Биологическое разнообразие Тюменской области.

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ
РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
Федеральное государственное бюджетное образовательное
учреждение высшего профессионального образования
«ТЮМЕНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ»
Филиал ТЮМГУ в г. Тобольске
Естественнонаучный факультет
Кафедра биологии, экологии и методики преподавания естествознания
«УТВЕРЖДАЮ»:
Директор филиала «ТюмГУ» в г. Тобольске
_______________________ /Е.А. Короткова /
__________ _____________ 201__г.
Мирюгина Татьяна Андреевна
БИОЛОГИЧЕСКОЕ РАЗНООБРАЗИЕ ТЮМЕНСКОЙ ОБЛАСТИ
И ЕГО ОХРАНА
Учебно-методический комплекс. Рабочая программа
для студентов направления 06.03.01 Биология
очная форма обучения
Тюменский государственный университет
Филиал в г.Тобольске
2014г.
1
1. Цели и задачи освоения дисциплины
Цель освоения дисциплина «Биологическое разнообразие Тюменской области и его
охрана» - формирование готовности к использованию полученных в результате изучения дисциплины знаний и умений в профессиональной деятельности. Получение знаний о состоянии и
оптимизации использования биологических ресурсов Тюменской области, их освоения, преобразования, охраны и воспроизводства.
Задачи: изучить структуру и уровни биоразнообразия, а также закономерности и роль
биоразнообразия в биосфере; знать важнейших представителей местной флоры и фауны. Продемонстрировать жизненную необходимость для настоящих и будущих поколений людей сохранения биологического разнообразия как источника генетических ресурсов, пищевого и лекарственного сырья, строительных материалов, топлива, источника устойчивого климата, эстетических впечатлений и духовной основы нации.
2. Место дисциплины в структуре ООП бакалавриата (магистратуры)
Дисциплина «Биологическое разнообразие Тюменской области и его охрана» относится
к вариативной части профессионального цикла.
Изучение данной дисциплины базируется на знании дисциплин профессионального
блока «Ботаника», «Зоология», «Экологическая анатомия и морфология растений», «Экологическая морфология животных», «Биоценология».
Освоение данной дисциплины является основой для последующего изучения дисциплин базовой и вариативной части профессионального цикла: «Общая экология», «Биогеография», «Экологическая физиология», «Экология популяций и сообществ», «Агроэкология», а
также для последующего прохождения практик, подготовки к итоговой государственной аттестации.
3. Требования к результатам освоения дисциплины
3.1. Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения дисциплины
способностью применять базовые представления об основах общей, системной и прикладной экологии, принципы оптимального природопользования и охраны природы, мониторинга,
оценки состояния природной среды и охраны живой природы (ОПК-10).
3.2. В результате освоения дисциплины обучающийся должен:
Знать: методы наблюдения, описания, идентификации, классификации, культивирования биологических объектов, структуру и уровни биоразнообразия; закономерности и роль биоразнообразия в биосфере; важнейших представителей местной флоры и фауны; причины сокращения биоразнообразия и пути его сохранения; принципы мониторинга, оценки состояния
природной среды и охраны живой природы, участвует в планировании и реализации соответствующих мероприятий.
Уметь: определять причины изменения биоразнообразия; применять базовые представления об основах общей, системной и прикладной экологии, принципах оптимального природопользования и охраны природы.
Владеть: основами научного мировоззрения, диалектического и материалистического
мышления.
2
Код компетенции
Карта критериев оценивания компетенций
Критерии в соответствии с уровнем освоения ОП
пороговый
базовый (хор.)
повышенный
(удовл.)
76-90 баллов
(отл.)
61-75 баллов
91-100 баллов
ОПК Знает: понятия
-10
биологического разнообразия, классификации природных ресурсов,
Методы оценки состояния
природной
среды и охраны живой природы,
Виды занятий
Оценочные
(лекции, прак- средства (тетические, сесты, творчеминарские,
ские работы,
лабораторные) проекты и др.)
Лекции
Контрольная
работа, тест
Знает: методы
наблюдения,
описания, идентификации,
классификации,
культивирования биологических объектов,
важнейших
представителей
местной флоры
и фауны;
Знает: структуру и уровни биоразнообразия;
закономерности
и роль биоразнообразия в
биосфере;
причины сокращения биоразнообразия и
пути его сохранения; способы
управления ресурсами, негативные последствия нерациональной эксплуатации природных ресурсов
Умеет: демонстрировать
знания в области общей, системной и
прикладной
экологии
Умеет: демонстрировать базовые представления о принципах
оптимального
природопользования и охраны
природы
Умеет: примеСеминарские
нять экологиче- занятия
ские принципы
и закономерности, важные для
практики природопользования и охраны
природы, при
решении задач
эссе
Владеет: основными терминами, касающимися основ общей, системной и
прикладной
экологии
Владеет: способностью вести
дискуссию по
актуальным вопросам природопользования
Владеет: практическими
навыками применения принципов рационального природопользования
Устный опрос
Семинарские
занятия
4. Структура и содержание дисциплины
Общая трудоемкость дисциплины составляет 4 зачетные единицы (144 часа)
3
4.1. Структура дисциплины
Таблица 1
№
Наименование раздела дисциплины
Семестр
1
Растительный и животный
мир планеты Земля
2
Биологическое разнообразие
Тюменской области.
6
3
Сохранение биологического
разнообразия, антропогенное
давление на биоресурсы Тюменской области.
6
Виды учебной работы
(в академических часах)
аудиторные занятия
СР
ЛК
КСР
ЛР
8
6
10
2
10
16
10
20
10
2
8
21
28
4
28
57+27
4.2. Содержание дисциплины
Таблица 2
Наименование
Содержание раздела
№
раздела дис(дидактические единицы)
циплины
1
Растительный
Краткая история возникновения и развития жизни на Земле. Оси животный
новные понятия биогеографии. Горизонтальная зональность и вермир планеты
тикальная поясность. Влияние климата, океана и суши на распредеЗемля
ление жизни на Земле. Климаты планеты Земля. Влияние Мирового
океана на распределение жизни на Земле. Влияние соотношение
материков и Мирового океана на распределение жизни на планете
Земля. Биосфера как экологическая система самого высокого уровня. Растительный и животный мир как среда обитания человека.
2
Биологическое
разнообразие
Тюменской области.
Иерархические категории биоразнообразия: гены, виды, экосистемы. Генетическая структура видов. Виды и подвиды растений и
животных. Экологические системы. Разнообразие экосистем. Трофические уровни. Наземные и водные экосистемы. Биологическое
разнообразие животного и растительного мира Тюменской области
3
Сохранение
биологического
разнообразия,
антропогенное
давление на
биоресурсы
Тюменской области.
Проблемы сохранения биоресурсов в условиях локальных и
глобальных антропогенных изменений природной среды. Понятие
об оценках воздействия, способах их получения. Ущербы биоресурсам от воздействий техногенных факторов на примере Тюменской области. Оценки экологической эффективности природоохранной деятельности в Тюменской области.
4
5. Образовательные технологии
Таблица 3
№
№
занятия раздела
1-2
1
3-4
1
5-6
2
7
2
8-9
2
10
3
11
3
12
3
13-14
3
15.
1
16.
1
17.
1
18.
1
19.
1
20.
2
21-22
2
23.
2
24.
3
25.
3
26.
3
27-28
3
Тема занятия
Биоресурсы как объекты живой природы
(биосистем) различного уровня организации.
Цели, задачи и направления изучения биоразнообразия.
Глобальные стратегии биоразнообразия.
Виды образовательных технологий
Информационная
лекция
Кол-во
часов
4
Проблемная лекция
История и основы изучения биоразнообразия Лекция Западной Сибири и Тюменской области
визуализация
Редкие виды фауны рыб, амфибий и рептилий Проблемная лекЗападной Сибири и Тюменской области
ция
Редкие виды фауны птиц и млекопитающих Лекция Западной Сибири и Тюменской области
визуализация
Основные причины сокращения численности Лекция животных
визуализация
Основные необходимые меры по сохранению Лекция численности редких видов животных
визуализация
Основные необходимые меры по восстановЛекция лению численности редких видов животных
визуализация
Красные книги и списки редких видов
Лекция визуализация
Каталогизация данных по биоразнообразию
Лабораторная рарегиона
бота
Расчет и оценка биоразнообразия территорий Лабораторная раразного ранга.
бота
История и основы изучения биоразнообразия Лабораторная раЗападной Сибири и Тюменской области
бота
Основные причины сокращения численности Лабораторная раживотных
бота
Основные необходимые меры по сохране- Лабораторная ранию численности редких видов животных
бота
Редкие виды фауны рыб, амфибий и рептилий Лабораторная раЗападной Сибири и Тюменской области
бота
Редкие виды фауны птиц и млекопитающих
Лабораторная раЗападной Сибири и Тюменской области
бота
4
Основные способы охраны и восстановления
биоразнообразия
Биологическое разнообразие сосудистых
растений на территории ООПТ Тюменской
области
Ареалы обитания охраняемых видов
Лабораторная работа
Лабораторная работа
2
Лабораторная работа
Лабораторная работа
Лабораторная работа
2
Рассмотреть биоразнообразие животных на
территории ООПТ Тюменской области
Редкие растения Тюменской области
5
4
2
4
2
2
2
4
2
2
2
2
2
4
4
2
2
4
6. Самостоятельная работа студентов
Таблица 4
№
1
2
3
Наименование
раздела дисциплины
Вид самостоятельной работы
Растительный и животный мир планеты
Земля
Выполнение домашних заданий; конспектирование текста; изучение дополнительных тем занятий.
Биологическое разнообразие Тюменской
области.
Работа с конспектом лекции (обработка
текста); ответы на контрольные вопросы; подготовка сообщений к выступлению на семинаре
Сохранение биологического разнообразия,
антропогенное давление на биоресурсы
Тюменской области.
