Document 163335

Программа предмета «Литература», 7 класс
(В.Я.Коровина)
68ч. (2ч. в неделю)
Пояснительная записка
Данная рабочая программа составлена на основе программы по литературе для
общеобразовательных учреждений. 5-11 кл. Под ред. В.Я.Коровиной. М.: Просвещение,
2010. К учебнику Литература: 8 класс: В 2 ч. / Под ред. В.И. Коровина. - М.: Просвещение,
2011.
Программа детализирует и раскрывает содержание стандарта, определяет общую
стратегию обучения, воспитания и развития учащихся средствами учебного предмета в
соответствии с целями изучения литературы, которые определены стандартом.
Изучение литературы в 7 классе направлено на достижение следующих целей:
- воспитание духовно развитой личности путём приобщения к искусству слова, к богатству
русской классической и современной литературы, зарубежной литературы;
- развитие эмоционального восприятия художественного текста, образного и аналитического
мышления, творческого воображения, читательской культуры и понимания авторской
позиции; формирование начальных представлений о специфике литературы в ряду других
искусств, потребности в самостоятельном чтении художественных произведений; развитие
устной и письменной речи учащихся;
- освоение текстов художественных произведений в единстве формы и содержания,
основных историко-литературных сведений и теоретико-литературных понятий;
- овладение умениями чтения и анализа художественных произведений с привлечением
базовых литературоведческих понятий и необходимых сведений по истории литературы;
выявления в произведениях конкретно-исторического и общечеловеческого содержания;
грамотного использования русского литературного языка при создании собственных устных
и письменных высказываний.
Задачи курса литературы 7 класса:
- развить у школьников устойчивый интерес к чтению, любовь к литературе;
- совершенствовать навыки выразительного чтения;
- сформировать первоначальные умения анализа с целью углубления восприятия и осознания
идейно-художественной специфики изучаемых произведений;
- использовать изучение литературы для повышения речевой культуры учащихся;
- расширить кругозор учащихся через чтение произведений различных жанров,
разнообразных по содержанию и тематике.
В рабочей программе отведены часы на проведение уроков внеклассного чтения,
которые позволяют расширить круг знакомства с произведениями того или иного автора, и
на проведение уроков развития речи, которые вырабатывают умение понимать прочитанное,
умение логично пересказывать, позволяют проводить письменные работы.
Общая характеристика учебного предмета
Учебный предмет «Литература» – одна из важнейших частей образовательной
области «Филология». Взаимосвязь литературы и русского языка обусловлена традициями
школьного образования и глубинной связью коммуникативной и эстетической функции
слова. Искусство слова раскрывает все богатство национального языка, что требует
внимания к языку в его художественной функции, а освоение русского языка невозможно без
постоянного обращения к художественным произведениям. Освоение литературы как
учебного предмета – важнейшее условие речевой и лингвистической грамотности учащегося.
Литературное образование способствует формированию его речевой культуры.
Литература тесно связана с другими учебными предметами и, в первую очередь, с русским
языком. Единство этих дисциплин обеспечивает, прежде всего, общий для всех
2
филологических наук предмет изучения – слово как единица языка и речи, его
функционирование в различных сферах, в том числе эстетической. Содержание обоих курсов
базируется на основах фундаментальных наук (лингвистики, стилистики, литературоведения,
фольклористики и др.) и предполагает постижение языка и литературы как национальнокультурных ценностей. И русский язык, и литература формируют коммуникативные умения
и навыки, лежащие в основе человеческой деятельности, мышления. Литература
взаимодействует также с дисциплинами художественного цикла (музыкой, изобразительным
искусством, мировой художественной культурой): на уроках литературы формируется
эстетическое отношение к окружающему миру. Вместе с историей и обществознанием
литература обращается к проблемам, непосредственно связанным с общественной
сущностью человека, формирует историзм мышления, обогащает культурно-историческую
память учащихся, не только способствует освоению знаний по гуманитарным предметам, но
и формирует у школьника активное отношение к действительности, к природе, ко всему
окружающему миру.
