французский язык 3 класс

02.09.
2
Ознакомление с
Л.Е. по теме
«Животные»
Употребление
прилагательных
женского и
мужского рода в
устной и
письменной форме.
1
1
05.09.
1
1
09.09
4
Развитие навыков
чтения, пересказа
текста.
1
1
12.09
5
Описание
иллюстраций
1
1
16.09
3
Говорение в
диалогической форме.
Вести диалог этического
характера ситуации
бытового и
межкультурного общения:
-Начать, поддерживать и
заканчивать разговор (Je
parle a un copain).
-Здороваться, поздравлять с
началом учебного года, с
праздниками, благодарить за
поздравление.
Вести диалог-расспрос и
диалог побуждение к
действию
-задавать вопросы по теме A
la campagne и отвечать на
Регулятивные
УУД
1
Коммуникативн
ые УУД
Беседа по теме
1
«Летние каникулы»
Планируемые результаты
Познавательные
УУД
1
Характеристика
деятельности ученика
Личностные
УУД
8
Название
Количество часов на
изучение
Примерная дата
За городом
триместр
1 A la
champagne.
Примерная
дата
проведения
урока
№ урока
п
Темы урока
Количество часов на
изучение темы
№
п Название
раздела или
/ темы
Личностные: положительно
относится
к
учению,
познавательной деятельности;
желает приобретать новые
знания,
умения,
совершенствовать имеющиеся
Регулятивные: принимает и
сохраняет учебную задачу;
планирует (в сотрудничестве с
учителем и одноклассниками
или
самостоятельно)
необходимые
действия,
операции, действует по плану.
Познавательные:
осознает
познавательную задачу; читает
и слушает; извлекает нужную
информацию,
а
также
самостоятельно находит ее в
6
Ознакомление с
1
Л.Е. «Овощи,
фрукты».
Развитммонологиче
ской мо
1
19.09
вопросы собеседника;
-Употреблять в речи Л.Е. по
темам A la champagne, J
материалах учебников, рабочих
тетрадей.
7
8
Развитие навыков
говорения « В
деревне»
1
Контрольный урок.
Проверочная
работа.
1
1
1
23.09
26.09
aime l autaune, J ai vu
beaucoup d animaux
domestique
Коммуникативные: задает
вопросы, слушает и отвечает на
вопросы других; формулирует
собственные
мысли,
Говорение в
высказывает и обосновывает
монологической форме
Высказываться, используя свою точку зрения.
Личностные:
оценивают
основные
поступки
(в
том
коммуникативные типы
числе неоднозначные)
как
речи:
«хорошие» или «плохие», разСообщение
-извиняться и объяснять
решая моральные противоречия
причину невыполнения
на основе общечеловеческих
чего-либо ( je ne peux pas..)
ценностей
и
российских
-выражать эмоциональную
ценностей.
оценку (рубрика J aime… Je
Регулятивные: обнаруживают
n aime pas);
и
формулируют
учебную
-Описывать иллюстрации по проблему.
темам (Je decries les images,
Познавательные:
ou est le chien? Lucien
самостоятельно
travaille. )
предполагают, какая
-Cоставлять собственный
информация
нужна
для
рассказ aime les vacances d
решения предметной учебной
ete;
задачи в несколько шагов.
-пересказывать
Коммуникативные: при
прочитанный текст по
необходимости отстаивают
опорам.
свою точку зрения,
аргументируя.
Аудирование
При непосредственном
общении
- Понимать в целом речь
учителя.
-Распознавать на слух и
понимать связное
высказывание учителя и
одноклассников,
построенные на знакомом
2 A l ecole
9
9
Развитие навыков
ведения диалога
1
1
30.09
10
Ознакомление и
употребление
глагола etre в
настоящем
времени.
1
1
03.10
11
Развитие навыков
чтения. Вопросноответные
упражнения по
тексту.
1
1
14.10
12
Развитие навыков
говорения «На
уроке математики»
1
1
17.10
13
Составление
1
рассказа «Обучение
в школе»
1
21.10
14
Развитие навыков
чтения. Вопросноответные
упражнения.
1
1
24.10
15
Умение
пересказать текст
«Мой школьный
день».