Использование аудио- и видеозаписей,
компьютерной техники и Интернета;
составление таблиц для систематизации
учебного материала
Трудоемкость
(в академических
часах)
16
20
21
7. Компетентностно-ориентированные оценочные средства
7.1. Оценочные средства диагностирующего контроля
В качестве входящего контроля проводится тестирование по основным разделам биологии
Примеры тестов:
1.Совокупность особей, сходных по строению, имеющих общее происхождение, свободно
скрещивающихся между собой и дающих плодовитое потомство, называются…
А. Популяцией
Б. Видом
В. Классом
Г. Верного ответа нет
2. Для видов обитающих в Байкале, ареал ограничивается этим озером, - это пример …
критерия
А.Экологического
Б.Морфологического
В. Географического
Г. Физиологического
3. Пеночки - теньковки и пеночки - веснички, обитающие в одном лесу, составляют:
а) одну популяцию одного вида;
в) две популяции одного вида;
б) две популяции двух видов;
г) одну популяцию разных видов.
4. Сходство внешнего и внутреннего строения особей одного вида.
А) генетический критерий
Б) морфологический критерий
В) экологический критерий
Г) географический критерий
6
7.2. Оценочные средства текущего контроля: модульно-рейтинговая технология
оценивания работы студентов
7.2.1. Распределение рейтинговых баллов по модулям и видам работ
Таблица 5
Виды работ
Модуль 1
Аудиторные занятия
Максимальное количество баллов
Модуль 2
Модуль 3
Итого
14
15
13
42
Лекции
4
5
5
11
Практические занятия
10
10
8
36
Самостоятельная работа
11
10
17
38
Итого за работу в семестре
25
25
30
80
Обобщающий контроль
20
Итого
100
7.2.2. Оценивание аудиторной работы студентов
Таблица 6
Модуль (аттестация)
4
1
№
1
Растительный и животный
мир планеты Земля
2
Биологическое разнообра- Посещение лекций
5
зие Тюменской области.
Сохранение биоразнообра- Посещение лекций
5
зия, антропогенное давление на биоресурсы Тюменской области.
Работа на практических (семинарских, лабораторных) занятиях
Растительный и животный Посещение занятий
10
мир планеты Земля
Выполнение учебного индивидуального задания
Биологическое разнообра- Посещение занятий
10
зие Тюменской области.
Выполнение учебного индивидуального задания
Защита реферата
Сохранение биоразнообра- Посещение занятий
8
зия, антропогенное давле- Выполнение учебного
ние на биоресурсы Тюмен- группового задания
ской области.
Выполнение аудиторной
контрольной работы
3
1
2
3
Формы оцениваемой работы
Максимальное
количество
баллов
Наименование раздела
дисциплины
Работа на лекциях
Посещение лекций
7
2
3
1
2
3
7.2.3. Оценивание самостоятельной работы студентов
Таблица 7
№
1
2
Наименование разМаксимальное
дела (темы) дисциФормы оцениваемой работы
количество
плины
баллов
Растительный и жи- Составление таблицы: «Расти4
вотный мир планеты тельный и животный мир планеЗемля
ты Земля»
Составление аннотаций несколь3
ких научно-популярных биологических изданий
Реферат «Акклиматизация и ре4
акклиматизация животных на
территории Тюменской области»
Биологическое разПодготовить сообщение в письнообразие Тюменменном виде (6-7 страниц печат5
ской области.
ного текста) и краткий доклад с
презентацией по одному из 100
наиболее распространенных инвазионных видов.
Составить таблицу «Охраняемые
5
территории Тобольского района»
Сохранение биораз- Доклад по одной из выбранных
7
нообразия, антропо- тем (смотри ниже) - можно в виде
генное давление на
реферата статьи.
биоресурсы Тюмен- Подготовка презентации «Биолоской области.
10
гические ресурсы Тюменской об-
Модуль (аттестация)
1
2
3
ласти» или «Краснокнижные виды растений и животных Тобольского района»
№
Название темы
1. Нужен ли экологический туризм на особо
охраняемых территориях России?
2. Низкая скорость размножения как одна
из причин вымирания видов
3. Почему русская выхухоль в опасности?
4. Что такое оптимальное разнообразие
биосистем?
5. Разнообразие животного мира: прошлое
и настоящее
6. Особо охраняемые природные территории Тюменской области: можно ли сохранить биоразнообразие
7. Сохранение биоразнообразия степей России
8. Охрана природы в городах: городские
ООПТ Тобольска и Тобольского района
Литература
http://www.biodat.ru/doc/lib/Stepan2.htm
http://vivovoco.rsl.ru/VV/JOURNAL/NATURE/
07_03/ZVERI.HTM
http://www.biodiversity.ru/publications/books/rar
e_species/Desman_book_2009_web.pdf
http://optimum-biodiversity.narod2.ru/FGU.pdf
http://www.zin.ru/animalia/coleoptera/rus/lopati3
3.htm
http://www.biodat.ru/doc/lib/agro01.htm
http://docs.sibecocenter.ru/programs/step/ste_stra
tegia.pdf
http://savesteppe.org/ru/archives/732
http://www.biodat.ru/doc/lib/degkin27.htm
8
9. Красная книга Тюменской области, ее
роль в сохранении биоразнообразия
10. Количественная оценка разнообразия
древесных и кустарниковых пород лесов
Тюменской области
11. Сохранение биоразнообразия: криоконсервация семян
12. Роль Ботанических садов в сохранении
биоразнообразия
13. Экосистемные функции биоразнообразия
14. Параметры для мониторинга биоразнообразия лесов
15. Могут ли живые организмы регулировать
условия жизни на Земле?
16. Критерии оценки биоразнообразия позвоночных животных
http://xn--80aaalyjcwczm4o.xn--c1aj2a.xn--p1ai/
http://www.biodat.ru/doc/lib/les1.htm
http://www.ibss.febras.ru/files/00009396.pdf
http://www.ibss.febras.ru/files/00006442.pdf
http://www.bionet.nsc.ru/vogis/pict_pdf/2008/t12
_4/vogis_12_4_06.pdf
http://www.sibecocenter.ru/var/fck/File/publicati
ons/konf_OOPT_2008.pdf#page=61
http://optimumbiodiversity.narod2.ru/biosphera/Vestnik_df
http://home.impb.psn.ru/pdf/ZaugolnonaKhanina.
pdf
http://www.poteplenie.ru/doc/ecol_r.pdf
http://www.wwf.ru/resources/publ/book/170 ,
стр.15-28
7.2.4. Оценочные средства для текущего контроля успеваемости
Вопросы для контрольной работы
Вариант 1
1). Отличия живой материи от неживой.
2). Отличия многоклеточного растительного организма от многоклеточного животного организма.
3). Сущность эволюционной теории Ч.Дарвина.
Вариант 2
1). Сущность биохимической теории возникновения жизни.
2). Отличия клетки растительного организма от клетки животных.
3) Критика теории Ч.Дарвина.
Вариант 3
1). Своеобразие живой материи на молекулярно-генетическом уровне.
2). Особи каких возрастных стадий образуют ценопопуляцию растений?
3). Раскройте характеристики геохимических функций живого вещества.
КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА (для проведения текущего контроля):
1. Биологическое разнообразие - разнообразие форм жизни на планете Земля.
2. Иерархические категории биоразнообразия: гены, виды, экосистемы.
3. Относительное число видов растений и животных на уровне типов.
4. Разнообразие и иерархическая структура экологических систем.
5. Разнообразие экологических ниш как отражение разнообразия потока вещества и
энергии на планете Земля.
6. Что даёт человеку биологическое разнообразие.
7. Биологическое разнообразие как экосистемный ресурс.
7.3 Оценочные средства промежуточной аттестации
7.3.1. Рубежные баллы рейтинговой системы оценки успеваемости студентов
9
Таблица 8
Вид аттестации
Допуск к
аттестации
Зачёт
40 баллов
61 балл
Экзамен (соответствие рейтинговых баллов и
академических оценок)
Удовл.
Хорошо
Отлично
61-72 баллов 73-86 баллов
87-100 баллов
7.3.2. Оценочные средства для промежуточной аттестации
Вопросы для зачета
Зональные экологические системы. Их распространение и относительная продуктив-
1.
ность.
2. Фрагментация ареалов видов и популяций растений и животных.
3.
Современная биосфера как среда обитания человека.
4. Контроль зеленых растений за газовым составом атмосферы.
5. Учение о консорции.
6. Биологическое разнообразие - разнообразие форм жизни на планете Земля.
7. Иерархические категории биоразнообразия: гены, виды, экосистемы.
8. Относительное число видов растений и животных на уровне типов.
9. Разнообразие и иерархическая структура экологических систем.
10. Разнообразие экологических ниш как отражение разнообразия потока вещества и энергии на планете Земля.
11. Что даёт человеку биологическое разнообразие.
12. Биологическое разнообразие как экосистемный ресурс.
13. Потеря биологического разнообразия - угроза благополучию и выживанию человечества.
14. Основные причины сокращения биологического разнообразия на планете Земля.
15. «Конвенция о биологическом разнообразии».
16. Охраняемые природные территории - наиболее совершенная форма охраны растительного и животного мира на самом высоком - экосистемном уровне.
17. Категории охраняемых природных территорий по классификации МСОП:
18. Категории и виды особо охраняемых природных территорий согласно Федерального
закона Российской Федерации "Об особо охраняемых природных территориях".
19. Система особо охраняемых природных территорий Российской Федерации.
20. Основные функции государственных природных заповедников и национальных парков
Российской Федерации.
21. Закон Российской Федерации об особо охраняемых природных территориях».
22. Относительная продуктивность лесных зональных экологических систем.
23. Леса России, состояние и перспективы сохранения.
24. Урбанизированная среда, техногенный и агрокультурный ландшафты, как специфическая среда обитания растений и животных.
25. Реликты дикой природы в антропогенном ландшафте.
26. Рекультивация земель, как метод восстановления растительного и животного мира.
27. Охрана растений и животных в городской среде.
8. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины
а) основная литература:
1. Бродский, А.К. Биоразнообразие: учебник для студ. учреждений высш. проф. образования / А. К. Бродский. - Москва: Академия , 2012. - 208 с. - (Высшее профессиональное
образование). - (Бакалавриат)
10
2. Ягодин Г.А., Пуртова Е.Е. Устойчивое развитие человек и биосфера [Электронный ресурс]: учебное пособие. Издательство: Бином. Лаборатория знаний, 2013. 109 с. Гриф:
http://e.lanbook.com/books/element.php?pl1_id=8799 (дата обращения 02.02.2015)
б) дополнительная литература:
1. Биологический контроль окружающей среды: биоиндикация и биотестирование :
учеб. пособие для студ. вузов / Мелехова О.П., Егорова Е.И. - М. : Академия, 2007.
2. Константинов В.М. Экологические основы природопользования : учеб. пособие для
студ. учрежд. сред. проф. образования / В. М. Константинов, Ю. Б. Челидзе. - 8-е изд. - М. :
Академия, 2008. - 208 с.; МО. - (Среднее профессиональное образование)
3. Мирюгина, Т. А. Памятники природы Тобольска и Тобольского района : монография
- Тобольск : Полиграфист, 2009.
4. Экология и рациональное природопользование : учебное пособие / Я. Д. Вишнякова,
А. А. Авраменко, Г. А. Аракелова, С. П. Киселева ; ред. Я. Д. Вишнякова. - Москва : Академия ,
2013. - 384 с. - (Высшее профессиональное образование). - (Бакалавриат)
5. Экология России : учебник для студ. учреждений высш. пед. проф. образования / [А.
В. Смуров, В. В. Снакин, Н. Г. Комарова и др.] ; ред. А. В. Смуров, В. В. Снакин. - 2-е изд. Москва : Академия , 2012. - 352 с. : [32] с. цв. ил.: ил. - (Высшее профессиональное образование). - (Бакалавриат)
6. Экологический атлас России / Министерство природных ресурсов РФ, Федеральный
экологический фонд РФ, МГУ им. М.В. Ломоносова. Географический факультет ; отв. ред. О.
А. Евтеев, Л. Ф. Январева. - СПб. : Карта, 2002. - 128 с.
в) периодические издания:
Журналы:
1. Вестник МГУ. Серия №16. Биология
2. Журнал экспериментальной биологии
3. Использование и охрана природных ресурсов в России
4. Экологический вестник России
Газеты
1. Реферативные журналы ВИНИТИ
2. Биология: -Раздел 04Р. Биотехнология. Бионанотехнологии. Бионаноматериалы.
-Раздел 04Я. Генетика.
-Раздел 04В. Ботаника
-Подраздел 04В8. Почвоведение и агрохимия.
3. Охрана природы и воспроизводство природных ресурсов
4. Системы, приборы и методы контроля качества окружающей среды
5. Технологические аспекты охраны окружающей среды
д) Интернет-ресурсы:
1. http://www.bio.pu.ru/index.php Санкт-Петербургский государственный университет, биологический факультет.
2. http://www.soil.msu.ru/ Московской государственный университет им. М.В. Ломоносова,
факультет биологии.
3. http://ru.wikipedia.org/ электронная энциклопедия.
4. http://www.mgul.ac.ru/info/flh/soil/ Московский государственный университет.
5. http://www.bio.vsu.ru/soil/ Воронежский государственный университет.
9. Материально-техническое обеспечение дисциплины
Лекционная мультимедийная аудитория: компьютер «Pentium - 4», плазменный телевизор, документ-камера «AVerVision 300», имеется возможность дополнительного подключения
аудиовизуальных средств.
11
10. Паспорт рабочей программы дисциплины
Разработчик(и) : Мирюгина Т.А., к.с-х.н, доцент кафедры биологии, экологии и МПЕ, Харитонцев Б.С., д.б.н., профессор кафедры биологии, экологии и МПЕ
Программа одобрена на заседании кафедры __________________________________________
от «___»_______________г., протокол №________
Согласовано:
Зав. кафедрой ______________________
«___» ________________г.
Согласовано:
Специалист по УМР _________________
«___» ________________г.
12
Аннотация рабочей программы дисциплины
____ Биологическое разнообразие Тюменской области и его охрана ___
(наименование дисциплины)
1. Цель дисциплины: формирование у студентов целостного представления о состоянии и оптимизации использования биологических ресурсов Тюменской области, их освоения,
преобразования, охраны и воспроизводства. Изучение структуры и уровней биоразнообразия, а
также закономерности и роль биоразнообразия в биосфере; знать важнейших представителей
местной флоры и фауны. Продемонстрировать жизненную необходимость для настоящих и будущих поколений людей сохранения биологического разнообразия как источника генетических
ресурсов, пищевого и лекарственного сырья, строительных материалов, топлива, источника
устойчивого климата, эстетических впечатлений и духовной основы нации.
2. Место дисциплины в структуре ООП:
Дисциплина относится к вариативной части профессионального цикла.
3.Требования к результатам освоения дисциплины:
Процесс изучения дисциплины направлен на формирование и развитие компетенций: (коды)
ОПК-10
В результате изучения дисциплины студент должен:
Знать: основы географического распространения растений; методы наблюдения, описания, идентификации, классификации, культивирования биологических объектов, структуру и
уровни биоразнообразия; закономерности и роль биоразнообразия в биосфере; важнейших
представителей местной флоры и фауны; причины сокращения биоразнообразия и пути его сохранения; принципы мониторинга, оценки состояния природной среды и охраны живой природы, участвует в планировании и реализации соответствующих мероприятий.
Уметь: определять причины изменения биоразнообразия; применять базовые представления об основах общей, системной и прикладной экологии, принципах оптимального природопользования и охраны природы.
Владеть: основами научного мировоззрения, диалектического и материалистического
мышления.
4. Общая трудоемкость дисциплины составляет __6__ зачетных единиц (144_часов).
5. Семестры: 6
6. Основные разделы дисциплины:
7. Разработчик(и): Мирюгина Т.А., к.с-х.н, доцент кафедры биологии, экологии и МПЕ
ФИО, ученая степень, должность
13
Приложение 1.
Лекционный курс
Лекция 1.Введение
Развитие представлений о биоразнообразии а мире (эмпирический и научный этапы).
Предмет науки о биоразнообразии. Методы науки о биоразнообразии (наблюдения, систематизация, оценка, моделирование, прогнозирование и т.д.). Место и специфика науки о биоразнообразии в цикле экологических и биологических наук. Роль биоразнообразия в поддержании
устойчивости экологических систем.
Лекция 2. Общие принципы изучения и основные понятия о биоразнообразии
Понятие биоразнообразия в широком и узком смысле. Биологические системы, как субъект биологического разнообразия (изменчивость, адаптационная ценность, генотипы, фенотипы, таксономические единицы). a-, b- и g-разнообразие. Основные методы расчета и оценки биоразнообразия. Основные компьютерные программы для расчета показателей биоразнообразия.
Основные проблемы исследований биоразнообразия.
Лекция 3. Каталогизация данных по биоразнообразию региона
Биологический мониторинг как часть мониторинга состояния окружающей среды. Инвентаризация флоры и фауны. Роль инвентаризации в биологическом (в т.ч. – экологическом)
мониторинге. Каталогизация данных по биоразнообразию (коллекции, каталоги, электронные
базы данных, ГИС-системы).
Лекция 4-5. История и основы изучения биоразнообразия Западной Сибири и Тюменской области
Донаучный (эмпирический) период изучения фауны Западной Сибири. Первые академические экспедиции в Западной Сибири. Возникновение региональных центров по изучению фауны Западной Сибири и Тюменской области. Современный этап изучения биологического разнообразия региона. Основные задачи и принципы изучения биоразнообразия (Конвенция ООН
«О сохранении биоразнообразия», Рио-де-Жанейро, 1992 и др.).
Лекция 6. Редкие виды фауны рыб, амфибий и рептилий Западной Сибири и Тюменской
области
Фауна рыб, амфибий и рептилий региона. Таксономическая структура фауны рыб, амфибий и рептилий. Степень изученности фауны рыб, амфибий и рептилий Тюменской области в
таксономическом и географическом аспектах. Редкие виды фауны рыб, амфибий и рептилий
Западной Сибири и Тюменской области.
Лекция 7-8. Редкие виды фауны птиц и млекопитающих Западной Сибири и Тюменской
области
Фауна птиц и млекопитающих региона. Таксономическая структура фауны птиц и млекопитающих. Степень изученности фауны птиц и млекопитающих Тюменской области в таксономическом и географическом аспектах. Редкие виды фауны птиц и млекопитающих Западной Сибири
и Тюменской области.
Лекция 9. Основные причины сокращения численности животных
Естественные и антропогенные факторы, оказывающие негативное воздействие на популяции редких видов животных разных природных зон Тюменской области (изменение климата,
расселение конкурирующих видов из соседних регионов, интродукция, загрязнение среды обитания, техногенная трансформация ландшафтов, прямое уничтожение видов и т.д.).
Лекция 10-12. Основные необходимые меры по сохранению и восстановлению численности редких видов животных
Изучение причин сокращения численности видов. Моделирование и прогнозирование
состояния популяций редких видов. Принципы рационального природопользования и необходимые меры по миниминизации ущерба популяциям редких видов в районах промышленного
освоения природных ресурсов.
Законодательство по охране редких видов животных, в т.ч. в Тюменской области (Федеральные законы, постановления Правительства РФ, указы Президента России, уставы, инструк14
ции, подзаконные нормативные акты Министерства природных ресурсов, Министерства сельского хозяйства, действующие решения местных администраций).
Охрана основных типов ландшафтов, биогеоценозов, местообитаний животных (системы
ООПТ: национальные природные парки, заповедники, заказники, водно-болотные угодья,
КОТР, памятники природы и др.). Охрана редких видов.
Воспроизводство биологического разнообразия (научные основы разведения и акклиматизации организмов). Роль зоопарков в сохранении и восстановлении биоразнообразия.
Лекция 13-14. Красные книги и списки редких видов
Красные книги (Красная книга МСОП, Красная книга РФ, Красные книги регионов Западной Сибири и сопредельных областей). Проблемы создания региональных Красных книг.
Европейские списки редких видов (on-line версии). Другие научные издания, посвященные биоразнообразию и редким видам.
