за 2012 год - Шадринский государственный педагогический
advertisement
ОТЧЕТ по научно-исследовательской работе ФГБОУ ВПО «Шадринский государственный педагогический институт» за 2012 год 1. Организационные основы и кадровое обеспечение НИР Научно-исследовательская работа в ФГБОУ ВПО «Шадринский государственный педагогический институт» в отчетном году проводилась в соответствии с утвержденными планами научно-исследовательской деятельности института и кафедр, предусматривала фундаментальные и прикладные исследовательские проекты, а также научные разработки, реализуемые на разных уровнях. Вопросы НИР в полном объеме включены в индивидуальные планы работы преподавателей на учебный год. В настоящее время в институте работает 307 преподавателей. Ученые степени и звания имеют 231 человек, из них: 68 (29,43%) докторов наук, профессоров, 163 (70,07 %) кандидатов наук, доцентов. Процентный состав дипломированных специалистов составляет в настоящее время 75,24 %. Возрастной состав профессорско-преподавательских кадров (без совместителей) в настоящее время составляет: Показатели Всего Численность работников по основной должности (без совместителей) в возрасте, чел. Профессорскопреподавательский состав, из них: 246 До 29 лет 3035 лет - доктора наук, профессора -кандидаты наук, доценты 14 - - 3 4 1 4 2 148 6 31 30 37 31 9 4 36-39 лет 40-49 лет 50-59 лет 60-69 лет 70 и более лет Несмотря на сокращение кадрового состава вуза, возросло по сравнению с предыдущим периодом количество кандидатов наук. Так, в 2012г. успешно защитились на соискание ученых степеней кандидата наук 14 аспирантов и соискателей. В целом увеличение количества кандидатов наук в возрастной группе 29-40 лет дает основание предполагать, что создан потенциал для защиты докторских диссертаций преподавателями в возрасте до 50 лет. Среди дипломированных специалистов 52,6% составляют преподаватели, защитившие диссертации по педагогическим наукам, 15,8 % специалистов, защитивших диссертации по филологическим наукам, 13,6 % специалистов, защитивших диссертации по психологическим наукам, 6,2 % специалистов, защитивших диссертации по физико-математическим и техническим наукам, по 2,2 % специалистов, защитивших диссертации по философским, экономическим и юридическим наукам, 1,7 % специалистов, защитивших диссертации по историческим наукам и 4,5 % составляют специалисты, защитившие диссертации по биологическим, географическим, медицинским, социологическим, искусствоведческим наукам, культурологии. Таким образом, за отчетный период закрепилась тенденция плавного роста численности кандидатов наук. 2. Инфраструктура научно-исследовательской деятельности Проблематика научных исследований в вузе обусловлена современными актуальными проблемами развития образования, широтой научных интересов ученых, работающих в институте, участием в научной работе представителей разных вузов, организаций и учреждений, с которыми сотрудничают кафедры. Основные направления научных исследований за отчетный период развивалась в основном в гуманитарных науках в силу того, что большинство дипломированных специалистов являются докторами и кандидатами в области гуманитарных наук. К основным научным направлениям, которые исследовались на кафедрах относятся: 1. Актуализация интегративных возможностей личности детей с отклонениями в развитии в процессе их социализации (к-ра коррекционной педагогики и специальной психологии). 2. Семантико-прагматические и лингвистические аспекты исследования языковых единиц разных уровней (к-ра английского языка и МП). 3. Психолого-педагогические и методические аспекты преподавания иностранных языков (к-ра английского языка и МП). 4. Модернизация содержания и повышение уровня профессиональной подготовки будущих учителей биологии и географии (к-ра биологии и географии с методикой преподавания). 5. Педагогическое сопровождение субъектов образовательного процесса в системе непрерывного образования (к-ра теории и методики дошкольного образования). 6. Актуальные проблемы личностно-ориентированного образования (к-ра педагогики и психологии). 7. Язык. Человек. Культура (к-ра русского языка). 8. Исследование прикладных и программных компонентов компьютерных систем с целью совершенствования процесса разработки программного обеспечения и автоматизированных систем управления (к-ра ПИ иЭ). 9. Совершенствование профессионально-педагогической подготовки будущих учителей (к-ра профессионального педагогического образования). 10.Совершенствование подготовки педагогических кадров, специалистов и бакалавров других областей науки с целью оптимизации решения задач информатизации различных сфер деятельности человека с позиций применения инновационных и информационно-коммуникационных технологий и средств (к-ра теории и методики информатики). 11.Совершенствование преподавания математики в школе и вузе (к-ра математики и методики обучения математике). 12.Применение новых информационных технологий в процессе изучения технологических дисциплин (к-ра профессионально-технологического образования). 13.Философские и социологические проблемы образования в современных условиях (к-ра философии и культурологи). 14.Культурно-антропологическое исследование российской повседневности XXнач. ХХI вв. (к-ра философии и культурологи). 15.Анализ системных, сетевых и прикладных решений на базе проприетарных и свободных программных продуктов в различных областях предметной деятельности современного общества (к-ра программирования и сетевых технологий). 16.Педагогическая стратегия формирования профессионально-педагогической позиции у студентов факультета физической культуры (к-ра спортивных дисциплин и физического воспитания). 17.Актуальные проблемы отечественной и всемирной истории: педагогический, краеведческий и философско-социологический аспекты (к-ра отечественной и всемирной истории). 18.Педагогические технологии профессиональной подготовки специалистов социальной сферы (к-ра социальной педагогики и социальной работы). 19.Педагогическая стратегия формирования профессионально-педагогической позиции у студентов факультета физической культуры (к-ра теоретических основ физического воспитания и безопасности жизнедеятельности). 20.Совершенствование профессионально-педагогической подготовки будущих учителей начальных классов (к-ра теории и методики начального образования). 21.Формирование иноязычной межкультурной компетентности студентов в процессе профессионально-педагогической подготовки (к-ра немецкого языка и методики его преподавания). 22.Повышение качества профессиональной подготовки будущего учителя физики (к-ра физики и ТОФ). 23. Развитие творчества в проектной деятельности студентов (к-ра теории и методики проектно-графических дисциплин). 24.Гуманитарное пространство России: история, современность, перспективы ( кра литературы и журналистики). 25.Актуальные проблемы личностно-ориентированного образования (к-ра педагогики и психологии). 26.Современное изобразительное искусство в системе НПО (теории и методики изобразительного искусства). Около 30% исследований, проводимых в институте, носят фундаментальный характер, и около 70% результатов исследований носит прикладной характер. В институте достаточно стабильно функционируют научные школы, научные лаборатории и научно-методические центры. В отчетном 2012 году в вузе успешно продолжали работу 10 научных школ, объединяющие тематику и проблемы исследований аспирантов, соискателей кафедр, под руководством докторов наук, профессоров, а также 18 научных лаборатории и научно-методических центра. Результативность работы за 2012г. представлена в таблицах. Результативность работы научного направления (научной школы) за 2012 год № Название научного направления (научной школы) код 1 2 Формирование коммуникативно-дискурсивной культуры будущего учителя 3 1. 2. 3. 4. 5. 13.00.01 Гуманитарное пространство России: история, современность, перспективы Педагогическая психология и психологическая поддержка развития ребенка Актуализация интегративных возможностей личности с дефектами в развитии в процессе социализации Личностноориентированное образование: методология, теория 19.00.07 13.00.03 19.00.10 13.00.01 Ведущие ученые в данной области (1-3 человека), из числа ППС института 4 Д.п.н., профессор Суворова С.Л. К.п.н, доцент Колосовская Т.А. К.п.н., доцент Елизова Е.И. К.ф.н., доцент Дзиов А.Р. К.ф.н., доцент Соколова Е.А. К.ф.н., доцент Шуплецова Ю.А. Д.пс.н., профессор Попова О.М. Д.пс.н., профессор Мельникова Н.В. Количество защищенных диссертаций основного научнопедагогического персонала института по данному научному направлению за последние 5 лет** докторских кандидатских Количество изданных монографий по данному направлению за последние 5 лет* Количество изданных и принятых к публикации статей в изданиях, рекомендованных ВАК для публикации научных работ за последние 5 лет Кол-во грантов полученных на разработку проектов за последние 5 лет (внешние) Количество патентов, полученных на разработки за последние 5 лет российских, зарубежных 5 6 7 8 9 10 - 1 6 10 - - - - 2 11 1 - 1 6 12 27 4 - - 5 8 6 3 - 1 20 21 29 - - Ульенкова У.В. Филютина Т.Н. Калинина О.В. Скоробогатова Н.В. Лихачева Н.Л. Д.п.н.. профессор Качалова Л.П. Д.п.н., профессор Качалов Д.В. и технология 6. 7. 8. Философские и социологические проблемы образования в современных условиях Культурноантропологическое исследование российской повседневности XX - нач. XXI вв. Непрерывное педагогическое образование Педагогическая стратегия формирования профессионально-педагогической позиции у будущих специалистов физической культуры 10. Язык. Человек. Культура. 9. К.п.н., профессор Телеева Е.В. К.филос.н., профессор Колесников М.А. Д.филос.н., профессор Муслумова Т.В. Доктор культурологии, профессор Борисов С.Б. Д.п.н., профессор Ипполитова Н.В. К.филос.н., профессор Колесников М.А. К.п.н., профессор Стерхова Н.С. Д.п.н., профессор Прокопенко В.И. К.п.н., доцент Осипова И.С. Д.филол.н., профессор Коурова О.И. - 1 2 10 - - - 1 9 3 1 - - 7 4 33 - - - 2 1 3 1 - - 2 4 9 - - Результативность работы научной лаборатории (центра) за 2012 год НАУЧНАЯ ЛАБОРАТОРИЯ / ЦЕНТР Научные лаборатории 1.Психологопедагогическое сопровождение детей с интеллектуальными нарушениями 2. Интеграция детей и подростков с ограниченными возможностями в общество 3. Педагогическая психология и психологическая поддержка развития ребенка 4. Технология и методика преподавания английского языка 5. Возрастная педагогика и педагогические технологии 6. Прикладной информатики 7. Активизация социально-значимой деятельности студентов ЗАЩИТА ДИССЕРТАЦИЙ НИРС И ВКР НАУЧНО-ПРАКТИЧЕСКИЕ КОНФЕРЕНЦИИ ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ВНЕБЮДЖЕТНОГО ФИНАНСИРОВАНИЯ Гранты ХоздоСпонс. го вора помощь Докторская Кандидатская ВКР Олимпиады, конкурсы Конференции, форумы Межд. Всерос. Межрегиональная Региональная - - 4 - - - - - 1 145 967 - - - - 8 - 1 - - - 2 1 - - - 1 7 - 1 1 1 - 1 - - - - - 14 - 1 - - - - 60 000 - - 1 - 10 - 3 1 - - - - - - - 2 7 2 1 - - - - - - - - 1 5 3 - - - 60 000 - 100 000 - через организацию волонтерского движения 8. Студенческое экскурсионное бюро «Исида» Научные центры 1.Центр немецкой методической литературы им. И.В.Гете 2.Центр непрерывного педагогического образования 3. Центр культурноантропологических исследований 4. Юридическая клиника центра правовой помощи ЮНСО «Астрея» 5. Центр непрерывного технологического образования 6. Научноинновационный центр поддержки предпринимательства 7. Центр по оказанию правовой и профилактической помощи несовершеннолетним и их родителям Кафе «Позитив Парк», администрация г.Шадринска, «Ваша Выгода», ШадрТВ - - 11 5 11 - 1 - - - 30 000 - 1 15 2 3 - - - - - - - - - - 4 2 1 - 1 - - 30 000 - - - - - - - - - - - 60 000 - - - 4 4 1 1 1 1 1 - - - - - 63 17 3 1 - - - - - - - - 3 3 1 1 - - - - - - - - 8 3 4 2 1 - - - - - 8. Научнометодический центр медиаобразования 9. Центр по изучению языка, литературы и фольклора 10. Центр духовнонравственного воспитания - - 7 2 2 - - - - - - 8 1 1 - - - - - - 4 3 3 - - - 3 145 968 - - - - - 60 000 30 000 - Сведения о публикациях, изданных членами научной лаборатории (центра) за 2012 год Научная лаборатория / Центр Научные лаборатории 1.Психологопедагогическое сопровождение детей с интеллектуальными нарушениями 2. Интеграция детей и подростков с ограниченными возможностями в общество Количество изданных монографий (в скобках кол-во п.л.) Количество изданий с грифом УМО (в скобках кол-во п.л.) Количество изданных и принятых к публикации статей в изданиях, рекомендованных ВАК для публикации научных работ (в скобках кол-во п.л.) Количество изданных публикаций в зарубежных периодических журналах и центральных российских журналах (в скобках кол-во п.л.) Количество изданных сборников научных трудов (в скобках колво п.л.) всего из них, коллективных по результатам годового исследования 2 (37,4) 1 - 3 (1,4) 8 (2,9) 1 (в печати) 2 (37,4) 1 - 3 (1,4) 8 (2,9) 1 (в печати) 3. Педагогическая психология и психологическая поддержка развития ребенка 4. Технология и методика преподавания английского языка 5. Возрастная педагогика и педагогические технологии 6. Прикладной информатики 7. Активизация социально-значимой деятельности студентов через организацию волонтерского движения 8. Студенческое экскурсионное бюро «Исида» Научные центры 1.