Add to collection(s) Add to saved
  1. No category

Экономика развития_РПД_маг_2015x

advertisement 
Федеральное государственное образовательное
бюджетное учреждение высшего образования
«ФИНАНСОВЫЙ УНИВЕРСИТЕТ ПРИ ПРАВИТЕЛЬСТВЕ
РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ»
(Финансовый университет)
Кафедра «Экономическая теория»
Нуреев Р.М., Корольков В.Е., Терская Г.А.
Экономика развития
Рабочая программа дисциплины
Для направления 38.04.01 – «Экономика»
магистерские программы
(очная форма обучения):
«Управление рисками компаний, страхование и экономическая безопасность», «Ценные
бумаги и финансовый инжиниринг», «Оценка бизнеса и корпоративные финансы»,
«Аудит в международном бизнесе», «Международный бизнес», «Международные
финансы и банки», «Международная экономика», «Мировые финансы в глобальной
экономике», «Аудит и финансовый консалтинг», «Бизнес-аналитика», «Международный
учёт и аудит», «Бухгалтерский учёт и правовое обеспечение бизнеса», «Финансовый
анализ в коммерческих организациях», «Финансовая конъюнктура рынка»,
«Международное налоговое планирование»,
«Налоги. Бухгалтерский учёт. Налоговый консалтинг»,
«Международные финансы (на английском языке)»
магистерские программы
(заочная форма обучения):
«Корпоративные финансы», «Налоги и налоговое консультирование»,
«Управленческий учёт и контроллинг», «Учёт, анализ и аудит»
Москва 2015
Федеральное государственное образовательное
бюджетное учреждение высшего образования
«ФИНАНСОВЫЙ УНИВЕРСИТЕТ ПРИ ПРАВИТЕЛЬСТВЕ
РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ»
(Финансовый университет)
Кафедра «Экономическая теория»
УТВЕРЖДАЮ:
Ректор
д.э.н., проф. М.А. Эскиндаров
________________2015 г.
Нуреев Р.М., Корольков В.Е., Терская Г.А.
Экономика развития
Рабочая программа дисциплины
Для направления 38.04.01 – «Экономика»
магистерские программы (очная форма обучения):
«Управление рисками компаний, страхование и экономическая безопасность», «Ценные
бумаги и финансовый инжиниринг», «Оценка бизнеса и корпоративные финансы»,
«Аудит в международном бизнесе», «Международный бизнес», «Международные
финансы и банки», «Международная экономика», «Мировые финансы в глобальной
экономике», «Аудит и финансовый консалтинг», «Бизнес-аналитика», «Международный
учёт и аудит», «Бухгалтерский учёт и правовое обеспечение бизнеса», «Финансовый
анализ в коммерческих организациях», «Финансовая конъюнктура рынка»,
«Международное налоговое планирование», «Налоги. Бухгалтерский учёт. Налоговый
консалтинг», «Международные финансы (на английском языке)»
магистерские программы (заочная форма обучения):
«Корпоративные финансы», «Налоги и налоговое консультирование»,
«Управленческий учёт и контроллинг», «Учёт, анализ и аудит»
Рекомендовано Ученым советом Факультета международных
экономических отношений и Международного финансового факультета
протокол № от 16 июня 2015 г.
Обсуждено: протокол заседания Департамента
экономической теории № 7 от 20 апреля 2015 г.
Одобрено кафедрой «Экономическая теория»
протокол № 9 от 04 марта 2015 г.
Москва 2015
1
УДК
Э40
ББК
М 59
330. 01. (073)
65.012я73
Рецензенты: Цхададзе Н.В., доктор экономических наук, профессор;
Соловых Н.Н.., кандидат экономических наук, профессор.
Нуреев Р.М., Корольков В.Е., Терская Г.А. Экономика развития
Рабочая программа дисциплины для направления 38.04.01 – «Экономика»
(программы подготовки магистров). – М.: Финансовый университет, кафедра
«Экономическая теория», 2015. – 82 с.
Дисциплина «Экономика развития» является дисциплиной базовой части программ
подготовки магистров по направлению 38.04.01 – «Экономика» (очная и заочная формы
обучения). В рабочей программе представлен учебно-тематический план изучения
дисциплины, учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины.
Учебное издание
Нуреев Рустем Махмутович
Корольков Владимир Евгеньевич
Терская Галина Алексеевна
Экономика развития
Рабочая программа дисциплины
Для направления 38.04.01 – «Экономика»
Компьютерный набор, верстка: Терская Г.А.
Формат 60х90/16. Гарнитура Times New Roman
Усл. п.л. 3,42 Изд. № - 2015. Тираж __ экз.
Заказ ____________
Отпечатано в Финансовом университете
 Нуреев Р.М., Корольков В.Е., Терская Г.А., 2015
 Финансовый университет, 2015
2
СОДЕРЖАНИЕ
Наименование дисциплины………………………………………
Перечень планируемых результатов обучения по дисциплине,
соотнесенных с планируемыми результатами освоения
образовательной программы……………………………………..
3. Место дисциплины в структуре образовательной программы...
4. Объем дисциплины в зачётных единицах и в академических
часах с выделением объёма аудиторной (лекции, семинары) и
самостоятельной работы обучающихся (в семестре, в сессию)..
5. Содержание дисциплины, структурированное по темам
(разделам) дисциплины с указанием их объёмов
(в академических часах) и видов учебных занятий……………
5.1. Содержание дисциплины…………………………………….
5.2. Учебно-тематический план…………………………………..
5.3. Содержание семинарских занятий…………………………..
6. Учебно-методическое обеспечение для самостоятельной
работы обучающихся по дисциплине……………………………
6.1. Формы внеаудиторной самостоятельной работы…………..
6.2. Методическое обеспечение для аудиторной и
внеаудиторной самостоятельной работы………………………...
7. Фонд оценочных средств для проведения промежуточной
аттестации обучающихся по дисциплине……………………….
7.1. Перечень компетенций, с указанием этапов их
формирования в процессе освоения образовательной
программы………………………………………………………….
7.2. Описание показателей и критериев оценивания
компетенций, описание шкал оценивания……………………….
7.3. Типовые контрольные задания или иные материалы,
необходимые для оценки знаний, умений, владений…………
7.4. Методические материалы, определяющие процедуры
оценивания знаний, умений, владений…………………………..
8. Перечень основной и дополнительной учебной литературы,
необходимой для освоения дисциплины………………………...
9. Перечень ресурсов информационно-телекоммуникационной
сети «Интернет», необходимых для освоения дисциплины……
10. Методические указания для обучающихся по освоению
дисциплины………………………………………………………..
11. Описание материально-технической базы, необходимой для
осуществления образовательного процесса по дисциплине……
1.
2.
4
4
5
6
8
8
13
17
21
21
25
38
38
39
42
52
53
55
59
80
3
1. Наименование дисциплины
Б.1.1.1.1. Экономика развития
2. Перечень планируемых результатов обучения по
дисциплине, соотнесенных с планируемыми
результатами освоения образовательной программы
Целью изучения дисциплины являются:
- расширение и углубление знаний в области экономики развития,
овладение понятийным аппаратом экономики развития, позволяющее
самостоятельно ориентироваться в сложных проблемах функционирования
экономики в целом, прогнозировать экономические ситуации в разные
периоды на различных уровнях поведения хозяйствующих субъектов в
условиях рыночной экономики.
Задачи дисциплины:
 теоретическое освоение современных экономических концепций и
моделей;
 приобретение
практических навыков исследования экономических
процессов;
 формирование и развитие предпринимательских способностей,
позволяющих выявить и обосновать объективную необходимость
организационно-экономических преобразований;
 понимание международных и российских экономических проблем.
Таблица 1. Структура планируемых результатов обучения по дисциплине
ИК-3. Владение современной системой источников и поиска
информации
Знать:
 источники
информации по
экономическому
развитию современного
мира
Уметь:
Владеть:
 определять
источники и
осуществлять поиск
информации,
необходимой для
проведения научных
исследований в
профессиональной
сфере

методикой и
методологией
разработки стратегий
экономического
развития и
государственной
финансовоэкономической
политики
4
ИК-6. Способность владеть иностранным языком на уровне,
позволяющем осуществлять профессиональную и исследовательскую
деятельность, в том числе в иноязычной среде
Знать:
Уметь:
Владеть:
 основные
 анализировать и
 методами
результаты новейших
прогнозировать
разработки
исследований,
основные
стратегических
опубликованных в
социальноподходов
ведущих
экономические
экономического
профессиональных
показатели,
развития на микро- и
журналах по
характеризующие
макроуровнях
проблемам
страны с разным
национальной
уровнем развития
экономики
ОНК-2. Способность к абстрактному мышлению, анализу, синтезу
Знать:
 современные методы
экономического
анализа
Уметь:
 решать
профессиональные
задачи путём
проведения
экономических
исследований
Владеть:
 навыками
разработки
инновационных
методов решения
проблем
экономического
развития
3. Место дисциплины в структуре образовательной
программы
Дисциплина «Экономика развития» является дисциплиной базовой части
общенаучного модуля подготовки магистров по направлению 38.04.01 –
Экономика, магистерские программы очной формы обучения: «Управление
рисками компаний, страхование и экономическая безопасность», «Ценные
бумаги и финансовый инжиниринг», «Оценка бизнеса и корпоративные
финансы», «Аудит в международном бизнесе», «Международный бизнес»,
«Международные финансы и банки», «Международная экономика»,
«Мировые финансы в глобальной экономике», «Аудит и финансовый
консалтинг», «Бизнес-аналитика», «Международный учёт и аудит»,
«Бухгалтерский учёт и правовое обеспечение бизнеса», «Финансовый анализ
5
в коммерческих организациях», «Финансовая конъюнктура рынка»,
«Международное налоговое планирование», «Налоги. Бухгалтерский учёт.
Налоговый консалтинг», «Международные финансы (на английском языке)»;
магистерские программы заочной формы обучения: «Корпоративные
финансы», «Налоги и налоговое консультирование», «Управленческий учёт и
контроллинг», «Учёт, анализ и аудит».
Изучение дисциплины «Экономика развития» базируется на сумме
знаний, полученных обучающимися в ходе освоения ООП подготовки
бакалавра.
4. Объем дисциплины в зачётных единицах и в
академических часах с выделением объёма аудиторной
(лекции, семинары) и самостоятельной работы
обучающихся (в семестре, в сессию)
Таблица 2. Объём учебной дисциплины для программ подготовки магистров
«Управление рисками компаний, страхование и экономическая
безопасность», «Ценные бумаги и финансовый инжиниринг», «Оценка
бизнеса и корпоративные финансы», «Аудит в международном бизнесе»,
«Международный бизнес», «Международные финансы и банки»,
«Международная экономика», «Мировые финансы в глобальной экономике»,
«Аудит и финансовый консалтинг», «Бизнес-аналитика», «Международный
учёт и аудит», «Бухгалтерский учёт и правовое обеспечение бизнеса»,
«Финансовый анализ в коммерческих организациях», «Финансовая
конъюнктура рынка»
Вид учебной работы по дисциплине
Общая трудоемкость дисциплины
Аудиторные занятия
Всего
(в з/е и часах)
3 з/е
108
49
Модуль
1-й
(в часах)
108
49
Лекции
14
14
Семинарские занятия
35
35
Самостоятельная работа
59
59
В семестре
59
59
Вид промежуточной аттестации
зачёт
6
Таблица 3. Объём учебной дисциплины для программы подготовки
магистров «Международные финансы (на английском языке)»
Вид учебной работы по
дисциплине
Всего
(в з/е и
часах)
Модуль
1-й
(в часах)
Модуль
2-й
(в часах)
Общая трудоемкость дисциплины
3 з/е
108
44
64
44
28
16
Лекции
14
14
-
Семинарские занятия
30
14
16
Самостоятельная работа
64
36
28
В семестре
64
36
28
Аудиторные занятия
Вид промежуточной аттестации
зачёт
Таблица 4. Объём учебной дисциплины для программ подготовки магистров
«Международное налоговое планирование»/ «Налоги. Бухгалтерский учёт.
Налоговый консалтинг»
Вид учебной работы по дисциплине
Общая трудоемкость дисциплины
Всего
(в з/е и часах)
Модуль
1-й
(в часах)
108
Аудиторные занятия
3 з/е
108
35 /42
Лекции
14 /14
14/14
Семинарские занятия
21 /28
21 /28
Самостоятельная работа
73 /66
73 /66
В семестре
73 /66
73 /66
Вид промежуточной аттестации
35 /42
зачёт
7
Таблица 5. Объём учебной дисциплины для заочной формы обучения
Вид учебной работы по дисциплине
Общая трудоемкость дисциплины
Аудиторные занятия
Всего
(в з/е и часах)
3 з/е
108
20
Модуль
1-й
(в часах)
108
20
Лекции
4
4
Семинарские занятия
16
16
Самостоятельная работа
88
88
В семестре
88
88
Вид промежуточной аттестации
зачёт
5. Содержание дисциплины, структурированное по
темам (разделам) дисциплины с указанием их объёмов
(в академических часах) и видов учебных занятий
5.1. Содержание дисциплины
ЧАСТЬ 1. МОДЕЛИ СТАНОВЛЕНИЯ РЫНОЧНОЙ ЭКОНОМИКИ:
ТЕОРИЯ И ПРАКТИКА
Тема 1.
Кейнсианские модели роста в теории и на практике
Кейнсианская теория "порочного круга нищеты". Концепция У. Ростоу
перехода к самоподдерживающемуся росту. Теория "большого толчка".
Модель экономического роста с двумя дефицитами: попытки практического
применения. Значение и ограниченность кейнсианской теории и
экономической политики.
Тема 2.
Неоклассические модели развития и последствия их
практического применения
8
Модель с избыточным предложением труда Уильяма Артура Льюиса.
Модели дуалистической экономики: теория и практика. Урбанизация как
форма углубления дуализма. Модель внутренней иммиграции М. Тодаро.
Аграрные реформы и их роль в преодолении дуализма. Комплексное
развитие деревни. Значение и ограниченность неоклассической теории и
экономической политики.
Тема 3.
Институциональная теория и экономическая политика.
Институциональные программы модернизации. Методологические
предпосылки. "азиатская драма" Гуннара Мюрдаля. Влияние концепции Г.
Мюрдаля на экономическую политику. Теодор Шульц: роль человеческого
капитала в теории и на практике.
Неоинституциональный подход: теория и практические рекомендации.
"иной путь" Эрнандо де Сото. Неоинституциональные рекомендации для
экономической политики. Значение и ограниченность институциональной
теории и экономической политики.
Тема 4.
Неоклассический ответ на институциональный вызов
Попытки применения модели Роберта Солоу к развивающимся
странам. Первые опыты применения модели Солоу в "третьем мире".
Проблема сходимости Г. Мэнкью, Д. Ромер, Д. Уэйл: тестирование модели
Солоу.
Расширение модели Солоу с учетом накопления человеческого
капитала. Человеческий капитал, как фактор экономического роста. Модель
Роберта Лукаса. Модель Г. Мэнкью, Д. Ромера, Д. Уэйла. Вклад образования
в теории и на практике.
ЧАСТЬ 2. ЭКОНОМИЧЕСКИЕ ФУНКЦИИ
РАЗВИВАЮЩЕГОСЯ ГОСУДАРСТВА: ТЕОРИЯ И ПРАКТИКА
Тема 5.
Экономические функции развивающегося государства
Эволюция роли государства в развитых и развивающихся странах и
переосмысление его функций в современных условиях. Минимальные
экономические функции развивающегося государства. Функция государства
и удовлетворение потребностей в «общественных товарах» - или, «чисто
общественных благах». Функция государства «регулирование внешних
9
эффектов». Функция государства – регулирование монополий и
антимонопольное законодательство. Преодоление асимметрии информации.
Максимальные экономические функции государства с позиции
экономики развития.
Тема 6.
Основные направления экономической политики
государства в странах развития
Оптимизация размеров государственной собственности. Проблема
обеспечения населения продовольствием. Земельная реформа. Облегчение
доступа к кредиту. Устранение перекосов при проведении ценовой политики.
Государство и окружающая среда. Природные ресурсы находятся в
частной собственности. Ресурсы находятся в общественном пользовании.
Формирование здоровых финансовых рынков. Налоговая политика.
Социальная политика.
Промышленная политика: основные формы и методы реализации.
Инициативы по координации инвестиций частного сектора. Участие
денежных средств государства в процессе производства продукции.
Дополнительные способы содействия промышленной политике.
Регулирование деятельности институтов и степени их влияния.
Основные направления институциональной политики государства.
Оптимизация институциональной надстройки. Оптимизация численности
государственных институтов.
Распределение полномочий между федеральными и субфедеральными
(региональными) органами власти. Урбанизация как причина формирования
государственной политики.
Тема 7.
Теория общественного выбора, или почему не удается
реализовать теории на практике
Почему возможны искажения общественного мнения. Предпосылки
анализа. Рациональное неведение. Манипулирование голосованием и его
последствия. Модель медианного избирателя и ее учет в политической
конкуренции. Формы манипулирования.
Роль групп с особыми интересами в формировании экономической
политики. Группы с особыми интересами. Лоббизм. Логроллинг. Бюрократия
и поиск политической ренты. Экономика бюрократии. Поиск политической
ренты. Политический деловой цикл и его влияние на экономическую
политику. Политико-экономический цикл. "Провалы" государства.
10
ЧАСТЬ 3. ПЕРИФЕРИЯ МИРОВОГО ХОЗЯЙСТВА В
УСЛОВИЯХ ГЛОБАЛИЗАЦИИ ЭКОНОМИКИ
Тема 8.
Неоклассическая теория международной торговли
Итоги анализа закрытой экономики. Классические теории
международной торговли. Теория меркантилизма. Теория абсолютных
преимуществ А.Смита. Теория сравнительных преимуществ Д.Рикардо.
Теория соотношения факторов производства Хекшера-Олина. Парадокс
Леонтьева и его объяснение.
Альтернативные
теории
международной
торговли.
