английский 5
advertisement
1.Пояснительная записка Рабочая программа по английскому языку составлена на основе федерального государственного образовательного стандарта основного (среднего) общего образования и примерной программы основного общего образования по английскому языку Иностранный язык. 5-9 классы. - 4-е изд. - М. : Просвещение, 2011. - 144 с. - (Стандарты второго поколения). Рабочая программа ориентирована на использование учебно-методического комплекса EnjoyEnglish (Английский с удовольствием) и включает в себя: Учебник (Student’sBook)Биболетова М.З., Денисенко О.А., Трубанева Н.Н. Английский язык: Английский с удовольствием (Enjoy English): Учебник английского языка для 5 класса общеобразовательных учреждений. – Обнинск: Титул, 2014; Рабочая тетрадь к учебнику Биболетова М.З., Денисенко О.А., Трубанева Н.Н. Английский язык: Английский с удовольствием (Enjoy English): Рабочая тетрадь к учебнику английского языка для 5 класса общеобразовательных учреждений. – Обнинск: Титул, 2014; Аудиоприложение (CD MP3). При организации процесса обучения в рамках данной программы предполагается применение следующих педагогических технологий обучения: организация самостоятельной работы, проектная деятельность, творческая деятельность, развитие критического мышления через чтение и письмо, организация группового взаимодействия. Большое значение придается здоровьесберегающим технологиям, особенно на начальном этапе, в частности, за счет смены видов активности: учебно-речевой на учебно-игровую, интеллектуальной на двигательную, требующую физической активности, или смены видов учебной речевой деятельности с целью предотвращения усталости школьников (говорение сменяется чтением или письмом, и наоборот). В учебно-воспитательном процессе происходят существенные изменения, а именно: в общении между учителем и учениками на смену авторитарного стиля приходит учебное сотрудничество / партнерство; парные и групповые формы работы доминируют над фронтальными; ученик и учитель в процессе обучения все время ставятся в ситуацию выбора (текстов, упражнений, последовательности работы и др.), проявляя самостоятельность в выборе того или иного дополнительного материала в соответствии с потребностями и интересами учащихся, что придает процессу обучения иностранным языкам личностный смысл; последовательно развиваются у школьников рефлексивные умения — умения видеть себя со стороны, самостоятельно оценивать свои возможности и потребности. Более разнообразными становятся формы работы, среди которых предпочтения отдаются парногрупповой работе, проектной деятельности и ролевой игре, усиливается значимость принципов индивидуализации и дифференциации обучения, большее значение приобретает использование проектной методики и современных технологий обучения иностранному языку (в том числе информационных). 2 Общая характеристика учебного предмета Основная школа - вторая ступень общего образования. Она является важным звеном, которое соединяет все три степени общего образования: начальную, основную и старшую. Данная ступень характеризуется наличием значительных изменений в развитии школьников, так как к моменту начала обучения в основной школе у них расширился кругозор и общее представление о мире, сформированы элементарные коммуникативные умения на иностранном языке в четырех видах речевой деятельности, а также общеучебные умения, необходимые для изучения иностранного языка как учебного предмета; накоплены некоторые знания о правилах речевого поведения на родном и иностранном языках. На этой ступени совершенствуются приобретенные ранее знания, навыки и умения, увеличивается объем используемых учащимися языковых и речевых средств, улучшается качество практического владения иностранным языком, возрастает степень самостоятельности школьников и их творческой активности. В основной школе усиливается роль принципов когнитивной направленности учебного процесса, индивидуализации и дифференциации обучения, большее значение приобретает освоение современных технологий изучения иностранного языка, формирование учебноисследовательских умений. 3. Место предмета иностранный язык в учебном плане Программа рассчитана на 105 ч. в год (3 часа в неделю). Программой предусмотрено проведение 8 контрольных работ. Рабочая программа имеет целью развитие иноязычной коммуникативной компетенции в совокупности ее составляющих – речевой, социокультурной, компенсаторной, учебно-позновательной и способствует решению следующих задач изучения на второй ступени среднего основного образования. речевая компетенция – развитее коммуникативных умений в четырех основных вида речевой деятельности (говорении, аудировании, чтении и письме). языковая компетенция - овладение новыми языковыми средствами (фонетическими, орфографическими, лексическими, грамматическими) в соответствии с темами и ситуациями общения, отобранными для основной школы; освоение знаний о языковых явлениях изучаемого языка, разных способах выражения мысли в родном и иностранном языках; социокультурная/межкультурная компетенция - приобщение к культуре, традициям, реалиям стран/страны изучаемого языка в рамках тем, сфер и ситуаций общения, отвечающих опыту, интересам, психологическим особенностям учащихся основной школы на разных ее этапах; формирование умения представлять свою страну, ее культуру в условиях межкультурного общения; компенсаторная компетенция - развитие умений выходить из положения в условиях дефицита языковых средств при получении и передаче информации; учебно-познавательная компетенция – дальнейшее развитие общих и специальных учебных умений, универсальных способов деятельности; ознакомление с доступными учащимся способами и приемами самостоятельного изучения языков и культур, в том числе с использованием новых информационных технологий. формирование у учащихся потребности изучения иностранных языков и овладения ими как средством общения, познания, самореализации и социальной адаптации в поликультурном полиэтническом мире в условиях глобализации на основе осознания важности изучения иностранного языка и родного языка как средства общения и познания в современном мире; формирование общекультурной и этнической идентичности как составляющих гражданской идентичности личности; воспитание качеств гражданина, патриота; развитие национального самосознания, стремления к взаимопониманию между людьми разных сообществ, толерантного отношения к проявлениям иной культуры; лучшее осознание своей собственной культуры; развитие стремления к овладению основами мировой культуры средствами иностранного языка; осознание необходимости вести здоровый образ жизни путем информирования об общественно признанных формах поддержания здоровья и обсуждения необходимости отказа от вредных привычек 4. Требования к личностным, метапредметным, предметным результатам Личностные результаты: • формирование мотивации изучения иностранных языков, стремление к самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык»; • осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка; • стремление к совершенствованию собственной речевой культуры в целом; • формирование коммуникативной компетенции в межкультурной и межэтнической коммуникации; • развитие таких качеств, как воля, креативность, инициативность, эмпатия, трудолюбие, дисциплинированность; целеустремленность, • формирование общекультурной и этнической идентичности как составляющих гражданской идентичности личности; • стремление к лучшему осознанию культуры своего народа и готовность содействовать ознакомлению с ней представителей других стран; толерантное отношение к проявлениям иной культуры; осознание себя гражданином своей страны и мира; • готовность отстаивать национальные и общечеловеческие (гуманистические, демократические) ценности, свою гражданскую позицию. Метапредметные результаты изучения иностранного языка в основной школе: • развитие умения планировать свое речевое и неречевое поведение; • развитие коммуникативной компетенции, включая умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли; • развитие исследовательских учебных действий, включая навыки работы с информацией: поиск и выделение нужной информации, обобщение и фиксация информации; • развитие смыслового чтения, включая умение определять тему, прогнозировать содержание текста по заголовку/по ключевым словам, выделять основную мысль, главные факты, опуская второстепенные, устанавливать логическую последовательность основных фактов; • осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке. Предметные результаты освоения программы по иностранному языку: В коммуникативной сфере (т. е. владении иностранным языком как средством общения) : Говорение Диалогическая речь в 5 классе продолжает развитее таких речевых умений, как умение вести диалог этикетного характера, диалог- расспрос, диалог побуждение к действию, при этом по сравнению с начальной школой усложняется предметное содержание речи, увеличивается количество реплик, произносимых школьниками в ходе диалога, становится более разнообразным языковое оформление речи. Объем диалога до 4 реплик. Монологическая речь. Развитие монологической речи в 5 классе предусматривает овладение следующими умениями: кратко высказываться о фактах и событиях, используя такие коммуникативные типы речи как описание, повествование и сообщение; передавать содержание, основную мысль прочитанного с порой на текст; делать сообщение в связи с прочитанным/прослушанным текстом. Объем монологического высказывания – до 8 фраз Аудирование Дальнейшее развитие и совершенствование восприятия и понимания на слух аутентичных аудио- и видеотекстов с разной глубиной проникновения в их содержание (с пониманием основного содержания, с выборочным пониманием и полным пониманием текста) в зависимости от коммуникативной задачи и функционального типа текста При этом предусматривается развитие умений: выделять основную мысль в воспринимаемом на слух тексте; выбирать главные факты, опуская второстепенные выборочно понимать необходимую информацию в сообщениях прагматического характера с опорой на языковую догадку, контекст. Содержание текстов должно соответствовать возрастным особенностям и интересам учащихся 5 классов и иметь образовательную и воспитательную ценность. Время звучания текстов для аудирования – до 2-х минут. Чтение Умение читать и понимать тексты с различной глубиной и точностью проникновения в их содержание (в зависимости от вида чтения): с пониманием основного содержания (ознакомительное чтение); с полным пониманием содержания (изучающее чтение); с выборочным пониманием нужной или интересующей информацией (поисковое/просмотровое чтение). Содержание текстов должно соответствовать возрастным особенностям и интересам учащихся 5 классов, иметь образовательную и воспитательную ценность, воздействовать на эмоциональную сферу обучающихся. Независимо от вида чтения возможно использование двуязычного словаря. Чтение с пониманием основного содержания текста – осуществляется на несложных аутентичных текстах с ориентацией на предметное содержание, выделяемое в 5 