Приложение 133 к приказу Министра образования и науки

Приложение 133
к приказу Министра образования
и науки Республики Казахстан
от 3 апреля 2013 года № 115
Типовая учебная программа по предмету
«Познание мира» для учащихся с нарушением слуха
(слабослышащие, позднооглохшие) 3-4 классов уровня начального
образования
1. Пояснительная записка
1. Учебная программа разработана в соответствии с Государственным
общеобязательным стандартом среднего образования (начальное, основное
среднее, общее среднее образование), утвержденного постановлением
Правительства Республики Казахстан от 23 августа 2012 года №1080.
2. Содержание курса природоведения создает основу для осуществления
экологического, эстетического, патриотического воспитания. Природоведение
по своему содержанию является предметом естественно-научного цикла,
поэтому ведущее место в его преподавании должны занимать методы,
свойственные этим наукам: непосредственные наблюдения предметов и
явлений в самой природе, натуральных объектов и их изображений на уроке в
классе; осуществление простейшего учебного эксперимента, а также
организация таких форм работы с учащимся, как экскурсии, практические
работы, опоты, наблюдения и т.д.
3. Начальное изучение природоведение в специальных учреждениях 2
вида, как и в общеобразовательной школе, ставит своей целью:
1) сообщить школьникам элементарные сведения о живой и неживой
природе и труде людей ближайшего окружения школы и своей области (края,
республики), об изменениях природы и труда людей по временам года;
2) обагатить личный опыт учащихся путем проведения с ними
систематических наблюдений явлений живой и неживой природы;
3) раскрыть некоторые доступные для этого возраста взаимосвязи
предметов и явлений природы; показать влияние изменений в природе на труд
человека;
4) дать учащимся некоторые знания о значении охраны природы,
познокомить с мероприятеми, проводимыми по охране природы в данной
местности;
5) дать первоначальные гигиенические знания, привить некоторые
навыки личной и общественной гигиены.
4. Основные задачи:
1) сформировать любовь к родному краю;
2) дать элементарные понятия об окружающем мире;
3) прививать навыки соблюдения безопасного поведения в повседневной
жизни при выполнении лабораторных работ и во время экскурсии на природе;
4) развивать познавательные интересы, интеллектуальные и творческие
способности;
5) защищать и охранять окружающую среду;
6) развивать умения различать объекты живой и неживой природы;
7) развивать познавательный интерес и умение находить дополнительную
информацию о растениях и животных, природных богатствах родного края,
используя при этом полученные знания;
8) развивать наблюдательность, формировать умение анализировать,
пополнить жизненный опыт;
9) расширить знания учащихся об окружающем мире, учить понимать
взаимосвязь живой природы и человека, закономерности явлений окружающей
среды;
10) развивать речи и словесно-логического мышления учащихся с
неполноценным слуховым восприятем на основе природоведческого материала.
5. Количество часов составляет: в 3классе – 2 час в неделю, всего за год –
68 часа, в 4 классах – 2 час в неделю, всего за год – 68 часа.
6. В процессе изучения содержания учебного материала учитываются
межпредметные связи с:
1) литературное чтение и развитием речи. Использование новых слов,
классификация, сравнение, пополнение словарного запаса;
2) математикой. Использование измерительных приборов во время
практических работ, расширение понятия о масштабе;
3) изобразительным
искусством.
Использование
произведений
художников о природе, природных явлениях и временах года;
4) трудовым обучением. При изготовлении изделий использовать знания
о природных материалах;
5) физической культурой. Обогатить знания о здоровом образе жизни;
режиме дня.
7. На уроках природоведения, как и на всех и других, должны правильно
реализоваться требования, предъявляемые к восприятию обращенной речи (на
слухо-зрительной основе или на слух) и к оформлению учащимся своих
высказываний (контроль за произношением и исправление допускаемых
ошибок).
8. При значении природоведения необходима воспитывать такие
качества, как желание трудиться, аккуратность, дисциплинированность,
настойчивость, взаимопомощь, умение организовавать свою работу и доводить
ее до конца.
2. Базовое содержание учебного предмета для 3 класса
9. Введение. (8 ч.): что такое природа? Природа живая и неживая.
Наблюдение в природе. Что такое температура. Строение растений.
Разнообразие растений, животных. Человек в мире природы. Здоровье
человека.
10. Летние и осенние изменения в природе. (16 ч.):
1) неживая природа летом: температура воздуха, характер облачности,
состояние почвы и водоемов;
2) неживая природа осенью: похолодание, характер облачности, осенние
дожди и другие виды осадков, состояние почвы и водоемов. Термометр.
Измерение температуры воздуха;
3) растения летом и осенью. Части растения. Деревья, кустарники,
травянистые растения. Деревья лиственные и хвойные. Цветение растений.
