РАБОЧИЕ ПРОГРАММЫ по иностранному (немецкому) языку

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Черновская средняя общеобразовательная школа»
РАБОЧИЕ ПРОГРАММЫ
по
иностранному (немецкому) языку
Пояснительная записка
«Иностранный (немецкий) язык»
Данная рабочая программа по немецкому языку составлена на основе
Фундаментального ядра содержания общего образования и Требований к
результатам основного общего образования, представленных в федеральном
государственном образовательном стандарте общего образования второго
поколения, «Примерной программы по учебным предметам. Иностранный
язык (Немецкий язык)» и методических рекомендаций авторов УМК И.Л.
Бим, Л.В. Садомовой «Немецкий язык». В ней также учитываются основные
идеи и положения программы развития и формирования универсальных
учебных действий для общего образования
Рабочая программа конкретизирует содержание предметных тем
образовательного стандарта, дает распределение учебных часов по темам
курса и рекомендует последовательность изучения тем и языкового
материала с учетом логики учебного процесса, возрастных особенностей
учащихся, метапредметных и внутрипредметных связей.
Программа реализует следующие основные функции:
 информационно-методическую;
 организационно-планирующую;
 контролирующую.
Информационно-методическая функция позволяет всем участникам учебновоспитательного процесса получить представление о целях, содержании,
общей стратегии образования, воспитания и развития школьников
средствами учебного предмета, о специфике каждого этапа обучения.
 Оpганизационно-планирующая функция предусматривает выделение
этапов
обучения, определение количественных и качественных характеристик
учебного материала и уровня подготовки учащихся по иностранному языку
на каждом этапе.
 Контролирующая функция заключается в том, что программа, задавая
требования к содержанию речи, коммуникативным умениям, к отбору
языкового материала и к уровню подготовки школьников на каждом
этапе обучения, может служить основой для сравнения полученных в
ходе контроля результатов.
Цели и задачи обучения немецкому языку:
В процессе обучения курсу «Немецкий язык» авторов И.Л. Бим и др.
реализуются следующие цели:
развитие иноязычной коммуникативной компетенции в совокупности ее
составляющих – речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной,
учебно-познавательной, а именно:
– речевая компетенция – развитие коммуникативных умений в говорении,
аудировании, чтении, письме с тем, чтобы школьники достигли
общеевропейского допорогового уровня обученности;
– языковая компетенция – овладение новыми языковыми средствами
(фонетическими, орфографическими, лексическими, грамматическими);
освоение знаний о языковых явлениях изучаемого языка, разных способах
выражения мысли в родном и иностранном языках;
– социокультурная компетенция – приобщение к культуре, традициям,
реалиям стран/страны изучаемого языка в рамках тем, сфер и ситуаций
общения, отвечающих опыту, интересам, психологическим особенностям
учащихся основной школы на разных ее этапах; формирование умения
представлять свою страну, ее культуру в условиях межкультурного общения;
– компенсаторная компетенция – развитие умений выходить из
затруднительного положения, вызванного нехваткой языковых средств при
получении и передаче информации;
– учебно-познавательная компетенция – дальнейшее развитие общих и
специальных учебных умений, универсальных учебных действий;
ознакомление с доступными учащимся способами и приемами
самостоятельного изучения языков и культур, в том числе с использованием
новых информационных технологий;
развитие личности учащихся посредством реализации воспитательного
потенциала иностранного языка:
- формирование у учащихся потребности изучения иностранных языков и
овладения ими как средством общения, познания, самореализации и
социальной адаптации в поликультурном, полиэтническом мире в условиях
глобализации на основе осознания важности изучения иностранного языка и
родного языка как средства общения и познания в современном мире;
- формирование общекультурной и этнической идентичности как
составляющих гражданской идентичности личности; воспитание качеств
гражданина, патриота; развитие национального самосознания, стремления к
взаимопониманию между людьми разных сообществ, толерантного
отношения к проявлениям иной культуры;
- развитие стремления к овладению основами мировой культуры средствами
иностранного языка;
- осознание необходимости вести здоровый образ жизни путем
информирования об общественно признанных формах поддержания здоровья
и обсуждения необходимости отказа от вредных привычек.
Актуальность предмета «Иностранный язык»
Иностранный язык (немецкий) входит в общеобразовательную область
«Филология». Язык является важнейшим средством общения, без которого
невозможно существование и развитие человеческого общества.
Происходящие сегодня изменения в общественных отношениях, средствах
коммуникации (использование новых информационных технологий) требуют
повышения коммуникативной компетенции школьников, совершенствования
их филологической подготовки. Все это повышает статус предмета
«иностранный язык» как общеобразовательной учебной дисциплины.
Основное назначение иностранного языка состоит в формировании
коммуникативной компетенции, т.е. способности и готовности осуществлять
иноязычное межличностное и межкультурное общение с носителями языка.
Иностранный язык как учебный предмет характеризуется
метапредметностью (содержанием речи на иностранном языке могут быть
сведения из разных областей знания, например, литературы, искусства,
истории, географии, математики, деятельность характерна для разных
образовательных предметов); многоуровневостью (с одной стороны
необходимо овладение различными языковыми средствами, соотносящимися
с аспектами языка: лексическим, грамматическим, фонетическим, с другой умениями в четырех видах речевой деятельности); полифункциональностью
(может выступать как цель обучения и как средство приобретения сведений в
самых различных областях знания).
Общая характеристика предмета «Иностранный язык»
К началу обучения в основной школе у школьников расширяется кругозор и
общее представление о мире, формируются элементарные коммуникативные
умения на иностранном языке в четырех видах речевой деятельности, а также
общеучебные умения, необходимые для изучения иностранного языка как
учебного предмета; накапливаются некоторые знания о правила речевого
поведения на родном и иностранном языках.
На этой ступени совершенствуются приобретенные ранее знания, навыки и
умения, увеличивается объем используемых учащимися языковых и речевых
средств, улучшается качество практического владения иностранным языком,
возрастает степень самостоятельности школьников и их творческой
активности.
В основной школе усиливается роль принципов когнитивной направленности
учебного процесса, индивидуализации и дифференциации обучения, большее
значение приобретает освоение современных технологий изучения
иностранного языка, формирование учебно-исследовательских умений,
осознание места и роли родного и иностранных языков в целостном
поликультурном, полиязычном мире как средств общения, познания,
самореализации и социальной адаптации. Развитие средствами учебного
предмета таких качеств личности, как гражданственность, национальная
идентичность, патриотизм, толерантное отношение к проявлениям иной
культуры.
Описание предмета «Иностранный язык» в учебном базисном плане
Тематическое планирование рассчитано на 105 часов из расчета 3 часа в
неделю, из них 8 часов на повторение и 4 резервных уроков. В начальной
школе 68 часов из расчета 2 часа в неделю.
Рабочая программа предусматривает формирование у учащихся
общеучебных умений и навыков, универсальных учебных действий и
ключевых компетенций в следующих направлениях: использование учебных
умений, связанных со способами организации учебной деятельности,
доступных учащимся и способствующих самостоятельному изучению
немецкого языка и культуры стран изучаемого языка; а также развитие
специальных учебных умений, таких как нахождение ключевых слов при
работе с текстом, их семантизация на основе языковой догадки,
словообразовательный анализ, выборочное использование перевода; умение
пользоваться двуязычными словарями; участвовать в проектной
деятельности метапредметного характера.
Цели и планируемые результаты обучения иностранному (немецкому)
языку:
Данный УМК И.Л. Бим и др. «Немецкий язык» реализует личностноориентированный подход как новую парадигму образования и воспитания,
имеет выраженную коммуникативно-когнитивную и в целом деятельностную
социокультурную направленность.
Основная цель обучения немецкому языку— совершенствование и
дальнейшее развитие способности и готовности школьников осуществлять
элементарное общение на немецком языке в рамках ограниченного числа
наиболее распространенных стандартных ситуаций общения, а также их
воспитание и развитие средствами учебного предмета: их речевое и
интеллектуальное развитие, развитие мотивации к изучению немецкого
языка, интереса к страноведческой информации, развитие чувств и эмоций и
в определенной мере ценностных ориентаций и творческого потенциала.
Это предусматривает развитие умений решать следующие элементарные
учебные и собственно коммуникативные задачи, а именно:
I. 1. Относительно правильно произносить немецкие звукосочетания, слова и
фразы, соблюдая наиболее важные интонационные правила: ударение в
слове, фразе, восходящую и нисходящую мелодии.
2. Закрепить словарный запас, включая также устойчивые словосочетания и
обороты речи.
3. Формировать универсальные учебные действия:
 Личностные УУД:
 самопознание и самоопределение
 нравственно-этическое оценивание
 смыслообразование и смыслопорождение
 ориентация на мотив достижения
 избегание неудач
 это отношение к учёбе к предмету,
 осознание ответственности.
 положительное отношение к учению,
 готовность преодолевать школьные затруднения
 интерес к изучаемому предметам

 Метапредметные УУД - это действия, которые формируются на
любом уроке или занятии, они бывают:
 Регулятивные
 Познавательные
 Коммуникативные
Регулятивные - это способность организовать свою деятельность:
принимать, понимать учебную задачу, планировать, корректировать свои
действия, адекватно оценивать свои действия и других, пользовать
помощью.
 целеполагание, как постановка учебной задачи на основе;
соотнесения того, что уже известно, и того, что не известно
обучающимся;
 планирование – составление плана и последовательности
деятельности;
 прогнозирование – предвосхищение результата и уровня усвоения
 контроль – сличение с эталоном с целью обнаружения, отклонения
от него;
Познавательные - это понимать информацию, переводить её в разные
модели, анализировать, классифицировать, воспринимать и т.д.
 создание проблемной ситуации
 постановка проблемы
 выдвижение гипотез
 поиск решения
 проведение исследований
 работа с информацией
 работа с учебными моделями
 выполнение логических операций ;
Коммуникативные – это умение общаться, слушать, говорить, возражать,
соблюдать нормы речевого этикета, сотрудничать и очень важное
действие: допускать возможность различных точек зрения, понимать
собеседника, высказывать и аргументировать своё мнение
 совместный поиск и сбор информации
 осознание речи (говорение, слушание, письмо, чтение) как способ
общение людей
 участие в диалоге, в беседе, выполнение нормы речевого
поведения, культуры речи
 построение своих высказываний и слушание другого
 сотрудничество с учителем и одноклассниками
 возможность различных точек зрения, понимание собеседника,
высказывание и аргументация своего мнения.
3. Более сознательно грамматически оформлять свою речь в ходе решения
как уже известных, так и новых коммуникативных задач, оперируя всеми
основными типами немецкого простого предложения: утверждением,
вопросом, возражением, восклицанием.
4. Расширить представление и развивать знания о некоторых
основополагающих языковых правилах/закономерностях.
II. 1. Закрепить умения решать коммуникативные задачи, а также новые в
русле говорения.
б) вести ритуализированные диалоги в типичных ситуациях общения.
в) уметь делать связные сообщения.
2. Уметь решать следующие коммуникативные задачи в области
аудирования:
— понимать речь учителя по ведению урока;
— распознавать и полностью понимать речь одноклассника в ходе
диалогического общения с ним;
— распознавать на слух и полностью понимать монологическое
высказывание соученика, построенное на знакомом языковом материале;
— понимать в целом основное содержание связного сообщения учителя,
диктора, включающего некоторые незнакомые явления, опираясь на
языковую догадку.
3. Уметь решать следующие коммуникативные задачи в русле чтения:
а) с полным пониманием читаемого
— прогнозировать общее содержание текста по заголовку, иллюстрациям;
— зрительно воспринимать текст, узнавая знакомые слова, грамматические
явления;
— догадываться о значении отдельных незнакомых слов по сходству с
русским языком, по контексту;
— определять значение незнакомого слова по данному в учебнике переводу,
а также самостоятельно с помощью немецко-русского словаря (в учебнике);
— находить в тексте требуемую информацию;
—выражать оценку прочитанного;
б) с пониманием основного содержания:
— осуществлять те же действия с текстом, но с установкой понять только
основное, в целом охватить его содержание, не стремясь понять каждое
слово, лишь в случае необходимости обращаясь к словарю;
— опускать избыточную информацию.
4. Совершенствовать технику письма и письменные речевые умения.
III. 1. Знать ряд страноведческих реалий, например:
— имена некоторых великих представителей немецкой культуры;
— некоторые особенности быта немецких школьников;
2. Уметь воспроизводить произведения немецкого фольклора: стихи,
считалки, песни.
3. Уметь ориентироваться в аутентичном тексте, пользуясь сносками,
содержащими в том числе страноведческий комментарий.
IV. 1. Формировать универсальные учебные действия
Формы обучения для решения поставленных задач:
Комбинированный урок
Урок первичного восприятия фактов
Урок овладения учащимися новыми знаниями
Урок практических занятий
Урок самостоятельной работы школьников
Урок-беседа
Контрольно-проверочный урок
Урок анализа и корректировки процесса усвоения знаний
Обобщение и систематизация знаний
Урок повторения
Киноурок
Методы и приемы обучения для решения поставленных задач:
Коммуникативный метод - основные языковые навыки развиваются
одновременно (устная и письменная речь, грамматика, чтение и аудирование)
в процессе живого общения. Главная задача сводится к тому, чтобы обучить
человека навыкам общения на иностранном языке. Быстрое и прочное
усвоение изучаемого материала происходит за счет того, что лексика,
выражения чужого языка, грамматические структуры преподносятся
студенту в контексте реальной, эмоционально окрашенной ситуации.
Метод проблемного обучения – создание проблемных ситуаций на учебных
занятиях с целью повышения познавательной активности учащихся, что
способствует повышению качества знаний и выработке необходимых
навыков и умений.