1
1
28.10
Вести диалог –расспрос и
диалог побуждение к
действию:
- задавать вопросы по темам
Tu aimes aller a l ecole? Que
fais-tu a la lecon de…7 и
отвечать на вопросы
собеседника;
-отвечать на вопросы с
опорой на иллюстрации;
-просить о чем- либо и
реагировать на просьбу
собеседника.
Пользоваться основными
коммуникативными
типами речи:
- описывать иллюстрации;
-рассказывать о своем
любимом предмте;
-рассказывать о своих
занятиях на перемене, после
школы;
-составить рассказ по
аналогии с опорой на
картинку;
-пересказывать
прочитанный текст по
опорам;
- употреблять в речи Л.Е. по
темам C est la rentree je
revois mes copains et mes
instituteurs Je mets dans
mon cartable beaucoup de
chose.
F
Личностные:
положительно
относится
к
учению,
познавательной деятельности;
желает приобретать новые
знания,
умения,
совершенствовать имеющиеся
Регулятивные: принимает и
сохраняет учебную задачу;
планирует (в сотрудничестве с
учителем и одноклассниками
или
самостоятельно)
необходимые
действия,
операции, действует по плану.
Познавательные:
осознает
познавательную задачу; читает
и слушает; извлекает нужную
информацию,
а
также
самостоятельно находит ее в
материалах учебников, рабочих
тетрадей.
Коммуникативные:
задает
вопросы, слушает и отвечает на
вопросы других; формулирует
собственные
мысли,
высказывает и обосновывает
свою точку зрения.
Личностные:
оценивают
поступки
(в
том
числе неоднозначные)
как
«хорошие» или «плохие», разрешая моральные противоречия
на основе общечеловеческих
ценностей
и
российских
ценностей.
Регулятивные: обнаруживают
и
формулируют
учебную
проблему.
16
Развитие навыков
письменной речи
17
Аудирование
текста
1
1
31.10
04.11
Аудирование.
Воспринимать на слух и
понимать речь учителя и
одноклассников по ведению
урока и по теме;
-использовать языковую
догадку
-воспринимать на слух и
понимать основную
информацию при первичном
прослушивании с опорой на
иллюстрации;
- воспринимать на слух и
понимать как основную
информацию так и детали
при вторичном
прослушивании с опорой на
иллюстрации.
Чтение
Читать вслух небольшие
тексты, построенные на
изученном материале:
- Выразительно читать
небольшие тексты после
прослушивания;
Соблюдать правильное
ударение в словах и фразах,
интонацию в целом;
-читать про себя и понимать
тексты, содержащие как
изученный языковой
материал, так и отдельные
новые слова:
Догадываться о значении
незнакомых слов;
-
незнакомых слов;
- читать про себя небольшие
тексты, отвечая на вопросы
по их содержанию;
-прогнозировать содержание
текста.
Письменная речь
- Узнавать в письменном и
устном тексте Л.Е.,
обслуживающие ситуации
общения в пределах темы;
-оперировать Л.Е в процессе
общения
- группировать слова по их
тематической
принадлежности;
-правильно писать названия
школьных
принадлежностей;
-дописывать предложения,
используя знакомую
лексику;
-описывать, чем занимаются
учащиеся на уроках пения,
рисования, математики,
французского языка с
опорой на картинку;
- употреблять в речи
глаголы 3 группы apprendre,
aller, etre.
3 Salut, les
copains!
3
18
Умение вести
диалог
1
1
07.11
19
Употребление
глагола avoir.
1
1
11.11
20
Употребление Л.Е.
в М.Ф. «Школьные
принадлежности»
1
1
14.11
Проверка навыков
чтения
1
2
25.11
Диалогическая речь.
-приветствовать
собеседника и отвечать на
приветствие;
-Вести диалог-расспрос:
-задавать вопросы по теме Je
veux savoir и отвечать на
вопросы собеседника oui ou
non;
-употреблять в речи Л.Е. по
теме A la porte de l ecole.
Коммуникативные типы
речи:
- описывать картинку une
classe de francais.
Аудирование
- понимать в целом речь
учителя по ведению урока,
адекватно выполнять его
задания;
-воспринимать на слух и
понимать информацию,
содержащую в тексте;
-воспроизводить
услышанный текст.
Чтение.