Созревание плодов и семян. Изменения в жизни растении осенью: изменение
окраски листьев, листопад, увядание травянистых растении. Осенние плоды и
семена. Охрана растений летом и осенью;
4) дикие и домашние животные летом. Условия питания. Изменения в
жизни животных осенью. Изменение условий питания. Исчезновение
насекомых. Перелетные птицы и их отлет в теплые страны. Зимующие птицы и
изменение их жизни осенью;
5) труд людей летом и осенью. Уход за посевами. Уборка урожая.
Осенние посадки деревьев и кустарников. Подготовка домашних животных к
зиме. Труд людей, связанный с охраной природы в данной местности. Участие
людей в труде осенью. Охрана здоровья человека. Предупреждение простудных
заболевании;
6) экскурсия (1): В лес, в парк или сад с целью знакомства с местными
деревьями, кустарниками, травянистыми растениями и изменениями в жизни
растении и животных осенью;
7) практические работы (2): Строение термометра и измерение
температуры воздуха; части растения.
11. Зимние изменения в природе (14 ч.):
1) неживая природа зимой: температура воздуха, характер облачности,
осадки;
2) снегопады, метели. Снег и лед. Состояние почвы и водоемов. Растения
зимой. Деревья лиственные и хвойные зимой. Особенности зимовки растении
под снегом. Значение снегового покрова для защиты растении. Комнатные
растения и уход за ними;
3) животные зимой. Зимующие птицы и условия их питания. Жизнь
зверей и домашних животных в зимнее время. Охрана диких животных зимой;
4) труд людей зимой. Задержание снега на полях. Подготовка техники к
весне. Уборка снега на улицах городов и поселков. Участие детей в труде
зимой;
5) охрана здоровья человека зимой. Первая помощь при обморожении;
6) экскурсия (1): В лес, в парк или сад с целью наблюдения за состоянием
деревьев и кустарников зимой. Простейшие опыты со снегом и льдом;
7) практические работы (2): Снег и лед; Уход за комнатными растениями.
12. Природа нашего края. (14 ч.):
1) наша Родина Казахстан. Столица Астана;
2) формы поверхности: равнина, холм, овраг, гора. Условные знаки форм
поверхности на карте области, поверхность своего края. Погода края.
Важнейшие полезные ископаемые (4-5), их свойства, использование. Водоемы,
типы водоемов, названия 2-3-х водоемов. Использование и охрана водоемов;
3) экскурсия (2): ознакомление с формами поверхности и полезными
ископаемыми; ознакомление с особенностью местного водоема, его
использованием и охраной;
4) работа с натуральными объектами: полезные ископаемые своего края.
13. Весенние изменения в природе. (13 ч.):
1) неживая природа весной: потепление, таяние снега, характер
облачности, осадки. Состояние водоемов: ледоход, половодье. Оттаивание
почвы, накопление влаги в почве;
2) растения весной: раннецветущие растения. Набухание почек.
Распускание листьев. Цветение растении. Размножение растении черенками,
отводками, усами, лукавицами, клубнями, корнями. Охрана растении весной;
3) животные весной: Изменение условия питания животных. Появление
насекомых. Возвращение перелетных птиц, гнездование. Появление детенышей
у животных. Охрана диких животных весной. Домашние животные весной;
4) труд людей весной. Весенние изменения в полях, садах, парках, на
улицах городов и сел. Весенние посадки деревьев и кустарников. Участие детей
в труде весной;
5) экскурсия (1): В лес, парк, сад с целью наблюдения за весенними
изменениями;
6) практические работы: размножение растений черенками, отводками,
усами, лукавицами; проращивание клубней картофеля.
14. Заключение. (3 ч.): обобщение знаний о временах года. Летнее
закаливание организма.
3. Базовое содержание учебного предмета для 4 класса
15. Природа земли (10 ч.): изучение природы. Природа и наблюдения.
Погода нашего края. Наблюдение за погодой. Ориентирование на местности.
Горизонт. Стороны горизонта. Компас. Определение сторон горизонта.
Экскурсия в школьный сад. Казахстан на географической карте. План и карта.
Практические работы: определение сторон горизонта по местным признакам.
16. Поверхность нашего края (8 ч.): формы поверхности: холм, овраг,
гора. Поверхность нашего края. Поверхность равнинная. Поверхность гористая.
Равнины и горы в жизни человека. Плоская равнина, холмистая равнина.
Борьба с оврагами. Горы высокие и низкие. Практические работы: определение
по макетам форм поверхности: равнина, овраг, холм, гора, горы.
17. Полезные ископаемые (8 ч.):
1) полезные ископаемые: строительные материалы, топливо,
металлические руды. Свойства и использование полезных ископаемых.