игровые ситуации;
проблемные ситуации;
работа с партнером;
самостоятельная работа с учебной и научной литературой, таблицами,
графиками, картами;
задания на поиск ошибок, которые не только позволяют наращивать
лексический запас, но учат мыслить аналитически;
прагматический подход;
использование двуязычных и одноязычных (толковых) словарей и другой
справочной литературы;
обобщение информации, выделение ее из различных источников;
развитие специальных учебных умений: использование выборочного
перевода для достижения понимания текста;
проектная деятельность, в том числе с использованием интернета;
Особенности контроля над качеством освоения программы.
Хотя контроль сформированности лексической стороны речи фактически
происходит на каждом уроке при выполнении подготовительных и речевых
упражнений, однако в рабочей тетради на печатной основе в конце раздела
обязательно представлены специальные тесты для проверки владения
некоторыми лексическими единицами, входящими в обязательный
словарный запас данного урока в рубрике «Was wir schön wissen und
können?».
Контроль за формированием грамматических навыков также осуществляется
как в ходе ежедневной практики на уроке (то есть с использованием обычных
упражнений подготовительного и речевого характера), так и с помощью
специальных тестовых заданий в рабочей тетради.
Контроль навыков аудирования текстов на немецком языке также
предусмотрен в учебнике. Тексты для аудирования построены в основном на
известном детям лексико-грамматическом материале, но допускается
содержание в них небольшого процента незнакомых слов. Чем раньше
учащиеся столкнуться с такими текстами, тем лучше будет формироваться
умение воспринимать немецкую речь на слух. Длительность звучания текста
для аудирования не превышает 3-5 минут в нормальном темпе в исполнении
носителей немецкого языка.
Контроль сформированности навыков чтения предусматривает различные
послетекстовые задания: ответы на вопросы, выбор правильного варианта
окончания данного предложения из предложенных, поиск верной\неверной
информации и т.д.
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Черновская средняя общеобразовательная школа»
«Рассмотрено»
Руководитель МО:
____________/___________/
Протокол № ___ от «__»
____________20___г.
«Согласовано»
Заместитель руководителя по
УВР МБОУ «Черновская
СОШ»: _____________
/_____________/Клименко
С.А./
«__»____________20___г.
«Утверждаю»
Руководитель МБОУ
«Черновская СОШ »:
______________/ Путилова
Н.А./
Приказ № ___ от
«__»____20___г.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по иностранному (немецкому) языку
для 2 класса
Количество часов: 68
Уровень базовый
Учитель: Ромина Евгения Юрьевна
2013 - 2014 учебный год
Рабочая программа по немецкому языку во 2 классе составлена на основе
Фундаментального ядра содержания общего образования и Требований к
результатам основного общего образования, представленных в Федеральном
государственном стандарте общего образования второго поколения,
«Примерной программы по учебным предметам. Иностранный язык
(Немецкий язык)», методических рекомендаций авторов УМК И.Л. Бим, Л.В.
Садомовой «Немецкий язык. Календарно-тематический план ориентирован
на использование учебника И.Л. Бим, и др. «Немецкий язык.», 2014 год.
Используется учебно-методический комплект: учебник, книга для чтения,
рабочая тетрадь, книга для учителя.
Рабочая программа рассчитана на 2 учебных часа в неделю (68 учебных
часов в год).
Цели обучения:
1. Формирование иноязычной коммуникативной компетенции
обучающихся
2. Овладение умениями и навыками в устно-речевом общении, а также в
чтении и письме
3. Приобретение некоторых страноведческих знаний.
4. Воспитание толерантности
Задачи обучения:
1. формировать общеучебные умения и навыки
2. обучать чтению на иностранном языке
3. обучать различным приемам учения: работа с текстом, пользование
двуязычным словарем, умение использовать перифраз, языковую
догадку.
4. знакомить особенностями жизни в странах изучаемого языка
 Обучающийся должен (предметные результаты обучения):
 овладеть интонацией простых предложений
 уметь использовать и образовывать основные глагольные формы
настоящего времени
 Воспринимать на слух и понимать небольшие тексты,
построенные на изученном языковом материале
 читать тексты различных жанров
 Личностные результаты обучения:
 ориентация на мотив достижения
 избегание неудач
 отношение к учёбе, к изучаемому предмету,
 осознание ответственности.
 положительное отношение к учению,
 готовность преодолевать школьные затруднения
 Метапредметные результаты:
 Регулятивные
 Познавательные
 Коммуникативные
Регулятивные - это формирование способности организовать свою
деятельность: принимать, понимать учебную задачу, планировать,
корректировать свои действия, адекватно оценивать свои действия и
других, пользовать помощью.
 целеполагание, как постановка учебной задачи на основе;
соотнесения того, что уже известно, и того, что не известно
обучающимся;
 контроль – сличение с эталоном с целью обнаружения, отклонения
от него;
Познавательные - это умение понимать информацию, переводить её в
разные модели, анализировать, классифицировать, воспринимать и т.д.
 поиск решения
 работа с информацией
 работа с учебными моделями
Коммуникативные – это умение общаться, слушать, говорить,
возражать, соблюдать нормы речевого этикета, сотрудничать и очень
важное действие: допускать возможность различных точек зрения,
понимать собеседника, высказывать и аргументировать своё мнение. В
индивидуальном обучении коммуникативные УУД формируются в
общении с учителем и в процессе решения творческих заданий.
 совместный поиск и сбор информации
 осознание речи (говорение, слушание, письмо, чтение) как способ
общение людей
 участие в диалоге, выполнение нормы речевого поведения,
культуры речи
В рабочую программу включены компоненты
 духовно-нравственного воспитания
 историко-краеведческой направленности,
которые отражены в календарно-тематическом плане (выделены курсивом):
Таблица тематического распределения часов
№
Наименование Всего
п/
разделов и тем часов уроки
п
1 Как
тебя 32
28
зовут?
2 Моя семья
5
4
3 Мои друзья
5
4
4 Мой дом
5
4
5 Наша квартира 5
4
6 Моя комната
5
4
7 Что
ты 5
4
любишь?
8 Мы
идем 3
3
гулять.
9 Обобщающее 3
2
повторение и
контроль
Итого: 68
57
В том числе на:
проверочные работы,
контрольные
и др. виды
работы
3
1
1
1
1
1
1
1
1
9
2
Календарно-тематическое планирование во 2 классе
Раздел
Как тебя
зовут?
Содержание
раздела
Знакомство с
немецким
языком.
Приветствие.
Знакомство.
Алфавит,
буквосочетания,
Личные
местоимения.
Цвета.
Счет до 10
Грамматическая
тема
Глагол-связка
Вопросноответные
конструкции.
Имя
прилагательное в
именной части
сказуемого.
Уроки
Тема
№
Знакомство с
немецким языком
Давайте
познакомимся!
Первые буквы
алфавита: Аа, Оо,
Ее
Буквы Uu, Ii
Как представить
друзей? Буквы
Nn, Tt
Как его (её)
зовут? Немецкие
имена. Глаголсвязка
Буквы Mm, Gg
Вопросноответные
конструкции с ja|
nein
Мини-контроль
по буквам.
Счет до 10
Новые буквы Кк,
Pp, Ss
Имя
прилагательное в
именной части
сказуемого
Характеристики
сказочных
персонажей
Правило чтения
ei. Новые буквы
Ll, Bb
Цвета. Мы
рисуем
Личные
местоимения
Новые буквы: Dd,
Hh, Сс
Правила чтения
ch, sch
Буквенный
диктант.
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
Срок
проведения
По
По
плану факту
Моя семья
Мои друзья
Семья.
Родители.
Братья и
сестры.
Домашние
питомцы.
Друзья. Школа.
Одноклассники.
Буквы Rr, Vv
Мы читаем и
пишем
Кто к нам
пришел? Ролевые
игры
Правило чтения
ie
Новые буквы
Ww, Ff
В стране
Буквогории
19
20
Правила чтения
eu,
Буква Jj
25
Новые буквы и
слова.
Алфавит. Мы
поем алфавитную
песенку
Итоговое занятие
по теме
«Алфавит»
Контрольная
работа
Анализ
контрольных
работ. Работа над
ошибками
Страноведение.
Рождество и
Новый год
Артикль.
Имя
Имя
существительное.
существительное Артикль
Притяжательные Моя семья.
местоимения
Члены семьи
Притяжательные
местоимения
Домашние
питомцы
Проверочная
работа по теме
«Моя семья»
Глагольное
Мои друзья
сказуемое
Мой лучший друг
Глагольное
21
22
23
24
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
36
37
38
39
40
Мой дом
сказуемое
Что мы делаем?
Проверочная
работа
Виды немецких
домов.
Мой дом. Что в
нем?
Новые
прилагательные
Дома –
памятники
истории
Проверочная
работа
Описание дома.
Дома в
Германии.
Новые
прилагательные
Наша
квартира
Моя
комната
Что ты
любишь?
Мы идем
гулять
Описание
квартиры..
Правила чтения
Описание
комнаты.
Мебель
Еда и напитки.
Продукты.
В магазине.
В кафе.
Наши
предпочтения.
Одежда
Предлоги.
Дательный
падеж. Как
ответить на
вопрос «где?»
Глагол haben,
спряжение.
Моя квартира.
Описание.
Образование
новых слов
Предлоги с
дательным
падежом
Новые правила
чтения sh, pf, ph
Проверочная
работа
Моя комната.
Описание
Предметы
мебели.
Вспомогательный
глагол haben
Спряжение
глагола haben
Проверочная
работа
Речевые образцы Что ты любишь?
Was magst du?
Продукты
Was isst du gern? питания
Дни недели. Мы
накрываем на
стол
В кафе. Наши
предпочтения
Проверочная
работа
Предметы
одежды.
41
42
43
44
45
46
47
48
49
50
51
52
53
54
55
56
57
58
59
60
61
62
63
Повторение
Повторение
Контроль
Контроль
Подведение
итогов
Мы играем во
дворе
игрушки
64
Обобщающее
повторение
Итоговая
контрольная
работа за
учебный год
Анализ
контрольных
работ. Мы
играем
66
65
67
68
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Черновская средняя общеобразовательная школа»
«Рассмотрено»
«Согласовано»
«Утверждаю»
Руководитель МО:
Заместитель руководителя по
Руководитель МБОУ
____________/___________/
УВР МБОУ «Черновская
«Черновская СОШ »:
СОШ»: _____________
______________/ Путилова
Протокол № ___ от «__»
/_____________/Клименко
Н.А./
____________20___г.
С.А./
Приказ № ___ от
«__»____________20___г.
«__»____20___г.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по иностранному (немецкому) языку
для 3 класса
Количество часов: 68
Уровень базовый
Учитель: Ромина Евгения Юрьевна
2013 - 2014 учебный год
Рабочая программа по немецкому языку в 3 классе составлена на основе
Фундаментального ядра содержания общего образования и Требований к
результатам основного общего образования, представленных в Федеральном
государственном стандарте общего образования второго поколения,
«Примерной программы по учебным предметам. Иностранный язык
(Немецкий язык)», методических рекомендаций авторов УМК И.Л. Бим, Л.В.
Садомовой «Немецкий язык. Календарно-тематический план ориентирован
на использование учебника И.Л. Бим, и др. «Немецкий язык 3 класс», 2014
год. Используется учебно-методический комплект: учебник, книга для
чтения, рабочая тетрадь, книга для учителя.
Рабочая программа рассчитана на 2 учебных часа в неделю (68 учебных
часов в год).
Цели обучения:
1. Формирование иноязычной коммуникативной компетенции
обучающихся
2. Овладение умениями и навыками в устно-речевом общении, а также в
чтении и письме
3. Приобретение некоторых страноведческих знаний.
4. Воспитание толерантности
Задачи обучения:
1. формировать общеучебные умения и навыки
2. обучать чтению на иностранном языке
3. обучать различным приемам учения: работа с текстом, пользование
двуязычным словарем, умение использовать перифраз, языковую
догадку.
4. Совершенствовать различные приемы учения: работа с текстом,
пользование двуязычным словарем, умение использовать перифраз,
языковую догадку.
5. Сформировать положительное отношение учащихся к культуре,
истории обычаям и традициям другого народа.
 Обучающийся должен (предметные результаты обучения):
 овладеть интонацией предложений разных видов
 уметь использовать и образовывать глагольные формы в
презенсе.
 Воспринимать на слух и понимать небольшие тексты,
построенные на изученном языковом материале и включающие
отдельные незнакомые слова, о значении которых можно
догадаться, содержание несложных текстов
 читать тексты различных жанров
 вычленять новые слова при зрительном восприятии текста
 уметь распознавать структуру слова
 Личностные результаты обучения:
 нравственно-этическое оценивание
 осознание ответственности.
 положительное отношение к учению,
 готовность преодолевать школьные затруднения
 Метапредметные результаты:
 Регулятивные
 Познавательные
 Коммуникативные
Регулятивные - это формирование способности организовать свою
деятельность: принимать, понимать учебную задачу, планировать,
корректировать свои действия, адекватно оценивать свои действия и других,
пользовать помощью.
 контроль – сличение с эталоном с целью обнаружения, отклонения
от него;
Познавательные - это умение понимать информацию, переводить её в
разные модели, анализировать, классифицировать, воспринимать и т.д.
 поиск решения
 работа с информацией
 работа с учебными моделями
Коммуникативные – это умение общаться, слушать, говорить, возражать,
соблюдать нормы речевого этикета, сотрудничать и очень важное действие:
допускать возможность различных точек зрения, понимать собеседника,
высказывать и аргументировать своё мнение. В индивидуальном обучении
коммуникативные УУД формируются в общении с учителем и в процессе
решения творческих заданий.