Одна из составляющих литературного образования – литературное творчество
учащихся. Творческие работы различных жанров способствуют развитию аналитического и
образного мышления школьника, в значительной мере формируя его общую культуру и
социально-нравственные ориентиры.
Программа предполагает систематическое чтение текстов художественных
произведений на уроках, их осмысление, пересказ, различные виды работ по развитию
устной и письменной речи:
- составление планов;
- краткие и подробные пересказы текста;
- изложение с элементами сочинения;
- устные и письменные сочинения-характеристики героев;
- анализ художественного богатства языка писателя на примере небольших отрывков из
изучаемых произведений;
- развитие художественной фантазии у детей;
- прогнозирование поведения героев в других жизненных ситуациях;
- придумывание финала, опираясь на логику развития образа и событий.
Курс литературы 7 класса включает в себя знакомство с наиболее значительными
произведениями русской литературы, начиная с древнерусской и заканчивая современной
литературой.
Описание места учебного предмета в учебном плане
Для изучения предмета «Литература» в учебном плане отводится 2 час в неделю, 68
часов в год.
Описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета
Главной целью основного общего образования является развитие ребенка как
компетентной личности путем включения его в различные виды ценностной человеческой
деятельности: учеба, познание, коммуникация,
профессионально-трудовой выбор,
личностное саморазвитие, ценностные ориентации, поиск смыслов жизнедеятельности.
С этих позиций обучение рассматривается как процесс овладения не только определенной
суммой знаний и системой соответствующих умений и навыков, но и как процесс овладения
компетенциями.
Личностная ориентация образовательного процесса выявляет приоритет
воспитательных и развивающих целей обучения. Способность учащихся понимать причины
и логику развития литературных процессов открывает возможность для осмысленного
восприятия
всего
разнообразия
мировоззренческих,
социокультурных
систем,
существующих в современном мире.
3
Система учебных занятий призвана способствовать развитию личностной
самоидентификации, гуманитарной культуры школьников, их приобщению к ценностям
национальной и мировой культуры, усилению мотивации к социальному познанию и
творчеству, воспитанию личностно и общественно востребованных качеств, в том числе
гражданственности, толерантности.
Деятельностный подход отражает стратегию современной образовательной политики:
необходимость воспитания человека и гражданина, интегрированного в современное ему
общество, нацеленного на совершенствование этого общества.
Система уроков сориентирована не столько на передачу “готовых знаний”, сколько
на формирование активной личности, мотивированной к самообразованию, обладающей
достаточными навыками и психологическими установками к самостоятельному поиску,
отбору, анализу и использованию информации. Это поможет ученику адаптироваться в мире,
где объем информации растет в геометрической прогрессии, где социальная и
профессиональная успешность напрямую зависят от позитивного отношения к новациям,
самостоятельности мышления и инициативности, от готовности проявлять творческий
подход к делу, искать нестандартные способы решения проблем, от готовности к
конструктивному взаимодействию с людьми.
Общие учебные умения, навыки в освоении учебного предмета
В результате изучения литературы на базовом уровне в 7 классе ученик должен
знать/понимать:
 тексты художественных произведений, сюжет и героев изученных эпических
произведений;
 основные факты жизни и творчества писателей-классиков;
 элементы образной природы словесного искусства;
 основные теоретико-литературные понятия: литературный герой, лирический герой, тема,
идея, сюжет, композиция произведения, юмор, сатира, строфа, конфликт и т.д.