классах, включающих особенности быта, жизни, культуры стран изучаемого языка Объем текстов для чтения – до 400 слов Чтение с полным пониманием текста осуществляется на несложных аутентичных текстах, построенных в основном на изученном языковом материале. С использованием различных приемов смысловой переработки текстов (языковой догадки, выборочного перевода) и оценки полученной информации. Объем текстов для чтения до – 250 слов. Чтение с выборочным пониманием нужной или интересующей информации осуществляется на несложных аутентичных текстах разных жанров и предполагает умение просмотреть текст или несколько коротких текстов и выбрать информацию которая необходима или представляет интерес для обучающихся. Объем текстов для чтения - до 250 слов Письменная речь Овладение письменной речью предусматривает развитие следующих умений: делать выписки из текста; писать короткие поздравления с днем рождения, другими праздниками, выражать пожелания (объемом до 30 слов, включая адрес). Писать личное письмо с опорой на образец (расспрашивать адресата о его жизни, делах, сообщать тоже о себе, выражать благодарность, просьбы). Объем личного письма до 50 слов включая адрес. Языковые знания и навыки графика и орфография Знание правил чтения и орфографии и навыки их применения на основе изучаемого лексикограмматического материала. Фонетическая сторона речи Навыки адекватного произношения и различения на слух всех звуков изучаемого иностранного языка в потоке речи, соблюдение правильного ударения и интонации в словах и фразах, ритмикоинтонационные навыки произношения различных типов предложений. Лексическая сторона речи Расширение объема продуктивного и рецептивного лексического минимума за счет лексических средств, обслуживающих новые темы, проблемы и ситуации общения. К 500 лексическим единицам усвоенным в начальной школе, добавляется около 150 новых лексических единиц, включающих устойчивые словосочетания, оценочную лексику, реплики – клише речевого этикета Знания основных способов словообразования: аффиксации: существительныхссуффиксами – ness (kindness), - ship (friendship), - ist (journalist), - ing (meeting) наречияссуффиксом -ly (quickly) числительныессуффиксами – teen (nineteen), - ty (sixty), -th (fifth) словосложения: существительное +существительное (policeman) конверсии (образование существительных от неопределенной формы глагола – tochange – change). Грамматическая сторона речи Расширение объема значений грамматических средств, изученных в начальной школе, и овладение новыми грамматическими явлениями. Знание признаков и навыки распознавания и употребления в речи нераспространенных и распространенных простых предложений, в том числе с несколькими обстоятельствами, следующими в определенном порядке; предложения с начальным It и с начальным There + tobe; сложноподчиненных предложений с сочинительными союзами, and, but, or;сложноподчиненные предложения с союзами и союзными словами what, when, why, which, that, who, if, because, that’swhy, than, so; всех типов вопросительных предложений (общий, специальный, альтернативный, разделительный вопросы в PresentSimple, PresentProgressive, PresentPerfect, PastSimple, FutureSimple); побудительные предложения в утвердительной (Becareful!) и отрицательной (Don’tworry) форме Знание признаков и навыки распознавания и употребления в речи конструкций с глаголами на –ing; tobegoingto (для выражения будущего действия); Знание признаков и распознавания и употребления в речи правильных и неправильных глаголов в наиболее употребительных формах действительного залога в изъявительном наклонении (Present, Past, FutureSimple, PresentPerfect, PresentProgressive); модальных глаголов и их эквивалентов. Навыки распознавания и употребления в речи определенного, неопределенного и нулевого артиклей; неисчисляемых и исчисляемых существительных (aflower, snow)существительных с причастиями настоящего и прошедшего времени (awritingstudent, awrittenexercise); существительных в функции прилагательного (artgallery), степеней сравнения прилагательных, в том числе образованных не по правилу (good- better-thebest); личных местоимений в именительном (my) и объектном (me) падежах. А так же в абсолютной форме (mine); неопределенных местоимений (some, any); количественных числительных свыше 100; порядковых числительных свыше 20. Социокультурные знания и умения Умение осуществлять межличностное и межкультурное общение используя знания элементов речевого поведенческого этикета в англоязычной среде в условиях проигрывания ситуаций общения «В семье», «В школе», «Проведение досуга». Использование английского языка как средства социокультурного развития обучающихся на данном этапе включает знакомство с: • фамилиями и именами выдающихся людей в странах изучаемого языка; • оригинальными или адаптированными материалами детской поэзии и прозы; • с государственной символикой (флагом и его цветовой символикой, гимном, столицами стран изучаемого языка) • с традициями проведения праздников Рождества, Нового года, Пасхи в странах изучаемого языка; • словами английского языка вошедшими во многие языки мира, ( в том числе и в русский) и русскими словами вошедшими в лексикон английского языка. Предусматривается овладения умениями: •писать свое имя и фамилию, а также имена и фамилии своих родственников и друзей на английском языке. •правильно оформлять адрес на английском языке. Компенсаторные умения Совершенствуются умения: • переспрашивать, просить повторить, уточняя значение незнакомых слов; • использовать в качестве опоры при собственных высказываниях ключевые слова, план к тексту, тематический словарь и т. д.; • прогнозировать содержание текста на основе заголовка, предварительно поставленных вопросов; • догадываться о значении незнакомых слов по контексту, по используемым собеседником жестам и мимике; • использовать синонимы, антонимы, описания явления, объекта при дефиците языковых средств. 5. Особенности содержания обучения иностранному языку Предметное содержание устной и письменной речи соответствует требованиям ФГОС, целям и задачам образовательной программы учреждения и строится по темам в соответствии с учебнотематическим планом рабочей программы. Программа построена в соответствии с учебным планом (3 часа в неделю). Программа рассчитана на 105 часов. Количество контрольных за год – 8 ч., практических (проектов) – 8 ч. Основные содержательные линии Первой содержательной линией учебного предмета «Иностранный язык» являются коммуникативные умения в основных видах речевой деятельности, второй - языковые средства и навыки оперирования ими, третьей - социокультурные знания и умения. Указанные содержательные линии находятся в тесной взаимосвязи, что обусловлено единством составляющих коммуникативной компетенции как цели обучения: речевой, языковой, социокультурной. Основной линией следует считать коммуникативные умения , которые представляют собой результат овладения иностранным языком на данном этапе обучения. Формирование коммуникативных умений предполагает овладение языковыми средствами, а также навыками оперирования ими в процессе говорения, аудирования, чтения и письма. Таким образом, языковые знания и навыки представляют собой часть названных выше сложных коммуникативных умений. Формирование коммуникативной компетенции неразрывно связано с социокультурными знаниями, которые составляют предмет содержания речи и обеспечивают взаимопонимание в социокультурной/межкультурной коммуникации. Все три указанные основные содержательные линии взаимосвязаны, и отсутствие одной из них нарушает единство учебного предмета «Иностранный язык». Контрольно-оценочная деятельность. Рабочая программа предусматривает систему контроля всех видов речевой деятельности: аудирования, говорения, чтения и письма. Текущий контроль осуществляется на каждом уроке. В каждой четверти проводится 2 контрольные работы по всем видам речевой деятельности и одно тестирование, что позволяет оценить коммуникативные умения обучающихся в аудировании, говорении, чтении и письме и убедиться в том, что языковой и речевой материал ими усвоен. Программой предусмотрено вовлечение учащихся в проектную деятельность. Запланировано 2 проектные работы в конце каждой четверти. В связи с субъективными причинами и особенностями класса в программе допускаются некоторые изменения (перестановка уроков и изменения количества часов при изучении отдельных тем). 6. Учебно-тематический план Раздел Тема Всего Цикл 1 Мы рады видеть вас 27 ч Практические работы (проект) 2ч Цикл 2 Мы собираемся в Лондон 21 ч 2ч 2ч 1 Цикл 3 Лица Лондона 30 ч 2ч 2ч 1 Цикл 4 Узнаем больше друг о друге 24 ч 2ч 2ч 1 Итого 105 ч 8ч 8ч 4 уроков Контроль Тесты 2ч 1 Календарно-тематическое планирование № Примерные сроки п/п изучения 1 1 неделя сентября 2 1 неделя сентября 3 1 неделя сентября 4 2 неделя сентября Раздел, тема урока Элементы содержания темы урока Характеристика деятельности учащихся Unit 1. Hello! Nice to see you again. (3 * 9 = 27) Art, Drama, History, Information - представиться (представить своSection 1. Technology (I.T.), Literature, Science, его друга) при знакомстве Hello! Nice to see you again! 1. Знакомство. Mathematics (Maths), Physical Education - рассказ о школе, учителях Новые друзья из британской (P.E.), German, French language; subject, -различать употребление глаголов. школы. timetable. Present, Past, Future Simple -описывать свою классную Школьные предметы (повторение). комнату с опорой на план Classroom. Синонимичныеглаголы: to Классная комната. speak, to tell, to say. Конструкция there is/ are. To be (am, is, are). s/are. Школьное расписание. Новые Schoolday -обсудить расписание уроков предметы. (сравнивая его с расписанием в английской школе), - читать с полным пониманием и соотносить вопросы с ответами. To improve, to miss, to invite, an invitation Section 2.I wish I were in Russia Письмо-приглашение letter - читать с полным пониманием письмо, содержащее некоторые неизученные слова УУД -прослушать диалог и выделить информацию в соответствии с вопросом -написать рекламное объявление (по образцу) - соотносить глаголы с существительным 5 2 неделя сентября Речевой этикет. Ответное письмо. Mодальныеглаголы: can, could, may. - знакомиться с различиями в употреблении модальных глаголов, употреблять их в речи -прочитать письмо с -задавать общий и специальный полным 6 2 неделя сентября 7 Section 3. Talking about the summer holidays. Летниеканикулы Факты из жизни известных людей famous, a writer, a museum, an artist, a scientist, a musician, well-known, vegetable, fruit, to sunbathe, at the seaside. Планы на выходные - рассказать о предстоящих Формула Future Simple will V. Отрицательная и вопросительная формы выходных с опорой на ключевые слова, - строить предложения, используя FutureSimple, - восполнить пропуски в прослушанном диалоге, -строить отрицательные и вопросительные формы FutureSimple. - соблюдать порядок слов в предложении city, town, village -составлять диалоги о местах, которые посетили летом и о каникулах в целом, 3 неделя сентября 