Центр немецкой методической литературы им. И.В.Гете 2.Центр непрерывного педагогического образования 3. Центр культурноантропологических исследований 4. Юридическая клиника центра правовой помощи ЮНСО «Астрея» 2 (22,65) 1 (11,25) - 3 (1,93) 5 (2) 2 (29,4) - - - - - 1 (9,8) 7 (60,8) - 5 (46,8) - 5 (2) 11 (5,2) 2 (14,8) - - - 1 (0,35) 1 (25) - - - - - - - - - 3 (1,3) - - 3 (22,7) - - 7 (2,5) 2 (1,4) 1 (19,4) - - - 2 (1) 4 (2) 2 (46,3) 2 (103) - - - - 1 (9) - - - - 3 (1,45) 2 (10,85) 5. Центр непрерывного технологического образования 6. Научноинновационный центр поддержки предпринимательства 7. Центр по оказанию правовой и профилактической помощи несовершеннолетним и их родителям 8. Научнометодический центр медиаобразования 9. Центр по изучению языка, литературы и фольклора 10. Центр духовнонравственного воспитания - - - - - - - - - - - 1 (6,86) 2 (24,3) 1 (12,5) - 8 (3,7) 2 (0,62) 2 (55,1) 1 (30) - 1 (30) 4 (2) 1 (0,5) - 1 (10,2) - 1 (10,2) 1 (0,5) 1 (0,5) - 2 - - 3 - 1(36) Необходимо обратить внимание на активизацию деятельности кафедр по созданию опытно-экспериментальных, стажировочных площадок с целью трансляции инновационного профессионального опыта различным категориям студентов бакалавриата и магистратуры, а также слушателям программ дополнительного профессионального образования повышения квалификации и профессиональной переподготовки. Конкурсная деятельность и участие в грантах. Развитие научного потенциала преподавателей Шадринского государственного педагогического института нашло отражение в их участии в различных конкурсах на получение грантов, объявленных отечественными и зарубежными фондами (ФЦП, РФФИ, ФГУ НИИ РИНКЦЭ Совет Президента РФ по грантам, и др.). Это кафедры теории и методики информатики, психологии развития и педагогической психологии, педагогики и психологии, философии и культурологии, литературы и журналистики, отечественной и всемирной истории, социальной педагогики и социальной работы, немецкого языка и методики его преподавания, коррекционной педагогики и специальной психологии, английского языка и МП. Активность кафедр института по участию в грантах и конкурсах отражена в таблице № Кафедра 1. Философии и культурологии (Колесников М.А.) Всего преподавателей на кафедре 6 Педагогики и психологии (Качалова Л.П.) 2. 3. 4. 5. 6. 7. 9 Кафедра ТОФВиБЖ (Осипова И.С.) Спортивных дисциплин и физического воспитания (Старцев А.А.) Отечественной и всемирной истории (Дежнев В.Н.) Правовых дисциплин (Сычева Н.В.) Социальной педагогики и социальной 9 16 9 10 13 Кол-во поданных заявок 5 Колесников М.А. Борисов С.Б. Лебедев М.С. Ващинская Е.А. 5 Качалова Л.П. Телеева Е.В. Спирина А.В. Ионина О.С. Вавилова И.Н. 0 Кол-во выигранных конкурсов 4 Колесников М.А. Борисов С.Б. Лебедев М.С. Ващинская Е.А. 2 Качалова Л.П. Телеева Е.В. 0 0 0 1 Гусева С.В. 0 1 Блясова И.Ю. Сычева Н.В. Булычева Е.С. 4 Казаева Е.А. 0 3 Казаева Е.А. 8. работы (Абрамовских Н.В.) Абрамовских Н.В. Толмачева В.В. Шанц Е.А. Гизатова И.А. Теории и методики дошкольного образования (Барабаш В.Г.) 3 Каратаева Н.А. Пономарева Л.И. Ган Н.Ю. Крежевских О.В. 0 Биологии и географии с МП (Шарыпова Н.В.) Теории и методики 10. начального образования (Гайкова Г.П.) Психологии развития 11. и педагогической психологии (Едиханова Ю.М.) Коррекционной педагогики и специальной психологии (Скоробогатова Н.В.) 11 7 Абрамовских Н.В. Шанц Е.А. Гизатова И.А. Рюмина Ю.Н. Чуйкова И.В. Вакуленко О.В. Галущинская Ю.О. 3 Каратаева Н.А. Пономарева Л.И. Ган Н.Ю. Крежевских О.В. 0 9. 12 13 Немецкого языка и МП 13. (Суворова С.Л.) 12 Английского языка и МП (Колмогорова И.В.) 19 15. Русского языка (Коурова О.И.) Литературы и журналистики (Соколова Е.А.) 16. 0 2 Колмогорцева Н.Н. Коновалова О.В. 2 Колмогорцева Н.Н. Коновалова О.В. 9 12. 14. 0 7 7 4 Скоробогатова Н.В. Филютина Т.Н. Юдина В.А. Казакова И.В. Язовских М.А. Алексеев И.А. Назаревич О.С. Калинина О.В. 2 Суворова С.Л. Елизова Е.И. Сумина Е.С. Алексеенко О.Н. 5 Самылина Е.В. Камышева О.С. Качалов А.В. Белозерцев А.В. Дубаков А.В. Ефимов Д.К. 0 2 Соколова Е.А. Дзиов А.Р. Никаноров С.А. Ланцевская Н.Ю. Шуплецова Ю.А. Ястремская Ю.А. 4 Скоробогатова Н.В. Филютина Т.Н. Юдина В.А. Казакова И.В. Язовских М.А. Алексеев И.А. Назаревич О.С. Калинина О.В. 0 2 СамылинаЕ.В. КамышеваО.С. Качалов А.В. БелозерцевА.В. Дубаков А.В. Ефимов Д.К. 0 2 Соколова Е.А. Дзиов А.Р. Никаноров С.А. Ланцевская Н.Ю. Шуплецова Ю.А. Ястремская Ю.А. Кыштымова Т.В. Математики и МОМ 17. (Чикунова О.И.) 8 Физики и ТОФ 18. (Малахов А.А.) 20. 21. 22. 23. 24. 25 26 (Гордиевских В.М.) Теории и методики информатики (Устинова Н.Н.) Прикладной информатики и экономики (Пирогов В.Ю.) Профессиональнотехнологического образования (Едренкина М.В.) Менеджмент в образовании (Качалов Д.В.) Профессионального педагогического образования (Ипполитова Н.В.) Теории и методики изобразительного искусства (Паклина А.В.) Теории и методики проектнографических дисциплин (Смолина Т.А.) Итого 0 0 5 Программирования и 19. сетевых технологий 1 Чикунова О.И. Пермякова М.Ю. 0 Кыштымова Т.В. 0 0 2 Слинкина И.Н. Устинова Н.Н. 0 0 0 0 0 0 9 7 5 0 10 8 4 1 Ипполитова Н.В. Стерхова Н.С. 1 ИпполитоваН.В. Стерхова Н.С. 0 0 0 0 38 23 9 7 К сожалению, деятельность ППС в плане подачи заявок на гранты различных фондов и организаций по-прежнему оставляет желать лучшего. Из 26 кафедр 12 (46 %) кафедр не принимали участие ни в одном конкурсе. Активная позиция в участии в различных конкурсах была проявлена преподавателями кафедр философии и культурологии, педагогики и психологии, английского языка и МП (по 5 заявок), коррекционной педагогики и специальной психологии, социальной педагогики и социальной работы (по 4 заявки). Заведующим кафедрами следует уделить внимание активизации деятельности кафедр в данном направлении, а также качеству оформления документов, подаваемых на конкурсы. Большинство представленных заявок было подано на внутривузовский конкурс грантов и хоздоговорных работ. В 2012 году разрабатывались следующие проекты, победившие в конкурсе грантов ШГПИ: 1. Организация инновационной научно-образовательной среды в вузе ШГПИ. (60 000руб.) Научный руководитель: Качалова Л.П. В рамках работы гранта представлен теоретический анализ проблемы инновационной образовательной среды, выделены основные теоретикометодологические основы, обозначены подходы, представляющие научнотеоретическую главу. На основе научно-теоретических материалов, разработаны и описаны основные структурные компоненты инновационной образовательной среды. 2. Информационно-коммуникационные технологии в обучении английскому языку (60 000руб.) Научный руководитель: Дубаков А.В. Исполнители: Качалов А.В, Ефимов Д.К. Создание научно-практического педагогического пространства, в рамках которого осуществлялось целенаправленное изучение и применение ИКТ в процессе обучения английскому языку. Вовлечение учителей школ города и района в научно-исследовательскую деятельность. Разработана и проведена серия научнопрактических семинаров, мастер-классов, разработаны мультимедийные задания на основе действующих УМК по английскому языку для различных этапов обучения. Сформирован сборник научных статей «Информационнокоммуникационные технологии в обучении иностранным языкам», в составлении которого приняли преподаватели кафедры английского языка и МП, учителя школ г. Шадринска, Екатеринбурга, ХМАО, районов Курганской области. 3. Социально-педагогическое сопровождение добровольческой деятельности студентов вуза (60 000руб.) Научный руководитель: Вакуленко О.В. Исполнители: Рюмина Ю.Н., Галущинская О.О., Чуйкова И.В. Разработана технология социально-педагогического сопровождения волонтерской деятельности студентов. В рамках гранта проведена следующая работа: - Разработаны основные концептуальные подходы, условия и этапы организации волонтерской деятельности студентов. - Реализована опытная работа по организации добровольческой деятельности в рамках студенческого отряда «Добрая воля». - Подготовлены и защищены результаты научно-исследовательской деятельности студентов в рамках проблематики гранта. - Подготовлен к печати макет учебно-методического пособия «Социальнопедагогическое сопровождение добровольческой деятельности студентов». Хоздоговорные проекты, признанные наиболее значимыми во внутривузовском конкурсе: 1. Философские проблемы социально-гуманитарных наук: научнометодический проект (30 000 руб.) Научный руководитель: Колесников М.А. Философско-методологический анализ современных трактовок проблем социально-гуманитарного знания. Пособие предназначено для организации образовательного процесса в аспирантуре и магистратуре, подготовке к кандидатскому экзамену «История и философия науки». 2. Информационно-аналитический проект «Преподаватели ШГПИ (19401980гг.) Научный руководитель: Борисов С.Б. Исполнители: Бурлакова Е.А., Лепехина Л.А. (30 000 руб.) Разработаны материалы информационно-аналитического проекта «Преподаватели ШГПИ (1940-1980 гг.). Составлен свод знаний о преподавателях первых 50 лет работы института (биография, научные труды, публикации в печати). Полученный свод сведений носит предварительный характер в силу особенностей архивных источников полувековой давности. 3. Развитие историко-краеведческих исследований в ШГПИ (19402010гг.) (30 000 руб.) Научный руководитель: Борисов С.Б. Исполнители: Бурлакова Е.А. Представлена целостная, систематическая картина становления и развития историко-краеведческого знания в Шадринске силами преподавателей ШГПИ. В результате исследования было выявлено более 700 публикаций преподавателей ШГПИ краеведческой направленности. Итог исследования – историографический обзор краеведческих исследований в ШГПИ с приложением нескольких десятков страниц библиографии. Материалы готовы к опубликованию в виде книги. 4. Научно-методическое сопровождение выполнения научноисследовательской деятельности магистрантов (30 000 руб.) Научный руководитель: Ипполитова Н.В. Исполнители: Стерхова Н.С Разработано научно-методическое обеспечение руководства научноисследовательской работы магистрантов в соответствии с требованиями ФГОС в условиях реализации принципа непрерывного образования. Пособие предназначено для использования магистрантами 2 и 3 курса по направлениям «Педагогическое образование», «Профессиональное обучение» при подготовке магистерской диссертации. Ученые Шадринского государственного педагогического института в отчетный период участвовали в реализации научных программ МО РФ «Развитие научного потенциала высшей школы» (Государственные задания на 2012 год): 1. «Профилактика насилия над ребенком в семье и детском учреждении». Научный руководитель – Скоробогатова Н.В. Разработан перспективный план реализации исследования, включающий диагностический инструментарий, перечень необходимой литературы, интернетресурсы. Участие в региональной научно-практической конференции на базе «Профессиональное училище №15», г. Шадринск, 29.03.2012. Мониторинг по выявлению проблемы насилия и жестокого обращения над ребенком в семье и детском учреждении. Участие волонтеров в областном благотворительном марафоне «Подари улыбку». Обучающий семинар «День информации об аутизме» 26.04.2012 г. Участие в X межрегиональных психолого-педагогических чтениях на базе Шадринского детского дома-интерната для умственно отсталых детей, 27 апреля 2012г. Освещение в научных изданиях, СМИ данной проблемы. Участие во Всероссийском научно-практическом веб-семинаре 19 сентября 2012 г., Челябинск. Областной семинар ПМПК по вопросам сопровождения семей, воспитывающих детей с ДЦП г.Шадринск, 28 сентября 2012. Первая глава монографии «Теоретико-методологические основы профилактики насилия и жестокого обращения с детьми в семье и образовательном учреждении». 2. «Формирование эмоциональной гибкости у студентов-психологов» Научный руководитель – Колмогорцева Н.Н. В рамках поставленной теоретической задачи проведено эмпирическое исследование эмоциональной гибкости, уточнен компонентный состав и уровни развития эмоциональной гибкости, осуществлен электронный набор материала, разработана технология формирования эмоциональной гибкости у студентовпсихологов. 3. «Педагогическая технология формирования эмпатической культуры будущего учителя» Научный руководитель – Качалова Л.П. Дана аналитическая справка по результатам изучения научных источников. Осуществлено теоретико-методологическое осмысление проблемы, проектирование модели формирования эмпатийной культуры будущего учителя. Прогностическая модель формирования эмпатийной культуры будущего учителя. Выявлены педагогические условия, методы, приемы и средства формирования эмпатийной культуры будущего учителя. Дано научно-теоретическое обоснование педагогических условий формирования эмпатийной культуры будущего учителя. Содержательно наполнены комплексируемые группы педагогических условий формирования эмпатийной культуры будущего учителя. 