Уметь:
 воспроизводить содержание литературного произведения; пересказывать устно и письменно
(изложение) - подробно, выборочно, сжато - эпическое произведение;
 анализировать художественное произведение; находить элементы сюжета (экспозицию,
завязку, кульминацию, развязку) и объяснять их роль в изученном произведении;
 анализировать эпизод (сцену) изученного произведения, объяснять его связь с
проблематикой произведения;
 определять и объяснять роль изобразительно- выразительных средств языка в контексте;
 сопоставлять двух героев в изучаемом произведении;
 выразительно читать произведения или их фрагменты;
 давать устный и письменный отзыв о самостоятельно прочитанном литературном
произведении с мотивировкой своего отношения к героям и событиям произведения;
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и
повседневной жизни для:
 создания связного текста (устного и письменного) на необходимую тему с учетом
норм русского литературного языка;
 участия в диалоге или дискуссии;
 самостоятельного знакомства с явлениями художественной культуры и оценки их
эстетической значимости;
 определения своего круга чтения и оценки литературных произведений;
 пользования справочным аппаратом хрестоматии и др. книг.
4
Содержание учебного предмета
Введение (1ч.)
Изображение человека как важнейшая идейно-нравственная проблема литературы.
Взаимосвязь характеров и обстоятельств в художественном произведении. Личность автора,
его труд, позиция и отношение к героям.
Устное народное творчество (6ч.)
Предания (1ч.)
Предания как поэтическая автобиография народа. Исторические события в преданиях.
Былины (3ч.)
«Вольга и Микула Селянинович». Воплощение в былине нравственных свойств
русского народа, прославление мирного труда. Микула - носитель лучших человеческих
качеств (трудолюбие, мастерство, чувство собственного достоинства, доброта, щедрость,
физическая сила).
Новгородский цикл былин. «Садко». Своеобразие былины. Поэтичность. Своеобразие
былинного стиха. Собирание былин. Собиратели.
Устное сочинение по картине В.М.Васнецова «Богатыри».
Карело-финский эпос (1ч.)
Особенности карело-финского эпос «Калевала».
Пословицы и поговорки. (1ч.)
Народная мудрость пословиц и поговорок. Выражение в них духа народного языка.
Сборники пословиц. Собиратели пословиц. Меткость и точность языка. Краткость и
выразительность. Прямой и переносный смысл пословиц. Пословицы народов мира.
Сходство и различия пословиц разных стран мира на одну тему (эпитеты, сравнения,
метафоры).
Древнерусская литература (2ч.)
«Повесть временных лет», «Повесть о Петре и Февронии Муромских».
Нравственные заветы Древней Руси. Внимание к личности, гимн любви, верности.
Произведения русских писателей XVIII века (2ч.)
Михаил Васильевич Ломоносов (1ч.)
Краткий рассказ об ученом и поэте. «К статуе Петра Великого», «Ода на день
восшествия на Всероссийский nрестол ея Величества государыни Императрицы Елисаветы
Петровны 1747 года» (отрывок). Уверенность Ломоносова в будущем русской науки и ее
творцов. Патриотизм. Призыв к миру. Признание труда, деяний на благо родины важнейшей
чертой гражданина.
Гавриил Романович Державин (1ч.)
Краткий рассказ о поэте. «Река времен в своем стремленьи... », «На птичку ... »,
«Признание». Размышления о смысле жизни, о судьбе. Утверждение необходимости свободы
творчества.
Произведения русских писателей XIX века (28ч.)
Александр Сергеевич Пушкин (4ч.)
Краткий рассказ о поэте.
«Медный всадник» (вступление «На берегу пустынных волн ... »)
«Песнь о вещем Олеге». Интерес Пушкина к истории России. Летописный источник
«Песни о вещем Олеге». Особенности композиции. Своеобразие языка. Основная мысль
стихотворения. Смысл сопоставления Олега и волхва. Художественное воспроизведение
быта и нравов Древней Руси.
«Борис Годунов» (сцена в Чудовом монастыре). Образ летописца как образ
древнерусского писателя. Монолог Пимена: размышления о значении труда летописца для
последующих поколений.
«Станционный смотритель». Изображение «маленького человека», его положения в
обществе. Пробуждение человеческого достоинства и чувства протеста. Гуманизм повести.