Теория
специфических факторов производства Самуэльсона-Джонса. Влияние
международной торговли на распределение доходов. Гипотеза жизненного
цикла продукта Р.Вернона. Эффект масштаба и теория конкурентных
преимуществ.
Роль государства в международной торговле и торговая политика.
Таможенные тарифы и экономические последствия их введения. Нетарифные
методы регулирования международной торговли.
Тема 9.
Международное движение факторов производства
Теории
движения
факторов
производства.
Международные
инвестиции.
Международные
инвестиции:
причины,
субъекты.
Экономические последствия. Роль международных корпораций в
международном
движении
капитала.
Последствия
деятельности
международных корпораций. Международное кредитование и межвременная
торговля.
Международная миграция рабочей силы и ее государственное
регулирование. Виды, направления, масштабы и последствия международной
миграции рабочей силы. Государственное регулирование миграции рабочей
силы.
Международное движение технологии: механизмы и государственное
регулирование.
Тема 10. Международная экономическая интеграция и её
особенности на периферии мирового хозяйства
Объективные основы и этапы экономической интеграции. Природа,
цели и предпосылки международной экономической интеграции. Этапы
экономической интеграции. Эффекты интеграции.
11
Западноевропейская интеграция: институты и политика. Этапы
западноевропейской интеграции. Основные институты управления
европейской интеграцией. Валютная политика в рамках ес.
Формы региональной экономической интеграции. Североамериканская
ассоциация свободной торговли. Интеграционные процессы в азиатскотихоокеанском регионе. Особенности развития экономической интеграции в
Южной Америке.
Тема 11. Леворадикальная критика неоклассической теории
открытой экономики
Концепция неэквивалентного обмена Артура Эммануэля. "Накопление
в мировом масштабе" по Самиру Амину. Мир – системный анализ
Иммануила Валлерстайна. Выводы для экономической политики (куда зовут
левые радикалы).
ЧАСТЬ 4. ПРОБЛЕМЫ РОССИИ В КОНТЕКСТЕ
ЭВОЛЮЦИОННОЙ ЭКОНОМИКИ
Тема 12. Россия в третьем эшелоне развития капитализма
Первый эшелон, который давно ушел. Второй эшелон, от которого мы
отстали. "На полустаночке" административно-командной системы.
Становление административно-плановой системы. Монополизация
производства. Экономика дефицита и ее тень. Взлет и упадок советской
бюрократии. Соседи по третьему эшелону.
Тема 13. Экономические субъекты постсоветской России:
институциональный анализ
Домохозяйства: нерыночное приспособление к рынку. Фирма:
экономика физических лиц, патернализма, бартера и рэкета. Упадок
государственности - становление частной собственности. Этап 1:
номенклатурная приватизация (1988 – 1992). Этап 2: попытка создания
системы частной собственности (1992-1996). Этап 3. Институционализация
новой власти-собственности (1996-2002).
Тема 14. Проблемы и перспективы интеграции российской
экономики в мировую
12
Формирование открытой экономики: преимущества и противоречия.
Переход к открытой экономике как тенденция мирового развития.
Предпосылки интеграции российской экономики в мировую.
Реформа российской внешнеторговой политики и ее новый
инструментарий. Основные направления реформы внешнеторговой политики
России. Новый инструментарий российской внешнеторговой политики.
Отношения России с Всемирной Торговой Организацией.
Валютно-финансовые аспекты внешнеэкономической политики
России. Особенности валютной политики России в условиях переходного
периода. Россия в системе международных финансовых и кредитных
отношений. Пространство интеграции: экономические отношения России с
региональными экономическими объединениями. Отношения России с
европейским союзом и с АТЭС. Проблемы развития интеграционных
процессов в рамках СНГ.
Очередные задачи экономической политики.
5.2. Учебно-тематический план
Таблица 6. Учебно-тематический план дисциплины для программ
подготовки магистров «Управление рисками компаний, страхование и
экономическая безопасность», «Ценные бумаги и финансовый инжиниринг»,
«Оценка бизнеса и корпоративные финансы», «Аудит в международном
бизнесе», «Международный бизнес», «Международные финансы и банки»,
«Международная экономика», «Мировые финансы в глобальной экономике»,
«Аудит и финансовый консалтинг», «Бизнес-аналитика», «Международный
учёт и аудит», «Бухгалтерский учёт и правовое обеспечение бизнеса»,
«Финансовый анализ в коммерческих организациях», «Финансовая
конъюнктура рынка»
Трудоёмкость в часах
Всего
№№
п/п
1.
Наименование темы
(раздела) дисциплины
Часть 1.
Модели становления
рыночной экономики:
теория и практика
Аудиторная работа
Общая
24
10
Лекции
2
Семинарские
занятия
8
Само
стоятельная
работа
14
Формы
текущего
контроля
успеваемости
Устный опрос,
тестирование
Решение
ситуационных
задач
13
Часть 2.
Экономические функции
развивающегося
государства: теория и
практика
2.
Часть 3. Периферия
мирового хозяйства в
условиях глобализации
экономики
3.
4.
Часть 4. Проблемы
России в контексте
эволюционной экономики
Всего:
27
12
4
8
15
27
13
4
9
14
30
14
4
10
16
108
49
14
35
59
Презентации
докладов
Подготовка
материала к
публикации
Составление и
решение
кейсов
Подготовка
эссе
Презентации
докладов
Написание
эссе
(аналитической справки,
рецензии)
Таблица 7. Учебно-тематический план дисциплины для программы
подготовки магистров «Международные финансы (на английском языке)»
Трудоёмкость в часах
Всего
№№
п/п
1.
2.
3.
Наименование темы
(раздела) дисциплины
Часть 1.
Модели становления
рыночной экономики:
теория и практика
Часть 2.
Экономические функции
развивающегося
государства: теория и
практика
Часть 3. Периферия
мирового хозяйства в
условиях глобализации
экономики
Аудиторная работа
Общая
24
28
28
8
12
12
Лекции
2
4
4
Семинарские
занятия
6
8
8
Само
стоятельная
работа
Формы
текущего
контроля
успеваемости
16
Устный опрос,
тестирование
Решение
ситуационных
задач
16
Презентации
докладов
Подготовка
материала к
публикации
16
Составление и
решение
кейсов
Подготовка
эссе
14
4.
Часть 4. Проблемы
России в контексте
эволюционной экономики
Всего:
28
12
4
8
16
108
44
14
30
64
Презентации
докладов
Написание
эссе
(аналитической справки,
рецензии)
Таблица 8. Учебно-тематический план дисциплины для программ
подготовки магистров «Международное налоговое планирование»/ «Налоги.
Бухгалтерский учёт. Налоговый консалтинг»
Трудоёмкость в часах
Всего
№№
Наименование темы
(раздела) дисциплины
п/п
Часть 1.
Модели становления
рыночной экономики:
теория и практика
1.
Часть 2.
Экономические функции
развивающегося
государства: теория и
практика
2.
Часть 3. Периферия
мирового хозяйства в
условиях глобализации
экономики
3.
4.
Часть 4. Проблемы
России в контексте
эволюционной экономики
Всего:
Аудиторная работа
Общая
25/25
27/27
7/9
9/11
Лекции
2/2
4/4
Семинарские
занятия
5/7
5/7
Само
стоятельная
работа
Формы
текущего
контроля
успеваемости
18/16
Устный опрос,
тестирование
Решение
ситуационных
задач
18/16
Презентации
докладов
Подготовка
материала к
публикации
27/27
9/11
4/4
5/7
18/16
29/29
10/11
4/4
6/7
19/18
108
35/42
14/14
21/28
73/66
Составление и
решение
кейсов
Подготовка
эссе
Презентации
докладов
Написание
эссе
(аналитической справки,
рецензии)
15
Таблица 9. Учебно-тематический план для заочной формы обучения
Трудоёмкость в часах
Всего
№№
Наименование темы
(раздела) дисциплины
п/п
Часть 1.
Модели становления
рыночной экономики:
теория и практика
1.
Часть 2.
Экономические функции
развивающегося
государства: теория и
практика
2.
Часть 3. Периферия
мирового хозяйства в
условиях глобализации
экономики
3.
4.
Часть 4. Проблемы
России в контексте
эволюционной экономики
Всего:
Аудиторная работа
Общая
27
27
5
5
Лекции
1
1
Семинарские
занятия
4
4
Само
стоятельная
работа
Формы
текущего
контроля
успеваемости
22
Устный опрос,
тестирование
Решение
ситуационных
задач
22
Презентации
докладов
Подготовка
материала к
публикации
27
5
1
4
22
27
5
1
4
22
108
20
4
16
88
Составление и
решение
кейсов
Подготовка
эссе
Презентации
докладов
Написание
эссе
(аналитической справки,
рецензии)
16
5.3. Содержание семинарских занятий
Таблица 10. Семинарские занятия для программ подготовки магистров «Управление
рисками компаний, страхование и экономическая безопасность», «Ценные бумаги и
финансовый инжиниринг», «Оценка бизнеса и корпоративные финансы», «Аудит в
международном бизнесе», «Международный бизнес», «Международные финансы и
банки», «Международная экономика», «Мировые финансы в глобальной экономике»,
«Аудит и финансовый консалтинг», «Бизнес-аналитика», «Международный учёт и аудит»,
«Бухгалтерский учёт и правовое обеспечение бизнеса», «Финансовый анализ в
коммерческих организациях», «Финансовая конъюнктура рынка»
Наименование
темы (раздела)
дисциплины
Часть 1.
Модели
становления
рыночной
экономики: теория
и практика
Часть 2.
Экономические
функции
развивающегося
государства:
теория и практика
Часть 3.
Периферия
мирового
хозяйства в
условиях
глобализации
экономики
Часть 4.
Проблемы России
в контексте
эволюционной
экономики
Тематика семинарских занятий
Кейнсианские модели роста в теории и на
практике. Неоклассические модели
развития и последствия их практического
применения. Институциональная теория и
экономическая политика. Неоклассический
ответ на институциональный вызов
Рекомендуемые источники
(1,3,4,6,9,10,14,16)
Экономические функции развивающегося
государства. Основные направления
экономической политики государства в
странах развития. Теория общественного
выбора, или почему не удается
реализовать теории на практике
Рекомендуемые источники
(3,4,5,6,7,8,11,12,14,16)
Неоклассическая теория международной
торговли. Международное движение
факторов производства. Международная
экономическая интеграция и её
особенности на периферии мирового
хозяйства. Леворадикальная критика
неоклассической теории открытой
экономики
Рекомендуемые источники (3,4,6,11,16)
Россия в третьем эшелоне развития
капитализма. Экономические субъекты
постсоветской России:
институциональный анализ. Проблемы и
перспективы интеграции российской
экономики в мировую
Рекомендуемые источники
(2,4,5,7,8,15,17,18,19)
Формы
проведения
(технологии)
Трудоёмкость
в часах
Научная
дискуссия,
решение задач
и кейсов
8
Презентации
докладов,
решение
кейсов,
проблемная
дискуссия
8
Решение задач,
кейсов,
групповая
дискуссия
9
Учебнопрактическая
дискуссия,
разбор кейса,
обсуждение
научного
доклада
10
ВСЕГО:
35
Не менее 50% занятий проводятся в
интерактивной форме
18
17
Таблица 11. Семинарские занятия для программы подготовки магистров
«Международные финансы (на английском языке)»
Наименование
темы (раздела)
дисциплины
Часть 1.
Модели
становления
рыночной
экономики: теория
и практика
Часть 2.
Экономические
функции
развивающегося
государства:
теория и практика
Часть 3.
Периферия
мирового
хозяйства в
условиях
глобализации
экономики
Часть 4.
Проблемы России
в контексте
эволюционной
экономики
Тематика семинарских занятий
Кейнсианские модели роста в теории и на
практике. Неоклассические модели
развития и последствия их практического
применения. Институциональная теория и
экономическая политика. Неоклассический
ответ на институциональный вызов
Рекомендуемые источники
(1,3,4,6,9,10,14,16)
Экономические функции развивающегося
государства. Основные направления
экономической политики государства в
странах развития. Теория общественного
выбора, или почему не удается
реализовать теории на практике
Рекомендуемые источники
(3,4,5,6,7,8,11,12,14,16)
Неоклассическая теория международной
торговли. Международное движение
факторов производства. Международная
экономическая интеграция и её
особенности на периферии мирового
хозяйства. Леворадикальная критика
неоклассической теории открытой
экономики
Рекомендуемые источники (3,4,6,11,16)
Россия в третьем эшелоне развития
капитализма. Экономические субъекты
постсоветской России:
институциональный анализ. Проблемы и
перспективы интеграции российской
экономики в мировую
Рекомендуемые источники
(2,4,5,7,8,15,17,18,19)
Формы
проведения
(технологии)
Трудоёмкость
в часах
Научная
дискуссия,
решение задач
и кейсов
6
Презентации
докладов,
решение
кейсов,
проблемная
дискуссия
8
Решение задач,
кейсов,
групповая
дискуссия
8
Учебнопрактическая
дискуссия,
разбор кейса,
обсуждение
научного
доклада
8
ВСЕГО:
30
Не менее 50% занятий проводятся в
интерактивной форме
15
18
Таблица 12. Семинарские занятия для программ подготовки магистров
«Международное налоговое планирование»/ «Налоги. Бухгалтерский учёт. Налоговый
консалтинг»
Наименование
темы (раздела)
дисциплины
Часть 1.
Модели
становления
рыночной
экономики: теория
и практика
Часть 2.
Экономические
функции
развивающегося
государства:
теория и практика
Часть 3.
Периферия
мирового
хозяйства в
условиях
глобализации
экономики
Часть 4.
Проблемы России
в контексте
эволюционной
экономики
Тематика семинарских занятий
Кейнсианские модели роста в теории и на
практике. Неоклассические модели
развития и последствия их практического
применения. Институциональная теория и
экономическая политика. Неоклассический
ответ на институциональный вызов
Рекомендуемые источники
(1,3,4,6,9,10,14,16
Экономические функции развивающегося
государства. Основные направления
экономической политики государства в
странах развития. Теория общественного
выбора, или почему не удается
реализовать теории на практике
Рекомендуемые источники
(3,4,5,6,7,8,11,12,14,16)
Неоклассическая теория международной
торговли. Международное движение
факторов производства. Международная
экономическая интеграция и её
особенности на периферии мирового
хозяйства. Леворадикальная критика
неоклассической теории открытой
экономики
Рекомендуемые источники (3,4,6,11,16)
Россия в третьем эшелоне развития
капитализма. Экономические субъекты
постсоветской России:
институциональный анализ. Проблемы и
перспективы интеграции российской
экономики в мировую
Рекомендуемые источники
(2,4,5,7,8,15,17,18,19)
Формы
проведения
(технологии)
Трудоёмкость
в часах
Научная
дискуссия,
решение задач
и кейсов
5/7
Презентации
докладов,
решение
кейсов,
проблемная
дискуссия
5/7
Решение задач,
кейсов,
групповая
дискуссия
5/7
Учебнопрактическая
дискуссия,
разбор кейса,
обсуждение
научного
доклада
6/7
ВСЕГО:
21/28
Не менее 50% занятий проводятся в
интерактивной форме
11/14
19
Таблица 13. Семинарские занятия для заочной формы обучения
Наименование
темы (раздела)
дисциплины
Часть 1.
Модели
становления
рыночной
экономики: теория
и практика
Часть 2.
Экономические
функции
развивающегося
государства:
теория и практика
Часть 3.
Периферия
мирового
хозяйства в
условиях
глобализации
экономики
Часть 4.
Проблемы России
в контексте
эволюционной
экономики
Тематика семинарских занятий
Кейнсианские модели роста в теории и на
практике. Неоклассические модели
развития и последствия их практического
применения. Институциональная теория и
экономическая политика. Неоклассический
ответ на институциональный вызов
Рекомендуемые источники
(1,3,4,6,9,10,14,16)
Экономические функции развивающегося
государства. Основные направления
экономической политики государства в
странах развития. Теория общественного
выбора, или почему не удается
реализовать теории на практике
Рекомендуемые источники
(3,4,5,6,7,8,11,12,14,16)
Неоклассическая теория международной
торговли. Международное движение
факторов производства. Международная
экономическая интеграция и её
особенности на периферии мирового
хозяйства. Леворадикальная критика
неоклассической теории открытой
экономики
Рекомендуемые источники (3,4,6,11,16)
Россия в третьем эшелоне развития
капитализма. Экономические субъекты
постсоветской России:
институциональный анализ. Проблемы и
перспективы интеграции российской
экономики в мировую
Рекомендуемые источники
(2,4,5,7,8,15,17,18,19)
ВСЕГО:
Не менее 50% занятий проводятся в
интерактивной форме
Формы
проведения
(технологии)
Трудоёмкость
в часах
Научная
дискуссия,
решение задач
и кейсов
4
Презентации
докладов,
решение
кейсов,
проблемная
дискуссия
4
Решение задач,
кейсов,
групповая
дискуссия
4
Учебнопрактическая
дискуссия,
разбор кейса,
обсуждение
научного
доклада
4
16
8
20
6. Учебно-методическое обеспечение для самостоятельной
работы обучающихся по дисциплине
6.1. Формы внеаудиторной самостоятельной работы
Таблица 14. Формы внеаудиторной самостоятельной работы для программ подготовки
магистров «Управление рисками компаний, страхование и экономическая безопасность»,
«Ценные бумаги и финансовый инжиниринг», «Оценка бизнеса и корпоративные
финансы», «Аудит в международном бизнесе», «Международный бизнес»,
«Международные финансы и банки», «Международная экономика», «Мировые финансы в
глобальной экономике», «Аудит и финансовый консалтинг», «Бизнес-аналитика»,
«Международный учёт и аудит», «Бухгалтерский учёт и правовое обеспечение бизнеса»,
«Финансовый анализ в коммерческих организациях», «Финансовая конъюнктура рынка» /
«Международные финансы (на английском языке)» / «Международное налоговое
планирование» / «Налоги. Бухгалтерский учёт. Налоговый консалтинг»
Наименование
разделов, тем,
входящих в
дисциплину
Часть 1.