 совместный поиск и сбор информации
 осознание речи (говорение, слушание, письмо, чтение) как способ
общение людей
 участие в диалоге, выполнение нормы речевого поведения,
культуры речи
В рабочую программу включены компоненты
 духовно-нравственного воспитания
 историко-краеведческой направленности,
которые отражены в календарно-тематическом плане (выделены курсивом):
Таблица тематического распределения часов
№ Наименование
разделов и тем
Всего
часов
уроки
1 Времена года
2 Какая сегодня
погода?
3 Что мы сегодня
делаем?
4 Праздники
5 Скоро
Рождество и
новый год
6 В день рождения
– много счастья!
7 Животные
8 В школе.
9 Наша классная
комната
1 Наша школьная
газета
Повторение и
контроль
Итого:
8
8
7
7
В том числе на:
проверочные
контрольные
работы, и др.
работы
виды
1
1
5
4
1
5
6
4
5
1
1
6
5
1
8
6
8
7
5
7
1
1
1
5
4
1
3
2
68
57
1
10
1
Календарно-тематическое планирование в 3 классе
Раздел
Времена
года
Какая
сегодня
погода?
Что мы
сегодня
делаем?
Содержание
раздела
Год. Времена
года. Месяцы.
Что приносит
каждое время
года?
Описание
погоды.
Стороны
горизонта.
Действия
людей. Что мы
делаем при
плохой и
хорошей
погоде?
Праздники. Традиции
немецкого
народа. Обычаи.
Поздравительна
я открытка.
Скоро
Адвент.
Грамматичес
кая тема
Глагол
werden,
спряжение.
Глагольное
сказуемое в
1 лице ед.
числа
Глагольное
сказуемое.
Возвратные
глаголы.
Уроки
тема
№
Вводное занятие
Времена года
Годовые часы
Что приносит
каждое время года?
Спряжение глагола
werden
повторение
Проверочная работа
Стихи о временах
года
Какая сегодня
погода?
Какая погода в
каждое время года?
А какая погода в
разных странах?
Стороны горизонта
Творческая работа.
Характеристики
погоды
Глагольное
сказуемое в 1 лице
ед. числа
Повторение
Проверочная работа
Что мы делаем при
хорошей погоде?
Что мы делаем при
плохой погоде?
Глагольное
сказуемое
Что мы делаем
сегодня?
Проверочная работа
Праздники в
Германии
С сердечными
пожеланиями.
Поздравительная
открытка
Возвратные глаголы
Проверочная работа
Рождество и Новый
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
Срок
проведения
По
По
план факт
у
у
Рождество
и Новый
год.
В День
рождения –
много
счастья!.
.Животные
В школе
Наша
классная
Рождественские
и новогодние
традиции.
Рождественские
песни.
Подарки.
День рождения.
Традиции
празднования
дня рождения в
Германии.
Подарки. В
гостях. Мои
друзья.
Спряжение
глаголов.
Винительны
й падеж.
Дикие и
домашние
животные. В
зоопарке.
Характеристики
животных
Школа, какая
она?
Расписание
уроков.
Перемена.
Счет до 20.
Описание
классной
Спряжение
некоторых
сильных
глаголов.
Дательный
падеж
Повелительн
ое
год. Духовные
основы праздников
Предрождественское
время - Адвент
Традиции, обычаи
празднования
Рождества
Рождество и Новый
год шагают по
планете
Творческая работа
«Дерево пожеланий»
Проект
«Рождественский
базар»
В день рождения
много счастья!»
Традиции дня
рождения в
Германии
Спряжение глаголов
Винительный падеж
Повторение по теме
Проверочная работа
Домашние животные
Дикие животные
Рассказы о
животных
Кто как кричит?
В зоопарке
Множественное
число
существительных
У ветеринара
Проверочная работа
Я иду в школу
Что мы делаем в
школе. Действия
Мы считаем до 20
Где мы учимся?
Наша школа
Спряжение сильных
глаголов. Дательный
падеж
28
29
30
31
32
33
34
35
36
37
38
39
40
41
42
43
44
45
46
47
48
49
50
51
Проверочная работа
52
Наша классная
комната. Описание
53
комната.
Наша
школьная
газета.
Повторени
е
контроль
Итоговое
занятие
комнаты.
наклонение
Школьные
глаголов
принадлежности
Какие мы?
Описание
внешности,
характера.
Что нового в
школе?
Глагол sein.
Некоторые
модальные
глаголы.
повторение
Школьные
принадлежности
Повелительное
наклонение глаголов
Моя классная
комната
Кто дежурный
Поиграем?
Повторение
Повторение
Проверочная работа
Мы о нас самих
Внешность человека.
Глагол sein.
54
Некоторые
модальные глаголы
Проверочная работа
Обобщающее
повторение
Итоговая
контрольная работа
за учебный год
Анализ работ. Мы
играем!
64
55
56
57
58
59
60
61
62
63
65
66
67
68
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Черновская средняя общеобразовательная школа»
«Рассмотрено»
«Согласовано»
«Утверждаю»
Руководитель МО:
Заместитель руководителя по
Руководитель МБОУ
____________/___________/
УВР МБОУ «Черновская
«Черновская СОШ »:
СОШ»: _____________
______________/ Путилова
Протокол № ___ от «__»
/_____________/Клименко
Н.А./
____________20___г.
С.А./
Приказ № ___ от
«__»____________20___г.
«__»____20___г.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по иностранному (немецкому) языку
для 4 класса
Количество часов: 68
Уровень базовый
Учитель: Ромина Евгения Юрьевна
2013 - 2014 учебный год
Рабочая программа по немецкому языку в 4 классе составлена на основе
Фундаментального ядра содержания общего образования и Требований к
результатам основного общего образования, представленных в Федеральном
государственном стандарте общего образования второго поколения,
«Примерной программы по учебным предметам. Иностранный язык
(Немецкий язык)», методических рекомендаций авторов УМК И.Л. Бим, Л.В.
Садомовой «Немецкий язык . Календарно-тематический план ориентирован
на использование учебника И.Л. Бим, и др. «Немецкий язык 4 класс», 2014
год. Используется учебно-методический комплект: учебник, книга для
чтения, рабочая тетрадь, книга для учителя.
Рабочая программа рассчитана на 2 учебных часа в неделю (68 учебных
часов в год).
Цели обучения:
1. Формирование иноязычной коммуникативной компетенции
обучающихся
2. Овладение умениями и навыками в устно-речевом общении, а также в
чтении и письме
3. Приобретение некоторых страноведческих знаний.
4. Воспитание толерантности
Задачи обучения:
1. формировать общеучебные умения и навыки
2. обучать чтению на иностранном языке
3. обучать различным приемам учения: работа с текстом, пользование
двуязычным словарем, умение использовать перифраз, языковую
догадку.
4. Совершенствовать различные приемы учения: работа с текстом,
пользование двуязычным словарем, умение использовать перифраз,
языковую догадку.
5. Сформировать положительное отношение учащихся к культуре,
истории обычаям и традициям другого народа.
 Обучающийся должен (предметные результаты обучения):
 овладеть интонацией простых предложений
 уметь использовать и образовывать глагольные формы в
презенсе.
 Воспринимать на слух и понимать небольшие тексты,
построенные на изученном языковом материале и включающие
отдельные незнакомые слова, о значении которых можно
догадаться, содержание несложных текстов, увеличивать
количество активной лексики
 читать тексты различных жанров
 вычленять новые слова при зрительном восприятии текста
 уметь распознавать структуру слова, понимать сложные слова,
многозначные слова.
 Личностные результаты обучения:
 нравственно-этическое оценивание
 осознание ответственности.
 положительное отношение к учению,
 готовность преодолевать школьные затруднения
 Метапредметные результаты:
 Регулятивные
 Познавательные
 Коммуникативные
Регулятивные - это формирование способности организовать свою
деятельность: принимать, понимать учебную задачу, планировать,
корректировать свои действия, адекватно оценивать свои действия и других,
пользовать помощью.
 контроль – сличение с эталоном с целью обнаружения, отклонения
от него;
 целеполагание, как постановка учебной задачи на основе;
соотнесения того, что уже известно, и того, что не известно
обучающимся;
 планирование – составление плана и последовательности
деятельности;
Познавательные - это умение понимать информацию, переводить её в
разные модели, анализировать, классифицировать, воспринимать и т.д.
 поиск решения
 работа с информацией
 работа с учебными моделями
Коммуникативные – это умение общаться, слушать, говорить, возражать,
соблюдать нормы речевого этикета, сотрудничать и очень важное действие:
допускать возможность различных точек зрения, понимать собеседника,
высказывать и аргументировать своё мнение. В индивидуальном обучении
коммуникативные УУД формируются в общении с учителем и в процессе
решения творческих заданий.
 совместный поиск и сбор информации
 осознание речи (говорение, слушание, письмо, чтение) как способ
общение людей
 участие в диалоге, выполнение нормы речевого поведения,
культуры речи
В рабочую программу включены компоненты
 духовно-нравственного воспитания
 историко-краеведческой направленности
которые отражены в календарно-тематическом плане (выделены курсивом):
Таблица тематического распределения часов
№ Наименование
разделов и тем
1
2
3
4
5
6
7
8
9
1
0
Повторение
Мои увлечения
Сокровищница
Книги – наши
друзья
Распорядок дня
Выходные дни
Который час?
Путешествие по
Германии.
На карте
Германии
Повторение и
контроль
Итого:
В том числе на:
проверочные
контрольные
работы, и др.
работы
виды
Всего
часов
уроки
5
7
4
7
5
6
3
6
1
1
1
9
6
8
6
8
5
7
5
1
1
1
1(тест)
8
7
1
8
7
68
59
1
8
1
Календарно-тематическое планирование в 4 классе
Раздел
Повторение
Мои
увлечения.
Сокровищниц
а.
Книги – наши
друзья
Содержание
раздела
Повторение
пройденного
во 2-3 классах
Чем мы
увлекаемся.
Наше хобби
Коллекционир
ование.
Что можно
собирать?
Чтение. Наши
интересы. Моя
любимая
книжка
Грамматическая
тема
Повторение
Степени
сравнения
прилагательных
и наречий.
Модальный
глагол mögen
Вспомогательн
ые глаголы
haben, sein.
Уроки
Тема
№
Здравствуй,
школа!
Повторение
лексики 2-3
Повторение
правил
грамматики
Повторение
правил
грамматики.
Порядок слов
Выполнение
упражнений
Что мы делаем
охотно?
Увлечения.
Моё хобби
Степени
сравнения
прилагательных
и наречий.
Мы читаем
сказку
Повторение
Проверочная
работа
1
Что можно
собирать?
Что мы
коллекционируе
м? Модальный
глагол mögen
13
Сложные
существительные
Проверочная
работа
Книги – наши
друзья
Мои любимые
книжки
Что можно
15
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
14
16
17
18
19
Срок
проведения
По
По
план факт
у
у
читать?
Вспомогательны
е глаголы haben,
sein.
Распорядок
дня.
Выходные
дни
Который час?
Из чего
состоит мой
рабочий день?
Как мы
проводим
выходные дни?
Свободное
время.
Время. Часы.
Числительные
до 100
Расписание
уроков
Спряжение
некоторых
сильных
глаголов
Спряжение
некоторых
сильных
глаголов
Глагольное
сказуемое в 1 и
3 лице ед. числа
20
Работа над
текстом
Повторение
Проверочная
работа
Время суток.
Из чего состоит
мой рабочий
день?
Мой распорядок
дня
21
Мой распорядок
дня
Что мы делаем
по утрам?
День. Спряжение
некоторых
сильных
глаголов
Занятия вечером
Повторение
Проверочная
работа
В субботу
вечером
Что мы делаем в
выходные?
Мы смотрим
телевизор.
Программа
передач
Поиграем?
Повторение
Проверочная
работа
Который час?
Часы. Время
Числительные до
100
Числительные до
ста
Глагольное
сказуемое
Глагольное
сказуемое в 1 и 3
27
22
23
24
25
26
28
29
30
31
32
33
34
35
36
37
38
39
40
41
42
43
44
Путешествие
по Германии
На карте
Германии
повторение
Контроль
Итоги
Знакомство с
ФРГ
Географическо
е положение.
Границы
Города.
Особенности
Нравы и
обычаи.
Мы пишем
письма
Географические
названия
повторение
лице ед. числа
Повторение
Проверочная
работа
Германия на
карте мира
Географическое
положение
Германии
Соседи
Германии.
Где говорят понемецки?
повторение
Тест «Что я знаю
о Германии?»
Германия.
Города ФРГ
Географические
названия
Немцы.
Традиции, нравы
и обычаи
Немцы.
Традиции, нравы
и обычаи
Мы пишем
письма
Повторение
Проверочная
работа
Обобщающее
повторение
Контрольная
работа по итогам
года
Анализ работ.
Поиграем?
45
46
47
48
49
50
51
52
53
54
55
56
57
58
59
60
61
66
67
68
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Черновская средняя общеобразовательная школа»
«Рассмотрено»
«Согласовано»
«Утверждаю»
Руководитель МО:
Заместитель руководителя по
Руководитель МБОУ
____________/___________/
УВР МБОУ «Черновская
«Черновская СОШ »:
СОШ»: _____________
______________/ Путилова
Протокол № ___ от «__»
/_____________/Клименко
Н.А./
____________20___г.
С.А./
Приказ № ___ от
«__»____________20___г.
«__»____20___г.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по иностранному (немецкому) языку
для 5 класса
Количество часов: 105
Уровень базовый
Учитель: Ромина Евгения Юрьевна
2013 - 2014 учебный год
Рабочая программа по немецкому языку для 5 класса составлена на
основе федерального компонента государственного стандарта основного
общего образования и на основе авторской программы И.Л. Бим «Немецкий
язык 5-9 классы». Календарно-тематический план ориентирован на
использование учебника И.Л. Бим «Немецкий язык. Шаги 1», 2009 год.