4. «Формирование профессиональной компетентности у будущих педагогов в системе многоуровневого образования» Научный руководитель – Каратаева Н.А. Сбор и обобщение теоретического материала по теме научного исследования, разработка учебного пособия для студентов педагогических специальностей по рассматриваемой проблеме, публикация научных статей по результатам опытноэкспериментальной работы. 5. «Педагогическая технология формирования эколого-валеологической готовности будущих педагогов». Научный руководитель – Пономарева Л.И. Разработана концепция формирования эколого-валеологической готовности будущих педагогов. Обоснована структурно-технологическая модель педвузовского эколого-валеологического образования. Изучены возможности мониторинга эффективности формирования эколого-валеологической готовности будущих педагогов. 6. «Гуманитарное пространство современного русского провинциального города» Научный руководитель – Соколова Е.А. Определены характер, этапы, методы научного исследования, апробированы первые результаты: выступления с докладами на международных и всероссийских научных конференциях (12); организованы студенческие научные конференции (2); опубликована монография, подготовлены к публикации и находятся в печати 1 монография, 1 учебное пособие, опубликованы статьи и тезисы докладов(15), в том числе - в рецензируемом международном журнале (2) и 6 статей в журналах из списка ВАК. Итоговые результаты выполнения заявленных показателей по каждому проекту приведены в таблицах. «Профилактика насилия над ребенком в семье и детском учреждении». Научный руководитель – Скоробогатова Н.В. Количество публикаций монографии Учебники, учебные пособия План 1 1 Факт 2 1 Статьи в научной периодике, в том числе: Статьи в научных журналах из списка ВАК Статьи в рецензируемых зарубежных журналах Другие статьи, Тезисы докладов Количество планируемых к защите диссертаций 12 1 1 2 0 1 1 2 0 «Формирование эмоциональной гибкости у студентов-психологов» Научный руководитель – Колмогорцева Н.Н. Количество публикаций монографии Учебники, учебные пособия Статьи в научной периодике, в том числе: Статьи в научных журналах из списка ВАК Статьи в рецензируемых зарубежных журналах Другие статьи, Тезисы докладов Количество планируемых к защите диссертаций План 0 1 Факт 0 1 3 1 0 1 1 1 0 1 1 «Педагогическая технология формирования эмпатической культуры будущего учителя». Научный руководитель – Качалова Л.П. Количество публикаций монографии Учебники, учебные пособия Статьи в научной периодике, в том числе: Статьи в научных журналах из списка ВАК Статьи в рецензируемых зарубежных журналах Другие статьи, Тезисы докладов Количество планируемых к защите диссертаций План 1 1 Факт 1 1 3 2 1 1 0 2 1 1 1 «Формирование профессиональной компетентности у будущих педагогов в системе многоуровневого образования» Научный руководитель – Каратаева Н.А. Количество публикаций монографии Учебники, учебные пособия Статьи в научной периодике, в том числе: Статьи в научных журналах из списка ВАК Статьи в рецензируемых зарубежных журналах Другие статьи, Тезисы докладов Количество планируемых к защите диссертаций План 0 1 Факт 1 2 13 2 6 5 0 2 3 5 0 «Педагогическая технология формирования эколого-валеологической готовности будущих педагогов». Научный руководитель – Пономарева Л.И. Количество публикаций монографии Учебники, учебные пособия Статьи в научной периодике, в том числе: Статьи в научных журналах из списка ВАК Статьи в рецензируемых зарубежных журналах Другие статьи, Тезисы докладов Количество планируемых к защите диссертаций План 0 1 1 2 Факт 1 1 3 1 2 3 0 3 0 «Гуманитарное пространство современного русского провинциального города». Научный руководитель – Соколова Е.А. Количество публикаций монографии Учебники, учебные пособия Статьи в научной периодике, в том числе: Статьи в научных журналах из списка ВАК Статьи в рецензируемых зарубежных журналах Другие статьи, Тезисы докладов Количество планируемых к защите диссертаций План 2 1 6 1 6 0 Факт 2 1 15 6 2 6 0 Таким образом, количественные и качественные показатели свидетельствуют о выполнении и по некоторым показателям перевыполнении (статьи в рецензируемых зарубежных журналах) планируемых результатов в рамках разработки научных проектов в текущий период. На следующий год планируется продолжение работы по новым проектам при соответствующем финансировании программы Министерством образования РФ. Издательская деятельность. Результаты научной деятельности традиционно представлены в монографиях, тематических сборниках научных трудов, сборниках материалов конференций, научных журналах. В институте функционирует Редакционно-издательский совет. Основными направлениями деятельности РИС является оценка качества представленных научных изданий, их рецензирование и при положительном рецензировании рекомендации по изданию под грифом ШГПИ. Важное место в работе РИС отводится рекомендации к выпуску научной литературы: монографий, сборников научных трудов, сборников материалов конференций. Осуществляется редактирование и рецензирование научных статей в журнале Вестник Шадринского государственного педагогического института. Всего рекомендовано к печати в 2012 г. 19 научных изданий, 4 отправлено на доработку. Справка о работе редакционно-издательского совета ШГПИ № п/п 1. 2. 3. 4. 5. 2011 Соотношение запланированного / Выполненного Причины невыполнения: Проведено заседаний РИС Рекомендовано к печати Учебно-методические пособия Монографии Научные издания Практикумы Студенческие сборники Учебные пособия Сборники научных трудов Отправлено на доработку Номера ISBN 2012 53 / 36 23 / 19 Через УМС-6 Через УМС-4 - материалы подготовлены не в срок - материалы отправлены на доработку - отклонили (не полный пакет документов) нет внешней рецензии, выписки с заседания с кафедры, внутренней рецензии 8 6 11 4 1 3 7 2 3 3 10 4 3 4 0 6 1 5 4 8 К сожалению не всегда научные издания подаются авторами в соответствии с утвержденным планом издания печатных пособий ШГПИ. Необходимо обратить внимание заведующих кафедр на соблюдение преподавателями кафедры сроков обсуждения соответствующих изданий на кафедре и сроков подачи пособий на заседания РИС в соответствующую экспертную группу. За отчетный год издано 32 монографии: в том числе 17 – авторских (из них 4 в зарубежных издательствах), 15 – коллективных (из них одна в зарубежном издательстве), 2 словаря, 11 сборников научных трудов и материалов конференций и 3 выпуска научного периодического журнала «Вестник ШГПИ», при этом журнал был зарегистрирован в системе РИНЦ, что позволило повысить индекс цитирования преподавателей вуза в 2010-2012 г. Наиболее высокие результаты в публикации монографий у Качаловой Л.П., д.п.н., профессора – 3 авторских и 2 коллективных монографии. Сведения о монографиях за 2012 год № п/п 1. 2. Автор Качалова Л.П. Качалова Л.П. 3. Качалова Л.П. 4. Елизова Е.И. 5. Дзиов А.Р. 6. Шуплецова Ю.А. 7. Коротовских Т.В. 8. Солонина Л.В. 9. Вавилова И.Н. Название Выходные данные Авторские монографии Инновационная образовательная среда вуза: теория и практика создания инновационной образовательной Шадринск, Изд-во: Весреды в ФГБОУ «Шадринский госуга, 2012 г. 92с. дарственный педагогический институт» LAP LAMBERT AcaФормирование педагогического demic Publishing. 2012 имиджа будущего учителя г. Формирование эмпатийной культуИзд-во ОГУП «Шадры студентов вуза – будущих учитеринский Дом лей. Печати», 2012 – 189с. Концепция лингвокоммуникативной Екатеринбург, 2012. подготовки студентов вуза Высшая школа как социальный инМ.: Издательский дом ститут общественного воспроизводАкадемии Естествоства: монография / под ред. доктора знания, 2012. философских наук А.П. Ветошкина Человек и мир во фраЧеловек и мир во фразеологической зеологической каркартине мира песенного фольклора тине мира песенного Зауралья фольклора Зауралья. – Шадринск, 2012. Шадринск: изд-во Основы формирования чувства собОГПУ «Шадринский ственного достоинства у старших Дом Печати», Каргадошкольников в самопроцессах польский филиал, 2012 Развитие иноязычной учебной комШадринск : Изд-во петентности в условиях профессиоОГУП «Шадринский нального языкового образования дом печати», 2012. Формирование нравственной воспи- – Ш.: ОГУП «Шадринтанности личности ребёнка в услоский Дом Печати», Объем, в п.л. 5,8 п.л. 5 п.л. 12 п.л. 10 п.л. 30 п.л. 10,2 п.л. 29,4 п.л. 10 п.л. 12 п.л. 10. Толмачева В.В. 11. Истомина С.В. 12. Дубаков А.В. 13. Овчинникова О.С. 14. Пушкарева М.П. 15. 16. 17. № п/п виях дошкольного образовательного учреждения Формирование социальноэкологической направленности личности старшего дошкольника в трудовой деятельности Роль регуляторного опыта в профессиональном самоопределении старшеклассников Формирование коммуникативной компетентности студентов педвуза: теория и практика формирования коммуникативной компетентности студентов педвуза посредством решения ситуативных задач Профессиональная коммуникативная компетентность будущих учителей иностранного языка: модель и педагогические условия развития Формирование поликультурной компетентности будущих учителей русского языка и литературы в образовательном процессе вуза 2012. – 189 с. Шадринск: Изд-во ОГУП «Шад-ринский Дом Печати», 2012. – 202 с. Шадринск: Шадринский Дом Печати, 2012. Saarbrucken: Lambert Academic Publishing GmbH & Co. KG, 2012 Saarbrucken: Lambert Academic Publishing GmbH & Co. KG, 2012 Шадринск: Изд-во ОГУП «Шадринский Дом Печати», 2012 13,4 п.л. 11,4 п.л. 13,25 п.л. 7 п.л. 6,37 п.л. Турбина Е.П. Теория и практика внедрения педагогической импровизации в процесс подготовки будущих учителей Шадринск: Изд-во ОГУП «Шадринский Дом Печати», 2011 4,25 п.л. Блясова И.Ю. Подготовка студентов педагогического вуза к деятельности по профилактике девиантного поведения несовершеннолетних Москва: Буки Веди, 2012.- 188с. 11,8 п.л. Лашкова Л.Л. Концепция развития коммуникативного потенциала у будущих педагогов Saarbrucken: PalmariumAcadtmic Publishing, 2012. – 271 с. 16,9 п.л. Автор 1. Елизова Е.И. 2. Злобина С.П. Название Выходные данные Коллективные монографии Научные исследования: Теоретико-методологические подинформация, анализ, проходы к исследованию лингвокомгноз // Монография: под муникативной подготовки студенобщей ред.проф. тов вуза О.И.Кирикова. – Книга 37. (глава в коллективной моногра– Москва: Наука: информ, фии) Воронеж: ВГПУ, 2012. Умения комплексного применеНаправления реализации ния знаний в теории школьного инновационных технолообучения гий модернизации нацио(глава монографии) нальной образовательной Объем, в п.л. 2,7 п.л. 1,8 п.л. 3. Муслумова Т.В.и др. 4. Лебедев М.С. 5. Ващинская Е.А. 6. 7. 8. 9. 10 Скоробогатова Н.В. Филютина Т.Н., Казакова И.В., Юдина В.А., Язовских М.А. Качалова Л.П., Телеева Е.В., Спирина А.В., Сидоров С.В., Залесова Н.В., Ершова Е.М. Спирина А.В. Ионина О.С. Ершова Е.М. Канунников Р.И. Вавилова И.Н., Мельникова Н.В. Едиханова Ю.М. Попова О.М. системы: монография / Под общ.ред.В.В.Бондаренко. – Пенза:РИО ПГСХА, 2012. Философские проблемы информатики: коллективная монография / Философские проблемы информаАвт.колл:Муслумова Т.В. тики и др./Отв.ред.МуслумоваТ.В. :Шадринск, ШГПИ, 2012 «Кризисологические проРазвитие конкурентоспособности блемы культуры нового молодого специалиста времени и современности: (глава монографии) герменевтические исследования». – Шуя, 2012 Диагностика компетенции соци«Кризисологические проального взаимодействия будущего блемы культуры нового педагога в образовательном провремени и современности: цессе педагогического вуза герменевтические иссле(глава монографии) дования». – Шуя, 2012 Теоретико-методологические подходы к проблеме профилактики насилия над ребенком в семье и детском учреждении. Теоретикометодологические подходы к проблеме профилактики насилия над ребенком в семье и детском учреждении. - Шадринск, 2012. под ред. Л.П. Качаловой, Е.В. Телеевой; Шадр. гос. пед. ин-т. – Шадринск: ШГПИ, 2012, - 114с. 6 п.л. 3,5 п.л. 2,75 п.л. 8 п.л. 7,4 п.л. Педагогическая имиджелогия Формирование психологической культуры у будущих педагогов: Теоретико-методологическая основа исследования нравственной сферы дошкольника психологическими механизмами Психологические механизмы формирования личности Шадринск: ШГПИ, 2012. – 152с 6,6 п.л. – Екатеринбург: Изд-во Пиджаков А.В., 2012. – 190 12 п.л. с. ОГУП «Шадринский дом печати» 2012 г. 9,5 п.л. Колмогорцева Н.Н. Наумова М.В. Шамухаметова Е.С. 11 Коновалова О.В. Пономарева Л.И. Блясова И.Ю. Истомина С.В. Кыштымова Т.В. Зайцева Л.Ю. коллект. Монография. М.: Изд-во БУКИ ВЕДИ, 2012. –с. 63-85 Психолого-педагогические и правовые аспекты профилактики преступности несовершеннолетних 11,86п .л. Качество жизни: вчера, сегодня, завтра. Актуальные проблемы вступления России в ВТО. – Екатеринбург: УГЛТУ, 2012. 12 Шуплецова В.С. Качество жизни и проблемное обучение иностранному языку в отраслевом вузе 13 Камышева О.С., Самылина Е.В Диалог искусств в поликультурном пространстве и художественно-эстетическая картина мира кол.монография. – Шуя: ФГБОУ ВПО «ШГПУ», 2012. Качалова Л.