Модели
становления
рыночной
экономики: теория
и практика
Часть 2.
Экономические
функции
развивающегося
государства:
теория и практика
Формы внеаудиторной
самостоятельной работы
Работа с учебно-научной и справочной
литературой.
Подбор и обзор литературы
/отечественной и зарубежной/ по теме
проблемной ситуации.
Поиск информации, в т.ч. в сети
Интернет, по теме кейса. Создание
кейса на тему семинарского занятия.
Работа с учебно-научной и справочной
литературой.
Написание эссе, кратких выступлений,
аналитической справки
Подготовка материалов к публикации
Указание
разделов и
Трудоёмтем,
кость в
отводимых на
часах
самостоятель
ное освоение
обучающихся
Расширение
модели Солоу
с учетом
накопления
человеческого капитала.
Модель
Роберта
14/16/18/16
Лукаса.
Модель Г.
Мэнкью, Д.
Ромера, Д.
Уэйла. Вклад
образования в
теории и на
практике.
Оптимизация
институциональной
надстройки.
15/16/18/16
Оптимизация
численности
государствен
ных
21
Часть 3.
Периферия
мирового
хозяйства в
условиях
глобализации
экономики
Работа с учебно-научной и справочной
литературой.
Подготовка к межпредметной
дискуссии: разработка программы
групповой дискуссии, подготовка
краткого доклада (или выступления),
написание эссе (аналитической
справки, экспертного заключения,
рецензии и т.п.)
Часть 4.
Проблемы России
в контексте
эволюционной
экономики
Работа с учебно-научной и справочной
литературой.
Подбор и обзор литературы
/отечественной и зарубежной/ по теме
проблемной ситуации.
Подготовка материалов к публикации
Итого:
институтов.
Распределение полномочий между
федеральными и субфедеральными
(региональны
ми) органами
власти.
Концепция
неэквивалент
ного обмена
Артура
Эммануэля.
"накопление
в мировом
14/16/18/16
масштабе" по
Самиру
Амину. Мир
– системный
анализ
Иммануила
Валлерстайна
Реформа
российской
внешнеторговой политики
и ее новый
инструментарий.
Основные
направления
реформы
внешнеторговой политики
России.
16/16/19/18
Новый
инструментарий
российской
внешнеторговой политики. Отношения России с
Всемирной
Торговой
Организацией
59/64/73/66
22
Таблица 15. Формы внеаудиторной самостоятельной работы для заочной
формы обучения
Наименование
разделов, тем,
входящих в
дисциплину
Часть 1.
Модели
становления
рыночной
экономики: теория
и практика
Часть 2.
Экономические
функции
развивающегося
государства:
теория и практика
Часть 3.
Периферия
мирового
хозяйства в
Формы внеаудиторной
самостоятельной работы
Трудоёмкость в
часах
Работа с учебно-научной и справочной
литературой.
Подбор и обзор литературы
/отечественной и зарубежной/ по теме
проблемной ситуации.
Поиск информации, в т.ч. в сети
Интернет, по теме кейса. Создание
кейса на тему семинарского занятия.
22
Работа с учебно-научной и справочной
литературой.
Написание эссе, кратких выступлений,
аналитической справки
Подготовка материалов к публикации
22
Работа с учебно-научной и справочной
литературой.
Подготовка к межпредметной
дискуссии: разработка программы
22
Указание
разделов и
тем,
отводимых на
самостоятель
ное освоение
обучающихся
Расширение
модели Солоу
с учетом
накопления
человеческого капитала.
Модель
Роберта
Лукаса.
Модель Г.
Мэнкью, Д.
Ромера, Д.
Уэйла. Вклад
образования в
теории и на
практике.
Оптимизация
институциональной
надстройки.
Оптимизация
численности
государствен
ных
институтов.
Распределение полномочий между
федеральными и субфедеральными
(региональны
ми) органами
власти.
Концепция
неэквивалент
ного обмена
Артура
23
условиях
глобализации
экономики
групповой дискуссии, подготовка
краткого доклада (или выступления),
написание эссе (аналитической
справки, экспертного заключения,
рецензии и т.п.)
Часть 4.
Проблемы России
в контексте
эволюционной
экономики
Работа с учебно-научной и справочной
литературой.
Подбор и обзор литературы
/отечественной и зарубежной/ по теме
проблемной ситуации.
Подготовка материалов к публикации
Итого:
22
Эммануэля.
"накопление
в мировом
масштабе" по
Самиру
Амину. Мир
– системный
анализ
Иммануила
Валлерстайна
Реформа
российской
внешнеторговой политики
и ее новый
инструментарий.
Основные
направления
реформы
внешнеторговой политики
России.
Новый
инструментарий
российской
внешнеторговой политики. Отношения России с
Всемирной
Торговой
Организацией
88
24
6.2. Методическое обеспечение для аудиторной и внеаудиторной
самостоятельной работы
Перечень примерных контрольных вопросов и заданий для
самостоятельной работы (для подготовки эссе)
1. Экономика развития: особенности предмета и метода. Предпосылки
возникновения закономерности развития теории развивающихся стран.
2. Слаборазвитость как результат воздействия ограничивающих факторов
(демографического,
географического,
технологического).
Слаборазвитость как форма кругового движения. Теория "порочного круга
нищеты", её различные варианты. Теория квазистабильного равновесия Х.
Лейбенстейна.
3. У. Ростоу об основных стадиях роста. Достоинства и недостатки
концепции. Возможности эмпирической проверки.
4. Модель Харрода-Домара: предпосылки, содержание и особенности её
использования в теориях "большого толчка".
5. Теория "большого толчка" и её основные варианты. Сбалансированный
набор инвестиций Р. Нурксе. Несбалансированный рост А. Хиршмана.
Сбалансированный рост посредством несбалансированных инвестиций
Х. Зингера. Единство и различие концепций.
6. Модель экономического роста с двумя дефицитами. Предпосылки, статика
и динамика модели.
7. Рост и развитие: единство и различия в трактовке этих понятий у
неоклассиков и кейнсианцев. Возможен ли рост без развития? И развитие
без роста?
8. Дуалистические модели. Почему возникает дуализм на рынке товаров,
труда и финансовых средств в третьем мире? Модель Фэя-Раниса:
предпосылки модели, анализ основных стадий её реализации.
Сбалансированный рост в закрытой и открытой дуалистической
экономике.
9. Способствовала ли урбанизация ослаблению или усилению дуализма
развивающихся стран в послевоенные годы? Обоснуйте свой ответ.
Охарактеризуйте модель внутренней миграции Тодаро. Сравните ее с
моделью У.А. Льюиса. В чем достоинства и в чем недостатки модели
Тодаро по сравнению с моделью с избыточным предложением труда?
Каковы пути дальнейшего развития модели Тодаро.
10.Проблема бедности: субъективные и объективные критерии.
Международная черта бедности. Индекс человеческой бедности. В чем
достоинства и недостатки этих показателей? Повлияли ли земельные
25
реформы на преодоление бедности в Индии? Какие статьи аграрного
законодательства оказали наибольшее влияние. Как вы думаете, почему?
11.Каковы причины успеха аграрных реформ в Китае? Какие факторы внесли
наибольший вклад в экономический рост в сельском хозяйстве в Китае?
12.Как вы понимаете комплексное развитие деревни? В чем достоинства и в
чем недостатки модели измерения производительности в сельском
хозяйстве П. Тимера?
13.Бедность в России и её особенности в 90-е гг. Какие факторы, на ваш
взгляд, способствуют, а какие препятствуют углублению проблемы?
14.Институциональные теории становления рыночной экономики, их
отличия от неоклассических и кейнсианских теорий. Причины роста
популярности институционализма в "третьем мире" во второй половине
20-го века? Старый и новый институционалиизм: единство и различия?
Роль институционализма в становлении теории развивающихся стран.
15. Концепция "азиатской драмы" Г. Мюрдаля. Что такое "азиатские
ценности"? И почему им такое большое внимание уделяет Г. Мюрдаль?
16. Теория и практика "социализма" в освободившихся странах. Причины
распространения идеологии планирования в третьем мире? Чем
отличается планирование в третьем мире от планирования в развитых
странах и странах с командной экономикой?
17.Проблема занятости в "третьем мире": действительная и мнимая. Какова
позитивная программа Г. Мюрдаля? Удалось ли её реализовать или нет?
Обоснует свой ответ.
18.Неоинституциональные теории и их влияние на экономику развития.
Каковы причины неразвитости прав собственности в "третьем мире"?
Теории человеческого капитала и особенности их приложения к третьему
миру.
19.Концепция Э. де Сото. Роль нелегальных видов деятельности в
становлении рыночной экономики. Общее и особенное в развитие
розничной торговли, жилищного строительства и общественного
транспорта в Перу?
20. Издержки законопослушания и цена внелегальности. Каковы пути их
сокращения? Почему возникает порочный круг внелегальности и как
вырваться из него? Какие институциональные условия (формальные,
неформальные),
по
де
Сото,
необходимы
для
свободного
предпринимательства? Применимы ли они для нашей страны?
21.Почему неоклассическая модель Солоу вытеснила неокейнсианские
модели роста? Как обосновывается гипотезы о строгой (абсолютной) и
нестрогой сходимости в модели Солоу? Какая из них более вероятна на
практике?
22.Подтверждают ли проверка Мэнкью-Ромера-Уэйла (1992) действие
модели Солоу в нефтедобывающих странах, странах со средним
26
развитием и странах ОЭСР? Как отражается специфика анализируемых
стран? Чему равна величина α для каждой из групп стран?
23.Почему в современных условиях необходимо учитывать вклад
человеческого капитала? Какой смысл в понятие человеческий капитал
вкладывается в модели Мэнкью-Ромера-Уэйла? В чем особенности
динамики физического и человеческого капитала (на единицу
эффективного труда) в модели Мэнкью-Ромера-Уэйла? Возможно ли
достижение глобальной устойчивости?
24.Как оценивается вклад образования современными экономистами? Какой
уровень образования, на ваш взгляд, является оптимальным в
развивающихся странах? Почему?
25.Какие макроэкономические факторы имели наибольшее значение в
моделях роста 90-х годов? Как вы думаете, почему?
26.Чем обусловлена необходимость государственного вмешательства в
рыночную экономику? Какие минимальные функции призвано выполнять
государство в экономике и чем они обусловлены? Какие максимальные
функции призвано выполнять государство и чем они обусловлены?
27.Какие перемены в экономической жизни современного мира
способствуют эволюции функций государства?
28.Каковы теоретические взгляды на роль государства в современной
экономике. Охарактеризуйте особенности вмешательства государства в
экономику развития.
29.Какова эволюция взаимного влияния государства и рынка? Чем оно
обусловлено? Имеет ли данная эволюция равномерных характер?
Назовите факторы, обусловливающие усиление и ослабление роли
государства в экономике на различных этапах рыночного развития.
30.В чем кроются причины неудач «шоковой терапии» проводимой
российскими реформаторами?
31.Какова роль государства в осуществлении научно-технической,
структурной, социальной, региональной политики? Каковы приоритетные
проблемы социальной политики в экономике развития?
32.В современном обществе нет единой оценки роли государства в странах
транзитивной экономики, а тем более в развивающихся странах.
Сторонники рыночной системы утверждают, что « рынок – всегда и везде
наиболее эффективная форма хозяйства», сторонники государственного
участия утверждают, что участие государства устраняет хаос и
неопределенность рынка. Как Вы считаете, в какой мере применим и тот и
другой тезис к развивающимся странам?
33.Как Вы себя поведете, будучи Председателем коммерческого банка, если
государство установило фиксированную ставку процента? Можно ли
утверждать в этом случае, что нарушены условия установления
общественной эффективности на рынке ссудных капиталов? Если
государство перейдет к проведению гибкой кредитно-денежной политики
27
в развивающихся странах, какие выгоды получат банки, заемщики,
общество? Кто из них окажется в большем выигрыше?
34.Одно из наиболее важных прав в современной экономике – право на
экономическую информацию общества. Как Вы считаете, как соотносятся
обязательные нормативы, устанавливаемые государством
для
коммерческого банка и коммерческая тайна. Будут ли они способствовать
развитию здоровых финансовых рынков в развивающихся странах или
тормозить его?
35.Как правило, среди основных целей макроэкономической политики
называют ВВП, занятость, стабильность цен, сбалансированный
платежный баланс, экономический рост, защиту окружающей среды.
Можно ли эти цели использовать для обоснования государственной
политики в развивающихся странах? Как с Вашей точки зрения можно
продифференцировать цели государственной политики по степени их
значимости для развивающихся
стран? Существует ли проблема
несовместимости целей для развивающихся стран?
36.В развитых странах традиционно сложилась система государственной
социальной поддержки. Они состоит из программ социального
страхования, обеспечения
населения государственными пенсиями,
выплаты пособий по безработице, финансирования благотворительной
деятельности для нетрудоспособных и инвалидов. Как Вы считает, какие
применимы для развивающихся стран? Предложите свои варианты
социальных программ для этих стран?
37.Лауреат Нобелевской премии по экономике 1986 года Дж. Бьюкенен в
соавторстве с Г. Таллоком в книге «Расчет согласия» проанализировали
мотивы принятия политических решений. По их мнению, люди, переходя
из рыночной деятельности в политическую, не меняют правил рыночного
поведения и стремятся использовать государственные структуры для
удовлетворения собственных интересов. Правильно ли их мнение по
отношению к странам развития? Приведите примеры, подтверждающие
или опровергающие это мнение по отношению к развивающимся
странам.
38.В условиях современной рыночной экономики правительство во многом
определяет «правила игры» на рынках. Можно ли только этим тезисом
ограничить роль государства в развивающихся странах?
39.Природные ресурсы можно отнести к общественным благам. Кто должен
финансировать воспроизводство и сохранение природных ресурсов в
развивающихся странах? Как это отразится на структуре налоговых
доходов государственных бюджетов развивающихся стран? Можно ли
отнести к «безбилетникам» население этих стран, особенно на уровне
общин? Должны ли развитые страны компенсировать развивающимся
странам хищническое отношение к природным ресурсам?
28
40.Природные ресурсы являются во многом одним из немногих
конкурентных преимуществ экономики развивающихся стран. По вашему
мнению, целесообразно ли все природные ресурсы в этих странах
отдавать под контроль государства?
41.Проблема использования ресурсов, находящихся в общей собственности
получила название «трагедии общественных ресурсов». Применимо ли
такое положение к развивающимся странам?
42.В современном обществе известна фраза - «кто владеет информацией, тот
владеет миром». Можно ли считать, что именно отсутствие информации о
банковской деятельности у правительств развивающихся стран послужила
одной из причин финансового кризиса 1997 года? Какие инструменты
сегодня обеспечивают информацию правительству о деятельности
коммерческих банков? Как Вы считаете, насколько они снизят риск
кризисных явлений в банковской сфере? Какие виды банковских рисков
пока еще неподконтрольны правительствам развивающихся стран?
43.Какие виды специфических трансакционных издержек существуют в
развивающихся странах?
44.Экономический и политический рынок: в чем их единство и в чем
различие? Что понимается под рациональностью индивида в
общественном выборе? Какие факторы повысили рациональное неведение
на последних выборах в России, а какие способствовали его понижению?
45.Всегда ли правило большинства обеспечивает демократичность принятия
решений? Когда, на ваш взгляд, необходимо принятие решений при
условии полного единогласия? Что такое издержки принятия решений? Из
чего они складываются?
46.Покажите на конкретных примерах, как используют модель медианного
избирателя лидеры различных партий.
47.Если вы — русский, проживающий в Эстонии, или эстонец, живущий в
России, то какой бы вы предпочли парламент: пользующийся простым
большинством голосов или характеризующийся относительным
единодушием? Почему?
48.Какой смысл вкладывают сторонники теории общественного выбора в
понятие "политическая экономия"?
49.Приведите конкретные примеры лоббирования правительственных
решений. Противоречит ли система логроллинга оптимуму по Парето?
50.Что представляет собой бюрократия как экономическое явление? В чем
единство и в чем различие экономической и политической ренты?
51.Почему происходит извращение демократического идеала? Чем
отличается закон от произвола? Сравните авторитарный либерализм,
анархо-либерализм и ограниченную демократию. Какая система лучше и
почему?
52.Что такое конституционная экономика? Почему ее разработка стала
актуальной задачей в развивающихся странах в настоящее время?
29
53.В чем заключается суть закона сравнительных преимуществ и применим
ли этот закон в современных условиях? Сформулируйте теорему
Хекшера-Олина. В чем ее сильные и слабые стороны? В чем заключается
парадокс Леонтьева и каково его объяснение?
54.Верно ли с Вашей точки зрения следующее утверждение: «Наиболее
бедные страны мира не могут полноценно участвовать в международной
торговле.. У них нет избыточных ресурсов – ни капитала, ни земли, ни
подготовленной рабочей силы, и поэтому им просто нечего
экспортировать»?
55.Теория абсолютных и относительные преимуществ. Возможности их
применения в "третьем мире".
56.По каким основным направлениям развиваются современные теории
международной торговли? Должно ли государство, с Вашей точки зрения,
заниматься регулированием внешней торговли? Если да, то каковы Ваши
аргументы в пользу такого регулирования?
57.Какие формы торговой политики Вам известны? В чем Вы видите их
различие? Что представляет собой таможенный тариф и каково влияние
тарифов на экономику в целом и на положение производителей и
потребителей?
58.Для поддержки отечественных производителей государство может
использовать систему субсидирования отдельных отраслей. Важно ли для
благосостояния страны, что субсидируется – экспортные продажи или
продажи на внутреннем рынке и почему?
59.Какие нетарифные барьеры Вам известны и каковы экономические
последствия их введения? Сопоставьте последствия введения импортной
пошлины и эквивалентной ей импортной квоты. Что из них выгоднее
государству и почему?
60.Какие обстоятельства могут заставить страну идти на «добровольное»
ограничение экспорта?