Используется учебно-методический комплект: учебник, книга для чтения,
рабочая тетрадь, книга для учителя.
Логика изложения и содержания авторской программы полностью
соответствует требованиям Федерального компонента государственного
стандарта, поэтому в программу не внесено изменений.
Рабочая программа рассчитана на 102 часа (+3 резервных часа), из расчета
3 учебных часов в неделю.
Цели обучения:
1. Развитие иноязычной коммуникативной компетенции учащихся
2. Овладение исходными умениями и навыками в устно-речевом
общении, а также в чтении и письме
3. Приобретение некоторых страноведческих знаний.
Задачи обучения:
 решать коммуникативные задачи в русле устной речи и письма
 формировать умение воспринимать на слух иноязычные тексты
 формировать общеучебные умения и навыки
 формировать навыки чтения с разной глубиной проникновения в их
содержание (ознакомительное, изучающее, поисковое чтение)
 Совершенствовать различные приемы учения: работа с текстом,
пользование двуязычным словарем, умение использовать перифраз,
языковую догадку.
В рабочую программу включены компоненты
 духовно-нравственного воспитания
 историко-краеведческой направленности
которые отражены в календарно-тематическом плане (выделены курсивом):
 Обучающийся должен (предметные результаты обучения):
 овладеть интонацией простых предложений
 уметь использовать и образовывать глагольные формы в
презенсе, уметь образовывать форму прошедшего времени
перфект для слабых глаголов.
 Воспринимать на слух и понимать небольшие тексты,
построенные на изученном языковом материале и включающие
отдельные незнакомые слова, о значении которых можно
догадаться, содержание несложных текстов, увеличивать
количество активной лексики
 читать тексты различных жанров, аутентичные тексты
 вычленять новые слова при зрительном восприятии текста
 уметь распознавать структуру слова, понимать сложные слова,
многозначные слова.
 Личностные результаты обучения:
 нравственно-этическое оценивание
 осознание ответственности.
 положительное отношение к учению,
 готовность преодолевать школьные затруднения
 Метапредметные результаты:
 Регулятивные
 Познавательные
 Коммуникативные
Регулятивные - это формирование способности организовать свою
деятельность: принимать, понимать учебную задачу, планировать,
корректировать свои действия, адекватно оценивать свои действия и других,
пользовать помощью.
 контроль – сличение с эталоном с целью обнаружения, отклонения
от него;
 целеполагание, как постановка учебной задачи на основе;
соотнесения того, что уже известно, и того, что не известно
обучающимся;
 планирование – составление плана и последовательности
деятельности;
Познавательные - это умение понимать информацию, переводить её в
разные модели, анализировать, классифицировать, воспринимать и т.д.
 поиск решения
 работа с информацией
 работа с учебными моделями
Коммуникативные – это умение общаться, слушать, говорить, возражать,
соблюдать нормы речевого этикета, сотрудничать и очень важное действие:
допускать возможность различных точек зрения, понимать собеседника,
высказывать и аргументировать своё мнение. В индивидуальном обучении
коммуникативные УУД формируются в общении с учителем и в процессе
решения творческих заданий.
 совместный поиск и сбор информации
 осознание речи (говорение, слушание, письмо, чтение) как способ
общение людей
 участие в диалоге, выполнение нормы речевого поведения,
культуры речи
В рабочую программу включены компоненты
 духовно-нравственного воспитания
 историко-краеведческой направленности
которые отражены в календарно-тематическом плане (выделены курсивом):
Таблица тематического распределения часов
№
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
18
В том числе на:
проверочные
контрольные
работы, и др.
работы
виды
Наименование
разделов и тем
Всего
часов
уроки
Давайте
познакомимся!
Уточнение.
Переспрос.
Повторение
Как выяснить,
кто это и кто
откуда?
Что мы можем
сообщить о
себе?
Мы играем.
Повторение
Итак, кто
какой?
Повторение
Почта пришла!
Фотографии
Повторение
Что мы делаем?
Что мы уже
умеем?
Обобщающее
повторение
Старый
немецкий
город. Что в
нем?
Город. Кто в
нем живет?
Улицы города
Где и как
живут люди?
Кто где
работает?
Зимой
Мы рисуем,
3
3
2
2
1
2
1
2
2
2
2
1
3
3
2
1
4
2
1
4
5
3
4
3
2
1
5
4
1
5
4
1
5
5
4
4
1
1
5
4
1
5
5
4
4
1
1
1
1
1
19
20
21
22
23
10
строим,
мастерим
Мы строим
наш город.
Настоящий
немецкий город
Гости нашего
города
Дома
Мы справляем
день рождения
Повторение и
контроль
Итого:
6
5
1
5
4
1
5
4
1
6
6
5
5
1
1
10
9
105
89
1
14
2
Календарно-тематическое планирование в 5 классе
Раздел
Давайте
познакомимся!
Уточнение,
переспрос
Содержание
раздела
Грамматическ
ая тема
Уроки
Тема
Приветствие
Знакомство
Порядок слов
в немецком
предложении
Глаголсвязка
Имена
собственные в
именной
части
сказуемого
Давайте
познакомим
ся
Как
поздоровать
ся и
представить
ся понемецки
Как при
знакомстве
представить
других.
Как
уточнить,
переспросит
ь?
Поиграем,
споем?
Повторение
Поиграем,
споем?
(Повторение
)
Как
выяснить,
кто это?
Спросим о
возрасте и
кто откуда?
Что мы
можем уже
сообщить о
себе?
Рассказ о
своем селе,
городе по
образцу
Правила
построения
вопроситель
ных
предложени
й
Порядок слов
в
вопросительн
ом
предложении
Повторение
Как выяснить,
кто это и
откуда?
Что мы можем
сообщить о
себе и не
только?
Мы играем
Правила
построения
вопроситель
ных
предложени
й
Обобщение
знаний
Географичес
кие
названия.
Характерист
ики городов
и сказочных
персонажей
повторение
Уменьшитель
ноласкательные
суффиксы
Имя
прилагательн
ое в именной
части
сказуемого
Повторение
№
1
2
3
4
5
6
7
8
9
Как
10
охарактериз
овать чтолибо или
кого-либо?
Мы играем и 11-12
Срок проведения
По плану По
факту
Проверочная
работа
Итак, кто
какой?
Характерист
ики
сказочных
персонажей
Повторение
Почта пришла!
Фотографии
Повторение
темы «Имя
существител
ьное»
Мы смотрим
семейные
фотографии.
Генеалогиче
ское древо
Повторение
Что мы
делаем?
Выполнение
действий,
описание
действий,
выполняемы
х другими
лицами.
Повторение
Что мы уже
умеем?
Выражение
желания,
возможност
и
поем
(повторение)
Игры с
мячом
Спряжение
Кто какой?
глаголаА какими
связки
нам
запомнились
герои других
детских
книжек?
Кто будет
участвовать
в телемосте?
Мы играем и
поем
Употребление Почта
артиклей
пришла!
Притяжательн Чьи это
ые
фотографии
местоимения ?
Еще
несколько
семейных
фотографий
Мы играем и
поем
Употребление Готовимся к
глагольного
телемосту сказуемого.
Итак, что мы
Спряжение
делаем
глаголов.
сейчас?
Отрицание
Что мы
nicht с
сейчас не
глаголами
делаем?
Телемост
уже
начинается.
Мы играем и
поем
Модальные
Что мы уже
глаголы,
умеем?
спряжение
Выражение
желания,
возможност
и
Выражение
желания,
возможност
и
13
14
15
16-17
18
19
20
21-22
23
24
25
26
27
28
29
30
Повторение
Старый
немецкий
город. Что в
нем?
В городе. Кто
здесь живет.
Города
Германии.
Описание
старого
немецкого
города.
Погода.
Житель
города:
люди и
животные.
Профессии
Жители
нашего села.
Профессии
наших
знакомых
Множественн
ое число
существитель
ных.
Отрицание
nicht, kein.
Указательные
Словосложен
ие
местоимения
Обобщающе
е
повторение
Контрольная
работа
Что учишь,
то и знаешь!
Мы читаем и
пишем
Поговорим!
Коммуникат
ивные
ситуации
Что мы уже
знаем и
умеем?
Повторение.
Словарная
работа.
Страноведен
ие.
Немецкие
города.
Что учишь,
то и знаешь!
Указательны
е
местоимени
я.
31-32
Мы читаем и
пишем
Словосложе
ние
Поговорим!
Коммуникат
ивные
ситуации
Жители
нашего села.
Профессии
наших
знакомых
Что мы уже
знаем и
умеем?
Повторение.
Словарная
работа.
Страноведен
ие.
Домашние
39
33
34
35
36
37
38
40
41
42
животные.
Улицы города.
Как и где
живут люди?
Кто где
работает?
Описание
городских
улиц.
Уличное
движение.
Транспорт
Дома в
Германии.
Их
типология и
особенности
.
Адреса
Профессии.
Социальные
роли.
Занятия
Спряжение
некоторых
сильных
глаголов
Местоположе
ние предмета.
(Вопрос wo?)
Спряжение
модальных
глаголов
Что учишь,
то и знаешь!
Мы читаем и
пишем
Поговорим!
Коммуникат
ивные
ситуации
Спряжение
некоторых
сильных
глаголов
Что мы уже
знаем и
умеем?
Повторение.
Улицы
нашего села
Словарная
работа.
Страноведен
ие.
На
городских
улицах.
Что учишь,
то и знаешь!
Мы читаем и
пишем.
Местополож
ение
предмета.
Поговорим!
Коммуникат
ивные
ситуации
Что мы уже
знаем и
умеем?
Повторение.
Словарная
работа.
Страноведен
ие. Виды
домов в
Германии
Что учишь,
то и знаешь!
Мы читаем и
пишем
43
44
45
46
47
48
49
50
51
52
53
54
учеников в
школе.
Досуг
Зимой
Мы рисуем,
строим,
мастерим.
Календарь.
Времена
года.
Зима. Город
зимой.
Зимние
праздники
Подарки к
праздникам.
Инструмент
ы.
Материалы.
Поделки
Дополнение в
винительном
падеже.
Спряжение
некоторых
сильных
глаголов
Спряжение
модальных
глаголов
Поговорим!
Коммуникат
ивные
ситуации
Что мы уже
знаем и
умеем?
Повторение.
Словарная
работа.
Страноведен
ие.
Профессии,
о которых
мечтают
немецкие
дети..
Что учишь,
то и знаешь!
Порядковые
числительны
е
Мы читаем и
пишем
Поговорим!
Коммуникат
ивные
ситуации
Что мы уже
знаем и
умеем?
Повторение.
Словарная
работа.
Страноведен
ие. Зимние
праздники в
Германии
Что учишь,
то и знаешь!
Мы читаем и
пишем
Поговорим!
Коммуникат
ивные
ситуации
Что мы уже
знаем и
умеем?
55
56
57
58
59
60
61
62
63
64
65
66
Мы строим
наш город
Настоящий
немецкий
город.
Гости в нашем
городе.
Повторение.
Словарная
работа.
Страноведен
ие. Давайте
мастерить!.
Город нашей Спряжение
Что учишь,
мечты.
глагола haben. то и знаешь!
Магазин.
Инфинитивны Спряжение
Покупки
й оборот
глагола
um…zu
haben.
Описание
города.
Путешестви
е. Туризм.
Экскурсии
по городу.
Спряжение
некоторых
сильных
глаголов
Указание на
направленнос
ть действия.
67
68
Мы читаем и
пишем
Инфинитивн
ый оборот
um…zu
Поговорим!
Коммуникат
ивные
ситуации
Что мы уже
знаем и
умеем?
Повторение.
Словарная
работа.
69
Страноведен
ие. Евро.
Что учишь,
то и знаешь!
Мы читаем и
пишем
Поговорим!
Коммуникат
ивные
ситуации
Что мы уже
знаем и
умеем?
Повторение.
Словарная
работа.
Страноведен
ие.
Немецкие
города.
Что учишь,
то и знаешь!
Мы читаем и
пишем
73
70
71
72
74
75
76
77
78
79
80
Друзья.
В городе
весна.
Дома.
Мы справляем
день рождения
Дом.
Обстановка.
Помощь по
дому.
Защита
окружающе
й среды.
День
рождения.
Приход
гостей.
Подарки
Указание на
адресованнос
ть действия и
предметную
направленнос
ть
Двойное
управление
глаголов
Поговорим!
Коммуникат
ивные
ситуации
Что мы уже
знаем и
умеем?
Повторение.
Словарная
работа.
Страноведен
ие.
Немецкие
города.
Что учишь,
то и знаешь!
Мы читаем и
пишем
Поговорим!
Коммуникат
ивные
ситуации
Что мы уже
знаем и
умеем?
Повторение.
Словарная
работа.
81
Страноведен
ие.
Что учишь,
то и знаешь!
89
82
83
84
85
86
87
88
90
Мы читаем и 91
пишем
Поговорим!
Коммуникат
ивные
ситуации
Что мы уже
знаем и
умеем?
Повторение.
Словарная
работа.
.
Страноведен
ие.
Праздновани
е дня
92
93
94
95
рождения в
Германии.
Традиции.
повторение
повторение
96-105
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Черновская средняя общеобразовательная школа»
«Рассмотрено»
«Согласовано»
«Утверждаю»
Руководитель МО:
Заместитель руководителя по
Руководитель МБОУ
____________/___________/
УВР МБОУ «Черновская
«Черновская СОШ »:
СОШ»: _____________
______________/ Путилова
Протокол № ___ от «__»
/_____________/Клименко
Н.А./
____________20___г.
С.А./
Приказ № ___ от
«__»____________20___г.