- Читать вслух небольшие
тексты, с новыми Л.Е.:
- Выразительно читать
небольшие тексты после
прослушивания;
Соблюдать правильное
ударение в словах и фразах,
интонацию в целом;
-читать про себя и понимать
тексты, содержащие как
изученный языковой
Личностные:
положительно
относится
к
учению,
познавательной деятельности;
желает приобретать новые
знания,
умения,
совершенствовать имеющиеся
Регулятивные: принимает и
сохраняет учебную задачу;
планирует (в сотрудничестве с
учителем и одноклассниками
или
самостоятельно)
необходимые
действия,
операции, действует по плану.
Познавательные:
осознает
познавательную задачу; читает
и слушает; извлекает нужную
информацию,
а
также
самостоятельно находит ее в
материалах учебников, рабочих
тетрадей.
Коммуникативные:
задает
вопросы, слушает и отвечает на
вопросы других; формулирует
собственные
мысли,
высказывает и обосновывает
свою точку зрения.
Личностные:
оценивают
поступки
(в
том
числе неоднозначные)
как
«хорошие» или «плохие», разрешая моральные противоречия
на основе общечеловеческих
ценностей
и
российских
ценностей.
Регулятивные: обнаруживают
и
формулируют
учебную
проблему.
интонацию в целом;
-читать про себя и понимать
тексты, содержащие как
изученный языковой
материал, так и отдельные
новые слова:
- выразительно читать вслух
стихотворение Il est minuit.
Письменная речь
- Узнавать в письменном и
устном тексте Л.Е.,
обслуживающие ситуации
общения в пределах темы;
-оперировать Л.Е и
притяжательными
прилагательными ma, ta, sa
в процессе общения и
- группировать слова по их
тематической
принадлежности;
-правильно писать названия
школьных
принадлежностей;
-дописывать предложения,
используя знакомую
лексику;
-описывать, чем занимаются
учащиеся на уроках пения,
рисования, математики,
французского языка с
опорой на картинку;
- употреблять в речи глагол
3 группы avoir
4 Chez nous et
chez vous.
8
21
22
Фонетические
упражнения.
Развитие навыков
ведения диалогарасспроса.
Прилагательные
цвета.
Употребление Л.Е
по теме «Еда».
Выполнение
лексических
упражнений.
1
2
28.11
1
2
02.12
23
Употребление в
речи оборота il y a.
Порядок слов в
предложении.
1
2
05.12
24
Составление фраз с
Л.Е. Счет до 70.
1
2
09.12
25
Спряжение глагола 1
manger в наст. вр.
Употребление Л.Е.
по теме «Мой дом». 1
Чтение и перевод
текста.
2
12.12
2
16.12
2
19.12
26
27
Развитие
монологического
высказывания
«Моя квартира»
1
Вести диалог-расспрос:
-задавать вопросы по теме
«Qu est-ce que tu mange?» и
отвечать на вопросы
собеседника, употребляя
артикли;
-Использовать Л.Е. по теме;
- начинать, поддерживать и
завершать разговор по
телефону.
Пользоваться основными
коммуникативными
типами речи:
-рассказывать, выражая свое
отношение «Je parle de mon
appartement»;
-составлять собственный
текст по аналогии;
-рассказывать о своей
квартире, выражая свое
отношение;
-пересказывать
прочитанный текст с
помощью опоры;
-пересказывать услышанный
текст с помощью опоры;
-употреблять в речи Л.Е. по
темам Dans ma chambre. Il y
a des meubles. Le matin je
mange.
Личностные:
положительно
относится
к
учению,
познавательной деятельности;
желает приобретать новые
знания,
умения,
совершенствовать имеющиеся
Регулятивные: принимает и
сохраняет учебную задачу;
планирует (в сотрудничестве с
учителем и одноклассниками
или
самостоятельно)
необходимые
действия,
операции, действует по плану.
Познавательные:
осознает
познавательную задачу; читает
и слушает; извлекает нужную
информацию,
а
также
самостоятельно находит ее в
материалах учебников, рабочих
тетрадей.
Коммуникативные:
задает
вопросы, слушает и отвечает на
вопросы других; формулирует
собственные
мысли,
высказывает и обосновывает
свою точку зрения.