61.Какова взаимосвязь между международной торговлей и международным
движением факторов производства? Верно ли утверждение, что
расширение международной торговли оказывает сдерживающее
воздействие на международное движение факторов производства.
аргументируйте свой ответ.
62.Объясните аналогию между международными кредитными отношениями,
с одной стороны, и международной торговлей, с другой стороны. Можно
ли объяснить с точки зрения теории межвременной торговли, почему
страны ОПЕК являются преимущественно экспортерами капитала, а
большинство стран НИС – импортерами капитала?
63.Одинаковы ли экономические последствия прямых и портфельных
инвестиций для стран-экспортеров и импортеров капитала? Какой вид
иностранных инвестиций предпочтительнее для стран с переходной
экономикой и почему?
30
64.Что представляют собой международные корпорации и каковы
последствия их деятельности для принимающих стран и стран
базирования?
65.Можно ли утверждать, что международная миграция рабочей силы
приносит чистый выигрыш стране эмиграции, в то время как общие
условия жизни рабочих в принимающей стране ухудшаются? Оцените
реальное воздействие миграции рабочей силы на благосостояние в обеих
странах.
66.Каковы динамика и масштабы «утечки умов»? В чем причина этого
явления? Каким образом государство может регулировать миграцию
рабочей силы?
67.Что такое международная передача технологии и в каких формах она
может осуществляться?
68.Что представляет собой международная экономическая интеграция,
каковы ее цели и предпосылки? Каковы основные этапы экономической
интеграции, в чем их суть и особенности? Что Вы понимаете под
«эффектами интеграции», каково экономическое содержание этих
эффектов?
69.Укажите основные этапы развития западноевропейской экономической
интеграции и дайте характеристику этих этапов. Каковы основные
институты ЕС? В чем суть валютной интеграции в Европе и каковы ее
основные направления?
70.Каковы особенности интеграции в Северной Америке и АзиатскоТихоокеанском регионе?
71.Какие интеграционные группировки действуют в Южноамериканском
регионе? Какова их эффективность?
72.Каковы особенности развития экономической интеграции в рамках
МЕРКОСУР?
73.Какие выводы из анализа развития интеграционных процессов в мире Вы
можете сделать применительно к перспективам развития интеграции в
рамках СНГ?
74.Какие концепции свободы вы знаете? В чем их единство и различие,
взаимосвязь и взаимозависимость?
75.Леворадикальные
теории
мирового
хозяйства.
Концепция
неэквивалентного обмена А. Эммануэля: её сильные и слабые стороны.
Причины международной мобильности капитала и немобильности труда
сохраняются ли они в современном мире? Обоснуйте свой ответ.
76.Роль монополий в неэквивалентном обмене. "Накопление в мировом
масштабе" по С. Амину.
77.Предпосылки и особенности становления периферийного капитализма.
Асинхронное вызревание предпосылок. Дезинтеграция экономики и её
последствия.
31
78.Мир-системный анализ И. Валлерстайна: методология, теория и
практическая рекомендация.
79.Каковы критерии выделения эшелонов развития мирового капитализма? В
чем особенности становления рыночной экономики в странах первого
эшелона? Сравните становление капитализма в Англии и Испании. В чем
единство и в чем различие? Каковы особенности становления рыночной
экономики в странах второго эшелона?
80.Охарактеризуйте становление административно плановой системы в
экономике России. Чем отличается административная монополия от
чистой? Почему возникла экономика дефицита в Советской России?
81.Что такое феномен власти-собственности и каковы его особенности в
России? Назовите причины взлета и падения советской бюрократии?
82.Кратко охарактеризуйте основные направления реформ в экономической,
социальной и политической сфере в России 90-х годов. Насколько они
были адекватны ситуации сложившейся на "последней стадии" развития
социализма?
83.Обсудите проблемы трансформации формальных и неформальных
институтов в постсоветской экономике. Какую роль сыграли культурные
стереотипы в этом процессе? Каково соотношение новых и
неотрадиционных форм в экономической и социальной сферах в
современном российском обществе?
84.Перечислите особенности развития легального и нелегального сектора в
постсоветской России. Сравните их с другими восточноевропейскими
странами и странами СНГ.
85.Что такое административный ресурс и каковы особенности поиска
политической ренты субъектами государственного регулирования на
федеральном и региональном уровне?
86.Какие пути дальнейшего развития России вы видите? Каковы, на ваш
взгляд, институциональные факторы роста? Какова должна быть
стратегия национального развития в ближайшие годы?
87.Как Вы оцените следующее утверждение: «Либерализация внешней
торговли России может ухудшить положение отечественных
производителей в конкурирующих с импортом отраслях лишь в
краткосрочном плане. В долгосрочном плане от либерализации торговли
выигрывают все»?
88.Оцените реальные предпосылки интеграции в мировое хозяйство,
которыми обладает в настоящее время Россия?
89.В рамках традиционного торгового режима, преобладающего в
централизованно планируемых экономиках, применение таможенных
пошлин не было необходимой мерой. Следует ли использовать этот
инструмент контроля за импортом в современной внешнеторговой
политике России?. Аргументируйте свой ответ.
32
90.В ряде стран Восточной Европы широко обсуждается вопрос о
возможности их присоединения к ЕС. Каковы могут быть потенциальные
издержки и выгоды подобного расширения ЕС с точки зрения стран
Восточной Европы, Западной Европы и России?
91.Какими должны быть, с Вашей точки зрения, основные направления
реформы внешнеторговой политики России в современных условиях?
92.Какой инструментарий внешнеторговой политики следует использовать
России в переходном периоде?
93.В настоящее время в российской экономической литературе идут
оживленные дискуссии по вопросу вступления России во Всемирную
торговую организацию. Какие аргументы за и против такого вступления
Вы могли бы привести? Каковы оптимальные сроки вступления России в
ВТО и почему? особенности современной валютной политики России?
94.В чем состоят основные проблемы сотрудничества России с МВФ и МБРР
в настоящее время?
МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО НАПИСАНИЮ ЭССЕ
Эссе представляет собой самостоятельное аргументированное
сочинение-размышление студента над поставленной проблемой или
вопросом, выражающее индивидуальную точку зрения автора.
Цель написания эссе состоит в развитии самостоятельности
творческого мышления и письменного изложения собственных мыслей.
Эссе должно содержать:
- описание проблемы (вопроса), на который студент отвечает в ходе
своего исследования;
- теоретическое обоснование актуальности выбранной проблемы
(вопроса) и изложение индивидуальной точки зрения автора
относительно выбранной проблемы с использованием литературных
источников;
- выводы, обобщающие авторскую позицию по поставленной проблеме.
Требования к написанию эссе:
- обоснованность и оригинальность постановки и решения проблемы
или вопроса;
- аргументированность основных положений и выводов;
- чёткость и лаконичность изложения собственных мыслей.
Объём эссе составляет 3-5 страниц.
33
Написание эссе является важным заданием для студента. Цель
написания эссе состоит в формировании у студента умения вырабатывать и
корректно аргументировать свою точку зрения на новые для автора (а часто и
объективно спорные) проблемы. То есть делать именно то, что составляет
значительную часть практической работы любого экономиста.
Студент должен выбрать одну тему эссе из предлагаемых к каждому
занятию вариантов и написать соответствующую работу.
Эссе считается своего рода промежуточным жанром между научным и
литературным произведением. Оно призвано показать скорее общий подход
к проблеме, чем проанализировать ее детали. Важно понимать при этом, что
особо ценится свежий взгляд на проблему, выделяющий кроме (или даже
вместо!) наводящих вопросов какие-либо ее новые стороны.
Следует также иметь в виду, что многим темам эссе сознательно
придан провокативный характер, то есть вынесенный в их заголовок вопрос
допускает как положительный, так и отрицательный ответ. Студенту не
обязательно при этом придерживаться изложенной в учебнике или на лекции
позиции. Это соответствует сыгравшему огромную роль в развитии научной
мысли приему advоcato diabolo («адвокат дьявола»). В соответствии с ним
для достижения полной уверенности ученый должен попытаться выдвинуть
все мыслимые возражения против общепринятой точки зрения, то есть как
бы дать высказаться представителю противной стороны («дьявола»). Только
в том случае, если научная позиция выдерживает подобную атаку «адвоката
дьявола», ее можно считать надежно обоснованной. Студент волен, поэтому,
выбрать любую точку зрения: отстаивать общепринятые взгляды или взять
на себя роль «адвоката дьявола». Важно лишь, чтобы аргументация в обоих
случаях была максимально сильной и убедительной.
Особое внимание при подборе тем эссе уделено получению
студентами первичных навыков приложения теоретических положений к
практике. Поэтому во многих случаях студенту полезно мысленно
поставить
себя на место
экономиста-практика (руководителя
государственного регулирующего ведомства, банка и т.п.) и писать текст
как бы от его имени, с учетом его (или его организации) интересов.
Само написание эссе предполагает работу в спокойной домашней
обстановке, когда есть возможность еще раз просмотреть учебную и научную
литературу, сопоставить знания, полученные в разных частях курса,
34
привлечь дополнительные источники информации. При написании эссе
следует стремиться создать максимально сжатый текст, затрагивающий,
однако, все основные аспекты проблемы.
Помимо заранее запланированных тем студент может самостоятельно
предложить проблему для обсуждения и написать эссе на свободную тему.
Например, студент может написать эссе по проблеме мирового финансового
кризиса или можно привести различающиеся мнения экспортеров нефти и
производителей автомобилей по поводу оптимального обменного курса
рубля.
Наиболее высоко будут оцениваться эссе на реальном российском
материале. К свободному эссе предъявляются следующие требования.
Свободное эссе должно описывать особенности реализации какой-либо
теоретической закономерности в России.
Допускается использование только реальных примеров. Необходимо
обязательно указать источник информации (номер журнала и страницы,
где напечатана соответствующая статья; адрес интернет-сайта и т.п.).
Статьи для реферирования
1. Dollar, D and A. Kraay (2002) "Growth Is Good for the Poor" Journal of Economic Growth
(http://info.worldbank.org/etools/docs/library/86430/ses1.1_growthisgood.pdf)
2. Aghion, P., Howitt, P. and Mayer Foulkes, D (2005) "The Effect of Financial Development
on Convergence: Theory and Evidence", Quarterly Journal of Economics
(http://www.ioes.hi.is/events/DEGIT_IX/Papers/Mayer-Foulkes.pdf)
3. B.Jones and B.Olken (2005) "Do Leaders Matter? National Leadership and Growth since
WW2" Quarterly Journal of Economics (http://www.nber.org/~bolken/leaders.pdf)
4. Easterly, W. (2007) "Inequality does cause under development:Insights from a new
instrument" Journal of Development Economics
(http://www.nyu.edu/fas/institute/dri/Easterly/File/inequality%20does%20cause%20under
development%20easterly%20revision.pdf)
5. Bandiera,O and Rasul,I, (2006) "Social Networks and Technology Adoption in Northern
Mozambique" Economic Journal (http://econ.lse.ac.uk/staff/bandiera/technology.pdf)
6. Bandiera, O (2005) "Contract Duration and Investment Incentives: Evidence from Land
Tenancy Agreements in 19th century Italy" Journal of the European Economic Association,
forthcoming (http://econ.lse.ac.uk/staff/bandiera/papcontr2005_oct.pdf)
7. *Khwaja, A. and Mian, A. (2005) "Do Lenders Favor Politically Connected Firms?"
Quarterly Journal of Economics (http://icf.som.yale.edu/pdf/seminars04-05/Mian.pdf)
35
8. Jayachandran,S. (2006) "Selling Labor Low: Wage Responses to Productivity Shocks in
Developing Countries" Journal of Political Economy, 114(3)
(http://www.stanford.edu/~jayachan/selling_labor_low.pdf)
9. *Munshi, K. and M. Rosenzweig (2006) "Traditional Institutions Meet the Modern World:
Caste, Gender and Schooling Choices in a Globalizing Economy" American Economic
Review (http://www.econ.brown.edu/fac/Kaivan_Munshi/bombay12.pdf)
10. *Burgess, Robin and Rohini Pande, (2004), "Can Rural Banks Reduce Poverty? Evidence
from the Indian Social Banking Experiment" forthcoming American Economic Review.
(http://econ.lse.ac.uk/staff/rburgess/wp/dobanksmatteraer_rrwp.pdf)
11. *Besley, Timothy and Robin Burgess, (2004) "Can Labor Regulation Hinder Economic
Performance? Evidence from India" Quarterly Journal of Economics 119(1)
(http://www.princeton.edu/~rpds/downloads/seminar_papers/burgess_labor_regulatio
n.pdf)
12. *Field, Erica (2003), "Entitled to Work: Urban Property Rights and Labor Supply in Peru,"
Mimeo, Harvard, July.
(http://lnweb18.worldbank.org/ESSD/sdvext.nsf/81ByDocName/EntitledtoWorkUrban
PropertyRightsandLaborSupplyinPeru/$FILE/Peru+Prop+Rights+and+L+Supply,+Fi
eld.pdf)
13. Field, Erica (2004), "Do Property Titles Increase Credit Access Among the Urban Poor?
Evidence from a Nationwide Titling Program," Mimeo, Harvard, January.
(http://www.rwj.harvard.edu/papers/field/Field%20Do%20Property%20Titles%20Inc
rease%20Credit....pdf)
14. *Goldstein, Marcus and Chris Udry (2004), "Gender, Power and Agricultural Investment in
Ghana", mimeo, Yale Universty. (http://ipc.umich.edu/edts/pdfs/genderag4.pdf)
15. Banerjee, Abhijit (2004), "Educational Policy and the Economics of the family", Journal of
Development Economics, Vol. 74 (1), pp. 3-32.
(http://www.cid.harvard.edu/bread/papers/working/014.pdf)
16. Duflo, Esther, Abhijit Banerjee and Angus Deaton (2004) "Wealth, health, and health
services in rural Rajasthan," forthcoming in the American Economic Review Papers and
Proceedings, 2004
(http://www.princeton.edu/~rpds/downloads/banerjee_deaton_wealthhealth.pdf)
17. Miguel, Edward and Michael Kremer (2004) "Worms: Identifying Impacts on Education and
Health in the Presence of Treatment Externalities", Econometrica, 72 (1), 159-217
(http://emlab.berkeley.edu/users/emiguel/miguel_worms.pdf)
18. Duflo, Esther and Michael Kremer (2003) "Use of Randomization in the Evaluation of
Development Effectiveness," mimeo, MIT-Harvard. Forthcoming in, Proceedings of the
Conference on Evaluating Development Effectiveness, July 15-16, 2003, World Bank
Operations Evaluation Department (OED) Washington, D.C. (http://econwww.mit.edu/files/765)
19. Kremer, M., "Population Growth and Technological Change: 1,000,000 B.C. to 1990,"
Quarterly Journal of Economics, 108 (3), pp. 681-716. August 1993. Link.
(http://www.fcs.edu.uy/multi/phes/Kremer%201993.pdf)
36
20. Kalemli-Ozcan, Sebnem. “Aids, Reversal Of The Demographic Transition And Economic
Development: Evidence From Africa,” NBER Working Paper 12181, April 2006. Link.
(http://www.uh.edu/econpapers/RePEc/hou/wpaper/2006-05.pdf)
21. Banerjee, Abhijit and Duflo, Esther. “Do Firms Want to Borrow More? Testing Credit
Constraints Using a Directed Lending Program”, August 2004. Link. (http://econwww.mit.edu/files/791)
22. Khwaja, A. and Mian, A. “Do Lenders Favor Politically Connected Firms? Rent provision in
an Emerging Financial Market”, Quarterly Journal of Economics, 120(4), November 2005.
Link. (http://ksghome.harvard.edu/~akhwaja/papers/KM_PoliticalLendingApr05.pdf)
23. Mullainathan, Sendhil and Marianne Bertrand and Paras Mehta. "Ferreting Out Tunneling:
An Application to Indian Business Groups," The Quarterly Journal of Economics, 117(1),
February 2002: 121-48. Link.
(http://papers.ssrn.com/sol3/papers.cfm?abstract_id=246001#PaperDownload)
24. Samphantharak, Krislert and Townsend, Robert (2006) “Households as Corporate Firms”
(http://www.src.uchicago.edu/users/robt/pdfs/HH_as_Corp_6-23-04.pdf)
25. Deaton, A. (2005) “Measuring Poverty in a Growing World (or measuring growth in a poor
world)”, Review of Economics and Statistics, with comments by F. Bourguignon and M.
Kremer
(http://unstats.un.org/unsd/methods/poverty/Deaton%20June%202003%20Measuring
%20poverty%20in%20a%20growing%20world.pdf)
26. Townsend, Robert M; Ueda, Kenichi (2006) “Financial Deepening, Inequality, and Growth:
A Model-Based Quantitative Evaluation,” Review of Economic Studies Volume 73, Issue 1,
pp. 251-293, January 2006 (http://cier.uchicago.edu/papers/Ueda/ueda_townsend.pdf)
27. Townsend, Robert M; Ueda, Kenichi (2007) “Welfare Gains from Financial Liberalization,”
working manuscript
(http://www.imf.org/external/pubs/ft/wp/2007/wp07154.pdf)
28. Felkner, John and Townsend, Robert M., (2007) “Enterprise and the Wealth of Villages,”
working manuscript (February, 2001)(
http://cier.uchicago.edu/papers/2006/felkner_townsend_2006.pdf )
29. Jeong, H. and R.M. Townsend, (2007) “Growth and Inequality: Model Evaluation Based on
an Estimation-Calibration Strategy” forthcoming in Macroeconomic Dynamics Special Issue
on Inequality (http://cier.uchicago.edu/papers/Jeong/jeong_townsend.pdf)
30. Jeong, Hyeok and R.M. Townsend, (2007) “Sources of TFP Growth: Occupational Choice
and Financial Deepening,” forthcoming in Economic Theory, special issue honoring Edward
Prescott. (http://emlab.berkeley.edu/users/webfac/emiguel/e271_s07/jeong.pdf)
31. Giné, Xavier; Townsend, Robert M. (2004) “Evaluation of Financial Liberalization: A
General Equilibrium Model with Constrained Occupation Choice,” Journal of Development
Economics, v. 74, iss. 2, pp. 269-307. Link.
