комбинирова Словарный
Literature
turn upon sb, to
нный
диктант
comfort, breed, drag
on, twitch,
decisively, growl,
scream, shake, bark,
stumble, pant
с. 108–109, упр. 4,
5
Р. Т. с. 48, упр. 2
67
6e Writing
Вводные слова
Комбинирова текущий
Skills
с. 111, упр. 4
нный
Р. Т. с. 49, упр. 1
68
69
Culture
Occupation,
Комбинирова
Corner 6
invasion, roughly,
нный
Languages
declining, native,
of the
revive, fluently
British Isles
с. 113, упр. 3
Spotlight on
ЛЕ по теме Космос
Russia
Space
Комбинирова текущий
нный
70
Across the
Loft, airmail, award
Curriculum
a medal, blanket, to
Getting the
convey, to signal,
message
peak, efficient,
across
whistle
с. 114 упр. 2
71
Going
ЛЕ по теме
Комбинирова Онологическо
теку
Green 6
Экология,
нный
щий
Toxic
подводный мир
высказывание
Tones.
с. 115, упр. 1, 3
«Экология,
е
Ocean
подводный
Noise
мир»
Pollution
72
73
Spotlight on
с. 117, упр. Use of
с. 117, упр.
Лексико-
Exams
English
Use of
грамматически
English
й тест
Контрольна
Комбинирова Контрольная
я работа по
нный
теме
Общение»
«Общение»
74
7a Reading
работа «
Активная:
Ч – читать стих с
Комбинирова
Skills
Achieve, fault, long,
основным
overcome, reject,
пониманием
содержания;
- читать текст и
подбирать по
смыслу
наиболее
подходящие
слова;
come up against, a
dream come true,
dash one’s hopes,
get one’s hopes up,
give up hope, have
high hopes of, pin
ЧГ – извлекать
one’s hopes on
из текста
с. 120, упр. 2–5
детальную
с. 162, упр. 1, 4*
информацию,
нный
текущий
использовать
полученные
сведения в
собственных
высказываниях;
75
7b Listening
Активная:
and
Complete, drop out,
Speaking
apply for, graduate,
Skills
enroll, hand in, win,
study, attend
с. 122, упр. 2
А – понимать на
слух
информацию,
передаваемую с
помощью
несложного
текста и
выражать свое
понимание в
Знакомство с
Комбинирова текущий
Университета
нный
ми
Великобритан
ии
с. 162, упр. 2, 3*
Р. Т. с. 53, упр. 1
Трудные для
различения ЛЕ
требуемой
форме ;
- воспринимать
на слух
несложную
Place/position,
информацию и
syllabus/prospectus,
выражать свое
qualifications/qualiti
понимание,
es, fees/prices,
отвечая на
classmates/colleagu
вопросы;
es, lesson/subject,
АЧ – читать
pricing/funding,
диалог, вставляя
grant/loan
пропущенные
с. 122, упр. 3
Идиоматические
выражения
с. 123, упр. 9
предложения;
Уметь проверить
себя на слух;
Г – пересказать
текст от имени
героев рассказа;
- расспросить
одноклассников
о их планах,
используя
опорные
выражения;
П – написать
официальное
письмо \e-mail, с
опорой на план;
76
7c Grammar
Фразовый глагол
Уметь отличать
формальный и
неформальный
стили;
Сослагательное ГП – обсудить и
77
in Use
carry
наклонение 1, 2, написать письмо
с. 125, упр. 7
3
Р. Т. с. 55, упр. 9
с. 124, упр. 1, 2
Слова с
с. 176, упр. 1–3*
предлогами
Инверсия в
с. 125, упр. 8
придаточных
Комбинирова текущий
нный
в совет школы;
условия
с. 124, упр. 3, 4
78
7d
Интонацион Keep one’s head,
Комбинирова Словарный
Literature
ная модель
impostor, twist,
нный
и ритм в
stoop, worn-out,
стихотворен heap, winning, will,
ии
virtue, the common
с. 127, упр.
touch
8
с. 126, упр. 3
Р. Т. с. 56, упр. 1
ЛЕ по теме
Характер
с. 127, упр. 4
79
7e Writing
ЛЕ формального
диктант
Skills
стиля
с. 129, упр. 5, 6
Р. Т. с. 57, упр. 1
80
Culture
Scrap by, meager,
Комбинирова текущий
Corner 7
get carried away,
нный
Unilife
interactive, one-onone discussion,
gown, go on
с. 131, упр. 3, 4
81
Spotlight
ЛЕ по теме Балет
on Russia
Success
82
Across the
To volunteer,
Комбинирова Лексико-
Curriculum
retirement home, get
нный
Citizenship
a lot back, see
грамматически
й тест
people’s face light
up, wise, community
с. 132, упр. 2b
83
Going
ЛЕ по теме
Комбинирова Монологическ
Green 7
Экология
нный
ое
высказывание
Dian Fossey
«Экология»
84
Spotlight
с. 135, упр. Use of
с. 135, упр.