8 9 3 неделя сентября вопросы, -соотносить вопросы и ответы To create, to pick berries, to gather - читать с полным пониманием и mushrooms, to recognize. V2 (ed). соотносить вопросы с ответами, Отрицательная и вопросительная формы -образовывать форму глагола в PastSimple, - рассказать о проведенных выходных с опорой на план в виде вопросительных слов Город и деревня - читать с полным пониманием, - пониманием выделить необходимую информацию и -прочитать письма детей и ответить на вопросы -пересказать основное содержание писем -расспросить партнера каникулах о - составлять специальные вопросы, -задать вопросы с 10 4 неделя сентября 11 12 Section 4. Talking about places of interest. Где ты предпочитаешь проводить летние каникулы Добро пожаловать в Россию Section 5. Talking about school clubs. Школьные кружки. Символы школьных кружков toretune, alanguage. Правило образования степеней сравнения прилагательных. a tradition, предлоги at, on, in a school club, суффиксы -er, -or, -ist, noun +man - читать текст с полным пониманием и соотносить вопросы с ответами, использованием модальных глаголов -совершенствовать навыки употребления прилагательных в разных степенях сравнения (исключения) - вести диалог обмен мнениями, запрашивать информацию; - строить предложения с прилагательными в форме степеней сравнения, - разыгрывать диалоги по ролям, -сообщать информацию с опорой на краткий план, составлять высказывания по аналогии с прочитанным; - читать с выборочным пониманием /с полным пониманием личное письмо, содержащее некоторые неизученные слова, отвечать на вопросы к тексту - образовывать новые слова, используя суффиксы, - читать прагматический текст (реклама школьных клубов) и совмещать его с картинками, –соотносить графический образ графический образ слова со звуковым; -читать текст пониманием -обобщать правила образования существительных, обозначающих основного профессии, с помощью суффиксов содержания; -er, -or, -ist и существительного man с –воспринимать и понимать на слух текст с извлечением выборочной информации 13 1 неделя октября Приглашение-объявление в кружок Правила построения разделительных вопросов. Вспомогательные глаголы. KонструкцияIlikedoing... 14 Любимый школьный кружок I’dlike… 15 Section 6. Creating rules for students and teachers.Правилаповедениявшколе Правила для учителей и учеников Формула Present Simple V/Vs. Отрицательнаяивопросительнаяформы. Give nicknames, ask clever questions, answer silly questions, read detective stories in he lessons, draw fanny pictures on the blackboard, listen to a walkman in he lessons, discuss different problems, enjoy learning English, etc. 16 2 неделя октября -научиться использовать в речи конструкцию Ilikedoing... -переводить предложения с разделительными вопросами, -писать рекламу о любимом школьном клубе -использовать в речи разделительные вопросы с разными вспомогательными и смысловыми глаголами, - расспрашивать партнера об их увлечениях -строить отрицательные и вопросительные формы PresentSimple. -строить отрицательные и вопросительные формы PresentSimple. -оперировать обстоятельствами времени 17 2 неделя октября Диалоги о школьной жизни responsible, creative, sociable, independent, a grade, a grown-up. Префиксы un-, ir-.Ithink..., Tomymind... - составлять диалоги о школьной жизни, - соотносить антонимы - научиться использовать в речи клише для выражения собственной точки зрения: Ithink..., Tomymind... 18 2 неделя октября Section 7. What do you know about Britishschool. Британская школа. Сайт британской школы. a school uniform, foreign, British, Spanish, German, French, Drama, Science, a library -понимать на слух содержание небольших текстов (высказывания школьников), выделяя запрашиваемую информацию, -читать текст информационного характера (страничка с сайта английской школы), -Прослушать диалоги и ответить на вопросы -Прочитать, перевести диалоги и ответить на вопросы -Кратко пересказать содержание рассказа -прогнозировать содержание рубрик по их названиям 19 3 неделя октября Любимый предмет -разыгрывать диалог по ролям (о школьных предметах), -понимать на слух содержание небольших текстов (высказывания школьников), выделяя запрашиваемую информацию 20 3 неделя октября Школьные друзья множественное число существительных, слова-исключения. -разыгрывать диалог по ролям (о школьных предметах) -брать интервью у одноклассника (о школьной форме), -Разыграть диалог «телефонный разговор», «Планируем пикник» -выражать точку зрения „за“ и „против“ по определенной теме (школьная форма), обосновывать ее, -читать высказывания подростков о школе, соотнося их содержание с собственным опытом, - научиться употреблять в речи существительные типа jeans с глаголом tobe во множественном числе, 21 22 3 неделя октября 4 неделя октября Section 8. Readingforpleasure. Урок чтения художественного текста Домашнее чтение - писать статью на заданную тему (идеальная школьная форма) - зрительно воспринимать текст, узнавать знакомые слова, грамматические явления (Present, Past, FutureSimple, PresentProgressive - найти в тексте необходимую информацию -читать художественный текст, используя разные стратегии: с пониманием основного содержания / с выборочным и полным пониманием, -соотносить картинки с содержанием текста, располагая их в логической последовательности, -обсуждать прочитанное с партнером по заданному плану, - пересказать прочитанный текст с опорой 23 24 25 26 27 4 неделя октября 4– 5 неделя октября Section 9.Лексико-грамматический тест Progresscheck. Контрольная Лексический и грамматический работа. материал предыдущих уроков; 5 неделя октября 5 неделя октября Project “Welcome to our school website”. Урок-проект «Добро пожаловать на школьный сайт» -соблюдать порядок слов в утвердительных, отрицательных и вопросительных предложениях -оперировать вопросительными словами в письменной речи -осуществляют продуктивные речевые действия; - владеют лексическим и грамматическим материалом предыдущих уроков Unit 2 We are going to travel to London (3 * 7 = 21) 1 2 2 неделя ноября 2 неделя ноября Section 1. Welcome to East Square London School. Подготовкакшкольномуобмену to suggest, to be responsible for smth/smb. Local school/ football team/ tennis competition; group of four/ of student/ task/ work; social life/ classes/ program; to stay at home/ with your little brother/ in the hotel; to arrange a picnic/ to meet/ chairs in the classroom/ a date and time. Суффикс – tion. - вести диалог - расспрос о приезжающей группе школьников, - образовывать существительные при помощи суффикса, -Написать о своих планах на неделю – обсудить планы на будущее (путешествие в Англию); Согласование условий обмена - заполнять пропуски в предложениях / в связном тексте (глаголами в нужной форме, новой лексикой), - высказываться на заданную тему, опираясь на прослушанный текст, -составлять диалог по аналогии 3 2 неделя ноября Хандра в день рождения Модальныйглагол shall. To wake up (woke), to hurt (hurt), a body, to have a sore throat, to fall ill. Tag questions (повторение) - уметь прогнозировать содержание текста по его началу 3 неделя ноября Section 2. What are you going to do? Планы на ближайшее будущее. to be going to (do smth), to play sport, a cinema, a magazine, a newspaper, to go out, to invite; to visit; to thank; to be responsible for; to give a call; to buy a present. Спряжение глагола tobe. Правила построения отрицательных предложений - взять интервью (расспросить) у одноклассников; - учиться употреблять модальный глагол shall, - читать текст с полным пониманием содержания и соотносить вопросы с ответами, -строить разделительные вопросы. 4 -Составить вопросы для интервью - запросить информацию (о приезжающей группе англ. учащихся); -комментировать страничку из ежедневника / текст в виде таблицы - обсудить с партнером любимые занятия семьи в свободное время, программу проведения школьного вечера, традиции в России и стране изучаемого языка; -высказываться на заданную тему (что ты и члены твоей семьи собираются делать в выходные), опираясь на ключевые слова - составлять диалог с опорой на образец; -читать страничку из ежедневника с полным пониманием, - учитьсяупотреблятьструктуруto be going to do something, 5 6 3 неделя ноября 3 неделя ноября Семейноепутешествие Правила поведения Правила построения вопросительных предложений to decorate, to sound/a sound, to take off, to shake hands -строить отрицательные предложения с Tobegoingto… -строить предложения с глаголом tobe, -строить вопросительные предложения с Tobegoingto, - рассказать о планах на выходные дни / неделю / месяц (tobegoingto...), используя ключевые слова -читать текст с полным пониманием, соотносить вопросы и ответы, -понимать на слух запрашиваемую информацию из текста диалогического характера, -восполнять фразы с опорой на прослушанный диалог – читать текст с полным пониманием прочитанного; - соотносить графический образ слова со звуковым; - извлечь из текста необходимую информацию и использовать ее в -уметь строить предложения с собственном высказывании; глаголом tobe. -ставить глаголы в форму PresentProgressive, -оперировать вопросительными - воспринимать и словами в речи понимать на слух -строить отрицательные и вопротекст с извлечением сительные предложения в выборочной PresentProgressive. информации; 7 4 неделя ноября Section 3. Creating a school album for British friends. Настоящее длительное время Is-are-am Ving. Now, at the moment, always, usually, often, seldom, sometimes, every day. Правила построения отрицательных и вопросительных предложений в PresentProgressive. 8 4 неделя ноября Обсуждение событий, происходящих в момент речи V/Vs. Is-are-am Ving. Always, usually, often, seldom, sometimes, every day. -составлять микродиалоги (вопрос Now, at the moment — ответ), -читать с полным пониманием – написать план на предстоящую связный текст, восполняя его глаголами в нужной форме, -различать и употреблять в речи глаголы в PresentSimple и PresentContinuous, 9 4 неделя ноября Воскресное утро в кругу семьи 10 1 неделя декабря Section 4. What are you doing for the winter holidays?Подготовка к празднованию Рождества и Нового года - соблюдать порядок слов в предложении. V/Vs. Is-are-am Ving. Always, usually, -строитьпредложенияв Present often, seldom, sometimes, every day. Progressive и Present Simple, Now, at the moment -строить вопросительные предложения с PresentProgressive, -использовать глаголы в PresentProgressive и PresentSimple для написания письма другу. special, a meal, to consist of -понимать на слух запрашиваемую информацию из текста, фиксируя ее в таблице, -читать с полным пониманиемтекст страноведческого характера, восполняя пропуски в тексте необходимой информацией, -находить в тексте фразы, иллюстрирующие картинки, 11 1 неделя декабря Рождество в Великобритании. - уметьвыяснять у одноклассника опущенные детали в тексте страноведческого характера - составлять диалоги, -читать текст с полным неделю; - написать рассказ о прошедших выходных. 12 1 неделя декабря Каникулы Санта-Клауса. 