П. Качалов Д.В. Формирование педагогической культуры будущего учителя в инновационной педагогической образовательной среде Lap Lambert Academic Publishing GmbH&Co/ KG Deutschland. – 86 Р. 5,4 п.л. Основные индустриальные стройки Южного Урала и обеспечение их рабочей силой в 1956 – 1965 гг. Кризисологические проблемы цивилизационной истории: монография / под ред. В.П. Океанского – Шуя: Из-во ФГБОУ ВПО «ШГПУ», 2012. С. 86 - 111 1,56 п.л. 14 15 Гусева С.В. 0,56 п.л. 2,8 п.л. Словари 1 Борисов С.Б. 2 Борисов С.Б. Русское детствоXIX-XX вв.: культурно-антропологический словарь: в 2 т. Т.1. А-М Русское детствоXIX-XX вв.: культурно-антропологический словарь: в 2 т. Т.2. Н-Я Санкт-Петербург, издательство «Дмитрий Буланин», 2012. Санкт-Петербург, издательство «Дмитрий Буланин», 2012. 52 п.л. 51 п.л. По изданию монографий в 2012 г., вероятно, наметилась тенденция повышения интенсивности данного вида научной деятельности. За предыдущий период 2011 года издано всего 27 монографии, в том числе коллективных – 8; авторских – 19 изданий, 2010 год: 16 монографий, в том числе коллективных – 6; авторских – 10 изданий. Статьи в центральных изданиях № п/п 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. Автор Название Выходные данные Качалова Л.П. Формирование педагогической толерантности будущего учителя Педагогические условия эффективного функционирования модели формирования лингвокультурной компетентности студентов вуза // Совет ректоров 22012. - С. 39-45 Подгорбунских А.А. Телеева Е.В., Абдуллина А.М. Телеева Е.В., Крохмалова Т.С. Сидоров С.В. Сидоров С.В. Сидоров С.В. Сидоров С.В. Сидоров С.В. 10. Слинкина И.Н. 11. Челядинова О.А. 12. Колмогорова И.В. 13. Абрамовских Использование средств народной педагогики в процессе обучения Проектирование в деятельности учителя Веб-сайт как средство создания инновационного имиджа сельской школы Здоровьесбережение учащихся в школе, работающей в режиме инновационного развития. Моделирование здоровьесберегающих условий в современной школе Использование показателей поисковой оптимизации в оценивании эффективности школьного сайта Комплексный анализ опыта, проблем и ресурсов как основа проектирования развития сельской школы Занимательные задачи по сказочным сюжетам по теории обучения информатике Формирование культуротворческой самостоятельности будущего учителя Исходные положения построения концептуальной модели формирования педагогической культуры будущего учителя Компоненты системы професси- Современная высшая школа: инновационный аспект. – 2012. – № 2. Успехи современного естествознания. – 2012. - № 5 Успехи современного естествознания. – 2012. - № 5 // Директор сельской школы. – М., 2012. – №1. – С. 36-44. Социосфера. – Пенза, 2012. – №2. – С. 74-76. – ISSN 2078-7081. Наука и Безопасность. – 2012. – № 4. – С. 2831. Директор сельской школы. – М., 2012. – №2. – С. 56-63. Директор современной школы. – М., 2012. – №4. Журнал «Информатика в школе». – 2012. Совет ректоров. – М., 2012. - № 2. Объем, в п.л. 0,4 п.л. 0,4 п.л. 0,5 п.л. 0,5 п.л. 0,6 п.л. 0,5 п.л. 0,5 п.л. 0,6 п.л. 0,5 п.л. 1,4 п.л. 0,37 п.л. Совет ректоров. – М., 2012. - № 2. 0,37 п.л. Социосфера, № 4, 0,6 п.л. Н.В. 14. Уварова Н.Р. ональной подготовки социальных педагогов в вузе Особенности полифонично организованной структуры романа А. Мердок «Черный принц» Пенза. – 2012 Lingua Mobilis. – 2012. - № 2. 0,5 п.л. Статьи в зарубежных изданиях № п/ п 1. 2. 3. 4. 5. Автор Качалова Л.П. Ипполитова Н.В., Стерхова Н.С. Ипполитова Н.В., Нагибина Н.А. Стерхова Н.С., Климова Ж.С. Соколова Е.А. 6. Шуплецова Ю.А. 7. Колмогорцева Н.Н., Калинина О.В. 8. Пономарева Л.И. 9. 10 Ипполитова Н.В., Колесников М.А. Попова О.М. Название Методологические подходы в построении модели формирования эмпатийной культуры у будущих учителей Анализ понятия «педагогические условия»: сущность, классификация Инновационная деятельность учреждения дополнительного образования как педагогический феномен. – статья (с.3645) Основные сферы проявления профессиональноэстетического вкуса будущих поваров, кондитеров Образ успешной женщины в информационном пространстве современной России Отражение особенностей менталитета в женской японской прозе периода Хэайн Личностная самоэффективность студентов-психологов как профессионально-важное качество специалиста Интеграция экологии и валеологии в образовании феномена эколого-валеологического научного знания Вера и мировоззренческая подготовка личности Отрицательные гипотезы в Выходные данные Объ ем, в п.л. Международный журнал прикладных и фундаментальных исследований - №4 – 2012. 0,5 п.л. General and Professional Education – 2012. - №1 General and Professional Education – 2012. - №1 General and Professional Education – 2012. - №1 Международный журнал прикладных и фундаментальных исследований. №4. 2012, стр. 114-117. Международный журнал прикладных и фундаментальных исследований - №4 – 2012. Veda a vznik – 2011/2012: MATERIALY VIII mezinarodni vedeckoprakticka konferece, 2012 Вестник Семипалатинского государственного педагогического института. – 2012. - № 4. С. 109-114 Европа и современная Россия. Интенгративная функция пед. науки в едином образовательном пространстве: Материалы IX Международной научной конференции, 18-19 августа 2012 г., Мадрид-М.: МАНПО Материали за 8 –я международна 7 п.л. 9 п.л. 8 п.л. 0,5 п.л. 0,4 п.л. 0,2 п.л. 0,6 п.л. 5 п.л. процессе исследования, восприятия комического детьми дошкольного возраста 11 Быкова Е.А. Формирование профессиональной компетентности студентов-будущих психологов на основе восприятия и понимания механизмов профессионализации 12 Волгуснова Е.А. Особенности продуцирования сказочных импровизаций младшими школьниками. 13 Волгуснова Е.А. Особенности проявления творческого воображения у младших школьников по методике Г. Роршаха. Ган Н.Ю. Формирование правовой компетентности будущих педагогов 14 15 Зырянова С.М. 16 Каратаева Н.А. 17 Каратаева Н.А. 18 Лашкова Л.Л. 19 Лашкова Л.Л. 20 Киселева Г.М. научна практична конференция, «Науччият потенциал на света», 2012. Том 12 Психология и социология. София «Бял ГРАД-БГ» ООД 104 стр. Veda a vznik 2011/12: материалы VIII заоч. междунар. науч. – практ. конф. Dil 25. Psychologie a sociolo-gie: Praha/ Publishing House «Education and Science» Naukowa przestrzeń Europy - 2012: Materiały VIII Międzynarodowej naukowipraktycznej konferencji (07-15 kwietnia 2012).Pedagogiczne nauki. - Przemyśl., 2012 Nauka i studia - 112 str. (Польша) Efektivní nástroje moderních věd – 2012: Materiály VIII mezinárodní vědecko - praktická conference ( Díl 25 2012) Psychologie a sociologie: - Praha. Publishing House «Education and Science» s.r.o - 96 str. (Чехия) Вестник Семипалатинского государственного педагогического института. – 2012. – № 4. С. 25-30 Вестник Семипалатинского государственного педагогического института. – 2012. – № 4. С. 54-57 Музыкально-эстетическая подготовка будущих педагогов дошкольных образовательных учреждений Подготовка бакалавров к процессу нравственного воспитаВестник АПН Казахстана. – 2012. - № ния дошкольников в учебно2-3. С. 19-25 профессиональной деятельности Воспитательный потенциал Вестник Семипалатинского государВеликой Победы в подготовке ственного педагогического институбудущих педагогов к процессу та. – 2012. – нравственного воспитания № 4. С. 78-82 дошкольников Система развития коммуникативного потенциала у будуще- Вестник АПН Казахстана. – 2012. - № го педагога дошкольного об2-3. С. 25-30 разования Подготовка будущих педагоВестник Семипалатинского государгов к реализации коммуникаственного педагогического институтивного развития дошкольнита. – 2012. – ков с учетом гендерных разли№ 4. С. 86-90 чий Эколого-оздоровительный Дошкольное образование: опыт проподход в организации прогублемы, перспективы: Сб.науч.ст. III лок детей дошкольного возМеждунар.науч.-практ.семинар, 29 0,6 п.л. 0,5 п.л. 0,32 п.л. 0,32 п.л. 0,5 п.л. 0,5 п.л. 0,5 п.л. 0,5 п.л. 0,4 п.л. 0,5 п.л. 0,4 п.л. раста 21 22 23 Касьянова Л.Г. Профессиональная подготовка будущих воспитателей к реализации технологии формирования у старших дошкольников представлений о здоровом образе жизни Крежевских О.В. Теоретический анализ современных подходов к проблемам образовательной среды высших учебных заведений Пяшкур Ю.С. Экпериментальное изучение особенностей профессионального самоопределения неслышащих подростков 24 Филютина Т.Н. 25 Скоробогатова Н.В. Казакова И.В. 26 27 Дошкольное образование: опыт проблемы, перспективы: Сб.науч.ст. III Междунар.науч.-практ.семинар, 29 марта 2012 г.– Барановичи: РИО БарГУ, 2012. – 406 с. – С. 261-266 Дошкольное образование: опыт проблемы, перспективы: Сб.науч.ст. III Междунар.науч.-практ.семинар, 29 марта 2012 г.. – Барановичи: РИО БарГУ, 2012. – 406 с. – С. 46-54 I Международная Дистанционная европейская конференция «European Applied Sciences: modern approaches in scientific researches» Германии, г. Штутгарт 17-19.12.2012 г. 0,5 п.л. 0,5 п.л. 0,5 п.л. Вестник Минского государственного лингвистического университета. – Минск, 2012. 0,5 п.л. 0,3 п.л. 0,3 п.л. Попова Е.И. Платежная система в информационной экономике Блясова И.Ю. Готовность педагогов к работе по профилактике правонарушений в подростковой среде Дошкольное образование: опыт проблемы, перспективы: Сб.науч.ст. III Междунар.науч.-практ.семинар, 29 марта 2012 г.– Барановичи: РИО БарГУ, 2012. – 406 с. – С. 11-16 Использование кейстехнологии и технологии учебных дискуссий в процессе обучения информатике 0,4 п.л. Вестник Семипалатинского государственного университета, - 2012 Казахстан Актуальные проблемы современных наук: сб. материалов Международной научно-практической конференции, 14-15 июня 2012 г., г.Przemysl, Польша, Sp. z.o.o Nauka I Studia Устинова Н.Н. 28 Нарушение принципов делового общения специалистов общеобразовательных и специальных (коррекционных) до-школьных учреждений с родителями Теоретико-прикладные подходы психокоррекционной помощи детям группы риска по социальному сиротству (психическим и поведенческим нарушениям) в условиях реабилитационного центра марта 2012 г.– Барановичи: РИО БарГУ, 2012. – 406 с. – С. 266-270 Научният потенциал на света – 2012. Материали за 8-а Международна научна практическа конференция, 2012. Том 9.Педагогически науки. Музика и живот. София, «Бял ГРАДБГ» ООО-72 0,25 п.л. 29 Сидоров С.В. 30 Сидоров С.В. 31 Юровских Е.В. Викторина по русскому языку [Электронный ресурс] / С.В. Сидоров // Коллеги. Педагогический журнал Казахстана – URL: http://collegy.ucoz.ru/ publ/21-1-0-7648 Задания для викторины по русскому языку Электронный ресурс] / С.В. Сидоров // Школа. Казахстанский интернетпортал – URL: http://teacheralmaty.clan.su/publ/11-1-0-1000 0,3 п.л. Финансовый анализ в целях разработки варианта ценовой стратегии общества с ограниченной ответственностью «Арис» по продаже мобильного телефона Научная конференция «Наука. Теория и практика» / Nauki/ Teoriapraktyka» Вестник. Польша. Познань / Poznan 0,4 п.л. 0,3 п.л. Статьи, рецензируемые ВАК № п/ п Автор 1. Суворова С.Л. 2. Суворова С.Л. 3. 4. Булыгина М.В. Пономарева Л.И. Вестник ЮУрГУ. – Челябинск, 2012. – выпуск 14, № 38 (255) Вестник ЮУрГУ. – Челябинск, 2012. – выпуск 15, № 4 (263) Аксиологическая значимость историко-педагогического опыта регионального языкового образования Образование и наука, 2012. - № 3. 0,6 п.л. Системные основы экологовалеологического образования Альманах современной науки и образования.Тамбов, изд-во: «Грамота», 2012.- № 11. (66).- С 111-115. 0,5 п.л. Вестник ЮУрГУ. – Челябинск, 2012. – выпуск 17 0,5 п.л. 0,3 п.л. 0,3 п.л. 0,4 п.л. Подгорбунских А.А. Модель формирования лингвокультурной компетентности студентов вуза Вестник ЮжноУральского государственного университета. – 2012. – № 14 (273) 0,2 п.л. Подгорбунских А.А. Феномен лингвокультурной компетентности в парадигме современного профессионального образования Человек и образование. – 2012. – № 2 (31). 0,2 п.л. Елизова Е.И. 7. Елизова Е.И. 11 Партисипативное управление межкультурным образованием в ВУЗе Феноменология исследования понятий «дискурс» и «педагогический дискурс» Преподаватель XXI век, № 4, 2012. – С.191-196 6. 10 Объем, в п.л. «ESSJ» («European Social Science Journal», 2012 Елизова Е.И. 9. Выходные данные Лингвокоммуникативная подготовка студентов вуза с позиций лингвокультурологического подхода Лингвокоммуникативная подготовка студентов вуза в системе профессионального образования Структурное представление концепции лингвокоммуникативной подготовки студентов языковых факультетов 5. 8. Название Черепанова Н.В. Малахов А.А. Структурно-функциональная модель становления индивидуального стиля педагогической деятельности будущих учителей начальной школы Теоретико-методологические основы активизации познавательной деятельности учащихся при интеграции физических и астрономических знаний в курсе физики общеобразовательной средней школы European Social Science Gournal – 2012. - № 4. Мир науки, культуры, образования. – 2012. - №1 0,5 п.л. 0,9 п.л. 0,7 п.л. 12 Гусева С.В. 13 Ипполитова Н.В. 14 Ипполитова Н.В., Стерхова Н.