English
on Exams
Use of
English
85
Контрольна
Контрольная
я работа по
работа по теме
теме : «
: « Планы на
Планы на
будущее»
будущее»
Проект «Планы на будущее»
MODULE 8. TRAVEL
86
wood, die out, bring
Ч-читать
отрывок из
художественног
о текста
«Путешествие
Гулливера», с
полным
пониманием
содержания;
- читать научно-
sth to life
популярные
с. 138, упр. 3
тексты по теме
с. 139, упр. 5, 6
«история» , с
с. 163, упр. 1–4*
детальным
8a Reading
Активная:
Skills
Bay, canal, dam,
glacier, hot spring,
mountain range,
plain, pond, swamp,
valley, waterfall,
Необходимые
Комбинирова текущий
знания по
нный
путешествию
по США
извлечением
информации;
87
8b Listening Интонация
Активная:
А–
Комбинирова текущий
and
с. 141, упр.
Air traffic control,
Speaking
7
aisle, baggage
Skills
воспринимать на
слух
информацию,
передаваемую с
помощью
несложного
текста и
выражать свое
мнение в
требуемой
форме
reclaim, boarding
pass, check-in,
conveyor belt,
departures board,
departure gate, duty
free shop, jet lag,
нный
lounge, passport
control, visibility
с. 140, упр. 2, 3
88
8c Grammar
Фразовый глагол
89
in Use
check
с. 143, упр. 10
Р. Т. с. 63, упр. 8
Слова с
предлогами
с. 143, упр. 11
Р. Т. с. 63, упр. 9
- воспринимать
и -понимать на
с. 142, упр. 1–3
слух диалог, с
извлечением
с. 178, упр. 1,
выборочной
2*
информации;
- уметь
Р. Т. с. 62,
правильно
упр. 1
воспроизводить
Единственное/ интонацию в
различных
множественно
ситуациях
общения;
е число
Инверсия
существительн
ых
с. 142, упр. 4
с. 143, упр. 5
Г – составить
собственный
микролог по
теме:
«Путешествия»;
Комбинирова текущий
нный
с. 178, упр. 4
с. 179, упр. 5*
Квантификато
ры
90
- Поговорить с
другом,
используя
предложенную
лексику по теме;
8d
с. 143, упр. 6–9 П - описать
географическое
с. 179, упр. 6–
место с опорой
на план;
9*
- уметь
определять
прилагательных
в предложениях;
Particulars, suffice,
ГП - обсудить и
Literature
driven, spy, split,
описать
assume, attempt,
понравившееся
fasten, slender, cord,
место, с
bend
использованием
с. 144, упр. 4
причастий;
ЛЕ по теме Погода
с. 145, упр. 5, 6
Идиоматические
выражения
с. 145, упр. 7
91
8e Writing
Порядок слов
Причастие
92
Skills
(прилагательные)
прошедшего
с. 147, упр. 5, 7
времени
Комбинирова Словарный
нный
диктант
Прилагательные и
с. 148, упр.
наречия для
11
описания
местности
с. 146, упр. 4
с. 147, упр. 6, 8, 9
Р. Т. с. 65, упр. 1*
93
Culture
ЛЕ американского
Комбинирова текущий
Corner 8
варианта
нный
Going to the
Английского языка
USA?
с. 149, упр. 2
Remember
…
94
Spotlight
ЛЕ по теме
on Russia
Путешествия
Exploring
Russia
95
Across the
To bridge the gap,
96
Curriculum
contribution,
Art &
composition,
Design
perspective,
depiction, legacy
с. 150, упр. 3
97
Going
ЛЕ по теме
Комбинирова Монологическ
Green 8
Экология, туризм
нный
Eco-
с. 151, упр. 2, 3
ое
высказывание
Tourism
« Экология –
Туризм»
98
99
Spotlight
с. 153, упр. Use of
с. 153, упр.
Лексико-
on Exams
English
Use of
грамматически
English
й тест
Modular
Комбинирова Контрольная
Test 8
нный
итоговая
работа по
пройденным
темам
100
Известные
описать
Комбинирова
путешеств
географическ
нный
енники
ое место с
опорой на
план;
- уметь
определять
прилагательн
ых в
предложения
х
101 Сослагател
102 ьное
наклонение
1, 2
103 Причастие
прошедшег
о времени
104 Российские
космонавты
(повторени
е
105