5
Михаил Юрьевич Лермонтов (3ч.)
Краткий рассказ о поэте.
«Песня про царя Ивана Васильевича, молодого опричника и удалого купца
Калашникова». Поэма об историческом прошлом Руси. Картины быта XVI века, их значение
для понимания характеров и идеи поэмы. Смысл столкновения Калашникова с
Кирибеевичем и Иваном Грозным. Защита Калашниковым человеческого достоинства, его
готовность стоять за правду до конца.
Особенности сюжета поэмы. Авторское отношение к изображаемому. Связь поэмы с
произведениями устного народного творчества. Оценка героев с позиций народа. Язык и
стих поэмы.
Стихотворения «Когда волнуется желтеющая нива ... », «Молитва», «Ангел».
Николай Васильевич Гоголь (4ч.)
Краткий рассказ о писателе.
«Тарас Бульба». Прославление боевого товарищества, осуждение предательства.
Героизм и самоотверженность Тараса и его товарищей-запорожцев в борьбе за родную
землю. Противопоставление Остапа Андрию, смысл этого противопоставления.
Патриотический пафос повести.
Особенности изображения людей и природы в повести.
Иван Сергеевич Тургенев (2ч.).
Краткий рассказ о писателе.
Цикл «Записки охотника». Рассказ «Бирюк».
Стихотворения в прозе. «Русский язык». Тургенев о богатстве и красоте русского
языка. Родной язык как духовная опора человека. «Близнецы», «Два богача».
Нравственность и человеческие взаимоотношения.
Николай Алексеевич Некрасов (4ч.)
Краткий рассказ о писателе.
«Русские женщины» ("Княгиня Трубецкая"). Историческая основа поэмы. Величие
духа русских женщин, отправившихся вслед за осужденными мужьями в Сибирь.
Сравнительный анализ «Записок княгини Волконской» и поэмы Н.А.Некрасова «Русские
женщины».
Стихотворения «Размышления у парадного подъезда», «Вчерашний день часу в
шестом...». Боль поэта за судьбу народа. Некрасовская муза.
Алексей Константинович Толстой (1ч.)
Краткий рассказ о писателе.
Исторические баллады «Василий Шибанов» и «Князь Михайло Репнин».
Историческая тематика в творчестве Толстого. Нравственная проблематика
произведения.
Михаил Евграфович Салтыков-Щедрин (3ч.)
Краткий рассказ о писателе.
«Повесть о том, как один мужик двух генералов прокормил». Нравственные пороки
общества. Паразитизм генералов, трудолюбие и сметливость мужика. Осуждение покорности
мужика. Сатира и юмор в «Повести ...».
«Дикий помещик». Художественное мастерство писателя-сатирика в обличении
социальных пороков.
Лев Николаевич Толстой (4ч.)
Краткий рассказ о писателе.
Л.Н.Толстой и Ясная Поляна.
«Детство». Главы из повести: «Классы», «Наталья Савишна», «Маman» и др.
Взаимоотношения детей и взрослых. Проявления чувств героя, беспощадность к себе, анализ
собственных поступков.
Антон Павлович Чехов (2ч.)
Краткий рассказ о писателе.
6
«Хамелеон». Живая картина нравов. Осмеяние трусости и угодничества. Смысл
названия
рассказа. «Говорящие
фамилии»
как
средство
юмористической
характеристики. «Злоумышленник», «Размазня», «Тоска». Многогранность комического в
рассказах А. П. Чехова.
«Край ты мой, родимый край» (1ч.)
Стихотворения русских поэтов XIX века о родной природе (В. А. Жуковский, А. С.
Пушкин, М. Ю. Лермонтов, А. А. Фет, Ф. И. Тютчев, И.А.Бунин и др.). Поэтическое
изображение родной природы и выражение авторского настроения, миросозерцания.