С. 15 16 17 18 19 20 Историография социализации молодежи ударных комсомольских строек Южного Урала 1956-1965 Сущность и функции методологического подхода в педагогическом исследовании Классификация видов эстетической деятельности студентов педагогического вуза в условиях современности Дзиов А.Р. Феномен духовности и методология идеал-реализма в современном образовании Соколова Е.А. Комплекс гендерных стереотипов в медийном портрете женщины в местной прессе Соколова Е.А. Отражение материнских функций в провинциальной газете: патриархатный комплекс Соколова Е.А. Комплекс мужских стереотипных образов в газете русского провинциального города Ястремская Ю.А. Периодизация провинциальной прессы в советский период (на примере газет г. Шадринска Курганской области) Ипполитова Н.В., Формирование правовой грамотности студентов как педагогический процесс Тургина Е.В. 21 Качалова Л.П. Филютина 22 Т.Н., Троценко С.Н. 23 24 Вавилова И.Н. Вавилова И.Н. Методологические подходы в построении модели формирования эмпатийной культуры у будущих учителей Особенности школьной тревожности обучающихся начальной школы с задержкой психического развития Нравственное развитие дошкольника в структурных компонентах Психологические механизмы в становлении образа «Я» Журнал В мире научных открытий №11 , 2012 Преподаватель ХХI век – 2011. - № 3. ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ ОБРАЗОВАНИЕ И НАУКА. – 2012. - №1. Вестник Челябинского государственного университета. Философия. Социология. Культурология. Выпуск 24. № 15 (269) 2012 С. 13-20. Фундаментальные исследования. - №1 (часть 3). – 2013. Вестник Челябинского государственного университета. Филология. №38 (Выпуск 73), 2012. Современные проблемы науки и образования, №1. -2013. «Вестник ЧелГУ. Филология. Искусствоведение», №38 (Выпуск 73) - 2012. Вестник ЮжноУральского государственного университета. – Серия Образование. – Пед.науки. Вып. 16. – «012. - №14. // Международный журнал прикладных и фундаментальных исследований, - 2012. – № 4. Вестник Костромского государственного университета им. Н.А. Некрасова, 2012 Журнал «Перспективы науки»: Москва 2012. №9 (363). – С. 29-33 // Омский научный вестник, №1 0,75 п.л. 8 п.л. 6 п.л. 0,5 п.л. 0,5 п.л. 0,5 п.л. 0,5 п.л. 0,5 п.л. 8 п.л. 0,5 п.л. 0,7 п.л. 0,3 п.л. 0,5 п.л. 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 Вавилова И.Н. Структурные компоненты когнитивно-нравственного развития дошкольника // Вестник Сургутского государственного педагогического университета, №1, 2012. Моделирование процесса формирования научных понятий у уча// Наука и школа, № 5, щихся на основе использования 2012, с. 131-134. эвристических методов и приемов Характеристика понятия «ФункЖурнал «Мир науки, Пермякова ционально-графическая грамоткультуры, образования». М.Ю. ность обучающихся» – Горно-Алтайск Конвенциально-ролевая рефлек// Педагогическое обрасия как механизм проявления ав- зование в России [Текст] тологичности методов обучения в : / Научное издание процессе педагогического обра- ФГБОУ ВПО «Уральский Кузьмина Т.А., зования студентов государственный педагоСеменова И.Н. гический университет», под ред. Б. М. Игошева. – г. Екатеринбург, 2012. № 2 . – 265 с. Характеристика инициативы как Наука и школа, 2011 - № Шанц Е.А. формы социальной активности 6, 154 с., с. 100-109 личности Роль профилактики девиантного Казаева, Е.А., поведения подростков в учрежде- Преподаватель XXI век, Шабардина, ниях дополнительного образова№ 4, 2012. – С.148-152 О.Г. ния Теория и практика общественного развития. Аксиологические основы професЭл.журнал №6, 2012, сиональной ориентации старшеГизатова И.А. с.116-119http://teoriaклассников на педагогическую practica.ru/-6деятельность 2012/pedagogics/gizatova. pdf Ценностное отношение старшеВестник Тюменского классников к педагогической деягосударственного униГизатова И.А. тельности в процессе профильноверситета. - 2012. - № 9. го обучения Оценка уровня сформированности информационно-технологической Педагогическое образоЕвдокимова компетентности будущих специа- вание в России. – 2012. В.Е. листов туристической сферы в № (5). – с.56-59 процессе обучения информатике Результаты теоретического и эксКолмогорцева периментального исследования Вестник КГУ им. Н.А. Н.Н., Наумова эмоциональной гибкости будущих Некрасова М.В. педагогов-психологов Закономерности и динамика реаВестник Костромского лизации профилактикогосударственного униВолгуснова коррекционной программы развиверситета им. Н.А. Е.А. тия Некрасова - Серия: Петворческого воображения младдагогика. Психология. Залесова Н.В. 0,5 п.л. 0,2 п.л. 0,4 п.л. 0,3 п.л. 0,6 п.л. 0,5 п.л. 0,5 п.л. 0,8 п.л. 0,5 п.л. 0,5 п.л. 0,63 п.л. шими школьниками Эмпатия как основаэмоциональной чувственности человека 36 Шамухаметова Е.С. 37 Качалов Д.В., Истомин С.О. 38 Качалова А.В. Каримов В.Р. Мазеина Ю.В. 39 Мазеина Ю.В. 40 41 42 43 44 45 Никанорова И.В. Приобщение старших дошкольников к спортивной деятельности Формирование двигательной самостоятельности детей старшего дошкольного возраста Теоретический анализ научного понятия «педагогическое сопровождение» Педагогическое сопровождение как система образующий фактор правовой просвещенности студентов педвуза Когнитивный образ концепта «Женщина» в идиолекте Ф.М.Достоевского Социальная работа. Ювенология. Социокинетика. -2012 – Т. 18. – № 3.- 269 с. Журнал «ESSJ» (ВАК) European Social Science Journal (Ев-ропейский журнал социальных наук) - Москва: Изд-во МИИ Наука, 2012. – 550 стр. – С.292-298 Наука и школа, №5, 2012. – с.109-112 0,4 п.л. Наука и школа, №5, 2012. – с.112-115 0,4 п.л. Образование и общество. - 2012. - № 5 (76). – С. 32 – 34 Журнал «Известия южного федерального университета» (педагогические науки). – 2012. 0,3 п.л. 0,4 п.л. Понятийное содержание концепта «Женщина» в идиолекте ФЫ.М.Достоевского Назаров С.И. Русская икона как источник духовного возрождения, нравственного становления и художественного осмысления истины Научное обозрение, 2012. - №2. Самылина Е.В. Национально-культурная специфика русских и английских процессуальных фразеологизмов со значением физической деятельности и состояния 0,2 п.л. 0,5 п.л. Никанорова И.В. Метафоры со сферой-мишенью «Музыка» в стихотворении Г. Ван Дайка «Музыка» 0,2 п.л. Вестник ЧГПУ. – 2012. №5 Концептуальные и семантико-грамматические исследования: сборник научных статей. (Серия «Филологические науки. Вып. 11). – М.: ИЯ РАН, 2011. – С.737-742. Камышева О.С. 0,8 п.л. В мире научных открытий. Гуманитарные и общественные науки. - № 11.1 (35): научноинновационный центр, Красноярск, 2012. В мире научных открытий. – Красноярск: Научно-инновационный центр, 2012. №11.1(35) (Гуманитарные и общественные науки). 1 п.л. 0,68 п.л. 46 47 48 Челядинова О.А. Павлова Н.В. Свешников А.А. Хвостова С.А. Павлова Н.В., Свешников А.А. Хвостова С.А. 49 Блясова И.Ю. 50 Блясова И.Ю. 51 Блясова И.Ю. 52 Блясова И.Ю. 53 Блясова И.Ю. 54 Блясова И.Ю. 55 Блясова И.Ю. 56 Пяшкур Ю.С. 57 58 Пяшкур Ю.С. Лебедев М.С. Структурно – содержательная характеристика культуротворческой самостоятельности студентов педагогического вуза - будущих учителей Дискуссия. - Екатеринбург, 2012. - № 4. 0,5 п.л. Психофизиологическое состояние студенток при экзаменационном стрессе // Фундаментальные исследования, 2012 0,5 п.л. Влияние изменений в минеральном цикле на минеральную плот// Фундаментальные исность костей скелета у студенток следования, 2012 при экзаменационном стрессе Социально-исторические предпо- // Проблемы права. Межсылки генезиса проблемы профидународный правовой лактики преступности несовержурнал №1. – 2012. – шеннолетних С.162-173 Социально-правовая природа пре// Российский следовадупреждения делинквентного потель, № 14. – 2012. – ведения подростков С.41-44 Проблемы семейного воспитания // Человек: преступление как фактора предупреждения поди наказание, №2 (77). – ростковой преступности 2012. – С.60-65 Парадигмы профилактики девиа// Российский следовантного поведения несовершеннотель, №17. – 2012. – С.40летних в дореволюционный пери45 од Проблема профилактики преступ- // Вестник Челябинского ности и правонарушений несогосударственного универшеннолетних в постсоветеский верситета, №27 (281). – период 2012. – С.37-42 Психолого-педагогические, гене// Вестник Челябинского тические и социальные факторы государственного униобуславливающие социально верситета, №28. – 2012. – опасное поведение несовершенС.48-53 нолетних // Вестник Тюменского Социально-правовые проблемы государственного унипрофилактики преступности верситета. Педагогика несовершеннолетних психология, №9. – 2012. – С.122-127 Особенности профессионального Европейский журнал сосамоопределения неслышащих циальных наук, №4 (20). подростков – 2012. Профессиональное самоопределеМир науки, Культуры, ние подростков с нарушенным Образования, № 3 (34). – слухом и пути его коррекции 2012. Конкурентные преимущества как фактор обеспечения конкурентоспособности молодого специалиста на рынке труда В мире научных открытий (серия «Гуманитарные и общественные науки»): научный журнал, №11.1 (35), 2012. – 0,5 п.л. 0,75 п.л. 0,31 п.л. 0,44 п.л. 0,44 п.л. 0,44 п.л. 0,44 п.л. 0,44 п.л. 0,2 п.л. 0,5 0,5 п.л. 224 с. 59 Блясова И.Ю. 60 Колмогорова И.В. 61 Блясова И.Ю. Модель готовности будущих педагогов к работе с несовершеннолетними правонарушителями Моделирование процесса формирования педагогической культуры будущего учителя Состояние профилактики преступности и правонарушений несовершеннолетних в советский период Преподаватель XXI век, №4. – 2012. – С.143-148 Преподаватель XXI век, №4. – 2012. – С. 52-57 // Вестник Челябинского государственного университета. – Выпуск 31, №1. – 2012. – С.54-59 0,5 п.л. 0,5 п.л. 0,44 п.л. Преподаватели кафедр ШГПИ активно участвовали в написании научных статей. Всего преподавателями вуза за отчетный период опубликованы 849 статей. По научным публикациям в журналах, внесенных в список ВАК, очевиден рост публикационной активности в 2012г. (60 статей) по сравнению с 2011г. (49 статей). Безусловным лидером является Блясова И.Ю., у которой опубликовано 8 статей в журналах, входящих в список ВАК. Также увеличивается количество публикаций в зарубежных журналах и сборниках статей международных конференций (31), из них 9 статей опубликовано преподавателями кафедры теории и методики дошкольного образования. В период с 2010 по 2012гг. произошло относительное повышение показателя публикуемости сотрудников вуза в российских изданиях, в то же время необходимо обратить внимание на необходимость публиковаться в журналах с высоким импакт-фактором, что положительно повлияет на качество данных показателей. Таким образом, издательская деятельность сотрудников вуза остается на достаточно высоком уровне. Положительным фактом является увеличение публикаций сотрудников вуза в зарубежных изданиях и в изданиях, рекомендованных ВАК. Участие в научных мероприятиях В отчетном году ученые вуза принимали участие в мероприятиях международного, всероссийского, регионального и др. статуса. Сотрудники института выступали на пленарных и на секционных заседаниях, были руководителями секций, активными участниками семинаров и круглых столов. Широко представлена география участия в научных мероприятиях: Россия, Казахстан, Украина, Белоруссия, Германия, США, Чехия и др. Это обстоятельство свидетельствует о высоком профессионализме преподавателей ШГПИ, их мобильности, востребованности как компетентных специалистов в своей области знаний. В Шадринском государственном педагогическом институте регулярно проводятся научно-практические конференции различного ранга, в которых участвуют как преподаватели института, аспиранты и соискатели, студенты, так и ученые из других вузов, а также практические работники системы образования. За отчетный период по данным отчетов заведующих кафедрами в институте проведено 16 научно-практических конференций, что меньше чем в 2011г. (21). Среди которых: 6 международных, 6 всероссийских, остальные регионального и областного уровня. Тематика конференций, как правило, вытекает из направлений исследований, наиболее плодотворно развивающихся в институте. Научно-практические конференции проведенные в вузе за 2012 год № Название Статус Дата провеПечатная п/п дения продукция Международные 1. 2. 3. 4. 5. 6. Проблемы непрерывного профессионального образования в ХХIвеке (Кафедра ППО) Преступность несовершеннолетних как социальный феномен (Кафедра правовых дисциплин) Проблемы эмоционального интеллекта в современном психолого-педагогическом пространстве (Кафедра психологии развития и педагогической психологии) Личностно-ориентированное образование: методология, теория и технология (кафедра педагогики и психологии) «Актуальные проблемы профессионального педагогического и технологического образования» (факультет ТиП) «Педагогическое образование: традиции, инновации, поиски, перспективы» (Кафедра теории и методики дошкольного образования) Международная Международная Международная Международная Международная Международная Февраль, 2012 Сборник материалов конференции, 21 п.л. Март, 2012 Сборник материалов конференции, 15,8 п.