Приложение 2.
Лабораторный практикум
2.1.Задания к лабораторному практикуму
Лабораторная работа 1-2. Общие принципы изучения и основные понятия о биоразнообразии
Расчет и оценка биоразнообразия территорий разного ранга. Основные компьютерные
программы для расчета показателей биоразнообразия.
Лабораторная работа 3-4. Каталогизация данных по биоразнообразию региона
Составление каталогов по биоразнообразию Тюменской области.
Лабораторная работа 5. История и основы изучения биоразнообразия Западной Сибири и
Тюменской области
Составление карта-схем маршрутов экспедиций по изучению фауны Западной Сибири и
Тюменской области в разные периоды. Составление блок-схем по оценке биологического разнообразия.
Лабораторная работа 6. Редкие виды фауны рыб, амфибий и рептилий Западной Сибири
и Тюменской области Составление базы данных редких видов рыб, амфибий и рептилий Тюменской области.
Лабораторная работа 7-8. Редкие виды фауны птиц и млекопитающих Западной Сибири
и Тюменской области
Составление базы данных редких видов птиц и млекопитающих Тюменской области.
Лабораторная работа 9-10. Основные причины сокращения численности животных
Составление блок-схем факторов, вызывающих снижение биологического разнообразия.
Составление тестов по теме.
Лабораторная работа 11. Основные необходимые меры по сохранению численности редких видов животных
Составление блок-схем мероприятий по сохранению биологического разнообразия. Составление тестов по теме.
Лабораторная работа 12. Основные способы охраны и восстановления биоразнообразия
15
Составление блок-схем мероприятий по восстановлению биологического разнообразия.
Составление тестов по теме.
Лабораторная работа 13-14. Красные книги и списки редких видов
Составление блок-схем охраны редких видов животных в комплексе региональных
Красных книг Западной Сибири. Составление тестов по теме.
2.2.Методические указания к лабораторному практикуму
Успешное освоение студентами курса данной дисциплины, зависит, прежде всего, от систематической подготовки к лабораторным занятиям, вдумчивого отношения к их выполнению.
Перед лабораторным занятием необходимо ознакомиться с теоретическими вопросами,
относящимися к рассматриваемой теме. Для этого используется материал учебников, учебных
пособий, конспектов лекций.
К каждому занятию представлены контрольные вопросы, на которые надо обратить
внимание при подготовке. По этим вопросам будет проводиться собеседование, тестирование и
другие формы контроля. Эти вопросы могут быть использованы преподавателем при отчете
студента за лабораторное занятие.
На лабораторном занятии студент должен внимательно прочитать содержание занятия и
методику выполнения лабораторной работы. При необходимости нужно уточнить у преподавателя объект и вариант исследования, просмотреть оборудование на своем и общем столах, затем
приступить к выполнению работы.
Лабораторные работы оформляются в рабочей тетради: указывается название работы,
задания, ход работы. Делаются необходимые рисунки, каждый из них должен иметь нумерацию, название, обозначаются и подписываются все элементы. После получения результатов
формулируются выводы.
Отчет по лабораторной работе может быть принят преподавателем на этом же занятии
либо на следующем.
Общие методические указания
На практических занятиях в течение семестра студент изучает материал на микроскопических препаратах или в живом виде под непосредственным контролем преподавателя. Однако
можно рекомендовать студенту вести наблюдение за развитием некоторых животных самостоятельно, используя для этой цели живой материал из природы. Особенно полезно на живом материале познакомиться с кладками и развитием разных животных (амфибии, рыбы и т.д.).
Изучение препарата следует начинать со слабого увеличения микроскопа. При этом
необходимо тщательно рассмотреть весь препарат и выбрать наиболее типичные и удобные для
дальнейшего изучения участки. Только после этого можно переходить к рассмотрению препарата с сильным увеличением микроскопа.
Изучение препаратов должно сопровождаться их обязательной зарисовкой в альбом или
тетрадь. Каждый рисунок должен иметь название и обозначения. Надо помнить, что изготовление рисунка с препарата – не самоцель. Зарисовка дает возможность студенту лучше понять и
запомнить препарат и обеспечивает более глубокое восприятие фактического материала.
В течение практических занятий студент обязан научиться на любом препарате определять изученные им зародышевые образования, знать их расположение, строение и функции.
Эти знания проверяются на зачетном занятии, на котором студент, получив от преподавателя
препарат без названия, должен его определить и разобраться во всех деталях его строения.
16
Приложение 3.
Самостоятельная работа студентов
1.1 Задания для самостоятельной работы
Задание 1. Составить 7 информационных карточек с описанием вида животного находящегося под угрозой исчезновения.
Информационная карточка о виде, находящемся в опасности:
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
Научное (латынь) и обиходное название организма.
Статус (что угрожает существованию данного вида организмов).
Значение в сохранении генофонда.
Краткое описание организма.
Место обитания.
Основные лимитирующие факторы.
Принятые меры охраны.
Необходимые меры охраны.
Задание 2. Инвазионные виды растений, животных и грибов
Подготовить сообщение в письменном виде (6-7 страниц печатного текста, форматирование
стандартное) и краткий доклад с презентацией по одному из 100 наиболее широко распространенных инвазионных видов.
Доклад должен содержать следующие разделы:
1) систематическое положение вида;
2) естественный ареал (желательно показать на карте);
3) вторичный ареал (желательно показать на карте);
4) морфологическая характеристика;
5) особенности биологии (особое внимание уделить признакам и свойствам, способствующим внедрению вида в новые экосистемы и расселению в новые регионы);
6) последствия внедрения вида (экономические, социальные, экологические и пр.);
7) возможные меры борьбы.
Основные источники:
1) Чёрная книга флоры Средней России. Чужеродные виды растений в экосистемах
Средней России.
http://www.bookblack.ru/
Приводятся обобщенные данные по биологическим особенностям 52 наиболее злостных
и широко распространенных инвазионных видов флоры Средней России и динамике
их расселения во вторичном ареале. Дана оценка экономическому ущербу и рекомендации
по возможному использованию инвазионных видов. Предлагаются методы контроля чужеродных видов с целью уменьшения их обилия, сужения ареала, а также предотвращения
дальнейшего продвижения.
2) Российский Журнал Биологических Инвазий
Russian Journal of Biological Invasions
http://www.sevin.ru/invasjour/
3) Global Invasive Species Database
http://www.issg.org/database/species/search.asp?st=100ss&fr=1&str=&lang=EN
17
В том числе здесь находится база 100 самых опасных и агрессивных инвазионных видов.
В том числе:
1. Acacia mearnsii (австралийская акация)
2. Achatina fulica (моллюск ахатина)
3. Acridotheres tristis (майна обыкновенная, скворец)
4. Aedes albopictus (комар, переносчик лихорадки Денге)
5. Anopheles quadrimaculatus (малярийный комар)
6. Anoplolepis gracilipes (малярийный комар)
7. Anoplophora glabripennis (азиатский жук-усач)
8. Aphanomyces astaci (гриб - oomycete)
9. Ardisia elliptica (Ардизия овальная, дерево)
10. Arundo donax (злак, тростник гигантский)
11. Asterias amurensis (морская звезда)
12. Banana bunchy top virus (BBTV) (вирус кустистости верхушки банана)
13. Batrachochytrium dendrobatidis (паразитический гриб, хитридиомицет)
14. Bemisia tabaci (табачная белокрылка, насекомое)
15. Boiga irregularis (змея)
16. Rhinella marina (=Bufo marinus) (жаба-ага, тростниковая жаба)
17. Capra hircus (коза)
18. Carcinus maenas (зеленый краб)
19. Caulerpa taxifolia (водоросль, морской «сорняк»)
20. Cecropia peltata (дерево, цекропия)
21. Cercopa gis pengoi (мелкий планктонный хищный рачок)
22. Cervus elaphus (благородный олень)
23. Chromolaena odorata (травянистое растение сем. Астровые)
24. Cinara cupressi (тля кипарисовая)
25. Cinchona pubescens (хинное дерево)
26. Clarias batrachus (сомик клариас батрахус, индийский сомик)
27. Clidemia hirta (кустарник клидемия жестковолосая)
28. Coptotermes formosanus (один из видов термитов)
29. Cryphonectria parasitica (фитопатогенный гриб, поражающий лиственные деревья, в первую очередь - каштаны)
30. Cyprinus carpio (рыба карп)
31. Dreissena polymorpha (моллюск дрейссена)
32. Eichhornia crassipes (водяной гиацинт)
33. Eleutherodactylus coqui (пуэрториканская древесная лягушка)
34. Eriocheir sinensis (китайский мохнаторукий краб)
35. Euglandina rosea (mollusk)
36. Euphorbia esula (молочай
37. Polygonum cuspidatum Sieb. & Zucc. (=Fallopia japonica (Houtt. Dcne.) (растение из сем. Гречишные, рейнутрия японская (горец гребенчатый)