«__»____20___г.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по иностранному (немецкому) языку
для 6 класса
Количество часов: 105
Уровень базовый
Учитель: Ромина Евгения Юрьевна
2013 - 2014 учебный год
Рабочая программа по немецкому языку для 6 класса составлена на
основе федерального компонента государственного стандарта основного
общего образования и на основе авторской программы И.Л. Бим «Немецкий
язык 5-9 классы». Календарно-тематический план ориентирован на
использование учебника И.Л. Бим, Садомова Л.В., Санникова Л.М.
«Немецкий язык 6 класс» , 2008 год. Используется учебно-методический
комплект: учебник, книга для чтения, рабочая тетрадь, книга для учителя.
Логика изложения и содержания авторской программы полностью
соответствует требованиям Федерального компонента государственного
стандарта, поэтому в программу не внесено изменений.
Рабочая программа рассчитана на 102 часа (+3 резервных часа), из расчета
3 учебных часа в неделю.
Цели обучения:
1. Развитие иноязычной коммуникативной компетенции учащихся
2. Овладение исходными умениями и навыками в устно-речевом
общении, а также в чтении и письме
3. Приобретение некоторых страноведческих знаний.
Задачи обучения:
 решать коммуникативные задачи в русле устной речи и письма
 формировать умение воспринимать на слух иноязычные тексты
 формировать общеучебные умения и навыки
 формировать навыки чтения с разной глубиной проникновения в их
содержание (ознакомительное, изучающее, поисковое чтение)
 Совершенствовать различные приемы учения: работа с текстом,
пользование двуязычным словарем, умение использовать перифраз,
языковую догадку.
В рабочую программу включены компоненты
 духовно-нравственного воспитания
 историко-краеведческой направленности,
которые отражены в календарно-тематическом плане (выделены курсивом):
 Обучающийся должен (предметные результаты обучения):
 овладеть интонацией простых предложений разных видов
 уметь использовать и образовывать глагольные формы в
презенсе, претерите, перфекте.
 Воспринимать на слух и понимать небольшие тексты,
построенные на изученном языковом материале и включающие
отдельные незнакомые слова, о значении которых можно
догадаться, содержание несложных текстов, увеличивать
количество активной лексики
 читать тексты различных жанров, аутентичные тексты
 вычленять новые слова при зрительном восприятии текста
 уметь распознавать структуру слова, понимать сложные слова,
многозначные слова.
 Личностные результаты обучения:
 нравственно-этическое оценивание
 осознание ответственности.
 положительное отношение к учению,
 готовность преодолевать школьные затруднения
 Метапредметные результаты:
 Регулятивные
 Познавательные
 Коммуникативные
Регулятивные - это формирование способности организовать свою
деятельность: принимать, понимать учебную задачу, планировать,
корректировать свои действия, адекватно оценивать свои действия и других,
пользовать помощью.
 контроль – сличение с эталоном с целью обнаружения, отклонения
от него;
 целеполагание, как постановка учебной задачи на основе;
соотнесения того, что уже известно, и того, что не известно
обучающимся;
 планирование – составление плана и последовательности
деятельности;
 прогнозирование – предвосхищение результата и уровня усвоения
Познавательные - это умение понимать информацию, переводить её в
разные модели, анализировать, классифицировать, воспринимать и т.д.
 поиск решения
 работа с информацией
 работа с учебными моделями
Коммуникативные – это умение общаться, слушать, говорить, возражать,
соблюдать нормы речевого этикета, сотрудничать и очень важное действие:
допускать возможность различных точек зрения, понимать собеседника,
высказывать и аргументировать своё мнение. В индивидуальном обучении
коммуникативные УУД формируются в общении с учителем и в процессе
решения творческих заданий.
 совместный поиск и сбор информации
 осознание речи (говорение, слушание, письмо, чтение) как способ
общение людей
 участие в диалоге, выполнение нормы речевого поведения,
культуры речи
 построение своих высказываний и слушание другого
 сотрудничество с учителем
 возможность разных точек зрения, понимание собеседника,
высказывание и аргументация своего мнения.
В рабочую программу включены компоненты
 духовно-нравственного воспитания
 историко-краеведческой направленности
которые отражены в календарно-тематическом плане (выделены курсивом):
Таблица тематического распределения часов
№
1
2
3
4
5
6
7
8
9
В том числе на:
проверочные
контрольные
работы, и др.
работы
виды
Наименование
разделов и тем
Всего
часов
уроки
Здравствуй,
школа!
Повторение
Начало
учебного года.
Везде ли оно
одинаково?
За окнами
листопад.
Немецкие
школы. Какие
они?
Что делают в
школе наши
немецкие
друзья?
Свободное
время. Что с
ним связано?
Путешествие с
классом по
Германии
В конце
учебного года –
веселый
маскарад.
Обобщающее
повторение и
контроль
итого
4
4
12
10
2
11
9
2
13
11
1
10
9
1
15
13
2
15
14
1
11
10
1
14
13
105
93
1
1
10
2
Календарно-тематическое планирование в 6 классе
Раздел
Здравствуй,
школа!
Начало
учебного
года. Везде
ли оно
одинаково?
Содержание
раздела
Повторение
лексического,
страноведческого
, материала за 5
класс
Первое сентября.
Окончание
каникул.
Начало учебного
года в разных
странах и
федеральных
землях ФРГ
Грамматическая
тема
Повторение
грамматическог
о материала за 5
класс
Семьи
родственных
слов
Перфект слабых
глаголов,
Сложные
существительны
е
Уроки
тема
№
Немецкий язык,
несколько шагов
дальше.
Знакомство с
учебником.
Германия
Город. Какой он?
Повторение
лексики за 5
класс
Мы
рассказываем о
немецком городе
Коммуникативн
ые ситуации.
«Знакомство»
«Встреча».
Описание города
своей малой
родины
Как начинается
учебный год? КС
«Встреча».
Словарные
семьи
Поздравления с
началом
учебного года.
Винительный
падеж
существительны
х
Начало учебного
года в Германии
1
Начало учебного
года в других
странах
Прошедшее
время слабых
глаголов
Прошедшее
8
2
3
4
5
6
7
9
10
Срок
проведения
По
По
план факт
у
у
За окнами –
листопад.
Осень.
Погода осенью.
Уборка урожая.
Перфект слабых
глаголов.
Перфект
сильных
глаголов.
Спряжение
глагола sein в
Präteritum.
Степени
сравнения
прилагательных
и наречий
время слабых
глаголов.
Двойное
управление
Коммуникативн
ые ситуации.
Начало учебного
года.
Мы внимательно
слушаем. В
школе
Повторение
лексикограмматического
материала по
разделу
Словарная
работа
Проверочная
работа по
грамматике.
Страноведение.
Когда
начинается
учебный год.
Время каникул
Времена года.
Осень
Описание
погоды осенью.
Сложные имена
существительны
е.
Творческая
работа «Времена
года»
Прошедшее
время
(Perfekt)сильных
глаголов.
Проверочная
работа по
грамматике.
Спряжение
вспомогательног
о глагола sein в
Präteritum.
Осень на селе.
Уборка урожая.
Животные
осенью
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
Немецкие
школы.
Какие они?
Виды школ.
Здание школы:
что в нем?
О какой школе
мечтают дети?
Наша школа.
Какая она?
Возвратные
глаголы.
Отделяемые и
неотделяемые
приставки.
Падежи
Мы внимательно
слушаем. Осень
Повторение
лексикограмматического
материала по
разделу
Словарная
работа. Степени
сравнения имен
прилагательных
и наречий
Проект «Часы
времен года»
Страноведение.
Немецкая поэзия
для детей.
Школьное
здание. Что в
нем?
Какие бывают
школы?
Проект «Школа
мечты»
Возвратные
глаголы
Отделяемые и
неотделяемые
приставки
Коммуникативн
ые ситуации. В
школе»
23
Наша школа.
какая она?
Падежи в
немецком языке
Мы внимательно
слушаем. Школа.
Повторение
лексикограмматического
материала по
разделу
Словарная
работа.
Страноведение.
Типы немецких
школ.
Контрольная
работа за 1
полугодие
34
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
35
36
37
38
39
40
Что делают
в школе
наши
немецкие
друзья?
Свободное
время. Что
с ним
связано?
Школьные
предметы.
Расписание
уроков.
Время.
Распорядок дня.
Как правильно
планировать
свободное время.
Свободное время.
Хобби.
Описание
внешности
Предлоги.
Претерит
сильных и
слабых глаголов
Склонение имен
существительны
х.
Временные
формы глагола
Предлоги
Расписание
уроков
Часы. Время
Режим дня
Предлоги
Präteritum.
сильных и
слабых глаголов
Präteritum.
сильных и
слабых глаголов.
Основные
формы глаголов
Мы внимательно
слушаем. Время.
Расписание
уроков
Читаем и
дискутируем.
Повторение
лексикограмматического
материала
Словарная
работа.
41
Распорядок дня
Человек.
Внешность,
одежда, характер
Человек.
Внешность,
одежда, характер
Хобби. Чем мы
увлекаемся?
Частица zu.
Многозначность.
Возвратные
глаголы.
Повторение
Склонение имен
существительны
х
Временные
формы глагола.
Систематизация
Проверочная
работа по
грамматике
раздела
Читаем и
дискутируем.
51
52
42
43
44
45
46
47
48
49
50
53
54
55
56
57
58
59
60
Путешестви
я с классом
по
Германии
Путешествия.
Советы
путешественника
м.
Немецкие города.
Как
ориентироваться
в незнакомом
городе
Перфект со
вспомогательны
м глаголом sein.
Предлоги с
дательным и
винительным
падежами
Высказывание
отношения к
прочитанному.
Мы внимательно
слушаем.
Распорядок.
Повторение
лексикограмматического
материала
Словарная
работа.
Страноведение.
Увлечения
немецких
школьников.
Проект «мой
распорядок дня»
Подготовка к
поездке по
Германии.
Правила
написания
письма
Путешествие в
Берлин
Поездка во
Франкфурт-наМайне
Посещение
Бремена
Перфект со
вспомогательны
м глаголом sein
Перфект со
вспомогательны
м глаголом sein
В путешествии.
Предлоги с
дательным и
винительным
падежами
Предлоги с
дательным и
винительным
падежами
Советы
путешественник
ам
Гамбург
Мы внимательно
слушаем.
61
62
63
64
65
66
67
68
69
70
71
72
73
74
75
76
77
Немецкие города
Повторение
лексикограмматического
материала
Словарная
работа
Страноведение.
В конце
учебного
года
веселый
маскарад
повторение
Традиции
немецких
школьников.
Литературный
карнавал
Управление
глаголов
повторение
Что такое
карнавал?
Готовимся к
карнавалу.
Литературные
герои
Карнавальный
костюм.
Предметы
одежды.
Будущее время.
Герои немецких
книг. Читаем
произведения
немецкой
литературы.
Управление
глаголов
Коммуникативн
ые ситуации. На
карнавале.
Что мы читаем?
Мы внимательно
слушаем. Угадай
сказочных
персонажей!
Словарная
работа. Проект
«Мой костюм»
Страноведение.
В мире немецких
сказок
Обобщающее
повторение.
Подготовка к
контрольной
работе
Подготовка к
контрольной
работе
Итоговая
контрольная
работа за курс 6
78
79
80
81
82
83
84
85
86
87
88
89
90
91
9210
5
класса
Итоговое
занятие.
Обобщение
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Черновская средняя общеобразовательная школа»
«Рассмотрено»
«Согласовано»
«Утверждаю»
Руководитель МО:
Заместитель руководителя по
Руководитель МБОУ
____________/___________/
УВР МБОУ «Черновская
«Черновская СОШ »:
СОШ»: _____________
______________/ Путилова
Протокол № ___ от «__»
/_____________/Клименко
Н.А./
____________20___г.
С.А./
Приказ № ___ от
«__»____________20___г.
«__»____20___г.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по иностранному (немецкому) языку
для 7 класса
Количество часов: 105
Уровень базовый
Учитель: Ромина Евгения Юрьевна
2013 - 2014 учебный год
Рабочая программа по немецкому языку для 7 класса составлена на
основе федерального компонента государственного стандарта основного
общего образования и на основе авторской программы И.Л. Бим «Немецкий
язык 5-9 классы». Календарно-тематический план ориентирован на
использование учебника И.Л. Бим, Садомова Л.В., Артемова Н.А. «Немецкий
язык Шаги 3» , 2010 год. Используется учебно-методический комплект:
учебник, книга для чтения, рабочая тетрадь, книга для учителя.
Логика изложения и содержания авторской программы полностью
соответствует требованиям Федерального компонента государственного
стандарта, поэтому в программу не внесено изменений.
Рабочая программа рассчитана на 102 часа (+3 резервных часа), из расчета
3 учебных часа в неделю.
Цели обучения:
1. Развитие иноязычной коммуникативной компетенции учащихся
2. Овладение исходными умениями и навыками в устно-речевом
общении, а также в чтении и письме
3. Приобретение некоторых страноведческих знаний.
Задачи обучения:
 решать коммуникативные задачи в русле устной речи и письма
 формировать умение воспринимать на слух иноязычные тексты
 формировать общеучебные умения и навыки
 формировать навыки чтения с разной глубиной проникновения в их
содержание (ознакомительное, изучающее, поисковое чтение)
 Совершенствовать различные приемы учения: работа с текстом,
пользование двуязычным словарем, умение использовать перифраз,
языковую догадку.