Каменный уголь, нефть. Песок, глина, гранит. Железная руда, алюминиевая
руда. Поиск полезных ископаемых. Использование и бережное отношение к
полезным ископаемым;
2) практическая работа: определение по образцам свойств полезных
ископаемых.
18. Вода, водоёмы ( 6 ч.):
1) вода, свойства воды (3 состояния воды, цвет, запах, вкус,
прозрачность). Родник, ручей, река, озеро, болото. Очистка воды. Круговорот
воды в природе. Море, океан. Охрана воды и водоёмов;
2) практическая работа: определение свойств воды.
19. Почва и её состав (4 ч.):
1) виды почв. Значение и охрана почв;
2) практическая работа: проведение опыта для определения содержания в
почве воздуха и воды.
20. Растения и животные нашего края. (14 ч.):
1) виды растений. Растения и животные леса и тугаёв. Лиственный лес,
хвойный лес, смешанный лес. Лес и человек. Охрана лесов. Растения и
животные луга. Охрана лугов. Растения и животные степей и пустынь.
Земледелие и животноводство. Растения сада. Сад и человек. Растения и
животные водоёмов (река, озеро, болото). Охрана водоёмов. Растения и
животные поля. Человек и поле. Чем полезны растения поля. Растения и
животные горных районов;
2) практические работы: определение видов растений и животных в саду,
в парке;
3) экскурсии: ознакомление с растениями и животными леса, парка, сада,
луга (какой ландшафт находится вблизи школы).
21. Организм человека и охрана его здоровья (18 ч.):
1) строение тела. Кожа. Гигиена кожи. Человек-сложный живой организм.
Скелет и осанка. Мышцы и их значение. Органы пищеварения. Гигиена
питания. Зубы и уход за ними. Правильное питание. Органы дыхания. Гигиена
дыхания. О вреде курения. Предупреждение простудных заболеваний. Органы
чувств: органы слуха, органы зрения, органы вкуса, орган обоняния, орган
осязания. Режим труда и отдыха. Участие школьников в общественно полезном
труде;
2) практические работы: подсчет пульса в спокойном состоянии и после
бега, приемы оказания первой помощи при некоторых кровотечениях.
4. Требования к уровню подготовки учащихся 3 класса
22. Предметные результаты. По завершении 3 класса учащиеся должны
знать:
1) признаки лета, осени, зимы, весны;
2) взаимосвязи в неживой и живой природе;
3) простейшие физические свойства снега и льда;
4) названия и различия 5-6 комнатных растений;
5) о домашних и диких животных;
6) о питании животных и птиц;
7) о взаимосвязи между растениями и животными;
8) простейшие правила ухода за комнатными растениями;
9) особенности перелетных и зимующих птиц;
10) названия и различия домашних и диких животных.
23. По завершении 3 класса учащиеся должны уметь:
1) вести наблюдения в природе по зданиям «Дневников наблюдений»;
2) правильно строить режим дня, выполнять необходимые правила
личной гигиены;
3) охранять свое здоровье от простудных заболеваний;
4) в доступной форме охранять растения и животных;
5) ухаживать за комнатными растениями.
5. Требования к уровню подготовки учащихся 4 класса
24. Предметные результаты. По завершении 4 класса учащиеся должны
знать:
1) некоторые особенности природы своей местности (поверхность, погода
и ее изменения по временем года, ползные ископаемые и т.д.);
2) особенности труда людей;
3) строение и назначение компаса;
4) органы чувств: органы слуха, органы зрения, органы вкуса, орган
обоняния, орган осязания и уход за ними.
25. По завершении 4 класса учащиеся должны уметь:
1) применять компас;
2) заботиться о домашних животных;
3) соблюдать технику безопасности при выполнении лабораторных и
практических работ.
26. Личностные результаты должны проявляться в:
1) развитие этических чувств, доброжелательности и эмоциональнонравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других
людей;
2) стремлении к заботе, защите и охране окружающей среды;
3) уважении к труду человека;
4) сохранении здорового образа жизни, умении самостоятельно
соблюдать правила личной гигиены;
5) любви к родному краю, чувстве гордости к духовному наследию и
природному богатству своей страны.
27. Системно-деятельностные результаты должны применяться в:
1) активное использование речевых средств и средств информационных и
коммуникационных технологий (ИКТ) для решения коммуникативных и
познавательных задач;
2) умении наблюдать за природой;
3) умении самостоятельно вести наблюдения, анализировать природные
явления и делать выводы;
4) навыках использования методов изучения природы;
5) умении выполнять лабораторные работы;
6) умении чертить план местности и проектировать;
7) умении анализировать, обобщать полученную информацию и делать
выводы;
8) познавательных, исследовательских, проектировочных, творческих
способностях;
9) умении собирать и систематизировать информацию.