Личностные:
оценивают
поступки
(в
том
числе неоднозначные)
как
«хорошие» или «плохие», разрешая моральные противоречия
на основе общечеловеческих
ценностей
и
российских
ценностей.
Регулятивные: обнаруживают
и
формулируют
учебную
проблему.
28
Лексикограмматический
тест.
1
2
23.12
Аудирование.
Воспринимать на слух и
понимать речь учителя и
одноклассников по ведению
урока и по темам Le gouter.
Ton appartement. Ta chambre.
-использовать языковую
догадку
-воспринимать на слух и
понимать основную
информацию при первичном
прослушивании с опорой на
иллюстрации;
- воспринимать на слух и
понимать как основную
информацию так и детали
при вторичном
прослушивании с опорой на
иллюстрации.
Чтение.
Читать небольшие тексты,
построенные на изученном
материале;
-выразительно читать
тексты после
прослушивания;
-соблюдать правильно
ударение в словах и фразах;
Читать про себя и понимать
тексты:
-читать тексты и отвечать на
вопросы по тексту;
- узнавать знакомые слова и
понимать основное
содержание прочитанного.
Понимать основное
содержание прочитанного.
Письмо.
-группировать Л.Е. по
тематической
принадлежности;
-Употреблять артикли le, la,
les, de la, du, des;
-употреблять в речи глаголы
1 группы в наст. времени.
C est bientot
Noel.
Скоро
Рождество.
4
29
Употребление Л.Е.
по теме. Чтение
текста.
1
2
26.12
30
Грамматические
упражнения на
подстановку. Счет
до 80.
1
2
30.12
31
Повелительное
наклонение гл. 1
гр., глагола 3 гр.
faire.
1
2
09.01
32
Написание
поздравительной
открытки. Счет до
90.
1
2
13.01
Вести этикетные диалоги в
ситуации бытового и
межкультурного общения
(поздравлять, благодарить за
поздравление).
Вести диалог расспрос:
-Задавать вопросы по теме
«Le 25 decembre, c est la fete
de Noel en France» и
отвечать на вопросы
собеседника;
-начинать , поддерживать,
завершать разговор по теме.
Пользоваться основными
коммуникативными типами
речи:
-Употреблять в речи Л.Е. по
теме;
-воспроизводить тексты
сценки «Le sapin de Noel,
cest super! »;
Выражать свое восхищение,
употребляя речевые клише;
-рассказывать, выражая свое
отношение.
Аудирование.
Воспринимать на слух и
понимать речь учителя и
одноклассников по ведению
урока и по теме.
-использовать языковую
догадку
-воспринимать на слух и
понимать
ререосновнуинформацию
при первичном
прослушивании с опорой на
Личностные:
положительно
относится
к
учению,
познавательной деятельности;
желает приобретать новые
знания,
умения,
совершенствовать имеющиеся
Регулятивные: принимает и
сохраняет учебную задачу;
планирует (в сотрудничестве с
учителем и одноклассниками
или
самостоятельно)
необходимые
действия,
операции, действует по плану.
Познавательные:
осознает
познавательную задачу; читает
и слушает; извлекает нужную
информацию,
а
также
самостоятельно находит ее в
материалах учебников, рабочих
тетрадей.
Коммуникативные:
задает
вопросы, слушает и отвечает на
вопросы других; формулирует
собственные
мысли,
высказывает и обосновывает
свою точку зрения.
Личностные:
оценивают
поступки
(в
том
числе неоднозначные)
как
«хорошие» или «плохие», разрешая моральные противоречия
на основе общечеловеческих
ценностей
и
российских
ценностей.
Регулятивные: обнаруживают
и
формулируют
учебную
проблему.
речь одноклассников по
темам Le 25 decembre, cest
la fete de Noel en France.
Entre les petits francais и др.
-зрительно воспринимать
текст Au magasin de jouets
узнавать Л.Е. и
грамматические явления.
-писать поздравительные
открытки по образцу.
Употреблять в речи
наиболее часточные глаголы
3 группы avoir, etre, глагол
vouloir
-выражать побуждение при
помощи повелительного
наклонения глаголы monter,
donner, faire.
Pendant les
vacances
Во время
каникул
9
33
34
35
36
37
38
Развитие навыков
диалогической
речи.
Употребление Л.Е.
на тему «Мое
хобби», «Времена
года».