В рабочую программу включены компоненты
 духовно-нравственного воспитания
 историко-краеведческой направленности,
которые отражены в календарно-тематическом плане (выделены курсивом):
 Обучающийся должен (предметные результаты обучения):
 овладеть интонацией простых и сложных предложений разных
типов и видов предложений
 уметь использовать и образовывать глагольные формы в
настоящем, прошедшем, будущем времени активном залоге;
 Воспринимать на слух и понимать небольшие тексты,
построенные на изученном языковом материале и включающие
отдельные незнакомые слова, о значении которых можно
догадаться, содержание несложных текстов, увеличивать
количество активной лексики
 читать тексты различных жанров, аутентичные тексты
 вычленять новые слова при зрительном восприятии текста
 уметь распознавать структуру слова, понимать сложные слова,
многозначные слова.
 Личностные результаты обучения:
 нравственно-этическое оценивание
 осознание ответственности.
 положительное отношение к учению,
 готовность преодолевать школьные затруднения
 Метапредметные результаты:
 Регулятивные
 Познавательные
 Коммуникативные
Регулятивные - это формирование способности организовать свою
деятельность: принимать, понимать учебную задачу, планировать,
корректировать свои действия, адекватно оценивать свои действия и других,
пользовать помощью.
 контроль – сличение с эталоном с целью обнаружения, отклонения
от него;
 целеполагание, как постановка учебной задачи на основе;
соотнесения того, что уже известно, и того, что не известно
обучающимся;
 планирование – составление плана и последовательности
деятельности;
 прогнозирование – предвосхищение результата и уровня усвоения
Познавательные - это умение понимать информацию, переводить её в
разные модели, анализировать, классифицировать, воспринимать и т.д.
 поиск решения
 работа с информацией
 работа с учебными моделями
Коммуникативные – это умение общаться, слушать, говорить, возражать,
соблюдать нормы речевого этикета, сотрудничать и очень важное действие:
допускать возможность различных точек зрения, понимать собеседника,
высказывать и аргументировать своё мнение. В индивидуальном обучении
коммуникативные УУД формируются в общении с учителем и в процессе
решения творческих заданий.
 совместный поиск и сбор информации
 осознание речи (говорение, слушание, письмо, чтение) как способ
общение людей
 участие в диалоге, выполнение нормы речевого поведения,
культуры речи
 построение своих высказываний и слушание другого
 сотрудничество с учителем
 возможность разных точек зрения, понимание собеседника,
высказывание и аргументация своего мнения.
В рабочую программу включены компоненты
 духовно-нравственного воспитания
 историко-краеведческой направленности
которые отражены в календарно-тематическом плане (выделены курсивом):
Таблица тематического распределения часов
№
Наименование
разделов и тем
После летних
каникул. Курс
повторения.
2 Что мы
называем нашей
Родиной?
3 Лицо города –
визитная
карточка
страны.
4 Движение в
большом городе.
Как здесь
ориентироваться
5 Обобщающее
повторение и
контроль
6 За городом.
7 Позаботимся о
планете Земля!
8 В здоровом теле
– здоровый дух!
9 Обобщающее
повторение и
контроль
10 Резервные уроки
итого
1
Всего
часов
уроки
7
6
В том числе на:
проверочные
контрольные
работы, и др.
работы
виды
1
13
12
1
13
12
1
13
12
1
2
1
13
13
12
12
1
1
13
12
1
14
12
4
105
4
95
1
2
7
3
Календарно-тематическое планирование в 7 классе
Раздел
Содержание
раздела
После летних Повторение
каникул. Курс материала,
повторения
изученного в
6 классе
Что мы
называем
нашей
Родиной?
Что такое
Родина?
Европа –
общий дом
для людей из
стран ЕС.
Австрия.
Швейцария.
Грамматическа
я тема
Главные члены
немецкого
предложения
Ориентировани
е в незнакомом
тексте.
Склонение
имен
прилагательны
х
Уроки
тема
№
Встреча в школе
после летних
каникул
Как проводят
летние каникулы
наши сверстники
в Германии?
Повторение
временных форм
глагола
Главные члены
немецкого
предложения.
Порядок слов
Где говорят понемецки?
Немецкий язык –
язык науки и
культуры
Словарная работа
Что такое Родина
для каждого из
нас?
Первое
знакомство с
Австрией
Первое
знакомство со
Швейцарией
Европа как общий
дом для людей.
Дети в Европе.
Учимся давать
советы.
Повелительное
наклонение
Общение
доставляет
удовольствие. КС
Мы внимательно
слушаем. Черты
национального
характера.
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
Срок
проведения
По
По
план факт
у
у
Лицо города –
визитная
карточка
страны
Движение в
большом
городе. Как
Город, каким
он может
быть?
Немецкие
города.
Русские
города.
Транспортны
е средства.
История
Склонение имен
прилагательных
Склонение имен
прилагательных
Мы прилежно
поработали.
Повторение
Проверочная
работа.
Страноведение.
Немецкий язык.
Немцы. История.
Неопределенно Город. Каким он
-личное
может быть?
местоимение.
Знакомство с
Сложносочинен некоторыми
ные
городами.
предложения
Знакомство с
некоторыми
городами
Москва
Новые слова и
выражения.
Выполнение
упражнений
Неопределенноличное
местоимение
Сложные
предложения.
Сложносочиненн
ые предложения
Сложносочиненн
ые предложения
Мы внимательно
слушаем. Родной
город.
Города России.
Мы обмениваемся
информацией
Мы прилежно
поработали.
Повторение
Проверочная
работа
Страноведение.
Берлин – город
мира!
Придаточные
Основные
дополнительны транспортные
е предложения средства
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
здесь
ориентироват
ься?
создания
автомобиля.
Как
ориентирова
ться в
незнакомом
городе?
Типы глаголов.
Модальные
глаголы с
Обобщающее
повторение
Контроль
За городом.
Жизнь в
деревне.
Домашние
животные.
Немецкая
Будущее время.
Придаточные
причины.
Порядок слов в
предложении
Как
ориентироваться в
незнакомом
городе?
Мы слушаем.
Ориентирование в
городе. Как
пройти…
Из истории
создания
автомобиля
Водительское
удостоверение в
Германии
Сложноподчинен
ное предложение.
Придаточные
дополнительные.
Основные и
вспомогательные
глаголы
Модальные
глаголы с
местоимением
man
Модальные
глаголы с
местоимением
man
Коммуникативны
е ситуации. На
улице.
Мы прилежно
поработали.
Повторение
Проверочная
работа
Страноведение.
Сеть автобанов в
Германии
Повторение
материала за 1
полугодие
Контрольная
работа за 1
полугодие
Жизнь в городе и
в деревне: где
лучше?
Домашние
животные
35
36
37
38
39
40
41
42
43
44
45
46
47
48
49
50
деревня.
Русская
деревня.
Народные
промыслы.
Село наше
родное
Позаботимся
вместе о
нашей
планете!
Экология.
Что мы
должны
сделать для
защиты
природы?
Придаточные
предложения.
Систематизаци
я немецких
предложений
Сельскохозяйстве
нные машины
Немецкая
деревня: вчера и
сегодня.
Работа
подростков на
селе
Народные
промыслы
Будущее время
Структура
придаточных
предложений.
Придаточное
причины
Село наше родное
Мы слушаем. В
селе.
Мы прилежно
поработали.
Повторение
Проверочная
работа
Страноведение.
Праздник урожая
Наша планета в
опасности.
Экологические
проблемы.
Что мы должны
делать, чтобы
защитить нашу
планету?
Природоохранные
акции в Германии
Новые слова и
словарные
группы.
Проект «Природа
– наш общий
дом»
Систематизация
немецких
предложений
Систематизация
немецких
предложений
Коммуникативны
е ситуации.
Природа в
51
52
53
54
55
56
57
58
59
60
61
62
63
64
65
66
67
68
69
70
В здоровом
Виды спорта. Предлоги
теле –
Значение
здоровый дух! спорта в
жизни
человека.
Из истории
спорта.
Олимпийски
е игры
повторение
Контроль
Резервные
уроки
повторение
опасности!
Мы слушаем.
Мнения
школьников о
защите природы
Мы прилежно
поработали.
Повторение
Проверочная
работа
Страноведение.
Экологические
акции
Виды спорта
Значение спорта в
жизни человека
Из истории спорта
Роль спорта в
формировании
характера
человека.
В здоровом теле –
здоровый дух.
Беседа.
Мы слушаем. О
спорте.
Предлоги.
Многозначность.
Управление
глаголов
Управление
глаголов
Творческая
работа. Я
занимаюсь
спортом
Мы прилежно
поработали.
Повторение
Проверочная
работа
Страноведение.
Выдающиеся
спортсмены
Обобщающее
повторение
Контрольная
работа
71
72
73
74
75
76
77
78
79
80
81
82
83
84
85
86
87
88 99
100101
102105
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Черновская средняя общеобразовательная школа»
«Рассмотрено»
«Согласовано»
«Утверждаю»
Руководитель МО:
Заместитель руководителя по
Руководитель МБОУ
____________/___________/
УВР МБОУ «Черновская
«Черновская СОШ »:
СОШ»: _____________
______________/ Путилова
Протокол № ___ от «__»
/_____________/Клименко
Н.А./
____________20___г.
С.А./
Приказ № ___ от
«__»____________20___г.
«__»____20___г.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по иностранному (немецкому) языку
для 8 класса
Количество часов: 105
Уровень базовый
Учитель: Ромина Евгения Юрьевна
2013 - 2014 учебный год
Рабочая программа по немецкому языку для 8 класса составлена на
основе федерального компонента государственного стандарта основного
общего образования и на основе авторской программы И.Л. Бим «Немецкий
язык 5-9 классы». Календарно-тематический план ориентирован на
использование учебника И.Л. Бим и др. «Немецкий язык Шаги 4» , 2009 год.
Используется учебно-методический комплект: учебник, книга для чтения,
рабочая тетрадь, книга для учителя.
Логика изложения и содержания авторской программы полностью
соответствует требованиям Федерального компонента государственного
стандарта, поэтому в программу не внесено изменений.
Рабочая программа рассчитана на 102 часа (+3 резервных часа), из расчета
3 учебных часа в неделю.
Цели обучения:
1. Развитие иноязычной коммуникативной компетенции учащихся
2. Овладение исходными умениями и навыками в устно-речевом
общении, а также в чтении и письме
3. Приобретение некоторых страноведческих знаний.
4. Социальная адаптация к условиям постоянно меняющегося
поликультурного, полиязычного мира.
5. Воспитание толерантности
Задачи обучения:
 решать коммуникативные задачи в русле устной речи и письма
 формировать умение воспринимать на слух иноязычные тексты
 формировать общеучебные умения и навыки
 формировать навыки чтения с разной глубиной проникновения в их
содержание (ознакомительное, изучающее, поисковое чтение)
 Совершенствовать различные приемы учения: работа с текстом,
пользование двуязычным словарем, умение использовать перифраз,
языковую догадку.
В рабочую программу включены компоненты
 духовно-нравственного воспитания
 историко-краеведческой направленности,
которые отражены в календарно-тематическом плане (выделены курсивом):
 Обучающийся должен (предметные результаты обучения):
 овладеть интонацией простых и сложных предложений разных
типов и видов предложений
 уметь использовать и образовывать глагольные формы в
настоящем, прошедшем, будущем времени активном и
пассивном залоге;
 Воспринимать на слух и понимать тексты, построенные на
изученном языковом материале и включающие отдельные
незнакомые слова, о значении которых можно догадаться по
контексту, содержание несложных текстов, увеличивать
количество активной лексики
 читать тексты различных жанров, аутентичные тексты
 вычленять новые слова при зрительном восприятии текста
 уметь распознавать структуру слова, понимать сложные слова,
многозначные слова.
 вести беседу, монолог по изученным темам с использованием
известной лексики.
 Личностные результаты обучения:
 нравственно-этическое оценивание
 осознание ответственности.
 положительное отношение к учению,
 готовность преодолевать школьные затруднения
 Метапредметные результаты:
 Регулятивные
 Познавательные
 Коммуникативные
Регулятивные - это формирование способности организовать свою
деятельность: принимать, понимать учебную задачу, планировать,
корректировать свои действия, адекватно оценивать свои действия и других,
пользовать помощью.
 контроль – сличение с эталоном с целью обнаружения, отклонения
от него;
 целеполагание, как постановка учебной задачи на основе;
соотнесения того, что уже известно, и того, что не известно
обучающимся;
 планирование – составление плана и последовательности
деятельности;
 прогнозирование – предвосхищение результата и уровня усвоения
Познавательные - это умение понимать информацию, переводить её в
разные модели, анализировать, классифицировать, воспринимать и т.д.
 поиск решения
 работа с информацией
 работа с учебными моделями
Коммуникативные – это умение общаться, слушать, говорить, возражать,
соблюдать нормы речевого этикета, сотрудничать и очень важное действие:
допускать возможность различных точек зрения, понимать собеседника,
высказывать и аргументировать своё мнение. В индивидуальном обучении
коммуникативные УУД формируются в общении с учителем и в процессе
решения творческих заданий.
 совместный поиск и сбор информации
 осознание речи (говорение, слушание, письмо, чтение) как способ
общение людей
 участие в диалоге, выполнение нормы речевого поведения,
культуры речи
 построение своих высказываний и слушание другого
 сотрудничество с учителем
 возможность разных точек зрения, понимание собеседника,
высказывание и аргументация своего мнения.
В рабочую программу включены компоненты
 духовно-нравственного воспитания
 историко-краеведческой направленности
которые отражены в календарно-тематическом плане (выделены курсивом):
Таблица тематического распределения часов
В том числе на:
№
Наименование
Всего
разделов и тем
часов
проверочные
уроки
работы, и др.
виды
1
2
3
4
5
Здорово было
летом!
Снова в школу
27
26
1
21
20
1
Мы готовимся к
путешествию по
Германии
Путешествие по
Германии
Обобщающее
повторение и
контроль
Итого
27
26
1
21
20
1
9
7
105
99
контрольные
работы
2
4
2
Календарно-тематическое планирование в 8 классе
Раздел
Здорово
было
летом!