38. Felis catus (домашняя кошка)
39. Gambusia affinis (маленькая рыбка миссисипская гамбузия)
40. Hedychium gardnerianum (Гедехиум Гарднера, растение сем. Имбирные)
41. Herpestes auropunctatus (Малый, или индийский мангуст)
42. Hiptage benghalensis (многолетняя вечнозеленая лиана, сем. Мальпигиевые)
43. Imperata cylindrica (императа цилиндрическая, декоративный злак)
44. Lantana camara (лантана сводчатая, сем. Вербеновые)
45. Lates niloticus (нильский окунь)
46. Leucaena leucocephala (дерево леуцена светлоголовчатая, сем. Бобовые)
47. Ligustrum robustum (кустарник бирючина, сем. Маслинные)
48. Linepithema humile (аргентинский муравей)
49. Lymantria dispar (бабочка непарный шелкопряд)
50. Lythrum salicaria (травянистое растение дербенник иволистный, сем. Дербенниковые
51. Macaca fascicularis (Макака-крабоед, длиннохвостая макака)
52. Melaleuca quinquenervia (каяпутовое дерево, Мелалеука пятижилковая – дерево сем. Миртовые)
53. Miconia calvescens (микония, бархатное дерево, сем. Меластомовые)
18
54. Micropterus salmoides (Большеротый американский черный окунь)
55. Mikania micrantha (микания мелкоцветковая, лиана из сем. Сложноцветные)
56. Mimosa pigra (мимоза, сем. Бобовые s.l.)
57. Mnemiopsis leidyi (гребневик мнемиопсис)
58. Mus musculus (домовая мышь)
59. Mustela erminea (горностай обыкновенный)
60. Myocastor coypus (нутрия)
61. Morella faya (Мирика (восковница) файя, или файяль, сем. Мириковые, или Восковниковые)
62. Mytilus galloprovincialis (Средиземноморско-черноморская мидия)
63. Oncorhynchus mykiss (Радужная форель
64. Ophiostoma ulmi sensu lato (гриб, возбудитель голландской болезни вяза)
65. Opuntia stricta (кактус опунция прямая)
66. Oreochromis mossambicus (рыба Мозамбикская тилапия)
67. Oryctolagus cuniculus (Дикий среднеевропейский кролик)
68. Pheidole megacephala (муравей фейдоле большеголовый)
69. Phytophthora cinnamomi (фитофтора, гриб из оомицетов)
70. Pinus pinaster (сосна приморская)
71. Plasmodium relictum (простейшее животное, возбудитель малярии)
72. Platydemus manokwari (плоский червь платидемус)
74. Potamocorbula amurensis (двустворчатый азиатский моллюск)
75. Prosopis glandulosa (дерево прозопис железистый, сладкий мескит)
76. Psidium cattleianum (гуава, или гуайява, земляничная)
77. Pueraria montana var. lobata (пуэрария дольчатая, или горная, лиана сем. Бобовые)
78. Pycnonotus cafer (птица Розовобрюхий настоящий бюльбюль)
79. Lithobates catesbeianus (=Rana catesbeiana) (лягушка-бык)
80. Rattus rattus (черная крыса)
81. Rinderpest virus (Вирус чумы рогатого скота)
82. Rubus ellipticus (кустарник, желтая малина)
83. Salmo trutta (рыба кумжа из Лососевых)
84. Schinus terebinthifolius (Шинус фисташколистный, или Бразильское розовое перечное дерево, сем. Сумаховые)
85. Sciurus carolinensis (каролинская серая белка)
86. Solenopsis invicta (муравей огненный красный)
87. Spartina anglica (злак спартина английская)
88. Spathodea campanulata (Спатодея колокольчиковая, или африканское тюльпанное дерево, сем. Бигнониевые)
89. Sphagneticola trilobata (травянистое растение из сем. Астровые)
90. Sturnus vulgaris (обыкновенный скворец)
91. Sus scrofa (кабан)
92. Tamarix ramosissima (кустарник тамарикс ветвистый, или гребенщик ветвистый, сем. Тамариксовые)
93. Trachemys scripta elegans (черепаха красноухая, пресноводный вид)
94. Trichosurus vulpecula (лисовидный кузу, лисий поссум, короткохвостый поссум)
95. Trogoderma granarium (насекомое кожеед зерновой)
96. Ulex europaeus (кустарник утесник европейский, сем. Бобовые)
97. Undaria pinnatifida (бурая водоросль)
98. Vespula vulgaris (обыкновенная оса)
99. Vulpes vulpes (рыжая лиса)
100. Wasmannia auropunctata (муравей малый огненный)
Задание 3. Биологическое разнообразие в заповедниках России
А) Разнообразие сосудистых растений заповедников России.
• 11 400 видов аборигенных и заносных сосудистых растений, которые принадлежат к
1488 родам и 197 семействам. На долю России приходится около 50% флоры бывшего Советского Союза.
19
• Не менее 2-3 тысяч видов растений в той или иной степени подвергаются опасности
уничтожения и охраняются на государственном или региональном уровне. Не менее 75% от
флоры России представлено на территории государственных заповедников и национальных
парков.
Цель настоящей работы – рассмотрение биологического разнообразия сосудистых растений на территории заповедников России и сопредельных территорий.
Для этого решаем следующие задачи:
1. Для каждого заповедника надо выписать и занести в табличку следующие данные:
1) площадь
2) природную зону и высотные пояса, в пределах которых расположена территория заповедника;
3) общее число видов сосудистых растений во флоре;
4) число видов Папоротниковидных,
5) Хвощевидных,
6) Плауновидных,
7) Голосеменных,
8) Покрытосеменных, в пределах последнего отдела выписать отдельно число представителей семейств Злаки (= Мятликовые), Осоковые (= Сытевые), Орхидные (=Ятрышниковые),
Крестоцветные (= Капустные), Гвоздичные, Губоцветные, Бобовые (=Мотыльковые), Сложноцветные (=Астровые).
Таблицу можно выполнить в Excel.
2. Нанести на контурную карту России границы основных природных зон и положение
заповедников.
3. Проанализировать зависимость общего богатства флоры заповедника от зонального
положения, наличия и характера высотной поясности и площади заповедника.
4. Проанализировать изменение во флорах заповедников числа видов (абсолютного, в
штуках) и доли отделов и семейств растений (в % от всей флоры заповедника) в зависимости
от зонального положения заповедника (это делается в форме текста с Вашими рассуждениями и
мыслями). Например, посмотрите, в каких заповедниках много злаков и велика их роль, в каких много маревых, в каких вообще нет, постарайтесь объяснить. Есть ли семейства, роль которых увеличивается или уменьшается при движении с севера на юг?
5. Написать выводы и проиллюстрировать их графиками и примерами из таблицы. Графики и диаграммы, подтверждающие Ваши выводы, можно нарисовать на бумаге самостоятельно или в Excel и распечатать.
Выводы и рассуждения пишутся самостоятельно, и, следовательно, не могут быть идентичными в работах, сданных разными студенческими коллективами. Одну работу выполняют 23 человека (не более). Состав бригад - на Ваше усмотрение.
Для выполнения Вашей работы воспользуйтесь картами природных зон и заповедников
и национальных парков России. Вот ссылки: http://web-local.rudn.ru/weblocal/prep/rj/files.php?f=pf_2fdf691b5f0eb15252684715b54eb704 и http://web-local.rudn.ru/weblocal/prep/rj/files.php?f=pf_ee331ecbf3199b9e3e28ddb4d719d801
Задание 4. Биологическое разнообразие в заповедниках России
Разнообразие позвоночных животных в заповедниках России
Всего на территории России отмечено (по данным Лебедевой, Дроздова, Криволуцкого,
2004 «Биологическое разнообразие») около 1300 позвоночных животных – около 2,7% мирового разнообразия. На территории России четко выделяются районы с высоким уровнем разнообразия (Дальний Восток, южная часть Сибири, Северный Кавказ). По данным Красной книги РФ
не менее 15% видов позвоночных животных нуждаются в охране. В заповедниках России
встречается около 60% видов млекопитающих, 83% гнездящихся видов птиц и более 90% амфибий и рептилий.
20
Разнообразие позвоночных животных России
- 320 видов млекопитающих
- 732 вида птиц
- 75 видов пресмыкающихся
- 27 видов земноводных
- 269 видов пресноводных рыб
- свыше 1500 тысяч морских рыб.
- 8 видов круглоротых
Цель настоящей работы – рассмотрение биологического разнообразия позвоночных животных на территории заповедников России и сопредельных территорий.
Для этого решаем следующие задачи:
1. Для каждого заповедника надо выписать и занести в табличку следующие данные:
1) площадь
2) природную зону и высотные пояса, в пределах которых расположена территория заповедника;
3) общее число видов позвоночных животных;
4) число видов млекопитающих, в том числе число видов грызунов, хищных, парнокопытных;
5) число видов птиц, в том числе число видов в отрядах воробьинообразные, совообразные, соколообразные, курообразные, гусеобразные;
6) число видов рептилий,
7) число видов амфибий,
8) число видов пресноводных рыб и круглоротых.
2. Нанести на контурную карту России границы основных природных зон и положение заповедников.
1) Проанализировать зависимость общего богатства фауны позвоночных животных заповедника от зонального положения, наличия и характера высотной поясности и площади заповедника.
2) Проанализировать число видов отдельных классов и отрядов позвоночных животных
в зависимости от зонального положения заповедника (это делается в форме текста с Вашими
рассуждениями и мыслями). Можно ли заметить какие-либо закономерности в распределении
групп?
3) Написать выводы и проиллюстрировать их графиками и примерами из таблицы. Графики и диаграммы, подтверждающие Ваши выводы, можно нарисовать на бумаге самостоятельно или в Excel и распечатать.
Задание 5 – доклад по одной из выбранных тем (смотри ниже) - можно в виде реферата статьи (см. ссылки) + собственные мысли и дополнительная литература
№
Название темы
Литература
1.
Нужен ли экологический туризм на особо http://www.biodat.ru/doc/lib/Stepan2.htm
охраняемых территориях России?
2. Низкая скорость размножения как одна
http://vivovoco.rsl.ru/VV/JOURNAL/NATURE/
из причин вымирания видов
07_03/ZVERI.HTM
3. Почему русская выхухоль в опасности?
http://www.biodiversity.ru/publications/books/rar
e_species/Desman_book_2009_web.pdf
4. Что такое оптимальное разнообразие
http://optimum-biodiversity.narod2.ru/FGU.pdf
биосистем?
5. Разнообразие животного мира: прошлое
http://www.zin.ru/animalia/coleoptera/rus/lopati3
и настоящее
3.htm
6. Особо охраняемые природные территоhttp://www.biodat.ru/doc/lib/agro01.htm
21
7.
8.
9.
10.
11.
12.
рии Тюменской области: можно ли сохранить биоразнообразие
Сохранение биоразнообразия степей России
Охрана природы в городах: городские
ООПТ Тобольска и Тобольского района
Красная книга Тюменской области, ее
роль в сохранении биоразнообразия
Количественная оценка разнообразия
древесных и кустарниковых пород лесов
Тюменской области
Сохранение биоразнообразия: криоконсервация семян
Роль Ботанических садов в сохранении
биоразнообразия
13. Экосистемные функции биоразнообразия
14. Параметры для мониторинга биоразнообразия лесов
15. Могут ли живые организмы регулировать
условия жизни на Земле?
