Познавательные процессы Трудности в учебе Восприятие
advertisement
Познавательные процессы Восприятие пространства зрительное Мышление слуховое Внимание Память Трудности в учебе Не умеет копировать образец (воспроизведение образца с ошибками, не замечает мелкие детали) Затруднение в счете, отсутствие устойчивых навыков счета, затруднение при счете в обратном порядке Трудности при выполнении счетных операций с переходом через десяток Слабая дифферен-ть восприяия Неустойчивость произвольного внимания Несфор-ть зритеьного анализа Недостаточное развитие анализа пространственных отношений Недостаточное развитие анализа пространственных отношений Несформи-ть мыслительной операции анализ через синтез Несформи-ть мыслительной операции анализ через синтез Несформи-ть мыслительной операции анализ через синтез Затруднения при разложении числа на удобные для вычисления части Затруднения при определении места числа в натуральном ряду Недостаточное развитие анализа пространственных отношений Трудности при продолжении числового ряда с заданной позиции Ошибки при решении арифметических примеров, в том числе с действиями разных ступеней Недостаточное развитие анализа пространственных отношений Неустойчивость произвольного внимания Недостаточное развитие анализа пространственных отношений Ошибки при записи состава чисел Смешивание действий сложения и Несформи-ть мыслительной операции анализ через синтез Недостаточное развитие смысловой памяти Трудности в назывании компонентов при выполнении арифметических действий Некрасивое написание цифр, букв Анализ/ синтез Недостаточное развитие анализа Слабая дифферен-ть восприяия, зрительнодвигательных координации Несфор-ть зритеьного анализа Несфор-ть зритеьного анализа Недостаточная сформированн Сравнение Обобщение вычитания. Умножения и деления Зеркальное написание букв, цифр пространственных отношений Недостаточное развитие анализа пространственных отношений ость процессов анализа Несфор-ть зритеьного анализа Слабая дифферен-ть восприяия Ннесформирова нность операции обобщения, абстрагирования Ннесформирова нность операции обобщения, абстрагирования Трудности в формулировании правила на основе анализа конкретных примеров Трудности при решении задач и примеров с буквенными обозначениями Несформи-ть мыслительной операции анализ через синтез Слабость процессов анализа Неспособность решать задачи разными способами Не умеет сравнивать числа, выражения и т.п. Недостатки в развитии произвольного внимания Неумение вычленять математическое содержание из разнообразного внешнего оформления задач Недостатки в развитии процессов памяти (не сохранение в памяти всех условий задачи) Чтение Затруднение при слиянии звуков в слоги, слогов в слова, побуквенное чтение, «двойное чтение» (про себя прошептывает слово побуквенно, вслух читает по слогам или целым словом) Не дочитывает окончания слов Неправильное воспроизведение целого слова после правильного его прочтения по слогам Повторное считывание Неправильное чтение похожих по Несформи-ть мыслительной операции анализ через синтез. Шаблонность мышления Низкий уровень синтеза звуковых элементов Недостаточно сформировано Недостаточное развитие анализа пространственных отношений Непрочность ассоциаций между звуковой и графической формами буквы Недостатки в развитии оперативной слуховой памяти Неустойчивость произвольного внимания Недостаточнос ть зрительного анализа Недостаточнос ть процессов звукового синтеза Несформирова нность процессов зрительного анализа Несформирова нность операции сравнения Ннесформирова нность операции обобщения, абстрагирования начертанию букв Потеря строки при чтении Неустойчивость произвольного внимания Недостаточная активность внимания Угадывающее чтение Нечеткое произношение Трудности при переводе слов из слуховой формы в графическую Непрочность отдельных графических образов букв Низкая скорость чтения Малый объем восприятия Недостаточнос ть процессов анализа, низкий уровень развития процессов мышления Недоразвитие фонетикофонематическог о анализа Отсутствие прочных связей между звуковым и зрительным образами слов Неустойчивость произвольного внимания Несформирова нность процесса синтеза звуковых элементов Ограниченный словарный запас Недостаточное развитие процессов памяти Плохое запоминание прозы и стихотворений Механическое запоминание (недостаточная опора на мыслительную деятельность) Недостаточное развитие процессов памяти Не может пересказать прочитанное своими словами, стремится к дословному пересказу, не может выделить главное, существенное, не умеет изменять внешнюю форму словесного выражения при сохранении его смыслового содержания Трудности при узнавании того же самого, но выраженного в другой форме Неустойчивость произвольного внимания Недостатки в развитии операций классификации, обобщения Слабая активность мыслительной деятельности Недостаточность мыслительной операции обобщения Недостаточнос ть процесса звукобуквенно го анализа Путает звуки и буквы Русский язык Пропуск букв, слогов, предложений Неустойчивость внимания Недостаточность в целостности восприятия Перестановка букв и слогов в словах и т.п. Ошибки на определение места звука в слове, не выделение звука из слова Недостаточное развитие анализа пространственных отношений Несформирован ность фонетикофонематическог о анализа Трудности при выделении предложения из текста, слова из предложения Неразличение при письме сходных по начертанию букв Несформированно сть пространнственны х отношений Неустойчивость произвольного внимания Недостаточнос ть процесса звукобуквенно го анализа Недостаточнос ть зрительного анализа, звукобуквенно го анализа Нарушения в восприятии Недостатки в развитии вербального анализа Недостаточнос ть зрительного анализа,
