работа 1x

Степанова
Анастасия
Васильевна
Урок английского языка в 8
Педагогические идеи и МБОУ
классе "Охрана окружающей
технологии: среднее
"Кочёвская
среды: что мы можем делать
образование
СОШ"
вместе"
Технологическая карта урока английского языка в 8 классе
Составилa : учитель английского языка Степанова А.В. МБОУ «Кочевская СОШ»
Предмет: английский язык
Тема урока: «Environmental protection: what can we do together?»
Тип урока: урок повторения, обобщения знаний
Представление о результатах:

личностные:
Ответственное отношения к учению, готовности к саморазвитию и самообразованию;
Наличие коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со
сверстниками;
Осознание необходимость стремления к совершенствованию собственной речевой
культуры в целом
 метапредметные:
регулятивные:
-умение принимать и сохранять учебную задачу
-умение в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи
-умение адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей
познавательные:
- проявление познавательную инициативу в учебном сотрудничестве
-умение строить сообщения в устной и письменной форме
-умение устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений;
коммуникативные:
-умение слушать и вступать в диалог;
-умение сотрудничать с учителем и сверстниками при решении учебных проблем,
принимать на себя ответственность за результаты своих действий
-умение осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую
взаимопомощь;
-знание того как адекватно использовать речевые средства для эффективного решения
разнообразных коммуникативных задач
 предметные (речевая,языковая, социокультурная компетенции):
речевая:
-умение понимать на слух речь учителя и одноклассников при непосредственном общении
и вербально/невербально реагировать на услышанное.
- умение читать небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале,
соблюдая правила чтения и соответствующую интонацию;
- умение находить в тексте необходимую информацию
языковая
 фонетическая
- умение соблюдать нормы произношения звуков;
-умение корректно произносить предложения с точки зрения их ритмико-интонационных
особенностей.
 лексическая
-умение оперировать в процессе общения активной лексикой в соответствии с
коммуникативной задачей.
-умение распознавать и употреблять в речи изученные в пределах тематики средней
школы лексические единицы (слова, словосочетания, оценочную лексику, речевые
клише), соблюдая лексические нормы;
 грамматическая
-умение использовать в речи времена Future Simple, Past Simple
Социокультурная
-знание небольших афоризмов на английском языке
Дидактические задачи этапов урока:
Этапы урока
Дидактические задачи
1. Организационный
момент
Подготовка учащихся к работе на уроке: выработка на
личностно значимом уровне внутренней готовности
выполнения нормативных требований учебной
деятельности. Введение в языковую среду, создание
благоприятной атмосферы
2. Фонетическая зарядка
Готовность к активному усвоению знаний.
Совершенствование произносительных навыков.
3. Постановка целей урока,
определение темы,
знакомство с героями
Постановка цели урока, сообщение темы и плана урока.
4. Активизация знаний по
теме “Защита окружающей
среды”
Активизация лексики по теме.
5. Активизация навыков
поискового чтения.
Работа с текстом.
Активизация навыков поискового чтения.
6. Активизация умений
монолгической речи.
Развитие навыков построения высказывания по теме.
7. Рефлексия учебной
деятельности
Анализ и оценка успешности достижения цели; выявление
качества и уровня овладения знаниями.
Оснащение урока: компьютер; - мультимедийная установка; дидактический материал презентация Microsoft Power Point ( Environmental protection : what can we do together),
видеофайл "The Earth Song" by Michael Jackson, видеофайл «I Saved the World Today.»,
раздаточный материал
Ход урока
Этапы урока
Формируемые
умения
Деятельность учителя
Деятельность
обучающихся
Организационный
момент
Метапредметные
результаты (УУД):
Приветствует учеников,
создает атмосферу
иноязычного общения
Регулятивные:
– осуществлять
саморегуляцию и
самоконтроль..
Коммуникативные:
Фонетическая
зарядка
– слушать и понимать
речь учителя;
– уметь с достаточной
полнотой и точностью
выражать свои мысли;
– владеть
диалогической
формой речи
Do you know that the 22
nd of April is celebrated
all over the world as the
Earth Day.