Описание картинок
«Зима»
Причастие
прошедшего
времени.
Прошедшее время
(passé compose)
глаголов 1 группы.
Прошедшее время
(passé compose)
глаголов 2,3 гр.
1
2
16.01
1
2
20.01
1
2
23.01
1
2
27.01
1
2
30.01
Употребление Л.Е.
по теме «В
бассейне».
Грамматические
упражнения.
1
2
03.02.
1
2
06.01
1
2
10.02
39
Развитие навыков
чтения. Вопросноответные
упражнения.
40
Аудирование
текста.
Употребление М.Ф
Вести диалог- расспрос:
-задавать вопросы и
отвечать на них по теме;
-задавать вопросы по
модели;
-начинать, поддерживать и
завершать разговор.
Пользоваться основными
коммуникативными типами
речи:
-описывать иллюстрации;
-рассказывать выражая свое
отношение
-пересказывать
прочитанный текст по
опорам;
-употреблять в речи Л.Е. по
теме;
-переводить с русского
языка на французский.
Воспроизводить наизусть
текст стихотворения.
Воспринимать на слух и
понимать речь учителя и
одноклассников по ведению
урока и по теме «Зимние
каникулы»
-использовать языковую
догадку
-воспринимать на слух и
понимать основную
информацию содержащую в
тексте.
Соотносить графический
образ слова с
Личностные:
положительно
относится
к
учению,
познавательной деятельности;
желает приобретать новые
знания,
умения,
совершенствовать имеющиеся
Регулятивные: принимает и
сохраняет учебную задачу;
планирует (в сотрудничестве с
учителем и одноклассниками
или
самостоятельно)
необходимые
действия,
операции, действует по плану.
Познавательные:
осознает
познавательную задачу; читает
и слушает; извлекает нужную
информацию,
а
также
самостоятельно находит ее в
материалах учебников, рабочих
тетрадей.
Коммуникативные:
задает
вопросы, слушает и отвечает на
вопросы других; формулирует
собственные
мысли,
высказывает и обосновывает
свою точку зрения.
Личностные:
оценивают
поступки
(в
том
числе неоднозначные)
как
«хорошие» или «плохие», разрешая моральные противоречия
на основе общечеловеческих
ценностей
и
российских
ценностей.
Регулятивные: обнаруживают
и
формулируют
учебную
проблему.
М.Ф. в passé
compose.
41
Проверочная
работа по
грамматике.
1
2
13.02
Образ слова с
буквосочетанием «ou» с его
звуковым образом.
Догадываться о значении
незнакомых словпо
сходству с русским языком.
Зрительно воспринимать
текст, узнавать незнакомые
слова, грамматические
явления (времена глаголов).
Читать и пересказывать
текст, построенный на
знакомом лесикограмматическом материале.
Выразительно читать
стихотворение.
Писать письмо по образцу.
Оперировать активной
лексикой в процессе
общения.
Aux magasins
6
42
Ознакомление и
употребление
Л.Е.по теме.
Частичный
артикль.
1
2
17.02
43
Мужской и
женский род
существительных.
Развитие навыков
говорения.
1
2
20.02
44
Употребления Л.Е.
и М.Ф. по теме
«Продукты
питания»
45
Аудирование
текста.
Вопросительные
конструкции
предложений.
46
Развитие навыков
чтения.
47
Работа с текстом.
Вести диалог расспрос:
-задавать вопросы по теме
Ou vas-tu?
-начинать, поддерживать и
завершать разговор;
-участвовать в ролевых
играх.
Пользоваться основными
коммуникативными типами
речи:
-употреблять в речи Л.Е.
-пересказывать услышанный
текст по опорам;
-составлять собственный
текст по аналогии;
-описывать фрукты и
овощи;
- составлять собственный
рассказ;
-выражать эмоциональную
оценку.
Воспроизводить наизусть
текст стихотворений.
Воспринимать на слух и
полностью понимать речь
одноклассников:
-распознавать на слух и
полностью понимать речь
одноклассников ходе беседы
по темам les magasins Les
aliments.
-использовать переспрос для
уточнения отдельных
деталей.