л. Апрель, 2012 Сборник материалов конференции, Май, 2012 Сборник материалов конференции, 8,8 п.л. Ноябрь, 2012 Сборник материалов конференции, 20,64 п.л. Декабрь, 2012 Сборник материалов конференции, 20 п.л. Всероссийские 1. 2. II заочная научная объединенная сессия «Трибуна ученого: актуальные проблемы современного образования» Актуальные проблемы прикладной информатики, ма- Всероссийская Март, 2012 Молодежная Всероссийская Март, 2012 Сборник материалов объединенной сессии, 37 п.л. Издание материалов конфе- тематики и методики обучения информатике и математике 3. 4. 5. 6. Филология начала XXI века (Кафедра русского языка) Актуальные проблемы управления образованием (Кафедра менеджмент в образовании) Современные тенденции развития теории и практики начального общего образования (Кафедра ТиМНО) Психология образования: модернизация психологопедагогического пространства (Факультет коррекционной педагогики и психологии) ренции, 24,9 п.л. Сборник материалов конференции, 7,8 п.л. Сборник материалов конференции, 6,7п.л. Издание материалов конференции, 27,9 п.л. Всероссийская Март, 2012 Всероссийская Март, 2012 Всероссийская с международным участием Июнь, 2012 Всероссийская Ноябрь, 2012 Сборник материалов конференции, 15 п.л. Октябрь, 2012 - Декабрь, 2012 - Городская Февраль, 2012 - Городская Октябрь, 2012 - Региональные 1 2 Педагогический форум «Потенциал взаимодействия образовательных учреждений в условиях модернизации Российского образования» «Сохранение исторической памяти о героях Отечественной войны 1812 года» Региональный Региональная Городские 1 2 «Отечественная война 1812 года в контексте Российской истории» «Смута и 1612 год в контексте современной Российской истории» В 2012 году профессорско-преподавательский состав участвовал в расширении научных связей и в популяризации научных знаний. Использовались разнообразные формы работы: работа в качестве экспертов в составе различных комиссий, выступления на районных, городских, областных совещаниях, семинарах, родительских собраниях, фестивалях, круглых столах, педагогических советах, марафонах, курсах повышения квалификации работников образования, в средствах массовой информации. Профессорскопреподавательским составом проводились методологические семинары, тренинги, консультации, встречи и беседы с педагогами и молодежью области, давались мастер-классы. Большую активность в организации мастер-классов проявили преподаватели кафедр: немецкого языка и МП, литературы и жур- налистики, программирования и сетевых технологий, прикладной информатики и экономики. Общие показатели по научно-исследовательской деятельности ШГПИ в 2012 г. Показатель Монографии: всего, в т.ч. изданные: - зарубежными издательствами - издательствами федерального уровня - другими издательствами Сборники научных трудов, всего, в т.ч. - международных конференций - всероссийских конференций - другие сборники Учебники и учебные пособия, всего, в т.ч. - с грифами Минобрнауки РФ - с грифами УМО и НМС - с грифами других органов исполнительной власти - с грифами ШГПИ - изданные по решению подразделения Учебно-методические пособия, всего, в т.ч. - с грифами Минобрнауки РФ - с грифами УМО и НМС - с грифами других органов исполнительной власти - с грифами ШГПИ - изданные по решению подразделения Методические рекомендации, всего, в т.ч. - с грифами Минобрнауки РФ - с грифами УМО и НМС - с грифами других органов исполнительной власти - с грифами ШГПИ - изданные по решению подразделения Статьи, всего, в том числе опубликованные в изданиях: - зарубежных - включенных в перечень ВАК - включенных в РИНЦ (Российский индекс научного цитирования) - Вестник ШГПИ - других изданиях Тезисы, всего, в том числе опубликованные в изданиях: - зарубежных - включенных в перечень ВАК - включенных в РИНЦ (Российский индекс научного цитирования) - вузовских - других изданиях Экспонаты, представленные на выставках, всего: - Экспонаты, представленные на международных выставках - Экспонаты, представленные на всероссийских выставках Выставки, проведенные на базе кафедры: - Кол-во представленных на них экспонатов Кол-во научных мероприятий (конференций, конгрессов, круглых столов, совещаний и т.д.), в которых принимали участие сотрудники кафедры, всего: в т.ч. проведенных на базе кафедры: Кол-во Объем в п.л. (для печ. продукции) 33 5 5 23 24 6 6 12 29 0 1 0 7 21 50 0 0 0 18 32 18 0 0 1 9 8 849 31 60 164 73 668 90 1 0 23 48 18 568 71 22 67 600 248 72 Показатель Премии, награды, дипломы Заявки на объекты промышленной собственности (изобретения, промышленные образцы, полезные модели) Патенты России Зарубежные патенты Поддерживаемые патенты Открытия, зарегистрированных в Российской академии естественных наук в отчетном году Лицензии на право использования изобретений вуза: всего, в т.ч. приобретенные - организациями России - зарубежными организациями Зарегистрированные программы для ЭВМ, базы данных, топологии интегральных микросхем Кол-во Объем в п.л. (для печ. продукции) 26 0 0 0 0 0 0 0 0 0 Финансирование научных исследований. Финансирование научных проектов осуществлялось из средств Федерального Министерства образования, российских научных фондов, регионального и местного бюджетов, а также за счет собственных средств ШГПИ. К сожалению, деятельность ППС в плане подачи заявок на гранты различных фондов и организаций по-прежнему оставляет желать лучшего. Вместе с тем, большую часть средств, затрачиваемых на осуществление научных исследований, составляют средства вуза, которые складываются из затрат на приобретение оборудования и оргтехники для научных исследований, публикацию результатов научных исследований в журналах ВАК, выпуск научных изданий, премий по результатам научно-исследовательской работы, поощрение студентов за высокие достижения в научноисследовательской работе. Общая сумма финансирования научноисследовательской работы в вузе за 2012 г. составила 14.872.317 руб., что в расчете на одного преподавателя с учетом совместителей составляет 48.444 руб., на одного преподавателя без учета совместителей – 60.456 руб. Финансирование кафедр за 2012 год № п/ п Кафедра 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. Научные мероприятия, руб. Научные командировки, руб. Собственные средства Средства ШГПИ Средства спонсоров Средства ШГПИ Собственные средства Средства спонсоров ТОФВиБЖ 0 0 0 0 0 0 Отечественной и всемирной истории ТиМНО 0 0 50 000 (ГлавУО) 1 800 0 0 1 590 0 0 Немецкого языка и МП Физики и ТОФ 0 20 000 0 0 0 Правовых дисциплин ППО 0 0 27 000 Литературы и журналистики ПСТ Коррекционной педагогики и спец. психол. Спортивных дисциплин и ФВ Философии и НИРС, олимпиады Оборудование, руб. Всего, руб. Средства ШГПИ Премии за НИРС 0 Собственные средства 0 3 000 0 3 000 0 0 1 000 6 000 44 000 95 807 0 0 0 0 5 000 0 6 590 67 900 0 110 000 0 0 2 500 50 000 250 400 0 800 0 0 0 0 20 600 0 21 400 35 940 0 0 0 21 000 17 000 62 000 185 940 0 50 000 (ГлавУО) 0 0 0 0 39 000 0 2 000 0 66 000 0 1 000 0 40 500 40 000 0 0 0 31 000 7 500 120 000 0 17 075 0 0 0 0 0 0 32 030 0 49 105 0 0 0 18 000 0 0 0 27 150 2 500 0 47 650 0 0 0 0 0 0 0 0 3 000 0 3 000 0 90 000 0 0 0 0 0 0 0 0 90 000 0 3 000 0 33 900 0 0 0 0 4 150 0 41 050 14. культурологии Педагогики и психологии Русского языка 17 400 0 0 0 0 0 0 0 0 10 000 27 400 15. ТиМПГД 0 2 700 0 0 0 0 342 104 0 0 0 344 804 16. ТиМИИ 0 2 800 0 0 0 0 0 0 3 500 0 6 300 17. Прикладной информатики и экономики Теории и методики информатики Теории и методики дошкольного образования Психологии развития и педагогич. психологии Менеджмент в образовании Английского языка и МП ПТО 0 0 0 0 0 0 0 0 49 105 0 49 105 0 0 0 20 680 0 0 0 0 14 850 27 400 62 930 20 427 0 0 3 396 0 0 0 0 44 883 12 000 80 706 15 000 0 0 0 0 0 27 076 21 000 39 600 77 220 179 896 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 1 000 2 500 0 3 500 49 600 0 0 0 0 0 0 24 050 60 250 37 100 171 000 0 0 0 0 0 0 0 2 000 14 550 124 000 140 550 0 0 0 0 59 000 0 0 0 11 080 49 700 119 780 550 450 0 32 460 0 0 109 780 0 1 500 0 144 740 13. 18. 19. 20. 21. 22. 23. Соц.педагогики и соц.работы 25. Математики и МОМ 26. Биологии и гео24. графии с МП Финансирование научно-исследовательской деятельности ШГПИ № Наименование статьи расходов Сумма 1 Внутривузовские гранты 180.000 руб. 2 Внутривузовские хоздоговора 120.000 руб. 3 Организация педагогического форума 26.300 руб. 4 Защиты диссертационных исследований 295.992 руб. 5 Печать научных пособий 370.520 руб. 6 Оборудование 900.000 руб. 7 Единовременные надбавки преподавателям за НИР 5.000.000 руб. (декабрь) 8 Расходы кафедр на организацию НИР и НИРС 1.753.693 руб. (100.000 руб. ГлавУО конференции) 9 Организация инвестиционного форума 10 Научные командировки и повышение квалификации 2.000 369.900 руб. (УМО 25.000 руб.) 11 Оплата публикации статей в журналах ВАК 75.000 руб. 12 Выплаты Министерства образования РФ 875.800 руб. 13 Единовременные надбавки преподавателям за НИР 4.700.000 руб. (сентябрь) 14 Доплаты за ученую степень доктора наук (Глав УО) Итого 203.112 руб. 14.872.317 руб. Координационные связи включают различные формы сотрудничества кафедр с Международной академией наук педагогического образования, Российской академией наук, Международной академии наук экологии, безопасности человека и природы, Российской академией естествознания, Центром типологии и семиотики фольклора Российского государственного гуманитарного университета, научно-издательским центром «Социосфера» г.Пенза, вузами Уральского региона и страны в целом, общеобразовательными учреждениями Курганской обл. и спец. учреждениями региона. Преподаватели факультета информатики, математики и физики уделяют внимание организации совместных с другими вузами научно-практических конференций, олимпиад для студентов. На факультете коррекционной педагогики и психологии наиболее активно осуществляется сотрудничества с образовательными учреждениями и психологическими обществами, с центрами и спец. учреждениями для детей с ограниченными возможностями. Художественно-графический факультет совместно с Магнитогорским гос. университетом организует проведение конференций, семинаров, выставки творческих и учебных работ и т.д. Факультет истории и права активно сотрудничают с правоохранительными органами города и района, спец. учреждениями по профилактике девиантного поведения подростков и молодежи. Преподаватели принимают достаточно активное участие в оппонировании диссертационных исследований, в рецензировании авторефератов кандидатских и докторских диссертаций. Также активно велась работа по написанию официальных отзывов ведущей организации по кандидатским диссертациям. Научная работа студентов. Важнейшими задачами высшей школы России исторически выступают задачи выявления поддержки и развития активности способной к научной деятельности молодёжи. Целью организации научно-исследовательской работы студентов в Шадринском государственном педагогическом институте является создание эффективного механизма повышения качества научноисследовательской деятельности студентов. Студенческая наука в институте рассматривается как значимый фактор профессионального становления будущего специалиста. Структурно организация научно-исследовательской работы студентов вуза осуществлялась по 3 важным направлениям: 1) участие студентов в научных мероприятиях; 2) публикация результатов исследований студентов; 3) научнометодическая работа со студентами. Основным органом, координирующим деятельность молодых исследователей института является Совет молодых учёных. Состав СМУ формируется по принципу представленности аспирантов и преподавателей всех факультетов института. Структурными единицами Общества являются научные объединения студентов (СНО): проблемные группы, научные кружки, общества и коллоквиумы, которые работают на базе кафедр. Базовым звеном, организующим работу СНО, являются кафедры института, занимающиеся вопросами организации работы студенческих научных объединений, исследования которых связаны со спецификой кафедральных исследований и лабораторий института. Студенческие научные объединения являются основными звеньями, на базе которых решается задача формирования научно-исследовательской культуры студентов. Именно их работа во многом обеспечивает системность, целенаправленность в решении этой задачи, позволяет учитывать индивидуальные интересы и способности студентов, разрабатывать для них индивидуальные и групповые исследовательские программы. Работа студенческих научных объединений позволяет проявить высокую активность студентам в реализации проектной, конкурсной деятельности. Так студенты факультета информатики, математики и физики в рамках деятельности проблемных научных групп, а также научного сообщества им. А.П. Рымке- вича участвовали в конкурсе по теории и методике обучения информатике и теории и методике обучения физике «Я – учитель» г.Екатеринбург (заняли 1 и 2 место), подготовили и провели конкурс по физике, участвовали в обсуждении проблем физического образования в рамках IV Международной студенческой электронной научной конференции «Студенческий научный форум 2012» и др. На кафедре педагогики и психологии функционируют три студенческие проблемные группы: «Практическая психология в педагогической деятельности» (руководитель – Е.