16. Критерии оценки биоразнообразия позвоночных животных
http://docs.sibecocenter.ru/programs/step/ste_stra
tegia.pdf
http://savesteppe.org/ru/archives/732
http://www.biodat.ru/doc/lib/degkin27.htm
http://xn--80aaalyjcwczm4o.xn--c1aj2a.xn--p1ai/
http://www.biodat.ru/doc/lib/les1.htm
http://www.ibss.febras.ru/files/00009396.pdf
http://www.ibss.febras.ru/files/00006442.pdf
http://www.bionet.nsc.ru/vogis/pict_pdf/2008/t12
_4/vogis_12_4_06.pdf
http://www.sibecocenter.ru/var/fck/File/publicati
ons/konf_OOPT_2008.pdf#page=61
http://optimumbiodiversity.narod2.ru/biosphera/Vestnik_df
http://home.impb.psn.ru/pdf/ZaugolnonaKhanina.
pdf
http://www.poteplenie.ru/doc/ecol_r.pdf
http://www.wwf.ru/resources/publ/book/170 ,
стр.15-28
1.2 Методические указания к выполнению самостоятельной работы
Самостоятельная учебная работа студентов – это усвоение содержания образования и
формирование профессиональных умений и навыков во внеаудиторное время по темам или
разделам тем, определенным рабочей программой учебной дисциплины для самостоятельного
изучения.
Цель самостоятельной учебной работы студентов – освоение знаний и навыков профессиональной деятельности по соответствующей специальности.
При преподавании дисциплины предусмотрено как СРС без участия преподавателей, так
и под контролем преподавателя.
Основными видами самостоятельной работы студентов без участия преподавателей являются:

формирование и усвоение содержания конспекта лекций на базе рекомендованной
лектором учебной литературы, включая информационные образовательные ресурсы (электронные учебники, электронные библиотеки и др.);

написание рефератов;

подготовка к лабораторным работам, их оформление;

составление аннотированного списка статей из соответствующих биологических
журналов;

выполнение микроисследований;

подготовка практических разработок;

компьютерный текущий самоконтроль и контроль успеваемости на базе электронных обучающих и аттестующих тестов.
Основными видами самостоятельной работы студентов с участием преподавателей являются:

текущие консультации;
22
коллоквиум как форма контроля освоения теоретического содержания дисциплин;
прием и защита лабораторных работ (во время проведения л/р);
выполнение учебно-исследовательской работы (руководство, консультирование и
защита УИРС).
Пакет заданий для самостоятельной работы следует выдавать в начале семестра, определив предельные сроки их выполнения и сдачи. Каждый этап самостоятельной работы студента
оценивается в баллах.
При проведении аттестации студентов важно всегда помнить, что систематичность, объективность, аргументированность – главные принципы, на которых основаны контроль и оценка знаний студентов. Проверка, контроль и оценка знаний студента, требуют учета его индивидуального стиля в осуществлении учебной деятельности. Знание критериев оценки знаний обязательно для преподавателя и студента. Количество баллов по рейтинговой оценке знаний студента по каждому вопросу преподаватель должен довести до сведения студента на первом занятии по данной дисциплине.



Рекомендации по написанию реферата
При написании реферата, сообщения или иной письменной работы оценивается не только
содержание, актуальность темы и глубине ее научной разработки, но и методическая культура
выполнения, одним из показателей которой является правильная композиция материала.
Работу следует начинать с введения именно потому, что ход восприятия постороннего, не
знающего темы исследования или смотрящего на него отстраненно, человека требует постепенного вхождения в курс дела.
Введение начинается с обоснования актуальности выбранной темы. Достаточно в объеме
1 - 1,5 страниц кратко обрисовать сущность сложившейся в современной науке ситуации в связи с вашей темой.
Переходя к описанию степени разработанности темы в современной научной литературе,
вы должны продемонстрировать достаточно глубокое знакомство с имеющимися источниками,
способность к критическому мышлению и объективной оценке сделанного вашими предшественниками в освоении этой темы. Задача этого раздела в том и состоит, чтобы показать читателю, что в исследовании темы уже сделано, а что не сделано, что является относительным "белым пятном". Этот раздел логически предшествует формулировке цели вашего исследования.
Цель вытекает из наличия чего-то неисследованного в теме.
Формулировка цели должна быть максимально четкой и краткой, а также полной и логически корректной.
Сформулированная общая цель исследования составляет его стратегию, и потому требует
постановки конкретных тактических задач.
В отличие от цели, которая одна, задач должно быть несколько. В совокупности они образуют общую тактику реализации поставленной цели, а по отдельности представляют собой последовательные шаги продвижения к ней.
Фактически основная часть текста - это постепенное решение поставленных во введении
задач. Поэтому часто формулировки задач совпадают или почти совпадают с названиями глав и
параграфов основной части. Задачи подаются во введении в форме перечисления.
Основными методологическими понятиями научного произведения являются объект и
предмет исследования.
Объект исследования - это явление или процесс объективной реальности, на который
направлен научный поиск автора работы.
Предмет исследования представляет собой фрагмент объекта, подвергающийся непосредственному изучению.
Обязательным требованием к тексту введения является указание методов, которыми пользовался автор. Такие методы могут быть различными: как общенаучными, так и конкретнонаучными, как аналитическими, так и дескриптивными (описательными). Кроме того, любой
исследователь работает в рамках какой-то философской методологии, например, диалектиче23
ской или феноменологической, что также нужно указать. В любой работе найдет себе место
сравнительно-исторический метод, а также традиционные логические методы мышления, такие,
как дедукция и индукция.
В конце введения обычно характеризуется общая структура работы, то есть просто перечисляются по порядку ее элементы.
Содержание основной части работы диктуется требованиями темы. Принципиально важно
соблюдать субординацию общей темы работы, названий глав и параграфов. Названия параграфов должны быть сформулированы так, чтобы не выходить за пределы, очерченные названием
объединяющей их главы.
Заключение, как структурный элемент работы, выполняет важнейшую функцию. Текст
заключения должен быть написан так, чтобы выводы соотносились с поставленными во введении целью и задачами исследования.
Рекомендации по оформлению презентаций
1) Использовать шрифт Arial. Практически идеален, минимум лишних деталей, проще
воспринимается, чем шрифты типа Times. Размер шрифта заголовков слайдов 24 – минимум
(если очень длинный, лучше 28-30).
 Используйте не более двух шрифтов (один для заголовков, один для текста).
 Не используйте для заголовков и текста похожие шрифты.
 Тени уменьшают четкость без увеличения информативности. Не используйте тени
только потому, что это выглядит «красивей».
2) Каждый слайд должен иметь заголовок. Рисунки должны быть снабжены подписями,
а диаграммы и графики обязательно иметь подписи осей.
3) Видовое название организма следует писать курсивом, например Escherihia coli.
4) Фон презентации имеет важное значение, например, черный, темно-синий, красный,
желтый цвет фона раздражает и напрягает. Фон, имеющий цвет салатовый, белый, слабо розовый, слабо голубой – наиболее предпочтителен. Картинки в качестве фона лучше не использовать.
5) На каждом слайде нужно ставить номер страницы и общее количество страниц, чтобы
знать, сколько осталось до конца, например 6/16 (6 страница, всего 16 страниц).
6) Все элементы оформления на абсолютно всех слайдах должны быть выдержаны в одном стиле и быть достаточно крупными. В смысле – гарнитура и кегль, начертание, цвет, даже
расположение однотипных надписей.
7) В отличие от статей в журналах – никаких цифр на рисунках! Всё должно быть обозначено буквами. Используйте цветовое кодирование. Вместо, к примеру, «линия, обозначенная
на правом рисунке цифрой один…» можно будет просто сказать «красная линия…».
8) Число слайдов не должно быть большим. Минута на простой слайд (типа названия),
две на сложный (типа выводов).
9) Избегайте сплошного текста. Лучше используйте нумерованные и маркированные
списки. Используйте краткие предложения или фразы. Не переносите слова.
10) Будьте осторожны в использовании светлых цветов на белом
фоне, особенно зеленого цвета. То, что хорошо выглядит на мониторе, плохо выглядит при докладе, поскольку мониторы, проекторы и принтеры по-разному представляют цвета. Используйте темные, насыщенные цвета, если у вас светлый фон. Это же касается тонких линий.
11) Помещайте картинки левее текста: мы читаем слева-направо, так что смотрим вначале на левую сторону слайда.
24
Приложение 4.
Контролирующие и оценочно-диагностические материалы по дисциплине
4.1. Технологическая карта дисциплины
Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение
высшего профессионального образования
«Тобольская государственная социально-педагогическая академия
им. Д.И.Менделеева
Технологическая карта
Ф.И.О.
Наименование образовательной программы, профиль: «Биологическое разнообразие Тюменской области и его охрана», профиль «Биоэкология»
Год обучения, группа: 2013 – 2014г., 34 гр.
Семестр: 6
Статус дисциплины: дисциплина вариативной части профессионального цикла.
Количество часов на дисциплину: 144
Количество аудиторных часов на дисциплину: 56
Ф.И.О. преподавателей: Мирюгина Т.А.
Утверждено на заседании кафедры ______ сентября 2013 г., протокол № _1___
Аудиторные занятия
Лекции
№
1.
2.
3.
4.
5.
6.
Кол -во
баллов
Модуль
(аттестация)
Конспектирование лекционного материала
1
1
Конспектирование лекционного материала
Конспектирование лекционного материала
1
1
1
1
Конспектирование лекционного материала
1
1
Конспектирование лекционного материала
1
1
Конспектирование лекционного материала
1
2
Тема лекционного занятия
Формы работы
Биоресурсы как объекты живой природы (биосистем)
различного уровня организации. Цели, задачи и направления изучения биоразнообразия.
Глобальные стратегии биоразнообразия.
Количественная и качественная оценка инвентаризационного биологического разнообразия
Биологические и другие методы повышения продуктивности природных экосистем;
акклиматизация хозяйственно ценных организмов на
территории Тюменской области.