Метапредметные
результаты (УУД):
Предлагает учащимся
работу цитатой.
Регулятивные:
Today we are going to talk
about goodness and evil
according the Earth. So I
ask you to read a quotation
of famous president of the
USA Franklin D.
Roosevelt. “The nation
that destroys its soil,
destroys itself.”
Can you translate it? Do
you agree with it? Let’s
read a quotation all
together. Read it in pairs.
– осуществлять
саморегуляцию и
самоконтроль.
Коммуникативные:
– слушать и понимать
речь других;
Постановка целей
урока, определение
темы.
Good morning, children.
I’m glad to see you. I hope
you are fine. So let's begin
our lesson. Who is on
duty today? What date is it
today?
Метапредметные
результаты (УУД):
Регулятивные:
– осуществлять
саморегуляцию и
самоконтроль.
Учитель вводит
учащихся в проблему
через просмотр
видеофрагмента и
вопросов по нему.
Происходит постановка
целей и задач урока.
Коммуникативные:
Recently I have watched a
video. It has made a great
impression on me. Let’s
watch it.
– планирование
учебного
сотрудничества с
учителем;
– умение с
достаточной полнотой
и точностью выражать
Our planet is on the verge
of a global ecological
catastrophe. Acid rain,
global warming, air and
water pollution,
destruction of wildlife are
the problems that threaten
Приветствуют
учителя, отвечают
на вопросы,
включаются в
речевую
деятельность.
Обучающиеся
читают цитату
сначала громко за
учитиелем,
переводят ее, затем
читают в парах.
Смотрят видео
("The Earth Song" by
Michael Jackson),
определяют тему и
цели урока.
свои мысли в
соответствии с
задачами и условиями
коммуникации.
human life on Earth. Who
is to blame for the
disaster?
But what do you think, can
we do something to
protect the environment?
So, the theme of our
lesson is «Environmental
protection: what can we do
together?»
Активизация
лексики по теме
“Окружающая
среда”
Метапредметные
результаты (УУД):
Регулятивные:
– осуществлять
саморегуляцию и
самоконтроль.
Познавательные:
умение устанавливать
причинноследственные связи в
изучаемом круге
явлений;
Предметные
результаты:
– умение правильно
понимать значение
лексических единиц
по теме;
Активизация
навыков поискового
чтения.
Метапредметные
результаты (УУД):
Учитель предлагает
вспомнить материал по
теме “Окружающая
среда»
Читают слова по
теме «Окружающая
среда», соотносят
их с переводом.
And now let’s recollect
words about this topic. At
the screen and at the sheets
of paper you can see some
words which are
connected with the
environment.
(to protect, to plant,
to recycle, to cut
down, to maintain,to
pollute, to realize,
wastes, litter,
chemical balance,
harmful gas, insectsб
environment,)
Let’s read them. Repeat
after me.
Располагают
словосочетания по
Your task is to match them теме в таблице,
поместив каждое в
to the translation.
подходящую
колонку. ( ways of
Now put
protection, pollution:
wordcombinations with
air, water, land)
these words into the right
(To protect animals,
coloumn.( ways of
To plant trees, To
protection, pollution: air,
recycle wastes (softwater, soil)
drink cans, glass
bottles,plastic cups,
Let’s check your work.
old newspapers),to
cut down forests, to
throw litter away, to
clean parks and
rivers, to stop cutting
down woods, to
maintain chemical
balance, to pollute
water with factory
waste, to release
harmful gas into the
air, to kill insects)
It’s a pitty, but sometimes
people destroy not only
air, water and soil. Often
Делятся на группы,
читают текст «
Животные в
Работа с текстом.
Регулятивные:
– осуществлять
саморегуляцию и
самоконтроль.
Коммуникативные
-умение сотрудничать
с учителем и
сверстниками при
решении учебных
проблем, принимать
на себя
ответственность за
результаты своих
действий
”
-умение осуществлять
взаимный контроль и
оказывать в
сотрудничестве
необходимую
взаимопомощь;
Предметные
результаты:
- умение находить в
тексте необходимую
информацию
Активизация умений
монолгической речи.