Литература ХХ века (22ч.)
Иван Алексеевич Бунин (2ч.)
Краткий рассказ о писателе.
«Цифры». Воспитание детей в семье. Герой рассказа: сложность взаимопонимания
детей и взрослых. Стихотворения и рассказы И. А. Бунина (по выбору учителя и учащихся).
Рассказ «Лапти».
Максим Горький (4ч.)
Краткий рассказ о писателе.
«Детство». Автобиографический характер повести. Изображение «свинцовых
мерзостей жизни». Дед Каширин. «Яркое, здоровое, творческое в русской жизни» (Алеша,
бабушка, Цыганок, Хорошее Дело). Изображение быта и характеров. Вера в творческие силы
народа.
Рассказ «Старуха Изергиль», Легенда «Данко».
Леонид Николаевич Андреев (1ч.)
Краткий рассказ о писателе.
«Кусака». Чувство сострадания к братьям нашим меньшим, бессердечие героев.
Гуманистический пафос произведения.
Владимир Владимирович Маяковский (2ч.)
Краткий рассказ о писателе.
«Необычайное приключение, бывшее с Владимиром Маяковским летом на
даче...». Мысли автора о роли поэзии в жизни человека и общества. Своеобразие
стихотворного ритма, словотворчество Маяковского.
«Хорошее отношение к лошадям». Два взгляда на мир: безразличие, бессердечие
мещанина и гyманизм, доброта, сострадание лирического героя стихотворения.
Андрей Платонович Платонов (3ч.)
Краткий рассказ о писателе.
«Юшка». Любовь и ненависть окружающих героя людей. Юшка - незаметный герой с
большим сердцем. Осознание необходимости сострадания и уважения к человеку.
«В прекрасном и яростном мире». Прекрасное - вокруг нас. «Ни на кого не похожие»
герои Платонова.
Борис Леонидович Пастернак (1ч.)
Стихотворения «Никого не будет в доме…», «Июль».
Александр Трифонович Твардовский (1ч.)
Краткий рассказ о поэте.
Стихотворения «Снега потемнеют синие ... », «Июль – макушка лета.. », «На дне
моей жизни .. » - воспоминания о детстве, подведение итогов жизни, размышления поэта о
неразделимости судьбы человека и народа.
Федор Александрович Абрамов (1ч.)
Краткий рассказ о писателе.
«О чем плачут лошади». Эстетические и нравственно-экологические проблемы,
поднятые в рассказе.
Евгений Иванович Носов (2ч.)
Краткий рассказ о писателе.
7
«Кукла» («Акимыч»), «Живое пламя». Сила внутренней, духовной красоты человека.
Протест против равнодушия, бездуховности, безразличного отношения к окружающим
людям, природе. Осознание огромной роли прекрасного в душе человека, в окружающей
природе. Взаимосвязь природы и человека.
Юрий Павлович Казаков (1ч.)
Краткий рассказ о писателе.
«Тихое утро». Взаимоотношения детей, взаимопомощь, взаимовыручка. Особенности
характеров героев - сельского и городского мальчиков, понимание окружающей природы.
Подвиг мальчика и радость от собственного поступка.
Дмитрий Сергеевич Лихачев (1ч.)
«Земля родная» (главы из книги). Духовное напутствие молодежи.
Михаил Зощенко (1ч.)
«Беда». Смеяться или плакать.
"Тихая моя родина…" (1ч.)
Стихотворения о родине, родной природе, собственном восприятии окружающего (В.
Брюсов, Ф. Сологуб, С. Есенин, Н. Заболоцкий, Н. Рубцов). Человек и природа. Выражение
душевных настроений, состояний человека через описание картин природы. Общее и
индивидуальное в восприятии родной природы русскими поэтами.
Расул Гамзатов (1ч.)
Знакомство с творчеством поэта.
Зарубежная литература (5ч.)
Роберт Бернс (1ч.)