13 2 неделя декабря Section 5. Readingforpleasure.Чтение художественного текста 2 неделя декабря Поиск друга 14 biscuit, to leave (left), to work hard. пониманием и отвечать на вопросы по тексту, -составить монологической высказывание с опорой на план в виде вопросов - читать диалог с полным пониманием и ответить на вопросы, - составить словосочетание и перевести его на русский, - выделить общее и различное и представить полученные результаты в виде таблицы. -зрительно воспринимать текст, узнавать знакомые слова, грамматические явления (Present, Past, FutureSimple, PresentProgressive) -соотносить картинки с содержанием текста, располагая их в логической последовательности -пересказывать прочитанный текст от имени разных персонажей -описывать героя рассказа с опорой на текст -догадываться о значении многозначных слов по контексту 15 2 неделя декабря 16 3 неделя декабря 3 неделя декабря 17 18 19 3 неделя декабря 4 неделя декабря Подарок на Рождество Лексико-грамматический тест Section 6. Выполнение лексикограмматических упражнений Progresscheck. Контрольная работа. 4 неделя декабря 4 неделя декабря Project “New Year celebration” 1 2 неделя января Section 1. What places of interest would you like to see? Пребывание российских школьников в американских семьях. 2 2 неделя января Карта Великобритании 20 21 Лексический и грамматический материал предыдущих уроков -строитьпредложенияв Present Progressive и Present Simple. -использовать глаголы в PresentProgressive и PresentSimple для написания письма другу -составлять специальные вопросы, -писать письмо, опираясь на план в виде картинок -активизировать лексикограмматические навыки, связанные с тематикой раздела учебника, - уметь читать и писать письма, -умеют делать перевод. -соблюдать порядок слов в утвердительных, отрицательных и вопроси тельных предложениях -оперировать вопросительными словами в письменной речи -осуществляют продуктивные речевые действия; - владеют лексическим и грамматическим материалом предыдущих уроков Unit III. Faces of London (3 * 10 = 30) a host family, a theatre, a square, a -слушать с целью понимания stadium, a museum, a cinema, a cathedral, полного содержания; a palace -читать с целью понимания основного содержания; -знать использование артиклей с географическими названиями Артикльсгеографическимиобъектами -составлять словосочетания (существительное(нулевойартикль), the UK, to be founded прилагательное) и in, to be famous for, ancient, to be full of, употреблять их в речи -умеют выделять существенную информацию из текстов; -рассказывать о частях Великобритании и ее столицей, пользуясь картой и страноведческим материалом -читать даты Глаголыупотребляющиесятольковформе - составлять специальные Present Simple: hate, love, like, need, вопросы, want, see, have - употребление глаголов PresentContinuous (словаисключения) - восполнять пропуски в тексте глаголами нужной видовременной формой to be situated, a sight, a tower, a fortress. - воспринимать на слух объявление Артикль the с историческими с пониманием основного сооружениями содержания, -читать страноведческие тексты с полным пониманием иЛондона) с опорой на картинку, - правильно употреблять определенный артикль с названиями достопримечательностей take something, take part, take place, take - аудировать с целью выявления care of, take off, take photos/ pictures основного содержания; - читать с полным пониманием. фразовыйглагол to take. A place, royal, - читать с полным пониманием east, west диалоги; использовать в речи фразовый глагол. turn to the left / right. Excuse me…? Could - выразительно читать диалоги по you tell me…? ролям; разыгрывать свои диалоги; hospitable. 3 2 неделя января Лондонский зоопарк 4 3 неделя января Section 2. Discovering places of interest. Карта Лондона 5 3 неделя января Наиболее известные достопримечательности Лондона 6 3 неделя января Путешествие по Темзе 7 4 неделя января 8 4 неделя января Section 3. Excuse me, can you…? Правила вежливого обращения, клише. Наиболее известные символы стран мира Лексический материал по теме «Достопримечатель-ности Лондона» - читать текст страноведческого характера с полным пониманием -зрительно воспринимают текст, узнают знакомые слова и грамматические явления в новых ситуациях общения; Учатся сотрудничать со сверстниками, работать в паре, учитывать позицию собеседника; используют различные опоры для построения собственного высказывания. -догадываются о значении слов по аналогии с русским языком; -зрительно воспринимают текст, узнают знакомые 9 4 неделя января Музеи Лондона face-to-face, a politician, activity 10 1 неделя февраля Section 4. Just for fun. ЖивыескульптурывЛондоне. to come into the room, to come out of the shop, to come the true, to turn (to the) left, to turn (to the) right, to turn slowly, to turn fast, to admire London, to admire Moscow 11 1 неделя февраля Факты об Останкинской башне Способы запоминания трех форм неправильных глаголов 12 1 неделя февраля Знакомимся с причастиями прошедшего времени peace, in peace, to be surprised 13 2 неделя февраля Section 5. Have you ever walked in London’s parks? Парк – любимое место лондонцев. Глаголы в PresentPerfect. - читать текст с полным пониманием и находить в нем запрашиваемую информацию, - составить пересказ, с опорой на план в виде вопросов -составлять монологическое высказывание на заданную тему с опорой на картинки и используя ключевые слова, -уметь находить в тексте запрашиваемую информацию, восполнять пропуски с глаголами в нужной форме -соотносить вопросы и ответы, - воспринимать текст на слух и понять запрашиваемую информацию - уметь переводить причастия, объяснить правило употребления форм причастия в отдельных предложениях слова грамматические явлении; и игнорируют незнакомые слова, не мешающие понимать основное содержание текста; -устанавливают логическую последовательность основных фактов текста. -составлять подписи к картинкам, используя глаголы в PresentPerfect, 14 2 неделя февраля Парки Лондона Вопросительные и отрицательные предложения в PresentPerfect. 15 2 неделя Парки родного города to be rich in…, to be proud of…, activity… -различать и использовать в речи глаголы в PresentPerfect -читать диалог и заполнять пропуски глаголами в нужной форме, -составлять вопросительные и отрицательные предложения используя PresentPerfect. -читать текст с полным -строят суждения в форме простых конструкций об объекте, его признаках. февраля 16 3 неделя февраля Section 6. I’d like to invite you to a party. Организация угощения и досуга гостей to have barbecue in the garden biscuits and sweets, soft drink fruit juice, to play board games, to chat with each other 17 3 неделя февраля Известные британские праздники a piece of, a slice of 18 3 неделя февраля Чаепитие по-английски Лексика по теме “Столовые принадлежности” 19 4 неделя февраля Section 7. Talking about famous people. Знаменитые люди из англоговорящих стран. a novel, an adventure, a character пониманием и отвечать на вопросы по тексту, -составлять подписи к картинкам, пользуясь прочитанным текстом, -написать рассказ о своем любимом парке, используя PresentPerfect и вопросы в качестве плана -составлять рассказ о дне рождения, пользуясь картинками и заданной лексикой, -рассказывать о собственном дне рождения, опираясь на план в виде вопросов -читать небольшой текст страноведческого характера с пониманием запрашиваемой информации, -учиться образовывать и употреблять в речи глаголы в PresentPerfect в соответствии с ситуацией общения -рассказывать о помощи маме по дому, используя заданные лексические единицы, -вести вежливый диалог за столом, используя нужные речевые клише и соблюдая правила речевого этикета -читать небольшой текст страноведческого характера с пониманием запрашиваемой информации, -учатся сотрудничать со сверстниками, работать в паре, учитывать позицию собеседника. -используют различные опоры для построения собственного высказывания; -Прочитать полным пониманием. Прочитать с и 20 4 неделя февраля - активизировать навык употребления глаголов в PresentPerfect -читать небольшой текст страноведческого характера восполняя его недостающей информацией, Названия литературных произведений на английском языке. - писать сочинение о любимой книге, используя план в виде вопросов 4 неделя февраля Известные литературные персонажи. 22 1 неделя марта Section 8. Reading for pleasure. ЖизньвбашнеЛондона stare at somebody, make faces 23 1 неделя марта “Bеликое спасение” to land , hold (held, held), a long line, to get into, to scratch, scratch, 24 1 неделя марта Возвращение домой sign, stuffed raven, rubbed 25 2 неделя марта 2 неделя марта Section 9. Homework. Лексико-грамматический тест Выполнение лексикограмматических упражнений 21 26 -читать текст с полным пониманием и отвечать на вопросы, -восстанавливать логику текста -найти в тексте необходимую информацию, -составить монологической высказывание о главном герое рассказа -читать текст с пониманием основного содержания и ответить на вопросы -восстановить логику текста -уметь пересказать текст от лица одного из персонажей, -найти в тексте необходимую информацию -активизировать лексикограмматические навыки, связанные с тематикой раздела учебника, - уметь читать и писать письма, перевести предложения. -умеют делать перевод. 27 28 29 30 2 неделя марта 3 неделя марта 3 неделя марта 3 неделя марта 1 1 неделя апреля 2 1 неделя апреля 3 1 неделя апреля 4 2 неделя апреля 5 2 неделя апреля Progresscheck. Контрольная работа Лексический и грамматический материал предыдущих уроков Project “Добро пожаловать в наш город” -осуществляют продуктивные речевые действия; - владеют лексическим и грамматическим материалом предыдущих уроков -учатся искать и использовать нужную информацию в речи Unit IV. Learning more about each other ( 3 * 9 = 27) give an interview, make friends with, - узнавать в письменном и устном Section 1. May I ask you a question? Средняя школа в characteristic, correspondent, typical, тексте лексические единицы по Лондоне. manager, humor, serious теме «Черты характера» Обмен впечатлениями о unforgettable, change, to change, an - узнавать в письменном и устном пребывании в Лондоне exchange, for a change тексте, воспроизводить и употреблять в речи лексические единицы по теме «Черты характера» Письма домой an opportunity, homesick -читать текст с пониманием общего содержания, -написать письмо, опираясь на образец to get on well with smb, curious, a good -использовать новую лексику и Section 2. Getting on well with the family. Типичная английская sense of humor, naughty, serious, предлоги в речи, семья understanding. Предлоги for, about, of, -читать текст с пониманием общего with, on, an, by содержания, Рассказываем о своей семье athletic, friendly, loving, talkative, obedient, smart, intelligent, wise, polite, tactful, to be interested (in). -узнавать в письменном тексте лексические единицы по теме «Черты характера», -составить монологическое Умеют выделять существенную информацию из текстов; Зрительно воспринимают текст, узнают