Метапредметные
результаты (УУД):
Регулятивные:
– осуществлять
саморегуляцию и
самоконтроль;
– оценивать
правильность
выполнения учебной
задачи, возможности
ее решения.
Познавательные:
– осознанное и
произвольное
построение
монологического
речевого
they make animals badly.
There is a text “Animals in
danger”. You should read
this text and then you
should make the scheme
which is
called Fishbone. I’d like to
remind you what it is. It’s
a special scheme that helps
us to structure the text.
The main problems are put
in the head, upper and
lower bones are used for
reasons (why the problem
exists). Your notes should
be short. Use key words,
contractions and exact
details from the text. In the
end you should come to
the conclusion (or find
possible ways to solve the
problem) and put it in its
tail.
Work in groups of four. I
give you 5 minutes.
опасности». После
прочтения
заполняют схему
«Рыбная кость»:
Голова – главная
проблема, кости –
причины ее
появления, хвостспособы ее
устранения.
Затем сверяются
варианты всех
групп.
Let’s check your schemes.
What’s the main problem,
according to the text?
What are the reasons of
these problem?
What are possible ways of
solving this problem?
There some other
environmental
problems, but
some of them we
can reduce and
make the world
around us better.
Let’s find ways of
environmental
protection.
Work in groups of
four. Each group
have problem. You
should discuss it,
and using a
vocabulary of
today’s lesson find
ways to solve it..
These words can
Делятся на группы,
читают данную
проблему
связанную с
загрязнением
окружающей среды.
Обсуждают и
находят пути
решения проблемы.
Готовят
высказывание по
опоре: In order to
protect… we can…
высказывания с
использованием
плана.
help you to make
your answer better.
( In order to
protect…
from…we can…)
Коммуникативные:
– слушать и понимать
речь других;
– уметь с достаточной
полнотой и точностью
выражать свои мысли;
– владеть
монологической
формой речи
– планирование
учебного
сотрудничества с
партнером.
I give you 5
minutes.
Time is over and I
ask you to give
your answers.
Предметные
результаты:
– умение составлять
высказываний по
теме.
Рефлексия
Метапредметные
результаты (УУД):
Личностные:
– устанавливать связь
между целью
деятельности и ее
результатом.
Просит учащихся
высказать свое мнение
об этапах урока, указать
на возникшие трудности,
подводит итоги урока,
стимулирует
дальнейшую работу.
Well, we come to the end
of our lesson.
Регулятивные:
– осуществлять
самоконтроль;
– совместно с
учителем и
одноклассниками
давать оценку
деятельности на
уроке;
– выделять и
осознавать то, что уже
усвоено и что нужно
еще усвоить.
Познавательные:
People can bring damage
for Earth, and it’s very
important to stop, think it
over and make something
for environmental
protection. But we can and
must do it together.
Now I ask you to think
over your work at the
lesson and say some words
about it. These phrases
will help you :
-
At the lesson we
Обдумывают свою
работу на уроке.
Отвечают на
вопросы о том, что
понравилось и нет.
Что узнали нового.
Что было сложно, а
что интересно.
Смотрят видео.
Прощаются.
– осознанное и
произвольное
построение речевого
высказывания.
-
Коммуникативные:
– уметь с достаточной
полнотой и точностью
выражать свои мысли.
spoke about…
At the lesson I
learnt about…
It was interesting
for me to
read/write/ speak
about..
It was difficult for
me read/write/
speak about…
Now I want you to show
one song which was
written to support some
international organizations
such as Greenpeace. «I
Saved the World Today.»
The topic of our today's
conversation was very
serious. There are a lot of
problems but,
unfortunately, we don’t
have enough time to
discuss all of them. So
may be this song will give
you food for thought.
We’ll have to stop now.
That’s all for today.I'd like
to thank you for good
work at the lesson. All of
you worked very well.
The lesson is over.
Goodbye!