(http://www.src.uchicago.edu/users/robt/workingpapers/gtwp.pdf)
32. Banerjee, Abhijit (2004), “Educational Policy and the Economics of the Family”, Journal of
Development Economics, 74(1): 3-32.
(http://www.cid.harvard.edu/bread/papers/working/014.pdf)
33. Banerjee, Abhijit, and Esther Duflo, “Growth Theory Through the Lens of Development
Economics,” in Philippe Aghion & Steven Durlauf (ed.), Handbook of Economic Growth,
37
edition 1, volume 1, chapter 7, pages 473-552, Elsevier Science Ltd.-North Holland:
December 2005 Downloadable at (http://econ-www.mit.edu/files/521)
34. Robert M. Townsend & Hyeok Jeong, 2004. "Discovering the Sources of TFP Growth:
Occupation Choice, Capital Heterogeneity, and Financial Deepening,", mimeo UC San
Diego. (http://www.cid.harvard.edu/bread/papers/2004.09_Conference/TFPv6.pdf)
35. Francesco Caselli & Nicola Gennaioli, 2003. "Dynastic Management," NBER Working
Papers 9442, National Bureau of Economic Research, Inc. [Downloadable!]
(http://www.iies.su.se/~nicola/dynastic.pdf)
7. Фонд оценочных средств для проведения промежуточной
аттестации обучающихся по дисциплине
7.1. Перечень компетенций, с указанием этапов их
формирования в процессе освоения образовательной программы
• Перечень компетенций и их структура в виде знаний, умений и
владений содержится в разделе 2 «Перечень планируемых результатов
обучения по дисциплине».
38
7.2. Описание показателей и критериев оценивания
компетенций, описание шкал оценивания
ИК-3. Владение современной системой источников и поиска
информации
Таблица 12. Оценка уровня сформированности компетенции (ИК-3)
Показатели
оценивания
Критерии оценивания
компетенций
Шкала
оценивания
Знать:
источники
информации по
экономическому
развитию современного
мира
Уметь:
определять источники
и осуществлять поиск
информации,
необходимой для
проведения научных
исследований в
профессиональной
сфере
Владеть:
методикой и
методологией
разработки стратегий
экономического
развития и
государственной
финансовоэкономической
политики
Знать основные особенности
развития экономики на микрои макроуровне
Знать и уметь использовать
методы институционального
анализа экономики на
различных этапах её развития
Пороговый
уровень
Знать и уметь анализировать
дискуссионные моменты
применения инструментов
экономической политики на
разных этапах развития
экономики стран
Владеть методологией
научных исследований
национальной экономики
Продвинутый
уровень
Знать и уметь применять
новые методологии научных
исследований экономики на
макроуровне
Владеть навыками
сравнительного анализа
эффективности разных типов
экономической политики,
навыками построения
эконометрических моделей
Высокий
уровень
39
ИК-6. Способность владеть иностранным языком на уровне,
позволяющем осуществлять профессиональную и исследовательскую
деятельность, в том числе в иноязычной среде
Таблица 13. Оценка уровня сформированности компетенции (ИК-6)
Показатели
оценивания
Критерии оценивания
компетенций
Знать:
основные результаты
новейших
исследований,
опубликованных в
ведущих
профессиональных
журналах по проблемам
национальной
экономики
Уметь:
анализировать и
прогнозировать
основные социальноэкономические
показатели,
характеризующие
страны с разным
уровнем развития
Владеть:
методами разработки
стратегических
подходов
экономического
развития на микро- и
макроуровнях
Знать основные экономические Пороговый
концепции ведущих российских уровень
и зарубежных учёных,
отражённые в научных
публикациях
Знать и уметь оценивать
социально-экономические
прогнозы с учётом
изменчивости
институциональной среды
Знать и уметь критически
оценивать имеющиеся
теоретические подходы к
анализу национальной
экономики, применять
современный инструментарий
для микро- и
макроэкономического анализа
национальной экономики
Владеть навыками проведения
самостоятельных исследований
и обобщения полученных
результатов
Владеть навыками
сравнительного анализа
российских и зарубежных
подходов к интерпретации и
классификации
категориального аппарата
национальной экономики
Шкала
оценивания
Продвинутый
уровень
Высокий
уровень
40
ОНК-2. Способность к абстрактному мышлению, анализу, синтезу
Таблица 14. Оценка уровня сформированности компетенции (ОНК-2)
Показатели
оценивания
Критерии оценивания
компетенций
Шкала
оценивания
Знать:
современные методы
экономического
анализа
Уметь:
решать
профессиональные
задачи путём
проведения
экономических
исследований
Владеть:
навыками разработки
инновационных
методов решения
проблем
экономического
развития
Знать особенности
Пороговый
методологии анализа
уровень
макроэкономических процессов
Знать и уметь оценивать
влияние социальноэкономических и
институциональных факторов
на рост и развитие страны,
эффективность реализации
экономических программ
Знать и уметь применять
современный инструментарий
институциональных
исследований для анализа
стратегического поведения
компаний на современном
отраслевом рынке; для
комплексного оценивания
результатов монетарной и
фискальной политики
Владеть методикой расчёта
основных экономических
показателей, характеризующих
состояние национальной
экономики на разных этапах её
развития
Продвинутый
уровень
Знать и уметь выявлять
позитивные и негативные
факторы и тенденции
социально-экономического
роста, формировать
предложения по повышению
устойчивости развития в
Высокий
уровень
41
условиях социальноэкономической турбулентности
Владеть методическим
инструментарием
эконометрического
моделирования для принятия
управленческих решений
7.3. Типовые контрольные задания или иные материалы,
необходимые для оценки знаний, умений, владений
Примерный перечень вопросов к зачёту
1. Предпосылки становления теории отсталости.
2. Постклассическая экономическая теория о проблемах отсталости и
зависимости.
3. Демографический детерминизм. Географический детерминизм.
Технологический детерминизм.
4. Слаборазвитость как форма кругового движения.
Попытки
объяснения слаборазвитости с позиций теории равновесия.
5. Содержание теории "порочного круга нищеты" и ее различные
варианты.
6. Теория квазистабильного равновесия Х.Лейбинстайн.
7. Концепция самоподдерживающегося развития У.Ростоу.
8. Концепции ускоренной капиталистической индустриализации.
Теория «Большого толчка».
9. Модели с двумя дефицитами, её теоретические предпосылки,
содержания и основные фазы развития.
10. Концепции экономического роста и опыт их практической
реализации в "третьем мире".
11. Теория дуалистической экономики В.А.Льюиса.
12. Социальный и технологический дуализм: его различные трактовки.
13. Модели дуалистической экономики с излишком рабочей силы Дж.
Фея и Г.Райниса.
14. Совершенствование и развитие двухсекторных моделей.
42
15. Асинхронное вызревания предпосылок рыночной экономики.
Многоукладность современной социально-экономической структуры
развивающихся стран.
16. Критерий общности развивающихся стран. Классификации
развивающихся стран.
17. Монетаристы и их рекомендации для развития Чили.
18. «Азиатская драма» Г. Мюрдаля.
19. Модель удовлетворения базовых нужд.
20. Основные направления развития институционализма после
«Азиатской драмы» Г. Мюрдаля.
21. Роль институционализма в становлении теории развивающихся
стран.
22. «Иной путь. Невидимая революция в третьем мире» Э. де Сотто.
23. «Загадка капитала» Э. де Сотто.
24. Роль внелегальных видов деятельности в становлении рыночной
экономики.
25. Издержки законопослушания и цена внелегальности.
26. Попытки применения теории абсолютных и сравнительных
преимуществ к экономике развивающихся стран, их достоинства и
недостатки.
27. Истоки современной теории зависимости.
28. Генезис
экономической
мысли
развивающихся
стран.
Формирование "периферийного" сознания.
29. Концепции неэквивалентного обмена А.Эммануэля. Теория
"торгового империализма".
30. Содержание концепции "Накопление в мировом масштабе" по
С.Амину.
31. Теория "мировой системы" Э.Валлерстайна.
32. Основные экономические концепции развивающихся стран:
"периферийной экономики"; "зависимого развития"; "опоры на собственные
силы"; нового международного экономического порядка.
33. Модель Р.Солоу и ее применение к развивающимся странам.
34. Модель Мэнкью-Ромера-Уэйла.
35. Бедность, недопотребление и рынок труда в развивающихся
странах.
36. Рынки сезонного и временного труда.
37. Масштабы и структура безработицы в развивающихся странах.
43
38. Урбанизация как форма углубления дуализма между городом и
деревней.
39. Модель внутренней иммиграции М. Тодаро.
40. Неравенство, доход и развитие.
41. Бедность, её масштабы и методы измерения в третьем мире.
42. Индекс человеческой бедности и его особенности в развивающихся
странах.
43. Сельская и городская бедность.
44. Методы борьбы с бедностью: итоги 90-х годов.
45. Формы земельной собственности в развивающихся странах.
46. Издольщина как экономический институт.
47. Размер земли и производительность труда в сельском хозяйстве в
развивающихся странах
48. Роль аграрных реформ в преодолении бедности: опыт независимой
Индии.
49. Аграрная реформа и сельскохозяйственный рост в Китае.
50. Комплексное развитие деревни.
51. Рынок аграрных кредитов.
52. Теория информации на рынки кредитов.
53. Пределы страхования в развивающихся странах.
54. Кредит и страхование как формы борьбе с бедностью: опыт Грэмин
Банка в Бангладеш.
55. Средства Массовой информации в борьбе с голодом.
56. Неправительственные организации и их роль в снабжении
общественными благами в развивающихся странах.
57. Формы регулирования экономического развития в развивающихся
странах.
58. Достоинства и недостатки планирования в «третьем мире».
59. Особенности глобализации экономики в «третьем мире».
60. Россия в третьем эшелоне развития капитализма.
61. Основные концепции перехода к рыночной экономике.
62. Пути и методы разгосударствления экономики.
63. Концепция и практика приватизации.
64. Экономические субъекты постсоветской России.
65. Роль государства в переходный период.
66. Значение и ограниченность чисто рыночных стимулов перехода к
рынку.
67. Варианты перехода к рыночной экономике.
44
Уровень требований и критерии оценок
В целях обеспечения развития творческих способностей,
самостоятельности в работе, ответственного отношения к учебным
обязанностям и проверки формируемых в результате изучения дисциплины
компетенций проводится текущий контроль успеваемости. Текущий
контроль осуществляется в ходе учебного процесса и консультирования
аспирантов, по результатам выполнения самостоятельных работ. Основными
формами текущего контроля знаний являются:
 обсуждение вынесенных в планах семинарских занятий вопросов тем
и контрольных вопросов;
 решение задач, тестов и их обсуждение с точки зрения умения
формулировать выводы, вносить рекомендации и принимать адекватные
управленческие решения;
 выполнение контрольных заданий и обсуждение результатов;
 участие в дискуссии по проблемным темам дисциплины и оценка
качества анализа проведенной научно-исследовательской работы;
 написание рефератов и эссе;
 выполнение домашнего творческого задания;
 выполнение расчётно-аналитической работы;
 участие в деловой игре, разбор проблемной ситуации и др.
Промежуточная аттестация проводится в форме зачёта. В
отличие от текущего контроля, постановка вопросов на зачёте носит
обобщенный, проблемный характер. Вопросы сформулированы таким
образом, чтобы ответы на них позволили выявить и оценить уровень как
теоретической подготовки, так и знания конкретных особенностей и проблем
функционирования экономики.
Оценка знаний осуществляется в баллах в соответствии с
нормативными документами Финансового университета с учетом:

оценки за работу в семестре (оценки за выполнение контрольных
заданий, творческих работ, решения расчетных задач, участия в дискуссии
на семинарских занятиях и др.);

оценки итоговых знаний в ходе зачёта.
45
Примеры тестов и задач1
Тесты
1. Выберите правильный ответ:
1.1 В соответствии с теорией квазистабильного равновесия Х. Лейбенстайна
увеличение урожайности в результате ведет к:
(A) падению урожайности
(B) еще большему увеличению урожайности
(C) росту населения
(D) верно A и C
1.2
Какая стадия роста отсутствует в концепции
самоподдерживающемуся росту:
(A) период создания предпосылок для «взлета»
(B)
«взлет»
(C) эпоха низкого массового потребления
(D) традиционное общество
перехода
к
1.3. Если главная цель государственных программ в экономике развития –
смягчение «провалов рынка», то как они могут быть лучше достигнуты:
(A) поддержание цен на продукцию фермеров;
(B) квотирование импорта нефти;
(C) специальные налоговые скидки для энергетического сектора?
(D) нет правильного ответа
1.4. Когда после издания знаменитого романа Ж. Верна «Вокруг света за 80
дней» некоторые люди пытались повторить путь Филеаса Фогга, оказалось,
что обогнуть земной шар можно даже несколько быстрее. Однако, когда в
наши дни английский журналист Джеймс Фрэнси решил повторить этот
вояж, пользуясь теми же видами транспорта, что и в ХIХ в. (поезда, корабли,
но не самолеты), выяснилось, что путь займет никак не менее 100 дней.
Главная причина удлинения времени кругосветного путешествия – это:
(A) снижение скорости транспорта;
(B) повышение издержек поиска информации о движении транспорта;
(C) повышение издержек заключения договоров по поводу
предоставления прав на пересечение государственных границ;
(D) оппортунистическое поведение транспортных фирм, допускающих
частое нарушение графиков движения.
1
Автор – Нуреев Р.М.
46
1.5 Какие инструменты будут непосредственно влиять
промышленного производства в развивающихся странах
на
объем
(A) Государственный заказ
(B) Создание смешанных предприятий
(C) Снижение налогов
(D) Переобучение работников
(E)Введение обязательных стандартов к продукции
1.6. В работе В.А. Льюиса в качестве основных источников развития
выделяются
(A)
(B)
(C)
(D)
Инвестиции
Вклад в человеческий капитал
Либерализация цен
Нет правильного ответа
1.7. В конце ХХ века факторами, определяющими
политику в странах развития, стали
(A)
(B)
(C)
(D)
государственную
Глобализация
Децентрализация государственной власти
Урбанизация
Верно все перечисленное
1.8. К основным направлениям современной государственной политики в
странах развития можно отнести
(A)
(B)
(C)
(D)
Распространение централизованного планирования
Смягчение остроты экологических проблем
Проведение антимонопольной политики
Расширение объема производства общественных товаров
1.9. Какие направления в политике обеспечения населения продовольствием
характерны именно для стран развития
(A) Предоставление государственных гарантий при предоставлении
кредитов производителям продовольствия
(B) Обучение
новым методам, применяемым в производстве
продовольствия
47
(C) Устранение перекосов в проведении ценовой политики
(D) Активизация деятельности женщин как самостоятельных
производителей продовольствия
1.10. В странах Х и У сняты все ограничения на передвижение рабочей силы.
Спрос на труд в стране Х представлен функцией D= 100-5W , предложение
труда – S = 60 + 3W. В стране У : D= 40-W, S = 40+5W. Каково
потенциальное движение рабочей силы?
(A) Из страны Х в страну У.
(B)
Из страны У в страну Х.
(C)
Условия на рынке труда в двух странах аналогичны и миграция
экономически невыгодна.
(D) Не хватает данных для ответа.
2.Задачи и вопросы повышенной сложности
2.1 Установите соответствие
публикаций
между именами экономистов и названиями
1.
Йозеф Шумпетер
A.
Стратегия экономического развития, 1961
2.
Уолт Уитмен Ростоу
B.
Теории экономического развития. 1912
3.
Харви Лейбенстайн
C.
Стадии экономического роста. Некоммунистический
манифест, 1960
4.
Джон Мейнард Кейнс
D.
Экономическая отсталость и экономический рост, 1957
5.
Альберт Хиршман
E.
Международное развитие: рост и изменение. 1964
6.
Ганс Зингер
F.
Общая теория занятости, процента и денег. 1936
7
Уильям Артур Льюис
G.
Теория экономического роста, 1959
Дайте ответ в форме таблицы.
Имя ученого
Название работы
(буква)
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
48
2.2. Спрос и предложение природных ресурсов на свободном рынке
описывается уравнениями:
Qd = 600-25P, Qs = 100+100, где Q - количество ресурса P - цена
ресурса
Для снижения негативного воздействия на использование ресурса
государство вводит налог с продаж на природные ресурсы в размере 2 д.е.
Задание:
(A) Постройте график спроса и предложения до введения налога и
после него
(B) Рассчитайте, какую часть налога оплатит покупатель, а какую
продавец.
2.3. В 1979 г. группа экономистов под руководством нобелевского лауреата
В. Леонтьева подготовила и опубликовала прогноз «Будущее мировой
экономики» на 1980, 1990 и 2000 гг. Однако многие оценки, особенно по
развивающимся странам, оказались далеки от действительности. Каковы
наиболее существенные причины не оправдавшихся прогнозов:
(A) экономика развивающихся стран росла более высокими
темпами;
(B)
мировые цены на сырье и продовольствие росли быстрее цен на
продукцию обрабатывающих отраслей;
(C)
не были учтены политические факторы.
2.4. Критики государственного регулирования часто стремятся доказать
предпочтительность «свободного» рынка.
(A) Могут ли рынки быть абсолютно свободными? Является ли
рынок «несвободным», если на нем действуют законы, запрещающие
использование фальшивых мер и весов, лживой рекламы и т.д.? Где бы
Вы провели границу между «свободными» и «несвободными», или
регулируемыми, рынками? Почему Вы провели границу именно в этом
месте?
(B) Согласны ли Вы с утверждением, то ни одной стране не удалось
пока достичь оптимального сочетания рыночного механизма и
государственного регулирования экономики? Как в связи с этим можно
оценить программы денационализации во многих развитых и
развивающихся странах мира? Каковы особенности программы
разгосударствления в России?