знакомые слова и грамматические явления в новых ситуациях общения; Учатся сотрудничать со сверстниками, работать в паре, учитывать позицию собеседника; 6 7 2 неделя апреля 3 неделя апреля 8 3 неделя апреля 9 3 неделя апреля 4 неделя апреля 10 11 4 неделя апреля Идеальная семья Section 3. You have got a pet, haven’t you? Любимое домашнее животное. Детективная история об английском мальчике и его помощнике собаке Мое домашнее животное Section 4. Do you have the same hobbies? Наши увлечения Рассказ о друге по плану высказывание о себе и о своей семье, используя новую лексику Отрицательные приставки Un-, im-, in-, -образовать прилагательные с non-. Have you got…? отрицательными приставками, Close friends, to have a good sense of -составить монологическое humour, to get on well with smb, to have высказывание об идеальном друге, an opportunity, for a change семье, - расспросить партнера о его учебе и досуге, о чертах его характера -читать интервью с пониманием запрашиваемой информации, -читать текст с пониманием основной информации и отвечать на вопросы Present Simple (повторение) Who-questions Present Simple / Present Continuous - составить монологическое высказывание о своем питомце, -высказывать предположение об увлечениях детей, изображенных на картинках. -вести диалог-расспрос, узнавая у одноклассников об их увлечениях. -читать текст с пониманием основного содержания. Определять основную мысль текста. Запрашивать информацию по тексту. -рассказывать о разных хобби, которыми хотел(а) бы заняться, объясняя свой выбор. используют различные опоры для построения собственного высказывания. Догадываются о значении слов по аналогии с русским языком; Зрительно воспринимают текст, узнают знакомые слова и грамматические явлении; игнорируют незнакомые слова, не мешающие понимать основное содержание текста; Устанавливают логическую последовательность основных фактов текста. Строят суждения в форме простых 12 4 неделя апреля Рассказ о необычном хобби Present / Past Simple 13 5 неделя апреля Section 5. What are you going to be? Кем ты станешь через 10 лет? Суффиксы –ist, -ian, -ect an actor, a computer, programmer, an engineer, a fire-fighter, a house wife, a librarian, a manager, a nurse, a police officer,a vet 14 5 неделя апреля Профессии моих родителей to protect,a bodyguard,to treat -рассказать о своем лучшем друге по плану (имя, возраст, внешность, черты характера, хобби, любимый домашний питомец). -читать текст с пониманием основного содержания. Определять основную мысль текста. -рассказать об известном человеке не называя его имени (внешность, характер, хобби) так, чтобы одноклассники догадались, кто это. -рассказать о необычном хобби. -расспросить у одноклассника о его(ее) увлечении и написать небольшое сочинение с опорой на образец. -понимать на слух запрашиваемую информацию в тексте (беседе). -читать высказывания детей, восполняя недостающую информацию. -вести диалог-расспрос, запрашивая интересующую информацию о будущей профессии -рассказывать о профессии своих родителей с опорой на прочитанный текст. -читать в группах тексты о разных профессиях, передать основное содержание текстов с опорой на план, конструкций объекте, признаках. об его Учатся сотрудничать со сверстниками, работать в паре, учитывать позицию собеседника; используют различные опоры для построения собственного высказывания представленный в виде вопросов. 15 5 неделя апреля Идеальнаяработа 16 1 неделя мая 17 1 неделя мая 1 неделя мая Section 6. Readingforpleasure. Домашнее чтение «Британские традиции» «Британские традиции» 18 «Британские традиции» 19 2 неделя мая 20 2 неделя мая 21 2 неделя мая 3 неделя мая 3 неделя мая 3 неделя мая 4 неделя мая Урок повторения 4 неделя мая 4 неделя мая Резервные уроки 22 23 24 25 26 27 -описать свою воображаемую профессию, пользуясь планом, -читать текст, извлекая запрашиваемую информацию - читать с пониманием основного содержанияфутентичные тексты о традициях Британии; - находить в тексте запрашиваемую информацию - рассказать о традициях, принятых в регионе / городе / поселке, в которых живут учащиеся -активизировать лексикограмматические навыки, связанные с тематикой раздела учебника, - уметь читать и писать письма, -умеют делать перевод. Section 7. Homework. Выполнение лексико-грамматических упражнений Лексико-грамматический тест Progress check Контрольная работа Project Резервные уроки Лексический и грамматический материал предыдущих уроков -осуществляют продуктивные речевые действия; - владеют лексическим и грамматическим материалом предыдущих уроков 7. Список литературы 1. Аудиоприложение к учебнику Биболетова М.З., Денисенко О.А., Трубанева Н.Н. Английский язык: Английский с удовольствием (EnjoyEnglish): Учебник английского языка для 5 класса. CD MP3 2. Барашкова Е.А. Грамматика английского языка. Сборник упражнений: к учебнику М.З.Биболетовой и др. “EnjoyEnglish. 5 класс” / Е.А. Барашкова. – М.: Издательство «Экзамен», 2012. (Серия «Учебно-методический комплект»). 3. Биболетова М.З., Денисенко О.А., Трубанева Н.Н. Английский язык: Английский с удовольствием (EnjoyEnglish): Учебник английского языка для 5 класса общеобразовательных учреждений. – Обнинск: Титул,2014 4. Биболетова М.З., Денисенко О.А., Трубанева Н.Н. Английский язык: Рабочая тетрадь к учебнику английского языка Английский с удовольствием / EnjoyEnglish для 5 класса общеобразовательных учреждений. – Обнинск: Титул, 2014. 5. Заниматеотный английский. 5-11классы: обобщающие уроки, внеклассные мероприятия / авт.сост. Т. В. Пукина. – Волгоград: Учитель, 2009. 6. Контрольно- измерительные материалы. Английский язык: 2 класс/ Сост. Г.Г. Кулинич. М.: ВАКО, 2014,- 80 с. 7. Мюллер В. К. Большой англо-русский словарь: В новой редакции: 180000 слов, словосочетаний, идиоматических выражений, пословиц, поговорок. М.: Цитадель-трейд: РИПОЛ КЛАССИК, 2004. 832 с. 8. Мюллер В. К. Новый большой русско-английский словарь./Мюллер В. К. М.: «Альта-Принт», 2006. 607с. 8. Планируемые результаты В результате изучения английского языка ученик должен: Знать/понимать: • основные значения изученных лексических единиц (слов, словосочетаний); основные способы словообразования (аффиксация, словосложение, конверсия); • особенности структуры простых и сложных предложений изучаемого иностранного языка; интонацию различных коммуникативных типов предложений; • признаки изученных грамматических явлений (видовременных форм глаголов, модальных глаголов, артиклей, существительных, степеней сравнения прилагательных, местоимений, числительных, предлогов); • основные нормы речевого этикета (реплики-клише, наиболее распространенная оценочная лексика), принятые в стране изучаемого языка; • роль владения иностранными языками в современном мире, особенности образа жизни, быта, культуры стран изучаемого языка (всемирно известные достопримечательности, выдающиеся люди и их вклад в мировую культуру), сходство и различия в традициях своей страны и стран изучаемого языка; • правила поведения в опасных жизненных ситуациях; • правила безопасности при использовании как традиционных, так и новых технологий познавательной, коммуникативной и созидательной деятельности в условиях информационного общества; • схемы, планы и другие символы. Уметь: Говорение: • начинать, вести/поддерживать и заканчивать беседу в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета; • расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием/отказом, опираясь на изученную тематику и усвоенный лексико-грамматический материал; • рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее, сообщать краткие сведения о своем городе/селе, о своей стране и стране изучаемого языка; • делать краткие сообщения, описывать события/явления (в рамках пройденных тем), передавать основное содержание, основную мысль прочитанного или услышанного, выражать свое отношение к прочитанному/услышанному, давать краткую характеристику персонажей; • использовать перифраз, синонимичные средства в процессе устного общения; Аудирование: • понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение/рассказ), уметь определить тему текста, выделить главные факты в тексте, опуская второстепенные; • использовать переспрос, просьбу повторить; Чтение: • ориентироваться в иноязычном тексте: прогнозировать его содержание по заголовку; • читать аутентичные тексты разных жанров преимущественно с пониманием основного содержания (определять тему, выделять основную мысль, выделять главные факты, опуская второстепенные); • читать несложные аутентичные тексты разных жанров с полным и точным пониманием, используя различные приемы смысловой переработки текста (языковую догадку, анализ, выборочный перевод), оценивать полученную информацию, выражать свое мнение; • читать текст с выборочным пониманием нужной или интересующей информации; письменная речь: • заполнять анкеты и формуляры; писать личные письма с опорой на образец: расспрашивать адресата о его жизни и делах, сообщать то же о себе, употребляя формулы речевого этикета, принятые в странах изучаемого языка. Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для: • социальной адаптации; достижения взаимопонимания в процессе устного и письменного общения с носителями иностранного языка, установления межличностных и межкультурных контактов в доступных пределах; • создания целостной картины полиязычного, поликультурного мира, осознания места и роли родного и изучаемого иностранного языка в этом мире; • приобщения к ценностям мировой культуры как через иноязычные источники информации, в том числе мультимедийные, так и через участие в школьных обменах, туристических поездках, молодежных форумах; • ознакомления представителей других стран с культурой своего народа; осознания себя гражданином своей страны и мира; • организации и ведения диалога в паре, группе, учитывая сходство и разницу позиций; • взаимодействия с партнерами для получения общего продукта или результата; • корректировки своих действий и поведения; • понимания, создания, сохранения, изменения уклада жизни малой группы, класса; • умения занимать различные позиции и роли, понимать позиции и роли других людей. Контрольно- измерительные материалы Контрольная работа № 1, 2: Биболетова М.З., Денисенко О.А., Трубанева Н.Н. Английский язык: Английский с удовольствием (EnjoyEnglish): Учебник английского языка для 5 класса общеобразовательных учреждений. – Обнинск: Титул,2014. – С. 47. Контрольная работа № 3, 4: Биболетова М.З., Денисенко О.А., Трубанева Н.Н. Английский язык: Английский с удовольствием (EnjoyEnglish): Учебник английского языка для 5 класса общеобразовательных учреждений. – Обнинск: Титул,2014. – С. 82. Контрольная работа № 5, 6:Биболетова М.З., Денисенко О.А., Трубанева Н.Н. Английский язык: Английский с удовольствием (EnjoyEnglish): Учебник английского языка для 5 класса общеобразовательных учреждений. – Обнинск: Титул,2014. – С.138. Контрольная работа № 7, 8:Биболетова М.З., Денисенко О.А., Трубанева Н.