Личностные:
положительно
относится
к
учению,
познавательной деятельности;
желает приобретать новые
знания,
умения,
совершенствовать имеющиеся
Регулятивные: принимает и
сохраняет учебную задачу;
планирует (в сотрудничестве с
учителем и одноклассниками
или
самостоятельно)
необходимые
действия,
операции, действует по плану.
Познавательные:
осознает
познавательную задачу; читает
и слушает; извлекает нужную
информацию,
а
также
самостоятельно находит ее в
материалах учебников, рабочих
тетрадей.
Коммуникативные:
задает
вопросы, слушает и отвечает на
вопросы других; формулирует
собственные
мысли,
высказывает и обосновывает
свою точку зрения.
Личностные:
оценивают
поступки
(в
том
числе неоднозначные)
как
«хорошие» или «плохие», разрешая моральные противоречия
на основе общечеловеческих
ценностей
и
российских
ценностей.
Регулятивные: обнаруживают
и
формулируют
учебную
проблему.
Читать вслух небольшие
тексты, построенные на
изученном материале:
-соблюдать правильное
ударение в словах и фразах,
интонации в целом.
Читать про себя и понимать
тексты, содержащие
изученный материал.
Находить в тексте
необходимую информацию.
Уметь писать небольшой
рассказ.
Писать слова по образцу.
Составлять список по
образцу.
Оперировать активной
лексикой в процессе
общения.
Различать существительные
с определенным
(неопределенным,
частичным) артиклем.
Узнавать в тексте и на слух
глаголы aimer, adorer,
acheter, aller, venir, в present
Mes amis et
moi.
Мои друзья и
я.
8
48
Умение вести
диалог.
Употребление Л.Е.
по теме.
49
Разучивание
стихотворения.
Настоящее и
прошедшее время
глаголов 3 группы.
50
51
52
53
Грамматические
упражнения.
Умение
пересказать
прочитанный текст.
Развитие навыков
монологического
высказывания.
Чтение и перевод
текста. Вопросноответные
упражнения.
Глагол aller в нас. и
прош.вр.
54
Проверочная
работа.
55
Вести диалог-расспрос:
-задавать вопросы и
отвечать на вопросы по теме
voici ma famille;
-просить о чем- либо и
реагировать на просьбу
собеседника;
-начинать и поддерживать и
завершать разговор.
Пользоваться основными
коммуникативными типами
речи:
- употреблять в речи Л.Е. по
теме:
-составлять небольшие
сценки по образцу, работая
в парах;
-рассказывать, выражая свое
отношение;
-пересказывать
прочитанный текст;
-рассказывать прочитанный
текст с помощью опоры.
Воспроизводить наизусть
текст стихотворений.
Воспринимать на слух и
полностью понимать речь
одноклассников:
-распознавать на слух и
полностью понимать речь
одноклассников о друзья, о
семье, о занятиях в школе и
дома
-использовать догадку при
вос
Личностные:
положительно
относится
к
учению,
познавательной деятельности;
желает приобретать новые
знания,
умения,
совершенствовать имеющиеся
Регулятивные: принимает и
сохраняет учебную задачу;
планирует (в сотрудничестве с
учителем и одноклассниками
или
самостоятельно)
необходимые
действия,
операции, действует по плану.
Познавательные:
осознает
познавательную задачу; читает
и слушает; извлекает нужную
информацию,
а
также
самостоятельно находит ее в
материалах учебников, рабочих
тетрадей.
Коммуникативные:
задает
вопросы, слушает и отвечает на
вопросы других; формулирует
собственные
мысли,
высказывает и обосновывает
свою точку зрения.
Личностные:
оценивают
поступки
(в
том
числе неоднозначные)
как
«хорошие» или «плохие», разрешая моральные противоречия
на основе общечеловеческих
ценностей
и
российских
ценностей.
Регулятивные: обнаруживают
и
формулируют
учебную
проблему.
восприятии на слух текста.
Читать вслух небольшие
тексты, построенные на
изученном материале:
-соблюдать правильное
ударение в словах и фразах,
интонации в целом;
Находить в тексте
необходимую информацию
Читать про себя и понимать
тексты, содержащие
изученный материал.
Находить в тексте
необходимую информацию.
Уметь писать небольшой
рассказ.
Писать слова по образцу.
Составлять список по
образцу.
Оперировать активной
лексикой в процессе
общения.