Особенности творчества Роберта Бернса.
«Честная бедность». Представления народа о справедливости и честности. Народнопоэтический характер произведения.
Джордж Гордон Байрон (1ч.)
«Ты кончил жизни путь, герой!.. ». Гимн герою, павшему в борьбе за свободу родины.
Японские хокку (трехстишия) (1ч.)
Особенности жанра хокку (хайку).
О. Генри (1ч.)
«Дары волхвов». Сила любви и преданности. Жертвенность во имя любви. Смешное и
возвышенное в рассказе.
Рей Бредбери (1ч.)
Реальное и фантастическое в рассказе «Каникулы».
Подведение итогов. (2ч.)
Учебно-методического обеспечение образовательного процесса
1. Литература.7 кл. Учебник-хрестоматия для общеобразовательных учреждений. В 2 ч./
автор-составитель В.Я.Коровина. – 13-е изд.-М.: Просвещение, 2011.
2. Программы общеобразовательных учреждений. Литература. 5-11 классы. – под ред.
В.Я.Коровиной. – М., Просвещение, 2010.
Календарно-тематическое планирование (приложение 1)
Материально-техническое обеспечение образовательного процесса
Средства ИКТ:
- компьютер;
- мультимедийый проектор;
- принтер;
- интерактивная доска;
Портреты для кабинета литературы.
Словари:
8
Словарь - справочник лингвистических терминов.
Школьный словарь литературоведческих терминов.
Большой справочник по литературе.
Крылатые слова, литературные цитаты, образные выражения.
Мультимедиатека:
«Фонохрестоматия»
«Виртуальная школа Кирилла и Мефодия»
«Видеоматериалы по литературе».
9
Приложение 1
Программа: Программы общеобразовательных учреждений по литературе 5-11 классы.
Под ред. В.Я.Коровиной. – М.: Просвещение, 2010
Учебник: Литература.7 кл. Учебник-хрестоматия для общеобразовательных учреждений.
В 2 ч./ автор-составитель В.Я.Коровина. – 13-е изд.-М.: Просвещение, 2011.
Количество часов: 68
Класс: 7
№
урока
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
Тема урока
Количество
часов
I.Введение.
Введение. Изображение человека как важнейшая
1
идейно-нравственная проблема литературы.
II.Устное народное творчество.
Предания как поэтическая автобиография народа.
1
Исторические события в преданиях.
Русские былины и их герои. «Вольга и Микула
1
Селянинович».
Новгородский цикл былин. Былина «Садко».
1
Карело-финский эпос «Калевала».
1
Устное сочинение по картине В.М.Васнецова
1
«Богатыри».
Пословицы и поговорки.
1
III.Древнерусская литература.
«Повесть временных лет».
1
«Повесть о Петре и Февронии Муромских».
1
IV.Произведения русских писателей XVIII века.
М.В.Ломоносов «Ода на день восшествия на
Всероссийский престол ее Величества государыни
1
Елизаветы Петровны 1747 года».
Г.Р.Державин. Философские размышления о смысле
1
жизни и свободе творчества.
V.Произведения русских писателей XIX века.
А.С.Пушкин. Повесть «Медный всадник».
1
А.С.Пушкин «Песнь о вещем Олеге» и ее
1
летописный источник.
А.С.Пушкин. «Борис Годунов» (сцена в Чудовом
1
монастыре).
А.С.Пушкин «Станционный смотритель» 1
произведение из цикла «Повести Белкина».
М.Ю.Лермонтов. Поэма «Песнь про царя Ивана
Васильевича, молодого опричника и удалого купца
1
Калашникова».
М.Ю.Лермонтов. «Когда волнуется желтеющая
1
нива…», «Молитва», «Ангел».
Контрольная работа по творчеству А.С.Пушкина и
1
М.Ю.Лермонтова.
Н.В.Гоголь. История создания повести «Тарас
1
Бульба».
Тарас Бульба и его сыновья.