49
2.5. По словам немецкого экономиста В. Ойкена, экономическая политика в
разных странах до 1914 г. имела определенное единообразие, которое позже
исчезло. Каждая страна стала активно проводить в жизнь различные
концепции
регулирования,
реализовывать
свои
эксперименты.
Отличительным признаком явился упор на импровизацию. В большинстве
случаев эксперименты заранее не продумывались в деталях. Но какое бы
реальное влияние ни оказывал каждый эксперимент, позитивное их значение
заключалось в том, что они позволили накопить обширный опыт
претворения в жизнь экономической политики.
(A)
Каково ваше мнение по этому поводу?
(B)
Как бы вы ответили на риторический вопрос, который
ставит в своей книге В. Ойкен: «Действительно ли возможно
разработать принципы экономической политики, которые были бы
чем-то иным, нежели идеологией, связанной с определенными
интересами?».
(C)
Что вы можете сказать по поводу мнения немецкого
экономиста В. Ойкена. «Больше или меньше государственности –
такая постановка вопроса проходит мимо проблемы. Речь идет не о
количественной, а о качественной проблеме. Сколь нетерпимо в
эпоху промышленности, современной техники крупных городов и
скоплений людских масс пускать на самотек формирование
экономического порядка, столь и само государство не способно
руководить экономическим процессом».
2.6. В таблице приведен рейтинг судебных систем
по способности
обеспечивать защиту и осуществлять принудительное исполнение (1 –
наилучший показатель, 4 – наихудший).
Рейтинг судебных систем
Защита прав
Защита прав
Принудительное
кредиторов
акционеров
исполнение
1
1
3
Германия
2
3
2
Скандинавские страны
3
2
1
Франция
4
4
4
Страны
Великобритания
Источник: Знания на службе развития. Отчет о мировом развитии. 1998/99. М., 1999.
С. 120.
50
(A) Определите, какая из этих систем может считаться наилучшей по
совокупности признаков? Почему не осуществляется унификация
судебных систем? Можно ли говорить о конкуренции правовых норм?
(B) Как эти особенности судебных систем влияют на развитие
акционерных обществ в различных национальных моделях экономики?
2.7. Знаменитый древнекитайский мыслитель Конфуций утверждал: «Если
народом управляют с помощью законов, а единообразная норма
поддерживается с помощью кары, то народ будет стараться ее избежать и у
него не будет чувства стыда. Если же народом управлять с помощью
добродетели, а единообразная норма будет поддерживаться с помощью
обрядов, то народ приобретает чувство стыда и тем самым становится
лучше».
(A) При каких условиях неформальные институты оказываются
эффективнее формальных, как это утверждал Конфуций?
(B) Усиливается или ослабляется роль неформальных норм
хозяйственной жизни общества по мере развития человечества?
Почему?
(C) Может ли правительство свободно менять экономико-правовые
институты, импортируя их из более развитых стран, или в его
правотворческой
деятельности
существуют
объективные
экономические ограничения? Приведите примеры удачного и
неудачного импорта правовых институтов из истории России и
объясните их причины.
2.8 Три зарубежные фирмы экспортируют товар Х в Кению. Какая из них и
почему может быть обвинена в демпинге на кенийский рынок?
Средние
издержки
Цена товара Х
на внутреннем
рынке странэкспортеров
Экспортная
цена товара Х
Цена товара Х
в Кении
Фирма А
(Китай)
10 у.е.
Фирма Б
(Индонезия)
10 у.е.
Фирма В
(США)
10 у.е.
10 у.е.
12 у.е.
9 у.е.
11 у.е.
11 у.е.
9 у.е.
12 у.е.
13 у.е.
10 у.е.
51
2.9. Страны Х и У подписали соглашение о создании зоны свободной
торговли. До этого страна Х импортировала ежегодно из третьих стран 10
тыс. единиц товара А по цене 100 у.е. каждая. Импортная пошлина
составляла 30 у.е. Средние издержки производства товара А в стране Х
составляют 130 у.е., а в стране У – 110 у.е. Какой будет для страны Х цена
переориентации ее внешней торговли на страну У после вступления в силу
соглашения о создании зоны свободной торговли? Должен ли увеличиться
или уменьшиться ( и на какую величину) объем импорта страны Х для
компенсации издержек, связанных с подобной переориентацией?
2.10 Страна Х импортирует зерно по цене 10 у.е. за тонну. Кривая спроса на
зерно на ее внутреннем рынке описывается формулой D = 400- 10Р, кривая
предложения S = 50+ 5Р. Правительство страны Х хочет стимулировать
отечественных производителей зерна и с этой целью вводит импортную
квоту на ввозимое зерно. Она составляет 50 тонн. Определите:
- как это отразится на величине импорта;
- как изменится внутренняя цена зерна;
- величину проигрыша потребителей
производителей зерна;
- общий эффект для страны Х в целом.
и
выигрыша
отечественных
7.4. Методические материалы, определяющие
процедуры оценивания знаний, умений, владений
Соответствующие приказы, распоряжения ректората о контроле уровня
освоения дисциплин и сформированности компетенций учащихся
52
8. Перечень основной и дополнительной учебной
литературы, необходимой для освоения дисциплины
Основная литература
1. Нуреев Р.М. Курс микроэкономики: Учебник / Р.М. Нуреев - М.:
Норма, 2014. - 624 с./ЭБС ZNANIUN
2. Нуреев Р. М. Россия: особенности институционального развития.
М.: Норма. 2011. /ЭБС ZNANIUN
3. Национальная экономика. Учебник. Под общей редакцией
Р.М.Нуреева. - М.: Инфра-М, 2014. /ЭБС ZNANIUN
4. Нуреев Р.М. Экономика развития: модели становления рыночной
экономики: Учебник для студ. экономич. вузов и факультетов / Р.М.
Нуреев - М.: Норма, 2014 - 640 с./2015 ЭБС ZNANIUM
5. Макроэкономика: Теория и российская практика / Под ред. А.Г.
Грязновой и Н.Н. Думной. — М.: КНОРУС, 2011. /ЭБС BOOK.RU
Дополнительная литература
6. Институциональная экономика: новая институциональная
экономическая теория: учеб. / под ред. А.А. Аузана - М.: ИНФРА-М, 2010,
2011 - 446 с.
7. Институциональные проблемы эффективного государства. Под
редакцией Р.М. Нуреева, В. В. Дементьева. Донецк: ГВУЗ №ДонНТУ",
2012.
8. Кузьминов
Я.И.
Курс
институциональной
экономики:
Институты. Сети. Трансакционные издержки. Контракты: Учебник / Я.И.
Кузьминов, К.А. Бендукидзе, М.М. Юдкевич - М.: Издат. дом ГУ ВШЭ,
2006 - 442с.
9. Милгром П. Экономика, организация и менеджмент.В 2 т.Т.1 /
Пер. с англ. под ред.И.И.Елисеевой,В.Л.Тамбовцева - СПб.:
Экономическая школа, 1999 - 470с.
10. Милгром П. Экономика, организация и менеджмент.В 2 т.Т.2 /
Пер. с англ. под ред.И.И.Елисеевой,В.Л.Тамбовцева - СПб.:
Экономическая школа, 1999 - 470с.
53
11. Нельсон Р.Р. Эволюционная теория экономических изменений:
Пер. с англ. / Р.Р.Нельсон, С.Дж.Уинтер; Науч.ред.пер. В.Л.Макаров - М.:
Дело, 2002 - 536с.
12. Нуреев Р.М. Теория общественного выбора: Курс лекций: Учеб.
пособ. - М.: ГУ ВШЭ, 2005 - 533с.
13. Портер М., Кетельс К. Конкурентоспособность на распутье:
направления развития российской экономики. М.: 2007.
14. Социальное рыночное хозяйство: концепции, практический опыт
и перспективы применения в России, Гос. ун-т - Высшая школа
экономики. – М.: ТЕИС, 2007.
15. Стратегия модернизации России: проблемы становления
правового государства и эффективной инновационной политики. Под
редакцией Р.М. Нуреева, А. О. Иншаковой, В. В. Сорокожердьева. М.:
Изд-во Современная экономика и право, 2012.
16. Сухарев О.С. Институциональная и эволюционная экономика.
Проблемы описания хозяйственного развития / ; Ин-т экономики. РАН М.: Б.и., 2007 - 152с.
17. Эволюционная и институциональная экономическая теория.
Дискуссии, методы и приложения: Монография / Клейнер Г.Б. [и др.]; под
ред. А.Ю. Архипова, С.Г. Кирдиной, Е.М. Мартишина - СПб.: Алетейя,
2012 - 368 с.
18. Экономические
субъекты
постсоветской
России
(институциональный анализ). В трех частях / Под ред. Р.М. Нуреева. М.:
МОНФ, 2003.
19. Экономические
субъекты
постсоветской
России.
Институциональный анализ. 10 лет спустя. В трех частях. М.: МОНФ.
2010.
20. Ясин Е. Г., Акиндинова Н. В., Якобсон Л. И., Яковлев А. А.
Состоится ли новая модель экономического роста в России? М.: НИУ
ВШЭ, 2013.
Периодические издания:
1.
2.
3.
4.
Вестник Финансового университета (http://www. vestnik.fa.ru)
Вопросы экономики (http://vopreco.ru)
Банковское дело (http://www.bankdelo.ru)
Деньги и кредит (http://www.cbr.ru)
54
5. Коммерсант (http://www.kommersant.ru)
6. Мир новой экономики (http://www.worldneweconomy.ru)
7. Мировая экономика и международные отношения (МЭиМО)
(http://www.imemo.ru)
8. Российский экономический журнал (РЭЖ)(http://www.rej.guu.ru)
9. Секрет фирмы (http://www.sfdv.ru)
10. Финансы и экономика (http://finans.rusba.ru)
11. Эксперт (http://www.expert.ru)
9. Перечень ресурсов информационнотелекоммуникационной сети «Интернет», необходимых
для освоения дисциплины:
1. http://www.finansy.ru - материалы по социально-экономическому
положению и развитию в России
2. http://www.ise.openlab.spb.ru/cgi-ise/gallery - Галерея экономистов
3. http://www.cbr.ru - Официальный сайт Центрального банка России
(аналитические материалы)
4. http://www.rbc.ru
РосБизнесКонсалтинг
(материалы
аналитического и обзорного характера)
5. http://www.budgetrf.ru - Мониторинг экономических показателей
6. www.government.ru – Официальный сайт Правительства
Российской Федерации
7. http://www.economy.gov.ru – Официальный сайт министерства
экономического развития Российской Федерации
8. http://www.minfin.ru – Официальный сайт Министерства финансов
Российской Федерации
9. http://www.gks.ru – Официальный сайт Федеральной службы
государственной статистики Российской Федерации
http://www.forecast.ru/- Официальный сайт Центра макроэкономического
анализа и краткосрочного прогнозирования
55
Международные организации
United Nations
http://www.un.org
World Bank
http://www.worldbank.org
International Monetary Fund (IMF)
http://www.imf.org
Organisation for Economic Co-operation and Development
http://www.oecd.org
Asian Development Bank
http://www.adb.org
Inter-American Development Bank
http://www.iadb.org
African Development Bank
http://www.afdb.org
Global Development Network
http://www.gdnet.org
OneWorld
http://www.oneworld.net
World Health Organization
http://www.who.int
Food and Agriculture Organization of the United Nations (FAO)
http://www.fao.org/
United Nations Industrial Development Organization (UNIDO)
http://www.unido.org/
United Nations Online Network in Public Administration and
Finance (UNPAN)
http://www.unpan.org
United Nations Centre for Regional Development
http://www.uncrd.or.jp
Division for Public
Management (DPADM)
Administration
and
Development
http://www.unpan.org/dpepa.asp
56
United Nations Development Programme (UNDP)
http://www.undp.org/
European Development Research Network (EUDN)
http://www.eudn.org
Международные статистические агентства
World Bank: Data and Statistics
http://www.worldbank.org/data/
World Development Reports (World Bank)
http://econ.worldbank.org/wdr/
United Nations Statistics Division
http://unstats.un.org/unsd/
United Nations Conference on Trade and Development
http://www.unctad.org/
Human Development Report
http://hdr.undp.org/default.cfm
OECD: Statistic
http://www.oecd.org/statsportal
http://www.sourceoecd.org/content/html/portal/statistics/statistics.htm?comm=s
tatisti0000&token=00499A737D390911051FC307BE53A1
International Monetary Fund: countries data
http://www.imf.org/external/index.htm
IMF Dissemination Standards Bulletin Board
http://dsbb.imf.org/Applications/web/dsbbhome/
World Health Organization: health data
http://www.who.int/research/en/
WHO Statistical Information System (WHOSIS)
http://www3.who.int/whosis/menu.cfm
Региональные статистические агентства
57
Asian Development Bank
http://www.adb.org/Economics/default.asp
African Development Bank Group
http://www.afdb.org/statistics.htm?n1=9&n2=0&n3=0
Inter-American Development Bank
http://www.iadb.org/intal/ingles/bdi/i-bdi.htm
Другие полезные интернет-источники:
Библиотека Либертариума ("Moscow Libertarium Library (Russian)") http://libertarium.ru/library
Национальная электронная библиотека. Аналитические материалы http://www.nel.ru/analytdoc/svodka.html
Институциональная экономика http://ie.boom.ru/1/index.htm
журнал "Вопросы экономики"- http://infomag.mipt.rssi.ru/data/j112r.html
журнал
"Экономика
и
математические
http://www.cemi.rssi.ru/emm/home.htm
методы"
-
журнал "Проблемы теории и практики управления"- http://www.ptpu.ru
Economic
Journal
on
the
http://www.oswego.edu/~economic/journals.htm
Институт
"Экономическая
школа".
http://www.ise.spb.ru/gallery/main.html
Web
Галерея
-
экономистов.
Институт экономических проблем переходного периода - http://www.iet.ru
Центральный экономико-математический институт- http://www.cemi.rssi.ru
Рабочий центр экономических реформ при Правительстве Российской
Федерации- http://wcer.park.ru
Центральный Банк Российской Федерации- http://www.cbr.ru
Московская межбанковская валютная биржа - http://www.micex.ru
Economists on the World Wide Web - http://eclab.ch.pdh.edu/ecwww
Links in Economics - http://www.unizh.ch/sts/links/links.html
Nobel Prize in Economic Science Winners http://www.almaz.com/nobel/economics
58
10. Методические указания для обучающихся по
освоению дисциплины
Обучение по дисциплине «Экономика развития» предполагает
изучение курса на аудиторных занятиях (лекции и практические занятия) и
самостоятельной работы. Практические занятия по дисциплине
предполагают их проведение в различных формах с целью выявления
полученных знаний, умений, навыков и компетенций.
Курс предполагает широкое использование интерактивных методов
обучения. Для проведения практических занятий активно используются
методы работы в малых группах, вовлечение в индивидуальную работу.
При проведении практических занятий используются презентации.
Презентация
– это передача информации в виде изложения
различных материалов, методологических подходов с использованием
информационных ресурсов. Формы презентации различны и могут
варьироваться от обычного изложения материалов до некоторого
вовлечения аудитории в процесс через вопросы и участие в дискуссии.
Презентация наиболее часто используется в практической деятельности
компаний и организаций.
Метод используется для наглядного представления какого-либо
материала и для моделирования постепенного подхода к решению задачи.
Может быть использован при проведении
научной дискуссии,
выступлении с докладом, проведении ролевых и деловых игр, защите
проекта и т.п. Этапы процесса: определение содержания материала и цели
презентации; составление примерного плана презентации; разработка
системы наглядного материала, иллюстрирующего материал презентации;
подведение итогов, изложение самых главных моментов представленного
материала и его наглядных иллюстраций; обсуждение (вопросы – ответы);
выявление достоинств и недостатков проведенной презентации.
При
реализации
дисциплины
используются
следующие
интерактивные формы проведения занятий:
 круглый стол (научная дискуссия);
 мозговой штурм (мозговая атака);
 метод проектов;
 работа в малых группах.
«Круглый стол» организуется следующим образом:
59
1) преподавателем формулируются вопросы, обсуждение которых
позволит всесторонне рассмотреть проблему;
2) вопросы распределяются по подгруппам и раздаются участникам
для целенаправленной подготовки;
3) в ходе занятия вопросы раскрываются в определенной
последовательности;
4) выступления
специально
подготовленных
аспирантов
обсуждаются и дополняются. Задаются вопросы, аспиранты высказывают
свои мнения, спорят, обосновывают свою точку зрения.
«Научная дискуссия», как особая форма всестороннего обсуждения
спорного вопроса в публичном собрании, в частной беседе, споре,
реализуется как коллективное обсуждение какого-либо вопроса, проблемы
или сопоставление информации, идей, мнений, предложений. Целью
проведения дискуссии в этом случае является обучение, тренинг,
изменение установок, стимулирование творчества и др. В проведении
дискуссии используются различные организационные методики:
 Методика «вопрос – ответ» – разновидность простого
собеседования; отличие состоит в том, что применяется определённая
форма постановки вопросов для собеседования с участниками дискуссиидиалога.
 Методика «клиники» – каждый из участников разрабатывает
свой вариант решения, предварительно представив на открытое
обсуждение свой «диагноз» поставленной проблемной ситуации. Затем
это решение оценивается как преподавателем (руководителем), так и
специально выделенной для этой цели группой экспертов по балльной
шкале либо по заранее принятой системе «принимается – не
принимается».
 Методика «лабиринта» или метод последовательного
обсуждения - своеобразная шаговая процедура, в которой каждый
последующий шаг делается другим участником. Обсуждению подлежат
все решения, даже неверные (тупиковые).
 Методика «эстафеты» – каждый заканчивающий выступление
участник передает слово тому, кому считает нужным.
 Свободно плавающая дискуссия - когда группа к результату не
приходит, но активность продолжается за рамками занятия. В основе
такой процедуры групповой работы лежит «эффект Б.В. Зейгарник»,
60
характеризующийся высоким качеством запоминания незавершенных
действий, когда участники продолжают «домысливать» наедине идеи,
которые оказались незавершенными.