Н. Английский язык: Английский с удовольствием (EnjoyEnglish): Учебник английского языка для 5 класса общеобразовательных учреждений. – Обнинск: Титул,2014. – С.166. Лексико– грамматический тест № 1:Биболетова М.З., Денисенко О.А., Трубанева Н.Н. Английский язык: Рабочая тетрадь к учебнику английского языка Английский с удовольствием / EnjoyEnglish для 5 класса общеобразовательных учреждений. – Обнинск: Титул, 2014. – С. 24. Лексико– грамматический тест № 2:Биболетова М.З., Денисенко О.А., Трубанева Н.Н. Английский язык: Рабочая тетрадь к учебнику английского языка Английский с удовольствием / EnjoyEnglish для 5 класса общеобразовательных учреждений. – Обнинск: Титул, 2014. – С.46. Лексико– грамматический тест № 3:Биболетова М.З., Денисенко О.А., Трубанева Н.Н. Английский язык: Рабочая тетрадь к учебнику английского языка Английский с удовольствием / EnjoyEnglish для 5 класса общеобразовательных учреждений. – Обнинск: Титул, 2014. – С. 74 Лексико– грамматический тест № 4:Биболетова М.З., Денисенко О.А., Трубанева Н.Н. Английский язык: Рабочая тетрадь к учебнику английского языка Английский с удовольствием / EnjoyEnglish для 5 класса общеобразовательных учреждений. – Обнинск: Титул, 2014. – С. 93; Progress check№ 1, 2 LISTENING Задание1. Послушай четыре рассказа детей о летних каникулах. Установи соответствие между каждым рассказом и местом, где прошли каникулы. Занеси свои ответы в таблицу: впиши соответствующую букву. Ты услышишь каждый рассказ дважды. A. B. C. D. In the city At camp At the seaside In the country Speaker 1 Speaker 2 Speaker 3 Speaker 4 Задание 2.Послушай разговор Кэрол и Дэна. Отметь ( V ) картинки, которые соответствуют их разговору. Тыуслышишьтекстдважды. A. When did Dan get up on his first day at school? B. B. What did Dan wear on his first day at school? C. What did Dan do after the lessons on his first day at school? D. Where did Dan fall asleep on his first day at school? READING Прочитай текст и выполни задания 3, 4, 5. Singing Club, Travellers' Club, Nature Club, Tennis Club, Musicians' Club O ne day Little Richard woke up and asked his parents what he was going to be when he was a grown-up. Dad said: “You have a lot of clubs at school. Find out about them and choose the one you like best!” And Little Richard said: “OK, Dad. I like singing so maybe I will be a singer. I’ll go to the Singing Club and find out!” And it was a wonderful day. All day he and his friends were singing and laughing. “I’m going to be a singer, I’m sure,” Little Richard told his parents that day. And they smiled. The next day a Science teacher came to the class. All day he spoke about nature, plants, ai d animals, and told the children how to take care of nature. In the evening Little Richard said to his parents: “I want to join the Nature Studies Club now. I don’t want to be a singer anymore. I want to be a scientist!” And the parents smiled. On Friday Little Richard went to the swimming pool. “The water is wonderful!” he cried. “I’d like to be a sportsman now — a famous swimmer!” And the parents smiled. At the weekend Little Richard went to the theatre. The actors were so amazing that at that moment he decided to become an actor! That evening Little Richard was very sad and so he said to his parents: “It’s so difficult to make a choice!11 like to sing, to swim, and to take care of plants and animals. But today I decided to become an actor. How can I be all of these things?” “Don’t be in a hurry, son!” said his father. “You are too young to make just one choice! “Wait and you will find the one you like best,” said his mum. “OK, I’ll think about it when 1 am a grown-up'.” said Little Richard. сделать выбор 1 Задание 3. Выбери правильный ответ на вопрос. Обведи соответствующую букву. What is this text about? E. Little Richard and his school. F. Little Richard and his friends. G. Little Richard and his interests. Задание 4. Выбери правильный ответ на вопрос. Обведисоответствующуюбукву. What was Little Richard’s final choice? A. He decided to become a singer. B. He decided to study plants and pets. C. He decided to make his choice later. Задание 5. Прочитай предложения. Отметь предложения, которые соответствуют тексту,— Т (true), и предложения, которые не соответствуют тексту,— F (false). A. B. C. D. E. F. One day Little Richard woke up and asked his parents about his past. A Science teacher told him about nature, plants and animals. Little Richard cried: “The swimming pool is the worst thing in the world!” At the weekend Little Richard decided to become an actor. One evening Little Richard was very sad: “It’s so difficult to make a choice!” His parents told Little Richard that it was too late to make a choice. WRITING Задание 6. Заполни анкету для поступления в школьный кружок. SCHOOL CLUBS Name Surname Form (Class) School What is your favourite subject? What do you like to do? What days of the week would you like to do a club? What clubs did you join last year? SPEAKING Задание 7. Выбери одну карточку. Дайустныйответ. Card 1 Talk about your last summer holidays. Say: where you spent your summer holidays what you liked doing during your summer holidays Card 2 Talk about your first day at school. Say: what you did the first morning what you did after the lessons Card 3 Talk about your favourite school club. Say: what clubs you have got at your school what club(s) you joined and what you do in your club Задание 8. Разыграй диалог со своим одноклассником. Dialogue 1 Card 1 Card 2 There is a new student in your class. Ask him / You are a new student in the class. Answer her: your new classmate’s questions. Then ask • his / her name him / her: • his / her favourite subjects • his / her name • what he / she likes to do Answer his / her • his / her hobbies questions. • how many lessons he / she had today (You begin the conversation.) Dialogue 2 Card 1 Ask your classmate about his / her summer holidays. Ask about: • where he / she spent his / her holidays • what he / she did Answer his / her questions. (You begin the conversation.) Card 2 Answer your classmate’s questions. Ask him / her about his / her summer holidays too. Ask about: • where he / she spent his / her holidays • whether he / she made new friends Answer his / her questions. Progress check № 3, 4 LISTENING Задание 1. Послушай рассказы детей о том, как они провели свой выходной день. Установи соответствие между каждым рассказом и местом, где они побывали в выходной день. Занеси ответы в таблицу: впиши соответствующую букву. Ты услышишь рассказы дважды. A. In the cinema B. At the art club C. Ath ome D. At the birthday party Daniela John Mary Задание 2.Посмотри на картинку. Послушай разговор Бетси и Пола. Найди на картинке друзей Пола. Соедини стрелками их имена и изображения. Ты услышишь разговор дважды. Carol Alice Barry Tim Dan READING Прочитай текст и выполни задания 3, 4, 5 Read this letter from our English correspondent, Diana Right, who wanted to write you about a mysterious land called Antarctica. You can learn more about Antarctica from our magazine “Young Scientist”. Dear Kids, Here is the story I promised to write to you. Imagine a lot of snow, ice, sun and cold all in one place. It’s called Antarctica! And it is the coldest part of the world. It is also the highest and the windiest. There are a lot of mountains and icebergs in Antarctica. Do you know what icebergs are like? They are large and beautiful pieces of ice like mountains made from glass and snow. Scientists from different countries stay here for short periods of time. Usually they live in special stations. There are some unusual birds that live in Antarctica. They are called penguins. They are quite big birds but they can’t fly at all. But they are excellent swimmers and divers. While the penguins’ mums spend the winter at sea, their dads take care of the eggs for nine weeks. During this time they don’t eat or drink. For extra warmth these brave and strong birds live in big groups. Together they try to keep their children out of the cold air and wind. The blue whale lives in Antarctica too. It is the largest animal in the world. But I will write you about them in my next story. Send your letters to our magazine. Ask me as many questions as you can and I’ll try to answer them all. Diana Right Correspondent for the children’s magazine “Young Scientist” Задание 3.Выбери правильный ответ на вопрос. Обведи соответствующую букву. What is this text about? A. An English correspondent B. Young scientists C. An unusuall and Задание 4.Закончи предложения, выбрав правильный вариант из предложенных. Обведи соответствующую букву. 1. An tarcticais the coldest and... A. the wettest place in the world. B. the windiest place in the world. C. the sunniest place in the world. 2.ScientistsliveinAntarctica... A. all the year round. B. for a short period of time C. for a long period of time 3. In penguin families... A. the mums look after the eggs. B. the dads look after the eggs C. the mums and dads look after the eggs together Задание 5.Прочитай предложения. Отметь предложения, которые соответствуют тексту,— Т (true), и предложения, которые не соответствуют тексту,— F (false). 1. 2. 3. 4. Diana wrote a letter to the children about an unusual land. — You can’t see any mountains or hills in Antarctica. — The largest animal in the world lives in Antarctica. — Penguins can’t swim but they can fly. — WRITING Задание 6.Напиши письмо своему другу по переписке. Поздравь его / ее с новогодним праздниками. Расскажи, как ты собираешься проводить зимние каникулы. SPEAKING Задание 7. Выбери одну из карточек. Дайустныйответ. Card 1 Talk about your last weekend. Say: where you spent the weekend what you did at the weekend Card 2 Talk about a collection at home. Say: what you collect and how many things you have got why you began to collect these things Card 3 Talk about your favourite holiday. Say: what holiday you like best and why how you usually spend this holiday Dialogue 1 Card 1 Card 2 Your classmate got ill. Ring him up. Askhim/ herabout: • his/ herhealth • what he / she does at home Answer his / her questions. (Youbegintheconversation.) You don’t feel well. Answer your classmate’s questions. Askhim/ herabout: • thelatestschoolnews • what they did in the English lesson Dialogue 2 Card 1 Your winter holidays are coming soon. Askyourclassmate: • whether he / she likes winter holidays • what New Year present he / she would like to get Answer his / her questions. (You begin the conversation.) Card 2 Your winter holidays are coming soon. Answer your classmate’s questions. Ask him / her: • what he / she is going to do during his / her holidays • whether he / she is going to decorate the New Year tree Progress check № 5, 6 LISTENING D. Задание 1. Послушай четыре диалога. Определи, где происходит каждый из этих диалогов. Занеси свои ответы в таблицу: впиши соответствующую букву. Ты услышишь диалоги дважды. A. Inthecafe B. Atthezoo C. Inthemuseum D. Inthestreet E. Dialogue 1 Dialogue 2 Dialogue 3 Dialogue 4 Задание 2. Послушай рассказ Стефана. Отметь (V) картинки, которые