Оперировать в речи
вопросительными
оборотами и
вопросительными словами
типа De quelle couleur est…
Ou est… Comment est…
Соотносить и
согласовывать
существительные и
прилагательные по роду и
числу.
Apres l ecole.
После школы.
5
56
Употребление Л.Е.
М.Ф. по теме «Мои
увлечения».
57
Развитие навыков
чтения.
58
Развитие
монологического
высказывания по
теме «Школа»
Употребление
глаголов в passé
compose.
59
60
Пересказ текста по
плану.
Воспроизводить наизусть
текст песни.
Вести диалог-расспрос:
-задавать вопросы и
отвечать на них;
-употреблять в речи Л.Е.по
темам Ou es-tu? Que fais-tu/
Hier, après l ecole.
Пользоваться основными
коммуникативными типами
речи:
-пересказывать
прочитанный текст по
плану;
-задавать вопрос ou ils vont?
и отвечать на него;
-описывать иллюстрации.
Воспринимать на слух и
понимать речь учителя и
одноклассников:
-полностью понимать речь
учителя по ведению урока;
-распознавать и полностью
понимать вопросы и ответы,
сообщения одноклассников
по темам;
-использовать языковую
догадку.
Читать вслух небольшие
тексты, построенные на
изученном материале:
-выразительно читать после
прослушивания слова
детской песенки;
-читать вопросы и отвечать
на них.
Личностные:
положительно
относится
к
учению,
познавательной деятельности;
желает приобретать новые
знания,
умения,
совершенствовать имеющиеся
Регулятивные: принимает и
сохраняет учебную задачу;
планирует (в сотрудничестве с
учителем и одноклассниками
или
самостоятельно)
необходимые
действия,
операции, действует по плану.
Познавательные:
осознает
познавательную задачу; читает
и слушает; извлекает нужную
информацию,
а
также
самостоятельно находит ее в
материалах учебников, рабочих
тетрадей.
Коммуникативные:
задает
вопросы, слушает и отвечает на
вопросы других; формулирует
собственные
мысли,
высказывает и обосновывает
свою точку зрения.
Личностные:
оценивают
поступки
(в
том
числе неоднозначные)
как
«хорошие» или «плохие», разрешая моральные противоречия
на основе общечеловеческих
ценностей
и
российских
ценностей.
Регулятивные: обнаруживают
и
формулируют
учебную
проблему.
Читать вопросы и отвечать
на них.
Читать про себя и понимать
тексты.
Составлять М.Ф.
Оперировать активной
лексикой.
Употреблять глаголы aimer,
regarder, aller в passé
compose.
Употреблять в речи глаголы
3 группы avoir, etre в
present
Vive l ete.
7
61
Употребление Л.Е.
по теме «Загадки».
62
Употребление
притяжательных
прилагательных.
63
Путешествие по
регионам Франции.
64
Чтение
страноведческих
текстов.
65
66
67
68
Составление
рассказа по
картинке.
Повторение
изученного
материала.
Беседа о летних
каникулах.
Лексикограмматический
тест.
Вести диалог –расспрос.
Описывать иллюстрации.
Воспринимать на слух и
понимать речь учителя и
одноклассников.
Писать письмо другу с
пожеланиями хороших
каникул.
Оперировать активной
лексикой.
Использовать в речи
степени сравнения
прилагательных.
Личностные:
положительно
относится
к
учению,
познавательной деятельности;
желает приобретать новые
знания,
умения,
совершенствовать имеющиеся
Регулятивные: принимает и
сохраняет учебную задачу;
планирует (в сотрудничестве с
учителем и одноклассниками
или
самостоятельно)
необходимые
действия,
операции, действует по плану.
Познавательные:
осознает
познавательную задачу; читает
и слушает; извлекает нужную
информацию,
а
также
самостоятельно находит ее в
материалах учебников, рабочих
тетрадей.
Коммуникативные:
задает
вопросы, слушает и отвечает на
вопросы других; формулирует
собственные
мысли,
высказывает и обосновывает
свою точку зрения.
Личностные:
оценивают
поступки
(в
том
числе неоднозначные)
как
«хорошие» или «плохие», разрешая моральные противоречия
на основе общечеловеческих
ценностей
и
российских
ценностей.
Регулятивные: обнаруживают
и
формулируют
учебную
проблему.