В основе «круглого стола» в форме «дебатов» организуемое как
свободное высказывание, обмен мнениями по предложенному
аспирантами тематическому тезису, эта форма «круглого стола»
посвящена получению однозначного ответа на поставленный вопрос –
«да» или «нет». Причем одна группа – утверждающие - является
сторонниками положительного ответа, а другая группа – отрицающие –
сторонниками отрицательного. Внутри каждой из групп могут
образовываться 2 подгруппы, одна подгруппа – подбирает аргументы, а
вторая – разрабатывает контраргументы. Участники дебатов приводят
примеры, факты, аргументируют, логично доказывают, поясняют, дают
информацию и т.д. Процедура дебатов не допускает личностных оценок,
эмоциональных проявлений. Обсуждается тема, а не отношение к ней
отдельных участников.
Метод мозгового штурма – оперативный метод решения проблемы
на основе стимулирования творческой активности, при котором
участникам обсуждения предлагают высказывать как можно большее
количество вариантов решения, в том числе самых нереалистичных. После
чего из числа высказанных идей отбирают наиболее удачные, которые
могут быть использованы на практике. Мозговой штурм — один из
наиболее популярных методов стимулирования творческой активности.
Используется для поиска нетрадиционных решений самых разнообразных
задач при тупиковых или проблемных ситуациях.
Сущность метода заключается в том, что процесс выдвижения,
предложения идей отделен от процесса их критической оценки и отбора.
При этом используются разнообразные приемы «включения» фантазии,
для лучшего использования «чисто человеческого» потенциала в поиске
решений.
Разбор ситуации – это изложение гипотетической ситуации,
которое используется для анализа и обсуждения. Этот метод стимулирует
дискуссии и обсуждения в группах, совместные поиски новых путей
работы. Метод используется для обсуждения различных проблем, с
которыми в типовой ситуации сталкиваются практически все гражданские
служащие, и развивает навыки коллективной работы над разрешением и
преодолением трудностей.
61
Этапы процесса: описание конкретной ситуации, детальное
ознакомление с ситуацией; формулирование проблемы, которую надо
разрешить и вопросов для обсуждения, подготовка к обсуждению и поиск
путей решения проблемы; изложение подготовленных предложений или
вариантов ответов на вопросы; обсуждение предложенных вариантов
решений; обобщение результатов занятий и подведение итогов.
Кейс-метод – это способ рассмотреть реальную экономическую
(управленческую) ситуацию. Предполагает анализ информации в
изучаемом объекте, постановку проблемы, поиск решений, составление
(отбор) предлагаемых путей решения проблемы, формирование цели в
виде программы (действий). Данный метод привязывает дискуссию к
реальным фактам, с которыми участникам игры в той или иной мере
доведется иметь дело на практике. Деловая игра позволяет аспирантам
осмыслить механизм и средство решения актуальных проблем,
попробовать себя в роли менеджера, руководителя, ответственного за
принятие решений. Кейс- метод не ограничивается лишь совместным
обсуждением проблемы в учебной аудитории, предполагает реализацию
следующих шагов:
 индивидуальную подготовку участников к обсуждению
конкретной ситуации (сбор информации) по обсуждаемой проблеме;
 предварительное неформальное обсуждение кейс-ситуации в
активной группе однокурсников;
 кейс-обсуждение под руководством преподавателя;
 письменная контрольная работа с использованием кейса.
Получение углубленных знаний по изучаемой дисциплине
достигается за счет дополнительных часов к аудиторной работе
самостоятельной работы. Выделяемые часы целесообразно использовать
для знакомства с дополнительной литературой
и выполнять
дополнительные задания и современных подходов к осмыслению
рассматриваемых проблем. К самостоятельному виду работы относится
работа в библиотеках, в электронных поисковых системах и т.п. по сбору
материалов, необходимых для проведения практических занятий или
выполнения конкретных заданий преподавателя по изучаемым темам.
Слушатели могут установить электронный диалог с преподавателем,
выполнять посредством него контрольные задания. В качестве оценочных
средств на протяжении семестра используются тестовые задания.
62
ОБРАЗЕЦ КЕЙСА
Экономический рост и человеческое развитие2
Определяющая разница между школами экономического роста и
человеческого развития заключается в том, что первая акцентирует свое
внимание исключительно на расширении только одного выбора–дохода, в
то время как вторая охватывает расширение всех видов выбора человека,
будь то экономический, социальный, культурный или политический
выбор.
Экономический рост является важным фактором общественного
прогресса. Увеличивая богатство страны, он расширяет ее потенциальные
возможности в борьбе с нищетой и в разрешении прочих социальных
проблем. В то же время быстрый экономический рост может быть
достигнут за счет интенсивной эксплуатации природных ресурсов или
породить инфляционное давление, которое приведет к спаду. Более того,
быстрые темпы роста не обязательно предполагают соответствующего
роста занятости населения. Согласно концепции человеческого развития,
экономический рост может обеспечить повышение человеческого
потенциала тогда, когда рост не только обеспечивает повышение дохода
на душу населения, но и позволяет иметь достаточный уровень
государственных расходов, которые инвестируются в социальную сферу, а
не, например, в вооружение, а также сопровождается справедливым
распределением ресурсов в экономике.
Таблица 15. Экономический рост и человеческое развитие
ВНД
ИЧР
Экономический рост
Страна
Млрд.
долл.
США
рейтинг
значение
рейтинг
% к ВВП
% к ВВП на
д.н.
США
12 912,9
1
0,951
12
3,2
2,2
Япония
4 976,5
2
0,953
8
2,6
2,6
ФРГ
2 875,6
3
0,935
22
1,0
1,0
Великобри-
2 272,7
4
0,946
16
1,8
1,2
2
http://www.humandevelopment.uz/ru/courses/detail.php?COURSE_ID=1&LESSON_ID=36
63
тания
Китай
2 269,7
5
0,777
81
10,2
9,5
Индия
804,1
10
0,619
128
9,2
7,7
Южная Корея
765
11
0,921
26
4,0
3,5
Бразилия
662
14
0,800
70
2,3
0,9
РФ
638,1
16
0,802
67
6,4
6,9
Узбекистан
13,6
93
0,702
113
7,0
5,8
Гана
10
103
0,553
135
5,9
3,8
Сьерра Леоне
1,2
174
0,336
177
7,5
3,8
Источник: World Development Indicators, 2008.
Вопросы для дискуссии
1. Рассмотрите данные таблицы 1. Какие выводы вы можете
сделать по поводу того, что уровень ВВП по доходам и ИЧР разнятся?
2. Для измерения экономического роста используется показатель
ВВП или ВВП на душу населения. Насколько данный показатель может
служить мерилом роста благосостояния страны? Измеряет ли он
качественные аспекты развития?
3.
Чем можно объяснить такое положение, при котором
достижение высоких темпов экономического роста не всегда
сопровождается ростом ИЧР? Обоснуйте ответ.
4.
Каковы основные способы усиления взаимосвязи между
экономическим ростом и человеческим развитием?
5. Назовите меры социально-экономической политики, которые
способствуют достижению экономического роста в интересах
человеческого развития.
6.
Глобальный финансово-экономический кризис вызвал
небывалую со времен Великой депрессии и Второй мировой войны
экономическую рецессию, разбалансированность финансовой системы,
рост уровня задолженности во многих странах мира. Как данные факты
повлияют на динамику человеческого развития?
64
Рекомендации к изучению разделов и тем дисциплины
ТЕМА 1. ПРЕДМЕТ И МЕТОД ЭКОНОМИКИ РАЗВИТИЯ
Перед началом изучения раздела рекомендуется повторить следующие понятия,
содержание которых рассматривалось ранее в рамках изучения общей экономической
теории и иных обществоведческих курсов.
Краткосрочный, среднесрочный и долгосрочный периоды
Экономический рост
Экономический цикл
Список основных понятий
Попытайтесь дать определения новых понятий:
Развивающиеся страны
Освободившиеся страны
Экономика развития
Контрольные вопросы
1. Каковы предпосылки возникновения теории развивающихся стран? В чем
особенности предмета экономики развития?
2. В чем ограниченность применения исторического опыта развитых стран к странам
Азии, Африки и Латинской Америки? Какую роль сыграл капитализм в становлении
современной социально-экономической структуры развивающихся стран?
3. Как соотносятся экономический рост и развитие, развитие экономическое и
развитие социальное, развитие и свобода?
4. В чем единство и в чем различия между развитыми и развивающимися странами?
5. Существуют ли критерии общности развивающихся стран? Если да, то какие? Если
нет, то почему?
6. Как связаны неравномерность развития и дифференциация периферии мирового
хозяйства? Какие классификации развивающихся стран вы знаете?
7. Какие структурные особенности развивающихся стран вы знаете?
8. В чем особенности метода экономики развития? Какие методы и инструменты
анализа используются при изучении развивающихся стран? Кратко охарактеризуйте
особенности эконометрических моделей, применяемых в развивающихся странах.
9. Каковы источники макроэкономических и микроэкономических данных по
развивающимся странам?
10.
Перечислите основные международные институты, кратко охарактеризуйте их
цели, структуру и особенности деятельности в развивающемся мире.
65
ТЕМА 2. КЕЙНСИАНСКИЕ МОДЕЛИ РОСТА
Перед началом изучения раздела рекомендуется повторить следующие понятия,
содержание которых рассматривалось ранее в рамках изучения общей экономической
теории и иных обществоведческих курсов.
Экономическое равновесие
Кейнсианская модель
Предельная норма сбережений
Приростной капитальный коэффициент (ICOR)
Предельная склонность к импорту
Производственная функция леонтьевского типа
Модель Харрода-Домара
Естественный темп роста ВНП
Гарантированный темп роста ВНП
Список основных понятий
Попытайтесь дать определения новых понятий:
Порочный круг нищеты;
Квазистабильное равновесие
Самоподдерживающийся рост
Стадии роста
Большой толчок (Big push)
Модель с двумя дефицитами (Two gaps model)
Контрольные вопросы
1. Почему слаборазвитость трактуется как результат воздействия ограничивающих
факторов (демографического, географического, технологического)? Можно ли
представить слаборазвитость как форму кругового движения?
2. Когда и почему возникала Теория "порочного круга нищеты"? Кратко
охарактеризуйте её различные варианты.
3. В чем особенности теории квазистабильного равновесия Х. Лейбенстейна?
4. В чем достоинства и недостатки концепции У. Ростоу об основных стадиях роста?
Каковы возможности её эмпирической проверки?
5. Модель Харрода-Домара: кратко охарактеризуйте предпосылки, содержание и
особенности её использования в теориях "большого толчка".
6. Когда и почему возникала теория "большого толчка"? Кратко охарактеризуйте её
различные варианты.
7. В чем единство и различие концепций: сбалансированный набор инвестиций Р.
Нурксе; несбалансированный рост А. Хиршмана; сбалансированный рост
посредством несбалансированных инвестиций Х. Зингера?
8. Модель экономического роста с двумя дефицитами. Каковы предпосылки, статика и
динамика модели?
66
ТЕМА 3. НЕОКЛАССИЧЕСКИЕ МОДЕЛИ РАЗВИТИЯ
Перед началом изучения раздела рекомендуется повторить следующие понятия,
содержание которых рассматривалось ранее в рамках изучения общей экономической
теории и иных обществоведческих курсов.
Закон предельной производительности
Производственная функция Кобба-Дугласа
Реальная заработная плата
Кривая: цена- потребления
Условия торговли
Закрытая экономика
Открытая экономика
Список основных понятий
Попытайтесь дать определения новых понятий:
Экономический дуализм
Традиционный сектор
Современный сектор
Модель с избыточным предложением труда
Избыток труда
Институциональная заработная плата
Дуалистический рынок товаров
Дуалистический рынок труда
Дуалистический финансовый рынок
Двухсекторные модели
Многоукладность
Контрольные вопросы
1. Рост и развитие: единство и различия в трактовке этих понятий у неоклассиков и
кейнсианцев. Возможен ли рост без развития? И развитие без роста?
2. Что такое технологический и социальный дуализм? В чем их особенности в
развивающихся странах?
3. Каковы предпосылки, содержание и механизм развития дуалистической экономики
по В.А. Льюису?
4. В чем достоинства и недостатки дуалистических моделей?
5. Каковы предпосылки модели Фэя-Раниса? Проанализируйте основные стадии её
реализации?
6. Чем отличается сбалансированный рост в закрытой и открытой дуалистической
экономике в модели Фэя-Раниса?
7. Почему возникает дуализм на рынке товаров, труда и финансовых средств в третьем
мире?
8. Предпосылки и экономическое содержание рекомендаций монетаристов для
развития рыночной экономики в Чили. В чем достоинства и недостатки
монетаристского подхода?
67
ТЕМА 4. ИНСТИТУЦИОНАЛЬНЫЕ КОНЦЕПЦИИ СТАНОВЛЕНИЯ
РЫНОЧНОЙ ЭКОНОМИКИ
Перед началом изучения раздела рекомендуется повторить следующие понятия,
содержание которых рассматривалось ранее в рамках изучения общей экономической
теории и иных обществоведческих курсов.
Рациональное поведение
Институт
Институциональные изменения
Зависимость от траектории предшествующего развития (path dependency)
Кривая Лоренца
Коэффициент Джини
Теневая экономика
Трансакционные издержки
Список основных понятий
Попытайтесь дать определения новых понятий:
«Азиатские ценности»
Мотивация труда
Стратегия удовлетворения основных потребностей
Черта бедности
Индекс развития человека
Внелегальная экономика
Цена подчинения закону
Цена внелегальности
Порочный круг внелегальности
Контрольные вопросы
1. Кратко охарактеризуйте институциональные теории становления рыночной
экономики. В чём их отличия от неоклассических и кейнсианских теорий?
2. Каковы причины роста популярности институционализма в "третьем мире" во
второй половине 20-го века? Какова роль институционализма в становлении теории
развивающихся стран.
3. Старый и новый институционализм: в чем единство и в чем различия
применительно к анализу развивающихся стран?
4. Концепция "азиатской драмы" Г. Мюрдаля. Что такое "азиатские ценности" и
почему им такое большое внимание уделяет Г. Мюрдаль?
5. Проблема занятости в "третьем мире": действительная и мнимая. Какова позитивная
программа Г. Мюрдаля? Удалось ли её реализовать или нет? Обоснует свой ответ.
6. Неоинституциональные теории и их влияние на экономику развития. Каковы
причины неразвитости прав собственности в "третьем мире"?
7. Теории человеческого капитала: в чем особенности их приложения к «третьему
миру»?
8. Какую роль в концепции Э. де Сото играют нелегальные виды деятельности в
становлении рыночной экономики? В чем единство и различие в развитии
68
розничной торговли, жилищного строительства и общественного транспорта в
Перу?
9. Каковы пути их сокращения издержек законопослушания в развивающихся странах?
Что такое «цена внелегальности»?
10. Почему возникает порочный круг внелегальности и как вырваться из него? Какие
институциональные условия (формальные, неформальные), по де Сото, необходимы
для свободного предпринимательства? Применимы ли они для нашей страны?
ТЕМА 5. ДИСКУССИЯ О ВНЕШНИХ ФАКТОРАХ ГЕНЕЗИСА
РЫНОЧНОЙ ЭКОНОМИКИ: КРИТИКА ЛЕВЫХ РАДИКАЛОВ
Перед началом изучения раздела рекомендуется повторить следующие понятия,
содержание которых рассматривалось ранее в рамках изучения общей экономической
теории и иных обществоведческих курсов.
Абсолютные преимущества
Сравнительные преимущества
Открытая экономика
Кривая производственных возможностей
Кривая торговых возможностей
Международное разделение труда
Список основных понятий
Попытайтесь дать определения новых понятий:
Ловушки развития
Догоняющее развитие
«Утечка мозгов»
Неэквивалентный обмен
Периферийный капитализм
Капиталистическая мир-система
Контрольные вопросы
1. Какие концепции свободы вы знаете? В чем их единство и различие, взаимосвязь и
взаимозависимость?
2. Теория абсолютных и относительных преимуществ. Каковы возможности её
применения в "третьем мире"?
3. Какие леворадикальные теории мирового хозяйства Вы знаете? Какой вклад в их
становление и развитие внесли Р.Пребиш и С.Фуртадо?
4. В чем сильные и
слабые стороны концепции неэквивалентного обмена
А. Эммануэля?
5. Сохраняются ли в современном мире причины международной мобильности
капитала и немобильности труда? Обоснуйте свой ответ.
6. Какова роль монополий в неэквивалентном обмене? Как характеризует её С. Амин в
своей работе "Накопление в мировом масштабе"?
7. Перечислите предпосылки и особенности становления периферийного капитализма.
Почему происходит асинхронное вызревание предпосылок?
8. Что такое дезинтеграция экономики и каковы её последствия?
69
9. В чем особенности методологии мир-системного анализа И. Валлерстайна?
10. Каковы практические рекомендации вытекающие из теории мир-экономики
Валлерстайна?
ТЕМА 6. МОДЕЛИ ЭКОНОМИЧЕСКОГО РОСТА И ЛОВУШКИ
НЕДОРАЗВИТИЯ
Перед началом изучения раздела рекомендуется повторить следующие понятия,
содержание которых рассматривалось ранее в рамках изучения общей экономической
теории и иных обществоведческих курсов.
Модель Солоу
Золотое правило накопления
Сходимость (конвергенция)
Человеческий капитал
Временной ряд
Пространственная выборка
Несмещенность
МНК и ОМНК
Критерии достоверности
Сходимость условная и безусловная
Список основных понятий
Попытайтесь дать определения новых понятий:
Модель Мэнкью-Ромера-Уэйла
Инвестиции в человека
Модель Лукаса
Образование (как фактор развития)
Контрольные вопросы
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
Каковы достоинства и недостатки кейнсианских моделей роста? Почему
неоклассическая модель Солоу вытеснила неокейнсианские модели роста?
В чем особенности применения модели Р.Солоу к развивающимся странам?
Как обосновываются гипотезы о строгой (абсолютной) и нестрогой сходимости в
модели Солоу? Какая из них более вероятна на практике?