Содержание
раздела
Воспоминания о
летних каникулах.
Где и как
проводят
каникулы
немецкие
школьники.
Грамматическа
я тема
Предпрошедше
е время.
Придаточные
предложения
времени
Уроки
Тема
№
Прекрасно было
летом!
Наши увлечения
Мои летние
каникулы
Молодежные
туристические
базы.
Работа с
публицистической
литературой.
Статьи из журналов
о лете
Письма из лета.
Правила
заполнения
адресных строк
Чтение
художественного
текста. Сырный
остров
Чтение
художественного
текста. Капитан
Кюммелькорн и
охота на тигра
Развитие навыков
аудирования.
Предпрошедшее
время.
1
Предпрошедшее
время.
11
Придаточные
предложения
времени
Придаточные
предложения
времени
Коммуникативные
ситуации. Встреча
после каникул.
12
2
3
4
5
6
7
8
9
10
13
14
Срок
проведения
По
По
плану
факт
у
Снова в
школу!
Школы в
Германии.
Школьный
учитель.
Вальдорфская
школа – школа
без стресса.
Расписание
Придаточные
определительн
ые
предложения.
Будущее время
(повторение)
Беседа. После
каникул
Любимые места
отдыха немецких
подростков в
Германии
Любимые места
отдыха немецких
подростков за
границей
Аутентичный
текст. Письмо
Андреа.
Глаголы с sein
Комиксы.
Немецкая
литература. Анализ
художественного
произведении.
Размышляем над
прочитанным
Немецкая
литература. Анализ
художественного
произведения
Систематизация и
повторение
языкового
материала
Систематизация и
повторение
грамматического
материала
материала
Проверочная
работа по
материалам раздела
Анализ работ.
Работа над
ошибками.
Страноведение.
Статистика:
любимые места
отдыха
Как долго
существуют
школы?
Школьная система
в Германии
Школы в
Германию Наша
школа
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
уроков.
Школьный обмен.
Работа с
художественным
текстом.
Эммануэль и школа
Работа с
художественным
текстом.
Эммануэль и школа
Работа с
художественным
текстом. Тэзи и
англичанка
Работа с
художественным
текстом. Тэзи и
англичанка
Вальдорфская
школа.
Ученики
рассказывают о
Вальдорфской
школе.
Проект «Мы и
школа»
Школьный табель.
Система
оценивания в
Германии
Школьный обмен
Школьный обмен
Развитие навыков
аудирования
Изучение
иностранных
языков.
Придаточные
определительные
предложения
Придаточные
определительные
предложения
Систематизация и
повторение
языкового и
грамматического
материала
Проверочная
работа по
материалам раздела
Анализ работ.
Работа над
ошибками.
31
32
33
34
35
36
37
38
39
40
41
42
43
44
45
46
47
Мы
готовимся
к
путешеств
ию по
Германии
Подготовка к
поездке в
Германию.
Сбор вещей.
Покупки.
Правила
путешествия
Придаточные
определительн
ые
предложения с
относительным
местоимением
в родительном
падеже
Страноведение.
Вокруг Рейна.
Немецкая улица
сказок
Путешествие в
Германию
Открытка приглашение
Германия.
Сборы в дорогу.
Предметы одежды.
Сборы в дорогу.
Продукты питания.
Коммуникативные
ситуации. В
магазине.
Подготовка к
путешествию.
Работа с таблицей
Чтение
художественного
текста. Г. Фаллада.
«В далекие детские
годы»
Искусство
путешествовать
Контроль
домашнего чтения
Анекдоты о
путешествиях и
путешественниках
Неопределенноличное
местоимение.
Повторение
Склонение
относительных
местоимений
Склонение
относительных
местоимений
Мы ждем гостей!
КС
Программа
пребывания
Мы убираем
квартиру. КС
Полилоги.
Полилоги.
Контроль
домашнего чтения
48
49
50
51
52
53
54
55
56
57
58
59
60
61
62
63
64
65
66
67
Путешеств
ие по
Германии
Путешествие
начинается с
вокзала.
Что мы знаем о
ФРГ?
Бавария.
Рейн.
Достопримечател
ьности городов
Германии
Заполняем анкету
для выезда за
границу
Заполняем анкету
для выезда за
границу
Систематизация и
повторение
языкового
материала
Систематизация и
повторение
грамматического
материала
материала
Проверочная
работа по
материалам раздела
Анализ работ.
Работа над
ошибками.
Страноведение.
Деньги в Германии
Страноведение. Из
немецкой классики
Предлоги с
У карты Германии
относительным Викторина. Что я
и
знаю о Германии?
местоимениями Путешествие по
Страдательный Берлину
залог глагола
Путешествие по
Берлину
Рождественская
история. Чтение
Мюнхен
Мюнхен
Вдоль Рейна
Романтическая река
Германии
Коммуникативные
ситуации.
Экскурсия. В
ресторане.
На вокзале.
На вокзале.
Объявления
В пути.
Экскурсия по
городу.
Мы путешествуем
Развитие навыков
68
69
70
71
72
73
74
75
76
77
78
79
80
81
82
83
84
85
86
87
88
89
90
91
аудирования
Предлоги с
относительными
местоимениями
повторени
е
Контроль
Подведени
е итогов
повторение
Страдательный
залог глагола
Систематизация и
повторение
языкового и
грамматического
материала
Проверочная
работа по
материалам раздела
Страноведение.
Некоторые
немецкие города.
Обобщающее
повторение
Контрольная
работа по итогам
учебного года
Работа над
ошибками. Анализ
контрольных работ
92
93
94
95
96
97102
103104
105
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Черновская средняя общеобразовательная школа»
«Рассмотрено»
Руководитель МО:
____________/______
_____/
Протокол № ___ от
«__»
____________20___г.
«Согласовано»
Заместитель руководителя по
УВР МБОУ «Черновская
СОШ»: _____________
/_____________/Клименко
С.А./
«__»____________20___г.
«Утверждаю»
Руководитель МБОУ
«Черновская СОШ »:
______________/
Путилова Н.А./
Приказ № ___ от
«__»____20___г.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по иностранному (немецкому) языку
для 9 класса
Количество часов: 105
Уровень базовый
Учитель: Ромина Евгения Юрьевна
2013 - 2014 учебный год
Рабочая программа по немецкому языку для 9 класса составлена на
основе федерального компонента государственного стандарта
основного общего образования и на основе авторской программы И.Л.
Бим «Немецкий язык 5-9 классы». Календарно-тематический план
ориентирован на использование учебника И.Л. Бим, Садомова Л.В.
«Немецкий язык Шаги 5» , 2011 год. Используется учебнометодический комплект: учебник, книга для чтения, рабочая тетрадь,
книга для учителя.
Предполагаемый обязательный минимум содержания программы
предполагает совершенствование коммуникативной компетенции,
сформированной во 2-8 классах, обеспечивает речевую практику
рецептивного и продуктивного плана.
Логика изложения и содержания авторской программы полностью
соответствует требованиям Федерального компонента
государственного стандарта, поэтому в программу не внесено
изменений.
Рабочая программа рассчитана на 102 часа (+3 резервных часа), из
расчета 3 учебных часа в неделю.
Цели обучения:
1. Развитие иноязычной коммуникативной компетенции
учащихся
2. Овладение исходными умениями и навыками в устно-речевом
общении, а также в чтении и письме
3. Приобретение некоторых страноведческих знаний.
4. Социальная адаптация к условиям постоянно меняющегося
поликультурного, полиязычного мира.
5. Воспитание толерантности
6. Профориентация
Задачи обучения:
 решать коммуникативные задачи в русле устной речи и письма
 формировать умение воспринимать на слух иноязычные тексты
 формировать общеучебные умения и навыки
 формировать навыки чтения с разной глубиной проникновения
в их содержание (ознакомительное, изучающее, поисковое
чтение)
 Совершенствовать различные приемы учения: работа с текстом,
пользование двуязычным словарем, умение использовать
перифраз, языковую догадку.
В рабочую программу включены компоненты
 духовно-нравственного воспитания
 историко-краеведческой направленности,
которые отражены в календарно-тематическом плане (выделены
курсивом):
 Обучающийся должен (предметные результаты обучения):
 овладеть интонацией простых и сложных предложений
разных типов и видов предложений
 уметь использовать и образовывать глагольные формы в
настоящем, прошедшем, будущем времени активном и
пассивном залоге;
 Воспринимать на слух и понимать тексты, построенные на
изученном языковом материале и включающие отдельные
незнакомые слова, о значении которых можно догадаться
по контексту, содержание несложных текстов,
увеличивать количество активной лексики
 читать тексты различных жанров, аутентичные тексты
 вычленять новые слова при зрительном восприятии текста
 уметь распознавать структуру слова, понимать сложные
слова, многозначные слова.
 вести беседу, монолог по изученным темам с
использованием известной лексики.
 Личностные результаты обучения:
 нравственно-этическое оценивание
 осознание ответственности.
 положительное отношение к учению,
 готовность преодолевать школьные затруднения
 Метапредметные результаты:
 Регулятивные
 Познавательные
 Коммуникативные
Регулятивные - это формирование способности организовать свою
деятельность: принимать, понимать учебную задачу, планировать,
корректировать свои действия, адекватно оценивать свои действия и
других, пользовать помощью.
 контроль – сличение с эталоном с целью обнаружения,
отклонения от него;
 целеполагание, как постановка учебной задачи на основе;
соотнесения того, что уже известно, и того, что не известно
обучающимся;
 планирование – составление плана и последовательности
деятельности;
 прогнозирование – предвосхищение результата и уровня
усвоения
Познавательные - это умение понимать информацию, переводить её
в разные модели, анализировать, классифицировать, воспринимать и
т.д.
 поиск решения
 работа с информацией
 работа с учебными моделями
Коммуникативные – это умение общаться, слушать, говорить,
возражать, соблюдать нормы речевого этикета, сотрудничать и очень
важное действие: допускать возможность различных точек зрения,
понимать собеседника, высказывать и аргументировать своё мнение.
В индивидуальном обучении коммуникативные УУД формируются в
общении с учителем и в процессе решения творческих заданий.
 совместный поиск и сбор информации
 осознание речи (говорение, слушание, письмо, чтение) как
способ общение людей
 участие в диалоге, выполнение нормы речевого поведения,
культуры речи
 построение своих высказываний и слушание другого
 сотрудничество с учителем
 возможность разных точек зрения, понимание собеседника,
высказывание и аргументация своего мнения.
В рабочую программу включены компоненты
 духовно-нравственного воспитания
 историко-краеведческой направленности
которые отражены в календарно-тематическом плане (выделены
курсивом)
Таблица тематического распределения часов
№ Наименование
разделов и тем
1
2
3
4
5
6
Лето, до
свидания!
Каникулы
и книги
Современная
молодежь.
Какие проблемы
существуют?
Будущее
наступает уже
сегодня. Как
обстоят дела с
выбором
профессии?
Средства
массовой
информации
Обобщающее
повторение и
контроль
итого
В том числе:
Проверочн
ые и др.
Всего
часов
уроки
5
5
22
21
1
21
20
1
21
20
1
22
20
2
14
12
105
98
Контрольн
ые работы
2
5
2
Календарно-тематическое планирование в 9 классе
Раздел
Лето, до
свидания!
Каникулы и
книги.
Содержание
раздела
Грамматическая Уроки
тема
Тема
Летние каникулы. Повторение
Начало учебного грамматики за 8
года.
класс
Где проводит
каникулы
немецкая
молодежь?
Чтение – это
хобби?
Чтение – это
хобби?
Наши любимые
книжки.
Жанры немецкой
литературы.
Как создается
книга.
Временные
формы Passiv
Придаточные
цели.
Инфинитивные
обороты
Летние
каникулы.
Каникулы в
Австрии
Места отдыха
в Германии
Страдательны
й залог
Пассив.
Повторение
Викторина.
Что я знаю о
Германии?
Что читает
немецкая
молодежь?
Из немецкой
поэзии
Чтение
художественно
го текста.
«Наше
семейное
увлечение».
Из немецкой
поэзии
М. Пресслер
«Горький
шоколад»
Аутентичный
текст
М. Пресслер
«Горький
шоколад»
Комиксы
В книжном
магазине. КС
Книголюбы.
Книжные
каталоги.
Аннотации
Литературные
жанры
№
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
Срок
проведения
По
По
плану факт
у
Современная
молодежь.
Какие
проблемы
существуют?
Молодежь в
Германии.
Проблемы
молодых людей
Инфинитивные
обороты
Книги,
которые я
охотно читаю.
Развитие
навыков
аудирования
Временные
формы пассива
Временные
формы пассива
Придаточные
предложения
цели.
Инфинитивны
е обороты.
Мы говорим о
чтении
Систематизаци
я и повторение
языкового и
грамматическо
го материала
Систематизаци
я и повторение
языкового и
грамматическо
го материала
Пословицы и
поговорки о
книгах и
чтении
Проверочная
работа по
материалам
раздела
Страноведение
.
Каталоги
книжных
издательств
Молодежные
культуры и
субкультуры
Что сегодня
важно для
молодежи?
Проблемы
молодежи
Молодежь и
общество
Родители и
взрослые дети
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
Семейные
проблемы
молодежи
Инфинитивны
е обороты
Инфинитивны
е обороты
Развитие
навыков
аудирования
Полилоги.
Молодежь о
времени и о
себе.
Взрослые о
молодежи.
Советы
психолога.
Телефон
доверия
Работа с
аутентичным
текстом.
«Горький
шоколад»
Работа с
аутентичным
текстом.