соответствуют его рассказу. Тыуслышишьрассказдважды. . A. What did Stephane do in the morning? B. C. What did Stephane buy in the shop? READING Прочитай текст и выполни задания 3, 4, 5 I would like to tell you a story about my granny. She’s really the most fantastic old lady in theworld! Her real name is Marceline, but I call her granny Marcel! Before she moved to the city, shelivedin the country. Round her nice farmhouse there was green grass and beautiful flowers. Granny Marcel lived alone in her house. My parents and I couldn’t visit her very often. So I was always so happy to spend my summer holidays in granny’s house. Granny Marcel didn’t feel lonely because she had so many animals to take care of: a cow, five hens, two sheep and a cat. But one day granny Marcel fell ill. She was not very seriously ill but my father said to her: “You should move into the city and live with us.” Granny Marcel thought about it and agreed with my dad. “All right!” she missed said suddenly. “I’ll move to the city”. A. she her animals. B. sheItmissed was very herdifficult friends.for her to say goodbye to her animals. But the kind people from the next farm over promised to take care of them. After just a few days, granny Marcel wasn’t too happy in the city in our flat. One day she went to our balcony. It was big and got a lot of sun. She liked it very much and decided to grow some flowers there. But soon she looked very unhappy again. “Are you missing your animals, granny?” She nodded. “Why don’t you go to the country and bring them all back here?” I suggested. And granny Marcel smiled. She came back in a day or two with her cat, five hens and a sheep. I helped her to feed them all and get them onto the balcony. Nowadays granny Marcel is much happier with her flowers and her animals on the balcony. But there is still one question: “How is she going to get her cow into the flat?” Задание 3. Выбери правильный ответ на вопрос. Обведисоответствующуюбукву. What is this story about? A. Granny Marcel and her house. B. Granny Marcel and her animals. C. GrannyMarcelandherflowers Задание 4.Закончи предложения, выбрав правильный вариант из предложенных. Обведи соответствующую букву. 1. Granny Marcel moved to the city because... A. she wanted to live in the flat. B. she was old and in poor health. C. she was unhappy in the country. 2. One day granny Marcel... A. went back to her house again. B. brought her cow into the flat. C. made a farm on the balcony. 3. At first granny Marcel was unhappy in the city because... A. she missed her animals. B. she missed her friends. C. she missed her grandson Задание 5.Прочитай предложения. Отметь предложения, которые соответствуют тексту,— Т (true), и предложения, которые не соответствуют тексту',— F (false). 1. Granny Marcel lived with her family in the country. 2. One day her animals fell seriously ill. 3. When granny Marcel left, the other farmers agreed to take care of all her animals. 4. Her grandson helped her to look after her animals on the balcony. WRITING Задание 6.Ты в Лондоне. Напиши открытку своему другу по переписке. Расскажи, кактыпроводишьвремя. Dear _________________ It’s great here in London. I have already ____________________________________________________ _____________________________________________________________________________________ Tomorrow _____________________ ________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ See you soon. SPEAKING Progress check № 7, 8 LISTENING Задание 1.Послушай рассказы детей и догадайся, кем они хотят стать. Заполни таблицу: впиши соответствующий номер говорящего. Ты услышишь каждый рассказ дважды. police officer computer programmer librarian doctor Задание 2. Послушай беседу корреспондента с Джейн. Выбери и отметь правильные ответы на вопросы. Ты услышишь беседу дважды. A. What languages does Jane speak very well? German Spanish B. What is Jane’s hobby? taking photos C. What is Jane going to be? doctor D. Has Jane got any brothers or sisters? a sister French collecting travelling dancer teacher a brother a sister and a brother READING Прочитай текст и выполни задания 3, 4, 5. Cambridge, GB 20th August Dear Michael, I am writing my first letter in English to you from Cambridge, as I have promised you. There are many students from all over the world living and studying here. I will be studying at the English Language School for a whole school year. I can’t believe it! My days are unforgettable. I am learning so much every' moment. Things are going very well for me here. In your letter you asked me to describe my host family, my new friends and many other things. Well, I hope to describe some of them in this letter. As for my host family, they are really very' nice and hospitable! Their names are Jennifer and Christian, and they’ve got a son John. Jennifer is a housewife and, as our mum, she takes care of the family. She is very' understanding and loving. Christian is a mechanic. He repairs both old and modern cars. He is serious about his work and polite. But he has a very good sense of humour. John is a nice boy. He is only four but next September he’ll become a pupil. They are very kind and friendly. They made me feel like part of the family. It is easy for me to get on well with them. I’ve made some good new friends at school too. All the students are very friendly. I am having a really good time. It is very interesting for me to practise English. I love to speak and learn new English words. Mickey, you will come to visit me at winter holidays, won’t you? Cambridge is wonderful but I miss my family and Spain. We are going to have a party tomorrow in our language school. Next weekend we are going to London. I am looking forward to this trip. In my next letter I’ll write you more about my new school. Kisses and hugs to you all. Best wishes from your brother, Raul Задание 3. Выбери правильный ответ на вопрос. Обведисоответствующуюбукву. What is this story about? A. It’s about the life of a Spanish student. B. It’s about the life of an English family. C. It’s about the life of an English student. Задание 4.Прочитай предложения. Отметь предложения, которые соответствуют тексту,— Т (true), и предложения, которые не соответствуют тексту,— F (false). 1. 2. 3. 4. Raul is studying a foreign language in Cambridge. There are four people in his host family. Raul likes his host family. Raul has no friends in his language school. Задание 5.Соедини стрелками начало и конец предложения. Raul is going to Sim is going to Michael is going to come to Great Britain for winter holidays. visit London next weekend. study at a school next autumn. WRITING Задание 6. Прочитай отрывок из письма. Напиши ответ своему другу по переписке. Ответьнаеговопросы. I have got a lot of pets. In my house, there are two cats, a dog, three hamsters and a parrot. I take care of them every day. My mum helps me feed them all. When I grow up, I want to be a vet and take care of animals. Have you got any pets? What hobbies do you have? What do you want to be when you grow up? Best wishes, Tom. SPEAKING Задание 7. Выбериодинизкарточек. Дай устный ответ. Card 1 Talk about your family. Describe: the members of your family what you like to do together Card 2 Talk about your hobby: what hobbies the member of your family have what you like to do in your free time Card 3 Talk about your hobby: Talk about your future what you want to be when grow up why you like this job Задание 8.Разыграй диалог сосвоим одноклассником Dialogue 1 Card 1 Card 2 Answer your classmate’s questions. Ask your classmate about his her r-est Ask him / her about his / her best friend. friend. Ask him / her about: Ask about: • what kind of person his / her rr. er is • whether they get on well with each other • what they like to do together Answer his / • his / her hobbies her questions. (You begin the conversation.) Dialogue 2 Card 1 Ask your classmate about his / her fair-'-. Ask: • if he / she has any special family traditions • whether members of his / her family ge: on well with each other Answer his / her questions. (You begin the conversation.) Card 2 Answer your classmate’s questions. Ask him / her about his / her family. Ask: • what they like to do together • what hobbies members of his / her family have Test № 1 1 Complete the sentences. Make a new word using -er, -man, -ist, -or and fill in the blanks (пропуски). Example: My brother plays different roles in School Theatre. He says he wants to become a famous . . . . (to act) — He says he wants to become a famous actor. 1. Our History ____________ always tells us very interesting stories! (to teach) 2. Who is your favourite _____________ ? (to write) — I like Joanne Rowling and her books about Harry Potter. 3. What is this film about? — A well-known ______________ . (sport) 4. Yesterday I was at the concert of a young ____________ (music). The music was wonderful! 5. A famous ____________ lived in this house, (science) Now it’s a museum. 6. The Russian ____________ took part in the concert, (to sing) 7. My brother likes drawing. I think he will become an ________________ one day. (art) 2 Complete the text. Use: tradition, English, grammar, meet, creative, marks, answered Self-regulation day is a good tradition in our school. This year two students from Grade 10, Pavel and Masha, gave an English lesson to Grade 5. The younger students were happy to ____________ new teachers. Pavel and Masha are responsible and ________________ . It was an unusual lesson. The younger students travelled to “Wonderland”. During the journey they worked hard: asked and _______________ the questions, did the puzzles and learnt new words. They didn’t learn ______________ rules and write tests. All the students got good ____________ Pavel and Masha enjoyed teaching ________________ . 3 Complete the questions with tag endings. Example: Your parents were in Germany this summer, ...? — Your parents were in Germany this summer, weren’t they? 1.Your brother goes to Chess Club, _______________________ ? 2.Ann can ski very well, ______________________ ? 3. You didn’t visit Paris last year, _____________________ ? 4.This boy is our new classmate, ______________________ ? 5.Her classmates weren’t in the zoo last month, _______________________ ? 6.We won’t play tennis at the weekend, _______________________ ? 7.Our class will go the museum tomorrow, _______________________ ? 8.The film was great, _____________________ ? 4 Complete the sentences. Put the adjectives in the right form. Example: Lets go to the Photography Club during the ... break. I’ll show you my new photos. (long) — Lets go to the Photography Club during the longestbreak. I’ll show you my new photos. 