1
Трагедия Тараса Бульбы.
1
10
Дата
22
23
24
25-26
27
28
29
30
31
32
33
34-35
36
37
38
39
40
41
42-43
44
45
46
47
48
49-50
51
52
53
54
55
56
57
Подготовка к сочинению по повести Н.В.Гоголя
«Тарас Бульба».
И.С.Тургенев. Цикл «Записки охотника». Рассказ
«Бирюк».
И.С. Тургенев «Стихотворения в прозе».
Н.А.Некрасов. Поэма «Русские женщины».
Сравнительный анализ «Записок княгини
Волконской» и поэмы Н.А.Некрасова «Русские
женщины».
Своеобразие поэзии Н.А.Некрасова. «Размышления у
парадного подъезда», «Вчерашний день, часу в
шестом».
А.К.Толстой. Исторические баллады «Василий
Шибанов» и «Князь Михайло Репнин».
М.Е. Салтыков-Щедрин. Сатирическая сказка
«Повесть о том, как один мужик двух генералов
прокормил».
М.Е.Салтыков-Щедрин. Сказка «Дикий помещик».
Литературный ринг «Проблемы и герои
произведений Н.В.Гоголя, И.С.Тургенева,
Н.А.Некрасова, М.Е.Салтыкова- Щедрина.
Л.Н.Толстой и Ясная Поляна.
Л.Н.Толстой. Повесть «Детство».
Подготовка к домашнему сочинения по повести
Л.Н.Толстого «Детство».
А.П.Чехов. Рассказ «Хамелеон».
Смех и слезы в рассказах А.П.Чехова
«Злоумышленник», «Тоска», «Размазня».
«Край ты мой, родимый край…» Стихотворения о
родной природе.
VI.Произведения писателей XX века.
И.А.Бунин. Рассказ «Цифры». История одной ссоры.
Рассказ И.А.Бунина «Лапти».
М.Горький. Автобиографическая повесть «Детство».
Сочинение – характеристика литературного героя.
М.Горький. Рассказ «Старуха Изергиль». «Легенда о
Данко».
Л.Н.Андреев. Рассказ «Кусака».
В.В.Маяковский «Необычайное приключение,
бывшее с Владимиром Маяковским летом на даче».
В.В.Маяковский «Хорошее отношение к лошадям».
А.П.Платонов. Рассказ «Юшка».
А.Платонова. Рассказ «В прекрасном и яростно
мире».
Б.Л.Пастернак. Стихотворения «Никого не будет в
доме…» и «Июль».
Поэзия А.Т.Твардовского.
Ф.А.Абрамов. Рассказ «О чем плачут лошади».
Красота родной земли. Рассказ Е.И.Носова «Кукла».
Е.И.Носов. Рассказ «Живое пламя».
Рассказ Ю.Казакова «Тихое утро».
11
1
1
1
2
1
1
1
1
1
1
1
2
1
1
1
1
1
1
2
1
1
1
1
1
2
1
1
1
1
1
1
1
58
59
60
61
62
63
64
65
66
67
68
Д.С.Лихачев. Главы из книги «Земля родная».
Своеобразие публицистического жанра.
М.М.Зощенко. Рассказ «Беда».
Стихи поэтов ХХ века о Родине, родной природе,
восприятии окружающего мира. Песни на стихи
русских поэтов XX века.
Поэзия Р.Гамзатова.
VII.Зарубежная литература.
«Кто честным кормится трудом – таких зову я
знатью!» (Р.Бернс «Честная бедность»).
«Властитель наших дум». (Д.Г.Байрон «Ты кончил
жизни путь, герой!...»)
Японские хокку.
О.Генри «Дары волхвов».
Р.Д.Бредбери. Рассказ «Каникулы»
Выявление уровня литературного развития учащихся
7 класса (тестирование).
Итоговый урок.
12
1
1
1
1
1
1
1
1
1
2
1