Иерархические категории биоразнообразия: гены, виды,
экосистемы.
Генетическая структура
видов. Виды и подвиды расте-
25
Отметка
о выполнении
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
ний и животных.
Экологические системы. Разнообразие экосистем. Трофические уровни.
Наземные и водные экосистемы Тюменской области.
Биологическое разнообразие
животного
9
и растительного
мира Тюменской области
Понятие об оценках воздействия, способах их получения.
Ущербы биоресурсам от воздействий техногенных факторов на примере Тюменской
области.
Оценки экологической эффективности природоохранной
деятельности в Тюменской
области.
ООПТ Тюменской области в
системе сохранения биоразнообразия
Правовые нормы сохранения
биологического разнообразия
Конспектирование лекционного материала
1
2
Конспектирование лекционного материала
Конспектирование лекционного материала
1
2
1
2
Конспектирование лекционного материала
1
2
Конспектирование лекционного материала
1
3
Конспектирование лекционного материала
1
3
Конспектирование лекционного материала
1
3
Конспектирование лекционного материала
1
3
Практические занятия
№
1.
Тема практического занятия
Каталогизация данных
по биоразнообразию региона
Формы работы
Защита лабораторной работы
Список редких видов птиц и
животных Тобольского района
Модуль Отметка о
Кол -во
(аттеста- выполнебаллов
ция)
нии
1
1
2
2.
3.
4.
5.
6.
Составление тематического каталога по позвоночным животным
Расчет и оценка биоразнообразия территорий
разного ранга.
История становления сохранения биоразнообразия Западной Сибири
Защита лабораторной работы
1
1
Защита лабораторной работы
1
1
Защита лабораторной работы
Составление таблицы: «Растительный и животный мир
Тобольского района»
Защита лабораторной работы.
Основные причины сокращения численности
животных
Основные меры по сохра- Защита лабораторной работы
нению численности редких видов животных
26
1
1
2
1
1
1
2
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13-14
Редкие виды фауны рыб,
амфибий и рептилий Западной Сибири и Тюменской области
Защита лабораторной работы
Реферат «Акклиматизация и
реакклиматизация животных
на территории Тюменской области»
Редкие виды фауны птиц Защита лабораторной работы
и млекопитающих ЗаВыполнение аудиторной конпадной Сибири и Тютрольной работы
менской области
Редкие растения Тюмен- Защита лабораторной работы
ской области
Основные способы охра- Защита лабораторной работы
ны и восстановления биоразнообразия
Ареалы обитания охраЗащита лабораторной работы
няемых видов
Рассмотреть биологиче- Защита лабораторной работы
ское разнообразие сосу- Составить таблицу «Охраняедистых растений на тер- мые территории Тобольского
ритории ООПТ Тюменрайона»
ской области
1
Биологическое разнообразие позвоночных животных на территории
ООПТ Тюменской области
1
Защита лабораторной работы
Выполнение аудиторной контрольной работы
2
2
1
5
1
2
2
1
2
1
3
1
3
5
3
3
Самостоятельная работа
№
Тема
1.
2.
3.
4.
5.
1Составление тематического
каталога по позвоночным
животным
2Количественная и качественная оценка инвентаризационного биологического разнообразия
Биологические и другие
методы повышения продуктивности природных
экосистем; акклиматизация
хозяйственно ценных организмов на территории Тюменской области.
Экологические системы.
Разнообразие экосистем.
Трофические уровни.
Биологическое разнообразие животного и растительного мира Тюменской
Форма работы
Мо- Отметка
Колидуль
о вычество
(аттеполнебаллов
стация)
нии
Выполнить задание 1
5
1
Выполнить задание 2
6
1
Составить описание 5 видов
травянистых растений и
отобрать их гербарные листы
Выполнить задание 3
3
2
5
Выполнить задание 4
7
3
Составить описание 5 видов
древесных растений и
отобрать их гербарные листы
27
3
3
области
Выполнить задание 5
5
Рубежные баллы рейтинговой системы оценки успеваемости студентов
Вид аттестации
Соответствие рейтинговых баллов и академических оценок
Удовл.
Хорошо
Отлично
Экзамен
61-72 баллов
73-86 баллов
87-100 баллов
Методические рекомендации к защите лабораторных работ:
Для защиты лабораторной работы необходимо:
1. посетить все лабораторные занятия;
2. сделать все задания (как письменные, так и устные);
3. рассказать методику выполнения задания, в случае необходимости записать её в тетрадь;
4. отдать альбом с выполненными заданиями на проверку преподавателю.
4.2. Тестовые задания для текущего контроля знаний по дисциплине
1. Основные задачи ФЗ «Об охране окружающей среды»
сохранение природной среды
утилизация твердых отходов производства
предупреждение и устранение вредного влияния производственной деятельности на природу и здоровье человека
улучшение качества окружающей среды
намечает пути перехода к устойчивому развитию общества
2. Под загрязнением природной среды понимают …
изменение ее свойств в результате поступления экологически вредных веществ
исчезновение отдельных видов животных и растений
ухудшение здоровья населения
деградация экосистем
уменьшение биоразнообразия
3. Среда обитания организма – это …
абиотические условия его жизни
биотические условия его жизни
воздушно-почвенные условия его существования
совокупность биотических и абиотических условий
водные условия его жизни
4. Величина платежей за выбросы в атмосферу зависит от …
количества выбрасываемых экологически вредных веществ (ЭВВ)
решения местных органов власти
качества (степени опасности) выбрасываемых ЭВВ
установленных нормативов на выбросы ЭВВ
установленных лимитов на выбросы ЭВВ
5. Государственные органы управления природоохранной деятельностью общей компетенции
Министерство природных ресурсов и экологии РФ
Президент РФ Федеральное собрание
Правительство РФ
представительные и исполнительные органы власти субъектов Российской Федерации
28
органы местного самоуправления
ФС по экологическому, технологическому и атомному надзору (Ростехнадзор)
4.4. Вопросы к зачету
1. Зональные экологические системы. Их распространение и относительная продуктивность.
2. Фрагментация ареалов видов и популяций растений и животных.
3.
Современная биосфера как среда обитания человека.
4. Контроль зеленых растений за газовым составом атмосферы.
5. Учение о консорции.
6. Биологическое разнообразие - разнообразие форм жизни на планете Земля.
7. Иерархические категории биоразнообразия: гены, виды, экосистемы.
8. Относительное число видов растений и животных на уровне типов.
9. Разнообразие и иерархическая структура экологических систем.
10. Разнообразие экологических ниш как отражение разнообразия потока вещества и энергии на планете Земля.
11. Что даёт человеку биологическое разнообразие.
12. Биологическое разнообразие как экосистемный ресурс.
13. Потеря биологического разнообразия - угроза благополучию и выживанию человечества.
14. Основные причины сокращения биологического разнообразия на планете Земля.
15. «Конвенция о биологическом разнообразии».
16. Охраняемые природные территории - наиболее совершенная форма охраны растительного и животного мира на самом высоком - экосистемном уровне.
17. Категории охраняемых природных территорий по классификации МСОП:
18. Категории и виды особо охраняемых природных территорий согласно Федерального
закона Российской Федерации "Об особо охраняемых природных территориях".
19. Система особо охраняемых природных территорий Российской Федерации.
20. Основные функции государственных природных заповедников и национальных парков
Российской Федерации.
21. Закон Российской Федерации об особо охраняемых природных территориях».
22. Относительная продуктивность лесных зональных экологических систем.
23. Леса России, состояние и перспективы сохранения.
24. Урбанизированная среда, техногенный и агрокультурный ландшафты, как специфическая среда обитания растений и животных.
25. Реликты дикой природы в антропогенном ландшафте.
26. Рекультивация земель, как метод восстановления растительного и животного мира.
27. Охрана растений и животных в городской среде.
Приложение 6.
Глоссарий
Биологическое раз- вариабельность живых организмов из всех источников, включая сренообразие ди прочего наземные, морские и иные водные экосистемы и экологические комплексы, частью которых они являются; это понятие включает в себя разнообразие в рамках вида, между видами и разнообразие
экосистем (Конвенция о биологическом разнообразии).
Биологическое раз- разнообразие объектов животного мира в рамках одного вида, между
нообразие животно- видами и в экологических системах (закон "О животном мире").
го мира 29
Биомасса -
выраженное в единицах массы количество функционирующего живого вещества, отнесённое к единице площади или объёма.
Биом -
совокупность видов растений и животных, составляющих живое
население данного района.
Биосфера -
своеобразная оболочка Земли, содержащая всю совокупность живых
организмов и ту часть вещества планеты, которая находится в непрерывном обмене с этими организмами.
Биота -
исторически сложившаяся совокупность организмов, объединенных
общей областью распространения.
Биотехнология -
любой вид технологии, связанный с использованием биологических
систем, живых организмов или их производных для изготовления или
изменения продуктов или процессов с целью их конкретного использования (Конвенция о биологическом разнообразии).
Биотические связи - взаимоотношения между различными организмами. Могут быть прямыми (непосредственное воздействие) и косвенными (опосредованными). Прямые связи осуществляются при непосредственном влиянии одного организма на другой. Косвенные связи проявляются через
влияние на внешнюю среду или другой вид.
Биотический -
присущий живым организмам, произведенный или обусловленный
живым существом (фактор, воздействие, связь, среда и т.д.).
Биотоп -
однородный по условиям жизни для определённых видов растений
или животных, или же для формирования определённого биоценоза
участок территории.
Биоценоз -
совокупность растений, грибов, животных и микроорганизмов, имеющая определенный состав и сложившийся характер взаимоотношений, как между собой, так и со средой.
Богатство видовое - характеристика сообщества, определяемая либо относительным, либо
абсолютным числом видов.
Живое вещество -
совокупность всех живых организмов, в данный момент существующих, численно выраженная в элементарном химическом составе, в
весе и энергии.