«Горький
шоколад»
Контроль
домашнего
чтения
Из
современной
немецкой
литературы
Систематизаци
я и повторение
языкового и
грамматическо
го материала
Систематизаци
я и повторение
языкового и
грамматическо
го материала
Проверочная
работа по
материалам
раздела
Страноведение
33
34
35
36
37
38
39
40
41
42
43
44
45
46
47
Будущее
наступает
уже сейчас.
Как обстоят
дела с
выбором
профессии?
Система
образования в
Германии.
Типы немецких
школ.
Как готовят
выпускников к
выбору
профессии?
Управление
глаголов.
Местоименные
наречия.
.
Дети и
родители.
Статистика
Страноведение
.
Дети и
родители.
Статистика
Система
образования в
Германии
Профессионал
ьная
подготовка в
школах
Двойственная
система
профподготовк
и
Профессионал
ьные
требования
Перспективны
е профессии
Немецкие
журналы о
выборе
профессии
Словарные
гнезда.
Словообразова
ние
Крупнейшие
предприятия
Германии
Управление
глаголов
Управление
глаголов
Мир
профессий
Мой выбор
Что важно при
выборе
профессии
Профессии
немцев.
Диаграммы
Революция в
повседневност
и
48
49
50
51
52
53
54
55
56
57
58
59
60
61
62
63
Средства
массовой
информации
СМИ.
Как найти
нужную
информацию?
Телевидение: за и
против.
Компьютер и
Интернет: за и
против
Предлоги
Профессия
мечты
Ничто не
дается даром.
Работа с
аутентичным
текстом
Систематизаци
я и повторение
языкового и
грамматическо
го материала
Проверочная
работа по
материалам
раздела
Страноведение
.
Статистика.
Приоритеты
при выборе
профессии
Г. Шлиманн и
его мечта о
Трое
Средства
массовой
информации
Задачи СМИ
Немецкие
газеты и
журналы
Программа
телепередач
Телевидение
или книга?
Мании. О
вредных
пристрастиях
СМИчетвертая
власть?
Школы и
интернет
Радио
«Немецкая
волна»
Развитие
навыков
аудирования
Проект
«Газета в
64
65
66
67
68
69
70
71
72
73
74
75
76
77
78
79
80
школе»
Предлоги
Предлоги
Повторение
Повторение
Контроль
Контроль
Многозначнос
ть союза wenn
Разные
поколения о
СМИ
Телевидение:
за и против
Компьютер: за
и против
Контроль
домашнего
чтения
Систематизаци
я и повторение
языкового и
грамматическо
го материала
Систематизаци
я и повторение
языкового и
грамматическо
го материала
Проверочная
работа по
материалам
раздела
Страноведение
.
Эксперименты
Обобщающее
повторение
Контрольная
работа по
итогам
учебного года
Анализ
контрольных
работ. Итоги
года.
81
82
83
84
85
86
87
88
89
90
91
92 102
103104
105
Описание материально-технического обеспечения образовательного
процесса
Методические материалы
№
Название, автор
Издательство,
п/п
год издания
1
Сборник нормативных
2006
документов. Иностранный
язык. Федеральный
компонент
государственного
стандарта. Федеральный
базисный план.
2
Оценка качества
2001
подготовки выпускников
средней (полной) школы по
иностранному языку
3
Программы
2003
образовательных
учреждений. Немецкий
язык
4
Гальскова Н, Гез Н.
2003
Немецкий язык. Книга для
учителя
5
Бим И.Л. и др. немецкий
2003
язык. Шаги 1,2,3,4,5: Книга
для учителя
6
Воронина Г.И. Немецкий
2004
язык. Контакты. Книга для
учителя.
7 Немецкий язык: поурочные
2006
планы по учебнику И.Л.
Бим «Шаги»
8 Немецкий язык: поурочные
2006
планы по учебнику
Гальсковой Н. и Гез Н.
9 Немецкий язык: поурочные
2006
планы по учебнику
Ворониной Г.И.
«Контакты»
№
п/п
Кол-во
Примечание
1
1
1
4
2,3,4 класс
5
5-9 классы
1
10-11 классы
5
3
1
Хрестоматии, словари, справочники
Название, автор
Издательство,
Кол-во
год издания
Примечание
1
2
3
4
5
6
№
п/п
1
Русско-немецкий и
немецко-русский словарь
Универсальный немецкорусский словарь с
грамматическим
приложением
Немецко-русский словарь
Бим И.Л., Каплина О.В.
Сборник упражнений по
грамматике немецкого
языка для 7-9 классов
Бим И.Л. Сборник
упражнений по грамматике
немецкого языка для 5-9
классов
Соколова Н., Молчанова И.
Справочник по грамматике
немецкого языка
1996
1
1998
1
1996
1999
1
15
2001
15
1989
1
Печатные наглядные пособия
Наименование
Класс
Изучаемая тема
Географические карты
немецкоязычных стран
4, 5, 6, 7,8
2
Наглядный материал по теме
«Кто это? Что это?»
2-5
3
Наглядный материал по теме
«Времена года. Природа
вокруг нас»
3,5,6,7
4
Наглядный материал по теме
«Профессии»
5, 9
«Путешествие по
Германии», «Кто где
живет»,
«Немецкоязычные
государства».
«Имена
существительные в
единственном и
множественном
числе»
«Времена года», «В
городе зима», «За
окнами листопад»,
«Что мы называем
Родиной»,
«Позаботимся вместе
о нашей планете
Земля»
«Кто где работает?»,
«Будущее наступает
сейчас. Выбор
профессии»
Кол-во
6
1папка
(134)
1
папка
(255)
1
папка
(79)
5
Наглядный материал по теме
«Квартира. Что в ней?»
2,5
«Наша квартира», Мы
встречаем гостей»
6
Наглядный материал по теме
«В городе»
5,6
«Наш город»
7
Наглядный материал по теме
«Одежда»
2,6
8
Наглядный материал по теме
«Животные»
3,6,7
9
Наглядный материал по теме
«Что делать? Действия»
2,3,4,5
10
Наглядный материал по теме
«Спорт, путешествия,
транспорт»
4,6,7,8
11
Наглядный материал по теме
«Лето. Летние каникулы»
3,6,7,8,9
12
Наглядный материал по теме
«Распорядок дня»
Наглядный материал по теме
«Праздники»
4,6
14
Наглядный материал по теме
«Продукты питания»
2,5,8
15
Наглядный материал по теме
«Выдающиеся люди
немецкоязычных стран»
4,6,7,8
16
Наглядный материал по теме
«Немецкоязычные
государства»
4,5,6,7,8
13
8
1
папка
(56)
1
папка
(89)
1
папка
(54)
1
папка
(87)
«Мы идем гулять», «В
конце учебного года –
веселый маскарад»
«Наши животные»,
«Склонение имен
существительных»,
«Позаботимся вместе
о нашей планете
Земля»
«Что мы делаем при
1
плохой и хорошей
папка
погоде?», «В школе»,
(47)
«Наш досуг»
«Путешествие по
1
Германии», Движение папка
в большом городе»,
(132)
«В здоровом теле –
здоровый дух».
«Здорово было
1
летом!», «Времена
папка
года»
(77)
«Распорядок дня»
1папка
(45)
«Народные праздники
1
в Германии»
папка
(38)
«Что мы едим?», «Еда
1
и напитки», Мы
папка
готовимся к
(65)
путешествию по
Германии»
«Путешествие по
2
Германии»,
папки
«Немецкоязычные
(135)
страны»
«Путешествие по
1
Германии», «Кто где
папка
живет»,
(76)
17
Картинки для фланелеграфа
2-4
18
Грамматические таблицы
«Простые предложения.
Порядок слов»
Грамматические таблицы
«Виды немецких
предложений»
Грамматические таблицы
«Имя существительное.
Артикли. Склонение»
2,5,7
Грамматические таблицы
«Имя прилагательное.
Склонение»
Грамматические таблицы
«Глагол. Временные формы.
Пассив»
7
19
20
21
22
23
24
25
26
№
п/п
1
7
2,5,6
«Немецкоязычные
государства».
Коммуникативные
ситуации
«Простые
предложения.
Порядок слов»
«Виды немецких
предложений»
1
папка
(90)
3
4
«Имя
существительное.
Артикли.»
«Склонение имен
существительных»
«Имя прилагательное.
Склонение»
5
6
1
Грамматические таблицы
«Предлоги»
Грамматические таблицы
«Словообразование»
Грамматические таблицы
«Имя числительное»
2,5,6,9
«Глагол», «Что мы
делаем?»,
«Временные формы
глагола»
«Страдательный залог
глагола»
«Предлоги»
5
«Словообразование»
2
2,5,6
3
Грамматические таблицы
«Личные местоимения»
2,3,5
«Мы считаем…»,
Распорядок дня»,
«Часы и время»
«Личные
местоимения»
5,6,7,8,9
Цифровые образовательные ресурсы
Наименование
Класс
Изучаемая тема
Deutsche Gold Bibliothek
2-11
Языковые и
грамматические темы
по основному
школьному курсу
2
2
Кол-во
1
немецкого языка,
2
Deutsch platinum
2-11
3
Презентации по основным
лексическим и грамматическим
темам школьного курса
немецкого языка
2-11
Языковые и
грамматические темы по
основному школьному
курсу немецкого языка,
Языковые и
грамматические темы по
основному школьному
курсу немецкого языка,
1
89
Видеофильмы
№
п/п
1
Наименование
Класс
Изучаемая тема
Кол-во
«Кельн»
5
1
2
«По ту сторону тишины»
11
«Как выглядит настоящий
немецкий город?»
«Киноискусство
Германии»
1
Аудиозаписи
№
п/п
1
2
3
4
5
Наименование
Класс
Изучаемая тема
Кол-во
Шепер А. Лингафинный
практикум
«Мосты» (немецкий как второй
иностранный)
Программные аудиокассеты по
учебникам И.Л. Бим «Шаги1-5»
ЕГЭ по немецкому языку
(аудиокассета с демоверсией
экзамена)
Классическая музыка. Немецкие
и австрийские композиторы
10-11
Основной курс немецкого
языка для 10-11 классов
«Путешествие по
Германии»
Основной курс немецкого
языка 5-9 классов
Основной курс немецкого
языка 11 классов
8
Искусство
немецкоязычных стран»
2
8-9
5-9
11
10-11
1
5
1
Диапозитивы, диафильмы
№
п/п
1
Наименование
Класс
Изучаемая тема
Кол-во
Диапозитивы по устным темам
5-6
12 наб.
2
Диафильмы
5-6
Коммуникативные
ситуации
Коммуникативные
ситуации
32
Контрольно-измерительные материалы
№
п/п
1
Наименование (название, автор,
изд-во, год издания)
ЕГЭ. Немецкий язык.
Контрольно-измерительные
материалы 2005-2006
Кол-во
Класс
Раздел, тема
1
11
Основной курс немецкого
языка
2
3
4
Контрольно-измерительные
материалы (мониторинг,
демоверсия)
Контрольно-измерительные
материалы
(Демоверсия ГИА - 2011 по
немецкому языку)
Контрольно-измерительные
материалы для 9 класса
10
6
Мониторинг по итогам 5
класса
10
9
Основной курс немецкого
языка
10
9
Основной курс немецкого
языка
Художественная литература
№
п/п
1
2
3
Название, автор
Братья Гримм. Сказки
И.В. Гете. Фауст. Поэзия
Стихи немецких поэтов
Издательство,
год издания
1989
1986
1978
Кол-во
Примечание
1
1
1
Дополнительная литература
№
п/п
1
2
3
4
5
№
п/п
1
2
3
4
Название, автор
Пассов Е.И., Пятакова Н.М
«Страна Алфавития»
Пассов Е.И., Пятакова Н.М
«Знакомьтесь, Германия!»
Пассов Е.И., Пятакова Н.М
«Здравствуй, мир чтения!»
Пассов Е.И., Пятакова Н.М
«Письма находят друзей!»
Фрауенкирхе – жемчужина
Дрездена»
Издательство,
год издания
«Просвещение»1993
Кол-во
«Просвещение»1993
15
«Просвещение»1993
27
«Просвещение»1993
27
2010
1
Примечание
1
Техническое средства обучения
Наименование
КолГод
Инвентарны Примеча
(с указанием марки)
во
приобретени
й
ние
я
номер
Ноутбук «Lenovo»
1
1010416052
Монитор «LG»
1
2011
нет
Мультифункциональное
нет
устройство „Canon”
1
2013
Сетевой фильтр 1
2008
нет
5
удлинитель
евророз
Литература:
 Фундаментальное ядро содержания общего образования ФГОС.
 Требования к результатам основного общего образования ФГОС.
 Программа развития и формирования УУД обучающихся
основного общего образования.
 Примерные программы основного общего образования.
Иностранный язык. М.: Просвещение, 2010. (Стандарты второго
поколения).
 Примерная основная образовательная программа образовательного
учреждения. Основная школа. Иностранный язык. М.:
Просвещение, 2011. (Стандарты второго поколения).
 Немецкий язык. Рабочие программы. Предметная линия учебников
И.Л. Бим. 5-9 классы. Пособие для учителей. М.: Просвещение,
2011.
 Бим И. Л., Садомовой Л.В. «Немецкий язык. Шаги 1» 5 класс. М.:
Просвещение, 2011г.
 Бим И. Л., Садомовой Л.В. «Немецкий язык. Шаги 1» 5 класс.
Книга для учителя. М.: Просвещение, 2011г.
 Гребенщикова Н.В., Тароватова Н.В. Немецкий язык 5-11 классы.
Развернутое тематическое планирование.- Волгоград,2007
 Токмакова Л. С. Пояснительная записка «Немецкий язык».- 2013
(Интернет – ресурс).
 Щербакова Е.В. Книга для учителя. Издательство «Учитель АСТ».
 Журналы «Иностранные языки в школе»
 Материалы курсов 2013 год.