В чем достоинства и недостатки модели Р.Лукаса?
Подтверждают ли проверка Мэнкью-Ромера-Уэйла (1992) действие модели Солоу
в нефтедобывающих странах, странах со средним развитием и странах ОЭСР? Как
отражается специфика анализируемых стран? Чему равна величина α для каждой
из групп стран?
Почему в современных условиях необходимо учитывать вклад человеческого
капитала?
Какой смысл в понятие «человеческий капитал» вкладывается в модели МэнкьюРомера-Уэйла? Согласны ли Вы с этой трактовкой?
В чем особенности динамики физического и человеческого капитала (на единицу
эффективного труда) в модели Мэнкью-Ромера-Уэйла?
70
Возможно ли достижение глобальной устойчивости на базе модели МэнкьюРомера-Уэйла?
10. Какие макроэкономические факторы имели наибольшее значение в моделях роста
90-х годов? Как вы думаете, почему?
11. Кратко охарактеризуйте особенности эконометрических исследований роста и
развития. Что является источниками данных для эмпирических исследований
экономического роста? Какие проблемы возникают при анализе межстрановых
сопоставлений и регрессий?
12. Какие макроэкономические факторы роста представляются наиболее значимыми
исследователям 1990-х годов?
9.
ТЕМА 7. ФИНАНСОВЫЕ РЫНКИ
Перед началом изучения раздела рекомендуется повторить следующие понятия,
содержание которых рассматривалось ранее в рамках изучения общей экономической
теории и иных обществоведческих курсов.
Финансы
Финансовые рынки
Государственная и частная инфраструктуры
Асимметрия информации
Неполные контракты
Список основных понятий
Попытайтесь дать определения новых понятий:
Ростовщичество
Скрытые проценты
Неформальные рынки кредита
Индивидуальные и групповые модели микрокредита
Неформальные рынки страхования
Контрольные вопросы
1. Каковы условия эффективного функционирования финансовых рынков?
2. Какую роль играет государственная и частная инфраструктура в предоставлении
информации и исполнении контрактов?
3. Что такое неформальные рынки кредита?
4. Как возникают скрытые проценты?
5. Что такое микрофинансирование?
6. Какие индивидуальные и групповые модели микрокредита вы знаете?
7. Опыт Грумин Банка: его достоинства и недостатки.
8. Какие ограничения существуют на неформальных рынках страхования в
развивающихся странах?
71
ТЕМА 8. РЫНОК ТРУДА И ЧЕЛОВЕЧЕСКОГО КАПИТАЛА
Перед началом изучения раздела рекомендуется повторить следующие понятия,
содержание которых рассматривалось ранее в рамках изучения общей экономической
теории и иных обществоведческих курсов.
Структурная безработица
Фрикционная безработица
Циклическая безработица
Естественный уровень безработицы (NAIRU)
Список основных понятий
Попытайтесь дать определения новых понятий:
Скрытая безработица
Урбанизация
Миграционная модель Тодаро
Контрольные вопросы
В чем особенности рынка труда в развивающихся странах?
Какие факторы определяют уровень заработной платы в освободившихся
государствах?
3. В чем особенности уровня и форм безработицы в стратах Азии, Африки и
Латинской Америки?
4. Способствовала ли урбанизация ослаблению или усилению дуализма
развивающихся стран в послевоенные годы? Обоснуйте свой ответ.
5. Охарактеризуйте предпосылки модели внутренней миграции Тодаро. Насколько
они реалистичны? Могли ли бы Вы предложить другие предпосылки? Если да, то
какие? Если нет, то почему?
6. Сравните модель М. Тодаро с моделью У.А. Льюиса. В чем достоинства и в чем
недостатки модели Тодаро по сравнению с моделью с избыточным предложением
труда?
7. Каковы пути дальнейшего развития модели Тодаро?
8. Применима ли модель Тодаро к современной России?
9. Как оценивается вклад образования в экономическое развитие «третьего мира»
современными экономистами?
10. Какой уровень образования, на ваш взгляд, является оптимальным в
развивающихся странах? Почему?
1.
2.
ТЕМА 9. НЕРАВЕНСТВО, БЕДНОСТЬ И РАЗВИТИЕ
Перед началом изучения раздела рекомендуется повторить следующие понятия,
содержание которых рассматривалось ранее в рамках изучения общей экономической
теории и иных обществоведческих курсов.
Кривая Лоренца
72
Коэффициент Джини
Список основных понятий
Попытайтесь дать определения новых понятий:
Недопотребление
Черта бедности
Степень нищеты
Индекс человеческой бедности
Контрольные вопросы
1. Как соотносятся понятия «экономическое неравенство» и «социальное
неравенство»?
2. Неизбежно ли углубление экономического неравенства в процессе перехода к
рынку?
3. В чём сущность полемики между С.Кузнецом и Г.Мюрдалем по вопросу об
экономическом неравенстве?
4. Какую роль, с точки зрения А.Сена, играют политические факторы в преодолении
неравенства?
5. Почему не было массового голода в развивающихся странах с развитой
демократией?
6. В чем заключается проблема бедности в развивающихся странах? Какие
субъективные и объективные критерии Вы можете выделить?
7. Почему была введена Международная черта бедности? Что такое Индекс
человеческой бедности? В чем достоинства и недостатки этих показателей?
8. Бедность в России и её особенности в 90-е гг. Какие факторы, на ваш взгляд,
способствуют, а какие препятствуют углублению проблемы?
ТЕМА 10. СЕЛЬСКОЕ ХОЗЯЙСТВО И РЫНОК ЗЕМЛИ
Перед началом изучения раздела рекомендуется повторить следующие понятия,
содержание которых рассматривалось ранее в рамках изучения общей экономической
теории и иных обществоведческих курсов.
Права собственности
Внешние эффекты
Земля
Рента
Список основных понятий
Попытайтесь дать определения новых понятий:
Аграрные реформы
Ликвидация посредников
Система ответственности домашних хозяйств
«Зеленая революция»
Комплексное развитие деревни
Модель Тиммера.
73
Контрольные вопросы
1. В чем особенности структуры земельной собственности в развивающихся странах?
2. Что представляет из себя издольщина как экономический институт?
3. Повлияли ли земельные реформы на преодоление бедности в Индии? Какие статьи
аграрного законодательства оказали наибольшее влияние? Как вы думаете, почему?
4. Каковы причины успеха аграрных реформ в Китае?
5. Какие факторы внесли наибольший вклад в экономический рост в сельском
хозяйстве в Китае? Как их выявляет с помощью эконометрического анализа Ж.Лин?
6. Каковы причины замедления темпов развития сельского хозяйства в Китае с
середины 80-х годов?
7. Как вы понимаете комплексное развитие деревни?
8. В чем достоинства и в чем недостатки модели измерения производительности в
сельском хозяйстве П. Тиммера?
ТЕМА 11. НЕСОСТОЯТЕЛЬНОСТЬ РЫНКОВ И «РУКА ПОМОЩИ»
Перед началом изучения раздела рекомендуется повторить следующие понятия,
содержание которых рассматривалось ранее в рамках изучения общей экономической
теории и иных обществоведческих курсов.
Контроль за ценами
Фискальная политика
Денежно-кредитная политика
Уравнительная идеология
Поиск политической ренты
Протекционизм
Фритредерство
Контроль над импортом и экспортом
Квоты
Тарифы
«Добровольное ограничение импорта»
Список основных понятий
Попытайтесь дать определения новых понятий:
Планирование
Оперативное регулирование частного сектора
Эгалитаризм в планах
Неправительственные организации
Дилемма децентрализации
Новые индустриальные страны
«Новый международный экономический порядок»
Контрольные вопросы
1.
Что называет "теорией и практикой социализма" в освободившихся странах
Г. Мюрдаль?
74
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
21.
Причины распространения идеологии планирования в третьем мире? Чем
отличается планирование в третьем мире от планирования в развитых странах и
странах с командной экономикой?
Назовите причины распространения уравнительной идеологии в "третьем мире"?
Перечислите основные особенности политической демократии в "третьем мире". В
чем её основные отличия от демократии в развитых странах?
Кратко охарактеризуйте особенности общественной политики в развивающихся
странах
Какие концепции свободы вы знаете? В чем их единство и различие, взаимосвязь и
взаимозависимость?
В чем заключается суть закона сравнительных преимуществ, и применим ли этот
закон в современных условиях? Сформулируйте теорему Хекшера-Олина. В чем ее
сильные и слабые стороны?
В чем заключается парадокс Леонтьева и каково его объяснение?
Верно ли с Вашей точки зрения следующее утверждение: «Наиболее бедные
страны мира не могут полноценно участвовать в международной торговле. У них
нет избыточных ресурсов – ни капитала, ни земли, ни подготовленной рабочей
силы, и поэтому им просто нечего экспортировать»?
По каким основным направлениям развиваются современные теории
международной торговли?
Должно ли государство, с Вашей точки зрения, заниматься регулированием
внешней торговли? Если да, то каковы Ваши аргументы в пользу такого
регулирования?
Какие формы торговой политики Вам известны? В чем Вы видите их различие?
Что представляет собой таможенный тариф и каково влияние тарифов на
экономику в целом и на положение производителей и потребителей?
Как использовать систему субсидирования отдельных отраслей для поддержки
отечественных производителей? Важно ли для благосостояния страны, что
субсидируется – экспортные продажи или продажи на внутреннем рынке и
почему?
Какие нетарифные барьеры Вам известны и каковы экономические последствия их
введения? Сопоставьте последствия введения импортной пошлины и
эквивалентной ей импортной квоты. Что из них выгоднее государству и почему?
Какие обстоятельства могут заставить страну идти на «добровольное» ограничение
экспорта?
Перечислите основные направления либерализации торговли
Почему экономическая политика обычно критикуется СМИ. В чем особенности
этой критики на периферии капиталистического мира?
Каковая позитивная роль независимых СМИ в развитии обществ?
Какую роль, по мнению А. Сена, играют СМИ в борьбе с голодом и нищетой?
Какова роль неправительственных организаций в снабжении общественными
благами населения?
ТЕМА 12. ПОЛИТИЧЕСКАЯ ЭКОНОМИЯ, ГРУППЫ ИНТЕРЕСОВ,
КОРРУПЦИЯ И «ГРЕБУЩАЯ РУКА»
Перед началом изучения раздела рекомендуется повторить следующие понятия,
содержание которых рассматривалось ранее в рамках изучения общей экономической
теории и иных обществоведческих курсов.
75
Теория общественного выбора
Общественные блага
Новая политическая экономия
Группы особых интересов
Поиск политической ренты
Лоббирование
Экономика бюрократии
Список основных понятий
Попытайтесь дать определения новых понятий:
Коррупция
Ловушка высокого уровня коррупции
Модель коллективной репутации
"Гребущая рука"
Контрольные вопросы
1. В чем особенности лоббирования в развивающихся странах?
2. В чем единство и в чем различие коррупции в развитых и в развивающихся странах?
3. Охарактеризуйте особенности коррупции в странах Азии, Африки и Латинской
Америки.
4. Особенности поиска политической ренты в развивающихся странах, в чем их
единство и различие с рентоориентированным поведением в развитых странах.
5. Какую роль играют средства массовой информации в борьбе с голодом?
6. Что такое нетрадиционные стратегии роста? В чем их особенности в отдельных
странах?
ТЕМА 13. АЛЬТЕРНАТИВНЫЕ МЕХАНИЗМЫ УПРАВЛЕНИЯ
Перед началом изучения раздела рекомендуется повторить следующие понятия,
содержание которых рассматривалось ранее в рамках изучения общей экономической
теории и иных обществоведческих курсов.
Трансакционные издержки
Неформальный сектор
Теория контрактов
Список основных понятий
Попытайтесь дать определения новых понятий:
Ловушка неформального сектора
Неправительственные организации
Частное предоставление общественных благ
Некоммерческие предприниматели
76
Контрольные вопросы
1. Каковы причины бурного развития неформального сектора в третьем мире?
2. Какие трансакционные издержки легального сектора удается преодолеть в
нелегальном секторе?
3. Какие трансакционные издержки возникают в неформальном секторе экономики?
4. Каковы пределы роста неформального сектора?
5. Какую роль играют частные посредники в предоставлении информации,
обеспечении исполнения контрактов?
6. Каковы преимущества и издержки частного предоставления общественных благ?
7. Какую роль играют некоммерческие предприниматели в третьем мире?
ТЕМА 14. СОВРЕМЕННАЯ СТАДИЯ ГЛОБАЛИЗАЦИИ
Перед началом изучения раздела рекомендуется повторить следующие понятия,
содержание которых рассматривалось ранее в рамках изучения общей экономической
теории и иных обществоведческих курсов.
Интеграция
Международная миграция труда
Глобальные проблемы современности
Список основных понятий
Попытайтесь дать определения новых понятий:
Новая экономика
Глобальные рынки продукции
Глобальный рынок труда
Глобальный рынок капитала
Глобальные общественные блага
Глобальные антиблага
Контрольные вопросы
1.
2.
3.
4.
5.
Охарактеризуйте международную интеграцию в современной экономике.
Как и почему возникли глобальные рынки продукции, капитала и труда?
Роль новой экономики в становлении современной стадии глобализации.
Какие механизмы предоставления глобальных общественных благ вы знаете?
Что такое глобальные общественные антиблага?
ТЕМА 15. ЭКОНОМИЧЕСКАЯ ПОЛИТИКА В ОТКРЫТОЙ
ЭКОНОМИКЕ И РАЗВИТИЕ
Перед началом изучения раздела рекомендуется повторить следующие понятия,
содержание которых рассматривалось ранее в рамках изучения общей экономической
теории и иных обществоведческих курсов.
77
Открытая экономика
Квоты
Тарифы
Добровольные экспортные ограничения
Протекционизм
Фритредерство
Список основных понятий
Попытайтесь дать определения новых понятий:
Импортозамещение
Экспортно-ориентированный рост
Либерализация внешней торговли
ВТО
Контрольные вопросы
1. Каковы преимущества и недостатки либерализации внешней торговли?
2. Каково соотношение принципов протекционизма и свободной торговли в
экономической политике развивающихся стран?
3. Политика экспортно-ориентированного роста. В чем ее особенности в отдельных
странах развивающегося мира?
4. Политика импортозамещения: каковы ее достоинства и недостатки?
5. В чем сходство и в чем различие между политикой импортозамещения и политикой
экспортно-ориентированного роста.
6. Причины возникновения антиглобалистского движения. Каковы политические
механизмы противодействия глобализации?
7. ВТО: причины возникновения, закономерности и перспективы развития.
ТЕМА 16. ПРОБЛЕМЫ РОССИИ В КОНТЕКСТЕ ЭКОНОМИКИ
РАЗВИТИЯ
Перед началом изучения раздела рекомендуется повторить следующие понятия,
содержание которых рассматривалось ранее в рамках изучения общей экономической
теории и иных обществоведческих курсов.
«Вашингтонский консенсус»
Приватизация
Либерализация цен
Политическое рентоискательство
Список основных понятий
Попытайтесь дать определения новых понятий:
Три эшелона развития капитализма
Массовая приватизация
78
Трансформационный спад
Остаточная государственная собственность
Административный ресурс
«Экономика бартера»
«Экономика недоверия»
«Экономика грабящей руки»
Контрольные вопросы
Каковы критерии выделения эшелонов развития мирового капитализма?
В чем особенности становления рыночной экономики в странах первого эшелона?
Сравните становление капитализма в Англии и Испании. В чем единство и в чем
различие?
3. Каковы особенности становления рыночной экономики в странах второго
эшелона?
4. Охарактеризуйте становление административно плановой системы в экономике
России. Чем отличается административная монополия от чистой?
5. Почему возникла экономика дефицита в Советской России?
6. Что такое феномен власти-собственности и каковы его особенности в России?
7. Назовите причины взлета и падения советской бюрократии?
8. Кратко охарактеризуйте основные направления реформ в экономической,
социальной и политической сфере в России 90-х годов. Насколько они были
адекватны ситуации сложившейся на "последней стадии" развития социализма?
9. Обсудите проблемы трансформации формальных и неформальных институтов в
постсоветской экономике. Какую роль сыграли культурные стереотипы в этом
процессе? Каково соотношение новых и неотрадиционных форм в экономической
и социальной сферах в современном российском обществе?
10. Перечислите особенности развития легального и нелегального сектора в
постсоветской России. Сравните их с другими восточноевропейскими странами и
странами СНГ.
11. Что такое административный ресурс и каковы особенности поиска политической
ренты субъектами государственного регулирования на федеральном и
региональном уровне?
12. Какие пути дальнейшего развития России вы видите? Каковы, на ваш взгляд,
институциональные факторы роста? Какова должна быть стратегия национального
развития в ближайшие годы?
1.
2.
79
11. Описание материально-технической базы,
необходимой для осуществления образовательного
процесса по дисциплине
Для обеспечения обучения по дисциплине «Национальная
экономика» необходима следующая материально-техническая база:
- аудитории для проведения лекционных и практических занятий,
оборудованные видеопроекционным оборудованием для презентаций,
средствами звуковоспроизведения, экраном;
- библиотеку, имеющую рабочие места для аспирантов, оснащенные
компьютерами с доступом к базам данных и сети Интернет.
80
Аннотация дисциплины
ЭКОНОМИКА РАЗВИТИЯ
Цель дисциплины:
расширение и углубление знаний в области экономики развития,
овладение понятийным аппаратом экономики развития, позволяющее
самостоятельно
ориентироваться
в
сложных
проблемах
функционирования экономики в целом, прогнозировать экономические
ситуации в разные периоды на различных уровнях поведения
хозяйствующих субъектов в условиях рыночной экономики.
Место дисциплины в структуре ООП:
дисциплина базовой части общенаучного модуля подготовки магистров по
направлению 38.04.01 – Экономика.
Краткое содержание:
Модели становления рыночной экономики: теория и практика.
Экономические функции развивающегося государства: теория и практика.
Периферия мирового хозяйства в условиях глобализации экономики.
Проблемы России в контексте эволюционной экономики.
81
Download
advertisement