1. I can swim ____________ this year after summer sports camp, (good) 2. Yesterday we took a Maths test. It was the ______________ Maths test in my life! (difficult) 3. The weather today is ______________than yesterday. It’s cold and windy, (bad) 4. When our group got an excellent mark in this project, I was the ------------------------- person, (happy) 5. Stop! Let’s have a rest. I think this road is ... (long) way home. 6. What subject is ____________ for you? — Science, (interesting) 7. Our new classroom is _____________than the old classroom, (big) 5 Put the words in the correct order. Example: your / What / subject / favourite/ is / ? — What is your favourite subject? 1. last/ wear / Did / year/ school / uniform / you / ? 2. 3. 4. 5. 6. 7. Science / have / do / not / We/ year / this /. have/ autumn / When / you / will / holidays / your / ? lessons/ Do / often / miss / you / the / ? reading / stories / holiday/ I / detective / on / enjoy / know/ school / What / do / your / about / you / ? do/ do / you / What / IT lessons / in / ? Test № 2 1 a) Match the words. to read to send to do to decorate to shake b) Complete sport a newspaper Christmas tree postcards hands the sentences with the word combinations. Example: What is he going to do? He is going to ... .— He is going to read a newspaper. 1. When the friends meet, they _______________________ _ 2. When will you ---------------------------------- ? — On Christmas Eve. We bought new Colourful balls yesterday. 3. Do you ---------------------------------- ? — Yes, I like running and riding my bike. 4. In December people ---------------------------------- to their friends to congratulate with New Year and Christmas. 2 Complete the sentences. Circle the right letter. Example: The next morning John woke ... late. Therewas nobody in the house. a) down b) up ) c) out 1. His collection consists ... coins from different countries, a) from b) of c) in 2. There is a large skating rink ... the centre of the park every winter, a) in b) at c) to 3. ... the 25th of December the British people celebrate Christmas, a) In b) At c) On 4. What holiday do they have ... October? — Halloween. a) in b) at c) on 5. After Oxford the friends left ... London, didn’t they? a) to b) for c) in 6. The old man came into the room, took ... his coat and sat in the armchair, a) off b) down c) out 3 Complete the text. Use: writes, another, decorate, stocking, special, full, her My sister, Ann, is only five. Christmas is Ann’s favourite holiday. On the 1st of December she writesa letter to Santa Claus. Ann can’t write, so I help__________with the letter. On ChristmasEve we _________ the Christmas tree with coloured balls. Ann puts a big ________ atthe foot of her bed. She leaves a ___________ meal for Santa in the kitchen: a glass of milk anda plate of biscuits. There is also __________ present for Santa — Ann’s picture. Last year Ann’s stocking was ________of small presents and she found a nice doll’s house under the Christmas tree. 4. Complete the sentences. Fill in: am, is, are Example: Could I phone you later? I ... doing my homework now.— I am doing my homework now. 1. Where is Ann? — In the living room. She __________ arranging flowers in the vase. 2. Why _______ William crying? — He can’t find his ball. 3. What ______ you doing? — Sh-sh! It’s a surprise. 4. The children ____ _ decorating the room for the New Year party. Will you help them? 5. Who ____ singing? — My sister. 5. Make up sentences. Example: he / computer / is / games / playing / Where / ?— Where is he playing computer games? 1. 2. 3. 4. 5. 6. the/ doing / now / What / are / students / ? — ________________________________________ Kerry / cake / Christmas / making / is /.— ___________________________________________ now/ not / doing / They / are / homework / their /.it/ Is/ snowing/ now/? — _________________________ he/ Why / reading / is / book / that / ? now/ not / doing / They / are / homework / their /.- 6. Complete the dialogue. Use the Present Simple and the Present Continuous. Betty: Oh, what a funny photo! When did you take it? Ben: Last year, at my school’s New Year Eve party. Betty: Who is playing the guitar? (play) Ben: Duncan. He often ______________ the guitar at the parties, (play) He can play the guitar very well. Betty: What _____________ the girls ______________ ? (do) Ben: They __ __________ an old English song, (sing) The girls perform in our School Theatre. Look! Jim and Ann _______________ _ (dance) They are good dancers. They_____________ in our School Dancing Club, (dance) Betty: I see. And what do you do after classes? Ben: I like taking photos. Do you like my photo? Betty: It’s great. Test № 3 1. Complete the sentences. Circle the right letter. Example: The students took ... in the festival. (a) part ) b) place c) care 1. Is the museum ... visiting? — Yes, there is lots to see. a) well b) worth c) need 2. ... me, could you tell me how to get to Tower Bridge? a) Sorry b) Excuse c) Please 3. The old city is ... for its sights. a) full b) rich c) famous 4. Sometimes our dreams come . . . . a) out b) in c) true 5. There is lots to see and enjoy. Tourists take lots of ... in the ancient fortress, don’t they? a) photos b) sights c) places 2. Complete the text. Use: situated, cathedrals, traditional, place, most, founded Edinburgh is the capital of Scotland. It is one of the most well-known cities in the UK. There is a famous fortress in the centre of the city — Edinburgh Castle. It is the symbol of the capital and Scotland. It was________in the 9th century.It is_______high on the mountain. A special festival takes______in the fortress during August each yearThere are also many historical buildings, churches and_______in EdinburghTourists from different countries visit the city. They go sightseeing, buy souvenirs and enjoy__________meals. 3. Write down the dates. 1. 2. 3. 4. 5. Example: The ancient fortress was founded in ... . (eleven-thirteen) — The ancient fortress was founded in 1113 The Tower of London was founded in_________ (ten sixty-six) In_______Elizabeth II, Queen of Britain, visited Moscow and St Petersburg(nineteen ninety-four) D. Defoe wrote his book about Robinson in________. (seventeen nineteen) When were you in London? — I was there in________. (twenty eleven) When was the Science Museum founded? — In ___________ (eighteen fifty-seven) 4. Complete the sentences. Circle the right letter. Example: He is one ... the most famous English artists. a) inb) of) c) from 1. What is the ancient abbey famous . . . ? a) of b) for c) at 2. Have you been ... Scotland? — No, but I’d like to visit it someday. a) at b) in c) to 3. The boy opened the door and came ... the room a) into b) out c) for 4. Excuse me, can you tell me, where the British Museum is? — Turn left ... the cafe. a) on b) to c) at 5. The small town is full ... sights, isn’t it? a) of b) for c) in 6. WheredidyoustayinLondon? — ... theRitzHotel. a) to b) in c) into 5. Complete the sentences. Use the Present Simple and the Present Continuous. 2. 3. 4. 5. 6. Example: I ... your cake. Could I have another piece? (like) — I like your cake 1. What is the name of the fortress? — I don’t __________ (know). Look! The puppy_____with the frog, (play) What are you doing? — I’m drawing a map. I________the map for my project, (need) Why are the brothers crying? — They______ice cream, (want) Where is Ann? — In the kitchen. She______lemon tea for her mum. (make) I usually ________ sandwiches and a cup of tea for breakfast, (have) 7. Complete the text. Fill in the definite article the if necessary. The official name of the country is the United Kingdom of Great Britain and NorthernIreland. It is situated in the west of ___ Europe. The capital of the country is _____ London. There are many museums, old cathedrals and monuments in the city. Tourists from _____France, _______Italy, ________Russian Federation and other countries from all over the world come to the British capital. They want to see _____ Tower of London, _____Trafalgar Square, and ________ Houses of Parliament. Test № 4 1. а) Match the words to make phrases. to protect to play to repair to catch to treat ships criminals computers sports animals b) Complete the sentences with the new word combinations. Example: What do they do? They ... from viruses (вирусов).— They protect computers from viruses. 1. Vets ______ different : domestic, wild and zoo. 2. Where do you ? — At school. We have a big playgroundand swimming pool. 3. He’s going to be a mechanic. He wants to _____________. 4. Police officers have a dangerous job. They ______________. 2. Complete the text. Use: very, takes, dangerous, intelligent, hard, athletic We asked people of different occupations: “What characteristics should (должен) a person have to do such a job?” Read their answers. “I’m a firefighter. Sometimes my job can be dangerous. If you want to do this job, you should be brave, _________________ and responsible.” “I work as a nurse. Every day a nurse ______________ care of sick people. A nurse works ____________ _ It isn’t easy. She should be kind and friendly.” “I am a teacher. You should know a lot of things to answer the questions of curious students! So you should be sociable and _____ . And the teacher should love children. I think it’s _____________ important.” 3. Complete the sentences. Circle the right letter. Example: Willy can’t go for a walk. He________his homework yet. a) doesn’t finish b) hasn’t finished c) didn’t finish 1. Мum always care of all the members of our family. a) will take b) is taking c) takes 2. When my granddad was younger, he was a police officer and ... criminals. a) catches b) has caught c) caught 3. Who are these letters from? — I don’t know. The postman ... just... them. а) is bringing b) will bring c) has brought 4. When ... you ... to the library? — The day after tomorrow. I haven’t finished the book yet. a) will ... go b) have ... gone c) did ... go. 5. The students ... to school 5 days’a week. There are no lessons at weekends. a) go b) went c) have gone 4. Put the words into the correct order. Example: am / I / to / a / going / dentist / be /.—I am going to be a dentist. 1. are/ What / you / going / be / to /? 2. speaking/ with / students / her/ The / is / teacher /. 3. tell/ us / you / Will / about / hobby / your /? 5. Complete the letter. Put the verbs in the Past Simple or the Present Perfect. Dear Jake, It’s always a pleasure to read your letters! It was (be) great to know about your hobbies. I ________ (already / to finish) my homework and I can write you a letter about my hobbies. I like reading, too. Last month I .. .......... . (take) part in school competition for young readers.I ............................................ (to win) the first prize. I like reading fantasy stories. I ..... (just / to finish) a novel “The Hobbit” by J. Tolkien .......................................................... you .... (to read) it? Theatre is my another hobby. I _______ _ _ (to join) the School Theatre recently. And nowI want to be an actress. Yesterday my parents and I (to go) to the theatre. Theperformance was wonderful! What do you think about it? And what are you going to be? Write back soon. Best wishes, Mary