М. Ершова), «Реализация личностного подхода в образовательном процессе (руководитель - Е.В. Телеева), «Педагогические технологии и оптимизация педагогического процесса (руководитель – С.В. Сидоров). Студенты – участники данных проблемных групп, активно участвуют в конкурсах проектов, творческих научно-исследовательских работ, публикуют результаты своих исследований в сборниках научных трудов и научных журналах. На кафедре профессионально-технологического образования организована работа 7 проблемных групп: «Инновационные методики преподавания дисциплин предметной подготовки в условиях профессионально-технологического образования (руководитель – Н.В. Якова); Использование современных инновационных технологий в процессе обучения студентов ДПИ в рамках непрерывного технологического образования (руководитель - С.Ю. Папировская); Инновационные методики преподавания технологии обработки пищевых продуктов в условиях профессионально-технологического образования (руководитель – В.Д. Кукарекина); «Инновационные методики преподавания технологии обработки древесины в условиях профессионально-технологического образования (руководитель – О.Б. Емельянова); Разработка программных средств и наглядных пособи для занятий по Электрорадиотехнике (руководитель – Е.С. Скипина); «Инновационные методики преподавания дисциплин швейного производства в условиях профессионально-технологического образования на основе компетентностного подхода» (руководитель – М.А. Старцева); «Применение учебных дистанционных курсов» (руководитель – М.В. Едренкина). В рамках работы данных проблемных групп особое внимание уделяется участию студентов в олимпиадах, конкурсах стендовых докладов, разработке методических рекомендаций по темам работы. На кафедре менеджмента в образовании функционирует 2 проблемные группы: «Образовательный маркетинг» (руководитель – Э.П. Бурнашева), Инновационные технологии в предпринимательской деятельности (руководитель – В.В. Колчина). Студенты принимали участие в разработке инновационного проекта «Раздвижной пандус» и заняли 3 место в конкурсе «Русских инноваций» при МГУ. Кафедра философии и культурологии привлекает студентов к участию в работе Центра культурно-антропологических исследований (руководитель – С.Б. Борисов). На факультете социального образования организована деятельность двух проблемных студенческих групп: Студенческое экскурсионное бюро «Исида» (руководитель – И.А. Гизатова), волонтерское движение «Добрая воля» (руководитель – И.В. Чуйкова). Студентов активно привлекают к участию в конкурсах проектов, проведению социальных акций, орга- низации флэш-мобов, проведению фестивалей, конкурсов, экскурсий и др. Участники проблемной группы «Теоретические и методические аспекты современных вопросов биологии» (кафедра биологии и географии, руководители – Н.В. Шарыпова, С.В. Корякина) принимают участие в форумах, конференциях, публикуют статьи, тезисы. Самое большое количество проблемных групп функционирует на кафедре немецкого языка и методики его преподавания (14) и кафедре английского языка и МП (13). Студенты участвуют в подготовке и обсуждении докладов, мини-проектов, статей. Кафедра литературы и журналистики уделяет особое внимание работе Студенческого научного общества журналистов (руководитель – Е.А. Соколова), в рамках деятельности которого студенты публикуют статьи, тезисы, участвуют в научно-познавательных играх, мастер-классах, олимпиадах и т.д. Преподаватели факультета коррекционной педагогики и психологии также самое пристальное внимание уделяют активизации деятельности студенческих проблемных групп, направления деятельности которых достаточно разнообразны. На факультете истории и права эффективно работает ЮНСО «Астрея», его члены участвуют в проводимых интеллектуальных играх, конкурсах проектов, вступают с докладами по актуальным вопросам правового воспитания личности. Положительными моментами в работе СНО в 2012г. являются: рост числа объединений, расширение в 2012 году их видового разнообразия (научные сообщества, научные группы, научно-исследовательские кружки, научные лаборатории и т.д.), продолжение работы объединений в течение нескольких лет, наметившаяся интеграция в работе СНО разных кафедр и факультетов, стремление к практико-ориентированной исследовательской деятельности, рост количества студенческих объединений, предполагающих долговременную перспективу. Вместе с тем, анализ показывает, что преобладающими в тематике НИРС являются исследования теоретического характера, в связи с чем требуется развитие прикладных исследований, активизация исследований в рамках базы прохождения педагогических практик, создание межкафедральных, межфакультетских СНО по смежным научным направлениям. Отдельного внимания требует создание общего координационного органа, курирующего работу всех СНО вуза. Участие студентов в научных мероприятиях. В течение года 1470 студентов института приняли участие в различных научных мероприятиях (участие в конкурсах, олимпиадах, выступления с докладами на конференциях и др.). Среди наиболее значимых мероприятий, организованных вузом в рамках НИРС, следует отметить: Студенческие научные конференции проведенные в вузе за 2012 год № п/п Название Статус Дата проведения Печатная продукция Июнь, 2012 Сборник материалов, 18,75 п.л. Международные 1. Заочная студенческая научнопрактическая конференция «Ребенок в современном образовательном пространстве» (Кафедра теории и методики дошкольного образования) Международная Всероссийские 1. 2. Студенческие исследования – 2012 (кафедра социальной педагогики и социальной работы) Интернет-конференция «Современные тенденции развития государства и права» (Кафедра правовых дисциплин) Всероссийская Март, 2012 Всероссийская Апрель, 2012 Сборник материалов конференции, 10,3 п.л. Материалы конференции, 12,3 п.л. Региональные 1. 2. 3. 4. 5. Гуманитарное пространство России: история, современность, перспективы (кафедра литературы и журналистики) Наука XXI века: взгляд в будущее (кафедра ППО) Эстетическое воспитание в период детства: методы, средства, формы (кафедра ППО) Литературное и медийное пространство России: история, современность, перспективы (кафедра литературы и журналистики) «Развитие личности в социокультурном пространстве» Региональная Апрель, 2012 Региональная Апрель, 2012 Региональная Апрель, 2012 Региональная Декабрь, 2012 Региональная Май, 2012 Материалы сборника конференции, 6 п.л. материалы сборника конференции, 25,3 п.л. материалы сборника конференции, 25,3 п.л. Материалы сборника конференции, 6 п.л. Сборник материалов, 8,5 п.л. Внутривузовские 1. Профессиональный дебют – 2012 (факультет ИМиФ) Внутривузовский Внутривузовский Апрель, 2012 Сборник научных статей, 24,5 п.л. Грани педагогики безопасности (Кафедра педагогики и психологии) молодежный студенческий форум Актуальные вопросы педагогики начального образования Актуальные вопросы обучения и воспитания детей младшего школьного возраста Педагогические и методические проблемы современного образования: студенческий взгляд (Кафедра ТОФВиБЖ) «Изучение и преподавание немецкого языка: опыт, тенденции, инновации» «Актуальные проблемы немецкой филологии» «Актуальные проблемы отечественной и всемирной истории: педагогический и краеведческий аспекты» «Современные тенденции в изобразительном искусстве и дизайне» Внутривузовский 9. 10. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. Апрель, 2012 Материалы сборника, 6 п.л. Апрель, 2012 - Апрель, 2012 - Апрель, 2012 Сборник материалов конференции, 6,7 п.л. Внутривузовские Апрель, 2012 Сборник материалов конференции, 19,4 п.л. Внутривузовская Апрель, 2012 - Внутривузовская Апрель, 2012 «Проблемы русского языка» Внутривузовская Апрель, 2012 - «Современные проблемы методики обучения биологии и географии» Внутривузовская Апрель, 2012 - Внутривузовская Внутривузовская Результаты показывают достаточно большую активность студентов при выступлении с докладами на научных конференциях, сессиях научных работ, поданных на конкурсы различного уровня. Практически постоянно действующими стали «ДНИ СТУДЕНЧЕСКОЙ НАУКИ ШГПИ». С периода с марта по май 2012 г. на факультетах института было проведено 142 научных мероприятия, в числе которых 2 Всероссийских научно-практических конференции, 3 региональные конференции и 10 внутривузовских конференций, 27 круглых столов, 17 научно-практических семинаров по актуальных проблемам научных направлений кафедр. В 2012 году студенты принимали участие в конференциях, олимпиадах, конкурсах, выставках, организованных вне вуза. Наиболее высокие достижения представлены в таблице. Участие студентов в олимпиадах и конкурсах вне вуза за 2012 год № п/ п 1. 2. 3. 4. 5. 6. Мероприятие VIII ежегодная Всероссийская олимпиада научных и студенческих работ в сфере профилактики наркомании и наркопреступности 3-я Международная научно-практическая конференция «Модернизация российского образования: проблемы и перспективы» Международный Конкурс Германской службы DAAD Всероссийская с международным участием научно-практическая конференция Актуальные проблемы коррекционной педагогики и психологии Всероссийская студенческая юридическая олимпиада Международный научный студенческий форум секция «Проблемы теории и методики естественнонаучного образования в школе и вузе» Ф.И.О. студентов Абрамовских К.И, Павлова Т.А. Зырянова Ю.С. Киселева Т., Боталова Т., Тавлаева Л., Фрицлер Е., Комарова В., Галимова Д. Окулова Л., Чащина Е., Юкляевских М., Поташкина В., Суворова Е., Елисеева К., Лысенко О., Югова Н., Воробьева В., Лабарешных Н., Прокопьева Е. Дата проведения Февраль, 2012 01.02.2012 Март, 2012 Место проведения г. Курган Краснодар, Центр АНО социальнополитических исследований Москва-Бонн Германская служба академических обменов (DAAD) 22.03.2012 ЧГПУ, г.Челябинск Кудинов А. Чермных А. Топорищев Е. Молодкина А. Леготина А. Костюк К. 30.03.2012 Уральская государственная юридическая академия Екатеринбург Галеева Е.Р., Закирова Ф.А., Кальченко Ю.В., Колесова М.С., Кучинская Е.В., Кузнецова А.С., Низамутдинова О.Ф., Шумилова Т.О. 15.02 -31.03. 2012 г.Москва, РАЕ Кол-во представленных работ 1 место в номинации «Пропаганда здорового образа жизни, формирование антинаркотического мировоззрения среди детей и молодежи; 1 место в номинации «Работа общественных объединений по профилактикенаркомании» статья 6 работ 11 статей - 16 работ Герца А.В., Иванова М.С., Калугин С.Г., Хохлова Д.А., Ленских К.Ю., Прямоносова М.А. 7. 8. 9. 10 11 12 13 Всероссийская олимпиада II тур Всероссийской олимпиады по социальной работе Международный дистанционный конкурс «Мультимедийное сопровождение урока математики и урока ИЗО в начальной школе» 2 тур Всероссийской студенческой олимпиады по высшей математике XVI международный конкурс молодых дизайнеров одежды «Формула моды. Восток – Запад». Всероссийская олимпиада Модернизация социальной сферы как предмет междисциплинарных научных исследований Международная Научно-практическая конференция«Язык, литература и перевод в социокультурном контексте» I Всероссийский конкурс «Учитель нового поколения» Денисова Н., Мальцева Л., Ковкова Т. Деменева Е.А. (2 место), Китова О.В. (2 место) Балтабаева А, Дведенидова Н., Меньшикова Е., Минигулов Н. Авжинова А.. Кожина Д. Кожина М. Денисова Н.С., Ковкова Т.Г., Примак Ю. А. Анисимова С., Брусянцева О., Ватулина М., Крахмалова А. Кунгурцева А. Жук А., Лебедева Е. 0103.04.2012 05.04.2012 5-6.04. 2012 7-9.04.2012 г. Челябинск ФГБОУ ВПО «Челябинский государственный педагогический университет», г. Челябинск Челябинск, ЧГПУ, математический факультет г. Омск 2 место в конкурсе социальной рекламы 2 место 2 место 2 коллекции моделей одежды 1 место 1213.04.2012 12.04.2012 1314.04.2012 14 . Всероссийская олимпиада по дошкольной педагогике и психологии Москаленко М. Поскребышева А. Невьянцева М. Авдюшева Ю. Байдашева Л. 13.04.2012 15 Международная Научно-практическая конференция «Качество Кравцова Е., Морозова Е., Муравьева О. 19.04. 2012 Орловский государственный университет, г. Орел г. Чебоксары Елабужский институт Казанского (Приволжского) ФУ, г. Елабуга г. Челябинск ЧГПУ Екатеринбург 3 место 1 работа 2 работы Байдашева Л. - 2 место в конкурсе научных студенческих статей 3 работы жизни: вчера, сегодня, завтра. Актуальные проблемы вступления России в ВТО» 16 Международная научнопрактическая конференция студентов и молодых ученых, посвященная памяти выдающегося российского адвоката Ф.