Животный мир -
совокупность живых организмов всех видов диких животных, постоянно или временно населяющих территорию Российской Федерации и
находящихся в состоянии естественной свободы, а также относящихся к природным ресурсам континентального шельфа и исключительной экономической зоны Российской Федерации (закон "О животном
мире").
Жизненное пространство -
средняя площадь, приходящаяся на одну особь рассматриваемой популяции.
Жизненный цикл
организма -
совокупность всех фаз развития организма.
Комменсализм -
взаимоотношения, при которых один из партнёров извлекает выгоду,
а другому они безразличны.
Комплексное природопользование
для предприятия -
использование природно-ресурсного потенциала территории, при котором эксплуатация (добыча, изъятие) одного вида природного ресурса наносит наименьший ущерб другим природным ресурсам, а хозяйственная деятельность предприятия оказывает в целом минимально
30
возможное воздействие на окружающую природную среду.
Конкуренция -
форма взаимоотношений, при которых организмы одного трофического уровня борются за пищу и другие условия существования, подавляя друг друга.
Консументы -
организмы, потребляющие готовые органические вещества, но не доводящие разложение органических веществ до простых минеральных
составляющих.
Концентрация фо- концентрация загрязняющего атмосферу или водные объекты вещеновая загрязняюще- ства, создаваемая всеми источниками выброса (сброса) вещества, исго вещества ключая рассматриваемые.
Красная книга -
список и описание редких и находящихся под угрозой исчезновения
животных, растений и грибов. В ней приводится информация об основных причинах вымирания конкретных видов и о путях их спасения.
Кризис экологический -
потенциально обратимая ситуация, возникающая в природных экосистемах в результате нарушения равновесия под воздействием стихийных природных или антропогенных факторов.
Критерий экологический -
признак, на основании которого производится оценка, определение
или классификация экологических систем, процессов и явлений.
Лицензия -
разрешение (право) на осуществление лицензируемого вида деятельности при обязательном соблюдении лицензионных требований и
условий, выданное лицензирующим органом юридическому лицу или
индивидуальному предпринимателю (закон "О лицензировании отдельных видов деятельности").
Малоотходные тех- технологии (производства) при которых выбросы и сбросы загрязнянологии ющих веществ сокращены до минимума.
Международное
система норм права, содержащихся в международных договорах, соправо охраны окру- глашениях, конвенциях, решениях международных организаций, режающей среды гулирующих использование и охрану природных объектов, и благоприятную окружающую среду.
Мониторинг -
система регулярных, длительных наблюдений в пространстве и во
времени, дающая информацию о состоянии окружающей среды с целью оценки прошлого, настоящего и прогнозов на будущее параметров окружающей среды, имеющих значение для человека.
Мониторинг эколо- комплексная система наблюдений, оценки и прогноза состояния
гический окружающей среды под действием природных и антропогенных факторов.
Негативное (вред- воздействие хозяйственной и иной деятельности, последствия котоное) воздействие на рой приводят к отрицательным изменениям состояния окружающей
окружающую при- природной среды.
родную среду Нейтрализм-
тип биотической связи, при которой совместно обитающие организмы
(или виды) не влияют друг на друга. В природе истинный нейтрализм
крайне редок, поскольку между всеми видами возможны косвенные
взаимоотношения.
Норма экологическая -
норма экологических систем, область равновесия в пространстве базовых экологических переменных, наиболее вероятное в пространстве
31
и времени состояние экологических и их компонентов.
Норматив экологический -
величина антропогенной нагрузки, рассчитанная на основании экологических регламентов и получившая правовой статус. Носит временный характер, обусловленный уровнем развития науки, технологии и
экономики.
Нормативы воздей- предельные характеристики источников воздействия на окружающую
ствия на окружаю- среду, соблюдение которых в любом случае не может привести к
щую среду нарушению установленных критериев качества окружающей среды.
Нормативы предельно допустимых выбросов и сбросов загрязняющих
веществ, а также вредных микроорганизмов, загрязняющих атмосферный воздух, воды, почвы, устанавливаются с учетом производственных мощностей объекта, данных о наличии мутагенного эффекта и иных вредных последствий по каждому источнику загрязнения,
согласно действующим нормативам предельно допустимых концентраций загрязняющих веществ в окружающей природной среде.
Нормативы качества установленные характеристики состояния окружающей природной
окружающей присреды, при которых обеспечивается качество окружающей природной
родной среды среды необходимое для жизнедеятельности человека, обитания животных, растений других живых организмов.
Нормирование эко- научная, правовая, административная и иная деятельность, направлогическое ленная на установление предельно допустимых норм воздействия
(экологических регламентов, нормативов экологических) на окружающую среду, при соблюдении которых не происходит деградации
экосистем, гарантируется сохранение биологического разнообразия и
экологическая безопасность населения.
Объекты охраны
окружающей природной среды -
естественные компоненты окружающей природной среды, природные
комплексы, ландшафты и объекты.
Озоновая (озонная) значительное пространство в озоносфере планеты с пониженным (до
"дыра" 50%) содержанием озона. Предполагается как естественное, так и антропогенное происхождение (от выбросов фреонов и сведения лесов
как продуцентов кислорода).
Тепловое загрязнение -
тип физического (чаще антропогенного) загрязнения окружающей
среды, характеризующийся увеличением температуры выше естественного уровня. Основные источники теплового загрязнения - выбросы в атмосферу нагретых отработанных газов и воздуха, сброс в
водоёмы нагретых сточных вод.
Техногенез -
процесс изменения природных комплексов под воздействием производственной деятельности человека.
Техногенный фактор -
влияние, оказываемое промышленной деятельностью на организмы,
биогеоценоз, ландшафт, биосферу (в отличие от естественных, или
природных факторов). Обуславливают возникновение и развитие техногенеза.
Трофический уровень -
совокупность организмов, объединенных типом питания.
Фактор лимитиру- любой экологический фактор, количественные и качественные покающий (ограничива- затели которого как-либо ограничивают жизнедеятельность организющий) ма.
32
Фактор экологический -
любое свойство или компонент среды, оказывающий влияние на организм.
Факторы среды оби- биологические (вирусные, бактериальные, паразитарные и иные), хитания мические, физические (шум, вибрация, ультразвук, инфразвук, тепловые, ионизирующие, неионизирующие и иные излучения), социальные (питание, водоснабжение, условия быта, труда, отдыха) и иные
факторы среды обитания, которые оказывают или могут оказывать
воздействие на человека и/или на состояние здоровья будущих поколений..
Фитоценоз -
часть биоценоза, совокупность растений, занимающая однородный
участок земной поверхности, характеризующаяся определённым составом, строением, сложением и взаимоотношением растений как
друг с другом, так и с окружающей их средой.
Фон природный -
естественные концентрация или степень воздействия экологического
фактора на живые организмы.
Цепь пищевая (тро- ряд видов, в котором каждый предыдущий вид служит пищей послефическая) дующему (например, растения - гусеницы - насекомоядные птицы хищные птицы). Многие виды могут входить в разные цепи питания.
Цикл биогеохимический, (биогеохимический круговорот) -
носящие циклический характер процессы обмена и трансформации
химического элемента между компонентами биосферы (от неорганической формы через живое вещество вновь в неорганическую). Совершается с использованием преимущественно солнечной энергии
(фотосинтез) и частично энергии химических реакций (хемосинтез).
Численность организмов -
1) число особей данного вида на единицу площади или в популяции;
2) общее число особей живого (вне зависимости от их систематической принадлежности) на определённой площади или в единице объёма.
Численность популяции -
число особей, относящихся к одной популяции.
Шумовое загрязнение -
тип физического загрязнения, характеризующийся превышением
естественного уровня шумового фона. Особенно характерно для городов, окрестностей аэродромов, промышленных объектов; негативно
воздействует на человека, животных и даже растения.
Экологическая ниша -
положение, которое вид занимает в экосистеме, определённое его местообитанием, пищей, партнёрами, врагами и т.д. Два вида в сообществе не могут занимать одну экологическую нишу, однако один вид в
различных сообществах может занимать различные экологические
ниши.
Экологическая экс- установление соответствия намечаемой хозяйственной и иной деяпертиза тельности экологическим требованиям и определение допустимости
реализации объекта экологической экспертизы в целях предупреждения возможных неблагоприятных воздействий этой деятельности на
окружающую природную среду и связанных с ними социальных, экономических и иных последствий реализации объекта экологической
экспертизы (закон "Об экологической экспертизе").
Экологический фак- любой элемент среды, оказывающий прямое или косвенное влияние
тор на живые организмы хотя бы на протяжении одной из фаз их развития.
33
Экологические фон- система внебюджетных государственных экологических фондов, объды единяющая федеральный экологический фонд, республиканские, краевые, областные и местные фонды; образуются из средств, поступающих от предприятий, учреждений, организаций, граждан, а также
иностранных юридических лиц и граждан (закон "Об охране окружающей природной среды").
Экологический кон- наблюдение за состоянием окружающей природной среды и её изметроль нением под влиянием хозяйственной и иной деятельности, проверка
выполнения планов и мероприятий по охране природы, рациональному использованию природных ресурсов, оздоровлению окружающей
природной среды, соблюдению требований природоохранительного
законодательства и нормативов качества окружающей природной
среды (закон "Об охране окружающей природной среды").
Экологический
фактические экологические, экономические или социальные потери,
ущерб окружающей возникшие в результате нарушения природоохранного законодательприродной среде - ства, хозяйственной деятельности человека, стихийных экологических бедствий, катастроф. Ущерб проявляется в виде потерь природных, трудовых, материальных, финансовых ресурсов в народном хозяйстве, а также ухудшения социально-гигиенических условий проживания для населения.
Лист согласования
34
Лист ознакомления
ФИО лица, ознакомившегося с документом
Дата
ознакомления с документом
Подпись
35
Расшифровка подписи
Лист регистрации изменений
№ раздела, подраздела, пункта, подпункта, к которому относится изменение
Дата введение изменения
Основание
(№, дата приказа)
36
Дата внесения
изменения
Подпись лица,
внесшего изменение
Лист учёта периодических проверок
Дата проверки
Результаты проверки
ФИО лица, выполнившего проверку
37
Подпись лица, выполнившего проверку