Н. Плевако «Правовая защита частных и публичных интересов» 17 IV международный конкурс молодых дизайнеров «Золотая линия» 18 Международный конкурс молодых дизайнеров «Русский силуэт» 19 20 21 22 Всероссийская студенческая олимпиада «По специальности «Специальная педагогика» Турнир по робототехнике в рамках III Всероссийской олимпиады «Информационные технологии в образовании» Всероссийский межвузовский конкурс молодых дизайнеров «Студенческий подиум «Новый взгляд» - 2012 в рамках XXII международного межвузовского студенческого фестиваля «Весна УПИ в Уральском федеральном» IV Всероссийское (с международным участием) открытое личнокомандное первенство среди студентов и мастеров производственного обучения среднего профессионального образо- Черемных А., Фролов С., Лукиных Ю., Мурзина С., Коц Е., Лукиных А., Коновалова Д., Молодкина А., Леготина Н., Лаушкина К. Авжинова А. 21.04.2012 ЮжноУральский государственный университет, г. Челябинск 8 работ 24.26.04.2012 г. Москва 1 коллекция моделей одежды Кошлач Е. 12.04.2012 г. Тюмень, Благотворительный фонд «Русский силуэт» 1 коллекция моделей одежды Истомина О., Лоханева Д., Ильиных М., Воробьева В., Истомина О. 19-20.04. 2012 ЧГПУ, г.Челябинск 8 место 2122.04.2012 г. Екатеринбург, УРГПУ - Авжинова А.. Кожина Д. Кожина М. 16.049.05.2012 Екатеринбург 2 коллекции моделей одежды Артемьев В. Шайдуров Р. 3-4.05.2012 г.Шадринск Личнокомандное первенство Шахматов А.А. вания по автомобильному троеборью «Майские звезды» 23 24 25 26 Межвузовская Студенческая дистанционная олимпиада по логопедии XX российский конкурс молодых модельеровдизайнеров «Дыхание весны» Международный фестиваль «Губернский стиль» Открытый городской этап Регионального конкурса портныхлюбителей и профессионалов «Серебряная нить» 27 XX юбилейный всероссийский фестиваль «Российская студенческая весна» 2012. 28 X международный конкурс молодых дизайнеров «Русский силуэт» 29 30 31 Международный Конкурс университета DAAD Областной конкурс молодых журналистов «Подснежники – 2012» Всероссийская Олимпиада научных и студенческих работ в сфере профилактики наркомании и наркопреступности Уральского Федерально- Банникова, Барашева, Дюрягина, Васильева, Жигалова, Черданцева, Прокопьева, Качалкова Черданцева Т. 11.05.2012 г.Архангельск «Поморский государственный университет им. Ломоносова» 1 место Кожина Д. Кожина М. 1418.05.2012 г.СанктПетербург 2 коллекции моделей одежды Авжинова А.. Кожина Д. Кожина М. 12.05.2012 г. Воронеж 3 коллекции моделей одежды Авжинова А. Кетова Д. Маркина М. Кожина Д. Кожина М. 13.05.2012 г. Курган 5 коллекций моделей одежды 20.05.2012 г.Челябинск 1 коллекция моделей одежды 27.05.2012 г. Тюмень 5 коллекций моделей одежды Боталова Т. Май, 2012 г. ЛютерштадтВиттенберг (ФРГ) 1 проект Фаттахова М Дмирецкая Е Иванов А Косовских Е Июнь, 2012 Курган, газета «В свете фар» 4 статьи Екатеринбург Победитель в номинации «Работа общественных объединений по профилактике наркомании» студенческий театр моды «Сандрильона» - под руководством Яковой Н.В. Коршунова Д. Завьялова ЕАвжинова А.. Кожина Д. Кожина М. Павлова Т.А. Июнь, 2012 го округа 32 Всероссийская студенческая Олимпиада по международным отношениям и глобальным исследованиям Анашкина А.А. 33 Областной 8 открытый конкурс молодежных СМИ «PROрыв – 2012» Дмитрецкая Е Иванов А Фаттахова М Иванькина А Ноздрина Н 25.10.2012 Лоханева Д., Истомина О., Васильева И., Дюрягина В. – очное участие Хахалова И., Банникова Е. – заочное участие 25.10.2012 34 35 36 37 Межрегиональная Научно-практическая конференция студентов, аспирантов, магистрантов и слушателей Изучение и образование детей с различными формами дизонтогенеза Всероссийская Олимпиада по элементарной и высшей математике Всероссийская с международным участием Игра Математический ринг Международная студенческая олимпиада по педагогике Дведенидова Н., Колотыгин А., Меньшикова Е., Минигулов Н. Дведенидова Н., Колотыгин А., Меньшикова Е., Минигулов Н. Невьянцева М. Авдюшева Ю. Байдашева Л. 24 – 25.08.2012 1819.10.2012 18-19.10. 2012 2630.11.2012 Москва, РУДН Курган, ГБОУ ДОД «Детскоюношеский центр» УРГПУ ИСО г.Екатеринбур г Екатеринбург, УрГПУ, математический факультет Екатеринбург, УрГПУ, математический факультет г.Новокузнецк 1 проект 9 проектов 4 доклада, 7 статей 2 место 2-е командное место 2 общекомандное место. Байдашева Л. 1 место в конкурсе капитанов «Педагогическое наследие» 1 командное место в конкурсе «Великая дидактика» 2 командное место в номинации «Верность традициям образования» Достижения студентов в области научно-исследовательской работы находят отражение в студенческих публикациях как в сборниках студенческих научно-исследовательских работ, подготовленных на кафедрах, так и вне вуза. Наиболее высокий уровень публикационной активности показали студенты, с которыми работали преподаватели кафедры теории и методики начального образования (38,7 п.л.), кафедры социальной педагогики и социальной работы (32,1 п.л.). Общие данные по показателям НИРС студентов представлены в таблицах. Кафедры Немецкого языка и МП (Суворова С.Л.) Английского языка и МП (Колмогорова И.В.) Кафедра ТОФВиБЖ (Осипова И.С.) Философии и культурологии (Колесников М.А.) Педагогики и психологии (Качалова Л.П.) Отечественной и всемирной истории (Дежнев В.Н.) Правовых дисциплин (Сычева Н.В.) Социальной педагогики и социальной работы (Абрамовских Н.В.) Теории и методики дошкольного образования (Барабаш В.Г.) Теории и методики начального образования (Гайкова Г.П.) Психологии развития и педагогической психологии (Едиханова Ю.М.) Коррекционной педагогики и специальной психологии (Скоробогатова Н.В.) Русского языка (Коурова О.И.) Литературы и журналистики (Соколова Е.А.) Математики и МОМ (ЧикуноваО.И.) Физики и ТОФ (Малахов А.А.) НИРС, студ. Конференции, олимпиады, конкурсы 3 Количество студ. публикаций 4 6,23 п.л. 6 9,2 п.л. 7 5,25 п.л. 2 20,5 п.л. 3 2 п.л. 8 в т.ч. Всерос. н-пр.конф 1 20 в т.ч. Всерос. н-пр.конф 1 3 В т.ч. Межд.н-пр.конф. 1 10 16,05 п.л. 5 16,2 п.л. 26 8,8 п.л. 2 0,5 п.л. 7 4,5 п.л. 4 3,9 п.л. 1 1,7 п.л. 19,4 п.л. 32,1 п.л. 17 п.л. 38,7 п.л. Биологии и географии с МП 11 (Шарыпова Н.В.) Программирования и сетевых 0 технологий (Гордиевских В.М.) Теории и методики информатики 1 (Устинова Н.Н.) В т.ч. Всерос. олимпиада -1 Прикладной информатики и 2 экономики (Пирогов В.Ю.) Профессионально18 технологического образования (Едренкина М.В.) Менеджмент в образовании 1 (Качалов Д.В.) Профессионального педагогиче5 ского образования (Ипполитова Н.В.) Теории и методики изобрази3 тельного искусства (Паклина А.В.) Теории и методики проектно1 графических дисциплин (Смолина Т.А.) Спортивных дисциплин и физи0 ческого воспитания (Старцев А.А.) 1,3 п.л. 3,75 п.л. 2,43 п.л. 4 п.л. 0,5 п.л. 0,1 п.л. 4,6 п.л. 7,5 п.л. 5,59 п.л. 0 Организация научно-исследовательской деятельности студентов и их участие в НИР Показатель Код Количество строки 1 2 3 Открытые конкурсы на лучшую работу студентов, проводимые 1 2 по приказу Минобразования России Конкурсы на лучшую НИР студентов, организованные вузом: 2 26 всего, в т.ч. международные, всероссийские, региональные 3 5 Студенческие научные и научно-технические конференции и 4 37 т.п., организованные вузом: - всего, в т.ч. международные, всероссийские, региональные 5 18 Выставки студенческих работ, организованные вузом: - всего, 6 24 в т.ч. международные, всероссийские, региональные 7 17 Численность студентов очной формы обучения, всего 8 2114 Численность студентов очной формы обучения, 9 1470 участвовавших в НИР: - всего, - из средств Минобразования России 10 46 - из средств других источников 11 183 Показатель Код строки 1 2 Доклады на научных конференциях, семинарах и т.п., в том 1 числе студенческих всего, в том числе международных, всероссийских, региональных 2 Экспонаты, представленные на выставках с участием студен3 тов, всего, в том числе международных, всероссийских, региональных 4 Научные публикации, всего, 5 в том числе: - изданные в центральных изданиях и за рубежом 6 - без соавторов – сотрудников вуза 7 Студенческие работы, поданные на конкурсы на лучшую НИР 8 Медали, дипломы, грамоты премии и т.п., полученные на кон9 курсах на лучшую НИР и на выставках Заявки, поданные на объекты интеллектуальной собственности 10 Охранные документы, полученные студентами на объекты ин11 теллектуальной собственности Проданные лицензии на использование интеллектуальной соб12 ственности Студенты, указанные в качестве исполнителей (соисполните13 лей) в отчетах по НИР Студенческие проекты, участвовавшие в конкурсах грантов 14 Гранты, выигранные студентами 15 Количество 3 539 221 311 199 610 6 387 411 92 0 0 0 1 5 0 Анализ основных показателей НИРС показывает положительную динамику. Однако с целью повышения эффективности работы НИРС кафедрам необходимо: развивать интеграцию СНО, кафедр и факультетов по вопросам организации НИРС, развивать межвузовское взаимодействие, развивать в научно-методической работе такие формы, как мастерклассы и научные школы. Основные итоги и проблемы Положительные итоги научно-исследовательской деятельности вуза за 2012г: Увеличение числа защит кандидатских диссертаций сотрудниками и аспирантами института. Продолжающийся рост остепененности ППС. Рост числа кандидатов наук в возрасте до 39 лет. Значительный рост числа публикаций в журналах из списка ВАК, в зарубежных рецензируемых журналах. Вхождение «Вестника ШГПИ» в систему РИНЦ, что позволило увеличить показатели публикационной активности преподавателей вуза. Значительное увеличение объема средств, привлеченных на научную деятельность. Высокий уровень активности научной работы студентов. Развитие материальной базы НИР. Ключевые проблемы развития научно-исследовательской деятельности • Неучастие значительной части кафедр и ППС в научных исследованиях (или имитация участия). • Отсутствие доступа ко многим ведущим международным журналам, к международным системам научного цитирования. • Крайне ограниченные возможности участия в международных конференциях в очной форме. • Неудовлетворительная структура публикаций – недостаточное число публикаций в ведущих российских журналах (из списка ВАК) и в международных журналах с высоким импакт-фактором. • Неспособность многих научных коллективов привлечь средства на научную деятельность. Причины: незнание рынка научной продукции, неучастие в грантовых конкурсах, отсутствие связей с организациями и учреждениями, являющимися организаторами конкурсов и другие. • Малое число аспирантов, неудовлетворительная работа их значительной части, низкий уровень ответственности научных руководителей за итоговые результаты научно-исследовательской деятельности аспирантов и соискателей. Перспективные направления на 2013 год: 1. Подготовка, заключение и реализация договоров по выполнению научных исследований с внешними организациями. Привлечение большего числа кафедр к участию в конкурсах научных программ, грантов. 2. С целью интеграции научно-исследовательских потенциалов преподавателей кафедр и студентов расширение форм научно- исследовательской деятельности студентов, развитие сети научных обществ студентов в вузе, создание Координационного совета ру- ководителей студенческих научных сообществ, состоящего из штатных преподавателей и сотрудников института, персонально курирующих научно-исследовательскую работу со студентами в рамках каждого структурного подразделения института (кафедры, факультета). 3. Развитие системы аттестации научно-педагогических работников с учетом показателей рейтинговой оценки деятельности ППС, системы премирования ППС за высокие достижения в научноисследовательской деятельности. 4. Повышение показателей эффективности деятельности аспирантуры за счет увеличения ответственности за качество и сроки подготовки диссертационных исследований аспирантами и соискателями научными руководителями и кафедрами в целом. Проректор по научно-исследовательской работе Шадринского государственного педагогического института д.п.н., профессор Н.В. Абрамовских Проект постановления Заслушав и обсудив отчет проректора по НИР Абрамовских Н.В. о научноисследовательской работе Шадринского государственного педагогического института за 2012 год, Ученый совет постановляет: 1. Признать научно-исследовательскую работу ШГПИ за 2012 год удовлетворительной. 2. Проректору по научно-исследовательской работе, деканам, заведующим кафедрами принять меры по повышению количества и уровня подготовки, заключения и реализации договоров по выполнению научных исследований с внешними организациями, привлечения большего числа профессорскопреподавательского состава к участию в конкурсах научных программ, грантов. 3. Предусмотреть в 2013 г. приоритетное стимулирование профессорскопреподавательского состава за высокие достижения в научно- исследовательской деятельности по итогам рейтинговой оценки деятельности ППС. 4. Проректору по НИР разработать комплексный план мероприятий, направленный на повышение показателей эффективности деятельности аспирантуры за счет увеличения ответственности за качество и сроки подготовки диссертационных исследований аспирантами и соискателями научными руководителями и кафедрами в целом. 5. С целью интеграции научно-исследовательских потенциалов преподавателей кафедр и студентов расширение форм научно-исследовательской деятельности студентов, развитие сети научных обществ студентов в вузе, создать Координационный совет руководителей студенческих научных сообществ, состоящий из штатных преподавателей и сотрудников института, персонально курирующих научно-исследовательскую работу со студентами в рамках каждого структурного подразделения института (кафедры, факультета).